Sve o pripremnoj grupi. Pripremna grupa za vrtić

Lekcija u pripremnoj grupi "Veselo putovanje u zemlju matematike"

Sadržaj programa:

Nastaviti učiti djecu rednom i kvantitativnom brojanju unutar 10, klasificirati predmete prema tri kriterija (boja, oblik, veličina),

Ohrabrite djecu da koriste ispravnu aktivni govor složene rečenice s veznicima: što, jer.

Razvijati kod djece sposobnost analiziranja, upoređivanja, zaključivanja, dokazivanja.

Naučite rješavati zagonetke grafički diktati, razvijaju pamćenje, pažnju, logičko razmišljanje.

Negovati želju da pomažemo jedni drugima, da zajedno savladamo poteškoće, da procenimo sebe.

Napredak lekcije:

Dat je dugo očekivani poziv,

Lekcija počinje.

WITH Dobro jutro!

Dan je počeo.

Prvo se riješimo lijenosti.

Ne ćuti na času

Svi rade, odgovorite.

Danas smo sa vama idemo na put po zemlji Matematika. A da biste se nosili sa svim poteškoćama, morate biti prijateljski raspoloženi, pomagati jedni drugima i ponesite sa sobom dobro raspoloženje. Okrenite se jedni prema drugima i nasmiješite se prijateljima i našim gostima

A na šta sve možete ići na izlet? Ako pogodite zagonetku, prepoznat ćete prijevoz koji će nam pomoći na putovanju.

Gvozdene kolibe su vezane jedna za drugu,

Jedna od njih, sa lulom, tjera sve iza sebe. (Voz)

Imate prikolice na stolu različite dužine. Izgradite niz traka vagona od najkraće do najduže. Okrenite se prikolice, provjerite slijede li brojčanim redoslijedom jedna za drugom. Provjerite (prvi, drugi, treći, četvrti, peti). Direktno i obrnuto brojanje.

Koliko vagona ima voz? (pet)

Koji je red plavog vagona? (3)

Koje je boje četvrti auto?

Koji je redosled automobila između 1 i 3?

Jesmo li spremni za putovanje?

Pogodite zagonetke i saznaćete koga ćemo danas posetiti?

Ovaj medvjed voli med

Ide u posjetu prijateljima.

Pomoći ću svima od srca,

Evo IA opet u žurbi.

Voli da piše naglas

Ko je ovo? (Winnie the Pooh)

Šta nije sreća? -

Negde sam izgubio rep!

Tako bih lutao u tuzi,

Samo da ne znaju

O nevolji mog prijatelja.

Pogodi ko sam ja? (Magarac Eeyore)

ja sam mali, roze,

Živim u bajci

u mojim prijateljima magarcima,

medvjed, sova

I sivi zec

Lako ćete se upoznati

Kad se zovem

Odgovorićete tačno. (prasić)

Živi u šumi, u rupi,

I poznato deci

Oni koji poštuju prijateljstvo,

Za gosta ne štedi čaj.

Dobro uhranjen gost, ponekad se desi

Čak se i zaglavi u vratima! (zec)

Ona je mudra. I šta sakriti -

Pot će moći potpisati

I nađi čipku u šumi.

Hoćeš li imenovati njenog drugara? (Sova)

Iz koje su bajke ovi likovi? Znate li ko je napisao ovu priču?

Igra "Pažnja"

Pogledali smo naš voz. Pratimo kretanje: 1 kavez gore, jedna ćelija lijevo, 1 ćelija dolje. Gdje smo završili? (Lokomotiva se može pomicati da ukaže na kretanje)

Naš voz je stigao na prvu stanicu. Ovdje živi fantastični medvjedić Winnie the Pooh. Za vas je pripremio zabavne zadatke.

1) 5 medvjedića

Mama me je stavila u krevet.

Čovek ne može da spava

Koliko ljudi ima dobar san? 5-1=4

2) 2 guske su plivale u ribnjaku,

Troje je ostalo u dvorištu.

Koliko je gusaka bilo?

Brojite brzo! 3+2=5

3) Duvao je vjetar, list se otkinuo.

I drugi je pao.

4) Jež je otišao u pečurke,

Pronađeno 10 crvenokosih.

8 spusti korpu,

Ostalo je na poleđini.

“Koliko kapica za mlijeko od šafrana nosite

Na tvojim iglama, ježe? 10-8=2

5) Grupa beba pataka

Žele da plivaju i rone.

2 - otplovio

2 - zaronio duboko.

Obojite kuglice crvenom, žutom i zelene boje tako da redoslijed loptica u svakom redu bude drugačiji (1 učenik ispunjava zadatak na tabli)

Hajde da se sada malo odmorimo u šumi.Šta je šuma? Razmislite i recite šta raste u šumi? Reci mi šta više drveća ili jele u šumi? Zašto?

Koje životinje žive u šumi? Diktirajte kojim putem moramo ići da uđemo u šumu. Evo nas u šumi.(slušajte muziku: "Zvuci šume")

Ruke podignute i mahnute

Ovo su drveće u šumi.

Laktovi savijeni, četke potresene -

Obara rosu sa drveća.

Ruke podignute i mahnute -

Ptice lete prema nama

Kako sjedaju, da pokažemo

Krila preklopljena.

Naišao je oblak i počela je kiša. Šta da radimo? Šta nam može pomoći?

Zagonetka: spašava od kiše, smoči se, ali ne smoči. (Kišobran.)

Sada ćemo sami sebi napraviti kišobran. Grafički diktat

OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"VRTIĆ KOMBINOVANOG TIPA br.3"

Sažetak otvorene lekcije

u pripremnoj grupi

"Mogu!"

Sastavio: edukativni psiholog

Kunakovskaya E.V.

Donskoy

Sažetak otvorene lekcije

u pripremnoj grupi

"Mogu!"

Predmet: "Razvoj kognitivnih procesa".

Ciljevi: 1. Razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja;

2. Proširivanje opšte perspektive;

3. Podučavanje vještina samoregulacije;

4. Smanjenje opšte anksioznosti;

5. Podizanje samopouzdanja;

6. Korekcija hiperaktivnosti.

Oprema: lopta, listovi za odgovore za vježbe, jednostavne olovke za svako dete glatki i rebrasti flomasteri po jedan (za svako dete), kasetofon sa snimkom lagane muzike, zastavice u boji.

Napredak lekcije:

1. Zapisnik sa sastanka.

Svi stanu u krug.

Zdravo! Drago mi je da vas sve ponovo vidim. Pozdravimo se.

Onda svi uglas kažu: - Dobar dan! Dobar dan!

Sunce, svetlost, zemlja!

Drago mi je da te vidim

Moji prijatelji i ja!!!

Momci, zamislite da možete samo da pevate. Svako treba da peva svoje ime, a svako ponavlja za njim.

3. Vježba "Prenesi svoje raspoloženje."

A sada predlažem da svoje raspoloženje prenesete uz pomoć izraza lica.

4. Vježba "Pitanja".

Djeca primaju loptu i dodaju je jedni drugima. Ko ima loptu u rukama odgovara na pitanje: - Ko vas je danas prvi pozdravio?

Koji je danas dan u sedmici?

Koje je tvoje srednje ime?

Koji su dani susjedi utorka?

Koji je dio dana?

Koje je sada godišnje doba?

Koliko dana u sedmici?

Koliko mjeseci u godini?

Kada ti je rođendan?

Gdje živite (adresa)?

Koje ljubimce poznajete?

Koje divlje životinje poznajete?

Navedite tri povrća.

Navedite tri voća.

Šta su susjedi okoline?

Ko liječi ljude?

Ko peva pesme?

Imenujte brojeve - susjede broja 2.

Ko će se brinuti o vama u vrtiću?

Koliko imaš godina?

5. Igra "O, kako sam ja dobar momak."

Djeca se kreću u krugovima.

Psiholog bilo koji broj. Kada zazvuči broj "sedam", djeca zastaju, pljesnu rukama i kažu: "O, kako sam ja dobar momak!" Zatim se igra ponovo pokreće.

6. Vježbe za razvoj fine motorike.

6.1. "Perem ruke."

Djeca oponašaju pokrete:

- otvori slavinu

- "spustimo ruke pod vodu";

- “peremo ruke sapunom”;

- “svaki prst pjenimo”;

- "isprati sapunicu";

- “Otresite kapljice vode”;

- "zatvori slavinu";

- Osušite ruke peškirom.

6.2. "Prsti" poljubac".

Svaki prst treba redom dodirivati ​​palac.

6.3. "Prepleteni prsti."

Preplićemo prste tako da prvo mali prst jedne ruke bude ispred, a zatim druge.

7. Vježba "Četvrti ekstra".

Djeca su pozvana da sjednu za stolove. Na svakoj tabeli su obrasci, koji pokazuju 4 reda sa slikama; 3 slike u svakom redu su objedinjene zajedničkim značenjem, a četvrta je suvišna. Trebali biste pronaći i precrtati dodatnu sliku u svakom redu.

8. Vježba "Prepoznavanje figura".

Djeci se pokazuje tabela sa 9 geometrijski oblici, vrijeme ekspozicije - 15 sekundi. Moraju da upamte oblike. Odmah nakon emisije potrebno je da u obrascu za odgovore precrtaju 9 figura koje se vide u tabeli, koje su među ostale 24 figure.

9. Vježbe za razvoj fine motorike.

9.1. "Hajde da zapalimo."

Djeca sa zategnutim olovkama kotrljaju - prvo okruglom, zatim sa rebrasta površina- između spojenih dlanova.

9.2. Stavite ruke na sto, dlanovima prema gore. Podižite prste svake ruke jedan po jedan.

10. Etida "Od sjemena do drveta".

Djeca su pozvana da se vrate na tepih.

Psiholog kaže:

„Postao si malo smežurano seme. Položen je na zemlju (djeca leže na tepihu u fetalnom položaju). Sunce ju je obasjalo, kiša je prolivena, postepeno je iz njega izlegla mala klica. Rastao je, rastao (djeca polako ustaju), sprijateljio se sa suncem i pretvorio se u veliko izvaljeno drvo (djeca ustaju u svoju punu visinu). Svojim granama je pozdravljala druga stabla, ljubazno šuštala svojim zelenim lišćem i davala svoju ljubav svima (djeca se rukuju raširenim na vrhu, okrećući tijela u različitim smjerovima i smiješeći se jedno drugom).

11. Igra "Gluposti".

Djeca se pozivaju da sjednu na tepihu u krug. Psiholog kaže: "Ja ću započeti rečenicu, kraj joj je pogrešan, a ti ćeš smisliti pravi kraj."

Leti na nebu tokom cele godine.

Znam da je to... nilski konj (helikopter).

ljubav majmune

Zreli ... tulipani (banane).

Lovi ... mačke (miševe) spretno

Velika mišolovka.

Bila jednom jedna starica

U malom ... jastuk (koliba).

Sjedeći na kamilici ... starac (buba).

Nilski konj je stavio u usta ... krtica (sendvič).

12. Igra "Mi gradimo rime."

Od djece se traži da dovrše rečenice:

Šest šušti u rupi ... (miševi).

Obukao sam jorgovanu plisku ... (bluzu).

Blizanci su obukli dva ... (prsluk).

Sipaj, kanarince, malo vode za mene u ... (kanaricu).

Ova peciva vredi... (bagel).

13. Vježba "Talasi".

Psiholog poziva djecu da stanu u krug i "pretvore" se u talase. Jedno od djece je "kupačica". On je u centru kruga. "Talasi" mrmljaju i nježno i nježno miluju "kupača". različitim dijelovima tijelo. Svako dijete treba da se kupa.

14. Rezultat lekcije je vježba "Ocjenjivanje".

“Naša lekcija je došla do kraja. Sada će svako od vas ocijeniti svoj rad. Dođi za sto. Koje zastave vidite? (crvena, žuta, zelena, plava). Zapamtite: crvena zastava - sve je ispalo u redu; žuta - sve je ispalo dobro; zeleno - samo dio zadataka je obavljen po želji; plava - nije ispala onako kako ste hteli. Razmislite i uzmite pravu zastavu.

Djeca ocjenjuju svoj rad, ja fiksiram izbor svakog djeteta.

15. Zbogom.

Djeca se vraćaju na svoja mjesta za stolovima. Svi uglas govore:

Uradili smo dobar posao

Naučili smo mnogo

Malo bolje.

I igrali su zajedno!

Psiholog: - „Bravo! Hvala svima na pažnji!”

Napredak lekcije:

1. Zapisnik sa sastanka.

2. Vježba "Pjevaj svoje ime"

3. Vježba "Daj svoje raspoloženje".

4. Vježba sa loptom "Odgovori na pitanje".

5. Igra "O, kako sam ja dobar momak!".

6.1. "Pranje ruku";

6.2. "Prsti poljubac";

6.3. "Prepleteni prsti."

7. Vježba "Četvrti dodatak".

8. Vježba "Prepoznavanje figura".

9. Vježbe za razvoj fine motorike:

9.1. "Dobijamo vatru";

9.2. "Podignimo prste."

10. Etida "Od sjemena do drveta".

11. Igra "Gluposti".

12. Igra "Izgradnja rime".

13. Vežbanje talasa.

14. Rezultat lekcije je vježba "Ocjenjivanje".

15. Zbogom.

Nema čega da se plašite. To ne znači da je dijete bolesno ili defektno. Takva grupa se propisuje ako liječnici sumnjaju da je zdravlje određenog djeteta slabije od standardnog.

Pravila pripremna grupa u fizičkom vaspitanju je nešto niža nego kod ostalih. Na primjer, ako cijela grupa mora trčati dugu distancu u ograničenom vremenskom periodu, onda je za djecu koja podliježu restriktivnim standardima važno jednostavno nositi se s distancom, a ponekad se njeno trajanje skrati.

Pripremna grupa za fizičko vaspitanje u bašti podrazumeva i poseban odnos prema deci: vaspitači moraju paziti da se dete ne napreže. Neprihvatljivo je imati takvo obrazovanje koje bi bilo štetno, nanijelo štetu zdravlju.

O čemu se radi

Najčešće je ograničenje fizičkog vaspitanja pripremna grupa. Ali ovo nije jedina opcija. Postoji nekoliko vrsta izuzeća koji se međusobno razlikuju po karakteristikama. Međutim, da biste razumjeli suštinu ograničenja, prvo morate razmotriti temu. U vezi sa čime se uvodi pripremna grupa za fizičko vaspitanje?

Obrazovanje, kultura u ovom aspektu su element školski program, V bez greške uključeno u strategiju odgoja djece, bez obzira na smjer, specijalizaciju obrazovne ustanove. Nakon završene škole i upisa na fakultet, mladić koji je u prošlosti imao ograničenja ponovo će dobiti pripremnu grupu iz fizičkog vaspitanja, jer takvu stavku u obrazovnom programu imaju i univerziteti. Karakteristično je i za institucije srednjeg nivoa, stručne - jednom riječju, koristi se svuda i svuda.

Da li je potrebno?

Statistike pokazuju da u U poslednje vreme sve je više učenika sa pripremnom grupom za fizičko vaspitanje. Sama djeca često nisu nimalo zadovoljna ovim predmetom obrazovnog programa, pa čak i roditelji sumnjaju u to. To je bio razlog da se razmotri inicijativa za ukidanje discipline. Istraživanje problema sa različite stranke, poslanici su došli do zaključka da bi u ovom trenutku fizičko vaspitanje neophodno bilo nerazumno ukidati ga.

Kako kažu stručnjaci, ne treba čekati na isključenje subjekta u budućnosti. Ako je pripremna grupa za fizičko vaspitanje imenovana u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, školi, fakultetu, morat ćete slijediti pravila: savladavanje programa je neophodno ako nema kontraindikacija za to. Treba napomenuti da uključivanje u grupu u kojoj se primenjuju smanjeni standardi nije posledica kontraindikacija na sportsku aktivnost, već samo moguća opasnost pod povećanim opterećenjima. Istovremeno je neophodna određena redovna obuka za puni razvoj telo deteta.

Da li je to moguće ili ne?

Kako biti na fizičkom vaspitanju u pripremnoj grupi za Federalni državni obrazovni standard ili dobiti potvrdu o nemogućnosti bavljenja sportom u okviru obrazovni proces? Ovo je dostupno samo nakon položenog specijalizovanog pregleda u javnoj bolnici. Doktori, nakon što su pregledali zdravlje djeteta, određuju nivo koji je prihvatljiv za njega fizička aktivnost. Ako su pokazatelji ispod norme, donosi se odluka o uključivanju u posebnu ili pripremnu grupu. Fizičko vaspitanje u vrtiću, školi, fakultetu organizuju vaspitači i vaspitači na način da se niko iz grupe, bez obzira na karakteristike tela, ne oseća ugroženim.

Zaključak o zdravstvenom stanju donosi ljekar ili zdravstveni radnik zaposlen u obrazovnoj ustanovi. Ljekar ispisuje uvjerenje koje treba dati na mjestu studiranja, navodeći razloge za prijem u posebnu ili pripremnu grupu. Fizičko vaspitanje u vrtićima, školama, stručnim i visokoškolskim ustanovama će se ovom detetu predavati u skladu sa medicinskim indikacijama.

Šta je češće?

Prilično velikom procentu djece ljekari preporučuju časove fizičkog vaspitanja u pripremnoj grupi, ali je raspoređenost u posebnu grupu mnogo rjeđa. Ovakvo ljekarsko uvjerenje nije razlog za potpuno isključenje fizičkog vaspitanja iz obrazovnog programa za dijete, već samo osnov za primjenu sniženih standarda na njega, dok sama nastava ostaje ista kao i za sve ostale. Izuzetak - specifične karakteristike organizme, u odnosu na koje medicinski certifikat doktor jasno propisuje: to se ne može učiniti. Tada nastava fizičkog vaspitanja u pripremnoj grupi podliježe medicinskim uputama.

Pored specijalne i pripremne grupe, zakonom su uvedene i glavne i grupe za vježbanje. Prvi uključuje sve učenike koji nemaju ograničenja u sportskoj aktivnosti, a drugi se izdaje djeci kojoj je zabranjeno bavljenje tjelesnim vaspitanjem. Takvi pacijenti moraju redovno posjećivati ​​ambulantu, gdje se, pod nadzorom ljekara, bave bilo kojom vrstom fizičke aktivnosti. U obrazovnoj ustanovi, studentu, studentu koji ima odgovarajući sertifikat, odmah se upisuje kredit iz discipline.

Ima li razlike?

Prilikom planiranja fizičkog vaspitanja za pripremnu grupu, nastavnik vodi računa o tome da postoji vrlo malo razlika za takve učenike u odnosu na one koji su raspoređeni u glavnu kategoriju. Postoje ustupci u pogledu testova, standarda: ne morate ih polagati. Ali svi ostali časovi, odnosno trening, učesnici takve grupe su u rangu sa apsolutno zdravom decom.

Kao što pokazuje praksa, podjela na četiri grupe se ne uzima u obzir u svim obrazovne institucije. Sa terapijom vježbanja, to je prilično lako objasniti: vrlo je malo djece koja pripadaju ovoj kategoriji, a razlozi za svrstavanje su ozbiljni. Nemaju svaka škola, ustanova srednjeg ili višeg nivoa osobe zadužene za terapiju vježbanjem. Ali što se tiče pripremnog i specijalnog, oni često ne prave nikakve razlike, dele učenike samo u dve kategorije: glavnu grupu i onu na koju se moraju primeniti posebni zahtevi. I ispada da učitelj, s obzirom da je to nemoguće za pripremnu grupu u fizičkom odgoju, primjenjuje na ovu kategoriju ne samo ograničenja koja su joj svojstvena, već i ona naznačena za specijalne, odnosno ozbiljnije.

I kako procijeniti?

Šta ne može da radi pripremna grupa u fizičkom vaspitanju? Prije svega - proći standarde na općeprihvaćenom nivou. Ovo s pravom izaziva sumnju: kako onda vrednovati aktivnosti učenika? Na kraju krajeva, grupe su grupe, i prolaze ili ne, konačnu ocjenu za kvartal, pola godine ili godinu ipak će se morati postaviti.

Trenutno se karakteristike ovog pitanja razmatraju u pismu Ministarstva prosvete, izdatom 2003. godine. U njemu se ukazuje na prisustvo glavne, pripremne, posebne kategorije, razlike u obrazovni programi, razne strukture klasa i ograničenja volumena. Zakonodavci su posebnu pažnju posvetili stepenu savladanosti programa i metodama za procjenu ove činjenice.

I šta se kaže?

U skladu sa ovim pismom, uobičajeno je da se u pripremnu grupu svrstavaju fizički nedovoljno razvijena deca, kao i ona sa lošom obučenošću, zdravstvenim odstupanjima, ali beznačajnim. Program obuke za ovu kategoriju učenika odgovara osnovnom. Ograničenja se nameću samo na intenzitet, zapreminu opterećenja. U nekim slučajevima takva ograničenja se uvode na kratak vremenski period.

Za procjenu napretka potrebno je primijeniti opšte osnove, odnosno one koje se odnose na glavnu grupu. Zadatak nastavnika je da osigura da učenici ne prave pokrete koji su kontraindicirani od strane ljekara. Prilikom formiranja procjena za izvještajni period, odluka se donosi na osnovu tekućih ocjena. Najvažnije su ocjene dobijene kao rezultat savladavanja određene teme. Za godinu se procjena vrši analizom indikatora šest mjeseci, kvartala.

Ako je doktor rekao - tako je neophodno

Kada doktor djetetu ispiše potvrdu kojom se potvrđuje da je uključen u pripremnu grupu za fizičko vaspitanje, šta ne treba raditi, on u dokumentu naznači, a riječima objašnjava detaljnije i razumljivije. Začudo, ne samo djeca, već i njihovi roditelji, kao i nastavnici, ne obraćaju uvijek dovoljno pažnje na to. Morate biti svjesni: ako su liječnici uočili kontraindikacije, ograničenja, vrijeme dozvoljeno za nastavu, morate slijediti ova pravila kako se ne biste suočili s pogoršanjem stanja djeteta. Grupe ne treba zbuniti: ono što je napisano u sertifikatu je ono što jeste. Naznačen je pripremni - to nije razlog za paniku i potpuno zabranu pohađanja tjelesnog djeteta, jer nedostatak tematskog obrazovanja negativno utječe na zdravlje, buduće mogućnosti, pa čak i samosvijest.

Izbor optimalne grupe za program fizičko vaspitanje sprovedena prije početka obuke u ustanovi. Svaki savremeno dete ima ličnu kartu u ambulanti na koju je raspoređen. Dokument pokazuje kojoj grupi pripada.

Kako se to saznaje?

Raspoređivanje u određenu grupu moguće je samo kada dijete pregleda kvalifikovani pedijatar. Doktor procjenjuje anamnezu, trenutne zdravstvene pokazatelje, studije opšte stanje, na osnovu čega formuliše zaključke o atribuciji na određene grupe. Prilikom donošenja odluke u korist posebnog, potrebno je odmah opisati obrazloženje, navesti dijagnozu koja je izazvala takav zaključak, a također opisati povrede tijela, karakterizirajući ih prema općeprihvaćenoj skali stupnjeva. Neki posebni slučajevi zahtijevaju prikupljanje ljekarska komisija donošenje konačne odluke.

Iz godine u godinu zadatak djeteta i roditelja je da se podvrgnu potvrdnim mjerama za produženje dobijenog statusa ili prilagođavanje u korist relevantnijeg trenutnog stanja. Mijenjaju grupu ako redovni pregledi pokažu pogoršanje, poboljšanje zdravlja.

Radovi i pravila

Kao što je gore pomenuto, pripremne, glavne grupe su angažovane zajedno. Razlika između ove djece je samo u standardima koji se na njih primjenjuju i obavezama njihovog ispunjavanja, a prilagođava se i intenzitet nastave i obim.

Kada je raspoređeno u posebnu grupu, dijete i njegovi roditelji treba da znaju šta bi trebalo da bude u takvoj kategoriji. Inače, sam proces debagovanja sistema fizičkog vaspitanja u odnosu na posebnu grupu zahteva izdavanje internog školskog naloga koji potpisuje direktor. Njime se reguliše ko je uključen posebna grupa. Dodatno, moguće je formirati tim stručnjaka koji putuju kako bi utvrdili sastav grupe studenata uključenih u poseban program. Za predmetnu kategoriju potrebno je organizovati 2-3 polusatna časa sedmično. Zadatak nastavnika je da spriječi bilo kakva opterećenja koja su zabranjena za određenog učenika.

Ko gde: glavna grupa

Da bi se razumjelo po čemu se oni mogu klasificirati različite grupe, a i da bi se utvrdilo koliko je zadatak određenom bio ispravan, vrijedi pažljivije razmotriti koji su uslovi za uključivanje u sve kategorije. Na primjer, glavna uključuje djecu koju karakteriziraju:

• odsustvo zdravstvenih problema;
• blagi poremećaji.

Potonjima se smatraju:

• prekomjerna težina;
• diskinezija;
• blage alergijske reakcije;

Šta je moguće?

Na osnovu raspoređivanja u glavnu kategoriju, dete će morati da položi standarde predviđene programom, da učestvuje u programu fizičkog vaspitanja, polažući ga u potpunosti. Osim toga, možete raditi u sportske sekcije, sudjelovati u natjecateljskim događajima, uključujući olimpijade, turnire, planinarenja. Djeca koja pripadaju glavnoj grupi mogu pohađati program dodatno obrazovanje u specijalizovanim ustanovama: DYUKFP, DYUSSH.

Neke zdravstvene karakteristike nameću ograničenja na određene vrste aktivnosti, ali nisu kontraindikacija za uključivanje u glavnu grupu za školski program fizičkog vaspitanja. Na primjer, vodena sorta je zabranjena za one koji pate od perforacije bubne opne, a veslanje, vožnja bicikla, boks - sa okruglim leđima. Kratkovidnost, astigmatizam se smatraju kontraindikacijama za boks, skijanje u planinama, motociklizam, kao i za dizanje tegova i ronjenje. Po pravilu, dete i njegovi roditelji su svjesni razvojne patologije, zdravstvenog problema, a ljekar formuliše preporuke u vezi sa fizičkom aktivnošću koja je u konkretnom slučaju zabranjena.

Čini se da je moguće, ali izgleda da nije

Pripremni obuhvataju djecu raspoređenu u drugu grupu iz zdravstvenih razloga. Statistički pokazatelji pokazuju da u ovom trenutku svaki deseti učenik pripada ovoj kategoriji, a često je učestalost i veća. Ako je dijete fizički slabo, zdravlje karakteriziraju morfološka i funkcionalna odstupanja, postoji rizik od razvoja specifičnih patologija, potrebno je proći program fizičkog odgoja u pojednostavljenom obliku. U pripremni razred uključuju djecu koja su se identifikovala hronične bolesti tokom perioda remisije. Trajanje - do pet godina (obično).

Upis u pripremnu grupu omogućava nastavu u skladu sa uobičajenim programom fizičkog vaspitanja, ali će se neke vježbe i vrste treninga morati isključiti. Specijalisti mogu dozvoliti nekoj deci da polažu standarde, učestvuju u događajima. U nedostatku takve dozvole, takve fizička aktivnost zabranjeno.

Zabranjeno je!

Kada je raspoređeno u pripremnu grupu, dijete ne može učestvovati na takmičenjima bez posebnih uputa ljekara. Kategorična zabrana se nameće na dugo trčanje, brojna ponavljanja vježbi, opterećenja visokog intenziteta.

Nastavnik je dužan da odabere set vježbi za učenike koji su raspoređeni u pripremnu grupu. Važno je uzeti u obzir specifičnosti svakog od njih konkretan slučaj, zasnivati ​​se na podacima iz medicinskog kartona, što ukazuje moguće kontraindikacije. Doktor, koji izdaje potvrdu za upis u pripremnu grupu, u dokumentu naznačuje vremenski okvir za prelazak djeteta u glavnu grupu.

Šta je dozvoljeno?

Mora se shvatiti da u nedostatku fizičkog vaspitanja i razvoj djeteta može poći naopako. Na osnovu toga su razvijene preporuke za stalnu aktivnost u odnosu na one koji su raspoređeni u pripremnu grupu. Otvoreni časovi u fizičkom vaspitanju i redovnoj nastavi povezani su sa potrebom obezbeđivanja sledećih elemenata nastave:

• hodanje (umjesto trčanja);
• alternacija vježbe disanja i složene aktivnosti
• mirne igre koje nisu povezane s naglim pokretima;
• duge pauze za opuštanje.

Da li neko zna koja je korist od pripremne grupe? Mnoge roditelje djece vrtićke dobi muči pitanje: da li poslati svoje voljeno dijete u vrtić ili ga ostaviti pod nadzorom bake i djeda. Naravno, u svakom slučaju, sve je individualno i na vama je da odlučite, ali pošto ste se bolje upoznali sa onim što čeka vašu bebu, u prvom obrazovne ustanove, biće vam lakše da prihvatite pravi tretman.

• Prije svega, vrtić je svojevrsna stepenica u razvoju Vaše bebe. Odrastajući, naša djeca postepeno ulaze u to odraslog života, čiji se način često uvelike razlikuje od ugodne kućne zabave, gdje se sva pažnja posvećuje samo njemu i sve želje se odmah zadovoljavaju. U vrtu dijete uči da se prilagodi ustaljenoj rutini i određenom ritmu života – to su prvi koraci samostalnosti i samodiscipline.
• Drugo, takve grupe se razlikuju samo po tome što se ovdje djeca ciljano razvijaju i pripremaju za sljedeću fazu.

Uglavnom u ovome starosnoj grupi nastavak primjene igre uloga u nastavi predškolske djece. U pripremnoj grupi koriste se integrisani (složeni) časovi, o čemu će se raspravljati nešto kasnije i direktno se razvija potrebne vještine kod djece ove starosne grupe.

Hajde da pogledamo konkretnim primjerima svaku od ovih metoda.

Nastava u pripremnoj grupi vrtića:

Igre uloga u razvoju predškolskog djeteta

Što se tiče igara uloga: uz pomoć ovakvih igara djeca konsoliduju sposobnost međusobne interakcije, odnosno sposobnost saradnje, razvija se sposobnost interakcije subjekta (konsolidacija znanja o oblicima, bojama, veličinama raznih objekti).

Mašta se razvija uz pomoć animacije likova igračaka, lutaka.

U ovom uzrastu djeca već mogu samostalno izmišljati uloge za sebe i igrati se bez direktnog učešća vaspitača, ali je uloga odrasle osobe da kreira subjekt- okruženje za igranje i stvoriti odgovarajuću atmosferu. Dijete bira ulogu za sebe (majka, graditelj, doktor), a zatim se ponaša prema odabranom zapletu. Ovo jača sposobnost prenošenja svoje akcije s jednog predmeta na drugi, upoređivanja svojih postupaka s radnjama ljudi oko sebe.

Nastavnik se mora pripremiti neophodne komplete igračke kojima mogu da očaram decu igrom, a zatim ih poguram da se igraju. To možete učiniti ako sami pokrenete igru, na primjer, ovako: „Ja sam doktor. Ja ću se pobrinuti za djecu. Ovdje će biti moja bolnica. Udjite ko treba da se leci. Kitty, jesi li bolesna? Gdje te boli? Pokaži mi vrat i uho. Sada ćemo izmjeriti temperaturu, evo, držite termometar. Boli li te ruka?" Tada učitelj, uz igračke, može počastiti djecu, a zatim pozvati djecu da se igraju sama.

Naravno, u grupi se više pažnje poklanja razvoju brojanja, čitanja, prvih matematičkih vještina, pisanja.

Kompleksna nastava u pripremnoj grupi

Kao što smo ranije rekli, kompleksni časovi su veoma efikasni za razvoj sposobnosti dece. Njihova karakteristična karakteristika je kombinacija razne vrste aktivnosti u jednoj sesiji. Promjena u vrstama akcije savršeno je kombinirana s aktivnom - pokretnom prirodom djece i pomaže da se predmet (ili fenomen) koji se proučava sa različitih gledišta. Lekcija takođe predviđa konsolidaciju novih znanja u praksi. Prednost je što dijete nema vremena da se umori od količine novog stečenog znanja, te da u pravo vrijeme nova vrsta"apsorbovane" informacije.

Sveobuhvatna nastava pomaže da se izglade kontradikcije koje nastaju između pedagoške obuke i prirodnog razvoja ličnosti budućeg učenika, čime se eliminira sukob između mobilne prirode predškolca i procesa sticanja novih informacija.

Kombiniranje u potrebnim omjerima fragmenata poboljšanja govornih sposobnosti, kreativnosti, razvoja fizičko zdravlje u jednom kompleksna lekcija, nastavnik može zadržati pažnju djece visoki nivo dosta dugo, a to se odnosi na djecu različitog temperamenta i sposobnosti. U integriranoj lekciji, gotovo svako dijete će pronaći zanimljive teme za sebe.

Glavna područja u kojima se djeca podučavaju u pripremnoj fazi su:

• razvoj govora;
• upoznavanje prirode;
• poznavanje sveta oko sebe;
• casovi likovne umjetnosti, modeliranje, aplikacije;
• matematičke vještine i logičko razmišljanje;
• razvoj pamćenja uz pamćenje malih pjesama;
• jačanje fizičkog zdravlja, korištenje vježbi i nekih drugih sposobnosti.

Uzmimo primjer složene lekcije iz područja upoznavanja prirode, razvoja govora i vještina crtanja. Predstavićemo ga u sažetom obliku kako bismo razumeli suštinu.

Čas u pripremnoj grupi vrtić na temu: "vrabac"

• Dajte djeci znanje o vrapcu.
• Naučite da prepričavate tekst, držeći govora koje je koristio autor, bez prekidanja niza. Nastavite učiti djecu da crtaju pticu, stvarajući kompoziciju.
• Rečnik: vrabac, vrabac.
• Razvijte povezani govor fine motoričke sposobnosti ruke
• Vježbajte onomatopeju, sposobnosti brojanja i sastav brojeva.
• Uliti radoznalost, ekološku percepciju svijeta.

Oprema:

• Slika sa likom vrapca i natpisom.
• Audio zapis zvukova vrapca.
• Lutka od rukavica Vrabac ili izrezana figurica ptice od papira.
• listovi albuma sa nacrtanim obrisom (kontura olovkom), olovke u boji.

Napredak lekcije:

Sada ćemo se upoznati sa malom pticom. Ovo je vrabac. (Pokažite sliku i pročitajte natpis).

Pogledaj vrapca. Veličine je papagaja (15 cm), smeđe boje sa sivim akcentima.

Vrabac se kreće malim skokovima i ispušta zvukove: "chik-chirik". Slušajte ga kako cvrkuće. (Uključuje audio snimak).

Pokušajte sami da kažete "cvrkut cvrkut". (Onomatopeja).

Kako se zovu pilići vrapca? Ponovimo piliće drugih ptica.

Igra "pogodi curu"

Kukavica - ... ovo je kukavica.

Pile roda - ... ovo je roda.

Vrana pile je ... ovo je vrana.

Čvorak - ... ovo je čvorak.

Sova pile - ... ovo je sova.

Pile ždral - ... ovo je ždral.

A sada hajde da se igramo.

Dinamična rekreacija "Vrapci traže hranu"

Djeca imitiraju let ptica i trče iza stolova na tepih, na kojem se nalazi mnogo srednjih dugmadi. To su žitarice i druga hrana za ptice. Učitelj nudi da uzme dva zrna - vrabac neće uzeti više. Djeca lete po hranu nekoliko puta. Zatim prebrojite broj dugmadi. Kaže se da se četiri sastoji od dvije dvojke.

Sada nastavak priče o karakteristikama ponašanja i života vrapca.

Vrapci su smiješne ptice koje se kreću. Jednom se desila takva priča. Učitelj kaže pripovijetka sa elementima prikazivanja šta se dešava, možete privući momke.

Čitanje priče o vrapcu, poznatim piscima. Zatim oslikajte na listu epizodu iz priče na pripremljenom listu papira (dopušteni su obrisi skice).

Mobilna igra "Ptice lete kući"

Djeca lete kao ptice. Ako čuju imena ne-ptica, zastaju. A kada čuju riječi "vrapci idu kući" - trče na tepih i stoje u gnijezdima (obručima).

Vrane lete kući.

Vrapci lete kući.

Odnijet ćete svoje crteže kući i, gledajući ih, pričati nam o vrapcu.

Zatim pročitajte pjesmu ili zbrku jezika o vrapcu.

Pripremna grupa (6-7 godina). Dolazi ključni period u životu šestogodišnjeg djeteta, njegovih roditelja i nastavnika pripremne grupe - priprema za školovanje. Predškolsko dijete treba pripremiti, moralno, fizički i intelektualno, stvarajući uslove za formiranje preduvjeta školovanje i socijalizacija.

U nastavku su prikupljeni svi materijali koji se posebno odnose na ovo starosna kategorija. Sažeci zanimanja, scenariji praznika, zabave.

Aktivnosti, igre, odmori sa djecom 6-7 godina

Uključuje sekcije:

Prikazuju se postovi 1-10 od 83064 .
Sve sekcije | Pripremna grupa. Senior predškolskog uzrasta. Djeca 6-7 godina

Scenarij praznika za djecu pripremne grupe "9. maj - dan sjećanja i slave" Uz muziku djeca ulaze u sobu, preuređena u kolone 1leader: Zdravo, dragi roditelji! Skupo djeca! Već 74 godine mirno sunce sija nad našom rodnom Rusijom, prije 74 godine, Veliko Otadžbinski rat. 2 vodeći: Naš narod pobedio fašiste...

Multifunkcionalni ekran pomaže u rješavanju sljedećeg zadataka: Pružiti djeci mogućnost da samostalno mijenjaju okruženje za igru ​​kako bi obogatili iskustvo igre; Razvijte sve komponente rasadnika igrice: obogaćivanje igračkih radnji, tema i zapleta igara, mogućnost ...

Pripremna grupa. Stariji predškolski uzrast. Djeca 6-7 godina - Sažetak integrirane lekcije za Majčin dan u pripremnoj grupi

Publikacija "Sažetak integrirane lekcije za Majčin dan u pripremnom ..." Djeca ulaze u sobu. Čuvar ekrana za Majčin dan. - Ljudi, pogledajte gde smo stigli? Tako neobično danas u našoj sali. Šta je ovo? (u holu se nalaze stolovi sa prazninama za izradu cveća, makaze, olovke, flomasteri, lepak. Po mom mišljenju naša sala...

Biblioteka slika MAAM

Počeli smo sa radom tako što smo zamolili momke da donesu svoju fotografiju ispruženu ruku gore. Ako nije bilo, sami su to uradili. Trebalo je kartu učiniti realnijom. Tada je bilo potrebno kupiti najmanji vazdušni baloni i naduvajte ih. Deca su probala...

Projekat "Bašta na prozorskoj dasci" za djecu od 5-6 godina Vrsta projekta: informativni i kreativni. Prema sadržaju: nastavni, kognitivni, istraživački. Po broju učesnika u projektu: grupa. Članovi. Djeca 5 - 6 godina, vaspitač, roditelji. trajanje. Kratkoročno (1 mjesec. Relevantnost. Projekat je usmjeren na...

Sinopsis GCD-a o podučavanju pismenosti djece pripremne grupe za školu „Zvuk [h]. slovo H" Tema: “Zvuk h. Slovo H” Svrha: upoznati djecu sa glasom [h] i slovom H. Obrazovni zadaci: 1) Učvrstiti sposobnost djece da razlikuju glas [h] od više glasova, slogova , riječi; 2) vježba u određivanju mjesta glasa u riječi (početak, sredina, kraj riječi); 3) vježbati djecu u...

Pripremna grupa. Stariji predškolski uzrast. Djeca 6-7 godina - Foto reportaža "Akcija" Pričvrstite najskuplje "u pripremnoj grupi za školu"

Akcija "Shitch najskuplje" pripremne školske grupe "Kapelka" MAOU srednja škola br. 1 (strukturni odjel "Dječji vrtić") u Tobolsku. Mnogi roditelji nisu svjesni da je prijevoz djece bez autosjedalice smrtonosna opasnost po zdravlje bebe. Roditelji trebaju...

Sportsko takmičenje u preskakanju konopca (preskakanje sportskog užeta, stariji predškolski uzrast Svrha: propaganda zdravog načina životaživot. Ciljevi: razviti interesovanje za nastavu fizička kultura i sport; propaganda aktivan odmor; pomozi u oblikovanju...

Konsultacije za roditelje "Razvoj fonemskog sluha kod djece 5-6 godina""Razvoj fonemskog sluha kod djece 5-6 godina" U razvoju dječjeg govora velika uloga igra formiranje fonemskog sluha. fonemski sluh naziva se sposobnost razlikovanja jednog glasa od drugog, zbog čega se pojedinačne riječi prepoznaju i razumiju. Kada nije formirana...

Scenario matineja "8. mart" (pripremna grupa) Scenario matineja "8. mart" (pripremna grupa) Prije početka podjele cvijeća sa brojevima za lutriju Djeca ulaze u dvoranu uz muziku i plešu sa srcima Vodeći. Opet je došlo proljeće, ponovo je donijelo praznik. Radostan, svetao i nežan praznik, praznik za sve...

Znanja, vještine i sposobnosti djece od 5-6 godina.

Uslovi za ZUN paket za dijete koje ide u prvi razred su različiti, a zavise od programa koji se koriste u nastavi mlađih učenika.

intelektualni razvoj

Pretpostavlja se da dijete od 6-7 godina zna kako se kontrolirati i ispravljati greške, sposobno je zapamtiti niz slika u količini od 10 komada i na osnovu njih sastaviti detaljnu i koherentnu priču. Može postaviti slike u nizu od 4-8 komada. Tečno u brojanju unapred i unazad u okviru 20, obavlja operacije brojanja + - 1,2 do 10. Sakuplja slike od 6-10 delova, lako pamti 2 ili više katrena, prepričava bajke i kratke priče.

Do sedme godine dijete je slobodno da se kreće u vremenskim prikazima i razumije razliku između življenja i nežive prirode. Razlikovati domaće i divlje životinje.

Govor

Govor 6-godišnjeg predškolca formiran je bez agramatizama, dijete lako mijenja nastavke u pridevima, koristi brojeve u govoru, deminutivne sufikse u imenicama. Sa zanimanjem učestvuje u igrama dramatizacije, zapletu igranje uloga, zna da preuzima uloge i da se ponaša prema radnji.

Grafičke vještine

Do sedme godine predškolac može slobodno koristiti olovku, olovku, lenjir i gumicu. Nije teško izvoditi grafičke diktate koji imaju za cilj učvršćivanje vještina orijentacije u prostoru. Zna kako samostalno crtati figure, bojati i šrafirati, bez napuštanja kontura. U bilježnicama s velikom ćelijom, vještine pisanja su fiksne štampana slova i brojevi.

Diploma

U pripremnoj grupi fiksiraju se vještine u razlici između samoglasnika i suglasnika, razlici između slova i glasova, podjeli riječi na slogove, odabiru riječi za željeno slovo. Poznavanje ruske abecede i čitanje slog po slog je takođe poželjno za upis u prvi razred.

Samo zajedničkim naporima roditelja i nastavnika može pozitivni rezultati u odgoju i obrazovanju djece predškolskog uzrasta.