Preporuke za roditelje i vaspitače za upotrebu didaktičkih igara. Rezime časova moralnog vaspitanja dece „Šta je dobro, a šta loše
Opcija 1. Za igru se odabire predmet indiferentan prema djetetu, tj. ne izazivajući mu uporne asocijacije, ne povezujući se za njega sa konkretni ljudi i ne izaziva emocije. Dijete se poziva da analizira ovaj predmet (subjekat) i imenuje njegove kvalitete sa djetetove tačke gledišta, pozitivne i negativne. Potrebno je bar jednom navesti šta je loše, a šta dobro u predloženom objektu, šta vam se sviđa, a šta ne, šta je zgodno, a šta nije zgodno. Na primjer: olovka.
- Sviđa mi se što je crvena. Ne sviđa mi se što je tanak.
- Dobro je što je dugačak; loše je što je oštro naoštren - možete ubosti.
- Zgodno je držati u ruci, ali je nezgodno nositi u džepu - lomi se.
Može se uzeti u obzir i specifično svojstvo objekta.
Na primjer, dobro je što je olovka duga - može poslužiti kao pokazivač, ali je loše što nije uključena u pernicu.
Opcija 2. Za igru se predlaže predmet koji ima specifičan društveni značaj za dijete ili kod njega izaziva stalne pozitivne ili negativne emocije, što dovodi do nedvosmislene subjektivne procjene (slatkiši su dobri, lijek loš). Diskusija se odvija na isti način kao u opciji 1.
Opcija 3. Nakon što deca nauče da identifikuju kontradiktorna svojstva jednostavnih predmeta i pojava, može se pristupiti razmatranju „pozitivnih“ i „negativnih“ kvaliteta, u zavisnosti od specifičnih uslova u kojima se ti predmeti i pojave nalaze. Na primjer: glasna muzika.
- Pa, ako ujutru. Brzo se probudite i osjećate se osvježeno. Ali loše je ako noću ometa san.
Ne treba se bojati dodirnuti u ovoj igri takve kategorije koje su djeca ranije doživljavala isključivo nedvosmisleno (“tuča”, “prijateljstvo”, “majka”). Dječje razumijevanje nedosljednosti svojstava sadržanih u bilo kojem predmetu ili pojavi, sposobnost da se identifikuju i objasne uvjeti pod kojima se određena svojstva manifestiraju, samo doprinosi razvoju osjećaja za pravdu, sposobnosti pronalaženja u kritičnoj situaciji ispravno rješenje problem koji je nastao, sposobnost da logički procijene svoje postupke i biraju između raznih razna svojstva objekti koji odgovaraju izabranom cilju i stvarnim uslovima.
Opcija 4. Kada identifikacija kontradiktornih svojstava prestane da stvara poteškoće djeci, treba prijeći na dinamičku verziju igre, u kojoj se za svako identificirano svojstvo imenuje suprotno svojstvo, dok se predmet igre stalno mijenja, neka vrsta "lanac" se dobija. Na primjer:
- Jesti čokoladu je dobro – ukusno, ali želudac može da se razboli;
- Želudac boli - ovo je dobro, ne možete ići u vrtić;
- Sjediti kod kuće je loše, dosadno;
- Možete pozvati goste - itd.
Jedan od opcije igra "Dobro - loše" može biti njegova modifikacija, odražavajući dijalektički zakon prelaska kvantitativnih mjerenja u kvalitativna. Na primjer, slatkiši: ako pojedete jedan slatkiš, ukusan je i prijatan, a ako jedete puno, zubi će vas boljeti, morate ih liječiti.
Poželjno je da igra "Dobar - Loš" postane dio Svakodnevni život dijete. Nije potrebno posebno izdvajati vrijeme za njegovu implementaciju.
Možete ga igrati u šetnji, tokom ručka, prije spavanja.
Ostale povezane vijesti.
Asocijacija "Šta je dobro, a šta loše?", napravljena pomoću Puzzle tehnologije, vodi dijete u uzbudljiv svijet igre i učenja! Ona upoznaje bebu s pravilima ponašanja ljudi u društvu, uči razlikovati pozitivne i negativne radnje, doprinosi razvoju takve kvalitete kao što je empatija. Igra je odličan alat za savladavanje pravila dobre manire i priprema za nastavu bontona.
Set igre uključuje 20 kartonskih karata, od kojih se svaka sastoji od dva dijela povezana prema zapletu. Na jednom dijelu kartice prikazani su postupci djece, a na drugom posljedice tih radnji, reakcija djece koja ih okružuju na njih.
Svrha igre je povezati dva elementa u karticu koja prikazuje postupke djece u različitim situacijama. Objasnite da li djeca rade pozitivne ili negativne stvari.
Opcije igre: pogledajte nastavak...
Antonimi (od grčkog anti - protiv, ónyma - ime) su riječi istog dijela govora,
različite po zvuku i pravopisu, koje imaju suprotno leksičko značenje.
Evo nekoliko primjera koji će pomoći predškolcima da shvate šta su antonimi.
Pažljivo pogledajte slike, one će vam reći kako da se ne ponašate kod kuće,
na ulici, za stolom, u kuhinji, igrajući se sa vršnjacima...
Pročitajte pravila svom djetetu sigurno ponašanje koji prate crteže, razgovarajte o njima zajedno.
Podsećajte ga češće na ova pravila, i što je najvažnije, sami ih se pridržavajte, jer. lični primjer- većina efikasan metod podizanje djece.
U fajlu se nalazi 40 A4 šablona
Glavna funkcija didaktičke igre je višestruki kompleks
pedagoški fenomen: to je i metod igre obrazovanje djece predškolskog uzrasta i oblik učenja, i samostalne aktivnosti igre, i sredstvo sveobuhvatno obrazovanje ličnost djeteta.
Didaktička igra kao oblik poučavanja djece sadrži dva principa: edukativni (saznajni) i igrovni (zabavni). Odrasla osoba je i učitelj i učesnik u igri. On predaje i svira, a djeca uče igrajući se. Djeci se nude zadaci u obliku zagonetki, rečenica i pitanja.
Nezavisna aktivnost igranja provodi se samo ako djeca pokažu interesovanje za igru, njena pravila i radnje, ako su njena pravila naučila.
Učitelj vodi računa o usložnjavanju igara, proširujući njihovu varijabilnost. Ako momci izgube interesovanje za igru (a to se u velikoj meri odnosi na društvene i štampane igre), potrebno je zajedno sa njima smisliti složenija pravila.
Nudimo vam nekoliko didaktičke igre koji se mogu koristiti u nastavi i u zajedničkim aktivnostima.
Didaktička igra "Šta je dobro, a šta loše".
Cilj:
- Učenje djece da razlikuju dobro ponašanje od lošeg;
- Obratite pažnju na to da dobro ponašanje donosi radost, zdravlje i vama i ljudima oko vas, i, obrnuto, loše ponašanje može dovesti do nesreće, bolesti.
Zadatak igre:
Dijete je pozvano da odredi "šta je dobro, a šta loše", da objasni svoju odluku.
Pravila igre:
djeca treba da izraze svoj stav izrazom lica tek nakon pitanja "Momci, je li ovo dobro ili loše?"
Demo materijal:
Njihovi fragmenti Umjetnička djela, životne činjenice o dobrom i lošem ponašanju osobe, djece, grupe.
Napredak igre:
Djeca izrazom lica i gestikulacijom izražavaju svoj stav prema dobrom i lošem ponašanju (loše ponašanje - ljutiti se, protresti prstom; dobro - nasmiješiti se, klimati glavom s odobravanjem). Odgovorite na pitanja nastavnika.
Test uzorka.
Danas je Serjoža ponovo pojeo sneg. Ljudi, da li je ovo dobro ili loše?
Djeca koriste izraze lica i geste da pokažu da je to loše.
Šta se može desiti Sergeju? Djeca odgovaraju.
Didaktička igra "Opasno - nije opasno"
Cilj:
1. Naučiti djecu da razlikuju situacije opasne po život koje ugrožavaju njihovo zdravlje i zdravlje drugih od onih koje nisu opasne;
2. Biti u stanju predvidjeti i spriječiti rezultate mogući razvoj situacije;
3. Popravite i pridržavajte se pravila sigurnog ponašanja u različite situacije;
4. Razvijati zaštitnu samosvijest.
5. Negujte osećaj uzajamne pomoći;
Zadatak igre:
Odrediti stepen opasnosti predložene situacije po život i zdravlje.
Odredite koja od opisanih situacija predstavlja opasnost po zdravlje.
Podignite odgovarajuću kartu u zavisnosti od stepena opasnosti.
Pravilno rastaviti didaktičke slike.
Pravila igre: djeca ne smiju jedni drugima ometati slušanje i odgovaranje, ako je potrebno, mogu dopuniti odgovore svojih drugova, ali ne pijukati, ne podsticati ili koristiti nagovještaj.
Demo materijal:
set didaktičkih slika koje prikazuju opasne i neopasne situacije po život i zdravlje, kartice različite boje ovisno o opcijama igre.
Napredak igre:
1. Nakon pažljivog slušanja učiteljeve priče, djeca podižu crveni karton ako postoji opasnost, a bijeli ako nije.
2. Momci pažljivo pregledaju didaktičke slike koje nastavnik pokazuje, zatim podižu crveni karton ako postoji opasnost po život i zdravlje; žuti karton - kada određenim ponašanjem može nastati opasnost; plava - ako nema opasnosti. U svakom slučaju, obrazložite svoju odluku.
3. Učitelj poziva djecu da sami rade sa njima didaktičke slike; ispod crvenog kartona treba staviti slike koje prikazuju situacije opasne po život, ispod bijelog - sa slikom neopasnih situacija.
Djeca objašnjavaju svoj izbor.
Edukativni zadaci:
1. Naučite djecu da razumiju moralne situacije.
2. Naučite argumentirati svoje odgovore.
Razvojni zadaci: razvijati govor, maštu i kreativna mašta djeca.
Edukativni zadaci: pojačati želju za činjenjem dobrih djela
Materijal: mali čovjek sa dva lica, tabla, plot slike, žuti i plavi krugovi.
Napredak lekcije
edukator: Ljudi, vidite, došao nam je čudan gost. Iznenađujuće, on ima dva lica. Jedan je nasmejan, veseo, drugi tužan, čak i ljut. Pitam se šta mu se desilo...
Hodao je po svijetu
Video sam da je dobro
Hodao je po svijetu
I meni je bilo loše.
I tako je postao
Dvostrana glava!
Ako sretne dobro,
Smiling face!
Pa, ako zlo vidi
Ljut je, mrzi sve!
I spreman sam da vičem na sve
Potpuno je zbunjen
Sjeo je na panjeve
I potpuno postao ništa
Razmislite, pomozite
Odvojite dobro od zla!
Didaktička igra "Biraj dobra djela"
edukator: Ljudi, obratite pažnju na plan koji visi na tabli. Prikazuje put čovjeka sa slikama. Naš zadatak je da dovedemo malog čovjeka do njegove kuće, ali u isto vrijeme, put mora biti izabran tako da prolazi samo kroz slike na kojima djeca čine dobra djela. Inače će naš gost biti jako uznemiren i okrenut će nam se ljutito. Pogledajmo slike vrlo pažljivo i odlučimo gdje je dobro, a gdje loše.
1. Dječak pomaže svojoj baki da uvuče iglu. Koji dobar dečko! Na kraju krajeva, baka je stara, njene oči već slabo vide i bez pomoć izvana ona to ne može podnijeti!
2. Devojka bere cveće na gredici i skuplja ga u buket. Ovo je jako loše!Cveće raste u gredici da bi bilo lepo za sve, cvetne gredice ukrašavaju ulice, aleje, parkove, a iščupano cveće neće više nikoga obradovati svojom lepotom.
3. Dječak čita knjigu svom mlađem bratu. Ovo je neverovatno! Na kraju krajeva, mali brat je još veoma mali i ne može sam da čita.
4. Dječak pere suđe. Veoma dobro delo! Mama će doći umorna s posla, a suđe je već čisto!
5. Djevojka zalijeva gredice u bašti. Dobro urađeno! Vjerovatno pomaže svom djedu ili baki.
6. Dječak se popeo u lokvicu i gazi nogama. Ovo je jako loše, jer će se sav isprljati i mama će morati da ga opere i sve opere, a može i da se prehladi i razboli!
7. Velika djevojčica je gurnula djevojčicu s ljuljaške i ona je pala i udarila se. Kako se ne stideti uvrediti mališane?
8. Devojka u parku sipa seme u hranilicu. Koji dobra djevojka! Ona razumije da su ptice zimi hladne i gladne!
edukator: Momci, ispravno smo shvatili slike, a sada zatvorimo sve slike sa lošim djelima u krugove plave boje da ne osramote našeg gosta ( Djeca pokrivaju krugovima plave slike na kojima: djevojčica bere cvijeće, dječak se popeo u lokvicu, velika djevojčica gurnula malu)
edukator: Deco, hajde da kažemo malom čoveku kuda treba da ide kući, gde dečak uvlači iglu, dečak čita knjigu, dečak pere sudove, devojčica zaliva krevete, devojčica hrani ptice.
Ljudi, pogledajte, mali vam se smiješi i poziva vas u posjetu!
Minut fizičkog vaspitanja
Dve devojke u močvari
Dvije zelene žabe
Opran rano ujutro
Protrlja se peškirom
Lupali su nogama,
pljesnu ruke,
Naginjući se lijevo, desno,
I oni su se vratili nazad
Evo tajne zdravlja!
(Djeca izvode pokrete u skladu s tekstom)
igra riječi"dobro i loše"
edukator: Ljudi, pripremite krugove u boji. Pročitaću vam odlomke iz poznatih književna djela, a vi određujete da li se likovi ponašaju dobro ili loše. Ako mislite da je dobro, onda pokažite žuti krug, ako mislite da je loš, plavi.
- "Licitar, medenjak, poješću te!" ( plava)
- "Prošetao, šetao Mašu kroz šumu - drvo za drvetom, grm za grmom, i izgubio se!" ( plava)
- „Zveri Teremoka su se izgradile bolje nego ranije i počele da žive u njemu sve zajedno u slozi“ ( žuta)
- „Prebijeni je srećan, pretučen je srećan!“ ( plava)
- „Djed je posadio repu, izrasla je velika repa - jako velika!” ( žuta)
- "Lisica je stekla naviku da vuče kokoške u kokošinjac ..." ( plava)
“Pepeljuga je bila ljubazna, vrijedna djevojka.” ( žuta)
“Cijele zime Palčica se brinula o bolesnoj lasti.” ( žuta)
edukator: Ljudi, šta želite da radite više? Hajde sada da razmislimo o priči o tome kako ste učinili dobro delo. Sada ćemo slušati samo dvije priče one djece koja će prva podići ruku. A ostalo će reći roditeljima kod kuće.
Ljudi, šta vam se najviše dopalo na lekciji?
vaspitačica MBDOU „Dječiji vrtić br.61 kombinovani tip»,
Lenjinsk-Kuznjecki, Kemerovska oblast, Rusija.
Više zanimljive informacije možete čitati i diskutovati na forumu
Kiseleva Svetlana Nikolajevna
MBDOU "Centar za razvoj djece - Dječiji vrtić br. 165"
Orenburg, oblast Orenburg
„Didaktičke igre i situacije za formaciju moralnih kvaliteta sa djecom viših i pripremnih grupa za školu"
"ŠTA JE DOBRO, A ŠTA LOŠE"
Cilj:
Naučite djecu da razlikuju dobro ponašanje od lošeg.
Obratite pažnju na to da dobro ponašanje donosi radost, zdravlje i vama i ljudima oko vas, a, obrnuto, loše ponašanje može dovesti do nesreće i bolesti.
Demo materijal: izvodi iz umjetničkih djela, životne činjenice o dobrom i lošem ponašanju osobe, djece, grupe.
Napredak igre:
Djeca izrazom lica i gestikulacijom izražavaju svoj stav prema dobrom i lošem ponašanju (loše ponašanje - ljutiti se, mahati prstom; dobro - nasmiješiti se, klimati glavom s odobravanjem). Odgovorite na pitanja nastavnika.
Primjeri pitanja: „Danas je Serezha ponovo pojeo snijeg. Ljudi, da li je ovo dobro ili loše? Djeca koriste izraze lica i geste da pokažu da je to loše. Šta se može desiti Sergeju? Djeca odgovaraju. I tako dalje.
"NOBIZNE RADNJE"
Cilj:
Usaditi djeci želju da rade stvari za dobro drugih ljudi. Formirati razumijevanje da čin nazivamo ne samo herojstvom, već i svako dobro djelo zarad druge osobe.
Materijal: lopta.
Napredak igre:
Djeca se pozivaju da navedu plemenita djela u odnosu na djevojčice (žene) i dječake (muškarce). Učitelj baca loptu u ruke jednom od igrača, on naziva plemenito djelo i baca loptu sljedećem igraču po želji.
Na primjer, plemenita djela za dječake: nazvati djevojčicu samo imenom; kada se sretneš sa devojkom, budi prvi koji će se pozdraviti; odustati od mjesta u transportu; nikada ne vređaj devojku; zaštiti devojku pomozite djevojci da nosi teške stvari; kada djevojka izađe iz transporta, treba prvo izaći i pomoći joj; dječak mora pomoći djevojčici da se obuče, da joj da kaput itd.
Plemenita djela za djevojčice: zvati dječaka samo imenom; pri susretu sa dečkom da se pozdravi; pohvalite dječaka što je pokazao pažnju; ne vrijeđajte i ne nazivajte dječaka pogrdnim imenima, posebno u prisustvu druge djece; zahvalite dječaku za dobra djela i djela; itd.
"KAKO POMAŽEM U KUĆI"
Cilj:
Formirati ideje o kućnim obavezama žena i muškaraca, djevojčica i dječaka. Negujte želju da pomognete ljudima.
Materijal: cvijet od raznobojnog kartona, latice se mogu ukloniti, umetnute u sredinu
Napredak igre:
Djeca naizmjence otkidaju latice sa cvijeta, imenuju dužnosti koje obavljaju u porodici (zalijevanje cvijeća, metenje poda, briga o životinjama, „odgajanje” mlađe sestre i braćo, igračke za popravku itd.). Možete promijeniti igru. Neka djeca navedu obaveze koje njihove majke obavljaju u porodici, a potom i očevi.
"RAZGOVARAJMO JEDNI DRUGIM KOMPLIMENTI"
Cilj:
Materijal: bilo koji cvijet (bolje je ako nije umjetni, već živi).
Napredak igre:
Učitelj donosi Magic Flower da pomogne deci da izraze svoja osećanja. Djeca su pozvana da poklone cvijet svakom djetetu i daju mu kompliment. Ako neko ostane bez pažnje, učiteljica daje kompliment ovoj djeci.
"ŽELJE"
Cilj:
Naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da mogu pokazati simpatije prema djeci svog i suprotnog pola. Učvrstiti znanje o kvalitetima muškosti i ženstvenosti.
Materijal:
Napredak igre:
Djeca stoje u krugu. Dodavajući jedno drugom igračku, izgovaraju svoje želje: „Želim ti....“
"TORBA LOŠIH DELA"
Cilj:
Naučite djecu da budu pažljivi prema drugima, vršnjacima, voljenima. Razjasniti dječje ideje o lošim djelima i njihovim posljedicama, razviti sposobnost izražavanja sudova.
Materijal: crne papirne mrlje, vrećica.
Napredak igre:
Djeca dobijaju mrlje od crnog papira, učiteljica im nudi da ih stavi u vrećicu, dok priča koja je loša djela danas počinila, kao i negativne emocije u ovu vrećicu: ljutnju, ljutnju, tugu. A kada djeca odu u šetnju, ova torba se baci.
"ULJUBNE RIJEČI"
Cilj:
Odgajati kod djece kulturu ponašanja, učtivost, poštovanje jednih prema drugima, želju da jedni drugima pomognu.
Materijal: zaplet slike, koje prikazuju različite situacije: dijete gurne drugo, dijete pokupi palu stvar, dijete sažali drugo dijete itd.
Napredak igre:
Djeca gledaju slike radnje i izgovaraju ih ljubaznim riječima.
Ako je djetetu teško, pitajte ga za sliku sugestivna pitanja. Na primjer:
Koji Čarobna riječ trebaš reći da ti prijatelj da igračku?
Kako se zahvaliti osobi na pomoći?
Kako treba tretirati odrasle osobe? (poziv po imenu, patronimu i vama).
Šta treba da kažete kada upoznate nekoga?
Šta treba da kažete svima kada odete kući?
Šta reći kada se ujutro probudite, dođete ujutro vrtić? Koje riječi možete poželjeti jedno drugom prije spavanja?
Šta kažete ako nekoga slučajno gurnete ili udarite? itd.
Djeca treba da znaju i koriste sljedeće riječi u životu: zdravo, doviđenja, vidimo se uskoro, budi ljubazan, budi ljubazan, molim te, hvala, izvini, Laku noc, i sl.
"PINZ DOBRA DELA"
Cilj:
Ohrabrite djecu na pozitivne akcije i djela.
Materijal: papirna srca, ukrašena kutija.
Napredak igre:
Djeca dobijaju papirna srca, učitelj nudi da ih stavi u „kutiju dobrih djela“, ali istovremeno dijete mora reći da će učiniti dobro ili je već učinilo dobro danas.
„Dobro je da ih ima toliko dobra djela vi se obavezujete. Uvek je lepo videti vaš ljubazan odnos jedno prema drugom."
"CVIJET DOBROGA DELA"
Cilj:
Naučite djecu da budu pažljivi prema drugima, vršnjacima, voljenima, da za njih čine dobra djela.
Pojasniti dječje razumijevanje dobra djela razvijaju sposobnost donošenja presuda.
Ohrabrite djecu na pozitivne akcije i djela.
Negovati želju da se ostavi „dobar trag“ o sebi u dušama ljudi.
Materijal : cvijet od raznobojnog kartona, latice se mogu ukloniti, umetnute u sredinu.
Napredak igre:
Igru možete igrati pojedinačno sa djetetom, možete igrati sa grupom djece. Djeca su pozvana da sakupe "Cvijet dobrih djela", za to je potrebno da svako dijete uzme laticu i izgovori svako dobro djelo. Djeca redom navode pozitivne radnje, a odrasla osoba povezuje latice sa sredinom. Kada se sakupi cvijet, djeca jedni drugima aplaudiraju.
"ŽELJE"
Cilj:
Naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da mogu pokazati simpatije prema djeci svog i suprotnog pola. Učvrstiti znanje o kvalitetima muškosti i ženstvenosti.
Materijal: igračka srca (bilo koja igračka).
Napredak igre:
Djeca stoje u krugu. Dodavajući jedno drugom igračku, izgovaraju svoje želje: „Želim vam...
"ZAVRŠI PONUDU"
Cilj:
Da razviju sposobnost razumijevanja i utvrđivanja raspoloženja i dobrobiti svojih najmilijih i rođaka.
Napredak igre:
Tata je uznemiren jer...
Mama je uznemirena zbog...
Deda me je strogo pogledao jer...
Mlađi brat je briznuo u plač zbog...
Zaključak takve igre mogu biti pitanja:
Šta treba učiniti da se popravi raspoloženje voljene osobe?
Da li ste ikada pazili na raspoloženje, dobrobit svojih rođaka?
"MRAVOVI"
Cilj:
Napredak igre:
Vaspitač (posjedajući djecu oko sebe): „Da li je neko od vas ikada vidio mravinjak u šumi u kojem život kipi dan i noć? Nitko od mrava ne sjedi besposlen, svi su zauzeti: neko vuče igle da ojača dom, neko kuva večeru, neko odgaja decu. I tako cijelo proljeće, i cijelo ljeto. A u kasnu jesen, kada dođe hladno, mravi se okupljaju da zaspu u svojoj toploj kući. Spavaju tako čvrsto da se ne boje snijega, mećava ili mraza. Mravinjak se budi s početkom proljeća, kada je prvo toplo sunčeve zrake počinju da se probijaju kroz tolu igala. Ali prije početka uobičajeno radni vek, mravi zamotaju plemenitu gozbu. Imam takav prijedlog: uloga mrava na radosnom danu praznika. Pokažimo kako se mravi pozdravljaju, radujući se dolasku proljeća, kako pričaju o onome o čemu su sanjali cijelu zimu. Samo zapamtite da mravi ne mogu govoriti. Stoga ćemo komunicirati gestovima. Učitelj i djeca glume priču pantomimom i radnjama, a završavaju se kolom i plesom.
"ŽIVOT U ŠUMI"
Cilj:
Formacija prijateljskim odnosima, simpatija prema drugima, skretanje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, postupke, djela (tehnika E. Smirnove).
Napredak igre:
Vaspitač (sjedi na tepih, sjeda djecu oko sebe).
„Zamislite da ste u šumi i govorite u njoj različitim jezicima. Ali morate nekako komunicirati jedni s drugima. Kako uraditi? Kako o nečemu pitati, kako bez riječi izraziti svoj dobronamjeran stav? Da biste postavili pitanje, kako ste, tapnite dlanom o dlan prijatelja (pokažite). Da bismo odgovorili da je sve u redu, nagnemo glave do njegovog ramena; želite izraziti prijateljstvo i ljubav - nježno potapšati po glavi (pokazati). Spreman?
Onda su počeli. Rano je jutro, izašlo je sunce, tek si se probudio..."
Učitelj proizvoljno odvija dalji tok igre, pazeći da djeca ne razgovaraju jedni s drugima. Komunikacija bez riječi isključuje svađe, sporove, ugovore itd.
"DOBRI VILENJACI"
Cilj:
Formiranje prijateljskih odnosa, simpatije prema drugima, skretanje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, akcije, djela (metoda E. Smirnove).
Napredak igre:
Učitelj sjedi na tepihu, sjedajući djecu oko sebe.
“Nekada su ljudi, boreći se za opstanak, bili primorani da rade dan i noć. Naravno da su bili veoma umorni. Dobri vilenjaci su im se sažalili. S početkom noći počeli su letjeti do ljudi i, nježno ih milujući, nježno uspavljivali ljubazne riječi. I ljudi su zaspali. I ujutru puni snage, sa udvostručenom energijom krenuli su na posao.
Sada ćemo igrati uloge starih ljudi i dobrih vilenjaka. Oni koji sede desna ruka od mene će oni igrati uloge ovih radnika, a oni s lijeve strane će igrati uloge vilenjaka. Zatim ćemo zamijeniti uloge.
“Dakle, došla je noć. Iscrpljeni od umora, ljudi nastavljaju da rade, a dobri vilenjaci lete i uspavljuju ih..."
Odigrava se akcija bez riječi
"PILICE"
Cilj:
Formiranje prijateljskih odnosa, simpatije prema drugima, skretanje pažnje na partnera: njegov izgled, raspoloženje, akcije, djela (metoda E. Smirnove).
Napredak igre:
edukator: « Znate li kako se pilići rađaju? Embrion se prvo razvija u ljusci. Nakon predviđenog vremena, slomi ga svojim malim kljunom i ispuzi. Otvara mu se veliki, svetao, nepoznati svet, pun misterija i iznenađenja. Sve mu je novo: cvijeće, trava i komadići školjki. Uostalom, on sve ovo nikada nije vidio. Hoćemo li se igrati ribe? Zatim šćućurimo i počinjemo lomiti školjku. Volim ovo! (Prikaz) Sve! Smashed! Sada istražimo svijet- hajde da se upoznamo, šetamo po sobi, njušimo "predmete. Ali imajte na umu, ribe ne mogu da pričaju, samo škripe."
PRIMJERI PEDAGOŠKIH SITUACIJA
1 situacija:
Djevojka je obrisala vlažnom krpom građevinski materijal i slučajno prolivena voda iz bazena. Djevojčica je bila zbunjena, a momak joj prilazi... Šta će on?
2 situacija:
Djeca su crtala svako na svom papiru, a djevojčica je odjednom prolila boju po crtežu svoje drugarice. Šta se dalje dogodilo?
3 situacija:
Djevojčica je došla u vrtić sa lijepim novim mašnama. Dječak je prišao njoj, povukao je za prasak i ona se raspetljala. Dječak se nasmijao i pobjegao. Šta se dalje dogodilo?
4 situacija:
“Šta bi mama rekla?” Prosuo si mlijeko, zgazio nečiju nogu, razbio vazu, uvrijedio prijatelja itd. Šta bi mama rekla? (djeca igraju situaciju).
5 situacija:
Olya je napravila poklon svojoj majci. Brat je potrčao i nešto lišća je palo na pod. Olja je bila spremna da zaplače, ali njen brat je rekao magičnu reč. Koji? Olya se nasmiješila i rekla svom bratu...
6 situacija:
Baka je sašila haljinu za Katjušinu lutku, ali se ispostavilo da je mala. Katjuša je bila uznemirena, a njena baka je zamolila da joj donese lutku i sašila drugu haljinu. Unuka je bila srećna. Ona…
7 situacija:
Vanja je gradio garažu za automobil. Misha je pitao: "I ja ću graditi s tobom." Kako biste pitali prijatelja o tome? Miša nije znao kako da gradi, a njegova zgrada se raspala. Rekao je: „Nisam namerno razbio garažu…“ Koju je reč Miša trebalo da kaže? I počeli su da sviraju zajedno.
8 situacija:
Zamislite da odlazite vrtić kući i vidi kako dečak gura devojčicu u lokvicu. Cipele su joj mokre, mašna na glavi jedva se drži, a suze joj teku niz lice. Šta bi ti uradio?
