Projekat o ekologiji u višoj grupi fgos-a. Projekat o ekologiji u starijoj grupi "Zeleni svijet vrtića"
Svrha: stvoriti uslove za kognitivna aktivnost predškolci kako bi dopunili znanja i ideje o prirodi svog rodnog kraja Zadaci: formirati kod djece elementarne vještine kognitivno-istraživačkog ponašanja u rodna priroda(generalizirati, sistematizovati, izvući zaključke); razvijati kognitivnu inicijativu predškolaca (radoznalost), vještine posmatranja i eksperimentiranja u procesu aktivnosti, vještine rada u timu; naučiti razumjeti odnos: ovisnost biljnog svijeta u životu cijelog čovječanstva; da negujemo poštovanje prema prirodi, da učimo decu da se iznenade i dive mudrosti prirode koja nam daje zdravlje, raspoloženje; stvoriti razvojno okruženje u grupi uz pomoć roditelja, uključivši ih u realizaciju zajednički projekat; Stečena znanja reflektovati u raznim aktivnostima: igračkim, komunikativnim, kognitivno-istraživačkim, radnim, motoričkim, vizuelnim, muzičkim.
Problem za djecu: šta drveće daje životima ljudi: korist ili štetu? Očekivani rezultati: cilja na "inicijativu", "posjeduje kreativne sposobnosti", "pokazuje radoznalost", "postavlja pitanja i pokušava sam doći do objašnjenja" rad na vokabularu: topola, kedar, joha, jasika, krošnja, "zimski pupoljci", listopadni i četinarsko drveće Oprema: slika razne vrste drveće i grmlje u različito doba godine Vrsta projekta: edukativno – istraživački
Faze realizacije projekta Pripremna faza: 1. Odabir i analiza naučnopopularne i beletrističke literature na ovu temu. 2. Određivanje cilja, na osnovu interesovanja djece. 3. Planiranje budućih aktivnosti usmjerenih na implementaciju projekta. 3. Obezbjeđivanje didaktičkog kompleksa za realizaciju projekta. Glavna faza: 1. Implementacija seta mjera usmjerenih na postizanje postavljenog cilja. 2. Interakcija sa roditeljima u cilju upoznavanja projektnih aktivnosti. Završna faza: 1. Sumiranje projekta. 2. Vrednovanje postignutih rezultata.
Oblici rada sa roditeljima Izrada herbarijuma „Drveće i žbunje našeg kraja“ Izložba od prirodni materijal"Ah, jesen!" Kampanja „Daj knjigu o prirodi“ Konsultacije „Smisao projektne aktivnosti za predškolce" Produktivna djelatnost (izložba) "Ljepota zimska šuma» Izdanje mini knjige “Upoznaj drvo” Izleti u jesen, zimsku šumu Izložba raznih vrsta drveća našeg kraja Izrada zbirke “Sjemenke drveća”
Ekskurzija do jesenja šuma
Igre jesenjeg lišća
Samostalna aktivnost djeca u šetnji Igra na otvorenom "1, 2, 3 - trči do drveta!"
Mobilna igra "Kod medvjeda u šumi"
Rad na licu mesta. Čišćenje jesenjeg lišća.
Iskustvo - studija "Mjerenje debljine drveta"
Iskustvo - istraživanje "Čime je prekriveno deblo drveta?"
Izrada herbarija "Drveće i grmlje našeg kraja"
„Poklon za malu vranu“ porodica Lera L. „Vaza sa jagodama“ porodica Nastja I. „Baba Yaga“ porodica Valera S. „Moja omiljena jelka!“ porodica Saše F. Izložba od prirodnog materijala "Šumske fantazije"
Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima Ispitivanje prstenova drveća
Iskustvo - istraživanje "Zimovanje pupoljaka drveća"
Proizvodna aktivnost (crtanje) "Ljepota zimske šume"
Štitimo drveće od smrzavanja
Razmatranje ilustracija drveća u različitim godišnjim dobima. Kompilacija priča „U čemu je razlika jesenje drveće sa drveća zimi?
Samostalna aktivnost u osetljivim trenucima D / igra "U šumi" Herbarijum "Listovi drveća sa našeg sajta" D / i "Vaša crvena knjiga"
Izložba proizvoda aktivnosti Herbarijum, knjižica „Upoznaj drvo“, razne vrste drveća, plodovi (sjeme) drveća 38 U iščekivanju efekta: predškolci pokazuju radoznalost, postavljaju pitanja vezana za bliske i udaljene objekte i prirodne pojave (žive i nežive) posjedovati elementarne ideje iz oblasti divljih životinja, ustanoviti uzročne - istražne veze pojaviti Kreativne vještine u crtanju, izmišljanju bajki itd. dopunjena tema - prostorno okruženje uz pomoć roditelja, predškolci pokazuju formulare ekološka kultura(uočiti sezonske i klimatske promjene u prirodi), pokazati poštovanje prema prirodi
Nominacija: Projekat ekologije u seniorskoj grupi
Ekološki projekat "Fabulous Harvest"
Maj - septembar 2017
Vrsta projekta: kognitivna istraživanja.
Vrsta projekta: srednjoročni (maj-septembar).
Učesnici projekta: nastavnici, roditelji, djeca starije grupe br. 35 "Bajka".
Relevantnost:
Prvi estetski odgojitelj djeteta je priroda. Posmatranjem uči da vidi, razumije i cijeni njenu ljepotu. Takva "komunikacija" ne samo da donosi radost, već i promovira sveobuhvatan razvoj dijete.
Široke mogućnosti za obrazovanje ekološka osećanja prirodi polažu se projektne aktivnosti u kojima se formiraju znanja o svijetu oko sebe: odgajaju se kognitivni interesi, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj. Projekti i istraživanja proširuju vidike djece, aktiviraju kognitivnu motivaciju, doprinose razvoju zapažanja i radoznalosti. U projektnim aktivnostima razvijaju se intelektualne vještine: planirati akcije, rasporediti ih kroz vrijeme i među učesnicima, te evaluirati rezultate.
Ovaj projekat se realizuje u obrazovne oblasti: « kognitivni razvoj», « Razvoj govora“, “Socijalni i komunikativni razvoj”, “Umjetnički i estetski razvoj”.
Ciljevi projekta:
1. Formiranje ekološke svijesti i ekološke kulture predškolaca;
2. Formirati kod djece znanja o svijetu gajenih biljaka.
Zadaci:
edukativni:
- nastaviti sa upoznavanjem raznolikosti biljnog svijeta, označiti ga kao najvažniji dio životinjskog svijeta;
- proširiti znanje djece o gajenim biljkama - o njihovim vrstama, uslovima uzgoja, o neophodna njega, prikupljanje i skladištenje;
- izgraditi vještine istraživačke aktivnosti.
u razvoju:
- razvijaju maštu, kreativnost u procesu posmatranja i istraživanja gajenih biljaka;
- razvijaju sposobnost poređenja i analize;
- dopuniti vokabular djece;
- razvijaju sposobnost govornog planiranja i predviđanja budućih promjena;
edukativni:
- formirati pažljiv odnos prema biljkama, razviti želju za brigom o njima;
- vaspitavaju emocionalan i vrijedan odnos prema prirodi.
- vaspitavati djecu u samostalnosti, zapažanju, radoznalosti.
komunikativan:
- upoznaju djecu sa općeprihvaćenim normama i pravilima odnosa sa vršnjacima i odraslima, formiraju želju za postizanjem rezultata kolektivnim djelovanjem.
Umjetnički i estetski:
- razvijati kod djece sposobnost razmišljanja vizuelna aktivnost njihov odnos prema divljim životinjama;
Očekivani rezultat:
- unapređenje ekološke kulture predškolaca, njihovih roditelja i vaspitača;
– ekološko i estetsko poboljšanje situacije na teritoriji predškolske ustanove;
– unapređenje vještina nastavnika u organizaciji aktivni oblici saradnju sa decom i njihovim roditeljima.
Plan implementacije projekta:
1. Stvaranje motivacione situacije za nastanak potrebe za projektnim aktivnostima.
2. Kognitivna istraživačka aktivnost.
3. Prikupljanje i sistematizacija građe, raspodjela po vrstama djelatnosti.
4. Sumiranje rezultata projekta.
Proizvod projektne aktivnosti:
— skice kultiviranih biljaka u ontogenezi;
— Didaktičke igre o temama životne sredine;
- požnjeveni usev;
– izložba crteža „Vilinska bašta“;
- aplikacija: "Prijatelj-rotkvica";
— izložba crteža „Naša žetva nije loša“;
- fasciklu sa foto izvještajem o obavljenom poslu;
- Žetva.
Direktna obrazovna aktivnost
kognitivni razvoj
- održavati i učvršćivati interesovanje djece za gajene biljke u bašti i za njihovo posmatranje;
- Učvrstiti i dopuniti znanje djece o brizi o gajenim biljkama;
1 Tema: "Čudesni luk"
2 Tema: "Kultivisane biljke" (razgovor)
3 Tema: Kviz "Stručnjaci za biljke"
4 Tema: Ekskurzija „Baste-bašte naše vrtić»
Umjetnička kreativnost
- Razvijanje grafičkih vještina figurativno razmišljanje;
- Razvijati sposobnost razmišljanja likovne umjetnosti njihov odnos prema prirodnom svetu.
1. Tema: Izložba crteža "Vilinska bašta"
2. Tema: Aplikacija: "Prijatelj-rotkvica"
3 Tema: Izložba crteža "Naša žetva nije loša"
- obogatiti znanje djece o gajenim biljkama;
- Potaknuti kod djece želju za zaštitom prirode.
1 Tema: "Kultivisane biljke - luk, peršun i rotkvice."
2 Tema: "Kako raste zelenilo u bašti."
3 Tema: "Sačuvajmo prirodu!"
4 Tema: "Biljke-pomagači."
Aktivnost igre
D / igrice: „Šta raste u bašti?“, „Ko će brže brati povrće“ (rezi slike).
D / igre za razvoj govora: "Reci riječ", "Nazovi što više znakova", "Mi smo mali čarobnjaci - bio je jedan, ali bilo ih je mnogo", "Dvije korpe".
D / igre za konsolidaciju znanja nijanse boja: “Imenuj koju boju”, “Pronađi istu boju”, “Pogodi iz opisa”.
Igre na otvorenom: „Živa bašta“, „Baštar“, „Sunce i kiša“, „Vrhovi i koreni“.
Radna aktivnost
Svrha: dati ideju o životu biljaka, kako se razmnožavaju.
- Priprema sjemena luka za sadnju u individualnu saksiju;
- Sadnja semena luka u posebno pripremljenu saksiju;
- Provjera klijavosti sjemena luka;
- Priprema tla za sadnju;
— Selekcija semena;
– Provjera klijavosti sjemena;
- Sadnja sjemena rotkvice, peršuna;
- Sadnja luka u pojedinačne saksije.
Svrha: konsolidirati sposobnost zalijevanja biljaka u vrtu, pomoći odraslima, formirati želju za brigom o biljkama, njegovati estetski užitak od divljenja rezultatu svog rada.
— Njega klica;
- Zalivanje kreveta;
- Plovljenje.
Čitanje fikcije
Svrha: razvijanje interesovanja za književnost; razvijati govor, pamćenje, pažnju.
Pjesme o kultiviranim biljkama:
Gurinovič F. „Zajedno sa mojom bakom polje ...“, Korkin V. „Šta raste u našoj bašti“, Kudlačev V. „Žena je posejala grašak“, Kapustjuk N. „Nemoguće je bez belog luka“, „Peršun čini sve smejte se ujutru”, Petukhova T. „Zagonetke u bašti”, „Vrtska modna”, Shemyakina N. „Ručna kiša”.
Zagonetke, čitanje bajki, priča, informativni članci o kultiviranim biljkama:
Sabirov V. "O šargarepi", "Luk", Raenko Y. "Priča o povrću", Kovalenko T. "Priča o zdravo povrće“, Orlova M. “Avanture zelenog krastavca i graška”, Kostenko E. “Aljoša i bundeva”.
Muzički razvoj
Cilj: nastaviti graditi temelje muzičke kulture kod dece.
Mozart W. "Cvijeće", Čajkovski P.I. "Valcer cvijeća"
Pesme za učenje: Dymova L. "Šta je u korpi u jesen?", Volgina T. "Žetva".
Rad sa roditeljima
- Razgovor sa roditeljima o ulozi ekološko obrazovanje u životu djeteta (kolektivno/individualno);
- Izložba crteža "Vilinska bašta";
— Izložba crteža „Naša žetva nije loša;
Zajednički dizajn naših kreveta sa roditeljima;
- Zajednička žetva.
Fascikla sa foto izvještajima
Sve faze ovoga ekološki projekat.
nominacija: Projekat ekološkog obrazovanja u starijoj grupi
Pozicija: vaspitači predškolskog vaspitanja i obrazovanja
Mjesto rada: MADOU "Vrtić br. 22" Grad djetinjstva"
Lokacija: MO Leninski okrug, selo Drozhzhino, ul. Južna, d. 11, kor. 1
Opis materijala: Predstavljam Vam razvoj projekta "Zeleni svijet vrtića". Projekat ima za cilj formiranje ekološke kulture, razumijevanje potrebe za brigom o svom zdravlju, učenje zdravlja kroz interakciju s prirodom. Proizvod projekta je kartica "Kindergarten Green Outfit", kreirana zajedno sa djecom. Ovaj članak će biti od interesa predškolski vaspitači u radu sa djecom predškolskog uzrasta.
Projekat "Zeleni svijet vrtića"
RelevantnostVjekovima čovječanstvo živi pored nevjerovatnih živih bića - drveća. Toliko smo navikli na njihovo susjedstvo da rijetko razmišljamo o tome koliko su važni za život ljudi i cijelog života na Zemlji. Svi znaju da su drveće pluća Zemlje, izvor kiseonika u vazduhu, a samim tim i izvor ljudskog zdravlja. Važno je ne samo znati o tome i biti u mogućnosti koristiti čudesna svojstva drveće, ali je potrebno i naučiti kako sačuvati ono što nam priroda daje.
Dijete je već u predškolskom uzrastu sposobno svjesno razumjeti i prihvatiti elementarne informacije o dobrobiti drveća za zdravlje ljudi i pravilima ponašanja u prirodi. Ali morate uzeti u obzir činjenicu da za malu djecu ponekad drveće nije toliko zanimljivo kao životinje ili biljke, jer ih smatraju neživim bićima, pa stoga malo zanimaju. Proces spoznaje treba da bude zanimljiv kako sadržajno, tako i korištene metode i tehnike.
Ovaj ozbiljan posao započela sam iz najbližeg zelenog okruženja – sa teritorije vrtića. Po pravilu, među zelenim površinama oko vrtića možete pronaći mnogo predstavnika flore ovog kraja. Također se mora imati na umu da često nemarno, a ponekad čak i okrutan stav djece prirodi se objašnjava nedostatkom potrebnog znanja.
Ovaj projekt otkriva vrijednost drveća u njihovoj sanitarno-higijenskoj funkciji kroz dostupnost predškolska percepcija forme igre rad. Proizvod projekta je Mapa zelenih površina vrtića.
Mapa projekta "Zeleni svijet vrtića"
Svrha: Formirati razumijevanje potrebe za brigom o svom zdravlju, zaštitom, učenjem zdravlja kroz interakciju s prirodom. Proširivanje ideja djece o prednostima drveća za poboljšanje zdravlja ljudi. Vaspitanje pažljiv stav na okolnu prirodu.
Učesnici projekta: djeca, roditelji, vaspitači.
Period implementacije projekta: maj
Vrsta projekta: informativno i kreativno (u okviru tematska sedmica"Svijet drveća i grmlja")
Po broju učesnika: kolektivni
Po trajanju: kratkoročno
Očekivani rezultati:
učenici:- upoznati sa drvećem koje raste na teritoriji vrtića i njihovim funkcijama;
- upoznati sa nekim od ljekovitih svojstava drveća za zdravlje ljudi;
- imati početne vještine "čitanja" karte;
- imaju ideju o prirodi svog rodnog grada
Roditelji:
- aktivni i zainteresovani učesnici projekta, usmereni na razvijanje potrebe deteta za znanjem, komunikacijom sa odraslima i vršnjacima kroz zajedničke projektne aktivnosti;
- poznaju i koriste ljekovita svojstva drveća za liječenje djece
Nastavnici:
- obavljaju inovativne aktivnosti;
- podizanje profesionalnog nivoa;
- proširuju svoje ekološke horizonte Tutorijali:
- formirati kod djece predstavu o drveću i njihovoj dobrobiti za čovjeka;
- dati početne informacije o karti područja
u razvoju:
-razvijati kognitivni interes svim živim bićima, želja za sticanjem novih znanja; radoznalost, zapažanje;
-sticanje istraživačkog iskustva za djecu;
- razvijati motivaciju za zdrav način života.
edukativni:
-spomenuti emocionalni stav na drveće;
- vaspitavati ljubav prema prirodi, želju da je čuvamo i čuvamo
Faze implementacije projekta
1.Pripremni
2.Analitički
3.Praktično
4.Prezentacija
Pripremna faza
Svrha: zainteresovati problem, saznati dječje ideje o drveću.
Aktivnost:
1. Ciljani izleti do drveća na teritoriji vrtića.
2. Upoznavanje sa pasošima vrtića.
3. Ispitivanje fizičke karte Republike, mape regiona.
4. Pregledajte slajdove fotografskog materijala o rodnom gradu„Grad, pogled sa neba“, „Pejzaži“, prezentacije „Ovaj grad je najviše najbolji grad na zemlji"
5. Uočavanje vremenskih pojava: vjetar, kiša i njihov utjecaj na stanje drveća.
6. Razgovori sa roditeljima "Drveće oko nas".
7. Kompilacija najbolji recepti za zdravlje djece kroz iscjeljujuće moći drveće.
8. Razgovori sa djecom:
1. Koja je razlika između drveća i drugih biljaka?
2. Koja stabla rastu na teritoriji vrtića?
3. Kako se drveće pojavilo na teritoriji vrtića?
4. Ko sadi drveće u šumi?
5. Koje su prednosti drveća?
6. Kako se ljudi brinu o drveću? Navedite primjere.
7. Zamislimo da je drveće iznenada nestalo. Šta će se dogoditi po cijeloj zemlji? U našem gradu? Blizu vrtića? U tvojoj kući? Hoće li se nešto promijeniti u našim životima? Zašto drveće nestaje?
9. Čitanje dječje beletristike i obrazovne literature na temu istraživanja.
Analitički
1. Zajedno sa djecom razmislite o proizvodu projekta.
2. Izraditi akcioni plan za implementaciju projekta.
3. Priprema materijala: izbor slika drveća koje raste na teritoriji; dječija literatura o drveću, umjetničkoj riječi, fizičkim minutama itd.
Praktično
1.Ciljane ekskurzije po teritoriji vrtića.
2. Razgovor: "Čemu služe drveće?"
3. Kompilacija herbarija "Lišće našeg drveća".
4. Kompilacija "Kruga korisnosti".
5. Umjetnička kreativnost. Skice drveća.
6. Kolektivna izrada mape "Zeleno ruho za vrtić"
7. Ciklus didaktičkih igara na mapi:
- "Pronađi svoje drvo." Svrha: pronaći na mapi mjesta gdje ovo drvo raste.
- "Šetnja u smrekovu šumu". Svrha: pomoći liku igre da prošeta po karti do šume smreke i ispriča o njoj lekovita svojstva jela.
- "Ljepotica s bijelim cijevima." Svrha: odabrati najkraći put do brezovog gaja. Razgovarajte o dobrobitima breze za ljude.
"Zaštitimo naše drveće." Svrha: osmisliti znakove za zaštitu drveća.
- Ukusna stabla. Svrha: pronaći sadnju trešanja, jabuka, ptičjih trešanja na karti.
- Trpezarija za ptice. Cilj: Pronađite na karti drveće koje hrani ptice.
"Postavimo znakove." Svrha: utvrditi glavnu sanitarno-higijensku vrijednost svakog drveta sa odgovarajućim znakom.
- Mirisno drvo. Svrha: pronaći ptičju trešnju, jorgovan na karti, širenje posebnih mirisa tokom cvatnje.
Na teritoriji vrtića rastu sljedeća stabla:
breza, jasenov javor, javor, ptičja trešnja, trešnja, stablo jabuke, širokolisni jasen,
vrba, planinski jasen, jorgovan, lipa, srebrna vrba, ariš.
Projektni proizvod
Karta zelenih površina vrtića
Teritorija vrtića je označena na karti, a mjesta na kojima raste drveće su označena odgovarajućim karticama. Ovaj rad je rađen sa djecom.
Zatim se na karti održava ciklus didaktičkih igara.
Zaključak
Projekt je proširio dječje ideje o drveću koje je pored nas. Naučio me da ih vidim kao živa bića kojima je potrebna briga i zaštita. Predškolci su naučili da mnoga stabla ne samo da nam čine život lijepim, već nam pomažu i da budemo zdravi. Tehnike igre omogućavaju učitelju da zainteresuje djecu za takvu, možda i ne baš "dječju temu". A sastavljanje mape toliko je očaralo djecu da su i sami predškolci počeli izmišljati igre s mapom. Predškolsko doba je toliko "plodno tlo" da će svako bačeno "dobro sjeme" sigurno dati dobre klice.
Reference
1. Projektna metoda u radu predškolske ustanove: Priručnik za rukovodioce i praktičare predškolskih obrazovnih ustanova / Ed.-comp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. e ed., ispr. i dodatne - M.: ARKTI, 2005. -96 str.
2. Šume Baškirije / Ed. GV Popov - Baškirska izdavačka kuća, 1980
3. Sačuvajmo prirodu Baškortostana. Nastavno pomagalo By ekološko obrazovanje. /Aut. - R. S. Gaysina - Ufa: Kitap, 2007. - 108s.
Ekološki projekat
u starijoj grupi
"Budi prijatelj prirodi!"
Sastavila: Konovalova Tatyana Yurievna
Učiteljica grupe broj 7
Essentuki 2016
Pasoš projekta
Tema projekta : "Budi prijatelj prirodi!"
Vrsta projekta: informativno i kreativno.
Članovi: djeca 5-6 godina
Period implementacije projekta: dugoročno
problem: Zašto je potrebno štititi i voljeti divlje životinje?
Cilj projekta: upoznavanje sa raznovrsnošću divljih životinja i formiranje svjesnog - ispravan stav predstavnicima biljnog i životinjskog svijeta.
Zadaci:
1) da učvrsti i proširi znanje dece o zaštiti prirode rodnog kraja;
2) razvijati timsku koheziju, logičko razmišljanje, pametan, u procesu igranje aktivnosti;
3) gajiti ljubav prema lepom, lepoti okolnog sveta.
Očekivani rezultati projekta:
Djeca razumiju potrebu za pažljivim i brižnim odnosom prema prirodi, na osnovu njenog moralnog, estetskog i praktičnog značaja za čovjeka.
Ovladavanje normama ponašanja u prirodnom okruženju i njihovo poštovanje u praktičnim aktivnostima.
FAZE PROJEKTA:
Faza 1 - pripremna
(Identifikacija problema)
Faza 2 - glavna
(Organizacija zajednički rad djeca i nastavnik na projektu)
Faza 3 - finalna
(sažimanje)
IMPLEMENTACIJA PROJEKTA:
Direktno organizovana aktivnost:
GCD br. 1 "Animal Kingdom" Aneks 1
GCD br. 2 "Carstvo biljaka" Dodatak 2
Svrha: dovesti djecu do razumijevanja da u prirodi postoji nevjerovatno carstvo - svijet biljaka; uvesti i opravdati klasifikaciju biljaka na divlje i kultivisane (prema odnosima sa ljudima).
Zadružna djelatnost o likovnom stvaralaštvu "Budi prijatelj prirodi!"
Čitanje fikcije nakon spavanja.
Zagonetke o biljkama i životinjama. Dodatak 4
Poslovice, izreke o biljkama i životinjama. Aplikacija. 5
Čitanje: priča "Šetnja u šumi" T. A. Shorygina, pjesma B. Zakhodera "O svima na svijetu", priča "Djevojke u šumi" prema V.A. Sukhomlinsky. Dodatak 6
Didaktičke igre. Aneks 7
Zapisnici fizičkog vaspitanja. Aneks 8
Pregled prezentacije "Životinje i biljke u svjetskim okeanima"
Savjeti za roditelje
Izložba dječijih radova
Aneks 1
Direktno edukativna aktivnost "Animal Kingdom"
Svrha: dovesti djecu do razumijevanja da u prirodi postoji nevjerovatan svijet životinja; uvesti i opravdati podjelu životinja na divlje i domaće (prema odnosima s ljudima).
Napredak lekcije:
edukator: djeco, tokom godine smo se upoznali sa mnogim bajkama, posjetili mnoga kraljevstva - države; a danas ćemo se upoznati sa nevjerovatnim kraljevstvom.
Zatvorimo oči i preselimo se u čarobnu zemlju - carstvo životinja: ovdje vidimo vjeverica kako skače s grančice na grančicu, a ovdje patka, gegajući se s jedne strane na drugu, vodi svoje pačiće da se kupaju, krtica kopa zemlju, sakrila se crvena lisica - iza koga - nešto lovi, medvjed - iz hibernacije se probudio klinonogac i sisa šapu, zečevi se igraju skakača.
Odjednom je zla čarobnica doletjela i začarala cijelo kraljevstvo, ali jedan zečić je pobjegao i traži od vas da pomognete stanovnicima ove zemlje. Možemo li pomoći?
Odgovori djece: da, mi ćemo pomoći!
edukator: zla čarobnica je slomila strijele. Dogodila se nevolja - čarobni sat na kojem morate tačno označiti koje je doba godine. Stanovnici ne znaju koje je godišnje doba: ili će padati snijeg, ili će padati kiša, ili će biti nepodnošljiva vrućina, ili će lišće početi da pada. Toli medvjed spava, toli ptice prave gnijezda ili lete na jug, toli vjeverice i ježevi spremaju hranu za zimu. Hajde da odgovorimo na ovo pitanje.
Učitelj djeci dijeli krugove koji su podijeljeni u 4 dijela, svaki obložen papirom u različitim bojama (bijeli - zima, žuti - jesen, zeleni - proljeće, crveni - ljeto).
edukator: Završili ste prvi zadatak. Dobro urađeno. Djeco, koje je sada godišnje doba?
Odgovori djece Motor: opruga.
edukator: A sada ćemo igrati igru "Confusion". Među životinjama postoje one koje žive sa čovekom, a ima i onih koje ne treba da žive sa njim. Ovdje je zla čarobnica sve pomiješala, a oni su se izgubili i zamolili nas da im pomognemo da pronađu svoje kuće. (Učitelj stavlja ispred svakog djeteta: kuću, drveće, led).
edukator: djeca, ali životinje koje žive sa čovjekom, kako ih zovemo?
Odgovori djece: Dom.
edukator:Šta je sa životinjama koje ne žive sa ljudima?
Odgovori djece: divlji.
Hodao sa zvečkama
Ding, ding, ding, ding. (Djeca imitiraju igru zvečkama).
Izvodi se 2-3 puta.
edukator: zamislite, šta da se naša krava udaljila od stada i uveče se ne vrati kući svojoj gospodarici. Ona ju je zajedno sa komšijama tražila, ali je tek trećeg dana uspjela pronaći. Krava je bila ozlijeđena, uplašena.
Šta mislite šta bi se moglo dogoditi s kravom da je njen vlasnik nije pronašao? Da li bi mogla da preživi u šumi sama bez muškarca.
Odgovori djece: ne, nisam mogao da preživim.
edukator: Lovac je pronašao vučju rupu, a u njoj je ugledao male vučiće. Jednog je doveo kući dok je vučić bio mali, deca su se igrala sa njim, a kada je odrastao, vlasnik se uplašio za sebe i svoju decu i odlučio da pusti vuka u šumu. Šta mislite da će se desiti sa vukom koji je odgajao čovek kada se vrati u šumu? Da li je lovac uradio pravu stvar? Šta je pogriješio i zašto?
Odgovori djece: ne, nisu mogli preživjeti u šumi.
edukator: zar ne, životinje koje su rođene u prirodi (na primjer, u šumi) i rastu u njoj - njima nije potrebna osoba. Oni postoje po svojim pravilima i zakonima. A ako se osoba umiješa u njihov život, onda se može dogoditi nevolja - životinja umire. Zato smo divlje životinje naselili u šumi, a domaće životinje u kući.
edukator: djece, ali zla čarobnica je to učinila. Životinje koje žive u vrućim zemljama došle su na sjever, a životinje sa sjevera - u prašumu. Moramo pomoći životinjama da se vrate u svoje domove.
Ako se polarni medvjed želi nastaniti u vrućoj zemlji, može li tamo preživjeti? Zašto ne?
Odgovori djece: on će se pregrijati - ima previše toplu kožu i veliki sloj potkožna mast. Neće moći da lovi - biće vidljiv odasvud i nema životinja u pokrovu koje lovi.
edukator: i ako se lav želi nastaniti na sjeveru, može li tamo preživjeti?
Odgovori djece: smrznut će se - njegova koža nije prilagođena mrazu. Lav neće moći loviti - vidljiv je u bijelom snijegu.
edukator:šta je sa zebrom? A slon?
Odgovori djece: br.
edukator: djeca, ali zla čarobnica je začarala neke životinje i treba ih razočarati. Snimite izrezane slike koje leže ispred vas. Morate ih povezati i vidjeti kakve su životinje pred vama, i imenovati ih. (Slagalice sa životinjama leže ispred djece, morate ih prikupiti).
edukator: Bravo, svi su uradili odličan posao. Pomogli smo životinjskom carstvu, ali zeko se ne može vratiti. Pred nama je most, čarobnica ga je začarala. Potrebno je razočarati svaki balvan.
Slušajte pažljivo, odgovorite tačno na pitanja, a onda ćemo pomoći zečiću i razočarati balvane.
1. Koliko puta godišnje zeko promeni boju? (2)
2. Da li je štuka ptica? (Ne).
3. Velika riba sa brkovima? (som).
4. Koja ptica ne izleže svoje piliće? (Kukavica).
6. Dom mrava? (Mravinjak).
7. Ljubitelji Shaggy meda? (Medvjedi).
8. Ko nosi svoje mladunce u torbi? (Kengur).
9. Male leteće "krvopije" (komarci).
10. Objasnite naziv "Crvena knjiga"?
edukator: Dobro urađeno! Svi zapisnici su ispravno razočarani, jer su tačno odgovorili na sva pitanja. Deco, ali zeko se boji preći preko mosta. Hajde da saznamo koga se plaši.
Učitelj čita pjesmu:
Bojim se. Bojim se
vuk i kukavica.
Bojim se, bojim se
krastače i žabe.
Pogledaj kako drhte
uši na vrhu.
Bojim se, bojim se
mravi i muve
i zmija, i jež,
i siskin, i brz.
edukator: Koje se životinje plaši zeka?
Odgovori djece: vuk, jež.
edukator: kakve ptice?
Odgovori djece: kukavica, brza, siskina.
edukator: kakvi insekti?
Odgovori djece:žaba, žaba, muva, mrav, zmija.
edukator: Dobro urađeno. Zeko, beži, ne boj se nikoga, sve smo oterali, beži u životinjsko carstvo, gde smo pomogli svim njegovim stanovnicima, ovde se završava naš put u životinjsko carstvo, zatvorimo oči, okrenimo se - i evo nas ponovo sa vama u grupi.
Dodatak 2
Direktno edukativna aktivnost "Carstvo biljaka"
Cilj: Kroz kognitivna aktivnost djecu da dovedu djecu do razumijevanja da u prirodi postoji nevjerovatan svijet biljaka; uvesti i obrazložiti podjelu biljaka na samonikle i uzgajane, dati pojam plodnog tla, sjemena, sadnica.
Obogatiti dječiji vokabular, razviti koherentan govor.
Negujte ljubav prema prirodi.
Napredak lekcije
1. Gimnastika prstiju "Zdravo, sunce zlatno."
2. Izjava o temi i zadacima:
edukator: momci, danas ćemo se upoznati sa "Kraljevstvom biljaka". Želite li otići na izlet i posjetiti "Kraljevstvo biljaka"?
Ali šta je biljka? Ovo Živo biće ili ne? (dječja rasprava, da bi se došlo do razumijevanja da su biljke živa bića, one su vrlo različite: od sićušnih algi do ogromnih stabala. Osim toga, biljke se razlikuju od životinja po tome što same „prave“ svoju hranu od zraka i sunčeve svjetlosti).
Gdje žive biljke?
Odgovori djece: u šumi, na poljima, u barama.
Shvatite da na Zemlji postoji mnogo biljnih vrsta, a one su bukvalno svuda: u poljima i šumama, u planinama i pustinjama. Osim zraka, biljkama je potrebna sunčeva svjetlost i voda, tako da ne žive na mjestima gdje je jako mračno i suvo).
Ljudi, pokušajte zamisliti da su sve biljke nestale iz naših života, nestala je čitava kraljevina-država: drveće, grmlje, bilje, cvijeće... Šta će se dogoditi? (dječja diskusija, da shvatimo da će bez biljaka postati ne samo prazno i neprivlačno, već nećemo moći ni ti ni ja da živimo. A zašto?
Odgovori djece: jer neće biti kiseonika i nećemo moći da dišemo.
edukator: pošto biljke proizvode kiseonik, a što je više šuma, bašta, polja, livada na Zemlji, što je vazduh čišći i bogatiji kiseonikom, čovek i sve životinje lakše dišu. To je jedan od razloga zašto svaki grm, svaka vlat trave, gdje god da rastu, moraju biti zaštićeni.
Šta biljke trebaju normalan rast i razvoj?
Odgovori djece: voda, vazduh, sunčeva svetlost.
edukator: Ali ne samo to, već šta drugo?
Odgovori djece: još uvijek treba plodno tlo.
edukator: ali tlo je svuda različito. Tamo gde je plodno, odnosno bogato hranljivim materijama, tamo rastu zdrave biljke, ali na siromašnim, oskudnim, kržljavim, slabim!
Zatim, sjetite se kako posaditi sjeme na gredice, kako se brinuti o klicama (zalijevati, orahliti, brisati, ukloniti korov), a dok se žetva ne požnje, ljudi se brinu o zasađenim biljkama. Dovedite djecu do razumijevanja da se biljke koje žive samo uz ljudsko učešće nazivaju kulturnim biljke.
Prikaz slike:
edukator:"Gdje raste ova biljka?"
Odgovori djece: u bašti, u bašti, u polju, sobna biljka, na cvjetnjaku.
Fizičko vaspitanje "Lišće"
Mi smo jesenje lišće
Sjedimo na granama.
(sjedni)
Duvao je vetar - leteo
Leteli smo, leteli smo
(lako trčanje okolo)
I mirno su sjedili na zemlji.
(sjedni)
Vjetar je ponovo podigao
I podigao sve listove.
(lako trčanje okolo)
Okrenuo se, letio
I mirno su sjedili na zemlji.
(sjedni)
Sada razmislite i recite mi, da li se za sve biljke livade, bašte, njive brine osoba? (razgovor o djeci)
Da, naravno, neke biljke rastu uz pomoć osobe, dok ih druge same zovu divlje uzgajanje . Majka priroda im pomaže da prežive. Vjetar nosi sjeme, a kada padne u povoljno tlo, ono klija, raste i postaje drveće do samog plavo nebo, cvijeće koje svojom ljepotom raspravlja sa leptirima, svilenkasta trava.
Prikaz divljeg cvijeća (ovo cvijeće bez ljudske intervencije, odnosno samo je raslo na livadama, poljima, šumama).
Ko zna kako se zovu ove bobice?
Odgovori djece: brusnice, borovnice, maline, jagode.
edukator: i ko ih je posadio?
Odgovori djece: odrastali sami
edukator: Da, i oni su odrasli sami i zovu se ... (divlji).
I ljudi dolaze u šumu: da se opuste, dobiju snagu, beru gljive, bobice.
Divlje biljke žive po svojim zakonima - ljudska pomoć im uopće nije potrebna. Prilagođavaju se uslovima divlje životinje sebe.
A sada ćemo rješavati teške probleme. Odgovori na pitanja:
Šta je potrebno biljci da bi dobro rasla?
Odgovori djece: svjetlost, vlaga, plodno tlo.
Koliko će dugo živjeti biljka ako je niknula na neplodnom tlu?
Odgovori djece: br.
edukator: možemo li pomoći takvim biljkama? Kako?
Odgovori djece: presaditi u plodno tlo.
3) Igra "Divlje i kultivisane biljke"
Nazvaću samoniklo rastuću biljku-tišina, kultivisanu biljku-pamuk.
Završni dio.
Danas smo saznali da u "Kraljevstvu biljaka" postoje samonikle i kultivisane biljke. Pred vama su obrnute slike koje prikazuju divlje i kultivisane biljke. Morate ih pažljivo razmotriti i odrediti o kakvoj se biljci radi, gdje raste, u šumi ili u vrtu, vidjet ću da li ste naučili da razlikujete divlje i kultivirane biljke u čudesnom “Kraljevstvu biljaka” (Djeca gledaju, identifikuju, uklapaju i ubacuju svoje kartice. 2-4 djece pitaju zašto su to stavili ovdje).
Ishod: Koje biljke žive u našem "Carstvo biljaka"?
Dodatak 3
Umjetničko stvaralaštvo "Budi prijatelj prirodi!"
( crtanje sa djecom "znakove zabrane" ljudskog ponašanja u prirodi)
Ljudi, danas mi je iz šume doletjela deverika i rekla da je u šumi nered. Neznalica nas je posjetila u šumi i ne zna kako da se ponaša u šumi. Uništava mravinjake, hvata leptire, sluša glasnu muziku, ne gleda pod noge, napravio je sebi praćku. Nacrtajmo slike i pokažimo Neznanju šta ne treba raditi u šumi.
Dodatak 4
Pesma "O svima na svetu"
Sve - sve, sve na svetu,
Potreban u svijetu
A mušice nisu ništa manje potrebne od slonova.
Ne možete bez apsurdnih čudovišta
Pa čak i bez predatora, zlih i svirepih
Sve na svetu je potrebno!
Sve nam treba - ko pravi med
I ko radi loše stvari
Mačka bez miša, miš bez mačke,
Ne najbolje stvari!
I, ako nismo baš prijateljski s nekim,
Svi smo zaista potrebni jedni drugima.
I ako nam se neko čini suvišnim,
To će, naravno, biti greška!
Sve - sve, sve na svijetu, na svijetu je potrebno.
I sva djeca bi ovo trebala zapamtiti.
B. Zakhoder
Priča "Devojke u šumi"
Olya i Lida su otišle u šumu. Nakon napornog putovanja, sjeli su na travu da se odmore i ručaju. Izvadili su hljeb i puter, jaje iz papira. Kada su devojke već završile sa večerom, nedaleko od njih je zapevao slavuj. Fascinirane prelepom pesmom, Olja i Lida su sedele, plašeći se da se pomere. Slavuj je prestao da peva. Olja je sakupila ostatak hrane, papir i bacila ih pod grm. Lida umotana u papir ljuska od jajeta i stavi u torbu.
Zašto nosiš svoje smeće sa sobom? upitala je Olya. - Baci ga pod grm. Na kraju krajeva, mi smo u šumi. Niko neće videti. Lida je tiho odgovorila prijateljici: ______________________________
(Prema V.A. Sukhomlinskom)
Pitanje djeci: Šta mislite, odgovorila je Lida i zašto?
Priča T. A. Shorygina "Šetnja u šumi"
Medvjed Angelina je živjela u gustoj šumi i imala je dvoje mladunaca: sina Pašu i kćer Dašu.
Jednom je majka medvjed otišla u šetnju s djecom kroz šumu. Mladunci su radosno trčali za majkom. Sve ih je zanimalo i zabavljalo.
Tačno ispred Pašinog nosa, vijorila je mala siva ptičica sa ružičastim prsima i veselo cvrkutala pozdravljajući klince.
Veliki bumbar u prugastom baršunastom prsluku sjedio je na cvijetu šumskog geranija, a cvijet se lagano savio pod težinom bumbara.
Paša je odmah slomio granu i zamahnuo njome prema bumbaru. Hteo je da vidi kako će ono, uz ogorčeni urlik, odleteti sa cveta.
Šta je Paša pogrešio?
Medvedica Angelina zaustavila je sina:
- Paša! Zašto si slomio ljeskovu granu? Prvo, lješnjak je živ, i boli, kao što boli i tebe. I drugo, u jesen će na ljeskovoj grani sazrijeti ukusni orasi, a vjeverice, veverice, šumski miševi i djetlići će se na njima hraniti. Da, i sami ćete rado jesti slatke orahe!
- Hteo sam da oteram bumbara. Zašto je sjeo na cvijet? Mogao bi ga slomiti!
Mislite li da bumbar može slomiti cvijet?
- Bumbar neće slomiti cvijet! Angelina se usprotivila. - Doleteo je do njega po kap slatkog nektara. Vjeruj mi, sine, cvijet je jako zadovoljan bumbarom, počasti ga sokom od meda, i za to bumbar oprašuje cvijet. Uskoro će biti meda u bumbarovom gnijezdu. A mi medvedi smo veliki ljubitelji meda! Ako ljubazno zamolite svog strica bumbara, on će s vama podijeliti slatki mirisni med.
- Dobro, - složi se Paša, - neću više lomiti grane i tjerati bumbare sa cvijeća, neka skupe med za sebe!
- Mama! Vidi šta prekrasno cvijeće! - uzviknula je Daša, primetivši velika plava zvona u travi. – Mogu li da izaberem buket?
Da li je moguće brati cvijeće u šumi?
- Nemoj, ne kidaj! Pustite ih da rastu, ukrasite šumu, tretirajte pčele i leptire nektarom. Šumsko cvijeće voli hlad i vlagu, a ako ga uberete, brzo će uvenuti.
Je li i to cvijet? upitala je Daša kada je ugledala leptira kako nepomično sjedi na stabljici.
- To je leteći cvet! - iznenađeno je uzviknuo Paša, kada je leptir, raširivši krila, zalepršao sa stabljike.
To nije cvijet, to je leptir! Mama je objasnila.
„Hajde da je uhvatimo“, predložio je Paša sestri.
- Hajdemo! - Dasha je bila oduševljena.
Možete li uhvatiti leptire? Zašto?
Mladunci su pojurili za leptirom, ali ga, srećom, nisu uspjeli uhvatiti.
"Nema potrebe da vrijeđate leptire i vretenca", odmahnula je glavom Angelina. Leptiri oprašuju cvijeće, a vilini konjici hvataju komarce u hodu.
- Kakva je ovo gomila? - iznenadila se Daša, primetivši ispod bora visoki mravinjak sagrađen od osušenog borove iglice.
„Sada ću da bombardujem ovu gomilu čunjevima!“ – odlučno je izjavio Paša. Odgajan medvjedić borova šišarka i hteo da ga lansira u mravinjak, ali ga je Anđelina zaustavila:
- Ne radi to, Pasha. Ovo nije gomila, već mravinjak! U njemu žive šumski crveni mravi. Želite li da vam neko razbije kuću? pitala je mama mladunce.
- Naravno da ne! - povikaše Daša i Paša u jedan glas.
„Onda se ti brineš o tuđim kućama“, rekla je Anđelina.
Ona je djeci pokazala mrava koji je nosio larvu potkornjaka.
Mravi su veoma korisni insekti. Nije ni čudo što ih zovu prijateljima šume. Uništavaju štetne bube i gusjenice. Takođe, mravi nose sjeme mnogih biljaka i šire ih kroz šumu”, objasnila je moja majka.
Medvedica sa svojim mladuncima dugo je lutala šumom, pričajući deci o šumskim običajima, učila ih da razumeju životinje, ptice, insekte i da vode računa o svima.
Zapamtite da je šuma naš dom. On nas napoji, hrani i utočište nam daje!
Iako su mladunci bili malo umorni, šetnja im se jako dopala, a prisjetili su se i majčinih lekcija.
Pitanja
Zašto mama nije dala medvjediću Paši da otjera bumbara sa cvijeta?
Zašto je nemoguće lomiti grane drveća i žbunja, brati šumu i divlje cvijeće?
Zašto ne možete loviti leptire i vretenca?
Zašto ne možete uništiti mravinjake? Koje su prednosti mrava?
Šta mislite o kojim je još pravilima ponašanja u šumi medvjed pričao mladuncima?
Aneks 5
Zagonetke o biljkama
Raste pod snježnim nanosom, On je maćeha i majka,
Pijenje snježne vode. Kao cvijet, ovaj se zove
(Snowdrop) (podbel)
Skrivanje cvijeta Bijeli cvijet
Slatki med. kiseli cvijet
I u ime meda vreba u supi dobro dođe,
Da li prepoznajete? Njegovo ime je...?
(plućnjak) (kiseo)
Djed stoji u bijelom šeširu, Po kojem cvijetu pogađaju
Ako duneš, nema šešira! Jesu li latice odsječene?
(Maslačak) (Na kamilici)
Uz cestu na granici Zeleni splav
U zlatnoj zreloj raži plovi uz rijeku,
Kao plavo oko, Na splavu - ljepotica.
Gleda u nebo... Osmehujući se suncu.
(različak) (lokvanj)
Sa žute tačke, vreo je vetar duvao hladno,
Listovi su izrasli, Kakvu je loptu tresao?
Pobijeli u krug, cijela porodica na padobranima
Dodirivanje jedno drugo. Proletelo je pored nas.
Takav cvijet (Maslačak)
Mnogo mi se sviđa!
(kamilica)
Pojavila su se zvona - On stoji u odjeći -
Bijeli grašak. Kao vatra na nozi.
Zvona su procvjetala, ostaće bez odjeće
Na zelenoj nozi. Lopta na nozi.
(đurđevaci) (mak)
Doktor je odrastao pored puta, Izašao je prijatelj ispod snega,
On liječi bolesna stopala. I odjednom je zamirisalo na proljeće.
(Trputac) (Snowdrop)
Na otopljenju u šumi je kovrča -
Prvo sam upoznao proljeće. Bijela majica,
Ne bojim se mraza, Zlatno srce.
Ja ću biti prvi koji će probiti zemlju. Šta je to?
(Snowdrop) (kamilica)
Bijeli fenjeri Svaki list je moj
Na zelenoj nozi Voli staze
Sreo sam u proleće kraj puta.
Na šumskom putu. Ali nekada dobri ljudi
(Snowdrop) Pomagao u zacjeljivanju rana.
(Trputac)
Prekriven prašinom, bar malo snage,
Uz cestu strši, Na vrhu stabljike
Noge su mu bile savijene. Sunce i oblaci.
Po izgledu je neupadljiv. (kamilica)
(Trputac)
Bijela korpa, cvijet provirio
Zlatno dno, U polumraku šume.
U njemu leži kap rose Mali izviđač,
I sunce sija. poslato u proleće.
(kamilica) (snowdrop)
Raste zeleni grm, cveta ispod snega,
Dodirni - zagrizi. Prvo dočekuje proljeće.
(kopriva) (snowdrop)
Spaljen u rosnoj travi Trčiš uz obalu rijeke
Zlatna baterijska lampa, Ili šumska staza,
Onda je izbledelo, ugasilo se svuda gde sretneš na putu
I pretvorio se u paperje. posaditi…
(Maslačak) (Trputac)
Na livadama, šumskim čistinama Cvijet sa laticama
Cvijet je pun nektara. razne boje,
Zove se pčelinja kaša, lijepo ime…
U blizini kamilice. ( Maćuhice)
Elegantne haljine, žuti broševi,
Ne postoji mesto na lepoj odeći,
Ako se slučajno prehladite:
Kašalj će se priključiti, temperatura će porasti -
Približite se šoljici u kojoj se puši
Blago gorak, mirisni odvar.
(kamilica officinalis)
Mali, nježni Ovaj nadimak nije bez razloga
Odmah pored vode. At lijepi cvijet,
Kao na podnevnoj vrućini Kap sočnog nektara
Tražim piće. I mirisno i slatko.
Oni su prijatelji sa plavetnilom neba Da izliječe prehladu
Ovo divno cveće. Pomoći će vam…
Znam ih, Ksyusha zna. (plućnjak)
Pa, da li ih poznajete?
(nezaboravne)
Glava na nozi Četiri jarko crvene
Grašak u glavi. Briljantna latica
(mak) I zrna u kutiji
Ovaj cvijet.
Djevojka u ruci drži vrčeve i tanjire
Oblak na stabljici. Ne tonu, ne bore se.
(Maslačak) (Vode)
Kakav mali cvijet, gladni bumbar
Znamo tebe i ja - teško uzdiše:
Ni bela, ni grimizna, - Ja bih da jedem kašu.
I blijedoplava. - Da, evo je "kasa"!
Uz šumski potok probaj bumbaru,
Malo se vidi, ima soka meda,
Zapamtite njegovo ime za Bumbare, gotovu divnu večeru.
I ne zaboravite poslije. (djetelina)
(ne zaboravi me)
Zeleno, nije livada, bijelo, ne snijeg,
Kovrčava, ali bez kose.
Kuća je otvorena sa svih strana
Pokriven je rezbarenim krovom.
Uđite u zelenu kuću
U njemu ćete vidjeti čuda.
Zasadio sjeme
Podigao sunce.
(suncokret)
Slomljena skučena kuća
na dve polovine
I izlio odatle
Perle su pelete.
zelene perle,
Sweet vigorous.
Odrastao u poljskoj kući -
kuća je puna žita.
Zidovi su pozlaćeni
kapci su zabijeni daskama.
I vredi toga nova kuća na zlatnom stubu.
(klasić)
Dolazim sa poklonima
sijam jakim svetlima,
elegantan, smiješan,
on Nova godina ja sam glavni.
bodljikave loptice,
Vrlo zarazna.
Za sve će ih zakačiti lofer -
Prljava trava...
(čičak)
uopste ne mogu da razumem:
Slično grmlje, kao braća.
I imaju različite bobice -
crna, bijela, crvena.
(ribizla)
Umire u jesen
I ponovo oživi u proleće
Zelena igla će izaći na svjetlo,
Raste i cvjeta cijelo ljeto.
Krave bez njega su u nevolji:
Ona im je glavna hrana.
majka proljeće
Ja sam u šarenoj haljini
maćeha-zima
Sam sam u pokrovu
(ptičja trešnja)
Niska i bodljikava
Slatko i smrdljivo
Bereš bobice
Uzmi cijelu ruku.
(ogrozd)
Kakva je to perla
Visi na stubu?
Gledaš - pljuvačka će teći,
I zagrizete - kiselo
Na livadi pored staze -
Crveni grašak.
Ko će proći
Stavlja ih u usta
(jagoda)
Vanyusha je uzeo tuesok,
Vanja je otišao u šumu.
Vidi: bobica na kosi
Prekriveno lišćem.
- Kakva je ovo bobica,
Kao nebo, plavo?
Berry je tiho šapnula:
- Ja, Vanjuša,
(borovnica)
Zagonetke o životinjama
Zubasta, sivkasta
lutajući po polju,
tražim telad, ovce.
Kome je hladno u jesen
Hodate sumorni i gladni?
Zeleni smo kao trava
Naša pjesma: "Kva-kva".
(žaba)
Prasac kopa po zemlji,
Plivam u prljavoj lokvi.
Ima centa, ali neće ništa kupiti.
Živi u minku, grizu kore.
kratke noge; plaši se mačaka.
meke šape,
A u šapama - tsap-grebotine.
Progunđao živi zamak,
Lezi preko vrata.
Dvije medalje na grudima.
Bolje ne ulazi u kuću!
Sama je šarena, jede zeleno, daje bijelo.
majstori vode
Gradnja kuće bez sjekire
Kuća od grmlja i blata.
I dobre brane.
ja sam dobro sa:
Imam ormar sa sobom.
Gdje je ormar? Za obraz!
Evo me lukava!
Spavanje zimi
Ljeti se košnice miješaju.
(medvjed)
Kome je hladno zimi
Hodati ljuti, gladni?
dugi rep,
crvena kosa,
sam trik.
Ljeti ćete ga naći u močvari.
Zelena žaba. Ko je ovo?
(žaba)
Heklani rep, njuški nos.
(prasić)
Ni miš, ni ptica, zeza se u šumi,
Živi na drveću i grize orahe
majstori vode
Gradnja kuće bez sjekire
Kuća od grmlja i blata.
I dobre brane.
Ovdje su igle i igle
Izlazi ispod klupe
Gledaju u mene
Žele mleko.
Leži između drveća
Jastuk sa iglama.
Tiho ležati
Onda je iznenada pobjegla.
Ni miš, ni ptica, zeza se u šumi,
Živi na drveću i grize orahe
majstori vode
Gradnja kuće bez sjekire
Kuća od grmlja i blata.
I dobre brane.
ja sam dobro sa:
Imam ormar sa sobom.
Gdje je ormar? Za obraz!
Evo me lukava!
Spavanje zimi
Ljeti se košnice miješaju.
(medvjed)
Kome je hladno zimi
Hodati ljuti, gladni?
Ovdje su igle i igle
Izlazi ispod klupe
Gledaju u mene
Žele mleko.
Leži između drveća
Jastuk sa iglama.
Tiho ležati
Onda je iznenada pobjegla.
crvena prevara,
lukav i pametan
ušao u šupu
pilići prebrojani.
Vitka, brza, rogovi razgranati,
Nošene cijeli dan. Ko je ovo?
Dodatak 6
Poslovice i izreke o biljkama
Prvi cvijet razbija led.
Proljeće je crveno od cvijeća, a jesen od plodova.
Gdje je cvijet, tu je i med.
Cveće koje deca, briga ljubav.
Dobar cvet, ali će uskoro uvenuti.
Grimizni cvijet upada u oči.
On nice flower moljac leti.
A prekrasno cvijeće je otrovno.
Gdje ima vode, ima vrbe, gdje je vrbe, ima i vode.
Čekat ćeš, kao od jabuke vrbe.
Od vrbe se jabuka neće roditi.
Vrba prekrivena mrazom rano - do duge zime
Nebo će dati kišu, a zemlja - raž.
Biće kiše - biće gljivica.
Šipak - blago za zdravlje
To narod kaže.
Odvar od šipka
Prirodni dar.
Poslovice i izreke o životinjama
Pas laje, karavan ide dalje.
Gavran neće vrani izvući oko.
Mačka zna čije je meso pojela.
ljubazna riječ i mačka je srećna.
Guska nije prijatelj svinje.
Noge hrane vuka.
Svaki cvrčak, poznaj svoje ognjište.
Nemojte brojati svoje piliće prije nego što se izlegu.
Ptica u ruci vredi dva u grmu.
Slavuji se ne hrane basnama.
Nauči svoju baku da siše jaja.
Ovo je jež, ne možete ga uzeti rukama.
Svaka krastača hvali svoju močvaru.
Aneks 7 .
Didaktičke igre
Didaktička igra „Dobro – loše»
Didaktički zadatak: negovati osjećaj ljubavi prema rodnoj prirodi.
Dobar pljesak, loš - tap.
Vodite računa o prirodi
sjeći drveće
Otresite snijeg sa drveća i grmlja
Stabla pospite snijegom
lomiti grane
krečenje debla
Gaženje i kidanje trave u korijenu
Vodene biljke
Sadi drveće
penjati se na drveće
Rijeka, šuma, cvjetna livada
Uzmite naslijeđe
Čuvaj ih mladi prijatelju
Vodite računa o njima od djetinjstva.
Didaktička igra "Da li se to dešava ili ne?".
Didaktički zadatak: razvijati logičko mišljenje, sposobnost uočavanja nedosljednosti u prosudbama.
Napredak igre: Učitelj objašnjava pravila igre:
Ispričaću priču u kojoj treba da primetite šta se ne dešava.
“Ljeti, kada je sunce jako sijalo, momci i ja smo išli u šetnju. Napravili su brdo od snijega i počeli se sankati sa njega. „Došlo je proleće. Sve ptice su odletjele u toplije krajeve. Medvjed se popeo u svoju jazbinu i odlučio da prespava cijelo proljeće...
Didaktička igra "Koje doba godine?".
Didaktički zadatak: naučiti povezati opis prirode u poeziji ili prozi određeno vrijeme godine; razviti slušnu pažnju, brzinu razmišljanja.
Napredak igre: Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja pitanje: "Kada se to dešava?" i čita tekst ili zagonetku o tome različita vremena godine.
Didaktička igra "Gdje šta da radim?".
Didaktički zadatak: aktivacija u govoru glagola upotrijebljenih u određenoj situaciji.
Napredak igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca na njih odgovaraju. Šta možete raditi u šumi? (Hodajte; berite pečurke, bobice; lovite; slušajte pjev ptica; opustite se.)Šta rade u bolnici? Šta možete raditi na rijeci?
Didaktička igra "Šta, šta, šta?".
Didaktički zadatak: naučiti odabrati definicije koje odgovaraju ovaj primjer, fenomen; aktivirati prethodno naučene riječi.
Napredak igre: Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence nazivaju što je moguće više osobina koje odgovaraju ovom predmetu.
Vjeverica -crvena, okretna, velika, mala, lepa...
kaput - toplo, zimsko, novo, staro...
majka - ljubazni, privrženi, nežni, voljeni, dragi...
Kuća - drveno, kameno, novo, panel...
Didaktička igra "Završi rečenicu".
Didaktički zadatak: naučiti dopunjavati rečenice s riječju suprotnog značenja.
Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, izgovaraju samo riječi suprotnog značenja.
Šećer je sladak, a biber je... (gorko).
Listovi su zeleni ljeti, ali u jesen... (žuta).
Put je širok a staza... (usko).
Didaktička igra "Ko ima koga?".
Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje o životinjama i njihovim mladuncima; biti u stanju složiti imenice u jednini i množini.
Napredak igre: Učitelj imenuje životinju, a djeca moraju imenovati mladunče u jednini i množini. Dijete koje ispravno imenuje mladunče dobija žeton.
Didaktička igra "Saznaj čiji list."
Didaktički zadatak: naučiti prepoznati biljku po listu (imenovati biljku po listu i pronaći je u prirodi).
Napredak igre: U šetnji sakupite otpalo lišće sa drveća, grmlja. Pokažite djeci, ponudite da saznaju s kojeg drveta i pronađite sličnosti s nepalim lišćem.
Didaktička igra "Pogodi kakva biljka."
Didaktički zadatak: opisati predmet i prepoznati ga iz opisa.
Napredak igre: Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili o njoj napravi zagonetku. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.
Napredak igre: Učitelj brzo pokazuje na biljku. Onaj ko prvi nazove biljku i njen oblik (drvo, grm, zeljasta biljka) dobija poen.
Didaktička igra "Šta se sadi u bašti?".
Didaktički zadatak: naučiti djecu da klasifikuju predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, prema primjeni), razvijati brzinu mišljenja, slušnu pažnju.
Napredak igre: Djeco, znate li šta sade u bašti? Hajde da igramo ovu igru: ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako nazovem ono što je posađeno u bašti, odgovorićete sa „da“, ali ako ono što ne raste u bašti, reći ćete „ne“. Ko pogreši ispada iz igre.
Šargarepa (da), krastavac (da), repa (da),šljiva (ne) itd.
Didaktička igra "Djeca i vuk".
Didaktički zadatak: naučiti razumjeti i koristiti glagole prošlog vremena i imperativa u govoru.
Napredak igre: "Vuk" je odabran. Djeca skupljaju jagode i gljive u šumi, kažu:
Djeca su šetala šumom, Ali onda su grane pucketale...
Sakupljene jagode. I oči su zaiskrile...
Mnogo bobica posvuda - Djeco, djeco, ne zijevajte,
I na neravninama i u travi. Vuk iza omorike - bježi!
Djeca se razbacuju, "vuk" hvata. Zarobljeno dijete postaje "vuk", a igra počinje ispočetka.
Didaktička igra "Šta je ovo ptica?".
Didaktički zadatak: razjasniti i proširiti ideje o životu ptica u jesen; opišite ptice karakteristike; negovati brižan odnos prema pticama.
Napredak igre: Djeca su podijeljena u 2 podgrupe. Djeca jedne podgrupe opisuju pticu, a druga mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podgrupa postavlja svoja pitanja.
Didaktička igra "Šta mogu životinje?".
Didaktički zadatak: proširiti semantički sadržaj riječi u umu; naučite stvarati različite kombinacije riječi.
Napredak igre: Djeca se pretvaraju u "životinje". Svako treba da kaže šta može, šta jede, kako se kreće. Onaj ko je tačno rekao dobija sliku sa likom životinje.
Ja sam crvena vjeverica. Skačem s grane na granu. Pravim zalihe za zimu: skupljam orahe, suve gljive.
-I pas, mačka, medvjed, riba itd.
Didaktička igra "Ko sam ja?".
Didaktički zadatak: označiti imenovanu biljku.
Napredak igre: Učitelj brzo pokazuje na biljku. Onaj ko prvi nazove biljku i njen oblik (drvo, grm, zeljasta biljka) dobija poen.
Didaktička igra "Uzmi - ne uzimaj bobice."
Didaktički zadatak: povećanje vokabulara na temu "Bobičasto voće"; diferencijacija šumskog i baštenskog bobica; slušni razvoj.
Napredak igre: Djeca stanu u krug. Učitelj objašnjava da će izgovoriti ime šumskih i baštenskih bobica. Ako djeca čuju nazive šumske bobice, treba da sjednu, a ako čuju naziv vrtne bobice, protežu se, podižući ruke. (Jagode, kupine, ogrozd, brusnice, crvene ribizle, jagode, crne ribizle, brusnice, maline.)
Didaktička igra "Gdje šta raste?".
Didaktički zadatak: naučiti razumjeti procese koji se dešavaju u prirodi; dati ideju o važnosti biljaka; pokazuju zavisnost čitavog života na zemlji od stanja vegetacije.
Napredak igre: Učitelj zove različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu s nama. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca ćute.
Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, krkavina, breza, trešnja, trešnja, limun, narandža, lipa, javor, baobab, mandarina.
Ako su djeca dobro prošla, možete brže nabrojati drveće:
Šljiva, jasika, kesten, kafa, planinski jasen, platan, hrast, čempres, trešnja, topola, bor.
Na kraju igre sumiraju ko zna više stabala.
Aneks 8
Fizičko vaspitanje "Tri medveda".
Tri medvjeda išla kući (djeca hodaju po mjestu galajući se)
Tata je bio veliki-veliki (podignite ruke iznad glave)
Mama sa njim - manja visina (ruke u nivou grudi)
A sin je samo beba, bio je mali (čučanj)
Hodao sa zvečkama
Ding, ding, ding, ding. (djeca imitiraju igru zvečkama).
Fizičko vaspitanje "Homka, hrčak, hrčak"
Homka, hrčak, hrčak (djeca nadimaju obraze)
Prugasta cijev. (pomazite ih po bokovima)
Homka ustaje rano, (pokreti istezanja)
Pere obraze, trlja vrat, (trlja lice i vrat)
Homka mete kolibu (pokreti imitiraju metenje)
I izlazi da juriša (maršira u mjestu)
Jedan, dva, tri, četiri, pet (3-4 pokreta koji imitiraju nabijanje)
Homka želi da postane jaka. (napetost mišića ruke)
Fizminutka "Vjeverica nije lijena"
Fizičke vježbe vjeverica nije lijena
Angažujte se po ceo dan.
S jedne grane, skačući ulijevo,
Sjela je na granu.
Zatim je skočio udesno
Kružio preko udubine.
Lijevo i desno cijeli dan
Vjeverica nije previše lijena da skoči.
Fizminutka "Dvije žabe u močvari"
U močvari su dvije žabe, dvije zelene djevojke,
Opran rano ujutru, istrljan peškirom,
Pljeskati rukama, gaziti nogama,
Nagnuli su se desno na lijevo i vratili se nazad,
Evo tajne zdravlja.
Fizminutka "zeko"
Pokreti se izvode u toku pesme.
Za zeca je hladno da sjedi
Morate zagrijati šape.
Šape gore, šape dole.
Podignite se na prste
Stavili smo šape sa strane,
Na prstima, hop-hop-hop.
A onda čučanj
Da se šape ne bi smrzle.
Skoči zec mnogo
Skočio je deset puta.
Fizminutka "Na pojilo"
Životinje su otišle na pojilište
Tele los gazilo je iza majke losa, (Hodaju glasno gazeći.)
Mladunče lisice se ušuljalo iza majke lisice, (Šuljajući se na prstima.)
Iza majke jež se valjao jež, (Čučnu, polako napreduju.)
Medvjedić je pratio medvjedića majku, (Vladaju se.)
Vjeverice su galopirale za mamom vjeverica, (Čuče.)
Iza zeca - kosi zečevi, (Skaču na ravnim nogama.)
Vukica je vodila mladunčad za sobom, (Idu na sve četiri.)
Sve majke i djeca žele da se napiju. (Lice u krug, pravite pokrete jezikom - "lak".)
Fizminutka "Ptice su male"
Šapa, jedan! (Pogurajte jednu nogu naprijed.)
Šapa, dva! (Izgurajte drugu nogu.)
Hop-hop-hop! (skakanje na obje noge).
Krilo, jedno! (jedna ruka u stranu).
Krilo, dva! (druga ruka u stranu).
Tap, tap, tap! (mahnu krilima).
Očna jabučica, jedna! (zatvorite jedno oko).
Oko, dva! (zatvori drugo oko).
Otvorili su oči i trče, mašu krilima, cvrkuću, škripe.
Ptice su letele
Ptice su male.
Zabavite se skakanjem
Zrna su kljucala
Minut fizičkog vaspitanja "Mi smo jesenje lišće"
Mi smo jesenje lišće
Sjedimo na granama.
(sjedni)
Duvao je vetar - leteo
Leteli smo, leteli smo
(lako trčanje okolo)
I mirno su sjedili na zemlji.
(sjedni)
Vjetar je ponovo podigao
I podigao sve listove.
(lako trčanje okolo)
Okrenuo se, letio
I mirno su sjedili na zemlji.
(sjedni)
Fizminutka "Drveće je raslo u polju"
Drveće je izraslo u polju.
Dobro je rasti besplatno! (Sjuckanje - ruke u stranu)
Svi se trude
Posežući za nebom, za suncem. (podvlačeći ruke gore)
Evo vedar vedar duva,
Grane su se odmah zaljuljale, (Djeca mašu rukama)
Čak i debela debla
Nagnuo se na zemlju. (nagibi naprijed)
Desno-lijevo, nazad-naprijed -
Tako vjetar savija drveće. (Naginje desno-lijevo, naprijed-nazad)
On ih okreće, on ih okreće.
Ali kada će biti ostalo? (rotacija tijela)
Vjetar je utihnuo. Mjesec je izašao.
Nastala je tišina. (Djeca sjede za stolovima)
Lekar "kupus"
Seckamo kupus, seckamo, (pokreti rukama, kao sjekira)
gnječimo kupus, gnječimo kupus,
Posolimo i posolimo kupus, („uzmu“ prstohvat soli i „soli“)
Pritišćemo kupus, presu, (fleksija i ekstenzija ruku)
Fizičar "Drvo"
Tekst pjesme se izgovara i istovremeno se izvode prateći pokreti.
Vjetar nam duva u lice, (pokreti ruku prema nama samima)
Drvo se zaljuljalo, (ljuljalo se sa podignutim rukama)
Povjetarac je sve tiši i tiši - (postepeno čučanje)
Drvo je sve više i više, (ustani, ispruži se na prstima)
Fizminutka "Naša delikatno cveće»
Naše nežno cveće
Latice se otvaraju.
(glatko otvaranje prsta)
Vjetar malo diše
Latice se njišu.
(maše rukama ispred sebe)
Naš grimizno cvijeće
Zatvorite latice
(Glatko spuštanje ruku)
Mirno spavam
Odmahuju glavom.
Fizminutka "Opadanje lišća"
Pada, pada lišće
Opadanje lišća u našoj bašti.
Mahnite rukama.
žuti, crveni listovi
Sklupčaju se na vjetru, lete.
Okreće se.
Fizminutka "Voće"
Skuvaćemo kompot.
Marš na mestu.
Treba vam puno voća. Evo.
Pokažite rukama - "puno".
Narežemo jabuke
Krušku ćemo isjeckati
Iscijedimo sok od limuna,
Stavite odvod i pobrišite.
Simulirajte kako se mrve, sjeckaju, cijede, stavljaju, sipaju pijesak.
Kuvamo, kuvamo kompot,
Okreni se oko sebe.
Obradimo poštene ljude.
Clap.
Fizminutka "Povrće"
Idemo u baštu
mart na mjestu.
Mi ćemo žeti.
Nosimo šargarepe
A mi iskopavamo krompir.
Rezali smo glavicu kupusa
Simulirajte kako seku, vuku, kopaju.
Okrugla, sočna, veoma ukusna.
Pokažite rukama.
Hajde da uberemo malo kiselice
"Počivaj u miru".
I mi ćemo se vratiti na pravi put.
Hodajte u krug držeći se za ruke.
Spisak korišćene literature i metodičkih pomagala.
1. Zagonetke za razvoj govora, pažnje, pamćenja i apstraktnog mišljenja / komp. O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. – M.: Astrel, 2005.
10. Shorygina T. A. Bobice. Šta su oni? Putovanje u svijet prirode i razvoj govora. Moskva: "Izdavačka kuća GNOM i D", 200zg
11. Tsvetkova I. V. Ekološki semafor za mlađe školarce. Moskva: Pedagoško društvo Rusije, 2000.
12. Seoska kuća. Demonstracioni materijal za nastavu u grupama vrtića i individualno. G. Kirov 30.03.05
13. Baštensko voće. Vizuelno - didaktički priručnik. Izdavačka kuća "Mozaik - Sinteza". Moskva 2005
14. Vohrintseva S. Svijet okolo. Didaktički materijal. Izdavačka kuća "Zemlja fantazije" 2003.
15. Životinje koje žive na teritoriji naše zemlje. Demonstracioni materijal za nastavu u grupama vrtića i individualno. G. Kirov 2004
16. Cvijeće livada, šuma, polje. Demonstracioni materijal za frontalnu nastavu. Izdavačka kuća DOO "Knigolyub" 2000.
17. Grizik T.I. Rainbow. Kognitivni razvoj djece od 2-7 godina: metod. Priručnik za vaspitače. Moskva. 2010
17. Baštensko cvijeće. Demonstracioni materijal za frontalnu nastavu. Izdavačka kuća DOO "Knigolyub" 2000.
18. Shorygina T. A. Pristojne priče. Etiketa za djecu. - Moskva. Prometheus; Knjigoljubac, 2003.
2. Popova T. I. Svijet oko nas, Moskva, 1998.
3. Dryazunova V.A. Sada.- M.: Prosvjeta, 1981.- 80 str., ilustr.
4. Shorygina T. A. Bobice. Šta su oni. DOO "Izdavačka kuća GNOM i D", Moskva, 2003
5. Shorygina T. A. Koje su životinje u šumi?! Putovanje u svijet prirode i razvoj govora. Moskva: "Izdavačka kuća GNOM i D", 2000.
6. Shorygina T. A. Povrće. Šta su oni? Putovanje u svijet prirode i razvoj govora. Moskva: "Izdavačka kuća GNOM i D", 2004.
7. Shorygina T. A. Grmlje. Šta su oni? Putovanje u svijet prirode i razvoj govora. Moskva: "Izdavačka kuća GNOM i D", 2004.
8. Shorygina T. A. Ptice. Šta su oni? Putovanje u svijet prirode i razvoj govora. Moskva: "Izdavačka kuća GNOM i D", 2002.
9. Shorygina T. A. Kućni ljubimci. Šta su oni? Putovanje u svijet prirode i razvoj govora. Moskva: "Izdavačka kuća GNOM i D", 2002.
Odeljenje za obrazovanje uprave Jekaterinburga
Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove– Vrtić br. 489
Projekt
"Zeleni spasioci"
Sastavio:
Kirillova Evgenia Vladimirovna
negovatelj
Jekaterinburg 2016
Pasoš projekta
naziv projekta
"Zeleni spasioci"
Vrsta projekta
informacije - istraživačke, eksperimentalne.
Vremenski okvir implementacije
mart 2013 - maj 2017.
Učesnici projekta
učenici, nastavnici, roditelji.
Problem
Na osnovu pedagoških zapažanja, identifikovala je problem: predškolci su formulisali ekološko znanje na niskom nivou, veštine brige o svojoj rodnoj prirodi su slabo razvijene.
Target
Zadaci
Faze
Faza 1. Pripremni
Faza 2. Basic.
Faza 3. Final.
očekivani rezultat
Projekat "Zeleni spasioci"
Relevantnost implementacije projekta
Katastrofalno pogoršanje ekološke situacije je među najvećima stvarni problemi modernost. Jedan od osnovnih zadataka odgoja i obrazovanja je formiranje ekološke kulture i ekološke svijesti, čiji je temelj pouzdano poznavanje ekologije, emocionalno pozitivan odnos prema prirodi i praktične vještine za zaštitu prirode. Formiranje ekološke kulture djece predškolskog uzrasta neophodan je uvjet za formiranje njihovog odgovornog odnosa prema prirodi. Ekološki odgoj djece predškolskog uzrasta iskazuje se humano-vrijednim odnosom prema prirodi, čiji su glavni oblici: dobronamjernost prema živim bićima, emocionalna odzivnost; interesovanje za prirodne objekte; želja za ostvarivanjem pozitivnih interakcija s njima, uzimajući u obzir njihove karakteristike kao živih bića; želja i sposobnost da se brine o živima, da se stvore uslovi neophodni za život. Djeca uče o stvarnom pitanja životne sredine suočavanje s ljudima: zaštita nežive prirode i tla od zagađivanja, uništavanja i iscrpljivanja, očuvanja raznovrsnosti vrsta organizama, zaštite prirode, kao neophodnog uslova za očuvanje zdravlja ljudi. Djeca stiču predstavu o prirodnim rezervatima kao jednom od najvažnijih oblika zaštite prirode.
problem:
Na osnovu pedagoških zapažanja, identifikovala je problem: predškolci su formulisali ekološko znanje na niskom nivou, veštine brige o svojoj rodnoj prirodi su slabo razvijene.
Cilj projekta:
Stvaranje uslova za formiranje osnova ekološke kulture dece starijeg predškolskog uzrasta;
Ciljevi projekta:
Stvaranje ekološkog prostora za eksperimentalne i projektantske aktivnosti;
Formiranje ekološki primjerenog ponašanja djece u prirodi;
Vaspitanje želje za poznavanjem prirode kroz kreativne, kognitivno – istraživačke aktivnosti;
Tip projekta: porodični, grupni.
Vrsta projekta: informativno-istraživački, eksperimentalni.
Period realizacije projekta: mart 2013. - maj 2017. godine.
Učesnici projekta: učenici, vaspitači, roditelji.
Očekivani rezultat:
Nakon rada na projektu Zeleni spasioci, predškolac će moći da savlada sledeće kompetencije:
- zna da sadi povrće i cveće i ima veštine nege o njima;
- stvara i održava potrebne uslove za rast biljaka;
- poznaje i razlikuje živu i neživu prirodu;
- Pažljivo i odgovorno se odnosi prema životnoj sredini;
Implementacija projekta
Faza 1 - pripremna.
1. Upoznavanje djece i roditelja sa temom projekta;
2. Konsultacije za roditelje "Zeleni spasioci"
3. Razgovor sa djecom "Zeleni spasioci" i njihova uloga;
Faza 2 je glavna.
1. Razgovor sa decom o velikom drvetu Rusije - hrastu.
2. Sadnja žira. Upoznavanje sa uslovima neophodnim za život sadnica.
3. Raspored kreveta u blizini šetališta.
3. Orijentiranje" ekološka staza»na teritoriji predškolske obrazovne ustanove, kao i na teritoriji škole broj 142.
4. Eksperimentalna aktivnost "Cvjetača"
5. Kreiranje ekozone u grupi "Zeleni svijet na prozoru".
6. Njega i nadzor zasađenih hrastova (žira)
Faza 3 je konačna.
1. Izložba karata za orijentiring.
2. Izložba crteža "Moćni hrast".
3. Sadnja hrastovih izdanaka na teritoriji vrtića.
4. Sadnja sadnica u bašti na teritoriji bašte.
zaključak:
U toku rada na projektu postignuti su očekivani rezultati: sumirali smo i obogatili iskustvo djece u oblasti ekološkog obrazovanja primjenom različitih metoda i tehnika. Koristili smo različite oblike aktivnosti. Zajedno sa djecom i roditeljima razvijao, organizirao razni događaji, izložbe ("Zeleni svijet na izlogu"). U periodu rada na projektu, djeca su razvila emocionalne i senzualne stavove prema objektima žive i nežive prirode, vrijednu ideju o organizaciji ekoloških aktivnosti, te sposobnost za kreativne i istraživačke aktivnosti. U toku eksperimentalnih aktivnosti došlo je do povećanja nivoa razvoja djece mentalnih procesa: formiraju se mašta, mišljenje, percepcija, vještine elementarne istraživačke aktivnosti. Predškolci su naučili da svoje osjećaje prenesu crtežima, zanatima i radovima. Osim toga, pozitivan rezultat implementacije projekta je stvaranje ugodnog razvojnog obrazovnog okruženja u našoj grupi i dalje lična parcela DOW.
Aneks 1
Sinopsis integrisanog GCD u drugoj juniorskoj grupi
Tema: "Hrast"
Svrha: Proširiti znanje djece o hrastu.
Zadaci:
- Nastavite učiti djecu da razumiju figurativno značenje legendi, pjesama, zagonetki, izreka, znakova.
- Ojačati znanje o brojevima i brojanju.
- Razvijaj emocionalna percepcija književna djela, razmišljanje.
- Negujte ekološki način razmišljanja.
Rečnik: hrastova šuma, dugotrajna jetra, žir, močvarni hrast.
Oprema: hrastove slike, žir, kartice sa brojevima.
GCD napredak:
Udobno se raskomotite, naš današnji događaj započinjemo sa legendom. Slušaj je.
Čitanje legende
„Drveće, kao i ljudi, umire od starosti ili propada od bolesti, sjekire ili vatre. Nekada je drveće bilo živo, moglo je razgovarati jedno s drugim, pa čak i seliti s mjesta na mjesto. Njihov jezik su ljudi koji su tada živjeli dobro razumjeli, brižno su se odnosili prema drveću, smatrajući ih svojim prijateljima, jer su im davali utočište, zaštitu i hranu. Za požare i izgradnju stanova koristili su samo mrtva debla koja su padala na zemlju.
Ali kako je vrijeme odmicalo, ljudima je bilo potrebno sve više i više drva, gradili su ogromne kuće, a njihove peći, poput nezasitnih čudovišta, neprestano su proždirale gorivo. A onda su sjekire i pile zazvonile po šumama i šumarcima. Bivši prijatelji uz tupi jecaj pali su na zemlju, obuhvativši je svojim granama. I postepeno su ljudi zaboravili kako razumjeti jezik drveća, više im nije trebao. Najčešće i prvi koji su umirali bili su visoki i moćna stabla. Neki od njih pokušali su pobjeći u neprohodne šipražje, ali vrijeme je prolazilo, a bjegunce su na kraju sustigla sjekira ili pila.
pitanja:
1. Kako se osjećate zbog legende? Zašto?
2. Kako je drveće živjelo prije?
3. Zašto je čovjeku trebalo sve više drva?
4. Zašto se ljudi i drveće više nisu razumjeli i smatrali prijateljima?
5. Šta ljudi mogu učiniti da pomognu drveću?
Danas moramo naučiti puno novih i zanimljivih stvari o čudesnom drvetu. O kojoj, pogodite sami:
misterija:
Izašao sam iz bureta za mrvice,
Korijeni su krenuli i rasli.
Postao sam visok i moćan
Ne bojim se grmljavine ni oblaka.
Ja hranim svinje i vjeverice
Ništa što je plod moje krede. (Hrast)
Koje su vam riječi zagonetke dale odgovor?
Šuma u kojoj, osim ostalih stabala, raste veliki broj hrastova, naziva se hrastova šuma. Ponovite ovu riječ i pokušajte zapamtiti. Postoji takav znak: "Hrast brava pravi buku zbog lošeg vremena." Kako to razumete?
Hrast raste sporo, u početku jači u visinu, kasnije u debljinu. Snažno korijenje hrasta ide duboko pod zemlju, deblo hrasta je veliko i moćno, tako da ovo drvo stoji čvrsto i čak se ne boji. jaki vjetrovi.
Hrast je uvijek viši od svih stabala, jer ne podnosi hlad i pruža se prema suncu.
Od davnina, hrast se smatra simbolom dugovječnosti, snage, zdravlja i ljepote.
"Hrast"
kiša i vjetar hrast
Ne plaši se uopšte.
Ko je rekao taj hrast
Plašite se prehlade?
Uostalom, do kasne jeseni
Stoji zeleno.
Dakle, hrast je otporan.
Tako da je vruće! (I. Tokmakova)
Fizkultminutka. "Zeleni hrast na proplanku"
Zeleni hrast na livadi
Ispružena do neba.
(Sjuckanje - ruke gore)
On je na granama usred šume
Velikodušno je okačio žireve.
(Sjuckanje - ruke u stranu)
A ispod rastu gljive,
Toliko ih je danas ovdje!
(nagni se i maši rukama)
Ne budi lijen i ne stidi se
Pazite na pečurke!
(nagibi naprijed)
Ovdje je žaba skočila
Izgleda da nema mnogo vode ovde.
A wah žustro skače
Direktno do ribnjaka, ne drugačije.
(skakanje u mjestu)
Pa, idemo malo.
Podignimo noge!
(hodanje u mjestu)
kao, zabavljati se,
I sleteli su na travu!
(sjedi na stolice)
A sada - još jedna misterija o hrastovim plodovima.
misterija:
U zlatnoj lopti
Hrast se sakrio. (žir)
Žir je odlična hrana za medvjede, divlje svinje, jelene, vjeverice, razne male glodare i neke ptice.
Uzima pticu u čarapi
Najbolji komad
I šta ostaje
Svinja dobija.
Divlje svinje posebno vole žir, pa čak i izreka o tome glasi: "Vepar, iako sit, pored žira neće proći." Kako to razumete? Postoji takav znak: "Mnogo žira na hrastu - za žestoku zimu."
Didaktička vježba "Sakupi žir"
Djeci se daju kartice sa brojevima. Svako dijete mora prikupiti onoliko žira (razbacanih po tepihu) koliko je označeno brojem na njegovoj kartici.
Naši preci su hrast zvali "hlebnim plodom" jer se od žira pravio brašno i pekao hleb od žira. Napravili su i piće od žira. hrastovo lišće koristi se za kiseljenje krastavaca. U kadi su se prali uz pomoć metli od hrastovog lišća.
Kora i listovi hrasta koriste se za liječenje određenih bolesti.
Što se tiče snage, hrastovo drvo se smatra jednim od najboljih. Od hrastovog drveta pravili su kapije, burad, gradili kuće, pravili nameštaj, vrata, točkove. U stara vremena, ratnici su pravili oružje od hrasta: toljage, koplja.
Od žira rastu hrastovi.
Žir i hrast
Od grane do zemlje
Pukao je stomak
zreli žir,
Stomak je težak.
On je uplašen
Plače i plače
I žira
Ne krije suze.
- Sta da radim,
Oak gigant?
Hej odgovori mi
Ja sam tvoj sin!
– Šta da radiš?
Zakopajte se u zemlju
Do proleća
Pretvori se u hrast. (Leyla Eradze)
pitanja:
1. Zašto se hrast smatra simbolom dugovječnosti, snage, zdravlja, ljepote?
2. Šta je hrastova šuma?
3. Kako rastu hrastovi?
4. Zašto je hrast dugotrajan?
5. Šta je to "močvarski hrast"?
6. Kako se rađa mladi hrast?
7. Koja šumska životinja toliko voli žir da ih jede čak i ako nije gladna?
Na kraju našeg događaja predlažem da uzmete žir koji vam se sviđa i posadite ga u ovu saksiju sa zemljom. Naši hrastovi će rasti i postajati jači i ljepši. A mi ćemo zalijevati naše žireve, obrisati lišće od prašine i popustiti zemlju.
Ljudi, jesmo li danas naučili puno novih stvari? Sada ćemo voljeti i čuvati našu prirodu. Nećemo uvrijediti drveće i žbunje. Naprotiv, trudićemo se da se češće brinemo o njima i onda će nam i oni samo ugoditi.
Dodatak 2
Eksperimentalna aktivnost u starijoj grupi.
"Karfiol"
Svrha: Pokazati da sve biljke piju vodu. Objasnite zašto zalijevamo biljke.
Zadaci: Objasnite predškolcima da sve biljke upijaju vodu i kroz to hrane svoje cvijeće i lišće.
[ Preuzmi fajl da pogledaš link ][ Preuzmi fajl da pogledaš link ]
Trebat će vam: 4 čaše vode, boja za hranu, listovi kupusa ili bijeli cvjetovi.
Iskustvo: Dodajte u svaku čašu boje za hranu bilo koje boje i stavljajte u vodu jedan po jedan list ili cvijet. Ostavite ih preko noći. Ujutro ćete vidjeti da su se pretvorile u različite boje.
Objašnjenje: Biljke uzimaju vodu kako bi hranile svoje cvijeće i lišće. To je zbog kapilarnog efekta, u kojem sama voda teži da ispuni tanke cijevi unutar biljaka. Tako se hrane cvijeće, trava i veliko drveće. Usisavanjem obojene vode mijenjaju boju.
zaključak:
U toku rada na projektu postignuti su očekivani rezultati: sumirali smo i obogatili iskustvo djece u oblasti ekološkog obrazovanja primjenom različitih metoda i tehnika. Koristili smo različite oblike aktivnosti. Zajedno sa djecom i roditeljima osmišljeni su i organizirani različiti događaji i izložbe („Zeleni svijet na izlogu“). U periodu rada na projektu, djeca su razvila emocionalne i senzualne stavove prema objektima žive i nežive prirode, vrijednu ideju o organizaciji ekoloških aktivnosti, te sposobnost za kreativne i istraživačke aktivnosti. U eksperimentalnim aktivnostima djeca su razvijala maštu, mišljenje, percepciju i formirala vještine elementarnih istraživačkih aktivnosti. Odgajali su kod djece želju za radom, uviđajući rezultate svog rada u objektima prirode. Predškolci su naučili da svoje osjećaje prenesu crtežima, zanatima i radovima. pozitivan rezultat implementacija projekta bila je stvaranje ugodnog razvojnog obrazovnog okruženja u našoj predškolskoj ustanovi
