Untersuchen von Illustrationen in der jüngeren Gruppe. Didaktisches Spiel "Wessen Sache?"

Bildungsbereich"Die Sprachentwicklung". Abschnitt "Erzählen unterrichten".

Ziel: lernen, das Bild zu betrachten.

Aufgaben:

1. Pädagogisch:

Bilden Sie eine dialogische Rede;

2. Entwicklung:

Initiativsprache von Kindern in Interaktion mit Erwachsenen zu entwickeln;

3. Pädagogisch:

Kultivieren Sie den Wunsch, über das Bild zu sprechen.

Unterrichtsfortschritt:

1. Bieten Sie an, das Spiel „Skillful Builders“ zu spielen.

Leute, seht, ich habe Zauberbeutel. Lass uns das Spiel „Skillful Builders“ spielen. Bitte nehmen Sie einen Gegenstand aus der Tüte und nennen Sie Form und Farbe.

2. Künstlerisches Wort.

Kann man aus Blöcken einen Turm bauen?

Es ist möglich, eine Garage für das Auto zu arrangieren,

Wenn du einen Hügel aus Würfeln zusammenbaust,

Sie können Marmelade aus dem Schrank holen.

3. Mit dem Konstruktor spielen.

Schauen Sie, welcher LKW zu uns kam. Welche Farbe hat er? (gelb). Welche Farbräder? (Schwarz). Was hat der LKW gebracht? (der LKW brachte die Würfel). Wer will aus Würfeln bauen schöner Zaun?

Abschluss der Arbeiten:

Was haben wir getan? (einen Zaun gebaut). Was für einen Zaun haben wir? (groß, groß, schön). Gut erledigt! Wie haben Sie zusammengearbeitet? Deshalb ist der Zaun so schön geworden!

4. Überraschungsmoment:

An die Tür klopfen. Der Postbote bringt ein Bild.

Kinder aus dem Nachbargarten haben dir ein Foto geschickt. Sie lieben es, genau wie Sie zu bauen.

5. Gespräch über das Bild.

Leute, schauen wir uns das Foto "Kinder spielen mit Bauklötzen" an. Wen siehst du auf dem Bild? (wir sehen Kinder). Was machen sie? (Sie bauen einen Zaun). Kinder im Kindergarten bauten einen Zaun aus Blöcken. Was für einen Zaun hatten sie? (groß, groß, schön). Welche Farbe hat der Zaun? (Zaun gelbe Farbe). Ein Tor (rotes Tor). Und der Turm? (Turm in Rot). Sieh dir den Jungen im blauen Hemd und den blauen Shorts an. Sein Name ist Vlad. Was macht er? (Junge Vlad baut einen Turm). Schau dir jetzt das Mädchen an. Ihr Name ist Lera. Was macht sie? (das Mädchen Lera sitzt auf dem Boden. Sie baut ein Tor). Gut! Leras Mädchen Elegantes Kleid und mit einer roten Schleife sitzt auf dem Boden. Sie baut ein Tor. Und hier ist der Junge Lesha. Bei ihm dunkle Haare und ein gestreiftes T-Shirt. Was macht er? (Er fährt einen Lastwagen. Im Lastwagen sind Würfel). Recht. Der Junge Lesha fährt einen Lastwagen. Der LKW hat eine grüne Karosserie und ein grünes Fahrerhaus.

6. Übung "Was für ein schönes Haus!"

Gut erledigt! Machen wir jetzt eine Pause und machen die Übung „Was für ein schönes Haus!“:

Eins zwei drei vier fünf!

(Hände am Gürtel, dreht sich nach links und rechts)

Lass uns bauen und spielen

(Kniebeugen)

Wir bauen ein großes, hohes Haus

(Hände hoch)

Wir setzen Fenster ein, wir schneiden das Dach

(auf der Stelle springen)

Was für ein schönes Haus!

(Arme nach vorne strecken)

Der Bär wird darin leben!

(Kniebeugen)

7. Die Geschichte des Lehrers auf dem Bild.

Leute, schaut euch das Foto "Kinder spielen mit Bauklötzen" an. Ich erfinde eine Geschichte. Kinder im Kindergarten wollten einen Zaun bauen. Sie nahmen einen großen Lastwagen. Sie luden bunte Würfel in den Lastwagen. Sie machen einen sehr schönen, hohen Zaun! Ein Junge namens Lesha mit dunklen Haaren und einem gestreiften T-Shirt fährt in einem großen grünen Truck bunte Würfel. Neben ihr sitzt Lera in schickem Kleid und mit roter Schleife. Sie baut ein Tor. Der Junge Vlad in einem blauen Hemd und blauen Shorts baut einen Turm. Kinder bauen zusammen einen Zaun! Und jetzt erinnern Sie sich, wie hieß das Bild-Foto, das wir gerade in Betracht gezogen haben? (Kinder spielen mit Würfeln).

Prüfung von Handlungsbildern (nach Wahl des Lehrers). Didaktische Übung für eine gesunde Aussprache

Ziel. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, über die Handlung nachzudenken, und helfen Sie ihnen, ihr Thema zu erkennen und die Handlungen und Beziehungen der Charaktere zu konkretisieren. Üben Sie die korrekte und eindeutige Aussprache onomatopoetischer Wörter (Lernen Sie, den Ort von Objekten zu charakterisieren).

Erste Wahl

Unterrichtsfortschritt

Teil I. Der Lehrer berichtet, dass er die Kinder sehr mag, die alles zusammen machen und sich gegenseitig helfen: „Es ist so schön, die Kinder in diesen Momenten anzusehen! Möchtest du sehen, wie ein Mädchen und zwei Jungen etwas bauen?“

Die Lehrerin zeigt das Bild „Kinder spielen mit Bauklötzen“, gibt den Kindern die Möglichkeit, ihre Eindrücke zu teilen. Ich frage mich, wie sie dieses Bild nennen würden. Erklärt, dass der Name des Bildes kurz sein sollte, zum Beispiel: „Kinder spielen mit Würfeln“, „Gemeinsam bauen ist interessant“, „Gemeinsam spielen macht Spaß!“. Er fragt, wem der Name des Bildes gefallen hat.

„Also, ein Mädchen in einem braunen Kleid und zwei Jungen“, setzt die Lehrerin das Gespräch fort, „beschlossen, zusammen zu bauen ... (einen schönen Zaun). Sag mir, wer macht was?

Der Lehrer hört sich die Antworten der Kinder an (gleichzeitig bittet er darum, zu sagen, was die Jungen tragen, damit man besser versteht, über wen sie sprechen: ein Junge in einem blauen Hemd und einer blauen Hose, ein Junge in einem gestreiften Pullover).

„Die Kinder haben gerade angefangen zu bauen“, sagt die Lehrerin, „aber es ist schon davon auszugehen, dass der Zaun schön wird, weil …“ (Aussagen der Kinder.)

Der Lehrer bietet den Kindern eine Beispielgeschichte an: „Es ist gut, zusammen zu spielen. Interessant! Zwei Jungen und ein Mädchen bauen einen Zaun. Ein Mädchen in einem schönen braunen Kleid macht ein rotes Tor. Es wird auch einen roten Turm geben. Es wird von einem Jungen in einem blauen Hemd errichtet.

Würfel fehlen. Aber ein Junge in einem gestreiften Pullover eilt zur Rettung. Er fährt eine LKW-Ladung Würfel."

Der Lehrer wiederholt die Geschichte, die Kinder beenden die Wörter (in Kursivschrift).

Teil II. Der Lehrer bittet die Kinder, sich zu merken, in welchem ​​​​Russisch Volksmärchen Der Hase erschreckte die Wasserträger, so dass sie vor Angst von etwas träumten, das nicht da war: „Großmutter entschied, dass sie angegriffen wurde ... (Bär), ihre Enkelin stellte sich vor ... (Wolf), die Henne war sich dessen sicher sie wollte essen ... (Fuchs), und die Maus stellte sich vor ... (Katzenräuber) ".

Als nächstes liest der Lehrer den Kindern einen Auszug aus den Worten vor: „Oma wird Wasser schöpfen, es nach Hause tragen ...“ Dann wiederholt er es und die Kinder sprechen lautmalerische Wörter (drei-drei, pleh-pleh) aus und imitieren die Intonationen des Lehrers.

Der Lehrer legt 4–5 Spielzeuge auf den Tisch und bittet die Kinder zu sagen, welche Spielzeuge sie sehen und wo sich die Gegenstände befinden (der Lehrer sagt Ihnen, wie Sie die Position der Spielzeuge richtig angeben).

Kinder schließen die Augen, und der Lehrer wechselt stellenweise das Spielzeug. Die Kinder öffnen die Augen und erzählen, was sich verändert hat.

Zweite Option

Unterrichtsfortschritt

Teil I. „Heute schauen wir uns ein sehr an helles Bild, - Der Lehrer beginnt den Unterricht. „Es heißt ‚Spielende Kinder‘. Was denkst du, was die Kinder auf dem Bild spielen?“

Der Lehrer hört sich die Antworten der Kinder an. Dann macht er sie auf ein Bild aufmerksam, gibt ihnen Gelegenheit, es zu betrachten und Eindrücke auszutauschen.

„Kinder haben aus großen Würfeln und Platten einen Zaun gebaut“, setzt die Lehrerin das Gespräch fort. Welche Farbwürfel siehst du?

In der Mitte des Bildes (zeigt) ein roter Bogen mit einer blauen Pyramide an der Spitze.

Vor dem Bogen angehalten ... (großer blauer LKW). Hinten ... (Würfel).

Warum steht das Auto? Ja, der Bogen ist schmal für diesen Truck. Das Mädchen, sie steht auf der anderen Seite des Zauns und zeigt dem LKW-Fahrer etwas. (Sie zeigt, wo es besser ist, um den Zaun zu gehen.)

Am Zaun steht ein weiteres Auto. Beschreibe sie. (Nicht sehr groß, rot, Petruschka sitzt hinten.)

Wo ist der Fahrer dieses Autos? Und wird das rote Auto unter dem Bogen hindurchfahren?

Die Stunde kann mit folgender Geschichte beendet werden: „Jungen und Mädchen aus großen Würfeln gebaut verschiedene Farben- grün, blau, lila - ein ausgezeichneter Zaun. Dieser Zaun hat einen roten Bogen. Ein großes Auto fuhr beladen vor den Bogen Baumaterial und gestoppt. Hier ist das Problem! Schmaler Bogen für ein großes Auto. Das Mädchen, sie steht auf der anderen Seite des Zauns, zeigt, wo es besser ist, den Zaun zu umgehen.

Ein kleiner roter Wagen mit Petruschka im Fond hielt ebenfalls an. Petersilie döst, macht sich keine Sorgen. Er weiß, dass der Chauffeur ihn pünktlich zum Konzert bringt.“

Teil II. Dasselbe wie in der ersten Version der Lektion.

Tatjana Makrushina
Kartei (Überprüfung des Bildes) - die zweite Juniorengruppe

Thema: Wir spielen mit Sand.

Ziel: KINDER LEHREN ERKUNDEN SIE DAS BILD, NENNEN SIE DIE AKTIONEN DER CHARAKTERE, UMGEBENDE GEGENSTÄNDE, IHRE FARBE, CHARAKTERISIEREN SIE DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN DEN CHARAKTERN; KINDERDARSTELLUNGEN ÜBER DIE EIGENSCHAFTEN VON SAND VERFEINERN; ZUHÖREN LEHREN GESCHICHTE DES LEHRERS ZUSAMMENGESTELLT VON BILD, WÖRTER MIT SÄTZEN VERBINDEN. (VORBEREITUNG AUF DAS LERNEN GESCHICHTEN) .

Material: Malerei"Kinder spielen im Sand"

Bewegung: Die Lehrerin sagt, dass sie die Kinder getroffen hat - Lenochka und Seryozha. Der Lehrer stellt eine Staffelei auf Bild.

Lenochka trägt ein rotes Kleid und Sergey steht neben ihm. Ratet mal, wo sie spielen?

Sie spielen im Sandkasten.

Sehen Sie, wie viele Spielzeuge sie haben. Es gibt Flaggen in einem Eimer, Formen, Schaufeln, einem Pfannenwender, einem Auto, einem Huhn.

Sergey hat Glück?

Sand. Mitnahme im Auto. Er lud den Sand mit einer Schaufel auf.

Und wer trägt Seryozha Sand?

Lenochka hat Glück.

Warum braucht Lenochka Sand? Was baut sie?

Hühnerstall bauen. Und eine kleine weiße Henne und eine gekräuselte Henne und ein Hahn.

Und warum bekommt Lena eine Mauer, nicht bröckelnder Sand?

Sie gossen Wasser über ihn. Er ist nass.

Warum brauchen Kinder Formen?

Werde Kekse machen (Kuchen). Abschließend bietet der Lehrer an, zuzuhören Geschichte über Lena und Serezha.

Thema: Kinder füttern die Fische.

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, den Fisch zu beobachten und die Merkmale seiner Struktur und seines Verhaltens zu notieren (schwimmt, bewegt Schwanz, schluckt Essen). Verhalten Sie sich während der Beobachtung richtig (machen Sie keinen Lärm, klopfen Sie nicht an die Wände des Aquariums; helfen Sie den Kindern, die Handlung zu verstehen Gemälde: die Fähigkeit zu entwickeln, eine Frage zu beantworten und über das Bild zu sprechen sowie den Erklärungen des Erziehers zuzuhören.

Material: Malerei"Kinder füttern die Fische"

Bewegung: Der Lehrer erinnert daran, dass Sie sich nicht näher an das Aquarium heranbewegen, mit den Händen an den Wänden entlangfahren oder darauf klopfen sollten, da dies die Fische erschrecken kann. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Fische zu beobachten und nicht laut erzählen darüber, was sie bemerken. Aktiviert Wörter in ihrer Sprache und wendet sich: Glasaquarium, schwimmen, greifen - Nahrung schlucken Mund: Der Schwanz hilft dem Fisch beim Schwimmen, er schwebte nach oben, schwamm dicht heran, schaut, usw. Die Lehrerin gießt den Fischen Futter ein, die Kinder sehen zu, wie die Fische schlucken. Kinder sitzen Zurück zum Aquarium werden sie angezeigt Bild"Kinder füttern die Fische" und rede über das Bild. Anschließend führt der Tutor ein Gespräch weiter Bild. Er fragt: Was machen die Kinder? ( "füttere den Fisch"). Was ist in dem Glas, das der Junge hält? "es gibt essen") Wo leben Goldfische? ( "im Glasaquarium"). Kinder bemerken auch, dass die Fische Nahrung schlucken; dass das Mädchen ins Aquarium schaut; dass die Jungs sich um die Goldfische kümmern und das Füttern nicht vergessen

Thema: "Katze mit Kätzchen"

Ziel: Kindern die Beschreibung vorstellen Aussehen Katzen durch ihre Gewohnheiten; Wörter und Sätze in der Sprache aktivieren (flauschig, glatt, Runden, Schnurren scharfe Krallen wölbt sich zurück).

Material: Malerei"Katze mit Kätzchen" Katze

Bewegung: Der Lehrer erregt die Aufmerksamkeit der Kinder Bild mit einem Bild einer Katze (erwachsenes Tier). Er sagt, dass dies die Katze Vaska ist. Liest Geschichte k. D. Ushinsky. fragt:" Glaubst du Vaska ist eine ausgewachsene Katze oder ein Kätzchen? Stimmt zu, dass es sich um ein erwachsenes Tier handelt, macht sie darauf aufmerksam, dass die Haut aus flauschiger, weicher Seide besteht. Kinder Pfoten mit Krallen untersuchen, Antennen, die hervorstehen, Augen wie Kohlen. Sie beobachten, wie die Katze Fleisch frisst, Milch trinkt, wie sie schnurrt. Der Lehrer zeigt die Kinder Bild"Katze mit Kätzchen". Hilft Kindern, eine Beschreibung der Katze zu schreiben (groß, bunt, sieht streng aus, Kätzchen: (klein, flauschig, sehr süß). Markieren Sie, was die Kätzchen tun (eines sitzt und klammert sich an die Katze, das andere schleckt Milch aus der Untertasse, und das dritte rennt hinter dem Ball her und stellt sich vor, es sei eine lebende Maus). Die Rezension endet mit einer Geschichte Erzieher über eine Katze und Kätzchen.

Vorschau:

Zusammenfassung von GCD

„Überprüfung der Illustration von Yu. Vasnetsov für das Kinderlied „Maus“

II Jugendgruppe

Zusammengestellt von der Lehrerin Butok Natalya Mikhailovna

MBDU " Kindergarten kombinierter Typ Nr. 138 "Däumelinchen"

Stadt Kurgan

Aufgaben:

1. Tragen Sie zur Manifestation einer emotionalen Reaktion auf einen Kinderreim bei Kindern bei.

2. Entwickeln Sie weiter die Fähigkeit, Bewegungen in Übereinstimmung mit dem Text auszuführen.

3. Schaffen Sie Bedingungen für das Betrachten der Illustrationen des Künstlers, entwickeln Sie die Fähigkeit, die im Kinderreim erzählten Ereignisse mit dem Bild des Künstlers in Beziehung zu setzen.

4. Bei Kindern ein Interesse an den Illustrationen von Kinderkünstlern entwickeln, ihre Zeichnungen in Kinderbüchern erkennen.

Ausstattung: Katzenspielzeug, Mützen-Maske zum Spielen, Künstlerische Illustration.

GCD-Fortschritt:

Kinder mit einem Lehrer betreten die Gruppe und bemerken eine Katze, die auf einer Decke sitzt.

F. Kinder, wer versteckt sich da unter der Decke?(Antworten der Kinder)

Ja, das ist Vaska die Katze. Sag mir, wie ist sein Mantel?(weiß, flauschig)

Und wie ist er? (Groß, mit Schwanz).

Was denkst du, kann die Katze tun?(Antworten der Kinder: Miau, Schnurren, Schoß)

Wie miaut er? (Miau)

Was ist, wenn du es streichelst?(schnurrt).

streichle die Katze(Kinder kommen zur Katze und streicheln).

Cat Vaska hat es sehr gefallen, wie wir ihn gestreichelt haben und er will mit uns spielen.

Das Spiel "Mäuse tanzen"

Ein Kind führt in die Mitte des Kreises, die anderen beginnen einen Reigentanz.

Der Lehrer geht zusammen mit den Kindern im Kreis und sagt:

Mäuse führen einen Reigen,

Eine Katze schläft auf einer Couch.

Still, Mäuse machen keinen Lärm,

Weck die Katze Vaska nicht auf.

Hier wacht Vaska die Katze auf,

Wird den ganzen Reigen brechen.

Bei diesen Worten wacht "Waska-Katze" auf und rennt zu den Kindern, die Kinder rennen weg zu den Stühlen.

Die lustiges Spiel Cat Vaska liebt dieses Spiel sehr, er hat eine Illustration des Künstlers Yuri Vasnetsov zu diesem Spiel. Schauen wir uns genauer an, was hier gezeichnet wird.

Der Lehrer hängt eine Illustration auf.

Die Kinder betrachten zusammen mit dem Lehrer die Illustration und sprechen.

Wer liegt auf der Couch?(Vaska ist eine Katze)

Was ist er? (Groß, schwarz, mit Schnurrbart, mit Schwanz)

Was macht er? (Antworten der Kinder: Schlafen)

Nein, er täuscht es vor. Und er versteckte seine Krallen. Was ist unter seinem Kopf?(Kopfkissen)

Womit ist es bedeckt? (Decke)

Was für eine Decke hat Vaska?(Schön, grün, mit Rüschen)

Worauf schläft die Katze?(auf der Couch)

Leute, wie kommt Vaska auf die Couch?(Die Katze fügte eine Leiter hinzu)

Zeigen wir, wie Vaska vorgibt zu schlafen. Ein Auge ist offen, ein verschmitzter Blick, lächelnd.

Schau, wer tanzt um die Katze herum?(Mäuse)

Wie viele denkst du?(Viel)

Sagen Sie uns, was sie sind?(Antworten der Kinder)

Was kann man über Mäuse sagen, wie ist ihre Stimmung?(Antworten der Kinder)

Warum sind Mäuse glücklich?(lacht die Katze an)

Kinder, lasst uns zeigen, wie Mäuse tanzen(Sie gehen auf Zehenspitzen, lachen und quietschen: pi - pi - pi)

Und was liegt in der Mitte des Reigens?(Apfel)

Wer, glaubst du, hat den Apfel auf den Boden gelegt?(Katze, um Mäuse anzulocken)

Haben Mäuse Angst vor Katzen?(Antworten der Kinder)

Mäuse haben keine Angst vor der Katze, er ist nett. Der Künstler Vasnetsov hat alle freundlichen, fröhlichen Tiere. Katze Vaska will mit Mäusen spielen.

Was wird sonst noch um die Katze und das Bett herum gezeichnet?

Der Lehrer überlegt zusammen mit den Kindern, was um die Katze gezeichnet wird.(Über dem Bett hängt ein schöner, rosafarbener Vorhang. Und darüber ist ein hölzernes Gesims.)

Was hast du sonst noch Interessantes auf dem Bild gesehen?(Vogelkäfig, kleines Fenster)

Leute, schaut genau hin, was denkt ihr, welche Jahreszeit und welche Tageszeit ist in der Abbildung dargestellt? Schau zum Fenster. Was siehst du?(dunkel, Schneeflocken fliegen)

Es ist also ein Winterabend.

Was hast du noch gesehen?(roter Stuhl, darüber ein Porträt eines Hahns)

Welche Farbe hat die Seite?(rot)

Hat dir die Zeichnung gefallen? Was mochtest du am Meisten?(Antworten der Kinder)

Die Katze Vaska hinterlässt den Kindern eine Illustration, verabschiedet sich und geht.

Tatjana Makrushina
Aktenschrank: Untersuchung des Bildes im zweiten Nachwuchsgruppe

Thema: Mama badet das Kind.

Ziel Bild, entwickeln die Fähigkeit, Erklärungen zuzuhören.

Bewegung: Auf der Das Bild zeigt eine Badewanne in dem er sitzt kleiner Junge. Seine Mutter reibt seinen Rücken mit einem Waschlappen. Der Junge greift nach der in der Wanne schwimmenden Ente. Das Gesicht des Jungen ist fröhlich. Nicht weit entfernt steht ein Stuhl, an dessen Lehne ein großes Handtuch hängt. Der Lehrer übt sich im Benennen Wörter: Baden, Bad, Handtuch, Wasser, Wischen. Der Lehrer zeigt Bild und Kindern die Möglichkeit gibt Denke darüber nach ihre Stimmen hören. Dann Er spricht: „Das ist Mama, Mama badet ihren Sohn Wanja. Vanya liebt es zu schwimmen. Katya, zeig mir das Bad. In der Badewanne ist warmes Wasser. Mama reibt Wanjas Rücken mit einem Waschlappen. Was ist mit Wanja? Eine Ente schwimmt in einem Bad, eine große, gelbe Ente. Wanja will eine Ente fangen. Mama wird Wanja waschen und einschenken sauberes Wasser. Was hängt da am Stuhl? Großes Handtuch. Mama wird Wanja abwischen. Wanja ist jetzt sauber.

Thema: Kinder essen zu Mittag

Ziel: Um Kindern beizubringen, die lebendig nahe Geschichte zu verstehen, auf der sie abgebildet ist Bild: die Fähigkeit zu lehren, Erklärungen zuzuhören, kurz Geschichte des Lehrers, Wortschatz erweitern, lernen über Bilder sprechen.

Bewegung: Der Lehrer zeigt Bilder, erzählt: Auf der Bild von Kindern. Sie essen zu Mittag, sitzen ruhig am Tisch. Der Junge isst Brei von einem Teller, Vasya, zeig mir den Teller. Und was ist das? (großer Löffel). Und das Mädchen hat schon Brei gegessen. Das Mädchen isst Kompott mit einem Löffel. Und was ist das? (eine Tasse). Kompott in einer Tasse. Und was ist das? (Untertasse). Was macht das Mädchen? Dieser Junge hat schon Kompott gegessen. Er wischt sich mit einem Taschentuch den Mund ab. Was macht der Junge? Servietten sind in einem Glas. Tanya, zeig mir ein Glas mit einer Serviette. Kinder essen gut und sorgfältig. Ihre Kleider und Hemden sind sauber. Der Lehrer fragt dann einzelne Kinder erzählen was Jungs und Mädchen machen. Was halten sie in ihren Händen? Was essen Sie? Fragt nach der Farbe der Kleidung (grünes Kleid, Rotes Shirt). Üben Sie im Namen der Wörter Teller, Tasse, Untertasse, Löffel, Serviette, essen, wischen, halten.

Thema: Ziege mit Kindern

Ziel: Helfen Sie Kindern, den Inhalt zu verstehen Gemälde die Charaktere charakterisieren, die Fähigkeit zum Zuhören kultivieren Geschichte des Lehrers zusammengestellt gem Bild, und wann wiederholt zuhören, um ihm aktiv zu helfen erzählen.

Bewegung: Vor Kindern Malerei"Ziege mit Ziegen". Kinder Denke darüber nach, Erfahrungen teilen. Der Lehrer fragt, wen sie sehen Bild, bietet an Schau dir zuerst die Ziege an und dann Ziegen. Blick auf eine Ziege, Kinder bemerken, dass die Ziege groß ist, mit Hörner: Sie hat lange Haare und eine Glocke um den Hals. Eine Ziege steht in der Nähe eines Busches und frisst Blätter von Zweigen. Glocke: „Die Ziege bückt sich und die Glocke läutet. Die Gastgeberin führt aus dem Haus, hört zu und stellt sofort fest, wo die Ziege läuft, wie weit sie gegangen ist.“ Dann fasst die Erzieherin die Ergebnisse zusammen Rücksicht ein Kurzgeschichte , bezieht sich auf Bild. Er sagt, dass Ziegen neben der Ziege laufen, bietet er den Kindern an erzähle von ihnen. Die Kinder bemerken, dass die Kinder klein sind, keine Hörner haben, sie haben lustige Gesichter, dünne Beine, dickes Fell. Die Ziegen laufen und spielen. Sie geben vor, Köpfe zu stoßen usw. Erwägen Erzieher bietet Kindern Aufmerksamkeit Geschichteüber eine Ziege mit Kindern. „Eine bärtige Ziege hat große Hörner, lange Haare, eine Glocke am Hals, die Ziege steht in der Nähe eines Busches und frisst Blätter von Zweigen. Ziegen sind neben ihr. Sie haben dünne Beine, dickes Fell, eine flauschige und lustige Schnauze. Die Ziegen messen ihre Kraft. Sie stehen auf ihren Hinterbeinen, die Vorderbeine sind angewinkelt und werden durch sie voneinander abgestoßen. Kleinkinder - ungezogen geben vor, Köpfe zu stoßen. Erst stoßen sie Köpfe - dann nichts - die Hörner sind nicht gewachsen! Erzieher wiederholt die Geschichte, um Kinder zu ermutigen, einzelne Wörter zu beenden.

Thema: Ein Pferd reiten

Ziel: Kindern beibringen, inhaltliche Fragen zu beantworten Gemälde. Aufmerksam zuhören Geschichte des Lehrers zusammengestellt gem Bild, Verlangen wecken Schau dir das Bild nach dem Unterricht an.

Bewegung: Am Morgen vor dem Unterricht ist es ratsam, Kindern anzubieten spielen: aus Stühlen einen Karren bauen, ein Pferd hineinsetzen und reiten. Der Lehrer bietet an, sich daran zu erinnern, wie viel Spaß es gemacht hat, auf einem Pferd zu reiten. Mit Worten "ein Pferd reiten" Alle Kinder lieben es, eine Staffelei anzuziehen Bild. Kinder Denke darüber nach. Sie mögen das wirklich Malerei.

Sehen Sie, der Lehrer zeigt, die Kinder haben das Pferd angespannt. Sie trägt eine Bank. Nur ist das überhaupt keine Bank! Das ist ein Karren. Wer fährt im Karren? - Ein Junge in einem roten Hemd. Er hält die Zügel. Das hat er gesagt Pferd: "Wow". Und sie hörte auf. - Im Wagen sitzt auch ein sehr hübsches und fröhliches Mädchen. Sie hält eine in eine Decke gewickelte Puppe. Warum wurde das Pferd angehalten? Sie wird mit Wasser gefüttert. Der Junge sagt etwas Zärtliches zum Pferd. Ich frage mich, was der Junge zu ihr sagt? Pferd trinken, trinken. Kinder haben ein schönes Pferd angespannt? Ja, mit üppiger Mähne und Schweif. Glaubst du, die Kinder fahren nur oder gehen irgendwo hin? Sie gehen wahrscheinlich zu Besuch, weil sie schlau sind. Der Lehrer bittet um Zuhören Geschichte:

„Die Kinder beschlossen, zu Besuch zu kommen. Sie spannten das schönste Pferd an und stiegen in den Wagen. Vorne ist ein Junge mit Mütze. Dahinter steht ein fröhliches und sehr hübsches Mädchen. Sie hat ein Baby im Arm. Wir sind lange gefahren. Müdes Pferd. Whoa halt Pferd! Es ist Zeit für Sie zu trinken! Vova hat dir einen ganzen Eimer sauber gebracht kaltes Wasser! Trink, Pferd, trink!"

Betreuer wiederholt die Geschichte und die Kinder beenden die Sätze.

Thema: Hahn und seine Familie.

Ziel: Kultivieren Sie Liebe für Muttersprache, Anreicherung der Sprache mit Worten, Zeilen volkspoetischer Kreationen. Orientierung in der Umgebung erweitern.

Bewegung: Leute, ratet mal, von wem ich spreche ich sage: Steht früh auf, lässt die Kinder nicht schlafen? Das ist richtig Hahn. Und wie laut er singt (Ku-ka-re-ku) Gut erledigt. Rufen wir den Hahn zu uns (erscheint Hahn Spielzeug) Ku-ka-re-ku! Hallo Kinder! Wissen Sie, wer ich bin? Welches Gedicht über mich erzählen?

Kinder: Hahn, Hahn, goldener Kamm

Butterkopf, Seidenbart

Leute, wen ruft der Hahn? Henne. Helfen wir ihm, rufen wir an laut: "Huhn, komm zu uns!"

Ko-ko-ko. Petya - Hahn, hast du gesehen, wo sich unsere Hühner versteckt haben? Helfen Sie mir, sie zu finden. Leute, hört jemanden quietschen. Wer ist das?

Pipi-pipi! (Hühner) Wir haben unsere Hühner gefunden. Schau, wie klein, flauschig, gelb sie sind. Was sind ihre kleinen Schnäbel, Flügel, Pfoten. Dann imitiert der Lehrer zusammen mit den Kindern die Bewegungen eines Hahns, einer Henne und eines Kükens.