Pensée logique chez les enfants de 6 à 7 ans. Exigences pour le développement logique de l'enfant

Le développement de la pensée des enfants de 5 à 6 ans est une tâche fondamentale de l'éducation. La pensée aide l'enfant à comprendre les lois du monde qui l'entoure, à chercher des réponses à des questions d'intérêt, à réfléchir aux relations de cause à effet des phénomènes de la vie, etc. À l'âge de 5-6 ans, les processus mentaux de l'enfant sont au sommet de leur activité, il est donc très important de remplir le temps libre de l'enfant avec des jeux et des exercices éducatifs utiles.

Le niveau de développement de la pensée chez les enfants de 5 à 6 ans

À l'âge de 5-6 ans, l'enfant se développe rapidement en tant que personne. Il a déjà traversé la période du "pourquoi" et essaie maintenant de chercher de manière indépendante des réponses aux questions posées. A cet âge, le bébé se développe pensée visuelle-figurative, grâce à laquelle il est capable de penser largement, en utilisant son expérience et ses connaissances antérieures.

Le développement de la pensée des enfants de 5 à 6 ans permet au bébé de montrer les capacités suivantes :

• tirer des conclusions logiques ;
• comparer et contraster des objets ;
• regrouper les objets selon des caractéristiques communes ;
• inventer une histoire sur un sujet donné ;
• composer une histoire à partir d'images;
• varier la fin de l'histoire, inventer un nouveau dénouement des événements et de nouvelles circonstances pour le héros ;
• appliquer les connaissances théoriques dans la pratique.

Maintenant, l'enfant développe activement les hémisphères gauche et droit, grâce auxquels il assimile facilement des informations polyvalentes. À cet âge, le bébé maîtrise les compétences élémentaires d'écriture et de comptage, apprend à lire, élargit son vocabulaire et améliore également ses capacités d'élocution.

Jeux pour le développement de la pensée d'un enfant de 5 à 6 ans

Le développement de la pensée des enfants de 5 à 6 ans est très bien amélioré à l'aide de jeux graphiques. Maintenant en vente, vous pouvez trouver de nombreux magazines pour enfants intéressants, dont les pages contiennent une variété de jeux graphiques. Par exemple, il est utile pour les enfants de colorier des figures, de chercher un moyen de sortir des labyrinthes, de dessiner des parties d'objets, de comparer des images, de trouver des objets supplémentaires et des détails à leur sujet. En plus du développement de la pensée, les jeux graphiques améliorent la mémoire et l'attention du bébé.

À cet âge, les enfants devraient apprendre à résoudre des énigmes, des énigmes et des énigmes. De telles tâches développent la mémoire, la logique et améliorent également les processus de pensée de l'enfant. Pour des loisirs variés, invitez votre enfant à jouer à des jeux éducatifs. jeux de société, qui affectent également positivement tous les processus de pensée.

Une autre partie importante du développement de la pensée des enfants d'âge préscolaire plus âgés est l'amélioration des capacités d'élocution. À l'aide de jeux et d'exercices spéciaux, stimulez le discours monologue de l'enfant, apprenez-lui à raconter des histoires et à inventer ses propres histoires.

Jeux pour le développement de la pensée logique pour les enfants de 6 à 7 ans

QU'EST-CE QUE ?

Cible: collecter des paires avec des images logiquement liées les unes aux autres

sujets, la capacité d'un raisonnement logique cohérent;

Des paires d'images avec des images sont sélectionnées par le principe d'association.

APPEL EN UN MOT

Cible: capacité à généraliser.

On lit les mots à l'enfant et on lui demande de les nommer en un seul mot.

Par exemple : un renard, un lièvre, un ours, un loup sont des animaux sauvages ; citron, pomme, banane,

prune - fruit.

Pour les enfants plus âgés, vous pouvez modifier le jeu en donnant une généralisation

mot et leur demandant de nommer sujets spécifiques relative à

mot généralisant. Transport - oiseaux -...

TROUVER UNE PHOTO SUPPLÉMENTAIRE

Cible: développement processus de pensée généralisations, abstractions, faits saillants

caractéristiques essentielles.

Choisissez une série d'images, parmi lesquelles trois images peuvent être combinées en

groupe pour tout un terrain d'entente, et le quatrième est redondant. Suggérer

enfant pour trouver une image supplémentaire. Demandez-lui pourquoi il pense cela. Comment

ressemblent aux photos qu'il a laissées.

TROUVER UN MOT SUPPLÉMENTAIRE

Cible: la capacité de généraliser le matériel, d'isoler l'essentiel.

Lisez une série de mots à votre enfant. Suggérez de déterminer quel mot est "extra".

Exemples:

vieux, décrépit, petit, délabré ;

Brave, mal, courageux, courageux;

Pomme, prune, concombre, poire;

Lait, fromage cottage, crème sure, pain;

Cuillère, assiette, casserole, sac ;

Robe, pull, chapeau, chemise ;

Savon, balai, dentifrice, shampooing;

CHAÎNES LOGIQUES

Objectif : apprendre à trouver la relation entre objets et phénomènes, développer pensée logique et discours connecté.

Invitez l'enfant à collecter des chaînes de quatre cartes, en les prenant selon leur signification et en les disposant dans le bon ordre. Ensuite, vous devez créer une histoire cohérente à partir de l'image.

NOUS JOUONS, SÉLECTIONNONS ?

Cible: développer l'attention, perception visuelle, mémoire, pensée;

Les enfants reçoivent une ou plusieurs cartes à l'effigie d'un objet appartenant à l'un ou l'autre groupe d'objets : mobilier, vêtements, équipement de sport, etc. le gagnant est celui qui récupère plus rapidement et plus correctement toutes les cartes d'un groupe.

DITES L'ENVERS

Cible : formation de la pensée logique, formation de la mémoire, attention;

Proposez à l'enfant le jeu "Je dirai le mot, et vous le direz aussi, juste dans l'autre sens, par exemple, grand - petit." Vous pouvez utiliser les paires de mots suivantes :

joyeux - triste,

vite lent,

vide - plein

intelligent - stupide

industrieux - paresseux,

fort faible,

lourd léger,

lâche - courageux,

Blanc noir,

dur doux,

lisse rugueuse

ALTERNANCE

Cible: identifier les modèles et continuer la série logique, développer la perception visuelle, l'attention volontaire, la mémoire et la pensée logique.

Les enfants qui conviennent aux objets de couleur et de forme prennent une carte pour eux-mêmes et la placent sur une cellule appropriée du tableau.

LABYRINTHE

Cible: développer la perception visuelle, l'attention volontaire, la pensée logique et spatiale.

Invitez l'enfant à parcourir les labyrinthes du début à la fin, en commençant par la flèche.

DEVISER LES FABRICATIONS

Cible: formation de la pensée logique, formation de la mémoire, attention;

Un adulte parle de quelque chose, y compris plusieurs grands contes dans son histoire. L'enfant doit remarquer et expliquer pourquoi cela ne se produit pas.

Exemple : Voici ce que je veux vous dire. Hier, je marchais le long de la route, le soleil brillait, il faisait noir, les feuilles bleues bruissaient sous mes pieds. Et soudain, un chien surgit du coin de la rue, comme il grogne après moi : "Ku-ka-re-ku !" - et les klaxons sont déjà réglés. J'ai eu peur et je me suis enfui. Auriez-vous peur ?

Je me promène dans les bois hier. Les voitures circulent, les feux clignotent. Soudain, je vois un champignon. Il pousse sur une branche. Il s'est caché parmi les feuilles vertes. J'ai bondi et je l'ai arraché.

Je suis venu à la rivière. Je regarde - un poisson est assis sur le rivage, croise les pattes et mâche des saucisses. Je me suis approché, et elle a sauté dans l'eau - et a nagé

En parlant de fonctionnalités développement mental enfants de 6 à 7 ans, des critères tels que la formation de la pensée, l'attention, la mémoire, la perception et l'imagination sont mis en avant. Ce sont ces paramètres qui ont l'impact le plus direct sur la vitesse d'adaptation d'un jeune étudiant à de nouvelles conditions pour lui et, par conséquent, sur ses performances scolaires. Cet article détaille le niveau développement neuropsychique enfant de 6 à 7 ans pour chacun des éléments ci-dessus.

Développement neuropsychique des collégiens

Selon les psychologues, différentes catégories d'âge les enfants diffèrent les uns des autres, principalement par un certain nombre d'indicateurs de activité nerveuse. L'académicien I. P. Pavlov a identifié deux processus principaux qui déterminent le travail du cortex cérébral. C'est l'excitation et l'inhibition.

Comme vous le savez, la spontanéité et l'énergie des enfants jeune âge déterminé par la prédominance de l'excitation. Et quoi enfant plus jeune, plus cette prédominance est prononcée. Ce sont les particularités du développement neuropsychique des enfants de 6-7 ans qui expliquent l'immédiateté dans l'expression des émotions, transition abrupte de l'indignation à la joie.

A cet âge, la poursuite de la maturation du cortex cérébral entraîne une augmentation de l'effet inhibiteur sur le sous-cortex. Le bébé devient plus résilient, équilibré et donc préparé pour le début scolarité. En vertu de sa neuro-psychique développement, un enfant de 6-7 ans est agité et inattentif. La particularité de la psyché de l'enfant est telle qu'elle ne permet pas à un enfant de six ans de se concentrer longtemps sur la même chose, cela peut être difficile pour lui pendant longtemps s'asseoir à un endroit et faire une chose. Si l'information est présentée d'une manière compliquée, longue et complexe, une désactivation involontaire de l'attention se produit.

Tenant compte des particularités du développement mental des enfants de 6-7 ans, enseignants expérimentés constituer Matériel pédagogique pour les élèves plus jeunes dans des blocs d'une durée maximale de 15 à 20 minutes. Cela est dû au fait que l'attention active des enfants dure environ 20 minutes. La présentation du matériel en blocs est très pratique, car entre eux, vous pouvez accorder quelques minutes de repos et d'activités actives (par exemple, pour l'éducation physique), après quoi vous pouvez passer à du nouveau matériel.

L'incomplétude du développement du cortex cérébral détermine certaines caractéristiques de la psyché des jeunes étudiants.

Caractéristiques du développement de la perception chez les enfants de 6 à 7 ans

À l'âge de 6-7 ans, la perception des enfants se caractérise par un degré de développement assez élevé. À cet âge, l'ouïe et la vision sont déjà formées, permettant à l'enfant de percevoir plus adéquatement la réalité environnante. Récepteurs auditifs chez les jeunes enfants âge scolaire sont si aigus qu'ils permettent à l'enfant non seulement d'entendre un son, mais aussi de distinguer les sons audibles (son phonétique), de caractériser leur hauteur (son de hauteur sonore). Le développement de la perception chez les enfants de 6 à 7 ans détermine une vision des couleurs entièrement formée, les élèves plus jeunes distinguent les couleurs et leurs nuances, les utilisent habilement dans leur travail et leur créativité (par exemple, colorier une image). À l'âge de l'école primaire, le sens du toucher atteint un haut degré de développement.

Les activités d'apprentissage rendent la perception des enfants plus organisée. À cet âge, les questions correctement posées par les adultes (parents, éducateurs, enseignants) sont extrêmement importantes, ce qui permet d'orienter la perception de l'enfant non seulement sur le sujet dans son ensemble, mais aussi sur ses caractéristiques et propriétés spécifiques. Ainsi, par exemple, en demandant à un enfant de compter le nombre de coins d'un objet considéré, on peut lui faire regarder non pas tout l'objet, mais seulement ses coins.

Le développement de la perception chez les enfants de 6-7 ans a importance pour un processus d'apprentissage plus poussé. Comme le montrent les observations, les enfants de cet âge n'ont pas toujours des idées claires sur les objets qui les entourent. Parfois, ils ne peuvent pas nommer toutes les parties qui composent le sujet en question. Par exemple, demandez aux enfants de regarder un animal (chien). La plupart diront facilement qu'un chien a quatre pattes, une tête, des yeux, un nez, une queue, mais peu seront capables de nommer des parties du corps telles que le cou et le torse.

Il convient de noter qu'en raison d'un développement mental insuffisant chez un enfant de 6-7 ans, de nouveaux objets qui ne sont pas encore suffisamment familiers entraînent de grandes difficultés à décrire. Cela indique une faible observation. Les psychologues qui s'occupent de troubles nerveux et développement psychologique les écoliers plus jeunes notent que les enfants remarquent le plus rapidement les propriétés qui attirent immédiatement l'attention, se trouvent à la surface de l'objet analysé (texture - douceur ou rugosité, couleur, présence de protubérances). Il est également assez simple à cet âge pour les enfants de déterminer la taille : grande ou petite.

A cet âge, le développement neuropsychique est tel que les enfants de 6-7 ans commencent à remarquer qu'il y a des objets ami similaire d'autre part, mais il sont complètement différents. En effet, avec le développement de la pensée, les enfants commencent non seulement à percevoir les objets, à remarquer leurs caractéristiques, mais aussi à les comparer.

Comme le montre la pratique, le développement mental d'un enfant de 6-7 ans lui permet déjà de comparer des objets, en considérant non pas chacun séparément, mais les deux à la fois. Il existe des caractéristiques de comparaison typiques de cet âge. Tout d'abord, les enfants remarquent mieux les différences que les similitudes. Très souvent, remarquant des différences mineures entre les objets, ils concluent que les objets en question sont complètement différents. Cela est dû à la non-distinction entre les concepts de "similaire" et "identique".

Caractéristiques du développement de l'attention chez les enfants de 6 à 7 ans

Des changements importants se produisent dans le développement de l'attention chez les enfants de 6 à 7 ans. Si les enfants de six ans ne s'intéressent pas tant au processus éducatif qu'à ce qui s'y rapporte, alors à l'âge de sept ans, l'intérêt commence à diminuer et se rapproche de ce qu'ils étudient dans les cours. En relation avec ces changements, l'enfant devient plus attentif, mais cela ne s'applique qu'aux sujets qui l'intéressent. À âge donné l'attention reste encore involontaire, c'est-à-dire associée à sphère émotionnelle la perception.

La concentration de l'attention des enfants en âge d'aller à l'école primaire est assez élevée. Les enfants qui sont emportés par une activité ne répondent pas aux stimuli environnants. En utilisant cette fonction, transférant progressivement l'intérêt de l'enfant dans l'autre sens, vous pouvez construire processus d'étude de sorte qu'il sera heureux de s'engager dans divers sujets. Il convient de noter qu'avec le développement de la psyché, l'attention des enfants à 6-7 ans est plus stable, ciblée lors de l'exécution physique que actions mentales. Ce principe peut également être utilisé dans la planification du processus éducatif.

Une caractéristique faible du développement de l'attention à 6-7 ans est sa distribution. Les enfants de cet âge ne savent pas contrôler plusieurs choses en même temps. Par exemple, ils ne peuvent pas dessiner, concevoir, écrire en écoutant l'histoire de l'enseignant, et vice versa, il est difficile pour les enfants de percevoir les paroles de l'enseignant s'ils sont occupés par des affaires. C'est tout à fait normal à cet âge. En constante amélioration, les enfants de la troisième année acquerront les compétences de répartition de l'attention.

Le développement de la pensée et de l'imagination chez les enfants de 6 à 7 ans

La pensée est l'un des processus cognitifs les plus importants, qui se développe le plus intensément à l'âge de l'école primaire. Le développement de la pensée chez les enfants à l'âge de 6-7 ans est encore concret, c'est-à-dire qu'il est basé sur les images et les idées de l'enfant.

Un trait caractéristique de la pensée des enfants est son lien étroit avec la perception et expérience personnelle. C'est pourquoi, apercevant un objet, ils le notent d'abord. utilisation pratique(une casserole est un objet dans lequel on fait cuire la soupe, un stylo est un accessoire qui sert à écrire dans un cahier, etc.). La base du développement de la pensée chez les enfants de 6-7 ans est la connaissance qu'ils reçoivent jour après jour en classe, en train de faire devoirs, en train de lire. Au fur et à mesure que le cercle des concepts, des passe-temps et des intérêts de l'enfant s'élargit, sa pensée se développe.

Chaque parent sait à quel point l'imagination d'un enfant est riche. Imagination - la capacité d'imaginer, de réfléchir développement possibleévénements - très important pour l'apprentissage. À l'âge de l'école primaire, lorsque le développement mental s'améliore, un enfant de 6 à 7 ans commence à recevoir des informations non seulement des histoires des parents, des livres préférés, mais également des enseignants. Dans ce cas, l'imagination se développe et s'enrichit considérablement.

Comme mentionné ci-dessus, la perception des enfants à cet âge est involontaire, elle repose principalement sur les sentiments et les émotions. Pour qu'un jeune élève maîtrise le matériel pédagogique, il doit recréer une image vivante dans son imagination, puis l'information affectera les émotions et restera longtemps dans la mémoire de l'enfant. L'imagination se développe dans fermer la connexion avec les autres les processus cognitifs(perception et réflexion). Si à l'âge préscolaire, l'imagination est en corrélation avec la fantaisie, alors à l'âge de l'école primaire, elle est plus constructive.

Pour le développement de l'imagination dans la salle de classe à l'école est utilisé un grand nombre de aides visuelles les manuels sont pleins d'images et de schémas. De plus, le développement mental d'un enfant de 6-7 ans est offert à l'élève toutes sortes de travail créatif, par exemple, pour proposer une histoire basée sur une intrigue donnée ou utilisant des personnages donnés. De plus, le développement de l'imagination est facilité par le dessin, la sculpture et la conception.

Caractéristiques du développement de la mémoire chez les enfants de 6 à 7 ans

Le développement de la mémoire chez les enfants de 6 à 7 ans est assez haut niveau. Il se compose de trois processus principaux : la mémorisation, la conservation et la reproduction. La conservation et la reproduction dépendent de l'efficacité de la mémorisation.

Avec le développement de la mémoire, les enfants de 6 à 7 ans peuvent déjà se souvenir d'une assez grande quantité d'informations. Cependant, comme pour les autres processus de l'activité nerveuse, la mémoire un énorme impact rend la relation ( perception émotionnelle) au matériau.

À l'école, l'enfant doit mémoriser non seulement intéressant, mais aussi matériel désiré, ce qui engendre tout naturellement quelques difficultés. Pour le développement de la mémoire des enfants de 6 à 7 ans, il est extrêmement important d'enseigner non seulement à répéter ce dont il faut se souvenir (il ne s'agit que de mémorisation), mais à développer une attitude envers le matériel. Les compétences de mémorisation finales sont formées vers l'âge de 8-9 ans.

Enregistrement des informations - indicateur important Mémoire. À 6-7 ans, les enfants se souviennent beaucoup, ils lisent des poèmes avec plaisir, racontent leurs contes de fées préférés, des intrigues de dessins animés. Cependant, la conservation informations pédagogiques est beaucoup plus compliqué et dépend en grande partie de la mémorisation.

Comme le montre la pratique, la mémoire des enfants garde grande quantité l'information, et la tâche de l'enseignant est d'apprendre à l'enfant à l'utiliser.

La mémorisation et le stockage des informations ont pour objectif principal - la reproduction à un certain moment dans le futur.

Le principal problème qui empêche les enfants en âge d'aller à l'école primaire de reproduire les informations stockées dans leur mémoire est l'incapacité de les systématiser.

En raison des particularités du développement neuropsychique, un enfant de 6-7 ans a la mémoire courte. A cet âge élève du collège reçoit de l'extérieur une énorme quantité d'informations qui sont déposées en mémoire, déplaçant la précédente. Par conséquent, pendant cette période, la répétition régulière du matériel pédagogique est extrêmement importante.

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Grâce à la pensée logique développée, l'enfant peut expliquer les phénomènes et événements environnants ... Donnez-lui une description pour que vous puissiez deviner quoi ...

Grâce à capacités développées le garçon a compris ce qui se passait

Enfants - nature créative. Connaissant le monde, ils recourent volontiers à l'intuition, pensent de manière irrationnelle. C'est très bien, mais dans la vraie vie, il serait plus pratique d'utiliser la logique et bon sens. Avec l'âge, l'enfant est confronté au besoin non seulement de ressentir, mais aussi d'expliquer les phénomènes et événements environnants, de comprendre leur relation. Tout cela est possible grâce à la pensée logique développée.
Il n'apparaîtra pas tout seul. Si les parents veulent que leur enfant réussisse programme scolaire, vous devez penser au développement de la logique même à l'âge préscolaire.

Caractéristiques de la pensée et de la logique chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés

Les enfants de 6 ans sont déjà capables de tirer des conclusions logiques, de trouver un lien entre les causes du phénomène et l'effet. Cela indique une flexibilité et une mobilité croissantes de la pensée.

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés s'adaptent assez rapidement, ils sont capables de passer d'une tâche à l'autre.

À cet âge, le développement rapide de la pensée logique verbale commence. Elle est nécessaire à l'utilisation et à la transformation des concepts.

Dans le même temps, la visualisation et la figuration sont toujours importantes pour qu'un enfant résolve des problèmes - le raisonnement verbal est basé sur des idées existantes.

Tout cela suggère que nous avons un enfant tout à fait raisonnable, mais il est encore un bébé, il a besoin images lumineuses, histoires passionnantes et dynamiques pour apprentissage productif.

Développer les enfants en jouant

Les enfants de 6 à 7 ans sont encore plus grands fans à jouer. Mais pour que le jeu soit utile, il doit non seulement enseigner, mais aussi divertir. Tant qu'il la seule manière attirer l'attention d'un enfant d'âge préscolaire et diriger son potentiel vers bonne direction.

"Tout jeux de logique visant au développement de fonctions cognitives aussi importantes que l'analyse, la synthèse, la comparaison, la preuve.

Ils peuvent être divisés en plusieurs groupes :

1. jeux de parole- visant à la formation du discours alphabétisé, l'expansion du vocabulaire, la compréhension de la structure sémantique du mot. Exemple : un jeu comme "vers les villes" quand dernière lettre le mot précédent devient le premier du suivant, peut être réalisé dans différents thèmes : animaux, oiseaux, plantes.
2. Graphique - développer de petits muscles de la main, développer des analyseurs auditifs et visuels, une orientation spatiale et quantitative. Par exemple : reliez les points par des numéros de série, continuez le motif, dictées graphiques.
3. Mathématiques - améliorez le comptage mental, les problèmes les plus simples avec un "truc" développent la pensée logique. Exemple : « Tanya a 4 pommes. Elle a coupé l'un d'eux en deux. Combien de pommes Tanya a-t-elle ?
4. Jeux interactifs qui sont installés sur les gadgets.

"Je crois - je ne crois pas"

Les tout-petits de 6 à 7 ans sont des créatures étonnamment crédules. Tout ce qu'un adulte dit est presque un axiome pour lui. Vous devez donc leur apprendre à ne pas tout prendre pour argent comptant.

Règles : l'hôte donne au joueur des informations qui doivent être réfutées ou confirmées. Par exemple:

"Tous les ballons sont rouges."

"Il neige toujours en hiver."

"Tous les oiseaux volent vers le sud."

"Certains des crayons sont cassés."

"Nous portons des mitaines en été."

"Le thé est toujours chaud."

« Les crêpes doivent être mangées avec de la confiture.

Il est préférable de choisir de telles phrases auxquelles il est impossible de donner des réponses sans ambiguïté. Les faits qu'il contient doivent être clairs pour un enfant de 6 à 7 ans. L'enfant doit justifier chaque réponse.

Par exemple, la phrase « vous ne pouvez pas manger de jus avec une cuillère » est considérée comme une fiction, car le jus peut être congelé.

"Dites un mot"

Les jeux de ce type développent la capacité de classer, de généraliser, d'élargir les horizons et de reconstituer le vocabulaire.

Tâche - l'enfant doit nommer un groupe d'objets en un seul mot.

Vous pouvez offrir à votre bébé des cartes toutes faites avec des images ou simplement dire des chaînes de mots.

"Armoire, commode, canapé, chaise" - meubles.

"Bus, bateau à vapeur, tram, moto" - transport.

"Anna, Elena, Maria, Olga" - noms féminins.

Jeu - nommez-le en un mot

Appelez-le en un mot

"Association"

Les liens associatifs chez les personnes se forment dès le plus jeune âge. Le type de pensée, les possibilités de mémoire en dépendent directement. Ce jeu apprend aux enfants à séparer les propriétés essentielles et secondaires d'un objet.

Avant de jouer, expliquez la tâche à l'enfant d'âge préscolaire: «Je vais vous dire les mots. Le premier sera le principal. Du reste, vous devez choisir ceux sans lesquels le mot principal ne peut pas se passer.

Espace (satellite, combinaison spatiale, lune, étoiles).

Oiseau (aile, arbre, ressort, parc, œufs).

Rivière (poissons, eau, barque, canne à pêche, oiseaux, ballon).

"Devine ça!"

Comme l'exercice précédent, ce jeu appartient aux jeux linguistiques, c'est-à-dire qu'il forme la pensée verbale-logique chez les enfants. Invitez l'enfant à s'imaginer comme un objet dans la pièce et donnez-lui une description afin que vous puissiez deviner de quoi il s'agit. S'il trouve cela difficile, commencez en premier. Vous pouvez poser des questions supplémentaires telles que : "De quelle couleur est l'objet ?", "Où est-il ?"

Les réponses des enfants de 6-7 ans sont parfois très drôles et réfléchies : « En plastique, rectangulaire, verre devant, ça peut raconter des histoires intéressantes » (TV), ou : « Le fer, avec un bec, peut siffler » (théière).

Qui habite où ?

Pour ce jeu, préparez des images d'animaux (écureuil, hérisson, lapin) ou leurs figurines et trois maisons (des cubes, des boîtes feront l'affaire) couleur différente.

Tâche: l'enfant doit mettre chaque animal dans sa propre maison, à condition que la maison de l'écureuil ne soit ni rouge ni verte et que le hérisson ne vive pas dans une maison bleue ou rouge.

ce version simplifiée. Dans une tâche compliquée, l'enfant n'a pas de simulation de la situation et toutes les substitutions doivent être faites dans l'esprit.

Par exemple : « Trois arbres ont poussé près de la maison - un pommier, un châtaignier et un saule. Le châtaignier est plus grand que le saule, et le saule est plus grand que le pommier. Quel arbre est le plus grand et lequel est le plus court ?

Si c'est difficile pour un enfant d'âge préscolaire, invitez-le à dessiner des arbres.

Puzzles de plaisanterie

Les casse-tête divertissants peuvent être un excellent échauffement avant des exercices complexes. Pour les résoudre, la débrouillardise, la compréhension de l'humour et les connaissances accumulées de l'enfant seront utiles. expérience de la vie.

• Combien y a-t-il de tartes dans l'assiette vide ? (Pas du tout, c'est vide).
• Trois chevaux ont couru 4 km. Combien de kilomètres chaque cheval a-t-il parcouru ? (4 km chacun).
• 3 pommes ont poussé sur un tremble et 4 sur l'autre. Combien de pommes ont poussé sur deux trembles ? (Aucun. Les pommes ne poussent pas sur les trembles.)
• Il y avait 3 œillets et 2 bleuets dans le vase. Combien y a-t-il d'œillets dans le vase ? (3).

Le développement des enfants, leur acquisition de nouvelles compétences ne peut se faire sous une forme passive. Pour ce faire, vous devez constamment vous engager avec le bébé, faire fonctionner son cerveau, enrichir l'expérience de vie des miettes. Et n'oubliez pas que toutes les tâches d'apprentissage pour les enfants d'âge préscolaire de 6 à 7 ans devraient être en formulaire de jeu Sinon, ils s'ennuieront rapidement et ne donneront pas le résultat souhaité.

Tâches logiques, tâches de plaisanterie, tâches d'esprit rapide pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés

1. Sept frères ont chacun une sœur. Combien y a-t-il de sœurs ?
(Une)
2. Deux mères, deux filles et une grand-mère et une petite-fille. Combien?
(Trois : grand-mère, mère et fille)
3. Il y a trois pommes dans le panier. Comment les répartir entre trois enfants pour qu'il reste une pomme dans le panier ?
(Offrez-en un avec le panier)
4. Un sandre et demi coûte un rouble et demi. Combien coûtent trois sandres ?
(3 roubles)
5. Il y avait cinq bougies allumées dans la pièce. Deux bougies se sont éteintes. Combien en reste-t-il?
(Deux, le reste a brûlé)
6. Vous pouvez sauter dessus lors de vos déplacements, mais vous ne pouvez pas sauter dessus lors de vos déplacements. Qu'est-ce que c'est ça?
(Avion)
7. Né deux fois, meurt une fois.
(Poulet)
8. Liquide, pas d'eau, blanc, pas de neige.
(Du lait)
9. Ce qui pousse à l'envers.
(Stalactite)
10. Qui ne peut pas être soulevé du sol par la queue ?
(pelote de fil)
11. Le crayon était divisé en trois parties. Combien d'incisions ont été faites ?
(Deux)
12. Cinq nœuds étaient attachés sur une corde. En combien de parties ces nœuds divisaient-ils la corde ?
(Le 6)
13. Quand peut-on se couper la main dans l'eau ?
(Si vous le transformez en glace)
14. Un seau vide peut-il être rempli trois fois de suite sans jamais être vidé ?
(Oui: grosses pierres, sable, eau)
15. Vous êtes entré pièce sombre où il y a une bougie, cuisinière à gaz, Lampe à pétrole. Qu'allez-vous allumer en premier ?
(allumette ou briquet)
16. Le pronostiqueur s'engage à prédire avec une précision de 100% le score de tout match avant qu'il ne commence. Quel est le secret de sa prédiction infaillible ?
(Avant le début de la rencontre, le score est toujours de 0:0)
17. Est-il possible de lancer une balle de telle manière qu'après avoir volé pendant un certain temps, elle s'arrête et commence à se déplacer dans la direction opposée ?
(Oui, jetez-le)
18. Comment transporter un loup, une chèvre et un chou d'une côte à l'autre, si une personne (transporteur) peut tenir dans le bateau, et avec lui ou une chèvre, ou un loup, ou un chou ?
(Premièrement, transportez la chèvre, puis le chou, et prenez la chèvre sur le vol de retour, laissez la chèvre sur la rive opposée, transportez le loup, revenez chercher la chèvre)
19. Deux garçons ont joué aux dames pendant deux heures. Combien ont joué chacun d'eux ?
(2 heures chacun)
20. Deux sont allés - ont trouvé cinq clous. Quatre iront - en trouveront-ils beaucoup ?
(Aucun, tous déjà trouvés)
21. Un homme a quatre fils et chacun d'eux a Sœur autochtone. Combien d'enfants at-il?
(Cinq personnes)
22. Six arbres poussent près du bureau de poste : pin, bouleau, tilleul, peuplier, épinette et érable. Lequel de ces arbres est le plus haut et lequel est le plus bas, si l'on sait que le bouleau est plus bas que le peuplier, et que le tilleul est plus haut que l'érable, le pin est plus bas que l'épinette, le tilleul est plus bas que le bouleau , le pin est plus haut que le peuplier ?
(épicéa, pin, peuplier, bouleau, tilleul, érable)
23. Lequel est le plus lourd : un kilogramme de coton ou un demi-kilogramme de fer.
(1 kg de coton)
24. Kolya et Sasha portent les noms de Shilov et Gvozdev. Quel est le nom de famille de chacun d'eux si Sasha et Shilov vivent dans des maisons voisines ?
(Kolya Shilov et Sasha Gvozdev)
25. Deux pères et deux fils, ainsi qu'un grand-père et un petit-fils marchaient dans la rue. Combien de personnes marchaient dans la rue ?
(Trois)
26. Il y avait des bonbons sur la table. Deux mères, deux filles, une grand-mère et une petite-fille ont chacune pris un bonbon. Combien y avait-il de bonbons sur la table ?
(Trois)
27. Quand une oie se tient sur une patte, elle pèse 7 kg. Combien pèse une oie si elle se tient sur deux pattes ?
(7 kg)
28. Dans la compétition en cours d'exécution, Yura, Grisha et Tolya ont remporté des prix. Quelle place chacun d'eux a-t-il pris si Grisha n'a pas pris la deuxième ou la troisième place, et Tolya n'a pas pris la troisième?
(Grisha - 1, Tolya - 2, Yura - 3)