Apprendre à additionner des nombres de 1 à 10. Nouveau jour - nouveaux nombres ! Addition-soustraction supérieure à dix

Certains enfants ne suivent pas le programme scolaire. C'est particulièrement difficile pour les bébés, qui tombent souvent malades. Ou des enfants inertes - ceux qui ont besoin de plus de temps pour apprendre de nouvelles choses que leurs camarades de classe. Comment apprendre à un enfant à compter jusqu'à 20 ? Lisez la suite pour des conseils pour les parents qui vous aideront certainement!

La principale méthode de comptage dans les 20, étudiée à l'école

Avant de procéder à l'explication de l'algorithme, il est nécessaire de préparer le terrain - de concentrer l'attention de l'enfant sur les connaissances dont il aura besoin.

Nous étudions les nombres de la deuxième dizaine

Préparez des ensembles d'articles identiques - jusqu'à 20 pièces. Invitez l'enfant à compter dix objets et à les aligner de gauche à droite, comme nous l'écrivons dans un cahier.

Expliquez au bébé que dix, c'est encore dix, ou « vingt ».
Jouez avec une douzaine - placez un autre élément sur la première rangée et dites que c'est un - ou un. Nous mettons "un" sur "vingt", donc un" sur "vingt" - ce sera onze.

Nous sélectionnons un nombre, le corrélons avec une quantité donnée - le plaçons à côté.
Faites de même avec numéros différents, construisez des rangées de "deux par vingt", "trois par vingt" et ainsi de suite, jusqu'à ce que l'enfant comprenne le principe de la formation des nombres de 10 à 20.

Nous apprenons l'algorithme de formation des centaines

Nous déposons dix bâtons, rappelez-vous qu'il s'agit d'une douzaine ou «vingt».

Nous posons la deuxième rangée et disons que ce sont deux «vingt», c'est-à-dire vingt.

Dans le nombre "Vingt", il y a vingt unités ou deux dizaines - cela doit être compris. N'oubliez pas de sélectionner les numéros appropriés.

De la même manière, nous formons le nombre 30 (40, 50, 60, 70, 80 - dans l'ordre, c'est possible pas en un jour).

On compose tour à tour les nombres 40 et 90, mais on focalise l'attention de l'enfant sur ce que ces nombres ont noms inhabituels quarante et quatre-vingt-dix. Ils doivent être rappelés.

En conséquence, l'enfant doit comprendre la règle - ils comptent en dizaines de la même manière qu'en unités, mais avec le préfixe "vingt".

Lorsque le bébé apprend le nombre (10), le nom et la composition du nombre 10, les dizaines doivent être liées en faisceaux. Avec l'enfant, comptez 10 bâtons et « emballez-les ». À l'avenir, vous utiliserez le concept de "dix" sans compter les bâtons.

Toi aussi...
Enfant : ... VINGT !
Vous : TROIS...
Enfant : … VINGT
Vous : QUATRE DIZAINES
Enfant : Quarante !

Pour le comptage mental, il est utile d'additionner et de soustraire des nombres par dizaines : quatre dizaines plus deux dizaines, on obtient six dizaines.

De plus, compter en dizaines (10, 20, 30 - jusqu'à cent et vice versa) augmentera la reconnaissance du nombre et améliorera l'orientation de l'enfant dans des concepts tels que les dizaines et les centaines.

On compte jusqu'à 20 sans passer par une douzaine

Étant donné que l'enfant de première année dépend encore de activité de fond(actions avec des objets), pour les classes, des ensembles d'objets identiques pour le comptage sont nécessaires, qui peuvent être ramassés et comptés en détail. Pour compter jusqu'à 20, les cubes sont les plus pratiques. Ils peuvent être construits sur plusieurs étages, offrant la meilleure perception du matériau.

Comment apprendre à compter jusqu'à 20 correctement ? Tant que le bébé n'a pas maîtrisé le rapport dix = dix unités, vous ne devriez pas considérer les «tas» et les paquets. Il est préférable de construire une série décimale encore et encore. Très probablement, l'étudiant apprendra cet axiome en quelques leçons.

Nous construisons une rangée de 10 cubes et en plaçons trois autres sur le dessus (et nous nous souvenons qu'une rangée en mathématiques commence toujours par l'extrémité gauche). Nous nous souvenons que c'est TREIZE.

À proximité, nous alignons le nombre 14. Nous vous disons que vous pouvez ajouter 13 et 14 très rapidement si vous ajoutez des dizaines séparément : un dix et un autre dix - sera-ce .. ? -Deux dizaines, ou "deux - vingt", VINGT ! Nous ajouterons les unités séparément - trois et quatre, ce sera 7.

Du coup, on a les nombres 20 et 7 (en parallèle de l'explication, on opère avec des cubes). Vingt et sept, c'est VINGT-SEPT !

Ainsi, nous travaillons avec des dizaines dans la première centaine.

Un assistant atypique pour apprendre à compter

Pour que l'enfant puisse voir la série de nombres de 0 à cent, proposez de considérer le centimètre d'un tailleur. En fait, un centimètre est une grande règle souple qui est pratique à ranger. À l'aide de cet appareil simple, le bébé effectuera facilement des exercices difficiles pour lui:

• Compter de dizaines à 100 et de 100 à zéro
• compter de 87 à 93 et ​​inversement
• prouver quel nombre est supérieur ou inférieur (inférieur à celui que nous disons plus tôt lors du comptage et à celui qui est écrit à gauche - plus proche de zéro)
• effectuer des additions et des soustractions simples
• répéter le décompte ordinal (premier, deuxième ... centième)
• améliorer le vocabulaire mathématique

Nous comptons jusqu'à 20 avec la transition à travers une douzaine

Comment apprendre à un enfant à compter des nombres à deux chiffres ? Lors de l'addition et de la soustraction de nombres avec une transition par une douzaine, il est nécessaire de pouvoir expliquer à l'élève que l'un des termes est développé de manière à ajouter un autre terme à 10 et à lui ajouter le reste :

Prenons 17, c'est dix et sept, nous écrivons :

(10+7)+5, laissez le chiffre 10 seul et ne travaillez qu'avec des unités :

Combien de sept manque-t-il avant le 10 ? (ici la composition de dix nous sera très utile) - il en manque trois. Nous peignons les cinq comme 3 et 2 (la composition du nombre 5), nous obtenons :

En conséquence, nous avons une entrée:

C'est une douzaine et une douzaine - deux dizaines, et même 4 unités - vingt-deux.
Lors de la soustraction, nous travaillons selon le même algorithme.

Peut-être que le bébé ne comprendra pas tout de suite. N'hésitez pas à utiliser les tableaux "Composition du nombre". Ayant appris à comprendre le principe de l'addition d'un nombre à dix, un élève peut facilement le faire à l'oral, sans tableaux.

En comptant, donnez Attention particulière terminologie. Apprenez les noms des chiffres, remplissez les tableaux de chiffres. Décomposer le nombre en chiffres oralement et par écrit.

Très souvent, les parents sont confrontés à la tâche d'apprendre à un enfant à compter. Il peut sembler que ce n'est pas difficile, mais pour petit enfant il est parfois très difficile d'apprendre à compter. En règle générale, les tout-petits ont tendance à ne retenir que ce qui les intéresse. Les adultes doivent donc d'abord essayer d'intéresser le bébé, puis le processus d'acquisition de nouvelles connaissances sera beaucoup plus facile.

Si vous présentez l'arithmétique comme une activité sèche et ennuyeuse, il sera difficile pour un enfant de s'intéresser à lui.

Quel est le meilleur âge pour commencer à apprendre à compter à votre enfant ?

Il est préférable de commencer à apprendre aux enfants à compter à un moment où leur cerveau se développe très activement. Cela se produit généralement avant l'âge de 6-7 ans. Il est important que les parents commencent à développer des compétences en calcul chez l'enfant avant même qu'il n'entre à l'école.

Les enfants sont déjà jeune âge, dès qu'ils commencent à parler, ils s'intéressent au compte. Les parents doivent maintenir cet intérêt à l'aide de jeux éducatifs spéciaux.

Règles de base pour apprendre à compter

Cet article parle de façons typiques de résoudre vos questions, mais chaque cas est unique ! Si vous voulez savoir de ma part comment résoudre exactement votre problème, posez votre question. C'est rapide et gratuit!

Ta question:

Votre question a été envoyée à un expert. N'oubliez pas cette page sur les réseaux sociaux pour suivre les réponses de l'expert en commentaires :

Si vous souhaitez apprendre à votre bébé à compter, vous devez respecter les principales règles d'apprentissage :

1. La quantité d'informations reçues par l'enfant. Les cours doivent être effectués trois fois par jour, dont la durée ne doit pas dépasser 10 minutes. Ainsi, l'enfant ne se lassera pas de l'abondance d'informations, l'intérêt pour les nouvelles connaissances ne disparaîtra pas.
2. Ne répétez pas le matériel couvert tous les jours. Il est préférable de ne s'en souvenir que dans les cas où les connaissances accumulées sont nécessaires pour résoudre des tâches plus difficiles.
3. N'en donnez pas trop au bébé tâches difficiles. Ne grondez pas l'enfant s'il n'atteint pas le résultat souhaité. Il se peut qu'il lui soit vraiment difficile de faire face à la tâche à accomplir. Donnez à votre enfant des tâches qu'il peut résoudre.
4. Consolider les connaissances acquises en Vie courante. Engagez plus souvent votre enfant à compter tout ce qui l'entoure : les voitures, les oiseaux sur un arbre, le nombre d'assiettes sur la table, les bus sur la route, etc.
5. Suivez l'ordre des étapes. Selon les psychologues, le processus d'acquisition de nouvelles connaissances chez un enfant comprend trois étapes: l'étape de s'y habituer, l'étape de comprendre les informations reçues, de mémoriser le matériel.

Le plus important est de ne pas précipiter le bébé. Soyez patient, communiquez plus souvent avec le bébé, comparez des objets lorsque vous parlez, parlez de chiffres, apportez votre soutien et aidez à acquérir des connaissances.

Vous pouvez également apprendre à un enfant à compter sur une promenade, où des objets intéressants remarquables se présentent.

Méthodes d'enseignement pour bébé

Pour enseigner à un enfant le calcul correct dans l'esprit, vous devez utiliser les méthodes suivantes:

1. Des doigts. Cette méthode est l'une des plus populaires parmi les parents. Son essence réside dans le comptage des doigts sur les mains. La méthode aide à développer mémoire visuelle bébé, la motilité des mains, et favorise également apprentissage rapide compter les articles.
2. Matériel de compte. Idéal pour apprendre à un tout-petit à compter les exemples. En tant que matériel, des jouets ordinaires ou certains kits de développement conviennent. Lorsque vous choisissez un tel ensemble, privilégiez les plus brillants et les plus colorés, assurez-vous qu'ils sont fabriqués à partir de matériaux respectueux de l'environnement et sûrs.
3. Développer des livres pour enfants (nous vous recommandons de lire :). En ce moment, les magasins offrent une vaste gamme de livre intéressant pour le développement des enfants d'âge préscolaire. Essayez de choisir Didacticiel, écrit dans un langage simple et compréhensible pour le bébé, afin qu'en votre absence il puisse continuer à apprendre lui-même à compter les objets.

Assurez-vous que le cerveau de l'enfant ne redémarre pas pendant les cours. Trop d'informations peuvent fatiguer le bébé et n'apporteront pas le résultat souhaité. Au début des cours, apprenez-lui à compter les exemples jusqu'à 10, n'y consacrez pas plus de 10 à 15 minutes. À l'avenir, vous pourrez travailler avec votre bébé jusqu'à 30 minutes. Au cours de chaque nouvelle leçon, passez en revue le matériel précédemment couvert.

Apprendre à compter jusqu'à 10

Vous pouvez commencer à apprendre à votre bébé à compter jusqu'à 10 dès deux ou trois ans. Il doit d'abord apprendre à compter jusqu'à 5, puis jusqu'à 10. À cet âge, les enfants savent déjà qu'ils ont deux jambes et cela signifie qu'ils doivent porter deux chaussettes. À 3-4 ans, vous pouvez confier à votre enfant des tâches plus complexes. La chose la plus importante est que l'enfant commence à comprendre le sens des mots "également", "plus", "moins". Vous pouvez lui apporter exemples simples: "Masha avait trois mandarines et Katya en avait deux. Quelle fille a le plus de fruits et laquelle en a le moins ?

Pour aider votre bébé à maîtriser le comptage jusqu'à 10, invitez-le à compter ses doigts. Donnez au bébé la tâche d'additionner 2 + 1, laissez-le lever un doigt sur sa main gauche et deux sur sa droite, puis comptez total doigts levés.

Les mêmes manipulations peuvent être effectuées pour que le bébé apprenne à soustraire: l'enfant plie plusieurs doigts, puis compte le nombre de doigts restant en position relevée. La même chose peut être faite avec Divers articles: crayons, stylos, etc.

Apprendre à compter jusqu'à 20

Lorsque le bébé apprend à compter jusqu'à 10, apprenez à compter jusqu'à 20. Les voitures dans les rues sont bien adaptées pour compter. Sur le chemin de Jardin d'enfants vous pouvez proposer de compter leur nombre. Lorsque l'enfant a bien maîtrisé la leçon, essayez de compter les voitures dans l'ordre inverse.

Il peut être assez difficile pour un enfant d'additionner des nombres de 1 à 20, les cours doivent donc être dispensés avec un parti pris de jeu. Par exemple, vous pouvez dire : le huit a décidé d'ajouter trois à lui-même. Elle a d'abord pris un deux à partir d'un trois et s'est transformé en un dix. Trois sont devenus un. Combien sera-t-il si le huit ajoute trois à lui-même ?

Le cerveau de votre bébé a besoin d'exercices quotidiens. Si le bébé à un âge précoce commence à compter mentalement, il aura alors des capacités mentales bien développées.

Apprendre à compter

Lorsque votre bébé a 5 ans, essayez de le sevrer du matériel de comptage, y compris vos doigts. Laissez-le apprendre calcul mental. Si au début cela l'a beaucoup aidé, à l'avenir, cela ne fera qu'interférer avec le processus d'acquisition de nouvelles connaissances.

Après cinq ans, il faut apprendre aux enfants à additionner et à soustraire des nombres jusqu'à 10 sur la machine, c'est-à-dire vous devez vous assurer que le bébé se souvient des résultats des calculs. Pour atteindre ces objectifs, l'utilisation de chaînes mathématiques aide beaucoup. N'oubliez pas que dans le processus d'acquisition de connaissances, le personnage du jeu doit être préservé. Pour les grands nombres, il existe des méthodes distinctes.

Apprendre à compter en 1ère année

Pour chaque bébé vient point important dans la vie - il va en 1ère année. C'est le moment où se forme la base de toutes les connaissances sur l'avenir. En première année, l'enfant change d'activité, mais la particularité de tout apprendre par le jeu ne disparaît pas. L'enfant essaie le rôle d'un étudiant, développe des compétences d'auto-organisation. Il doit maîtriser les compétences de planification de son travail, de suivi et d'évaluation de ses actions, de communication avec ses pairs et l'enseignant.

Les élèves de première année accordent beaucoup d'attention au travail oral. Pour apprendre aux élèves de CP à compter dans leur tête et à consolider leurs connaissances acquises antérieurement, les enseignants utilisent certaines méthodes à tendance ludique :

1. La méthode du cube de Zaitsev. C'est une méthode très courante de nature ludique, dont le but est d'apprendre rapidement à compter. Les tout-petits acquièrent des connaissances avec un grand intérêt en utilisant des cubes. L'essence de la méthode est d'utiliser plusieurs tableaux, à l'aide desquels les enfants apprennent à additionner et à soustraire des nombres dans l'esprit beaucoup plus facilement et plus rapidement. Cette méthode peut également être utilisé par les parents lors d'activités de développement avec un enfant en âge préscolaire. L'ensemble des cubes de Zaitsev comprend un manuel de formation et un CD avec des chansons, ce qui rend le processus d'acquisition de nouvelles connaissances très intéressant et simple.
2. Méthode de Glenn Doman. Cette méthode consiste dans le fait que les enfants apprennent à compter en utilisant des cartes spéciales qui montrent des points. La méthode vous permet de développer la mémoire visuelle du bébé et la capacité de compter le nombre d'objets.

Les enseignants dans leur pratique peuvent également utiliser d'autres méthodes d'enseignement du comptage, il est donc conseillé aux parents de clarifier à l'avance comment le processus d'apprentissage se déroulera à l'école. Pour obtenir un résultat élevé, les experts conseillent de ne pas utiliser différentes méthodes apprendre - peut-être pas de la meilleure façon affecter l'enfant.

La technique Doman peut également être utilisée dès le plus jeune âge, mais lors de la préparation à l'école elle est particulièrement efficace.

Apprendre à compter en 2e année

Le prochain test important pour le bébé est l'admission en deuxième année. Certains éducateurs suivent uniquement la mise en œuvre programme scolaire et ne prêtent pas l'attention voulue au processus d'apprentissage de leurs élèves. Il s'avère que l'enfant semble savoir comment additionner et soustraire, mais en même temps, il est incapable de comprendre pourquoi un autre nombre est obtenu à partir d'un nombre.

En mathématiques, il est très important de suivre l'enchaînement des actions et d'entraîner régulièrement sa mémoire. Seulement dans ce cas, le bébé pourra compter en toute confiance des nombres à deux chiffres dans son esprit.

Si les parents sont confrontés au problème des mauvais résultats scolaires de leur enfant, les enseignants conseillent d'étudier davantage avec lui à la maison. Exemples de devoirs :

1. Additionnez mentalement les nombres à deux chiffres 30 + 34. Vous pouvez inviter le bébé à décomposer 34 en 30 et 4. Ainsi, il sera plus facile pour le bébé de terminer l'addition. Entraînez votre mémoire visuelle aussi souvent que possible tout en faisant des activités quotidiennes.
2. Effectuez l'addition 40 + 35. Certains enfants trouvent beaucoup plus facile de faire des additions dans verso. Pour ce faire, vous devez arrondir le plus petit nombre à la dizaine la plus proche : 40 + 40. Ensuite, soustrayez simplement la partie supplémentaire : 80-5 = 75.
3. Entraînez-vous à additionner et à soustraire des exemples simples dans votre tête. Par exemple : 2+3 ou 2+2. Commencez ensuite à compliquer les tâches : 3+7=10, 10-2=8, 10-8=2. Si le bébé est bon pour résoudre des problèmes simples, les tâches avec des nombres à deux et trois chiffres ne lui seront pas difficiles.
4. Si l'enfant a une imagination riche, vous pouvez l'inviter à compter des objets ou des animaux dans son esprit. Chaque bébé est différent, les parents doivent donc choisir la méthode d'enseignement la plus appropriée en fonction de leurs caractéristiques.

Le comptage mental sera plus facile à maîtriser pour un enfant rêveur qui remplacera les nombres ennuyeux par des animaux ou des jouets

Tu ne devrais pas penser que résultat désiré sera atteint rapidement, veuillez être patient. Il n'est pas si facile pour un enfant d'apprendre à compter, comme cela peut paraître à première vue.

Les experts conseillent de respecter les recommandations suivantes:

• Observez pendant les cours comment le bébé réagit au processus d'apprentissage. S'il s'ennuie et n'est pas intéressé, il vaut mieux essayer une technique différente.
• Ne forcez pas le bébé à étudier contre sa volonté. Ainsi, vous n'obtiendrez pas le résultat souhaité.
• Ne soyez pas nerveux pendant les cours et ne grondez pas le bébé.
• Révisez régulièrement ce que vous avez appris.
• Félicitez votre enfant pour chaque réalisation.

Apprendre à un enfant à compter rapidement n'est pas si difficile (nous vous recommandons de lire :). C'est juste que les parents doivent aborder cela avec toute la responsabilité, faire preuve d'amour, de patience et de compréhension pour le bébé, alors le résultat ne tardera pas à venir.

Même à l'âge préscolaire, de nombreux enfants commencent à se familiariser avec le concept des nombres et des nombres. D'abord, on leur demande de dire et de montrer leur âge sur leurs doigts, plus tard, on leur apprend à compter des objets en petite quantité, et ainsi de suite. Et comment apprendre à un enfant à additionner et soustraire jusqu'à 10 ? Habituellement, l'enfant apprend à effectuer les premières actions mathématiques dès l'école primaire.

Comment apprendre à un enfant à additionner et soustraire jusqu'à 10 ?

Pour apprendre à un enfant à compter jusqu'à dix, il convient de se référer à l'enregistrement du nombre. Mais ils commencent à apprendre sans chiffres, mais à travers des objets. Ainsi, si une balle repose sur la table et qu'une autre est placée à côté, alors deux seront obtenues. Au fil du temps, lorsque l'enfant réalise l'essence de l'addition, le nombre de balles peut être progressivement augmenté. En même temps, il ne faut pas oublier l'importance des tâches pratiques. Autrement dit, dans la vie de tous les jours, il faut périodiquement demander à l'enfant combien de livres il y a sur l'étagère, combien de cuillères il y a sur la table, etc. De plus, vous pouvez compter tout ce que vous voulez.

À l'étape suivante, vous pourrez progressivement vous familiariser avec les chiffres et leur orthographe. Dans le même temps, une attention particulière doit être portée au chiffre 0, car il n'est pas facile pour les enfants de comprendre le concept de vide. Pour vous familiariser rapidement avec les chiffres, vous devez un grand nombre de bons exemples ainsi que des images et d'autres aides.

Souvent, pour apprendre à un enfant à additionner et à soustraire jusqu'à 10, aidez trucs simples. L'option la plus compréhensible et la plus courante est le jeu d'un train. Il devient particulièrement populaire en première année. Le train peut être construit à partir des enfants eux-mêmes, ainsi que de leurs objets simples, pour plus de clarté. Donc, si vous en ajoutez une de plus à une voiture, vous en obtenez deux, et ainsi de suite. Après avoir atteint dix, le jeu se déroule dans l'ordre inverse.

De plus, il existe une technique pour le soi-disant comptage sur une règle. Seulement éducateurs modernes ne leur recommandez pas de s'impliquer. On pense que l'utilisation d'une règle n'est pertinente que pour la clarté de l'ordre des nombres. Si vous l'utilisez pour compter, c'est la même chose qu'une calculatrice.

La façon la plus simple d'apprendre à un enfant à additionner et à soustraire jusqu'à 10 est de compter sur les doigts. Mais ce n'est pas la meilleure option- Il convient uniquement pour enseigner aux enfants. certainement pour meilleur effet cela vaut la peine d'utiliser toutes sortes de compteurs et de dictons qui aideront les enfants à se souvenir des numéros coquins.

Mathématiques. Comment apprendre à additionner et à soustraire des nombres.

Que doit savoir un enfant avant d'apprendre à additionner et à soustraire ?

Ce que nous n'avons tout simplement pas compté - et les marches à l'entrée, les sapins de Noël dans la cour et les lapins dans le livre ... Cela ressemblait à ceci. "Combien de lapins ? Pointez avec votre doigt. Un, deux, trois. Trois lapins. Montrez trois doigts. Bonne fille ! C'est vrai !" Au début, mon fils n'était pas intéressé à compter, il aimait davantage chercher.

Le jeu de cache-cache n'est pas non plus superflu : "Un, deux, trois... dix. Je vais chercher. Celui qui ne s'est pas caché, je ne suis pas coupable !" À l'âge de 3 ans, nous ne savions pas compter jusqu'à 10 ; au lieu de chiffres, nous prononcions des mots inconnus avec une intonation similaire. Mais plus tard, en raison du fait qu'il était souvent nécessaire d'indiquer le nombre de doigts, les chiffres ont été associés au nombre d'objets.

Connaît les chiffres

je ne me souviens d'aucun exercices spéciaux que nous ferions. Tout s'est passé en un éclair.

"A quel étage sommes-nous ? Au deuxième. Regarde, voici son numéro écrit sur le mur. "2". Montre deux doigts. Bravo."

Dans l'ascenseur : "A quel étage habite grand-mère ?" - "Le 3" - "Sur quel bouton dois-je appuyer ?" - "Celui-ci" - "Je n'ai pas deviné un peu. Voici un trois."

Dans le magasin : "Nous avons la clé de la boîte au numéro 9. Vous voyez, il y a une étiquette sur la clé. Sur quelle boîte est écrit un tel numéro ?" Quelque chose comme un numéro de garde-robe.

En ligne avec le médecin : "Quel est le numéro de la chambre ? Voici le numéro." - "Deux" (si j'ai bien compris, au hasard) - "Non, c'est le chiffre "5". Montrez 5 doigts. Bon !".

"Quand est-ce que papa vient ?" - "Dans une heure. Regarde, maintenant la flèche courte est à 6. Quand cette flèche est à la 7e mesure, juste ici, alors elle viendra."

"Veuillez passer au canal 1. Apportez la télécommande. Elle indique un. Appuyez sur ce bouton. Merci."

Pourquoi j'appelle le mien moyen facile et même étonnamment léger? Oui, tout simplement parce que je n'ai pas encore vu de moyen plus simple et plus fiable d'apprendre aux enfants à compter. Vous-même le verrez bientôt si vous l'utilisez pour enseigner à votre enfant. Pour un enfant, ce ne sera qu'un jeu, et tout ce qui est demandé aux parents est de consacrer quelques minutes par jour à ce jeu, et si vous suivez mes recommandations, tôt ou tard, votre enfant commencera certainement à compter contre vous . Mais est-ce possible si l'enfant n'a que trois ou quatre ans ? Il s'avère que c'est tout à fait possible. Quoi qu'il en soit, je le fais avec succès depuis plus d'une décennie.

Je décris ci-dessous tout le processus d'apprentissage en détail, avec une description détaillée de chaque jeu éducatif, afin que toute mère puisse le répéter avec son enfant. Et, en plus, sur Internet sur mon site "Seven Steps to a Book", j'ai posté des vidéos de fragments de mes activités avec les enfants pour rendre ces leçons encore plus accessibles en lecture.

Tout d'abord, quelques mots d'introduction.

La première question qui se pose à certains parents est : est-ce que ça vaut le coup de commencer à apprendre à un enfant à compter avant l'école ?

Je crois qu'il est nécessaire d'enseigner à un enfant lorsqu'il manifeste de l'intérêt pour le sujet de l'éducation, et non après que cet intérêt s'est estompé. Et l'intérêt pour le comptage et le comptage apparaît tôt chez les enfants, il suffit de le nourrir légèrement et de compliquer imperceptiblement les jeux au jour le jour. Si, pour une raison quelconque, votre enfant est indifférent au comptage d'objets, ne vous dites pas: "Il n'a aucune inclination pour les mathématiques, j'ai aussi pris du retard en mathématiques à l'école." Essayez de susciter cet intérêt en lui. Incluez simplement dans ses jeux éducatifs ce que vous avez manqué jusqu'à présent : compter des jouets, des boutons sur une chemise, des pas en marchant, etc.

La deuxième question est : quelle est la meilleure façon d'enseigner à un enfant ?

Vous aurez la réponse à cette question en lisant ici la présentation complète de ma méthodologie d'enseignement du comptage mental.

En attendant, je tiens à vous mettre en garde contre l'utilisation de certaines méthodes d'enseignement qui ne profitent pas à l'enfant.

"Afin d'ajouter 3 au 2ème, vous devez d'abord ajouter 1 au 2ème, vous obtenez 3, puis ajouter un autre 1 au 3ème, vous obtenez 4, et enfin ajouter 1 de plus au 4ème, du coup il y aura 5" ; "- Pour soustraire 3 de 5, vous devez d'abord soustraire 1, en laissant 4, puis soustraire un autre 1 de 4, en laissant 3, et enfin, soustraire un autre 1 de 3, par conséquent, il restera 2."

Malheureusement, cette méthode courante développe et renforce l'habitude de compter lentement et ne stimule pas développement mental enfant. Après tout, compter signifie additionner et soustraire à la fois dans des groupes numériques entiers, et non additionner et soustraire un par un, et même en comptant les doigts ou les bâtons. Pourquoi cette méthode n'est-elle pas utile pour un enfant si commun? Je pense que c'est plus facile pour le professeur. J'espère que certains enseignants, s'étant familiarisés avec ma méthodologie, la refuseront.

Ne commencez pas à apprendre à votre enfant à compter avec des bâtons ou des doigts et assurez-vous qu'il ne commencera pas à les utiliser plus tard sur conseil. soeur aînée ou frère. Apprendre à compter sur les doigts est facile, mais difficile à désapprendre. Pendant que l'enfant compte sur ses doigts, le mécanisme de la mémoire n'est pas impliqué, les résultats de l'addition et de la soustraction dans des groupes numériques entiers ne sont pas stockés en mémoire.

Et enfin, en aucun cas vous ne devez utiliser celui qui est apparu dans dernières années méthode de comptage des lignes :

"Pour ajouter 3 au 2e, vous devez prendre une règle, trouver le chiffre 2 dessus, compter à partir de celle-ci 3 fois par centimètre vers la droite et lire le résultat 5 sur la règle";

"Pour soustraire 3 de 5, vous devez prendre une règle, trouver le chiffre 5 dessus, compter à gauche 3 fois par centimètre et lire le résultat 2 sur la règle."

Cette méthode de comptage, utilisant une "calculatrice" aussi primitive comme règle, semble avoir été délibérément inventée afin de sevrer un enfant pour qu'il pense et se souvienne. Plutôt que d'apprendre à compter comme ça, il vaut mieux ne pas enseigner du tout, mais montrer immédiatement comment utiliser une calculatrice. Après tout, cette méthode, tout comme une calculatrice, exclut l'entraînement de la mémoire et ralentit le développement mental du bébé.

Au premier stade de l'enseignement du comptage oral, il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à compter jusqu'à dix. Nous devons l'aider à se souvenir fermement des résultats de toutes les options d'addition et de soustraction de nombres à moins de dix, tout comme nous, les adultes, nous en souvenons.

Au deuxième degré de l'éducation, les enfants d'âge préscolaire apprennent méthodes de base addition et soustraction mentale nombres à deux chiffres. L'essentiel n'est plus l'extraction automatique de la mémoire des solutions toutes faites, et comprendre et mémoriser les façons d'addition et de soustraction dans les dizaines suivantes.

Tant au premier qu'au deuxième degré, l'enseignement du comptage oral se fait avec l'utilisation d'éléments du jeu et de la compétitivité. À l'aide de jeux d'apprentissage disposés dans une certaine séquence, on n'obtient pas une mémorisation formelle, mais une mémorisation consciente à l'aide de visuels et mémoire tactile enfant, suivi de la fixation dans la mémoire de chaque étape apprise.

Pourquoi est-ce que j'enseigne le comptage oral? Car seul le comptage mental développe la mémoire, l'intelligence de l'enfant et ce que l'on appelle l'ingéniosité. Et c'est exactement ce dont il aura besoin à l'avenir. la vie adulte. Et écrire des "exemples" avec une longue réflexion et un calcul de la réponse sur les doigts d'un enfant d'âge préscolaire ne fait que du mal, parce que. vous fait réfléchir rapidement. Il résoudra des exemples plus tard, à l'école, en pratiquant la précision de la conception. Et l'esprit vif doit être développé à un âge précoce, ce qui est facilité précisément par le comptage oral.

Avant même de commencer à apprendre à l'enfant à additionner et à soustraire, les parents doivent lui apprendre à compter les objets en images et en nature, à compter les pas dans les escaliers, les pas dans la marche. Au début de l'apprentissage du comptage mental, un enfant devrait être capable de compter au moins cinq jouets, poissons, oiseaux ou coccinelles et en même temps maîtriser les concepts de "plus" et "moins". Mais tous ces Divers articles et les créatures ne devraient plus être utilisées pour enseigner l'addition et la soustraction. L'enseignement du comptage mental doit commencer par l'addition et la soustraction des mêmes objets homogènes, formant une certaine configuration pour chacun de leurs nombres. Cela permettra d'utiliser la mémoire visuelle et tactile de l'enfant lors de la mémorisation des résultats d'addition et de soustraction par groupes numériques entiers (voir fiche vidéo 056). Pour aider à enseigner le comptage mental, j'ai utilisé un ensemble de petits cubes de comptage dans une boîte de comptage ( Description détaillée- Plus loin). Et pour pêcher, oiseaux, poupées, coccinelles et d'autres objets et créatures, les enfants reviendront plus tard, lors de la résolution de problèmes arithmétiques. Mais à ce moment-là, ajouter et soustraire des nombres dans leur esprit ne leur sera plus difficile.

Pour faciliter la présentation, j'ai divisé la première étape de la formation (comptant dans les dix premières) en 40 leçons, et la deuxième étape de la formation (comptant dans les dizaines suivantes) en 10 à 15 autres leçons. Ne laissez pas trop de leçons vous effrayer. La répartition de l'ensemble du programme d'études en leçons est approximative, avec des enfants préparés, je passe parfois 2-3 leçons en une seule leçon, et il est fort possible que votre enfant n'ait pas besoin d'autant de leçons. De plus, ces cours ne peuvent être appelés leçons que conditionnellement, car. chacun ne dure que 10 à 20 minutes. Ils peuvent également être combinés avec des cours de lecture. Il est conseillé de le faire deux fois par semaine, et il suffit de consacrer 5 à 7 minutes aux devoirs les autres jours. Tous les enfants n'ont pas besoin de la toute première leçon, elle est conçue uniquement pour les enfants qui ne connaissent pas encore le chiffre 1 et, en regardant deux objets, ne peuvent pas dire combien il y en a sans compter d'abord avec leurs doigts. Leur formation doit commencer pratiquement « par table rase". Les enfants plus préparés peuvent commencer immédiatement à partir de la deuxième, et certains à partir de la troisième ou de la quatrième leçon.

Je fais des cours en même temps avec trois enfants, pas plus, afin de garder l'attention de chacun d'eux et ne pas les laisser s'ennuyer. Lorsque le niveau de préparation des enfants est quelque peu différent, il faut s'occuper d'eux tour à tour différentes tâches, en passant tout le temps d'un enfant à l'autre. Aux premiers cours, la présence des parents est souhaitable afin qu'ils comprennent l'essentiel de la méthodologie et effectuent correctement des devoirs quotidiens simples et courts avec leurs enfants. Mais il faut placer les parents pour que les enfants oublient leur présence. Les parents ne doivent pas interférer et gronder leurs enfants, même s'ils sont méchants ou distraits.

Les leçons avec les enfants en comptage oral en petit groupe peuvent commencer, approximativement, à partir de trois ans s'ils savent déjà compter des objets avec leurs doigts, au moins jusqu'à cinq. Un avec propre enfant les parents peuvent très bien s'engager dans les premiers cours utilisant cette méthode dès l'âge de deux ans.

Premières leçons de la première étape. Apprendre à compter jusqu'à cinq

Pour premières leçons vous aurez besoin de cinq cartes avec les numéros 1, 2, 3, 4, 5 et cinq cubes avec une taille de côtes d'environ 1,5-2 cm installés dans une boîte. Comme briques, j'utilise des « cubes de connaissance », ou « briques d'apprentissage » vendus dans les magasins de jeux éducatifs, 36 cubes par boîte. Pour l'ensemble du cycle d'études, vous aurez besoin de trois de ces cases, c'est-à-dire 108 cubes. Pour les premières leçons, je prends cinq cubes, le reste sera nécessaire plus tard. Si vous ne pouvez pas ramasser des cubes prêts à l'emploi, il ne sera pas difficile de les fabriquer vous-même. Pour ce faire, il vous suffit d'imprimer un dessin sur du papier épais, 200-250 g / m2, puis d'en découper des blancs de cubes, de les coller conformément aux instructions disponibles, de les remplir avec n'importe quel mastic, par exemple, une sorte de céréale, et coller sur l'extérieur avec du ruban adhésif. Il est également nécessaire de fabriquer une boîte pour placer ces cinq cubes à la suite. Il est tout aussi simple de le coller à partir d'un motif imprimé sur papier épais et découpé. Au bas de la boîte, cinq cellules sont dessinées en fonction de la taille des cubes ; les cubes doivent y tenir librement.

Vous avez déjà compris qu'apprendre à compter sur stade initial sera fait en utilisant cinq cubes et une boîte avec cinq cellules pour eux. À cet égard, la question se pose: quelle est la méthode d'apprentissage à l'aide de cinq cubes de comptage et d'une boîte à cinq cellules meilleur apprentissage avec cinq doigts ? Principalement par le fait que l'enseignant peut couvrir la boîte avec sa paume de temps en temps ou la retirer, grâce à quoi les cubes et les cellules vides qui s'y trouvent sont très vite imprimés dans la mémoire de l'enfant. Et les doigts de l'enfant restent toujours avec lui, il peut les voir ou les sentir, et il n'y a tout simplement pas besoin de mémorisation, la stimulation du mécanisme de la mémoire ne se produit pas.

Vous ne devriez pas non plus essayer de remplacer la boîte à dés par des bâtons de comptage, d'autres objets de comptage ou des dés qui ne sont pas alignés dans la boîte. Contrairement aux cubes alignés dans une boîte, ces éléments sont disposés de manière aléatoire, ne forment pas une configuration permanente et ne sont donc pas déposés en mémoire sous la forme d'une image mémorable.

Leçon 1

Avant la leçon, découvrez combien de cubes l'enfant est capable de déterminer en même temps, sans les compter un par un avec son doigt. Habituellement, à l'âge de trois ans, les enfants peuvent dire immédiatement sans compter combien de cubes se trouvent dans la boîte, si leur nombre ne dépasse pas deux ou trois, et seuls quelques-uns d'entre eux en voient quatre à la fois. Mais il y a des enfants qui ne peuvent nommer qu'une seule chose jusqu'à présent. Pour dire qu'ils voient deux objets, ils doivent les compter en les pointant du doigt. Pour ces enfants, la première leçon est destinée. Les autres les rejoindront plus tard. Pour déterminer combien de cubes l'enfant voit à la fois, placez-les alternativement dans la boîte montant différent cubes et demandez : "Combien y a-t-il de cubes dans la boîte ? Ne comptez pas, dites-le moi tout de suite. Bravo ! Et maintenant ? Et maintenant ? Les enfants peuvent s'asseoir ou se tenir debout à table. Placez la boîte cube sur la table à côté de l'enfant, parallèlement au bord de la table.

Pour les tâches de la première leçon, laissez les enfants qui ne peuvent identifier qu'un seul cube jusqu'à présent. Jouez avec eux un par un.

1. Jeu "Mettre les nombres sur les cubes" avec deux cubes.
   Placez sur la table une carte portant le numéro 1 et une carte portant le numéro 2. Placez la boîte sur la table et placez-y un dé. Demandez à l'enfant combien de cubes il y a dans la boîte. Après qu'il ait répondu "un", montrez-lui et prononcez le chiffre 1 et demandez-lui de le mettre à côté de la boîte. Ajoutez un deuxième cube à la boîte et demandez-leur de compter combien de cubes se trouvent maintenant dans la boîte. Laissez-le, s'il le veut, compter les cubes avec son doigt. Après que l'enfant ait dit qu'il y avait déjà deux cubes dans la boîte, montrez-lui et nommez le numéro 2 et demandez-lui de retirer le numéro 1 de la boîte et de mettre à sa place le numéro 2. Répétez ce jeu plusieurs fois. Très vite, l'enfant se souviendra à quoi ressemblent deux cubes et commencera à nommer ce nombre immédiatement, sans compter. En même temps, il se souviendra des chiffres 1 et 2 et déplacera le chiffre dans la case correspondant au nombre de cubes qu'il contient.
2. Jeu "Gnomes dans la maison" avec deux dés.
   Dites à votre enfant que vous allez maintenant jouer avec lui au jeu "Des gnomes dans la maison". La boîte est une maison imaginaire, les cellules qu'elle contient sont des pièces et les cubes sont les gnomes qui y vivent. Mettez un cube sur la première cellule à gauche de l'enfant et dites: "Un gnome est venu à la maison." Demandez ensuite: "Et si un autre vient à lui, combien y aura-t-il de gnomes dans la maison?" Si l'enfant a du mal à répondre, placez le deuxième cube sur la table à côté de la maison. Après que l'enfant a dit qu'il y aura maintenant deux gnomes dans la maison, laissez-le mettre le deuxième gnome à côté du premier sur la deuxième cellule. Demandez ensuite: "Et si maintenant un nain part, combien de gnomes resteront-ils dans la maison?" Cette fois, votre question ne causera pas de difficulté et l'enfant répondra: "Il en restera un."

Ensuite, rendez le jeu plus difficile. Dites : "Maintenant, faisons un toit pour la maison." Couvrez la boîte avec votre paume et répétez le jeu. Chaque fois que l'enfant dit combien de gnomes étaient dans la maison après l'arrivée d'un, ou combien d'entre eux y sont restés après le départ d'un, retirez la palme du toit et laissez l'enfant ajouter ou retirer le cube lui-même et assurez-vous que sa réponse est correct. Cela aide à connecter non seulement la mémoire visuelle, mais aussi la mémoire tactile de l'enfant. Vous devez toujours supprimer le dernier cube, c'est-à-dire deuxième à partir de la gauche.

Jouez aux jeux 1 et 2 en alternance avec tous les enfants du groupe. Dites aux parents en classe qu'ils doivent jouer à ces jeux avec leurs enfants une fois par jour à la maison, à moins que les enfants eux-mêmes n'en demandent plus.

Commentez l'article "Incroyable moyen facile apprendre à un enfant à compter

Ne comprend pas les maths. Comment apprendre à un enfant à ne pas avoir peur du contrôle ? Bon après-midi. Je ne suis pas une mère expérimentée, j'ai de l'expérience en mathématiques dans Comment enseigner à un enfant le comptage mental. Présentation "Mathématiques pour les petits, compter de 1 à 10 avec l'ajout d'un" : méthodique...

Discussion

Mon enfant est né avec une hypoxie, d'autres diagnostics non critiques pour moi à ce moment-là.
Cela a entraîné des problèmes d'orthophonie, mais ils ont été rapidement résolus avec un orthophoniste.
L'hyperactivité était immédiatement visible, mais elle était compensée dès l'âge de 11 ans.
Mais la concentration de l'attention et des mathématiques est devenue un problème, et dans notes inférieures aussi 3-4-5, mais dans le cinquième 2-3-4.
Il y a toujours eu un professeur de mathématiques. Il a changé parce que je pensais que c'était le tuteur, il n'a pas bien expliqué !
Mais en novembre, en 5e année, j'ai amené l'enfant à Moscou chez un neurologue, selon les recommandations, et il nous a dit, après examen et tests, que c'était un manque d'attention.
Le rendez-vous était un stratera (mais ce n'est que selon les prescriptions), pantogam. Il y a aussi des cours obligatoires avec un neuropsychologue et un psychologue (méthodes cognitives).
Vous savez, je n'arrive pas à y croire moi-même, mais il y a un résultat !
Nous sommes maintenant en février et elle sort un solide 4e trimestre.
Et la prof de maths loue qu'elle est devenue attentive !
Et la prof elle-même en mathématiques (sinon elle m'a appelé en septembre qu'elle en avait 2 pour le contrôle et qu'elle devait étudier avec sa fille ! Et comment étudier autrement si elle a étudié tous les mois d'août et de septembre !)

12.02.2019 20:19:40, Veronica-fraise

Comment enseigner aux enfants avec un retard mental? Combien de patience et d'amour le Seigneur devrait-il donner ? 4e année, et même si vous vous pendez, il ne reste ni mathématiques ni calcul mental dans votre tête - comment enseigner? Vous travaillerez bien le score en une douzaine et il n'y aura plus de problèmes avec le score lors de la transition ...

Discussion

1. Travaillez avec lui vous-même en plus de l'école + d'autres spécialistes.
2. S'éloigner complètement de la méthodologie scolaire du particulier au général, pour nos enfants ça "ne marche pas", ils "ne voient pas la forêt derrière les buissons". L'approche doit être "du général au spécifique", c'est-à-dire vous donnez d'abord une vision générale sans entrer dans les détails, puis vous analysez un côté et le répétez jusqu'à la nausée. Par exemple:
Nous disons - discours - parties du discours - indépendant (nominal) et officiel - indépendant : nom, adjectif, chiffre, adverbe, verbe, participe et gérondif ; service : préposition, union, particule + partie spéciale du discours - interjection. Nom nom - propre, adjectif. etc. Nous commençons toujours par le plus simple : nous parlons - la parole. Jusqu'à ce que vous appreniez, ne passez pas aux parties du discours. Ensuite, quand tout est maîtrisé, parcourez l'arbre 100 500 fois par jour jusqu'à ce que les dents de l'enfant commencent à rebondir. Vient ensuite la complication de la tâche, nous nous appuyons déjà sur une sous-section familière et dansons à partir de celle-ci. Mais nous répétons régulièrement toute la structure.
3. En mathématiques, on compte sur ses doigts pendant longtemps et péniblement. Ensuite, lorsque le comptage devient indubitable et rapide, nous couvrons nos doigts avec un journal ou une serviette, comptons au toucher, puis fermons les yeux et imaginons les doigts dans l'esprit, puis comptons simplement dans l'esprit.
4. Nous appliquons les types de différenciation (ou sélection) disponibles. Par exemple, les chiffres des nombres : les unités sont vertes, les dizaines sont jaunes, les centaines sont rouges. Vous pouvez utiliser le toucher, le son - cela dépend des capacités de l'enfant.
5. Travail jusqu'à la septième sueur, répétition jusqu'aux cors sur la langue. Pas de "câlin et pleurs" ! Tout est donné à nos enfants, juste l'approche doit être DIFFÉRENTE. Et là les intégrales avec dérivées se soumettront.

où apprendre?
Le mien a la même chose, c'est aussi compliqué par le fait que le début se termine, il n'y aura pas de suite, je n'ai aucune idée où aller (

Comment apprendre à un enfant à comparer. L'enfant a fait des maths seul ou avec papa - je viens "les thèmes ne collent pas les uns aux autres :-))" je ne comprends pas - ce sont des problèmes scolaires (ils n'enseignent pas Comment apprendre à compter à un enfant. Imprimable version 4.1 5 (2032 évaluations ) Évaluez l'article.

Discussion

Bonjour, je vous conseillerais d'expliquer plus ou moins facilement, disons un tel exemple :
576-78=?
Expliquez ce que je ne peux pas soustraire de 76 78.
À 6, vous devez ajouter 10, c'est-à-dire que nous prenons un dix.
Je soustrais 8 de 16 et j'obtiens 8.
Donc 8 à la place des unités
Puisque nous avons pris un dix de 70, cela ne signifie pas 70 mais 60
Plus loin:
De 560, je soustrais 70 \u003d 490 et nous nous souvenons également qu'à la place des unités 8, il s'est avéré 498.
J'espère que tu améliores tes maths !
Bonne chance.

26.12.2018 17:54:16, Camilla Batrakanova

Un tuteur est nécessaire si l'enfant ne comprend PAS une matière complexe et que les parents ne sont PAS capables de l'expliquer. Dans votre cas, la fille (ayant 3 explications de la même chose entre les mains) sera complètement confuse.
Essayez de télécharger des jeux flash sur votre tablette ou votre téléphone. Maintenant, il existe de nombreuses applications intéressantes où vous pouvez formulaire de jeu pour améliorer les mathématiques, le calcul mental, résoudre des énigmes logiques et pratiquer généralement la pensée spatiale. Observez les tâches qui causent des difficultés à votre fille, afin de mettre en évidence les problèmes qui valent la peine d'être répétés.

14/08/2018 09:42:26, ​​​​Epsona

Comment apprendre à un enfant à compter et à conserver l'habileté de compter rapidement toute sa vie? Section : Éducation, développement (comment apprendre à un enfant à soustraire des unités de dizaines). Le résultat est toujours simple et négatif =-3. On soustrait ce trokya de ceux mis de côté...

Discussion

C'est comme ça que mon mari me l'a expliqué.
De toute réduction mentale, nous supprimons le chiffre des dizaines:
16-9 sera 6-9. Le résultat est toujours simple et négatif =-3.
On soustrait ce triplet des dizaines mis de côté : 10-3=7.

16-9=7 - nous avons compté correctement. Le fait est que la deuxième action consistera toujours à soustraire le plus petit nombre d'un nombre pair de dizaines.

53-9= (50) 3-9=(50)-6=44

Expliqué clairement ? :)

Je pense différemment (disposition 7 par 6 + 1), et mon mari est comme ça. %))

On nous a appris à décomposer au nombre entier (dix) le plus proche. Par exemple, 16 est 10 et 6. La composition du nombre 7 est 6 et 1. Donc on enlève 6 et il reste à soustraire 1 de 10. La composition du nombre 110 est 9 et 1, ce qui signifie qu'au final on obtient 9.
Mais les enfants ont d'abord tout fait sur une droite numérique. Si c'est si dur
Essayez de montrer sur la droite numérique. Par exemple, marquez 16 avec un pas de 1 cellule (marque intermédiaire 10) puis marquez 7 cellules dans la direction opposée avec des arcs d'en haut. Peut-être que l'enfant sera aidé à comprendre comment la soustraction fonctionne de manière visuelle.

Au même endroit, le comptage mental est la base de la première classe. Désolé, Len, que je sois entré, mais le problème est le même, nous souffrons aussi, mais une sorte de mien, je sais qu'il n'est pas mathématicien, et je voulais rendre sa vie "de première classe" plus facile - pour comprendre (ou apprendre) la composition du nombre. Dès qu'ils ne jouaient pas, ils ne jouaient pas par cœur...

Discussion

Pour ce faire, vous devez très bien mémoriser la composition des nombres jusqu'à 10. Cette connaissance est essentielle lors de la résolution d'exemples d'addition et de soustraction. Pour bien retenir la composition d'un nombre, il suffit de répéter un grand nombre de fois les paires qui composent ce nombre. Il existe une application pour iPad et iPhone qui facilite ce processus pour l'enfant en le transformant en un jeu avec des puces et des sons attrayants. L'application a déjà été testée par de nombreux utilisateurs depuis plusieurs années. Cette application, malgré sa simplicité, est très efficace, elle est très bien parlée par les spécialistes à Singapour, et de nombreux établissements d'enseignement à travers le monde l'utilisent dans leur pratique. Spécialement pour les visiteurs du site Web, nous donnons 5 codes promotionnels cadeaux pour cette application :
6H3LW7LMHHJ3
HJNPJPHNAMFT
W7K9W6MHPXAP
T94P34NEPYJN
4KP94RPEF3YR
Vous pouvez télécharger l'application Composition des nombres jusqu'à 10 depuis l'App Store :
[lien-1]
Pour le meilleur effet, encouragez l'enfant à jouer au jeu et assurez-vous de répéter le passage dans quelques jours.

Que faites-vous

31/10/2017 11:43:56, Nastyusha TV

Un moyen étonnamment facile d'apprendre à votre enfant à compter. Comptage oral - comment enseigner? - 2 - est aussi assez simple, si vous automatisez le comptage par "deux", direct et inverse. maisons numériques où se trouve le toit - par exemple 5 >. Apprendre à compter jusqu'à cinq.

Discussion

Pour dissiper la confusion au sujet de la droite numérique, faites-le dans les escaliers. Numérotez les marches et sautez. À partir du deuxième, trois vers le haut, vous arriverez au cinquième. Les enfants aiment généralement chasser les adultes comme ça dans les escaliers et deviner où ils vont tomber, et même sauter eux-mêmes :-) Qu'est-ce qui est bien avec cette méthode, en plus des doigts ? Un autre modèle numérique fondamental. Pas par la quantité, mais par la distance.

Le compte, plus précisément, l'idée de quantité, peut être introduit, en plus des doigts et des lignes numériques, sur la base de quelques images stables. "Un chat a quatre pattes..." Et un oiseau en a deux. Il y a cinq doigts et le vélo a trois roues. Travaillez avec des images comme celle-ci. Voici un petit écrit à ce sujet :

j'étais intéressé diverses méthodes apprendre à compter. Le meilleur, à mon humble avis, est le "Stoschet" de Zaitsev. Je recommande fortement.

06.12.2005 14:37:30, Valeriy Marusyak

Comptage mental - comment pratiquer ?. Éducation, développement. Enfant de 7 à 10 ans. Comment apprendre à un enfant à compter mentalement et à conserver la capacité de compter rapidement toute sa vie ? Commencer à étudier calcul mentalà 13 ans, les élèves atteignent leur apogée au bout de deux ou trois ans...

Discussion

L'exemple 3 + 4 recalculera et demandera combien seront 3 bonbons et 4 bonbons de plus répondront immédiatement que sept.
Soit dit en passant, dans nos écoles, nous enseignons à compter précisément "sur les doigts".

À l'âge de 4 ans, le fils a compté en utilisant la composition du nombre. Maintenant, il compte en comptant les unités. Quel lien avec les futures difficultés avec l'algèbre, je ne comprends pas. Dans le cahier de Mikulina "Fabulous Figures" (l'un des auteurs du manuel de mathématiques ED), Mishenka résout tous les exemples avec des symboles dans des systèmes d'équations linéaires à la vitesse d'un cri de cochon. De quelle tragédie s'agit-il ? Pour un programmeur, l'idée de se déplacer le long d'une série de nombres est encore plus préférable ; de nombreux problèmes sont résolus de cette manière. Dans les problèmes d'examen qui doivent être résolus en nombres entiers, cette méthode de tri est également pratique. En général, il m'est plus commode de composer un algorithme pour résoudre un système d'équations et de mettre toute cette honte dans l'ordinateur que de me baigner avec des chiffres. Je n'aime vraiment pas ça salles de classe les élèves de première année ont perdu d'énormes partitions, Perelman a bien écrit sur les partitions, à l'âge de sept ans, je l'ai compris moi-même à partir de son livre et j'ai joué avec les partitions avec plaisir. Pendant des siècles, ils ont compté sur ces jointures, ma mère était une virtuose, les os volaient comme ça, elle n'avait pas besoin de calculatrice. Sur les doigts, les jointures, lorsque l'on compte dans l'esprit, les nombres sont vus d'une manière ou d'une autre différemment, certains modèles sont remarqués différemment. Que les enfants essaient tout pendant qu'ils sont petits, de toute façon, ils sont encore très, très loin des vraies mathématiques avec preuves.

"Je ne peux pas comprendre - ce sont les problèmes de l'école (ils n'apprennent pas à penser ?), le programme (faible ?), l'enfant (incapable ?) Je veux beaucoup?"
Sephia n'a pas écrit quel programme sa fille suit, mais ce programme peut être à la fois suffisant pour d'autres camarades "plus faibles" et un certain frein pour sa fille "avancée". Et le fait que certains enseignants remplacent la capacité de penser par la capacité de penser avec des modèles et la mémorisation - c'est malheureusement le cas :-(
Cette conf lit (certains écrivent) très Gens intéressants. S'ils le font, alors TOUT LE MONDE est définitivement intrigué par le bien
l'éducation de leurs enfants et le désir de donner éducation de qualité. Sinon, ils ne seraient pas là.
Alors essayons d'aider nos enfants et nous-mêmes. Qui peut.
Qui dirigera des tâches intéressantes, qui partagera une solution non standard au problème. Qui peut. Peut-être, et faire face aux problèmes de notre éducation.

Je voulais aussi écrire sur un sujet "mathématique", mais le temps manque toujours. Ma fille est en 2e année. En mathématiques, un solide cinq,
il n'y a pas d'autres classements. Ils étudient selon Morro et Uzorova (30 000 tâches pour un comptage simple). Mais il me semble que cela ne suffit pas.
Sur les 28 personnes, seulement trois sont d'excellents élèves. En 1ère année au début de l'année, l'enseignant a proposé aux parents de suivre un cours Heidman en plus du cours principal. Il y a eu immédiatement des mères qui s'y sont catégoriquement opposées, invoquant une lourde charge de travail.
enfants en anglais langue (école spécialisée). C'est là qu'ils se sont arrêtés. Deux autres mères et moi avons acheté un manuel par nous-mêmes et avons étudié par nous-mêmes.
Au début du 3e trimestre, on a dit à ma fille que le week-end, elle et son camarade de classe iraient à l'olympiade de mathématiques du district.
Elle rentre à la maison vendredi (à la veille de l'Olympiade) et dit qu'à la leçon, ils ont travaillé, selon les résultats desquels les enfants seront sélectionnés pour la prochaine Olympiade. Il dit que personne dans la classe n'a résolu un problème. Voici son état :
Il y avait 15 oiseaux assis sur deux buissons. Lorsque 2 oiseaux ont volé du 1er au second et que 3 oiseaux se sont envolés du second, sur le second buisson, il est devenu 4
il y a plus d'oiseaux que sur le premier.
Combien y avait-il d'oiseaux sur chaque buisson au début ?
Faites immédiatement une réservation qu'ils n'ont pas encore réussi la multiplication et la division. Sur le vacances d'été après la 1re année, on leur a demandé de commencer
apprendre la table de multiplication.
J'ai été surpris par cette tâche, car à mon avis, cela ne correspondait pas au programme selon lequel ils étaient engagés.
Mais ma fille était intéressée par la façon dont ce problème est résolu. Je lui ai dit comment le résoudre d'abord d'une manière (15-3=12, 12:2=6, 12-4=8,
8: 2 = 4, 4 + 2 = 6, 15-6 = 9), puis elle a expliqué comment l'inconnu peut être désigné par X. Nous avons résolu ce problème, puis nous avons proposé
un couple plus comme ça. Nous avons pris une heure. Ma fille a compris et elle a adoré.
Le lendemain, après l'Olympiade, elle sort satisfaite et dit qu'un problème était similaire, et elle l'a immédiatement traversé
décidé.
Alors j'avais une question : est-il possible d'identifier les enfants surdoués à l'Olympiade de cette manière ?
À mon humble avis, non. Cet exemple suggère que certains programmes sont tout simplement à la traîne. Ne parlez pas à ma fille la veille de la solution -
et elle ne pouvait pas. Au fait, elle a ensuite pris la 3e place.
C'est dommage que je ne puisse toujours pas obtenir les conditions de tous les problèmes de l'Olympiade. Je suis très intéressé de voir le reste.

La capacité de penser logiquement, en plus de résoudre des problèmes, peut stimuler les échecs et le solitaire. Soit dit en passant, il existe également des jeux informatiques qui développent la logique.