"प्रीस्कूलर के साथ काम करने के तरीके और तरीके" विषय पर रिपोर्ट। बच्चों के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप

आज तक, एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों के आवेदन में अनुभव का खजाना जमा हुआ है। हमारे लेख के हिस्से के रूप में, हम एक शैक्षिक स्थिति के रूप में प्रीस्कूलर के साथ इस तरह के काम की ओर रुख करेंगे। शैक्षिक स्थिति में बच्चों के एक छोटे उपसमूह की भागीदारी शामिल है: तीन से आठ तक, बच्चों की इच्छा और स्थिति की सामग्री की बारीकियों के आधार पर। शैक्षिक प्रक्रिया में, एक उपदेशात्मक उपकरण (साजिश चित्र, खिलौना, पुस्तक, प्राकृतिक सामग्री) के साथ कई शैक्षिक स्थितियों को व्यवस्थित करना संभव है, लेकिन एक संज्ञानात्मक-भाषण प्रकृति के धीरे-धीरे अधिक जटिल कार्यों को हल करने के उद्देश्य से।

एजी अरुशानोवा बच्चों के विकास के एक रूप के रूप में संचार को सक्रिय करने के परिदृश्य प्रस्तुत करता है - शिक्षण खेल (संवाद) संचार। इस फॉर्म में बच्चों के साथ बातचीत, उपदेशात्मक, आउटडोर, लोक खेल शामिल हैं; मंचन, नाट्यकरण, वस्तुओं की परीक्षा आदि।

एल्ट्सोवा ओ.एम., गोर्बाचेस्काया एन.एन., तेरखोवा ए.एन. संचार की स्थिति के रूप में इस तरह के काम की सिफारिश करें - यह संचार का एक रूप है जिसे विशेष रूप से शिक्षक द्वारा डिज़ाइन किया गया है या अनायास उत्पन्न होता है, जिसका उद्देश्य बच्चों को महारत हासिल भाषण श्रेणियों के उपयोग में व्यायाम करना है।

आज, पूर्वस्कूली शिक्षा में एक विशेष स्थान पर डिजाइन का कब्जा है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, व्यवस्थित विषय शिक्षा के साथ-साथ उत्पादक शिक्षा की प्रणाली के एक घटक के रूप में परियोजना पद्धति का उपयोग किया जाता है। पूर्वस्कूली संस्थानों में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य बच्चे के एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास कार्यों और कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। अनुसंधान गतिविधियाँबच्चे।

परियोजना विधि एक शैक्षणिक तकनीक है, जिसका मूल बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है - अनुसंधान, संज्ञानात्मक, उत्पादक, जिसके दौरान बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है और वास्तविक उत्पादों में नए ज्ञान का समावेश करता है।

एल.एस. किसेलेवा, टी.ए. डैनिलिना, एन.यू. पखोमोवा ने ध्यान दिया कि परियोजनाओं की विधि को शिक्षक, छात्र और उसके माता-पिता की बातचीत के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके के रूप में दर्शाया जा सकता है, पर्यावरण के साथ बातचीत करने का एक तरीका, प्राप्त करने के लिए चरण-दर-चरण व्यावहारिक गतिविधि लक्ष्य। बच्चों के संचार और भाषण को विकसित करने के लिए नई परिस्थितियों में शिक्षक के काम की सबसे महत्वपूर्ण दिशा विभिन्न उम्र के बच्चों के बीच बातचीत का संगठन है। वह। सोमकोवा ने नोट किया कि "यह किंडरगार्टन के सभी समूहों के लिए एक ही परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों की परियोजना गतिविधियों के आयोजन और प्राथमिक विद्यालय के साथ एक संयुक्त परियोजना की स्थितियों में संभव हो जाता है" ।

परियोजना पद्धति का सार कुछ समस्याओं में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना है जिसमें एक निश्चित मात्रा में ज्ञान शामिल है, और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से जिसमें एक या कई समस्याओं को हल करना शामिल है, प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग को दिखाना है। दूसरे शब्दों में, सिद्धांत से व्यवहार तक - प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण में एक उपयुक्त संतुलन बनाए रखते हुए, व्यावहारिक ज्ञान के साथ शैक्षणिक ज्ञान का संयोजन।

आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में उपयोग की जाने वाली परियोजनाओं के प्रकारों पर विचार करना महत्वपूर्ण लगता है, और इसका उपयोग तब संभव है जब प्रीस्कूलर उद्देश्य दुनिया के इतिहास में रुचि विकसित करते हैं:

1) अनुसंधान परियोजनाओं के लिए एक सुविचारित संरचना की आवश्यकता होती है, जो पूरी तरह से अनुसंधान के तर्क के अधीन होती है, जिसमें एक निर्दिष्ट समस्या को हल करने के लिए एक धारणा को सामने रखना, इसे हल करने के तरीके विकसित करना शामिल है, जिसमें प्रयोगात्मक भी शामिल हैं। बच्चे प्रयोग करते हैं, प्रयोग करते हैं, परिणामों पर चर्चा करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं, समाचार पत्रों, रिपोर्टों, वीडियो स्केच के रूप में अध्ययन के परिणाम तैयार करते हैं;

2) रचनात्मक परियोजनाओं, एक नियम के रूप में, विस्तृत संरचना नहीं है संयुक्त गतिविधियाँप्रतिभागियों, यह केवल अंतिम परिणाम की शैली का पालन करते हुए उल्लिखित और आगे विकसित किया गया है, जिसे एक वीडियो फिल्म, नाटकीयता, अवकाश कार्यक्रम, बच्चों के डिजाइन, पंचांग, ​​​​एल्बम के लिए एक स्क्रिप्ट के रूप में डिजाइन किया जा सकता है। परिणामों की प्रस्तुति एक छुट्टी, मौखिक पत्रिका, वीडियो फिल्म, नाटक, खेल खेल, मनोरंजन के रूप में हो सकती है।

3) रोल-प्लेइंग, गेम प्रोजेक्ट्स की संरचना भी अभी योजना बनाई जा रही है और काम पूरा होने तक खुला रहता है। ये साहित्यिक पात्र या काल्पनिक पात्र हो सकते हैं जो सामाजिक या व्यावसायिक संबंधों की नकल करते हैं, जो प्रतिभागियों द्वारा आविष्कार की गई स्थितियों से जटिल होते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे एक परी कथा में पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और समस्या को अपने तरीके से हल करते हैं;

4) सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएं शुरू में किसी वस्तु, घटना के बारे में जानकारी एकत्र करने के उद्देश्य से होती हैं; यह परियोजना के प्रतिभागियों को इस जानकारी, इसके विश्लेषण और तथ्यों के सामान्यीकरण से परिचित कराने वाला है। बच्चे सामाजिक हितों पर ध्यान केंद्रित करते हुए जानकारी एकत्र करते हैं, उस पर चर्चा करते हैं और उसे लागू करते हैं; परिणाम स्टैंड, समाचार पत्र, सना हुआ ग्लास खिड़कियों के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं।

इस प्रकार, कई लेखक (L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuykova) शिक्षक की बातचीत के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके के रूप में, प्रीस्कूलर को पढ़ाने की एकीकृत पद्धति के एक प्रकार के रूप में परियोजना गतिविधियों पर विचार करते हैं। लक्ष्य प्राप्त करने के लिए छात्र, चरणबद्ध व्यावहारिक गतिविधियाँ।

बच्चों के साथ खेल के रूप में काम के इस तरह के एक प्रसिद्ध रूप को नजरअंदाज करना असंभव है। अधिकांश शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, यह विकास के प्रभावी तरीकों में से एक है। एक बच्चे को खेलते हुए देखना, आप उसकी रुचियों, उसके आस-पास के जीवन के बारे में विचारों को निर्धारित कर सकते हैं, चरित्र लक्षण, साथियों और वयस्कों के प्रति दृष्टिकोण की खोज कर सकते हैं।

बच्चों के जीवन और गतिविधियों को व्यवस्थित करने के रूप में खेल की समझ निम्नलिखित प्रावधानों पर आधारित है:

• खेल सामान्य शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए बनाया गया है।
• खेल, विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, एक शौकिया प्रकृति का होना चाहिए और इस दिशा में अधिक से अधिक विकसित होना चाहिए, बशर्ते कि सही शैक्षणिक मार्गदर्शन दिया गया हो।
• बच्चों के लिए जीवन के रूप के रूप में खेल की एक महत्वपूर्ण विशेषता विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में इसकी पैठ है: कार्य, शासन प्रक्रिया, आदि।

खेल के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में एक आयोजन कार्य करने के लिए, शिक्षक को इस बात का अच्छा विचार होना चाहिए कि इसमें कौन से कार्यों को हल किया जा सकता है। ऐसे कार्यों की योजना बनाने की सलाह दी जाती है जो पूरे समूह से संबंधित हों (उदाहरण के लिए, बच्चों को एक परिचित बाहरी खेल में एकजुट होना सिखाना), और ऐसे कार्य जो व्यक्तिगत बच्चों से संबंधित हों (एक शर्मीले बच्चे को एक भूमिका निभाने वाले खेल में शामिल करें)।

खेल के प्रकार की विशेषताओं के आधार पर, इसकी मदद से हल किए जा सकने वाले कार्य, बच्चों में खेल गतिविधि के गठन का स्तर, शिक्षक इसमें अपनी भागीदारी की सीमा, प्रत्येक मामले में नेतृत्व के तरीके निर्धारित करता है।

इस प्रकार, प्रीस्कूलर के विकास के संदर्भ में कार्य के विभिन्न रूप प्रभावी हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे संयुक्त रूप से उनके लिए दिलचस्प और महत्वपूर्ण शैक्षिक और खेल कार्यों को हल करें; भाषण और व्यावहारिक कार्य करके अपनी शब्दावली को समृद्ध, स्पष्ट और सक्रिय करें। शिक्षक को एक कठोर नेता के रूप में नहीं, बल्कि एक संयुक्त के आयोजक के रूप में कार्य करना चाहिए शैक्षणिक गतिविधियांजो अपनी संप्रेषणीय श्रेष्ठता का विज्ञापन नहीं करता, बल्कि बच्चे का साथ देता है और उसकी मदद करता है।

ग्रंथ सूची:

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   डीओई में बच्चों के साथ काम करने के आधुनिक रूप

   द्वारा लिखित: ज़िलगिल्डिना अलीना अलेक्जेंड्रोवना, तस्करनोवा ज़ानारा ज़ार्लीकोवनास

फॉर्म के फायदे नुकसान व्यक्ति आपको बच्चे की छिपी क्षमता को प्रकट करने के लिए सीखने (सामग्री, विधियों, साधनों) को व्यक्तिगत बनाने की अनुमति देता है। बच्चे से बहुत अधिक नर्वस लागतों की आवश्यकता होती है; भावनात्मक बेचैनी पैदा करता है; गैर-आर्थिक प्रशिक्षण; अन्य बच्चों के साथ सहयोग सीमित करना। समूह (व्यक्तिगत-सामूहिक) चुनने के लिए आधार: व्यक्तिगत सहानुभूति, हितों का समुदाय, लेकिन विकास के स्तर के अनुसार नहीं। शिक्षक के लिए, सबसे पहले, सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की बातचीत सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है, इसके लिए विद्यार्थियों को समूह सेटिंग में कार्यों को हल करने में सक्षम होना आवश्यक है।

फॉर्म के फायदे नुकसान फ्रंटल स्पष्ट संगठनात्मक संरचना, सरल प्रबंधन, बच्चों के बीच बातचीत की संभावना, प्रशिक्षण की लागत-प्रभावशीलता। शिक्षा के वैयक्तिकरण में कठिनाइयाँ। मॉड्यूलर एक परिसर में शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के आधार पर एक गतिविधि दृष्टिकोण में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है। (कानून पर "शिक्षा पर" और जीईएफ डीओ के अनुसार। प्रत्येक प्रतिभागी अपनी छिपी क्षमता को प्रकट करने में सक्षम है। ____________________________

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, मोटर, संज्ञानात्मक अनुसंधान, संचार, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, श्रम, साथ ही साथ कथा पढ़ने) के संगठन के माध्यम से सीधे शैक्षिक गतिविधि का एहसास होता है, विभिन्न रूपों का उपयोग करके शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण सुनिश्चित करता है और काम के तरीके।

मोटर बच्चों की गतिविधि (काम के रूपों के उदाहरण) नियमों के साथ आउटडोर खेल मोबाइल उपदेशात्मक खेल खेल अभ्यास, खेल की स्थिति प्रतियोगिताएं, अवकाश ताल, एरोबिक्स, बच्चों की फिटनेस खेल खेल और व्यायाम। आकर्षण खेलकूद की छुट्टियां जिमनास्टिक (सुबह और जागरण) तैराकी का संगठन शैक्षिक गतिविधियों के रूप

बच्चों की गतिविधियों को खेलना (काम के रूपों के उदाहरण) कहानी के खेल, नियमों के साथ खेल एक खेल की स्थिति बनाना (शासन के क्षणों के अनुसार लेखकों के कार्यों का उपयोग करना) भाषण संगत के साथ खेल फिंगर गेम नाट्य खेल उत्पादक बच्चों की गतिविधियाँ बच्चों के उत्पादों के निर्माण के लिए कार्यशाला रचनात्मकता परियोजनाओं का कार्यान्वयन बच्चों के डिजाइन प्रयोगात्मक और प्रयोगात्मक गतिविधियों प्रदर्शनियों, मिनी संग्रहालय शैक्षिक गतिविधियों के रूप

बच्चों की कथा पढ़ना पढ़ना, चर्चा करना सीखना, कहानी सुनाना वार्तालाप नाट्य गतिविधि स्वतंत्र कलात्मक भाषण गतिविधि प्रश्नोत्तरी, केवीएन प्रश्न और उत्तर पुस्तक प्रस्तुतियाँ पुस्तक के कोने में प्रदर्शनियाँ साहित्यिक छुट्टियां, अवकाश। शैक्षिक गतिविधि के रूप

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ अवलोकन, भ्रमण समस्या की स्थितियों को हल करना प्रयोग, अनुसंधान संग्रह मॉडलिंग परियोजना कार्यान्वयन बौद्धिक खेल (पहेलियाँ, क्विज़, मज़ाक कार्य, विद्रोह, क्रॉसवर्ड पहेली, सारथी) निर्माण शौक

शैक्षिक गतिविधियों के रूप संचारी बच्चों की गतिविधियाँ बातचीत, स्थितिजन्य बातचीत भाषण की स्थिति पहेलियों की रचना और अनुमान लगाना खेल और खेल की स्थितियाँ (साजिश, नियमों के साथ, नाटकीय) व्यवहार और प्रदर्शन। लघुगणक। बाल श्रम गतिविधि कर्तव्य, कार्य, असाइनमेंट स्वयं सेवा संयुक्त क्रियाएं

शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत मॉड्यूलर प्रणाली में, विषय एक साजिश के आधार पर आपस में एकजुट होते हैं। कथानक एक विशिष्ट लक्ष्य की ओर जाता है, गतिविधि को एक निश्चित अर्थ और एक सकारात्मक भावनात्मक रंग देता है, और एक एकीकृत गतिविधि दृष्टिकोण के माध्यम से सभी शैक्षिक क्षेत्रों को भी एकीकृत करता है, जो डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को रेखांकित करता है, जो 1 दिसंबर को लागू होता है। 2014. यह एक दीर्घकालिक खेल, एक दिलचस्प संयुक्त व्यवसाय, छुट्टी की तैयारी, एक परी-कथा नायक के साथ पत्राचार, एक खजाने की खोज हो सकती है। कथानक बच्चों के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया को दिलचस्प बनाता है और आपको खेल में सीखने के सिद्धांत को लागू करने की अनुमति देता है।

शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत। मॉड्यूल आपको एक गतिविधि दृष्टिकोण के माध्यम से अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है, जो कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक का आधार है। एक शैक्षिक अर्थ में शिक्षण गतिविधियों का अर्थ है सीखने को प्रेरित करना, एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से एक लक्ष्य निर्धारित करना और उसे प्राप्त करने के तरीके खोजना सिखाना; बच्चे को नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण, मूल्यांकन और आत्म-सम्मान के कौशल विकसित करने में मदद करें।

शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत शैक्षिक कार्यक्रम के सभी वर्गों में शैक्षिक गतिविधि का आयोजन किया जाता है एक साजिश है जो समय के साथ सामने आती है छात्र हर समय व्यस्त रहते हैं (रोजमर्रा की बातचीत और मुफ्त गतिविधि तक) विद्यार्थियों की गतिविधि समीचीन हो जाती है सभी शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण सुनिश्चित करता है शैक्षिक गतिविधि जटिल है, लेकिन बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य को बाहर नहीं करता है

शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत के फायदे विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। अपने और शिक्षक के बीच इष्टतम संबंध

आपको संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (डीएल) की शुरूआत के संबंध में शिक्षक के लिए निर्धारित नए कार्यों को लागू करने की अनुमति देता है, अर्थात्, एक गतिविधि दृष्टिकोण के माध्यम से पूर्वापेक्षाएँ बनाने के लिए, आगे की शिक्षा और पूर्वस्कूली बचपन में संचित कौशल को लागू करने की संभावना के लिए। , अपने स्वयं के अनुभव पर सफल उपयोग के लिए। सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों की गतिविधियों के प्रकारों का एकीकरण सुनिश्चित करना, जिसका अर्थ है कि बच्चे को उसके आसपास की वास्तविकता को पूरी तरह से समझने में मदद करना। शैक्षिक गतिविधि के एक अभिनव रूप के रूप में मॉड्यूलर सिद्धांत

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जीईएफ के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के साथ काम के रूप बच्चे हमेशा कुछ करने को तैयार रहते हैं। यह बहुत उपयोगी है, और इसलिए न केवल इसमें हस्तक्षेप नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि यह सुनिश्चित करने के लिए उपाय किए जाने चाहिए कि उनके पास हमेशा कुछ करने के लिए है। जन अमोस कॉमेनियस द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक वीरेशचागिना ई.ए.

2013 में, प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) पूरी तरह से नए प्रारूप में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (डीओई) को केंद्रित करता है। जीईएफ डीओ न केवल कक्षा में, बल्कि सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में, बच्चे द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के एकीकरण और "जीवित" के लिए प्रदान करता है। शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का नया मॉडल "इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में, मुख्य रूप से खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में, रूपों में लागू किया जाना चाहिए। रचनात्मक गतिविधिजो बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करता है।

मुख्य रूप और अग्रणी गतिविधि खेल है। आज, मुख्य रूप और अग्रणी प्रकार की गतिविधि एक खेल है, और बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने का तरीका बच्चों के साथ संयुक्त (साझेदारी) गतिविधियाँ हैं। बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के रूप में खेल गतिविधि को एक विशेष भूमिका दी जाती है। खेल बच्चे की अग्रणी गतिविधि है, जिसके माध्यम से वह व्यवस्थित रूप से विकसित होता है, मानव संस्कृति की एक बहुत ही महत्वपूर्ण परत सीखता है - वयस्कों के बीच संबंध - परिवार में, उनकी व्यावसायिक गतिविधियों आदि। इस प्रकार, खेल सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में कार्य करता है जिसके माध्यम से शिक्षक शिक्षण सहित सभी शैक्षिक कार्यों को तय करते हैं। तो, एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों पर जोर, पूर्वस्कूली के लिए शिक्षा के खेल रूपों पर, बच्चों की गतिविधियों के सख्त विनियमन की अनुपस्थिति पर और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में आवश्यक परिवर्तन करता है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों पर जोर शैक्षिक गतिविधियों से संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों में स्थानांतरित कर दिया गया है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, साथ ही साथ के दौरान किया जाता है शासन के क्षण. और अगर पहले एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि कक्षा के बाहर की जाती थी और इसे शैक्षिक गतिविधियों के लिए "उपांग" के रूप में माना जाता था, तो अब यह शिक्षक के काम की मुख्य पंक्ति बन रही है। आज स्थिति बदल गई है और बच्चों के शिक्षण, जो कक्षाओं की एक प्रणाली के माध्यम से शिक्षकों के लिए प्रथागत है, को विषयगत या "घटना" सिद्धांत पर निर्मित, बच्चों के साथ काम करने के लिए पुनर्गठित करने की आवश्यकता है। . में आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया बाल विहार, जीईएफ डीओ के अनुसार, बच्चों की गतिविधियों के प्रकारों पर बनाया जाना चाहिए जो प्रीस्कूलर के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं: "संचार, खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियां - बच्चे के विकास के लिए एंड-टू-एंड तंत्र के रूप में" जीईएफ डीओ पहचानता है बच्चों के विकास और शिक्षा के निम्नलिखित मुख्य क्षेत्र (बाद में - शैक्षिक क्षेत्र): सामाजिक-संचार विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास।

बच्चों के साथ काम के रूप आज हमें बच्चों के साथ काम के नए रूपों की जरूरत है जो प्रीस्कूलरों को इस तरह से पढ़ाने की अनुमति दें कि वे इसके बारे में अनुमान भी नहीं लगा सकें। दूसरे शब्दों में, बच्चों की प्रत्येक प्रकार की गतिविधि को उपयुक्त रूपों में व्यवस्थित किया जाना चाहिए। शिक्षा के रूप एक विशिष्ट शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के विकल्प हैं, जिसमें शिक्षा के लक्ष्य, उद्देश्य, सिद्धांत, पैटर्न, तरीके और तकनीक संयुक्त और संयुक्त हैं। शिक्षक का कार्य इस प्रक्रिया को ठीक से प्रबंधित करना, व्यक्ति के सम्मान, उसके व्यक्तित्व, अधिकारों और स्वतंत्रता की मान्यता के आधार पर इसका निर्माण करना है। शिक्षक को संभावित व्यक्तिगत क्षमताओं, उनके विकास में योगदान देने और बच्चों की आंतरिक गतिविधि पर भरोसा करना चाहिए। GEF DO बच्चों की उम्र के अनुसार निम्नलिखित अनुकरणीय प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को "देता है": - शैशवावस्था में (2 महीने - 1 वर्ष) - एक वयस्क के साथ सीधा भावनात्मक संचार, वस्तुओं के साथ हेरफेर और संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ, संगीत की धारणा, बच्चों के गीत और कविताएँ, मोटर गतिविधि और स्पर्श-मोटर खेल; - कम उम्र में (1 वर्ष - 3 वर्ष) - समग्र और गतिशील खिलौनों के साथ उद्देश्य गतिविधियाँ और खेल; सामग्री और पदार्थों (रेत, पानी, आटा, आदि) के साथ प्रयोग करना, एक वयस्क के साथ संचार और एक वयस्क के मार्गदर्शन में साथियों के साथ संयुक्त खेल, स्वयं-सेवा और घरेलू सामान-उपकरण (चम्मच, स्कूप, स्पैटुला, आदि) के साथ कार्य करना। ।), संगीत, परियों की कहानियों, कविताओं, चित्रों को देखने, शारीरिक गतिविधि के अर्थ की धारणा; - पूर्वस्कूली बच्चों के लिए (3 वर्ष - 8 वर्ष) - कई प्रमुख गतिविधियाँ, जैसे कि खेल, जिसमें भूमिका निभाने वाला खेल, नियमों वाला खेल और अन्य प्रकार के खेल, संचार (वयस्कों और साथियों के साथ संचार और बातचीत) शामिल हैं। संज्ञानात्मक अनुसंधान (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अनुसंधान और उनके साथ प्रयोग), साथ ही कल्पना और लोककथाओं की धारणा, स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू काम (घर के अंदर और बाहर), डिजाइनरों, मॉड्यूल, कागज सहित विभिन्न सामग्रियों से निर्माण , प्राकृतिक और अन्य सामग्री, दृश्य (चित्र, मॉडलिंग, तालियाँ), संगीत (संगीत कार्यों, गायन, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों के अर्थ की समझ और समझ, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना) और मोटर (मूल आंदोलनों की महारत) बच्चे के रूप गतिविधि। वयस्कों और बच्चों के बीच संयुक्त बातचीत के संभावित प्रकार और रूपों को तालिका 1 में विस्तार से निर्दिष्ट किया गया है।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम के आधुनिक रूप बच्चों की गतिविधि का प्रकार काम के रूपों के उदाहरण गेम डिडक्टिक गेम्स, प्रतियोगिता खेल, आउटडोर खेल, भूमिका निभाने वाले खेल, अनुकरण खेल, संचारी खेल, नाट्य खेल; मोटर गतिविधि के विभिन्न रूपों को शामिल करने के साथ मोटर गेम अभ्यास और खेल समस्या की स्थिति; शारीरिक गतिविधि के विभिन्न रूपों को शामिल करके खेल का विकास करना; शारीरिक गतिविधि के विभिन्न रूपों को शामिल करने के साथ खेल और खेल की स्थिति; शारीरिक और संगीत अवकाश; भौतिक संस्कृति की छुट्टी; खेल-प्रतियोगिताएं; नियमों के साथ मोबाइल गेम; मोबाइल डिडक्टिक गेम्स; आउटडोर खेलों का त्योहार; अच्छे कर्मों की श्रम कार्यशाला (किताबों को चिपकाना, खिलौनों की मरम्मत करना, आदि); श्रम और व्यावसायिक गतिविधियों के विषयों से संबंधित उपन्यास पढ़ना; प्रश्नोत्तरी; लक्ष्य चलता है; मास्टर कक्षाएं (शेफ पाई आदि के लिए आटा तैयार करता है); व्यवसायों के बारे में एल्बम बनाना; प्रोजेक्ट्स (एक समाचार पत्र जारी करना, "तेल और तेल उत्पादों" आदि विषय पर किंडरगार्टन कर्मचारियों के व्यवसायों के बारे में एक वीडियो फिल्म का फिल्मांकन) भ्रमण (डाकघर, आदि के लिए); लक्ष्य चलता है; डिडक्टिक गेम्स ("आपको काम के लिए क्या चाहिए", "अतिरिक्त आइटम ढूंढें, आदि); भूमिका निभाने वाले खेल जिसमें बच्चे अर्जित ज्ञान और विचारों को दर्शाते हैं; वयस्कों (रसोइया, आदि) के काम का अवलोकन; विभिन्न व्यवसायों के लोगों के साथ बैठकें; संज्ञानात्मक अनुसंधान अवलोकन; भ्रमण; समस्या की स्थिति का समाधान; अनुभव; संग्रह करना; प्रयोग ("बर्फ किस रंग का है?" आदि); सम्मेलन; मॉडलिंग; परियोजना कार्यान्वयन; खेल (साजिश, नियमों के साथ); विवाद (माता-पिता की भागीदारी के साथ); संज्ञानात्मक और बौद्धिक अवकाश; एक अनुसंधान प्रयोगशाला में काम करें; बातचीत; स्थितिजन्य बातचीत; भाषण की स्थिति; खेल प्रशिक्षण की स्थिति: - स्थितियाँ-चित्र; - स्थितियों-अभ्यास; - स्थितियां-समस्याएं; - स्थिति-आकलन संकलन और अनुमान लगाने वाली पहेलियों; खेल (साजिश, नियमों के साथ); संवाद; संचारी बातचीत; स्थितिजन्य बातचीत; भाषण की स्थिति; खेल प्रशिक्षण की स्थिति: चित्रण की स्थिति; व्यायाम की स्थिति; स्थिति-समस्याएं; स्थिति-मूल्यांकन पहेलियों की रचना और अनुमान लगाना; खेल (साजिश, नियमों के साथ); संवाद

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम के आधुनिक रूप बच्चों की गतिविधि का प्रकार काम के रूपों के उदाहरण कथा का पढ़ना (धारणा) पढ़ना और चर्चा: कल्पना के काम; देखना और चर्चा: कला के कार्यों पर आधारित कार्टून और वीडियो फिल्में; टीवी शो; किताबें और सचित्र विश्वकोश कविताएँ सीखना; रचनात्मक शाम; साहित्यिक लाउंज; परियों की कहानियों का मंचन और नाटकीयकरण, प्रश्नोत्तरी खेल; बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों के उत्पादन के लिए उत्पादक कार्यशाला (व्यक्तिगत उपयोग के लिए वस्तुओं की सजावट, आदि); खेल-प्रयोग; कला परियोजना; पेंट के साथ प्रयोग; खेल की स्थिति, कलात्मक और उपदेशात्मक खेल; कार्यों की धारणा दृश्य कलाराष्ट्रीय स्वामी के कार्यों की प्रदर्शनियों का पंजीकरण; सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के कार्य; चित्र के साथ किताबें; पेंटिंग, मूर्तिकला, वास्तुकला के कार्यों का पुनरुत्पादन; बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ मनोरंजन; प्रश्नोत्तरी खेल; मुकाबला; यात्रा खेल; "मीटिंग विद द पिक्चर" श्रृंखला की किताबें पढ़ना; विचार और चर्चा: दृष्टांत; लोक खिलौने; कला का काम करता है; कलाकारों द्वारा चित्रों की स्लाइड; चित्रों, छोटे मूर्तिकला रूपों, कला और शिल्प के उत्पादों के पुनरुत्पादन की प्रदर्शनी के लिए "कला के हॉल" का भ्रमण; वीडियो फिल्में देखना संगीत-कलात्मक संगीत का खेल संगीतमय नाटकीकरण खेल; नाट्य खेल; कठपुतली पात्रों के जीवन से दृश्य बजाना; फुर्सत; खेल की स्थिति; नाट्य प्रदर्शन; संगीत समारोह; खेल अभ्यास; संगीत-मोटर व्यवहार; उत्सव मैटिनी-गेम; मनोरंजन; संगीतमय लाउंज; संगीत सुनना

एनओडी होना या न होना? प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि (जीसीडी) विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के संगठन और विभिन्न रूपों का उपयोग करके उनके एकीकरण के माध्यम से कार्यान्वित की जाती है, जिनमें से चुनाव शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है, बच्चों की टुकड़ी के आधार पर, विकास के स्तर पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और विशिष्ट शैक्षिक कार्यों का समाधान। दूसरे शब्दों में, एक पाठ के बजाय - जीसीडी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एक जटिल के रूप में (उदाहरण के लिए: एक समस्या या खेल की स्थिति, साजिश मॉडलिंग, पहेलियों का अनुमान लगाना, कविताएँ पढ़ना, वीडियो कहानियाँ देखना, उपदेशात्मक खेल, उत्पादक गतिविधियाँ)। 01/01/2014 के बाद से, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES DO), पूर्वस्कूली संगठनों में कार्य व्यवस्था के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए नए SanPiN की स्वीकृति, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के दृष्टिकोण बदल गए हैं। , जिसका अर्थ है गतिविधि की स्पष्ट विनियमित संरचना के साथ शैक्षिक और अनुशासनात्मक मॉडल को छोड़ने की आवश्यकता। पाठ शैक्षिक गतिविधि की मुख्य संरचनात्मक इकाई बनना बंद कर देता है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि "कक्षाएं" रद्द कर दी जाती हैं। "रोजगार" केवल सीखने का मुख्य रूप नहीं रह जाता है। आज के बच्चों के साथ शैक्षिक बातचीत की प्रक्रिया में विभिन्न रूपों को शामिल किया जाना चाहिए: खेल, साजिश, एकीकृत। आज, "व्यवसाय" की अवधारणा को एक अलग अर्थ दिया जाना चाहिए: एक मनोरंजक गतिविधि के रूप में एक व्यवसाय। सीधे शैक्षिक गतिविधियों का उद्देश्य, विशेष रूप से शिक्षक द्वारा नियोजित, बच्चे के एकीकृत गुणों का विकास और विभिन्न खेलों, भ्रमण, परियोजना और के रूप में उसके आसपास की दुनिया और वयस्कों की दुनिया के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार है। उत्पादक गतिविधिआदि। शासन के दौरान विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ने) के विशेष संगठन की प्रक्रिया में एक वयस्क के साथ एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियों के संगठन के माध्यम से शैक्षिक कार्यों को हल किया जाना चाहिए। क्षण और स्वतंत्र गतिविधिबच्चे। मुख्य आवश्यकताओं में से एक बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करना है। इस प्रकार, एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान में, शैक्षिक प्रक्रिया को केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों तक ही सीमित नहीं किया जाना चाहिए, इसे पूरे दिन बढ़ाया जाता है।

महारत हासिल करने के लिए प्रीस्कूलर के साथ काम करने के तरीके शिक्षा का क्षेत्र"सुरक्षा"

पूर्वस्कूली उम्र में शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" का विकास विभिन्न रूपों में किया जाता है। आइए उनमें से कुछ पर ध्यान दें।

बच्चों की जीवन सुरक्षा की नींव का गठन अलग-अलग दिशाओं में किया जाता है, मुख्य हैं बच्चों, माता-पिता, शिक्षण कर्मचारियों और कर्मचारियों के साथ काम करना। न केवल बच्चे को खतरे से बचाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे संभावित कठिनाइयों का सामना करने के लिए तैयार करना, सबसे खतरनाक स्थितियों का एक विचार बनाना, सावधानी बरतने की आवश्यकता है, उसमें सुरक्षित व्यवहार के कौशल को विकसित करना है। रोजमर्रा की जिंदगी में माता-पिता के साथ मिलकर जो बच्चे के अनुसरण के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करते हैं।

माता-पिता के साथ, विशेष रूप से, बैठकें, परामर्श, सेमिनार, खुले दर्शन, मनोरंजन की शामें और बच्चों और वयस्कों की कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों की प्रदर्शनियाँ प्रदान की जाती हैं।

हमारे MBDOU में, प्रीस्कूलर के लिए सुरक्षित व्यवहार कौशल के विकास पर व्यापक सामग्री विकसित की गई है। ऐसा करने के लिए, हमने लॉबी में "एक सुरक्षित वातावरण में प्रीस्कूलर" स्टैंड तैयार किया, जहां हमने शिक्षकों और माता-पिता के लिए रखा:

मेमो "बच्चों और वयस्कों के लिए बिजली का उपयोग", "दुर्घटना के मामले में कार्रवाई की प्रक्रिया";

पुस्तिकाएं "बच्चों के जीवन की सुरक्षा का आधार", "हम एक सक्षम पैदल यात्री को शिक्षित करते हैं", "पूर्वस्कूली बच्चों के जीवन की सुरक्षा की मूल बातें", "डॉक्टर आइबोलिट";

परामर्श "बच्चों को औषधीय पौधों से परिचित कराना", "सड़क यातायात की चोटों को कम करने में परिवार की भूमिका", "बच्चों को आग से मारना", आदि।

माता-पिता के साथ जीवन सुरक्षा पर काम की प्रभावशीलता काफी हद तक वयस्कों के सकारात्मक उदाहरण पर निर्भर करती है। शिक्षकों को न केवल अपने व्यवहार में इसे ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि माता-पिता के साथ काम करने पर भी काफी ध्यान देना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता यह महसूस करें कि एक बच्चे को आचरण के किसी भी नियम का पालन करने की आवश्यकता नहीं हो सकती है यदि वे स्वयं हमेशा इसका पालन नहीं करते हैं। शिक्षक और माता-पिता के बीच एक पूर्ण समझ होनी चाहिए, क्योंकि पूर्वस्कूली संस्थान में और घर पर बच्चों के लिए अलग-अलग आवश्यकताएं उन्हें भ्रम, आक्रोश या आक्रामकता का कारण बन सकती हैं।

माता-पिता के साथ शिक्षकों के कार्य के निम्नलिखित क्षेत्र संभव हैं:

माता-पिता को संयुक्त कार्य के बारे में सूचित करने और इसमें उनकी सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए बैठकों (सामान्य और समूह) का संगठन;

प्रस्तावित कार्यक्रम (बैठकों, खुली कक्षाओं, विशेष प्रदर्शनी, विषयगत वीडियो) के अनुसार बालवाड़ी के काम के साथ माता-पिता का परिचय;

माता-पिता की भागीदारी के साथ विभिन्न कार्यक्रमों का संगठन (एक चिकित्सा कर्मचारी, पुलिसकर्मी, अग्निशामक के रूप में अपने पेशेवर अनुभव का उपयोग करने सहित);

बच्चों की शिक्षा के परिणामों के साथ माता-पिता का परिचय (खुली कक्षाएं, विभिन्न सामान्य कार्यक्रम, "माता-पिता के कोनों" में जानकारी)।

गतिविधि के इस क्षेत्र में, हम II . से शुरू करके बच्चों के साथ काम करने पर ध्यान देते हैं कनिष्ठ समूह, और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, यह व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण है। किंडरगार्टन में सुरक्षा पर निवारक कार्य का उद्देश्य आपातकालीन स्थितियों में व्यवहार के बारे में कर्मचारियों, बच्चों और माता-पिता की जागरूकता बढ़ाना है।

शिक्षकों के साथ कार्यप्रणाली कार्य का आयोजन करते समय, शिक्षक परिषद, व्यावसायिक खेल, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण जैसे कार्यों का उपयोग किया जाता है।

हमने बच्चों के ज्ञान और रुचियों के स्तर की पहचान करके उनके सुरक्षित व्यवहार कौशल को शिक्षित करने पर अपना काम शुरू किया, जो बातचीत, अवलोकन और खेल के रूप में किया गया था।

के माध्यम से यह कार्य किया जा रहा है:

बच्चों के लिए संगठित गतिविधियाँ - कक्षाएं, भ्रमण, प्रशिक्षण;

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ - परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत, अवलोकन, कार्य, कथा पढ़ना;

बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि - भूमिका निभाने वाले खेल।

वर्ष में दो बार हम प्रत्येक बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए नैदानिक ​​कार्य करते हैं, जिसके परिणामों के आधार पर आगे व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई जाती है।

बच्चे की सुरक्षा से जुड़ी इस समस्या को केवल किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर ही हल नहीं किया जा सकता है, इसलिए किंडरगार्टन और परिवार के बीच बच्चों के सुरक्षित व्यवहार की शिक्षा में निरंतरता सुनिश्चित करना और यातायात पुलिस निरीक्षकों के बीच घनिष्ठ संचार बनाए रखना महत्वपूर्ण है। और पीसी।

तो, आइए माता-पिता, बच्चों के साथ, शिक्षकों के साथ काम के मुख्य रूपों पर विचार करें।

शिक्षकों के साथ काम करें: पूछताछ, परामर्श, शैक्षणिक सलाह, कार्यशालाएं, कक्षाओं के खुले विचार, नियंत्रण।

बच्चों के साथ काम करना: कक्षाएं, बच्चों की ड्राइंग प्रतियोगिताएं, छुट्टियां और मनोरंजन, प्रतियोगिताएं, लक्षित सैर और भ्रमण, अवलोकन, मोबाइल और उपदेशात्मक, रोल-प्लेइंग और नाट्य खेल, कोलाज, पैनल बनाना, कहानियां लिखना और बच्चों की किताबों में उनका वर्णन करना, बातचीत। फिक्शन पढ़ना, संज्ञानात्मक प्रश्नोत्तरी, मॉडलिंग और दी गई स्थितियों का विश्लेषण, सुरक्षा के क्षण (साइकिल चलाना, विषयगत सप्ताह आयोजित करना, निदान, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण

माता-पिता के साथ काम करना: प्रश्नावली, चित्र, शिल्प, माता-पिता की बैठकें, खुले दिन, संयुक्त अवकाश, बच्चों और शिक्षकों के साथ भ्रमण, विकासशील वातावरण के आयोजन में माता-पिता की मदद, शैक्षिक गतिविधियाँ (ब्रोशर, फ़ोल्डर, फ़ोल्डर जारी करना) पोस्टर)।

शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" के विकास पर बच्चों के साथ काम के रूप

शैक्षिक गतिविधि के रूप

सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ शासन के क्षण बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ

बच्चों के संगठन के रूप

व्यक्तिगत

उपसमूह

समूह समूह

उपसमूह

व्यक्तिगत व्यक्ति

उपसमूह

सहयोग

टिप्पणियों

कार्टून, वीडियो, टीवी शो देखना और विश्लेषण करना

प्रयोग संयुक्त क्रिया

टिप्पणियों

सोच-विचार

परियोजना गतिविधि

कार्टून, वीडियो, टीवी कार्यक्रमों को देखना और विश्लेषण करना एक उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण

गतिविधि के विभिन्न रूपों में शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" का कार्यान्वयन।

अनुभाग (कार्य, ब्लॉक) शासन के क्षण शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि

I. हम अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखते हैं

द्वितीय. सुरक्षित आउटडोर मनोरंजन

III. शहर की सड़क सुरक्षा

चतुर्थ। परिवार कल्याण स्पष्टीकरण, अनुस्मारक,

विषयगत अवकाश, व्यायाम, प्रशिक्षण, चित्र देखना, बातचीत खेलना, सीखना,

कहानी सुनाना, रचनात्मक कार्य, उपदेशात्मक खेल, उत्पादक गतिविधियाँ, दृष्टांतों को देखना बातचीत, सीखना,

व्यायाम, स्पष्टीकरण, अनुस्मारक,

कहानी सुनाना, रचनात्मक कार्य, उपदेशात्मक खेल, उत्पादक गतिविधियाँ, दृष्टांत देखना बातचीत, व्यक्तिगत उदाहरण, स्थितिजन्य सीखना, कहानी सुनाना, पढ़ना, स्पष्टीकरण, अनुस्मारक, व्यायाम, प्रशिक्षण। रचनात्मक कार्य

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बच्चों के साथ काम के आधुनिक रूप

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए शिक्षकों को बच्चों के साथ काम के नए आधुनिक रूपों का उपयोग करने की आवश्यकता है;

एकीकृत शैक्षिक गतिविधियाँ;

परियोजना गतिविधियाँ (अनुसंधान और रचनात्मक परियोजनाएँ; भूमिका निभाने वाली परियोजनाएँ; सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएँ; बालवाड़ी में रचनात्मक परियोजनाएँ);

लेआउट बनाना;

समस्या की स्थिति;

खेल प्रशिक्षण की स्थिति;

अनुमानी बातचीत;

संग्रह करना;

रचनात्मक गतिविधि: पैनलों का निर्माण, संयुक्त कोलाज, एक मिनी-कार्यशाला में काम, रचनात्मक प्रतियोगिताओं का संगठन, प्रदर्शनियां;

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए नई जानकारी और संसाधन समर्थन है। सूचना और संसाधन समर्थन को शैक्षिक संसाधनों (किसी भी शैक्षिक सामग्री और साधन, तकनीकी उपकरणों, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का एक सेट: कंप्यूटर, अन्य आईसीटी उपकरण (मल्टीमीडिया बोर्ड, प्रोजेक्टर, संचार चैनल (टेलीफोन, इंटरनेट, आधुनिक शैक्षणिक प्रणाली की एक प्रणाली)) के रूप में समझा जाता है। प्रौद्योगिकियां जो आधुनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण में शिक्षा प्रदान करती हैं।

आज, सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों को ज्ञान को स्थानांतरित करने का एक नया तरीका माना जा सकता है जो बच्चे के सीखने और विकास की गुणात्मक रूप से नई सामग्री से मेल खाती है। यह विधि बच्चे को रुचि के साथ अध्ययन करने, सूचना के स्रोत खोजने, नए ज्ञान प्राप्त करने में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी विकसित करने और बौद्धिक गतिविधि के अनुशासन को विकसित करने की अनुमति देती है।

बेशक, शिक्षा की गुणवत्ता में बदलाव, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए पर्याप्त पुनर्गठन की आवश्यकता है। हालांकि, सफलता उन लोगों की प्रतीक्षा करती है जो नए दृष्टिकोण, नए दिलचस्प रूपों की तलाश में हैं।

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सड़क के नियमों में महारत हासिल करने के लिए प्रीस्कूलर के साथ काम करने के तरीके और तरीके

"जिस शहर में

हम आपके साथ रहते हैं

सही हो सकता है

वर्णमाला के साथ तुलना करें।

शहर का एबीसी

हमेशा याद रखें

नहीं होना

आपके साथ परेशानी! »

वाई. पिशुमोव

कम उम्र से, बच्चे अपने आसपास की दुनिया की विविधता से आकर्षित होते हैं: घर, सड़कें, पैदल यात्री और उनके साथ चलने वाले वाहन, दिलचस्प बेरोज़गार वस्तुएं। उनके लिए सड़क एक उज्ज्वल दुनिया है, मनोरंजक घटनाओं से भरी हुई है, दिलचस्प घटनाओं से भरी हुई है, जिसमें बच्चा स्वयं भागीदार बन सकता है। यहां वह खतरे में है। लोग सड़क पर हर चीज में रुचि रखते हैं, और वे वहां जाने का प्रयास करते हैं, अभी तक यह नहीं समझते हैं कि सड़क पर अचानक दिखाई देना या ट्रैफिक से थोड़ी दूरी पर सड़क पार करना एक बड़ा खतरा है!

इसलिए, बच्चों को परेशानी से बचाने के लिए, उन्हें सड़क, शहर के यातायात के साथ बैठक के लिए जल्द से जल्द तैयार करना शुरू करना आवश्यक है। जितनी जल्दी हम बच्चे को सड़क के नियमों से परिचित कराते हैं, हम उसमें परिवहन, सड़क पर व्यवहार की संस्कृति के कौशल का निर्माण करते हैं - सड़क पर, बड़े शहर में उसके साथ कोई दुर्घटना होने की संभावना कम होती है। नतीजतन, सड़क पर व्यवहार की संस्कृति में बच्चों को शिक्षित करने का कार्य जीवन से ही तय होता है।

हमारा प्री-स्कूल संस्थान - एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन - व्यस्त टूरिस्टस्काया स्ट्रीट, गैरेज और पार्किंग स्थल के पास स्थित है, इसलिए किंडरगार्टन के द्वार के ठीक बाहर हमारे छोटे पैदल चलने वालों के लिए गंभीर स्थितियां हैं। इसके अलावा, पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार में बदलाव के कारण (मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले बच्चों के लिए GOU d / s, पूरे उत्तरी टुशिन के बच्चे हमारे पास आते हैं। इसलिए, यातायात सुरक्षा सुनिश्चित करने का कार्य प्राथमिकता बन गया है।

यातायात नियमों के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर सामग्री और तकनीकी आधार की स्थिति का विश्लेषण करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इसमें सुधार, प्रतिस्थापन, नवीनीकरण और पुनःपूर्ति की आवश्यकता है। इस स्थिति को सुधारने का प्रयास किया गया है। आज हम मानते हैं कि हमने एक सक्षम पैदल यात्री की शिक्षा के लिए सभी शर्तें बनाई हैं।

किंडरगार्टन में सड़क के नियमों का अध्ययन करने के लिए एक कार्यालय है, जिसमें सामग्री एकत्र की जाती है और बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यवस्थित किया जाता है, इस मुद्दे पर उम्र मानदंड, माता-पिता को ध्यान में रखते हुए: परामर्श सामग्री, दृश्य एड्स, कक्षा नोट्स, वार्तालाप, चयन पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ खेल, खेल के लिए विशेषताएँ, माता-पिता के साथ काम करने पर सामग्री। एक शैक्षिक खेल "ट्रैफिक का एबीसी" है, जिसे पूर्वस्कूली बच्चों के लिए समूह और व्यक्तिगत पाठ, खेल और मनोरंजन के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस खेल का उपयोग घर के अंदर और साइट पर यातायात नियमों के अनुसार किया जाता है। इस खेल में शामिल हैं:

सड़क के संकेत (28 पीसी।,

विभाजन रेखाएं,

प्रतिबंधात्मक धारियाँ,

रुकावट,

दो तरह से ट्रैफिक लाइट

पैदल यात्री ट्रैफिक लाइट।

किंडरगार्टन के क्षेत्र में स्थिर संकेतों, सड़क चिह्नों, एटीवी, साइकिल के साथ यातायात नियमों के अनुसार एक साइट है।

सभी समूहों के विषय-विकासशील वातावरण में, सड़क के नियमों को पढ़ाने और मजबूत करने के उद्देश्य से तत्व होते हैं। ये सड़कों, परिवहन, डेस्कटॉप-मुद्रित और शैक्षिक खेलों के विभिन्न लेआउट हैं, बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किए जाने वाले रोल-प्लेइंग गेम के लिए विशेषताएँ, कल्पना का एक बड़ा चयन। सभी समूहों के पास इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ काम करने की सामग्री है - ये तस्वीरें, स्लाइड फ़ोल्डर, कक्षाओं के टुकड़े, गोल मेज, गेमिंग गतिविधियों के लिए संयुक्त रूप से बनाई गई विशेषताओं की प्रदर्शनियां हैं। विषयों पर सामग्री है:

"वयस्क! आपकी नकल की जा रही है! »

"बच्चों को सड़क के नियम सिखाने के महत्व पर"

"सड़क पर अनुशासन पैदल यात्रियों की सुरक्षा की कुंजी है"

"ध्यान! जाड़ा आया! »

"जब वे एक बच्चे के साथ सड़क पर हों तो वयस्कों को कैसा व्यवहार करना चाहिए" और अन्य।

सड़क पर स्थिर ज्ञान और मजबूत व्यवहार कौशल बनाने के लिए, परिवहन में, विकसित दीर्घकालिक योजनाओं के अनुसार विशेष कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, एक ट्रैफिक लाइट, एक ट्राम स्टॉप, एक चौराहे पर चलने का आयोजन किया जाता है ताकि जब कोई बच्चा स्कूल में प्रवेश करे, तो वह सभी आवश्यक अवधारणाओं में महारत हासिल कर ले। पहले, शिक्षक टैबलेट, डायग्राम पर समस्या की स्थिति पैदा करते हैं।

यातायात नियमों के अध्ययन पर काम न केवल शिक्षा के विशेष रूप से संगठित रूप में होता है, बल्कि शिक्षक और स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों के साथ भी होता है। एक पूर्वस्कूली संस्थान के विशेषज्ञ कक्षाओं के आयोजन में बहुत सहायता प्रदान करते हैं। बौद्धिक विकास, उत्तेजना की डिग्री, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के रोगों के अनुसार बच्चों के समूहों में बच्चों का एक संघ है जो बच्चों में मौजूद हैं। उनके लिए, एक विशेष प्रक्रिया के विकास के लिए, एक निश्चित कौशल के विकास के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। संगीत निर्देशक की भागीदारी के साथ, अवकाश शाम, प्रतियोगिता खेल और नाटककरण आयोजित किए जाते हैं। हमारी संस्था की एक अच्छी परंपरा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ड्राइंग रूम की होल्डिंग बन गई है, जिसके प्रतिभागी बच्चे, माता-पिता और शिक्षक हैं। इस घटना के कुछ हिस्सों में से एक सड़क के नियमों पर सवाल था।

पूर्वस्कूली संस्थान वर्ष में दो बार एक संदर्भ और सूचना प्रकाशन प्रकाशित करता है - माता-पिता और शिक्षकों के लिए समाचार पत्र "हैप्पी चाइल्डहुड"। इसकी सामग्री हमारे बच्चों की वर्तमान समस्याओं, उनकी सफलताओं के साथ-साथ मनोरंजक और शैक्षिक जानकारी पर प्रकाश डालती है। अख़बारों के मुद्दों का अक्सर विषय था "हमारा दोस्त एक ट्रैफिक लाइट है! » सड़क के नियमों के अनुसार। सामग्री का स्रोत इंटरनेट और विभिन्न प्रकाशन हैं।

यह महसूस करते हुए कि सड़क पर एक बच्चे का सुरक्षित व्यवहार केवल अर्जित ज्ञान का योग नहीं है, बल्कि एक जीवन शैली, विभिन्न स्थितियों में पर्याप्त व्यवहार है, पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारी सीखने पर माता-पिता के साथ निकट सहयोग में बच्चों के साथ काम करना जारी रखेंगे और सुधार करेंगे। सड़क के नियम, इस यातायात पुलिस प्रक्रिया में शामिल हैं।

हम सड़क पर नहीं डरते,

हम सभी लंबे समय से जानते हैं:

लाल बत्ती - जाना खतरनाक है

ट्रैफिक लाइट ने हमारा रास्ता रोक दिया।

पीली रोशनी चालू है - देखो,

हम जल्द ही आगे बढ़ सकते हैं।

प्रकाश हरा है (मत भूलना)

वह कहता है: “रास्ता मुफ़्त है! »

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GEF DO . के अनुसार बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के अभिनव रूप

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत आज हमें पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई प्रणाली के गठन के बारे में बात करने की अनुमति देती है, जहां प्रमुख बिंदुओं में से एक बच्चे के प्रभावी विकास के लिए सभी शैक्षणिक संसाधनों का उपयोग करने की आवश्यकता है। पूर्वस्कूली संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में प्राथमिकता दिशा बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण होना चाहिए, पूर्वस्कूली बचपन के निहित मूल्य और प्रीस्कूलर की प्रकृति का संरक्षण होना चाहिए। यह आधुनिक शिक्षक-शिक्षक को बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के रूपों और तरीकों को चुनने की स्वतंत्रता देता है, इस विकल्प का मुख्य परिणाम बच्चे के व्यक्तिगत गुण होना चाहिए, न कि उसके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का योग। इसलिए, शैक्षणिक गतिविधि आज गुणात्मक रूप से नई, अधिक लचीली, नवीन होनी चाहिए, अर्थात, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया का विकास होता है (वी। एस। लाज़रेव)।

मैं, एक आधुनिक शिक्षक के रूप में, अपनी गतिविधि का निर्माण कैसे कर सकता हूं और अपने छात्रों की गतिविधि को इस तरह व्यवस्थित कर सकता हूं कि यह समय की आवश्यकताओं को पूरा करे और वांछित परिणाम प्राप्त करने में मदद करे?

इस प्रश्न के उत्तर की तलाश में, मैंने वी.एम. पोलोनस्की द्वारा संपादित शब्दकोश - संदर्भ पुस्तक "साइंटिफिक एंड पेडागोगिकल इंफॉर्मेशन" की ओर रुख किया, जहां मुझे निम्नलिखित मिले:

"मॉडर्न डिक्शनरी ऑफ फॉरेन वर्ड्स" में इनोवेशन की व्याख्या एक इनोवेशन के रूप में की जाती है - मानव की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक नए व्यावहारिक उपकरण, विधि या अवधारणा को बनाने, वितरित करने, लागू करने और उपयोग करने की एक जटिल प्रक्रिया।

नया विभिन्न रूपों में आ सकता है:

1) मौलिक रूप से अज्ञात नवाचार (पूर्ण नवीनता);

2) सशर्त (सापेक्ष) नवीनता (यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नवीनता हमेशा व्यक्तिगत और अस्थायी दोनों शब्दों में सापेक्ष होती है);

3) "मूल" (बेहतर नहीं, लेकिन एक अलग तरीके से, नामों का औपचारिक परिवर्तन;

4) आविष्कारशील छोटी चीजें।

इस प्रकार, इन अवधारणाओं का विश्लेषण करने के बाद, मैंने निष्कर्ष निकाला कि आज की शैक्षणिक गतिविधि निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए नियोजन और एक प्रकार के आशुरचना पर आधारित होनी चाहिए:

मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत, जिसका अर्थ है मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, बच्चे की सुरक्षा, भावनात्मक आराम प्रदान करना, गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना, एक प्रीस्कूलर का आत्म-साक्षात्कार।

बच्चे के विकास में गतिविधि, पहल और व्यक्तिपरकता का सिद्धांत।

पसंद का सिद्धांत।

विश्वास और समर्थन का सिद्धांत।

इन सिद्धांतों के आधार पर, मैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए अपने काम की योजना बनाता हूं। मैं प्रीस्कूलर की गतिविधियों को जीसीडी के रूप में व्यवस्थित करता हूं, शासन के क्षणों के दौरान शैक्षिक गतिविधियां, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत, बच्चे के विकास की मुख्य दिशाओं के समान अनुपात को ध्यान में रखते हुए: सामाजिक और संचार, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य और शारीरिक विकास। विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत, पढ़ना) के आयोजन की प्रक्रिया में मेरे द्वारा शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं। इसलिए, कैलेंडर योजना में अपने काम के हर दिन की योजना बनाते हुए, मुझे ऐसी समस्याओं का समाधान खोजना होगा:

1. प्रत्येक बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने के लिए कौन से आधुनिक रूप, तरीके और काम करने के तरीके मेरी मदद करेंगे?

2. शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए किस प्रकार की बच्चों की गतिविधि का चयन करना है?

3. माता-पिता को एक संयुक्त शैक्षिक प्रक्रिया में समान भागीदार के रूप में कैसे शामिल किया जाए?

आज मैं आपके ध्यान में लाता हूं, इन समस्याओं के उत्तर के लिए मेरे विकल्प। तो, कार्य संख्या 1 - बच्चों के साथ काम के अभिनव रूप।

मैं अपने विद्यार्थियों के दल का अध्ययन करने से, नैदानिक ​​डेटा के अध्ययन और निगरानी परिणामों से, बच्चे के विकास के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग तैयार करने से उत्तर की खोज शुरू करना आवश्यक समझता हूं। अपने शिष्यों को पढ़ाते हुए, मैं समझता हूं कि मेरी सरलता यह होनी चाहिए कि बच्चे यह अनुमान भी न लगाएं कि उन्हें कुछ सिखाया जा रहा है, वे गलतियाँ करने से नहीं डरते, स्वतंत्र रूप से तर्क करते हैं, अपनी गलतियों को खोजते हैं, और अपनी खोजों के आनंद का अनुभव करते हैं। खेल अग्रणी गतिविधि बनी रहनी चाहिए।

यहां जो महत्वपूर्ण है, मेरी राय में, वह है जिसे हमने ऊपर माना है, सब कुछ नया मूल रूप से पुराना भूल गया है, बेहतर नहीं, बल्कि एक अलग तरीके से, साथ ही आविष्कारशील trifles। इस प्रकार, मेरे शैक्षणिक विचारों के गुल्लक में, खेल के नए रूप दिखाई दिए: खेल - परियों की कहानियां, खेल - प्रतियोगिता, खेल - यात्रा, खेल - प्रयोग और संग्रह, खेल - आश्चर्य। इस सेट में सबसे दिलचस्प खेल थे - एक यात्रा "सड़क के नियमों के देश के लिए", खेल - संग्रह "अपने पैरों के नीचे देखो जो आपने देखा - नाम", खेल - प्रयोग "पानी, पानी", खेल - आश्चर्य "रेत परी का दौरा", खेल - प्रतियोगिता "आह, हाँ मैं हूँ! ”, प्रेस कॉन्फ्रेंस “आपके पास क्या है? ”, जो समूह की परंपरा में पारित हो गया है।

यह महसूस करते हुए कि समय और व्यक्तित्व के संदर्भ में सब कुछ अपेक्षाकृत नया है, प्रसिद्ध तकनीकों का उपयोग करने का एक नया रूप, जैसे कि पोर्टफोलियो, परियोजना विधि, आईसीटी, प्रकट हुआ है। इस प्रकार, "एक प्रीस्कूलर का पोर्टफोलियो" एक समूह एल्बम "वंडरफुल चाइल्डहुड इयर्स" के निर्माण में बदल गया, और परियोजना पद्धति ने एक नया रूप प्राप्त कर लिया - मल्टीमीडिया स्टूडियो "टेरेमोक ग्रुप प्रोडक्शन", जिसमें न केवल तस्वीरें, बल्कि वीडियो और हमारे समूह परंपराओं की ऑडियो सामग्री, विद्यार्थियों के परिवारों की परंपराएं, परियों की कहानियों के रिकॉर्ड पुस्तकालय, गीत और बच्चों की सरल बातें। इस दिलचस्प रूप ने माता-पिता को बच्चों को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में शामिल करना संभव बना दिया। उनकी मदद से, हमारे मल्टीमीडिया स्टूडियो की सामग्री को पारिवारिक पुस्तकों के साथ फिर से भर दिया गया - घर का बना "माई वंशावली", और पत्र "मेरी एबीसी" समूह के पन्नों पर दिखाई दिए, जो मेरे विद्यार्थियों के नाम से दर्शाए गए थे।

इसलिए खुद पर ध्यान नहीं दिया, इंटरैक्टिव तरीकों की मदद से, मैंने माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल किया, और एक या मेरे कार्यों का समाधान पाया। इंटरेस्ट क्लब, फ्यूचर फर्स्ट ग्रेडर्स के माता-पिता के स्कूल का निर्माण, अखबार का प्रकाशन "और यह सब हमारे बारे में है", सवालों और जवाबों का परिवार क्लब, ट्रस्ट की किताब का निर्माण, माता-पिता का काम मेल "कुछ महत्वपूर्ण लिखें", सूचना टोकरी, पाक प्रतियोगिताएं डिजाइन करें।

यदि पहले मैंने शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए शैक्षणिक अनुभव उधार लिया था, तो अब मैं स्वयं प्रस्तुतियों का उपयोग करके कुछ दृश्य-प्रदर्शन सामग्री कर सकता हूं। तो हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्यालय की डिडक्टिक कार्ड फ़ाइल को "हमारे बगल में जानवर और पौधे", "कुर्स्क क्षेत्र के मोती", "एक नए तरीके से पुरानी परियों की कहानियों" जैसे विषयों पर प्रस्तुतियों के साथ फिर से भर दिया गया। क्राइसोस्टोम के देश की यात्रा ”।

प्रश्न का उत्तर देते हुए, "शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए किस प्रकार की बच्चों की गतिविधि को चुना जाना चाहिए? ", यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि विशेष रूप से शिक्षक द्वारा आयोजित एक विशिष्ट बच्चों की गतिविधि में उसकी गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, उसके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय होना चाहिए। यहां नवाचार के अनुसार एक विकासशील स्थान का निर्माण करना है। लैंगिक दृष्टिकोण पर आधारित एकीकरण और मॉडलिंग का सिद्धांत। तो हमारे समूह में, लड़कों और लड़कियों के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स का एक केंद्र दिखाई दिया, यहां "इच्छाओं का सुपरमार्केट" चौबीसों घंटे काम करता है और "मास्टर्स का शहर" पास में स्थित है। इस शहर की सड़कों पर सुरक्षित यातायात "रेड, येलो, ग्रीन" का एक स्कूल है, और सुपरमार्केट में "स्मार्ट गेम्स एंड टॉयज" का एक विभाग है, जो आपको अपने भाषण को सही करने, गिनना सीखने में मदद करेगा, और बस विचलित हो। आप स्टूडियो "त्सेविक - सेमिट्सवेटिक" के समूह थिएटर में एक बच्चे की आंतरिक दुनिया को प्रकट कर सकते हैं, जहां दृश्यों और वेशभूषा, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि प्रदर्शन के नायक खुद मेरे विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के हाथों से बनाए गए हैं। और आखिरी प्रोडक्शन खुद बच्चों द्वारा आविष्कृत एक परी कथा पर आधारित था "लड़की के बारे में नास्त्य और उसकी पोषित इच्छा" को उत्सव में पहला डिग्री पुरस्कार मिला - किंडरगार्टन की प्रतियोगिता "टेल्स ऑफ अवर डेज"। और एक विशेष प्रकार की बच्चों की गतिविधि - अनुसंधान को व्यवस्थित करने के लिए, समूह में एक प्रयोगशाला बनाना आवश्यक है, हमारे समूह में वान्या तिन्याकोव ने इसे "जिज्ञासु" कहा, और युवा वैज्ञानिकों की परिकल्पना की पुष्टि करने के लिए, वैज्ञानिक विचारों की आवश्यकता है, इसके लिए हमने अपने समूह में "स्मार्ट बुक्स" का एक शेल्फ बनाया है, जिसे मेरे छात्र कहते हैं "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ! ".

लेकिन विकासशील विषय वातावरण केवल एक समूह कक्ष के स्थान में शामिल नहीं होना चाहिए, एक बच्चे को प्रकृति के साथ संवाद किए बिना दुनिया के साथ संवाद करना सिखाना असंभव है। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की अपनी शर्तें हैं, वे हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भी हैं, डोमोवेंका कुज़ी का फूल, समझदार उल्लू जंगल का कोना, मारफुशी के बगीचे के बिस्तर, मनोरंजन क्षेत्र "स्वच्छ तालाब" बन गया मेरे विद्यार्थियों के लिए सबसे प्रिय।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में अंतरिक्ष में महारत हासिल करने के बाद, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि इसके बाहर भी जीवन है - यह समाज है, और इसमें प्रवेश करने के लिए भी तैयार रहना चाहिए। इसलिए, हमारे किंडरगार्टन का पीईपी न केवल आस-पास के स्कूलों के साथ, बल्कि शहर के संग्रहालयों, कला दीर्घाओं, थिएटरों के साथ भी सहयोग प्रदान करता है।

अंत में, मैं विश्वास के साथ कहना चाहूंगा कि एक आधुनिक शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों की तुलना भवन निर्माण, भवन निर्माण से की जा सकती है। जिसकी नींव स्वयं शिक्षक हैं। घर की दीवारें उनके द्वारा ब्लॉकों से निर्मित एक शैक्षिक वातावरण हैं: आरपीपीएस, दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत की प्रकृति, दुनिया और खुद के साथ बातचीत की प्रणाली। और यही वह है जो स्वयं बच्चे की गतिविधि, रचनात्मकता, निर्माण को बनाए रखता है। और घर को रोशनी, गर्मी और आराम से भरने के लिए, खिड़कियां मदद करती हैं, जो प्रीस्कूलर की गतिविधियों के आयोजन के अभिनव रूपों को दर्शाती हैं। यह खिड़कियां हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी महत्व, महत्व और शुद्धता को अंदर से देखने में मदद करती हैं। मुझे उम्मीद है कि बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के नवीन रूपों का उपयोग करके मैंने जो शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण किया है, वह प्रत्येक शिक्षक को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को लागू करने में मदद करेगा।

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शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप

स्थापना में प्रशिक्षण और शिक्षा का कार्य किया जाता है रूसी में . स्थापना रूसी संघ की राज्य भाषा के रूप में रूसी भाषा का अध्ययन करने के लिए स्थितियां बनाती है।

किंडरगार्टन में, ललाट, समूह, संगठित शिक्षण के व्यक्तिगत रूपों का उपयोग किया जाता है।

प्रशिक्षण के संगठन का व्यक्तिगत रूपआपको सीखने (सामग्री, विधियों, साधनों) को वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है, लेकिन बच्चे से बहुत अधिक नर्वस लागतों की आवश्यकता होती है; भावनात्मक बेचैनी पैदा करता है; गैर-आर्थिक प्रशिक्षण; अन्य बच्चों के साथ सहयोग सीमित करना।

प्रशिक्षण के संगठन का समूह रूप(व्यक्तिगत-सामूहिक)। समूह को उपसमूहों में विभाजित किया गया है। एक पूर्ण सेट के लिए आधार: व्यक्तिगत सहानुभूति, सामान्य हित, लेकिन विकास के स्तर पर नहीं। साथ ही, शिक्षक, सबसे पहले, सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की बातचीत सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।

ललाट सीखने के संगठन का रूप. पूरे समूह के साथ काम करें, एक स्पष्ट कार्यक्रम, एक ही सामग्री। इसी समय, ललाट कक्षाओं में प्रशिक्षण की सामग्री एक कलात्मक प्रकृति की गतिविधि हो सकती है।

फॉर्म के फायदे एक स्पष्ट संगठनात्मक संरचना, सरल प्रबंधन, बच्चों के बीच बातचीत की संभावना, प्रशिक्षण की लागत-प्रभावशीलता हैं; नुकसान - प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण में कठिनाइयाँ।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा के संगठन का मुख्य रूप है प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि (जीसीडी)।पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शिक्षकों द्वारा सीधे शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन और संचालन किया जाता है। जीसीडी का आयोजन किंडरगार्टन के सभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ किया जाता है। प्रत्येक समूह की दैनिक दिनचर्या में, जीसीडी का समय "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के काम के घंटों के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताओं" के अनुसार निर्धारित किया जाता है।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के सभी क्षेत्रों में सीधे शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया जाता है: दूसरों के साथ परिचित, भाषण विकास, संगीत शिक्षा, ललित कला, डिजाइन, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, और भौतिक संस्कृति।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते समय, इसे आवंटित किया जाता है तीन मुख्य भाग।

पहला भाग- बच्चों को पाठ के विषय से परिचित कराना, लक्ष्य निर्धारित करना, यह समझाना कि बच्चों को क्या करना चाहिए।

दूसरा भाग- शिक्षक के कार्य या स्वयं बच्चे की योजना को पूरा करने के लिए बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

तीसरा भाग- कार्य के प्रदर्शन और उसके मूल्यांकन का विश्लेषण।

संगठन आवश्यकताएँ सीधे शैक्षिक गतिविधियों

स्वच्छता आवश्यकताएँ:

एक साफ, हवादार, अच्छी तरह से रोशनी वाले कमरे में सीधे शैक्षिक गतिविधियां की जाती हैं;

- शिक्षक लगातार बच्चे की सही मुद्रा की निगरानी करता है,

- कक्षा में बच्चों को अधिक काम न करने दें।

न केवल विभिन्न कक्षाओं में, बल्कि एक पाठ के दौरान भी विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के प्रत्यावर्तन के लिए प्रदान करें।

उपदेशात्मक आवश्यकताएं

- जीसीडी के शैक्षिक कार्यों की सटीक परिभाषा, शैक्षिक गतिविधियों की सामान्य प्रणाली में इसका स्थान;

- जीसीडी के दौरान एकता में सभी उपदेशात्मक सिद्धांतों का रचनात्मक उपयोग;

- कार्यक्रम और बच्चों के प्रशिक्षण के स्तर के अनुसार जीसीडी की इष्टतम सामग्री निर्धारित करें;

- जीसीडी के उपदेशात्मक लक्ष्य के आधार पर शिक्षण के सबसे तर्कसंगत तरीकों और तकनीकों का चयन करें;

- बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और जीसीडी की विकासशील प्रकृति को सुनिश्चित करने के लिए, पाठ के उद्देश्य से तर्कसंगत रूप से मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों को सहसंबंधित करना;

सीखने के उद्देश्यों के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करें (बोर्ड-मुद्रित, वस्तुओं के साथ खेल (साजिश-उपदेशात्मक और नाटकीय खेल)), मौखिक और खेल तकनीक, उपदेशात्मक सामग्री।

- ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की गुणवत्ता की व्यवस्थित निगरानी करें।

संगठनात्मक आवश्यकताएँ

· जीसीडी आयोजित करने के लिए एक सुविचारित योजना है;

जीसीडी के उद्देश्य और उपदेशात्मक कार्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें;

टीसीओ, आईसीटी सहित विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री का उचित रूप से चयन और तर्कसंगत उपयोग;

जीसीडी के दौरान बच्चों का आवश्यक अनुशासन और संगठन बनाए रखें।

सीखने की प्रक्रिया को खेल के साथ न मिलाएं, क्योंकि खेल में, बच्चा अधिक हद तक संचार के तरीकों में महारत हासिल करता है, मानवीय संबंधों में महारत हासिल करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीसीडी स्कूल प्रौद्योगिकियों के अनुसार नहीं किया जाना चाहिए;

जीसीडी को एक निश्चित प्रणाली में किया जाना चाहिए, जो बच्चों के दैनिक जीवन से जुड़ा हो (कक्षा में प्राप्त ज्ञान का उपयोग मुफ्त गतिविधियों में किया जाता है);

सीखने की प्रक्रिया का संगठन सामग्री के एकीकरण के लिए उपयोगी है, जो आपको सीखने की प्रक्रिया को सार्थक, बच्चों के लिए दिलचस्प बनाने और विकास की प्रभावशीलता में योगदान करने की अनुमति देता है। इसके लिए, एकीकृत और व्यापक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ गतिविधियों के निम्नलिखित वर्गीकरण का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं का वर्गीकरण (एस ए कोज़लोवा के अनुसार)

उपदेशात्मक कार्य

1. नए ज्ञान, कौशल को आत्मसात करने की कक्षाएं;

2. पहले अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करने के लिए कक्षाएं;

3. ज्ञान और कौशल के रचनात्मक अनुप्रयोग की कक्षाएं;

4. जटिल कक्षाएं, जहां एक साथ कई कार्य हल किए जाते हैं।

1. शिक्षा के वर्गों में शास्त्रीय कक्षाएं;

2. एकीकृत (प्रशिक्षण के कई वर्गों की सामग्री सहित)।

में प्रशिक्षण के संगठन के रूप रोजमर्रा की जिंदगी.

पूरे दिन, शिक्षक के पास बच्चों को संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करके प्रशिक्षण लेने का अवसर होता है, शिक्षा के ललाट रूप होते हैं:

चलना, जिसमें शामिल हैं:

प्रकृति के अवलोकन, आसपास के जीवन;

मोबाइल गेम्स;

प्रकृति में और साइट पर श्रम;

स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियाँ;

teremok16.caduk.ru . साइट पर अधिक जानकारी

"बालवाड़ी में रोजगार: रूप और संगठन"

शनि, 04/09/2011

मदौ सीआरआर डी / एस नंबर 8

फेटिसोवा नतालिया अनातोलिएवना

ऐसा पेशा है - बच्चों को शिक्षित करना और पढ़ाना। जिसने इसे चुना, उसने एक कठिन, कभी-कभी लगभग अगम्य सड़क पर कदम रखा। पेशे में हर किसी का भाग्य अलग होता है।

कुछ बस अपने कर्तव्यों को पूरा करते हैं और कुछ भी नया खोजने की कोशिश नहीं करते हैं, ऐसा लगता है कि सब कुछ खुला है। अन्य एक अंतहीन खोज में हैं और बच्चों के विभिन्न समूहों के साथ एक ही पथ को बार-बार दोहराना नहीं चाहते हैं।

डीओयू में पाठ। मुख्य विशेषताएं। वर्गीकरण

व्यवसाय- यह शिक्षा का एक संगठित रूप है और सीखने की प्रक्रिया की एक समय अवधि है जो इसके सभी संरचनात्मक घटकों (सामान्य शैक्षणिक लक्ष्य, उपदेशात्मक कार्य, सामग्री, शिक्षा के तरीके और साधन) को प्रतिबिंबित कर सकती है।

पेशा है:

बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन का मुख्य रूप;

शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं को दर्शाते हुए गतिशील, प्रक्रियात्मक प्रणाली में सुधार;

प्राथमिक संरचनात्मक इकाई शिक्षात्मकपाठ्यक्रम के एक निश्चित भाग के कार्यान्वयन के साथ प्रक्रिया;

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रणाली में एक एकल कड़ी।

मुख्य व्यवसाय संकेत:

व्यवसाय - उपदेशात्मक चक्र की मुख्य इकाई और प्रशिक्षण के संगठन का रूप;

समय अंतराल के अनुसार, इसमें 10-15 मिनट (छोटी पूर्वस्कूली उम्र में) से 30-35 मिनट (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में) लगते हैं;

पाठ को एकीकृत किया जा सकता है, अर्थात, एक से अधिक प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए समर्पित (उदाहरण के लिए: भाषण विकास + दृश्य गतिविधि);

पाठ में अग्रणी भूमिका शिक्षक की होती है, जो प्रत्येक बच्चे के विकास के स्तर की निगरानी करते हुए, शैक्षिक सामग्री को स्थानांतरित करने और उसमें महारत हासिल करने की प्रक्रिया का आयोजन करता है;

एक समूह एक पाठ में बच्चों को एकजुट करने का मुख्य संगठनात्मक रूप है, सभी बच्चे लगभग समान आयु और प्रशिक्षण के स्तर के होते हैं, अर्थात समूह सजातीय है (विषम या मिश्रित समूहों के अपवाद के साथ), समूहों की मुख्य संरचना पूर्वस्कूली संस्थान में रहने की पूरी अवधि के लिए बनाए रखा जाता है;

समूह संज्ञानात्मक गतिविधियों के ग्रिड के अनुसार एकल कार्यक्रम के अनुसार काम करता है;

कक्षाएं दिन के पूर्व निर्धारित घंटों में आयोजित की जाती हैं;

छुट्टियां पूरे वर्ष आयोजित की जाती हैं, वे स्कूल की छुट्टियों की अस्थायी अवधि के अनुरूप होती हैं (जो कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और स्कूल की निरंतरता के प्रयोजनों के लिए भी महत्वपूर्ण है);

वर्ष का अंत प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक विकास (कक्षा में बच्चे की गतिविधियों के परिणामों के अनुसार) के साथ होता है।

पाठ स्तर:

1. उच्चतर:प्रतिक्रिया और बच्चों के साथ काम करने में संभावित कठिनाइयों पर काबू पाने के आधार पर सीखने के लक्ष्यों द्वारा निर्धारित परिणामों के लिए गतिविधियों को स्थानांतरित करने के तरीकों का पूर्वानुमान लगाना।

2. उच्च:पाठ के उद्देश्य से प्रदान की गई समस्या को हल करने में बच्चों को शामिल करना।

3. औसत:पाठ के विषय और उद्देश्यों के अनुसार बच्चों के ज्ञान और कौशल को प्रकट करना और सूचनाओं को संप्रेषित करना।

4. छोटा:सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज किए बिना, पूर्व नियोजित योजना के अनुसार नई सामग्री की व्याख्या करने वाले बच्चों के साथ बातचीत का आयोजन।

उच्च के लक्षणसीखना (पूर्वस्कूली बच्चों के अवलोकन के दौरान):

समस्या, लक्ष्य, प्रश्न, कार्य का अलगाव और जागरूकता;

उनकी गतिविधियों की भविष्यवाणी करने की क्षमता;

विभिन्न (गैर-मानक) स्थितियों में ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता;

गतिविधि की स्वतंत्रता और आने वाली कठिनाइयों (समाधान की पसंद की स्वतंत्रता);

सोच का तर्क;

बदली हुई परिस्थितियों के अनुसार गतिविधि के तरीके के परिवर्तन की गति;

मानक समाधान (एक स्टीरियोटाइप से) से इनकार करने की संभावना;

एक समीचीन विकल्प खोजें (विकल्प बदलना या बदलना)।

पारंपरिक व्यवसाय और उनका वर्गीकरण

पारंपरिक व्यवसायों का वर्गीकरण चयनित कार्यों और उनके कार्यान्वयन के लिए उपयोग की जाने वाली गतिविधियों के प्रकार के आधार पर करना तर्कसंगत है। एक प्रीस्कूलर की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आधुनिक कार्यक्रमों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों का विश्लेषण करते हुए, नई सामग्री सीखने, ज्ञान और कौशल को विकसित करने और सुधारने के लिए एक अलग प्रकार के पाठ को अलग करना अनुचित है, क्योंकि प्रत्येक पाठ बच्चों की पुनरावृत्ति, समेकन और विस्तार है। विचार।

V. I. Loginova द्वारा "शिक्षाशास्त्र" में प्रस्तुत कक्षाओं का वर्गीकरण, विधियों और शिक्षण विधियों के साथ कक्षाओं के प्रकारों के मिश्रण की ओर ले जाता है। आधुनिक कार्यक्रमों के लेखक प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए कक्षाओं का वर्गीकरण प्रस्तुत करते हैं।

उदाहरण के लिए, में "इंद्रधनुष" संज्ञानात्मक गतिविधियों को निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है:

सूचनात्मक;

विकासात्मक अक्षमताओं वाले प्रीस्कूलरों के साथ काम के खेल रूप (खेल के उदाहरण)

प्राचीन काल से यह ज्ञात है कि संगीत में उपचार गुण होते हैं। लेख विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ संगीत निर्देशक के काम का अनुभव प्रस्तुत करता है, बालवाड़ी में विभिन्न खेलों और खेल अभ्यासों का वर्णन करता है जो चिकित्सीय और सुधारात्मक प्रभावों में योगदान करते हैं।

अधिक से अधिक बच्चे विकासात्मक विकलांग हैं। इसके कई कारण हैं: प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियाँ, जीवन की अत्यधिक तीव्र लय, आधुनिक चिकित्सा के विकास में कमियाँ।

हमारे किंडरगार्टन में मानसिक मंद बच्चों के लिए तीन विशेष समूह हैं। मैंने हाल ही में उनके साथ काम करना शुरू किया और तुरंत इस तथ्य का सामना किया कि मैं अपने लिए निर्धारित शैक्षिक कार्यों को हल नहीं कर सका।

समस्याओं में से हैं:

• एक नई जगह का डर, अजनबियों के साथ संचार;
• भाषण विकार या भाषण की कमी;
• ऑटिस्टिक बच्चों में अलगाव, निष्क्रियता (एक वयस्क की आंखों में नहीं देखता है और खिलौनों में दिलचस्पी नहीं रखता है);
• मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों में अस्थिर ध्यान और स्मृति।

यहां तक ​​​​कि संगीत पाठों की सबसे प्राथमिक सामग्री भी उनके लिए अस्वीकार्य थी। अपने अनुभव पर पुनर्विचार करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि ऐसे बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत यह है:

• विभिन्न नृत्य आंदोलनों में महारत हासिल करने के तरीके खोजने में नहीं, बल्कि एक बच्चे में प्रारंभिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने में;
• उच्चारण के सुधार में नहीं, बल्कि प्राथमिक स्वरों के विकास में, सरलतम ओनोमेटोपोइया;
• नृत्य सीखने में नहीं, बल्कि किसी बच्चे को खिलौने तक पहुंचने के लिए प्रोत्साहित करने के तरीके खोजने में या लकड़ी के बक्से को छड़ी से टैप करना सीखने में।

दुर्भाग्य से, गंभीर और कई विकासात्मक विकारों वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए समर्पित संगीत निर्देशकों के लिए अभी भी कुछ पद्धति संबंधी नियमावली हैं। विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास से पता चलता है कि इसके ललाट और व्यक्तिगत रूपों (संगीत कक्षाएं, छुट्टियां, मनोरंजन, आदि) में, यहां तक ​​\u200b\u200bकि एक विभेदित दृष्टिकोण के साथ, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत विकास में उल्लंघन को ठीक करना असंभव है।

समस्या बच्चों के समग्र विकास और अनुकूलन के लिए आवश्यक बुनियादी मानसिक कार्यों को विकसित करने की समस्या को और अधिक सफलतापूर्वक हल करने के लिए, मैंने अपने काम में निम्नलिखित प्रकार के संगीत और आंदोलन चिकित्सा का उपयोग करने का निर्णय लिया:

1. मनो-जिम्नास्टिक - मानसिक प्रक्रियाओं में विभिन्न विचलन के विकास और सुधार के उद्देश्य से प्रशिक्षण, साइकोमोटर अध्ययन, व्यायाम, खेल को सक्रिय करना;
2. लॉगरिदमिक कक्षाएं (बच्चों के एक उपसमूह या समूह के साथ) - प्रीस्कूलर के साथ काम करने में प्रयुक्त मोटर थेरेपी का एक प्रकार, संगीत-मोटर, भाषण-मोटर और संगीत-भाषण खेलों की एक प्रणाली, एक आम साजिश और खेल के रूप से एकजुट;
3. संगीत और उपदेशात्मक खेलों की एक प्रणाली जो कुछ विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के साथ काम करने में प्रभावी होती है।

काम के ये सभी क्षेत्र प्रीस्कूलर - खेल के लिए सबसे सुलभ प्रकार की गतिविधि पर आधारित हैं। सुधारात्मक कार्यों को चंचल तरीके से हल करने से आप बच्चों और वयस्कों के बीच संयुक्त रचनात्मकता का एक उदार, भावनात्मक रूप से समृद्ध वातावरण बना सकते हैं, प्रत्येक बच्चे को सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, संज्ञानात्मक रुचि और ध्यान बनाए रखते हैं, और विकसित होते हैं।

सक्रिय रूपों को वरीयता दी जाती है। आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

साइको-जिमनास्टिक

कम बुद्धि वाले बच्चों के साथ काम करने में मनो-जिमनास्टिक सहित, उन्होंने एम। आई। चिस्त्यकोवा की पुस्तक पर भरोसा किया, जो मानसिक विकलांग बच्चों की मदद करना सिखाती है। मैंने प्रीस्कूलर के लिए इच्छित सामग्री का चयन किया है और इसे प्रत्येक महीने के कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार दीर्घकालिक योजना में शामिल किया है:

• ध्यान विकास खेल: आपने क्या सुना?, सावधान रहें!, संगीत सुनें!;
• स्मृति खेल: दर्पण की दुकान में अपनी जगह, छाया याद रखें;
• मोटर ऑटोमैटिज़्म पर काबू पाने के लिए खेल: फ़्लैग, स्टॉप!, फ़्रीज़!;
• आउटडोर खेल: सुई और धागा, बैठने के लिए ऊब, जाल, उल्लू, सबसे कुशल सवार;
• खेल जो शांति और संगठन को बढ़ावा देते हैं: कमांड को सुनें!, ब्लू बर्ड के लिए जाएं;
• विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए खेल: तान्या-क्रायबॉक्स, झगड़ा-सुलह, वॉक।

इन खेलों की एक विशेषता यह है कि ये सभी संगीत के साथ हैं। यहां तक ​​​​कि वी। एम। बेखटेरेव ने तर्क दिया कि संगीत की लय की मदद से एक बच्चे के तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में संतुलन स्थापित करना संभव है, मध्यम बहुत उत्साहित स्वभाव और बाधित बच्चों को बाधित करना और गलत और अनावश्यक आंदोलनों को विनियमित करना।

मानस के विभिन्न पक्षों के सुधार के उद्देश्य से खेलों का विवरण

ध्यान से!

लक्ष्य: ध्यान को उत्तेजित करना; ध्वनि संकेतों के लिए शीघ्रता और सटीकता से प्रतिक्रिया करना सीखें।

एस प्रोकोफिव द्वारा "मार्च" के तहत बच्चे चलते हैं। फिर, नेता द्वारा उच्चारित "बन्नीज़" शब्द पर, बच्चों को कूदना शुरू करना चाहिए, "घोड़ों" शब्द पर - एक सीधी सरपट दौड़ना, "पक्षी" - "उड़ना", यानी अपनी बाहों को फैलाकर दौड़ना।

अपनी जगह याद रखें

उद्देश्य: मोटर-श्रवण स्मृति विकसित करना।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, प्रत्येक को अपनी जगह याद होती है। आई। डुनायेव्स्की "सरपट" के संगीत के लिए, हर कोई तितर-बितर हो जाता है, और संगीत के अंत के साथ वे अपने स्थानों पर लौट आते हैं।

चेक बॉक्स

उद्देश्य: मोटर ऑटोमैटिज्म पर काबू पाना। हाइपर- और हाइपोएक्टिव बच्चों के लिए अनुशंसित।

खिलाड़ी टी. लोमोवा के प्रसंस्करण में "बल्गेरियाई गीत" के लिए हॉल के चारों ओर घूमते हैं। जब सूत्रधार झंडा फहराता है, तो सभी बच्चों को रुकना चाहिए, हालाँकि संगीत बजता रहता है।

सूई और धागा

उद्देश्य: मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों में बुद्धि, निपुणता, प्रतिक्रिया की गति का विकास।

एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ, देखभाल करने वाला हाथ पकड़कर एक साथ आंदोलन करता है। बच्चे एक के बाद एक होते जाते हैं। पहली सुई है। वह दौड़ता है, दिशा बदलता है। दूसरे उसके पीछे दौड़ते हैं, उसे बनाए रखने की कोशिश करते हैं।

खेल फ्रांसीसी लोक गीत "द हंचबैक्स" के साथ है।

सबसे फुर्तीला सवार

उद्देश्य: ध्यान, बुद्धि, निपुणता, प्रतिक्रिया की गति का विकास।

हॉल के चारों ओर कुर्सियां ​​बिखरी पड़ी हैं। सवार पीठ की ओर मुंह करके कुर्सियों पर बैठते हैं। जब संगीत शुरू होता है, तो हर कोई "घोड़ों" की तरह हॉल के चारों ओर कूदता है। इस समय, नेता एक कुर्सी हटा देता है।

संगीत के अंत के साथ (आर। शुमान "द बोल्ड राइडर"), बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, हमेशा पीछे की ओर। बिना कुर्सी वाला व्यक्ति खेल से बाहर हो जाता है।

नीले पक्षी का पालन करें

उद्देश्य: बच्चों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को प्रशिक्षित करना।

बच्चे सांप की तरह हॉल में घूमते हैं, हाथ पकड़कर, संगीत को बार-बार कहते हैं (आई। सत्स "जुलूस") शब्द:

हम एक लंबी लाइन हैं

साइट www.deti-club.ru . से सामग्री

वह खुद नहीं खाएगी, वह दूसरों को नहीं देगी।

पेट में स्नान है, नाक में छेद है, एक हाथ है - और वह पीठ पर है।

4. संयुक्त रचनात्मक गतिविधि "हाउस फॉर ..."

शिक्षक एक तंग बॉक्स (घरेलू उपकरणों के नीचे से) लेता है, खिड़कियों और एक दरवाजे की रूपरेखा तैयार करता है और काटता है।

बच्चों के बीच काम बांटा जाता है: कुछ फर्श, दरवाजे, खिड़कियां पेंट करते हैं; अन्य बॉक्स की दीवारों पर वॉलपेपर गोंद; लड़कियों में से एक चिथड़े के पर्दे सिलती है; कोई बेकार सामग्री से फर्नीचर बनाता है।

घर, फ़र्नीचर और अन्य घरेलू सामान को ओपन-एंडेड गतिविधि के रूप में बनाने में दो से तीन दिन लग सकते हैं (जब तक कि बच्चों की रुचि हो)।

एक रचनात्मक कार्यशाला शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूपों में से एक है। लक्ष्य रचनात्मक उत्पादक भाषण गतिविधि के साथ प्रीस्कूलर को मास्टर करना है।

एक रचनात्मक कार्यशाला बाहरी दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत का एक मॉडल है। एक अनुभव रचनात्मक गतिविधिबच्चे अपनी जीवन गतिविधि के विभिन्न रूपों में बदल जाते हैं: खेल, संचार, उद्देश्य गतिविधि। सामूहिक गतिविधि बच्चे को संचार में अधिक खुला और मुक्त होने में मदद करती है, खुद को मुखर करने और खुद को पूरा करने, आत्म-सम्मान बढ़ाने का अवसर देती है।

रचनात्मक कार्यशाला स्क्रिप्ट संरचना:

चरण 1: एक प्रश्नोत्तरी, एक पहेली, दिमाग के लिए जिम्नास्टिक, नई परियों की कहानियां लिखना, परियों की कहानियों पर आधारित आविष्कार का खेल।

चरण 2: रचनात्मक उत्पादक गतिविधि।

निम्नलिखित प्रमुख शब्दों के अनुसार रचनात्मक उत्पादक भाषण गतिविधि "एक नई परी कथा या परियों की कहानी की रचना":

1) "लड़की", "भाई", "फ़ील्ड", "गीज़-हंस", "बाबा यगा", "हेलीकॉप्टर";

2) "इवानुष्का", "बाबा यगा", "किकिमोरा", "वासिलिसा द वाइज़", "कोस्ची द इम्मोर्टल", "इनविज़िबिलिटी कैप";

3) "वास्या", "चमत्कार द्वीप", "बिल्ली-बायुन", "जादू जहाज"।

आप सह-निर्माण और सामूहिक लेखन की तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं। उसी समय, बच्चे एक परी कथा की रचना करते हैं, और एक वयस्क इसे लिखता है, और कहानी को जोड़ने वाले शब्दों के साथ जारी रखने में भी मदद करता है।

चरण 3: हस्तलिखित पुस्तक का निर्माण।

बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, एल्बम शीट से घर की किताब बनाते हैं। इस तरह की संयुक्त रचनात्मक उत्पादक गतिविधि के विकल्पों में से एक: एल्बम शीट को आधे में मोड़ा जाता है, शीट के एक आधे हिस्से पर शिक्षक बड़े अक्षरों में एक परी कथा का एक टुकड़ा लिखता है, दूसरे पर - इस टुकड़े का एक चित्रण बनाया गया है बच्चों द्वारा।

इस तरह की रचनात्मक गतिविधि का तात्पर्य एक विस्तृत समय सीमा से है। बच्चों के साथ, एक वयस्क के साथ, एक परी कथा की रचना करने के बाद, वे तय करते हैं कि कौन परी कथा के किस टुकड़े को चित्रित करेगा। कुछ बच्चे कवर का निर्माण (डिजाइन) कर सकते हैं।

बच्चे कई दिनों तक एक शिक्षक के साथ चित्र बना सकते हैं, एक किताब सिल सकते हैं, एक कवर डिजाइन कर सकते हैं।

आप एक एप्लिकेशन का उपयोग करके एक घर-निर्मित पुस्तक भी बना सकते हैं: अपने खाली समय में, बच्चे पुरानी पत्रिकाओं, किताबों से लोगों, जानवरों, विभिन्न वस्तुओं और प्रकृति की वस्तुओं के आंकड़े काटते हैं, इन तत्वों से कथानक चित्र बनाते हैं जो सामग्री को दर्शाते हैं एक परी की कहानी।

"परियों की कहानियों पर आधारित एक खेल-आविष्कार।"

उद्देश्य: संयुक्त गतिविधियों में बच्चों को न केवल अपने, बल्कि किसी और के दृष्टिकोण को ध्यान में रखना, अपने वार्ताकार पर रचनात्मकता पर ध्यान केंद्रित करना सिखाना; विकास करना रचनात्मक कौशलभाषण गतिविधि में।

इस मामले में, "एक दी गई कुंजी में एक परी कथा" तकनीक का उपयोग किया जाता है। यह तकनीक सीखने में काफी सरल है - बच्चे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, परिचित परियों की कहानियों के भूखंडों को संशोधित करते हैं। नए शानदार संस्करण बनाने के लिए तकनीक का उपयोग करने के लिए कई विकल्प हैं।

I. बच्चे रंगीन सचित्र बच्चों की किताब को देखते हैं। यह रूसी है लोक कथा"शलजम"। बच्चे उसे अच्छी तरह जानते हैं। शिक्षक के सुझाव पर बच्चों का एक समूह एक नई परी कथा की रचना करता है।

शर्तें इस प्रकार हैं: एक बच्चा एक परी कथा बताना शुरू करता है, मनमाने ढंग से कथानक बदलता है। दूसरा बच्चा पहले बच्चे की कहानी आदि को ध्यान में रखते हुए कहानी सुनाना जारी रखता है।

एक वयस्क बच्चों द्वारा रचित एक परी कथा लिखता है। जिन मामलों में बच्चों को कठिनाइयाँ होती हैं, शिक्षक "और फिर", "अचानक", "और जैसे ही" शब्दों को जोड़ने की मदद से बच्चों को कथानक को और विकसित करने में मदद करते हैं।

द्वितीय. रचनात्मक उत्पादक गतिविधि "एक चित्रकार की कार्यशाला में।"

बच्चे अपनी मौखिक रचनात्मकता को एक चित्र में ढालते हैं, अर्थात प्रत्येक बच्चा अपने स्वयं के परी-कथा प्रकरण का चित्रण करता है।

III. हस्तलिखित पुस्तक का निर्माण।

"बिनोम फंतासी"।

लक्ष्य: बच्चों के भाषण का विकास, शब्दावली पुनःपूर्ति; रचनात्मक उत्पादक भाषण गतिविधि में बच्चों की महारत।

द्विपद फंतासी - अजीब कहानियों का आविष्कार करने का एक तरीका। इसका सार: दो असंगत शब्दों (अवधारणाओं) को लिया जाता है, और एक मजेदार कहानी का आविष्कार किया जाता है।

I. बच्चों के सामने मेज पर विषय चित्रों के दो सेट हैं: पहले में - जानवरों और लोगों को दर्शाने वाले चित्र; दूसरे में - वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

प्रत्येक सेट से यादृच्छिक रूप से एक तस्वीर ली जाती है, और पूर्वसर्गों या मामले में बदलाव की मदद से पदनाम शब्दों को मिलाकर, बच्चा (नेता) एक वाक्य के साथ आता है जो भविष्य की परी कथा के नाम के रूप में काम करेगा। उदाहरण के लिए, बच्चे ने "गधा" और "तरबूज" चित्रों को चुना। कहानी को "गधा और तरबूज", "गधा मेलन", "गधा विजिटिंग मेलन" आदि कहा जा सकता है।

शीर्षक के आधार पर, परी कथा का कथानक विकसित होता है। बच्चे इसे एक वाक्यांश के बारे में सोचने के लिए बारी-बारी से लेते हैं। या एक बार में, बच्चों को एक परी कथा के कथानक को शुरू करने या विस्तारित करने के लिए कई वाक्यांशों की पेशकश की जा सकती है।

सबसे अच्छा विकल्प चुना गया है। एक वयस्क पाठ लिखता है और यह सुनिश्चित करता है कि रचनात्मक "प्रतियोगिता" एक गंभीर संघर्ष में न बदल जाए।

द्वितीय. हस्तलिखित पुस्तक बनाना

सहयोग के तत्वों के साथ एकीकृत कक्षाओं के सार-परिदृश्यों के उदाहरण

सहयोग के तत्वों के साथ एकीकृत कक्षाएं छोटे समूहों में काम के रूप में इस तरह के एक इंटरैक्टिव दृष्टिकोण का उपयोग करके बच्चों की शिक्षा को व्यवस्थित करने का एक नया रूप है।

छोटे समूह का काम सबसे लोकप्रिय रणनीतियों में से एक है, क्योंकि यह सभी बच्चों (शर्मीली सहित) को काम में भाग लेने, सहयोग के अभ्यास कौशल, पारस्परिक संचार (विशेष रूप से, दूसरों की राय सुनने की क्षमता) का अवसर देता है। इस राय पर विचार करें)। , एक आम राय विकसित करें (एक समझौते पर आएं), उभरते मतभेदों को हल करें)। एक बड़ी टीम में यह सब अक्सर असंभव होता है।

"पालतू जानवर" (संदर्भ मॉडलिंग की तकनीक का उपयोग करके)।

उद्देश्य: बच्चों की भाषण गतिविधि, सोच का लचीलापन, अर्थ में आवश्यक शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना; पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, "पालतू जानवर" की अवधारणा; साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता बनाने के लिए; बच्चों की कल्पना विकसित करें।

सामग्री: घरेलू पशुओं (एक घर, दूध की एक बोतल या ऊन की एक गेंद, एक घास के ढेर के बगल में एक व्यक्ति) की मुख्य विशेषताओं को दर्शाने वाले संदर्भ मॉडल।

बच्चों के संगठन का रूप: छोटे समूहों में काम करना।

I. बातचीत-संवाद।

शिक्षक। मैं आपके लिए जानवरों के नाम सूचीबद्ध करता हूं, और आप उन्हें एक शब्द में मेरे पास बुलाते हैं: कुत्ता, बिल्ली, गाय, घोड़ा, सुअर, भेड़।

बच्चे। पालतू जानवर।

शिक्षक। और पालतू जानवर कौन हैं? (बच्चों के उत्तर।) इन जानवरों को घरेलू क्यों कहा जाता है? (बच्चों के उत्तर।)

मॉडल का उपयोग करके उज्ज्वल विशेषताओं को उजागर करके "पालतू जानवर" की एक जटिल सामान्य अवधारणा के निर्माण पर काम करें। पहला संकेत: वे घर पर किसी व्यक्ति के साथ या घर के पास रहते हैं।

एक उत्तेजक प्रश्न उठ सकता है: "लेकिन चूहे भी घर में रह सकते हैं?" दूसरा संकेत: वे एक व्यक्ति को लाभान्वित करते हैं। प्रश्न-उत्तेजना: "जंगल में शिकारी ने एक खरगोश पकड़ा, और इसके लाभ भी हैं (बन्नी मांस, फर)। यह तो काफी?" तीसरा संकेत: एक व्यक्ति पालतू जानवरों की देखभाल करता है (देखभाल करता है)। शिक्षक रंगीन पेंसिल को कालीन (पांच रंग) पर बिखेरता है। प्रत्येक बच्चा अपने लिए एक पेंसिल चुनता है, इसलिए, पेंसिल के रंग के अनुसार, बच्चों को छोटे समूहों में बांटा जाता है और तदनुसार चिह्नित टेबल पर बैठाया जाता है: "नीला", "हरा", "लाल", "पीला", "भूरा" "

प्रत्येक टेबल पर एक चित्र (पैटर्न डाउन) है। बच्चे ध्यान से उनकी तस्वीर की जांच करते हैं ताकि उस पर छवि दूसरों से गुप्त रहे। बच्चे आपस में सहमत होते हैं कि वे पहले, दूसरे, तीसरे, चौथे किस चित्र का अनुमान लगाएंगे। शिक्षक अनुमान लगाने के नियमों की व्याख्या करता है: प्रत्येक तालिका - एक छोटा समूह - "मालिकों" बच्चों से चित्र की सामग्री के बारे में एक प्रश्न पूछता है, और "मालिक" उत्तर "हां" या "नहीं" ("हम नहीं जानते" "), उदाहरण के लिए:

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम के इंटरएक्टिव रूप।

आज के शिक्षाशास्त्र का सबसे महत्वपूर्ण कार्य एक स्वतंत्र व्यक्तित्व का निर्माण है, जो सहयोग और निर्णय लेने में सक्षम, सक्रिय, लक्ष्य निर्धारित करने और इसे प्राप्त करने के लिए पर्याप्त तरीके चुनने में सक्षम है।

पूर्वस्कूली बच्चे ऐसा व्यक्ति बनने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार हैं। लेकिन समस्या एक वयस्क का व्यवहार है जो एक बच्चे की अधिक सुरक्षा करता है, पसंद को सीमित करता है और अक्सर उसके लिए निर्णय लेता है, उसे स्वतंत्रता के अधिकार से वंचित करता है।

अपने काम में, मैं अप्रत्यक्ष शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों को प्राथमिकता देता हूं। ऐसा करने के लिए, मैं शैक्षिक प्रक्रिया में इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग करता हूं। एक शिक्षक के रूप में मेरी भूमिका व्यावहारिक रूप से बच्चों की गतिविधियों को उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए निर्देशित करने के लिए नीचे आती है।

इंटरेक्टिव गेम का लघुगणक।

काम के इंटरएक्टिव रूप।

आप कार्य के ऐसे रूपों का उपयोग समूह चर्चा, समस्या समाधान के रूप में कर सकते हैं (5 साल की उम्र से), प्रयोगात्मक, अनुसंधान गतिविधियां, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं, यात्रा खेल।

परियोजना गतिविधि, जिसमें रचनात्मक गतिविधि शामिल है। एक वयस्क की मदद से, बच्चे समस्या की पहचान करना सीखते हैं, एक कार्य तैयार करते हैं, नमूना प्रश्नों के उत्तर देकर अपने अनुभव को अद्यतन करते हैं: "मुझे इसके बारे में क्या पता है?" , "मैं क्या जानना चाहता हूँ?" , "इसके लिए क्या करने की ज़रूरत है?" . साथ ही, बच्चे अधिकतम स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता दिखाते हैं। संयुक्त परियोजना गतिविधियों के दौरान, बच्चे ज्ञान, कौशल, योग्यता और का विकास करते हैं "समाधान के लिए संयुक्त खोज के माध्यम से" बच्चे को स्वतंत्र रूप से संस्कृति के मानदंडों में महारत हासिल करने का अवसर दिया जाता है।

इंटरैक्टिव विधि "मस्तिष्क हमले" , "विचार मंथन" एक विधि है जिसमें किसी दिए गए प्रश्न का कोई भी उत्तर स्वीकार किया जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि व्यक्त किए गए दृष्टिकोणों का एक बार में मूल्यांकन न करें, बल्कि सब कुछ स्वीकार करें और सभी की राय दर्ज करें। प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए इस प्रकार के कार्य का उपयोग किया जा सकता है।

बच्चों के साथ काम के इंटरैक्टिव रूपों के उपयोग की प्रभावशीलता।

बच्चों के साथ काम के इंटरैक्टिव रूपों के उपयोग के साथ, मेरे सभी छात्र सीखने की प्रक्रिया में शामिल होते हैं, उन्हें यह समझने और प्रतिबिंबित करने का अवसर मिलता है कि वे क्या जानते और सोचते हैं। प्रतिभागियों में से प्रत्येक अपना व्यक्तिगत योगदान देने के लिए। ज्ञान, विचारों और विधियों का आदान-प्रदान सद्भावना और आपसी समर्थन के माहौल में होता है, जो हम सभी को न केवल नया ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है, बल्कि संचार कौशल भी विकसित करता है: दूसरे की राय सुनें, विभिन्न बिंदुओं का वजन और मूल्यांकन करें देखें, चर्चाओं में भाग लें, एक संयुक्त समाधान विकसित करें। इस तरह के काम बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्कों की स्थापना में योगदान करते हैं, उन्हें एक टीम में काम करना सिखाते हैं, तंत्रिका तनाव को दूर करते हैं, प्रीस्कूलर को सुरक्षा की भावना, आपसी समझ और अपनी सफलता का अनुभव करने में मदद करते हैं।