Rezumat al lecției despre experimente în grupa pregătitoare. Jocul „Bine – Rău”

Grădinița Municipală instituție educațională tip combinat № 35

Completat de: Kolveivina Anastasia Vladimirovna, educator al grupului de tip compensator, Komsomolsk-on-Amur, 2015

Sarcini:

1. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile aerului (inodor, incolor, se încălzește și crește la încălzire)și modalități de a-l găsi. da copiilor reprezentări elementare despre sursele de poluare a aerului, despre importanța aerului curat pentru sănătatea noastră.
2. Dezvolta activitate cognitivă copii în proces de experimentare
3. Educați la copii interes cognitiv capacitatea de a vedea uimitor din lume.

Material: baloane Culori diferite si dimensiuni, pungi de plastic pentru fiecare copil, paie, pahare de plastic, 2 borcane de pleoapele strânse, pietre mici, 2 lighene mari de apă, apă caldă într-un termos, 1 sticlă goală).

Personaje: Educator (ÎN), copii (e).

B: Salut baieti! Ce mă bucur să te văd! Știți că astăzi este sărbătoare? baloane? Sa vad ce mingi frumoase Am adus: roșu, verde și ce s-a întâmplat cu balonul albastru? A devenit oarecum trist, mic.

D: (raspunsuri).

Î: - Și ce trebuie făcut pentru ca mingea să fie rotundă și elastică?

D: Trebuie să o împingi mai tare.

V: - Serios? Acum o voi pune (umfla). Atât de frumos a ieșit! Mă întreb ce are înăuntru, uite?

D: Aer.

Î: Ce fel de aer? Nu pot vedea nimic!

D: (raspunsuri)

Î: -Poți vedea aerul? Și de ce crezi?

Î: - Se dovedește că aerul este transparent, incolor și invizibil.

Î: - Băieți, este posibil să atingeți aerul? Și să prindă? Mi-am dat seama cum putem prinde aerul și să vedem cum este.

Lua punga de plastic. Vezi ce e în el? (e gol).

Î: - Da, este gol, poate fi pliat de mai multe ori. Uite ce slab este. Acum atragem aer în pungă și răsucim punga. Ce s-a întâmplat cu pachetul? Intr-adevar, geanta si-a schimbat forma, este plina de aer. Cu ce ​​seamănă?

D: (raspunsuri).

Î: - Arată ca o pernă. Aerul ocupa tot spațiul din geantă. Acum dezlegați punga și lăsați aerul să iasă din ea. Ce sa schimbat? Pachetul este din nou gol. Mă întreb de ce?

D: (raspunsuri).

Î: - Da, băieți, aveți dreptate, aerul este transparent și, pentru a-l vedea, trebuie să-l prinzi. Și am reușit să o facem! Am prins aerul și l-am închis în pungă și apoi l-am lăsat să iasă. Deci este aer în jurul nostru. Dar mă întreb dacă există aer în interiorul nostru, ce crezi?

D: (raspunsuri).

Î: Să verificăm!

Î: - Băieți, să suflem într-un tub coborât într-un pahar cu apă în liniște, în liniște. Și să vedem ce se întâmplă.

Î: - Băieți, ce se întâmplă cu apa?

D: Ies bule.

Î: bule? Cum au ajuns acolo? În pahar era doar apă

D: (raspunsuri).

Î: - Am înțeles că bulele sunt aerul care este în interiorul nostru. Suflam intr-un tub si iese sub forma de bule. Dar pentru a sufla mai mult, inhalăm mai întâi aer nou, apoi expirăm printr-un tub și se obțin bule.

Trece prin nas la piept

Și inversul este pe drum.

El nu este vizibil și totuși

Nu putem trăi fără el / aer /.

Î: Să suflăm mai tare și să vedem ce se întâmplă.

Î: Uau, bulele cresc atât de repede. Asta îmi amintește de ceva, cum arată, băieți?

Î: - Răspunsuri. Exact, arată ca o furtună. Și pe picăturile care sună, dar pe țurțul jucăuș??? Când țurțul picură, în bălți apar și bule. Să arătăm un țurț jucăuș.

Fizminutka „Icicletă obraznică” .

Un țurțuri jucăuș stătea pe pervaz,

țurțul jucăuș se uită în jos

Vezi ce să faci.

Am început să arunc picături.

Două țurțuri priveau în jos

Și au sunat în soare.

Ding ding. Şapcă, şapcă.

Î: Băieți, am uitat complet. Când mergeam la grădiniță, am găsit un coș pe drum. Să vedem împreună ce este acolo. (deschide, uite).

Î:- Ce este?

D: (pietricele; raspunsuri).

Î: - Ce crezi că poți face cu pietricelele?

D: (raspunsuri).

Î: - Da, am văzut și în curte cum copiii aruncă cu pietre într-o băltoacă. Și hai să punem pietricelele astea în apă și să vedem ce se întâmplă, ce părere aveți?

Î: - Băieți, ce vedem când coborâm pietricelele în apă?

Î: - Mă întreb de ce se scufundă pietricelele?

D: (raspunsuri)

Î: - Se dovedește că pietricelele sunt grele, așa că se scufundă.

Î: - Da, cât de mult am învățat despre aer, dar mă întreb dacă punem mingea în apă, se vor îneca?

D: (raspunsuri)

Î: De ce crezi așa?

D: (raspunsuri)

Î: Să verificăm (înmuiați mingea într-o cană cu apă).

Î: - Ciudat, pietricelele s-au scufundat, dar mingea nu. De ce se întâmplă asta băieți? Ce crezi?

D: (raspunsuri).

Î: - Se dovedește că mingea nu se scufundă, pentru că este mai ușoară decât apa, iar pietricelele sunt mai grele, așa că se scufundă, deplasând aerul din apă, așa că apar bule.

Î: - Da, băieți, suntem înconjurați de aer rece. Dar este interesant de spus că dacă încălzești aerul, acesta se va ridica și ce părere aveți? cum se intampla?

D: (raspunsuri).

Î: Să verificăm dacă acest lucru este adevărat. Stați pe scaune, acum vă arăt experienta interesanta: iau gol sticla de sticla, puneți balonul și puneți sticla înăuntru apa fierbinte, Să vedem ce se întâmplă.

Î: - Vezi ce se întâmplă cu mingea?

D: (raspunsuri).

Î: - Într-adevăr, balonul este umflat, de ce crezi? Se dovedește că aerul este încălzit în sticlă, se extinde și se ridică, astfel încât balonul este umflat. da ai dreptate aer cald mai usor decat frigul.

Î: - Băieți, să vedem ce mai este în coșul nostru.

Î: - Ce este? Trebuie să fie borcane magice.

Î: Uite, este ceva în ele?

D: (raspunsuri).

Î: - Așa este, aerul, dar cum miroase delicios, miroase a ce miroase?

D: (raspunsuri)

Î: - Chiar miroase a cafea.

Î: - Băieți, să verificăm ce este în al doilea borcan.

Î: Cum miroase aerul din acest borcan? (usturoi).

Î: De ce crezi că ambele borcane sunt goale și miros diferit?

D: (raspunsuri).

Î: - Se dovedește că aerul nu are propriul miros. Aerul curat nu miroase. Mirosul îi este dat de alte substanțe care vin în contact cu el.

Î: - Și mă gândesc de ce peste tot miroase diferit, un miros pe stradă, altul în cameră, și e vina aerului: își însușește mirosurile altora. Recent, mergeam pe stradă și o mașină a trecut și am început să strănut și să strănut atât de mult încât mi s-a umflat nasul. De ce se întâmplă asta, băieți, știți?

D: (raspunsuri).

Î: - Se dovedește că am respirat aer murdar și am strănut. Da, acum voi merge pe străzi cu mai multă grijă, voi închide gura, îmi voi ține nasul și nu voi respira aer murdar. Esti de acord cu mine?

D: (raspunsuri).

Î: Îl vom verifica acum. Să închidem gura și să ne ciupim nasul, să vedem cum ne simțim.

Î: - Într-adevăr, fără aer ne simțim rău.

Î: - Băieți, ce părere aveți, ce fel de aer este necesar pentru viața umană? D: (raspunsuri).

Î: - Care crezi că este aerul din oraș: curat sau murdar? De ce?

D: (raspunsuri).

Î: - Și unde poți respira curat și aer proaspat? (În aer liber).

Î:- Și acum îmi propun să joc un joc numit "Minge magică" . Vom sta cu toții într-un cerc și vom trece balonul unul altuia și vom spune tot ce am învățat despre aer astăzi.

V: Bravo! Băieți, am fost atât de interesat de voi, dar v-a plăcut lecția? Ce a fost dificil? Ce este interesant?

Rezumat al unei lecții deschise

pentru cercetare experimentală activități experimentale

în grupa preșcolară

Subiect: « Proprietăți uimitoare magnet"

Ţintă: pentru a familiariza copiii cu un fenomen fizic - magnetismul, un magnet și proprietățile acestuia pe baza activității experimentale.

Sarcini:

Educational: pentru a forma la copii o idee de magnet și proprietatea acestuia de a atrage obiecte metalice; afla prin ce materiale actioneaza magnetul; introducerea conceptului de „magnetism” în vorbirea copiilor; a introduce utilizarea unui magnet de către o persoană.

În curs de dezvoltare: să dezvolte dorința de cunoaștere prin activități de cercetare experimentală, să activeze vocabularul copiilor, capacitatea de a trage concluzii.

Educational: contribuie la educația pentru independență, inițiativă, dezvoltare calitati comunicative.

Echipamente si materiale: magneți de diferite dimensiuni (pentru fiecare copil), metal, plastic, lemn, sticlă, obiecte din hârtie, pahare cu apă, trasee auto desenate pe carton A4, farfurii de unică folosință, o minge.

Muncă preliminară: o conversație despre institutele de cercetare (ce fac, cine lucrează...).

mișcare activităţi experimentale de cercetare

Copiii și oaspeții stau pe scaune

Dragi angajați juniori, astăzi oaspeții au venit la institutul nostru de cercetare numit după Magnitolika pentru a vedea ce face institutul nostru.

Să le salutăm!

Copiii salută

Băieți, noaptea trecută, un obiect a fost adus la institutul nostru pentru cercetare, încercați să ghiciți ce fel de obiect este?

Se întâmplă mic, mare,

Iron este foarte prietenos cu el.

Răspunsurile copiilor

Așa e, un magnet!

îngrijitor scoate un magnet din cutie și arată

Iată un magnet obișnuit în fața ta,
El păstrează multe secrete în sine.

Cine știe ce este un magnet?

Răspunsurile copiilor

(Aceasta este o piatră care atrage obiectele de fier la sine...)

Dreapta!

Știi de ce această piatră se numește așa?

Răspunsurile copiilor

Apoi vă sugerez să ascultați o veche legendă despre piatră neobișnuită…

Legendă

(Legenda descrie de obicei evenimente care s-au întâmplat de fapt)

Pe vremuri se spunea că există un munte imens la capătul lumii, lângă mare. La poalele acestui munte, cu mult timp în urmă, oamenii au găsit pietre cu o putere fără precedent - pentru a atrage anumite obiecte la sine. Nu departe de munte se afla orașul Magnesia, unde locuia curajosul cavaler Magnitolik. Ca toți cavalerii, purta armură din fier și, prin urmare, nu se temea de nimic, nici săgețile inamice, nici animalele sălbatice. Magnitolik se plimba cu îndrăzneală oriunde voia. Doar într-un singur loc în care nu am fost niciodată - lângă acel munte. Din copilărie, mama lui i-a spus că nici un cavaler nu poate trece pe lângă ea. Muntele îi atrage în sine și nu le mai lasă să plece... Dar Magnitolik era foarte curajos și era curios ce fel de magie se ascunde în acest loc, așa că a susținut că va trece de munte și se va întoarce în oraș viu și nevătămat. Dar oricât de puternic și curajos ar fi fost Magnitolik, muntele tot îl trăgea la sine. Radioul nu era doar curajos, ci și inteligent. A găsit o modalitate de a scăpa de ea și i-a eliberat pe toți cavalerii.

Băieți, ați ghicit cum se numește acest munte?

Răspunsurile copiilor

(Muntele Magnetic)

Ce crezi că a găsit Magnitolic o modalitate de a scăpa de acest munte?

Răspunsurile copiilor

(Si-a scos armura, din metal, fier...)

Dreapta! Magnetul are abilitate unică atrage obiecte metalice. Și pentru a verifica dacă este așa, vă invit pe dumneavoastră și pe oaspeții noștri să mergeți la Lumea magică experimente și experimente cu această piatră uimitoare pe baza Institutului nostru Magnitolik.

Profesorul invită copiii la mese. Pe mese există tot ce este necesar pentru experimente și experimente cu un magnet pentru fiecare copil.

Partea experimentală

Băieți, ce vedeți pe desktop-urile voastre?

Răspunsurile copiilor

(Magneți, agrafe, monede, garoafe, capace de sticle, bețe de numărat, bucăți de carton și pânză...)

Așa e băieți, aici sunt articole de la materiale diferite. Și acum vom face un experiment cu aceste materiale și vom verifica dacă magnetul atrage doar obiecte metalice sau este doar o legendă.

Experiența #1

Ai pe mese, sunt obiecte din diferite materiale. Luați un magnet și folosiți-l pentru a vă împărți obiectele în două grupuri: în primul grup veți avea obiecte care sunt atrase de un magnet, iar în al doilea grup veți avea obiecte care nu sunt atrase de un magnet. Acele obiecte pe care magnetul le atrage, le vom pune pe o farfurie roz, iar cele care nu le atrag, pe una albastra.

Copiii iau câte un obiect, aduc un magnet la elși împărțiți-le în boluri

Numiți obiectele atrase de magnet.

Răspunsurile copiilor

(Hârtii, monede, garoafe...)

- Din ce sunt obiectele care sunt atrase de un magnet alcătuit?

Răspunsurile copiilor

(Din metal, fier)

Ce obiecte nu sunt atrase de un magnet?

(bastoane de numărat, capace de sticle, panglică, felicitări…)

Din ce sunt făcute obiectele care nu sunt atrase de un magnet?

Răspunsurile copiilor

(din lemn, plastic, hârtie etc.)

De ce credeți că au fost atrase agrafele, monedele, garoafele...?

Răspunsurile copiilor

(Pentru că sunt din metal, fier)

Așa e, toate sunt din metal, fier. Aceasta înseamnă că magnetul atrage doar obiecte metalice. Articolele din alte materiale nu sunt atrase.

Această proprietate de a atrage obiecte la sine se numește forță magnetică sau magnetism, din cuvântul magnet și materiale magnetic.

Concluzie: Magnetul atrage doar obiecte metalice.

Experiența nr. 2

Băieți, ce credeți, dacă un magnet atrage obiecte numai din fier, forța lui acționează printr-un obstacol? De exemplu, carton, sticlă, apă?

Răspunsurile copiilor

Amenda. Sa verificam.

Primul obstacol pe care îl vom avea este o foaie de carton obișnuit cu o autostradă desenată. Și acum vom încerca să desenăm un obiect de fier (monedă, agrafă) pe aceste căi cu ajutorul unui magnet printr-un obstacol - carton.

Copiii iau de pe masă foi de carton cu un traseu desenat și o agrafă.

Imaginați-vă că agrafele sunt mașinile și voi sunteți concurenții. Setează-ți „mașina” la început de sus și atașează magnetul de jos. Este necesar să mutați agrafa cu ajutorul unui magnet cât mai precis posibil, fără a vă opri la bordură și fără a sări afară pe marginea drumului.

Reade setează Go!

Vedeți, mașina se mișcă, repetând mișcările magnetului pe care îl mutați sub carton.

De ce se întâmplă asta?

Răspunsurile copiilor

(Un magnet acționează asupra unei cleme de metal printr-un obstacol - carton ...)

Destul de bine. Forța magnetului, care trece prin carton, atrage agrafe metalice (monede) și le obligă să urmeze magnetul. Aceasta înseamnă că forța magnetului acționează prin barieră.

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietatea și acționează prin bariera - carton.

Experiența nr. 3

Băieți, ce părere aveți, dacă un magnet acționează printr-un obstacol - carton, acționează prin alte obstacole, de exemplu - sticlă, apă și alte obstacole?

Răspunsurile copiilor

Sa verificam.

Ai pahare cu apă pe mese. Aruncă o agrafă în ea și prefă-te că este o navă scufundată.

Crezi că putem folosi un magnet prin sticlă pentru a scoate o navă scufundată de pe fundul mării?

Răspunsurile copiilor

Atunci hai să verificăm.

Rezemam magnetul de sticla la nivelul agrafului. După ce agrafa se apropie de peretele sticlei, mișcă încet magnetul în sus pe perete.

Ce vedem?

Răspunsurile copiilor

(Agrafa urmărește mișcarea magnetului și se mișcă în sus...)

Poate un magnet să atragă printr-un obstacol - sticlă?

Răspunsurile copiilor

Ce putem concluziona?

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și poate acționa printr-un obstacol - sticla.

Experiența nr. 4

Și acum să verificăm dacă magnetul acționează prin barieră - apă.

În fața ta sunt pahare cu apă. Luați o agrafă, o monedă, un nasture și aruncați-le în acest pahar, vor juca rolul diferitelor resturi din iaz și vom încerca să curățăm acest iaz de resturi cu un magnet și să aflăm dacă magnetul își păstrează proprietăți de a atrage prin barieră obiecte metalice - apa.

Luați un magnet și puneți-l în apă. Ce vedem?

Răspunsurile copiilor

(Obiectele sunt magnetizate prin apă...)

Așa că cu ajutorul unui magnet am făcut o faptă bună și am curățat iazul!

Ce concluzie putem trage din acest experiment?

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și poate acționa prin apă.

Ei bine, este timpul să vă relaxați puțin și vă invit să jucați jocul „Atrageți – nu atrageți”.

Profesorul invită copiii la covor

Joc cu mingea "Va atrage - nu va atrage"

(Mingea este un magnet, copiii sunt un obiect pe care profesorul îl cheamă. Copiii trebuie să stabilească dacă sunt sau nu atrași de magnet, în conformitate - prind sau nu prind mingea).

Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă la locul de muncă

Experiența nr. 5

Să continuăm cu magnetul. Iau un magnet, aduc o agrafă la el. Ea sa tras în sus. Pe al doilea îl aduc la agrafă, a fost și atras, acum - al treilea. S-a format un lanț de capse. Acum voi lua cu grijă prima agrafă cu degetele și voi scoate magnetul. Privește cu atenție lanțul nu este rupt. Agrafele, fiind lângă magnet, s-au magnetizat și au devenit magneți, dar agrafele au proprietăți magnetice pentru o perioadă scurtă de timp. Magnetul poate fi nu numai permanent, ci și temporar.

Copiii repetă experiența

Ce concluzie putem trage?

Concluzie: Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și ele însele sunt aprinse un timp scurt devin magneți.

Băieți, știți că un magnet are doi poli: nord și sud?

Răspunsurile copiilor

Cine ştie? Ce poli atrag și care resping?

Răspunsurile copiilor

(Dacă polii sunt diferiți, se atrag, dacă sunt la fel, se resping)

Vrei să verifici. Apoi mă voi duce acum la fiecare dintre voi, iar voi vă veți pune magnetul pe fiecare parte a magnetului meu și veți afla dacă este așa.

Profesorul se apropie de toată lumea, copiii aplică un magnet

Rezultatul activităților experimentale

Aceasta încheie munca noastră de astăzi. Să ne amintim:

Ce piatră uimitoare am întâlnit astăzi? (Magnet)

Ce obiecte sunt atrase de un magnet? (Metal)

Cum se numește proprietatea de a atrage obiecte către sine? (Magnetismul, de la cuvântul magnet, și obiectele sunt magnetice)

Care sunt proprietățile unui magnet?

(Un magnet atrage doar obiecte metalice; Un magnet acționează printr-un obstacol - carton, sticlă, apă...; Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și devin magneți pentru scurt timp).

Câți poli are un magnet?

(Doi - nord și sud)

Unde în mediul nostru putem vedea magneți?

Răspunsurile copiilor

(Magneți pe o tablă pentru a ține imagini, litere și numere pe magneți, imagini cu magneți...)

Băieți, știți unde se mai folosesc magneții?

Răspunsurile copiilor

(În medicină, în diverse dispozitive, pentru curățarea rezervoarelor, ca motoare de căutare, în construcția și repararea structurilor subacvatice, deoarece este convenabil să țineți instrumente cu ajutorul lor)

Dacă copiilor le este greu să răspundă, atunci profesorul îi ajută

Bravo, ai făcut o treabă bună astăzi, ai învățat multe despre piatră uimitoare magnet. Ați fost adevărați exploratori. multumesc pentru munca stiintifica. Să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri.

Forma de studiu: ocupație neconvențională De activitati de cercetare copii.
Scop: Îmbunătățirea ideilor copiilor despre starea lichidă a apei.

Conținutul programului:

Contribuie la acumularea la copii a unor idei specifice despre proprietățile, formele și tipurile de apă;

Dezvoltați vorbirea, gândirea, curiozitatea;

Dezvoltarea unei culturi ecologice;

Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii, inferențe;

Cultivați precizia la locul de muncă.

Echipament: pahare din plastic transparent, recipiente forme diferite, făină, sare, zahăr, acid ascorbic, lapte, tablou, vopsele, pensulă, vată, batistă, pâlnie, ulei vegetal, pipeta, infuzie de plante, ulei de mentă, șervețele, înregistrare audio „Apă”, tuburi de cocktail, un ulcior cu apă.

Metode și tehnici:

Organizarea timpului

cuvânt de artă

Clarificări, sondaje, tehnici de joc

Algoritmi pentru alcătuirea unui model de etape de activitate

Experiențele și experimentele ca metodă de creștere a activității cognitive.

Organizarea copiilor: copiii sunt așezați liber în jurul mesei pentru experimente și cercetare.

Progresul lecției

Partea I: Introducere

Sună ca un pârâu bolborosit. Profesorul citește o poezie

Ai auzit de apă?
Se spune că este peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet
Ca un gheață, îngheață
Se strecoară în pădure cu ceață,
Fierbe pe aragaz
Aburul ibricului șuieră.
Nu ne putem spăla fără ea
Nu mânca, nu bea!
Îndrăznesc să vă spun:
Nu putem trăi fără ea.

N. Ryzhova

Educator: Băieți, pentru ce este apa, cine are nevoie de apă? (răspunsurile copiilor). Vrei să afli mai multe despre apă? (răspunsurile copiilor). Apoi mergeți la această masă unde ne așteaptă diverse articole pentru cercetarea apei.

Partea a II-a: Experimente

Ce formă are apa? Există un cub și o minge pe masă. Profesorul întreabă ce formă au aceste obiecte (răspunsurile copiilor). Apa are o formă? Pentru a face acest lucru, luați un borcan îngust și umpleți-l cu apă. Turnați această apă într-un borcan larg. Forma pe care o ia apa este în continuă schimbare.

Concluzie: apa nu are formă și ia forma vasului în care se află. Apa este un lichid. Amintiți-vă de bălțile de după ploaie. Pe drum, se răspândesc, se adună în gropi și nu sunt vizibile în pământ, doar pământul este umed. Și astfel apa nu are formă. Profesorul le arată copiilor un algoritm care simbolizează că apa nu are formă și o atârnă pe o tablă magnetică.

Ce culoare are apa? Luați două pahare - unul cu apă și celălalt cu lapte. Faceți o poză și puneți-o în spatele unui pahar cu apă. Putem vedea poza? (răspunsurile copiilor) Acum să punem o poză în spatele unui pahar cu lapte. Ce am descoperit? Concluzie: modelul este vizibil prin apă, dar nu prin lapte. Înseamnă apă lichid limpede. Apa limpede poate fi opaca. Pentru a face acest lucru, umeziți peria și scufundați-o în vopsea. Adăugăm vopsea puțin câte puțin, observând cum se modifică transparența apei. Ne uităm prin ea la poză. Poza nu se vede. Așadar, ajungem la concluzia că apa este un lichid transparent, folosind un algoritm care simbolizează această proprietate a apei. Și postează-l pe tablă.

Apa este un solvent. Apa are gust? Copiii gustă apa și își exprimă părerea. Apoi invitați un copil să amestece zahărul în apă, altul - sare, al treilea - acid ascorbic. După ce substanțele s-au dizolvat, oferă să gusti din nou apa. Ce sa schimbat? Apa are un gust. Apa a devenit dulce, sarata, acra. Concluzie: apa nu are gust. Ce s-a întâmplat cu substanțele pe care le-am pus în apă? (răspunsurile copiilor) Acum să încercăm să dizolvăm făina în apă și ulei de floarea soarelui. Doi copii îndeplinesc această sarcină.

Educație fizică: « Spre râul rapid »
Am coborât la râul rapid,
(mers pe loc)

Aplecat și spălat.
(aplecat înainte, mâinile pe centură)

Unu doi trei patru,
(bate din palme)

Așa de frumos împrospătat.
(dă mâna)

Trebuie să faceți acest lucru manual:

Împreună - unul, e bras.
(cercuri cu două mâini înainte)

Unul, celălalt este un crawl.
(rotește mâinile înainte alternativ)

Toți ca unul, înotăm ca un delfin.
(sărind pe loc)

S-a dus la malul abrupt
(mers pe loc)

Și ne-am dus acasă.

Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă la masă pentru a continua studiul apei. Atrage atentia copiilor asupra paharului in care s-a dizolvat faina. Ce vedem? (răspunsurile copiilor) Făina nu s-a dizolvat complet, iar sedimentul s-a scufundat pe fundul paharului. De asemenea, uleiul nu se dizolvă, plutește la suprafață. Concluzie: nu toate substanțele se pot dizolva în apă. Invitați copiii să stabilească dacă apa are un miros. (răspunsurile copiilor)

Apoi oferă să amesteci infuzia de plante și picăturile de mentă în apă. Și oferă din nou să simți mirosul apei. Apa are un miros. Dizolvându-se în apă, diferite substanțe se modifică în apă: culoare, gust, miros. Din nou, folosim algoritmi care simbolizează că apa nu are gust și miros, atârnându-i pe tablă.

Filtrarea apei. Băieți, să ne amintim de basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”. Ce sa întâmplat cu Ivanushka? (Răspunsurile copiilor) De ce nu ai putut bea această apă? Așa este, pentru că este murdar. Dar există o astfel de situație încât nu există apă curată în apropiere, dar este de o importanță vitală să luați o înghițitură din cel puțin o înghițitură de apă. Exista căi diferite purificarea apei. Cu cele mai multe moduri simple de care ai putea avea nevoie în viață, acum ne vom cunoaște. Pentru a face acest lucru, luați: o pâlnie, o batistă, vată și recipiente cu apă. Împreună cu copiii aflăm cum să facem dispozitive de curățat - filtre. Și așa, dacă Alyonushka și Ivanushka știau că apa poate fi purificată prin trecerea ei printr-o eșarfă, atunci necazurile ar fi putut fi evitate.

Profesorul oferă copiilor un joc de vorbire

"Apa este..."

Sarcină: Pentru a dezvolta gândirea preșcolarilor, a le activa experiența, cunoștințele, a-i învăța să ia în considerare același obiect cu puncte diferite viziune.
Progresul jocului: Facilitatorul îi invită pe copii să stabilească ce rol joacă apa în viața animalelor, plantelor, oamenilor etc.
Iată un exemplu: Pentru plante, apa este...

„Pentru oameni, apa este...” opțiuni de răspuns.

Rezumatul lecției:

Folosind algoritmi, reproducem informații despre succesiunea proceselor experimentale în studiul formei, proprietăților și tipurilor de apă.

Trucuri cu apa:

Coborâm acul într-un pahar cu apă. Cum poți obține un ac fără a-ți uda mâinile? (Folosind un magnet.)

Plutește într-un pahar cu apă obiect mic. Cum îl poți obține fără să-ți ude mâinile? Puneți într-un pahar cu apă pietre mici până când apa se revarsă și obiectul însuși cade pe masă. Apoi o poți lua de pe masă.

Rezumat activități experimentale - experimentale în grupa pregatitoare de către OMM

Zona educațională: Cunoașterea
Subiect:„Oul minune”
Ţintă: trezesc dorința de a efectua ei înșiși un experiment simplu, de a introduce copiii în subiectul experimentării - un ou.
Sarcini:
- să extindă ideile copiilor despre lumea din jur și sănătatea umană, prin activitate experimentală cu un ou.
- să dezvolte la copii capacitatea de utilizare a dispozitivelor - asistenți în realizarea experimentelor.
- să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de realizare a experimentelor.
- să dezvolte abilități mentale și de gândire la copii: analiză, comparație, concluzii.
- sa educe calitatile sociale si personale ale fiecarui copil: comunicare, independenta, observatie.
Echipament: pentru fiecare copil: 2 oua, servetele; două pahare mari de plastic pline cu apă, unul pahar din plastic cu sare, lingura, farfurii, sticla de plastic, șablon de hârtie ouă, creioane colorate, poze cu bunicul, bunica, pui Ryaba, pui.

Progresul lecției

1. Introducere
Băieți, avem oaspeți. Să le oferim căldura noastră.
Fie ca zâmbetul nostru amabil să încălzească pe toată lumea cu căldura lui,
Amintește-ne cât de important este să împărtășim fericirea și bunătatea în viață! (copiii se așează).
2. Corpul principal
- Băieți, ghiciți ghicitoarea și veți afla despre ce vom vorbi astăzi.
S-ar putea rupe
Se poate si suda
Dacă vrei, într-o pasăre
Se poate întoarce. (Ou)
- Așa e, bravo! Astăzi vom vorbi despre ou. Vreau să vă spun o poveste.
A trăit o dată,
Bunicul și bunica odată

Găina Ryaba locuia cu ei.
Ryaba a mers mult,
Cereale-pesmet ciocănit,
Dar ea nu a depus ouă deloc.
Dar într-o zi, ce minune
A fugit pe verandă
Și ea nu le-a adus una simplă,
Și un ou INCREDIBIL!
Și este uimitor pentru că, într-unul atât de mic, conține o mulțime de proteine, vitamine și minerale care ne ajută să creștem puternici și sănătoși. Bunicul nu a bătut ritmul, femeia nu a rupt ritmul.

Bunica a strigat: O, ou, ou
Cum să te rupi
Cum să te rupi
Cum să se împartă.
Batem de o jumătate de zi
Și batem miezul nopții
Bunica nu are putere
Mai bine mă duc la culcare.
Bunicul s-a gândit: „Dacă oul nu este spart, poate fi înecat?”
- Ce părere aveți, poate un ou să plutească în apă sau se va scufunda? (raționamentul copiilor).
Experienţă. Ai două pahare cu apă pe mese. Adaugam sare intr-un pahar si dizolvam. Coborâți ușor oul în apă proaspătă. Ce se întâmplă? Oul s-a scufundat.
Concluzie: Ouăle se scufundă în apă dulce. Acum scoatem oul dintr-un pahar cu apa proaspata cu o lingura si il coboram in apa sarata. Ce s-a întâmplat? În apă puternic - sărată iese oul.
Concluzie: oul este susținut de particule de sare dizolvate în apă. Acum, dacă diluăm soluția sărată cu apă proaspătă, putem vedea cum plutește oul în mijloc.
Concluzie: în apă dulce - oul înecat, în puternic sărat - plutește la suprafață, în ușor sărat - plutește în mijloc. (pe mesele pentru copii: două mari pahare de plastic cu apă,
un pahar de sare, o lingura, un ou).
Bunica s-a odihnit și i-a sugerat bunicului: „Să batem mai tare și să spargem acest ou”.
- Să încercăm și să spargem oul și să vedem ce e înăuntru.
Experiment. Rupeți cu grijă oul din mijloc cu o lingură și turnați într-o farfurie. Ne uităm la ce constă: o masă groasă și transparentă este proteine, toate organismele vii constau din proteine, centrul galben - gălbenușul este galben sau culoare portocalie. Un ou crud este lichid. Nu o putem lua în mâinile noastre. Să aruncăm o privire la coaja oului, care se numește coajă. Ce este ea? Este fragilă, fragilă, slabă. Cochilia, băieți, conține și o mulțime substanțe utile iar oamenii îl folosesc în diverse scopuri (cum ar fi medicament, adăugându-l la unguente, grădinarii și grădinarii folosesc coaja ca îngrășământ, iar meșterii brodează pe coajă, decupat foarte meșteșuguri frumoase).
Bunicul s-a obosit și s-a dus să se odihnească, iar bunica s-a gândit: „Ce se poate face cu acest ou?” Și am decis să-i gătesc bunicului meu un dulce numit bezea. Pentru a pregăti un astfel de dulce, trebuie să bateți albușurile cu zahăr și să le coaceți la cuptor. Dar separarea albușurilor de gălbenușuri nu este deloc ușoară. Știu un secret și acum ți-l voi arăta.
Experienţă. Stoarce sticlă de plastic. Aducem gâtul sticlei la gălbenuș. Slăbiți presiunea asupra sticlei. Gălbenușul într-o sticlă.
Minut de educație fizică!
Mouse-ul a alergat rapid (a alergat pe loc)
Șoarecele a dat din coadă (mișcări circulare ale pelvisului)
Oh, mi-am scapat testiculul (clatina din cap, apleca-te)
Uite cum s-a rupt. (afișate)
Bunicul s-a trezit, a mâncat dulciuri și a plâns. Dintii dor...

Băieți, ce să fac ca să nu mă doară dinții! (curat). Acum vă voi arăta ce se poate întâmpla cu dinții noștri dacă nu se face acest lucru.
Povestea experienței: am luat un ou de găină și l-am turnat cu oțet. L-a lăsat câteva zile. Învelișul este complet dizolvat. Oul a rămas în interiorul filmului alb, care se află sub coajă. Oul a devenit alunecos și urât. Smalțul dinților noștri este similar cu compoziția unei coji de ou, iar bacteriile care rămân pe dinți după ce au mâncat secretă o substanță asemănătoare cu oțetul. Și dacă vă spălați prost dinții și nu curățați toate bacteriile, atunci acestea se vor confrunta cu aceeași soartă ca și coaja de ou...
Și bunicul și bunica au înțeles că nu trebuie să îneci oul, să nu-l bată! Și trebuie să o protejezi și să ai grijă de ea! Și apoi va ecloza un pui din ou! (arată o poză cu un pui).
3. Experiență interesantă.
Pe masă sunt două ouă, unul crud și celălalt fiert, de unde îți dai seama? Într-un ou fiert, centrul de greutate este constant, așa că se învârte. Și într-un ou crud, masa lichidă internă este ca o frână, așa că un ou crud nu se poate învârti.
4. Reflecție.
- Băieți, v-a plăcut basmul nostru despre un ou uimitor? Ai invatat ceva nou?
Hen Ryaba ți-a adus un testicul. Dacă ți-a plăcut lecția noastră, atunci desenează o față zâmbitoare, iar dacă nu, atunci fața pe care o desenezi va fi tristă.

Zhanna Safonova

Municipal preşcolar instituție educațională

grădinița №1 tip combinat

Rezumatul unei lecții integrate deschise

De cu experienta– experimental Activități

V grupa de scoala pregatitoare

pe subiect: « Interesant în apropiere»

Pregătit:

îngrijitor

Safonova Zh. A.

Chebarkul, 2015

Ţintă: dezvoltare interesul preșcolarilor pentru experiență- experimental Activități.

Sarcinile experimentale Activități:

1. Extindeți ideile copiilor despre lumea din jurul nostru și sănătatea umană, prin activitate experientiala cu ou.

2. Să educem calitățile sociale și personale ale fiecărui copil nka: comunicare, independență, observație, autocontrol elementarși autoreglementarea acțiunilor lor.

3. Să dezvolte activitatea cognitivă, mentală și mentală a copiilor capabilități: analiză, comparație, concluzii.

Echipamente: pentru fiecare copil - 2 oua, 2 șervețele de hârtie, 1 servetel textil, lingură, stivă, două pahare mari de plastic cu apă, un pahar de plastic cu sare, farfurie 2 buc., coaja de ou, lipici, semifabricate pentru aplicare.

Joaca Băieți, azi am venit la voi nu cu mâna goală să aflu ce este în coșul meu, vă rog să ghiciți ghicitoare:

S-ar putea rupe

S-ar putea să fiarbă.

Dacă vrei o pasăre

Se poate întoarce. (Ou)

(răspunsurile copiilor)

Joaca Așa e, bravo! Astăzi vorbim despre ouă. (scoate un ou din coș și le arată copiilor).

Joaca Oul, băieți, este considerat un simbol al vieții. În cele mai vechi timpuri, oul a servit ca simbol al soarelui de primăvară, aducând cu el viață, bucurie, căldură, lumină, renașterea naturii, scăpând de îngheț și zăpadă.

Joaca Și cine știe la ce folosește ouă de găină pentru o persoana? (răspunsurile copiilor). Un ou este un produs uimitor pentru că, fiind atât de mic, conține o mulțime de proteine, vitamine și minerale care întăresc creierul, vederea și inima. Ouăle îmbunătățesc memoria, protejează împotriva multor boală gravă si te ajuta sa slabesti. Ouăle conțin mult calciu, astfel încât persoanele care consumă în mod regulat ouă în dieta lor au dinți puternici și oase sănătoase.

Joaca Băieți, spuneți-mi de unde vin ouăle (răspunsurile copiilor). Sunt purtati doar de gaini? (răspunsurile copiilor). Hai să jucăm un joc, voi arăta o poză cu o pasăre și vei spune cum se numește oul acestei păsări.

Joc didactic „Al cui este oul acesta?”

Joaca Bravo, ai făcut o treabă grozavă.

Joaca Băieți, să ne uităm din nou la ou. Vă rog să-i spuneți semne externe (răspunsurile copiilor). Ai vrea să vezi ce

Joaca Care sunt numele persoanelor care experiențe și experimente? (oameni de stiinta). Unde își petrec ei experimente? (in laboratoare). Pentru experimente trebuie purtat echipament de protecțieși cunoașteți regulile de siguranță în timpul experimentului. Cunoașteți regulile? (răspunsurile copiilor).

Copiii repetă regulile. Ei poartă șorțuri. Treceți la mese pentru ținere experimente.

Experiența #1"Ce e inauntru"

Joaca Băieți, ridicați un ou, cu grijă, cu o lingură, spargeți oul la mijloc și turnați-l într-o farfurie. Să vedem în ce constă (răspunsurile copiilor). Ce vedem în centru (răspunsurile copiilor). Ce galbenus? (galben, rotund....). Ce este în jurul gălbenușului? (răspunsurile copiilor). Ceea ce este el? (transparent la galben, lichid, ia forma unui vas). O masă groasă și transparentă este proteine, toate organismele vii sunt făcute din proteine. Luați stivele și încercați să străpungeți gălbenușul. Ce s-a întâmplat? De ce? (răspunsurile copiilor). Gălbenușul este o masă lichidă într-o peliculă subțire. Nu o putem lua în mâinile noastre. Să aruncăm o privire la coaja oului, care se numește coajă. Ce este ea? (fragil, fragil, subțire).

Băieții concluzionează: oul este format din trei elemente (coaja este coaja oului, proteina este o masă groasă, în centru este gălbenușul într-o peliculă subțire).

Joaca Băieți, sunt puțin obosit, și voi? Să ne odihnim puțin?

Minut de educație fizică „Mă plimbam pe drum”

Experiența #2„Se scufundă, nu se scufundă”

Joaca Credeți că oul poate pluti în apă sau se va scufunda? Să cheltuim experienţă! Ai două pahare cu apă pe mese. Intr-un pahar adaugam sare dintr-un pahar mic si o dizolvam. Coborâți ușor oul în apă proaspătă. Ce vedem? (răspunsurile copiilor). Face concluzie: Ouăle se scufundă în apă dulce. Acum scoatem oul dintr-un pahar cu apa proaspata cu o lingura si il coboram in apa sarata. Ce s-a întâmplat? (oul plutește la suprafața apei). De ce? (răspunsurile copiilor) Pentru că a lui (ou) susține nu numai apă, ci și particule de sare dizolvate în ea. Apa sărată ajută să rămână la suprafață. Este mult mai ușor să înoți într-o mare sărată decât într-un râu de apă dulce. În Marea Moartă, care are o concentrație foarte puternică de sare, o persoană se poate întinde în siguranță la suprafața apei.

Și acum, să diluăm soluția de sare cu apă proaspătă, ce ai văzut? (ou pluteste in mijloc). Deci hai să facem concluzie: în apă dulce - oul înecat, în puternic sărat - plutește la suprafață, în puțin sărat - plutește în mijloc.

Experiența nr. 3„Ou și apă sodă”

A doua parte experienţă„Ce s-a întâmplat cu oul”(Prima parte experienţă efectuat într-o săptămână „Îmuiarea ouălor în apă sodă”).

Profesorul atrage atenția asupra unui pahar cu apă spumante în care este scufundat oul. Copiii își amintesc algoritmul de execuție (un ou a fost scufundat într-un pahar cu apă carbogazoasă). Băieți de ce am făcut asta experienţă ce ai vrea sa verifici? (ce se va întâmpla cu oul).

Profesorul îi invită pe copii să vadă ce s-a întâmplat cu oul. Copiii explică ceea ce văd (oul este colorat, se întunecă, coaja a devenit moale). Joaca Care poate fi concluzia? (apa carbogazoasa distruge coaja, vopseaua ramane pe suprafata oului). Copiii își exprimă presupunerile cu privire la motivul pentru care s-a întâmplat acest lucru.

Joaca Băieți, ce credeți, este posibil să beți apă spumante? (răspunsurile copiilor).

Joaca Cochilia, băieți, conține o mulțime de substanțe utile și oamenii o folosesc în diverse scopuri: ca medicament, adăugându-l la unguente, grădinarii și grădinarii folosesc coaja ca îngrășământ, iar meșterii brodează pe coajă și decupează din ea meșteșuguri foarte frumoase (afișare ilustrație).

Joaca Băieți, voi, ca oamenii de știință adevărați, ați cheltuit experimente, iar acum vă sugerez să jucați rolul de meșteri și să faceți frumoasa aplicatie din coji de ouă.

Copiii își dau jos șorțurile și își iau locul la mesele puse pentru lucru.

Joaca Băieți, veți avea nevoie de dexteritate manuală pentru a face treaba asta. Să ne întindem degetele.

Gimnastica cu degetele "Lebădă"

Copiii fac treaba.

Joaca Băieți, ce oameni buni sunteți. Spune-mi dacă îți place noastre clasă? (răspunsurile copiilor). Ce ti-a placut cel mai mult? (răspunsurile copiilor). Ce nou ai invatat astazi? (răspunsurile copiilor). Îmi poți spune dacă poți bea apă carbogazoasă?