Une leçon de jeu pour développer les compétences de communication dans un groupe d'école préparatoire « L'enchevêtrement magique de la compréhension. Résumé des activités communicatives du groupe préparatoire des "screen tests" de la maternelle

Shamanskaya Natalya Viktorovna, enseignante au MBDOU « Jardin d'enfants de type compensatoire » n° 110, Bratsk.
Je vous propose un résumé de l'intégré activités communicatives pour les enfants groupe senior sur le thème « Notre amitié est une grande danse en rond ». Ce materiel sera utile aux enseignants des groupes seniors et préparatoires. Le résumé de l'activité vise à développer les idées des enfants sur l'amitié, à développer leur intérêt pour les partenaires de communication, à former une compréhension mutuelle, à établir une confiance interpersonnelle et à développer l'empathie.
Intégration des espaces pédagogiques :
« Développement cognitif et de la parole », « Développement communicatif et personnel », « Développement artistique et esthétique ».
Cible:
Continuez à initier les enfants au concept d’amitié.
Tâches:
Éducatif: Renforcez les connaissances des enfants sur les proverbes et les dictons sur l'amitié. Pion principes moraux des individus en train de se forger des idées sur l’amitié.
Éducatif: Développer l’initiative, la capacité d’improviser, la capacité de négocier et d’agir ensemble. Développer des qualités sociales et communicatives - capacités de coopération, flexibilité, patience, désir de compétition saine.
Favoriser le développement des compétences techniques coupe de silhouette, mouvements coordonnés des mains.
Éducatif: Cultiver la bienveillance, le respect de l'autre, contribuer à la formation d'une équipe de groupe conviviale.
Travaux préliminaires :
Apprendre des proverbes et des dictons, des chansons sur l'amitié. Apprendre à connaître jeu de communication: "Je veux me lier d'amitié avec toi".
Équipement:
Microphone, " baguette magique", chaîne stéréo ou TV, globe, bandes sonores de chansons, musique. Papier coloré, ciseaux, ruban adhésif double face.
Techniques méthodiques :
Techniques de technologie socio-ludique - travail des enfants en entreprise, jeux communicatifs.
Progrès:
-Inventé par quelqu'un, simple et sage :
Lors d'une réunion, dites bonjour - " Bonjour!»
Bonjour! - au soleil et aux oiseaux !
Bonjour aux visages souriants !
Bonjour les enfants !
-Comment pourriez-vous vous saluer autrement ? ("Bonjour", "Bon après-midi", "Bonjour", avec une poignée de main, un sourire, un hochement de tête, dans différentes parties corps).
Le jeu « Salutation » se joue : - Si je tape dans mes mains 1 fois, vous saluerez avec des sourires, si 2 - avec une poignée de main, si 3 - avec votre dos, si 4 - avec vos épaules, 5 - avec vos jambes, 6 - avec votre front.
-Vous venez de vous saluer si amicalement, mais pouvons-nous dire de vous que vous êtes des gars amicaux ?
- Parlons d'amitié aujourd'hui. On dit souvent le mot amitié, mais que signifie-t-il ? J'invite les enfants à parler de ce qu'est l'amitié ? (technique "Microphone Magique").
-Tu as de merveilleuses idées sur l'amitié. Et dans notre groupe, chacun de vous a de nombreux amis. Imaginez que vous êtes arrivé dans un nouvel endroit, par exemple dans un sanatorium, et que vous voulez vraiment trouver des amis. Ce qui doit être fait?
Le jeu «Je veux me lier d'amitié avec toi» est joué.

Le présentateur dit : - Je veux me lier d'amitié avec toi !
Et décrit l'apparence de l'enfant : - Vous avez yeux marrons, cheveux noirs. Vous portez un T-shirt à rayures vertes et un short gris. L'enfant qui se reconnaît sort, les enfants se saluent avec une poignée de main, un câlin, et l'enfant choisi devient le leader.
-Savez-vous que non seulement les gens sont amis, mais aussi les petites particules - les atomes.
Et que forment les atomes s’ils deviennent amis (molécules).
-Maintenant, détendons-nous et jouons au jeu « Atomes et molécules ».
Au son de la musique, les enfants se déplacent librement dans le groupe ; lorsque la musique s'arrête, l'animateur appelle le nombre d'atomes de la molécule « Molécule par 2, 3. 4… ».
A la fin du jeu, l'animateur nomme le nombre d'atomes afin que 2 molécules se forment (5 à 7 chacune), selon le nombre d'enfants.

Eh bien, nous avons formé ici deux sociétés de molécules amicales.
-L'amitié est très appréciée en Russie depuis longtemps. C’est pourquoi le peuple russe a composé de nombreux proverbes et dictons merveilleux sur l’amitié.
Et maintenant, je propose de jouer au jeu "Qui peut nommer plus de proverbes et de dictons sur l'amitié". Dans vos entreprises, vous vous souvenez, discutez puis dites-nous tout. Et pour chaque proverbe, l'entreprise recevra des jetons ; l'entreprise entre les mains de laquelle la « baguette magique » est responsable est responsable.
Les entreprises prononcent à tour de rôle des proverbes : « Si tu n’as pas d’ami, cherche-le, mais si tu le trouves, prends soin de lui » « . vieil ami, mieux que les deux nouveaux », « Un arbre vit de racines et une personne vit d'amis », « La distance n'est pas un obstacle à l'amitié » et d'autres...
- Tu en as nommé beaucoup merveilleux proverbes sur l'amitié et les amis.

Pensez-vous que les héros de nos contes de fées préférés aimeraient avoir des amis ?
Le jeu « Ce qu'il faut faire pour se lier d'amitié avec un héros de conte de fées » est joué. Les enfants en groupes choisissent des messagers à qui on dit à leurs oreilles quel héros de contes de fées besoin de se faire des amis. Les enfants dans leurs groupes discutent et proposent ce qui doit être fait. Par exemple, pour devenir ami avec Blanche-Neige, vous devez lui dire de ne pas manger la pomme empoisonnée. Ou, pour se lier d'amitié avec Gerda, elle doit l'aider à retrouver Kai.
A la fin de ce jeu, les entreprises comptent les jetons qu'elles ont gagnés.
-Eh bien, maintenant il est temps d'aller se promener et de retrouver de vieux amis.
La chanson et la danse « Legs Walked » sont interprétées.
Piste d'accompagnement phonographique de la chanson « Drops » de V. Alekseev. Les enfants chantent en exécutant des mouvements correspondant au texte :
Les jambes marchaient droit le long du chemin
Nous nous sommes amusés à marcher et avons rencontré un ami - nous en trouvons un couple
-Bonjour, bonjour cher ami - saluez avec une poignée de main
Regarde autour de toi
Souriez-moi simplement - ils me regardent dans les yeux en souriant
Fais-moi un gros câlin ! - s'embrasser.
S'ils perdent, ils tournent par paires.

Pendant la danse, en changeant plusieurs fois de partenaire, à la fin les enfants forment un cercle.
- Nous avons fait une promenade comme ça et avons rencontré toute une ronde d'amis !
Est-ce qu'on fait une grande danse en rond ou une petite ?
- Qu'en pensez-vous, si tous les enfants de notre Jardin d'enfants est sorti, pourraient-ils danser dans le jardin ?
- Et si tous les habitants de la terre se tendaient la main, ils pourraient se tenir autour de la Terre dans une grande danse en rond ?
- Nous allons vérifier ça maintenant. Je suggère aux enfants de s'unir par paires et de se mettre d'accord sur qui éliminera les garçons et qui éliminera les filles.
Les enfants découpent des silhouettes, puis les placent sur des bandes de papier préalablement collées avec du scotch double face. Toutes les paires collent leurs bandes dans une seule danse ronde, les plaçant autour du globe. La danse en rond peut comporter 2 à 3 niveaux, selon le nombre d'enfants.

- Plus lumineux rayons de soleil amitié dans le monde entier
Après tout, c’est plus amusant entre amis, sur n’importe quelle planète !
- J'invite les enfants à se placer autour du globe, en posant leurs mains sur les épaules des uns et des autres.
- Chantons une chanson sur l'amitié sur notre bien-aimée planète Terre. Les enfants interprètent la chanson « Toi, moi, et toi et moi » (piste d'accompagnement).
La bande originale de la chanson « Big Round Dance » interprétée par E. Semyonova sonne, les enfants exécutent une danse d'improvisation dans une danse en rond.

Déroulement des jeux-activités pour les enfants d'âge préscolaire

Éducateur (V.).. Le Bien et le Mal se sont rencontrés une fois sur la route (montrant des masques faciaux).

Dobro a souri et a dit bonjour en premier :

Bonjour, voyageur !

Le mal sourit :

Pour certains, il est gentil, mais pour vous, non.

Pourquoi pas? - Dobro a été surpris, - le ciel est clair, bleu, le soleil est clair et la route est bonne. Regardez autour de vous, quelle beauté il y a sur Terre !

Oui parce que je suis le Mal. Le chagrin, la maladie et divers malheurs m'accompagnent à travers le monde. Et mes amis sont des lâcheurs, des trompeurs et des combattants. Et je peux gâcher n'importe quelle bonne journée.

"Et moi", répondit calmement Dobro, "j'essaie de savoir comment aider les gens, j'aime les gens." C’est pourquoi les gens m’aiment et sont amis avec moi.

Aidons, les enfants, le Bien à chasser le Mal.

Jeu « Nommez-le gentiment ».

Debout en cercle, les enfants se tournent tour à tour : « Je suis content de vous voir. » En terminant la phrase, ils s'embrassent. A la fin, ils disent en chœur : « Nous sommes heureux de nous voir. »

Jeu « Dessine une bonne chose et donne-la à ton voisin ».

Une musique calme joue. Chaque enfant reçoit une feuille de papier et la mémorise. L'exercice s'effectue comme vous le souhaitez. Lorsque les feuilles reviennent à leurs propriétaires, l'enseignant lit le poème :

Joie - paix sur toute la planète !

La joie, ce sont les petits enfants.

La joie est le soleil au-dessus de la terre,

Le ciel est bleu au dessus de ta tête,

Pluie argentée,

Ruisseau de source, sonnerie

Et un flocon de neige volant,

Et la pousse est tendre et fine.

DANS. Pour qu'il ne reste rien de mauvais en nous, chassons de nous tout ressentiment, mal, chagrin et maladie. Nous respirons brièvement et expirons fortement (3-4 fois).

Jeu "Paumes".

Les enfants forment un cercle, l'enseignant dit : « Faites des paumes fermes (paumes tendues). » L'enseignant fait des paumes fermes et, en contournant les enfants, leur frappe les paumes. Puis « doux ». Un jouet vient lui rendre visite, le jeu continue.

Jeu "Louange".

Les enfants font circuler le jouet et le félicitent. Le jouet invite les enfants à se féliciter (facultatif).

Le jouet offre aux enfants :

• froncer les sourcils comme :

1) chat en colère ;

2) lion en colère ;

• souriez comme :

1) soleil ;

2) renard rusé ;

3) comme s'ils voyaient un miracle ;

• se mettre en colère comme :

1) un enfant à qui la glace a été emportée ;

2) un chaton sur lequel un chien aboie ;

• détendez-vous comme :

1) un enfant qui travaillait dur a aidé sa mère ;

2) un guerrier fatigué après une bataille.

Jeu "Laver la voiture".

Le groupe s'aligne sur deux lignes se faisant face.

Un enfant au début de la file est la « machine », l'autre à la fin est le « sèche-linge ».

La « machine » passe entre les rangs, chacun la lave, la caresse, en le faisant avec soin et minutie. Le sèche-linge devrait le sécher – serrez-le dans vos bras.

Jeu "Arbre de l'Amitié".

DANS. Vous ressentez à quel point il fait bon, à quel point il fait chaud lorsque vous êtes doucement et affectueusement étreint, et à quel point il est désagréable lorsque vous êtes poussé ou offensé. Préservons soigneusement notre amitié, soyons bons, laissons le Bien vivre avec nous et ne laissons pas le Mal venir à nous.

A la fin du cours, tout le monde se donne la main. Une personne est un arbre. Il reste immobile et le joueur de l'autre bord entraîne tout le monde en cercle, faisant progressivement tourner tout le monde autour de l'arbre.

N. Koukharenko

ANO DO "Planète de l'Enfance "Lada", d/s n° 203 "Alice", Togliatti, région de Samara

Yashkina S.I. Résumé des activités de communication en groupe préparatoire maternelle "Kinoproby" // Sovushka. 2015. N2. URL : http://www..2015.n2.00056.html (date d'accès : 24/02/2019).

Tâches:

Développement de la parole :

Développer la capacité des enfants à composer de manière indépendante un dialogue sur la situation proposée ;

Améliorer les compétences dans l'utilisation des expressions d'étiquette ;

Exercer la capacité de demander des informations de manière indépendante, de formuler des questions, d'observer les connexions logiques et la cohérence ;

Entraînez-vous à résoudre des énigmes, continuez à développer la capacité de déterminer la partie commune des mots ayant la même racine.

Développement social et communicationnel :

Développer la capacité d'utiliser des clichés de discours de sympathie et de joie envers l'interlocuteur ;

Cultivez le respect de votre interlocuteur.

Développement artistique et esthétique :

Développer la langue des signes et les expressions faciales.

Matériel et équipement : puzzles, 4 écrans, 4 croquis d'un centre de télévision, 4 décors formes géométriques, caméra, cartes avec émotions, casquette pour garçon, livre pour fille, bal, microphone, algorithme d'interview.

PROGRÈS

Savez-vous de quoi nous allons parler aujourd'hui ?

Vous saurez si vous résolvez les énigmes. Les enfants se voient proposer des énigmes :

Qui est un acteur de cinéma ? (une personne qui joue dans un film)

C'est ainsi qu'on appelle un homme. Comment doit-on appeler la femme ? ( actrice de cinéma)

Que signifie le mot caméra ?

Quel est le point commun entre tous ces mots ? (film). C'est de cela dont nous parlerons.

Comment comprenez-vous le mot test d’écran ? Je te le dirai. Lorsqu’un réalisateur entreprend de réaliser un film, il sélectionne des acteurs et des actrices. Pour savoir quel acteur est le mieux adapté pour le rôle, ils font des tests d'écran : ils tournent des petits morceaux, des fragments de ce film.

Comment penses-tu, travail intéressant des acteurs de cinéma ?

Les enfants peuvent-ils travailler comme acteurs de cinéma ?

Aimeriez-vous devenir acteur de cinéma?

J'ai appris qu'un réalisateur très célèbre sélectionne des acteurs pour jouer dans le magazine de cinéma « Yeralash ». Avez-vous vu des épisodes de cette actualité ? Le réalisateur recherche des enfants convenables dans toute la Russie. Il a invité tout le monde à faire un test d'écran et à lui envoyer un disque ou une cassette. Eh bien, allons-nous essayer ?

Nous allons d'abord construire un centre de télévision pour le tournage (jeu "Construire une maison"). Divisez-vous en paires, convenez qui sera le constructeur et qui sera le client, et mettez-vous au travail. L'équipe dont le centre de télévision est construit avec plus de précision gagnera.

Quelqu'un devrait nous aider, devenir notre opérateur. Je vois que Tatiana Borisovna a même une caméra. Qui fera la demande ? Mais rappelez-vous que T.B. d'accord, la demande doit être très polie et convaincante.

Les acteurs sont très les gens émotifs. Qu'est-ce que ça veut dire? ( Cela signifie qu'ils peuvent montrer différents sentiments, humeurs). Nous devons vérifier si vous et moi pouvons transmettre des émotions différentes à travers des expressions faciales et des gestes. (jeu "Passez l'humeur"). Vous vous en sortez très bien, je pense que le réalisateur vous appréciera.

Vous pouvez commencer à filmer votre premier test d’écran. Nous allons filmer l'histoire suivante : une fille est venue de la ville rendre visite à sa grand-mère au village. Là-bas, elle ne connaît personne, elle s’ennuie, elle s’assoit sur un banc et lit un livre. Et un garçon habite dans une maison voisine et il veut vraiment rencontrer une fille de la ville. Découvrez son nom, d'où elle vient, ce qu'elle lit, si elle aime nager dans la rivière, cueillir des fleurs et des baies.

Nous choisissons les acteurs. (jeu "Devinez à qui je pense").

Les acteurs doivent être très prudents. Maintenant, je vais vérifier si vous faites attention ? Poli, Des gens éduquésà un message joyeux, ils répondent : « Je suis content pour toi, c'est très gentil, Félicitations, je suis fier de toi, tu as de la chance... » À un message triste, tu devrais dire : « Je sympathise avec toi, Je suis vraiment désolé, comment puis-je aider ?... »

Mais pour réagir correctement au message, il faut être prudent. Je signalerai quelque chose de bon ou de désagréable pour moi. La personne à qui je lance le ballon doit répondre rapidement à mon message d'une manière qui soutient ma joie ou sympathise avec moi (jeu de ballon).

Il est temps de commencer à filmer le prochain échantillon. Une jeune journaliste écrit un article pour un journal sur des personnes exerçant différentes professions. Elle doit interviewer un coiffeur. Que signifie « passer un entretien » ? ( Posez quelques questions).

Elle a préparé la réunion et préparé les questions à l'avance. Voyons ce que signifient ces signes (analyse de l'algorithme d'entretien).

Choix des acteurs.

Les acteurs sont-ils prêts ? Caméra, moteur !

Nous allons maintenant commencer le tournage du troisième test d'écran. Cette fois, nous ne choisirons pas d’acteurs, mais filmerons tout d’un coup. Pour ce faire, nous allons nous diviser en deux équipes et discuter. Ici devant nous se trouvent une vache et une chèvre. L’équipe à ma droite pense qu’ils sont similaires et l’équipe à ma gauche pense qu’ils ne sont pas similaires. Écoutez attentivement vos adversaires et réfutez leurs déclarations si vous n'êtes pas d'accord avec eux.

Prêt? Caméra, moteur !

Merci à tous! Je pense que le réalisateur ne peut s'empêcher de vous apprécier et que vous avez de nombreuses chances de monter sur le tournage du magazine de cinéma "Yeralash".

Nous avons oublié de remercier l'opérateur. Dire bon mots T.B.

Bibliographie:

1. Artemova L.V. Jeux théâtraux pour les enfants d'âge préscolaire. Un livre pour les enseignants de maternelle. M. : Éducation, 2003.
2. Bizikova O.A. Développement discours dialogique les enfants d'âge préscolaire dans le jeu. M. : Scriptorium 2003, 2008.
3. Développement de la parole et de la créativité des enfants d'âge préscolaire : jeux, exercices, notes de cours / Edité par Ushakova O.S. M. : Sfera, 2004.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État

école maternelle n°18 de type combiné

Quartier Krasnoselsky de Saint-Pétersbourg

Résumé des activités éducatives directes

sur le développement social et communicationnel

dans le groupe des plus âgés

"Bonnes manières"

Compilé par:

Éducateur

Zhilenko E.N.

Saint-Pétersbourg

2015

Objectifs:

1. Apprenez à vous manifester différentes situations sentiments humains (gentillesse, réactivité, attention) ; développer le désir d’exprimer son attitude envers l’environnement, trouver de manière indépendante divers moyens de parole pour cela.

2. Continuer à enrichir le vocabulaire des enfants " avec des mots polis" ; cultiver le désir de s'améliorer Bonnes actions, apporter son aide, développer la capacité à jouer ensemble et exécuter les consignes du professeur.

Équipements et matériels : jouets : 2 voitures, poupée ; images d'histoire grande feuille papier, marqueur. Accompagnement musical«Mélodie» de E. Grieg.

Déroulement de la leçon :

Organisation du temps.

- Bonjour les enfants ! Comment se salue-t-on ? (Bonjour). Aujourd'hui, notre invitée est la poupée Dasha. C'est sa première fois à la maternelle et elle ne sait pas comment se comporter. Et nous l'aiderons et lui dirons tout.

- D'abord les filles s'assoiront sur les chaises, puis les garçons. Les filles, asseyez-vous. Les garçons, asseyez-vous. Pourquoi pensez-vous que j'ai demandé aux filles de s'asseoir, puis aux garçons ? (Réponses des enfants).

– C’est vrai, les garçons sont forts et bien élevés, alors ils laissent les filles aller de l’avant et leur donnent une place. Un garçon peut aussi aider une fille à s'asseoir en déplaçant une chaise ou en la soutenant.

Conversation avec des enfants.

– Mais les garçons ne sont pas toujours inférieurs aux filles. Parfois, ils n’y parviennent pas. Quand est-ce que cela arrive ? -Quand ils se promènent, ils viennent avec. Quand d'autre ? – Je vais vous donner un indice : alors tout le monde s'impatiente, se dispute, se bouscule, crie : « Je suis le premier ! Non, je suis le premier ! Les garçons doivent céder aux filles ! « Quand est-ce que cela arrive ?

– Pensez-vous que c’est bien quand des enfants ou des adultes se disputent ? Aimez-vous vous disputer? (Réponses des enfants).

– C’est vrai, il vaut mieux vivre en paix et à l’amiable. Pour cela, des règles de comportement et de politesse – des mots magiques – ont été inventées. Celui qui les prononce devient gentil et fort. Il peut céder à un autre et lui apprendre à être une personne gentille.

Travailler avec images d'histoire, mettant en scène des mini-sketches.

– Quelles bonnes actions et bonnes actions voyons-nous ici ? (Réponses des enfants basées sur les images de l'intrigue)

Doll Dasha s'est intéressée, ses yeux brillaient même ! Seulement, elle a peur d'être offensée ici. Allez-vous l'offenser ? Comment vas-tu être ami avec elle ? (Réponses des enfants ?

Kirill G. et Dana vous montreront et vous expliqueront comment faire connaissance (Les enfants montrent et racontent).

– Aimerez-vous que Dasha se comporte de manière grossière, vous pousse et vous insulte, soit gourmande et enlève les jouets de tout le monde ? Montrons-lui comment jouer ensemble. Voici 2 voitures - montrez-moi (Kirill S., Egor). Et voici une poupée pour vous - montrez comment vous allez jouer ensemble (Yulia et Natasha).

Minute d'éducation physique.

- Lequel mot magique Est-ce que cela aide si vous avez besoin de demander quelque chose : demander à jouer avec le jouet de quelqu'un d'autre, demander de vous donner un siège ? C'est vrai, le mot est "s'il vous plaît". Jouons avec vous. Si je dis le mot magique « s’il vous plaît », alors vous devrez faire ce que je vous demande. Si j’oublie de le dire, je n’ai rien à faire. (Asseyez-vous, levez-vous, sautez, levez les bras).

Jeu « Qu'est-ce qui est « bon » et qu'est-ce qui est « mauvais » ?

La poupée Dasha est joyeuse, mais ne sait pas ce qui est bien et ce qui est mal. Et nous allons l'aider.

Alors écoutons attentivement.

aider les adultes (bien);

emporter des jouets (mauvais);

offenser les faibles (les mauvais) ;

arroser les fleurs (bien);

dire bonjour (bien);

être gourmand (mauvais);

protéger les filles (bien) ;

sourire (bien);

soyez amis (bien);

protéger les faibles (les mauvais) ;

se disputer (mal);

pousser (mauvais);

partager des jouets (bien).

- Bravo les garçons. Dasha saura désormais comment se comporter à la maternelle. Et elle restera avec nous. Pour qu'elle se souvienne des mots et adresses polis, nous allons répéter ces mots et dessiner un soleil. Chaque rayon de soleil nous rappellera des mots polis. Quel soleil cela s’est avéré !

Résumer la leçon.

– Vous avez été très attentif, bravo ! Rappelons encore une fois les règles qui nous aident à jouer ensemble. (« partagez des jouets », « ne vous faites pas de mal », « ne vous taquinez pas », « ne soyez pas impoli », utilisez des mots polis)

Relaxation.

- Les gars, regardez vos mains. Chez les garçons, ils sont grands et forts ; chez les filles - douces, affectueuses. Nous aimons nos mains, car elles peuvent tout faire : s'embrasser, soulever un camarade tombé au combat et mettre joliment la table.

Des mains fortes ne se précipiteront pas dans le combat,

De bonnes mains caresseront le chien,

Des mains intelligentes savent sculpter,

Les mains sensibles savent se faire des amis.

Prenez les mains de celui qui se tient à côté de vous, ressentez la chaleur de vos amis qui seront vos bons assistants. Et nous jouerons tous ensemble, sans nous disputer, et utiliserons des mots polis. Et chaque jour, lorsque vous vous dites bonjour, souriez-vous pour être de bonne humeur.

Liste de la littérature utilisée :

1. Gerbova V.V. Cours sur le développement de la parole dans le groupe senior.

2. Korepanova M.V., Kharlampova E.V. Je me connais, Des lignes directrices au programme de développement social et personnel des enfants âge préscolaire. - M. 2007

3. DE LA NAISSANCE À L'ÉCOLE." Principal programme de formation généraleéducation préscolaire / Éd. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M. : MOSAÏQUE-SYNTHÈSE, 2011.

Les enfants développent la capacité de voir, d'entendre, de comprendre la beauté des mots et des actions et les initient à la créativité.

La formation de connaissances sur le développement de la communication et de la parole est réalisée conformément aux exigences du programme de développement d'un enfant d'âge préscolaire.

Au cours du processus d'activité de communication et de parole, les enfants découvrent les caractéristiques de genre, de composition et linguistiques des œuvres littéraires et folkloriques ; L'expérience de parole communicative des enfants s'enrichit, un discours cohérent se développe, le vocabulaire de l'enfant s'enrichit et s'affine - dans le processus d'assimilation et de reproduction de textes.

Un système de travail adapté par le programme est proposé, permettant aux enfants de développer l'envie de travailler sur l'auteur et conte populaire, poème, histoire, créer basé sur de ce texte votre propre conte de fées (d'une nouvelle manière).

Se familiariser avec des marionnettes théâtrales avec des « mains vivantes », maîtriser le langage des gestes et des mouvements et acquérir la capacité de l'enfant à se transformer de manière créative procure aux enfants un plaisir sans limites.

Pendant la période de formation, les enfants apprennent à créer de manière autonome leurs propres contes de fées en utilisant la méthode du modelage, avec des dessins, et à composer histoire de l'intrigue selon un schéma structuralo-logique et des mots d'appui, jouez-les dans des jeux - dramatisations, performances.

Pendant les cours, les enfants apprennent à comprendre le contenu des œuvres et des dictons humoristiques ; raconter des contes de fées familiers avec des éléments de passage à l'acte. A l'aide des jeux « Recherche de comparaisons », « Mot interdit », « Dessiner à partir de mots », les enfants apprennent à écrire des énigmes.

Après avoir lu des œuvres d'art et de poésie, les enfants sont invités à dessiner leurs personnages de contes de fées préférés, à répondre à des énigmes et à accomplir des tâches « d'artiste au crayon ».

Selon le thème du cours, des exercices de simulation et de jeu sont réalisés. Par exemple, « Montrez comment marche une citrouille », Dessinez un gros nuage de pluie », les enfants effectuent ces tâches et d'autres.

Bien entendu, le travail avec les enfants, le plus courant et le plus important, comprend plusieurs éléments. Mais cela ne peut être fructueux pour un enfant que s'il inclut Participation active des adultes avec lesquels l'enfant communique au quotidien, qui sont pour lui un exemple et un modèle.

Créativité conjointe et activités de parole communicative des enfants et des adultes activité artistique, la musique, la danse aident à résoudre de nombreux problèmes ; surmonter les difficultés de communication, maîtriser l'expérience des adultes, agir naturellement et naturellement différentes situations, favorisant l’épanouissement de chacun et l’enrichissement mutuel de chacun. Il est donc nécessaire que les adultes soient créatifs et compétents dans les domaines de la culture, de la musique, du théâtre, de la littérature et des arts visuels.

Créatif et comprend :

• fournir aux enfants des connaissances théoriques sur l'histoire de l'art;
• formation d'une préparation à la perception esthétique de différents types d'art : théâtral, musical, littéraire, visuel, leurs caractéristiques, leur objectif, leurs traditions ;
• apprendre aux enfants à créer images artistiques en utilisant différents types arts visuels dessin, modelage, appliqués, travail des matières naturelles et matériels supplémentaires, activités constructives;
• apprendre aux enfants à maîtriser diverses techniques techniques et méthodes de travail avec divers matériaux, en s'appuyant sur la connaissance de leurs caractéristiques, de leur caractère, de leur expressivité ;
• apprendre à un enfant à utiliser divers instruments, matériaux, respect des pratiques sécuritaires pour travailler avec eux.

Le rôle des classes intégrées dans le développement de la parole communicative des enfants

Les normes éducatives de l'État prévoient l'actualisation du contenu de la formation et de l'éducation sur les principes d'humanisation, de différenciation et d'intégration. Par conséquent, le principe d’intégration dans la didactique moderne est considéré comme l’un des principaux. En tenant compte de cela, dans l'éducation préscolaire il est nécessaire de combiner différentes sortes activités et combiner les connaissances de différents domaines en une seule leçon. Ceci peut être réalisé grâce à une leçon intégrée.

Lors d'un cours intégré point clé est le sujet, et différents types Les activités utilisées sur celui-ci ne sont que des moyens de sa divulgation. Au cours d’une telle leçon, pour résoudre un problème, vous pouvez utiliser les connaissances et les compétences de l’enfant dans différents domaines. Disons que le professeur suggère de décorer Sapin de Noël en tirant un certain nombre de boules couleur différente. Pour chaque couleur vous devez sélectionner une caractéristique figurative : violet Rappelant le soir, une couverture sombre tombe sur le sol ; Couleur rouge - gemme qui scintille au soleil et autres.

Ainsi, en une leçon, ils mettent en œuvre des tâches en mathématiques, en arts visuels et en communication. développement de la parole enfant. Une autre caractéristique des cours intégrés est leur durée accrue, car grâce au changement rapide des activités, les enfants se fatiguent moins et ne se désintéressent pas de l'activité.

La planification des cours intégrés doit être abordée avec beaucoup de modération ; il est recommandé de les réaliser environ une fois par trimestre afin de consolider les connaissances, la parole et les compétences des enfants.

Interaction entre enseignant-méthodologue et enseignants

Il est généralement difficile pour un enseignant, chargé d'un travail quotidien minutieux avec les enfants, de comprendre le flux d'informations moderne, turbulent et souvent contradictoire. Par conséquent, les activités de l'enseignant-méthodologue doivent viser à une orientation raisonnable et, surtout, efficace dans l'organisation du travail pédagogique et d'expression avec les enfants.

Vous pouvez élaborer des documents à distribuer aux enseignants, fournir une assistance individuelle aux enseignants lors de la planification et les conseiller sur certains sujets, tels que :

1. Caractéristiques de la planification de cours de communication vocale communicative dans différents groupes d'âge ;
2. Exigences modernes pour diriger des cours de communication vocale communicative :
3. Complexité et intégration dans les cours de discours communicatif ;
4. Méthodes de développement différents côtés discours de l'enfant dans l'enfance préscolaire.