Pojęcie kompensacji w psychologii. Odszkodowanie

Ochrona psychologiczna działa na poziomie nieświadomym lub podświadomym i często osoba nie może kontrolować swojego mechanizmy obronne psychiki jeśli nic o nich nie wie. (Wskaźnik stylu życia - test)

Ochrona psychologiczna a destrukcyjne działanie mechanizmów ochronnych psychiki człowieka

Ludzka psychika ma zdolność do ochrony przed niekorzystnymi wpływami, czy czynniki zewnętrzne lub wewnętrzne. Mechanizmy ochrona psychologiczna pracować w taki czy inny sposób dla wszystkich. Działają jako strażnicy naszego zdrowie psychiczne, nasze „ja” przed skutkami stresu, niepowodzeń, zwiększony niepokój; od nieprzyjemnych, destrukcyjnych myśli, od zewnętrznych i konflikty wewnętrzne wywoływanie negatywnych uczuć.
(przezwyciężenie obrony psychologicznej)

Oprócz funkcji ochronnej ochrona psychologiczna osoby może mieć również destrukcyjny wpływ na osobowość, może uniemożliwiać jej wzrost i rozwój, osiąganie sukcesów życiowych.

Dzieje się tak, gdy powtórzenie pewnego mechanizm obronny psychiki w podobnym sytuacje życiowe, ale niektóre sytuacje, choć podobne do tej, która początkowo wymagała ochrony, nadal jej nie potrzebują, ponieważ. osoba jest w stanie świadomie rozwiązać ten problem.

Również obrona psychologiczna staje się destrukcyjna dla jednostki w przypadkach, gdy dana osoba używa kilku mechanizmów obronnych naraz.

Osoba, która często korzysta z mechanizmów obronnych (przypomnę: dzieje się to nieświadomie) skazana jest na status „przegranego” w swoim życiu.

Psychologiczne obrony jednostki nie wrodzone, są nabywane podczas socjalizacji dziecka, a głównym źródłem rozwoju pewnych mechanizmów obronnych, a także ich wykorzystania w życiu (zgodnie z ich przeznaczeniem lub destrukcyjnym) są rodzice lub osoby je zastępujące. Krótko mówiąc, stosowanie obrony psychologicznej przez dzieci zależy od tego, jak i jakiego rodzaju obrony używają rodzice.

Obrona psychologiczna ma najwięcej zamknij połączenie z akcentami charakteru, a im wyraźniejszy akcent, tym wyraźniejsze są mechanizmy ochronne ludzkiej psychiki.

Znając akcentowanie charakteru, jego indywidualno-osobowe cechy psychofizjologiczne (teoria osobowości), osoba będzie mogła nauczyć się radzić sobie ze swoimi psychologicznymi obronami i akcentowaniami charakteru (Program psychokorekty charakteru), aby osiągnąć sukces w życie, czyli przejść od przegranych do zwycięzców. (Teoria Osobowości 2)

Mechanizmy obrony psychicznej człowieka

Pierwszym, który wprowadził pojęcie „obrony psychologicznej” był Zygmunt Freud, to jest „represja” i „sublimacja”.

Są to takie mechanizmy ochronne psychiki jak: wyparcie, stłumienie, sublimacja, intelektualizacja, racjonalizacja, zaprzeczenie, projekcja, substytucja, identyfikacja z agresorem, regresja, kompensacja i hiperkompensacja, formacja reaktywna, odwrotne czucie i ich składowe.

MECHANIZMY OCHRONY PSYCHOLOGICZNEJ I CECHY INDYWIDUALNO-OSOBOWE:

OCHRONA PSYCHOLOGICZNA - NEGACJA - najwcześniejszy ontogenetycznie i najbardziej prymitywny mechanizm obronny. Zaprzeczenie rozwija się w celu powstrzymania emocji akceptacji innych, jeśli wykazują emocjonalną obojętność lub odrzucenie.

To z kolei może prowadzić do nienawiści do samego siebie. Zaprzeczenie implikuje infantylne zastępowanie akceptacji przez innych w zamian za uwagę z ich strony, a cokolwiek negatywne aspekty tej uwagi są blokowane na etapie percepcji, a pozytywne wpuszczane są do systemu. W rezultacie jednostka ma możliwość bezboleśnie wyrażać uczucia akceptacji świata i siebie, ale w tym celu musi stale przyciągać uwagę innych w dostępny jej sposób.

Cechy zachowania ochronnego w normie: egocentryzm, sugestywność i autohipnoza, towarzyskość, chęć bycia w centrum uwagi, optymizm, swoboda, życzliwość, umiejętność wzbudzania pewności siebie, pewność siebie, pragnienie uznania, arogancja, przechwalanie się, użalanie się nad sobą, uprzejmość, chęć służba, afektywna postawa, patos, łatwa tolerancja krytyki i brak samokrytycyzmu.

Inne cechy obejmują wyraźne artystyczne i zdolności artystyczne, bogata wyobraźnia, skłonność do praktycznych żartów.

Preferowane miejsca pracy w branży artystycznej i usługowej.

Możliwe odchylenia (odchylenia) zachowania: oszustwo, skłonność do symulowania, bezmyślność działań, niedorozwój kompleksu etycznego, skłonność do oszustwa, ekshibicjonizmu, demonstracyjne próby samobójcze i samookaleczenia.

Koncepcja diagnostyczna: histeria.

Możliwe choroby psychosomatyczne (według F. Alexandra): reakcje konwersyjne-histeryczne, paraliż, hiperkinezja, dysfunkcja analizatorów, zaburzenia endokrynologiczne.

Rodzaj roli grupowej (według G. Kellermana): „rola romantyka”.

MECHANIZM OCHRONY PSYCHOLOGICZNEJ _ TŁUMIENIE - rozwija się w celu opanowania emocji strachu, których przejawy są niedopuszczalne dla pozytywnej samooceny i grożą popadnięciem w bezpośrednią zależność od agresora. Strach jest blokowany przez zapomnienie o prawdziwym bodźcu, a także o wszelkich przedmiotach, faktach i okolicznościach z nim związanych.

Klaster tłumienia zawiera bliskie mu mechanizmy: IZOLACJA I WSTRZYKIWANIE. Izolacja jest podzielona przez niektórych autorów na ODLEGŁOŚĆ, DEREALIZACJA i DEPERSANOLIZACJA, które można wyrazić wzorami: „to było gdzieś dawno temu, jakby nie w rzeczywistości, jakby nie u mnie”.

W innych źródłach te same terminy są używane w odniesieniu do patologicznych zaburzeń percepcji.

Cechy zachowań ochronnych są normalne: ostrożne unikanie sytuacji, które mogą stać się problematyczne i wywołać strach (np. lot samolotem, wystąpienia publiczne itp.), niemożność obrony swojego stanowiska w sporze, pojednanie, pokora, nieśmiałość, zapomnienie , strach przed nowymi randkami, wyraźne tendencje do unikania i poddawania się są racjonalizowane, a lęk jest nadmiernie kompensowany w postaci nienaturalnie spokojnego, powolnego zachowania, celowego zrównoważenia itp.

Akcentowanie postaci: niepokój (według K. Leonharda), konformizm (według P.B. Gannushkina).

Możliwe odchylenia behawioralne: hipochondria, irracjonalny konformizm, czasem skrajny konserwatyzm.

Możliwe choroby psychosomatyczne (według E. Berna): omdlenia, zgaga, utrata apetytu, wrzód dwunastnicy.

Koncepcja diagnostyczna: diagnoza bierna (wg R. Plutchika).

Rodzaj roli grupowej: „rola niewinnych”.

mechanizm obronny – REGRESJA – rozwija się we wczesnym dzieciństwie, aby opanować poczucie zwątpienia i lęku przed porażką związane z przejęciem inicjatywy. Regresja oznacza powrót w ekskluzywnej sytuacji do bardziej ontogenetycznie niedojrzałych wzorców zachowania i satysfakcji.

Zachowania regresywne z reguły zachęcają dorośli, którzy mają stosunek do symbiozy emocjonalnej i infantylizacji dziecka.

Klaster regresji obejmuje również mechanizm MOTOR ACTIVITY, który obejmuje mimowolne nieistotne działania mające na celu złagodzenie stresu.

Cechy zachowań opiekuńczych są normalne: słabość charakteru, brak głębokich zainteresowań, podatność na wpływy innych, sugestywność, niemożność dokończenia rozpoczętej pracy, lekkie wahania nastroju, płaczliwość, w sytuacji ekskluzywnej, zwiększona senność i nieumiarkowany apetyt, manipulacja małe przedmioty, mimowolne działania (pocieranie rąk, przekręcanie guzików itp.), specyficzna „dziecinna” mimika i mowa, skłonność do mistycyzmu i przesądów, wzmożona nostalgia, nietolerancja samotności, potrzeba stymulacji, kontroli, zachęty, pocieszenia, poszukiwania za nowe doświadczenia, umiejętność łatwego nawiązywania powierzchownych kontaktów, impulsywność.

Akcentowanie charakteru (według P.B. Gannushkina): niestabilność.

Możliwe odchylenia behawioralne: infantylizm, pasożytnictwo, konformizm w grupach antyspołecznych, używanie alkoholu i narkotyków.

Koncepcja diagnostyczna: niestabilna psychopatia.

Możliwe choroby psychosomatyczne: Brak danych.

Typ roli w grupie:„rola dziecka”.

Mechanizm obronny psychiki – KOMPENSACJA- ontogenetycznie najnowszy i złożony poznawczo mechanizm obronny, który z reguły jest rozwijany i wykorzystywany świadomie. Zaprojektowany, aby zawierać uczucia smutku, żalu z powodu rzeczywistej lub wyimaginowanej straty, straty, braku, braku, niższości.

Odszkodowanie polega na próbie naprawienia lub znalezienia substytutu tej niższości.

Klaster wynagrodzeń obejmuje następujące mechanizmy: NADKOMPENSACJA, IDENTYFIKACJA i FANTAZJA, które można rozumieć jako rekompensatę na idealnym poziomie.

Cechy zachowania ochronnego są normalne: zachowanie spowodowane instalacją poważnego i praca metodyczna nad sobą, znajdowanie i korygowanie swoich niedociągnięć, pokonywanie trudności, osiąganie wysokich wyników w zajęciach, poważne sporty, kolekcjonowanie, dążenie do oryginalności, zamiłowanie do wspomnień, twórczość literacka.

Akcentowanie charakteru: dystymizm.

Możliwe odchylenia: agresywność, narkomania, alkoholizm, dewiacje seksualne, rozwiązłość, kleptomania, włóczęgostwo, bezczelność, arogancja, ambicja.

Pojęcie diagnostyczne: depresja.

Możliwe choroby psychosomatyczne: jadłowstręt psychiczny, zaburzenia snu, bóle głowy, miażdżyca.

Rodzaj roli grupowej: „rola jednocząca”.

Ochrona psychologiczna - PROJEKCJA- rozwija się stosunkowo wcześnie w ontogenezie, aby w rezultacie opanować poczucie odrzucenia siebie i innych emocjonalne odrzucenie z ich strony. Projekcja polega na przypisaniu różnych negatywne cechy jako racjonalna podstawa ich odrzucenia i samoakceptacji na tym tle.

Cechy zachowań opiekuńczych są normalne: duma, duma, egoizm, mściwość, mściwość, uraza, wrażliwość, podwyższone poczucie niesprawiedliwości, arogancja, ambicja, podejrzliwość, zazdrość, wrogość, upór, nieugiętość, nietolerancja zarzutów, skłonność do oskarżania innych poszukiwanie niedociągnięć, zamknięcia, pesymizmu, nadwrażliwość na krytykę i komentarze, wymaganie od siebie i innych, dążenie do osiągania wysokich wyników w każdym rodzaju działalności.

Możliwe odchylenia zachowania: zachowanie zdeterminowane przewartościowanymi lub urojonymi ideami zazdrości, niesprawiedliwości, prześladowania, inwencji, własnej niższości lub wielkości. Na tej podstawie możliwe są przejawy wrogości, aż do aktów przemocy i morderstw. Mniej powszechne są kompleks sadystyczno-masochistyczny i zespół objawów hipochondrycznych, ten ostatni na podstawie nieufności do medycyny i lekarzy.

Koncepcja diagnostyczna: paranoja.

Możliwe choroby psychosomatyczne: choroba hipertoniczna, zapalenie stawów, migrena, cukrzyca, nadczynność tarczycy.

Typ roli grupowej: rola recenzenta.

ochrona psychiczna - ZAMIANA- rozwija się w celu opanowania emocji gniewu wobec silniejszego, starszego lub bardziej znaczącego podmiotu działającego jako frustrator, aby uniknąć agresji odwetowej lub odrzucenia. Jednostka rozładowuje napięcie, kierując gniew i agresję na słabszy przedmiot ożywiony lub nieożywiony lub na siebie.

W związku z tym substytucja ma zarówno formę aktywną, jak i pasywną i może być stosowana przez jednostki niezależnie od ich rodzaju reakcji na konflikt oraz adaptacja społeczna.

Cechy zachowań ochronnych są normalne: impulsywność, drażliwość, wymaganie wobec innych, chamstwo, drażliwość, reakcje protestacyjne w odpowiedzi na krytykę, nietypowe poczucie winy, zamiłowanie do sportów „bojowych” (boks, zapasy, hokej itp.), preferencja filmy ze scenami przemocy (filmy akcji, horrory itp.), zaangażowanie w jakąkolwiek działalność związaną z ryzykiem, wyraźną tendencję do dominacji łączy się czasem z sentymentalnością, skłonnością do pracy fizycznej.

Możliwe odchylenia behawioralne: agresywność, niekontrolowalność, skłonność do destrukcyjnych i gwałtownych działań, okrucieństwo, niemoralność, włóczęgostwo, rozwiązłość, prostytucja, często chroniczny alkoholizm, samookaleczanie i samobójstwo.

Koncepcja diagnostyczna: padaczka (według P.B. Gannushkina), pobudliwa psychopatia (według N.M. Zharikova), agresywna diagnoza (według R. Plutchika).

Możliwe choroby psychosomatyczne: nadciśnienie, zapalenie stawów, migrena, cukrzyca, nadczynność tarczycy, wrzód żołądka (według E. Berna).

Rodzaj roli grupowej: „rola szukającego kozła ofiarnego”.

Psychologiczny mechanizm obronny – INTELEKTUALIZACJA- rozwija się wcześnie adolescencja opanować emocje oczekiwania lub przewidywania z obawy przed doświadczeniem rozczarowania. Powstawanie tego mechanizmu jest zwykle skorelowane z frustracjami związanymi z niepowodzeniami w rywalizacji z rówieśnikami.

Obejmuje arbitralną schematyzację i interpretację wydarzeń, aby rozwinąć poczucie subiektywnej kontroli nad każdą sytuacją. Klaster ten obejmuje następujące mechanizmy: ANULOWANIE, SUBLIMACJA i RACJONALIZACJA.

Ta ostatnia dzieli się na racjonalizację rzeczywistą, antycypującą dla siebie i dla innych, posthipnotyczną i projekcyjną, i ma następujące metody: dyskredytowanie celu, dyskredytowanie ofiary, wyolbrzymianie roli okoliczności, dochodzenie krzywdy na dobre, przecenianie tego, co jest dostępne i dyskredytujące siebie.

Cechy zachowań ochronnych są normalne: pracowitość, odpowiedzialność, sumienność, samokontrola, skłonność do analizy i introspekcji, sumienność, świadomość obowiązków, umiłowanie porządku, niecharakterystyka złe nawyki, roztropność, dyscyplina, indywidualizm.

Akcentowanie charakteru: psychastenia (według P.B. Gannushkina), charakter pedantyczny.

Możliwe odchylenia zachowania: niezdolność do podjęcia decyzji, zastąpienie aktywności „rozumowaniem”, samooszukiwanie się i samousprawiedliwienie, wyraźne oderwanie, cynizm, zachowanie spowodowane różnymi fobiami, rytuałami i innymi obsesyjnymi działaniami.

Koncepcja diagnostyczna: obsesja.

Możliwe choroby psychosomatyczne: ból w okolicy serca, zaburzenia wegetatywne, skurcze przełyku, wielomocz, zaburzenia seksualne.

Rodzaj roli grupowej: „rola filozofa”.

EDUKACJA REAKTYWNA – mechanizm obronny psychiki, których rozwój wiąże się z ostatecznym przyswojeniem „wyższych wartości społecznych” przez jednostkę.

Formacja reakcji rozwija się, aby zawierać radość z posiadania określonego przedmiotu (na przykład własne ciało) i możliwość wykorzystania go w określony sposób (na przykład do seksu i agresji).

Mechanizm polega na rozwijaniu i podkreślaniu w zachowaniu przeciwnej postawy.

Cechy zachowań ochronnych są normalne: odrzucenie wszystkiego, co dotyczy funkcjonowania ciała i relacji płciowych, wyraża się w różne formy i z różnym nasileniem unikanie łaźni publicznych, latryn, szatni itp., ostry negatywny stosunek do „nieprzyzwoitych” rozmów, żartów, filmów erotycznych (a także scen przemocy), literatury erotycznej, silne odczucia dotyczące naruszeń „ przestrzeń osobista”, swobodny kontakt z innymi ludźmi (np. w transporcie publicznym), podkreślenie chęci dostosowania się do ogólnie przyjętych standardów zachowania, przydatność, troska o „przyzwoite” wygląd zewnętrzny, uprzejmość, uprzejmość, szacunek, bezinteresowność, towarzyskość, z reguły dobry humor.

Z innych cech: potępienie flirtu i ekshibicjonizmu, abstynencja, czasem wegetarianizm, moralizatorstwo, chęć bycia przykładem dla innych.

Akcentowanie charakteru: wrażliwość, egzaltacja.

Możliwe odchylenia behawioralne: wyraźna zawyżona samoocena, hipokryzja, hipokryzja, skrajny purytanizm.

Koncepcja diagnostyczna: maniakalna.

Możliwe choroby psychosomatyczne (według F. Alexandra): astma oskrzelowa, wrzód trawienny, wrzodziejące zapalenie jelita grubego.

Na tym kończy się opis mechanizmów obronnych ludzkiej psychiki.

Życzę wszystkim zdrowia psychicznego!

Bezpłatna konsultacja z psychoanalitykiem.

Najczęściej zadawane pytania do psychologa

Wielu nawet nie zdaje sobie sprawy, że głębokie kompleksy od dzieciństwa stają się kluczem do oszałamiającego sukcesu w przyszłości. Dziś porozmawiamy typy psychologiczne ochrony, a mianowicie rekompensaty i nadmiernej rekompensaty.

Dowiedz się, co oznacza termin

Z łacina- "odszkodowanie". Kompensacja w psychologii to resuscytacja zaburzonej równowagi procesów psychicznych i psychofizjologicznych poprzez ożywienie odruchu odwrotnego lub bodźca. Termin „mechanizmy obronne” został wprowadzony przez austriackiego psychologa Z. Freuda w 1923 roku.

Wielu ekspertów uważa, że ​​kompensacja w psychologii jest autonomicznym modelem ochrony przed istniejącymi kompleksami. Jednostka będzie próbowała nadrobić triumf w tej dziedzinie, w której czuł się gorszy. Z pozycji kompensacyjnej analizowana jest również niemoralność nastolatków, ich zachowanie z wrogimi nielegalnymi działaniami wymierzonymi w jednostkę.

Inną demonstracją mechanizmu ochronnego będzie uzupełnianie niespełnionych pragnień i niespełnionych wydarzeń w wyniku nadrealizacji w innych dziedzinach życia. Na przykład osoba wątła, słabo rozwinięta fizycznie, która nie jest w stanie walczyć „na pięści”, czerpie przyjemność moralną, upokarzając prześladowcę dzięki swojemu bystremu umysłowi i erudycji. Osoby, które wykorzystują kompensację jako najodpowiedniejszy rodzaj obrony psychologicznej, bywają wizjonerami poszukującymi ideału w różnych dziedzinach życia.

To nic innego jak ochronny mechanizm psychiki, który samodzielnie eliminuje lub uzupełnia negatywne cechy charakteru człowieka. Korzystając z tej metody, osoba albo kompensuje negatywne cechy lub opracować nowe. Załóżmy, że niska osoba cierpiąca na ten kompleks kieruje wszystkie swoje wysiłki na wzrost statusu osobowości. Osiąga ten cel dzięki wysokiej motywacji.

Uczeń i wyznawca Z. Freuda - Alfred Adler

Przejdźmy do sedna sprawy

Linie poety B. Słuckiego mówią, że osoba, która straciła wzrok, słuch i dotyk, w żadnym wypadku nie straci uczucia i światopoglądu, ponieważ jego natura znajdzie inną ścieżkę, a jego ciało znajdzie inne spiżarnie wiedzy.

Ale w rzeczywistości spójrz: osoba, która straciła jeden z kanałów łączących go ze światem zewnętrznym, oczywiście bardzo to przeżywa, ale jednocześnie odbudowuje się w taki sposób, że zmienia wszystkie ustalone zasady i nawyki , jego sposób życia.

Widać to na przykładzie wielkiego kompozytora Beethovena, który stracił słuch w wieku 26 lat. Jego ostatnie muzyczne kreacje były przesiąknięte tragedią, szczerością i bólem.

Tak więc w psychologii kompensacja jest rodzajem „magicznej różdżki”, która pojawia się, gdy zanikają właściwości poszczególnych narządów zmysłów człowieka. Innymi słowy, pozostałe funkcjonujące narządy zmysłów biorą odpowiedzialność za przywrócenie aktywności tym, którzy utracili zdolność do pracy.

U osób niewidomych wyostrzają się inne zmysły. Ale na największy szacunek zasługują ludzie pozbawieni zarówno wzroku, jak i słuchu. W końcu ich dusza to głęboka, nieznana spiżarnia, a to jest godne podziwu.

To jest Nikołaj Ostrowski, Olga Skorokhodova. Jako dziecko doświadczyłem poważna choroba zapalenie opon mózgowych i straciła wzrok i słuch. Mimo wszystko nauczyła się pisać, a nawet czytać, ukończyła Moskiewski Uniwersytet Państwowy im. Łomonosowa. Została asystentką naukową, będąc pierwszą, która osiągnęła ten stopień, mając taką dolegliwość. Ponadto została defektologiem, nauczycielką, pisarką i poetką. Każda linia jej prac była przepełniona mocą i odwagą. W ta sprawa wynagrodzenie daje jej nową jakość – zwycięski hart ducha, czyniąc z niej wspaniałą osobę. Wystarczy pomyśleć, pozbawiona percepcji piękna przyrody, śpiewu ptaków, szumu deszczu, szeptu drzew, jak wszyscy ludzie, szukała miłości, dążąc do zrozumienia piękna i nieskończoności. Każde doświadczenie, dotyk żywych było czytane w jej wierszach.

Jest to nadmierna rekompensata, która polega na opracowywaniu danych, które są wadliwe lub słabo wyrażone.

Te i wiele innych przykładów legendarnych osobowości pokazują nam pozytywny wynik samorealizacji człowieka. Ale niestety jest ich wiele negatywne konsekwencje które wyrażają się w ogólnej nienawiści do społeczeństwa, z poczuciem własnej wyższości nad wszystkimi. Taka reakcja nadmiernej rekompensaty ma miejsce, gdy chęć udowodnienia znaczenia i użyteczności poprzez poniżanie innych staje się celem samym w sobie. To pozwala poczuć twoją wspaniałość.

Tak więc w naszym artykule zbadaliśmy takie kwestie, jak kompensacja i hiperkompensacja, podaliśmy przykłady z życia. Kompensacja ma na celu szybką reakcję na sygnał naruszenia wewnętrzne aby uniknąć braku równowagi z środowisko i zablokować możliwą utratę integralności.

Głównym mechanizmem zapewnienia bezpieczeństwa psychicznego jest obrona psychologiczna - specjalny system regulacyjny stabilizujący osobowość, mający na celu wyeliminowanie lub zminimalizowanie poczucia niepokoju związanego ze świadomością konfliktu. Zgodnie z tym podejściem jego główną funkcją jest „zamknięcie” sfery świadomości przed negatywnymi, traumatycznymi przeżyciami.

W szerokim znaczeniu Termin „obrona psychologiczna” jest używany w odniesieniu do każdego zachowania, które eliminuje dyskomfort psychiczny, w wyniku którego mogą powstawać takie cechy osobowości, jak negatywizm, mogą pojawiać się „fałszywe” czynności zastępcze, może zmieniać się system relacji międzyludzkich.

Obrona psychologiczna, rozumiana wąsko, prowadzi do specyficznej zmiany treści świadomości w wyniku funkcjonowania szeregu mechanizmów obronnych: stłumienia, zaprzeczenia, projekcji, identyfikacji, regresji, izolacji, racjonalizacji, konwersji itp.

Działanie tych mechanizmów ochronnych nie zwiększa adekwatności informacyjnej podstawy zachowania człowieka i systemu jego subiektywno-osobowych relacji, a często nawet zmniejsza ich adekwatność.

wypieranie

Jest to proces mimowolnego usuwania w nieświadomość nieakceptowalnych myśli, impulsów lub uczuć. Freud szczegółowo opisał mechanizm obronny motywowanego zapominania. Odgrywa znaczącą rolę w powstawaniu objawów. Gdy efekt tego mechanizmu na zmniejszenie lęku jest niewystarczający, uruchamiane są inne mechanizmy ochronne, pozwalające na realizację wypartego materiału w zniekształconej formie. Dwie najbardziej znane kombinacje mechanizmów obronnych to:

a) przemieszczenie + przemieszczenie. Ta kombinacja przyczynia się do występowania reakcji fobicznych. Na przykład obsesyjna obawa matki, że jej córeczka zachoruje na poważną chorobę, jest obroną przed wrogością wobec dziecka, łączącą mechanizmy represji i wysiedlenia;

b) represje + konwersja (symbolizacja somatyczna). Ta kombinacja stanowi podstawę histerycznych reakcji.

tłumienie

Istotą mechanizmu jest wykluczenie ze świadomości znaczenia zdarzenia traumatycznego i emocji z nim związanych. Tłumienie rozwija się w celu opanowania emocji strachu, których przejawy są nie do przyjęcia dla pozytywnej samooceny, a także grożą popadnięciem w bezpośrednią zależność od agresora. Jest to swego rodzaju przemilczanie tego faktu… negatywne doświadczenie. Strach jest blokowany przez zapomnienie o prawdziwym bodźcu, który wywołał strach, a także o wszelkich przedmiotach, faktach i okolicznościach z nim związanych.

Regresja

Wrócić do sytuacja problemowa na wcześniejsze lub bardziej niedojrzałe (dziecinne) formy zaspokajania potrzeb i zachowań. Regresja może być częściowa, całkowita lub symboliczna. Większość problemów emocjonalnych ma cechy regresywne. Regresja rozwija się w celu opanowania uczucia zwątpienia w siebie i lęku przed porażką związane z przejęciem inicjatywy, a co za tym idzie, poczucia winy za porażkę („Jestem małym dzieckiem i musisz mi pomóc”). Rozwiązywanie problemów poprzez proszenie o pomoc. Klasa „regresja” obejmuje również „ aktywność fizyczna„- polegające na zmniejszeniu lęku wywołanego zakazanym impulsem, poprzez rozwiązanie jego pośredniej ekspresji i poprzez mimowolne ruchy bez rozwijania poczucia winy. Zachowania regresywne są zwykle zachęcane przez dorosłych, którzy potrzebują symbiotycznych relacji emocjonalnych.

Występ

Jest to mechanizm odnoszenia się do innej osoby lub przedmiotu myśli, uczuć, motywów i pragnień, które jednostka odrzuca na świadomym poziomie. Mechanizm rozwija się w celu opanowania uczucia odrzucenia siebie i innych w wyniku emocjonalnego odrzucenia z ich strony. Projekcja ma na celu radzenie sobie z lękiem przed samoodrzuceniem w odpowiedzi na odrzucające zachowanie innych. Projekcja polega na przypisywaniu innym różnych negatywnych cech jako racjonalnej podstawy ich odrzucenia i samoakceptacji na tym tle („jeśli zła osoba mnie odrzuca, więc jestem dobry” lub „opinia złego nie ma dla mnie znaczenia”).

Rozmyte formy projekcji pojawiają się w Życie codzienne. Wielu z nas zupełnie bezkrytycznie podchodzi do swoich niedociągnięć i łatwo zauważa je tylko u innych. Mamy tendencję do obwiniania innych za własne problemy. Projekcja może być również szkodliwa, ponieważ prowadzi do błędnej interpretacji rzeczywistości. Mechanizm ten często działa u osób niedojrzałych i wrażliwych.

introjekcja

Jest to symboliczna internalizacja (włączenie w siebie) osoby lub przedmiotu. Działanie mechanizmu jest odwrotne do rzutu. Introjekcja odgrywa bardzo ważną rolę w wczesny rozwój osobowości, bo na jej podstawie są asymilowane wartości rodzicielskie i ideały. Mechanizm jest aktualizowany podczas żałoby, w przypadku utraty kochany. Za pomocą introjekcji niwelowane są różnice między obiektami miłości a własną osobowością. Czasami zamiast złości czy agresji wobec innych ludzi uwłaczające impulsy zamieniają się w samokrytykę, autodeprecjonowanie, ponieważ oskarżony został wprowadzony w introjekcję. Jest to powszechne w depresji.

Racjonalizacja

Jest to mechanizm obronny, który znajduje wiarygodne powody do usprawiedliwiania myśli, uczuć, popędów, zachowań, które są w rzeczywistości nie do zaakceptowania. Racjonalizacja jest najczęstszym psychologicznym mechanizmem obronnym, ponieważ nasze zachowanie jest determinowane przez wiele czynników, a kiedy tłumaczymy je najbardziej akceptowalnymi dla siebie motywami, racjonalizujemy. Nieświadomego mechanizmu racjonalizacji nie należy mylić z umyślnymi kłamstwami, oszustwem lub udawaniem. Racjonalizacja pomaga zachować szacunek do samego siebie, unikać odpowiedzialności i poczucia winy. Każda racjonalizacja ma przynajmniej minimalną ilość prawdy, ale zawiera więcej samooszukiwania się, dlatego jest niebezpieczna.

Intelektualizacja

Ten mechanizm obronny polega na przesadnym wykorzystaniu zasobów intelektualnych w celu wyeliminowania przeżycia emocjonalne i uczucia. Intelektualizacja jest ściśle związana z racjonalizacją i zastępuje przeżywanie uczuć myśleniem o nich (na przykład zamiast prawdziwa miłość- mów o miłości).

Odszkodowanie

Jest to nieświadoma próba przezwyciężenia rzeczywistych lub wyimaginowanych niedociągnięć. Mechanizm ten rozwija się podczas formowania podstawowych struktur psychiki jako najnowszy mechanizm obronny. Jest używany z reguły świadomie i ma na celu opanowanie emocji smutku, żalu z powodu straty lub strachu przed stratą. Realizuje się to poprzez wytrwałą pracę nad sobą, samodoskonalenie, poprzez chęć osiągnięcia znaczących rezultatów w wybranych do tego działaniach.

Zachowanie kompensacyjne jest uniwersalne, ponieważ osiągnięcie statusu jest ważną potrzebą prawie wszystkich ludzi. Kompensacja może być społecznie akceptowalna (osoba niewidoma staje się znanym muzykiem) lub niedopuszczalna (rekompensata) niski wzrost- pragnienie władzy i agresywności; odszkodowanie za niepełnosprawność - chamstwo i konflikt). Wyróżniają także kompensację bezpośrednią (chęć odniesienia sukcesu na celowo traconym obszarze) i pośrednią (chęć zadomowienia się w innym obszarze).

Formacje odrzutowe

Ten mechanizm obronny zastępuje popędy, pragnienia i uczucia (zwłaszcza seksualne i agresywne), które są nie do przyjęcia dla świadomości, poprzez rozwijanie i podkreślanie postawy lub zachowania o przeciwnym znaczeniu. Rozwój tego mechanizmu obronnego wiąże się z przyswajaniem przez człowieka „wyższych wartości społecznych (moralnych)”. Formowanie reakcji rozwija się w celu opanowania emocji radości z posiadania pewnego wartościowego przedmiotu (np. własnego ciała) i możliwości jego wykorzystania (w szczególności do seksu i agresji). Mechanizm ten zakłada realizację w zachowaniu postawy wprost przeciwnej (w szczególności podkreślenie surowości obyczajów, aż do hipokryzji, celowej skromności, podkreślenie troski i miłosierdzia itp.).

Ochrona jest dwustopniowa. Najpierw tłumione jest pragnienie, którego nie można zaakceptować, a następnie wzmacnia się jego antytezę. Na przykład przesadna opiekuńczość może maskować uczucie odrzucenia, przesadne słodkie i grzeczne zachowanie może maskować wrogość i tak dalej.

Zaprzeczenie rzeczywistości

Jest to mechanizm odrzucania myśli, uczuć, pragnień, potrzeb lub rzeczywistości, które są bolesne, gdy są realizowane. Zaprzeczenie rozwija się w celu powstrzymania emocji akceptacji innych, jeśli wykazują obojętność lub odrzucenie. Zachowanie jest tak, jakby problem nie istniał. Prymitywny mechanizm zaprzeczenia jest bardziej charakterystyczny dla dzieci (jeśli schowasz głowę pod kocem, to rzeczywistość przestanie istnieć). Dorośli często stosują zaprzeczenie w przypadkach sytuacje kryzysowe(choroba nieuleczalna, zbliżająca się śmierć, utrata bliskiej osoby itp.).

Bezbronne postrzeganie faktu odrzucenia przez znaczących innych poddaje poczucie własnej wartości poważnej próbie (najpierw dla innych, potem dla siebie, może prowadzić do samoodrzucenia). Zaprzeczenie implikuje infantylne zastępowanie akceptacji przez innych w zamian za uwagę z ich strony.

podstawienie

Jest to mechanizm kierowania emocji z jednego obiektu do bardziej akceptowalnego substytutu. Na przykład przeniesienie agresywnych uczuć z pracodawcy na członków rodziny lub inne przedmioty. Przemieszczenie przejawia się w reakcjach fobicznych, kiedy lęk z powodu konfliktu ukrytego w nieświadomości przenosi się na obiekt zewnętrzny.

W przypadku konfliktu z silniejszym, starszym lub bardziej znaczącym podmiotem, uwolnienie emocji agresji, złości na niego staje się niebezpieczne, gdyż może to prowadzić do wzajemnej agresji lub odrzucenia. Aby powstrzymać wspomniane emocje gniewu i agresywności, opracowywany jest specjalny mechanizm obronny, który pozwala uwolnić ukryte emocje i skierować je na przedmioty, zwierzęta lub osoby, które są postrzegane jako mniej niebezpieczne niż te, które naprawdę wywołały agresywne emocje. Człowiek rozładowuje napięcie, kierując agresję na bezpieczniejszy przedmiot lub na siebie, następuje przesunięcie odpowiedzialności zgodnie z typem „oto kto jest winien wszystkiego”.

DOSTOSOWANIE (od łac. adaptare - dostosować) szeroko rozumianą adaptację do zmieniających się warunków zewnętrznych i wewnętrznych. Adaptacja człowieka ma dwa aspekty: biologiczny i psychologiczny.

Aspekt psychologiczny Adaptacja (częściowo pokrywa się z pojęciem adaptacji społecznej)- przystosowanie osoby jako osoby do egzystencji w społeczeństwie zgodnie z wymaganiami tego społeczeństwa oraz z własnymi potrzebami, motywami i zainteresowaniami. Proces aktywnej adaptacji jednostki do warunków środowiska społecznego nazywamy adaptacją społeczną. Ta ostatnia realizowana jest poprzez asymilację wyobrażeń o normach i wartościach danego społeczeństwa (zarówno w szerokim znaczeniu, jak i w odniesieniu do najbliższej przyszłości). środowisko socjalne- grupa społeczna, kolektyw pracowniczy, rodzina). Główne przejawy społecznego A. to interakcja (w tym komunikacja) osoby z innymi ludźmi i jej energiczna aktywność. Najważniejszymi środkami osiągnięcia sukcesu społecznego A. są: ogólne wykształcenie i edukacji, a także pracy i szkolenia zawodowego.

Osoby z niepełnosprawnością umysłową i fizyczną (wady słuchu, wzroku, mowy itp.) mają szczególne trudności w życiu społecznym A.. W takich przypadkach adaptację ułatwia zastosowanie w procesie uczenia się oraz w życiu codziennym różnych specjalnych środków korygowania zaburzonych i kompensowania brakujących funkcji (patrz Psychologia specjalna).

Zakres procesów A. badanych w psychologii jest bardzo szeroki. Oprócz odnotowanego sensorycznego A., społecznego A., A. do ekstremalnych warunków życia i aktywności, w psychologii badano procesy A. do odwróconego i przemieszczonego widzenia, zwane percepcyjnym lub czuciowo-ruchowym A.. ta ostatnia nazwa odzwierciedla znaczenie, jakie ma aktywność motoryczna podmiotu w celu przywrócenia adekwatności percepcji w tych warunkach.

Istnieje opinia, że ​​w ostatnich dziesięcioleciach powstała nowa i niezależna gałąź psychologii zwana „psychologią ekstremalną”, która bada psychologiczne aspekty człowieka A. w nadprzyrodzonych warunkach egzystencji (pod wodą, pod ziemią, w Arktyce i Antarktyce, w pustynie, wysokie góry i oczywiście w kosmosie). (E.V. Filippova, V.I. Lubovsky.)

Rehabilitacja i habilitacja.

We współczesnej psychologii specjalnej termin „kompensacja” nie jest powszechnie używany. Znacznie częściej używany jest termin „rehabilitacja”. Odszkodowanie jest procesem wewnętrznym; rehabilitacja - zewnętrzna. Problemy rehabilitacyjne zaczęły aktywnie przyciągać uwagę krajowych specjalistów pod koniec lat 60-tych.

Rehabilitacja definiuje się jako „system środków państwowych, społeczno-ekonomicznych, medycznych, zawodowych, pedagogicznych, psychologicznych i innych mających na celu zapobieganie rozwojowi procesów patologicznych prowadzących do czasowej lub trwałej niepełnosprawności, w celu skutecznego i wczesnego powrotu osób chorych i niepełnosprawnych ( dzieci i dorosłych) do społeczeństwa i do pracy społecznie użytecznej. Prezenty odwykowe trudny proces, w wyniku czego ofiara tworzy aktywną postawę wobec naruszenia jej zdrowia i przywraca pozytywny stosunek do „życia, rodziny i społeczeństwa” (Kabanov M.M. Rehabilitacja osób chorych psychicznie. L., 1985, s. 10).

Kluczem do tej definicji jest to, że rehabilitacja jest systemem działań. Należy to podkreślić, aby oddzielić ta koncepcja od terminu „odszkodowanie”.

Proces ten ma na celu nie samo naruszenie, ale osobowość osoby z konkretną niepełnosprawnością, przywrócenie pełnej egzystencji tej osobowości w społeczeństwie, przezwyciężenie społecznych konsekwencji choroby lub urazu. Mówiąc prościej, celem rehabilitacji jest zapobieganie przemianie osoby niepełnosprawnej w osobę niepełnosprawną. Z psychologicznego punktu widzenia dramat niepełnosprawności polega na konflikcie pełnowartościowych potrzeb człowieka z ograniczonymi możliwościami ich realizacji. Rehabilitacja ma na celu maksymalne przezwyciężenie i rozwiązanie tego stanu konfliktu, ponieważ w przeciwnym razie możliwa jest stopniowa deformacja osobowości ofiary.

Należy również zauważyć, że działania rehabilitacyjne mają na celu przywrócenie tego, co nazwaliśmy powyżej głównych filarów życia – rodziny, zawodu i środowiska społecznego. Jest to wyraźnie określone w powyższej definicji. Wyróżnia się specjalne rodzaje rehabilitacji: rodzinną, społeczno-psychologiczną i zawodową. Te obszary pomocy są wskazywane w przypadku, gdy w wyniku niepełnosprawności osoba ma problemy w zakresie relacji rodzinnych (w tym z winy samej osoby niepełnosprawnej), zatrudnienia oraz kontaktów interpersonalnych z otaczającymi ją osobami.

Będąc zewnętrznym w stosunku do jednostki, działania rehabilitacyjne opierają się na kompensacyjnych procesach wewnętrznych. Można powiedzieć, że rehabilitacja to nic innego jak próba wpłynięcia na zdolności kompensacyjne człowieka. Jednocześnie różne rodzaje rehabilitacji są oparte i ukierunkowane na różne poziomy procesów kompensacyjnych. Rehabilitacja lecznicza adresowana jest zatem do biologicznego poziomu organizacji mechanizmów kompensacyjnych. Wiodącą rolę odgrywa tu terapia biologiczna, w tym stosowanie leków, terapia ruchowa itp. (Kabanov M. M. Rehabilitacja chorych psychicznie. L., 1985. s. 10)

Rehabilitacja psychologiczna z kolei ma na celu optymalizację przebiegu procesów kompensacyjnych na poziomie świadomości. Polega na zastosowaniu różnorodnych środków psychoterapeutycznych i psychokorekcyjnych. Ich celem jest maksymalne możliwe złagodzenie kryzysowych doświadczeń jednostki, kształtowanie odpowiedniej samooceny i pozytywnego postrzegania siebie, poszerzanie wyobrażeń o perspektywach życiowych, kształtowanie postaw pracowniczych osoby niepełnosprawnej.

Literatura przedmiotu wskazuje, że powodzenie realizacji działań rehabilitacyjnych jest możliwe pod pewnymi zasadami. Należą do nich:

1) jedność wpływów biologicznych i psychospołecznych;

2) zróżnicowanie wysiłków na rzecz organizacji zajęć rehabilitacyjnych (rehabilitacja psychologiczna, nasienna, zawodowa);

3) odwołanie się do osobowości osoby niepełnosprawnej wykorzystującej partnerstwo współpracy w procesie rehabilitacji;

4) schodkowanie lub kolejność czynności, gdzie poprzednie przygotowują grunt pod kolejne uderzenia.

Wymienione zasady zostały sformułowane przez jednego z autorytatywnych specjalistów w dziedzinie rehabilitacji M. M. Kabanova. Opracował również etapy procesu rehabilitacji. Pierwszym etapem jest leczenie rehabilitacyjne. Drugi etap – readaptacja – polega na rozwoju zdolności osoby niepełnosprawnej do warunków środowiska zewnętrznego. Wiodącą rolę odgrywają tu oddziaływania psychospołeczne mające na celu stymulowanie społecznej aktywności osobowości ofiary. Trzeci etap to właściwie rehabilitacja, której zadaniem jest przywrócenie dawnej relacji osoby niepełnosprawnej z otaczającą rzeczywistością.

Oceniając potencjał resocjalizacyjny osoby, musimy wziąć pod uwagę nie tylko charakter i głębokość naruszenia, ale także społeczno-psychologiczne konsekwencje tego naruszenia. Czyli przy tej samej patologii mogą być różne, w zależności od tego, jak upośledzona funkcja była powiązana z poprzednim zawodem i jakie miejsce zajmował zawód w hierarchii wartości osobowościowych.

Habilitacja - znaczenie w tłumaczeniu dosłownym - przyznanie praw. W rehabilitacji mówimy o odbudowie, odszkodowaniu za utracone mienie, warunki, jakość życia utraconego przez jednostkę. Inaczej scharakteryzowano sytuację habilitacyjną. Są to przypadki, gdy dana osoba rodzi się już z taką lub inną wadą, odchyleniem w rozwoju fizycznym lub psychicznym. Praca z osobą z wadami wrodzonymi jest zbudowana na innej podstawie. W takich przypadkach możliwe jest początkowe niedostosowanie, brak okresu normalnego rozwoju i jakiekolwiek straty. Dlatego działania habilitacyjne należy rozumieć jako system wczesnej interwencji w proces rozwoju dziecka w celu osiągnięcia jego maksymalnej adaptacji do zewnętrznych warunków egzystencji, z uwzględnieniem indywidualnych cech występujących zaburzeń. Doświadczenie zintegrowanej edukacji dzieci z niepełnosprawnością rozwojową w normalnych warunkach szkoły ogólnokształcące tylko przykład społecznego poziomu adaptacji

Problemy kompensacji i korekcji w psychologii specjalnej.

Kompensacja funkcji psychicznych - jest to rekompensata za słabo rozwinięte lub upośledzone funkcje umysłowe poprzez wykorzystanie zachowanych lub częściowo upośledzonych funkcji. Proponuje się przydzielenie rekompensaty pierwotnej i wtórnej.

Odszkodowanie podstawowe wpływy w idei celowej działalności mającej na celu względny spadek stopnia manifestacji głównego naruszenia. W tym celu stosuje się korekcyjne środki techniczne (okulary, aparaty słuchowe). W aspekcie psychologicznym kompensacja w zakresie objawów wtórnych jest znacznie trudniejsza, tj. w zakresie psychologicznych konsekwencji naruszenia.

Istota rekompensata wtórna polega na zwiększonej czułości nienaruszonych analizatorów w wyniku wystarczająco intensywnego i długotrwałego wysiłku i treningu. Mechanizm kompensacyjny rozumiany jest jako proces kompensacji i nadkompensacji niedoborów sensorycznych, fizycznych i psychicznych lub zaburzeń emocjonalnych na poziomie jednostki. Kompensacja nabiera charakteru celowego zachowania. Przy kompensacji funkcji psychicznych możliwe jest włączenie w jej realizację nowych struktur, które wcześniej nie brały udziału w realizacji tych funkcji lub pełniły inną rolę.

Istnieją dwa rodzaje rekompensat.

Pierwszy - kompensacja wewnątrzsystemowa, co odbywa się poprzez przyciąganie nienaruszonych elementów nerwowych dotkniętych struktur. W przypadku ubytku słuchu jest to rozwój pozostałości percepcja słuchowa.

Drugi typ to kompensacja międzysystemowa, który jest realizowany poprzez przebudowę układów funkcjonalnych i włączenie do pracy nowych elementów z innych struktur, pełniących przez nie wcześniej nietypowe funkcje. Kompensacja funkcji analizatora słuchowego u dziecka głuchego od urodzenia następuje z powodu rozwoju percepcja wzrokowa, wrażliwość kinestetyczna i dotykowo-wibracyjna. Przy uszkodzeniach słuchu obserwuje się oba rodzaje kompensacji funkcji. wyższe formy rekompensata wyraża się w stworzeniu warunków dla pełny rozwój osoby, które dla dzieci z wadami słuchu sugerują istnienie możliwości opanowania wiedzy z podstaw nauki, umiejętności pracy, podstaw produkcji, kształtowania umiejętności systematycznej pracy, możliwości wyboru zawodu, kształtowania światopogląd i cechy moralne osobowość.

Rozwijające się w czasie procesy kompensacyjne realizowane są na różne poziomy Twojej organizacji. Zazwyczaj są cztery takie poziomy.

Pierwszy jest biologiczny, czyli poziom cielesny: procesy kompensacyjne przebiegają przeważnie automatycznie i nieświadomie.

Drugi to poziom psychologiczny znacznie rozszerza możliwości mechanizmów kompensacyjnych, pokonując ograniczenia tego pierwszego. Można powiedzieć, że poziom psychologiczny jest prawdziwie ludzkim sposobem przywracania zaburzonych funkcji przy zaangażowaniu pracy świadomości.

Psychologiczny poziom rekompensaty wiąże się przede wszystkim ze zdolnością danej osoby do odpowiedniej oceny swoich możliwości w warunkach określonych naruszeń, wyznaczania realistycznych celów i zadań, utrzymywania pozytywne nastawienie dla siebie. W takich sytuacjach samoświadomość i osobowość człowieka, w szczególności jego cechy wolicjonalne, pełnią najważniejszą funkcję kompensacyjną. Dlatego wydaje się naturalne, że przy tym samym naruszeniu różni ludzie możemy zaobserwować wyraźne różnice w ich adaptacji społecznej w zależności od cech osobowych.

Psychologiczny poziom kompensacji wiąże się również z działaniem mechanizmów ochronnych i strategii radzenia sobie z zachowaniem.

Korekta, przez co rozumie się proces korygowania pewnych zaburzonych funkcji. W psychologii specjalnej od dawna dyskutowana jest kwestia związku między korekcją a kompensacją. Podsumowując wszystkie punkty widzenia, można sformułować kilka przepisów.

Głównie, korekta to zawsze pewien wpływ na osobę w celu poprawienia czegoś, jest to proces zewnętrzny w stosunku do jednostki, w przeciwieństwie do kompensacji. Oczywiście zewnętrzny wpływ korygujący musi być na czymś oparty, tak jak np. rehabilitacja opiera się na procesach kompensacyjnych. W przypadku działań naprawczych podstawą są mechanizmy uczulenia – naturalna zdolność funkcji do zwiększania ich efektywności pod wpływem treningu.

Korekta, w przeciwieństwie do odszkodowania, jest wskazana w przypadku dysfunkcji, a nie jej utraty. Nie ma sensu poprawiać np. wzroku, gdy go nie ma. W tym przypadku chodzi tylko o uzupełnienie utraconej funkcji.

Należy zwrócić uwagę, że w definicji kompensacji i korekcji pojawia się wyrażenie „nieprawidłowa funkcja”. Oznacza to, że pytanie o to, czy upośledzoną funkcję należy skorygować, czy skompensować, zależy od tego, jak nasilone są same zaburzenia. Zaburzenia funkcji, w której nadal istnieje, ale nie jest już w stanie osiągnąć poziomu celowej realizacji, wskazują na potrzebę włączenia mechanizmów kompensacyjnych. Na przykład zmniejszenie ostrości wzroku do takich wskaźników, przy których brak zbliżania się obiektu do oczu, a także jego wzrost nie prowadzi do powstania obrazu percepcji, ale tylko elementarne wrażenia pozostają nienaruszone, nazwano wyraźną niezdolnością do celowej skuteczności funkcji wzrokowej. W podobna sytuacja mówić o skutecznej korekcji nie ma sensu.

Dlatego staraliśmy się odróżnić omawiane pojęcia. Różnice te nie są jednak bezwzględne, ale względne. Do korekty i kompensacji mogą się wzajemnie uzupełniać. Nawet przy nieznacznym pogorszeniu ostrości wzroku w jednym oku funkcję lidera automatycznie przejmuje ten bezpieczny, nadrabiając braki pacjenta. W istocie jest to akt kompensacyjny. Z drugiej strony w sytuacji wyraźnej dysfunkcji możliwe jest, a nawet konieczne podjęcie pewnych działań naprawczych. Znane jest znaczenie rozwoju resztkowego wzroku i słuchu u dzieci niewidomych i niesłyszących w zwiększaniu ich zdolności adaptacyjnych.

Główne obszary działalności psychologa w pracy z dziećmi nienormalnymi to przede wszystkim:

1. Identyfikacja i systematyzacja objawów patologicznych oraz ich psychologiczna kwalifikacja.

2. Przeprowadzenie analizy strukturalnej zaburzeń, identyfikowanie objawów pierwotnych związanych z chorobą, a także objawów wtórnych z powodu: nieprawidłowy rozwój w warunkach choroby.

3. Opracowanie programu środków psychokorekcyjnych, w zależności od charakteru, pochodzenia i specyficznego mechanizmu naruszeń, mających na celu ich zapobieganie, ograniczanie lub eliminację.

4. Prowadzenie edukacji resocjalizacyjnej dla dzieci z zaburzeniami wyższych funkcji psychicznych, takich jak mowa, myślenie, czytanie, liczenie, pisanie, czynność konstruktywna, występującymi z miejscowymi uszkodzeniami mózgu.

Teoria kompensacji funkcji umysłowych L. S. Wygotskiego.

Problem kompensacji z pozycji psychologia indywidualna A. Adlera.

Pojęcie odszkodowania. Rodzaje kompensacji (wewnątrzsystemowe, międzysystemowe).

Temat 3. Problem kompensacji upośledzonej funkcji słuchu.

5. Parametry określające rodzaj zaburzenia rozwoju umysłowego (dysontogenezy) według V. V. Lebedinsky'ego

Kompensacja funkcji psychicznych jest kompensacją za słabo rozwinięte lub upośledzone funkcje umysłowe poprzez zastosowanie nienaruszonych lub restrukturyzacji częściowo upośledzonych funkcji (Słownik psychologiczny - M., 1990). Przy kompensacji funkcji psychicznych możliwe jest włączenie w jej realizację nowych struktur, które wcześniej nie brały udziału w realizacji tych funkcji lub pełniły inną rolę. Istnieją dwa rodzaje rekompensat. Pierwsza to kompensacja wewnątrzukładowa, która odbywa się poprzez przyciąganie nienaruszonych elementów nerwowych dotkniętych struktur. W ubytku słuchu jest to rozwój resztkowej percepcji słuchowej. Drugi rodzaj to kompensacja międzysystemowa, która realizowana jest poprzez restrukturyzację układów funkcjonalnych i włączanie do pracy nowych elementów z innych struktur, pełniących przez nie dotychczas nietypowe funkcje. Kompensacja funkcji analizatora słuchowego u głuchego dziecka od urodzenia następuje z powodu rozwoju percepcji wzrokowej, wrażliwości kinestetycznej i dotykowo-wibracyjnej. Przy uszkodzeniach słuchu obserwuje się oba rodzaje kompensacji funkcji.

Kwestia nauki mowa ustna dzieci z wadami słuchu stają się, według L. S. Wygotskiego, centralnym zagadnieniem pedagogiki głuchych. Konieczne jest jak najwcześniejsze zorganizowanie życia dziecka z wadą słuchu w taki sposób, aby mowa była dla niego potrzebna i interesująca. „Konieczne jest stworzenie potrzeby uniwersalnej mowy ludzkiej - wtedy pojawi się mowa” (L.S. Wygotski).

Najwyższe formy rekompensaty wyrażają się w tworzeniu warunków do pełnego rozwoju osobowości, co dla dzieci z wadami słuchu zakłada istnienie możliwości opanowania wiedzy z podstaw nauki, umiejętności pracy, podstaw produkcji, kształtowanie umiejętności systematycznej pracy, możliwość wyboru zawodu, kształtowanie światopoglądu i cech moralnych jednostki.

Problem odszkodowań za naruszenia nadal ma kluczowe znaczenie dla pedagogika specjalna w pedagogice głuchych w szczególności, ponieważ głównym celem specjalnie zorganizowanej edukacji i wychowania dzieci z zaburzeniami rozwoju umysłowego jest odnalezienie jak najbardziej skuteczne sposoby kompensacja upośledzonych funkcji. Szkolenie specjalne i edukacja mają wyraźną orientację wyrównawczą.

Na różne etapy Rozwój pedagogiki specjalnej zmienił poglądy naukowców na rozwiązanie problemu odszkodowań za naruszenia. Zmiany te nastąpiły w związku ze zmianami w systemach kształcenia i wychowania specjalnego, z głębszym zrozumieniem przyczyn i istoty zaburzeń rozwoju psychicznego, ze zmianami postaw wobec osób z niepełnosprawnością rozwojową w różnych systemach społecznych. W interpretacji kompensacji za głuchotę różne podejścia. Przez długi czas doszło do niezrozumienia zależności głupoty od upośledzenia słuchu. Odkrycie tej zależności w XVI wieku. D. Cardano otrzymał uznanie nie od razu. W tych warunkach wyjaśnienia dotyczące prób i rezultatów udanej kompensacji miały charakter mistyczny.

Pod koniec XIX - początek XX wieku. Za główną zasadę motoryczną rozwoju umysłowego uznano samorozwój pierwotnie wcielonych zdolności, dlatego w procesach kompensacyjnych wpływ zewnętrzny traktowano jedynie jako bodziec do ich spontanicznego rozwoju, do przebudzenia duszy. Często rolę takiego pchnięcia przypisywano słowu, któremu przypisywano możliwość mistycznego wpływu na ludzką psychikę. Słowo się budzi ludzka dusza; w późniejszym procesie rozwoju umysłowego odbywa się samoistnie.

2. Problem kompensacji z punktu widzenia psychologii indywidualnej A. Adler. Swoiste rozwiązanie problemu kompensacji podano w ramach indywidualnej psychologii A. Adlera - jednego z obszarów psychoanalizy. A. Adler wychodzi z tego, że struktura osobowości dziecka kształtuje się w dzieciństwie, w wieku do pięciu lat, w postaci specjalnego „stylu życia”, który z góry determinuje cały dalszy rozwój umysłowy. Z jego punktu widzenia człowiek jest najbardziej nieprzystosowanym biologicznie stworzeniem, dlatego początkowo ma poczucie niskiej wartości, które nasila się w obecności jakiejkolwiek wady sensorycznej lub fizycznej. Samo poczucie niskiej wartości jest stałym bodźcem do rozwoju psychiki człowieka, czyli m.in. wada, niezdatność, niska wartość okazują się nie tylko minusem, ale i plusem – źródłem siły, zachętą do rekompensaty i nadwyżek. Próbując przezwyciężyć poczucie niskiej wartości, aż do niższości z powodu niedorozwoju ich narządów ciała, życiowe cele dziecko, zapewnia sam siebie. Jeśli cele te są realistyczne, osobowość rozwija się normalnie, jeśli są fikcyjne, staje się aspołeczna i neurotyczna.

W młodym wieku istnieje konflikt między wrodzonym poczuciem wspólnoty a poczuciem niższości. Ten konflikt uruchamia mechanizmy kompensacji ruchu. Styl życia jest wyznacznikiem, który definiuje i systematyzuje doświadczenie danej osoby. Wiąże się to ściśle z poczuciem wspólnoty – swoistego rdzenia, na którym opiera się cała struktura stylu, co determinuje jego treść.

Rozwój poczucia wspólnoty związany jest z bliskimi dorosłymi, którzy otaczają dziecko od dzieciństwa, przede wszystkim z matką. Dzieci, które dorastają wokół zimnych, odległych matek lub są nadmiernie rozpieszczone, nie rozwijają poczucia wspólnoty.

Poziom rozwoju poczucia wspólnoty determinuje system wyobrażeń o sobie io świecie, który tworzy każdy człowiek. Jeśli poczucie wspólnoty determinuje styl życia, to dwa pozostałe wrodzone uczucia – niższość i dążenie do wyższości – są rodzajem nośników energii niezbędnej do rozwoju jednostki. Jeśli poczucie niższości, dotykające człowieka, powoduje w nim pragnienie przezwyciężenia swoich niedociągnięć, to pragnienie wyższości budzi pragnienie bycia lepszym od innych, bycia umiejętnym i kompetentnym. A. Adler wyróżnił cztery rodzaje rekompensaty za każde naruszenie - pełne i niepełne zadośćuczynienie, nadmierna rekompensata i urojona rekompensata (lub wycofanie się z choroby).

Przy nierozwiniętym poczuciu wspólnoty u dzieci tworzą się kompleksy nerwicowe, co prowadzi do odchyleń w rozwoju osobowości. Niepełna kompensacja powoduje kompleks niższości, zmienia styl życia dziecka, sprawiając, że staje się on niespokojny, niepewny, zazdrosny, podporządkowany i spięty. Nieumiejętność przezwyciężenia własnych wad, zwłaszcza fizycznych, prowadzi często do wyimaginowanej kompensacji, w której dziecko (a później dorosły) zaczyna spekulować na temat swoich wad, starając się wzbudzić dla siebie współczucie i czerpać z tego przywileje. Ten rodzaj kompensacji jest złośliwy: zatrzymuje rozwój osobisty, tworzy nieadekwatną, zazdrosną, samolubną osobowość.

3. Kompensacja pełna i niepełna, nadwyżka rekompensaty i rekompensata urojona.

W przypadku nadmiernej rekompensaty u dzieci z rozwinięty zmysł wspólnota, pragnienie samodoskonalenia przekształca się w neurotyczny kompleks władzy, dominacji i dominacji. Takie jednostki wykorzystują swoją wiedzę, aby zdobyć władzę nad ludźmi, zniewolić ich, myśląc tylko o własnych korzyściach, co prowadzi do odchylenia od cennych społecznie norm zachowań.

Przy rozwiniętym poczuciu wspólnoty dzieci z niepełną kompensacją czują się mniej gorsze, ponieważ możliwe jest, że wynagradzają je kosztem innych ludzi, głównie rówieśników, od których nie czują się odgrodzeni. Jest to szczególnie ważne w przypadku wad fizycznych, które często nie pozwalają na pełne zrekompensowanie, a tym samym są powodem izolowania dziecka i zatrzymania jego rozwoju osobistego. W przypadku nadmiernej kompensacji osoba z rozwiniętym poczuciem wspólnoty stara się wykorzystać swoją wiedzę i umiejętności z korzyścią dla ludzi, jego pragnienie wyższości nie zamienia się w agresję, słabość zamienia się w siłę.

W celu przezwyciężenia poczucia niższości i umocnienia siebie, człowiek urzeczywistnia swoje kreatywne możliwości. Według L.S. Wygotskiego A. Adler wyprowadził psychologiczne prawo przekształcenia się niższości organicznej poprzez subiektywne poczucie niskiej wartości, które jest oceną swojej pozycji społecznej, w pragnienie rekompensaty i nadmiernej rekompensaty.

Idea nadmiernej rekompensaty jest cenna, ponieważ „docenia pozytywnie nie cierpienie samo w sobie, ale jego przezwyciężenie; nie pokora wobec wady, ale bunt przeciwko niej; nie słabość sama w sobie, ale zawarte w niej impulsy i źródła siły ”(Wygotski L. S. Główne problemy defektologii // Prace zebrane: W 6 tomach - M., 1983. - V. 5. - P. 42 ). Nadkompensacja to tylko skrajny punkt jednego z dwóch możliwych skutków procesu kompensacji, jeden z biegunów rozwoju powikłanego wadą rozwojową. Drugi biegun to brak odszkodowania, ucieczka w chorobę, nerwica, całkowita asocjalność pozycji psychologicznej. Pomiędzy tymi dwoma biegunami znajdują się wszystkie możliwe stopnie kompensacji - od min do max.

Po przeanalizowaniu istniejących poglądów na problem kompensacji funkcji psychicznych L. S. Wygotski uzasadnił rozumienie kompensacji jako syntezy czynników biologicznych i społecznych. Takie zrozumienie było bardzo ważne za rozwój wszystkich działów pedagogiki specjalnej, gdyż pozwoliła ona efektywniej budować procesy nauczania i wychowania dzieci z różne rodzaje zaburzenia rozwoju umysłowego, w tym dzieci z wadami słuchu.