Wspólna lekcja psychologiczna dla dzieci i rodziców „Współpraca. O korzyściach ze wspólnych działań rodziców i dzieci

Streszczenie wspólnej lekcji z rodzicami na temat rozwoju mowy dzieci

Autor: Shaikhelislamova Elena Yurievna, musical kierownik MKDOU„Przedszkole Kishert nr 4”.
Temat:„Magiczne ręce”
Cel: Stwórz pomysł dla mam bliski związek rozwój mowy i dobre zdolności motoryczne ręce młodszych dzieci wiek przedszkolny.
Zadania:
Edukacyjny: Nauczenie technik masażu dłoni;
Naucz się kompleksu gimnastyki palców.
Rozwijanie: Zorganizuj wspólne zajęcia praktyczne matek i dzieci (masaż rąk, gry palcowe, któremu towarzyszy słowo artystyczne).
Edukacyjny: Zapewnij matkom praktyczny materiał do pracy z dziećmi w domu.
Integracja obszary edukacyjne: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Twórczość artystyczna”.
Ekwipunek: Wystawa dziecięca fikcja, gry dla rozwoju mowy i umiejętności motorycznych rąk dzieci. Arkusze papieru, markery.

Lekcja ma na celu współpracę z rodzicami, gdyż jedną z form jest klub rodzic-dziecko. Lekcja została zaprojektowana zgodnie z kategoria wiekowa dzieci 3-4 lata. Jego treść może być przydatna dla reżyserów muzycznych, pedagogów i psychologów.

Postęp lekcji:
I. Przywitanie, nawiązanie kontaktu.
Pedagog: Witam drogie mamusie i tatusiowie! Jesteśmy bardzo zadowoleni z naszego wspólnego spotkania w klub rodzic-dziecko„Dłoń w dłoni”. Zapraszam Ciebie i Twoje dzieci do przywitania się. I przywitamy się w szczególny sposób. Chcesz, żebym cię uczył? Oglądaj i powtarzaj.
rytuał powitania. (autor I.V. Kovaleva)
Rodzice (dla swoich dzieci): Podaj mi rękę, moja maleńka.
(Dzieci podają rękę rodzicom)
Pogłaszczę twoją rękę. ( Głaskanie dziecięcych rąk)
Na twojej dłoni, moja maleńka. (Podaj rękę dzieciom)
Głaszczesz moją rękę. ( Dzieci głaszczące ręce rodziców)
Dyrektor muzyczny: A teraz zapraszam do przywitania się z "Pieśń Tryamdi".
Dyrektor muzyczny z dziećmi wykonuje „Tryamdi-song” (autor O.N. Arsenevskaya).
Pedagog: Poznajmy się lepiej, a przy okazji dowiedzmy się, jakiemu tematowi będzie poświęcone nasze spotkanie. I poznamy się tak: przekażesz sobie pudełko, zadzwoń do siebie, istotna funkcja Twoje dziecko i jak się z nim kontaktujesz.
Rodzice odzywają się i przekazują pudełko sąsiadowi. W tym samym czasie wybierają z pudełka swoją dłoń.
II Kierunek pracy.
Pedagog: Tematem naszego spotkania są „Magiczne dłonie”. Jak myślisz, czego się nauczymy? ( Odpowiedzi na myśli mamy) .
Pedagog: Dzisiaj nauczymy się krok po kroku i prawidłowy rozwój drobne zdolności motoryczne rąk dzieci z akompaniament głosowy. Nauczysz się masować dłonie niemowląt, poznasz kompleks gimnastyki palców. A następnie skonsoliduj nabyte umiejętności z dziećmi.
III Praca metodyczna z matkami.
Masaż szczotką.
Pedagog: Tak więc pierwszym etapem rozwoju umiejętności motorycznych rąk dzieci jest masaż pędzlem. Doskonale wzmacnia mięśnie, zwiększa aktywność, elastyczność i kurczliwość mięśni. Przy regularnym masażu poprawia się relacja między korą mózgową a mięśniami i naczyniami krwionośnymi.
Nauczyciel zaprasza drugiego nauczyciela, wspólnie pokazują technikę masażu.
Pedagog: Istnieją trzy zestawy ćwiczeń masażu: grzbiet dłoni, dłonie, palce. Masaż należy wykonywać codziennie przez 3-5 minut. Ćwiczenia wykonują dorośli w wolnym tempie, unikając dyskomfort Dziecko ma. Są używane różne sztuczki masaż (pokazy): głaskanie, lekkie rozcieranie, ugniatanie, wibracje. Zestaw ćwiczeń masażu z wykorzystaniem technik:
1. Rozgrzewka „Ogrzejmy sobie ręce” (opracowanie autora):
Nadeszła jesień i robi się coraz zimniej.
Zimno nam dłonie
Trochę je podgrzejemy.
Dzieci ocierają się o siebie dłońmi, potem cicho oddychają w dłonie, a potem głosem „Aaaa”.
2. Odbiór „Głaskanie” (opracowanie autora):
Ramię zgięte w łokciu, łokieć opiera się o stół. Głaskanie zaczyna się na grzbiecie dłoni, zaczynając od opuszków palców do nadgarstka:
Kot chodził po podwórku
I policzyła swoje kocięta
Następnie każdy palec masuje się osobno w różne kierunki powoli i płynnie:
Pierwszym białym był kociak,
Drugi skoczył jak dziecko.
Trzeci jest czerwony jak lis.
A czwarta to siostra.
Piąte lizane mleko
A szósta piłka goniła.
Siódmy kotek był puszysty,
A ósmy jest taki niesforny.
Oto dziewiąty - po prostu cud
Spacery przyjemne i miękkie.
A dziesiąty zadzwonił do wszystkich
I uciekł od swojej matki!
3. Odbiór „Wibracje” (na podstawie francuskiego Piosenka ludowa w pasie Z. Gippius):
Ramię zgięte w łokciu, łokieć opiera się o stół. Jedno po drugim lekkie pociągnięcia na grzbiecie i wewnętrznej stronie dłoni:
Wiatr się wzmógł i zaczęło padać.
Deszcz! Deszcz! Potrzebujemy Uderzenia w plecy
Biegnij do domu!
Grzmot! Grzmot! Jak armaty! Uderzenia po stronie dłoni
Dziś święto żab!
Grad! Grad! Grad! Grad! Uderzenia w plecy
Wszyscy są pod dachem.
Pedagog: Masaż jest pasywną formą rozwoju umiejętności motorycznych dziecięcych rąk, ponieważ dziecko nie pracuje samodzielnie ręką, pomaga mu dorosły. Teraz poznasz aktywna forma- gimnastyka palców, którą wykonają same dzieci. Aby stworzyć atmosferę zainteresowania i zabawy, zwykle gimnastyka palców dla dzieci towarzyszy mu słowo artystyczne (wiersz, wierszyk, piosenka).
Zagrajmy w ulubioną grę dzieci „Oto paszteciki, paszteciki, paszteciki”.
Dyrektor muzyczny z dziećmi wykonuje „Oto paszteciki, paszteciki, palmy” (teksty E. Karganowej; muzyka M. Iordansky):
Umyte ręce mydłem Imitacja ruchów
Umyte stopy mydłem
Oto kilka gadżetów
Laduszki - palmy
Gotowaliśmy owsiankę
nakarmił kota
Oto kilka gadżetów
Palmy - palmy
Ptak przyleciał
nakarmiłem ptaka!
Oto kilka gadżetów
Palmy - palmy
tańczące ręce,
Tupnęły stopy.
Oto kilka gadżetów
Palmy - palmy
Cegła po cegle -
Zbudujemy dom.
Oto kilka gadżetów
Palmy - palmy
IV Wspólne działania matek i dzieci.
1. Podnieś lewą rękę dłonią do siebie i zgodnie z tekstem zginaj kolejno palce lewej ręki z prawą, zaczynając od małego palca. Potem zwracają się do kciuk, rozprostuj wszystkie palce.
Ten palec chce spać.
Ten palec - wskocz do łóżka!
Ten palec drgnął.
Ten palec już śpi.
Cicho, palec, nie rób hałasu.
Nie budźcie braci...
2. Gry na palec na dywanie: (gimnastyka palców, autorka Irina Stepukova)
Na dłonie dmuchamy Dmuchnij w prawo, w lewą dłoń
Obudźmy nasze palce
Nasze palce się obudziły Poruszaj palcami prawej, lewej ręki
Obudziliśmy się, obudziliśmy się
I uśmiechnęli się do siebie. Umieść pędzle pionowo, dłońmi skierowanymi do wewnątrz
Palce zaczęły się przytulać Lekko zegnij palce
przytul przytul Lekko rozsuń i ponownie połącz palce
Całowanie palców Zrób 2 razy „zamek”
A potem bałagan Dotknij za pomocą padów palce
Podniosła się palma Mama podnosi rękę
A ona powiedziała: „Dzieci! »
Przestań się bawić Mama „grozi” palcem wskazującym
Przestań się rozpieszczać!
Muszę ciężko pracować Połącz dłonie dziecka
Przestań się panikować!
V. Część końcowa. Twórcze zadanie„Przyjazne dłonie”
Pedagog: Drogie Matki! Kolejne słowo kryje się w słowie palma – chłopcze, co oznacza przyjaźń, zgodę. Za pomocą wielokolorowych markerów ułóż według własnego uznania i zakreśl na kartce swoją dłoń i dłoń dziecka (niezależna twórcza aktywność rodzinna)
Dyrektor muzyczny: To wspaniale, że wszyscy jesteśmy jednym wielkim, Przyjazna rodzina! I w duża rodzina zawsze zabawa. Zatańczmy razem!
Wszyscy uczestnicy lekcji wykonują taniec „Gramy na cymbałach” (autor G.F. Vikhareva).
Pedagog: A teraz pokażemy Ci, jak będziemy się pożegnać po każdych zajęciach.
Rytuał pożegnania. (autor I.V. Kovaleva)
Klasnęli w dłonie. ( Wszyscy klaszczą w dłonie)
Tupnęli nogami. ( Wszyscy tupią nogami)
Wszystko, co tu graliśmy. ( Rodzice i dzieci (w parach) trzymają się za ręce i podskakują)
Pamiętamy z tobą. ( Rodzice i dzieci biorą ręce na głowę i potrząsają nimi z boku na bok)
Żegnaj wszyscy powiedzieli. ( Wszyscy machają)
Chodźmy do domu. ( Wszyscy wychodzą z sali przy muzyce)

Maria Gombalewskaja

TEMAT: „WSPÓŁPRACA”

Cel: wzmocnienie więzi psychologicznych między dziećmi a rodzicami.

Ekwipunek:

Zabawka - kwiat

A-3 arkusze białego papieru

flamastry

Kolorowe ołówki

Kredki woskowe

Arkusze białego papieru formatu A-4

Nożyce

Miękkie moduły konstruktora

odtwarzacz CD

Nagrania CD spokojnej muzyki

Krzesła według liczby uczestników spotkania

Formularze arkuszy informacji zwrotnej (Załącznik 1)

Uczestnicy spotkania siedzą na krzesłach ustawionych w okrąg.

1. Powitanie

Zadania: tworzenie pozytywu emocjonalny nastrój uczestnicy spotkania; aktywizacja formalnych oświadczeń w komunikacji.

Materiał: zabawka w kształcie kwiatka.

Facylitator zachęca uczestników do kontynuowania frazy: „DZIŚ ŻYCZĘ CI ...”, zwracając się do partnera po prawej stronie i podając mu kwiatek.

Odbicie doznania wewnętrzne i doświadczenia.

2. Rysowanie w parach

Cele: promowanie aktywizacji poczucia jedności z partnerem wśród uczestników spotkania; świadomość wewnętrznych uczuć i doświadczeń.

Materiał: arkusze papieru Bulla A 3; zestawy flamastrów, kredek, kredek woskowych; nagrania audio piosenek dla dzieci; odtwarzacz.

1. Facylitator zaprasza uczestników do sparowania ze swoim partnerem. „Teraz jesteś jednym zespołem, który musi namalować obraz. Musisz rysować w tym samym czasie, ściśle przestrzegając zasady, która zabrania ze sobą rozmawiać. Spróbujcie zrozumieć się bez słów. Jeśli chcesz, możesz od czasu do czasu spojrzeć na siebie, aby zrozumieć, jak czuje się twój partner i co chce narysować. Za 5 minut musisz przesłać swój obraz.

2. Facylitator zaprasza każdą parę do nadania imienia swojemu zdjęciu. „Każdy z was napisze jedno słowo, aby otrzymać nazwę obrazu”.

3. Para

Zadania: synchronizacja ich działań z działaniami partnera; aktywacja umiejętności nawiązywania interakcji partnerów podczas wykonywania trudnego zadania.

Materiały: arkusze białego papieru formatu A - 4, nożyczki.

Gospodarz zaprasza partnerów do podjęcia decyzji, który z nich będzie prawą ręką, a który - lewa ręka. Prawa i lewa ręka są proszone o wzięcie kawałka papieru, zgięcie go na pół; prawa ręka- weź nożyczki, lewe - trzymaj kartkę papieru złożoną na pół. Zadaniem pary jest wycięcie choinki z papieru.

Refleksja wewnętrznych odczuć i przeżyć uczestników spotkania.

4. Weź partnera

Zadania: aktywizacja pewności siebie; aktywizacja umiejętności poruszania się w sposób skoordynowany w parze z partnerem; aktywacja empatii.

Materiał: miękkie moduły projektanta, krzesła ułożone w chaotyczny sposób.

1. Partnerzy proszeni są o podjęcie między sobą decyzji, który z nich będzie pierwszym, a kto drugim.

2. Pierwsze cyfry proszone są o stanąć przed drugim, zamknąć oczy i nie otwierać ich do końca ćwiczenia.

3. Para zaczyna poruszać się po sali.

4. Drugie numery muszą kontrolować bezpieczeństwo ruchu swoich partnerów, ostrzegając ich dotknięciami.

5. Ruch pary następuje w ciągu 3 minut.

6. Facylitator prosi wszystkich uczestników o zanotowanie swoich uczuć i zapamiętanie ich.

7. Następnie facylitator zaprasza partnerów do zamiany ról. Ruch par jest powtarzany.

8. Facylitator ponownie prosi każdego uczestnika o zapisanie sobie swoich uczuć i doświadczeń oraz zapamiętanie ich.

9. W drugiej części ćwiczenia prezenter prosi pierwsze cyfry o ponowne zamknięcie oczu i umieszczenie ich palec wskazujący na dłoni drugiego numeru i kontynuuj poruszanie się po sali. Zadanie drugich liczb pozostaje takie samo - kontrolować bezpieczeństwo ruchu partnera.

10. Następnie partnerzy zamieniają się miejscami.

Refleksja wewnętrznych odczuć i przeżyć uczestników spotkania.

5. Łapanie ciem

Zadania: redukcja napięcia emocjonalnego i mięśniowego; awans tło emocjonalne nastrój uczestników spotkania.

Gospodarz proponuje zorganizować „polowanie” na ćmy, które rozproszyły się po całej sali i usiadły na wszystkich uczestnikach spotkania. Gracze muszą obliczyć siłę swojego dotyku, unikając przy tym nieprzyjemnych wrażeń ze strony partnerów.

Refleksja wewnętrznych odczuć i przeżyć uczestników spotkania.

6. Dokończ zdanie

Zadanie: aktywizacja pozytywnej świadomości obrazu „ja”.

Uczestnicy spotkania na zmianę uzupełniają zdanie – „JESTEM SZCZĘŚLIWĄ OSOBĄ, PONIEWAŻ…”

7. Człowiek dnia

Zadania: stworzenie sytuacji uznania i życzliwego wsparcia; aktywizacja samooceny

1. Spokojne dźwięki muzyki. Wszyscy uczestnicy spotkania są zaproszeni do ustawienia się w kręgu. Każdy partner jest zapraszany do stania w centrum kręgu. Wszyscy uczestnicy otaczają „ochotnika” jak najmocniej… Wyobraź sobie, że każdy z Was trzyma w jednej ręce magiczny pędzel, a w drugim duży słój wypełniony ciepłym, słonecznym, złotym światłem. Teraz delikatnie pomalujemy... od stóp do głów naszym ciepłym światłem słonecznym, nie dotykając jej. A ty możesz zamknąć oczy i poczuć, jak to jest, gdy wszyscy malują cię złotym światłem. Dekorując, wyobraź sobie, że zalewasz ją nie tylko światłem słonecznym, ale także ciepłem przyjazne nastawienie i miłość. Jednocześnie możesz jej powiedzieć różne przyjemne rzeczy, na przykład: „Cieszę się, że cię spotkałem”, „Lubię się z tobą bawić”, „Jesteś moim przyjacielem”, „Lubię cię” itp. Możesz powiedzieć jej życzenia, na przykład: „Życzę ci wszystkiego najlepszego i miłego dnia”, „Życzę wszystkim Twoim bliskim zdrowia”, „Chcę, abyś miał wielu dobrych przyjaciół” itp. I możesz poczuć, jak wszyscy Cię kochamy i dajemy Ci najlepsze, najlepsze uczucia.

A teraz zacznijmy malować… złotymi kolorami i naszą miłością…

2. Za każdym razem weź udział w „kolorowaniu” i powiedz „osobie” dnia miłe słowa. Po 2-3 minutach zasygnalizuj koniec tego małego rytuału następującymi słowami: „Teraz możesz cofnąć ręce i przestać., możesz ponownie otworzyć oczy i zabrać wszystkie dobre życzenia i dobre uczucia, które otrzymałeś w prezencie.

8. Metafora „Zwiedzanie bajki”

W jednym pudełku z ołówkami narodził się mały ołówek. Ołówki dla dorosłych - mama, tata, dziadkowie - były pokolorowane. I każdy z nich miał swój własny kolor. Mały ołówek nie miał jeszcze koloru, miał się dopiero pokolorować. Niebieska mama codziennie uczyła go, jak być niebieskim. Czerwony tata - jak malować na czerwono, bo najczęściej wybiera się go podczas rysowania piękne zdjęcia. Żółty dziadek kłócił się ze wszystkimi, mówiąc o znaczeniu żółty kolor, a zielona babcia wzięła wnuka za rękę, a on na chwilę zzieleniał. Tak było dzień po dniu, miesiąc po miesiącu, rok po roku. Ołówek urósł i stał się kolorowym ołówkiem, po wchłonięciu mojej matki Kolor niebieski, czerwień ojca, żółć dziadka i zieleń babci. Wziął z każdego koloru, ale jego kolor stał się wyjątkowy, a nie jak kolory jego rodzimych ołówków ...

9. Wypełnianie arkuszy opinii

Materiał: arkusze informacji zwrotnej (Załącznik 1).

APLIKACJE

Załącznik 1

ARKUSZ INFORMACYJNY

Data ___ Spotkanie nr ___

Lubię to___

Nie lubiłem___

Chciałbym ___

Następnym razem___

Chciałbym ___

Cel: Tworzenie warunków do współpracy dzieci i rodziców w sytuacji gry

Zadania:

1. Edukacyjny:

Stworzenie korzystnego klimatu psychoemocjonalnego w rodzinach dzieci.

Rosnące zainteresowanie rodziców wewnętrzny świat dziecko.

Wykształcenie umiejętności pracy w parach, w grupie.

2. Edukacyjne:

Korekta i harmonizacja relacji rodzic-dziecko.

Wzmocnienie zrozumienia cechy psychologiczne Twoje dziecko.

Aby stworzyć zdolność do działania na sygnał, nawiguj w przestrzeni.
3. Opracowanie:

Rozwój komunikacyjnych form zachowań promujących samorealizację i autoafirmację.

Aktywizacja komunikacji w rodzinie.

Rozwijaj zręczność, uwagę, zdolność poruszania się w różnych kierunkach.

Rozwijaj aktywność umysłową, umiejętność obserwowania, analizowania, wyciągania wniosków.

Ekwipunek: nagrania szkiców muzycznych (znajomy, „Silnik”, „Pułapki”, „Dom”), wstążki, „palmy” z kolorowy papier, „domy” z kostek.

Postęp kursu.

1. Pozdrowienia. Znajomy.

Dziś mamy bardzo nietypowy zawód. Czemu? (Goście przyjechali - rodzice). Poznajmy się lepiej. Każdy z nas ma imię i każdy z nas jest obdarzony ogromne ilości pozytywne cechy i zasługi. Pamiętajmy o nich (...). Teraz każdy wypowie swoje imię i najbardziej jasna jakość. Zacznę, nazywam się Natalia Valerievna, jestem miły. Dzieci i rodzice kontynuują.

Spotkaliśmy się, ale się nie przywitaliśmy. Teraz każdy spróbuje przywitać się ze wszystkimi w ciągu jednej minuty. Zaczęła się ( dźwięki fonogramu).
2. Określenie celów lekcji.

Co robimy w Placu Zabaw? (bawimy się, rysujemy, czytamy, ...) Chciałbyś dzisiaj pobawić się z rodzicami? Proponuję dziś grać razem i uczyć naszych rodziców naszych ulubionych gier. Czy sie zgadzasz?
3. "Opisz swoją matkę."

Ale nie wiemy, kto z kim przyjechał. Spróbujmy zgadnąć. Teraz chłopaki na zmianę opisują swoich rodziców i domyślimy się, który z nich jest jego.

(Z kolei każdy uczestnik, dziecko opowiada o swojej matce, aby z opisu odgadnąć, kim jest jego matka. Jednocześnie zadaje się dziecku pytania: „Jaka jest twoja mama?”, „Co ona lubi” ?”, „Czego ona nie lubi?”, „Co ona lubi?”, „Czego ona nie lubi?”).
4. Gra mobilna „Pociąg parowy”.

Zaczynamy grać. Każdy zamienia się w przyczepę. A pociąg dzisiaj będzie - .... Wszyscy idą drogą i zatrzymują się w zajezdni (odzywa się fonogram „Lokomotywa parowa-Insect”).
5. Gra mobilna „Kocham oczywiście wszystkich…”.

Uczestnicy siedzą na krzesłach w kręgu, pośrodku jest lider. Gospodarz wypowiada zdanie: „Kocham oczywiście wszystkich, ale ... (wymienia jakiś znak, na przykład tych, którzy blond włosy, którzy mają zwierzęta) ... przede wszystkim". Uczestnicy gry z wskazany znak powinien zmienić miejsca, a lider w tym czasie powinien mieć czas na zajęcie czyjegoś krzesła. Następnie ten, kto nie miał wystarczającej ilości krzesła, zostaje liderem i gra zaczyna się od nowa. Zauważyliśmy, że wszyscy mamy ze sobą wiele wspólnego.
6. Gra mobilna „Pułapki ze wstążkami”.

Uczestnicy stoją w kręgu, każdy ma kolorową wstążkę wsuniętą z tyłu pasa. W środku kręgu jest pułapka. Na sygnał dzieci rozpraszają się różne strony, a pułapka próbuje wyciągnąć z nich wstążki. Na znak stop dzieci zbierają się w kółko, kierowca liczy wstążki. Możesz wziąć od siebie wstążki i policzyć liczbę.
7. Gra "Tak-nie" wielokolorowych palm (trzy kolory).

Jeśli „tak”, to podnoszą dłonie, dyskutują i argumentują odpowiedzi.

Kochasz lody?

Jak często odpoczywasz?

Czy jesteś osobą niezależną?

Czy lubisz podróżować?

Czy jesteś wyjątkową osobą?

Lubisz grać?

Czy lubisz marzyć?

Czy łatwo jest być rodzicem?

Czy łatwo jest być dzieckiem?

Spędzacie razem dużo czasu?

Dzieci: czy chciałbyś teraz zostać rodzicami?

Rodzice: czy chcielibyście teraz zostać dziećmi?

8. Gra mobilna „Znajdź swój dom”.

Każdy gracz ma rękę pewien kolor. Na sygnał rozbiegają się po sali w różnych kierunkach. Po sygnale „Znajdź swój dom” - uczestnicy muszą zebrać się w grupy w miejscu, w którym zbudowana jest piramida ich koloru.

Po opanowaniu gry oryginalne domy można zamienić.
9. Wniosek. Refleksja „Dzisiaj mi się podobało…”

Każdy uczestnik kończy zdanie: „Dzisiaj mi się podobało…”
Podsumowując.

Spędziliśmy dziś wspaniały czas, życzę Wam wielu takich zabawnych chwil z Waszymi dziećmi. Pokój dla Ciebie i dobrobyt rodziny.

Interakcja dziecka z rodzicami jest pierwszym doświadczeniem interakcji ze światem zewnętrznym. To doświadczenie jest utrwalone i kształtuje pewne wzorce zachowań z innymi ludźmi, które przekazywane są z pokolenia na pokolenie. Kontakty z dorosłymi decydują o kierunku i tempie rozwoju dziecka.

Ale w teraźniejszości Sytuacja społeczna większość rodziców nie ma możliwości poświęcenia wystarczającej ilości czasu na komunikowanie się z dzieckiem, co nie może nie wpływać na jakość relacja rodzic-dziecko aw konsekwencji na rozwój dziecka. Dlatego jednym z najważniejszych obszarów pracy psychologa jest praca z rodzicami, udzielanie rodzicom bezpośredniej pomocy w normalizacji relacji dziecko-rodzic.

Cel lekcji: Optymalizacja relacji rodzic-dziecko.

Cele Lekcji:

• promować tworzenie i rozwój partnerstwa i współpracy między rodzicem a dzieckiem;
• poszerzyć możliwości zrozumienia swojego dziecka;
• rozwijać twórcza wyobraźnia, Fantazja;

Ekwipunek: farby, flamastry, kredki woskowe, kredki, kartki A4, wykroje na emblematy, magnetofon, nagrania audio, miękka zabawka w kształcie serca;

Uczestnicy: dzieci i rodzice grup przygotowawczych i seniorów.

Dobry wieczór drodzy goście, bardzo się cieszymy, że was widzimy! Zajmijcie miejsca przy stołach. Dziś mamy bardzo ciekawe wydarzenie! Zespół okazał się zespołem – od różne grupy rodzice przyjechali z dziećmi, więc proponuję się spotkać...

Gra „Wprowadzenie”: kto ma serce w dłoniach, ta rodzina opowiada o sobie (mała prezentacja rodziny), a potem przekazuje serce w kółko następnej parze...

Bardzo dobrze! A teraz każda rodzinna drużyna musi wspólnie wymyślić nazwę zespołu i narysować emblemat. Na stołach są już puste emblematy, wybierz dowolny kształt i zacznij pracować ... ( zespoły pracują przy akompaniamencie muzycznym).

Zrobił świetną robotę! Jaki rodzaj ciekawe nazwy! Widzę, że zespoły są gotowe do dalszej pracy!

Dziś zapraszam do rysowania nieoczekiwanych, niecodziennych obrazków. Dzieci będą rysować razem ze swoimi matkami i babciami, a do tego konieczne jest uzgodnienie fabuły obrazu, około wspólna praca wybierz materiały do ​​pracy...

Podczas odtwarzania muzyki rysujesz (2-3 minuty na wykonanie zadania), gdy tylko muzyka się kończy, przestajesz rysować i przekazujesz swoją pracę sąsiadom po lewej stronie. Weź arkusz, który sąsiedzi po prawej stronie i kontynuuj rysowanie rysunku, który zaczęli… Na koniec ćwiczenia każda drużyna otrzymuje obrazek, który zaczął rysować.

(Zespoły pracują przy muzyce).

Analiza i refleksja po rysowaniu:

• Czy podoba Ci się rysunek, który zacząłeś rysować?
• Czy inne zespoły poparły wymyśloną fabułę?
• Jakie były trudności we wspólnej pracy nad rysunkiem?
• Który rysunek lubisz najbardziej?

Wykonałeś świetną robotę, zdjęcia okazały się bardzo nietypowe!

A teraz stańmy w wielkim kręgu, złóżmy ręce i uśmiechnijmy się, życzmy dobra i harmonii! Dziękuję wszystkim za współpracę!

Po zajęciach w holu przedszkole organizowana jest wystawa prac.

Dość często rodzice uważają, że ich wspólne działania z dzieckiem nie przyniosą pożądanego efektu. W końcu po to, żeby edukować wszechstronnie rozwinięta osobowość, potrzebujemy specjalistów, którzy posiadają najwięcej nowoczesne metody.

Ponadto mamy często mówią o braku czasu: „Kiedy powinnam rysować z dzieckiem? Ledwo mam czas, żeby go nakarmić, sprawdzić lekcje i iść na zakupy spożywcze... Po co marnować na to cenne darmowe minuty?

Oczywiście rozwijające się kręgi są przydatne dla każdego dziecka, ale nie wykluczają ani nie zastępują wspólne działania z bliskimi. W końcu to w domu dzieci mogą ćwiczyć to, czego nauczono ich na kursach. Ponadto tylko w domu dziecko może rozwijać najważniejsze umiejętności społeczne – umiejętność słuchania, prowadzenia dialogu, okazywania uczestnictwa, troski o innych i wyrażania swoich uczuć. Bez wsparcia rodziców dziecko po prostu nie może się tego wszystkiego nauczyć.

1 kolekcja rodzinna

kolekcja jest bardzo użyteczna aktywność. Daje nam poczucie stabilności. Czy zauważyłeś, że często, po doświadczeniu emocjonalnego podniecenia, dzieci wytrząsają wszystkie swoje zabawki i sortując je, stopniowo się uspokajają? Lub starannie ułożyć samochody i lalki w określony sposób przed pójściem spać? Taki rytuał działa na nich uspokajająco. Dorastając, dzieci odmawiają pluszowym króliczkom i właśnie w tej chwili rodzice mogą zaproponować im wspólne zebranie czegoś.

Jeśli masz już gotową kolekcję, zaproś dziecko do jej uzupełnienia. Możesz połączyć ten proces ze studiowaniem historii, fizyki lub czegoś innego. Tematyka zależy od tematyki kolekcji. Ale cokolwiek to jest, taka aktywność doskonale łączy dzieci i rodziców. Możesz zacząć już teraz!

2 iść na studia

Są sytuacje, które wydają się być stworzone specjalnie po to, by wychwalać dzieci. To znaczy, aby powiedzieć im, jak utalentowani (mądrzy, zaradni itp.) są w momencie sukcesu. Możesz na przykład współpracować. Albo idź potańczyć z córką i wziąć udział w kursach grafiki komputerowej z synem.

W sytuacji wspólnego uczenia się dziecko czuje się „na równi” z rodzicami. Ma okazję pokazać, że pod pewnymi względami jest lepszy od dorosłych i naprawdę jasno manifestuje się na naszych oczach. Nie wahaj się poprosić go o pomoc, jeśli nie możesz zrozumieć zasady lub nauczyć się trudnego ruchu. Dla dzieci – zarówno maluchów, jak i nastolatków – takie chwile dodają pewności siebie. A dziecko zdobywa najważniejsze doświadczenie wsparcia. Możliwość rozweselenia mamy („nie martw się, odniesiesz sukces!”) I pomóż jej osiągnąć to, czego chce, jest bezcenna. I świetnie umacnia wiarę we własne siły.

3 Możemy to zrobić!

Możliwość pomocy mamie w pracach domowych buduje w dziecku poczucie własnej wartości, a przede wszystkim uczy odpowiedzialności. Głównym warunkiem procesu jest zrobienie wszystkiego razem. Schemat dyrektywy „piekę ciasto, a potem zmywasz naczynia” nie działa. Po takich instrukcjach każda praca domowa staje się nudnym obowiązkiem. Zadaniem dorosłych jest przekształcenie go w wspólna gra, a potem nawet mycie podłóg dziecko odbierze jako przygodę. Między innymi jest to również świetny sposób uratuj wszystkich członków rodziny przed poczuciem „domowej rutyny”.

Dziecko jest jeszcze za małe, aby spokojnie odrabiać lekcje, haftować, czytać ciekawa książka podczas gotowania? Będę musiała zabrać ze sobą okruchy do kuchni!

4 Wyrażanie uczuć

Rodzice introwertycznego dziecka czasami nawet nie wyobrażają sobie, co go martwi, denerwuje lub odwrotnie, sprawia mu przyjemność. Trzyma emocje w ryzach. Z biegiem czasu tajemnica staje się prawie główną cechą charakteru, a wtedy prawie niemożliwe staje się wezwanie osoby do szczerości. Swobodna kreatywność pomoże nauczyć dziecko wyrażania emocji i dzielenia się nimi. Zapewnia ogromny zestaw narzędzi, który pozwala mówić o swoich radościach, smutkach i lękach bez słów (introwertycy mają ich dość). Zadaniem osoby dorosłej jest pokazanie dziecku wszystkich dopuszczalnych sposobów pracy z uczuciami. Kubki są bardziej skoncentrowane strona techniczna proces, a rodzice mogą po prostu pomóc dziecku „wyjść w pełni”.

5 Nie spiesz się

Leżąc na kanapie, bawiąc się z kotkiem, zastanawiając się „co robić?” – to takie bezsensowne, bezsensowne i… bardzo przydatne. Dla dziecka chwile zrelaksowanego „nicnierobienia” z rodzicami stają się jednym z najprzyjemniejszych i ciepłych wspomnień. Sekret polega na tym, że z głębi serca możemy zadzierać tylko z naprawdę drogimi ludźmi. Leniwe zajęcie z „bzdury” czasem okazuje się najbardziej zbliżające: dorośli nie komentują dziecka, nie czytają notatek, nie pamiętają „trójki w algebrze”, ale po prostu cieszą się życiem razem z nim. Czas, w którym jesteśmy razem i nie spieszymy się, to najcenniejszy czas dla rodziny!

5 najlepszych gier planszowych

Gry planszowe są chyba najbardziej przystępne ze wszystkich rodzinna rozrywka. Jest to przydatne, zabawne i hazardowe zajęcie. Co więcej, istnieje wiele gier, które są równie interesujące dla dzieci, nastolatków oraz mamy i taty.

✓ „Monopol” od 5 lat, co najmniej 3 graczy.
Ta klasyczna strategia ekonomiczna z zabawnymi funkcjami od wielu lat prowadzi na liście najpopularniejszych na świecie. gry planszowe. Hazardowa, dowcipna i niezwykle użyteczna (ucząca liczenia pieniędzy) rozrywka dla wszystkich członków rodziny.

✓ „Bzdury” od 3 lat, minimum 2 graczy.
Ta gra rozwija mowę, wyobraźnię i... poczucie humoru! „Bzdura” nie wymaga kosztów: weź zeszyt i ołówki i zaproś wszystkich uczestników do pisania po kolei słów, aby wynik był zabawna historia. Szalone historie są mile widziane!

✓ „Liny i smoki” od 6 lat, minimum 3 graczy.
Informacyjny i dowcipny symulator myślenia strategicznego. Rzuć kostką, wykonaj ruch na boisku i zdobądź określone zadanie (są napisane na kartach). Dopóki tego nie zrobisz, nie pójdziesz dalej. Zwycięzcą jest ten, który jako pierwszy dotrze do mety.

✓ "Danetki" od 5 lat, minimum 3 graczy.
Facylitator bierze kartę z talii i odczytuje na głos historię na niej zapisaną (wyjaśnienie jest napisane na Odwrotna strona i gospodarz o tym wie). Zadaniem uczestników jest dotarcie do sedna historii poprzez zadawanie pytań, na które można odpowiedzieć tylko „tak” lub „nie”. Pierwsza osoba, która udzieli prawidłowej odpowiedzi, zostaje nowym liderem.

✓ Basinga od 12 lat, minimum 4 graczy.
Dwie drużyny z parzystą liczbą graczy rywalizują ze sobą. Za pomocą specjalnych kart i koła ruletki wybierane jest słowo (jest różne poziomy złożoność), które należy narysować, pokazać w pantomimie lub opisać bez użycia słów jednordzeniowych.