Podsumowanie lekcji otwartej na temat pracy fizycznej dla dzieci starszych „Zabawka-niespodzianka. Lekcja pracy fizycznej w grupie seniorów o orientacji kompensacyjnej

Praca w kręgu może pomóc w rozwiązaniu wielu problemów korekcyjnych występujących w pracy z osobami upośledzonymi umysłowo młodsi uczniowie. Wraz z formacją umiejętności pracy Praca w klubie pozwala rozwijać zainteresowania zajęciami, edukować cechy moralne, rozwijać indywidualne skłonności, kształtować estetyczne postrzeganie otaczającego nas świata. To umiejętność realizacji zestawu zadań decyduje o atrakcyjności i efektywności Praca grupowa jako środek rozwijający umiejętności pracy u upośledzonych umysłowo uczniów szkół podstawowych.

Pobierać:

Zapowiedź:

Regionalny stan specjalny (poprawczy) instytucja edukacyjna dla studentów z niepełnosprawność zdrowie specjalne (korekcyjne) kształcenie ogólne szkoła VIII Uprzejmy. Usolje - Sibirskoe

ZAJĘCIA POZASZKOLNE Z PRACY RĘCZNEJ

Usolje - Sibirskoe

2013

Opracował: oleofrenopedagog

I kategoria kwalifikacji ICH. Pawłowa

Recenzenci: I.O. Pozdniakowa, ul. nauczyciel VSGAO R.A. Afanasjewa, kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny VSGAO

Wstęp

Praca w klubie może pomóc w rozwiązaniu wielu problemów korekcyjnych występujących w pracy z upośledzonymi umysłowo dziećmi w wieku szkolnym. Wraz z kształtowaniem umiejętności pracy praca w kręgu pozwala rozwijać zainteresowanie zajęciami, kultywować walory moralne, rozwijać indywidualne skłonności i kształtować estetyczne postrzeganie otaczającego ich świata. To właśnie możliwości realizacji zestawu zadań decydują o atrakcyjności i efektywności pracy w kręgu jako środka rozwijania umiejętności pracy u upośledzonych umysłowo uczniów szkół podstawowych.

Przybliżony plan pracy koła

„Zręczne ręce”

	Temat	Cel	Rozwinięte umiejętności
	« jesienny kwiat"(aplikacja wykonana z naturalnego materiału)
	„Wiewiórka” (origami)
	« Karta świąteczna"(aplikacja + kwiaty origami)
	„Kolorowa ryba”
	Wykonanie zakładki do książki
	Wykonanie łabędzia ze skorupek jaj.	Ucz się samodzielnie, poruszaj się po zadaniu, pracuj według wskazówek nauczyciela.	Aby rozwinąć umiejętność pracy z szablonem, klejenia części, pracy z nożyczkami, klejem i pędzlem.
	„Jesteśmy w zoo”	Naucz się pracować według wskazówek nauczyciela.
	„Moja zabawka” (aplikacja z części)
	„Staruszek – drwal” (praca z materiałami naturalnymi)		Rozwijaj umiejętności analityczne naturalny materiał i próbkę produktu, połącz części, popracuj nożyczkami, oceń swoją pracę.
	„Żółw” (praca z materiałami naturalnymi)	Naucz się łączyć części poprzez smarowanie (orzech włoski, plastelina).	Rozwijanie umiejętności analizy materiału naturalnego i próbki produktu, poruszania się w przestrzeni przy pomocy nauczyciela podczas wykonywania produktu trójwymiarowego, oceny jakości pracy na podstawie pytań nauczyciela.

Kubek z notatkami z lekcji

Przez Praca fizyczna

Temat: Robienie łabędzia ze skorupek jaj.

Cel:

Rozwijaj umiejętność samodzielnego poruszania się po zadaniu i pracy według wskazówek nauczyciela.

Aby rozwinąć umiejętność pracy z szablonem, klejenia części, pracy z nożyczkami, klejem i pędzlem. Rozwijać Umiejętności twórcze podczas umieszczania produktu.

Sprzęt:

Postęp lekcji.

1.Organizowanie czasu.

Cześć chłopaki! Usiądź. Ale zanim zaczniemy, popracujmy nad rosyjskim przysłowiem. (Przysłowie zapisane na tablicy). Przeczytaj jeden dla siebie, drugi na głos.

Jak rozumiesz to przysłowie? Czego ona nas uczy?

Zgłoś temat lekcji.

Dziś na zajęciach będziemy kontynuować pracę nad wykonaniem „łabędzia”. Na ostatniej lekcji zrobiliśmy puste miejsca, a dzisiaj sformalizujemy naszą pracę

2. Orientacja w zadaniu.

Na ostatniej lekcji rozmawialiśmy już z Wami o tym, z czego można przygotować skorupki jaj. Powtórzmy./Prosiaczek, króliczek, łabędź, mysz itp./ (obrazki na tablicy).

Analiza próbki.

Dlaczego wybraliśmy jajko na łabędzia? Jakiego to jest koloru? A łabędź? Jaki ma kształt? Do której części ciała trafia jajo? /tułów,/. Jakie części musimy jeszcze wykonać? /ogon, 2 skrzydła, szyja z głową/. Jaki kolor papieru wybierzemy? Dlaczego? Jakiego koloru zrobimy oczy i dziób? Jak przyczepimy części do jajka? Po wykonaniu łabędzia musimy zaprojektować stojak w kształcie jeziora. W tej części pracy będziecie musieli pracować samodzielnie, wymyślić, jak ozdobić jezioro: przedstawić trzciny, lilie. Jaki kolor wybrać kolorowy papier, określić wymiary, prawidłowo ułożyć części. Wykonując łabędzia, będziemy przestrzegać planu pracy. Słuchaj postępu pracy (nauczyciel opowiada o postępie pracy, pokazuje, jak prawidłowo połączyć części). Powtórz proces.

Postęp.

1. Przyklej 2 części głową i szyją.

2.Przyklej dziób i narysuj oczy czarnym ołówkiem.

3. Przyklej go do ciała.

4.Przyklej skrzydełka po obu stronach, symetrycznie.

5. Przyklej 2 części ogona i przyklej go do ciała symetrycznie z szyją.

6.Dekoracja jeziora. (Możesz użyć szablonów kwiatów, trawy, trzciny), wiesz, jak pracować z szablonami.

Powtórzmy:

4. Ćwiczenia fizyczne. „Łabędzie”

Prowadzone przez oficera dyżurnego.

„Łabędzie lecą, latają,

Machają i machają skrzydłami.

Pochylają się nad wodą,

Potrząsają głowami.

Wiedzą, jak stać dumnie i prosto

I cicho lądują na wodzie.”

5.Powtórzenie planu pracy.

6. Samodzielna praca.

7.Dekoracja jeziora.

Nasz łabędź jest gotowy. Zacznijmy projektować jezioro.

W pudełkach znajdziesz szablony, wykonaj części do trzciny i lilii, ułóż je na jeziorze i zabezpiecz klejem. Niezależna praca.

8.Analiza wykonanej pracy.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

10. Wynik lekcji.

Czego się nauczyliśmy?

Jak użyliśmy tego przysłowia? Czy zrobiłeś wszystko poprawnie i dokładnie wymierzyłeś i wyciąłeś części?

Czy łabędź jest ptakiem zimującym czy wędrownym?

Temat: Wykonanie zakładki do książki

Cel:

Poznaj techniki klejenia małe części z tektury, kolorowego papieru.

Wykształcenie praktycznych umiejętności składania wzdłuż linii znakowania, wycinania wzdłuż linii i klejenia części.

Wychować ostrożna postawa do książek.

Sprzęt: Próbka produktu, pusty produkt, kolorowy papier, klej, nożyczki, pędzel.

Postęp lekcji.

1. Organizowanie czasu.

2. Rozmowa wprowadzająca. Nauczycielka rozmawia z dziećmi, że książki są dla nas bardzo ważne, mogą nas wiele nauczyć, jednak aby służyły nam długo, należy się z nimi obchodzić ostrożnie, pokazując przykłady starych, zniszczonych książek. Aby książka służyła dłużej i abyśmy zawsze pamiętali, gdzie się zatrzymaliśmy, musimy korzystać z zakładek.

3. Podaj temat lekcji.

Dziś na zajęciach będziemy robić zakładkę do książki.

Nauczyciel pokazuje uczniom przykłady zakładek i je demonstruje

Użyj jako własnej zakładki, wskaźnika do czytania i jako

Linijki do ustalania linii podczas odpisywania.

1. Analiza próbki.

Dzieci zapraszamy do wysłuchania sposobu wykonania zakładki. Weź pasek kolorowego papieru i złóż go na pół. Następnie każdą połowę paska składa się ponownie na pół. Wzdłuż pierwszej linii zagięcia w kilku miejscach (ale nie blisko końców paska) wycina się małe figury o dowolnym kształcie.

Przygotuj pasek kolorowego papieru o tej samej długości co główny i dwa razy węższy. Zła strona głównego przedmiotu obrabianego jest starannie pokryta klejem i ułożona na nim. wąski pasek przednia strona w dół. Następnie krawędzie szerokiego paska przykleja się do tylnej części zakładki. Zakładkę przykrywamy serwetką i dokładnie przecieramy, aby zapewnić dobre przyleganie.

Jeden z końców zakładki jest starannie przycięty, tworząc szpic. W takim przypadku zakładka może pełnić funkcję wskaźnika podczas czytania. Drugi koniec może być lekko zaokrąglony.

Aby uniknąć wypaczenia, wykonane przez dzieci zakładki należy owinąć w suchy papier i umieścić pod prasą.

1. Zaznaczenie konturu zakładki na tekturowym pasku według szablonu i wycięcie tekturowej podstawy zakładki, wygięcie i wycięcie kształtów.

2. Przyklejenie wyciętego paska tektury z kolorowym papierem jako papierem głównym; krawędzie szerokiego paska przyklejamy z tyłu zakładki.

3. Suszenie produkt końcowy prasa podłogowa.

Powtórzmy: nałóż go na kolorowy papier, odrysuj ołówkiem, wytnij, przyklej.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do działania. Rozłóż puste części, przygotuj klej, pędzel, nożyczki i kolorowy papier.

Zanim zaczniemy, przyjrzyjmy się zasadom bezpieczeństwa podczas pracy z nożyczkami, pędzlami i klejem.

Ćwiczenia fizyczne. (prowadzony przez oficera dyżurnego)

6.Powtórzenie planu pracy.

Zanim zaczniesz niezależna praca, powtórzmy plan pracy. (Jeden uczeń czyta plan na głos.)

7. Samodzielna praca.

Zacznijmy działać na własną rękę.

Trzymaj się planu pracy. Planuj na tablicy.

Skończyliśmy nasze rzemiosło. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Porównaj swoją pracę z próbką, wymień oznaki podobieństwa i różnicy. Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Odłóż swoje Miejsce pracy. Pracownicy będą zbierać śmieci z biurek.

10. Wynik lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Czego się nauczyliśmy?

Jak użyliśmy tego przysłowia? Czy zrobiłeś wszystko poprawnie i dokładnie wymierzyłeś i wyciąłeś części? Tutaj... Po co nam zakładka?

Rękodzieło wystawione jest na półce ekspozycyjnej.

Motyw: „Kwiat jesieni” (aplikacja wykonana z naturalnego materiału).

Cel:

Naucz się tworzyć kompozycję z suszonych liści.

Rozwijanie praktycznych umiejętności odrysowania figury za pomocą szablonu na kartce papieru za pomocą ołówka, posmarowania części klejem i przyklejenia; naucz się oceniać swoją pracę, pielęgnuj dokładność.

Pielęgnuj dokładność w pracy.

Sprzęt: Próbka produktu, półprodukty, suszone jesienne liście, kolorowy papier, klej, nożyczki, pędzel.

Postęp lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Cześć chłopaki! Usiądź. Ale zanim przystąpimy do pracy, przypomnijmy sobie, dokąd poszliśmy na ostatniej lekcji i co zebraliśmy?

Zgłoś temat lekcji.

Dziś na zajęciach każdy z Was wykona własny obraz z suszonych liści, a my zorganizujemy wystawę w klasie.

2. Orientacja zadaniowa.

Na ostatniej lekcji poszliśmy do parku i zbieraliśmy liście do robótek ręcznych (nauczyciel sugeruje spojrzenie na wynik). Dzieci patrzą na liście. Następnie nauczyciel mówi, że z tych liści można zrobić wiele rzeczy. piękne obrazy(zdjęcia na tablicy).

Analiza próbki.

Z czego wykonane jest to rzemiosło?

Dlaczego do wykonania obrazu wybraliśmy liście? Jakiego one są koloru? Jaki mają kształt? Ile liści potrzebujemy na jeden kwiat? Ile kwiatów jest na obrazku? (3). Czy kwiaty są tej samej wielkości? (NIE).

Słuchaj postępu pracy (nauczyciel opowiada o postępie pracy, pokazuje, jak prawidłowo połączyć części). Powtórz proces.

Postęp.

1. Weź kartkę białego kartonu, szablon i odrysuj kwiat na kartonie.

2. Weź suchą kartkę papieru i posmaruj ją trochę klejem.

3.Przyklej go na kartkę tektury, na zakreślony kwiatek według szablonu.

Powtórzmy: Układamy szablon na białym kartonie, odrysowujemy go ołówkiem, bierzemy kartkę, rozkładamy i przyklejamy.

3.Organizacja miejsca pracy.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do działania. Rozłóż puste części, przygotuj klej, pędzel, nożyczki i kolorowy papier.

Zanim zaczniemy, przyjrzyjmy się zasadom bezpieczeństwa podczas pracy z nożyczkami, pędzlami i klejem.

Jak pracować z klejem i pędzlem?

Jak prawidłowo pracować nożyczkami?

4. Ćwiczenia fizyczne. Prowadzone przez oficera dyżurnego.

5.Powtórzenie planu pracy.

Zanim zaczniemy pracować samodzielnie, przejrzyjmy plan pracy. (Jeden uczeń czyta plan na głos.)

6. Samodzielna praca.

Zacznijmy działać na własną rękę.

Trzymaj się planu pracy. Planuj na tablicy.

Praca indywidualna: (uczniowie słabi)

8.Analiza wykonanej pracy.

Skończyliśmy nasze rzemiosło. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Porównaj swoją pracę z próbką, wymień oznaki podobieństwa i różnicy. Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Oczyść swoje miejsce pracy. Pracownicy będą zbierać śmieci z biurek.

10. Wynik lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach? Czego się nauczyliśmy?

Temat: „Wiewiórka” (origami)

Cel:

Naucz konstrukcji z papieru, jak pokazano przez nauczyciela.

Rozwijanie praktycznych umiejętności składania papieru dokładnie wzdłuż linii zaznaczania, rozwijanie oka i umiejętności motoryczne.

Rozwijanie umiejętności pracy według wskazówek nauczyciela.

Sprzęt: Próbka produktu, kartki kolorowego papieru, ołówki.

Postęp lekcji.

1. Organizowanie czasu.

Cześć chłopaki! Usiądź. Ale zanim zaczniemy, popracujmy nad rosyjskim przysłowiem.

„Bez wysiłku nie wyciągniesz nawet ryby ze stawu”

Jak rozumiesz to przysłowie? Czego ona nas uczy?

2. Rozmowa wprowadzająca. Nauczyciel rozmawia z dziećmi o dzikich zwierzętach. Prosi o nazwanie zwierząt zamieszkujących naszą okolicę. Dlaczego dzielimy zwierzęta na domowe i dzikie i czym się różnią. Gra „Zagubione zwierzęta”. Oddziel zwierzęta dzikie od domowych.

3. Podaj temat lekcji.

Dziś na zajęciach będziemy robić wiewiórkę (origami).

1. .Pracuj nad głównym tematem lekcji.

Nauczyciel pokazuje uczniom próbki produktów origami (wiewiórka, kot).

1. Analiza próbki.

Z czego zrobione jest to rzemiosło? Jakiego papieru potrzebujemy do pracy? Jakie narzędzia będą Ci potrzebne?

2. Postęp prac.

Dzieci mogą posłuchać, jak powstają wiewiórki. Weź kwadrat kolorowego papieru z zaznaczoną linią zagięcia. Nauczyciel pokazuje, jak zgiąć arkusz wzdłuż tej linii. Następnym krokiem jest zgięcie uszu. Dzieci powtarzają po dorosłych, zginając jedno ucho, a potem drugie. Następnie bierzemy ołówek i rysujemy oczy, wąsy i nos.

2. Kolejność wytwarzania produktu:

1. Weź kwadrat kolorowego papieru z zaznaczoną linią zagięcia.

2. Następnym krokiem jest zgięcie uszu.

3. Rysunek ołówkiem, oczy, wąsy, nos.

5.Organizacja miejsca pracy.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do pracy. Rozłóż puste części, kolorowy papier, ołówki.

Ćwiczenia fizyczne. (prowadzony przez oficera dyżurnego)

6. Wykonywanie pracy na pokaz nauczyciela.

Dzieci są dane kwadratowe arkusze papier z zaznaczoną linią zagięcia. Nauczyciel pokazuje, jak zgiąć arkusz wzdłuż tej linii. Następnym krokiem jest zgięcie uszu. Dzieci powtarzają po dorosłych, zginając jedno ucho, a potem drugie. Nauczyciel sprawuje kontrolę i prosi te dzieci, którym się to udało, aby zobaczyły, jak zrobił to jego sąsiad na biurku. Następnie dzieci biorą ołówek i rysują oczy, wąsy oraz nos wiewiórki.

8. Analiza wykonanej pracy.

Skończyliśmy nasze rzemiosło. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Porównaj swoją pracę z próbką, wymień oznaki podobieństwa i różnicy. Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Oczyść swoje miejsce pracy.

10. Wynik lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Czego się nauczyliśmy?

Jak użyliśmy tego przysłowia? Czy zrobiłeś wszystko poprawnie i wykonałeś pracę starannie?

Czy wiewiórka jest zwierzęciem dzikim czy domowym?

Motyw: „Kartka świąteczna” (aplikacja + kwiaty origami)

Cel:

Dowiedz się, jak projektować papierowe kwiaty; skomponować kompozycję.

Wykształcenie praktycznych umiejętności rysowania i odrysowywania figury według szablonu (karty); praktyczna umiejętność składania papieru dokładnie wzdłuż linii zaznaczających.

Pielęgnuj dokładność w pracy.

Sprzęt: Próbka produktu, wykroje kwiatowe wykonane w stylu origami, szablony liści, papier kolorowy, klej, nożyczki, pędzel.

Postęp lekcji.

1. Organizowanie czasu.

Cześć chłopaki! Usiądź. Ale zanim zaczniemy, popracujmy nad rosyjskim przysłowiem.

„Siedem razy miara cięcia raz”.

Jak rozumiesz to przysłowie? Czego ona nas uczy?

2. Rozmowa wprowadzająca. Rozmowa o tym, jakie są święta, jakie święta lubią dzieci, jakie prezenty można dawać, dlaczego dajemy kartki. Nauczyciel pokazuje kilka pocztówek, a oni je oglądają.

3. Podaj temat lekcji.

Dziś na zajęciach będziemy robić pocztówki, które możecie podarować komu chcecie.

4. Pracuj nad głównym tematem lekcji.

Nauczyciel pokazuje uczniom próbki pocztówek. Rozmowy o na różne sposoby robienie pocztówek.

Dziś dowiemy się jak stworzyć kompozycję z przygotowanych kwiatów (origami) i liści.

1. Analiza próbki.

Z czego zrobione jest to rzemiosło? Jakiego papieru potrzebujemy do pracy? Jakie narzędzia będą Ci potrzebne? Jakiego koloru są liście?

Dzieci zapraszamy do posłuchania, jak powstaje pocztówka. Weź kolorowy papier (zielony), nałóż na niego szablon arkusza, odrysuj go ołówkiem i wytnij.

Drugim krokiem będzie skomponowanie kompozycji z naszych wykrojów (kwiatów i liści).

Następnym krokiem jest ostrożne przyklejenie części do arkusza tektury.

2. Kolejność wytwarzania produktu:

1. Obrysowanie według szablonu liścia, wycięcie.

2. Skład.

3. Przyklejanie części do kartonu.

Powtórzmy: Szablon nakładamy na kolorowy papier, odrysowujemy go ołówkiem, wycinamy, tworzymy kompozycję i przyklejamy.

5.Organizacja miejsca pracy.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do działania. Rozłóż puste części, przygotuj klej, pędzel, nożyczki i kolorowy papier.

Zanim zaczniemy, przyjrzyjmy się zasadom bezpieczeństwa podczas pracy z nożyczkami, pędzlami i klejem.

Jak pracować z klejem i pędzlem? Jak prawidłowo pracować nożyczkami?

Ćwiczenia fizyczne. (prowadzony przez oficera dyżurnego)

6.Powtórzenie planu pracy.

Zanim zaczniemy pracować samodzielnie, przejrzyjmy plan pracy. (Jeden uczeń czyta plan na głos.)

7. Samodzielna praca.

Zacznijmy działać na własną rękę.

Trzymaj się planu pracy. Planuj na tablicy.

8. Analiza wykonanej pracy.

Skończyliśmy nasze rzemiosło. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Porównaj swoją pracę z próbką, wymień oznaki podobieństwa i różnicy. Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Oczyść swoje miejsce pracy. Pracownicy będą zbierać śmieci z biurek.

10. Wynik lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Czego się nauczyliśmy?

Jak użyliśmy tego przysłowia? Czy zrobiłeś wszystko poprawnie i dokładnie wymierzyłeś i wyciąłeś części? Dlaczego potrzebujemy pocztówki?

Pocztówki wystawione są na półce ekspozycyjnej.

Temat: „Kolorowe ryby”

Cel:

Naucz się pracować z gąbką i malować za pomocą szablonu.

Wykształcenie praktycznych umiejętności zanurzania gąbki w farbie i nakładania jej na kartkę papieru w określonej kolejności, nauczenie się pracy z użyciem szablonu.

Pielęgnuj dokładność w pracy.

Sprzęt: Próbka produktu, duże arkusze papieru, szablon rybny, farby, gąbka, ołówki.

Postęp lekcji.

1. Organizowanie czasu.

2. Rozmowa wprowadzająca. Rozmowa o tym, kim są ryby, jakie są, gdzie żyją, patrząc na nie na zdjęciu.

3. Podaj temat lekcji.

Dziś na zajęciach będziemy robić kolorowe rybki.

4. Pracuj nad głównym tematem lekcji.

Nauczyciel pokazuje uczniom próbki. Opisuje różne sposoby robienia kolorowych ryb. Obejmuje to aplikacje, origami, rysowanie ołówkami, pędzlami i farbami. Dzisiaj nauczymy się rysować rybę za pomocą gąbki.

1.Analiza próbki.

Jak przebiegała praca? Jakiego papieru potrzebujemy do pracy? Jakie narzędzia będą Ci potrzebne? Jakiego koloru są ryby?

Pierwszym krokiem jest odrysowanie za pomocą szablonu 2-3 kształtów ryb na kartce papieru. Następnie nauczyciel pokazuje, jak do małej szklanki wlewa się odrobinę wody i opuszcza czubek gąbki. Następnie końcówkę zanurza się w farbie, a następnie kilkakrotnie zanurza w obrysie ryby. Następnie po pewnym czasie pobierana jest kolejna farba i praca jest powtarzana. Trzy farby mogą wystarczyć, ale jeśli wykonujesz pracę szybko, możesz użyć jeszcze jednej farby.

2. Kolejność wytwarzania produktu:

1. Pociągnij zgodnie ze wzorem ryby.

2. Zanurz gąbkę w wodzie i pomaluj.

3. Zanurzanie się w obrysie ryby.

Powtórzmy: Układamy szablon na papierze, odrysowujemy go ołówkiem, zanurzamy gąbkę w wodzie, malujemy i wklepujemy w kontur ryby.

5.Organizacja miejsca pracy.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do pracy. Rozłóż półfabrykaty części, przygotuj gąbki i farby.

Ćwiczenia fizyczne. (prowadzony przez oficera dyżurnego)

6.Powtórzenie planu pracy.

Zanim zaczniemy pracować samodzielnie, przejrzyjmy plan pracy. (Jeden uczeń czyta plan na głos.)

7. Samodzielna praca.

Zacznijmy działać na własną rękę.

Trzymaj się planu pracy. Planuj na tablicy.

8. Analiza wykonanej pracy.

Skończyliśmy robić kolorowe rybki. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Porównaj swoją pracę z próbką, wymień oznaki podobieństwa i różnicy. Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Oczyść swoje miejsce pracy. Pomocnicy zbierają farby i kubki z wodą.

10. Wynik lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach? Czego się nauczyliśmy? Jakie rodzaje ryb istnieją? Gdzie oni żyją?

Prace eksponowane są na półce wystawowej.

Temat: „Jesteśmy w zoo”

Cel:

Naucz się pracować według wskazówek nauczyciela, wycinaj zgodnie z oznaczeniami.

Wykształcenie praktycznych umiejętności wycinania według oznaczeń, posługiwania się nożyczkami, klejem, wywoływania zainteresowanie poznawcze oraz zdolność do sprawowania niezależnej kontroli nad swoimi działaniami.

Sprzęt: Próbka produktu, papierowe figurki zwierząt, paski białego kartonu, papier kolorowy, klej, nożyczki, pędzel.

Postęp lekcji.

1. Organizowanie czasu.

Cześć chłopaki! Usiądź. Dzisiaj będziemy mieć nietypowa aktywność, wybierzemy się na wycieczkę do zoo.

2. Rozmowa wprowadzająca. Rozmowa dotyczy tego, że nie wszystkie dzikie zwierzęta żyją w lesie, czasami żyją obok ludzi i ludzie się nimi opiekują. Nazywają dzikie zwierzęta, zapoznają się ze słowem zoo i oglądają zdjęcia zwierząt.

3. Podaj temat lekcji.

Dziś na zajęciach stworzymy własne zoo.

4. Pracuj nad głównym tematem lekcji.

1.Analiza próbki.

Z czego zrobione jest to rzemiosło? Jakiego papieru potrzebujemy do pracy? Jakie narzędzia będą Ci potrzebne?

Dzieci mogą posłuchać, jak wykonywana jest praca.

Pierwszym krokiem jest wycięcie zaznaczonego paska z papieru. Następnie zginamy go wzdłuż linii zagięcia. Końce mocujemy za pomocą kleju. Następnie na ten pasek - stojak przyklejamy z jednej strony figurkę zwierzęcia i okazuje się, że może stać na stole.

2. Kolejność wytwarzania produktu:

1. Cięcie listew zgodnie z oznaczeniami.

2. Składanie wzdłuż linii zagięcia.

3. Mocujemy końce paska za pomocą kleju.

4. Wklej zdjęcie zwierzęcia po jednej stronie.

Powtórzmy: Powtarzanie postępu pracy przez jednego ucznia.

5.Organizacja miejsca pracy.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do pracy. Rozłóż puste części, przygotuj klej, pędzel, nożyczki, papier.

Zanim zaczniemy, przyjrzyjmy się zasadom bezpieczeństwa podczas pracy z nożyczkami, pędzlami i klejem.

Jak pracować z klejem i pędzlem? Jak prawidłowo pracować nożyczkami?

Ćwiczenia fizyczne. (prowadzony przez oficera dyżurnego)

6.Powtórzenie planu pracy.

Zanim zaczniemy pracować samodzielnie, przejrzyjmy plan pracy. (Jeden uczeń czyta plan na głos.)

7. Samodzielna praca.

Zacznijmy działać na własną rękę.

Trzymaj się planu pracy. Planuj na tablicy.

8. Analiza wykonanej pracy.

Skończyliśmy nasze rzemiosło. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Porównaj swoją pracę z próbką, wymień oznaki podobieństwa i różnicy. Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Oczyść swoje miejsce pracy. Pracownicy będą zbierać śmieci z biurek.

10. Zabawa „Przyjechaliśmy do zoo”.

Nauczycielka bierze lalkę i mówi, że przyszła do zoo obejrzeć zwierzęta, ale ich nie zna. Każdy uczeń ma swoją figurkę zwierzątka na stojaku. Lalka podchodzi do niego i pyta: „Jak masz na imię?” Uczeń nazywa zwierzę.

11. Wynik lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Czego się nauczyliśmy?

Jakie inne zwierzęta chciałbyś zrobić?

Na półce wystawowej eksponowane są rękodzieła zwierzęce.

Temat: „Moja zabawka” (aplikacja z części)

Cel:

Naucz się tworzyć całość z części. (Zabawki mozaikowe)

Aby rozwinąć umiejętność analizy przedmiotu, określenia całości po części oraz wyćwiczyć umiejętność pracy z papierem i klejem.

Rozwijaj umiejętność słuchania nauczyciela.

Sprzęt: Próbka produktu, części lalek dla dziewczynek i części samochodów dla chłopców, kartka papieru, klej, pędzel, serwetka.

Postęp lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Cześć chłopaki! Usiądź.

2. Rozmowa wprowadzająca. Rozmowa o tym, jakie zabawki lubią, jak się nimi bawią, a potem ze smutkiem mówi, że dzisiaj chciał się nimi pobawić, zrobić zdjęcia zabawek, ale wszystkie szczegóły zostały pomieszane. Pomóż mi zebrać zdjęcia zabawek.

3. Podaj temat lekcji.

Dziś na zajęciach zrobimy obrazek przedstawiający zabawkę.

4. Pracuj nad głównym tematem lekcji.

Nauczyciel pokazuje uczniom próbki. Opowiada o metodzie produkcji.

1.Analiza próbki.

Z czego wykonane jest to rzemiosło? Czego potrzebujemy do pracy? Jakich narzędzi potrzebujemy do pracy?

Dzieci mogą posłuchać, jak wykonywana jest praca.

Każde dziecko otrzymuje kopertę z zestawem elementów aplikacji. Musisz ułożyć szczegóły na arkuszu i złożyć obraz. Następnie przyklejamy każdą część pojedynczo na arkusz, lekko go unosząc i rozprowadzając niewielką ilością kleju. Stopniowo wszystkie części należy skleić.

2. Kolejność wytwarzania produktu:

1. Zbierz zdjęcie.

2. Przyklejenie części do arkusza.

5.Organizacja miejsca pracy.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do działania. Rozłóż puste części, przygotuj klej, pędzel, papier.

Zanim zaczniemy, przyjrzyjmy się zasadom bezpieczeństwa podczas pracy z pędzlem i klejem.

Jak pracować z klejem i pędzlem?

Ćwiczenia fizyczne. (prowadzony przez oficera dyżurnego)

6.Powtórzenie planu pracy.

Zanim zaczniemy pracować samodzielnie, przejrzyjmy plan pracy. (Jeden uczeń czyta plan na głos.)

7. Samodzielna praca.

Zacznijmy działać na własną rękę.

Trzymaj się planu pracy. Planuj na tablicy.

8. Analiza wykonanej pracy.

Skończyliśmy nasze rzemiosło. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Co to za zabawka, jakiego koloru i jakie kolory mają jej części? Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Oczyść swoje miejsce pracy. Służący zbierają koperty.

10. Podsumowanie lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Czego się nauczyliśmy?

Co nam się udało, a co było trudne?

Sprawdzajcie nawzajem swoje prace?

Które prace przypadły Ci do gustu i dlaczego?

Na półce wystawowej eksponowane są rękodzieła zabawkowe.

Temat: „Staruszek – drwal” (praca z materiałami naturalnymi)

Cel:

Rozwijaj umiejętność samodzielnego poruszania się po zadaniu i pracy według wskazówek nauczyciela. Naucz się łączyć części poprzez rozmazywanie.

Aby rozwinąć umiejętność analizy materiału naturalnego i próbki produktu, połącz części za pomocą patyczków włożonych w nakłute otwory, posmaruj plasteliną i oceń swoją pracę.

Pielęgnuj dokładność w pracy.

Sprzęt: Próbka produktu, szyszka, plastelina, kasztan, łupiny pistacji, nasiona arbuza, karton.

Postęp lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Cześć chłopaki! Usiądź.

2. Rozmowa wprowadzająca. Rozmowa o tym, jak można wykonać rękodzieło z różnych naturalnych materiałów. Możesz na przykład użyć szyszek, gałązek, orzechów, nasion itp. Demonstracja nauczyciela różne rzemiosło z materiałów naturalnych, papieru i plasteliny. Części takiego rzemiosła łączy się za pomocą patyczków włożonych w przebite otwory lub smarując je plasteliną.

3. Podaj temat lekcji.

Dziś na zajęciach będziemy lepić „Leśnika Staruszka”.

4. Pracuj nad głównym tematem lekcji.

1.Analiza próbki.

Dzieci mogą posłuchać, jak wykonywana jest praca.

2. Kolejność wytwarzania produktu:

Głowę kasztanowca mocujemy do dużego, podłużnego stożka - korpusu za pomocą zaostrzonej gałązki włożonej w nakłucie. Następnie z połówki orzecha włoskiego robimy czapkę i nakładamy ją na głowę za pomocą plasteliny. Wycięty z papieru rondo kapelusza przyklejamy do orzecha za pomocą kleju. Przyklejamy słomki do krawędzi kapelusza, tak aby słomki pasowały na długość. Od środka ronda kapelusza odetnij trochę, zagnij krawędzie, posmaruj klejem i przyklej do łupiny nakrętki. Kapelusz jest gotowy. Teraz możesz zająć się twarzą. Z nasion arbuza robimy oczy, brodę z kawałka waty, mocując wszystko plasteliną. Zakrzywione gałęzie służą do robienia rąk i nóg. Muszą być szczelnie włożone w otwory stożka, uprzednio nasmarowując końce gałęzi klejem. Buty robimy z połówek pistacji. Wypełniamy je plasteliną i w nakłucia wkładamy gałązki (nogi). Można na nim postawić statek kartonowy stojak ozdobiony kawałkami mchu.

Plan pracy.

1. Wybór stożka do ciała.

2. Przymocuj głowę do ciała i wykonaj czapkę.

3. Projektujemy twarz.

4. Przymocuj ręce i nogi.

6. Udekoruj stojak mchem, gałązkami itp.

Powtórz proces.

3.Organizacja miejsca pracy.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do działania. Rozłóż puste części, przygotuj klej, pędzel, nożyczki, kolorowy papier, plastelinę.

Zanim zaczniemy, przyjrzyjmy się zasadom bezpieczeństwa podczas pracy z nożyczkami, pędzlami i klejem.

Jak pracować z klejem i pędzlem?

Jak prawidłowo pracować nożyczkami?

4. Ćwiczenia fizyczne. (prowadzony przez oficera dyżurnego)

5.Powtórzenie planu pracy.

Zanim zaczniemy pracować samodzielnie, przejrzyjmy plan pracy. (Jeden uczeń czyta plan na głos.)

6. Samodzielna praca.

Zacznijmy działać na własną rękę.

Trzymaj się planu pracy. Planuj na tablicy.

Praca indywidualna: (uczniowie słabi)

8.Analiza wykonanej pracy.

Skończyliśmy nasze rzemiosło. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Porównaj swoją pracę z próbką, wymień oznaki podobieństwa i różnicy. Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Oczyść swoje miejsce pracy. Pracownicy będą zbierać śmieci z biurek.

10. Wynik lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Czego się nauczyliśmy?

Rękodzieło wystawione jest na półce ekspozycyjnej.

Temat: Wykonanie modelu ptaka z szyszki świerkowej,

plastelina i gałązki.

Cel:

Pokazywać nowa sztuczkałączenie części za pomocą plasteliny.

Aby rozwinąć umiejętność analizy materiału naturalnego i próbki produktu, wykonać rzemiosło z planowaniem kolejnej operacji, zdać raport z pracy i ocenić swój produkt zgodnie z pytaniami nauczyciela. Pielęgnuj dokładność w pracy.

Sprzęt: Próbka produktu, Stożek choinkowy, plastelina, 3 gałązki, podkład kartonowy.

Postęp lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Cześć chłopaki! Usiądź.

2. Rozmowa wprowadzająca. Rozmowa o tym, jak można wykonać rękodzieło z różnych naturalnych materiałów. Możesz na przykład użyć szyszek, gałązek, orzechów, nasion itp. Pokaz nauczyciela różnorodnych prac rękodzielniczych wykonanych z materiałów naturalnych, papieru i plasteliny. Części takich rzemiosł łączy się poprzez smarowanie ich plasteliną.

3. Podaj temat lekcji.

Dziś na zajęciach wykonamy „Ptaka” z naturalnego materiału.

4. Pracuj nad głównym tematem lekcji.

Nauczyciel pokazuje uczniom próbkę. Opowiada o metodzie produkcji.

1.Analiza próbki.

Z czego wykonane jest to rzemiosło? Czego potrzebujemy do pracy? Jaki naturalny materiał wykorzystamy w naszej pracy? Jakich narzędzi potrzebujemy do pracy?

Dzieci mogą posłuchać, jak wykonywana jest praca.

2. Kolejność wytwarzania produktu:

Zwijamy głowę z białej plasteliny, odciągamy dziób, przekłuwamy oczy, zakładamy głowę na patyczek, przymierzamy nogi (odcinamy nadmiar), wkładamy patyk pomiędzy łuski, zabezpieczamy plastelinę, przymocuj szyję do tępego końca stożka plasteliną i wzmocnij ptaka na podłożu.

Plan pracy.

1. Zwiń w kulkę, rozciągnij dziób i przekłuj oczy.

2. Przymocuj głowę do drążka - szyjki.

3. Przymierz nogi i przymocuj je plasteliną do ciała.

4. Przymocuj szyję do ciała, zabezpieczając ją plasteliną.

5. Przymocuj buty i umieść statek na stojaku.

Powtórz proces.

3.Organizacja miejsca pracy.

Sprawdź, czy wszystko jest gotowe do pracy. Rozłóż puste części, przygotuj plastelinę, podłoże, szyszkę, patyki.

4. Ćwiczenia fizyczne. (prowadzony przez oficera dyżurnego)

5.Powtórzenie planu pracy.

Zanim zaczniemy pracować samodzielnie, przejrzyjmy plan pracy. (Jeden uczeń czyta plan na głos.)

6. Samodzielna praca.

Zacznijmy działać na własną rękę.

Trzymaj się planu pracy. Planuj na tablicy.

Praca indywidualna: (uczniowie słabi)

8.Analiza wykonanej pracy.

Skończyliśmy nasze rzemiosło. Opowiedz nam, jak wykonałeś tę pracę. Porównaj swoją pracę z próbką, wymień oznaki podobieństwa i różnicy. Oceń siebie.

9. Sprzątanie miejsca pracy.

Oczyść swoje miejsce pracy. Pracownicy będą zbierać śmieci z biurek.

10. Wynik lekcji.

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Czego się nauczyliśmy? Rękodzieło wystawione jest na półce ekspozycyjnej.

BIBLIOGRAFIA

• N.S.Voronchikhin „Zrób to sam z papieru”
• S.I.Gudilina „Cuda własnymi rękami”
• A.M.Gukasova „Rękodzieło w Szkoła Podstawowa”
• M.A. Gusakova „Aplikacja”
• M.A. Gusakova „Prezenty i zabawki zrób to sam”
• N. Dokuchaeva „Opowieści z darów natury”

• T. Eremenko, L. Lebiediewa „Ścieg po ściegu”
• M.M. Kalinich, L.M. Pavlovskaya, V.P. Savinykh „Rękodzieło dla dzieci”
• N.M. Konysheva „Cudowny warsztat”
• N.M. Konysheva „Nasz świat stworzony przez człowieka”
• N.M. Konysheva „Zręczne ręce”
• N.M. Konysheva „Sekrety mistrzów”

„Kolekcja gier Syberyjczyka”.

• S.V. Kochetova „Zabawki dla każdego” (Miękka zabawka).
• E.T. Krasovskaya „Dzianinowy jeż”
• O.S.Molotobarova „Krąg do robienia zabawek-pamiątek”
• M.I.Nagibina” Naturalne prezenty do rękodzieła i gier”
• A.M.Gukasova „Rękodzieło w szkole podstawowej”, M. Edukacja.
• A.M.Gukasova” Zajęcia dodatkowe o pracy”, M. Prosveshchenie.
• G.I.Pereverten „Papier domowy”, M.Prosveshchenie.

1. Wprowadzenie………………………………………3
2. Przybliżony plan pracy koła „Zręczne ręce”………………………………………………………...4
3. Notatki lekcyjne dla klubu pracy fizycznej ……………………………………………………7
4. Referencje………………………53
5. Spis treści………………………..............54

CEL:

Tworzenie niezależnych, działalność twórcza dzieci.

ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:

1. Zadanie edukacyjne:

1. Pielęgnuj chęć zrobienia czegoś własnego rzemiosło wolumetryczne, osiągnąć zamierzony cel, kultywować wzajemną pomoc.

2. Cele edukacyjne:

1. Kontynuuj nauczanie, jak wykonywać rzemiosło, wykorzystując sekwencję czynności i wyjaśnienia nauczyciela jako model.
2. Doskonalenie umiejętności pracy z papierem i nożyczkami: naucz, jak tworzyć obrazy z pomysłu;
3. Wzmocnić umiejętność planowania organizacji i kolejności wykonywania swojej pracy oraz wyrażania słowami tego, co jest zaplanowane.

4.Zadanie rozwojowe:

1. Rozwijać twórcza wyobraźnia, inicjatywa, konstruktywne myślenie, ciekawość, niezależność.

MATERIAŁ:

Próbny: Teatr kukiełkowy bi-ba-bo na podstawie bajki „Kolobok”, ekran.

Dozowanie: Schematy sekwencji działań, wzory podstawy rzemiosła kolobok, wzory rąk rzemiosła kolobok, arkusze żółtego i kolor pomarańczowy, serwetki w kolorze żółtym i różowym, wielobarwne kartki papieru na drobne części, nożyczki, pędzle, klej, uchwyty do kleju, ceraty i szmaty.

PRACE WSTĘPNE:

1. Wysłuchanie bajki „Kolobok” w nagraniu.

2. Rozpatrzenie ilustracji do bajki.

Związek z innymi działaniami

1. Wprowadzenie do ustnej Sztuka ludowa. Opowiadanie bajki „Kolobok”, przedstawiające postacie na flanelografie.
2. Rozmowa oparta na bajce.
3. Rysunek na podstawie baśni.
4. Zajęcia teatralne. Dramatyzacja bajki „Kolobok”

WIELOPOZIOMOWE PODEJŚCIE DO DZIECI:

Poziom 1. Dzieci samodzielnie robią wszystko bez interwencji dorosłego, planują, kontrolują, przyjmują zadanie dorosłego (zachęta, akceptacja);

Poziom 2. Stosowanie technik przywództwa pośredniego (porady, akceptacja, pytania, zastosowanie algorytmu);

Poziom 3. Techniki nauczania bezpośredniego (wyjaśnienia, porady, instrukcje, przypomnienia, demonstracje);

KROKI ZAJĘĆ:

1. Ustalenie celu i motywu działania – 6-7 minut;

2. Rękodzieło dla dzieci – 10-16 minut;

3.Analiza produktów aktywności dzieci – 6-7 minut.

POSTĘPY ZAJĘĆ:

1. Wyznaczanie celów - tworzenie baśniowej fabuły za pomocą artystycznych słów:

Pedagog: Chłopaki! A my mamy dziś gości. Jak myślisz, z jakiej bajki przyszły do ​​nas?

(Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel zadaje zagadkę)

Jest zmieszany ze śmietaną,

Jest mu zimno w oknie,

Ma rumianą stronę
Kto to jest…..

Dzieci: Kolobok!

Babcia i dziadek: płacz.

Pedagog: Babciu, Dziadku, dlaczego płaczesz? I dlaczego wszyscy jesteście tacy smutni?

Babcia: Codziennie piekę bułkę, a on za każdym razem ucieka!

A przebiegły lis na pewno to zje!

Dziadek: A my chcielibyśmy, żeby bułka zamieszkała z nami!

Wilk: I był naszym przyjacielem. W końcu śpiewa tak interesującą piosenkę, że fajnie jest z nim przebywać!

Lis: Tylko nie pozwól, żeby smakowało dobrze, bo inaczej zjem to jeszcze raz!

Pedagog: Kochani, jak myślicie, jak możemy pomóc naszym gościom?

Dzieci: Zróbmy to, zróbmy kolobok dla gości.

Pedagog: Z czego możemy zrobić koloboki? Przecież powinny być okrągłe, jasne, inne, aby nasi goście ich nie pomylili i co najważniejsze, nie jadalne!

Dzieci: Z papieru!

Pedagog: A jak nam najprościej zrobić takie koloboki?

Dzieci: Metodą zgniatania!

Pedagog: Dobra chłopaki, w takim razie zapraszam na nasze warsztaty, a nasi goście niech czekają na nas w grupie.

Nauczyciel wraz z dziećmi przenosi się do „Masterilki”.

Pedagog: Kochani przygotowałam dla Was materiał, proszę się z nim zapoznać i po przemyśleniu jak chcielibyście widzieć swój kok, wybrać ten, który jest Wam potrzebny.

Dzieci wybierają materiał i siadają przy swoich stanowiskach pracy.

Pedagog: Wspólnie postanowiliśmy, że nasze koloboki będziemy robić metodą zgniatania. Kto Ci powie jak i w jakiej kolejności będziemy pracować? Pomoże Ci w tym schemat sekwencji naszych działań.

Dzieci pamiętają i opowiadają kolejność swoich działań:

1.Wytnij podstawę - nóżki - z papieru zgodnie ze wzorem.

2. Zgnij kartkę papieru w kulkę. Wygładzamy nasz arkusz, a następnie ponownie go zgniatamy, aż stanie się miękki i giętki.

3. Zwiń ten arkusz w kulkę.

4. Przyklej bryłę do podstawy.

5. Wytnij uchwyty zgodnie ze wzorem.

6. Przyklej uchwyty do bryły.

7. Używanie Dodatkowe materiały Dodajemy wyrazistości naszemu rękodzielnictwu (rysujemy lub wykonujemy oczy, nos, usta i inne dodatki).

1. Dzieci pracują.

Techniki zarządzania działaniami

Poziomy	Metody i techniki	Przemówienie nauczyciela
	Atesty, promocje	Jaki z ciebie wspaniały człowiek, jak równo przyciąłeś podstawę i uchwyty; Jaką gładką i twardą kulą się okazałeś; Jak ostrożnie przykleiłeś nos; Jakie piękne oczy ma Twój kok – jak koraliki; Jak dobrze, że się nie spieszyłeś, ale wszystko dokładnie przemyślałeś;
	Stosowane techniki przywództwa pośredniego (pytania, rady, sugestie)	Co teraz zrobisz? Co jest wygodniejsze: rozłożyć szablon i przykleić kulkę, czy odwrotnie? Jak myślisz, gdzie należy przykleić nos? Nie spiesz się, spróbuj nałożyć więcej kleju. Naprawdę chciałbym zobaczyć, czy masz chłopca, czy dziewczynkę.
	Techniki nauczania bezpośredniego (wyjaśnienia, porady, instrukcje, przypomnienia, demonstracje, zastosowanie algorytmu);	Pamiętaj, jak zgnieść i wygładzić kartkę papieru. Spójrz na diagram sekwencji i powiedz mi, co teraz zrobisz? Spójrz jak to robię. Wydaje mi się, że jest tu dużo kleju.

Udziel porad dzieciom, które mają trudności z dokończeniem pracy. Lub pokazanie metody działania w Twojej pracy. Dzieci, które poradziły sobie szybciej niż inne, oferują pomoc swoim towarzyszom, którzy nie mogli sobie poradzić

Analiza.

Po zakończeniu pracy ze wszystkimi dziećmi połóż koloboki na tacy i obejrzyj je.

Wychowawca: Na naszej tacy jest tak wiele koloboków i jak bardzo się od siebie różnią.

Chłopaki, która bułka jest najzabawniejsza?

Który z nich jest najsmutniejszy?

Spójrz, ten kolobok to „rumiany kolobok”

A ten, pewnie bardzo mądry, teraz będzie się przed nami ukrywał.

Marina, która bułka najbardziej Ci się podoba i dlaczego?

Jaki rodzaj bułki lubisz, Karina?

Pedagog: No cóż, chłopaki, chodźmy uszczęśliwić naszych gości i dać im nasze koloboki.

Dzieci wraz z nauczycielem przechodzą do grupy.

Babcia: Ach, jakie piękne koloboki i ile ich!

Lis: Pozwól mi powąchać, jeśli smakują dobrze!

Lis wącha i mówi:Piękne, nie jadalne, tak jak zamówiłem!

Det.: Słuchaj, oni wszyscy są inni, nie można ich ze sobą pomylić.

Niedźwiedź : Dziękuję wam, że daliście nam tylu nowych przyjaciół!

Babcia: Zabierzemy je do naszej bajki.

Lis: I nie wierzcie teraz nikomu, jeśli wam powie, że zjadłam koloboka!

Za parawanem podaje się tacę z kolobokami.

Wszyscy goście mówią: „Do widzenia!”

KlasaPraca fizycznaV grupa seniorów„Elegancki muchomor” (przyszywanie guzików)

Cel: rozwijanie umiejętności praktycznego wykorzystania narzędzi krawieckich.

Zadania:

Edukacyjny

• aby rozwinąć u dzieci umiejętność planowania etapów pracy, postępuj zgodnie z sekwencyjnym łańcuchem czynności: (prawidłowo odmierz nić, nawlecz igłę, zawiąż supeł, przyszyj guzik)
• daj dzieciom wyobrażenie o możliwościach materiałów używanych na lekcji: (nitki, guziki, nożyczki, igły)
• ćwiczcie przyszywanie guzików przez dzieci różne ilości dziury.

Rozwojowy

• Rozwijaj koordynację ruchową dużą i małą motorykę, koordynację ruchów obu rąk, koordynację ręka-oko.
• rozwijać uwaga wzrokowa, pamięć skojarzeniowa.
• rozwijać twórczą wyobraźnię.

Edukacyjny

• wychować gust estetyczny(wybierz wątki pasujące do przycisków).
• pielęgnuj dokładność i wytrwałość.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska przedszkolna placówka oświatowa

ośrodek rozwoju dziecka – przedszkole Nr 1 „Jarzębina”

Miejski konkurs opracowań metodologicznych

ABSTRAKCYJNY

Zajęcia z pracy ręcznej (przyszywanie guzików)

W starszej grupie

Temat: „Elegancki muchomor”

Pedagog

pierwsza kategoria kwalifikacyjna

Gulewska Tatiana Fiodorowna

Pushchino 2010

Cel: rozwijanie umiejętności praktycznego wykorzystania narzędzi krawieckich.

Zadania:

Edukacyjny

1. aby rozwinąć u dzieci umiejętność planowania etapów pracy, postępuj zgodnie z sekwencyjnym łańcuchem czynności: (prawidłowo odmierz nić, nawlecz igłę, zawiąż supeł, przyszyj guzik)
2. dać dzieciom wyobrażenie o możliwościach materiałów wykorzystanych na lekcji: (nitki, guziki, nożyczki, igły)

1. Ćwicz dzieci w przyszywaniu guzików o różnej liczbie dziurek.

Rozwojowy

1. Rozwijaj koordynację ruchową dużą i małą motorykę, koordynację ruchów obu rąk, koordynację ręka-oko.
2. rozwijać uwagę wzrokową i pamięć skojarzeniową.
3. rozwijać twórczą wyobraźnię.

Edukacyjny

1. pielęgnuj gust estetyczny (dobieraj nici do odcienia guzików).
2. pielęgnuj dokładność i wytrwałość.

Materiał: Tabele z obrazkami guzików z dwoma dziurkami i sposobami ich przyszywania, trzech guzików po dwa dziurki każdy, kartonowa sylwetka grzyba, poduszeczka do szpilek, białe nici, igła, nożyczki, zabawkowa wiewiórka, ilustracje muchomora, kosz, orzechy włoskie.

Prace wstępne:Wprowadzenie do szycia akcesoriów: igła, nożyczki, szpilka, poduszka, haft na kartonie, praca z imitacją igły.

Postęp lekcji:

Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu. Nauczyciel zwraca uwagę na pukanie do drzwi. Wprowadza do grupy zabawkową wiewiórkę.

Pedagog. Witaj, wiewiórko! Dlaczego jesteś taki smutny, co się stało?

Wiewiórka. Cześć! Wpadłem w kłopoty. Zostałem otruty przez trujące muchomory.

Pedagog. Jak to się stało, Wiewiórko, bo muchomor łatwo rozpoznać. Ma czerwony kapelusz w białe kropki (przedstawia ilustracje muchomora).

Wiewiórka. Znam dobrze wszystkie grzyby, zarówno jadalne, jak i trujące. Ale ktoś w lesie zażartował i zerwał białe plamki ze wszystkich muchomorów, więc się myliłem. Pomóż mi je odłożyć na miejsce, aby inne zwierzęta i ludzie nie popełniali błędów (wyjmuje z koszyka kartonowe sylwetki muchomorów bez białych kropek).

Pedagog: Dobra, Wiewiórko, możemy nawet przyszyć białe guziki na czapkach, wtedy nikt ich nie będzie oddzierał. Ale mamy też dla Was zadanie, odgadnijcie nasze zagadki, dotyczą one przyborów do szycia.

Jedna dziewczyna sięgnęła drugiej do ucha(igła z nitką)

Dwa pierścienie, dwa końce, a pośrodku znajdują się ćwieki(nożyce)

Żelazny robak na ogonie robaka(szpilka)

Pedagog. Czego potrzebujemy do przyszycia guzików? (igła, guziki, nić, nożyczki.Jakiego koloru nici użyjemy?(biały jak guziki)

Pedagog . Pamiętajmy o środkach ostrożności podczas posługiwania się igłami i nożyczkami.

1. Trzymaj igłę w określonym miejscu ( specjalne pudełko, poduszka). Nie należy wkładać igły do ​​ust ani wstrzykiwać jej w ubranie. Szyj tylko naparstkiem. Nie odgryzaj nici zębami.

1. Przechowuj nożyczki w wyznaczonym miejscu. Zabrania się przekazywania znajomemu nożyczek z ostrymi końcami. Nie zostawiaj nożyczek otwartych. Nożyczki ułóż tak, aby nie wystawały poza krawędź blatu.

Pedagog . Aby nasze palce dobrze pracowały, podarujmy im masaż.

1. Gimnastyka palców.

1. Palce mówią cześć (z jednej strony)
2. Palce podają sobie dłonie (obie ręce się witają)
3. Zamek.
4. Młyn.
5. Głaskanie.

1. Niezależna aktywność dzieci. Nauczyciel pokazuje sposób przyszywania guzików: włóż nitkę w igłę, zawiąż supeł na końcu nitki. Następnie nakładamy guzik na grzybek i Odwrotna strona przebij go igłą, próbując dostać się do dziury. Przebijamy drugi otwór. Powtórz 2-3 razy. Przymocuj nić i odetnij ją nożyczkami. Musisz przyszyć trzy guziki do czapki z muchomora.
2. Pauza dynamiczna (w środku pracy)

1. Gimnastyka dla oczu (zamknij jedno oko, drugie, mruż oba, otwórz szeroko)

1. Wiewiórka proponuje zabawę swoimi przyborami (masaż dłoni i palców). orzechy włoskie: obracaj orzech w dłoni okrężnymi ruchami, następnie na grzbiecie obu dłoni ściskaj orzech w pięść na zmianę obiema rękami)

Nauczyciel, jeśli zajdzie taka potrzeba, pomaga i podpowiada dzieciom, które mają trudności z dokończeniem pracy.

1. Konkluzja. Pod koniec pracy Wiewiórka dziękuje chłopakom za pomoc. Nauczyciel umieszcza grzyby na panelu „Las”.

„Dopasujmy igłę i nitkę”

Treść programu: dalsze zapoznawanie dzieci z akcesoriami do szycia: igłą, nitką, poduszką; nauczyć się mierzyć wymaganą długość nici; naucz się nawlekać igłę i zawiązać węzeł na końcu nici; naucz się przyszywać guzik do kawałka materiału; utrwalić wiedzę na temat zasad bezpieczeństwa podczas pracy z akcesoriami do szycia i nożyczkami; kontynuuj naukę planowania kolejności swojej pracy; nadal ucz dzieci, jak utrzymywać miejsce pracy w czystości i porządku.

Zadania rozwojowe: rozwijać dokładność, wytrwałość, doprowadzić rozpoczętą pracę do końca; nadal rozwijać chęć angażowania się w pracę fizyczną; rozwinąć umiejętność stosowania zarówno krótkich, jak i powszechnych form odpowiedzi, w zależności od pytania.

Zadania edukacyjne: pielęgnuj ostrożne i ostrożne podejście do akcesoriów do szycia; kultywuj pozytywne cechy moralne: cierpliwość, pracowitość, wzajemną pomoc.

Aktywacja mowy:

Szpulka, nić, igła, oczko, szpic, nić, węzeł, guzik, dziurka.

Poprzednia praca:

Czytanie bajki „Jak igła zaprzyjaźniła się z nitką” (patrz dodatek).

Przeglądam przybory do szycia.

Robienie łóżek igłowych.

Lekcja bezpieczeństwa „Nauka pracy nożyczkami”

Materiał do lekcji 1:

Demo: nożyczki, igła duży rozmiar, szpulka nici, tekst bajki „Jak igła zaprzyjaźniła się z nitką”.

Materiały informacyjne dla każdego dziecka: tacka, poduszka z igłą, szpulka z nicią, nożyczki.

Materiał do lekcji 2:

Demo: to samo + sukienka dla lalek, duży przycisk.

Ulotka dla każdego dziecka: taka sama + dla każdego kawałek materiału, guzik z dwiema dziurkami.

Metody i techniki:

Tworzenie zainteresowania. Instalacja włączona prawidłowa postawa. Rozmowa mająca na celu odświeżenie wrażeń z lektury nowa bajka. Aktywacja mowy dzieci. Pokaż z wyjaśnieniem. Przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas pracy nożyczkami. Dynamiczna pauza. Przegląd diagramów sekwencji pracy.

Zajęcia praktyczne dla dzieci.

Wyjaśniające pytania.

Pomoc dorosłych i dzieci dla tych, którzy mają trudności.

Stosowanie wyrazu artystycznego i akompaniamentu muzycznego.

Analiza i samoocena aktywności dzieci.

Obydwa zajęcia prowadzone są w podgrupach.

Moment organizacyjny: Przed zajęciami nauczyciel wydaje dyżurnym polecenie: rozłożyć potrzebny materiał.

Prowadzi ze wszystkimi dziećmi aktywną grę „Funny Needle”. Opis gry: dzieci stoją w kręgu, wybierane jest dziecko - „Igła” za pomocą rymowanki:

1, 2, 3, 4, 5, zacznijmy grać teraz. Ty, igle, wyjdź i poprowadź Nić razem z tobą!

„Igła” – dziecko biegnie pomiędzy dziećmi, ten, którego dotyka, chwyta ją w pasie i dalej z nią biegnie, zabawa kończy się w momencie, gdy wszystkie dzieci łapią się w pasie, tj. otrzymujesz „igłę z długą nitką”.

Ćwiczenie przywracające oddychanie „Dmuchnij w sznurek”.

Siedzą przy stołach, nauczyciel udziela wskazówek dotyczących prawidłowej postawy.

Lekcja 1: „Nawlekanie igły”.

Na podstawie przeczytanej bajki prowadzona jest rozmowa.

Przypomnijmy, jaką nową mądrą bajkę ostatnio zaczęliśmy poznawać?

- „Jak igła i nić zostali przyjaciółmi”.

Czego ciekawego nauczyłeś się z tej bajki? (dzieci krótko przekazują treść bajki)

Dobra robota, nie zapomniałeś, ale teraz słuchaj uważnie, opowiem ci historię dalej i dowiemy się, co poradziła matka Alyonki, aby igła i nić mogły zostać przyjaciółmi.

Mama poklepała Alyonkę po głowie i powiedziała, że ​​każda igła ma specjalny otwór - „oko” i do tej dziury można włożyć nić, a aby nić się nie splątała, należy ją zmierzyć, a mama Alyonki pokazała jej, jak prawidłowo zmierzyć wymaganą długość nici.

Złapała mocno jeden koniec nici palcami lewej ręki, a szpulkę zostawiła w słoiczku, żeby nie spływała ze stołu. Prawą ręką mama owinęła długą nić wokół łokcia i również chwyciła mocno palcami lewej dłoni. Okazało się, że jest to pętla wokół łokcia, mama wzięła nożyczki prawą ręką i odcięła ją długa nić. Zobacz, jak długa jest obcięta nić (pokaż).

Spróbujmy wymierzyć nić także dla siebie. Nie zapominaj, że wszyscy mamy ręce różne długości dlatego otrzymasz tylko nić o takiej długości, która będzie potrzebna tylko Twoim dłoniom (wyznaczanie celu).

Dzieci mierzą sobie nić do pracy. (Działania produktywne dzieci).

Dobra robota, odmierzyliśmy nitki, a teraz, aby zaprzyjaźnić się z igłą i nitką, musimy nawlec nić w ucho igły. Zobacz jak to robię.

Najpierw przeciągam koniec nici lewa ręka, a prawą ręką oczyszczam go z puchu, a teraz ruchem obrotowym dużego i palec wskazujący Zaostrzam ten koniec nici. Oto jest gotowa. Teraz przenoszę wątek do prawa ręka, a lewą ręką mocno wyjmuję igłę ze słoika, aby nie zrobiła nam krzywdy, bo z bajki pamiętamy, że potrafi być bardzo kapryśna, może wyślizgnąć się nam z palców i ukłuć. Ostra końcówka Nić wysyłam do oka i przeciągam z drugiej strony. Spójrz, jak moja igła kołysze się na nitce, jak na huśtawce, ale w każdej chwili może się ześlizgnąć i uciec. Dlatego teraz owinę dwukrotnie oba końce nitki wokół prawego palca wskazującego, a kciukiem usunę tę pętlę, teraz ją pociągnę w dół i węzeł będzie gotowy (pokaz z objaśnieniem).

Nauczyciel zaprasza dzieci do wyjęcia igły z poduszeczki i nawleczenia jej, a także indywidualnie pomaga tym, którzy nie są w stanie tego zrobić.

Brawo, igła kołysze się na nitce i chce odpocząć. Wbij go w poduszkę od szpilek, poczekaj chwilę, a teraz pobawimy się z Tobą trochę, rozładujemy napięcie w ramionach. Przypomnij mi, jaka jest pora roku? (Wiosna). Zgadza się, a wiosna, jak wiadomo, przynosi nam deszcz i burze. Stań przy stole i...( pauza dynamiczna)

- „Spadły pierwsze krople, (lekko stukając palcami w stół)

Pająki były przestraszone. (palce przesuwają się od pasa w dół po nogach)

Deszcz zaczął mocniej bić (stukają głośno w stół wszystkimi palcami)

Ptaki zniknęły spomiędzy gałęzi. (ramiona na boki - huśtawki)

Deszcz lał jak wiadra (stukają palcami w stół)

Dzieci uciekły (biegną w miejscu)

Błyskawice migają na niebie (ostre ruchy rąk przed klatką piersiową)

Grzmot rozdziera całe niebo (bębnią pięściami w stół)

A potem z chmur wychodzi słońce (płynnie podnoszą ręce do góry)

Patrzył na nas w oknie” (obraca głowę z jednej strony na drugą)

Odpocznij trochę przy sobie, usiądź cicho, żeby nie obudzić naszej małej igiełki. (Dzieci siadają).

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci diagramy sekwencji Poprzednia praca:

Słuchajcie, chłopaki, na moim stole są schematy nawlekania igły, ale gdy wietrzyliśmy grupę, wiatr zażartował i ich pomieszał. Kto chce je uporządkować i opowiedzieć nam całą sekwencję naszej poprzedniej pracy, co zrobiliśmy najpierw, potem i jak zakończyliśmy pracę?

Dziecko układa diagramy, mówiąc o kolejności; jeśli trudno mu to stwierdzić, ale ułożyło je poprawnie, możesz skorzystać z pomocy dzieci; zanim to zrobisz, pochwal pierwsze dziecko za ułożenie wszystko w porządku.

Dobra robota, byli bardzo uważni i wszystko dobrze zapamiętali, ale spójrz, nasza igła szybko śpi, a obok niej druga igła jest przez nas trochę urażona, ona też chce się zaprzyjaźnić z nitką, pomóżmy jej bez mojej pokazując Ci, patrząc tylko na schematy, sam nawlekasz igłę.

Dzieci nawlekają igłę, nauczyciel włącza spokojną muzykę i pomaga zawiązać węzeł. Analiza:

Świetnie sobie poradziliśmy z tym zadaniem, ale komu się to nie udało? Kto ci pomógł?

Teraz wbij tę igłę również w poduszkę. Sprawdźmy, czy są stabilnie osadzone w poduszce. Jak mogę sprawdzić?

Tak, możesz go odwrócić i potrząsnąć nad stołem. Nie wypadniesz? Dobra robota, oznacza to, że nasze igły mocno przylegają do poduszki na szpilki.

Nauczyciel wyjaśnia zasady przechowywania igieł oraz wydaje polecenia dyżurującym.

Igły i nitki zaprzyjaźniły się z nami, teraz siedzą w poduszeczkach, ale z bajki dowiedzieliśmy się, że igły są przebiegłe i kapryśne, zawsze starają się wyrwać z poduszeczki, więc wszystkie poduszki trzeba odłożyć bezpieczne miejsce. Ja mam piękne pudełko Z szczelna pokrywa, nasi oficerowie dyżurni włożą teraz do niego wszystkie poduszki z igłami. Zamykamy je szczelnie i odkładamy w kącik naszej ręcznej pracy, a nawet jeśli ktoś przez przypadek je upuści, nie otworzy się i igły nie wypadną.

Służby sprzątają Rozdawać, nauczyciel podsumowuje:

Dziś nasze igły znalazły dziewczyny - nitki, ale dowiemy się jaka przygoda czeka te dziewczyny następnym razem. Lekcja dobiegła końca.

Lekcja 2 „Przyszywanie guzików”

Nauczyciel prowadzi rozmowę na podstawie przeczytanej bajki:

Ty i ja niedawno czytaliśmy mądrą bajkę, ale kto pamięta, jak się nazywa?

Jak igła z nitką zostali przyjaciółmi.

Kto może w skrócie opowiedzieć o co chodzi?

W sukience Alenki odpadł guzik, a mama zaproponowała, żeby Alenka go przyszyła.

Dlaczego Alyonka nie mogła tego przyszyć na sobie?

Igła kulkowa jest kapryśna i postanowiła ją przyszyć bez nitki, przeskoczyła z jednej dziurki guzika do drugiej, ale guzik spadł na podłogę.

Kto jeszcze pomógł dziewczynie?

Nitka próbowała jej pomóc, ale była bardzo długa i zaplątała się wokół guzika.

Jak myślisz, dlaczego tak się stało, że ani igła, ani nić nie mogły pomóc Alyonce?

Wszystko robili osobno.

Prawidłowy. A kto zaprzyjaźnił się z kapryśną igłą i nitką?

Mama Alyony uczyła swoją córkę i nas, jak zaprzyjaźnić się z igłą i nitką.

Co należy w tym celu zrobić?

Musisz nawlec igłę.

Kto pokaże jak mierzyć nitkę, żeby igła ją polubiła i się z nią zaprzyjaźniła?

Wychodzi dziecko i pokazuje, jak nawlec igłę; jeśli sprawia mu to trudność, nauczyciel sugeruje zwrócenie uwagi na schemat kolejności wykonywania tej pracy.

O czym zapomnieliśmy zrobić?

Tak, to prawdopodobnie bardzo trudne. Kto pokaże Ci jak zawiązać węzeł?

Dziecko pokazuje i wypowiada swoje działania.

Dobra robota, przypomniano nam o całej procedurze nawlekania igły, teraz wszyscy zaprzyjaźnimy się z naszą igłą i nitką (wyznaczanie celu)

Karnety Praca w zespole dziećmi i nauczycielem, używa się słowa artystycznego:

Więc ty i ja zmierzyliśmy nić i bierzemy cię za pomocników...

- „Doświadczone narzędzie,

Ani duży, ani mały,

Ma wiele zmartwień

Tnie i strzyże.”

Jakie narzędzie pomoże nam przeciąć nitkę? (Nożyce)

Zgadza się, nożyczki nam pomogą.

Przypomnienie zasad pracy z tym narzędziem:

Wyjmujemy je z etui, nie kierujemy na znajomego i trzymamy równolegle do podłogi. Teraz przecinamy nić i natychmiast kładziemy nożyczki na tacy, nadal będziemy potrzebować ich pomocy.

Teraz przygotujmy końcówkę nici tak, aby z łatwością zmieściła się w otworze igły.

Co muszę zrobić?

Musisz usunąć puch i przekręcić go lekko między indeksem a kciuk. następnie przewlecz go przez igłę.

Dzieci nawlekają nitkę, nauczyciel pomaga zawiązać węzeł, proponuje położyć je w łóżku igłowym i zrobić sobie krótką przerwę.

Pozostawmy na razie igły w poduszeczkach i wykonamy małe ćwiczenie.

- „Abyśmy rosły w siłę, energicznie chodząc w miejscu

Silny i odważny

Każdego poranka

Robimy ćwiczenia. podnieś ręce do góry (2 razy)

Podnosimy ręce do góry

Powtarzamy wszystkie ruchy,

Przykucnij i wstań, usiądź, wstań

I wcale się nie męczymy! ”

Nauczyciel zaprasza na miejsca i słucha dalej przygody nici i igły; opowieści towarzyszy spektakl.

Alyonka wzięła igłę z nitką i wbiła ją w materiał sukienki dokładnie tam, gdzie odpadł guzik, podciągnęła igłę do góry, a nić mocno chwyciła się supełkiem za sukienkę. Alyonka wbiła ciekawski nosek igły w inną dziurkę guzika, potem znowu w pierwszą, a igła zaczęła radośnie nurkować z jednej dziurki do drugiej, a za nią wesoło biegła nić.

- „Świnia o złotym włosiu biegnie,

Palec jest ze stali, a ogon z lnu.

Więc nadrabiały zaległości, a guzik był coraz mocniej przyszyty do sukienki. Wątek stawał się coraz krótszy. I z długiego zmieniło się w to. Mama pokazała jak zapiąć nitkę, żeby guzik nie spadł z sukienki.

Nauczyciel wyznacza dzieciom nowy cel.

Aby pięknie i poprawnie uszyć guzik, musisz najpierw poćwiczyć. Sugeruję, abyś teraz przyszył guzik na zwykłej szmatce, a kiedy już się tego nauczysz, sam będziesz przyszywał niekontrolowane guziki do swoich sukienek i koszul.

W trakcie zajęcia praktyczne nauczyciel używa sugestywne pytania, pomoc, pokaz indywidualny, porada, zachęta:

Gdzie zaczynasz?

Jak to zrobisz?

Co wtedy?

Zobacz jak to robię itp.

Myślę, że skończyły Ci się igły, jesteś bardzo zmęczona i chcesz odpocząć. Wbij je czubkiem w ulubioną poduszkę do szpilek, a szpulki nici włóż do słoiczka do robótek ręcznych (dzieci sprzątają swoje miejsce pracy).

Podobnie było z igłą Alyonki. Ponieważ była bardzo zmęczona, zanurzyła się głęboko w poduszkę i zasnęła zdrowy sen. Śniło jej się, jak dobrze się bawiły nitką, a nawet pomogły Alyonce przyszyć guzik do jej sukienki. Od tego czasu igła bez nitki nigdy się nigdzie nie pojawiła, a o najbardziej przyjaznych facetach zaczęli mówić, że są nierozłączni, jak igła i nić.

Brawo, ciężko się napracowali i wykonali zadanie, a tym, którym się nie udało, radzę się nie denerwować, ale poćwiczyć w domu i pokazać, jak wyszło.

NA kolejne zajęcia będziemy uczyć naszą igłę i nitkę Nowa gra„Idź ścieżką”.

Nauczyciel instruuje dyżurujących, aby usunęli ulotki, a wieczorem można się zorganizować Gra RPG„Pracownia” i działalność produkcyjna„Naprawimy sukienki lalek”.

Zadania:
-udoskonalić umiejętność pracy z papierem: zagiąć kartkę w różne kierunki, wygładź fałdy, przetnij wzdłuż fałd.
- rozwijać twórczą wyobraźnię i gust artystyczny.
— pielęgnuj dokładność, ucz, jak ostrożnie obchodzić się z gotowymi produktami.
Cel:
— utrwalić nabyte umiejętności twórczego przekształcania obiektów.
Materiały: kolorowy papier, nożyczki, klej, serwetki, zabawka Pinokio, nagranie audio z piosenką „Bu-ra-ti-no!” (z filmu „Przygody Pinokia”), taca, cudowna torebka z niespodziankami.
Prace wstępne: czytając bajkę A. Tołstoja „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”.

Postęp lekcji.

Dzieci wraz z nauczycielem wchodzą do grupy. Chłopaki witają gości.
Voss: - Chłopaki, lubicie niespodzianki?
Dzieci: Tak.
Voss: -Naprawdę lubię niespodzianki. Jest jeden bohater bajki którzy nie mogą żyć bez niespodzianek. Rozwiąż zagadkę.
Mój ojciec ma dziwnego chłopca
Niezwykły, drewniany.
Szuka złotego klucza na lądzie i pod wodą.
Wtyka wszędzie swój długi nos.
Kto to jest?
Dzieci: Pinokio.
Vos: Pinokio chciał zrobić prezent swoim przyjaciołom z bajki, w której żyje, ale nie udało mu się. Och, Pinokio, gdzie jesteś? O, tu jest, dlaczego się ukrywasz? (Pinokio szepcze mu coś do ucha, nauczyciel kiwa głową)
Voss: Chłopaki, Pinokio prosi was o pomoc w robieniu niespodzianek dla jego przyjaciół. Czy sie zgadzasz?
Dzieci: Tak.
Voss: (zwraca się do zabawkowego Pinokia) - Kim są twoi przyjaciele? (Pinokio milczy).
Voss: - Chłopaki, pomóżcie. Jak mają na imię przyjaciele Buratino?
Dzieci: -Malwina, Pierrot, Arlekin, pudel Artemon, żółw Tortila.
Voss: Kto jeszcze? postacie z bajek Wiesz, że?
Dzieci: - Karabas Barabas, gadający krykiet, tata Carlo, Giuseppe, kot Basilio, lis Alice, Duremar, szczur Shushara.
Voss: (pokazuje pudełko z niespodzianką) - To jest niespodzianka, pomożemy ci zrobić Pinokia.
Nauczyciel kładzie zabawkę Pinokio na stole z dziećmi.
Vos: (Wyjaśnienie pracy) - I robi się to w ten sposób.
Najpierw musisz zrobić pudełko: weź arkusz prostokątny kształt, narysowane są na nim 2 paski, należy je zgiąć wzdłuż pasków. Zaginaliśmy go w paski, obracaliśmy, ustawialiśmy wąską stroną do siebie i zaginaliśmy róg w róg w połowie od siebie i ponownie w połowie od nas. Rozwińmy. W górnym rzędzie mamy 3 kwadraty, zewnętrzne wycinamy wzdłuż linii zagięcia, zostawiając 1 kwadrat - to jest wieczko pudełka. Wykonujemy 2 nacięcia z pokrywy pudełka i 2 kolejne nacięcia na dole naprzeciwko pierwszych.
Pudełko jest już prawie gotowe, pozostaje tylko skleić je w całość. Nałożyłem klej na 2 zewnętrzne kwadraty w pobliżu pokrywy i 2 najbardziej zewnętrzne kwadraty.
Robimy to w ten sposób: pochylamy się, rozkładamy, pochylamy, rozkładamy, sklejamy jedno, potem drugie, układamy jeden na drugim, zaginamy dolne kwadraty, rozkładamy, sklejamy wszystko na środku pudełka, otrzymujemy pudełko .
Voss: - Pinokio, czy wiesz, jak zrobić pudełko? Nie jesteś zmęczony?
A teraz niespodzianka, mamy wesołą buzię z pudełka. Twarz przytrzymywana jest na papierze za pomocą złożonej sprężyny. Weź 2 paski papieru. Sklej ze sobą 2 końce i zegnij jeden lub drugi pasek do końca. Rezultatem jest dwukolorowa wiosna. Przyklej sprężynę do dolnej części pudełka, a do górnej końcówki przyklej wesołą twarz. Zobacz co się stało.....
Voss: - A teraz chłopaki to zrobią. Chłopaki, powiedzcie mi, czy najpierw robimy pudełko czy sprężynę?
Dzieci: - Pudełko, potem sprężyna. (Wyjaśnianie dzieciom, jak będą wykonywać daną pracę).
Voss: -Pinokio jest zmęczony, rozprostujmy jego ręce i nogi.

Minuta wychowania fizycznego:

Pinokio rozciągnięty,
Raz - pochylony, 2 - wyprostowany,
Rozłożył ramiona na boki,
Najwyraźniej nie znalazłem klucza.
Aby zdobyć dla niego klucz
Trzeba stanąć na palcach
Stój mocniej niż Pinokio,
Oto złoty klucz.
Voss: - Usiądźcie, chłopaki. Dobra robota, musisz rozprostować palce.

Gimnastyka palców:

Na dużej sofie z rzędu
Lalki Katiny siedzą.
Dwa misie, Pinokio i wesoły Cipollino,
I kotek i słoniątko.
Jeden, 2, 3, 4, 5
Pomóżmy naszej Katii
Policz wszystkie zabawki.
Voss: - Teraz sam zrobisz niespodziankę. Pamiętaj, aby ostrożnie używać nożyczek. A ty Pinokio, usiądź i patrz uważnie, chłopaki będą pracować długo, ale pilnie.
Chłopaki robią pudełka-niespodzianki i umieszczają je na tacy.
Voss: - Dzięki, chłopaki! Pomogli mi, teraz będę dawać prezenty moim przyjaciołom i zostawiam dla ciebie niespodzianki w prezencie. ( drewniane jajka do malowania). Pinokio odchodzi.