Планирование воспитательно образовательной работы 2 мл группа. План воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе
Группа: вторая младшая Тема: «Мой детский сад» .
Цель: вызвать у детей радость от нахождения в детском саду; развивать представления детей о детском саде как ближайшем соцокультурном окружении: о сотрудниках детского сада, предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность.
Группа: вторая младшая Тема:
Цель:
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –2.09. -5.09.)
«Мой детский сад».
Цель: вызвать у детей радость от нахождения в детском саду; развивать представления детей о детском саде как ближайшем соцокультурном окружении: о сотрудниках детского сада, предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность.
День недели | Режим | Образова тельные области | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, |
||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
Вторник –2.09.14г. | Утро: | С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Утренняя гимнастика. 1.Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате. Цели: закрепить знания о предметном 2.Функциональное упражнение «Зеркало» (один ребёнок показывает движение, остальные повторяют). | Повторение с Каролиной, Артемом, Ренатой имен сверстников в группе. | Наблюдение за трудом помощника воспитателя. Цели: закрепить знания о труде няни (моет, расставляет посуду); формировать желание помогать взрослым. | Помещение в «Центре познания» иллюстраций для рассматривания на тему «Дети в детском саду». | Консультация «Ребёнок в детском саду». Папка-передвижка для родителей «Что рассказать ребенку о детском саде?» анкетирование с целью выявления родительских установок в воспитании. Заполнение социальных паспортов на каждую семью. |
Ф.Р., С-К.Р. | Учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнения вместе с инструктором. Подвижная игра «Бегите ко мне» - бег, «Поймай комара» - прыжки. |
||||||
С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р. | Тема: Диагностика |
||||||
Прогулка: | С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться Цель: закрепить с детьми последовательность одевания.
Дидактическая игра «Узнай дерево по картинке». | Разучивание с Машей, Ксенией, Далером, Есенией считалки «1,2,3,4,5, нам друзей не сосчитать». | Беседа с детьми «Какие красивые, вместительные шкафчики для одежды в детском саду». Цели: закрепить знания о предметном окружении, воспитывать у детей аккуратность. 2.Ознакомление со зданием детского сада, его строением. | Сбор природного материала: веток, листьев для гербария, поделок. |
||
работа перед сном | С-К.Р., Ф.Р. |
|
|||||
Вечер: | Ф.Р., П.Р. | 1. Коммуникативная игра «Дружная пара». Цель: учить действовать согласованно.
| Упражнение Тимофея, Артема в автоматизации звуков «р», «л» во фразовой речи. | Игра «Кто позвал?». Под стихотворный текст водящий с завязанными глазами ищет, кто его позвал: Мы немножко порезвились, По местам все разместились, Ты загадку отгадай, Кто тебя позвал, узнай! | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». |
||
Прогулка. | Ф.Р., П.Р. | Наблюдение за небом. Цель: учить детей отмечать, что небо синее, по нему медленно плывут белые облака. Самостоятельная деятельность с выносным оборудованием.
|
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | общеобразовательными учреждениями). |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
Среда –3.09.14г. | Утро: | Утренняя гимнастика. . 1. встреча детей с перчаточной куклой Кто пришёл? Женечка пришла! Ах, как Женечку хорошую я люблю, Я на Женечку, на хорошую посмотрю! Здравствуй, Женечка! 2.Составление рассказа «Мой первый день в детском саду» | Закрепление с Максимом, Кириллом, Машей навыка мытья рук с мылом. КГН | Релаксирующая беседа «Попрощаемся с родителями до вечера». Цели: помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). | Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя). Цель: учить осмысливать взаимоотношения персонажей на картинке. | Информация для родителей о режиме детского сада. Беседы с мамами Олега, Артема Н., Алексея о поведении детей в детском саду. Консультация «Возрастные особенности детей 3-4 лет». Папка-передвижка «Доброе утро». Индивидуальные консультации по запросам. |
||
Непосредственно образовательная деятельность | Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Что звучит?». Цели: познакомить с детскими муз. инструментами: барабаном, колокольчиком, молоточком; формировать умение различать их звучание; создавать условия для сенсорного развития, развития слухового восприятия; воспитывать интерес к музыке и совместным действиям со сверстниками. |
|||||||
Диагностика |
||||||||
Прогулка: |
| Дидактиче- | Игры с песком. Воспитатель предлагает на ровной поверхности песка сделать отпечатки рук, выполнить по песку зигзагообразные движения «как змейки, машинки», пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем, поочерёдно правой и левой рукой, затем одновременно; поиграть на поверхности песка, как на пианино. Воспитатель говорит: «Моим рукам приятно, песок тёплый, я ощущаю песчинки. А что чувствуете вы?» | Уборка оборудования после |
||||
работа перед сном | Путешествие по групповой комнате «что есть в групповой комнате». Цели: приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). |
|||||||
Вечер: |
| Индивидуальное задание детям: Кириллу, Таисии, Данису «Похвали себя». | Игра «Как зовут твою любимую | Экскурсия по детскому саду и группе (наблюдение |
||||
Прогулка. |
| Малоподвиж- | Предложение детям самостоятельно найти и рассмотреть насекомое.
| Трудовая деятельность: |
||||
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
Четверг – 4.09.14г. | Утро: | С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Утренняя гимнастика. .
Цель: развивать у детей коммуникативные навыки, представления о сверстниках. 3.Игра-драматизация «Наша Маша маленькая». Беседа «Что мы делаем в детском саду?». | Закрепление у детей умения пользоваться расчёской, свое- КГН | Ситуация «Как Ира и Аня не поделили игрушку». |
| Рекомендации по занятиям дома с детьми рисованием. Цели: ознакомление родителей с изобразительной деятельностью детей, оказание помощи в разрешении возникших проблем. Методические у родителей представлений о необходимости совершенствовать КГН Индивидуальные консультации по запросам. |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Ф.Р., С-К.Р. | Тема: Диагностика |
||||||
С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р. | ||||||||
Прогулка: | С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Наблюдение «Птицы во время кормления (рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке, как птицы кричат и передвигаются, чем собирают зёрна)». Цели: прививать желание заботиться о птицах; обратить внимание на форму, размер и части тела птиц; учить называть некоторых птиц, описывать, что и как они клюют, кто кормит птиц; | Индивидуаль- | Загадывание загадок о птицах: В сером армячишке, 2. Побуждение детей к самостоятельному выполнению элементарных поручени й (кормление птиц, уборка игрушек перед уходом с прогулки). | Трудовая деятельность. |
|||
работа перед сном | С-К.Р., Ф.Р. | Выполнение культурно-гигиенических навыков под песенку: |
||||||
Вечер: | Ф.Р., П.Р. | Рисование «Вот она перед вами, коробка с каран-дашами». Цели: познакомить с карандашами, бумагой; учить правильно держать карандаш; развивать желание рисовать; воспитывать бережное отношение к матер-иалам. Краткое содержание: сюрпризный момент - встреча с персонажем Карандашиком, беседа с Карандашиком о материалах для рисования: демонстрация приёмов рисования, обсуждение правил бережного отношения к материалам для рисования | Трудовое поручение детям: Максиму, Андрею, Амирхану протереть игрушки влажной тряпкой. | Чтение рассказа Е. Яниковской 2.Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать». Цели: учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться сал- | Ознакомление детей с помещением группы. |
|||
Прогулка. | Ф.Р., П.Р. | Подвижная игра «Воробушки и кот». Цели: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить своё место; развивать ловкость, навыки игры в коллективе сверст-ников, умение ориентроваться в пространстве, действовать по сигналу. | Оказание помощи Артему, Вике, Ильдане в узнавании предметов и отчетливом произношении их названия. | Наблюдение за сверстниками. | Игровая деятельность с песком и игрушками Заместителями. |
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
Пятница – 5.09.14г. | Утро: | С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Утренняя гимнастика. . Речевое упражнение: Ты и я, ты и я (Дети указывают пальчиком друг на друга.), Мы с тобой - одна семья (кладут руки па плечи друг другу). Вместе читаем (делают «очки»). Вместе играем (прыгают на одной ноге), Вместе и во всём друзьям мы помогаем (хлопают в ладоши). | Оказание помощи Тимофею, Артему, Маше в подборе необходимых слов, фраз для описания сверстников. | Беседа-игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». к сверстникам; помогать запоминать имена товарищей; преодолевать застенчивость. 2.Игра «Цветок-имя»: Мы посадим цветок. | Рассматривание иллюстраций | Консультация, подбор для родителей литературы на тему «Учим ребенка беречь природу». Цель: оказание помощи родителям в экологическом воспитании детей, предоставление рекомендаций. ОБЖ Индивидуальные консультации по запросам. |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Ф.Р., С-К.Р. | «Ладушки-ладошки». Цели: приобщать к муз. искусству; развивать слуховое восприятие, умение реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, выполнять движения под музыку. |
||||||
С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р. | Продуктивная деятельность: Лепка. Тема: Диагностика |
|||||||
Прогулка: | С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Тематическая прогулка «Как дует ветер, листочки колышет». Цель: продолжать знакомить с природным явлением - ветром. 2.Разучивание с детьми стихотворения: Ветер, ветерок, ветрище, 3.Подвижная игра «Самолёт» | Обучение детей Булата, Сашу, Ксению ориентировке в пространстве. | Наблюдение за верхушками деревьев и беседа по вопросам: | Поиск и сбор красивых, интересных по форме камешков |
|||
работа перед сном | С-К.Р., Ф.Р. |
Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтоб глазоньки блестели, Чтоб щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. |
||||||
Вечер: | Ф.Р., П.Р. | Физкультурный досуг «Дружные ребята». 2.Разучивание потешки: Солнышко, солнышко, | Индивидуаль- Данису, Олегу, Татьяне «Придвинь | Практическая ситуация «Расскажем куколке, что мы знаем про ПДД ». Беседа по вопросам: «Как найти 2.Подвижная игра «Светофор». | Игра «Ёжик потерял колючки» (предложить сделать колючки из прищепок, приколов их на силуэт ежа). |
|||
Прогулка. | Ф.Р., П.Р. |
| Индивидуальное задание ребёнку «Найди место, | Загадывание загадок о насекомых: (Божья коровка.) | Сбор игрушек, выносного материала и оборудования перед уходом в группу. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –8.09. -12.09.)
Группа: вторая младшая Тема: «Осень. Осенние дары природы.»
Цель: обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об осени; закрепить знания о наиболее типичных особенностях осени, о явлениях осенней природы, об овощах, фруктах, цветах, их внешнем виде, форме, величине, цвете; вовлекать в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы; знакомить с разными способами обследования (погладить, надавить, понюхать, обвести пальцем контур); стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, обонятельного, вкусового; развивать эмоциональную отзывчивость и интерес к объектам природы.
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
Понедельник – 8.09.14г. | Утро: | С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Утренняя гимнастика.
Осень в гости к нам пришла Н. Майданик 3.Д/игра «С какой ветки детки» | Помощь детям: Булату, Олегу, Майе в понимании |
| Помещение в уголке природы доступных | Предложение родителям разучить с детьми стихи об осени, изготовить с детьми поделки из природных материалов на тему «Осень». Предложение родителям поехать с ребенком на поля (в деревню) и посмотреть, как люди собирают урожай. Индивидуальные консультации по запросам. |
Непосредственно образовательная деятельность | Ф.Р., С-К.Р. | Познание:форм.цел.карт.мира. Диагностика |
|||||
С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р. | Физкультурная деятельность (на воздухе). Комплекс №1(36, с.5). Цели: учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнение вместе с инструктором. Короткое содержание: ходьба и бег по кругу; ОРУ «Курочки»; ОД: п/и «Бегите ко мне» (4 раза), п/и «Поймай комара» (4 раза); заключительная ходьба. |
||||||
Прогулка: | С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Цель: показать, что дождь может быть разным. 2.П/и «Птички в гнёздышках». Цели: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, воз- | Трудовая деятельность с Ксенией, Есенией и Максимом полив цветов и деревьев. Цель: учить технике полива растений. | Помощь в изучении свойств | Наблюдение за муравьями, рассматривание Правил поведения в природе. ОБЖ |
||
работа перед сном | С-К.Р., Ф.Р. | 1. Беседа о воздухе. Игра-эксперимент с соломинкой. Цели: знакомство детей с тем, что внутри человека есть воздух; помочь сделать фокус - обнаружить воздух.
|
|||||
Вечер: | Ф.Р., П.Р. |
| Помощь в выполнении трудовых опера- | Игровое упражнение «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты». Цель: продолжать учить | Рассматривание |
||
Прогулка. | Ф.Р., П.Р. | Игра-экспериментирование «Чтов пакете». Цели: развивать умение выдвигать 2.П/и: «Коза рогатая». | Закрепление танцевальных движений. | Сюжетно-ролевая игра «Кукла на прогулке». Цель: поощрять самостоятельность детей при одевании и раздевании; добиваться формирования навыков аккуратности. | Рассматривание |
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
Вторник – 9.09.14г. | Утро: | С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Д/и: «Подбери по цвету», «Кому что подойдет». Цели: поощрять участие детей в совместных играх; формировать гендерную принадлежность, умение видеть поло-ролевые различия мальчиков и девочек. | Стимулирование позновательной, речевой, двигательной активности Маши С., Даниса, Алексея. | 1. Загадывание загадок о дожде: *Кто всю ночь по крыше бьет и постукивает, И бормочет, и поет, убаюкивает? *Его просят, его ждут, а как придет – домой бегут. 2. Совместный труд со взрослыми: помогать развешивать полотенца в умывальной комнате. | Украшение группы букетами и панно из осенних листьев. | Индивидуальные консультации по запросам. Предложение родителям составить с детьми короткий рассказ об осени и записать его. Конкурс «Лучший осенний рассказ». |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Ф.Р., С-К.Р. | Физкультурная деятельность (по плану физ. инструктора). Диагностика |
||||||
С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р. | Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование. Тема: Диагностика |
|||||||
Прогулка: | С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | 1. Тематическая прогулка «Под дождем с зонтиком».
Цель: познакомить с природным явлением - дождём. 2.Наблюдение за тем, как капли дождя падают на землю, стучат по крыше. | Напоминание детям: Андрею, Роме, Кириллу
о правилах коллективной | Чтение стихотворения Ю.Черных: Сколько знаю я дождей? | Сбор совочками песка вокруг песочницы. |
|||
работа перед сном | С-К.Р., Ф.Р. |
|
||||||
Вечер: | Ф.Р., П.Р. |
| Помощь детям: Таисии, Майе, Даше в овладении | Сюжетно-ролевая игра «У бабуш- Цели: стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания об осенней природе, об урожае фруктов и овощей. | Рассмагри вание |
|||
Прогулка. | Ф.Р., П.Р. |
Цели: развивать у детей интерес, любознательность, целенаправленность | Напоминание детям о правилах |
| Игра «Собери |
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
Среда – 10.09.14г. | Утро: | С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Игра «Ваза-тарелка-корзина». В разных местах групповой комнаты разложены муляжи ягод, грибов, орехов. Каждый ребёнок должен положить их в соответствующую посуду: 2.Ситуация «Миша промочил ноги». Цель: вызвать желание помочь. | Индивидуаль- о доброжела- | Ритуал приветствия: | Дидактическая игра «С какой ветки детки». | Индивидуальные консультации по запросам. Изготовление с родителями коллажа на тему «В деревне» или фотовыставки «Экскурсия в деревню». Рекомендации родителям совершить прогулку в лес и оказать посильную помощь лесу: убрать мусор, оградить муравейник, полечить сломанное деревце. ОБЖ |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Ф.Р., С-К.Р. | Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Дары осени». Цели: с помощью музыки передавать настроение осени; развивать умение кружиться в парах; учить замечать изменения в силе звучания. |
||||||
С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р. | Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Тема: Диагностика |
|||||||
Прогулка: | С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Тематическая прогулка: «Листопад». Цель: уточнить представления детей об объектах природы; учить видеть красоту листопада, находить предметы, схожие по форме, величине; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных и глаголов; побуждать к повторению 2.П/и «Танец листочков» | Помощь детям: Даше, Маше, Каролине в выполнении | Дыхательное упражнение «Дует ветер»: Дует сильный ветерок - в-в-в (активный выдох) И качает так листок - в-в-в (выдох). Осенние листочки на веточках сидят, Осенние листочки детям говорят: Осиновый -а-а-а. Рябиновый - и-и-и, Берёзовый - о-о-о, Дубовый - у-у-у | Сбор осенних листьев по цвету: в одно ведёрко собрать жёл- |
|||
работа перед сном | С-К.Р., Ф.Р. | Релаксация «Лимон»: Я возьму в ладонь лимон. Чувствую, что круглый он. Я слегка его сжимаю - Сок лимонный выжимаю. (Выполнение соответствующих движений поочерёдно правой и левой рукой.) |
||||||
Вечер: | Ф.Р., П.Р. | Игра «Эхо» (дети делятся на две команды. Воспитатель говорит: Другая группа детей повторяет: «Ау! Ау! Ау!») | Формирование у детей Амирхана, Булата, Саши образа «Я». | Дыхательное упражнение «Листья в луже». Воспитатель приглашает детей к столу,ставит таз с водой и опускает в него несколько листочков с дерева. Воспитатель говорит: «Это лужа, | Вместе с детьми |
|||
Прогулка. | Ф.Р., П.Р. | Тематическая прогулка «Листопад, листопад, листья желтые летят». Цель: учить определять погоду по внешним признакам. 2.Функциональное упражнение «Дует ветер на...». Со словами «Дует ветер на...» ведущий начинает игру. Слова могут быть | Индивидуаль- | Мимическое упражнение: Радуемся покупке новой осенней куртки; Удивляемся красивому грибу;
2.Ритмическое.упражнение Капля - раз, капля - два, | Создание копилки «Подарки осени» (веточки, листья, жёлуди, овощи, фрукты, грибы, ягоды). |
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
Четверг– 11.09.14г. | Утро: | С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Пальчиковая игра «По грибы». | Помощь детям: Эмиру, Тимофею, Маше в овладении движениями пальчиковой игры. | Релаксация «Дубы и берёзы». Воспитатель говорит: «Вокруг себя повернитесь и в осенние деревья превратитесь! Представьте, что вы дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулачки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они поют низким голосом «Ы-ы-ы». А сейчас превратитесь в осенние бе- | Логико-математические игры | Индивидуальные консультации по запросам. Беседа с родителями на тему «Детская агрессивность». |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Ф.Р., С-К.Р. | Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема: Диагностика |
||||||
С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р. | Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию: |
|||||||
Прогулка: | С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Подвижная игра «Шли, шли и нашли». 2.Двигательное упражнение: Не видна из грядки (дети сидят на корточках). Играет с нами в прятки (закрывают лицо руками), И никто бы не нашёл, | Закрепление у Каролины, Есении, Далера умения своевременно пользоваться носовым платком, развернув его. КГН | Упражнение «Осень». Кап-кап-кап - мы зонт раскроем, от дождя себя укроем
(разводят | Трудовое поручение. Помочь взрослым убрать с клумбы или |
|||
работа перед сном | С-К.Р., Ф.Р. |
|
||||||
Вечер: | Ф.Р., П.Р. | Ритмическое упражнение «Осень»: | Ситуативный о бережном | Выполнение культурно гигиенических процедур под песню Цель: развитие интереса к музыке и выполнению культурно- КГН | Дидактическая игра «Раз, два, три, картинку поверни!». |
|||
Прогулка. | Ф.Р., П.Р. | Этюд «Собираемся на прогулку». Воспитатель читает рассказ, а дети изображают описываемые в нём действия жестами, движениями. | Разучивание | Коммуникативная игра «Сапожки». Нарядились ножки В новые сапожки. Вы шагайте, ножки, Прямо по дорожке. Вы шагайте, топайте, По лужам не шлёпайте, В грязь не заходите, Сапожки берегите. | Вкладыши |
|||
День недели | Режим | Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). |
|||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
Пятница – 12.09.14г. | Утро: | С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Игра «Эхо». Дети разбиты на две группы. Одни ходят по участку и издают разные звуки: «Тр-р-р», «Ау-у-у», другая группа детей точно их повторяет. 2.Трудовое поручение: помочь взрослым убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележ- | Закрепление навыков лепки | Ритуал «Эстафета дружбы». | Коллективная работа «Осенний лес полон | Индивидуальные консультации по запросам. Консультация для родителей на тему: «Детские страхи». Цели: познакомить с причинами, механизмами и путями возникновения и развития различных страхов у детей; дать практические рекомендации по предупреждению и коррекции детских страхов. |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Ф.Р., С-К.Р. | Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Осенняя прогулка». Цели: учить реагировать на схему характера музыки; развивать речь, творческую фантазию; воспитывать чувство сопереживания, поддержки. |
||||||
С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р. | Продуктивная деятельность: Аппликация. Тема: Диагностика |
|||||||
Прогулка: | С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р. | Функциональное упражнение «Грибники». ОБЖ Воспитатель говорит: «Сейчас один из вас будет грибником, а остальные грибами. Каждый гриб найдёт себе место в лесу, а грибник внимательно по- | Трудовая дея- Цель: побу- Поручений. | Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». | Рассматривание стволов деревьев на участке, сравнение |
|||
работа перед сном | С-К.Р., Ф.Р. | Голосовое упражнение «Спелые фрукты»: |
||||||
Вечер: | Ф.Р., П.Р. | Аппликация «Однажды хозяйка с базара пришла...». Цель: учить детей различать круглую и овальную формы предметов, их цвета, развивать умение работать с ножницами и клеем; учить вырезать из квадрата - круг, из прямоугольника - овал; познакомить с разными ви- 2.Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи» в переводе С. Михалкова. Беседа о форме и цвете овощей. | Игра «Ходим предлагает Диане, Саше, Андрею «надеть шапки» (положить | 1.Игра с массажным мячиком: Сливу я держу в руке. Зажимаю в кулаке. Отпуская, разжимаю И ладошками катаю. 2. Подвижная игра «Гриб, дерево, ягодка!». Дети бегают врассыпную. Когда | Игры-опыты Накопление у детей конкретных представ- |
|||
Прогулка. | Ф.Р., П.Р. | 1. Рассматривание песка, изучение его свойств (сыплется, нагревается на солнце и т. д.). 2.Проблемная ситуация: «Игрушка потерялась в песке, надо её найти, копая | Закрепление навыков за- | Дидактическая игра «Разденем куклу с прогулки». | Обратить внимание детей, какие деревья |
Организация: ГБДОУ Детский сад №63
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Задачами взаимодействия педагога с детьми в период адаптации к детском саду являются :
1. Снятие у детей раннего возраста психоэмоционального напряжения, поддержание нормализации мышечного тонуса, улучшение настроения.
2. Укрепление эмоциональных контактов между детьми и взрослыми в период адаптации.
3. Развитие доверия и взаимопонимания между детьми и взрослыми.
Данный календарный план рекомендован только на адаптационный период. В нем описаны игры разной тематики, содержания, подвижности. Они проводятся в совместной деятельности воспитателя с детьми (игры проводятся с одним, с двумя детьми, с небольшой подгруппой детей в зависимости от разных причин).
Совместная деятельность с детьми
День недели |
Совместная деятельность (утро) |
Совместная деятельность (вечер) |
Понедельник |
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи Рассмотрим куклу Катю, покажем ей игрушки Кукла умывается Кукла ест кашу Укладывание куклы спать |
Игры со строительным материалом Дорожка для куклы Кати Поезд Дом Дорожка и дом |
Вторник |
Развитие движений I – II неделя Принеси игрушку. Доползи до игрушки. Цель: Развивать у ребенка ориентировку в пространстве (умение, отойдя на некоторое расстояние, найти и принести игрушку) |
Неваляшка Пирамидки Палочка и колечки Прокати шарик с горки |
Среда |
Музыкальное развитие |
Художественная литература Потешка «Петушок-золотой гребешок» Потешка «Ладушки-ладушки» Потешка «Киска – киска» Потешка «Наша Катя маленька» |
Четверг |
Развитие движений III – IV неделя Пролезь. Догоните меня. Ходьба и бег стайкой за воспитателем. Цель: Приучать детей пролезать на четвереньках под препятствием. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь на друг друга. |
Игры с дидактическим материалом Поехала машина Игры с музыкальными инструментами Игры с вкладышами Доставание шариков ложкой из банки |
Пятница |
Музыкальное развитие |
Рассматривание игрушек Курочка Кукла Медвежонок Кошечка |
Перспективный план работы на сентябрь месяц:
- Побуждать детей обращаться к взрослым по имени-отчеству;
- Побуждать детей проситься на горшок, поощрять попытки это делать;
- Формировать умение снимать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок, побуждать детей самостоятельно одевать их;
- При одевании детей на прогулку учить находить свой шкафчик, снимать сменную обувь и убирать ее в шкафчик, просить детей доставать из него уличную обувь;
- Способствовать умению детей находить свой горшок и полотенце;
- Формировать умение пользоваться ложкой и салфеткой, пить из кружки;
- Побуждать детей помогать убирать игрушки на место, не разбрасывать их во время игр;
- Обучать детей правильно спускаться и подниматься по лестнице.
Самостоятельная игровая деятельность
- Создавать развернутые игровые ситуации: кукла сидит за столом, перед ней тарелка и ложка. Набор строительного материала.
- Предоставить детям в свободное пользование пирамидки, палочки с колечками, баночки с крышкой, втулки и др. дидактический материал.
- Следить за играми детей, предупреждая конфликтные ситуации. Объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить.
Работа с родителями
Беседа «Давайте знакомиться».
Индивидуальные консультации «Адаптация детей», «Возрастные особенности детей», «Режим дня и последствия его нарушения», «Формирование навыков самостоятельности при кормлении и одевании».
Индивидуальные беседы с родителями.
Список литературы:
1. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от 15мая 2013г №26(зарегистрировано Министерством юстиции Российской федерации 29 мая2013г., регистрационный №28564).
2. Жердева Е.В.Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) .- Изд.3-е.-Ростов на /Д: Феникс, 2008.- 186с.
3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ Практическое пособие- Воронеж, «Учитель», 2006.-236с
4. Вершинина Н.Б., Суханова Т.И. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду. Справочно–методические материалы. – Издательство «Учитель», 2010 - 111 с.
5. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: Практическое пособие – 2-е изд.-М., Айрис- пресс, 2006.-112с.
Планирование воспитательно – образовательной работы. 1.11.2016 – 14.11.2016.
Тема: « Царство животных»
Группа: 2младшая группа:
Дни недели | |||||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | ||||||||
Вторник – 1.11.2016. | Утренняя гимнастика Беседа с детьми на тему: «Домашние птицы». Цель: познакомить детей с понятием «домашние животные», расширять знания детей о домашних животных (где живут, что едят) д\ игра «Назови ласково». Цель: воспитывать желание использовать в речи ласковые слова. | Индивидуальная работа по ФЭМП с Варей К Абукой. «Из каких геометрических фигур состоит цыпленок». закрепить с детьми знания о геометрических фигурах (круг, овал, треугольник). | Беседа «Поведение за столом». Формировать навыки самообслуживания, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом | Пополнить книжный уголок книгами о домашних птицах. Внести дидактическую игру: «Назови ласково». Внести геометрические фигуры для индивидуальной работы: «Из каких геометрических фигур состоит цыпленок». | Консультация для родителей «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» Цель: формировать представление о здоровом образе жизни. |
||||
Музыка, коммуникация | Музыкальная деятельность. |
||||||||
Познание, коммуникация, | ФЭМП (конструктивная деятельность) Сравнение предметов по длине. Составление групп из разных предметов. Н.Е.Веракса стр.43 – учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения «длинный – короткий». Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет. |
||||||||
Прогулка | Наблюдение за ветром. Цель: обратить внимание детей на то как ветер наклоняет ветки берез, ветер сильный; воспитывать интерес к явлениям в природе. П\и «Курочка и цыплята». Цель: продолжать выполнять движения по сигналу | Индивидуальная работа с подгруппой детей Игровое упражнение «Ножки, ножки». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, действовать по сигналу воспитателя. | Закреплять умение надевать обувь, штаны, свитер, застёгивать куртку с помощью взрослого | «Знакомство с улицей» Знакомить с правилами поведения на улице. Где ходят пешеходы, где двигаются автомобили. Формировать умение различать проезжую часть, обочину, тротуар. |
|||||
Работа перед сном | |||||||||
Гимнастика после сна. Игра- драматизация «В магазине игрушек» Вовлечь в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли. | Упражнение «Послушные пуговицы». Формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу. Развивать мелкую моторику рук | Д/и «Кто во что одет?»: развитие наблюдательности, зрительной памяти, познакомить с различными приёмами запоминания. Чтение К. Чуковский «Чудо дерево». Самостоятельная деятельность детей. |
|||||||
Прогулка. | Наблюдение: температура воздуха и одежда людей. (формировать у детей понимание связи между тем,как греет солнце, температурой воздуха и одеждой людей, учить сопоставлять информацию, делать простейшие выводы.)П/и «Бездомный заяц |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
|||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||||
Среда – 2.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Рассматривание альбома «Дикие животные» - учить детей составлять небольшой рассказ о животных: описывать их внешний вид, называть место обитания, характеризовать повадки, Развивать связную речь. Чтение стих. А.Барто «Игрушки» - учить детей четко проговаривать слова. | Д/у «Что из чего получается» Упражнять в образовании слов по аналогии. Я люблю варенье из яблок (яблочное) Привлечь Риту, Ксюшу. | Привлекать детей к сервировке стола (раскладывать ложки, тарелки). Формировать умения необходимые при дежурстве по столовой | Настольно-печатные игры поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре. Предложить для рассматривания альбом «Домашние животные и их детеныши» | Консультация для родителей; «Как правильно общаться с детьми» |
|||||
Непосредственно образовательная деятельность | Продуктивная деятельность. Рисование. «Красивые воздушные шары» Н.Е.Веракса стр.41 – учить рисовать предеты круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. | ||||||||||
Музыка, коммуникация | Музыкальная деятельность. | ||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение за проезжей частью дороги – дать представление о правилах дорожного движения. Подвижная игра «Где звенит?» - учить ориентироваться в пространстве. Труд. подметание дорожки, ведущей к участку. учить правильно пользоваться веничками, воспитывать трудолюбие. | Игра «Пойдём по дорожке» Привлечь Ваню, Стёпу Б, Ульяну. | Учить детей правильно пользоваться вещами в повседневной жизни. | Формировать у детей представления о том, как можно интересно и с пользой проводить досуг, умений организовывать взаимодействие с товарищами, налаживать дружеские взаимоотношения. |
||||||
Работа перед сном | Воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, желание оказывать помощь друг другу при подготовке ко сну (раздевании, складывании одежды). Чтение по желанию. | ||||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Гимнастика после сна. Игра «Наши помощники» С помощью игры обратить внимание детей на глаза, формировать представление о их роли в организме. Учить их беречь. Стр. 31 А.И. Сорокина | Игра «Прыгали мышки» Активизировать артикуляционный аппарат, научить выразительно (при помощи мимики и интонации) произносить текст. Привлечь малоактивных детей. | Беседа «История со счастливым концом». В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, научить правильно, пользоваться некоторыми из них, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей | Работа в уголке книги: составление пересказа с опорой на иллюстрации к сказкам «Теремок», «Курочка ряба», «Колобок» - учить детей пересказывать любимые фрагменты сказок с опорой на вопросы и иллюстрации |
|||||||
Прогулка. | Свободная деятельность детей на участке. П\и по желанию детей. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
Четверг – 3.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Утренняя гимнастика Беседа:«Звери зимой» - учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных, узнавать и называть детенышей. Пальчиковая гимнастика «Кот на печку пошёл» | С подгруппой детей поиграть в игру «Чей малыш» закрепить название домашних животных. | Беседа «Мойте руки перед едой». Обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки, какие опасности подстерегают человека, который не моет руки перед едой. Придумать вместе с детьми различные способы формирования данной полезной привычки | Работа в уголке природы. Рассматривание альбома «Дикие животные». Учить детей различать диких животных, рассказывать о них по картинке, выделять признаки, придумывать простейшие загадки-описания | Консультация для родителей «Почему дети разные?» Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду. |
||
Непосредственно образовательная деятельность | Ознакомление с окружающим миром (ознак. С природой) «Поможем Незнайке» Н.Е.Веракса стр.41 - побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. |
|||||||
Физическая деятельность. |
||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам. П\и «Воробышки и автомобиль» - упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя. Д\и «Кто это? Что это?» - учить детей отвечать на простые вопросы. | Упражнять Стёпу, Олега. в ходьбе с разным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу с переменой направления | Упражнять Ксюшу, Варвару К, соблюдать правила дорожного движения во время подвижной игры «Цветные автомобили». совершенствовать умение у детей самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду. | Уточнить понятие «Туча». Показать особенность осеннего неба. Небо в начале осени было голубое. В конце осени солнца на небе не видно, его закрыли облака. Солнце выглядывает из-за туч. Темные тучи на небе – будет снег. |
|||
Работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Колобок». Дежурство по столовой. |
|||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | С\р игра, игры с элементами психогимнастики: "Не надо ссориться --никогда! " театрализованные игры, в центре игр "Репка" .Продолжать учить детей навыкам театрализованной деятельности.д\и "Какой цвет?" Развивать диалогическую речь. | Дидактическая игра «Назови, одним словом». Задачи. Закрепить использование в речи детей обобщающих слов: «домашние» «дикие» животные. | Ситуативное общение. Напомнить детям о правилах вежливого и внимательного обращения к окружающим. (слова благодарности, здороваться и прощаться) | С\р «Семья»:игр. ситут. «Мама укладывает детей спать». формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. |
||||
Прогулка. | П\и «Через ручеёк» - развивать умение двигаться в определённом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. Д\и «Один-много» - учить различать количество предметов. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Понедельник – 7.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Утренняя гимнастика. игровое упражнение «Иди к зайчику». Цель: развивать движения. Напомнить о необходимости здороваться при входе в группу. Рассматривание предметных картинок «Друзья плюшевого медвежонка» - активизировать словарь детей. Чтение потешки «Носик, носик! Где ты, носик?». | Д\ и «Геометрическое лото» - учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу | Практическое упражнение «Ножки дружат». Учить детей правильно сидеть за столом (держать спину ровно, ноги согнуты под прямым углом - «дружат») | Игра «Найди грибок выше, ниже… » упражнять в определении величины. | Поинтересоваться у родителей о самочувствие детей после выходных дней. Предложить родителям принять участие в выставке рисунков по теме: « Моё любимое домашнее животное». |
||||
Непосредственно образовательная деятельность | Худ. Литература, коммуникац. | Чтение стих. Об осени. Д\упражнение «Что из чего получается» Н.Е.Веракса стр.42 – приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. |
||||||||
Физкультура, безопасность, здоровье | Физическая деятельность |
|||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение за погодой – формировать элементарные представления об изменениях в природе. П\и «Зайка беленький сидит» - приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием. Д\и «Чего не стало» - развивать внимание, память. | П\и «Подбрось-поймай». Учить детей бросать и ловить мяч двумя руками одновременно, развивать крупную мускулатуру рук, координацию движений, ловкость. Воспитывать у детей целеустремленность, поощрять стремление добиться успеха в выполнении упражнения | Беседа «Я шагаю по улице». Выяснить, какие правила поведения на улице знают дети, обсудить важность этих и других правил (почему не принято громко говорить, нельзя бросать мусор), что произойдет, если люди будут постоянно нарушать правила поведения | Игры с выносным материалом Самостоятельная деятельность по выбору детей Воспитывать желание у детей играть сообща, помогать друг другу. Самостоятельно создавать сюжет игры |
|||||
Работа перед сном | Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции «Колыбельные природы». |
|||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Дыхательная гимнастика после сна. . дидактические игры: разрезные картинки (звери), шнуровки, собери бусы – на развитие мелкой моторики рук. | Д\ игра «Угадай, что изменилось» - развитие внимания, зрительного восприятия, речи, формирование у детей умения рассказывать о произошедших изменениях, | Беседа «Добро не уйдет, а зло пропадет». Задачи: Поощрять проявления сострадания у детей, желание помочь, формировать доброжелательное отношение друг к другу | Работа в центре творчества: самостоятельная продуктивная деятельность «Раскраски» .Предложить детям для свободного раскрашивания раскраски на разную тематику. Развивать мелкую моторику, чувство цвета |
||||||
Прогулка. | Подвижная игра «Целься точнее» - развивать глазомер, меткость. Д\и «Что катится?» - знакомить детей со свойствами предметов. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
|||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
Вторник – 8.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация труд, познание, коммуникац. | Утренняя гимнастика. Чтение потешки «Как у нашего кота» Цель: продолжать знакомство с малыми фольклорными формами. Речевая игра «Чей комочек улетит дальше?» - развитие дыхания, формировать плавный, длительный выдох, стараться сдуть комочек с листочка. | Д\и «Ласковые слова». Учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, выбирать рисунки, подходящие для исходных и образованных детьми слов | Закреплять правила поведения за столом, не вертеться, сидеть тихо. Напомнить правила безопасного пользования столовыми приборами. | Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах: Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. Обратить внимание на Сашу, Тимура. | Консультация для родителей «Как вести себя в гостях» Привлекать детей дома к уходу за комнатными растениями |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Музыка, коммуникац. | Музыкальная деятельность. |
|||||
Познание, коммуникац. | ФЭМП (конструктивная деятельность) Один и много предметов. Сравнение предметов по длине. Н.Е.Веракса47 – учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке. Отвечать на вопрос «Сколько?». Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами приложения, обозначать результаты сравнения словами. |
||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализациятруд. | Наблюдение за одеждой детей – формировать представление об одежде, её назначении. Д\ игра «Кто во что одет?» - обогащать словарь детей, учить отвечать на вопросы. Подвижная игра «Догони мишку» - учить бегать по сигналу | Игра «Пойдём по дорожке» Развивать умение ходить по ограниченной поверхности. Привлечь Ваню, Сашу, Лизу, Варвару. | Ситуация общения. «Что я знаю о грузовом автомобиле» Уточнять названия и назначение видов транспорта. | Рассматривание: дерево молодое и старое, их высоту, толщину стволов, воспитывать бережное отношение к природе. П./и «Птицы в гнездышках» Д/и «Угадай, кто позвал» |
||
Работа перед сном | Учить детей самостоятельно раздеваться и аккуратно складывать на стульчик. Чтение р.н. сказки «Колобок» |
||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | С/р игра«Детский сад» -ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль. Игры со строительным материалом - закреплять умения детей правильно использовать детали строительного материалом, формировать дружелюбные способы общения детей. | Д\и «Волшебная коробочка». Учить детей узнавать предметы по описанию и особым признакам. Развивать воображение, логическое мышление | «Закончи фразу». Учить детей заканчивать предложения («Я радуюсь, когда», «Я грущу, когда»), учитывая установку на эмоциональное состояние. Развивать речь, обогащать эмоционально-чувственный опыт детей | Работа в центре сенсорного воспитания. Совершенствовать разнообразные исследовательские действия детей с предметами, упражнять в застегивании и расстегивании пуговиц, развивать мышцы пальцев, мелкую моторику рук, ловкость |
|||
Прогулка. | П.и. « у медведя во бору», « Беги ко мне». Наблюдение за работой дворника – вызвать желание у детей помогать в труде взрослым. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
|||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||||
Среда – 9.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Д\и «Разноцветные машинки» - закрепить знание детей основных цветов. активизировать в речи названия цвета, поддерживать стремление детей играть со сверстниками. | Практическое упражнение «Чистые ладошки». Учить детей правильно мыть руки (тщательно намыливать руки аккуратно смывать мыло, насухо вытирать руки), обсудить важность правильного выполнения данной гигиенической процедуры | Самостоятельная деятельность в центрах активности. Выставить картинки с изображением «Поздняя осень» Рассмотреть иллюстрации отметить все осенние явления. развивать зрительную и слуховую память. | Приобщать родителей к формированию у детей гендерной принадлежности. |
||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Худ. Творч. Познание, коммуникация | Продуктивная деятельность. Рисование. «Разноцветные колёса» Н.Е.Веракса стр.45 – учить детей рисовать предметы округлой формы слитными неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о трыпочку. Закреплять знание цветов. | |||||||||
Музыка, коммуникац. | Музыкальная деятельность. | ||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение. Отметить состояние погоды. Вспомнить, какое сейчас время года. Помочь запомнить название месяца. Д/и «Угадай, о чем я рассказала». П/и «Попрыгунчики» | Индивидуальная работа. работа по развитию основных движений: Упражнения в равновесии. Развивать навыки основных движений. | Ситуация общения «Что я видел на прогулке». Цель; учить детей делиться впечатлениями, поддерживать разговор с воспитателем и товарищами. | Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. познакомить с различными природными явлениями, развивать с.р. |
||||||
Работа перед сном | Чтение сказки А.С.Пушкина «По щучьему веленью» - Поговорить о трудолюбии и лени. Вспомнить последовательность раздевания. | ||||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Гимнастика после дневного сна, пальчиковая гимнастика, сюжетно-ролевая игра: "В гости к зверям в лес.кто спит зимой в лесу? Элементы экспериментальной деятельности: "Вода,водичка..."вспомнить потешки. Экологические игры, игры с предметами: Игры в экологическое лото. | Рассматривание любимых книг про животных. Цель: Развивать речь, желание просматривать любимые книги. | Работа в центре творчества рисование карандашом. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке задуманное. Развивать интерес к процессу и результату рисования, вызывать положительные эмоции |
||||||||
Прогулка. | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
Четверг – 10.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Утренняя гимнастика. Д\и «Чудесный мешочек» - продолжать учить детей активно использовать органы чувств (осязание), узнавать предметы на ощупь. Беседа о том какая погода сегодня на улице, почему? – развитие связной речи | С подгруппой детей чтение русской народной потешки «Божья коровка», формировать интерес к русскому фольклору. | Продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем рук. | Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах Рассмотреть альбомы с картинками про диких и домашних животных - развивать у детей познавательные интересы, память, мышление, сообразительность. | Беседа с родителями на тему «Какие игры можно поиграть дома» |
||
Непосредственно образовательная деятельность | Познание, формирование целостной картины мира. | Ознакомление с окружающим миром (ознак. С природой Знакомство с деревом «Теремок» Н.Е.Веракса стр.45 – знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности, знакомить с деревянными предметами. |
||||||
Физкультура, безопасность, здоровье | Физическая деятельность |
|||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Труд: Сгребание снега в определенное место - приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада. П/и «Догони свою пару». выполнять движения по сигналу воспитателя. | Инд. работа совершенствовать умение у детей передвигаться в определённом направлении с Риттой, Ксюшей. | Игра- путешествие «в страну вещей» Учить детей правильно пользоваться вещами в повседневной жизни. стр. 29 «Д\и в деском саду» Сорокина. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке, учить детей выходить из конфликтных ситуаций. С.р. «Поезд» - помочь в развитии сюжета. Продолжать формировать умение у детей. Правильно общаться с животными. |
|||
Работа перед сном | Стихотворение А. Плещеев «Зимушка, зима» Цель: воспитывать доброжелательное отношение к автору стихотворения.. Продолжать учить детей последовательно раздеваться. |
|||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Пальчиковая игра «Сорока-ворона». Игровое упражнение: катание мяча в парах с Матвеем, Варварой.Рассказ-инсценировка воспитателя «Для чего нужны карандаши?» - свободное рисование.Д/и « Большой – меленький» - продолжать знакомить детей с понятиями «большой – маленький» С\р. игра «Поможем найти игрушкам свой дом». | Игра «Прыгали мышки» Активизировать артикуляционный аппарат, научить выразительно (при помощи мимики и интонации) произносить текст. Привлечь к игре малоактивных детей. | беседа с «колобком». Поздороваемся с колобком, назовём своё имя, расскажем чем занимаемся в детском саду - развивать разговорную речь, желание общаться. | Строительные игры. «Строим гараж». Закреплять у детей умение выполнять постройки, соразмерно игрушкам, учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различить и соотносить их по величине и форме Предложить мячи, обручи. Учить выбирать сюжет игры, договариваться о |
||||
Прогулка. | Наблюдение: температура воздуха и одежда людей. сопоставлять информацию, делать простейшие выводы.)П/и «Бездомный заяц |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
Пятница – 11.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Утренняя гимнастика. Беседа на тему «Моё любимое домашнее животное» - развивать у детей связную речь. Д\и «Кто как кричит» Пальчиковая гимнастика «Дружат добрые зверята» | Развитие звуковой культуры речи. Д\и «Кто быстрее соберет вещи?» Задачи. Упражнять детей в дифференциации звуков «с» - «ш», развивать слуховое восприятие | Беседа «Чистота и здоровье» формировать культурно гигиенические навыки, продолжать учить правильно, намыливать руки, смывать мыло, вытирать руки. С опорой на рисунки обсудить, когда необходимо мыть руки. | Предложить атрибуты к с\р «Дорожное движение»: фартуки, шапочки со знаками; светофор, перекресток с зеброй и островком безопасности. Настольный театр «Волк и семеро козлят» (вовлечь детей в процесс обыгрывания ролей) | Индивидуальные беседы с родителями о своевременной плате за детский сад Обратить внимание родителей на внешний вид своих детей. |
||
Непосредственно образовательная деятельность | Худ. Творч. Познание, коммуникация. | Художественное творчество. Аппликация на полоске «Шарики и кубики» Н.Е.Веракса стр.46 – познакомить детей с новой для них формой квадрат и круг, называть их различие. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы намазывания. |
||||||
Физкультура, безопасность, здоровье | Физическая деятельность |
|||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение за воробьями. Труд – пополнить кормушки кормом для птиц. Привлечь Егора, Тимура – воспитывать бережное отношение к птицам. П\и «Воробьишки и автомобиль» - продолжать учить действовать по сигналу воспитателя. | Инд. работа с Ксюшей, Виталиной. по физической культуре. Формировать умение бегать в прямом направлении, выполнять действия по сигналу воспитателя. | Беседа «Как избежать беды?» Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. | Игровая ситуация «Посмотри и расскажи» – развивать наблюдательность разговорную речь. Данил. Свободная деятельность игры по желанию |
|||
Работа перед сном | Укладывание куклы спать. Пение колыбельной песенки: «Наступила ночка, ты устала, дочка. Ножки бегали с утра, глазкам спать давно пора. Ждёт тебя кроватка. Спи, дочурка, сладко». Цель: создание оптимальных условий для сна. |
|||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Пальчиковая игра «Сорока» Цель: развитие мелкой моторики рук. Сюжетная игра «Дорога для машин» Цель: учить прикладывать кирпичики друг к другу, обыграть постройку. Игра малой подвижности «Кошечка скребется». Цель: учить детей выполнять различные движения, как кошка скребется, укреплять мышцы туловища и конечностей. | Д\и «Чей малыш?» Формировать умение детей называть детенышей домашних животных. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. | Беседа с детьми. «Вот какие мы большие» Поговорить о том, какие дети были маленькие, ничего не умели, о произошедших с ними изменениях. Формировать представления о росте и развитии. | Настольно-печатные игры, поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре Игры в уголке кухня. Упражнение «К кукле Маше пришли гости» (обратить внимание на сервировку стола) |
||||
Прогулка. | Подвижные игры с игрушками: «Догоните медвежонка», «Покатаемся на лошадках», «Катя пригласила зайку и лисичку побегать и поиграть». Цели: упражнять детей в ходьбе и беге, создавать положительный и эмоциональный настрой |
Планирование воспитательно – образовательной работы.
Тема: «Я и моя семья» 14.11. – 30.11.2016.
Группа: 2младшая группа:
Цель: расширять знания детей о животном мире. Учить классифицировать на домашних и диких животных. учить находить отличительные черты у домашних и диких животных, учить находить животных по описанию.
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
|||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
Понедельник – 14.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Утр/гимн. Беседа «Что мы умеем делать (чему научились) в детском саду?». Д/и «Подбери предмет по форме». П/и «День-ночь». | С подгруппой детей поиграть в игру «Назови своё имя» Цель; выяснить знания о самих себе (имя, мальчик или девочка, сколько лет) | Ситуативный разговор «Почему должно быть чисто?» - подвести детей к понятию необходимости поддержания чистоты в групповой комнате. | Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах Ситуативный разговор о том,что вещи и игрушки надо убирать на место,игра «Каждая игрушка имеет свое место» | Поговорить с родителями о необходимости следить за тем, чтобы одежда у детей была всегда опрятной и чистой. |
|||
Непосредственно образовательная деятельность | |||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение. Труд: собрать снег в кучи. П/и «Догони меня», «Прыгаем как котята». Д/и «Найди, что спрятано» - на ориентировку в пространстве. | И/упражнения с мячом «Не урони», «Оттолкни и поймай», «Проведи мяч» - развивать мышцы рук, ловкость | Игровая ситуация «Завяжем шнурки вместе с куклой Катей» - продолжать учиться детей самостоятельно завязывать шнурки. Развивать мелкую моторику пальчиков. | Самостоятельные игры детей. Провести опыт «Таяние снега» -познакомить детей со свойствами снега. д/и «Придумай сам»- учить составлять предложения с заданным количеством слов. |
||||
Работа перед сном | Чтение сказки «Рукавичка». Игра «Мишка обедает с нами». Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции |
||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Гимнастика после сна. Помочь связать сюжетно – ролевые игры «дом» и «гараж» одним сюжетом. (гендерное воспитание). Настольные игры по желанию детей – воспитывать усидчивость доводить начатое дело до конца. | Д/и «Что сначала, что потом?» - развивать логическое мышления, фантазия, продолжать учить отвечать полным предложением. | Разобрать ситуацию «Поделимся игрушками» - развивать дружеские чувства. | Рассматривание различных книг. Самостоятельная игровая деятельность детей в игровых уголках по интересам - учить детей находить себе занятие, объединяться для совместных игр, поддерживать порядок в группе. |
|||||
Прогулка. | Наблюдение за птицами на кормушке.Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички в гнёздышках». |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||
Вторник – 15.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Утренняя гимнастика. Беседа о семье – продолжать знакомить с ближними родственниками. д\и «Подбери предметы» - побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, | Инд/работа по звуковой культуре речи с подгруппой детей «Воздушный шар» Цель: активизировать в речи звук «ш». | Правила поведения за столом. Разучивание потешки: Варись, кашка, сладка, из густого молока да из манной крупки. У того, кто кашку съест, вырастут все зубки! | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности - учить играть дружно. Работа в центре книги рассматривание книг К Чуковского - учить внимательно рассматривать картинки и составлять по ним рассказ. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация: «Трудовое воспитание ребёнка в семье» |
||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение. Труд: оказание посильной помощи дворнику в уборке территории. п/и «По ровненькой дорожке», «С кочки на кочку» - продолжать учить держать равновесие. Игра «Куда прячутся вещи?». | Индивидуальная работа: игровое упражнение «В цель» на развитие координации движений с Ваней, Виталиной, Егором. | Беседа с детьми. «Чтобы быть здоровым». – рассказать о необходимости гулять, трудиться каждый день на свежем воздухе. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. Игры детей с выносным материалом. |
|||||||||
Работа перед сном | Пение колыбельной «Гуленьки» - развивать речь, засыпать под песню. | |||||||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Гимнастика после сна. Рассматривание картин с изображением деревьев (классификация лиственные, хвойные) Д\и «Что лишнее?» Сюжетно – ролевые игры по желанию детей. Прослушивание муз. Композиции; запись со звуками природы (шум ветра). | Инд/работа по ИЗО: Закреплять приём раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свёртывать получившуюся колбаску | Напомнить детям, что игрушки после игры следует убирать на свое место, прививать трудолюбие, учить помогать друг другу в труде. | Мимические этюды (Мишке – грустно, весело, удивленно, испуганно). П\и «Пускание мыльных пузырьков» - доставить радость, удовольствие ребятишкам. |
||||||||||
Прогулка. | Подвижная игра «Перебежки-догонялки» Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей. Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
|||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||||
Среда – 16.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Утренняя гимнастика. Ситуативный разговор о семье. Рассматривание иллюстраций с изображением семьи – учить называть членов семьи, показывать действия, в которых проявляется забота родителей о детях. | Настольное лото «Магазин» на классификацию предметов, развитие внимания, памяти и речи с Лизой, Варварой, Ксюшей. | Беседа о правилах поведении за столом. Разучивание потешки «Не ворчите вы, кастрюли, не ворчите, не шипите, Кашу сладкую варите, нашу деточку кормите!» | Свободные игры в центре активности. Комплект тематических картинок «Нормы поведения» Ситуативный разговор «Здравствуй, д/с!» - нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | Консультация: «Опасные для детей ситуации, их осознание и избежание». |
|||||
Непосредственно образовательная деятельность | |||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение за облаками Цель: формировать понятия об облаках и тучах. П\и «Воробушки и кот» - учить мягко спрыгивать, сгибая ногив коленках; бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего; приучать к осторожности | Закреплять умение правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя – Виталина, Тимур, Вероника. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | |||||||
Работа перед сном | Свободная деятельность детей в центрах активности-учить детей играть по нескольку человек. Имитация: качаем куклу, пение колыбельной « Баю-баюшки-баю..» - развивать речь детей. | ||||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Гимн/после сна. Развлечение «В гостях у бабушки-загадушке» Отгадывание загадок. Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать Д/игра «Собери картинку» - учить составлять целое из частей. Настольная игра «Паровозик» - собирать вагончики в длинный паровоз. | Инд/работа по развитию речи. Упражнять Ксюшу, Олега в умении описывать предметы. Цель: развивать связную речь. | Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо»-закреплять навыки поведения в разных помещениях д/с и в разные отрезки времени(во время еды, занятий и т.д.) | Игра с конструктором «Кроха»-учить соединять детали между собой. Подвижная игра «Кто спрятался»-учить играть в совместные игры развивать ловкость. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.- учить играть рядом. Д/игра «Мозаика»-развивать мелкую моторику. |
|||||||
Прогулка. | Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Весёлый воробей» - воспитывать умение соблюдать правила игры. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Четверг – 17.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Игровое упражнение «Сказка из картинок» на развитие мышления, фантазии, зрительного восприятия привлечь малоактивных детей. | Разучивание потешки: «Чистая водица моет наши лица, моет руки моет нос. Глядь и ты уже подрос. | Самостоятельная деятельность в центрах активности. Внести картинки и фотографии с играми девочек и мальчиков. Пальчиковая игра «Хозяйка однажды с базара пришла» по стихотворению Ю.Тувима. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация: «Социализация детей через игровую деятельность» |
|||||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | Наблюдение за транспортом. Ситуация общения «Мы едем в транспорте». Закрепить знания о транспорте и поведении в нём. Расчистка участка от снега. П/игра «Наш автобус». | Индивидуальная работа: упражнение в прыжках «Перепрыгни из ямки в ямку» (из обруча в обруч). С подгруппой детей. | Ситуативный разговор «Можно ли брать в руки разбросанные пакеты, бутылки». | ||||||
Работа перед сном | Свободная деятельность детей в центрах активности. Чтение стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки» - развивать память, речь |
|||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Гимн/после сна. П/и с правилами «Кто бросит дальше мяч», «Найди одинаковый по форме» - развивать двигательную активность детей обогащать предметно-игровую среду за счет использования различных предметов. | Игровое упражнение «Формы» на развитие внимания и мышления, умения различать предметы по форме с Риттой, Олегом | Игровые ситуации в центре активности «Уложи Мишку спать», «Помоги кукле Маше собрать игрушки».- учить детей действовать с игрушками. | Свободные игры детей в центрах развития. С/р игра «Магазин»- открылся новый супермаркет с разными отделами. Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. |
||||||
Прогулка. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Наблюдение за погодой. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Пятница – 18.11.2016. | Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Индивидуальная работа: игровое упражнение «Полезно-вредно» на развитие мышления и зрительного восприятии. | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Настольная игра «Половинки» на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук и координации | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация: "Если у ребенка плохой аппетит". |
||||||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | |||||||||
Работа перед сном | ||||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | Дыхательная гимнастика после сна. Игра по мотивам сказки «Репка». Цель: развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра П/и «Вейся венок» - учить детей строить круг, водить хоровод | Инд/работа по развитию речи. Упражнять Ксюшу, Лизу в умении описывать предметы. Цель: развивать связную речь. | Ситуативный разговор во время наведения порядка в игровых уголка-прививать привычку убирать игрушки после игры. | Самостоятельная деятельность детей. Настольно-печатные игры по желанию. С/р игра «Кукла Катя собирается в лес на прогулку»» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.(одеть куклу согласно сезону) |
||||||
Прогулка. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр. Настольно-печатные игры по желанию детей. Закрепить с детьми знание частей суток. П/и «День-ночь», «Колпачок». | |||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | |||||||||
Работа перед сном | ||||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | С/р игра «Автобус»- создание проблемно-игровой ситуации(изображают водителя, кондуктора и пассажиров в автобусе).Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Свободное рисование, лепка. Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать |
|||||||||
Прогулка. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | Работа с парными картинками «На что это похоже? Цель: развивать у детей умение соотносить форму с картинкой Д/ игра: «Путешествие по группе?» - познакомить детей с группой, предметами и уголками находящимися группе.. | |||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | |||||||||
Работа перед сном | ||||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | ||||||||||
Прогулка. |
Дни недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаиодействие с родителяи/ соци-ми партнёрами |
||||||
Групповая, полугрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Физ. Культура. Безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | ||||||||||
Прогулка | Физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд. | |||||||||
Работа перед сном | ||||||||||
Познание. Коммуникация. Чтение х\л, худ. Творчество, музыка. | ||||||||||
Прогулка. |
Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" НОЯБРЬ 2017
Перспективное планирование на сентябрь месяц
Темы месяца: «До свиданья, лето, здравствуй детский сад!» , «Осень» .
Образовательная область Задачи
Социально-коммуникативное развитие
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.
Ребенок в семье и сообществе.
Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.)
Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.)
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.д.)
Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, повар, строитель) , расширять и обобщать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Формирование основ безопасности.
Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломить ветки деревьев, не трогать животных и др.) .
Расширять ориентировку в окружающем пространстве, знакомить детей с правилами дорожного движения.
Познавательное развитие
Формирование элементарных математических представлений.
Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, учить называть части суток: день, утро.
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами один, много.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Познавательно - исследовательская деятельность.
Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий.
Сенсорное развитие.
Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: цвету, форме, величине.
Ознакомление с предметным окружением.
Продолжать знакомить детей с предмета ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта) , их функциями и назначением.
Рассказать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т.д.) , другие созданы природой (камень, шишки) . Формировать понимание того, что человек создает предметы необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т.д.) .
Ознакомление с миром природы.
Сезонные наблюдения.
Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Физическое развитие
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формировать у детей представлений о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – слышать, язык – пробовать (определять) на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, бегать, ходить; голова – думать, запоминать.
Физическая культура.
Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно. Приучать действовать совместно.
Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты.
Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании.
Учить реагировать на сигналы «беги» , «лови» , «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Художественно-эстетическое развитие Приобщение к изобразительному искусству.
Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, видеть красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предмет быта, одежды) .
Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты) , подводить к различению видов искусства через художественный образ.
Изобразительная деятельность.
Рисование.
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.
Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Обрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.
Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.
Вызвать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.
Аппликация.
Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы) .
Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном использовании клеем, применять салфеточки для аккуратного наклеивания.
Конструктивно – модельная деятельность.
Закреплять умение различать и называть детали строителя (кубик, кирпичик) . Воспитывать умение включаться в совместную игру с товарищами.
Познакомить детей с новой деталью строительного набора – пластиной, обследовать ее осязательно-двигательным способом. Учить сооружать несколько построек одновременно, располагать кирпичики по кругу на определенном расстоянии.
Музыкальная деятельность.
Слушание: учить слушать муз. произведение до конца. Понимать характер музыки.
Пение: способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в голосе.
Песенное творчество: учить подпевать мелодии колыбельных песен.
Музыкально-ритмические движения: учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) . Развивать умение кружится в парах.
Развитие танцевально-игрового творчества: стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.
Игра на детских инструментах: знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами (металлофон) .
Речевое развитие Развитие речи.
(Развивающая речевая среда. Формирование словаря. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь.) .
Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.
Помогать получать из нераспространенных предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространённые путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций.
Обучать умению вести диалог с педагогом; слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Планирование воспитательно- образовательной работы во 2 младшей группе
Группа : младшая Тема : Осень
Цель: Познакомить детей с основными признаками осени; показать многообразие красок осени, вести наблюдения за осенними изменениями в природе, наблюдать за листопадом, осеним дождём, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (Стало холодно, дождливо - пожелтели листья, попрятались насекомые, птицы улетели в теплые края). Познакомить с сельскохозяйственной деятельностью человека (Уборка урожая, заготовки на зиму),
Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе.
Формировать экологические элементарные представления.
Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления.
Сроки реализации: 3-4 неделя
Итоговое мероприятие: НОД « Что нам осень подарила». Выставка поделок из природного материала.
Дата проведения:28.09.2012.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатели.
День недели | Режим | Образовательная | | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами. |
||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник День знаний | Утренняя гимнастика, Завтрак, Дежурство,. Поручения | Физ. Культура; Здоровье; Безопасность; Социализация; Труд. | Физическая культура - утренняя гимнастика комплекс № 1 – создать радостное, бодрое настроение. Рассматривание различных книг. Беседа о книгах «Какие бывают книги». Чтение по выбору детей. | С Димой В., Максимом А., поработать над звукопроизношением звуков «з», «с». Упр. « Летела муха». | Беседа: Ребенок в мире людей. Цель: Развивать доброжелательное отношение к окружающим. Развивать представление о семье – детях и взрослых. | Игры малой и средней подвижности. малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?» «Где спрятался мышонок?» Настольно-печатные игры Домино, лото. Сюжетно-ролевая игра «Семья» | Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»; режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей; Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей. |
Непосредственно Образовательная деятельность | Познание, коммуникация, социализация, художественное творчество. музыка | 1.Познание. Встреча с замечательными людьми. «Семья и семейные ценности» Рассказ мамы Димы В. о многодетных семьях и их традициях воспитания. |
|||||
2.Музыкальное развлечение « День знаний». (по плану муз. работ.) |
|||||||
Прогулка №1 | Здоровье Безопасность Коммуникация Познание | Трудовое поручение: Собрать веточки, камушки (Максим, Арслан, Линар). Индивидуальная Работа по развитию движений: Игра «Перепрыгни через лужу» (Адель, Варя, Аделина). | См.картотеку№1 | ||||
Подготовка к обеду, обед КГН | (см. комплекс №1). | ||||||
2 п.д. Усиленный Полдник | Физ.культура. Здоровье Безопасность Коммуникация Познание | Физ.культура. на улице(картотека комплекс№1). Цель:Развивать ориентировку в пространстве, Ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета Игра «Чьи детки?» Цель: Учить использова
ть выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации. Развивать воображение, навыки диалога. | Дидактическая игра «Противоположности» с Аделиной, Димой. | ||||
Прогулка 2 | см. картотеку №2 Уход детей домой |
День недели | Режим | Образовательная | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом Интеграции образовательных областей. | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). | Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами. |
||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник «Осень- время года». | Утро: прием детей на прогул. участке игры, инд.работа, Утренняя гимнастика, Завтрак, Дежурство,. Поручения | Физ. Культура; Здоровье; Безопасность; Социализация; Труд. | Беседа: «Осень - время года». Утренняя гимнастика комплекс № 2 – создать радостное, бодрое настроение. Наблюдение за трудом взрослых в уголке природы. | Привитие культурно-гигиенических навыков, культуры поведения.(Арслан, Ангелина, Арсений). Развитие звуковой культуры речи. «ж». «ш».(Адель,Дима). Развитие двигательных умений (Линар,Вера). Дидактическое упражнение «Вставь словечко» | Чтение сти-я об осени А.Плещеева Составление рассказа об осени покартинкам Физминутка «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками». Ситуативный разговор о пользе воды для организма. | Работа в книжном уголке(предложить помочь вылечить книжки) Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстраций « Времена года». Двигательная активность (катание мяча друг другу). Работа в уголке природы(учить правильно поливать цветы). составление описательных рассказов после рассматривания иллюстраций к сказке « Курочка Ряба». | Информация для родителей о режиме детского сада. |
Непосредственно Образовательная деятельность | Познание Коммуникация Физическая культура Здоровье Познание Художественное творчество(лепка). Коммуникация Социализация | 1.Познание.(Формирование элементарных математических представлений) «Шар и куб.Башенка» Интегрированные цели: Закрепить умение различать и называть шар(шарик) и куб (кубик); ознакомить с ходьбой и бегом небольшими группами; учить энергично отталкивать мяч двумя руками; конструировать башенку из строительного материала. Формы работы:игра «Чудесный мешочек». Опыт «Катится-не катится». Конструирование Башенки. П/д игры «Отгадай», «Найди свой домик». |
|||||
2.Художественное творчество-Лепка «Здравствуйте. Знакомство с пластилином». Интегрированные цели: Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения, с пластилином и его свойствами, развивать коммуникативные отношения со сверстниками и взрослыми, трудовые навыки и привычки, воспитывать культуру поведения. Формы работы: Знакомство с игровым персонажем « Колобком»; беседа на тему «Что такое детский сад»; Знакомство с пластилином. |
|||||||
Прогулка №2 | Здоровье Безопасность Коммуникация Познание | Трудовое поручение: Собрать веточки, камушки (Арслан,Дима, Артур). Индивидуальная Работа по развитию движений: Игра «По ровненькой дорожке» (Адель, Варя, Аделина. | См. картотеку№2 Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (мячи, скакалки, песочные наборы). | Консультации «Возрастные психологические особенности дошкольника», «Как преодолеть капризы». |
|||
Подготовка к обеду, обед КГН | Беседа о правильной полезной пищи Учит детей правильно пользоваться столовыми приборами. Сохранять правильную осанку за столом. Подготовка ко сну; Учить детей быстро и аккуратно раздеваться, складывать свои вещи. Подъем детей прикроватная гимнастика (см. комплекс №2). | Рекомендации родителям по чтению худ. лит-ры в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. |
|||||
2 п.д. Оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, Усиленный Полдник | Физ.культура. Здоровье Безопасность Коммуникация Познание | Рассматривание иллюстраций «Овощи». Двиг.деят: «Огуречик»-быстро передвигатьсяОБЖ«Можно-нельзя». Беседа о правилах поведения. | Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки. | ||||
Прогулка 2 | см. картотеку №2 Уход детей домой |