Attività sperimentale sperimentale 1 gruppo junior. Un algoritmo esemplare per condurre una lezione-sperimentazione

Sinossi dell'OOD sulla sperimentazione del primo gruppo junior "Acqua, com'è"

Integrazione regionale: cognizione, socializzazione, comunicazione, musica, salute

Bersaglio: Coinvolgere i bambini in attività di ricerca elementare, per introdurre alcune delle proprietà dell'acqua;

Compiti:

educativo:

1. Introdurre i bambini alle proprietà dell'acqua (colore, temperatura, fluidità).

2. Parla dell'importanza dell'acqua nella nostra vita.

sviluppando:

1. Sviluppa il linguaggio, il pensiero e la curiosità dei bambini.

2. Sviluppare l'interesse cognitivo nel processo di sperimentazione con i liquidi

3. Sviluppare l'osservazione.

educativo:

1. Educare atteggiamento attento all'acqua.

2. Educare i bambini alle competenze culturali e igieniche,

Arricchimento del dizionario: Liquido, trasparente, freddo, caldo.

Materiale e attrezzatura: Un bicchiere, un bicchiere d'acqua, un bicchiere di latte, una pietra.

Due piatti, acqua calda, acqua fredda, asciugamano; registrazione audio musicale Pezzo "Pioggia".

OOD - sperimentazione:

Educatore: Indovinello per bambini

Per evitare guai.

Non possiamo vivere senza (acqua).

Educatore: Ora siamo in viaggio.

Di pista pianeggiante,

(I bambini stanno camminando)

Su un sentiero pianeggiante

I nostri piedi stanno camminando

Uno-due, uno-due

Di ciottoli, di ciottoli

(salta su due gambe)

Ciottoli, ciottoli.

Nella fossa - boom!

(accovacciandosi)

I bambini vanno al rubinetto.

Educatore: Raccolgo l'acqua in un bicchiere.

Esperienza n. 1: "L'acqua è liquida".

Prendo due bicchieri: uno - con acqua, l'altro - vuoto. Versare delicatamente l'acqua dall'uno all'altro.

Educatore: Cosa succede all'acqua?

Bambini: Lei versa.

Educatore: Perché sta versando? L'acqua scorre perché è liquida. Quindi cos'è l'acqua? (liquido)

Poiché l'acqua è liquida e può scorrere, è chiamata liquido.

Viene eseguito p / e "Su un percorso pianeggiante".

Raggiungiamo il tavolo dove ci sono due bicchieri. Un bicchiere d'acqua e un bicchiere di latte.

Educatore: Ragazzi, di che colore è l'acqua? (Risposte dei bambini).

Di che colore è il latte? (bianco).

Esperienza n. 2 "Acqua limpida".

Nasconderò i sassolini nell'acqua e nel latte. E mi dirai dove ho nascosto i ciottoli e dove non ha funzionato. (Risposte dei bambini).

Educatore: Non è stato possibile nasconderlo correttamente nell'acqua, perché l'acqua è trasparente e il latte è bianco, opaco.

Educatore: Diciamo tutti insieme che l'acqua è limpida.

Educatore: Adesso riposiamoci un po'

(minuto fisico)

Scorre acqua pura

Sappiamo come lavarci.

Prendi il dentifricio

Tre denti spazzolati forte

Le mie orecchie, il mio collo

Davanti ai nostri occhi, siamo bravi.

Viene eseguito p / e "Su un percorso pianeggiante".

I bambini vengono al tavolo, sul quale ci sono due bacini d'acqua,

Esperienza numero 3: "L'acqua è fredda, calda".

Educatore: Dico che l'acqua può essere calda e fredda. Suggerisco di mettere il dito in acqua calda e fredda.

Educatore: Che tipo di acqua abbiamo nelle nostre tazze? (freddo caldo)

Educatore: Abbiamo imparato molte cose interessanti su una sostanza così semplice come l'acqua. Com'è l'acqua? (Risposte dei bambini). Esatto, l'acqua è liquida, l'acqua è limpida, può essere fredda, calda, ho letto un estratto da una poesia di N. Ryzhova:

Siamo abituati al fatto che l'acqua -

Il nostro compagno sempre!

Non possiamo lavarci senza di lei

Non mangiare, non bere.

Mi permetto di riferirti

Non possiamo vivere senz'acqua!

Yurchenko Svetlana Gennadievna
Titolo di lavoro: educatore
Istituto d'Istruzione: MBDOU "Camomilla"
Località: YaNAO, Nojabrsk
Nome materiale: Ricerca a breve termine progetto creativo
Soggetto: Ricerca a breve termine e progetto creativo nel 1 ° gruppo junior "Miracoli, trucchi, esperimenti"
Data di pubblicazione: 04.02.2018
Capitolo: educazione prescolare

Ricerca a breve termine e progetto creativo

nel 1 ° gruppo junior "Miracoli, trucchi, esperimenti"

Quello che sento, lo dimentico.

Quello che vedo, lo ricordo.

Quello che faccio, lo capisco.

Confucio.

Passaporto del progetto

1. Tipo di progetto: ricerca - creativo.

2. Durata: a breve termine, 2 settimane

4. Distretto autonomo di Yamalo-Nenets Noyabrsk MBDOU "Camomilla"

4. Partecipanti al progetto: bambini del primo gruppo junior

I bambini adorano sperimentare. L'attività di ricerca provoca un enorme

interesse per i bambini. La ricerca offre al bambino l'opportunità di trovare da solo le risposte alle domande

"Come?" e perché?". Sete inestinguibile di nuove esperienze, curiosità, costante

il desiderio di sperimentare, cercare autonomamente nuove informazioni sul mondo sono considerati come

caratteristiche essenziali comportamento infantile. Attività di ricerca- stato naturale

bambino, è sintonizzato sulla conoscenza del mondo, vuole sapere tutto. Questo grande opportunità per bambini

pensa, prova, sperimenta e, soprattutto, esprimi te stesso. Le esperienze ricordano in qualche modo

trucchi per bambini, sono insoliti, sorprendono. Il bisogno del bambino di nuove esperienze risiede in

la base dell'emergere e dello sviluppo di una inesauribile ricerca orientativa (esplorativa)

attività finalizzate alla comprensione dell'ambiente. Il più vario e intenso

attività di ricerca, tanto più nuova informazione il bambino riceve, più velocemente e più pienamente

si sviluppa.

6. Scopo del progetto: creazione di condizioni per attività sperimentali di bambini; per formare

cultura e sviluppo ecologico interesse conoscitivo bambini.

7. Obiettivi del progetto:

Creare le condizioni per la formazione dell'interesse cognitivo nei bambini.

Sviluppare la curiosità nei bambini nel processo di osservazione e pratica

sperimentare con gli oggetti

Formare le capacità di azioni mentali, analisi, sintesi, classificazione, ecc., Nel processo

conoscenza pittura naturale mondo, contribuendo allo sviluppo della parola.

Sviluppare l'indipendenza nella risoluzione situazioni problematiche v attività di ricerca.

Impara a spiegare ciò che vedi.

8. Risultato stimato:

Espandere e approfondire la conoscenza e le idee del bambino sul mondo che lo circonda;

Sviluppare abilità cognitive attraverso attività sperimentali;

9. Prodotto attività del progetto: album "Esperimenti sull'ecologia", un file di esperimenti.

Piano di attuazione del progetto nel secondo gruppo junior

Fase preparatoria del progetto (1a settimana):

1. Creazione di un laboratorio sperimentale nel gruppo;

2. Arricchimento dell'area di sperimentazione con i materiali, i dispositivi necessari.

3. Creazione di schemi, modelli che mostrano le proprietà di base delle sostanze.

4. Selezione di mobili e giochi di parole, poesie e indovinelli sulla natura inanimata.

5. Prendere appunti classi tematiche in diverse sezioni del programma.

6. Compilazione e creazione di esperimenti, esperimenti con oggetti diversi natura inanimata.

Fase di ricerca del progetto (2a settimana)

Pianificazione tematica di classi ed esperimenti per il progetto.

Attività Nome Scopo

Giorno 1 "Miracoli nella natura - il sole"

La poesia di G. Boyko "The Sun" Introduci la nuova poesia, aiuta nella comprensione

Esecuzione di esercizi Gioco con le dita "Sole, sole" Promuovere lo sviluppo

motilità della mano

Creatività artistica

Disegno "Il sole splende attraverso la finestra" Per insegnare a disegnare oggetti di forma rotonda,

pittura di contorno

Conversazione "Imparare a godersi il sole e la natura" Sviluppare interesse e reattività emotiva

sui fenomeni di natura inanimata

Situazione di gioco "Sunny Bunnies" Per promuovere lo sviluppo dell'immaginazione, incoraggiare

attività motoria

Passeggiata a tema

"Visitare il sole" Impara ad osservare il sole

Giorno 2 "Meraviglie dell'aria"

"Informazioni sulle proprietà dell'aria" Introduci i bambini all'aria

"Giochi con le cannucce" Per far conoscere ai bambini che c'è aria dentro una persona, per aiutare a scoprire

Studio

"Come possiamo fare una schiuma ariosa dal sapone" Concludi che il sapone fa schiuma

Sperimentazione

"Giochi con un pallone" Familiarizza con il fatto che c'è aria all'interno di una persona, aiuta a fare

messa a fuoco: rileva l'aria

"Soffiare bolle di sapone" Stimolare l'attività motoria

osservazione e conversazione

"Perché vola una bolla di sapone?" Stimolare l'attività cognitiva e vocale

Sperimentazione

"Cosa c'è nella borsa" Aiuta a rilevare l'aria nell'area circostante

Giorno 3 "Giochi con la sabbia"

Disegno su sabbia bagnata

« trasformazione miracolosa cerchio e quadrato "Per consolidare la conoscenza delle forme geometriche, sviluppare

fantasia dei bambini

Situazione problematica, gioco

"Giovani cacciatori di tesori" Sviluppa l'osservazione, studia le proprietà della sabbia, impara a trovare un giocattolo

Gioco sperimentale con sabbia bagnata e asciutta

"Torte per un orso" Sviluppare l'attività cognitiva nel processo di sperimentazione, da fare

"Sulle proprietà della sabbia bagnata e asciutta" Sviluppare cognitivo e attività linguistica bambini

gioco di sabbia

"Costruire uno zoo" Aiuta a studiare le proprietà della sabbia bagnata, a migliorare

abilità costruttive

Giorno 4 "L'acqua è un miracolo della natura"

Giochi di esperienza

"Nascondino con l'acqua" Per dare un'idea delle proprietà dell'acqua, quell'acqua può cambiare colore

Sperimentazione

"Trasfusione di acqua" Formare la conoscenza che l'acqua scorre da vasi diversi in modi diversi

"Proprietà dell'acqua" Formare conoscenze su diverse proprietà acqua: versare, schizzare, ecc.

Applicazione

"Belle tazze per la maga-acqua" Impara ad attaccare forme già pronte in un certo

sequenze

Leggere narrativa

La storia "Come Kostya non si è lavato" Per conoscere la storia, per aiutare a comprenderne il contenuto

Sperimentare

"Mago del sapone" Acquisisci familiarità con le proprietà e lo scopo del sapone, consolida la conoscenza delle regole

sicurezza nella manipolazione del sapone

Giochi all'aperto "Con sultani e giradischi" Formazione di un motore indipendente

attività

Osservazione "Guardare il vento" Sviluppa consapevolezza, osservazione e ingegnosità

Esperimento "Brezza obbediente" Per sviluppare la capacità di respirare correttamente, per conoscerlo

proprietà dell'aria: il flusso d'aria ha una forza diversa

Esercizio di respirazione "Brezza leggera" Impara a raffreddare il cibo soffiandoci sopra

Letteratura:

1. Principale programma educativo educazione prescolare"Nascita a scuola"

a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mosaic-Synthesis, Mosca, 2015-366p.

2. "Lezioni sulla familiarizzazione con naturale e mondo sociale» nel secondo gruppo di bambini più giovani

giardino Dybina O.V. Mosaico- Sintesi, 2015-72 p.

3. Organizzazione di attività sperimentali di bambini in età prescolare: metodo. Raccomandazioni/gen. ed. l.

N. Prokhorova. -3a ed., aggiungere. -M.: ARKTI, 2008. – 64 pag.

Applicazione

Esperimenti, studi ed esperimenti

Esperimenti con i palloncini. L'insegnante con i bambini esamina 2 palloncini (uno

fortemente gonfiato - elastico, l'altro debolmente - morbido). I bambini capiscono quale palla è la migliore

giocare. Discuti il ​​motivo della differenza. Un adulto suggerisce di pensare a cosa fare con

la seconda palla, in modo che sarebbe anche bello giocarci (gonfiare forte); Cosa c'è dentro

palla (aria); da dove viene l'aria (espirare). Un adulto organizza un gioco con un secondo

palloncino: lo gonfia in modo che diventi elastico, abbassa il palloncino con un foro nell'acqua per

I bambini hanno visto il palloncino sgonfiarsi e l'aria uscire dalle bolle. Alla fine del gioco, un adulto

si offre di ripetere l'esperimento da solo.

2. Esperienza con una cannuccia. L'insegnante mostra come una persona inspira ed espira aria,

mettendo la mano sotto l'aria. Capisce da dove viene l'aria. Quindi usando

cannucce e acqua in un bicchiere mostrano come appare l'aria quando espiri (Appare

bolle sulla superficie dell'acqua). Alla fine dell'esperimento, ai bambini viene chiesto di ripetere l'esperimento.

3. Cosa c'è nel pacchetto. I bambini guardano un sacchetto di plastica vuoto. chiede l'adulto

è nel pacchetto. Allontanandosi dai bambini, aspira aria nella borsa e la apre

estremità in modo che la confezione diventi elastica. Quindi mostra di nuovo il pacco e chiede di cosa è pieno.

pacchetto (per via aerea). Apre il pacchetto e mostra che non c'è niente in esso. l'adulto disegna

Si prega di notare che quando il pacchetto è stato aperto, ha cessato di essere elastico. Chiede perché sembra

che la borsa è vuota (l'aria è trasparente, invisibile, leggera).

4. Brezza obbediente. L'insegnante legge: “Vento, vento! Sei potente, guidi nuvole di nuvole, tu

eccita il mare blu, ovunque ululi all'aperto. I bambini soffiano piano sulla barca. Che cosa

sta succedendo? (La barca naviga lentamente.) Soffiano con forza sulla barca. (La barca sta navigando

più veloce e può anche ribaltarsi.) I bambini riassumono (con un vento leggero, la barca

si muove lentamente, con un forte flusso d'aria aumenta la velocità).

5. Mago del sapone. I bambini toccano e annusano sapone secco. (È liscio, fragrante.) Esamina

acqua. (Caldo, trasparente.) Fai movimenti rapidi con le mani nell'acqua. Cosa sta succedendo? (In acqua

compaiono bolle d'aria.) I bambini immergono il sapone nell'acqua, quindi lo raccolgono. Come

è diventato? (Scivoloso.) Strofina la spugna con il sapone, immergila nell'acqua, strizzala. Cosa sta succedendo?

(L'acqua cambia colore, appare la schiuma.) Giocano con la schiuma: trasformano i palmi in un tubo,

raccogliere acqua saponata, soffiare. (Compaiono grandi bolle.) Immerso in acqua saponosa

l'estremità del tubo, estrarre, soffiare lentamente. (Appare una bolla di sapone, che trabocca

luce.) immergere l'estremità del tubo in acqua e soffiarvi dentro. Cosa appare sulla superficie dell'acqua?

(Un sacco di bolle di sapone.)

I bambini riassumono: il sapone secco è liscio; il sapone bagnato è liscio e scivoloso; quando si insapona

la spugna appare schiuma; quando l'aria entra nell'acqua saponata, compaiono bolle di sapone,

sono leggeri e possono volare; la schiuma di sapone brucia gli occhi.

6. Trasfusione di acqua. L'insegnante mostra come versare acqua da diversi recipienti

diversamente. Da un vaso largo - un grande ruscello, da uno stretto - un ruscello sottile. Spiega

che schizza dall'acqua. Quindi invita i bambini a versare autonomamente l'acqua dalla nave

nave. L'insegnante spiega che l'acqua assume la forma del recipiente in cui viene versata. Se

basta versare acqua da una nave all'altra, rimarrà la stessa; ci sarà meno acqua

se lo lanci.

7. "Torte per un orso". Sperimenta con sabbia bagnata e asciutta. L'insegnante propone

i bambini fanno torte con la sabbia bagnata e poi con la sabbia asciutta. I bambini traggono conclusioni: bagnato

la sabbia è modellata, mantiene la sua forma e secca - si sbriciola.

8. Esperienza di gioco "Nascondino con l'acqua". L'insegnante mostra ai bambini un vaso trasparente con acqua e

chiede di che colore è l'acqua. (Trasparente, incolore.) Quindi abbassa un sasso nell'acqua. Che cosa

Guardando? Riesci a vedere la pietra? (Può essere visto.) Quindi l'insegnante aggiunge vernice all'acqua e

chiede che cosa è diventata l'acqua. (Colorato.) Abbassa il ciottolo nell'acqua. Cosa stiamo osservando? (La pietra no

visibile.) Conclusione: l'acqua può cambiare colore.

Giochi

1. Ginnastica con le dita"Sole, sole"

Sole, sole

fondo dorato,

Brucia, brucia luminosa

Per non uscire.

Un ruscello scorreva nel giardino,

Cento torri hanno volato

battere le mani

Fletti ed estendi i palmi

Mostra un'onda.

Agitano le mani.

E i cumuli di neve si stanno sciogliendo, sciogliendosi,

E i fiori stanno crescendo.

Hanno abbassato le mani.

Alzano le mani.

2. Situazione di gioco "Sunny Bunnies". L'insegnante prende uno specchio e mostra il sole

coniglietto. Spiega che il sole si riflette sullo specchio. Quindi l'insegnante inizia a guidare

specchio in diverse direzioni. I bambini corrono dietro al raggio di sole, cercando di prenderlo.

Quindi si propone di guidare uno dei bambini.

3. Soffiare bolle di sapone. L'insegnante soffia bolle di sapone e spiega cosa c'è dentro

la bolla è aria. Quindi uno dei bambini inizia a soffiare bolle di sapone e

il resto dei bambini li prende.

4. "Giovani cacciatori di tesori". L'insegnante ei bambini esaminano la sabbia, la studiano

proprietà (secco, friabile, si riscalda al sole). Quindi l'insegnante si nasconde nella sabbia

giocattoli di plastica. E i bambini dovrebbero trovare i giocattoli scavando con una paletta e non spargendo sabbia.

5. "Costruzione dello zoo". Durante una passeggiata, l'insegnante si offre di esaminare la sabbia, di studiare

le sue proprietà (grezzo, scolpito, denso). Quindi propone di costruire uno zoo di sabbia e

dettagli costruttivi. L'insegnante suggerisce di utilizzare uno stampo nella costruzione,

sepolto nella sabbia a livello del suolo e riempito d'acqua. Suggerisce che

si è rivelato (uno stagno per uccelli acquatici o una piscina per orso polare e ippopotami).

6. Gioco all'aperto"Con sultani e giradischi." Durante una passeggiata, l'insegnante mostra come

puoi giocare con un giradischi e dei sultani. Se c'è vento, i sultani si muovono e

lo spinner sta girando. Se fuori non c'è vento, puoi andare a correre. Cosa stiamo vedendo? Quando si corre

anche il giradischi gira ei sultani si muovono. Sultani e giradischi sono distribuiti a tutti. Di

Al segnale “Vento” tutti corrono, al segnale “Niente vento” tutti si alzano.

7. Disegno su sabbia bagnata "Una meravigliosa trasformazione di un cerchio e di un quadrato" Durante una passeggiata

l'insegnante disegna cerchi e quadrati sulla sabbia bagnata. Incoraggia i bambini a guardare

evidenziarne le proprietà. Poi si offre di trasformare il cerchio in un sole, in un orologio, una mela, una palla,

ruota, faccia, ecc. E si propone di trasformare il quadrato in casa, borsa, TV, orologio, ecc. Bambini

Schemi di carte per condurre esperimenti ed esperimenti per i bambini più piccoli età prescolare

Lo scopo delle attività di ricerca nel laboratorio dei bambini- promuovere lo sviluppo dell'attività cognitiva nei bambini, la curiosità, il desiderio di conoscenza e riflessione indipendenti.
I compiti dell'attività sperimentale dei bambini in età prescolare primaria sono formulati nella Tabella 1.
Tabella 1.
Compiti Junior età prescolare
1. Espandere le idee dei bambini sul mondo che li circonda attraverso la conoscenza
conoscenze elementari provenienti da vari campi della scienza
Lo sviluppo nei bambini di idee su proprietà chimiche sostanze
Lo sviluppo nei bambini di idee elementari sul principale Proprietà fisiche e fenomeni
Sviluppo di idee sulle proprietà della dissoluzione di varie sostanze; l'interazione di varie sostanze quando combinate (reazione) e la loro influenza sulle proprietà di altri oggetti magnetismo, riflessione della luce, suono, calore, congelamento e fusione di acqua, acqua, sabbia, argilla, aria, pietra
2. Lo sviluppo nei bambini della capacità di utilizzare dispositivi - assistenti durante i giochi - esperimenti lente d'ingrandimento
3. Sviluppo nei bambini abilità mentale:
* sviluppo delle capacità mentali: analisi, classificazione, confronto, generalizzazione
* la formazione di modi di conoscere attraverso l'analisi sensoriale
4. Sociale - crescita personale ogni bambino: lo sviluppo della commutatività, indipendenza, osservazione, autocontrollo elementare e l'autoregolamentazione delle loro azioni
Piano di lavoro nel laboratorio per bambini con bambini in età prescolare primaria (Tabella 2)
Tabella 1.
Temi di giochi - sperimentazione
mese uno
settimana due
settimana tre
settimana quarta settimana
Ottobre Annusiamo,
assaggiare, toccare, ascoltare Perché tutto suona? Acqua limpida L'acqua prende forma
Novembre Quali oggetti possono galleggiare? Fare bolle di sapone Cuscino in gommapiuma L'aria è ovunque
Dicembre L'aria lavora Ogni sasso ha la sua casa È possibile cambiare la forma della pietra e dell'argilla La luce è ovunque
Gennaio Luce e ombra Acqua ghiacciata Ghiaccio che si scioglie Palle colorate
Febbraio misterioso
immagini Vedremo tutto, sapremo tutto Paese sabbioso Dov'è l'acqua?
Marzo Mulino ad acqua Acqua che squilla Gioco di indovinelli Cattura, pesci, piccoli e grandi
Aprile Trucchi con i magneti Raggi di sole Cosa si dissolve nell'acqua? Cosa si riflette nello specchio?
Maggio Setaccio magico Sabbia colorata Giochi di sabbia Fontane

Giochi - sperimentazione per bambini in età prescolare primaria
Annusa, assapora, tocca, ascolta
Compito: consolidare le idee dei bambini sugli organi di senso, il loro scopo.
Sviluppa la capacità di riconoscere vari suoni, determinare l'odore, la forma e la struttura della superficie, determinare il gusto.
Coltiva un interesse cognitivo in una persona.
Materiali: un campanello, un martello, 2 sassi, un sonaglio, un fischietto, una bambola parlante, astucci da sorprese kinder con buchi, aglio, un pezzo di arancia, gommapiuma con profumo, limone, zucchero.

I materiali sono disposti sul tavolo, i bambini hanno la possibilità di studiare da soli gli oggetti. Durante questa conoscenza, l'insegnante parla con i bambini, ponendo domande:
1. Come suonano questi elementi?
2. Come hai sentito questi suoni?
3. Questi oggetti odorano?
Compiti: 1. "Indovina cosa suona"
2. "Indovina dall'olfatto"
3. "Indovina il gusto"
4. "Indovina al tocco"
Conclusione: cosa accadrebbe se non avessimo naso, orecchie, dita e lingua?

Perché suona tutto?
Compito: portare i bambini alla comprensione delle cause del suono: le vibrazioni di un oggetto.
Materiali: tamburello, coppa di vetro, giornale, balalaika o chitarra, metallofono, righello di legno.

L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi e lui stesso emette suoni con l'aiuto di oggetti a loro noti. I bambini indovinano cosa suona. I bambini sono invitati a ritrarre con la loro voce: come suona una zanzara? (Z-z-z.) Come ronza la mosca? (F-f-f.)
Poi ogni bambino è invitato a toccare la corda dello strumento, ad ascoltarne il suono e poi a toccare la corda con il palmo della mano per fermare il suono. Quello che è successo? Perché il suono si è interrotto? Il suono continua finché la corda vibra. Quando si ferma, anche il suono scompare. Il righello di legno ha una voce? I bambini sono invitati a estrarre il suono con un righello. Premiamo un'estremità del righello sul tavolo e battiamo il palmo della mano sull'estremità libera. Cosa succede alla linea? (trema, esita.) Come fermare il suono? (Ferma le vibrazioni del righello con la mano.) Estraiamo il suono dal vetro con un bastoncino, fermati. Quando si verifica il suono? Il suono si verifica quando c'è un movimento d'aria molto rapido avanti e indietro. Questo si chiama oscillazione. Perché suona tutto? Quali altri elementi puoi nominare che suoneranno?
Acqua pulita
Compito: identificare le proprietà dell'acqua (trasparente, inodore, versa, ha peso).
Materiali: due vasi opachi (uno pieno d'acqua), un vaso di vetro a bocca larga, cucchiai, piccoli mestoli, una bacinella d'acqua, un vassoio, immagini di oggetti.
Descrizione del gioco - esperimento:
Sul tavolo ci sono due vasi opachi chiusi con coperchi, uno dei quali è pieno d'acqua. I bambini sono invitati a indovinare cosa c'è in questi barattoli senza aprirli. Hanno lo stesso peso? Quale è più facile? Quale è più difficile? Perché è più pesante? Apriamo i barattoli: uno è vuoto, quindi leggero, l'altro è pieno d'acqua. Come hai pensato che fosse acqua? Di che colore è lei? Che odore ha l'acqua?
Un adulto invita i bambini a compilare barattolo di vetro acqua. Per fare ciò, viene offerta loro una scelta di diversi contenitori. Cosa è più conveniente versare? Come assicurarsi che l'acqua non si rovesci sul tavolo? Che cosa stiamo facendo? (Versare, versare acqua.) Cosa fa l'acqua? (Diluvia.) Che suono sentiamo?

L'acqua prende forma
Compito: rivelare che l'acqua assume la forma di un vaso in cui viene versata.
Materiali: imbuti, un bicchiere alto e stretto, un recipiente rotondo, una ciotola larga, un guanto di gomma, mestoli della stessa misura, una palla gonfiabile, un sacchetto di plastica, una bacinella d'acqua, vassoi.
Descrizione del gioco - esperimento:
Di fronte ai bambini c'è una bacinella d'acqua e vari vasi. The Curious Little Gal racconta come camminava, nuotava nelle pozzanghere e aveva una domanda: "L'acqua può avere una forma?" Come controllarlo? Che forma hanno questi vasi? Riempiamoli d'acqua. Cosa è più conveniente versare acqua in una nave stretta? (Mestolo attraverso un imbuto.) I bambini versano due mestoli d'acqua in tutti i vasi e determinano se la quantità di acqua in diversi vasi è la stessa. Considera quale forma ha l'acqua in diversi vasi. Si scopre che l'acqua assume la forma della nave in cui viene versata.

Quali oggetti possono galleggiare?
Compito: dare ai bambini un'idea della galleggiabilità degli oggetti, che la galleggiabilità non dipende dalle dimensioni dell'oggetto, ma dal suo peso.

Materiali: una grande bacinella con acqua, palline di plastica, legno, gomma, coni, assi, sassi grandi e piccoli, dadi, viti, reti secondo il numero dei bambini, vassoi.
Descrizione del gioco - esperimento:
Tutti gli oggetti sono disposti davanti ai bambini. L'insegnante si offre di scoprire se tutti gli oggetti possono galleggiare? I bambini abbassano autonomamente gli oggetti nell'acqua e osservano. Cos'è il galleggiamento? Tutti gli oggetti galleggiano allo stesso modo? Hanno le stesse dimensioni? Perché alcuni oggetti galleggiano e altri affondano? L'acqua preme sull'oggetto, spingendolo dal basso verso l'alto (cercando di trattenerlo). Se l'oggetto è leggero, l'acqua lo trattiene in superficie e l'oggetto non affonda. Se l'oggetto è pesante, preme sull'acqua e non può trattenerlo: l'oggetto affonda. (Sul flannelgraph si nota che galleggia, che affonda.)
"Piramide Magica"
1. Raccogliamo una piramide da un ricciolo grande a uno piccolo. Concludiamo: ne vale la pena.
2. Montiamo la piramide, al contrario, da un piccolo ricciolo a uno grande. Resisterà? Perché?

Fare bolle di sapone?
Compito: far conoscere ai bambini il metodo per fare le bolle di sapone, con la proprietà del sapone liquido: può allungarsi, formare una pellicola.
Materiali: sapone liquido, pezzi di sapone, un anello speciale per bolle di sapone, tazze, acqua, cucchiai, vassoi.
Descrizione del gioco - esperimento:
Ragazzi, il gattino Vaska è venuto a trovarci. Ama fare le bolle. Mostriamo a Vasya quali sono gli altri anelli per le bolle. (L'insegnante mostra una varietà di anelli e invita i bambini a soffiarci dentro).
- Oggi impareremo come si fanno le bolle di sapone e insieme proveremo a realizzarle.
Bolle di sapone significa che sono fatte di sapone. Prendi una saponetta e aggiungi acqua, mescola. (I ragazzi e l'insegnante si esibiscono).
- Abbassiamo il cappio nel liquido risultante, soffiamo nel cappio. (I bambini si esibiscono).
- Abbiamo le bolle di sapone? (NO) .
- E ora prendiamo un altro bicchiere, mescoliamo il sapone liquido con l'acqua. 1 cucchiaio di acqua e 3 cucchiai di sapone liquido. Abbassiamo il cappio nella soluzione, soffiamo. (I bambini si esibiscono.) Vedi, ora ci siamo riusciti. Le bolle si ottengono solo dal sapone liquido. Il sapone liquido viene steso in un film sottile, rimane sul passante, espelleremo l'aria. Il film lo avvolge e si ottiene una bolla.
- Giochiamo con te. “Chi riuscirà a soffiare più bolle di sapone? ”, “Di che forma è la bolla? ”, “Quale bolla vola più in alto, più in alto? "(I bambini soffiano bolle e dicono che aspetto hanno, di che colore)
cuscino in schiuma
Compito: sviluppare nei bambini l'idea della galleggiabilità degli oggetti nella schiuma di sapone (la galleggiabilità non dipende dalle dimensioni dell'oggetto, ma dal suo peso).
Materiali: su un vassoio, una ciotola d'acqua, fruste, un barattolo di sapone liquido, pipette, una spugna, un secchio, bastoni di legno, vari oggetti per testare la galleggiabilità.
Descrizione del gioco - esperimento:
Il cucciolo d'orso Misha dice di aver imparato a fare non solo bolle di sapone, ma anche schiuma di sapone. E oggi vuole sapere se tutti gli oggetti affondano nella schiuma di sapone? Come fare la schiuma di sapone?
I bambini raccolgono il sapone liquido con una pipetta e lo rilasciano in una ciotola d'acqua. Quindi provano a battere il composto con le bacchette, una frusta. Cosa è più conveniente montare la schiuma? Com'è la schiuma? Cercano di abbassare vari oggetti nella schiuma. Cos'è il galleggiamento? Cosa sta affondando? Tutti gli oggetti galleggiano allo stesso modo?
Tutti gli oggetti fluttuanti hanno le stesse dimensioni? Cosa determina la galleggiabilità degli oggetti? (I risultati degli esperimenti sono registrati sul flannelografo.)
“L'aria ha un peso? »
1. Produciamo bilance fatte in casa.
2. Pesare 2 palloncini non gonfiati.
3. Il peso è lo stesso.
4. Gonfiamo uno dei palloncini.
5. Pesare di nuovo. Quello che è successo? Un pallone gonfiato pesa più di uno vuoto: l'aria ha un peso.
6. Forare un palloncino gonfiato. Quello che è successo?

L'aria è ovunque
Compito: rilevare l'aria nello spazio circostante e rivelarne la proprietà: l'invisibilità.
Materiali: palloncini, una bacinella d'acqua, vuota bottiglia di plastica, fogli di carta.
Descrizione del gioco - esperimento:
La piccola Curiosity spiega perché abbiamo bisogno di aria, possiamo vederlo? Come sapere se c'è aria intorno?
I bambini si esibiscono esercizio di gioco"Feel the air": i bambini agitano un pezzo di carta vicino al viso. Cosa sentiamo? Non vediamo l'aria, ma ci circonda ovunque.
Pensi che ci sia aria in una bottiglia vuota? Come possiamo verificarlo? Una bottiglia vuota e trasparente viene abbassata in una bacinella d'acqua in modo che inizi a riempirsi. Cosa sta succedendo? Perché le bolle escono dal collo? È l'acqua che sposta l'aria dalla bottiglia. La maggior parte delle cose che sembrano vuote sono in realtà piene d'aria.
Curious Little Gal regala palloncini ai bambini e invita i bambini a gonfiarli. Con cosa abbiamo riempito i palloncini? L'aria riempie qualsiasi spazio, quindi niente è vuoto.
Aria che corre
Compito: dare ai bambini un'idea che l'aria può muovere oggetti (navi a vela, Palloncini eccetera.).
Materiali: un bagno di plastica, una bacinella d'acqua, un foglio di carta; un pezzo di plastilina, un bastoncino, palloncini.
Descrizione del gioco - esperimento:

Galchonok Curiosity invita i bambini a considerare i palloncini. Cosa c'è dentro di loro? Di cosa sono pieni? L'aria può spostare gli oggetti? Come si può verificare? Lancia nell'acqua una vasca di plastica vuota e suggerisce ai bambini: "Provate a farla nuotare". I bambini le soffiano addosso. Cosa ti viene in mente per far nuotare la barca più velocemente? Attacca la vela, fa muovere di nuovo la barca. Perché una barca si muove più velocemente con una vela? Più aria preme sulla vela, quindi il bagno si muove più velocemente.
Quali altri oggetti possiamo far muovere? Come puoi farlo muovere Palloncino? I palloncini vengono gonfiati, rilasciati, i bambini osservano il loro movimento. Perché la palla si muove? L'aria fuoriesce dal pallone e lo fa muovere.
Ogni pietra ha la sua casa
Compito: classificazione delle pietre per forma, dimensione, colore, caratteristiche
Materiali: varie pietre, quattro scatole, vassoi con sabbia, un modello dell'esame dell'oggetto, quadri-schemi, un percorso di ciottoli
Descrizione del gioco - esperimento: Bunny regala ai bambini una cassa con diversi ciottoli, che ha raccolto nella foresta, vicino al lago. I bambini li stanno guardando. In che modo queste pietre sono simili? Agiscono, secondo lo schema, premono sulle pietre, bussano. Tutte le pietre sono dure. In che modo le pietre sono diverse l'una dall'altra? Quindi attira l'attenzione dei bambini sul colore, sulla forma delle pietre, si offre di sentirle. Nota che ci sono pietre lisce, ce ne sono di ruvide. Il coniglietto chiede di aiutarlo a sistemare le pietre in quattro scatole secondo i seguenti criteri: prima sono lisce e arrotondate; In il secondo è piccolo e ruvido; nel terzo - grande e non rotondo; nel quarto - rossastro. I bambini lavorano in coppia. Quindi tutti considerano come sono disposte le pietre, contando il numero di ciottoli.

È possibile cambiare la forma della pietra e dell'argilla
Obiettivo: identificare le proprietà dell'argilla (bagnata, morbida, viscosa, puoi cambiarne la forma, dividerla in parti, scolpire) e pietra (secca, dura, non puoi scolpirla, non può essere divisa in parti ).
Materiali: tavole da modellare, argilla, pietra di fiume, un modello per esaminare un oggetto.
Descrizione del gioco - esperimento:
Secondo il modello di esame dell'argomento, la casella di controllo invita i bambini a scoprire se è possibile modificare la forma della proposta materiali naturali. Per fare questo invita i bambini a premere con il dito l'argilla o la pietra. Dov'è il buco del dito? Che pietra? (Secco, duro.) Che tipo di argilla? (Bagnati, morbidi, rimangono dei buchi.) I bambini, a turno, prendono una pietra tra le mani: la accartocciano, la fanno rotolare tra i palmi, la tirano in direzioni diverse. La pietra ha cambiato forma? Perché non riesci a staccarne un pezzo? (La pietra è dura, nulla può essere modellato da essa con le mani, non può essere divisa in parti.) I bambini, a turno, schiacciano l'argilla, tirano lati diversi sono divisi in parti. Qual è la differenza tra argilla e pietra? (L'argilla non è come la pietra, è morbida, può essere divisa in parti, l'argilla cambia forma, può essere modellata.)
I bambini scolpiscono varie figurine di argilla. Perché le statuette non si sfaldano? (L'argilla è viscosa e mantiene la sua forma.) Quale altro materiale è simile all'argilla?

La luce è ovunque
Compito: mostra il significato della luce, spiega che le fonti di luce possono essere naturali (sole, luna, falò), artificiali - create da persone (lampada, torcia elettrica, candela).
Materiali: illustrazioni di eventi che si svolgono in tempo diverso giorni; immagini con immagini di sorgenti luminose; diversi oggetti che non danno luce; torcia elettrica, candela, lampada da scrivania, una cassa con una fessura.
Descrizione del gioco - esperimento:
Il pulcino Curiosity invita i bambini a determinare se ora è buio o chiaro,
spiega la tua risposta. Cosa brilla adesso? (Sole.) Cos'altro può illuminare
oggetti quando è buio in natura? (Luna, fuoco.) Invita i bambini a scoprire cosa
è in " scrigno magico(all'interno della torcia). I bambini guardano attraverso
slot e nota che è buio, non è visibile nulla. Come rendere la scatola più leggera? (Apri il baule, poi la luce entra e illumina tutto al suo interno.) Apre il baule, la luce colpisce e tutti vedono una torcia.
E se non apriamo lo scrigno, come possiamo renderlo leggero? Accende una torcia, la abbassa nel petto. I bambini guardano la luce attraverso la fessura.
Luce e ombra
Compito: introdurre la formazione di ombre dagli oggetti, stabilire la somiglianza dell'ombra e dell'oggetto, creare immagini usando le ombre.
Materiali: attrezzatura per il teatro delle ombre, lanterna.

Descrizione del gioco - esperimento:
Il cucciolo d'orso Misha viene fornito con una torcia. L'insegnante gli chiede: “Cosa hai? A cosa ti serve una torcia? Misha si offre di giocare con lui. Le luci si spengono, la stanza si oscura. Con l'aiuto di un insegnante, i bambini illuminano con una torcia ed esaminano vari oggetti. Perché vediamo le cose così bene quando brilla una torcia?
Misha mette la zampa davanti alla torcia. Cosa vediamo
sul muro? (Ombra.) Offre ai bambini di fare lo stesso. Perché
si forma un'ombra? (La mano interferisce con la luce e non le permette di raggiungerla
al muro.) L'insegnante si offre di mostrare con l'aiuto della mano
ombra di un coniglio, cani. I bambini ripetono. Misha dà ai bambini
presente.
Gioco "Teatro delle ombre". L'insegnante tira fuori dalla scatola un teatro delle ombre. I bambini esaminano l'attrezzatura per il teatro delle ombre: perché questo teatro è insolito? Perché tutte le figurine sono nere? A cosa serve una torcia? Perché questo teatro si chiama ombra? Come si forma un'ombra? I bambini, insieme al cucciolo d'orso Misha, guardano le figure degli animali e mostrano le loro ombre.
Mostrando una fiaba familiare, come "Kolobok", o qualsiasi altra.

acqua ghiacciata
Compito: rivelare che il ghiaccio è una sostanza solida, galleggia, si scioglie, è costituito da acqua.
Materiali: pezzi di ghiaccio, acqua fredda, piatti, l'immagine di un iceberg.
Descrizione del gioco - esperimento:
Davanti ai bambini c'è una ciotola d'acqua. Discutono che tipo di acqua, che forma ha. L'acqua cambia forma perché è un liquido.
L'acqua può essere dura? Cosa succede all'acqua se fa molto freddo? (L'acqua si trasformerà in ghiaccio.)
Esaminare pezzi di ghiaccio. In che modo il ghiaccio è diverso dall'acqua? Il ghiaccio può essere versato come l'acqua? I bambini ci stanno provando. Che forma ha il ghiaccio? Il ghiaccio mantiene la sua forma. Tutto ciò che mantiene la sua forma, come il ghiaccio, è chiamato solido.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul ghiaccio che era nel piatto. Quello che è successo? Perché il ghiaccio si è sciolto? (La stanza è calda.) In cosa si è trasformato il ghiaccio?
"Giocare con i cubetti di ghiaccio" - attività gratuita bambini: scelgono i piatti, esaminano e osservano cosa succede ai banchi di ghiaccio
"Le piante bevono acqua"
1. Prendiamo 2 bicchieri, ci versiamo dell'acqua, mettiamo i rami di una pianta d'appartamento.
2. Aggiungi colorante rosso all'acqua di uno dei bicchieri.
3. Dopo un po': in questo bicchiere, le foglie e il gambo diventeranno rossi: la pianta sta bevendo acqua.
ghiaccio che si scioglie
Compito: determinare che il ghiaccio si scioglie a causa del calore, della pressione; che in acqua calda si scioglie più velocemente; quell'acqua gela al freddo e prende anche la forma del contenitore in cui si trova.
Materiali: piatto, ciotola con acqua calda, ciotola con acqua fredda, cubetti di ghiaccio, cucchiaio, acquerelli, corde, stampini vari. Descrizione del gioco - esperimento:
Grandfather Know si offre di indovinare dove il ghiaccio cresce più velocemente: in una ciotola di acqua fredda o in una ciotola di acqua calda. Dispone il ghiaccio ei bambini osservano i cambiamenti in atto. Il tempo viene fissato con l'aiuto di numeri disposti vicino alle ciotole, i bambini traggono conclusioni.
I bambini sono invitati a considerare il ghiaccio colorato. Che tipo di ghiaccio Come è fatto un tale lastrone di ghiaccio? Perché la corda tiene? (Si è congelata al ghiaccio.)
Come ottenere acqua colorata? I bambini aggiungono a
colori ad acqua a scelta, colati in stampi
(ognuno ha stampini diversi) e mettete su vassoi al freddo
palline colorate
Compito: ottenere nuove sfumature mescolando i colori primari: arancio, verde, viola blu.
Materiali: colori a guazzo tavolozza: blu, rosso, bianco, giallo; stracci, acqua nei bicchieri, fogli di carta con un'immagine di contorno (4-5 palline per ogni bambino), flannelgraph, modelli - cerchi colorati e semicerchi (corrispondenti ai colori delle vernici), fogli di lavoro.
Il coniglietto porta ai bambini fogli con immagini di palloncini e chiede di aiutarlo a colorarli. Scopriamo da lui quali palline di colore gli piacciono di più. E se non avessimo i colori blu, arancione, verde e viola? Come possiamo realizzarli?
I bambini, insieme a un coniglio, mescolano due colori ciascuno e concludono che mescolando vernice rossa e gialla, puoi ottenere colore arancione; blu con giallo - verde, rosso con blu - viola, blu con bianco blu.

Immagini misteriose
Compito: mostra ai bambini che gli oggetti circostanti cambiano colore quando li guardi attraverso occhiali colorati.
Materiali: vetri colorati, fogli di lavoro, matite colorate.
Descrizione del gioco - esperimento:
L'insegnante invita i bambini a guardarsi intorno e nominare il colore degli oggetti che vedono. Insieme contano quanti fiori hanno chiamato i bambini. Credi che la tartaruga veda tutto solo in verde? È davvero. Ti piacerebbe vedere tutto intorno attraverso gli occhi di una tartaruga? Come lo posso fare? L'insegnante distribuisce bicchieri verdi ai bambini. Cosa vedi? In quale altro modo vorresti vedere il mondo? I bambini guardano le cose. Come ottenere i colori se non abbiamo i pezzi di vetro giusti? I bambini ottengono nuove sfumature applicando gli occhiali, uno sopra l'altro.
I bambini disegnano "immagini misteriose" su un foglio di lavoro

Tutti vedremo, tutti sapremo
Compito: introdurre il dispositivo - assistente - una lente d'ingrandimento e il suo scopo.
Materiali: lente d'ingrandimento, bottoncini, perline, semi di zucchine, girasole, piccole pietre e altri oggetti per l'esame, fogli di lavoro, matite colorate.
Descrizione del gioco - esperimento:
I bambini ricevono un "regalo" dal nonno Sapendo, considerandolo. Cos'è questo? (Perlina, bottone.) In cosa consiste? Cosa serve? Grandfather Know si offre di prendere in considerazione un piccolo bottone. Come puoi vedere meglio - con i tuoi occhi o con l'aiuto di questo vetro? (Ingrandisce gli oggetti, possono essere visti meglio.)
Questo dispositivo ausiliario è chiamato "lente d'ingrandimento": i bambini sono invitati a esaminare autonomamente gli oggetti come desiderano, quindi a disegnare su un foglio di lavoro cos'è realmente l'oggetto e com'è quando viene visto attraverso una lente d'ingrandimento.
paese di sabbia
Compiti: evidenziare le proprietà della sabbia: scorrevolezza, friabilità, bagnato può essere scolpito; conoscere il metodo per fare un disegno dalla sabbia.
Materiali: sabbia, acqua, lenti di ingrandimento, fogli di carta spessa colorata, stick di colla.
Descrizione del gioco - esperimento:

Nonno Know invita i bambini a considerare la sabbia: di che colore, prova a toccarla (sciolta, asciutta). Di cosa è fatta la sabbia del lutto? Che aspetto hanno i granelli di sabbia? Come possiamo vedere i granelli di sabbia? (Con l'aiuto di una lente d'ingrandimento.) I granelli di sabbia sono piccoli, traslucidi, rotondi, non si attaccano l'uno all'altro. Puoi scolpire con la sabbia? Perché non possiamo cambiare nulla dalla sabbia asciutta? Cerchiamo di accecare dal bagnato. Come puoi giocare con la sabbia asciutta? È possibile disegnare con sabbia asciutta?
Su carta spessa con una colla stick, vengono offerti i bambini
c'è qualcosa da disegnare (o cerchio disegno finito),
e poi versare la sabbia sulla colla. Scuotere la sabbia in eccesso
e vedere cosa è successo.
Insieme guardano i disegni dei bambini

"Dissoluzione di sostanze in acqua"
1. Prendi un bicchiere d'acqua e un pezzo di zucchero.
2. Metti lo zucchero in un bicchiere.
3. Mescolare. Quello che è successo?
4. Cosa succede se aggiungi altro zucchero?

File di carte di giochi - esperimenti
(età prescolare più giovane)

disegnatori

Bersaglio: ti viene voglia di disegnare lenzuolo bagnato, scopri che i colori sono mescolati e non hanno un confine chiaro, si ottengono nuovi colori.

Materiale: grande foglia carta da acquerello inumidita con acqua, tela cerata, colori e pennelli.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Il sole è giallo nel cielo
Sbocciano fiori rossi
Un pesce nuota nel mare blu
Disegna tutto.

Sensazioni indimenticabili possono dare il processo di pittura con acquerelli su un foglio bagnato. Per fare questo, stendi una tela cerata sul tavolo, inumidisci uno spesso foglio di carta per acquerello. Immergi il pennello in una delle vernici e passa delicatamente sulla carta. Chiedi ai bambini cosa succede se usiamo altri colori. Giochiamo con i colori. Come per caso, puoi disegnare sul disegno con un pennello con solo acqua, senza vernice: l'acqua creerà mezzitoni delicati, sfocati e leggeri sul foglio.

Qualcosa nella scatola

Bersaglio: introdurre il significato della luce e delle sue fonti (sole, torcia, candela), mostrare che la luce non passa attraverso oggetti trasparenti.
Materiale: Una scatola con un coperchio in cui è ricavata una fessura; torcia elettrica, lampada.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Papà ha regalato al coniglietto una piccola torcia, al coniglietto piaceva giocare con la torcia. Accese la torcia e guardò sotto il divano, brillò dentro l'armadio e in tutti gli angoli.
- Bunny, dov'è la tua palla? ha chiesto la mamma.
- Vado a vedere! - disse Bunny e andò a stanza buia.
- Non ho paura! - disse allegramente Bunny e accese una torcia.
Bunny ha acceso una torcia e ha trovato la palla.

Un adulto invita i bambini a scoprire cosa c'è nella scatola (sconosciuto) e come scoprire cosa c'è dentro (guarda nella fessura). I bambini guardano attraverso la fessura e notano che la scatola è più buia della stanza. L'adulto chiede cosa bisogna fare per alleggerire la scatola (aprire completamente la fessura o rimuovere il coperchio in modo che la luce entri nella scatola e illumini gli oggetti al suo interno). Un adulto apre la fessura e dopo che i bambini si sono convinti che nella scatola è diventata luce, parla di altre fonti di luce: una torcia e una lampada, che accende a turno e mette all'interno della scatola in modo che i bambini vedano il luce attraverso la fessura. Insieme ai bambini, confronta in quale caso è meglio vedere e trae una conclusione sul significato della luce.

coniglietto solare

Bersaglio: introdurre la fonte naturale di luce: il sole.

Materiale: piccoli specchi, luce del sole

Avanzamento del gioco - esperimento

Dopo aver scelto il momento in cui il sole guarda attraverso la finestra, prendi un raggio con uno specchio e cerca di attirare l'attenzione del bambino su come il soleggiato "coniglietto" salta lungo il muro, lungo il soffitto, dal muro al divano, ecc. offriti di catturare il "coniglietto" in fuga. Se al bambino è piaciuto il gioco, scambia i ruoli: dagli uno specchio, mostragli come prendere la trave e poi mettiti contro il muro. Cerca di "catturare" il punto di luce nel modo più emotivo possibile, senza dimenticare di commentare le tue azioni: "Lo prenderò! Che coniglietto intelligente: corre veloce! Oh, e ora è sul soffitto, non puoi prenderlo ... Dai, lepre, scendi da noi! eccetera. La risata di un bambino diventerà te il miglior premio.

che vive nell'acqua

Bersaglio: sviluppare l'interesse cognitivo e l'immaginazione.

Materiale: matite o acquerelli blu e ciano, foglio orizzontale

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte
uomini d'acqua
Abbiamo sguazzato nel fiume tutto il giorno.
E poi sono saliti nel bacino
Nuota ancora una volta.

Gli uomini della sabbia vivono nella sabbiera e gli uomini dell'acqua vivono nell'acqua (nel mare, nel lago, nel fiume, così come nel bagno e nel bacino). Anche gli uomini d'acqua sono molto interessanti con cui giocare. Potrebbero essere come mostrato nell'immagine. Ma puoi anche inventare uomini d'acqua e disegnarli nell'album. Dai a tuo figlio pastelli o acquerelli blu e blu e fagli disegnare le proprie creature acquatiche.

Bevi il gustoso succo delle bambole

Bersaglio: rivelano la proprietà dell'acqua e delle vernici, la capacità delle vernici di dissolversi nell'acqua e cambiarne il colore.
Materiale: acquerelli, pennelli, trasparenti bicchieri di plastica con acqua.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Una volta che il coniglio ha deciso di mostrare un trucco a sua madre. Posò sul tavolo dei bicchieri trasparenti. Poi vi versò dell'acqua. L'acqua del toro scorreva.
- Mamma, chiudi gli occhi! Zaica ha detto.
La mamma chiuse gli occhi e aspettò di vedere cosa sarebbe successo. (E tu chiudi gli occhi).
- Aprire! ordinò Zaika.
Quando mia madre aprì gli occhi, vide che l'acqua nelle tazze non era più semplice, ma multicolore: gialla, rossa, blu, verde e arancione. (E mostri con il dito dov'è).
- Che bello! Mamma ammirata.

Invita i bambini a preparare del succo colorato per le bambole, cerca di attirare l'attenzione del bambino con un elemento di magia: “E se mettiamo un pennello con vernice gialla in un bicchiere d'acqua, mi chiedo cosa succede. Che tipo di succo è questo?
Apparecchia la tavola, sistema i bicchieri, fai sedere le bambole, trattale con bevande. L'acqua rossa si trasformerà in succo di pomodoro, arancione - in arancione, giallo - in ananas, blu - in mora.

La storia di come l'arcobaleno si bagna nell'acqua

Bersaglio: introdurre colori intermedi mescolando rosso e giallo, blu e verde.

Materiale: sette tazze trasparenti con acqua calda, sette colori colori a guazzo.

Avanzamento del gioco - esperimento

parola d'arte

In estate, dopo la pioggia, un arcobaleno luminoso è apparso nel cielo, ha guardato la terra e ha visto un grande lago liscio. Rainbow lo guardò come in uno specchio e pensò: "Quanto sono bello!" Poi ha deciso di nuotare in un lago caldo. Come un enorme nastro colorato, l'arcobaleno cadde nel lago. L'acqua nel lago si trasformò immediatamente in colori differenti: rosso, arancione, giallo, verde, blu, blu e viola. I bambini arrivavano correndo con pennelli e album, immergevano i pennelli nell'acqua e disegnavano immagini. L'arcobaleno nuotò abbastanza e volò via per le nuvole. L'acqua nel lago è diventata limpida ei bambini hanno portato a casa disegni belli e luminosi.

Un arcobaleno nell'acqua non è solo in una fiaba. Ad esempio, puoi dipingere l'acqua con i colori, invitare il bambino a immergere il dito nella vernice rossa e poi abbassarlo in un bicchiere d'acqua. Fai lo stesso con gli altri colori uno per uno. Otterrai sette tazze corrispondenti ai colori dell'arcobaleno.

Il ghiaccio si sta sciogliendo

Bersaglio: Scopri cosa si congela al freddo e si scioglie al caldo.

Materiale: candela, cucchiaio, ghiaccio, tazze trasparenti con acqua calda e fredda.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Una volta in inverno, il piccolo scoiattolo ha portato a casa un lastrone di ghiaccio, un ghiacciolo, l'ha lasciato in una conca, sul pavimento del corridoio, ed è andato a cenare e poi a dormire. Quando mi sono svegliato, mi sono subito ricordato del lastrone di ghiaccio, sono corso nel corridoio. Il pezzo di ghiaccio era sparito, non da nessuna parte, ma c'era una pozzanghera sul pavimento.

Metti un pezzo di ghiaccio su un cucchiaio e scaldalo sulla fiamma di una candela: “Guarda, qui c'è del ghiaccio. Riscaldiamolo sul fuoco. Dov'è il ghiaccio? Fuso! Cos'è diventato il ghiaccio? Nell'acqua!"
Versa dell'acqua calda in una tazza o bicchiere di vetro trasparente (può essere colorato), abbassa un pezzo di ghiaccio e osserva quanto velocemente si scioglie. Puoi prendere diversi bicchieri e osservare come il ghiaccio si scioglie in modo diverso in acqua a temperature diverse.

Le stagioni

Bersaglio: identificare le proprietà dell'acqua: può riscaldarsi, raffreddarsi, congelarsi, sciogliersi.

Materiale: bagni, acqua temperature diverse, pezzi di ghiaccio.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Zimushka-Winter è arrivato, ha congelato l'acqua nei fiumi e nei laghi. L'acqua si trasformò in ghiaccio. Dopo l'inverno, la primavera è volata in rosso, ha sciolto il ghiaccio, ha riscaldato un po' l'acqua. Puoi lanciare barche. La calda estate è arrivata e l'acqua è diventata calda, calda. Puoi nuotare, schizzare. E poi il fresco autunno è venuto a trovarci. E l'acqua nei fiumi, nei laghi e nelle pozzanghere divenne fredda. Presto tornerà l'inverno. Quindi vengono a trovarci a turno: dopo l'inverno - primavera, dopo la primavera - estate, dopo l'estate - autunno, dopo l'autunno - inverno.

Prendi due tazze larghe. Versare acqua fredda in uno, acqua calda nell'altro. L'acqua fredda è "inverno", l'acqua calda è "estate". lascia che il bambino tocchi l'acqua con una penna. "Dov'è l'acqua fredda? Dov'è il nostro inverno? Qui in questa tazza. Dov'è l'acqua calda? Dov'è la nostra estate? Qui". Quindi prendi quattro tazze o piccoli bacini. In una tazza metti un pezzetto di ghiaccio ("inverno"), in un'altra versa dell'acqua tiepida ("primavera", nella terza - calda, ma non acqua calda("estate"), nel quarto - acqua fredda ("autunno"). Insegna al tuo bambino a determinare quale acqua c'è nelle tazze ea quale stagione corrisponde.

Conteggio-tazza

Bersaglio: introdurre le proprietà dell'acqua: scorre, si muove.

Materiale: bagno con acqua, giocattoli.

Avanzamento del gioco - esperimento

parola d'arte

Cucinare il porridge per i bambini
(Ruotiamo la maniglia nell'acqua, come se "mescolassimo il porridge".)
Facciamo l'impasto per le ciambelle,
(Impastate l'acqua come un impasto.)
Serviamo tè dolce
(Raccogliamo l'acqua nei nostri palmi e la versiamo di nuovo nella vasca da bagno.)
Bene, dopo, ci riposiamo!
Nella vasca da bagno - plop!

Invita i bambini a giocare con l'acqua, attira la loro attenzione sul fatto che l'acqua si muove nella direzione del movimento della loro mano, e inoltre trabocca, si riversa.

Come l'acqua è andata a fare una passeggiata

Bersaglio: dare un'idea che l'acqua può essere raccolta con vari oggetti: una spugna, una pipetta, una pera, un tovagliolo.

Materiale: spugna di schiuma, una siringa di plastica senza ago, un bulbo di gomma, un bagno d'acqua.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Hanno versato dell'acqua in una bacinella e se ne sono dimenticati. Dopo un po', l'acqua si annoia: "Eccomi seduto qui e non vedo niente, ma probabilmente ci sono così tante cose interessanti in giro!" Voleva uscire dal bacino, ma non ha funzionato: l'acqua non ha braccia e gambe. Voleva chiamare qualcuno, ma la voce dell'acqua nel bacino era silenziosa: nessuno la sentiva. E poi mia madre è venuta e ha pensato: "Perché c'è acqua qui?" lo prese e lo versò nel lavandino. L'acqua scorreva attraverso i tubi e cadeva in un grande fiume, in cui c'era molta altra acqua. E la nostra acqua stava sudando insieme al grande fiume attraverso la città, oltre belle case e giardini verdi. “Che bello, che meraviglia! pensò la vodka. "E mi sarei seduto nella mia bacinella e non avrei visto questa bellezza!"
Prendi una schiuma o un'altra spugna assorbente, un bulbo di gomma e una siringa di plastica (senza ago). Versare l'acqua in una piccola bacinella, preparare diversi contenitori vuoti (tazze, ciotole, ecc.). Chiedi a tuo figlio di immergere la spugna nell'acqua e mostragli come strizzarla nella tazza. Quindi attingi acqua con una pera di gomma e versala in un altro contenitore, fai lo stesso con una siringa.

castello di schiuma

Bersaglio: per conoscere il fatto che quando l'aria entra in una goccia di acqua saponosa, si forma una bolla, quindi schiuma.

Materiale: piccolo contenitore con acqua saponata, cannucce, giocattolo di gomma.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Abbiamo la schiuma davanti ai nostri occhi
Il castello crescerà ora
Soffieremo nel tubo con te
Il principe suonerà la pipa.

Versare un po' di detersivo per piatti in un piccolo contenitore, aggiungere acqua e mescolare. Prendi un tubo da cocktail largo, abbassalo in una ciotola e inizia a soffiare. Contemporaneamente a un forte gorgoglio, davanti agli occhi del bambino crescerà una nuvola di bolle iridescenti.
Dai al bambino un tubo e offriti di soffiare prima con te, poi da solo. metti un giocattolo di plastica o di gomma all'interno della schiuma: questo è il "principe che vive nel castello di schiuma".

Perché le barche non salpano?

Bersaglio: trova l'aria, forma il vento.

Materiale: barchette di carta e schiuma, un bagno d'acqua.

Avanzamento del gioco - esperimento

parola d'arte

Ci sono barche nel mare blu e non possono navigare in alcun modo. I capitani Sunshine iniziarono a chiedere: “Sunshine! Aiuta le nostre navi a salpare!" Il sole risponde loro: "Posso riscaldare l'acqua del mare!" Il sole ha riscaldato l'acqua, l'acqua si è riscaldata, ma le barche continuano a non navigare. La notte è arrivata. Le stelle sono apparse nel cielo. I capitani iniziarono a chiedere loro: “Stelle! Aiuta le nostre navi a salpare!" Le stelle rispondono loro: "Possiamo mostrarti la strada, dove devi nuotare!" I capitani si offesero: "Dove navigare, lo sappiamo noi stessi, ma non possiamo muoverci!" All'improvviso soffiò il vento. I capitani iniziarono a chiedergli: “La brezza! Aiuta le nostre barche a salpare!" "È molto semplice!" - disse il vento e cominciò a soffiare sulle barche. E le navi salparono.

Invita i bambini a calare le barche in un bagno d'acqua, chiedi se le barche galleggiano, perché? Cosa bisogna fare per far navigare le barche? Ascolta i suggerimenti dei bambini, porta al fatto che il vento è necessario. Dove "prendere" il vento? I bambini soffiano sulle barche, creano il vento.

Pesca

Bersaglio: per consolidare la conoscenza delle proprietà dell'acqua - si riversa, puoi filtrarla attraverso una rete.

Materiale: una bacinella con acqua, una rete, un colino, uno scolapasta giocattolo, piccoli giocattoli.

Avanzamento del gioco - esperimento

parola d'arte

Pescatore, che tipo di pesce
Ci hai beccati per pranzo?
Risponde con un sorriso:
- Non è affatto un segreto!
Sono riuscito a catturare finora
Due scarpe bucate!

Versa dell'acqua in una ciotola e dai al bambino una rete da pesca pesci d'acquario, un piccolo colino con manico o uno scolapasta giocattolo. Gettane un po' in acqua piccoli giocattoli. Possono galleggiare in superficie o sdraiarsi sul fondo. Invita tuo figlio a catturare questi giocattoli con una rete. Puoi chiedergli di prendere alcuni giocattoli specifici: “Prendi palloncino blu, prendere un pesce rosso", ecc.

Bolle di sapone

Bersaglio: provocare il desiderio di soffiare bolle di sapone, per conoscere il fatto che quando l'aria entra nell'acqua saponata, si forma una bolla.

Materiale: acqua saponata, tubetti per cocktail, flaconi tagliati, corpo della penna in gel.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

A Vodichka non piacciono le troie e le sporche,
Bolle e giura: "Bul-Bul-Bul-Bul!"
Ma se ci laviamo le mani e la faccia
Vodichka è felice e non è più arrabbiata.

Insapona le mani in modo da ottenere una schiuma rigogliosa e densa. Quindi separare i palmi in modo che tra di loro si formi un sottile film insaponato trasparente. Soffiaci sopra: otterrai una bolla di sapone. Lascia che il bambino soffi sulla pellicola di sapone tra i palmi delle mani, aiutalo a creare la sua bolla di sapone. Per incoraggiare tuo figlio a soffiare bolle di sapone da solo, offrigli, oltre al telaio della bolla acquistata, una varietà di tubi: un tubo da cocktail, una bottiglia di plastica con un fondo tagliato o arrotola e incolla un tubo spesso dalla carta spessa. Per ottenere un tubo solido ( tubi da cocktail i bambini spesso mordono o si piegano) possono essere smontati penna gel e prendine una custodia: un tubo di plastica trasparente.
Puoi creare la tua acqua per bolle di sapone usando il detersivo per piatti.

Cascata

Bersaglio: dare l'idea che l'acqua può cambiare direzione.

Materiale: bacinella vuota, mestolo con acqua, imbuti, scanalature da metà bottiglia di plastica, realizzato in cartone, curvato a forma di scala.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte
L'acqua scorre da una grande altezza,
Gli spray volano sull'erba e sui fiori.
I bambini intorno stanno gridando animatamente,
La cascata è più rumorosa dei bambini.

Invita i bambini a giocare con imbuti e scanalature. Lascia che provino a versare acqua nella bacinella attraverso gli imbuti, e ora attraverso la scanalatura di plastica e attraverso la scanalatura di cartone, curvata a forma di scala. Combina questi oggetti: versa l'acqua nelle scanalature attraverso gli imbuti. Presta attenzione ai bambini che l'acqua si sta muovendo. Chiedi loro cosa succede se teniamo i solchi in modo diverso (la direzione dell'acqua cambierà).

Racconto di una pietra

Bersaglio: usando l'esempio dell'esperienza per mostrare che gli oggetti possono essere leggeri e pesanti.

Materiale: un bagno con acqua, piccoli oggetti pesanti e leggeri, sassolini.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte
C'era una piccola pietra sulla riva del lago. Guardò le bellissime ninfee e ninfee che galleggiavano sull'acqua e pensò: “Quanto sono felici, galleggiano come barche. Voglio nuotare anch'io! un ragazzo giunse sulla riva del lago, prese un sasso e lo gettò in acqua. Pebble era felicissimo: “Finalmente il mio sogno si è avverato! nuoterò!" Ma si è scoperto che non sapeva nuotare, perché era troppo pesante. E il ciottolo affondò sul fondo del lago. All'inizio era molto turbato. E poi ho visto quanti pesci divertenti, altri sassolini e bellissime piante ci sono in giro. Il sassolino smise di essere triste e fece amicizia con il pesce. Cosa sai fare! I ciottoli pesanti non possono galleggiare.
Prendi alcuni oggetti piccoli e leggeri che possono galleggiare sull'acqua (ad esempio una piuma, una palla, barchetta di carta, una scheggia sottile) e diversi oggetti pesanti che giacciono sul fondo (ad esempio un sasso, una chiave, una moneta). Riempi una vasca o una bacinella d'acqua. Dai al bambino uno degli oggetti e chiedigli di metterlo nell'acqua. Allo stesso tempo, digli: “Guarda, la barca galleggia! E la chiave è affondata: è pesante! Il petalo galleggia: è leggero!

Chi ha svegliato il gattino

Bersaglio : conoscere il fatto che c'è aria dentro una persona e scoprirla.

Materiale : bagno con acqua, cannucce, acqua saponata in tazze.

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Il vento soffia, soffia: “Bene, che aspetto ha!
Alza le onde nel mare. Il mio gattino non riesce a dormire!
Il mare blu ribolle, il vento ulula molto forte -
Papà-balena insoddisfatto: non ci dà pace a tutti!
Kitikha concorda:
"Dobbiamo stare zitti!
Vento, vento, non fischiare
Non svegliare il nostro piccolo!"

Prendi una cannuccia per un cocktail, abbassala nell'acqua e chiedi al bambino di soffiare nella cannuccia in modo che l'acqua bolle. E se cucini in un mestolo soluzione di sapone e soffia nel tubo, inizierà a formarsi della schiuma e dal mestolo crescerà una lussureggiante "barba" insaponata.

ramo in un vaso

Bersaglio : mostrare l'importanza dell'acqua nella vita delle piante.

Materiale: ramo di un albero, vaso d'acqua, adesivo acqua viva».

Il corso del gioco - esperimento

parola d'arte

Un potente camion è passato e il ramoscello si è rotto,
Un ramoscello cadde sulla neve e sarebbe rimasto lì,
Ma sollevò la mano con cura e dolcezza
E la portò al tepore dell'acqua per bere la neve.
Metteremo un ramo in un vaso, tutti i boccioli si apriranno,
Da loro appariranno foglie verdi.

Taglia o raccogli un ramoscello spezzato, alberi a crescita rapida. Prendi un vaso e attaccaci sopra un adesivo "acqua viva".
Insieme ai bambini, esamina i rami e le gemme su di essi. Quindi metti il ​​​​ramo nell'acqua e spiega ai bambini che uno di proprietà importanti acqua - per dare vita a tutti gli esseri viventi. Metti il ​​​​ramo in un posto ben visibile. Chiedi ai bambini cosa accadrà, sviluppa la capacità di fare supposizioni. Guarda ogni giorno, il tempo passerà, i boccioli scoppieranno e appariranno foglie verdi.

Sviluppo metodologico per insegnanti di scuola materna sul tema: "Organizzazione di attività sperimentali con bambini in età prescolare primaria"

I bambini in età prescolare sono curiosi esploratori del mondo che li circonda. Lo imparano nel gioco, nelle passeggiate, nelle lezioni, nella comunicazione con i coetanei. Il pensiero del bambino inizia con una domanda, con sorpresa o smarrimento, con una contraddizione. Il compito di un adulto è creare le condizioni per trovare autonomamente le risposte alle loro domande "Perché?" e "Come?".
Una conoscenza ponderata e sistematica di un bambino con l'ignoto gli consente di sviluppare le operazioni di pensiero più importanti:
analisi (osservando oggetti, i bambini li esaminano e li studiano),
confronto (i bambini trovano somiglianze e differenze tra oggetti e materiali con cui sono realizzati),
la capacità di stabilire relazioni (i bambini identificano modi per utilizzare gli oggetti in varie aree),
generalizzazione (i bambini imparano a combinare oggetti, raggruppandoli in natura vivente o inanimata, mondo fatto dall'uomo, in base alla selezione caratteristiche essenziali).
Sperimentazione, come una delle forme di organizzazione delle attività dei bambini, incoraggia il bambino ad essere attivo in indipendenza, a scoprire nuove conoscenze e modi di conoscere. Il compito dell'educatore è aiutare il bambino a realizzare la sua curiosità, indirizzarlo a giusta direzione, per diventare un assistente del bambino nella conoscenza del mondo. Padroneggiare i bambini in età prescolare diversi modi la conoscenza, inclusa la sperimentazione, contribuisce allo sviluppo di una personalità attiva, indipendente e creativa.
Il principale vantaggio di utilizzare il metodo di sperimentazione in asiloè che durante l'esperimento:
I bambini ottengono idee reali sui vari aspetti dell'oggetto studiato e sulla sua relazione con altri oggetti e con l'ambiente.
C'è un arricchimento della memoria del bambino, i suoi processi mentali sono attivati.
Il discorso si sviluppa.
C'è un accumulo del fondo di abilità mentali.
Si formano l'indipendenza, la definizione degli obiettivi, la capacità di trasformare qualsiasi oggetto e fenomeno per ottenere un determinato risultato.
Sviluppando sfera emotiva bambino, Abilità creative, le capacità lavorative si formano, la salute si rafforza aumentando livello generale attività motoria.
il bambino in età prescolare impara il mondo attraverso l'orientamento delle attività di ricerca (ricerca). Più diverse sono le attività del bambino, più nuove informazioni riceve, più velocemente e più pienamente si sviluppa.
Organizzando giochi con acqua e sabbia, l'insegnante non solo introduce i bambini alle proprietà di vari oggetti e materiali, ma consolida anche idee elementari su forma, dimensione, colore degli oggetti, sviluppando abilità motorie eccellenti bambino. I bambini amano molto questi giochi. La sabbia può essere versata da palmo a palmo, da una paletta a uno stampo, puoi seppellire vari oggetti e scavarli, costruire scivoli, percorsi, quindi distruggere e ricostruire. L'acqua può essere versata, dipinta con fiori, catturando il ghiaccio nell'acqua, ecc.
Un algoritmo esemplare per condurre una lezione-sperimentazione
1. Lavoro preliminare (escursioni, osservazioni, letture, conversazioni, esame, schizzi) per studiare la teoria del problema.
2. Determinazione del tipo di specie e oggetto della lezione di sperimentazione.
3. La scelta dello scopo dei compiti di lavoro con i bambini (compiti cognitivi, evolutivi, educativi).
4. Allenamento del gioco dell'attenzione, della percezione, della memoria, del pensiero.
5. Preliminare ricerca utilizzando i tutorial sulle attrezzature.
6. Selezione e preparazione di manuali e attrezzature, tenendo conto dell'età dei bambini dell'argomento studiato.
7. Generalizzazione dei risultati delle osservazioni in varie forme (diari di osservazioni, tabelle, fotografie, pittogrammi, storie, disegni, ecc.) Al fine di portare i bambini a conclusioni indipendenti basate sui risultati dello studio.
Materiali per l'organizzazione della sperimentazione (minore età)
1. Perline, bottoni.
2. Corde, lacci, trecce, fili.
3. bottiglie di plastica dimensione diversa.
4. Mollette multicolori e elastici.
5. Ciottoli di diverse dimensioni.
6. Viti, dadi, viti.
7. Ingorghi.
8. Giù e piume.
9. Sacchetti di plastica.
10. Semi di fagioli, fagioli, piselli, semi, gusci di noci.
11. Cotone idrofilo, winterizer sintetico.
12. Kinder sorprese.
13. Argilla, sabbia.
14. Acqua e coloranti alimentari.
15. Carta di diversi gradi.

Il contenuto delle attività sperimentali dei bambini (età prescolare più giovane)
Lavorare con i bambini ha lo scopo di creare le condizioni per sviluppo sensoriale nel corso della conoscenza dei fenomeni e degli oggetti del mondo circostante.
Compiti:
Combina display con azione attiva bambino durante il suo esame (sensazione, percezione del gusto, dell'olfatto, ecc.)
Confronta simile aspetto elementi.
Insegnare ai bambini a confrontare fatti e conclusioni dal ragionamento.
Usa l'esperienza attività pratiche, esperienza di gioco.
Il contenuto principale delle attività sperimentali prevede la formazione delle seguenti idee:
1. Sui materiali (sabbia, argilla, carta, stoffa, legno).
2. Informazioni fenomeni naturali(vento, neve, sole, acqua; giochi con vento, neve, ecc.).
3. Sul mondo delle piante (metodi di coltivazione da semi, bulbi, foglie).
4. Sui metodi di studio dell'oggetto.
5. Sul mondo oggettivo.
Nel processo di sperimentazione, il vocabolario dei bambini si sviluppa attraverso parole che denotano caratteristiche sensoriali, proprietà, fenomeni o oggetti naturali (colore, forma, dimensione); accartocciato, rotto; alto - basso - lontano; morbido - duro - caldo, ecc.).
"Acqua"
Basato caratteristiche dell'età bambini del gruppo più giovane, la prima fase della sperimentazione è il lavoro con l'acqua. In pratica, i bambini saranno convinti che l'acqua può essere lavata, calata in essa e catturata vari oggetti; quell'acqua può versare o schizzare; che gli oggetti diventano più puliti se lavati con acqua; che l'acqua non ha sapore.
Durante l'esperimento, ai bambini viene l'idea che l'acqua sia liquida, quindi può fuoriuscire da un recipiente; che l'acqua non ha colore, ma può essere tinta; quell'acqua può essere calda e fredda, quell'acqua è limpida, ma può diventare torbida; che alcune sostanze si dissolvono nell'acqua e altre possono trasferire il loro sapore all'acqua; quell'acqua può trasformarsi in ghiaccio e il ghiaccio può trasformarsi in acqua.
il gioco "Perlivashki"
- mostra ai bambini che l'acqua è liquida, assume la forma di un vaso.
trova il gioco delle conchiglie
- introdurre i bambini alle proprietà dell'acqua: trasparenza, incolore, può cambiare colore.
gioco "Caldo - freddo"
- identificare le proprietà dell'acqua: l'acqua può essere calda e fredda
gioco "Affondare - non affondare"
- dare idee su corpi galleggianti e che affondano.
monitoraggio dell'acqua
- introdurre le proprietà dell'acqua: scorre, mormora, gli schizzi volano, le goccioline gocciolano.
giochi d'acqua divertenti.
- consolidare la conoscenza delle proprietà dell'acqua: trasparente, calda, fredda; in esso puoi lavare i vestiti, lavare i giocattoli, lavarti le mani, lavarti la faccia.
"Sabbia"
Conoscendo questo argomento, vengono eseguiti vari esperimenti con la sabbia. Su un organizzato attività congiunte"Facciamo un dolcetto" i bambini cercano di modellare un "dolcetto" dalla sabbia asciutta e bagnata con le mani e con l'aiuto di stampini. Alla fine della lezione, il risultato viene riassunto: la sabbia bagnata assume qualsiasi forma desiderata.
Usando gioco didattico“Footprints”, i bambini faranno in modo che impronte e impronte rimangano sulla sabbia bagnata.
Quando conducono un esperimento con la sabbia, i bambini sono invitati a far passare la sabbia bagnata attraverso un colino e poi ad asciugarla: i bambini arriveranno alla conclusione che la sabbia asciutta può versare, ma non bagnata.
La scoperta più importante per i bambini durante una passeggiata durante l'osservazione sarà la conclusione che la sabbia è un sacco di granelli di sabbia.
gioco "Biscotti da forno"
- consolidare la capacità dei bambini di disporre le forme dalla sabbia bagnata.
gioco "Visone per animali"
- consolidare la conoscenza dei bambini sulle proprietà della sabbia asciutta e bagnata.
gioco "Cosa si nasconde nella sabbia?"
- sviluppare capacità motorie generali e fini, sensazioni tattili.
Gioco Miracle Baker:
- consolidare la conoscenza dei bambini sulla proprietà della sabbia bagnata - mantenere la forma di un oggetto.
"Aria"
Con l'aiuto dell'attività di manipolazione degli oggetti, i bambini hanno l'idea che l'aria sia più leggera dell'acqua. Quando conducono il gioco didattico "Catch the air", i bambini sono invitati a "catturare" l'aria buste di plastica e assicurati che l'aria non sia visibile, ma lo è. Nel gioco "Tempesta in un bicchiere" i bambini sono invitati a soffiare con una cannuccia in un bicchiere d'acqua e assicurarsi che l'acqua sposti l'aria. Giocando al gioco "La mia allegra palla sonora", i bambini imparano che la palla salta in alto perché contiene molta aria.
All'attività congiunta organizzata "Float the Boat", i bambini saranno convinti che gli oggetti possono muoversi con l'aiuto dell'aria. E durante una passeggiata, guardando l'erba e il fogliame, vedranno che il vento è il movimento dell'aria.
"Pietre"
Nell'attività collaborativa organizzata "Pesante leggero" e "Di che forma è la pietra?", i bambini hanno l'idea che le pietre sono pesanti e leggere e che le pietre hanno forme diverse.
Quando i bambini confrontano due pietre prese dalla strada e da una batteria (in inverno), giungono alla conclusione che le pietre possono essere fredde e calde. E quando stringono tra le mani una pietra e un pezzo di cotone, le pietre sono dure.
"Carta"
Con l'aiuto degli esperimenti, i bambini imparano che la carta è leggera: può essere soffiata dal palmo della mano e non affonda nell'acqua, a differenza delle pietre; quella carta può essere sottile e spessa e può strapparsi: è molto facile stropicciare e strappare un tovagliolo, a differenza del cartone spesso.
L'uso di esperienze ed esperimenti elementari nel lavoro con bambini in età prescolare primaria aiuta a rendere le attività dei bambini in formazione quadro completo mondo è davvero più interessante e diversificato.
Il lavoro sistematico e appositamente organizzato sulla sperimentazione consente di modificare qualitativamente il livello di conoscenza dei bambini sulla realtà circostante e sui fenomeni naturali. Come risultato dell'organizzazione sperimentazione dei bambini, i bambini si sviluppano attività cognitiva, c'è un interesse per la ricerca e le attività di ricerca. Nel processo di sperimentazione, il vocabolario dei bambini si riempie di parole, i loro orizzonti si espandono, la conoscenza degli oggetti di natura inanimata e delle loro proprietà si arricchisce.
Lo sviluppo intensivo della sperimentazione dei bambini in tutte le sue forme e forme lo è condizione necessaria formazione riuscita della personalità di un bambino in età prescolare, sviluppo dell'interesse cognitivo, educazione della necessità di una percezione olistica del mondo che lo circonda.