Intelektualni razvoj djece u vrtiću. Koncept intelektualnog razvoja predškolskog djeteta

Stranica 1 od 2

Kiseleva Elvira Rudolfovna / Kiseleva Elvira Rudolfovna- vaspitač opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove „Vrtić br.178“

Napomena: Članak govori o karakteristikama intelektualni razvoj predškolci. Članak otkriva odnos između zavisnosti intelektualnog razvoja predškolca od karakteristika njegove interakcije sa okolnim društvenim okruženjem.

sažetak: U članku se razmatraju karakteristike intelektualnog razvoja djece predškolske dobi. U članku se otkriva povezanost ovisnosti o intelektualnom razvoju predškolske ustanove na karakteristike njene interakcije sa okruženjem društvene sredine.

Ključne riječi: intelektualni razvoj, intelekt, predškolski uzrast

ključne riječi: intelektualni razvoj, inteligencija, predškolski uzrast

Svako dijete je radoznalo i nezasitno u poznavanju svijeta oko sebe. AT predškolskog uzrasta znanje se akumulira velikom brzinom, kognitivni procesi se poboljšavaju, a govor se formira. Predškolci sa razvijen intelekt brže uči i pamti novi materijal, sigurniji u sopstvenim snagama i, kako praksa pokazuje, imaju veću želju za učenjem.
Dakle, kakav je intelektualni razvoj djeteta? Vječna je rasprava o tome šta je intelektualni razvoj. Neki psiholozi tvrde da je to skup određenih znanja i vještina, drugi smatraju da je njegov pokazatelj sposobnost asimilacije informacija i korištenja ako je potrebno.

U jednom se svi slažu: intelektualni razvoj djeteta zavisi od sredine. To znači da na njega utječu mnogi faktori koji u nekim slučajevima usporavaju razvoj, au nekim slučajevima ga, naprotiv, značajno ubrzavaju.

Intelektualni razvoj djeteta, ovisno o uzrastu, ima nekoliko faza. Krajem prve - početkom druge godine, dok beba još nije savladala aktivni govor, inherentno mu je vizualno-efikasno razmišljanje. U ovom dobu vizualno i aktivno se upoznaje sa okolnom stvarnošću uz pomoć taktilnog proučavanja objekata. Glavni ljudi koji će pomoći djetetu da se upozna sa predmetima i kako ih koristiti su roditelji. Upravo te vještine postaju prvo djetetovo znanje na putu ka naknadnom poznavanju svijeta.

Kod predškolaca od 4-6 godina već se jasno budi kreativno razmišljanje. Odnosno, predškolci razmišljaju u vizualnim slikama, a istovremeno još nisu upoznati s određenim konceptima. Razmišljanje djece u ovoj fazi je podređeno njima.

Dakle, intelektualni razvoj djeteta podijeljen je na nekoliko perioda, a svaki prethodni stvara temelj za sljedeći.

Glavno stanje intelektualni razvoj djeteta – dobra atmosfera u porodici. Roditelji koji vole, koji će uvijek adekvatno odgovoriti na zahtjev, pomoći prijateljskim savjetima i djelima i stvoriti plodno tlo za razvoj. Smireno, samopouzdano dijete u svom značaju na ovom svijetu će s velikim zanimanjem proučavati sve što ga okružuje i stoga se skladno razvijati.

Dječji intelekt je specifičan oblik organizacije pojedinca kognitivno iskustvo, pružajući mogućnost efektivne percepcije i razumijevanja okolnog svijeta. Ali znanje o svijetu oko predškolaca, za razliku od školaraca, nije koncentrisano na treninge – ono se provodi u Svakodnevni život, u procesu komunikacije sa odraslima i vršnjacima, u igri, radu, razne vrste produktivnu aktivnost.

Za dijete je igra život. Igra je jedna od najtežih, au životu djeteta i najvažnije vrste aktivnosti.

Za savremeni obrazovni sistem problem mentalnog obrazovanja je izuzetno važan. Uz pomoć igre možete privući interes za učenje, kognitivno i kreativna aktivnost otkriti likovne sposobnosti predškolaca. Možete organizirati obrazovanje i razvoj djeteta u obliku najatraktivnije, i što je najvažnije, glavne aktivnosti za njega - igre.

Igra je osnovna aktivnost djeteta u predškolskom uzrastu, igra se, upoznaje svijet ljudi, igrajući se, dijete se razvija. U savremenoj pedagogiji postoji velika količina edukativne igre koje mogu razviti senzorne, motoričke, intelektualne sposobnosti djeteta. Prije nego što govorimo o razvoju didaktičkih igara, treba podsjetiti da koncept "razvoja intelekta" uključuje razvoj pamćenja, percepcije, mišljenja, tj. sve mentalni kapacitet.

Mentalno obrazovanje je svrsishodan utjecaj odraslih na razvoj aktivne mentalne aktivnosti djece. Uključuje komunikaciju dostupnih znanja o svijetu, njihovu sistematizaciju, formiranje kognitivnih interesovanja, intelektualnih vještina i sposobnosti, razvoj kognitivnih sposobnosti.

Fokusirajući se na samo jedan pokazatelj, ne može se govoriti o razvoju dječije inteligencije u cjelini. Korisno je napomenuti da se vrši razvoj didaktičke igre bolje sa grupom dece, jer tačno kolektivne igre sposoban mnogo bolje razviti intelektualne sposobnosti. Predškolsko djetinjstvo je prvi korak mentalni razvoj dijete, njegovu pripremu za učešće u društvu. Ovaj period je važan pripremna faza za sledeći korak - školovanje. Glavna razlika između predškolskog djeteta i školskog djeteta je razlika u glavnim, vodećim vrstama njihovih aktivnosti. U predškolskom djetinjstvu - igra, škola - podučavanje.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić br. 12 "Vjeverica", Kotovsk

„Intelektualni razvoj djece

predškolskog uzrasta"

Kormyshova Yu.A.

Kotovsk 2015

INTELEKTUALNI RAZVOJ DJECE RAZLIČITIH UZRASNIH GRUPA

Intelektualni razvoj djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta (djeca 3-4 godine)

Četvrta godina života je vrijeme kada dijete ulazi predškolskog djetinjstva, početak kvalitativno nove faze u njegovom razvoju.

U mlađem predškolskom uzrastu komunikativno ponašanje djeteta postaje složenije, objektivno ponašanje se poboljšava i razvija se društvena percepcija, javljaju se prve stabilne ideje, imaginativno mišljenje, mašta i produktivne aktivnosti.

važno za razvoj djeteta starosnom periodu imaju prve ideje o sebi i ljudima oko sebe. Dijete je svjesno svog emocionalnog, svakodnevnog, predmetnog i komunikativnog iskustva, nastoji da ga odrazi u igri, nesposobnim crtežima i porukama „iz ličnog iskustva“.

Sposobnost rješavanja problema u smislu slike – reprezentacije izražava se u ovladavanju oblikovanjem i pojavom objektivnog crteža, društvenoj zamjeni u igri, sposobnosti rada po najjednostavnijem modelu, građenju cjeline iz dijelova itd.

Već u ranom predškolskom uzrastu kognitivna funkcija govora je od velikog značaja. To se odnosi na informacije koje mu odrasla osoba govori kao odgovor na djetetova radoznala pitanja, vokabular se aktivno popunjava generalizirajućim riječima, glagolima, nazivima svojstava i odnosa.

Dakle, razvoj djece osnovnog predškolskog uzrasta (3-4 godine) ima karakteristične sposobnosti. U to vrijeme djeca pokazuju posebnu radoznalost prema stvarima i događajima. Svako dijete preplavi želja za učenjem i učenjem. Većina vještina i znanja djeca stječu iz igre.

Intelektualni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta

Predškolski uzrast od 4-5 godina naziva se srednjim. Čini se da je na prelazu iz mlađeg u stariji predškolski uzrast. Ovu djecu karakteriziraju neke osobine djece mlađeg predškolskog uzrasta (konkretnost i slikovitost mišljenja, nestabilnost pažnje, interesovanja i emocija, prevladavanje motivacije igre i sl.). Istovremeno, srednji predškolski uzrast karakteriše razvoj kognitivnih sposobnosti, razvoj komunikativnog, voljnog i motivacionog aspekta ličnosti.

Predškolski uzrast od 4 do 5 godina ima svoje razvojne standarde:

Socijalni i emocionalni razvoj djeteta karakterizira aktivacija komunikacije i zajedničke igre sa djecom i odraslima Želja da se pomogne odraslima i sl.).

Razvoj opštih motoričkih sposobnosti i fine motoričke sposobnosti ruke postaju teže (3-4 godine: dobro držite olovku, bacite loptu preko glave; 5 godina: bacite loptu uvis i uhvatite je objema rukama, ojačajte vještine samoposluživanja).

Intenzivan razvoj govora i razumijevanje govora izražava se u činjenici da dijete od 4 godine može odrediti i imenovati oblik, boju, ukus koristeći riječi – definicije. U ovom periodu predškolskog uzrasta, vokabular se značajno povećava imenovanjem glavnih predmeta. Do pete godine savladava generalizirajuće riječi, imenuje životinje i njihove mladunce, zanimanja ljudi, dijelove predmeta.

Značajno se razvijaju pamćenje i pažnja (pamti do 5 riječi na zahtjev odrasle osobe; zadržava pažnju na aktivnostima koje su mu zanimljive do 15-20 minuta).

Formiraju se matematički pojmovi i vještine brojanja (znaju i imenuju dijelove dana, brojeći do 5).

Dakle, prosječan predškolski uzrast je važan korak progresivnog razvoja djeteta. Savladava mnoga nova znanja, vještine i sposobnosti koje su izuzetno važne za njegov daljnji potpuni razvoj.

Intelektualni razvoj djece starijeg predškolskog uzrasta

Spoznajna aktivnost starijeg predškolca uglavnom se odvija u procesu učenja. Od velikog značaja je i širenje sfere komunikacije.

Poboljšava se u predškolskom uzrastu nervni sistem Intenzivno se razvijaju funkcije moždanih hemisfera, pojačavaju se analitičke i sintetičke funkcije korteksa. Um djeteta se brzo razvija.

Percepcija, kao posebna svrsishodna aktivnost, postaje sve složenija i produbljena, postaje sve više analizirana, diferencirajuća i poprima organizovani karakter.

Voljna pažnja se razvija uz ostale funkcije i prije svega motivaciju za učenje, osjećaj odgovornosti za uspješnost aktivnosti učenja.

Razmišljanje kod djece starijeg predškolskog uzrasta prelazi sa emocionalno-figurativnog na apstraktno-logičko.

Kognitivna aktivnost djece u ovom uzrastu doprinosi razvoju inteligencije i formiranju spremnosti za sistematsko učenje.

„Na osnovu dječije radoznalosti naknadno se formira interesovanje za učenje; razvoj kognitivnih sposobnosti će poslužiti kao osnova za formiranje teorijskog mišljenja; razvoj arbitrarnosti će omogućiti prevazilaženje poteškoća u rješavanju obrazovnih problema.

Istražujući intelektualni razvoj predškolaca, N.N. Poddjakov je napisao: „Jedan od opštih zadataka proučavanja problema intelektualnog vaspitanja predškolske dece je razvijanje takvog sadržaja obrazovanja, čije bi savladavanje omogućilo deci, u granicama koje su im dostupne, da se uspešno snalaze u tim oblastima. okolnu stvarnost sa kojom se susreću u svakodnevnom životu.

U starijem predškolskom uzrastu kod djeteta nastaju i formiraju se najsloženiji sistemi općih predstava o svijetu oko sebe, a postavlja se temelj sadržajno-objektivnom razmišljanju.

Dakle, možemo zaključiti da je intelektualni razvoj predškolaca sistematski i svrsishodan pedagoški uticaj na osobu koja raste u cilju razvoja uma. Teče kao sistematski proces ovladavanja od strane mlađe generacije društveno-historijskog iskustva koje je akumuliralo čovječanstvo i koje je predstavljeno u znanju, vještinama i sposobnostima, u normama, pravilima itd.

Suština intelektualnog razvoja shvata se kao nivo razvoja mentalnih sposobnosti, odnosno zaliha znanja i razvoja. kognitivni procesi, tj. mora postojati određeni pogled, zaliha specifičnog znanja, u razumijevanju osnovnih zakona. Dijete mora imati sistematsko i raščlanjeno opažanje, elemente teorijskog mišljenja i osnovnih logičkih operacija, semantičko pamćenje.

Intelektualni razvoj uključuje i formiranje početnih vještina djeteta u oblasti obrazovnih aktivnosti, posebno sposobnosti da izdvoji zadatak učenja i pretvori ga u samostalan cilj aktivnosti.

Najvažniju ulogu u programu obuke djece starijeg predškolskog uzrasta ima njihovo kreativno i intelektualno obrazovanje. Predškolsko doba je najplodnije vrijeme za formiranje i obrazovanje estetske i svrsishodne ličnosti. Neophodno osnovno znanje koje su roditelji postavili u rane godine pružiće neospornu podršku kako u procesu učenja tako i u kasniji život. Na osnovu toga, svaki roditelj treba jasno shvatiti ozbiljnost uloge mentalni razvoj u životu mrvice, a ne da ga u potpunosti prebaci na učitelje i vaspitače.

Inteligencija je jedan od primarnih kvaliteta ljudska psiha, njegovo formiranje počinje u djetinjstvo. Svaka nova riječ koja se čuje, primljena senzacija, viđena pojava odražava se u formiranju djetetovog karaktera.

Kreativnost je individualna osobina svojstvena svakoj osobi i koja utječe na kvalitetu izvođenja bilo kojeg kreativnog zadatka.

Program za formiranje kreativnih sposobnosti

Svako novorođenče ima dobar umjetnički potencijal, čije karakteristike daljeg usavršavanja padaju na ramena roditelja i vaspitača. Predškolsko doba je najbolji period za podizanje razvijenog djeteta. estetska ličnost kao i sposobnost sagledavanja i uvažavanja ljepote okolnog svijeta.

Estetske sposobnosti osobe određene su nizom njegovih osobina i vještina.

• Sposobnost izmišljanja maksimalni iznos nestandardne ideje za kratko vrijeme;
• Sposobnost primjene znanja stečenog kao rezultat obavljanja nekih zadataka u rješavanju drugih;
• Sposobnost percipiranja okolne stvarnosti u cjelini;
• Sposobnost pamćenja da se reprodukuje potrebne informacije u pravom trenutku;
• Žudnja za eksperimentisanjem.

Na osnovu prethodno navedenog, može se zaključiti da je za formaciju kreativnost Prije svega, potrebno je razviti djetetovu maštu, kreativno mišljenje i umjetnički potencijal.

Metode i sredstva za brzo i maksimalno otkrivanje kreativne mogućnosti, sadrže određenim uslovima i programe koji djeci i roditeljima olakšavaju postizanje pozitivnih rezultata.

• Fizičke aktivnosti sa bebom igraju važnu ulogu u njegovom razvoju i moraju početi od prvih meseci njegovog života.
• Okružite svoje dijete igračkama koje su malo ispred njegovih potreba. Njih karakteristike dizajnaće potaknuti bebu da brzo postane kreativno razmišljanje i maštu.
• Dajte svom djetetu slobodu da bira aktivnosti. Nemojte mu nametati svoje mišljenje, pustite ga da odluči koje zanimanje voli.
• Prilikom realizacije programa obuke pružite svom sinu ili kćeri svu moguću, ali ne pretjeranu pomoć, i nemojte ih podsticati u slučajevima kada su u stanju sami smisliti pravo rješenje.

U porodici i deci obrazovne ustanove treba održavati toplu i prijateljsku atmosferu. Roditelji i nastavnici trebaju na svaki mogući način podsticati djecu na kreativnost, podsticati ih na to i tješiti ih u slučaju neuspjeha.

Osobine intelektualnog razvoja

Mentalni razvoj predškolskog djeteta može se uvjetno podijeliti u nekoliko faza, koje odgovaraju dobi djeteta. Glavni period u formiranju inteligencije kod bebe počinje u prvim mjesecima njegovog života, a nastaje zbog proučavanja svijeta oko sebe i sticanja novih emocija i znanja. Već u ovom trenutku u djetetu se polažu rudimenti analitičko razmišljanje i akumulirati prvo stečeno iskustvo. Kako više iskustva beba će biti otkucana na početku svog životnog puta, to će biti aktivnija estetski razvoj i vaspitanje.

Sljedeća faza intelektualnog razvoja pada na svjesniji uzrast djeteta. Dvogodišnja beba sa zanimanjem posmatra šta se dešava oko njega i sa zadovoljstvom primenjuje ranije stečeno iskustvo za postizanje novih ciljeva. U tom periodu beba mnogo eksperimentiše, aktivna je i radoznala, a zadatak i uloga roditelja svih mogućim sredstvima podstiču njegove težnje i osobine.

Treći period razvoja mentalnih sposobnosti odvija se u teškim uslovima prvog starosna kriza star 3 godine. Na ovoj fazi razvoj beba dolazi po skokovima i granicama, zna svijet, uči da uporedi ono što je video i čuo sa prethodno stečenim znanjem, pa je čak u stanju da izvede prve samostalne zaključke. Veoma je radoznao i stalno pita odrasle razna pitanja koje nikada ne bi trebalo ostaviti bez odgovora. Najvažnija misija roditelja i nastavnika je da zadovolje i nagrade sve vrste ispoljavanja dječije radoznalosti.

Za djecu starijeg predškolskog uzrasta karakterističan je četvrti period, koji se razlikuje ne samo u formiranju djetetovog intelekta, već i u razvoju njegovih komunikacijskih osobina.

Metode i sredstva vaspitanja intelektualnih sposobnosti

Karakteristike bilo koje nastave za predškolce i starije, i mlađi uzrast, ovo je njihovo ponašanje u formi igre. U ovom slučaju, usvajanje programa je mnogo lakše i brže, djeca se manje umaraju i ne gube interes za nastavu duže vrijeme.

Zadatak roditelja da obezbede mrvice osnovne igračke knjige, bojanke itd. vizualna pomagala. Iz rano djetinjstvo potrebno mu je kupiti ne samo svijetle i lijepe sitnice, već nabaviti i one koje će, osim zabave, igrati i razvojnu ulogu. Za ove namjene izvrsne su sve vrste piramida, okvira za umetke, raznih sortera, magičnih sfera, dizajnera i muzičkih igračaka.

Dobar uticaj na intelektualni razvoj starijih predškolaca igre uloga i aktivnosti, posebno ako temu i plan programa igre izmisli sama beba.

U dobi od 3 - 4 godine bit će odlična edukativna zabava za mrvice lutkarske predstave, u kojoj učestvuje i on sam i ostali članovi porodice. Parcele zabavni programi i produkcije mogu biti vrlo raznolike, ali svakako moraju sadržavati moralnu i poučnu komponentu.

Odličnu pomoć u obrazovanju intelektualne ličnosti pružaju zagonetke koje razvijaju pamćenje i sposobnost logičkog mišljenja. A za razvoj svjesnosti i sposobnosti lijepog izražavanja misli, dobru će ulogu odigrati zajedničko čitanje bajki i pjesama.

Vođenje dijaloga sa sinom ili kćerkom igra važnu ulogu u formiranju inteligencije, logike i kreativnog mišljenja. Odgovorite na njihova pitanja, objasnite zašto je to potrebno tako, a ne drugačije, natjerajte ih da analiziraju ono što su čuli i vidjeli, da razmisle i donesu zaključke.

Muzika, fizičko vaspitanje i učenje stranih jezika pozitivno utiču na estetski i intelektualni razvoj dece predškolskog uzrasta.

Jedna od vodećih uloga u obrazovanju umjetničkih i intelektualne sposobnosti djeca koja se igraju ko-kreacije. Nemojte štedjeti pri kupovini materijala i raznih kompleta, idealnih za ovakve aktivnosti odgovarajuće testo za modeliranje, sve vrste bojanja i aplikacija, kinetički pijesak, boje i još mnogo toga. Ako prvi put niste uspjeli zainteresovati svoje dijete, preuzmite inicijativu, pokažite mu šta divni radovi može stvarati vlastitim rukama, pokazujući malo fantazije i mašte.

Uloga igre i aktivnosti u formiranju intelektualnih i kreativnih sposobnosti

Trenutno na terenu predškolsko obrazovanje postoji veliki broj metode i programi kojima je cilj estetsko obrazovanje djeca. Ali jedna od važnih komponenti umjetničkog i intelektualnog obrazovanja je igra. Počevši od nastave s bebom, dovoljno je ponoviti dvije ili tri vježbe, tada se beba neće zbuniti u pravilima, a vaše lekcije će dati brz pozitivan rezultat.

• Imenujte bilo koji predmet i pozovite svoje dijete da smisli dobre i loše asocijacije za ovu riječ. Na primjer, "zima", dobre asocijacije - snijeg, Nova godina, sanke, skije, loše - klizavo, možete pasti, hladno.
• Zavežite oči svojoj bebi i dajte joj bilo koji poznati predmet u ruke, koristeći taktilne senzacije mora pogoditi šta drži i napamet reći kako ovaj predmet izgleda, te navesti njegove karakteristike i karakteristike.
• Čak će i vrlo mala djeca biti veoma zainteresirana za manekenstvo. Kupi specijalni setovi"Tjesto za vajanje" uključujući sve vrste kalupa, hrpa i dasaka. Pustite bebu da mašta i stvara, pomažući mu malo u tome.
• Nacrtajte na komad papira geometrijske figure i pozovite ga da pokaže svoju maštu i pretvori ih u nešto sasvim novo, crtanje i bojenje po svom nahođenju.
• Tokom šetnje pozovite sina ili kćer da se igraju, smišljajući suprotne riječi koje ste pogodili. Na primjer, "slatko" - "kiselo", "suvo" - "mokro".

Zainteresujte svoje dijete za različite stvari programi za igre sa upotrebom didaktički materijal: karte, loto, dječje domine, mozaici.

• Pokažite svom djetetu nekoliko slika razne predmete, od kojih se jedan ponavlja dva puta. Zadatak djeteta je pronaći dva identična.
• Ponudite mu karticu koja prikazuje nekoliko predmeta, od kojih je 4-5 istih, a jedan se značajno razlikuje. Ponudi da ga pronađeš.
• Nacrtajte sliku kuće bez prozora i vrata, bicikla bez točkova ili drveta bez lišća, pozovite dete da pronađe detalje koji nedostaju i da ih samostalno završi.
• Položite nekoliko predmeta na sto i pozovite bebu da zapamti njihovu lokaciju, a zatim se okrene, a vi u međuvremenu ili uklonite jedan od njih, ili dodajte, ili zamijenite igračke na mjestima. Okrećući se, mora pogoditi koje su se promjene dogodile na stolu.

Prilikom odgajanja djeteta potrebno je obratiti pažnju ne samo na fizički ili mentalni razvoj, već i u njemu odgajati svestranu ličnost. Pa čak i ako iz njega ne izađe veliki umjetnik ili muzičar, ali s vremenom će se pretvoriti u skladnog razvijena osoba mogu pronaći kreativnost na bilo koju životnu situaciju.

period predškolskog uzrasta sveobuhvatan razvoj i razvoj djetetove ličnosti. U tom periodu dijete mora rješavati sve složenije i raznovrsnije zadatke koji zahtijevaju prepoznavanje i korištenje veza i odnosa između predmeta, pojava i radnji. U igri, crtanju, dizajnu, pri izvođenju obrazovnih i radnih zadataka, ne samo da koristi naučene radnje, već ih stalno modificira, postižući nove rezultate. Djeca otkrivaju i koriste odnos između stepena vlažnosti gline i njene savitljivosti tokom modeliranja, između oblika konstrukcije i njene stabilnosti, između sile udarca lopte i visine do koje se ona odbija kada udari o pod, itd. Razvijanje razmišljanja daje djeci mogućnost da unaprijed predvide rezultate svojih akcija, da ih planiraju. Dijete počinje sebi postavljati kognitivne zadatke, tražeći objašnjenja za uočene pojave, tj. on razmišlja, pamti, analizira, rešavajući tako intelektualne probleme. Šta je intelekt?

Inteligencija je određena količina znanja i vještina + sposobnost da se to znanje asimilira i uz pomoć njih riješi bilo koji problem. nestandardne situacije. I druge sposobnosti pomažu u sticanju ovih znanja i vještina - kognitivne (percepcija, pažnja, pamćenje), pravovremeni i dovoljni razvoj, što je važan preduvjet i neophodan uvjet za formiranje djetetovog mišljenja. Intelektualni razvoj djeteta nije unaprijed određen: može se ubrzati, usporiti ili čak zaustaviti. Za skladan intelektualni razvoj djeteta potrebno mu je omogućiti pristup širokom spektru znanja, vijesti i utisaka!

Upravo u predškolskom uzrastu mali „zašto“ su veoma radoznali. Oni su poput malih sunđera koji upijaju sve više znanja. Veoma je važno ne propustiti trenutak za intelektualni razvoj djeteta. Naučno je dokazano da djeca u prvih pet godina života upijaju onoliko informacija koliko i do kraja života. Što prije budete vodili računa o mentalnom razvoju djeteta, lakše će kasnije dobiti nova znanja. Djeca predškolskog uzrasta su vrlo osjetljiva na nove informacije. Stoga je za intelektualni razvoj predškolaca izuzetno važno pravilno organizirati proces učenja, usmjeriti aktivnost mališana u pravom smjeru.

Zadatak nastavnika i roditelja je da nenametljivo "pokupe ključ" svakom klincu, uzimajući u obzir njegove talente, sposobnosti i vještine, kao i godine. Dijete treba da uči nove stvari postepeno i bez prisile. Osim toga, odrasli bi trebali ohrabrivati mali čovek na samousavršavanje i sticanje novih znanja i vještina. Samo u ovom slučaju, podložno svima neophodni uslovi, intelektualni razvoj djece će biti pravilno organizovan.

Šta odrasla osoba treba učiniti za intelektualni razvoj djeteta?

Ohrabrite njegovu aktivnost;

Naučite da volite čitanje;

Dajte priliku da iskažete svoju kreativnost:

Odaberite igre od jednostavnih do složenih;

Dijete treba da uživa u nastavi;

Često hvalite svoje dijete.

Dakle, samo pružanjem mogućnosti djetetu da se razvija, koristeći sveobuhvatan utjecaj na djetetovu svijest, moguće je razvijati skladno razvijenu ličnost.

U ovom članku:

Roditelji počinju razmišljati o tome kako i gdje započeti intelektualni razvoj djece, možda od trenutka kada djeca naprave prve korake. brižne majke a tate vjeruju da što prije počnu razvijati intelektualne sposobnosti djeteta, to će mu biti lakše učiti u budućnosti i to će dostići veće visine. Je li stvarno? Kako i kada početi intelektualno razvijati djecu, i što je najvažnije, razlikuje li se proces razvoja kod kuće od istog procesa kod djece? predškolske ustanove? Pročitajte o tome u nastavku.

Šta kažu psiholozi?

Dječji psiholozi jednoglasno tvrde da je u predškolskom uzrastu – koji, inače, ne počinje s godinu dana, već s tri, a traje do sedam – glavna aktivnost bebe bila, jeste i biće igra. Prvo, ovo je najviše jednostavne igre, koji, kako dijete odrasta, postaju sve komplikovaniji zapletom, pravilima, upotrebom pomoćnih predmeta itd.

Igranje bez
vremenske granice u predškolskom uzrastu, do 6. godine, kada je vrijeme za polazak u školu, klinac osjeća da se već dovoljno igrao i rado se upoznaje sa novom vrstom aktivnosti - učenjem. Glavna stvar koja vodi dijete u ovom uzrastu je kognitivni interes. Podstiče ga da uči, da nauči nešto novo, da bude jedan od najboljih u razredu.

Ako revidiramo glavne literarne materijale posvećene razvoju intelektualnih sposobnosti djeteta, onda možemo vidjeti da su svi izgrađeni na podučavanju bebe u forma igre. Autori stalno podsjećaju čitaoce da se radi o djeci predškolskog uzrasta, čiji se razvoj može graditi isključivo na igri, koja, međutim, u ovom kontekstu već djeluje kao sredstvo pripreme za školu.

Praćenje
Prema preporukama autora, roditelji namjerno uskraćuju djetetu djetinjstvo, učeći ga, doduše na igriv način, onome što bi u dogledno vrijeme naučilo u osnovna škola. Šta to daje? Roditelji dobijaju razlog da budu ponosni na klinca koji sa tri godine iznosi istine nepoznate učeniku prvog razreda. Ali ne više.

Da, zaista, djeca se na razigran način mogu potaknuti da pamte brojeve i slova. Ali hoće li oni zaista razumjeti šta podučavaju? Sa tri godine beba nije u stanju da razume šta je slovo ili broj. On ih još ne posjeduje. jednostavni koncepti kao "zvuk", "znak" ili "broj". Čak i ako pokušate da mu to objasnite u primitivnom obliku, on neće razumjeti. To znači da će beba pamtiti slova i brojeve koje nameću odrasli, ali bez njih posebna željačesto samo da bi zadovoljili svoje roditelje. Slične aktivnosti mlađih predškolaca izgledaju nepotrebno i ludo dosadno.

Šta roditelji treba da znaju o intelektualnom razvoju beba?

Na osnovu navedenog, neki mogu zaključiti da nije preporučljivo razvijati intelektualne sposobnosti djeteta u tako ranoj dobi. Ali nije! Bebu je neophodno razvijati, ali je važno da se to uradi kako treba. Na primjer, od 3 do 6 godina, trebali biste pokušati puno čitati svom djetetu i komunicirati s njim što je više moguće, razgovarajući o onome što ste pročitali, vidjeli, čuli.

Ako tako
Ako želite da naučite svog mališana da broji, onda sa njim možete početi da brojite prste, automobile na ulici, pse lutalice ili mačke. Dakle, računajući sve što naiđe na ulici i kod kuće, možete dodati mrvicu na račun. U isto vrijeme, ne morate mu puniti glavu brojevima, crtati karte ili vježbati s magnetnom pločom. U ranom predškolskom uzrastu dijete nije u stanju da adekvatno percipira takve informacije.

jednostavno i zanimljiv način razvoj intelekta predškolskog djeteta kod kuće - to su lekcije zajedničkog stvaralaštva. Zajedno sa djetetom roditelji mogu:

• crtati olovkama i bojama za prste;
• oblikovati od plastelina ili tijesta;
• izrada aplikacija, zanata itd.

probaj
koristiti što je više moguće prirodni materijali. Pustite bebu da lijepi i oblikuje na kori drveta, pravi aplikacije od lišća, čunjeva, suhog cvijeća; ponudi mu da loži drva. Zadržite prirodni interes vašeg djeteta za ovu vrstu aktivnosti predlaganjem novih ideja, organiziranjem vlastite mini izložbe radova za prijatelje i poznanike.

Savjet roditeljima: Nemojte slijepo slijediti tehnike za rani razvoj intelektualne sposobnosti mališana, zaboravljajući da imate posla sa djetetom koje bi prije svega trebalo da ima djetinjstvo. Dajte prednost priručnicima koji su dizajnirani da razviju pamćenje, pažnju i zapažanje.

Kako rade na razvoju intelektualnih sposobnosti u vrtiću?

Program obrazovanja predškolaca u cilju njihovog intelektualnog razvoja u vrtić izgrađene uglavnom na didaktičkim igrama. Takve igre čine proces učenja djece zanimljivim i emocionalno obojenim. Didaktičke igre se dijele na igre:

Igre s predmetima (najčešće s igračkama) se održavaju kako bi se djeca upoznala sa njihovim glavnim osobinama, kako bi se naučila grupirati i klasificirati predmete. Aktivnost igre ove vrste, kako se djetetove vještine poboljšavaju, to bi trebalo postati složenije, zahtijevajući od njega da izvuče logične zaključke. Djeca rado pamte redoslijed rasporeda predmeta, učestvuju u potrazi za skrivenim igračkama.

U procesu didaktičke igre izuzetno je važno odrediti ciljeve za dijete. Tako, na primjer, ako je glavni cilj proučavati i konsolidirati nazive predmeta, onda trebate usmjeriti djetetovu pažnju na to. Ako trebate naučiti dijete da razlikuje znakove, oni bi trebali biti jasno vidljivi u predmetima koji su uključeni u igru.

Djeca uživaju u igricama kao što su magic pouch", "Pogodi šta nedostaje" ili "Pogodi šta se promijenilo." U njima nastavnik sakriva, mijenja ili dodaje predmete, postavljajući djetetu navodna pitanja.

Društvene igre
uključuju korištenje ne samih objekata, već njihovih slika, na primjer, u obliku slika, zagonetki, kocki. Ove igre su dizajnirane za razvoj misaoni procesi, pažnja i domišljatost.

Igre riječi su izuzetno važne za razvoj govora. Oni doprinose formiranju slušna pažnja, naučite djecu da pravilno reproduciraju riječi i zvukove, pomažu ubrzanju procesa razvoja govora.

Igre riječima mogu biti četiri vrste:

• putovanja (smišljena da upoznaju djecu s vanjskim svijetom);
• zadaci (doprinose poboljšanju sposobnosti građenja uzročnost, shvatiti tok akcije);
• zagonetke (potrebne za razvoj sposobnosti analize);
• razgovori (jačaju vezu između djece i staratelja, potrebnih za komunikaciju).

Općenito, može se primijetiti da su didaktičke igre u vrtiću neophodne za razvoj radoznalosti kod djece, želje za zajedničkim rješavanjem problema u timu ujedinjenim zajedničkim interesima.

Zadaci i modeli mentalnog razvoja djece predškolskog uzrasta

Govoreći o glavnim zadacima intelektualnog obrazovanja djece od tri do šest godina, mogu se izdvojiti sljedeće:

Što se tiče modela mentalnog razvoja predškolaca, među njima su:

1. emocionalno
2. logicno
3. Govor.

Emocionalno. Od trenutka rođenja pa do otprilike godine i po, dijete se emocionalno razvija. Pozitivne emocije, ljubav i podrška voljenih pomažu mu da postigne harmoniju u ovom procesu.

Logično. AT u mlađem predškolskom uzrastu javlja se beba aktivni razvoj vid i sluh. U to vrijeme djeca se razvijaju logičko razmišljanje postaju podložni muzički svijet. U ovoj fazi morate češće igrati logičke edukativne igre s bebom.

Govor. Riječ je o modelu mentalnog ponašanja predškolaca koji podrazumijeva stimuliranje njihovog razvoja sposobnosti percipiranja i pamćenja usmenih informacija. Na primjer, u predškolskom uzrastu djeca lakše i brže uče i pamte strane riječi. Zadatak odraslih je da daju priliku djetetu da se razvija u tom smjeru dok čita dječje knjige naglas, uče pjesme i pjesme.

Zaključak. Moguće je intelektualno razvijati dijete u predškolskom uzrastu na prirodan način, nenametljivo govoreći bebi o svemu sa čim se mora suočiti u svijetu oko sebe. Samo u ovom slučaju, do trenutka kada dijete otvori vrata učionica, imaće želju da uči, imaće poseban pogled na svet koji će mu omogućiti da izrazi svoje lično mišljenje.