Dom › Zdravlje › Sukobi između roditelja i djece. Radionica za roditelje „Pozitivni načini rješavanja konfliktnih situacija između roditelja i djece

Sukobi između roditelja i djece. Radionica za roditelje „Pozitivni načini rješavanja konfliktnih situacija između roditelja i djece

UVOD…………………………………………………………………………………………………..3

1 KONFLIKTI DJETE I RODITELJA KAO PSIHOLOŠKI I PEDAGOŠKI PROBLEM………………………………………………………………...6
1.1 Suština i struktura sukoba ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………….
1.2 Sukobi djece i roditelja u porodici …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….
1.3 Uzroci konflikata u odnosima roditelj-dijete .......................13
Zaključci…………………………………………………………………………………………...16
2 METODE I PREPORUKE ZA RJEŠAVANJE SUKOBA DJECE-RODITELJI………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….
2.1 Metode za rješavanje sukoba roditelj-djeca…………………………………..17
2.3 Preporuke za rješavanje sukoba roditelj-djeca…………….23
Zaključci……………………………………………………………………………………………………...25
ZAKLJUČAK…………………………………………………………………………………….26
SPISAK KORIŠĆENIH IZVORA……………………………….27

UVOD

Relevantnost studije leži u činjenici da porodica djeluje kao važan faktor u razvoju pojedinca. Porodica je društvena grupa različitog uzrasta: ima predstavnike dve, tri, a ponekad i četiri generacije. A to znači da su u porodici moguće različite vrednosne orijentacije, različiti kriterijumi za vrednovanje životnih pojava, ideala, gledišta, verovanja koja utiču na formiranje porodične tradicije.
Problem sukoba roditelj-dijete i njihov utjecaj na razvoj djetetove ličnosti jedan je od ključnih problema savremene porodična psihologija i psihoterapije. Porodica je najvažnija pojava koja čovjeka prati tokom cijelog života. Utvrđuje značaj njenog uticaja na ličnost, njenu složenost, svestranost i problematičnost veliki broj različiti pristupi proučavanju porodice, kao i definicijama koje se nalaze u naučnoj literaturi.
Konflikt je takva interakcija među ljudima, koju karakterizira nastanak i sukob kontradikcija u njihovim odnosima. Ono je prisutno samo kada postoji međusobna suprotnost strana koje u njoj učestvuju, praćena najvišim stepenom izraženosti intra- i interpersonalne napetosti njihovih iskustava. U drugim slučajevima ili dolazi do rješavanja konfliktne situacije, ili se sukob izbjegava. Također je povezano s pogoršanjem odnosa, gubitkom međusobnog razumijevanja i povjerenja među ljudima. Snižavanje socio-psihološke klime u grupi (kolekvu) iu društvu u cjelini.
Konfliktnu situaciju karakteriše prisustvo kontradikcije u interesima i potrebama strana, koja se, međutim, može dugo vremena ne prepoznati. Ona odražava ukupnost uzroka i uslova koji prethode sukobu i uzrokuju ga. U sferi odnosa roditelj-dijete, faktor odnosa između supružnika koji odgajaju djecu igra važnu ulogu. Često sukobi između roditelja utiču na dobrobit djece. Stalno nezadovoljstvo supružnika jedno s drugim, problemi u sferi intimnih odnosa, utiču na njihov odnos prema djetetu, a dijete zauzvrat osjeća nesklad i njegovo ponašanje postaje vrlo konfliktno.
Odnosi djece i roditelja su okruženje koje određuje mentalni razvoj djeteta i određuju formiranje njegove ličnosti. Utjecaj roditelja na dijete je u velikoj mjeri povezan sa vaspitnim utjecajima na njega, a ideje o djetetu su unutrašnja (indikativno) osnova obrazovanja. Poznata je uloga porodice u oblikovanju socijalne situacije razvoja jedinstvene za svako dijete. Stil porodičnog vaspitanja, određen roditeljskim vrednosnim orijentacijama, stavovima, emocionalni stav za dijete, osobenost percepcije djeteta od strane roditelja i načini ponašanja s njim - značajan je faktor u razvoju djetetove ličnosti.
Porodica može djelovati i pozitivno i negativan faktor obrazovanje. pozitivan uticaj na ličnost deteta leži u tome da se niko, osim najbližih ljudi u porodici - majke, oca, bake, dede, brata, sestre, bolje ne odnosi prema detetu, ne voli ga i ne brine toliko o njemu. A u isto vrijeme, nijedna druga socijalna institucija ne može potencijalno nanijeti toliko štete u podizanju djece kao porodica.
Na povoljnu klimu u porodici snažno utiče komunikacija unutar porodice. To je vrlo specifično. To određuje, prije svega, višedimenzionalnost porodičnih odnosa (ekonomskih, ideoloških, psiholoških, seksualnih, moralnih i srodnih), njihovu prirodnost, postojanost, srdačnost, duboku prisnost, obostrani interes, usmjerenost na osiguranje svih aspekata života članova porodice. ; razne porodične veze okruženje; priroda uticaja na porodično okruženje; posebnost percepcije ovih uticaja od strane porodice. Dakle, komunikacija ima sveobuhvatan uticaj na porodični život. Naravno, članovi porodice najaktivnije komuniciraju u slobodno vrijeme.
Povoljno psihološka klima porodica dovodi do toga da zajednički stvorene duhovne vrijednosti postaju najatraktivnije za svakog njenog člana, a prestiž materijalnih dobara, iako ostaje visok, potiskuje se u drugi plan. Naravno, svakodnevni poremećaj porodice često, u interakciji sa drugim nepovoljnim uslovima, izaziva nepovoljnu psihičku klimu. Međutim, mnoge porodice sa visokim svakodnevnim komforom, sa osiromašenim duhovnim životom, doživljavaju psihičku nelagodu.
Nepovoljna psihička klima u porodici dovodi do depresije, svađa, psihičkih napetosti i manjka pozitivnih emocija. Ako članovi porodice ne nastoje da ovu situaciju promijene na bolje, onda i samo postojanje porodice postaje problematično.
Autori koji se bave problemom sukoba roditelja i djece (R.V. Bortov, Yu.B. Gippenreiter, I.A. Loginova, L.G. Matveeva, O.V. Perelomova, O.E. Smirnova, M.V. Bykova i drugi) imaju značajnu ulogu. rano iskustvo podizanje djeteta u specifičnoj kulturnoj sredini, porodične tradicije i emocionalnu pozadinu odnosa roditelja prema djetetu.
Target seminarski rad: utvrditi karakteristike sukoba roditelj-dijete i metode za njihovo rješavanje.
Ciljevi kursa:
1. Proučiti sukobe roditelj-djeca kao psihološki i pedagoški problem.
2. Utvrditi uzroke sukoba u odnosima roditelj-djeca.
3. Odrediti metode za rješavanje sukoba roditelja i djece.
Predmet rada: sukobi roditelja i djece.
Predmet rada: karakteristike sukoba roditelj-dijete i načini njihovog rješavanja.
Metode rada: analiza književnih izvora, bibliografska metoda, analiza i generalizacija teorijski koncepti po pitanju istraživanja.
Strukturu i obim nastavnog rada čine uvod, dva poglavlja, zaključak i lista korištenih izvora i aplikacija. Obim kursa je 27 strana.

1 KONFLIKTI DJETE I RODITELJA KAO PSIHOLOŠKI I PEDAGOŠKI PROBLEM

1.1 Suština i struktura sukoba

Konflikt je društveni fenomen generiran samom prirodom društvenog života. Neposredno izražava određene aspekte društvenog života, mjesto i ulogu čovjeka u njemu.
Društvene veze inherentne društvu kao složenom sistemu i integralnom entitetu stabilne su i reprodukuju se u istorijskom procesu, prelazeći sa jedne generacije ljudi na drugu. One su stvarne, jer se izvode zajedničkim aktivnostima u određeno vrijeme i za postizanje konkretnih ciljeva. Ove veze i odnosi se ne uspostavljaju po nečijem hiru, već objektivno, pod uticajem uslova u kojima osoba postoji, vrši radnje i stvara.
Štaviše, društvo nije jednostavna zbirka pojedinaca i njihovih odnosa. Predstavljajući integralni sistem sa svojim karakterističnim kvalitativnim stanjem, on je primaran u odnosu na pojedinac. Svaki pojedinac, rađajući se, pronalazi formaliziranu strukturu prethodno uspostavljenih veza i dok se druži, uključuje se u nju, asimilira znanja i vrijednosti koje su do tada ljudima postale dostupne, utvrđene norme ponašanja .
Takođe treba uzeti u obzir da je za čoveka najvažnija pripadnost zajednici svoje vrste. Od davnina su se okolnosti ljudskog života razvijale tako da mu je bila namijenjena saradnja sa drugim ljudima. Istovremeno, u procesu interakcije između pojedinaca i usložnjavanja društvenih veza na određenom stupnju društvenog razvoja u međusobnim odnosima uz saradnju, rivalstvo, nadmetanje, psihološka nespojivost, suprotstavljenost interesa i izbor sredstava za postizanje ciljeva. Zaoštravanje ovakvih kontradikcija, njihova eskalacija, na kraju je dovelo do aktivnog sukoba, sukoba.
Legitimno je smatrati da je međuljudski sukob jedan od načina interakcije između ljudskih bića koji sežu hiljadama godina unazad. Čini se da se proširio prije intrapersonalnog sukoba, budući da je odnos između pojedinaca prethodio komunikaciji pojedinca sa samim sobom, njegovoj autokomunikaciji. Svrha sukoba je bila i jeste da se prevaziđu preterano zaoštrene kontradikcije, da se pronađe optimalan izlaz iz nastale konfrontacije, da se održi interakcija subjekata društvenih odnosa suočenih sa ozbiljnim razmimoilaženjem njihovih interesa, ocena i ciljevi.
Nije uzalud poštivanje „zlatnog pravila“ koje se razvilo tokom mnogih stoljeća, prema kojem osoba u odnosima s drugim ljudima mora pokazati lojalnost, raspoloženje, toleranciju i dobru volju, biti poštena, prijateljska, puna poštovanja i pristojna, tj. izgradite svoju komunikaciju s drugima na tako dobronamjernoj osnovi kao što je međusobno povjerenje, pouzdanost u riječima i djelima. Svaki odnos, kako poslovni tako i čisto lični, djelotvoran je samo uz pokornost i uzdržanost strana, pošteno partnerstvo, obostranu želju za rješavanjem nesuglasica i sukoba, ako do njih dođe.
Trebalo bi da bude, ali ne dešava se uvek u stvarnosti. AT pravi zivot svaka osoba, svaka ljudska zajednica suočena je sa teško rješivim problemima, različite vrste ograničenja. Osoba u procesu interakcije sa drugim subjektima pokazuje svoj inherentan odnos prema partnerima, koji uvijek ostavlja traga na prirodi komunikacije i društvenih veza, može izazvati kontradikcije i napetosti, nepopustljivost i neprijateljstvo, te deformirati direktne kontakte. Ovome treba dodati i devijantno, takozvano devijantno ponašanje: pijanstvo, ovisnost o drogama, prekršaji, ekstremizam itd. Odstupanje od norme može se okarakterizirati ne samo negativnim, na rubu opakog ponašanja.
Konflikt treba doživljavati kao sasvim normalnu društvenu pojavu, svojstvo društvenih sistema, proces i način međuljudske interakcije. Kao i osoba, društvo po svojoj prirodi ne može biti apsolutno savršeno, idealno, beskonfliktno. Disharmonija, kontradikcije, sukobi su stalne i neizbježne komponente društvenog razvoja.
Konflikt je svjesna pojava, namjerno djelovanje. Svijest u svojim individualnim i društvenim oblicima je skup ideja i stavova, osjećaja, navika i običaja. Pokriva svo bogatstvo duhovne kulture - te "druge prirode" koju su stvorili ljudi.
Prisustvo svjesnog principa u osnovi razlikuje društvo od prirodne prirode, materijalnog svijeta u cjelini. Zaista, priroda postoji izvan i nezavisno od svesti. Materija je primarna, a svijest sekundarna, jer materija prethodi svijesti, koja nastaje mnogo kasnije, budući da je svojstvo na poseban način visokoorganizovana materija - mozak. Društvo je, pak, nešto drugo, u njemu se o sekundarnosti svijesti može govoriti samo uvjetno, jer društveno biće stvaraju ljudi koji već posjeduju svijest. Dakle, sve u društvu, pa i sukobi, ne radi se sa strogom, objektivno određenom predodređenošću, već sa svešću ljudi o svojim postupcima, mogućnošću njihovog subjektivnog prilagođavanja.
Konflikt se javlja kao svijest na nivou pojedinca, društvene grupe ili šire zajednice o nekonzistentnosti procesa interakcije i odnosa, razlikama, pa i nespojivosti interesa, vrijednosnih procjena i ciljeva, kao smisleno sučeljavanje.
Sljedeća karakteristika: sukob je rasprostranjena, sveprisutna, sveprisutna pojava. Konfliktne situacije nastaju u svim sferama javnog života – bilo da se radi o ekonomiji, politici, svakodnevnom životu, kulturi ili ideologiji. Oni su neizbježni kao sastavni dio razvoja društva i samog pojedinca.
Bez sukoba je iluzija, utopija, a još manje dobro. Konflikti su, kao i sve društvene kontradikcije, oblik stvarnih društvenih veza koje samo izražavaju interakciju pojedinaca, odnos društvenih grupa i zajednica u slučaju neusklađenosti, nespojivosti njihovih potreba, motiva i uloga.
Veoma je značajno da je konflikt interakcija koja ima formu konfrontacije, sukoba, sučeljavanja pojedinaca ili društvenih snaga, interesa, pogleda, stavova najmanje dvije strane. Kontraakcija strana je prisutna ne samo u međuljudskim i međugrupnim sukobima, već iu procesu autokomunikacije osobe, u komunikaciji sa samim sobom, samoorganizaciji i samoprogramiranju.
I još jedna bitna karakteristika, koja se izražava u činjenici da je konflikt predvidiva pojava koja podliježe regulaciji. Ovo se može objasniti samom prirodom nastanka sukoba, oblicima interakcije između strana koje su u njima uključene, te interesom za ishod i posljedice sukoba.
Prvo, konfliktna interakcija se odlikuje činjenicom da sučeljavanje u njoj predstavnika različitih interesa i ciljeva istovremeno im služi kao spona.
Drugo, svaki učesnik u sukobu, na ovaj ili onaj način, mora argumentovati svoj stav, potkrijepiti tvrdnje i mobilizirati snage za provedbu svojih zahtjeva.
Struktura konflikta obuhvata ukupnost svih stabilnih veza i svih delova, elemenata i odnosa koji se među njima razvijaju, a koji deluju kao faktori njegovog integriteta. Struktura konflikta uključuje sljedeće glavne elemente: subjekt, objekat, učesnike, društveno mikro i makro okruženje, koje djeluje kao uvjet sukoba, subjektivnu percepciju konflikta, njegove lične elemente, kao i psihološke komponente.
Predmet sukoba je kontradikcija koja je njegova osnova. Borba koja je prisutna u sukobu i koja je njegova bitna karakteristika je usmjerena na rješavanje kontradikcije. Do razrešenja kontradikcije postoji problem konflikta, koji može biti objektivan ili imaginarni, i upravo je taj problem u osnovi samog sukoba.
Predmet sukoba je nešto što proizlazi iz potrebe da se neka potreba zadovolji i može je zadovoljiti. Objekti sukoba mogu se klasifikovati kao materijalni, duhovni, društvene vrijednosti. Ove vrijednosti, da bi postale predmet sukoba, moraju biti u polju ukrštanja ličnih, grupnih, javnih ili državnih interesa subjekata čiji je cilj traženje kontrole nad njima. Zahtevi jedne od strana na određeni objekat uslov su za nastanak sukoba.
Učesnici u sukobu su sastavni i suštinski dio njegove strukture, prisutni su u svakom društvenom sukobu. Učesnici mogu biti različiti subjekti društvenog polja: pojedinci, mali i veliki društvene grupe, organizacije, države. Učesnici u sukobu su suprotstavljene strane. Učesnici sukoba određuju njegovu suštinu. Dakle, u zavisnosti od toga ko su učesnici ovog sukoba, razlikuje se međuljudski sukob, gde su suprotstavljene strane različiti delovi, aspekt ličnosti jedne osobe; sukob između dvije osobe (kolege, članovi iste porodice, itd.); sukob "osoba - grupa", sukob između dvije grupe - i male i velike.
Učesnici u sukobu mogu biti fizička, službena i pravna lica. Čitav skup učesnika u sukobu može se podijeliti na glavne (glavne) i sekundarne (grupe podrške, ostali učesnici) prema stepenu njihovog učešća u konfliktnoj interakciji.
Dakle, sukob je normalna manifestacija društvenih veza i odnosa među ljudima, način interakcije u slučaju sukoba nespojivih pogleda, pozicija i interesa, sukob između dvije ili više strana koje su međusobno povezane, ali ostvaruju svoje ciljeve. Shodno tome, glavni zadatak je dati sukobu, koliko je to moguće, funkcionalno pozitivan karakter, kako bi se minimizirala neizbježna šteta od njegovog negativne posljedice.
1.2 Sukobi djece i roditelja u porodici

Porodica je u svom sinhronom funkcionisanju sistem koji je zbog uspostavljenih veza u nekoj ravnoteži. Međutim, sama ta ravnoteža je pokretna, živa, mijenja se i obnavlja. Promjena socijalne situacije, razvoj porodice ili jednog od njenih članova povlači za sobom promjenu cjelokupnog sistema unutarporodičnih odnosa i stvara uslove za pojavu novih mogućnosti izgradnje odnosa, ponekad dijametralno suprotnih.
Uspješan zajednički život zahtijeva posebne sposobnosti svakog učesnika. Svaka interakcija u porodici zahteva minimum nekih opštih ideja, minimum pristanka. U braku, kao iu svakoj drugoj maloj društvenoj grupi, postoji temelj nova forma ponašanje koje se može nazvati kooperativnim. Ova zajednička aktivnost je raznolika, pa osoba koja je u nju uključena mora imati određene sposobnosti, vještine, sposobnosti.
Odnosi među ljudima u porodici od svih ljudskim odnosima su najdublji i najtrajniji. Oni uključuju četiri glavna tipa odnosa: psihofiziološke, psihološke, socijalne i kulturne. Psihofiziološki - ovo je odnos biološkog srodstva i seksualnih odnosa. Psihološke uključuju otvorenost, povjerenje, brigu jedni o drugima, međusobnu moralnu i emocionalnu podršku. Društveni odnosi sadrže distribuciju uloga, materijalnu zavisnost u porodici, kao i statusne odnose: autoritet, vođstvo, podređenost itd. Kulturni odnosi su posebna vrsta unutarporodičnih veza i odnosa zbog tradicije, običaja koji su se razvili u posebna kultura u kojoj je ova porodica nastala i postoji. Sav ovaj složen sistem odnosa utiče na porodično vaspitanje dece. Unutar svake vrste odnosa može postojati i slaganje i neslaganje, što pozitivno ili negativno utiče na obrazovanje.
Sukobi djece i roditelja jedna su od najčešćih kategorija sukoba u modernom vremenu. Ova vrsta sukoba prisutna je čak iu prosperitetnim porodicama i predstavlja kontradikciju u odnosu djece i roditelja.
Roditelji trebaju biti svjesni da su u svakom starosnom periodu djeca sklona određenim sukobima. Prije svega, to se odnosi na djecu koja se odgajaju u nepotpunoj porodici ili u normalnim odnosima među roditeljima. Despotizam oca, koji zanemaruje interese svih članova porodice, nedostatak duhovne topline ili neprijateljstvo roditelja jedni prema drugima stvaraju povoljne uslove za razvoj neuroza kod djece. Konflikt se može ne samo intenzivirati, već i dovesti do razvoja patokarakteroloških reakcija, neuroza, formiranja psihopatskog razvoja na osnovu naglašenih osobina, ako roditelji potcjenjuju specifičnost djece.
Sukobi između roditelja i djece mogu biti i iz razloga obostrane nepravde. Pedagoški neuspjeh roditelja, okrutne, varvarske metode odgoja ili pretjerano razmaženost djece mogu dovesti do potpunog međusobnog otuđenja, neprijateljstva između djece i roditelja.
Često životne težnje djece mogu uzrokovati sukobe u porodici, a opravdana tuga roditelja uzrokuje jednostrane hobije djece nauštrb učenja, pojavu štetnih sklonosti pušenju, piću i drogama. I iako su roditelji u pravu, ni njihova djeca obično nisu uvjerena da nisu njihovi roditelji u pravu, već oni sami bolje znaju kako treba živjeti. Važno je da roditelji razumiju motive težnji djece, pokazujući dovoljno poštovanja prema njihovim argumentima i argumentima, uvjerljivo otkrivajući vlastite argumente.
Posebno su česti sukobi između roditelja i djece. adolescencija. Činjenica je da se u ovom „prijelaznom periodu“ dešavaju značajne fiziološke i psihičke promjene u tijelu. Najčešće psihološke osobine u ovom uzrastu su emocionalna nestabilnost, kombinacija suprotstavljenih svojstava i težnji.
Izgradnja odnosa ne na bazi jednakosti, nezavisnosti i povjerenja, već na osnovu međusobne podređenosti pretvara se u sukob. Roditelji predugo i tvrdoglavo nastavljaju doživljavati tinejdžera kao stvorenje nesposobno za samostalne odluke i ovisno o njima čak i u malim stvarima. Čim to prestane, sukob se povlači u drugi plan, odnos postaje bliži i povjerljiviji.
Situacija nije tako retka kada roditelji uporno pokušavaju da odgajaju svoju decu, želeći da uz njihovu pomoć ostvare neka svoja očekivanja, obrazlažući po principu: „Pa dobro, nisam ja ispao pevač, ali sam Učiniću od mog sina muzičara!” Često uz to ide i neka vrsta požrtvovnosti roditelja: kažu, ja živim zbog djeteta i učiniću za njega sve što smatram potrebnim, bez obzira da li on to želi ili ne. To obično dovodi do sukoba, jer dijete jako dobro osjeća da ga ne doživljavaju kao samostalnu osobu sa svojim ciljevima i snovima, već ga pokušavaju natjerati da živi tuđim životom. Naravno, to izaziva protest odrasle djece.
Takav sukob je tipičan ne samo za one porodice u kojima roditelji nisu uspjeli da ostvare svoje planove i snove, već nerijetko i za one u kojima su roditelji uspjeli postići mnogo, steći značajan status u društvu. Takvi roditelji obično imaju velika očekivanja od djeteta, očekuju da će ih "sustići i prestići".
Da bi ostvarili obrazovne ciljeve u porodici, roditelji se okreću raznim sredstvima uticaja: ohrabruju i kažnjavaju dijete, trude se da mu postanu uzor. Pohvale roditelja kod kojih je dete prijateljskim odnosima, obično je efikasniji od onog dobijenog od hladnih i ravnodušnih roditelja. Kao rezultat razumnog korišćenja podsticaja, razvoj dece kao ličnosti može se ubrzati, učiniti uspešnijim nego primenom zabrana i kazni.
Porodično vaspitanje je svrsishodan, svjesni vaspitni utjecaj roditelja u cilju formiranja određenih kvaliteta i vještina. Vaspitni uticaji se sprovode na osnovu mehanizma potkrepljivanja – podstičući ponašanje koje odrasli smatraju ispravnim i kažnjavajući kršenje utvrđenih pravila, roditelji uvode u djetetov um određeni sistem normi čije poštovanje postepeno postaje navika i unutrašnja potreba za dijete; mehanizam identifikacije – dijete oponaša roditelje, fokusira se na njihov primjer, pokušava da postane isto. .
Pored svesnog, svrsishodnog vaspitanja koje sprovode roditelji, na dete utiču i celokupna porodična atmosfera, porodični uslovi: društveni status, zanimanje, materijalni nivo, stepen obrazovanja, vrednosne orijentacije članova porodice. Dakle, svaka deformacija roditeljska porodica dovodi do konfliktnih situacija u porodici.
Tako u konfliktnoj situaciji može doći do blokade stvarnih potreba članova porodice, što, pak, može uzrokovati pojavu simptoma kod jednog od njih – najčešće kod djeteta. Potonji postaje nosilac simptoma koji omogućava održavanje starih, uspostavljenih odnosa između članova porodice.

1.3 Uzroci sukoba u odnosima roditelj-dijete

Porodični odnosi se posmatraju kroz prizmu djetetove percepcije svijeta oko sebe. ponašanje djeteta i lične karakteristike odlučno ne samo realnim uslovima porodicni zivot, ali i njihovu percepciju, stepen unutrašnje aktivnosti djeteta.
Konflikti i razne vrste problema mogu se vidjeti u svakoj porodici. Ali, i pored svih poteškoća, u nekim porodicama, u cjelini, to je podržano miran život. Ali roditelji i djeca u drugim porodicama se stalno svađaju oko sitnica i ne samo. Odnosi djeteta i roditelja, s jedne strane, djeluju kao regulatori ponašanja svojih učesnika, as druge strane posreduju u razvoju djetetove ličnosti. Ovi odnosi se manifestuju u sistemu različitih osećanja, iskustava, stila komunikacije roditelja i dece, stereotipa ponašanja koji se praktikuju u ovoj komunikaciji.
Brojne studije odnosa roditelja i djece (L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, S. Hall, itd.) naglašavaju njegovu kritičku, tranzicijsku prirodu, kada bivša veza dete sebi, drugima i svetu u celini. Ove kardinalne promjene dovode do neizbježnih sukoba ličnosti u razvoju, kako sa drugim ljudima, tako i sa samim sobom.
Domaći psiholozi (G.A. Shevchuk, A.S. Shevchuk, O.V. Nakonechnaya) identifikuju tri vrste psiholoških determinanti sukoba u odnosima roditelja i djece. To su determinante povezane sa psihofiziološkim karakteristikama razvoja (osobine nervni sistem); zapravo psihološke determinante - osobine ličnosti (nivo samopoštovanja, naglašenost karaktera); društvene determinante – faktori mikro- i makrookruženja.
Uzroci sukoba između djece i roditelja imaju uzrasnu dinamiku, koja odražava formiranje vodećih potreba svakog uzrasta: kod mlađe djece prevladavaju sukobi vezani za učenje (smanjenje akademskog uspjeha i smanjenje interesa za učenje), u kod starije djece, najčešći uzrok sukoba sa roditeljima je „neusklađenost pogleda na život“, nespremnost da se prihvate stanovište roditelja.
Prave uzroke sukoba je ponekad teško otkriti zbog različitih psiholoških faktora. Prvo, u svakom sukobu, racionalni princip se obično krije iza emocija. drugo, stvarni razlozi Konflikti mogu biti pouzdano skriveni i psihološki zaštićeni u dubinama podsvijesti i pojavljuju se na površini samo u obliku motivacija prihvatljivih za self-koncept. Treće, uzroci sukoba mogu biti neuhvatljivi zbog takozvanog zakona uzročnosti kružnog odnosa.
U sukobu, bez sumnje, postoji rizik od razaranja odnosa, opasnost od neizlaženja iz krize, ali postoji i povoljna prilika da se dođe na novi nivo odnosa, konstruktivno prevaziđe krizu i steknu nove životne prilike.
O.E. Smirnova identificira nekoliko tipova porodičnih sukoba sa kojima se roditelji mogu susresti u procesu podizanja djece. I nemojte pretpostavljati da što vaše dijete postaje starije, to sve češće mogu nastati razne svađe. Zapravo, sukobi s djecom počinju u bilo kojoj dobi.
1. Vrsta unutarporodičnih odnosa. Postoje harmonični i disharmonični tipovi porodičnih odnosa. AT harmonične porodice uspostavlja se pokretna ravnoteža koja se manifestuje u formiranju psiholoških uloga svakog člana porodice, formiranju porodičnog „Mi“, sposobnosti članova porodice da rešavaju kontradikcije.
Jedan od pristupa definiciji problematične porodice je rad poznatog ruskog psihologa A. Spivakovske. Ona identifikuje posebne vrste takozvanih „disharmoničnih porodičnih zajednica“, ističući da je teškoća pronalaženja bračne i roditeljske harmonije u činjenici da svaki od psiholoških obrazaca koji određuju bračne i roditeljsko ponašanje, sadrži unutrašnji sukob i kontradiktornost.
2. Destruktivnost porodičnog obrazovanja. Razlikuju se sljedeće karakteristike destruktivnih vrsta obrazovanja:
neslaganja članova porodice po pitanjima obrazovanja;
nedosljednost, nedosljednost, neadekvatnost;
starateljstvo i zabrane u mnogim oblastima života djece;
povećani zahtjevi prema djeci, česta upotreba prijetnji, osuda.
D.N. Isaev je proučavao porodice koje su uključivale fizički ili mentalno hendikepiranu osobu (a to može biti i dijete i roditelj). Autor ističe da fizička i psihička inferiornost može imati negativan uticaj kako na opšte dobro porodice, tako i na čitav sistem odnosa u celini.
3. Uzrasne krize djece smatraju se faktorima njihovog pojačanog sukoba. Kriza godina je prelazni period od jedne faze razvoja djetinjstva do druge. AT kritični periodi djeca postaju nestašna, hirovita, razdražljiva. Često dolaze u sukob sa drugima, posebno sa roditeljima. Imaju negativan stav prema prethodno ispunjenim zahtjevima, dostižući tvrdoglavost. D.V. Elkonin se razlikuje po sljedećem starosne krize djeca:
kriza prve godine (prijelaz iz djetinjstva u rano djetinjstvo);
kriza "tri godine" (prijelaz iz ranog djetinjstva u predškolski uzrast);
kriza 6-7 godina (prelazak iz predškolskog u osnovnoškolsko doba);
kriza puberteta (prelazak iz osnovne škole u adolescenciju - 12-14 godina);
tinejdžerska kriza 15-17 godina.
4. Lični faktor. Među ličnim karakteristikama roditelja koje doprinose njihovim sukobima s djecom izdvajaju konzervativan način razmišljanja, pridržavanje zastarjelih pravila ponašanja i loših navika (konzumacija alkohola i sl.), autoritarne prosudbe, ortodoksna uvjerenja itd. Među ličnim karakteristikama djece su nizak akademski uspjeh, kršenje pravila ponašanja, ignorisanje preporuka roditelja, kao i neposlušnost, tvrdoglavost, sebičnost i egocentrizam, samopouzdanje, lijenost itd. Dakle, konflikti koji se razmatraju mogu se predstaviti kao rezultat grešaka roditelja i djece.
Pojačani sukobi u odnosima roditelj-dijete jedan je od aspekata negativnog uticaja porodičnog odgoja, čiju specifičnost određuje sama priroda porodice kao grupe ljudi koji su međusobno u krvnom srodstvu. porodične veze. Istovremeno, prioritetna uloga u rješavanju sukoba s djetetom je data roditelju.
Dakle, sukobi između roditelja i djece često nastaju zbog vrste unutarporodičnih odnosa, destruktivnosti obrazovanja, izražene u raznim greškama. obrazovni uticaj, starosna kriza djeteta, faktor ličnosti, tj. svojstva i kvalitete pojedinca, kako djeteta tako i roditelja.

Dakle, proučavajući sukobe roditelja i djece kao psihološki i pedagoški problem, možemo izvući sljedeće zaključke:
1. Konflikt je normalna manifestacija društvenih veza i odnosa među ljudima, način interakcije u slučaju sukoba nespojivih stavova, pozicija i interesa, sukob između dvije ili više strana koje su međusobno povezane, ali ostvaruju svoje ciljeve. Shodno tome, glavni zadatak je dati sukobu, ako je moguće, funkcionalno pozitivan karakter, kako bi se minimizirala neizbježna šteta od njegovih negativnih posljedica.
2. U konfliktnoj situaciji mogu biti blokirane stvarne potrebe članova porodice, što zauzvrat može uzrokovati pojavu simptoma kod jednog od njih – najčešće kod djeteta. Potonji postaje nosilac simptoma koji omogućava održavanje starih, uspostavljenih odnosa između članova porodice.
3. Sukobi između roditelja i djece često nastaju zbog vrste unutarporodičnih odnosa, destruktivnosti obrazovanja, izražene u raznim greškama u vaspitnom uticaju, starosnoj krizi djeteta, faktoru ličnosti, tj. svojstva i kvalitete pojedinca, kako djeteta tako i roditelja.

2.1 Metode za rješavanje sukoba roditelja i djece

Psiholozi su razvili mnoge preporuke za normalizaciju odnosa između roditelja i djece i sprječavanje da sporovi prerastu u sukobe.
Najvažnija tehnika za optimizaciju odnosa sa djetetom je aktivno slušanje. Aktivno slušanje djeteta znači „vraćati mu“ u razgovoru ono što vam je rekao, a pritom naznačiti njegova osjećanja. Slušanje djeteta:
1) Okrenite se prema njemu. Pobrinite se da vaše oči i oči djeteta budu na istom nivou - to će pružiti osjećaj povjerenja, stvarati optimalni uslovi za psihološki kontakt.
2) Ne postavljajte pitanja (naročito ako je dijete uznemireno), bolje je da razgovarate potvrdno. Ovo je važno jer fraza konstruirana kao pitanje ne izražava simpatiju.
3) U razgovoru, "napravi pauzu." Nakon svake primjedbe, roditelj treba neko vrijeme da ćuti. Vrijeme sada pripada djetetu. Pauza pomaže djetetu da sredi svoja osjećanja, a istovremeno čini da dijete potpunije osjeća da je roditelj u blizini.
4) Ponekad je korisno ponoviti ono što razumete da se detetu dogodilo, a zatim naznačiti njegovo osećanje.
Razgovor aktivnog slušanja je neobičan u našoj kulturi, ali može postići sljedeće rezultate:
a) negativno iskustvo djeteta nestaje ili je jako oslabljeno;
b) dijete je uvjereno da je odrasla osoba spremna da ga sasluša, i počinje još više govoriti o sebi;
c) uspostavlja se istinsko povjerenje između djeteta i roditelja;
d) dijete samo napreduje u rješavanju svog problema, što znači da postaje samostalnije, zrelije, prilagođenije;
e) dijete nauči da aktivno sluša svoje najmilije;
f) roditelji počnu bolje razumjeti svoje dijete.
Većina optimalan rezultat rješavanje sukoba – pronalaženje kompromisa između želja i potreba roditelja i želja i potreba djeteta. Prilično je lako postići takav rezultat.
V.V. Stolin nudi model za rješavanje konfliktne situacije korak po korak.
1) Razjašnjenje konfliktne situacije. Prvo, roditelj sasluša dijete, razjasni u čemu je njegov problem, odnosno: šta želi ili ne želi, šta mu treba ili je važno, šta mu otežava itd. Roditelj govori o svojoj želji ili problemu, o tome kako vidi situaciju, šta mu u njoj odgovara, a šta mu se u toj situaciji ne sviđa.
2) Način predlaganja. Faza počinje pitanjem: “Kakvi bi trebali biti?”. Nakon toga svakako morate sačekati i dati djetetu priliku da prvo iskaže svoje probleme. U početku se prijedlozi jednostavno otkucavaju, bez kritike i analize. Tada roditelji iznose svoje stavove o ovom pitanju.
3) Evaluacija predloga i izbor najoptimalnijeg. U ovoj fazi se raspravlja o prijedlozima. Prethodni koraci su već pomogli da se stvori atmosfera povjerenja, saradnje, spremnosti za razgovor. Važno je ne uništavati ovu atmosferu nepotrebno oštrom kritikom ili autoritarnošću.
4) Detaljno opisati donesenu odluku. Potrebno je odrediti kako će se rješenje implementirati u stvarnom životu.
5) Sprovođenje odluke, verifikacija. Sprovođenje odluke sprovode svi članovi porodice. Ako dijete ikada nije ispunilo svoje obaveze, nemojte ga kritikovati i osuđivati; bolje je samo pitati kako mu ide, da li ide; tada će dijete samo reći o neuspjesima i tražit će vašu pomoć. Pri tome, roditeljski autoritet ne trpi, jer autoritet nije autoritarni pritisak na dijete i nepokolebljivi primat roditelja u svim stvarima. Autoritet je osoba čiji se uticaj na postupke drugih zasniva na prepoznavanju i poštovanju onih koji ga okružuju zbog njegovog mišljenja, njegovih ličnih kvaliteta, kompetentnosti, pravednosti, fleksibilnosti.
Dakle, rješavanje sukoba podrazumijeva takvu organizaciju života djece i roditelja, koja isključuje ili minimizira vjerovatnoću sukoba među njima. Aktivnosti rješavanja sukoba mogu provoditi kako sami roditelji i djeca, tako i treća strana (učitelj, psiholog, konfliktolog). Takođe, važan uslov za prevenciju sukoba je i rešavanje intrapersonalnih konflikata. Samo osoba koja živi u skladu sa sobom može efikasno riješiti međuljudske probleme.

zaključci

Dakle, proučavajući metode i preporuke za rješavanje sukoba roditelj-dijete, možemo izvući sljedeće zaključke:
1. Najpovoljnija varijanta odnosa roditelja i djece, kada imaju stalnu potrebu za međusobnu komunikaciju, pokazuju iskrenost, međusobno povjerenje, ravnopravnost u odnosima, kada su roditelji u stanju razumjeti svijet djeteta, njegove starosne zahtjeve. Manje naređenja, naredbi, prijetnji, čitanja morala, a više sposobnosti da se slušamo i čujemo, želja za pronalaženjem zajedničkih rješenja, argumenata, zapažanja.
2. Rješavanje sukoba podrazumijeva takvu organizaciju života djece i roditelja, koja eliminiše ili minimizira vjerovatnoću sukoba među njima. Aktivnosti rješavanja sukoba mogu provoditi kako sami roditelji i djeca, tako i treća strana (učitelj, psiholog, konfliktolog). Takođe, važan uslov za prevenciju sukoba je i rešavanje intrapersonalnih konflikata.

ZAKLJUČAK

Konflikt je normalna manifestacija društvenih veza i odnosa među ljudima, način interakcije u slučaju sukoba nespojivih pogleda, pozicija i interesa, sukob između dvije ili više strana koje su međusobno povezane, ali ostvaruju svoje ciljeve. Shodno tome, glavni zadatak je dati sukobu, ako je moguće, funkcionalno pozitivan karakter, kako bi se minimizirala neizbježna šteta od njegovih negativnih posljedica.
U konfliktnoj situaciji može doći do blokade stvarnih potreba članova porodice, što, pak, može uzrokovati pojavu simptoma kod jednog od njih – najčešće kod djeteta. Potonji postaje nosilac simptoma koji omogućava održavanje starih, uspostavljenih odnosa između članova porodice.
Konflikti između roditelja i djece često nastaju zbog vrste unutarporodičnih odnosa, destruktivnosti obrazovanja, izražene u raznim greškama vaspitnog uticaja, starosne krize djeteta, faktora ličnosti, tj. svojstva i kvalitete pojedinca, kako djeteta tako i roditelja.
Najpovoljnija varijanta odnosa između roditelja i djece je kada oni osjećaju stalnu potrebu za međusobnom komunikacijom, pokazuju iskrenost, međusobno povjerenje, ravnopravnost u odnosima, kada su roditelji sposobni razumjeti svijet djeteta, njegove starosne zahtjeve. Manje naređenja, naredbi, prijetnji, čitanja morala, a više sposobnosti da se slušamo i čujemo, želja za pronalaženjem zajedničkih rješenja, argumenata, zapažanja.
Rješavanje sukoba podrazumijeva takvu organizaciju života djece i roditelja, koja eliminiše ili minimizira vjerovatnoću sukoba među njima. Aktivnosti rješavanja sukoba mogu provoditi kako sami roditelji i djeca, tako i treća strana (učitelj, psiholog, konfliktolog). Takođe, važan uslov za prevenciju sukoba je i rešavanje intrapersonalnih konflikata.

SPISAK KORIŠĆENIH IZVORA

1. Andreeva, T.V. Porodična psihologija: udžbenik. Dodatak / I.V. Grebennikov. - Sankt Peterburg: Govor, 2009. - 246 str.
2. Grebennikov, I.V. Vaspitna klima porodice / I.V. Grebennikov.- M.: Znanje, 2009.- 140 str.
3. Grebennikov IV Osnove porodičnog života. - M.: Obrazovanje, 2005. - 267 str.
4. Druzhinin, V.N. Psihologija porodice / V.N. Druzhinin, ur. V.V. Makarov. - Jekaterinburg: Poslovna knjiga, 2006. - 280 str.
5. Zvereva, O.L. Porodična pedagogija i kućno vaspitanje: Proc. dodatak za studente. viši ped. studije, institucije / O.L. Zverev. - M.: Akademija, 2009. - 160 str.
6. Karabanova, O.A. Psihologija porodičnih odnosa / O.A. Karabanova. - Samara, 2001. - 215 str.
7. Krupina, I.V. Osnove porodičnog odgoja // Pedagogija / Ed. P.I. piddly. - 2nd ed. - M., 2006. - 460 str.
8. Kovaleva, L.E. Mikroklima u porodici / L.V. Kovalev. - M., 2002. - 241 str.
9. Kraig, G. Psihologija razvoja / G. Kraig. - St. Petersburg. : Peter, 2000. - 992 str.
10. Lesgaft, P.F. Porodični odgoj djeteta i njegovo značenje / P.F. Lesgaft. M.: Pedagogija, 2006. - 280 str.
11. Obukhova, L.F. Porodica i dijete: Psihološki aspekt razvoj djeteta / L.F. Obukhov. - M., 2005. - 290 str.
12. Olifirović, N.I. Psihologija porodične krize/ N.I. Olifirovich. - Sankt Peterburg: Govor, 2010. - 360 str.
13. Osipova A.A. Opća psihokorekcija. Tutorial/ AA. Osipov. -M.: Sfera, 2012. - 510 str.
14. Psihologija starosnih kriza: čitanka / Kom. K.V. Selchenok. - Mn.: Žetva, M.: AST, 2014. - 560 str.
15. Romek, V.G. Psihološka pomoć u konfliktnim situacijama / V.G. Romek - St. Petersburg: Govor, 2008. - 256 str.
16. Stolin, V.V. porodica u psihološko savjetovanje/ V.V. Stolin. - M.: Znanje, 2009. - 278 str.
17. Schneider L.B. Osnove porodične psihologije - M.: Izdavačka kuća Moskovskog psihološkog i socijalnog instituta; Voronjež: Izdavačka kuća NPO "MODEK", 2005. - 356 str.
18. Eidemiller, E.G., Psihologija i psihoterapija porodice / E.G. Eidimiller. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Piter", 2009. - 427 str.

Ova vrsta sukoba je jedna od najčešćih Svakodnevni život. Međutim, u određenoj mjeri je zaobiđen pažnjom stručnjaka - psihologa i nastavnika. Ne razmatramo problem generacijskog sukoba, koji je mnogo širi i aktivno razvijan od strane sociologa. Od više od 700 psihološko-pedagoških radova o problemu konflikta, teško da će postojati desetak ili dvije publikacije koje bi se fokusirale na problem sukoba između roditelja i djece. Obično se proučava u kontekstu većih studija; porodični odnosi (V. Šuman), dobne krize (I. Kon), uticaj bračnih sukoba na razvoj dece (A. Ušatikov, A. Spivakovskaja) itd. Međutim, nemoguće je naći porodicu u kojoj bi bilo da nema sukoba između roditelja i djece. Čak iu prosperitetnim porodicama, u više od 30% slučajeva, postoje konfliktni odnosi (sa stanovišta tinejdžera) sa oba roditelja (I. Gorkovaya).

Zašto dolazi do sukoba između roditelja i djece? Osim uobičajeni uzroci koji proizvode konflikte u odnosima ljudi, o kojima je gore bilo reči, ističu psihološke faktore sukoba u interakciji roditelja i dece.
1. Vrsta unutarporodičnih odnosa. Postoje harmonični i disharmonični tipovi porodičnih odnosa. U harmoničnoj porodici uspostavlja se pokretna ravnoteža koja se manifestuje u formiranju psiholoških uloga svakog člana porodice, formiranju porodičnog „Mi“, sposobnosti članova porodice da rešavaju kontradikcije.
Porodični nesklad je negativna priroda bračnih odnosa, izražena u konfliktnoj interakciji supružnika. Nivo psihičkog stresa u takvoj porodici ima tendenciju povećanja, što dovodi do neurotičnih reakcija njenih članova, pojave osjećaja stalne anksioznosti kod djece.
2. Destruktivnost porodičnog obrazovanja. Razlikuju se sljedeće karakteristike destruktivnih vrsta obrazovanja:
neslaganja članova porodice po pitanjima obrazovanja;
nedosljednost, nedosljednost, neadekvatnost;
starateljstvo i zabrane u mnogim oblastima života djece; f povećani zahtjevi prema djeci, česta upotreba prijetnji, osuda.
3. Uzrasne krize djece smatraju se faktorima pojačanog konflikta. Starosna kriza je prelazni period iz jedne faze razvoja djeteta u drugu. U kritičnim periodima djeca postaju nestašna, hirovita, razdražljiva. Često dolaze u sukob sa drugima, posebno sa roditeljima. Imaju negativan stav prema prethodno ispunjenim zahtjevima, dostižući tvrdoglavost. Razlikuju se sljedeće starosne krize djece:
kriza prve godine (prijelaz iz djetinjstva u rano djetinjstvo);
kriza "tri godine" (prijelaz iz ranog djetinjstva u predškolski uzrast);
kriza 6-7 godina (prelazak iz predškolskog u osnovnoškolsko doba);
kriza puberteta (prelazak iz osnovne škole u adolescenciju - 12-14 godina);
tinejdžerska kriza 15-17 godina (D. Elkonin).
4. Lični faktor. Među ličnim karakteristikama roditelja koje doprinose njihovim sukobima s djecom izdvajaju konzervativan način razmišljanja, pridržavanje zastarjelih pravila ponašanja i loših navika (konzumacija alkohola i sl.), autoritarne prosudbe, ortodoksnost uvjerenja itd. Među ličnim karakteristikama djece su nizak akademski uspjeh, kršenje pravila ponašanja, ignorisanje preporuka roditelja, kao i neposlušnost, tvrdoglavost, sebičnost i egocentrizam, samopouzdanje, lijenost itd. Dakle, konflikti o kojima je reč mogu se predstaviti kao rezultat grešaka roditelja i dece.

Dodijeli sledeće vrste odnos roditelja i djece:
optimalan tip odnosa između roditelja i djece; to se ne može nazvati potrebom, ali roditelji zadiru u interese djece, a djeca s njima dijele svoja razmišljanja;
roditelji se češće upuštaju u brige djece nego što ih djeca dijele s njima (pojavljuje se obostrano nezadovoljstvo);
radije, djeca osjećaju želju da podijele sa roditeljima nego što se upuštaju u brige, interesovanja i aktivnosti djece;
ponašanje, životne aspiracije djece izazivaju sukobe u semenima, a istovremeno je veća vjerovatnoća da su roditelji u pravu;
ponašanje, životne aspiracije djece izazivaju sukobe u porodici, a istovremeno je veća vjerovatnoća da su djeca u pravu;
roditelji ne zadiru u interese dece, a deca ne žele da dele sa njima (protivurečnosti roditelji nisu primećivali i prerasli su u sukobe, međusobno otuđenje – S. Godnik).

Najčešće se sukobi među roditeljima javljaju sa djecom adolescenta. Psiholozi razlikuju sljedeće vrste sukoba između adolescenata i roditelja: konflikt nestabilnosti roditeljski odnos(stalna promjena kriterija za procjenu djeteta); sukob pretjerane brige (pretjerano starateljstvo i prevelika očekivanja); sukob nepoštovanja prava na nezavisnost (ukupnost uputstava i kontrole); sukob očinskog autoriteta (želja da se po svaku cenu postigne svoje u sukobu).

Obično dijete na tvrdnje i konfliktne postupke roditelja odgovara reakcijama (strategijama) kao što su:
reakcija opozicije (demonstrativne akcije negativne prirode);
reakcija odbijanja (neposlušnost prema zahtjevima roditelja);
reakcija izolacije (želja da se izbjegnu neželjeni kontakti s roditeljima, skrivanje informacija i radnji).

Na osnovu toga, glavni pravci prevencije sukoba između roditelja i djece mogu biti sljedeći:
1. Povećati pedagoška kultura roditeljima, omogućavajući da se uzmu u obzir dobne psihološke karakteristike djece, njihova emocionalna stanja.
2. Organizacija porodice na kolektivnoj osnovi. Zajedničke perspektive, određene obaveze na poslu, tradicija uzajamne pomoći, zajednički hobiji služe kao osnova za identifikaciju i rješavanje nastalih kontradikcija.
3. Pojačavanje verbalnih zahtjeva okolnostima obrazovnog procesa.
4. Interesovanje za unutrašnji svijet djece, njihove brige i hobije.

Prema psiholozima (D. Lashley, A. Royak, T. Yuferova, S. Yakobson), sljedeće može doprinijeti konstruktivnom ponašanju roditelja u sukobima sa malom djecom:
uvijek zapamtite individualnost djeteta;
uzeti u obzir da svaka nova situacija zahtijeva novo rješenje;
pokušajte razumjeti zahtjeve malog djeteta;
zapamtite da promjena zahtijeva vrijeme;
percipiraju kontradikcije kao faktore normalnog razvoja; pokazati postojanost u odnosu na dijete; često nude izbor od nekoliko alternativa; odobriti različite varijante konstruktivno ponašanje; zajednički tražiti izlaz mijenjajući situaciju; smanjiti broj "nije dozvoljeno" i povećati broj "mogućih"; primjenjuju kazne na ograničen način, poštujući njihovu pravdu i nužnost;
dati djetetu priliku da osjeti neizbježnost negativnih posljedica svojih nedjela;
logično objasniti mogućnost negativnih posljedica; proširiti raspon moralnih, a ne materijalnih poticaja; koristiti pozitivan primjer druge djece i roditelja; uzeti u obzir lakoću prebacivanja pažnje kod male djece.

Sukob između roditelja i djece ponovo dolazi u naše živote, već unutar porodice, izgrađene vlastitim rukama. Kako prekinuti ovaj začarani krug, čvrsto uspostavljen u čitavom nizu generacija? Kako se konačno otarasiti loša stanja i prestati ih prenositi na svoju djecu?

Sukob roditelja i djece može lišiti bilo koju porodicu mira, pa čak i uništiti odnose duge godine. Dijete koje je odraslo u atmosferi stalnog sukoba, postajući odraslo, često se udaljava od roditelja. Nakon što je konačno dobio dugo očekivanu slobodu, on ne nastoji održati odnose sa svojom roditeljskom porodicom, doživljavajući je kao izvor svoje dugogodišnje patnje. Kako riješiti, pa čak i spriječiti pojavu sukoba i nesporazuma među generacijama, objašnjava Sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana. Kroz dublje razumijevanje sebe i razloga za postupke voljenih osoba.

Kako pobeći od sebe

Avaj, stavovi iz djetinjstva postaju dio nas samih, naše psihe. Stoga jednostavno ne možemo „pobjeći“ od problema udaljavanjem od roditelja. Ovu štetu nastavljamo da nosimo u sebi, u sopstvenoj duši.

Danas su, vjerovatno, svi čuli da "svi problemi dolaze iz djetinjstva". Zaista, kupljeno od nas u djetinjstvo psihološke "traume" i "sidra" nas na neki način sprečavaju da zaista rastemo. Oslobodite i u potpunosti ostvarite svoje potencijalne sposobnosti i talente. Izgradite srećne parove i sami postanite uspešni roditelji.

Ovo stvara začarani krug. Sukob između roditelja i djece ponovo dolazi u naše živote, već unutar porodice, izgrađene vlastitim rukama. Kako prekinuti ovaj začarani krug, čvrsto uspostavljen u čitavom nizu generacija? Kako se konačno riješiti loših uslova i prestati ih prenositi na svoju djecu?

Počni od sebe

Da biste rastavili nagomilanu gomilu međusobnih potraživanja između predstavnika različitih generacija, morate pronaći neko početno uporište. A najlakši način da ga pronađete je u sebi.

Zašto je takav čin moje majke kod mene izazvao određenu reakciju (ogorčenost, ljutnju, ljutnju)? Zašto u vlastito dijete Nerviraju li me određene osobine ili navike? Odgovori na sva takva pitanja leže u strukturi ljudske psihe.

Genetika - ne "pseudonauka"? Ko sam ja uopšte?

Genetski, nasljeđem, od roditelja možemo dobiti samo vanjske znakove: boju očiju ili oblik nosa. Ali psiha svake osobe uređena je na svoj način. Zasnovan je, kako objašnjava sistemsko-vektorska psihologija Jurija Burlana, na osam vektora, odnosno osam osnovnih elemenata psihe.

Svaki od njih daje osobi određeni skup urođenih karakteristika, svojstava i želja. Svaka osoba ima svoj skup vektora. A po svojstvima naše psihe možemo se radikalno razlikovati od svojih roditelja, baš kao i naša djeca od nas.

Svi sukobi između roditelja i djece zasnivaju se prvenstveno na nedostatku potrebnih psiholoških znanja. Ne poznajemo sebe i ne poznajemo vlastitu djecu. Sistemska percepcija svijeta i ljudi oko nas pomaže nam da se riješimo ovog psihičkog sljepila i konačno vidimo sebe i druge onakvima kakvi zaista jesmo.

Roditelji i djeca: vektorski sukobi

Ovdje imamo sporu bebu bez žurbe. Sbitenki i jaki, blago klapavi. Polako se petlja, stavlja svoje igračke na njihova mjesta. Polako se oblači i ide u baštu. Da pažljivo završi svoje poslove, ovom klincu, kojem je, prema sistemsko-vektorskoj psihologiji Jurija Burlana, potrebno više vremena od ostalih.

Na pragu nestrpljenja, njegova okretna majka već skače gore-dole. „Koliko ćeš se još petljati? Kako može? Opet ćemo zakasniti zbog vas! Pa, ti i ja imamo kočnicu, zar se ne možeš brzo spremiti?"

Naravno, bez sistemskog znanja, kožna majka ne može razumjeti svoju bebu. Njena psiha je upravo suprotna: pokretna je i okretna, brza i aktivna. Cijeni vrijeme, ne toleriše kašnjenja.

Greške su skupe

Nažalost, nepoznavanje zakona strukture psihe nas nimalo ne oslobađa od negativnih posljedica pogrešnog odgoja.

Na primjer, nije slučajno da analnom djetetu priroda daje takvu sporost i temeljitost. Ovo je vlasnik analitičkog uma, važno mu je da sve bude pažljivo i "na policama". Posvećen je kvalitetu. Ako takvom djetetu date dovoljno vremena, ono će izrasti u odličnog naučnika, analitičara, učitelja, kritičara. I unutra školskog uzrasta sigurno će biti najbolji učenik u razredu, jer mu je prirodna želja da akumulira znanje.

Kada je analno dijete prekinuto i požureno, njegova psiha nije u stanju da se adekvatno razvije. Negativne posljedice u ovom slučaju mogu biti:

- tvrdoglavost i negativizam kako u svakodnevnim stvarima tako i u obrazovnim

- zatvor (kao rezultat činjenice da mama gura, "kida lonac")

- želja ne za konstruktivnom kritikom, već da se ponize i obezvrijede postupci drugih ljudi

- Agresija i autoagresija, fizička i verbalna

- mucanje (u slučaju stalnog prekida djetetovih radnji i govora kada pokušava o nečemu pričati)

- Problemi sa varenjem ili poremećaji srčanog ritma.

Porodica je složen sistem različitih ljudi

Ovo je samo jedan elementarni primjer iz sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana, koji jasno pokazuje posljedice naše psihološke nepismenosti. U stvari, na nivou porodice, situacija je mnogo komplikovanija.

Javlja se ne samo roditeljski sukob sa bebom. Odnosi u paru se takođe grade na osnovu međusobnog nerazumijevanja. To dovodi do činjenice da naša djeca odrastaju u atmosferi svađa i beskrajnih tvrdnji.

Braća i sestre takođe retko uspevaju da nauče kako da izgrade dobre međusobne odnose: u ovoj situaciji sukobi među decom su gotovo neizbežni.

Konflikt koji se može upravljati: djeca i roditelji mogu razumjeti jedni druge

Zahvaljujući sistemskoj percepciji ljudi, postajemo u mogućnosti da vidimo jedni druge onakvima kakvi jesmo.

Prije svega, to nam daje priliku da potpuno preispitamo vlastitu psihotraumu iz djetinjstva, ogorčenost prema roditeljima, svoja potraživanja prema njima. Ovo je od ogromne važnosti.

Činjenica je da je, kako objašnjava sistemsko-vektorska psihologija Jurija Burlana, običaj poštovanja oca i majke nastao u kulturi i raznim religijama nipošto slučajno. Od roditelja prihvatamo sam život kao takav. A kada u srcu odbacujemo svoje roditelje (možda su bili nepravedni ili čak okrutni prema nama), onda nesvjesno, uz to, odbacujemo i sam život. Uskraćujemo sebi priliku da to živimo radosno i srećno.

Na treningu iz sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana stičemo svijest o svim razlozima zbog kojih su se naši roditelji manifestirali na ovaj ili onaj način. Ovo nam pomaže da oslobodimo svoja srca od tvrdnji i ozlojeđenosti prema njima.

To uopšte ne znači da ćete u svoj dom dovesti oca alkoholičara koji vas je ostavio rano djetinjstvo i nije se pojavljivao u vašem životu decenijama. Imamo pravo da se zaštitimo od stvarne štete koju nose drugi ljudi, čak i ako su to naši roditelji.

Ali razumijevanje razloga za njihove postupke, njihovih motiva, pomaže vam da se oslobodite svih negativnih posljedica. Psiha odbacuje taj nepodnošljiv teret koji vas je godinama opterećivao teškim teretom. I postajete sposobni da se što više ostvarite u životu i da dobijete radost i zadovoljstvo od toga.

Biti srećan znači odgajati srećnim

S druge strane, dobijamo priliku da svoju djecu konačno vidimo bistrim okom. Da detaljno razumiju posebnosti njihove psihe, da dobiju optimalni model obrazovanja. Naši parovi takođe dostižu potpuno drugačiji nivo međusobnog razumevanja i intimnosti. Međuporodični sukobi među djecom su izravnani.

Zahvaljujući sistemskoj percepciji, porodica dobija potpuni oporavak. O tome svjedoče oni koji su prošli obuku.

Build sretna veza između generacija kroz sticanje sistematskog pogleda na svijet. Registrujte se za besplatna onlajn predavanja o sistemsko-vektorskoj psihologiji Jurija Burlana.

Članak je napisan na osnovu materijala obuke " Sistemsko-vektorska psihologija»

Rješavanje sukoba roditelja i djece zasniva se, prije svega, na predviđanju i blokiranju izvora sukoba. Obično su ljudi koji su već u situaciji prije sukoba u stanju da shvate da su se pojavili problemi koji mogu uzrokovati komplikacije njihove veze. U mnogim slučajevima, ova pitanja se mogu riješiti bez čekanja da dođe do sukoba.

Kada se pojave problemi u odnosu roditelja i djece, roditelji, po pravilu, razlog vide u promijenjenom ponašanju djece. I očekuju, shodno tome, da se dijete promijeni, odluči, počne slušati. Pokušaji roditelja da riješe ove probleme, kao posljedicu, imaju i za cilj da izazovu promjene u ponašanju djeteta. Ako odnos sa roditeljima i samo dijete počne doživljavati kao problem, onda gotovo sigurno razloge vidi upravo suprotno i očekuje da roditelji promijene svoje ponašanje. Međutim, niko od njih nije u pravu kada promjenom ponašanja drugog učesnika u sukobu pokušava riješiti nastale probleme. Ovo je ćorsokak, koji vodi samo zaoštravanju sukoba i zaoštravanju međusobnih pritužbi. Zaista možete promijeniti ponašanje samo jedne osobe – sebe. Pokušaji uticaja na druge ljude najčešće dovode samo do otuđenja.

Ako postoji sukob između djeteta i roditelja, onda obično njegova težina počinje opadati od trenutka kada roditelji priznaju da je dijete već odraslo i počnu ga tretirati kao osobu koja je samostalno odgovorna za svoje postupke. Većina razloga za sukob jednostavno nestane.

Posebno važan uslov za prevenciju sukoba roditelj-dijete je poštivanje porodično obrazovanje slijedeći principi:

Humanost i milosrđe prema rastućoj osobi;

Uključivanje djece u život porodice kao njenih ravnopravnih učesnika;

Otvorenost i povjerenje u odnosima s djecom;

Optimistični porodični odnosi;

Dosljednost u vašim zahtjevima (ne zahtijevajte nemoguće);

Pružanje sve moguće pomoći Vašem djetetu, spremnost da odgovorite na pitanja.

Za optimizaciju odnosa A.A. Osipova nudi metode za rješavanje sukoba roditelja i djece kao što su:

1. Porodični ritual. Tehnika se odnosi na strukturalne metode psihokorektivnog rada u porodičnim odnosima.

Svrha strukturalnih metoda je da reorganizuju sistem tako da njegovi članovi mogu da prelaze sa jedne pozicije na drugu, iz jedne uloge u drugu, uspostavljaju i održavaju adekvatne granice između pozicija u sistemu i na taj način pomažu sistemu da se reorganizuje.

Strukturalne tehnike su posebno važne i koriste se u početnim fazama korektivnog rada. Glavna stvar za psihologa u ovom sistemu je da se pridruži sistemu, a da istovremeno ne bude apsorbovan u njega. Rad sa porodicom kao sistem stvara novi sistem- psihokorektivni, koji uključuje: strukturiranje procesa (pravila igre); empatija (dogovor o tome kako će nova grupa raditi - porodica + psiholog)

Psiholog klijentima daje do znanja da ih čuje, razumije i cijeni u sebi, da su vrijedni i samodovoljni.

Strukturalne tehnike se koriste za rješavanje sljedećih problema:

Kreiranje pokreta. Klijenti osjećaju da su "zaglavili" u svojoj stvarnoj situaciji i ne znaju kako da se izvuku iz nje. Strukturalni potezi odmah uzrokuju promjenu situacije. Ovo podstiče klijenta da krene dalje. Oslobađanje djeteta roditeljska uloga može stvoriti prostor za roditelja i podstaći ga da krene ka većoj kompetenciji, preuzimajući roditeljsku ulogu.

Promjena perspektive. Igrajući nove uloge, klijenti zauzimaju novu poziciju u porodičnom sistemu, počinju da slijede nova pravila. To ih ohrabruje da sagledaju stvari iz drugačijeg ugla i pronađu nova značenja za stare činjenice.

Preraspodjela moći. Udruživanjem različitih podsistema, psiholog može povećati važnost jednog rođaka za drugog, prevazići nejednakosti ili razbiti ćorsokak do kojeg je konfrontacija dovela. Podrška roditeljima u njihovoj ulozi kreatora porodičnih pravila i podrška djeci u njihovoj potrebi za poštovanjem i većom odgovornošću mogu poslužiti kao primjeri takvih saveza.

Uništenje koalicija. Ponekad se dvoje ili više ljudi ujedine kako bi se suprotstavili trećem. Na primjer, jedan roditelj i dijete se udružuju kako bi se suprotstavili drugom roditelju. U ovom slučaju, potrebno je učiniti sve što je moguće da se ovaj savez uništi, da se zaustavi djetetovo miješanje u poslove roditelja.

Formiranje novih saveza. Klijentima se može pomoći u njihovim naporima da okupe i zajedničke aktivnosti. Na primjer, roditeljima se pomaže da se dogovore oko sebe roditeljski položaj i implementirati to u praksu.

Pojašnjenje granica između podsistema. Psiholog pomaže klijentima da saznaju ko, kako i u kojoj funkciji je uključen u ovaj podsistem; ko je za šta odgovoran. Smanjenje broja granica koje je previše teško podržati zajedničko djelovanje- ovo je primjer onih pitanja koja mogu poslužiti kao predmet rasprave.

Jedna od metoda za implementaciju strukturnih promjena u porodičnom sistemu je metoda „porodičnog rituala“. Ovo je tehnika osmišljena da promijeni pravila postojeće porodične igre promjenom strukture porodice i održivih načina interakcije u njoj. Ovu verziju tehnike razvila je Milanska škola porodične terapije.

2. Društveni ritual je sistem radnji koje zajednički razvijaju članovi grupe u kojem su sve vrste ponašanja definisane u strogom nizu. Rituali su glavni izvor grupne kohezije i veza unutar grupe. Oni služe regulacija funkcioniranje grupe, koordiniranje ponašanja svake od njih radi postizanja zajedničkog cilja. Primjeri kulturnih i porodičnih rituala uključuju sahrane i ceremonije žalosti, rođendane, vjenčanja, godišnjice, diplome i druge događaje specifične za grupu.

Kao ritualni oblici ponašanja prisutni su ponavljajući simptomatski obrasci interakcije.

Tehnika porodičnog rituala je vrsta rituala koju kreira psiholog i propisuje porodici bez ikakvog objašnjenja, u očekivanju da će traženo ponašanje po analogiji sprovesti članovi porodice. Posebna se pažnja poklanja konkretnim radnjama koje su propisane, uključujući vrijeme, redoslijed, detalje o mjestu, kao i ko i kako treba da izvrši traženu radnju.

Dovoljno je teško pronaći pravi za njega porodični sistem ritual koji bi disfunkcionalno zamijenio postojeći. Zbog toga psiholog treba temeljno razumjeti funkcionisanje porodičnog sistema, identificirati sve one mitove ove disfunkcionalne porodice koji su od vitalnog značaja za njeno očuvanje. Ako je opstanak porodice ugrožen, stvaraju se kruti rituali koji služe mitu i održavaju je u životu. Da bi identifikovao porodični mit i značenje simptomatskog ponašanja, psiholog je primoran da ispita nekoliko generacija porodice. Nakon toga možete početi razvijati porodični ritual koji se može promijeniti postojeći sistem uvesti nove kolektivne norme. Ako porodica pristane da se ponaša u skladu sa propisanim ritualom, ona prihvata nove norme, menjajući tako funkcionisanje svog porodičnog sistema.

Tehnika “porodičnog rituala” dramatično osvjetljava postojeće porodičnih obrazaca i porodičnim mitovima pokazujući ih svim članovima porodice. Paradoksalno koristi krute aspekte porodične strukture za pozitivne promjene i promovira pojavu novih konstruktivnih obrazaca ponašanja i normi ponašanja kao zamjene za disfunkcionalne obrasce. Ritual funkcioniše na nivou metakomunikacija i analogije i stoga izaziva manji otpor od direktnog tumačenja simptoma. Uz pomoć ove tehnike, psiholog, prateći porodicu (a ne suprotstavljajući joj se), postepeno mijenja kvalitet porodičnih odnosa.

Tehnika je posebno efikasna u radu sa rigidnim porodicama, u kojima su porodične veze isprepletene i zamršene, kao i sa takvim porodicama čiji je jedan član nosilac mentalna patologija. Rituali se mogu propisati i za porodice sa nedovoljnim nivoom unutrašnje organizacije. U ovom slučaju, cilj je da se porodici obezbijedi struktura i zajednički oblici verbalnog ponašanja, što doprinosi unutarporodičnoj koheziji. Na primjer, određivanje određenog vremena za zajedničku porodičnu večeru tokom koje se ne može pričati o ljutom porodičnim problemima, kritikovati, žaliti se itd. Za večerom porodica treba da razgovara o događajima tog dana, snovima članova porodice, o čemu razmišljaju ili trenutno čitaju. Drugi primjer je zahtjev da se napravi lista rođendana članova porodice i da se unaprijed pripremi za svaki takav događaj. Razvoj novih običaja i tradicije posebno je važan za novostvorene porodice i porodice sa usvojenom djecom.

3. Upotreba poezije. Predlaže se upotreba poezije kao alata koji omogućava bračnom paru da se izrazi na jedinstven i neprijeteći način, da na adekvatan način ostvari sposobnost verbalnog izražavanja emocija, unese pozitivnije aspekte u međusobnu interakciju, kao i da se menjaju i efikasno komuniciraju. Postoji nekoliko načina na koje se poezija može koristiti sa samcima, bračnom grupom i porodicom. G Pjesmu može pročitati psiholog ili član grupe koji zatim traži od grupe povratnu informaciju o pjesmi u cjelini ili o liniji ili slici.

Od grupe se traži da zajedno sastave pesmu, pri čemu svaka mora da sastavi jedan od svojih stihova. Psiholog treba da identifikuje temu i izazove emocionalno raspoloženje, pazeći da se to raspoloženje ili tema održi kroz pesmu.

Poetske slike i simboli uzimaju se i formiraju iz dijaloga članova grupe. Klijenti se podstiču da na sljedeću sesiju donesu one pjesme koje smatraju korisnima u rješavanju vlastitog problema. Poezija djeluje kao posrednik u korektivnom procesu i pomaže da se izraze ona osjećanja koja se klijenti, iz ovog ili onog razloga, boje, neugodno, neugodno izražavaju u drugim oblicima. Klijenti koji nisu skloni izraziti svoje misli riječima mogu imati značajne poteškoće s ovom tehnikom. Stoga ova tehnika nije prikladna za osobe sa niskim intelektualnim nivoom razvoja ili koji imaju poteškoća u verbalizaciji svojih osjećaja.

5. Bračna konferencija i porodično vijeće. Metode su sastanci koji se redovno održavaju sa bračnim parom ili porodicom, u okviru kojih se pružaju jednake mogućnosti za učešće svih članova porodice. Ovo je metoda osmišljena da poboljša odnose unutar porodice i poveća njihov intenzitet.

Četiri su razloga zašto treba održati porodično vijeće:

1. Omogućiti članovima porodice da slobodno komuniciraju jedni s drugima.

2. Da biste izbjegli jake emocionalni izlivi u porodici.

3. Učiti članove porodice (i djecu i odrasle) demokratskim metodama rješavanja sukoba.

4. Očuvati sklad i mir u porodici.

Psiholog klijentima zadaje konferenciju ili savet kao domaći zadatak, što kasnije može postati ritual za porodicu. Consultants parovi i porodice koriste ovu metodologiju za razvoj i obogaćivanje životno iskustvočlanovi porodice kao efikasan psiho-korektivni lek.

Ukoliko psiholog dođe do zaključka da je potrebno poboljšati komunikaciju između supružnika, onda ih poziva da razmotre mogućnost redovnih susreta između njega i članova porodice. Istovremeno, vrijeme, mjesto i učestalost sastanaka su posebno propisani.

Vrijeme predviđeno za konferenciju, supružnici moraju u potpunosti posvetiti jedno drugome, isključujući bilo kakvo strano miješanje. Ako se ova ideja prihvati, supružnici biraju pogodno vrijeme za oboje kada mogu međusobno komunicirati i biti u dobroj fizičkoj i psihičkoj formi, a također se slažu da će se pridržavati pravila, čiju listu psiholog daje odmah na adresi sastanak. Ova pravila se mogu modifikovati kako bi se prilagodila specifičnim problemima i potrebama date porodice.

6. Seminar za roditelje. A.S. Spivakovskaya je predložila ovu tehniku za rješavanje problema promjene sfere svijesti i samosvijesti roditelja i sistema socio-perceptivnih stereotipa, kao i stvarnih oblika interakcije u porodici.

Glavni psihokorekcijski zadatak je promijeniti odnos ljudi prema vlastitom porodičnom životu i zadacima obrazovanja. Na seminaru se poboljšava percepcija jednog drugog od strane supružnika, mijenja se ideja o njihovom djetetu, širi se paleta pedagoških metoda utjecaja na dijete koje su već kod kuće, u svakodnevnom životu, testirane od strane roditelja.

Tokom radionice roditelji diskutuju i razmišljaju o svojim porodičnim odnosima, razmjenjuju iskustva, samostalno u toku grupna diskusija razviti načine za rješavanje porodičnih sukoba.

Dakle, najpovoljnija varijanta odnosa između roditelja i djece je kada oni osjećaju stalnu potrebu za međusobnom komunikacijom, pokazuju iskrenost, međusobno povjerenje, ravnopravnost u odnosima, kada su roditelji sposobni razumjeti svijet djeteta, njegove starosne zahtjeve. Manje naređenja, naredbi, prijetnji, čitanja morala, a više sposobnosti da se slušamo i čujemo, želja za pronalaženjem zajedničkih rješenja, argumenata, zapažanja.

Sukobi djece i roditelja- jedna od najčešćih kategorija sukoba u modernom vremenu. Ova vrsta sukoba prisutna je čak iu prosperitetnim porodicama i predstavlja kontradikciju u odnosu djece i roditelja.

Uglavnom razlozi Nastanak sukoba između roditelja i djece su lični i psihološki faktori prisutni u odnosu roditelja i djece.

Odnosi unutar porodice dijele se na dva glavna tipa:

- harmoničan tip odnosa (prevlast uravnoteženih odnosa, racionalna podjela psiholoških uloga u porodici, sposobnost rješavanja novonastalih kontradikcija);

- disharmoničan tip odnosa (negativno obojeni odnosi supružnika dovode do konfliktne interakcije među supružnicima, potonji mogu izazvati negativne emocije i anksioznost kod djece; gubi se poštovanje prema roditeljima, narušavaju se psihičke uloge, povećava napetost).

Disharmoničan tip unutarporodičnih odnosa dovodi do sukoba između roditelja i djece i projekata destruktivni stil roditeljstva .

Karakteristike destruktivnog roditeljstva:

- prekomjerne zabrane za djecu u oblastima života koje su za njih značajne;

– upotreba prijetnji u zahtjevima prema djeci;

- osuda pogrešnih postupaka djeteta u zamjenu za ohrabrenje i pohvale za postignuća i uspjehe;

- nedosljednost i nedosljednost postupanja roditelja;

- razlika u stavovima roditelja o pitanjima obrazovanja.

Uzroci sukoba između roditelja i djece mogu biti neadekvatna reakcija roditelja na dobne krize djece (kriza od 1 godine, kriza od 6-7 godina, kriza puberteta itd.).

Starosne krize

- prelazni periodi razvoja djeteta, izazivaju povećanu razdražljivost djeteta. Agresivno ponašanje djece, negativan stav prema ranije prihvatljivim zahtjevima uzroci su konfliktne interakcije. Zadatak roditelja i djece je da u ovom periodu izglade odnose, međusobnu želju za kompromisom.

Vrste sukoba između roditelja i djece adolescenata:

1) konflikt nestabilnosti roditeljske procene deteta;

2) konflikt pri snižavanju stepena samostalnosti deteta, preterana kontrola;

3) sukob pretjerane brige;

Konflikt u odnosima i postupcima roditelja kod djece izaziva posebnu reakciju, izraženu u različitim stilovima ponašanja djeteta:

– iskazivanje negativnog stava, protivljenja po svim pitanjima;

- neusklađenost sa zahtjevima;

izbjegavanje komunikacije sa roditeljima, skrivanje informacija o sebi i svojim postupcima.

Pojam i funkcije društvenog sukoba

društveni sukob- radi se o sukobu velikih društvenih grupa koji je nastao na osnovu društvenih kontradiktornosti. U savremenom svijetu dolazi do pogoršanja i povećanja broja društvenih kontradikcija, što dovodi do povećanja sukoba u društvu.

Definicija društvenog sukoba Babosova odražava moderne specifičnosti društvenih kontradikcija: „ društveni sukob- ekstremni slučaj pogoršanja društvenih kontradikcija, izraženih u sukobu društvenih zajednica. Zajednice o kojima ovde govori domaći konfliktolog nisu samo nacionalne i etničke grupe, države, slojevi društva, već i društvene institucije koje postoje u društvu na ovoj fazi razvoj. Različiti ciljevi koje ostvaruju institucije ili društvene grupe, kao i neusklađenost interesa i vrijednosti koje podržavaju društvene zajednice, dovode do društvenih kontradikcija. Svaki društveni sukob ograničen je svojom specifičnom situacijom (uzroci, trajanje, obim, intenzitet), stoga zahtijeva rješavanje problema u njemu. Nemoguće je objediniti sve društvene sukobe.

Značajno drugačija definicija društvenog sukoba može se naći u Zaprudsky : « društveni sukob- ovo je eksplicitno ili skriveno stanje konfrontacije, objektivno divergentnih interesa, ciljeva društvenih subjekata. Uzroci društvenih sukoba ostaju isti, mijenjaju se oblici sukoba i načini ispoljavanja interesa društvenih zajednica. At Zaprudsky interesi se izražavaju društvenim odnosom određene zajednice prema postojećem poretku u društvu, rasporedom društvenih snaga i izražavanjem opštih tendencija (društveno djelovanje). Društvene snage koje učestvuju u sukobu ne odražavaju uvijek tendencije svog razvoja na konfliktni način ili na način otvorene borbe. Očuvanje svojih pozicija i interesa već može dovesti do novog „društvenog jedinstva“. Dakle, društveni sukob je i formiranje novog poretka u sistemu društvenih odnosa.

Detaljno su proučavane funkcije društvenog sukoba L. Koser, definisanje njihovih specifičnosti za zatvoreni i otvoreni tip društva.

Društveni sukobi mogu obavljati dvije glavne funkcije:

1) negativan (destruktivan);

2) pozitivni (konstruktivni).

Na teoriju socijalnog sukoba uticali su neki psiholozi koji su proučavali sukobe između velikih društvenih grupa (npr. D. Campbell i njegova teorija realističkog grupnog sukoba, L. Berkowitz, D. Turner).

Popularno u kategoriji: