Signes du printemps pour les enfants d'âge préscolaire. Leçon sur le thème: Printemps dans le groupe préparatoire
Objectifs de la leçon. Consolider les connaissances des enfants sur le début et la fin du printemps. P faire connaissance avec des œuvres d'art qui reflètent le printemps, découvrir avec quels moyens d'expression compositeurs, artistes, poètes véhiculent cette saison. Donner une idée de la diversité photos de printemps en musique, activité visuelle, poésie. Consolider les connaissances sur les œuvres "Mars" et "Avril" du cycle "Les Saisons" de P. Tchaïkovski. Développer le langage figuratif capacité musicale, sphère émotionnelle. Formation musicale, artistique et goût esthétique intérêt et amour pour la musique, beaux-Arts, poésie.
Matériel et équipement. Musique enregistrée par S. Rachmaninoff (romance "Spring Waters" sur des paroles de F. Tyutchev). Musique de P. Tchaïkovski dans l'enregistrement ("Mars", "Avril" du cycle de piano "Les Saisons"). installation multimédia. Présentation sur le thème de la leçon.
Progression de la leçon
Les enfants, avec l'enseignant, entrent dans la salle au son de l'enregistrement de la romance "Spring Waters" de S. Rachmaninov, ils sont accueillis Directeur de musique, en outre - m.
Diapositives 2 à 4
M. Les gars tout à l'heure La romance "Spring Waters" de Sergei Rachmaninov sur les vers de Fyodor Tyutchev a été jouée. ( Lecture d'un fragment de poème.)
La neige blanchit encore dans les champs,
Et les eaux bruissent déjà au printemps -
Ils courent et réveillent le rivage endormi,
Ils courent et brillent et disent ...
Ils disent partout :
Le printemps arrive, le printemps arrive !
Nous sommes les messagers du jeune printemps,
Elle nous a envoyé en avant !
Avec quelle justesse le compositeur a rendu le contenu du texte poétique, l'état printanier de la nature !
Diapositive #5
Les gars, vous aimez le printemps ? ( Les réponses des enfants.) Qu'aimez-vous à cette période de l'année ? (Soleil radieux, chaleur, réveil de la nature : les feuilles s'épanouissent sur les arbres, les premières fleurs s'épanouissent.)
Éducateur. Savez-vous que le printemps arrive tôt et tard ? ( Les réponses des enfants.)
Diapositives #6, 7
L'enseignant mène une courte conversation avec les enfants "Signes du début et de la fin du printemps".
M. Les gars, la romance "Spring Waters" n'a pas sonné par hasard. Aujourd'hui, j'aimerais vous parler de la façon dont les compositeurs, les artistes et les poètes transmettent le printemps et les sentiments qui y sont associés dans leurs œuvres.
Maintenant, nous allons écouter la musique que vous connaissez. ( La pièce «Marche» du cycle «Les saisons» de P. Tchaïkovski résonne dans l'enregistrement.) Rappelez-vous qui a écrit cette musique. ( Pierre Ilitch Tchaïkovski.)
Diapositives #9, 10
C'est vrai, l'auteur de la musique est Piotr Ilitch Tchaïkovski, le grand compositeur russe. Quel est le nom de l'oeuvre ? ( Les réponses des enfants.) C'est vrai, la musique s'appelle « March. Song of the Lark" est extrait du célèbre album pour piano de Tchaïkovski "Les Saisons". Quelle est la particularité de cet album ? ( Les réponses des enfants.)
diapositive numéro 11
Parlons de mars. Quelle musique y a-t-il ? (La musique est douce, on entend le chant d'une alouette planant au-dessus des terres arables.) Certes, le compositeur dépeint des trilles d'oiseaux joyeux, peint une image du paysage russe printanier. Comment est le printemps ici ? (Tôt.)
L'image d'une alouette est utilisée non seulement en musique, mais aussi en poésie.
diapositive numéro 12
Écoutez le poème "The Lark" de Vasily Zhukovsky.
Enfant.
La sombre forêt brillait au soleil,
Dans la vallée de la vapeur, mince blanchit,
Et a chanté une première chanson
Dans l'azur l'alouette est sonore.
Comment pouvez-vous expliquer la phrase du poème: "Au soleil, la sombre forêt a rougi ..."? Pourquoi la forêt est-elle sombre ? (C'est pourquoi il faisait nuit. Le soleil est sorti, a illuminé la forêt et elle s'est transformée.) Le mot « rougir » signifie « a acquis une teinte rouge ». Vous avez bien dit : le soleil a illuminé la forêt. Et où l'alouette a-t-elle chanté sa première chanson ? (En azur.) Que pensez-vous que ce mot signifie? (Il y a couleur azur, il ressemble à du bleu.) Bien. Et qu'est-ce qui peut être bleu dans la nature au printemps ? (Le ciel. L'alouette chante d'en haut.) Bravo ! Et de quoi chante l'alouette ? (Ce printemps est arrivé.)
diapositive numéro 13
Quel genre d'oiseau est-ce - une alouette? (Un petit oiseau des champs. Elle chante magnifiquement.) C'est vrai ! Et l'alouette personnifie aussi l'arrivée du printemps, le réveil de la nature après l'hiver. Au début du printemps les oiseaux reviennent du sud, et les alouettes arrivent les premières. Nos ancêtres avaient des vacances célébrées début mars et associées à l'arrivée des oiseaux. Ce jour-là, des alouettes étaient cuites à partir de pâte de seigle et distribuées aux enfants. Ils sont sortis en courant dans la rue et ont crié: "Alouettes, envolez-vous, enlevez l'hiver glacial, apportez le printemps chaud: nous sommes fatigués de l'hiver, nous avons mangé tout le pain!".
M. Considérons maintenant les peintures dans lesquelles les artistes ont représenté le printemps.
Diapositives 14 à 16
Des diapositives sont présentées avec les peintures "March Sun" de K. Yuon, "March" de I. Levitan, "Rooks Have Arrived" de A. Savrasov.
M. Quel printemps est représenté sur ces images ? (Tôt.) Qu'est-ce qui indique cela ? (Il y a encore de la neige au sol, mais elle est déjà lâche, à certains endroits elle commence à fondre. Sur presque toutes les photos, le soleil brille, le ciel est bleu. Les tours sont arrivées.) Exact ! Bien que les artistes ne montrent pas le soleil, on voit que ses doux rayons printaniers illuminent les toits des maisons, la cime des arbres... La neige semble refléter le bleu du ciel, les ombres sont bien visibles - elles sont présentes dans tous les peintures. Quelles couleurs les artistes ont-ils utilisées dans leurs peintures ? ( Couleurs chaudes, jaune, vert, mais il y a aussi des couleurs froides.)
diapositive numéro 16
Et cette photo s'appelle "The Rooks Have Arrived". Quand les tours arrivent-elles du sud ? (Début mars.) C'est vrai. Et la première chose que les corbeaux commencent à faire au printemps est ... (Construire des nids sur les arbres.)
(Vous pouvez parler avec les enfants de chaque image séparément.)
diapositive numéro 17
Les gars, comment s'appellent les artistes qui dépeignent la nature dans leurs peintures ? (Ces artistes s'appellent des paysagistes, et leurs peintures s'appellent des paysages.) C'est vrai, bravo !
Isaac Levitan, Alexei Savrasov, Konstantin Yuon sont de célèbres peintres paysagistes russes, nous avons maintenant examiné leurs peintures.
Écoutons un poème du poète russe Fyodor Tyutchev. Écoutez attentivement - nous parlerons de ce poème plus tard.
Enfants(à son tour).
L'hiver se fâche
Son temps est passé
Le printemps frappe à la fenêtre
Et conduit de la cour.
Et tout s'est occupé
Tout chasse l'hiver,
Et des alouettes dans le ciel
L'alarme a déjà été donnée.
L'hiver est encore chargé
Et grogne au printemps.
Elle rit dans ses yeux
Et ça ne fait que plus de bruit...
Méchante sorcière énervée
Et, capturant la neige,
Lâchez prise, fuyez
A un bel enfant...
Le printemps et le chagrin ne suffisent pas :
Lavé dans la neige
Et n'a fait que rougir
Contre l'ennemi.
Quelles images apparaissent devant nous dans ce poème ? (Hiver et printemps. Il parle aussi d'une alouette.) Et quel genre d'hiver est ici ? (En colère.) Pourquoi est-elle en colère ? (Parce que son temps est passé. Le poète appelle même l'hiver une sorcière qui a lancé de la neige dans le printemps.) Mais avec quelle tendresse le poète appelle le printemps : « bel enfant » ! Mais ce n'est pas une créature silencieuse et soumise : le printemps combat l'hiver, le chasse, fait du bruit, se moque de l'hiver. Pas étonnant que les gens disent : le printemps est arrivé - tout est parti.
Éducateur. Et les gens disent : l'hiver fait peur au printemps, mais il fond tout seul. Les gars, je vous suggère de vous rappeler d'autres proverbes et dictons sur le printemps !
Proverbes et dictons et printemps
☼ Le début du printemps est une grande inondation.
☼ Et en mars, le gel se pose sur le nez.
☼ En mars, le jour et la nuit sont mesurés, égaux.
☼ Printemps et automne - huit temps par jour.
☼ Spring déverrouille les clés et l'eau.
☼ La glace printanière est épaisse et simple; automne mince, mais tenace.
☼ Hirondelles précoces - pour une année heureuse.
☼ Tour sur la montagne - le printemps est dans la cour.
☼ Mars avec de l'eau, avril avec de l'herbe et mai avec des fleurs.
☼ Le soleil de la colline d'avril roule en été.
☼ La mère printemps est rouge pour tout le monde.
M. De nombreuses chansons merveilleuses ont été écrites sur le printemps. Rappelons-en un !
Le soleil tourne dans le ciel
Soleil dans chaque flaque
Et le carillon du printemps
Sonné de toutes les directions.
Quelle est cette chanson? ("Gouttes")
Les enfants chantent la chanson "Drops", musique. et sl. V. Shestakova//Directeur musical. - 2015 - N° 2. - P. 52. Le chant s'accompagne de jeux sur des triangles et des cloches.
M. Quelle est l'ambiance de la chanson ? (La chanson est imprégnée d'une humeur joyeuse et joyeuse, vous voulez danser dessus.) C'est vrai. Tout le monde se réjouit de l'arrivée du printemps, son chant retentissant. Vous avez également très bien interprété la chanson, bravo!
Et maintenant, je vous propose d'écouter un autre morceau de musique.
La pièce "Avril" du cycle "Les Saisons" de P. Tchaïkovski résonne dans l'enregistrement.
Diapositive #18
M. Quel est le nom de la musique ? (La musique s'appelle "April" - elle, comme la pièce "March", de l'album "The Seasons" de Piotr Ilitch Tchaïkovski.) Et quels sentiments cette musique évoque-t-elle en vous ? (Sentiment d'excitation et de joie.) Exact. La pièce est construite sur un rythme de valse, son tempo est mobile, la mélodie monte tout le temps. Grâce à ces moyens d'expression, le compositeur a réussi à transmettre le sentiment d'excitation joyeuse qui surgit en contemplant la nature qui s'éveille au printemps.
diapositive numéro 19
Le deuxième nom de la pièce est "Snowdrop". La musique se distingue par un tremblement et une tendresse étonnants, comme ce modeste fleur de printemps. Notre imagination nous dessine une journée ensoleillée, les premières parcelles dégelées dans la forêt - ici la première fleur timide sort de la neige. Il est si fragile ! Mais il n'a pas peur du froid et de la neige. Une légère brise balance une tige mince, et les bruits d'une goutte annoncent de plus en plus avec assurance le triomphe du printemps.
http://jykfqy.ru/chelovek-i-foto/vesna-foto-vesna-2013-foto/attachment/765765-2
Enfant.
La joyeuse avril a souri,
Chanté, rugi, joué,
Du bruit le perce-neige s'est réveillé
Et il se tenait sur le dégel.
Ça sentait, ça soufflait un prélude,
Un petit perce-neige audible répété :
Merci avril, merci
Pour m'avoir réveillé."
(I. Belyakov)
diapositive numéro 20
M. Et qui montrera la fin du printemps sur la diapositive ?
Les enfants choisissent parmi les peintures présentées sur la diapositive des images représentant la fin du printemps : c'est « Spring. Grande eau "I. Levitan et" fleurs de cerisier» P. Petrovitcheva.
Diapositives #21, 22
Une discussion a lieu sur le contenu des peintures.
M. Et voici comment le poète décrit la fin du printemps.
diapositive numéro 23
Les bourgeons ont fleuri, la forêt s'est agitée,
Des poutres lumineuses toutes enrichies.
Aux abords de l'herbe parfumée
Un muguet argenté regardait le soleil,
Et ouvert doucement de la caresse printanière
Doux yeux bleus myosotis.
(S. Drozhzhin)
Dans le poème de Joukovski, que nous avons écouté plus tôt, la forêt a rougi, mais ici il ... (Il est devenu riche.) De quoi? (De brillant rayons de soleil.) Le printemps a déjà fait son apparition, la nature s'est réveillée de son sommeil hivernal, s'est épanouie ...
Comment l'avons-nous su ? (L'herbe est apparue, les muguet, les myosotis ont fleuri.)
Et à quoi le poète compare-t-il myosotis ? (Aux yeux bleus.)
Résumons notre leçon. Rappelez-vous lequel des grands compositeurs, artistes et poètes a représenté le printemps à l'aide de sons, de couleurs, de mots. (Réponses des enfants.) Quel genre de ressort trouve-t-on dans leurs œuvres ? (Tôt et tard.) Quels mots peuvent décrire le début du printemps ?(Rapide, impétueux, murmurant, pressé, triste.) Et plus tard ? (Lumineux, gai, triomphant, épanoui.)
À la fin de la leçon, les enfants sont invités à chanter une chanson familière sur le printemps.
Ludmila Mikhailovna Ivanisova,
Directeur de musique,
MBDOU "Jardin d'enfants n°48", Belgorod
Le printemps est arrivé "(Résumé de la leçon en groupe préparatoire)
Résumé de la leçon du groupe préparatoire sur le thème: "Le printemps est arrivé"
L'intégration espaces éducatifs « développement cognitif"et" Artistiquement - développement esthétique».
Cible: développement la créativité et intérêts cognitifs enfants d'âge préscolaire.
Tâches du programme :
Éducatif:
Introduisez les noms folkloriques des mois de printemps ;
Établir des relations causales ;
Apprendre à dessiner une fleur d'une manière non conventionnelle- en utilisant bourgeons de coton et éponges;
Fixez les signes du printemps.
Développement:
Développer le vocabulaire, la réflexion, dextérité, visuel et attention auditive.
Éducatif:
Cultiver le respect de la nature, la justesse ;
Apprenez à ranger votre espace de travail.
Matériel de démonstration :
Photos sur le printemps;
Cartes d'encodage avec un dégel, avec des glaçons et de l'herbe ;
Préparation de l'illustration elle-même ;
Phonogramme "Saisons" ;
Matériaux et équipement:
Cotons-tiges et éponges pour chaque enfant ;
Gouache : vert, marron, bleu ;
Feuille d'album.
Progression du cours.
Introduction .
soignant. Les gars, regardez le tableau noir. Considérez les images. Quelle période de l'année est représentée sur ces images ? ( Le printemps) Et comment avez-vous deviné? Quels mois de printemps connaissez-vous ?
Depuis les temps anciens, les gens ont observé la nature. Remarquez ce qui se passe à chaque saison, chaque mois et même chaque jour. Et les gens ont donné leur nom à chaque mois. Et aujourd'hui, je vais vous dire comment les mois de printemps étaient appelés par les gens.
Le premier mois est mars. Les gens ont commencé à l'appeler March - "protalnik". Pourquoi pensez-vous? ( des plaques décongelées sont apparues)
Que signifie dégel ? (c'est endroits où la neige a fondu, formé du mot "fondre»)
Il existe de nombreux proverbes sur le mois de mars. En voici une : « March est infidèle : maintenant il pleure, maintenant il rit »
Pourquoi? (parfois chaud, parfois froid)
Je désignerai le mois de mars avec une telle image - un encodage. ( patch décongelé)
Le deuxième mois est avril. Son peuple a commencé à appeler "snegogon" ou "compte-gouttes". Pourquoi?
Voici l'un des proverbes sur le mois d'avril "Avril donnera à boire à tout le monde". Pourquoi? ( beaucoup d'eau en avril) Et je désignerai avril avec une telle image - un encodage ( glaçons)
Le troisième mois est mai. Il était populairement surnommé "Traven". Pourquoi? (le mois dernier printemps, les feuilles fleurissent). Et à propos de mai, il y a un tel proverbe: "Mai décore la forêt, l'été attend une visite." Pourquoi?
Et mai est comme cette image - encodage (herbe).
II Education physique "Signes du printemps"
Faisons une pause et jouons au jeu. Je nommerai les signes du printemps, si vous êtes d'accord, alors tapez du pied, et si vous n'êtes pas d'accord, alors tapez dans vos mains. Bien?
Il fait noir tôt
La glace se forme sur les rivières
Les bourgeons gonflent sur les arbres
chute des feuilles
Les oiseaux arrivent
III. Conversation.
Quelles sont les premières fleurs à apparaître ? (image d'un perce-neige)
Aujourd'hui, je veux vous inviter à dessiner des perce-neige d'une manière inhabituelle. Et que savez-vous maintenant. Vouloir?
Venez aux tables.
Vous voyez ce qu'il y a sur vos tables ? (cotons-tiges, éponge, gouache)
Existe-t-il des pinceaux ? (Non)
Qu'est-ce qu'on va dessiner ?
Que peut-on représenter avec une éponge ? (fleurs)
Et avec des cotons-tiges ? (tige, dégel, feuilles)
Où commençons-nous le travail ?
Tige avec un coton-tige.
Trempez l'éponge dans la peinture et sur le papier.
Dessinons un dernier dégel. Comment allons-nous le dessiner ?
IV. Gymnastique des doigts.
Le soleil se lèvera tôt
Pour réchauffer notre terre. ( doigts joints et mains levées, paumes vers le haut)
Les ruisseaux descendent
Toute la neige a fondu mouvements ondulatoires avec les deux mains, paumes vers le bas)
Et sous la vieille herbe
La fleur regarde déjà la fleur s'ouvre)
Ding - ding sonne doucement
Ding, ding, le printemps est arrivé. ( serrer la main)
Est venu chez nous hier
Abeille rayée.
Et derrière elle bourdon-bourdon
Et un papillon joyeux
Deux coléoptères et une libellule.
Comme des yeux de lampe de poche.
Bourdonné, volé
Ils tombèrent de fatigue.
Ils agitent leurs mains.
(Pour chaque nom d'insecte, on se penche
Faire des cercles avec les doigts et porter à
Ils agitent leurs mains.
déposent leurs paumes sur la table)
V. Faire du travail.
Éducateur. Les gars, est-il possible de cueillir des fleurs ? ( Non) Le perce-neige est répertorié dans le Livre rouge, il est protégé par l'Etat.
Qu'avez-vous aimé dans la leçon d'aujourd'hui ? Qu'est-ce qui semblait difficile ?
Merci. Bien fait!
Éducation préscolaire municipale organisation financée par l'état Jardin d'enfants № 92
Résumé
cours de développement de la parole
Thème : "Printemps"
(groupe préparatoire)
Éducateur:
Nozdrina O.A.
Sotchi, 2016
Buts:
1. Consolidation des idées sur le printemps.
2. Développement pensée logique- apprendre à établir les relations de cause à effet, l'interdépendance et l'enchaînement des phénomènes naturels.
3. Formation de mots apparentés à partir des mots soleil, printemps, herbe, fleurs.
4. Un exercice d'analyse des lettres sonores et de synthèse des noms des mois de printemps.
5. Développement de l'orientation temporelle.
Travaux préliminaires :
Observation avec les éducateurs et les parents de la fête du printemps dans la nature.
Lire les histoires de I. Sokolov-Mikitov "Spring in the Forest", N. Sladkov "Spring Streams".
Répétition de poèmes sur le printemps de F. I. Tyutchev "Spring", "Spring Waters", A. N. Pleshcheev "Spring", "Country Song", S. Ya. Marshak "Spring Song", "April", I. Tokmakova " Spring".
Mémoriser des poèmes de S. A. Yesenin "Bird cherry", A. K. Tolstoy "Bells» (au choix des enfants).
Équipement:
Peintures de paysage : « Début du printemps », « Fin du printemps ».
Cartes-schémas d'analyse des lettres sonores des noms des mois de printemps.
(Chaque enfant a une carte.)
Crayons simples.
Progression de la leçon
JE. Deviner l'énigme du printemps V. I. Miryasova.
II. Le souvenir prendra le printemps dans la nature.
III. Répétition des mois de printemps.
1. Exercice« Lisez vite le schéma, quel mois, devinez ! - analyse des lettres sonores et synthèse des mots, inscription des lettres dans des fiches individuelles.
2. Le jeu "Un - deux-trois":
a) pour le «temps», ils élèvent le schéma de cartes du premier mois de printemps et le nomment;
b) pour "deux" - le deuxième mois;
c) pour "trois" - le troisième mois.
3. Le jeu "Avant-entre-pour" - fixant la séquence des mois, le développement de l'orientation temporelle.
IV. Discours de printemps.
Où commence le printemps ?
Nommez les tout premiers signes du printemps dans la nature.
(Pendant la journée, le soleil a commencé à se réchauffer, un vent chaud a soufflé, il est devenu plus chaud, des glaçons ont coulé sur les toits des maisons, la neige s'est assombrie, a gonflé et a commencé à fondre, des taches noires de dégel sont apparues, ont couru, des ruisseaux ont sonné.)
Lequel de ces signes sera le plus important, le plus important, le tout premier ? De quel signe dépend tout le reste ? Pourquoi la neige, la glace fondent, les ruisseaux coulent ?
Quels changements dans la vie des animaux se produisent au printemps?
Comment comprenez-vous l'expression de l'écrivain N. Sladkov« Les oiseaux ont-ils apporté le printemps ?
Qui a vraiment apporté le printemps ?
Pourquoi disent-ils : les tours s'ouvrent au printemps !
Quels oiseaux arrivent en dernier ?
Comment comprenez-vous les mots « au printemps, la nature se réveille de son sommeil hivernal » ?
Comparez ce qu'est le printemps en mars, qu'est-ce qu'il y a en mai ? (Tôt - tard.)
Quelle est la différence entre la fin du printemps et le début du printemps ?
Trouvez ces différences dans les images.
Comment pouvez-vous dire par les arbres, les fleurs, la terre, les oiseaux, le début ou la fin du printemps ?
Début du printemps: Fin de printemps :
Terre : neige sombre, noir Pas de neige, virant au vert
plaques dégelées, herbe, éblouissant parmi
flaques d'eau, ruisseaux, beaucoup d'herbes différentes
ici et là des fleurs sauvages blanches.
perce-neige
et rayures bleues.
Arbres : Debout nu Rein éclaté,
les bourgeons commencent à gonfler. feuilles épanouies,
lilas fleuri
et cerisier des oiseaux.
Oiseaux : crier fort en premier, gazouiller fort
tours retournées, hirondelles, coucou
les bergeronnettes sont apparues. coucou qui chante joyeusement
étourneaux, le matin
et le soir sont inondés
rossignols.
Ruisseaux : Petits ruisseaux Courir dans l'herbe, murmurer,
sortent de sous la neige, les ruisseaux chantent joyeusement.
Rappelez-vous les versets qui décrivent le début et la fin du printemps.
Tôt : Tard :
F. I. Tyutchev. Le printemps. S.A. Yesenin. Cerisier des oiseaux.
A. N. Pleshcheev. Le printemps. A. N. Pleshcheev. Chanson country.
I. Tokmakova. Le printemps. A.K. Tolstoï. Cloches.
S. Ya. Marshak. Avril.
S. Ya. Marshak. Chanson du printemps.
(Les enfants lisent par cœur des versets de leur choix.)
V. Lexico-grammatical jeux et exercices.
1. Choisissez des signes et des actions.
Soleil de printemps
Amical vient le printemps se réchauffe
tôt vient chaud brille
combats tardifs (avec l'hiver) lumineux plaît
joyeux gagne affectueux brille
la sonnerie plaît
belles fleurs
chaud parfumé
anneaux de floraison
le tant attendu chante
2. « Signes de forme "- la formation de mots d'adjectifs relatifs selon le modèle et la sélection d'objets pour eux.
Échantillon : printemps - jour de printemps,
soleil de printemps,
vêtements de printemps.
Mars -
Avril -
Peut -
3. "Reprenez des mots apparentés"
(En cas de difficulté, les enfants sont invités à surligner les mots apparentés à partir des contextes).
Le printemps - Au printemps, ils arrivent de pays chauds des oiseaux. Une légère brise printanière souffle. Les enfants sont habillés au printemps légèrement. Certains d'entre eux ont déjà des taches de rousseur sur le nez. Pour les vacances, les enfants ont appris danse folklorique"Vesnyanka".
Soleil - Au printemps, le soleil brille plus fort et se réchauffe davantage. lapin du soleil, a fait irruption dans la fenêtre et a couru le long du mur. Il fait déjà chaud au soleil. les gens se couvraient les yeux des lunettes de soleil. Des tournesols jaunes tournaient la tête vers le soleil. Ils feront de l'huile de tournesol parfumée et saine.
Herbe - "Les pinsons sont apparus - l'herbe verte est apparue." La fourmi est verte ! Le lièvre, l'écureuil, l'élan sont des herbivores. Une personne qui connaît les herbes, sait comment cueillir des plantes médicinales et en traiter les gens, est communément appelée herboriste. Thé fait à sec herbes medicinales, est appelé à base de plantes.
Fleur - "Les paillettes sont arrivées - les fleurs dans les prés sont pleines de fleurs. Cerisier des oiseaux fleuri - des rossignols sont apparus dans le bosquet. Avec les plaques décongelées, des primevères sont apparues sous la neige: myrtilles, crocus, perce-neige. Devant la maison dans le jardin fleuri, des cloches colorées sont sur le point de fleurir. Le vent apporte l'odeur des lilas en fleurs et bruisse les pages d'un conte de fées pour enfants de V. Kataev "Flower-Semitsvetik".
VI. Résultat. Pourquoi les hommes et la nature se réjouissent-ils de l'arrivée du printemps ?
Renforcement en dehors des cours
1. Répétition de versets sur le printemps.
2. Le jeu "Mémoriser les mots liés" (herbe, fleur, printemps, soleil).
3. Le jeu "Former des mots liés" (vent).
4. Le jeu "Ramassez les signes, les actions" (ruisseau, herbe, fleurs).
5. Dessin avec des peintures "Spring".
6. Cartographier les mots (herbe, ruisseau, vent).
7. Apprendre l'énigme du printemps par V. I. Miryasova.
je une demi-journée
1. OO Pozn. développement / ONG Développement de la parole / ONG Soc.-com. développement/ Éducation ouvrière. Travailler dans un coin de nature : la greffe Plantes d'intérieur. À propos de l'objectif : Montrer aux enfants comment ils emprisonnent plantes avec des pousses, expliquer le but des actions individuelles, apprendre à effectuer des opérations de travail réalisables. Pour activer dans la parole les noms des plantes, des concepts liés à leur structure. Se former des idées sur le rôle du travail dans la vie des gens. Engagez Nikita S., Kirill L., Kristina V. 2. OO Pozn. développement / OO Développement de la parole. D/ et "Quand est-ce que ça arrive ?", sur le thème "Jour". À propos de l'objectif : Consolider la capacité des enfants de Kostya K., Matvey K., Vika B., Artem B. à naviguer dans le temps, à nommer correctement les parties de la journée, à corréler leur routine quotidienne avec l'heure de la journée. Activez dans le discours et clarifiez les concepts pertinents, apprenez à utiliser les verbes au présent, au futur et au passé. 3. Développement de la parole OO / OO Pozn. développement / Sécurité. Lecture de l'histoire de S. Marshak "L'histoire d'un héros inconnu". o Objectif : Discuter avec les enfants raisons possibles la survenue d'un incendie, apprendre à comprendre et à expliquer les actions des héros de l'œuvre, à observer les règles de sécurité personnelle, les normes de comportement qui sont sans danger pour vous et votre entourage. Faites preuve de prudence et de discrétion dans les situations potentiellement dangereuses. Attirez les enfants volontaires. 4. Développement activité de jeu. Travail préliminaire pour le jeu s / r "Rescuers", examinant le tableau de I. Levitan "Spill. Printemps", lecture de l'histoire de B. Zhitkov "Sur la banquise", conversation "Sécurité près des plans d'eau". À propos de l'objectif : familiariser les enfants avec un phénomène tel que la dérive des glaces, les inondations des rivières, leur apprendre à voir la beauté phénomène naturel et eux force destructrice. Expliquez pourquoi le héros de l'histoire est entré dans Situation dangeureuse, développer la capacité d'éviter situations similaires. Actualiser et compléter les connaissances des enfants sur les règles de comportement à proximité des plans d'eau. Attirez les enfants volontaires. 5. OO Pozn. développement / OO Hood. - est. développement / Musique. Ecoute d'extraits du cycle musical d'A. Vivaldi "Les Saisons", "Le Printemps". A propos de l'objectif : Continuer à initier les enfants aux œuvres musique classique, au son d'un orchestre de chambre. Améliorer la capacité à distinguer le son des muses par le timbre. instruments : violon, violoncelle, flûte, basson, hautbois. Élargir les idées des enfants de Vasilisa B., Vova K., Seryozha L., Nastya O. sur les propriétés visuelles de la musique, pour enrichir leurs impressions musicales. Appelez les enfants Émotions positives lorsque vous écoutez de la belle musique, apprenez à en profiter. Promenade matinale #9
Indiana travail : Maxim M., Vanya P., Yulia K., Olya R.
II une demi-journée
1. OO Développement physique.
Gymnastique d'éveil.
2.OO Développement de la parole.
Travail individuel par un orthophoniste.
3. OO Développement de la parole / OO Développement cognitif. Lecture de l'histoire de V. Bianki "Spring Trick".À propos de l'objectif : Continuer à familiariser les enfants avec les changements qui se produisent dans la nature au printemps, discuter des raisons pour lesquelles les animaux changent de couleur au printemps, comment cela les protège des ennemis. Apprendre à répondre à des questions sur le texte, en se concentrant sur sa structure et son contenu, pour maintenir l'intérêt pour la lecture. Attirez des enfants volontaires, activez Vova K., Alyosha K., Nastya O.
4. OO Pozn. développement. Présentation informatique "Le printemps dans la forêt". O objectif : Continuer à familiariser les enfants avec les habitants de la forêt, les amener à comprendre les relations entre divers phénomènes la nature. Apprenez à reconnaître les animaux familiers, nommez-les correctement, voyez les changements qui leur arrivent au printemps. Attirez les enfants volontaires.
5. ONG Sots.-com. développement / Éducation ouvrière. Missions de travail : nettoyage de groupe.À propos de l'objectif : façonner les enfants attitude consciente commande, apprenez à l'entretenir vous-même. Consolider les compétences de la main-d'œuvre associées à la mise en œuvre du nettoyage humide. Encourager l'initiative et l'indépendance des enfants de Dima D., Yana V., Ilya S., pour former une culture du travail.
Une promenade du soir. 1. OO Pozn. développement. / Développement de la parole. Observation : Le sourire du printemps. L'histoire du poème de Yu. Moritz "Spring". À propos de l'objectif : Attirer l'attention des enfants sur les nouveaux signes du printemps - plaques décongelées, flaques d'eau, gouttes, glaçons. Proposez d'écouter un poème, répondez à la question de savoir qui et pourquoi se réjouit de l'arrivée du printemps, impliquez tous les enfants.
2. OO Phys. développement. P / et "Coins". À propos de l'objectif : Apprenez aux enfants à suivre les règles du jeu, faites de l'exercice en course libre, effectuez des mouvements de base. Cultiver la bonne volonté, nouer des relations amicales avec ses pairs. Attirez les enfants volontaires. 3. Physique OO. développement. Exercices sportifs"Un taureau arrive..." À propos de l'objectif : Apprendre aux enfants à marcher et à courir sur une planche inclinée, maintenir l'équilibre, s'assurer les uns les autres, respecter les règles de sécurité. Développer le sens de l'équilibre, la confiance en soi, le courage. Attirez les enfants volontaires.
Tsiryateva Vera Mikhailovna,
enseignant orthophoniste
MADOU CRR - Jardin d'enfants n°176 de la ville de Tyumen
Tâches du programme :
Espace pédagogique : "Développement de la parole"
Objectif : Activation du vocabulaire par sujet lexical"Début du printemps".
Tâches correctionnelles et éducatives :
- renforcer les connaissances des enfants sur début du printemps, signes de printemps;
- consolider la capacité des enfants à répondre à la question avec une phrase complète, en coordonnant toutes les parties du discours;
- consolider les compétences de formation et d'inflexion des mots, accord des noms avec les adjectifs, noms avec les verbes; Associez les adjectifs aux noms, les verbes aux noms.
Tâches de développement de correction :
- développer un discours cohérent en mettant en scène une histoire, en faisant des phrases;
- développer des compétences de communication, développer la fluidité et l'expressivité de la parole;
- améliorer la perception phonémique; faire de l'exercice dans respiration correcte; développer la motricité fine, la coordination de la parole avec le mouvement, la mémoire, l'attention, la pensée;
- développer l'attention auditive dans la perception des sons non vocaux.
Tâches correctionnelles et éducatives :
- inculquer aux enfants un sentiment d'amour et de attitude prudenteà la nature, un intérêt constant pour le monde qui l'entoure. Pour former une vision réaliste de la nature qui nous entoure.
- cultiver le goût artistique.
Espace pédagogique : « Artistique et esthétique développement"
- Reconstituer le bagage littéraire avec un poème, une histoire.
Domaine pédagogique : "Développement cognitif"
- Formation image complète du monde (élargir et clarifier les connaissances sur le printemps, ses signes)
Domaine pédagogique : "Développement physique"
- Prévenir la fatigue psychophysique des enfants en réalisant le besoin d'activité physique;
- créer conditions optimales pour l'activité physique.
Espace pédagogique : « Socio-communicatif développement"
- Formation de préparation pour auto-sélection et décision ; favoriser une culture des relations.
Travaux préliminaires : observer les changements printaniers dans la nature lors d'une promenade, lire des poèmes sur le printemps, des contes de fées sur le printemps, regarder des illustrations sur le sujet, apprendre l'exercice «Soleil, soleil», préparer une dramatisation de l'histoire d'E. Shim «Pierre, ruisseau, glaçon et soleil », excursion au parc.
Équipement:
Images représentant des signes de printemps; enveloppes avec l'image des signes des différentes saisons pour chaque enfant; images de sujet ; puzzles, chapeaux pour enfants : soleil, ruisseau, pierre, glaçon, enregistrement audio des sons du printemps ; xylophone; cartes de maison : "Il", "Elle", "Ça", "Ils".
Progrès GCD :
Nous sommes calmes, nous sommes calmes
Nous parlons toujours magnifiquement
Clair et sans hâte
Rappelons-nous tout,
Et dites-le aux professeurs.
Orthophoniste. Ce dont nous parlerons, vous le découvrirez en résolvant le rébus.
Orthophoniste. Alors de quoi allons-nous parler ? (à propos du printemps). Essayez de retenir les mots liés à ce sujet, car vous devrez les "mettre" dans notre boîte (tirelire)
Orthophoniste. Qu'est-ce que le « printemps » ?
Enfants. C'est la période de l'année.
Orthophoniste. Après quelle saison arrive le printemps ?
Enfants. Après l'hiver.
Orthophoniste. Quelle période de l'année le printemps vient-il avant?
Enfants. Avant l'été.
Oui, il y a encore de la neige et le printemps est déjà arrivé et vous a apporté des énigmes. Voulez-vous résoudre les mystères du printemps?
Divisons-nous en 3 groupes : Vous devez résoudre des énigmes : le groupe 1 détermine le mot par les premiers sons des images (avril), le groupe 2 doit ranger les nombres dans l'ordre (mai), les enfants du troisième groupe doivent mettre les lettres en taille de grande à petite (mars) .
Orthophoniste. Faites la liste des mots que vous avez. Quels sont ces mots ?
Enfants. Ce sont les noms des mois.
Orthophoniste. Celui qui a le premier mois, relance la carte. Quel groupe a le mois prochain ? Eh bien, le dernier mois de printemps Quel est le nom de?
Le printemps arrive chez nous
Avec des étapes rapides
Et les congères fondent
Sous ses pieds.
Patchs décongelés noirs
visibles dans les champs.
Oui, très chaud
Les pieds du printemps.
I. Tokmakova.
Orthophoniste. Écoutez ce qui s'est passé autrefois à la lisière de la forêt. L'histoire s'appelle "Pierre, ruisseau, glaçon et soleil" par E. Shim (les enfants racontent par rôles)
Orthophoniste. Le soleil s'est caché et n'est plus apparu. Pensez-vous que le printemps peut commencer sans soleil ? Alors, à votre avis, que fait le printemps ?
Et que se passe-t-il au printemps dans la nature à cause du soleil ?
Enfants.
- Le soleil brille et réchauffe
- au soleil la neige commence à fondre,
- des plaques de dégel sont apparues
- les nuits se sont raccourcies et les jours se sont allongés
- de joyeux ruisseaux coulaient,
- Nous avons remplacé les vêtements d'hiver lourds par des vêtements de printemps légers.
- toute la nature se réveille de son sommeil hivernal.
Orthophoniste. Bien sûr le plus caractéristique importante le début du printemps - le soleil (photo)
Orthophoniste Le jeu "Nous en savons beaucoup de beaux mots sur le soleil"(avec des palmes). Comment appelle-t-on ces mots ?
Orthophoniste. Sur les tables se trouvent des enveloppes avec des images représentant différentes saisons, vous devez choisir des images adaptées au printemps. Faire des phrases avec des images.
Quelle offre avez-vous le plus appréciée ? Esquissez cette proposition.
Combien y a-t-il de mots dans une phrase ? Dites le premier mot, le second. …. Rappelons-nous la règle de l'offre.
Orthophoniste. Montrez le bon signe à la fin de la phrase. Enfin, le printemps est arrivé ! Des ruisseaux coulent le long des routes. Les tours sont-elles déjà arrivées ?
Minute d'éducation physique
Soleil, soleil
Tu brilles plus fort pour nous.
Soleil, soleil
Répandez vos rayons.
Nous collecterons les rayons
Prenons les dorés
Jouons, jouons
Et nous vous rendrons.
Orthophoniste.Écoutez l'énigme. (L'enfant devine)
Je cours comme une échelle, sonnant sur les cailloux
De loin, vous me reconnaîtrez par la chanson.
Orthophoniste. Et maintenant, le cube nous dira le jeu.
Jeu de balle.
Si le cube roule jaune, alors vous devez nommer les mots - signes, si verts - mots - actions.
Signes : un ruisseau - sonore, murmurant, rapide, froid..., paroles - actions : un ruisseau - coule, murmure, sonne...
Orthophoniste. Jouer avec de l'eau (représenter un ruisseau - souffler à travers une paille dans un verre d'eau)
Orthophoniste.Énigmes (les enfants devinent)
- Comme un ruisseau, il conduit le passant à la rivière.
- Tous les oiseaux migrateurs sont nettoyés par les noirs des vers.
Sautez d'avant en arrière à travers les terres arables et l'oiseau s'appelle ... tour.
- Ah, ennuis ! Ah, ennuis !
La neige fond, l'eau est partout,
Ne portez pas de bottes
Sur la neige ... plaques dégelées.
Orthophoniste. Jouons avec ces mots. Qu'y a-t-il de commun dans leur son ?
Enfants. Son R
Orthophoniste. Qui veut choisir un schéma sonore et parler de ce son ?
Enfants. C'est un son consonnant, dur, sonore.
Orthophoniste. Nommez le mot "extra", pourquoi est-il "extra" ? (tour)
Orthophoniste. Composer un mot à partir de syllabes (dérive de glace). Ce que c'est? De quels deux mots ce mot est-il formé ?
Enfants. Des mots "promenades sur glace".
Trouvez le symbole de ce mot sur le cube. Formez de nouveaux mots à partir de deux: la neige fond - la fonte des neiges, les premières fleurs - les primevères. Quoi d'autre Mots difficiles te souviens tu? (perce-neige, chute de neige)
Orthophoniste. Nous avons vu le printemps. Voulez-vous entendre les sons du printemps? Ecoutez.
Orthophoniste. Qu'est-ce que tu as entendu? (gouttes). C'est quoi "Cappel" ?
Nommez les mots liés à ce mot (goutte, goutte, goutte, goutte).
Jeu de doigts.
Goutte-goutte-goutte, le printemps est arrivé (les doigts disent bonjour)
Goutte-goutte-goutte, les glaçons fondent (les doigts disent bonjour)
Brooks a couru (grand et l'index se déplacer autour de la table)
Les tours ont volé vers nous (les paumes se rejoignent, les pouces entrelacés, agitez vos paumes)
Orthophoniste. Il nous reste une autre surprise au printemps. C'est son instrument de musique, le xylophone. Je vais jouer un air. Pouvez-vous me dire ce qu'elle vous rappelle ?
Enfants. Cette mélodie ressemble au son d'une goutte.
Orthophoniste. Vous pouvez "jouer" des mots sur le xylophone (le motif rythmique des mots est tapé).
Je vous propose de "jouer" les mots au xylophone et de les placer dans la bonne maison : lui, elle, ça, ils. Nous jouerons en binôme. Une personne joue du xylophone, l'autre place l'image dans la bonne maison (les enfants exécutent un motif rythmique basé sur des images de signes printaniers).
Résultat
Orthophoniste. Notre réunion touche à sa fin. Pensez à ce que vous diriez aux enseignants au sujet de notre réunion. Partagez vos impressions sur ce dont vous vous souvenez le plus, aimé. Avez-vous réussi? Et maintenant, remplissons la boîte avec les mots que nous attendons du printemps.
Le soleil donne à chacun le sourire et la chaleur de ses rayons. Et je vous donnerai des coloriages sur un thème printanier.
Bibliographie:
- I. Tokmakova "Le printemps arrive à nous ..."
- E. Shim "Pierre, ruisseau, glaçon et soleil"
Nous invitons les enseignants l'éducation préscolaire Région de Tioumen, YNAO et KhMAO-Yugra publient leur matériel méthodique:
- Expérience pédagogique, programmes de droit d'auteur, aides à l'enseignement, présentations pour classes, jeux électroniques;
- Notes et scripts conçus personnellement Activités éducatives, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants.
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