Radni momenti cf gr. Sažetak rutinskih trenutaka u srednjoj grupi u prvoj polovini dana
Antonida Voronina
Trenuci režima prva polovina dana za srednju grupu
Regularni trenuci prve polovine dana za srednju grupu
Vrijeme Režim procesi i vrste aktivnosti Obrazovni zadaci Oprema Metodika organizovanja aktivnosti Napomene
7.00-8.20 Prijem djece. Negujte ljubaznost prijateljski stav jedni drugima. Srdačno pozdravljam djecu. Zanima me njihovo blagostanje. Učim djecu da pozdravljaju odrasle i djecu tako da budu pristojni i lijepo vaspitani.
Edukativne igre V. Voskobovicha "Čudo od saća", "Magični kvadrat" Nastavite učiti kako savijati različite geometrijske oblike. Dizajniranje figura prema vlastitom dizajnu i dizajnu. Voskobovičeve igre. Pozivam djecu da igraju Voskobovičeve edukativne igre. Prije nego započnete igru, zapamtite koje geometrijski oblici sastoji se od saća.
Posmatranje riba u kutku prirode Nastavite sa upoznavanjem djece sa stanovnicima kutka prirode. Razgovarajte o izgledu, proširite dječje ideje o uvjetima potrebnim za život i razvoj riba. Negujte brižan stav.
Rad sa vokabularom (ljuske, peraje, škrge) Pitam djecu ko ima akvarijum kod kuće? Kako se zovu ribe? šta oni jedu? Predlažem da razmotrimo čime je prekriveno tijelo ribe (ljuske, peraje, škrge).
Predlažem hranjenje ribe.
Na kraju posmatranja pitam koje su nove riječi naučili.
Individualni rad. Ponavljajte brojanje do "5" Ponavljajte brojanje do "5" sa Vanjom, Mašom.
8.20-8.30 Jutarnje vježbe br. 3 ORU sa loptama. Formirati kod djeteta potrebu za navikom svakodnevnih jutarnjih vježbi loptice. Radim jutarnje vježbe u teretani.
8.30-8.55 Priprema za doručak. Obrazac K.G.N.: operite ruke prije jela. Negujte naviku da sami perete ruke. Negovati marljivost i tačnost u radu dežurnih. Pozivam djecu da odu u toalet.
Čitam pesmu:
Peremo, peremo dlanove
Pjenasti i mirisni sapun
Čak ih i mačke sve peru
Da bude čisto.
Ja pravim zagonetke:
Izmiče kao nešto živo
Ali neću je pustiti van.
Pjeni se bijelom pjenom.
Nisam previše lijen da perem ruke.
Doručak. Naučite pažljivo jesti i pravilno držati kašiku. Morate jesti tiho, dobro žvaćući hranu. Za vrijeme obroka vodim računa da djeca ravnomjerno i pravilno sjede za stolom.
9.00-9.50 N.O.D.
10.00-10.10 II doručak Formiranje K.G.N. Podsjećam djecu kako da pravilno peru ruke.
10.10-12.10 Priprema za šetnju Ohrabrite djecu da si pomažu pri oblačenju, kako bi njihov izgled bio uredan.
Ojačati sposobnost pravilnog oblačenja. Algoritam oblačenja i svlačenja. Obraćam pažnju na to kako se djeca oblače. Ohrabrujem one koji su se obukli brzo i pravilno. C I Izlazim na ulicu kao podgrupa, II podgrupa dovodi pomoćni nastavnik.
Prošetaj.
Opservation.
“Bijela breza. Bijela breza.
Pozovite djecu da pronađu drvo breze na mjestu, recite im kako izgleda i kako mogu prepoznati brezu. Pozovite djecu da slušaju zagonetke o brezi, razgovaraju o tome koji se znakovi i svojstva ovog drveta odražavaju u njima. Šta znače figurativni izrazi koji se nalaze u zagonetkama? (bijeli sarafan, minđuše, lokne.) Organizovaću decu na posmatranje. Zaželim želju zagonetka:
I lijepa i vitka
Ona stoji među svojim prijateljima
Sve u loknama i minđušama
Ovo je bijelo (breza).
Ruska lepotica
Stojim na terenu
U zelenoj bluzi
U bijelom sarafanu
(breza)
Igra na otvorenom
"Zečevi i vuk"
(O.V.D. skakanje, trčanje) Naučite djecu da rade ispravno pokreti igre skakanje na dvije noge i na jednoj nozi kretanje naprijed, trčanje, izvođenje pokreta u skladu sa tekstom.
Razvijte mišiće nogu i izgradite samopouzdanje. Pozivam djecu da igraju novu igru.
Objašnjavam pravila.
Izgovaram riječi zajedno sa djecom dok ih se ona ne seti.
Pazim da se pravila poštuju.
Hvalim djecu.
Samostalni rad Ponavljanje pjesama o proljeću sa Mašom, Vanjom. Pohvaljujem te za izražajno čitanje.
Radni zadaci Učiti djecu da samostalno identifikuju faktore koji remete red u prostoru, biraju potrebnu opremu, pričajte o napretku svog rada, njegovom značaju. Nudim dječju opremu za čišćenje terena (sakupiti grane, lišće, kamenčiće).
Nezavisna aktivnost igranja. Pomozite djeci da postave mjesto za igru. Odabir zamjenskih stavki. Koristeći metodu indirektnog vođenja, pozovite djecu da se igraju razne situacije. Naučite odabrati optimalne obrasce ponašanja. Daljinski materijal za s/r igre.
Igračke za igru sa peskom. Pozivam djecu da se igraju s/r igrica.
Vozite se na vrtuljku.
Igrajte se autima.
Pravite zgrade od peska.
12.10-12.30 Povratak iz šetnje. Obrazovanje K.G.N.
Obratite pažnju na svoj izgled, otresite pijesak sa odjeće, obrišite cipele.
Razvijanje osjećaja uzajamne pomoći.
Popravite redoslijed svlačenja. Podsjećam djecu na redoslijed svlačenja. Pazim da se uredno savijaju ulična odeća u ormar. Ja obraćam pažnju na njih izgled.
Učim djecu da koriste ogledalo.
Pružam individualni pristup.
12.30-13.00 Priprema za ručak. Obrazovanje K.G.N.
Operite ruke sapunom i osušite ih sa peškirom podsećam te da pre nego što sednete za sto, morate da operete ruke.
Potrebno je samo sjediti za natkrivenim stolovima.
Večera. Pazim na svoje držanje dok jedem.
13.00-15.15 Priprema za spavanje. Popravite redoslijed svlačenja.
Sposobnost pravilnog sklapanja odjeće na stolici.
Negujte kulturno ponašanje u spavaćoj sobi. Posle ručka podsećam decu da idu u toalet.
Podsjećam djecu na pravila ponašanja u spavaćoj sobi: skinite se i uredno složite odjeću na stolicu, ne pravite buku i ne ometajte spavanje druge djece.
Stvaram tiho, mirno okruženje.
Pričam pjesmicu.
Tišina pored jezerca
Voda ne pumpa
Trska ne hoda
Sažetak rutinskih procesa u 1. polovini dana u grupi „Bebe” (jutarnji prijem, pranje, hranjenje, priprema za šetnju (oblačenje), povratak iz šetnje (svlačenje), priprema za spavanje i odlazak u krevet).
Jutarnji prijem
Target: stvoriti veselo emocionalno stanje za cijeli dan, kako bi se osiguralo mirno odvajanje djece od roditelja.
Izvođenje:
Za 10-15 minuta dolazim u grupu, provetravam prostoriju, pripremam igračke.
Svako dijete ljubazno pozdravljam i sa osmehom pozdravljam njega i njegove roditelje. Pitam roditelje: “Kako je dijete spavalo?”, “Kako se osjeća?”, “U kakvom je raspoloženju išlo u vrtić?” ili pitam samo dijete: „Pa, kako si? Hoćeš li igrati s nama danas?
Zatim dovodim dijete u grupu i nudim mu aktivnost (lutke, autići, kocke, mozaici). Prilikom prijema, ako dijete ne želi da se rastane od roditelja, koristim muzičke i navijačke igračke (“Vidi gdje je otišla naša igračka, idemo po nju”).
Pranje
Cilj: naučite djecu da nježno stavljaju ruke pod mlaz vode, trljaju ruke, koriste sapun, pronalaze vlastiti ručnik, sami obrišu ruke, naučite ih da se ne boje vode.
Provođenje:
Dok dadilja stavlja doručak na stolove, ja zovem 2-3 djece koja polako jedu i kažem: „Momci, hoćete li da vam ruke budu čiste? Hajde da ih operemo."
Odvedem djecu do umivaonika i kažem: „Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sad otvorimo slavinu sa toplom vodom. Pazim (ako je potrebno pomažem) da djeca otvore slavinu. Kada je voda počela da teče u sve slavine, koristim književnu reč:
Bistra voda teče
Znamo kako da se peremo sa vama
- Stavite ručke pod vodu kao čamac (pokazujem ih djeci). Sada uzmite sapun i zapjenite ruke kružnim pokretima.
Operite uši sapunom
Operite ruke sapunom
Ovo je tako lijepo
Laduški - dlanovi.
- Ponovo stavite ruke pod vodu i dobro isperite sapun. Istresite preostalu vodu u sudoper i zatvorite slavinu. Sada svi idu do peškira i brišu ruke sa svih strana, a mi vraćamo peškir na svoje mesto. Tako su nam ruke postale čiste!
Hranjenje
Cilj: Obezbedite uravnoteženu ishranu svu djecu, učiti ih da se pravilno hrane, educirati ih o jelu (jesti samostalno i pažljivo, koristiti ubrus, ne mrviti hljeb, gurati se u stolicu, zahvaljivati im se nakon jela, ispirati usta), gajiti naklonjen stav prema jelu.
Izvođenje:
- „Djeco, svi koji su oprali ruke, sjednite za stolove. Sedite uspravno, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi sjede uspravno
Noge stoje zajedno
Oči gledaju u tanjir,
Laktovi su uklonjeni sa stola,
Djeca jedu tiho.
Djeco! Došao u posjetu danas
Ne doktor Aibolit
Došao u posjetu danas
Dobar apetit!
Svi Prijatno!»
Dok jedu, pazim da djeca pravilno drže kašiku, sjede uspravno i jedu u tišini.
Kažem vam kako je korisno kada djeca jedu: brzo rastu i nikad ne obolijevaju.
Pokušavam uvjeriti djecu koja ne jedu da moraju jesti barem malo (osim ako nemaju razloga da ne jedu).
Za one momke koji jedu sporo ili ne znaju da jedu, hranim ih posebnom kašikom.
Detetu koje je jelo kažem: „Daša, uzmi salvetu i obriši usta, ne zaboravi da kažeš „hvala“ i gurni stolicu.
Priprema za šetnju (oblačenje)
Cilj: osigurati da sva djeca budu blagovremeno spremna za šetnju; formirajte ispravan slijed prilikom oblačenja, razvijajte dječji govor (popravite nazive odjevnih predmeta, radnji).
Provođenje:
Prije izlaska u šetnju podsjetim djecu da idu u toalet. Onda uzmem podgrupu djece i zajedno izađemo u svlačionicu.
Počinjem da oblačim decu u šetnju, poštujući princip postepenosti: hulahopke, čarape, pantalone, čizme, jaknu, kapu, jaknu, rukavice, šal. Tokom ovoga koristim književnu riječ:
Obucimo se po redu
Naviknemo se na red.
Pitam djecu:
- Danila, koje su ti boje pantalone?
- Vanja, šta da stavimo na glavu?
Ako djeca ne mogu odgovoriti, ja im pomažem.
Ohrabrujem djecu da se sami oblače: “Kolja, pokaži mi kako možeš da obučeš pantalone.”
- Djeco, da bi nam odjeća bila čista, moramo pažljivo hodati i ne trčati kroz lokve.
Povratak iz šetnje (svlačenje)
Cilj: osigurati pravovremeni dolazak iz šetnje, razvijati kulturne i higijenske vještine svlačenja (uredno slagati stvari i stavljati ih u ormar, ne gurati se u blizini ormarića), razvijati govor (pojačati nazive odjevnih predmeta, radnji).
Provođenje:
Molim svu djecu da obrisu noge prilikom ulaska u vrtić (pokazujem im kako se to radi)
- Kako ste svi veseli kada ste se vratili iz šetnje! Da li želite da idete u grupu da se igrate? Hajde da se pažljivo skinemo.
Skidam djeci sve marame i odvežem im kape, pa ih pozivam da se skinu.
- Prvo skinemo jaknu, pa šešir, jaknu, pantalone, čizme, hulahopke i na kraju čarape.
Pazim da su djeca uredna nakon šetnje: "Daša, vidi kako su ti prljave pantalone!" Kakve ste pantalone nosili?” (čisto).
Obraćam se i drugoj djeci: „Julija, šta sad snimaš? Christina, gdje ćeš objesiti svoju jaknu?”
Priprema za spavanje
Cilj: stvorite mirnu atmosferu u prostoriji, konsolidirajte kulturne i higijenske vještine (uredno presavijte odjeću: objesite je na stolicu, ne gurajte se u blizini stolica, osigurajte miran san).
Provođenje: Vodim djecu jedno po jedno u toalet, pa u spavaću sobu.
- Momci, danas smo igrali tako dobro, a ruke, oči i noge su nam umorne i želimo da se odmorimo. Uzmite svoje stolice pa ćemo se svući. Djeco, da li se svi sjećaju kako staviti odjeću na stolice?
Pomažem djeci da se skinu. Prvo stavljam djecu u krevet kojima treba duže da zaspu.
Ispod naslona stavite mekanu perjanicu
Stavite čistu posteljinu na perjanicu
Stavite bijele jastuke ispod ušiju.
I prekrijte ćebetom
Tako da djeca mirno spavaju.
- Momci, koji su se svukli, legnite u krevet i pokrijte se ćebetom.
Kad sva djeca leže u svojim krevetićima, kažem mirnim, tihim glasom:
pa ljudi spavaju,
Tako da životinje spavaju.
Ptice spavaju na granama
Lisice spavaju na brdima,
Zečevi spavaju na travi,
Patke su na mravu,
Djeca su sva u kolevci...
Spavaju, spavaju, govore cijelom svijetu da spava.
Sada legnemo na bok i zatvorimo oči.
Ugodne snove!
Dok djeca spavaju, pazim na njih (da se ne otvore, da ne padnu).
Sažetak režimskih procesa u 2. polovini dana u grupi „Deca“.
Podizanje i učvršćivanje
Cilj: osigurati radosno i veselo emotivno raspoloženje djeci nakon spavanja. Spomenuti pozitivan stav do procesa uspona.
Izvođenje.
U 15:00 govorim mirnim glasom:
- Djeco, spavali ste, ali vrijeme je da ustanete. Mislim da ste svi imali zanimljive snove.
Priđem djeci koja se nisu probudila i tiho kažem da je vrijeme za ustajanje.
- Momci, hajde da stanemo svako kraj svog krevetića.
Vršim postupke kaljenja:
- Djeco, pokažite ruke - "evo ih", a sada sakrijmo ruke iza leđa - "gdje su ruke"? "Evo ih!" (Pokazuje ruke) Bravo! Djeco, pogledajte sada kroz ovaj prozor (pokazujem prozor), tamo nema ničega. Sada pogledajte kroz drugi prozor, tamo vidimo auto. Pogledajmo ponovo prvi prozor - nema ničega, a sada drugi. Ljudi, sakrijmo se iza kreveta (čučimo pored kreveta), a sad ćemo pokazati koliko smo veliki (ustajemo u punoj visini). Kakav si ti sjajan momak! Veliki su već narasli. Sada uzmimo tvoje sandale u ruke i idemo do svojih stolica sa odjećom.
Oblačenje
Cilj: naučite se oblačiti u ispravnom redoslijedu; podsticati samostalnost u procesu oblačenja, učiti uočavanju i ispravljanju neurednosti u odjeći, te gajiti prijateljski odnos jedni prema drugima.
Provođenje:
Djeca sjede na svojim stolicama, pomažem djeci da se oblače, poštujući princip postepenosti: hulahopke, suknje i pantalone, sandale, sako. Kada se oblačim koristim književnu riječ:
Obucimo se po redu
Naviknemo se na red.
pitam djecu
- Vanja, šta sad nosiš?
- Katya, ko ti je ovo kupio? Lijepa haljina?
- Olja, molim te reci mi koje je boje tvoj džemper?
Ako djeca ne mogu sama odgovoriti, ja im pomažem. Podstičem djecu da se sami oblače.
pranje:
Cilj: nastaviti učiti djecu vještinama pravilnog pranja: zasukati rukave, prati ruke sapunom kružnim pokretima, osušiti ih ručnikom, njegovati urednost i organiziranost.
Izvođenje
Odvedem djecu koja sporije jedu, odvedem ih u toalet i kažem:
- Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sada otvorimo slavinu sa toplom vodom. Pazim (ako je potrebno pomažem) da djeca otvore slavinu. Kada je voda počela da teče u sve slavine, koristim književnu reč:
Aj, ok, ok, ok
Ne bojimo se vode
Očistimo se,
Zajedno se smijemo.
Stavili smo ručke pod vodu i navlažili ih. Sada uzmite sapun i zapjenite ruke kružnim pokretima (pokazujem). Ponovo stavljamo ruke pod vodu i isperemo sapun. Otresite preostalu vodu i zatvorite slavinu. Sada svi idu do peškira i brišu ruke na sve strane.
Katino peškir
Daša to neće prihvatiti.
Ne može se pobrkati sa pticom
Plavi avion.
Bravo djeco, svi su tako čisti i lijepi!
Hranjenje
Cilj: formirati kulturološke i higijenske vještine hrane, pažljivo jesti, temeljito žvakati hranu, naučiti koristiti salvetu, pomicati stolicu i reći hvala za hranu.
Izvođenje:
- Deco, svi koji su oprali ruke, sedite za stolove. Sjedite uspravno, nemojte se pognuti, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi sjede uspravno
Noge stoje zajedno
Laktovi od stola
Djeca jedu tiho.
Dobar tek svima!
Za vrijeme obroka pazim da djeca sjede uspravno i jedu u tišini.
Na kraju obroka podsjećam svako dijete da obriše usta i ruke salvetom. Podsjećam vas da djeca treba da vuku svoje stolice za sobom, da se zahvale i da ne ometaju tuđe obroke.
(1.02.12 utorak)
1. Prijem djece:
Cilj: stvoriti dobro, veselo raspoloženje za djecu.
Tehnika: Igra "Parna lokomotiva"
Napredak: Djeca stoje u zatvorenom lancu. Jednom od djece se daje predmet koji je udoban za držanje u ruci. Djeca počinju horski ponavljati riječi: “ Chug-chug-chug, točkovi kucaju, voz me juri naprijed. Ko god siđe na stanici, plesaće i pjevati za nas" Dijete koje ima poslednja reč predmet je u rukama, mora pjevati, plesati, sjesti ili trčati.
2. Individualni rad:
A) Igre prstiju.
Cilj: razviti motoriku ruku. Naučite koordinirati riječi s pokretima ruku i prstiju.
Buba leti, zuji, zuji i pomiče svoje antene. Prsti u šaci. Kažiprst i mali prsti su rašireni, dijete ih pomiče.
Opada lišće u bašti, pometem ga grabljama. Dlanovi okrenuti prema sebi, prsti isprepleteni, ispravljeni i takođe usmereni prema sebi.
Evgenia Kaspanova
Sažetak jutarnjeg prijema djece u srednja grupa
Target: probuditi iz sna, stvoriti emocionalno raspoloženje za cijeli dan.
Ulazak grupa, upoznajem svako dijete i nudim mu da prošetam putem zdravlja.
Zdravstvena staza: prostirke za masažu, gimnastički štapovi, kocke, kragne.
Masat: prevencija ravnih stopala, razvijanje ravnoteže, vježbanje prelaska preko predmeta, puzanje ispod svoda.
Crtanje "Drvo sa lišćem"
Masat: konsolidirati crtež koristeći tehnika umakanja. Naučite da pravite kompozicije u boji.
Dužnost u kutku prirode: obrišite lišće sobnih biljaka.
Masat: naučiti djeca pravila za njegu sobnih biljaka.
Društvena i štampana igra "Boje"
Masat: naučiti pravila djece nova igra . Ispravite nazive boja. Naučite generalizirati objekte na osnovu karakteristika (cvjetati)
Građevinska igra "garaža"
Masat: konsolidovati vještinu djeca napraviti zgradu od različitih građevinskih materijala.
Igra uloga "bolnica"
Masat: podučava interakciju uloga, održava dijalog uloga, preuzima sporednu, a zatim glavnu ulogu.
Predlažem postepeno čišćenje igara. pozivam te djecu za jutarnje vježbe.
Jutarnje vježbe
Masat: formiranje zdravog načina života, povećanje motoričke aktivnosti, jačanje mišića vrata, ruku, nogu, trupa.
1. Hodanje u koloni jedan po jedan, hodanje na prstima, hodanje na petama, ravan galop.
2. Trčanje u koloni jedan po jedan, trčanje sa promjenom smjera koji prelazi u hodanje.
3. I. p. noge zajedno, ruke na pojasu. Glava se naginje udesno, lijevo, naprijed, nazad. 4-5 ponavljanja.
4. I. p. stopala u širini, ruke ispod. 1-ruke u stranu, 2-ruke gore, 3-ruke ispred grudi, 4-leđa prema i. str.4 - ponavlja.
5. I. p. stopala u širini, ruke na pojasu. Okreće se lijevo i desno. 4-5 ponavljanja.
6. I. p. noge zajedno, ruke na pojasu. Skakanje na 2 noge, naizmjenično sa hodanjem. 10 skokova / 2 puta.
7. Vježbe disanja "Oduvaj list".
Hodati kao zmija.
"Ruke gore! Proširite ramena!
Jedan, dva, tri, dišite ravnomerno.
Vježbanje će vas učiniti jačim
Bićete sve jači i jači!”
Ja ću organizovati djeca u krugu u spavaćoj sobi. Ponavljamo pravila pranja ruku.
Djeca pored podgrupe Postavljaju stolice i prolaze da operu ruke.
Miš nije dobro oprao šape,
Samo sam ga navlažio sa malo vode.
Nisam pokušao da operem ruke
I prljavština je ostala na šapama.
Klice će vam ući u usta
Može da vas boli stomak.
Djeca idu na doručak.
Masat: nastaviti sa edukacijom djeca stolna kultura. Naučite pravilno držati kašiku i pravilno sjediti za stolom (leđa ravna, noge ravne ispod stola, ne stavljajte laktove na sto)
Kaša je ukusna, gusta,
Tako da je šolja prazna.
Nakon doručka djeca peru zube, a pratioci čiste stazu zdravlja.
Provodim ga u spavaćoj sobi gimnastiku prstiju "Moja porodica"
Masat: aktiviranje govora djeca, istegnite mišiće ruku.
Obraćam pažnju na izgled djeca.
Publikacije na temu:
« Jutarnje okupljanje u srednjoj grupi." Tema: "Zec i dani u nedelji." Ciljevi; Učvrstiti znanje djece o nazivima dana u sedmici i njihovom redoslijedu.
Sažetak GCD-a „Prepričavanje bajke „Tri medveda“ tehnikom vizuelno modeliranje. Ciljevi: 1. Naučiti djecu da samostalno prepričavaju.
Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti za upoznavanje djece sa fikcijom u srednjoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova Sažetak edukativnih aktivnosti za upoznavanje djece fikcija u prosjeku grupa predškolske obrazovne ustanove. Sadržaj programa: Učvrstiti znanje djece o.
Ciljevi: Obrazovni: - formirati relativne prideve od imenica; -razvijati vizuelna percepcija boje, veličine;
Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti u srednjoj grupi djece sa STD „Igrajmo se“. Sadržaj programa: Društveni i komunikativni razvoj: - doprinosi stvaranju emocionalno raspoloženje, razvoj sposobnosti empatije.
Sažetak zabave za djecu u srednjoj grupi „U posjeti na imendan“ Ciljevi: Edukacija kroz ekologiju i folklor moralnih kvaliteta: ljubaznost, odzivnost, brižan odnos prema voljenim osobama. Spomenuti.
Sažetak jutarnjeg grupnog sastanka u srednjoj grupi Ciljevi i zadaci: 1. Stvoriti emocionalno raspoloženje za cijeli dan – „postaviti ton“. 2. Kreirajte.
Sažetak rutinskog trenutka u srednjoj grupi „Priprema za ručak, dežurstvo u menzi, ručak.
Netkacheva Elena Sergeevna, učiteljica, MBDOU vrtić br. 34 „Bell“, Mozdok, Sjeverna Osetija-Alanija.Opis materijala: Nudim vam sažetak rutinskog trenutka za djecu srednje grupe (4-5 godina) na temu “Priprema za ručak, posluživanje u menzi, ručak”. Ovaj materijal bit će korisno za nastavnike srednjih škola.
Obrazovni ciljevi:
- stvorite naviku da se perete, perete ruke sapunom prije jela, slijedeći određeni redoslijed radnji;
- poboljšati vještine pažljivog hranjenja: sposobnost uzimanja hrane malo po malo, dobro žvakati, tiho jesti, pravilno koristiti pribor za jelo i salvete, ispirati usta nakon jela;
- nastaviti sa učenjem djece da samostalno obavljaju dužnosti posluga u kafeteriji: pažljivo slažu kante za kruh, držače za salvete, šolje, duboke tanjire, pribor za jelo;
- razjasniti i proširiti vokabular na temu „Pribor“;
- poboljšati gramatička struktura govor.
Razvojni zadaci:
razvijaju: - pamćenje, pažnju, mišljenje, govor;
- samostalnost u obavljanju kulturno-higijenskih vještina i radnih aktivnosti.
Edukativni zadaci:
educirati: - sposobnost mirnog čekanja sljedećeg jela;
- uljudnost (sposobnost zahvaljivanja za hranu), potreba za čistoćom i urednošću.
Rad sa vokabularom:
aktivacija - duboki tanjir, plitki tanjir, šolja, držač za salvete, kašike, viljuške.
obogaćivanje – pribor za jelo, serviranje, kutija za hleb.
Metodološke tehnike za organizovanje rutinskih trenutaka:
1. Verbalno: podsjetnici, upute, objašnjenja, ohrabrenje, razgovor, pitanja.
2. Vizuelni: proizvodi za ličnu higijenu, pribor za serviranje.
3. Praktično: pranje ruku, radne radnje dežurnih.
Oprema: sapun, peškiri za svako dete, stolnjak, pribor za jelo (kašike, viljuške), pribor za jelo (duboki tanjir, plitki tanjir, šolja, kutija za hleb), držači za salvete, salvete, čaše za ispiranje usta (za svako dete.)
Pripremni radovi:
- Pregled posuđa;
- Pogađanje i učenje zagonetki o jelima;
- Učenje pjesmica i poslovica;
- Čitanje bajke: K. Chukovsky “Fedorinova tuga”;
- Didaktička igra: “Veliki - mali”, “Koje posuđe je bilo skriveno?” i sl.
Napredak režimskog trenutka:
Djeca dolaze iz šetnje, presvlače se i odlaze u toalet.
Organiziranje higijenske procedure nakon šetnje, postepeno, u malim grupama djece. Podsjećam djecu na pravila ponašanja u toaletu - djeca ne smiju prskati vodu, treba da održavaju red i čistoću, odmah nakon pranja ruku zatvaraju vodu i ne ostavljaju otvorene slavine.
Podsjećam vas na pravila pranja:
edukator: Hajde da vam kažemo kako da pravilno perete ruke.
zasucimo rukave
otvorite slavinu za vodu
navlažite ruke vodom
uzmi sapun u ruke
penušati do guste pene
sapun dobro isperite vodom
pritisnite ruke bravom
zatvorite slavinu za vodu
obrišite ruke od vode ručnikom
Spuštamo rukave.
edukator: Da se ne plašim klica,
Morate često umivati lice.
Perite dlanove samo sapunom,
Tako da uvek imate zdravlje.
Ove procedure provodim u mirnoj, prijateljskoj atmosferi, što će osigurati dobro raspoloženje deca tokom obroka.
Dežurni su među prvima koji peru ruke; Stavili su kecelje i kape i pod vodstvom asistenta postavili sto.
Djeca napuštaju toalet.
edukator:Šta smo sad radili?
djeca: Oprali smo ruke.
edukator: Zašto treba da perete ruke? (odgovori djece)
Sve bolesti kod dečaka
Od mikroba, kažu.
Da uvek budem zdrav.
Morate oprati ruke sapunom!
edukator: Dok naši pratioci postavljaju sto, ti i ja ćemo se igrati.
Igra "Zagonetke"
1. Puf, puf, puf -
Ne želim više da se zagrevam.
Poklopac je glasno zazvonio -
Piti caj! - Voda je proključala! (Čajnik)
2. Na mom tanjiru
Brod plovi.
Brod sa hranom
Stavio sam ga u usta. (kašika)
3. Ako je dobro naoštren,
Vrlo lako sve seče -
Hleb, krompir, cvekla, meso,
Riba, jabuke i puter. (nož)
4. Može biti duboko.
Može biti mala.
Međutim, ovo nije rijeka. (tanjir)
5. Čajnik djevojka
Ima dva uha
Kuva kašu i supu za Juliju.
I njeno ime je... (Castle)
6. Među kašikama, ja sam pukovnik.
I moje ime je... (Ladle)
7. Okrugla sestra
Daće ti čaj da popiješ. (šalica)
Didaktička igra "Veliki - mali"
Tanjir - tanjir Banka...
Šolja - šolja kanta...
Tanjurić... Vrč...
Lonac... Dekanter...
Tiganj... Šolja...
poslužavnik...vaza...
Čajnik... činija...
edukator: Kako možete nazvati ove objekte, jednom riječju? (posuđe.)
Evo velikog staklenog čajnika
Veoma važno, kao šef.
(Obrazi se nadimaju, stopala u širini ramena, ruke na struku.)
Evo porcelanskih šoljica
Veoma krhke, jadnice.
(Čučni, desna ruka na pojasu, lijeva dolje.)
Evo porculanskih tanjira
Samo kucaj, slomiće se.
(Ruke u stranu, okrećući se u mjestu.)
Evo srebrnih kašika
(Stojte mirno, sklopite ruke iznad glave.)
Evo plastične ladice
Donio nam je suđe.
(Drže se za ruke i prave krug.)
Gimnastika prstiju.
Jedan, dva, tri, četiri - oprali smo suđe:
čajnik, šolja, kutlača, kašika,
I veliku kutlaču.
Prali smo suđe:
Šolja nije čak ni razbijena
ni kutlača se nije pokvarila,
Nos čajnika ostaje.
Kašika je nekim čudom preživjela.
Suđe peremo bezbedno.
Kada je sto postavljen, pratioci prilaze djeci i najavljuju jelovnik.
Razgovor „Od čega se pravi supa?“
edukator: Hajde da se ti i ja prisjetimo pravila ponašanja za stolom. Kako se treba ponašati za stolom?
1. Sedite za stolom samo čistih ruku.
2. Sedite uspravno i ne ljuljajte se.
3. Ne stavljajte laktove na sto.
4. Ne pričajte punih usta!
5. Uzmite si vremena! Jedite u malim komadima, dobro žvačite hranu zatvorenih usta.
6. Dok jedete, nemojte vrtjeti niti mahati rukama.
7. Kada završite s jelom, obrišite usta salvetom i stavite je u šolju za prljave salvete.
9. Recite "Hvala!"
edukator: Dobro urađeno! Vidim da znaš pravila ponašanja za stolom. Uđite i sjednite mirno, svako na svoje mjesto.
Postavivši djecu za stolove, želim im dobar tek.
edukator:Želim vam dobar tek!
svi sedimo za stolom,
Mi se ne igramo, mi jedemo!
Povremeno obraćam pažnju na držanje djece tokom obroka, provodim individualni rad ojačati vještine korištenja pribora za jelo.
edukator: Ljudi, ne zaboravite da držimo kašiku unutra desna ruka, a hljeb je na lijevoj strani. Za stolom sedimo uspravno, leđa su nam ravna, noge su nam takođe ravne, viljuška uvek „gleda“ nadole.
Za vreme obroka radim individualno sa decom: hvalim decu za urednost, ležerno ponašanje i kulturološke veštine (korišćenje salvete posle jela).
Postavljam i ispravan algoritam radnji ako vidim da neko ima poteškoća sa nečim.
edukator: Kuvar je skuvao povrće u šerpi.
Tamo sam stavio najbolje stvari.
Šargarepa, grašak, krompir, kopar
Zaista žele ući djeci u usta.
Nemojmo ih uvrijediti
I poješćemo sve što je na tanjiru.
Pomoćnik nastavnika organizuje postepenu promjenu posuđa.
edukator: Ustajući od stola, tiho odgurujemo stolicu i svakako se zahvaljujemo na ukusnom ručku!
Djeca koja su završila s jelom ustaju od stola, odlaze u toalet na kulturno-higijenske postupke: isprati usta, oprati ruke.
Pomažem djeci da se spreme za spavanje (skinuti se određenim redoslijedom, pravilno i uredno savijati odjeću).
Kreiranje dnevne rutine u vrtić- odgovornost nastavnika, što je jedna od najvažniji aspekti na poslu. Važno je shvatiti da uprkos činjenici da je nastavnik i mlađi nastavnik proizvesti kontrola režimskih momenata u predškolskim obrazovnim ustanovama i pratiti njihovu usklađenost, neće biti moguće samostalno kreirati plan i dnevnu rutinu.
Izrada režima u vrtiću prema Federalnom državnom obrazovnom standardu
Apsolutno svaka predškolska ustanova obrazovne ustanove ima svoju strukturu i režim. Dnevna rutina se odnosi na dijete i pomaže u balansiranju djetetovog vremena tokom boravka u predškolskoj ustanovi. Sve rutinski trenuci u vrtiću su javno dostupne informacije koje se objavljuju na web stranici vrtića i informativnim kutcima u grupama.
Ne samo ispravan način rada, a može se promijeniti na osnovu sljedećih parametara:
- Radno vrijeme predškolske ustanove obrazovne ustanove. Prije svega, prilikom planiranja operativnih momenata vodi se računa o vremenu predškolski rad. Planiranje dana se računa na osnovu vremena početka prijema djece prije zatvaranja obrazovne ustanove.
- Uzrasna grupa djece. Za različite grupe Dječije rutine se mogu razlikovati. Odnosno, djeca mlađe, srednje i starije grupe svoj dan provode na različite načine: na nekim mjestima se povećava broj pospanih sati, na nekima idu u šetnju ili imaju slobodno vrijeme i tako dalje.
- Prinudne izmjene zbog praznika. Priprema djece za nastupe ili matineje zahtijeva od nastavnika i organizatora da provode više vremena na probama, što može utjecati (privremeno ili trajno) na pripremu dnevne rutine.
- Dostupnost dodatnih vidova obuke i razvoja na bazi predškolskih obrazovnih ustanova. Neki sovjetski ili moderni vrtići imaju specijalizirane učionice, bazene, tečajeve glume itd. Prisustvo takvih dodataka može uticati režimski trenuci u predškolskim obrazovnim ustanovama, ako to dozvoljavaju uprava i nadležni organi okružnih i gradskih veća.
- Regionalni ili vjerski smjer. Ruska Federacija- velika i multinacionalna država sa slobodom vjeroispovijesti, tako da ne smijemo zaboraviti ni vjerske zajednice, u čijem posjedu su neki važni dodatna pravila i zahtjevi. Na primjer, molitve, post itd. mogu biti uključeni u dnevnu rutinu djece.
- Vrtovi za djecu u riziku ili sa rekreativnim fokusom. Vrtići za djecu sa zdravstvenim problemima zahtijevaju individualne ili grupna nastava sprečavanje razvoja bolesti, lečenje, blagovremeni pregled od strane medicinskog osoblja ustanove. Takve radnje zahtijevaju organizacija režimskih momenata u predškolskim obrazovnim ustanovama uzimajući u obzir potrebe djece.
As opšti primjer Dnevnu rutinu srednje grupe možete dati u nekom od državnih vrtića opšti tip:
|
Trenuci režima |
Trošenje vremena |
|
Dolazak dece u vrtić, besplatna igra, samostalna aktivnost |
|
|
Priprema za doručak, doručak |
|
|
Igre, samostalne aktivnosti za djecu |
|
|
Organizovane dečije aktivnosti, časovi sa specijalistima 1 |
|
|
Povratak iz šetnje, samostalna aktivnost |
|
|
Priprema za ručak, ručak |
|
|
Priprema za spavanje, drijemanje |
|
|
Postepeni uspon, samostalna aktivnost |
|
|
Popodnevna užina 3 |
|
|
Igre, samostalne i organizovane dečije aktivnosti |
|
|
Priprema za šetnju, šetnju |
|
|
napomene: |
Kao što možete vidjeti na primjeru, radno vrijeme vrtića je 7:00-18:00. Ovo klasična šema sa tri (četiri) obroka, nap, šetnje, igre, učenje itd. Ovisno o vrsti vrtića, željama i nalozima uprave, vremenu posebnih trenutaka, njihovom broju i redoslijedu može se mijenjati.
Nove mogućnosti za karijeru
Isprobajte besplatno! Program "Strateško planiranje i upravljanje predškolskim obrazovnim ustanovama" Za polaganje - diploma o stručnoj prekvalifikaciji. Edukativni materijali predstavljeno u obliku vizuelnih bilješki sa video predavanjima stručnjaka, popraćeno potrebnim šablonima i primjerima.
Ko kreira dnevnu rutinu za djecu?
Bilo koji režimski trenuci u predškolskim obrazovnim ustanovama prema Federalnom državnom obrazovnom standardu su pažljivo osmišljen i uravnotežen sistem koji uzima u obzir nivo aktivnosti i razvoja djeteta određenog uzrasta. U razvoju opšti sistem režim od strane psihologa, vodećih nastavnika, doktora, specijalista u obrazovanje djece, nutricionisti itd. Također, sva pravila i režimi se odobravaju odvojeno na državnom, regionalnom, gradskom i okružnom nivou. Na zakonskom nivou, samo najvišim organima upravljanja i administraciji vrtića može se dozvoliti prilagođavanje režima. Samostalno mijenjajte i radikalno prerađujte režimski procesi u vrtiću Nastavnik nema pravo.
Vrijedi napomenuti da se zakonski okvir ovog pitanja vrlo često radikalno razlikuje od stvarnosti. Često se možete susresti sa situacijama da početak djetetove rutine kasni zbog krivice roditelja, na što nastavnik ne može utjecati.
Najjednostavniji primjer: početak radnog dana u 7:00, za koji je već zakazan rad i sastavljen raspored, roditelji ili staratelji učenika ignorišu. Kašnjenje od samo sat vremena zahtijeva od nastavnika da preduzme drastične mjere da redizajnira i promijeni rutinu. Pomicanjem početka dana za pola sata ili sat vremena morate smanjiti ostale obavezne procedure: igre, vježbe, šetnje itd.
Nažalost, država ne reguliše pitanje promene rasporeda i režima, što otežava rad nastavnika. ipak, ciljevi i zadaci režimskih momenata u predškolskim obrazovnim ustanovama, prilagođen za nepoštivanje pravila od strane roditelja se ne mijenjaju. Samo administracija može uticati na situaciju predškolske ustanove, ali praktično nema smisla preduzimati ozbiljne mjere.
Kako naviknuti dijete na rutinu
Rad na kreiranju rutinskih trenutaka je obaveza ne samo vaspitača, već i roditelja. Nastavnik mora prenijeti roditeljima potrebu za pravilno isplaniranim danom, jer je režim disciplinska mjera koja se ne može zanemariti. Dijete mora slijediti dnevnu rutinu, kako u vrtiću tako i kod kuće, vikendom i praznici bez ikakvih izuzetaka. IN rane godine glavne rutinske trenutke u vrtiću omogućavaju vam da formirate bebinu odgovornost, njegovu predispoziciju prema rasporedu, odgovornosti, itd.
To može biti izazov za edukatore da kreiraju optimalni uslovi za normalnu percepciju režima od strane učenika. Ako imate poteškoća, ne biste trebali trčati u administraciju ili psihologe za pomoć. Glavna stvar je pravilno pripremiti dijete za nadolazeću akciju. Brojna nastavna sredstva i metode govore da je najbolje da dijete prihvati bilo kakvu odgovornost forma igre. Idealna opcijaće razviti niz igara ili pjesama koje će olakšati učenje i navikavanje na režim. Hajde da razmotrimo režimski trenuci u vrtiću u obliku tabele, gola koji uče dijete ne samo sistematici izvođenja radnji, već su i usmjereni na ispravno izvođenje ove odgovornosti.
|
Trenutak režima |
Radi |
|
|
Jutarnji trening |
Idemo da vežbamo |
Teška deca |
|
Pranje |
Moram da operem lice |
Znamo, znamo, da, da, da, |
|
voda, voda, |
Mljackati-mljackati rukama, |
|
|
Jedenje |
Stigao je ručak |
o, ok, ok, |
|
Na šporetu se kuvala kaša. |
Jabuka je zrela, crvena, slatka, |
|
|
Oblačenje |
Naša Maša je mala, |
Jedan dva tri četiri pet, |
|
Ležati |
Aj, lyuli, lyulenki, |
Ay Lyuli, Ay Lyuli, |
|
ćao, ćao, ćao, ćao, |
Siva mačka, bijeli rep, |
|
|
Oh, bajuški, bajuški, |
Mačke i mačići šetaju preko peći, |
|
|
Buđenje |
Bucket sunshine! |
Siva mačka je sjela |
|
Izlazak u šetnju |
Velika stopala |
Katya, Katya je mala, |
|
Zapažanja u šetnji |
Sunce, kanta, |
kiša, kiša, |
|
Kao kroz livadu, livadu, |
Kiša, kiša, čekaj, |
|
|
Kao naša mačka |
Pahulja je sjela na granu, |
|
|
Trava postaje zelena |
Sunce gleda kroz prozor, |
|
|
Ko je mjaukao na vratima? |
Snijeg, snijeg se vrti, |
|
|
Ja sam veseo vrabac |
Kiša, kiša, više zabave |
|
|
puž, puž, |
progutaj, progutaj, |
|
|
Ti, Rowan |
Oh ti, dugin luk, |
|
|
Gulja, golubice, |
pčela, pčela, |
|
|
Kao na brdu - snijeg, snijeg! |
golubovi, golubovi, |
|
Slično režimskih trenutaka u drugom mlađa grupa Jedna od državnih predškolskih ustanova omogućila je da se djetetova pažnja koncentriše na predstojeću akciju i uvelike povećala adaptaciju nove djece na režim. Pjesme djeca lako pamte i oduševljavaju roditelje, a učitelj može mirno voditi planirane časove po rasporedu, a da ga ne ometaju daljnja objašnjenja potrebe za predstojećom ili tekućom akcijom.
Drugi, ništa manje popularan i zgodan način da nastavnik nauči dijete da obavlja sistematske sigurnosne dužnosti je korištenje specijalizirane opreme na igriv način. Uzmimo to kao primjer režimski momenti u srednjoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u tabeli sa nazivom načina i javnog inventara:
|
|
|
Oprema |
|
|
Uvodni dio |
Učitelj vodi djecu u grupnu sobu.
|
|
Glavni dio |
U toaletu.
Djeca, po dvoje, odlaze do lavaboa i počinju da peru ruke.
I takođe peškir.
I, naravno, vodu.
Zapamtite pravilo:
|
|
Završni dio |
V: Pokaži mi svoje dlanove. Kako ste svi čisti i lijepi! Sada možemo na ručak. |
