Kartei kognitive Forschungsaktivität Nachwuchsgruppe. Kognitive und forschende Aktivitäten in der frühen Altersgruppe
Zusammenfassung der kognitiven Forschungsaktivitäten im ersten Nachwuchsgruppe
Thema: „Wasserspiele. Ertrinken – nicht ertrinken“
Dieses Material wird nützlich sein für Vorschulerzieher in Arbeit an kognitive Entwicklung mit Kindern im Alter von 2-4 Jahren und für Eltern.
Ziel: um elementare kognitive Forschungsaktivitäten zu bilden.
Aufgaben:
lehrreich:
- Vorstellungen über die Eigenschaften von Wasser (sauber, durchsichtig, fließend, warm) festigen;
- sich durch Forschungsaktivitäten mit den Eigenschaften von Objekten (Gummi, Stein) vertraut machen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten und ihren Eigenschaften feststellen;
- Kinder ermutigen, Objekte zu untersuchen, ihre Vermutungen auszudrücken und Schlussfolgerungen zu ziehen;
Entwicklung:
- Wortschatz entwickeln und Dialogische Rede;
- taktile und kinästhetische Sensibilität entwickeln, Feinmotorik Hände;
- Interesse am Experimentieren entwickeln;
- sich entwickeln auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung;
lehrreich:
- die Entwicklung einer konstruktiven Kommunikation und Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu fördern;
- Klärung und Konsolidierung der Regeln sicheres Verhalten in der Nähe von Gewässern, sicheres Verhalten beim Spielen mit Steinen;
- Genauigkeit beim Spielen mit Wasser zu kultivieren, vorsichtige Haltung zum Wasser.
Ausrüstung und Materialien: ein Modul zum Spielen mit Wasser, eine Tanya-Puppe, kleine Massagebälle, eine Kindertasche, und da sind Kieselsteine drin; Musik Spalte, Laptop, Papierhandtücher.
Klangbegleitung: MP3-Aufnahme „Doll's Cry“, „Sounds of Water“ (das Geräusch von Wasser, das aus einem Wasserhahn läuft, das Geräusch von Regen, das Rauschen eines Baches, das Rauschen des Meeres).
Video-Unterstützung: Präsentation "Wassergeräusche" (Video "Wasserhahn", Video "Regen", Video "Bach im Wald", Video "Meer").
Wortschatzarbeit: Ball - weich, leicht, rund (blau, rot, grün), warm, stachelig, mehrfarbig; Steine - hart, kalt, schwer; sinken - nicht sinken; Wasserhahn, Bach murmelt.
Unterrichtsfortschritt:
ICH. Erzieher:- Leute, könnt ihr jemanden weinen hören? ( die Aufnahme "Weinen der Puppe" ertönt).
- Tanya Puppe kam zu uns! ... Der Lehrer liest ein Gedicht von A. Barto vor:
Unsere Tanja weint laut
Hat einen Ball in den Fluss fallen lassen.
Still, Tanechka, weine nicht!
Der Ball wird nicht im Fluss versinken!
Erzieher: - Haben wir Mitleid mit der Puppe! (Kinder streicheln die Puppe).
- Was denkst du, der Ball ist im Fluss ertrunken? (Aussagen der Kinder)
II. eines. Erzieher:- Wir werden es jetzt überprüfen, wird der Ball im Wasser versinken oder nicht? Nimm einen Ball.
- Was hast du genommen? (Ball).
- Rollen Sie den Ball in Ihren Händen (Massage der Handflächen).
- Welche Form hat der Ball? (runden). Welcher Farbe? (Einzelantworten der Kinder).
- Wie fühlt er sich? (stachelig, warm). Klick auf den Ball: hart oder weich? (Sanft). Leicht oder schwer? (hell).
Erzieher: Welche Farbe hat mein Ball? (mehrfarbig). Wiederhole, welcher Ball? (Einzelantworten). Lassen Sie nun die Kugeln ins Wasser fallen. Heruntergefallene Bälle? Wieso den?
- Nun, Tanechka, der Ball ist leicht. Es versinkt nicht im Wasser! Aber du, Tanechka, spielst nie wieder allein am Fluss, ohne Erwachsene!
2.Handyspiel "Mein fröhliches, klingende Kugel!»
Erzieher: Was können Bälle noch? (springen). Lass uns mit dir spielen! Eins, zwei, drei, vier... in Bälle verwandelte Kinder!!!
Meine fröhliche, klangvolle Kugel!
Wohin bist du abgesprungen?
Blau, Rot, Cyan
Verfolge dich nicht! (Kinder springen).
Das sind die Bälle: Mädels und Jungs !!!
Und jetzt gehen wir, wir heben unsere Beine.
So, so heben wir unsere Beine (Kinder gehen auf der Stelle)
(Kinder tun Atemübungen um die Atmung 2-3 mal wiederherzustellen)
3. Erzieher:- Puppe Tanechka hat sehr gerne mit dir gespielt, sie möchte dir etwas geben (Kinder nehmen Steine aus ihrer Handtasche).
- Was hast du genommen? (Steine).
- Sind die Steine hart oder weich? (fest). Schwer oder leicht? (schwer). Steine sind schwer, hart und kalt. Wie kann man mit Steinen spielen? (wir legen die Regeln eines sicheren Spiels fest). Glaubst du, Steine können wie Kugeln schweben? (Kinder raten). Lass uns das Prüfen. Senken Sie die Steine vorsichtig ins Wasser ab. Ertrunken? (ertrunken.) Warum sind die Steine gesunken? (weil sie schwer sind.) Kannst du die Steine im Wasser sehen? Und warum? (weil das Wasser klar ist).
4. Kinder sitzen auf Stühlen.
Erzieher:- Leute, wisst ihr, wo der Wodka lebt? Ich schlage vor, dass Sie sich die verschiedenen Wassergeräusche genau anhören und versuchen, dieses Geräusch zu erraten (Kinder erraten zuerst das Wassergeräusch nach Gehör, jedes Geräusch der MP3-Aufnahme entspricht einem Video in der Präsentation).
"Klänge des Wassers":
- das Geräusch von Wasser, das aus dem Wasserhahn läuft (während Sie dieses Video ansehen, legen Sie die Regeln für den sparsamen Umgang mit Wasser beim Waschen von Kindern fest);
- Geräusche des Regens;
- das Rauschen eines Baches;
- Meeresrauschen.
III. Hast du Lust, heute zu spielen? Heute haben wir gelernt, dass Bälle nicht im Wasser versinken, weil sie ... sondern Steine sind ... Sie müssen vorsichtig mit Kieselsteinen spielen, Sie können sie nicht werfen! Und wir wissen auch, dass es unmöglich ist, ohne Erwachsene am Fluss, am Meer zu spielen. Unsere Puppe Katya erinnerte sich an alles und Sie auch. Lass uns mit der Puppe spazieren gehen und wir zeigen dir, wie man mit Kieselsteinen spielt.
Elena Skulganova
Informativ- Forschungstätigkeit in der jüngeren Gruppe
Damit Experimentierspiele erfolgreich sind Nachwuchsgruppe, haben wir versucht, ein geeignetes Umfeld für die Entwicklung des Themas zu schaffen, in dem das Zentrum des Experimentierens den Hauptplatz einnimmt "Sand-Wasser". Die Eltern kamen gerne der Bitte nach, sich an der Auffüllung des Notwendigen zu beteiligen Ausrüstung: Muscheln, Kieselsteine, verschiedene Behälter, Trichter, Plastikdosen, Schwämme, Korken. All dies ermöglichte es uns, alle Arten von Spielen durchzuführen - Experimente. Beispielsweise befinden sich in einer Wasserschüssel verschiedenfarbige Kugeln, die mit einem Sieb aufgefangen und nach Farbe sortiert werden müssen; eine Schüssel, aus der Sie mit einem Becher Wasser schöpfen und mit einem Trichter in eine Flasche gießen müssen; eine Pipette zum Gießen von Wasser von einem Behälter in einen anderen usw. Auf den anderen Tisch werden Schüsseln mit Müsli gestellt - die Schlüssel sind in einem versteckt, sie müssen im anderen gefunden werden - Grieß und Buchweizen. Um Brei zu kochen, muss Grieß vom Buchweizen getrennt werden - durch ein Sieb mit Griff und in ein transparentes Sieb geben Plastikflasche werfen Sie die Bohnen mit einem schmalen Hals.
Wir laden Kinder ein, Koloboks zu formen, dabei bekommen sie eine Vorstellung davon, was aus nassem Sand geformt werden kann.
Das Spiel "Wer wird sich mit dem Tröpfchen anfreunden" führt Kinder in die Tatsache ein, dass Wasser sauber und schmutzig sein kann, was für das Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen notwendig ist.
Das Spiel "Magische Schatten" Wir führen die Tatsache ein, dass ein Schatten erscheint, wenn Sie auf ein Objekt leuchten.
Das Spiel "Bunte Eiswürfel" gibt die Idee, dass Eis gefrorenes Wasser ist.
Wir spielen die folgenden Spiele - Experimentieren: "Warm kalt", "Schaum", "Fisch gefangen", "Gieße das Wasser", "Fang den Ball mit einem Netz", "Lass uns den Sand streicheln", "Lass uns auf den Haken hauen", „Den Hügel schmücken“, „Schmückt die Wiese“, usw.
In diesem Alter legen wir beim Experimentieren das Ziel des Experiments fest, helfen den Kindern, einen Plan für seine Umsetzung zu überdenken und gemeinsam mit den Kindern durchzuführen notwendige Maßnahmen. Wir beziehen Kinder nach und nach in die Vorhersage der Ergebnisse unserer ein Aktion: "Was passiert, wenn wir auf einen Löwenzahn pusten?"
Kindern das Picken und Finden beibringen notwendiges Material und Ausrüstung, führen Sie die einfachsten Aktionen aus, sehen Sie sich das Ergebnis an Aktivitäten, wodurch sie ihre eigene Forschungstätigkeit von Kindern entwickeln.
Wir treten als Partner auf, finden mit den Kindern heraus, wie man den Ring in einem Wasserglas versteckt, was dazu nötig ist, legen wir fest. Dann prüfen wir alle Lösungsvorschläge der Kinder. Als nächstes planen wir unsere Aktivität: zum Beispiel: Wir werden das Glas mit Papier umwickeln, aber es ist nicht da, dann werden wir das Wasser mit Farben tönen. Wir finden heraus, welche Farbe sich am besten eignet, um den Ring zu verstecken. Im Gange Aktivitäten Wir besprechen, was getan wird und was passiert. Dann tun wir das gemeinsam Schlussfolgerungen: Das Wasser war farblos, und dann wurde es farbig, vielfarbig, das Wasser kann seine Farbe ändern. Das Wasser war durchsichtig, wurde aber undurchsichtig usw.
Während des Arbeitsprozesses führen wir Kinder in die Eigenschaften und Qualitäten von Materialien wie z Stein: sie sind groß und klein, schwer und leicht, hart, sinken. Gebäude können aus Steinen gebaut werden.
Steine, Sand, Wasser sind ständig vorhanden Gruppe. Zusammen mit Kindern studieren wir ihre Eigenschaften, spielen mit ihnen, basteln, was später zu Dekorationen wird. Gruppen: aus Steinen ausgelegt und bemalt "Blume-Sieben-Blume", baute einen Weg zum Häschenhaus. Hier manifestieren sich kreative Qualitäten, Fantasie entwickelt sich und sensorische Fähigkeiten. Wir wiederholen Erfahrungen und Beobachtungen, verkomplizieren, übertragen ab Gruppen in Thema Umwelt umgekehrt. Allgemein Forschung Aktivität, versuchen wir einzubeziehen verschiedene Typen Aktivitäten: ins Spiel, direkt lehrreich Aktivität, Spaziergang.
Für die Entwicklung von kreativen Forschungstätigkeit im Gange Kinderexperimente, wir füllen unsere Ecke ständig auf. Neue Artikel für Kinder verfügbar gemacht (z.B. Netze, Gummistreifen, Stücke Wellpappe usw.) ermutigen Sie sie, mit diesen Materialien zu experimentieren. Daher das Interesse der Kinder an diesem Aktivitäten und Neugier entwickeln.
Während der Arbeit, beim Spielen mit Kindern, versuchen wir, Problemsituationen zu schaffen, die es dem Kind ermöglichen, einige unabhängige Schlussfolgerungen zu ziehen. Zum Beispiel die Entwicklung des Plots Rollenspiel, empfehlen wir, Kuchen zur Behandlung von Puppen mit trockenem Sand zuzubereiten. Der Versuch, daraus Torten zu formen, scheitert zunächst, während die Kinder selbst erkennen, was sie nicht können und warum. Das Scheitern lenkt die Aufmerksamkeit darauf, die Eigenschaften des Sandes aufzudecken. Entstehenden Problemsituation aktiviert kognitive Aktivität von Kindern. Um einen Ausweg aus dieser Situation zu finden, schlage ich vor, dass die Kinder den Sand nass machen und erneut versuchen, Kuchen zu backen. Kinder freuen sich, dass es ihnen diesmal gelungen ist.
Problematische Situation, Ausfall in Aktivitäten, der Austausch des Materials und seine sensorische Prüfung führt zu einem Bewusstsein für die Eigenschaften des Materials (Sie können aus nassem Sand modellieren, Kinder lernen die Untersuchungsmethoden kennen, um Eigenschaften zu identifizieren (drücken, mit der Handfläche drücken, sowie Möglichkeiten, den Sand zum Modellieren geeignet zu machen.
In Bearbeitung Wissen Alle Sinne werden einbezogen. Das Kind hört zu, schaut, schmeckt, fängt Gerüche ein und entdeckt die Vielfalt der Zeichen von Objekten. Dazu bringen wir dem Baby Untersuchungsmethoden bei. Ihre Bildung erfolgt, wenn das Kind die sensorischen Standards des Hörens beherrscht (Skala musikalischer Klänge, Sprachphoneme); visuell (Farbpalette, geometrische Formen) ; taktil (Darstellungen von Eigenschaften wie heiß – kalt, weich – hart, glatt – rau); olfaktorisch.
Mithilfe von Experimenten ist es für ein Kind einfacher, Zusammenhänge und Muster in der Welt um es herum zu verstehen und herzustellen.
Jeder weiß, dass das wichtigste Baby lernt zu Hause von der Kommunikation mit den Eltern, der Teilnahme an täglichen Aktivitäten und der Beobachtung der Handlungen von Familienmitgliedern. Eltern können mit natürlichen Situationen viel für die Entwicklung tun. (auf dem Heimweg, zu Hause in der Küche, im Laden, beim Baden des Kindes). Deshalb versuchen wir, die Eltern in die gemeinsame Lösung dieser Probleme einzubeziehen. Ich weise Eltern darauf hin, dass Neugier eine Charaktereigenschaft ist, die es zu entwickeln gilt junges Alter dass das angeborene Bedürfnis nach neuen Erfahrungen die Grundlage eines harmonischen Menschen ist umfassende Entwicklung Kind.
In unserem Kindergarten ein experimentelles Verwandte Aktivitäten„Approbation und Umsetzung der Prinzipien der Pädagogik von M. Montessori in Bildungsprozess". M Montessori in ihrer Arbeit nahm guter Platz Wasserübungen. Sie wollte Eltern und Lehrern was zeigen erstaunliche Verwandlungen mit Kindern auftreten, wenn sie mit Wasser spielen, machen Sie sich mit seinen Eigenschaften vertraut. Wir schließen M. Montessori Wasserübungen in allen Arten ein Aktivitäten. Zur Entwicklungsumgebung Gruppen In Übereinstimmung mit dem Thema des Experiments schließen wir und ein didaktische Materialien Herr Montessori. Wir tun es die folgenden Übungen Wie Wasser von einem Gefäß in ein anderes gegossen wird, "Aus einer Teekanne in eine Tasse gießen", "Wasser durch drei Trichter gießen", "Stilles Wasser in der Mitte des Kreises", "Klingendes Wasser", „Wasser nimmt Gestalt an“ usw.
So können wir sagen, dass speziell organisierte Forschung eine Gelegenheit für grandiose Entdeckungen von Kindern ist, eine unerschöpfliche Quelle des Erhaltens neue Informationen und positive Gefühle. Die Umsetzung all dieser Arbeiten trug zur Schaffung der Grundlage für die Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern im Bereich der Kenntnis der Umgebung, Entwicklung kognitive Fähigkeiten, Tätigkeit.
Vorausplanung informativ- Forschung Aktivitäten Aktivitäten.
Jugendgruppe.
Unbelebte Natur.
Aktivitäten Material und Ausrüstung
1. Wasser Lassen Sie uns herausfinden, welche Art von Wasser. Eigenschaften aufdecken Wasser: transparent, geruchlos, rieselfähig, einige Stoffe lösen sich darin auf. Drei Behälter: leer, mit sauberes Wasser, gefärbtes Wasser mit Aromazusatz; leere Gläser.
2. Wasser Herstellung farbiger Eiswürfel. Kindern vorstellen dass wasser in der kälte gefriert, farbe löst sich darin auf.
Tassen, Formen, Farbe, Fäden.
3. Schnee Schneemann. Machen Sie den Kindern klar, dass Schnee einer der Wasserzustände ist.
Schneemann aus Schnee, Fassungsvermögen.
4. Air Was ist in der Verpackung? Um Kindern erste Ideen zum Thema Luft zu vermitteln, sei es Eigenschaften: unsichtbar, geruchlos, formlos.
Plastiktüten, Gläser mit Deckel.
5. Luftspiele zum Aufspüren von Luft. Detektion von Luft im umgebenden Raum.
Kindern vorstellen, die Person atmet.
Cocktailröhren, Luftballons, Bänder.
6. Sand, Ton.
Wir sind Zauberer.
Eigenschaften von Sand und Ton: Fließfähigkeit, Bröckeligkeit; verändern ihre Eigenschaften bei der Wechselwirkung mit Wasser. Transparente Behälter mit Sand und Ton, ein Behälter mit Wasser.
physikalische Phänomene.
Nr. Objekt Name des Experiments Zweck der experimentellen Forschung Aktivitäten Material und Ausrüstung
1. Farbe Magischer Pinsel. einführen mit dem Erhalt von Zwischenfarben durch Mischen von zwei Grundfarben. Farben, Palette, Pinsel, Piktogramme mit zwei Farbflecken, Blätter mit drei, gezeichnet
2. Ton Ratet mal, wessen Stimme? Lernen Sie, den Ursprung von Geräuschen zu identifizieren und zwischen Musik- und Geräuschgeräuschen zu unterscheiden. Metallophon, Pfeife, Balalaika, Holzlöffel, Metallplatten, Würfel, Schachteln gefüllt mit Knöpfen, Erbsen, Hirse, Papier.
3. Wärme Heiß - kalt. Lernen Sie, die Temperatureigenschaften von Stoffen und Gegenständen zu bestimmen. Wasserbehälter unterschiedliche Temperaturen, Bad.
Nr. Objekt Name des Experiments Zweck der experimentellen Forschung Aktivitäten Material und Ausrüstung
1. Sinnesorgane Unsere Helfer. einführen Kinder mit Sinnesorganen und deren Zweck, mit dem Schutz der Sinnesorgane. Schachteln mit Löchern, Zitrone, Tamburin, Apfel, Zucker,
Handgemachte Welt.
Nr. Objekt Name des Experiments Zweck der experimentellen Forschung Aktivitäten Material und Ausrüstung
1. Papier Papier, seine Qualitäten und Eigenschaften. Zu lehren, Dinge aus Papier zu erkennen, einige seiner Eigenschaften (Farbe, Oberflächenstruktur, Festigkeitsgrad, Dicke, Saugfähigkeit) und Eigenschaften zu bestimmen (zerknittert, zerrissen, geschnitten). Papier, Schere, ein Behälter mit Wasser.
2. Holz Holz, seine Qualitäten und Eigenschaften. Lerne Dinge aus Holz zu erkennen; bestimmen ihre Qualitäten (Härte, Oberflächenstruktur - glatt, rau; Festigkeitsgrad) und Eigenschaften (schneidet, schlägt nicht, sinkt nicht ins Wasser). Holzgegenstände, Behälter mit Wasser.
3. Stoff Stoff, seine Qualitäten und Eigenschaften. Kindern beizubringen, Dinge aus Stoff zu erkennen, ihre Qualitäten und Eigenschaften zu bestimmen. Proben Baumwollfabrik, Schere, Behälter mit Wasser.
Synopse der kognitiven - Forschungsaktivitäten in der zweiten Nachwuchsgruppe "Bekanntschaft mit den Eigenschaften des Wassers"
Ziel: Entwicklung bei Kindern kognitives Interesse Such- und Forschungsaktivitäten durch Bekanntschaft mit den Eigenschaften des Wassers.
Aufgaben:
Lehrreich:
Stellen Sie die Eigenschaften von Wasser vor: flüssig, hat keine Farbe, keinen Geruch, keinen Geschmack, ist eingefärbt andere Farbe; Geben Sie das Konzept der Bedeutung von Wasser im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen an.
Die Fähigkeit zu bilden, die einfachsten Verbindungen zwischen Objekten und Naturphänomenen herzustellen;
Um die Fähigkeit zu entwickeln, einen Dialog mit dem Erzieher zu führen: zuhören und verstehen diese Frage um es klar zu beantworten.
Entwicklung:
Entwickeln Sie Neugier und Achtsamkeit logisches Denken ihre eigenen Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Lehrreich:
Kinder in Spiel- und Sprachinteraktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu erziehen;
Kultivieren Sie Respekt vor Wasser;
Machen Sie es sich zur Gewohnheit, Wasser sorgsam und klug zu verwenden;
Kultivieren Sie die Liebe zur Natur.
Wortschatzarbeit: farblos, transparent, flüssig, geschmacklos, gefärbt, hell.
Ausstattung für Lehrer/Kinder: Wasser in Tassen, leere Tassen, Kieselsteine, Zucker, Farben, Pinsel.
Vorarbeit: Lesen von Kinderreimen, Gedichten, Lesen eines Gedichts von K. I. Chukovsky „Moidodyr“, „Fedorino Trauer“, Betrachten von Illustrationen, einer Lehrergeschichte über Wasser, Zusammenarbeit in der Ecke der Natur.
GCD-Fortschritt.
Kinder stehen im Kreis, zusammen mit der Erzieherin sagen sie:
Ich bin dein Freund und du bist mein Freund
Lass uns zusammen Händchen halten
Und lächelt euch an!
Viel zu lernen. Wir müssen aufpassen, keinen Lärm zu machen, einander zuzuhören.
Aussehen. Heute haben wir einen Gast. Wer ist es deiner Meinung nach? Das ist ein Tropfen. Sie hat Rätsel für dich mitgebracht. Willst du sie hören?
„Sie ist im See, sie ist in der Pfütze.
Sie kocht in unserem Wasserkocher.
Sie läuft in den Fluss, murmelt. Was ist das?"
„Damit Regen vom Himmel fällt,
Brotähren wachsen lassen
Damit Schiffe segeln
Küsschen kochen
Damit es keinen Ärger gibt -
Ohne (Wasser) können wir nicht leben.
Worum geht es bei diesen Rätseln? Deshalb werden wir heute über Wasser sprechen.
Was ist also Wasser? Wasser ist eine Flüssigkeit. Sie fließt. Es kann in etwas gegossen, gegossen, gegossen werden. Hier stehen Wassergläser auf den Tischen. Versuchen Sie, Wasser von einem Glas in ein anderes zu gießen. Was passiert mit Wasser? Das ist richtig, sie gießt. Wir können Wasser in einem dünnen Strahl gießen, es fließt ohne Unterbrechung. Also, was ist das Wasser? Richtig, es ist flüssig. (Korrekturen mit Kindern).
Schau dir die Wasserbecher an. Welche Farbe hat das Wasser? Richtig, Wasser hat keine Farbe. Sie ist farblos. Geben Sie nun die Steine in das Glas. Was ist passiert? Kannst du die Steine sehen? Wenn wir sie gut sehen können, ist das Wasser klar. (Korrekturen mit Kindern).
Hier kommen Jungs an den Tisch. Ich habe Wasser in einem Glas, was ist das? (Farben). Was denkst du, passiert mit dem Wasser, wenn ich Farbe hinzufüge? Mal schauen. (Der Lehrer nimmt Farbe mit einem Pinsel auf und taucht sie in ein Glas Wasser, mischt gut). Was ist mit dem Wasser passiert? Richtig, sie hat die Farbe gewechselt. Wasser hat keine Farbe, aber es kann leicht in jeder Farbe gefärbt werden. Wasser ändert seine Farbe je nachdem, was. Was kommt dazu.
Glaubst du, Wasser schmeckt gut? Es ist Wasser in den Tassen, probieren Sie es aus. Was ist sie? Das Wasser ist geschmacksneutral. Können wir den Geschmack von Wasser verändern? Fügen wir dem Wasser Zucker hinzu, mischen Sie gut. Versuchen Sie es mit Wasser. Wie hat das Wasser geschmeckt? (Süss). Und jetzt gebe ich ein paar Tropfen ins Glas Zitronensaft. Jetzt ausprobieren, wie schmeckt das Wasser? (Sauer). So können wir nach Belieben den Geschmack von Wasser verändern.
Jetzt riechen Sie das Wasser. Was kannst du über den Geruch von Wasser sagen? Richtig, das Wasser hat keinen Geruch.
Fizminutka.
"Der Regen tropfte auf die Handfläche ( rechte Hand links berühren)
Auf Blumen (das Öffnen der Hand wie eine Knospe wird gezeigt)
Und auf der Strecke (beide Hände vor dir)
Es schüttet, es schüttet, oh-oh-oh (Kopfschütteln)
Wir liefen nach Hause (auf der Stelle laufen).
Wir haben also gelernt, dass Wasser eine Flüssigkeit ist. Sie ist flüssig. Es kann gegossen, in verschiedene Behälter gegossen werden.
Wasser ist farblos. Es hat keine Farbe, aber es kann leicht in jeder Farbe gefärbt werden. Auch das Wasser ist klar.
Wasser hat keinen Geruch.
Wasser ist für jeden Menschen sehr wichtig. Was meinen Sie. Wieso den? Wozu dient Wasser? (Trinken, Essen kochen. Pflanzen gießen, Kleidung waschen, Geschirr spülen, Gemüse, Obst, Hände waschen, waschen und waschen usw.).
Wer braucht noch Wasser? (Tiere, Fische, Pflanzen, Vögel usw.).
J/N „Wer braucht Wasser?“
Schau, das ist ein Reifen, und auf dem Teppich sind Bilder. Sie müssen die Bilder auswählen und in den Rahmen legen, die Wasser benötigen. (Kinder wählen Bilder aus und legen sie aus).
Leute, wer braucht Wasser? Ja, alle Lebewesen brauchen Wasser. Was passiert, wenn es kein Wasser gibt? (Antworten von Kindern).
Absolut, alles Leben auf der Erde braucht Wasser. Ohne Wasser sterben alle Lebewesen. Daher muss Wasser gespart, richtig und mit Bedacht verwendet werden. Wie kann man Wasser sparen? (Behälter nicht verstopfen, Wasserhahn schließen usw.).
Hier sind einige interessante Dinge, die wir über Wasser gelernt haben.
„Haben Sie von Wasser gehört?
Sie sagen, sie ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und am Wasserhahn.
Kochen auf dem Herd
Der Dampf aus dem Kessel zischt,
Löst Zucker im Tee auf.
wir merken es nicht...
Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser -
Immer unser Begleiter.
Wir können nicht ohne Wasser waschen.
Nicht essen, nicht trinken
Ich wage es dir zu sagen:
Ohne Wasser können wir nicht leben.
Und im feuchten Waldsumpf,
Begleitet uns immer
Unser Begleiter ist das Wasser!“
Nun, es ist Zeit für unser Tröpfchen zu gehen. Und sie hat uns kleine Tröpfchen als Andenken hinterlassen. Droplet hofft, dass Sie immer Wasser sparen.
Die Lehrerin der zweiten Jugendgruppe Tokhtarova E.I.
Elena Antyschewa
Arbeit mit Kindern der jüngeren Gruppe bereitet mir große Freude. Sie sind sehr empfänglich für alles Neue, Ungewöhnliche, zeigen großes Interesse an unterschiedlichen Beobachtungen, Erfahrungen, Experimente.
Mit Beginn des Frühlings beschlossen wir mit den Kindern, das Keimen von Zwiebeln zu beobachten, ihre Eigenschaften kennenzulernen, und mein Ziel war es auch, die Kinder von der Nützlichkeit dieses Gemüses für die Gesundheit jedes einzelnen von ihnen zu überzeugen. Leider lehnen Kinder das Essen sehr oft ab, wenn sie Zwiebeln darin sehen.
Zunächst haben wir die Zwiebel untersucht und festgestellt, dass sie hart, glatt, rund und gelb ist. Es gibt eine Spitze und eine Wurzel (unten, was bedeutet, dass die Zwiebel wachsen wird.
Dann hat es uns geschmeckt. Sie kamen zu dem Schluss, dass es bitter ist, in den Augen brennt, Sie zum Weinen bringt, aber es ist sehr nützlich, es hat viele Vitamine und Sie müssen es unbedingt essen, um nicht krank zu werden.
Dies endete der erste Teil unseres Experiments.
Nachdem die Zwiebel untersucht worden war, beschlossen wir, sie in ein Gefäß mit Wasser und in die Erde zu pflanzen.
Wir haben noch einmal geklärt, wo die Zwiebel oben ist, wo die Frühlingszwiebel wachsen wird und wo die Wurzel oder der Boden ist. Wir kamen zu dem Schluss, dass die Zwiebel von unten nach unten gepflanzt werden sollte. Und damit unsere Zwiebel schneller wächst, muss sie mit warmem Wasser gegossen werden.
Damit endet der zweite Teil unserer Experiment. Der dritte Teil Experiment war es, das Wachstum von Frühlingszwiebeln zu beobachten. Mit welcher Freude Kinder sich um sie kümmerten Verneigung: bewässert, schickte ihm Küsse, streichelte seine Federn, sagte es ihm "Auf Wiedersehen" als ich es vom Tisch auf die Fensterbank entfernte.
Und damit unsere Zwiebel schneller wächst, haben wir sie nicht nur aus Gießkannen gegossen, sondern auch ein Spiel im Freien gespielt "Werde erwachsen, Zwiebel".
Als unser Strahl heranwuchs, entstand ein Gedicht darüber.
Hier haben wir einen Rochen gepflanzt
Und sie gossen Wasser aus Gießkannen.
Du, Zwiebel, wachse, wachse,
Stärke gewinnen.
So ist unsere Zwiebel gewachsen,
Oben ist ein grünes Büschel
Der Strahl wurde so zottig,
Reich an Vitaminen.
Wir werden die Trauben schneiden, sie abschneiden,
Alles fein, fein schneiden,
Und unsere Suppe dekorieren
Hier ist unser Mittagessen!
Jetzt wissen wir, dass Zwiebeln hart und bitter sind und dich zum Weinen bringen; Sie müssen von unten nach unten pflanzen, für das Wachstum von Grün brauchen Sie Wasser, Licht und Wärme. Es gibt viele Vitamine in Zwiebeln, es ist gut für die Gesundheit.
Kindern und Eltern hat es Spaß gemacht und Hausaufgaben. Wir haben uns den Zeichentrickfilm "Die Abenteuer von Luntik. Bow" angesehen.
Eine Zwiebel zu Hause anbauen
Lieblingsgerichte mit Frühlingszwiebeln kochen
Verwandte Veröffentlichungen:
Zweck: Förderung der Entwicklung von Kindern kognitive Aktivität Neugier, der Wunsch nach eigenständigem Wissen und Reflexion.
Thema: " wunderbare Welt Vulkane“ Relevanz: 1. Bildungsaktivitäten in Vorschule auf Persönlichkeitsentwicklung abzielen.
Experimentelle Forschungsarbeit an der vorschulischen Bildungseinrichtung„Was ich gehört habe, habe ich vergessen. Was ich gesehen habe, erinnere ich mich. Was ich getan habe, weiß ich.“ K. A. Timiryazev Vorschulkinder sind geborene Forscher.
Experimentelle und Forschungsaktivitäten von Kindern - Eigenschaften von Wasser. Im Rahmen des Projekts „Bildung Umweltwahrnehmungen in Kindern.
Experimentelle Forschungstätigkeit (Videobericht) Wenn Kinder zum ersten Mal in den Kindergarten kommen, beginnt für viele von ihnen ein schwieriger Anpassungsprozess. Daran gewöhnen sie sich erst einmal.
Ich bin eine Pflegekraft Seniorengruppe Kindergarten Nr. 50. Ich möchte meine Erfahrung mit Ihnen teilen experimentelle Aktivitäten im DOW. Arbeiten im Kindergarten.
Zweck: Aktivierung des kindlichen Wissens über die Sinnesorgane (Ohr, Nase, Augen, Zunge, Haut) und deren Funktionen. Aufgaben: 1) pädagogisch: Um zu lehren, zu definieren.
Organisation Kognitionsforschungsaktivitäten von Kindern
2 Jugendgruppen
Thema der Woche
Thema, Aufgaben, Materialien und Ausstattung
Platz ein Momente des Regimes
Mittel für sich selbst
Aktivitäten
erwartetes Ergebnis
Eltern einbeziehen Bildungsaktivitäten
„Kinder über Tiere“
Thema:"Ich habe ein Kätzchen"
Aufgaben:
den Begriff „Haus- und Wildtiere“ zu konsolidieren; weiterhin Kindern ein Haustier vorstellen - ein Kätzchen mit charakteristischen Merkmalen des Aussehens, was es isst.
Materialien und Ausrüstung: Spielzeug "Katze".
Demonstrationsbilder: „Lebensmittel“, „Haus- und Wildtiere“.
Video: "Kätzchen wäscht", "Kätzchen frisst", realistisches Tierspielzeug
Überlegung am Morgen: Themenalben "Haustiere"; "Wilde Tiere"; "Zoo"; Spielzeugtiere anschauen Illustrationen in Tierbüchern;
Gespräche:"Die Katze und der Hund sind unsere Nachbarn"; "Wo leben Haustiere?"; "Haustiere"; "Wo leben wilde Tiere?"; "Wilde Tiere";
: "Erzähl mir ein Wort"; « Was ist gemeinsam und wie unterscheiden sie sich? "Erraten!"; „Wer wohnt in unserer Scheune“;
Individuelle Arbeit: lade Alina und Kirill ein, geteilte Bilder zu sammeln, die Tiere darstellen; Auslegen von Zählstöcken nach dem Vorbild von „Doggy House“ mit Aidan, Valera; Übung mit Ira, Sophia D. „Versuchen Sie, es zuzuknöpfen“;
Beobachtungswanderung: ( für die Katze; hinter dem Hund) „Gäste unseres Hofes. Unsere Katze“, „Was hat eine Katze?“; "Wie frisst die Katze?"; "Wo läuft die Katze?"; Mit wem geht der Hund spazieren? - Beobachtung der Wetterlage; - hinter dem Wind; - für Passanten; - hinter dem Himmel; - hinter der Sonne
Experimentierspiel:
- "Welches Boot ist schneller?" (von einem Stück Papier oder von Papier)
- "Tropfen eines Tropfens" (bei Regen werden die Wege nass, feucht, bei starkem Regen auf den Boden große und kleine Pfützen) - "Womit füttern wir die Katze?" (Süßigkeiten, Milch, was wird sie essen)
: "Wer wohnt wo"; „Wer isst was“, „Wer ist überflüssig? »; "Sammle die Pyramide"
Individuelle Arbeit: - mit Anya S., Serezha B. Wickeln und Zeichnen eines Balls für ein Kätzchen; - mit Bogdan D., Alina K., die ein Bild begutachtet und einen Teppich für einen Hund zeichnet; - Auswendiglernen des russischen Volksliedes "Like our cat" mit Nastya D., Nadia P.; - Modellieren aus Teig und Plastilin "Würstchen für eine Muschi" mit Mila, Madina (was ist einfacher zu modellieren?); - mit Arkhip, Alina Z. beim Hochladen von geometrische Formen nach dem Vorbild von "Doggy House"; - Biete Yana, Kolya an, Puzzles zu sammeln, die Tiere darstellen; - Übung "Sammle eine Pyramide" mit Veronica, Vika; - Aufgabe für Nastya und Yegor "Versuchen Sie zu befestigen";
Lektüre: das Lied „Kisonka-Murysonka“, - Kinderreime „Like our cat“, „Tili-Bom! “, - Russische Volksmärchen „Rübe“, „Teremok“; - E. Lavrentyeva "Freundliches Kätzchen"
Experimentierspiel:-"So unterschiedliche Gerichte"
(Ware aus Verschiedene Materialien zerbrechlich, es kann brechen)
- "Geheimnisse verschiedene Ringe"(Stellen Sie Kindern Ringe in verschiedenen Formen und Größen vor (Autorad, Bagels, Trocknen). Führen Sie eine Untersuchung und Experimente mit Teig oder Plastilin durch.)
Kartensätze mit einer Vielzahl von Bildern von Tieren, Artikeln für ihre Pflege, Futter - Eine Reihe von Bildern über Tiere
Pyramiden
Sets von farbigen Sticks
Hat eine Vorstellung davon, wer Haus- und Wildtiere sind.
Kennt tierische Körperteile, was Tiere essen
Weiß Unterscheidungsmerkmale Aussehen eines Kätzchens
Wiederholen Sie das Kinderlied "Like our cat"
„Der goldene Herbst hat uns besucht!“
Thema:"Zauberin Voditsa"
Aufgaben: sich mit den Eigenschaften von Wasser vertraut machen: flüssig, hat keine Farbe, keinen Geruch, keinen Geschmack, ist in verschiedenen Farben bemalt; über die Bedeutung des Wassers im menschlichen Leben sprechen.
Materialien und Ausrüstung:
Überlegung am Morgen: Eine Reihe von Bildern und thematischen Alben "Herbst", "Gemüse", "Früchte", Illustrationen in Büchern.
Gespräche:„Wir reden vom Herbst“, „Wo wächst Gemüse?“, „Wo wächst Obst?“
Pädagogisch u didaktische Spiele :
„Fröhlicher Garten“, „Was ist was“, „Wir ernten“, „Was uns der Herbst gebracht hat“
Individuelle Arbeit: mit Kirill, Seva, um ein d / und zu leiten "Wie sieht die Figur aus?";
Übung „Legen Sie die Knöpfe in Kästchen“ mit Anya, Alina K.;
Mit Mariana und Madina
d / und „Name it right“ (zu den Themen „Kleidung“, „Schuhe“, „Geschirr“, „Haus- und Wildtiere“).
Beobachtungen zu Fuß:- Baumbeobachtung
Stumpfbeobachtung
- Fallbeobachtung
Den Wind beobachten
- Die Zeichen des goldenen Herbstes beobachten
- Sonne beobachten
- Wasserbeobachtung
- Beobachtung "Düsterer Herbst"
-
Experimentierspiel:- "Wie das Wasser spazieren ging" - "Finde heraus, was für ein Wasser" (Eigenschaften des Wassers) - "Warum ist es im Herbst schmutzig?" -
"Geschenke des Herbstes"
(Beobachtung der Luftbewegung - der Wind weht und zupft die Blätter von den Bäumen, die Blätter drehen sich in der Luft -
"Lass uns auf einem Teppich aus Blättern gehen"
( Blätter vertrocknen, fallen von den Bäumen und rascheln unter den Füßen).
- «
Dekorieren Sie den Sandkasten mit Herbstlaub
( Um bei Kindern den Namen der Grundfarben festzulegen: grün, gelb, rot. Bilden Sie weiterhin das Konzept der Größe von "groß-kleinen" Blättern)
- "Untergang - nicht Untergang"
( bestimmen Sie den Auftriebsgrad von Objekten unterschiedlicher Schwere; die Blätter sind leicht - sie schweben und andere Gegenstände?).
Abend Pädagogische und didaktische Spiele: "Finde dasselbe Blatt." "Eins, zwei, drei, zum Baum ... lauf", "Sammle die Blätter, Beulen."
Individuelle Arbeit: mit Amina und Alina Z. dirigieren ein d/ und „ Wunderbarer Beutel» (Klassifizierung von Gemüse und Obst);
Übung "Finde das Gleiche." Mit Misha P., Vova P.
Mit Madina, Egor, um herauszufinden, wie das Instrument klingt
Lektüre: A.S. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst“
E. Trutneva "Herbst"
E. Golovin "Herbst".
Und Tokmakova "Bäume".
K. Ushinsky "Streit der Bäume".
A. Pleshcheev "Fichte".
A. Fet "Herbst".
G. Skrebitsky "Herbst".
N. Sladkov "Waldgeschichten", "Unter der Kappe der Unsichtbarkeit"
„Buntes Land“ - N. Nekrasov „Vor dem Regen“
I. Bunin "Es regnet."
Experimentierspiel:„Gießen Sie das Müsli mit einem Messlöffel“ (aus einem Glas in ein Glas, aus einem Glas durch einen Trichter in ein Glas)
Sammeln:Kollektion "Geschenke des Herbstes"(Bilder, Attrappen)
Experimentierkasten Wasser
Bilderserien und Themenalben „Herbst“, „Gemüse“, „Früchte“,
Eine wunderbare Tasche mit Modellen von Gemüse und Obst
Kennt die Eigenschaften von Wasser: flüssig, hat keine Farbe, Geruch, Geschmack, nimmt verschiedene Farben an
Hat eine Vorstellung davon, dass Wasser im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen sehr wichtig ist
Legen Sie den Namen von Gemüse und Obst fest und klassifizieren Sie sie danach Gemeinsamkeiten
"Zugvögel"
Thema:"Zugvögel"
Aufgaben: Kinder an das Konzept der "Zugvögel" heranführen;
Kindern Wissen darüber zu vermitteln, welche Vögel wandern
Materialien und Ausrüstung: Themenalbum "Zug- und Überwinterungsvögel", Handzettel(Bilder aus der Serie "Zugvögel")
Überlegung am Morgen: Themenalbum "Zug- und Überwinterungsvögel"; - Illustrationen in Büchern; - Enzyklopädien
Gespräche:"Was hat ein Vogel?" (Struktur); "Welche Vögel kennst du?"; "Was fressen Vögel?"
Pädagogische und didaktische Spiele: „Eins-viele“, „Sag mir ein Wort“ (Die Krähe krächzt und der Spatz ...),
"Erraten",
„Wonach riecht es?“, „Womit spielen wir?“ (Musikinstrumente)
Individuelle Arbeit:„Bild falten“ (aus geometrischen Formen nach Vorlage) mit Anya, Amina; - Kolya und Seva einladen, die Bohnen und Erbsen in Kisten zu sortieren;
Beobachtungen zu Fuß:- Zugvögel beobachten
Regen und Wind beobachten
- Bäume ohne Blätter beobachten
- Beobachtung der Kleidung von Passanten
Experimentierspiel:- "Lass uns einen Hügel aus losem Sand bauen"
- "Sand kann laufen"
- „Fußspuren im Sand“ - „Wir werden Sandkörner sehen“
- "Aus nassem Sand geformt"
Abend Pädagogische und didaktische Spiele: "Finde denselben Vogel"
"Finden gewünschte Farbe»
"Lasst uns eine Pyramide bauen"
Individuelle Arbeit:üben Sie Yegor und Maryana darin, Objekte in der Größe zu vergleichen, und geben Sie die Ergebnisse der Vergleiche mit den Worten an: lang, kurz, identisch, gleich, länger, kürzer.
Stellen Sie Alina Z., Ira mit einer Rassel vor, üben Sie, den Klang eines Tamburins, Rassel und Rassel zu vergleichen, unterscheiden Sie die Klangfarben dieser Instrumente nach Gehör.
Lektüre: - A. Barto "Brauchen Sie eine Elster?"
- E. Blaginina "Flieg weg, flieg weg"; - E. Trutneva "Dohle"; - O. Driz "Eigenes Wetter".
I. Tokmakova "Tauben"
Elgen E. "Vogel"
Experimentierspiel:
„Papier“ (Papier ist zerrissen, zerknittert, nicht geglättet, brennt, wird nass im Wasser usw.);
"Die Feder sinkt oder sinkt nicht"
Klanginstrumente (Glocken, Trommeln, Gummi-Hochtöner, Hämmer, Rasseln usw.);
Set zum Experimentieren mit Cerealien: Tassen, Gläser andere Größe, Behälter, Gegenstände-Werkzeuge - Schaufeln, Löffel;
Bildersätze zum Gruppieren (realistische Abbildungen), Zug- und Überwinterungsvögel;
Sätze von gepaarten Bildern über Vögel;
Geschnittene Motivbilder, die Punkte darstellen, unterteilt in 2-4 Teile (vertikal und horizontal);
Vertraut mit dem Konzept
"Zugvögel".
Kennt und kann Zug- und Überwinterungsvögel einordnen
"Haustiere"
Thema:"Auf Omas Hof"
Aufgaben:
Kindern eine Vorstellung von Haustieren, ihrem Aussehen, Wohnort, Gewohnheiten und der Rolle von Tieren im menschlichen Leben zu geben.
Materialien und Ausrüstung: Milch zum Testen
Tierfiguren
Grundriss „Im Hof“
Morgen Prüfung thematisches Album "Haustiere" mit Illustrationen in Büchern, Enzyklopädien
Gespräche:"Meine Oma und mein Opa leben auf dem Land"
- "Wer wohnt in der Scheune?"
- "Welche Tiere nennt man Haustiere?"
- "Ich habe einen Hund (Katze)"
- "Wie man sich um Tiere kümmert"
- Was sind die Vorteile von Haustieren?
Pädagogische und didaktische Spiele:
- „Rate anhand der Beschreibung, um welches Tier es sich handelt“
- "Rate mal, wer wie schreit?"
Das Spiel "Magic Transformation" - 2 Optionen.
Individuelle Arbeit:
Bringe Serezha und Mila bei, Ersatzgegenstände im Spiel zu verwenden;
Verliere mit Ira und Vika die Situation "Tiere füttern";
Um mit Madina die Fähigkeit zum Vergleichen zu festigen, finden Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Tieren.
Beobachtungen zu Fuß:
- "Unsere Katze",
- "Was hat die Katze?";
- "Wo und mit wem geht die Katze spazieren?"
Beobachtung der Wetterlage;
Experimentierspiel:- "Was füttern wir der Katze?" (Süßigkeiten, Milch, Brot, was wird sie essen) - "Bläst uns der Wind ins Gesicht?" - "Wie fallen verschiedene Objekte?" (Blätter, Stift, Papier, Stein)
Pädagogische und didaktische Spiele: "Wer schreit wie" - Hörspiel; - Präsentation "Haustiere" - Designspiele "Loch für den Hund".
Individuelle Arbeit: - Mit Yegor und Vika das Gedicht „Ich habe eine Ziege“ auswendig lernen; - Alina einladen, Puzzles mit Tieren zu sammeln; - Ira und Seva einladen, Würfel mit Haustieren zu sammeln; - mit Veronica, um die Fähigkeit zur Klassifizierung von Tieren fortzusetzen; - untersuche und zeichne mit Kolya einen Ball für eine Katze.
Lektüre:
E. Charushin "Schnurrbart gestreift"
S. Marshak "Die Geschichte der dummen Maus", "Die Geschichte der schlauen Maus" - der Kinderreim "Goat-Dereza" - I. Vasilyeva-Kurk "Das Burenkin-Baby" - T. Domarenok "Um der Freundschaft willen " (Das Märchen der Tiere für Kinder)
- Rätsel, Märchen über Tiere.
Experimentierspiel:"Frische Milch ist ein Leckerbissen für eine Katze." Prüfen Sie die Milch mit kochendem Wasser auf Frische - die Eigenschaft der Milch zu gerinnen.
Rücksichtnahme: Layout "Im Hof bei der Großmutter", Figuren von realistischen Haustieren
Bildersets zum Gruppieren (realistische Bilder), bis zu 4-6 in jeder Gruppe: Haustiere, Wildtiere, Tiere mit Jungen, Vögel
Eine Reihe von farbigen Stöcken.
Tierfiguren
Grundriss „Im Hof“
Konstrukteur "Lego" - Bauernhof
Kartei mit Rätseln, Kinderreimen, Geschichten.
Eine Auswahl an Fingerspielen zum Thema "Haustiere".
Beamer, Präsentationen
Kinder haben ihr Verständnis für Haustiere geformt und bereichert: Sie erkennen sie an ihrem Aussehen, wissen, wo sie leben, was sie essen, wie man sie pflegt und versorgt.
Kinder und Eltern in ihren Familien überwachen für eine bestimmte Zeit ihre vierbeinige Freunde. Dann wird das nächste Experiment durchgeführt. Alle Familienmitglieder sollten gleichzeitig zu Hause sein. Die Katze (Hund) ist in einem anderen Raum. Gleichzeitig ruft jeder das Tier zu sich. Zu wem wird es laufen?
Schlussfolgerungen.
Anwendung
Erfahrungen
Wasser
"Wie das Wasser spazieren ging"
Zweck: eine Idee vermitteln, dass Wasser gesammelt werden kann verschiedene Themen- Schwamm, Pipette, Birne, Serviette.
Material: Schaumschwamm, eine Plastikspritze ohne Nadel, ein Gummiball, ein Wasserbad.
Der Spielverlauf - Experiment
Kunst Wort
Sie gossen Wasser in ein Becken und vergaßen es. Nach einer Weile langweilte sich das Wasser: „Hier sitze ich hier und sehe nichts, aber es gibt wahrscheinlich so viele interessante Dinge!“ Sie wollte aus dem Becken raus, aber es hat nicht geklappt - das Wasser hat keine Arme und Beine. Sie wollte jemanden anrufen, aber die Stimme des Wassers im Becken war leise – niemand hörte sie. Und dann kam meine Mutter und dachte: „Warum gibt es hier Wasser?“ nahm es und goss es in die Spüle. Wasser floss durch die Rohre und fiel in einen großen Fluss, in dem sich viel anderes Wasser befand. Und unser Wasser schwitzte mit dem großen Fluss durch die Stadt, vorbei an schönen Häusern und grünen Gärten. „Wie schön, wie wunderbar! dachte der Wodka. „Und ich hätte in meinem Becken gesessen und diese Schönheit nicht gesehen!“
Nehmen Sie einen Schaum oder einen anderen absorbierenden Schwamm, einen Gummiball und eine Plastikspritze (ohne Nadel). Gießen Sie Wasser in ein kleines Becken, bereiten Sie mehrere leere Behälter vor (Tassen, Schalen usw.). Lassen Sie Ihr Kind den Schwamm ins Wasser tauchen und zeigen Sie ihm, wie man ihn in die Tasse drückt. Dann Wasser mit einer Gummibirne aufsaugen und in ein anderes Gefäß gießen, ebenso mit einer Spritze.
"Angeln"
Zweck: Wissen über die Eigenschaften von Wasser festigen - es gießt, Sie können es durch ein Netz filtern.
Materialien: eine Schüssel mit Wasser, ein Netz, ein Sieb, ein Spielzeugsieb, kleine Spielsachen.
Spielfortschritt - experimentieren
Kunst Wort
Angler, was für ein Fisch
Hast du uns zum Mittagessen erwischt?
Er antwortet mit einem Lächeln:
- Es ist überhaupt kein Geheimnis!
Ich habe es geschafft, so weit zu fangen
Zwei löchrige Schuhe!
Gießen Sie Wasser in eine Schüssel und geben Sie dem Baby ein Fischernetz Aquarienfische, ein kleines Sieb mit Griff oder ein Spielzeugsieb. Werfen Sie ein paar ins Wasser kleine Spielsachen. Sie können auf der Oberfläche schwimmen oder auf dem Boden liegen. Laden Sie Ihr Kind ein, diese Spielzeuge mit einem Netz zu fangen. Sie können ihn bitten, bestimmte Spielzeuge zu fangen: „Fangen blauer Ballon, einen roten Fisch fangen“ usw.
Papier
1. „Zerreißt das Papier“ Kinder zerreißen buntes Papier in kleine Stücke schneiden und eine Anwendung daraus machen
2. " Papierkugeln"- um Kindern eine neue Eigenschaft des Papiers vorzustellen - das Rollen. Der Lehrer bringt den Kindern bei, Klumpen aus Papier und dann aus ihnen zu machen kollektive Bewerbung
3. " Papierstreifen» Kinder bekommen anderthalb Scheren Landschaftsblatt, und zeige dann, wie man mit einer Schere einen Streifen bekommt. Die ausgeschnittenen Streifen können verwendet werden, um herauszufinden, ob es draußen Wind gibt.
Beobachtungen:
„Beobachtung von Herbstbaum»
Zweck: Klärung der Vorstellungen von Kindern über die Hauptteile eines Baumes (Stamm, Äste, Blätter), Übung zur Unterscheidung von Blättern nach Farbe, Größe und Form. Um das Wissen zu festigen, dass im Herbst die Blätter gelb werden, fallen sie ab.
Fortschritt der Beobachtung
Es wurde plötzlich doppelt so hell,
Hof wie in Sonnenschein –
Dieses Kleid ist golden
An der Birke auf den Schultern.
Morgens gehen wir auf den Hof -
Blätter fallen wie Regen
Rascheln unter den Füßen
Und flieg, flieg, flieg...
"Welpenuhr"
Zweck: die Idee eines Babyhundes zu festigen: Aussehen, Bewegungen, gemachte Geräusche, Vergleich mit einem Spielzeugwelpen, was sind die Ähnlichkeiten, was ist der Unterschied, der Welpe lebt usw.
Nein, nicht nur ein Geschenk
Sehr schöner Welpe
Er ist noch klein...
Er geht lustig, lustig,
in Pfoten verheddert
Mein Welpe wird erwachsen -
er wird ein Hund.
Warum ist der Welpe lustig? (Kurze Beine und Schwanz, dicker Körper, schwach, verspielt.) Obwohl der Welpe klein und schwach ist, hat er ein gutes Gehör und gehorcht Befehlen.
Spiele
Sag mir ein Wort
Ziel: sich entwickeln kreatives Denken.
Der Moderator beginnt den Satz und die Teilnehmer beenden ihn.
Die Krähe krächzt und der Spatz...
Die Eule fliegt und der Hase...
Die Kuh frisst Heu und die Maus...
Erraten!
Ziel: entwickeln logisches Denken und Sprechen.
Der Pädagoge listet eine Reihe von Merkmalen auf, die für das vorgesehene Fach charakteristisch sind. Kinder müssen dieses Objekt benennen.
Köstlich, scharlachrot, zuckerhaltig.
Gelb, rot, Herbst.
Weiß, flauschig, leicht.
Verzweigt, grün, stachelig.
Braun, ungeschickt, ungeschickt.
Schlau, Rotschopf, Raubtier.
Grau, wütend, hungrig.
Wer wohnt in unserer Scheune?
Ziel: entwickeln logisches Denken, Gedächtnis.
Jeder der Spieler erhält eine Reihe von Themenbildern, auf denen Haustiere gezeichnet sind.
Der Lehrer liest das Gedicht vor, die Kinder zeigen die Ratebilder und legen sie in der Reihenfolge aus, in der die Tiere im Gedicht beschrieben sind. Gewonnen hat, wer die Bilder mit Tierbildern in die richtige Reihenfolge bringt und sie dann richtig benennt.
Wer wohnt in unserer Scheune?
Ich kenne sie alle sehr gut...
Diese gehen überall zusammen
Sie dösen zusammen auf einer Stange.
Gemeinsam früh aufstehen
Krümel, Körner picken.
Und davor ist der Himmel verborgen -
Sie schaut in den Trog
Oder mit einem Hakenschwanz,
Grabt den Boden mit einem Patch.
Und diesen nenne ich
Es ist ganz einfach, Kinder.
Sie frisst Heu, Gras
Und murmelt die ganze Zeit: "Muh-uuu."
Hier ist die Familie:
Mutter und Töchter,
Alles flauschige Klumpen
Zusammen werden sie Karotten nagen -
Sie werden einander nicht verlassen.
Dieser versteckt sich auf dem Dach -
Ich rufe, aber er hört nicht.
Gibt vor zu schlafen
Er kümmert sich um die Vögel.
Dieser ist schwarz und zottelig.
Er ist unser Wächter, Jungs.
Ich füttere ihn immer
Selbst zum Mittag- und Abendessen.
Ich liebe ihn am meisten
Wir sind sehr freundschaftlich mit ihm.
Fiktion.
Sicherheitsregeln in Versen
Mit Sand:
Wenn Sie Sand werfen
Neben einem Besen und einer Schaufel.
Mit Feuer:
Denken Sie an die Regel: Feuer
Berühren Sie niemals einen!
Mit Wasser:
Wenn es um Wasser geht,
Lassen Sie uns mutig die Ärmel hochkrempeln.
Verschüttetes Wasser - kein Problem:
Ein Lappen ist immer griffbereit.
Schürze ist ein Freund: er hat uns geholfen,
Und hier wurde niemand nass.
Mit Glas:
Vorsicht bei Glas
Schließlich kann es kaputt gehen.
Und es stürzte ab - es spielt keine Rolle,
Schließlich gibt es wahre Freunde:
Flinker Besen, Bruderschaufel
Und ein Mülleimer
Gleich werden die Fragmente eingesammelt,
Unsere Hände werden gerettet.
Nach Abschluss der Arbeiten:
Haben Sie die Arbeit abgeschlossen?
Hast du alles eingerichtet?
A.S. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst“
Schon atmete der Himmel im Herbst,
Die Sonne schien weniger
Der Tag wurde kürzer
Wälder mysteriöser Baldachin
Mit einem traurigen Geräusch war sie nackt,
Nebel legte sich auf die Felder
Laute Gänsekarawane
Nach Süden gestreckt: Annäherung
Ziemlich langweilige Zeit;
November war schon auf dem Hof.
E. Trutneva "Herbst"
Es wurde plötzlich doppelt so hell, der Hof wie in der Sonne -
Dieses Kleid ist an der Birke auf den Schultern golden.
Morgens gehen wir auf den Hof - es regnet die Blätter,
Unter den Füßen rascheln und fliegen sie ... fliegen ... fliegen ...
Spinnweben fliegen mit Spinnen in der Mitte.
Und Kraniche fliegen hoch vom Boden.
Alles fliegt! Es muss unser Sommer sein, der davonfliegt.
A. Barto "Brauchen Sie eine Elster?"
Sie hat zwei Amtszeiten - zwei Monate gelebt.
Sie wurde im Juni gefunden, sie hieß Dunya.
Hüpfte wie ein Hase, Elster durchs Gras,
Sie saß gern auf den Köpfen der Mädchen.
Einmal zog sie einen Löffel vom Tisch,
Aber nachdem ich ein bisschen gespielt hatte, gab ich es Andryushka.
Er war ihr Liebling, Andryusha Chelnokov.
Sie trug Geschenke für ihn - Würmer.
Wir haben uns sehr daran gewöhnt, und Dunya in einer ruhigen Stunde
Sie wiederholte in vierzig: "Ich vermisse dich ..."
Aber der Herbst, der Herbst kommt bald, ein Blatt färbt sich gelb im Garten,
Wolodja, der Akkordeonspieler, ist bereits in die Stadt aufgebrochen.
Und wir werden gehen ... Herbst ... Aber wie werden wir Dunya verlassen?
Sie lebte zwei Semester bei uns, zwei Monate ...
Brauchst du nicht eine Elster, eine Elster ohne Flügel?
Gespräche
"Wir reden vom Herbst"
Zweck: eine verallgemeinerte Vorstellung vom Herbst zu bilden, einschließlich der Kenntnis von Herbstphänomenen in unbelebte Natur(Niederschlag, Lufttemperatur, Boden, Wasserverhältnisse), über den Zustand der Pflanzen im Herbst und seine Ursachen, über die Besonderheiten der Tierwelt. Kenntnisse über die Abhängigkeit der Existenz von Pflanzen, Tieren von Umweltbedingungen (Temperatur, Nahrung) festigen. Das Wissen über die Arbeit der Menschen im Herbst zu festigen. Üben Sie, Verbindungen zwischen bekannten Fakten herzustellen. Entwickeln Sie Lernfähigkeiten: die Fähigkeit, die gestellten Fragen logisch zu beantworten, um Ihren Standpunkt zu beweisen.
Inhalt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, Gedichte über den Herbst von A. S. Puschkin „Schon der Himmel atmete Herbst“, E. Trutneva „Herbst“ zu erinnern und zu lesen. Heute sprechen wir mit euch über den Herbst und erzählen euch alles, was wir darüber wissen. Sie können den Kalender der Natur verwenden.
Wie war das Wetter im September? im Oktober? im November? Wie hat es sich verändert (nach dem Kalender der Natur)? Was ist in drei Monaten mit den Bäumen und Sträuchern passiert? Wie hat sich die Landbedeckung verändert? Wieso den? Wie hängt das mit dem Wetterwechsel zusammen?
Lassen Sie uns nun über den Zustand der Tierwelt im Herbst sprechen. 1. Was ist mit den Insekten passiert? Wann sind sie verschwunden? Wieso den? 2. Hat sich die Zusammensetzung der Vögel in der Umgebung, im Wald verändert? Wohin sind die Stare, Schwalben etc. verschwunden? Warum sind sie in wärmere Gefilde geflogen? (kalt, nichts zu essen).
3. Welche Veränderungen finden im Leben der Waldtiere statt?
4. Welche Arbeit verrichten die Menschen im Herbst?
Der Lehrer fasst das Gespräch zusammen: Der Herbst ist so eine Jahreszeit, in der sich in der Natur alles verändert: Der Tag wird kürzer, die Sonne wärmt schwächer, es wird jeden Tag kälter, es regnet oft, der Himmel ist bewölkt, düster. Bis Ende Herbst - Fröste, Schneefälle. Blätter werden gelb und fallen ab, Blumen und Gras verwelken. Insekten verstecken sich in abgefallenen Blättern, Erde und Baumrinde, um nicht an der Kälte zu sterben. Zugvögel fliegen nach Süden, überwinternde Vögel rücken näher an die menschliche Besiedlung heran, weil. es ist kalt, es gibt nichts zu fressen, die Ernte auf den Feldern ist eingebracht, die Insekten sind verschwunden. Tiere im Wald bereiten sich auf den Winter vor, lagern Nahrung, häuten sich, isolieren Löcher, bereiten sich auf den Winterschlaf vor. Die Menschen ernten Gemüse und Obst, pflügen den Boden, bereiten Feuerholz vor und isolieren ihre Häuser.
Fiskultminutka.
Zwei Schwestern, zwei Hände
Links und rechts (zeigt abwechselnd die Hände)
Unkraut im Garten jäten
Und sich gegenseitig waschen. (Nachahmung von Bewegungen)
Zwei Schwestern, zwei Hände
Links und rechts (abwechselnd anzeigen)
Meer- und Flusswasser
Sie harken beim Schwimmen. (Schwimmbewegungen ausführen).
"Über Haustiere"
Zweck: eine bestimmte Vorstellung von Haustieren zu verallgemeinern und den Begriff "Haustiere" zu bilden. Zu lehren, wesentliche Anzeichen für die Verallgemeinerung festzustellen: Sie leben mit einer Person zusammen, sie sind nützlich, eine Person kümmert sich um sie. Die Fähigkeit zu bilden, verallgemeinerte Hauptwortzeichen mit bestimmten Inhalten zu füllen. Entwicklung der Fähigkeit, die Antworten von Kollegen zu ergänzen.
Inhalt: Der Lehrer macht ein Rätsel. Zeigt Kindern Bilder von einer Ziege, einem Schaf, einer Kuh, einem Pferd, einem Bären. Er fragt, wer in dieser Tiergruppe überflüssig ist und warum. (Ein zusätzlicher Bär, weil der Rest der Tiere domestiziert ist). Bittet die Kinder, andere Haustiere zu nennen, die sie kennen, und warum sie als Haustiere gelten. Hört sich die Antworten der Kinder an, macht sie darauf aufmerksam Merkmale: Haustiere leben mit Menschen zusammen; sie haben keine Angst vor einer Person, eine Person schafft Bedingungen für ihr Leben: ernährt, baut Wohnungen, heilt; In die Wildnis entlassen, suchen Haustiere entweder nach neuen Besitzern oder sterben. Alle Haustiere sind in der Wirtschaft nützlich (sie liefern Nahrung: Milch, Fleisch, Wolle; sie werden für die Arbeit verwendet: ein Pferd, ein Kamel, ein Esel.)
Unterirdisch, in einem Schrank
Sie lebt in einem Nerz
graues Baby,
Wer ist das? Maus.
Der Lehrer zeigt den Kindern eine Spielzeugmaus. Es ist eine schwierige Aufgabe, eine Maus zu identifizieren - welches Tier, Haus- oder Wildtier? Leitet die Argumentation der Kinder, indem sie Fragen stellt: Wo sitzt sie? Hat die Person Angst? Kümmert sich die Person um sie? Nutzt es der Person? Fazit: Die Hausmaus ist kein Haustier, sondern ein Wildtier, das sich gut an das Leben in der Nähe eines Menschen, in seinem Haus, angepasst hat. Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel „Vögel, Tiere, Fische“ zu spielen. Kinder bilden einen Kreis. Einer der Spieler nimmt einen Gegenstand auf und gibt ihn an den Nachbarn rechts weiter, wobei er sagt: „Hier ist ein Vogel. Was für ein Vogel? Der Nachbar nimmt den Gegenstand an und antwortet schnell (der Name eines beliebigen Vogels). Dann gibt er das Ding mit der gleichen Frage an ein anderes Kind weiter. Der Gegenstand wird solange im Kreis herumgereicht, bis der Wissensvorrat der Spielteilnehmer erschöpft ist. Sie spielen auch, nennen Fische, Tiere.
Zusammenfassung von GCD
Thema:"Zauberin Voditsa"
Aufgaben: sich mit den Eigenschaften von Wasser vertraut machen: flüssig, hat keine Farbe, keinen Geruch, keinen Geschmack, ist in verschiedenen Farben bemalt;
Materialien und Ausrüstung: Wasser in Tassen, leere Tassen, Kieselsteine, Zucker, Farben, Pinsel.
Ziel: Beziehen Sie Kinder in elementare Forschungsaktivitäten ein, um die Eigenschaften von Wasser zu untersuchen.
Aufgaben:
Tutorials:
Kinder mit den Eigenschaften des Wassers vertraut machen (Geschmack, Geruch, Farbe, Fließfähigkeit);
Beschreiben Sie die Bedeutung des Wassers im menschlichen Leben;
Entwicklung:
Sprache, Denken und Neugier von Kindern entwickeln;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, vollständige Antworten auf Fragen zu geben, und bereichern Sie den Wortschatz von Kindern.
Beobachtung entwickeln;
bilden vollständiges Bild die Welt, die den Horizont der Kinder erweitert.
Pädagogen:
Kultivieren Sie Respekt vor Wasser;
Wörterbuch-Anreicherung: geschmacklos, farblos, transparent.
Material und Ausstattung: das Geräusch des Regens aufnehmen, das Lied "Smile" aufnehmen, Einwegbecher mit Wasser (je nach Anzahl der Kinder, leere Tassen, ein Glas Milch und ein Glas Wasser, Löffel, Vanillezucker, ein Blatt Pappe, Zeichenpapier (eine Wolke ist darauf gezeichnet, Farbe ist Gouache von blauer Farbe, Feuchttücher, Tröpfchenkappen, eine Wolkenkappe - für den Erzieher.
(Die Musik eines fallenden Tropfens ist zu hören und der Lehrer kommt mit einem Regenschirm in einem Wasseranzug herein ( blaues Kleid mit aufgeklebten Wassertropfen).
Hallo meine Freunde! Ich habe dir ein Rätsel mitgebracht, willst du zuhören? (Antworten der Kinder)
Wenn unsere Hände in Wachs sind,
Wenn es Flecken auf der Nase gibt,
Wer ist denn unser erster Freund,
Wird es Schmutz von Gesicht und Händen entfernen?
Worauf Mama nicht verzichten kann
Kein Kochen, kein Waschen
Ohne was werden wir direkt sagen,
Mann zum Sterben?
Damit es vom Himmel regnet
Brotähren wachsen lassen
Damit Schiffe segeln
Wir können nicht ohne (Wasser) leben
Gut gemacht, Jungs! Warum brauchen wir Wasser, wer weiß? (Antworten der Kinder). Und wie nutzen wir es? (Antworten der Kinder)
Leckereien! Jetzt denk mal nach und sag mir wo kommt das Leitungswasser her? Wir benutzen dieses Wasser jeden Tag, aber es fließt und fließt, ohne Ende.
Der Hahn ist Wasser aus dem Fluss. Die Tröpfchen, mit denen wir unsere Hände waschen, haben einen langen Weg zurückgelegt. Zuerst schwammen sie im Fluss, dann schickte der Mann sie in die Rohre.
Wisst ihr, dass man Wasser sparen muss, und wenn man sich die Hände wäscht, muss man sofort den Wasserhahn zudrehen. Es gibt viel Wasser, aber zum Waschen und Kochen wird nur gereinigtes Wasser benötigt. Und zu bekommen sauberes Wasser die Leute geben sich viel Mühe. Deshalb müssen Sie Wasser sparen, den Wasserhahn fest schließen.
Gut-schlechtes Spiel
Wasser ist gut. Wieso den?
Wasser ist schlecht. Wieso den?
Fingerspiel"Wodichka - Wasser"
Wasser, Wasser (Arme vor dir ausgestreckt, auf und ab bewegen)
Aufgerollte Ärmel (mit einer Hand führen wir den anderen Arm von der Hand zum Ellbogen nach oben, wechseln die Griffe)
Wir werden unsere Hände waschen (drei Hände)
Seife Seife (kreisende Bewegungen einer Hand zur anderen)
Und trocken (Hände schütteln)
Leute, und ihr habt Wasser auf den Tischen, lasst uns zu ihnen gehen.
Erlebnis: "Der Geschmack von Wasser"
Leute, lasst uns das Wasser probieren! (Kinder werden angeboten Gekochtes Wasser). Was ist sie? Süss? Salzig? bitter? Sauer? (Antworten der Kinder)
Gut gemacht, - Wasser hat keinen Geschmack, es ist geschmacklos, wiederhole.
Leute, was denkt ihr, welche Farbe hat das Wasser? (Antworten von Kindern).
Welche Farbe hat Milch? (Weiß).
Können wir sagen, dass Wasser weiße Farbe? (Antworten von Kindern).
Erlebnis: "Transparenz des Wassers"
Vor den Kindern stehen zwei Tassen: eine mit Wasser, die andere mit Milch. Löffel in beide Gläser geben. In welchen Tassen sind sie sichtbar und in welchen nicht? Wieso den? Wir haben Milch und Wasser vor uns, in einem Glas Wasser sehen wir einen Löffel, aber nicht in einem Glas Milch.
Fazit: Wasser ist klar, Milch nicht.
Erlebnis: "Der Geruch von Wasser"
Leute, magst du, wie Parfüm riecht oder wenn Mama Kuchen backt? (Antworten der Kinder).
Was denkst du über den Geruch von Wasser?
Nehmen Sie ein Glas Wasser und riechen Sie das Wasser? (Kinder treten auf)
Und jetzt werde ich Vanillezucker in ein anderes Glas geben. Dann bittet er um ein Glas normales Wasser in die Nase (wie es riecht) und ein Glas Vanille (es riecht angenehm). Kinder schließen daraus, dass Wasser ohne Zusätze geruchlos ist.
Fazit: Wasser hat keinen Geruch.
Erlebnis: "Die Fließfähigkeit des Wassers"
/durchgeführt von der Erzieherin:
Schauen Sie, Jungs, was es ist (Antworten der Kinder). Das ist dicker Karton. Gießen wir etwas Wasser ein. Was haben Sie bemerkt? (Antworten der Kinder) - Wasser breitet sich aus verschiedene Seiten.
Smarties, das stimmt. Auf einer ebenen Fläche fließt Wasser in verschiedene Richtungen, auf einer geneigten Fläche fließt es schräg. Nehmen Sie ein Glas leer, das andere mit Wasser. Gießen Sie Wasser in ein leeres Glas. Wasser fließt von Glas zu Glas.
Jetzt nimmst du zwei Tassen und gießt das Wasser von einer zur anderen (Kinder tun es).
Was kann man in diesem Fall über Wasser sagen, was macht es? (Antworten der Kinder) - Wasser fließt.
Richtig, Wasser ist eine Flüssigkeit. Wenn es nicht flüssig wäre, könnten Sie und ich uns nicht betrinken, diese Eigenschaft wird Fluidität genannt.
Fazit: Wasser kann von einem Objekt zum anderen überfließen, Wasser ist flüssig.
Und jetzt schlage ich vor, dass du dich in Tröpfchen verwandelst. Ich werde Mama Cloud sein, aber denkst du, sie ist allein im Himmel? (Antworten der Kinder)
Nein. Sie hat auch Töchter und Söhne, nur Tröpfchen.
/ der Lehrer setzt sich Tröpfchen-Kindermützen auf, eine Wolke für sich.
Musik "Smile" ertönt. / Mama Cloud sagt, was sie mit ihren Kindertröpfchen machen soll.
Tropfen flogen zu Boden. Springen, tanzen. Sie langweilten sich, alleine zu springen. Sie sammelten sich und flossen in kleinen, fröhlichen Strömen (Tröpfchen bilden Ströme, halten sich an den Händen). Brooks traf sich und wurde zu einem großen Fluss (verbunden zu einer Kette). Tröpfchen schwimmen in einem großen Fluss, reisen. Der Fluss floss und floss und endete in einem großen, großen Ozean (Kinder formieren sich neu zu einem Reigentanz und bewegen sich im Kreis). Sie schwammen und schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass ihre Mutter Cloud ihnen befohlen hatte, nach Hause zurückzukehren. Und genau dann kam die Sonne heraus. Die Tröpfchen wurden leicht, streckten sich nach oben (geduckte Tröpfchen steigen auf, strecken dann ihre Arme nach oben). Sie verdampften unter den Sonnenstrahlen und kehrten zur Mutterwolke zurück.
Gut gemacht, meine Kleinen, sie hatten viel Spaß.
Schau dir meine große düstere Wolke an. Kann man es Regen nennen? Und warum? (Antworten der Kinder). Ja, weil es regnen wird.
Leute, was habt ihr heute gelernt? Was fiel Ihnen schwer und was leicht?
Was war das Interessanteste? (Antworten der Kinder). Was wirst du deinen Müttern und Vätern heute Abend sagen? (Antworten der Kinder)
Du, gut gemacht! Und ich muss gehen, Auf Wiedersehen meine Freunde!
