Dom › Happiness › Prezentacija na temu: Moderne igračke za predškolsku djecu. Uticaj savremenih igračaka na razvoj deteta

Prezentacija na temu: Moderne igračke za predškolsku djecu. Uticaj savremenih igračaka na razvoj deteta

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Moderne igračke za djecu do školskog uzrasta Završio vaspitač: Lisitskaya Elena Nikolaevna

Ruske igračke Igračku u Rusiji do osamnaestog veka zvali su zabavna, dječja pjesmica. U Moskvi su se igračke prodavale u Povrće, Gingerbread i Poteshnoy redovima ili su se proizvodile kod kuće. Igračke - drvene figure: konji, jaganjci, koze, ptice, medvjedi, pijetlovi, psi, lavovi, mačke, seljaci, Nijemci (lutke); drvene i zemljane posude, kutlače za igračke, čaše, šolje i tako dalje. Kućice za igračke, bunari, kolibe, gradovi, sjenice itd.

U stara vremena ljudi su dobro shvatili važnost igre za prenošenje iskustva s generacije na generaciju. Čak iu najsiromašnijim porodicama djeca su imala igračke. Ponekad je lutka mogla biti samo cjepanica umotana u krpe, kojom se djevojčica igrala majka-ćerka. Malo ljudi zna da je u Rusiji korpa sa lutkama trebalo da bude miraz za devojčicu. Napominjem i to da su velike vojvotkinje, odgojene u skromnosti, radije igrale jednostavne lutke, obučeni u kostime različitih naroda Rusije, iako su imali i skupe lutke u raskošnoj odeći.Vojnici su bili omiljene igračke carevića. S njima je dogovarao ratove, manevre i parade. Već u igrama, kraljevska djeca su se upoznala sa slavnom istorijom svoje zemlje, pripremljenom za svoju buduću sudbinu.

Kakve igračke trebaju djeci Savremena industrija igračaka u uslovima savremene konkurencije neprestano stvara nešto novo. Veliki broj modernih igračaka primamljivo gleda roditelje iz izloga, želim razmaziti svoje dijete, dati mu lijep poklon, molim. Izbor takvog poklona zahtijeva pažljiv stav. Prve bebine igračke - Važno! Roly-poly se smatra tradicionalnom igračkom za djecu.

Matrjoška - ruski drvena igračka, u obliku oslikane lutke, unutar koje se nalaze manje njoj slične lutke. Broj ugnježdenih lutaka je obično tri ili više. Obično su u obliku jajeta sa ravnim dnom i sastoje se od dva dijela: gornjeg i donjeg. Djeca se vole igrati s njima

Roly-poly se smatra tradicionalnom igračkom za djecu. U vrlo ranoj dobi djeca jako vole otkrivati nove zanimljive predmete, pa stoga dijete uživa u igri s lutkom. Čim on ispusti ovu igračku, ona odmah sama zauzima stojeći položaj. Korisne igračke su tradicionalne igračke kojima se djeca igraju stoljećima: obične lutke, mekane igračke, dječji pribor za jelo, vojnici, automobili. Budući da je igra stvaranje imaginarnog prostora, svijet i igračka ne bi trebala smetati djetetu.

Lutka je jedna od najzanimljivijih stranica u istoriji kulture. Čovjek je mnogo čvršće povezan s lutkom nego što to danas možemo zamisliti. Lutka, ponavljajući osobu i polazeći od nje, povezana je s njim fizičkim, psihičkim i ideološkim vezama.

Danas postoji ogroman izbor igračke za dječake i napraviti pravi izbor nije tako lako. Ponekad nam se čini da dijete već ima dovoljno igračaka i nije potrebno kupovati nove igračke. Vjerujte mi, nije! Vrijeme ne miruje, igračke se mijenjaju, brzo se poboljšavaju, a modernim dječacima su potrebne moderne igračke! Uostalom, naši dječaci moraju ići u korak s vremenom, ne smijemo zaboraviti koliko su igračke važne za razvoj djeteta, a ono što odrasla osoba izgleda kao igra je zapravo jako važan proces učenje i učenje!

Mekana igračka - dječja igračka od umjetnog krzna, tkanine i plišanog materijala. Ranije se za punjenje koristila slama, piljevina, strugotine, vata, pamučna vlakna itd. Sada se koriste savremeni materijali: sintetička zimnica, sintetičke granule itd. Najviše su meke igračke. sigurne igračke za djecu, jer se na njima nemoguće ozlijediti. Međutim, takve igračke se ne preporučuju za vrlo malu djecu koja nastoje isprobati sve na zubu.

Unatoč impresivnoj ponudi mekih igračaka, treba ih odabrati uzimajući u obzir dob bebe, tako da je igranje s njima apsolutno sigurno. Dakle, svaka igračka, kakva god da je, mora ispunjavati određene kriterije. Meke muzičke igračke izgledaju kao obične, njihova razlika je samo u tome što je unutra muzičke igračke mehanizmi sa dugmetom su ušiveni, kada se pritisne, igračka počinje da proizvodi različite zvukove ugrađene u ovaj mehanizam, na primer, može da zvuči melodija, pesma ili pesma. Takve igračke su vrlo korisne za djecu, jer u potrazi za dugmetom beba razvija razmišljanje.

Od obilja igračaka, glava se vrti. Ali mnogi od njih nanose iskrenu štetu dječijoj duši i psihi. Najopasnijim materijalom za igračke smatra se plastika. Uostalom, na njemu se najčešće pojavljuju čipovi i pukotine. Kada se slomi, plastika se raspada na mnogo malih komada, od kojih je svaki opasan za bebu. Da biste spriječili takve nevolje, prilikom kupovine pokušajte zamisliti kakav će mehanički stres doživjeti igračka vaše bebe.

Trenutni trend je humanizacija "beba za bebu". Vrhunac u ovom pravcu može se nazvati lutkom "Moja prava beba". Ona je znatiželjna jer je izmišljena u laboratoriju umjetne inteligencije i vrlo je slična pravoj bebi. Na njenom malom licu može se reproducirati oko 15 različitih emocija koje se mijenjaju ovisno o tome šta radite s njom, kako je dodirujete, kako razgovarate s njom.

“Odgajamo manekenku”, kako kažu neke majke, kupujući Barbi lutku za svoje mališane. Bila je vjerni pratilac više od jedne generacije djevojaka. Sada je sve više "glamuroznih" mladih dama koje žele roze auto za sebe, moderan outfit, snježno bijeli osmijeh i besprijekorni i bogati Ken. Danas je popularnija od Barbie samo lutka Bratz. Ako je Barbie bila ženska lutka, onda je Bratz nesrazmjerna tinejdžerka s pretjeranim crtama lica.

Sada se pojavio ogroman broj "užasnih igračaka", koje dijete ni na koji način ne povezuje s likom osobe ili sa slikom obične životinje. Stalno iskrivljavanje slike o osobi je moderan trend kulture, ne samo u igračkama, već iu filmovima, pa čak i u knjigama.

Možda najkontroverznije od svih su igračke koje predstavljaju oružje. Stari dobri pištolji su dugo bili kritizirani, a djeca i dalje uživaju u igri s njima. Da li je oružje zaista opasna igračka koja kod djeteta razvija agresiju i sklonost nasilju? Važno je samo shvatiti da je oružje igračka koja može biti opasna, što znači da je djetetu potrebno objašnjenje i kontrola. Potrebno je, bez traumatičnih detalja, ali ipak objasniti da su ubistvo, rat, ljudski bol loši. Recite im da zato ne možete gađati žive ljude, čak ni pištoljem igračkom. I pazite tačno kako se dijete igra sa svojim "oružjem". Problem izbora igračaka možemo tretirati na bilo koji način, smatrajući ih nevinom zabavom. Ostaje činjenica da su igračke koje imitiraju oružje napravljene za igre koje simuliraju ubistvo.

Neki korisni savjeti po izboru igračaka: Ne bi trebalo biti puno igračaka. Ne moraju da ispunjavaju celu sobu. Kada ima previše igračaka, gubi se njihova vrijednost kao kulturnog oruđa koje pripada osobi, potiskuju ličnost djeteta. Dobre multifunkcionalne igračke. Ako je ovo auto, onda onaj koji se može rastaviti, utovariti, istovariti i tako dalje. Kada birate igračku, razmislite koje osobine nedostaju vašem djetetu: hrabrost, ili suzdržanost, ili je previše stidljivo. Koja bi igračka mogla pomoći vašem djetetu da se nosi sa svojim nedostacima? Odnosno, igračka mora ispunjavati pedagoške smjernice: čemu može naučiti, koje kvalitete može razviti; Obratite posebnu pažnju na svoje Malo dijete nije se igrao sa puno gajtana, užadi za preskakanje, vrpci. Svaki dugi kabel, traka, lanci mogu uzrokovati opasnost od gušenja. Da ne biste naudili djetetu, morate pažljivo birati igračke. Zapamtite da bi oni trebali donijeti neku korist duši. Pomoć odraslih ne završava pružanjem pravih igračaka. Važno je dati život igrački, odnosno uvesti je u igru, tada će je dijete sa zadovoljstvom uzeti u ruke. Kada dete uspe nešto da uradi samo, ima sjaj i radost u očima. I naravno, igrajte se igračkama sa svojim djetetom!

Materijali za roditeljski sastanak "Uloga igračaka u životu predškolskog djeteta"

Krivosheina Olga Aleksandrovna učiteljica MBDOU br. 130 "Centar za razvoj djece - vrtić", Kemerovo
Cilj: formirati znanje o značenju igračke, njenoj ulozi u životu djeteta; opremiti znanjem o odgovarajućem pedagoškom odabiru igračaka.
Zadaci:
- dati ideju roditeljima o tome šta je igračka;
- pokazati značaj igračaka u životu djeteta;
- upoznati vrste igračaka i uslove za njih;
- dati preporuke o izboru igračaka.
Pripremni radovi: anketa roditelja; razgovor sa djecom kako bi se utvrdile njihove preferencije u igri; priprema konsultacija.
Oprema: laptop, projektor, audio plejer, set igračaka.

Glavni dio.

Vodeći. Dobro veče dragi roditelji! Drago mi je da Vam poželim dobrodošlicu na roditeljski sastanak „Uloga igračaka u životu djeteta“.
Tokom sastanka ćemo identifikovati značaj igračaka u životu deteta, upoznati se sa vrstama igračaka i anti-igračaka, te razmotriti uslove za izbor igračaka.
Razvoj bogatog emocionalnog svijeta djeteta nezamisliv je bez igračaka. Omogućavaju djetetu da izrazi svoja osjećanja, da istražuje svijet naučite komunicirati i upoznati sebe.
Kao što je nemoguće zamisliti dijete izvan igre, tako gotovo nijedna igra nije potpuna bez igračke. Pomaže da se razjasne, shvate djetetove ideje o okolini i doprinosi razvoju zapleta. Igra, kao samostalna dječija aktivnost, formira se u toku odgoja i obrazovanja djeteta, doprinosi razvoju doživljaja ljudske djelatnosti. igračka, u ovaj slučaj, djeluje kao neka vrsta etalona tih predmeta, da bi saznali čiju svrhu i ovladali raznim radnjama s kojima je potrebno djetetu. Igra, kao oblik organizacije dječijeg života, važna je jer služi formiranju djetetove psihe, njegove ličnosti. Igra i igračka su neodvojive jedna od druge. Igračka može oživjeti igru, a igra ponekad zahtijeva novu igračku da bi se razvila.

Vrste igračaka.

U savremenoj pedagogiji više detaljna klasifikacija igračke, usvojene u teoriji i praksi predškolskog obrazovanja, je klasifikacija E. A. Flerina. Ova klasifikacija se zasniva na različitim aspektima mentalnog i fizički razvoj dijete:
- igračke za motorne sportove - lopta, obruč, užad za preskakanje, kuglanje, odbojka, loptice, mozaik itd. - doprinose razvoju krupne i fine motorike, oka;
- zaplet igračke - ljudi, životinje, transport, namještaj i sl. - doprinose razvoju kreativne imitativne igre, kroz koju dijete identifikuje, konsoliduje i produbljuje svoje socijalno iskustvo;
- kreativna radna igračka - sve vrste građevinskog materijala, konstruktori, razni modeli itd. - razvija dizajnerske sposobnosti i pronalaske;
- tehnička igračka - razne vrste autića, igračke kamere, kaleidoskopi, špijunske naočare, itd. - razvija i dizajnerske sposobnosti, proširuje tehničke vidike, usmjerava interesovanje za građevinarstvo i tehnologiju;
- društvene igre - doprinose razvoju inteligencije, pažnje, upoznavanja oblika, boje, veličine, pismenosti, brojanja, a takođe organizuju dečiji tim u igrama s pravilima;
- smiješna igračka - zeko koji skače, patka kvocanje, ptica koja vrti rep, itd. - odgaja smisao za humor;
- muzičke igračke - ptice raspjevane, primitivni muzički instrumenti, igračke sa muzička melodija- služe kao sredstvo za razvoj muzičkog sluha;
- pozorišna igračka - pozorište senki, pozorište igračaka, lutaka - dovode do sopstvene pozorišne igre, uveliko obogaćuju dečiju umetničku percepciju.
Vodeći.
Šta mislite o važnosti dječjih igračaka?

Vrijednost dječjih igračaka.

Za društvo je igračka najvažniji element kulture („ogledalo kulture“).
Za odraslu osobu igračka je najvažnija komponenta obrazovno okruženje.
Za dijete je igračka izvor radosti, predmet za kreativnost, psihološko sredstvo za ovladavanje objektivnim svijetom i vlastitim ponašanjem.

Funkcije igračaka.

1. Kognitivni.
Igračka vam omogućava da istražujete svijet.
2. Kreativno.
Igračka doprinosi formiranju kreativnih sposobnosti.
3. Psihoterapijski.
Igračka vam omogućava da izrazite i živite svoja osjećanja.
4. Komunikativna.
Komunikacija sa igračkom doprinosi stvaranju unutrašnjeg dijaloga i unutrašnjeg mira. Uči kako komunicirati sa drugim ljudima.
5. Formiranje imidža I.

Igračka podstiče svijest o njihovim sposobnostima. Proširivanje sfere autonomije i kompetencije djeteta.
6. Opuštanje.

Kako bi igračka obavljala gore navedene funkcije, morate biti vrlo pažljivi pri odabiru.

Moderne igračke i anti-igračke za djecu.

Moderne igračke za djecu su širok spektar roba za bilo koju dob, ukus i budžet. Za razliku od ne tako daleke prošlosti, u našoj zemlji sada nema strogih ograničenja i propisa o prodaji dječije robe, pa se proizvođači trude prodati sve što ima bilo kakvu potražnju, a ponekad i umjetno "podgrijati" ovu potražnju. Tako među dječjim igračkama postoje i "anti-igračke".
Anti-igračka je igračka koja ne ispunjava kriterijum duhovne i moralne sigurnosti.

Neki primjeri anti-igračaka.

Hermafroditske igračke (lutke sa izgledom djevojčica, ali sa primarnim genitalnim organima dječaka), izuzetno destruktivne za dječju psihu, unoseći seksualne perverzije i druga psihofizička destrukcija u svijest djece.
Posebno se nude igračke koje formiraju sadističke sklonosti" interaktivna igračka"Untitled" Crazy Chicken", u opisu kojeg je proizvođač naveo sljedeće: "Pile maše krilima i pomiče noge. Odlično pleše uz muziku! Ali ako je primite za vrat, ona će početi da jauče smrti i pokušat će pobjeći iz vaših ruku. Ova emisija se ne smije propustiti. A čim pustite Crazy Chicken, ona će nastaviti koncert, veselo plešući i mašući krilima uz zapaljivu muziku.
Na tržištu igračaka pojavile su se "igračke" u obliku klica i virusa, uključujući HIV, sifilis, gonoreju, dizenteriju, kravlje ludilo, "igračke" koje oponašaju ljudske genitalije.
Nude se "igračke" koje oponašaju ljudski izmet.
Rasprostranjene "igračke" koje uključuju dijete u implementaciju okultnog i religioznog magijskim ritualima, mistifikujući njihovu svest.
Nude se igračke - "šalice" koje imitiraju ljudske povrede, a to su amputirani udovi i drugi dijelovi ljudsko tijelo, na primjer: "krvava ruka djeteta", "dječija noga", "glava vampira", "noga u autu", "bacanje šmrcova", "ruka s kandžama", "lubanja sa okom"
Povećanje broja činjenica o isporukama u Rusiju i distribucija u Rusiji anti-igračaka koje očito oštećuju psihu ruske djece trebalo bi pažljivo aktivirati roditelje, promišljeno birajući igračke za svoju djecu.

Vrste anti-igračaka i njihova šteta za dijete.

1.Strašne igračke. Nisu sve strašne igračke loše. Uostalom, čak iu najboljem narodne priče ima negativnih likova s kojima dobri heroji bori se i pobedi. Smisao zastrašujuće igračke je naučiti bebu da savlada svoj strah. Ovaj strah treba da bude uslovljen i predvidljiv, kao i sama igračka. Na primjer, junaci ruskih bajki ili modernih crtanih filmova poznato detetu od detinjstva, zna kako da se nosi sa njima, zna njihove slabosti i osobenosti. Takva igračka treba biti uvjetna, bez nepotrebnih detalja - dijete će ih smisliti samo, prema vlastitoj mašti i mentalnoj stabilnosti.
Ali moderne zastrašujuće igračke imaju tendenciju da budu previše detaljne. Kiborzi, koji su užasna parodija na osobu, lutke s izobličenim licima, čudovišta, čiji su kreatori nacrtali reljefne mišiće, ožiljke i bradavice - takva zasićenost detaljima preopterećuje bebinu psihu, iritira ga i dovodi do pojave nekontrolisani strahovi.
Drugi problem modernih igračaka i popularnih likova je što njihov vanjski i unutrašnji sadržaj nemaju izraženu povezanost. Na primjer, kada se "superheroj" bori sa "superzlikovcem", oni se mogu razlikovati samo po boji svoje odjeće i značke. Ili se odvratno čudovište pokaže kao ljubazno i slatko stvorenje. Takvo neslaganje uzrokuje nesklad kod male djece, brisanje granice između dobra i zla, između dobra i zla.
Šteta od strašnih igračaka je posebno velika ako se dijete počne igrati "na svojoj strani", dozvoljava im da nekažnjeno čine zlo u igrama. U tom slučaju treba više pažnje posvetiti moralnom obrazovanju djeteta, više komunicirati s njim, čitati dobre dječje knjige, ograničiti gledanje nasilnih filmova i TV emisija.
2. Previše detaljne igračke. Detalji nisu problem samo za čudovišta, već i za većinu modernih igračaka općenito. Ranije su djeca izrađivala lutke od čarapa, s dugmadima umjesto očiju, a te su igračke bile najomiljenije - sam klinac je izmislio i zamislio detalje koji nedostaju, karakter lutke i njenu istoriju.
Moderne lutke ponekad je teško razlikovati od živih ljudi - njihova tijela, odjeća, lica s izraženim emocijama tako su pažljivo razrađeni. Nema tu šta da se "misli". Ako je igračka junak popularnog crtanog filma ili knjige, onda je nemoguće smisliti priču. Često dijete, igrajući se, iznova i iznova ponavlja epizode iz crtića, ne uvodeći ništa novo. To negativno utječe na razvoj mašte i mašte bebe.
3. Igračke koje vode ka pomaku u općeprihvaćenim vrijednostima. Da bi zainteresovali potrošače, najviše proizvode proizvođači modernih igračaka neobične robe koji se ne uklapaju u norme tradicionalnog morala. Primjeri iz stvarnog života uključuju transvestitske lutke, mrtve lutke, plišane izmete i još mnogo toga. Djevojčice se podstiču da se igraju dječijim striptiz motkom, kao i realističnom bebi lutkom koja imitira proces sisanja grudi. Očigledno je da dijete, čija psiha još nije u potpunosti formirana, ne može adekvatno cijeniti igračke, koje ponekad šokiraju čak i odraslu osobu.
Više o Barbie lutki
Čini se da šta može biti štetno u Barbie lutkama? Među masom modernih igračaka, izgledaju sasvim bezopasno. Barbike nisu ružne, ne pozivaju na okrutnost, ne protivreče normama općeprihvaćenog morala. Pa ipak, mnogi psiholozi upozoravaju roditelje da svojoj djeci ne kupuju ovu još uvijek modernu igračku.
Zašto? Prvo, u igri s lutkama, posebno za malu djecu, glavna stvar je manifestacija brige i nježnosti. Takve igre su najranija priprema djevojčica za majčinstvo. Barbie lutka ne izgleda kao dijete i ne izaziva želju za čuvanjem djece i brigom o njoj, ne razvija majčinski instinkt kod djevojčica.
Osim toga, ove lutke su vrlo realistične, ali su proporcije njihovog lica i tijela iskrivljene: pretjerano velike oči, preduge noge, također tanak struk. Pošto moderno društvo prepoznaje ovu vrstu izgleda kao gotovo standard kojem treba težiti, kod većine djevojčica igranje sa takvim lutkama izaziva nezadovoljstvo sopstveni izgled.
Naravno, nisu sve moderne igračke loše. Ali moderna ideologija "prodaje sve što se kupi" doprinosi preplavljivanju tržišta dječjih igračaka ogromnom količinom pravog smeća. A ako takve proizvode ne smatrate korisnima za vaše dijete, najbolja opcija je da sami napravite igračke za njega. I neka drveni auto nema šoferšajbnu, pa čak i točkove, a kosa lutke ne liči previše na pravu kosu. Takve igračke razvijaju bebinu maštu i daju mu do znanja: čak i unutra savremeni svet Ne može se sve što je vrijedno kupiti novcem.
Prije roditeljski sastanak Proveli smo anketu čije rezultate možete vidjeti na ekranu.
Nama je najzanimljivije šta savremeni roditelji obratite pažnju pri odabiru igračaka.
Šta mislite, koja pravila treba poštovati pri odabiru igračaka?

Zahtjevi i principi ispitivanja igračaka

Svaka odrasla osoba, roditelj i staratelj, treba da bude u mogućnosti da bira igračke za decu na osnovu kriterijuma.
A. Zdravstveni i ekološki zahtjevi: od čega je igračka napravljena, da li postoji certifikat o kvalitetu, da li su mali dijelovi čvrsto pričvršćeni itd.
B. Pedagoški zahtjevi: čemu će igračka naučiti? Šta će razviti vještine i sposobnosti, kreativne sposobnosti?
P. Psihološki zahtjevi: šta igračka nosi? Koja osećanja će to probuditi u detetu?
D. Estetski zahtevi: da li igračka odgovara idejama lepote, da li razvija osećaj za lepo, harmoniju?
E. Duhovni i moralni zahtjevi: koje vrijednosti igračka prenosi, doprinosi li formiranju moralne svijesti, savjesti, razlikovanju dobra i zla, želji da se slijede moralni standardi?
Pogledajmo pobliže pedagoške kriterije za odabir igračaka.

Igračke za djecu: pedagoški kriteriji odabira.

Prilikom kupovine igračaka, brižni roditelji treba da se fokusiraju prvenstveno na izbor samog deteta: ono mora da želi igračku, mora da mu bude interesantna. A zadatak odraslih je da izaberu najispravnije i najkorisnije od svih dječjih „želim“. Postoji nekoliko kriterija za odabir igračaka.
Jednostavnost. Dizajn koji kombinuje previše svojstava i funkcija dezorijentiše bebu. Na primjer, plastična vjeverica na kotačima s ugrađenim telefonom ne bi se smatrala edukativnom igračkom. Bolje je i korisnije ponuditi djetetu igračke koje imaju jasnu svrhu.
Kvaliteta. Niska kvaliteta igračke jednostavno neće dozvoliti djetetu da obavlja radnje za koje je kupljena. Zečji rep koji je otpao ili se slabo okreću točkovi automobila ne doprinose razvoju bebinih veština.
Stimulacija aktivnosti.Često djeca traže da im kupe igračku koju su vidjeli sa prijateljima, ili lutku - tačnu kopiju nekog crtanog lika. Za dijete su od posebnog interesa predmeti s kojima možete nešto učiniti: rastaviti i sastaviti, izvući zvukove ili transformirati. Djecu privlače novi elementi, a takve igračke podržavaju radoznalost i aktivnost.
Samostalnost djeteta. Igračke bi trebale doprinijeti formiranju želje djeteta da djeluje samostalno i hrabro rješava najteže zadatke. Ako igranje sa predmetom zahtijeva pomoć izvana, na primjer, potreba da se nešto držite, nađete polugu ili pritisnete dugme - beba će brzo izgubiti interes za takvu "igru".
Etika i estetika. Igračka je značajan učesnik u procesu obrazovanja. Trebalo bi da izaziva dobra osećanja i razvija humane osobine karaktera. Igračke koje doprinose formiranju destruktivnih kvaliteta su neprihvatljive: okrutnost, agresija, ljutnja. Krvave maske, razna čudovišta i čudovišta nisu najbolje opcije za dječje igračke.
Istorija i kultura. Dajući prednost kupovini određene igračke, takve aspekte također treba uzeti u obzir. Razvijaju se autorske igračke (lutke, drvene zanate, razne slatke životinje). dobar ukus. Retro igračke vam omogućavaju da dotaknete istoriju svog naroda.

Tipične greške pri odabiru dječjih igračaka

Odrasli često biraju igračke za djecu, fokusirajući se na vlastiti ukus i lične preferencije, pa čine niz tipičnih grešaka, među kojima su:
1) Kupovina džinovskih pliša. Oni predmeti koje dijete ne može podići nisu igračke. Radije je dio interijera ili poklon odrasloj osobi;
2) Kupovina puno igračaka iste vrste. Sobe moderne dece su kao prodavnice Dječiji svijet". A dijete se u međuvremenu igra sa dva ili tri svoja miljenika;
3) Visoka cijena i popularnost kod druge djece ili njihovih roditelja nisu najbolje smjernice za kupovinu igračke za vaše dijete. Odlazeći u kupovinu u "Dječiji svijet", vrijedi detaljno razgovarati s djecom o njihovim preferencijama;
4) Igračke za djecu nikada ne treba kupovati na nasumičnom kioscima. Otrovni materijali, loše fiksirani sitni dijelovi i dijelovi su daleko kompletna lista opasnosti koje se mogu pretvoriti u ozbiljne probleme. Bolje je otići u specijaliziranu trgovinu gdje prodavači mogu pružiti certifikate kvalitete, veliki izbor igračaka za dječake, igrice za djevojčice, poklone i samo korisne i važne robe za djecu.
Dakle, „prava“ igračka za dijete treba da ima razvojni potencijal, da ima obrazovnu korisnost i da bude apsolutno sigurna.

Kako odabrati sigurne dječje igračke?

Među raznovrsnim dječjim igračkama lako se izgubiti. Istovremeno, dječja igračka ne samo da treba da se sviđa djetetu i da mu bude zanimljiva, već i da odgovara njegovom uzrastu, da bude sigurna, te da ispunjava mnoge propise i standarde.

Pravila za odabir dječjih igračaka, prema stručnjacima Rospotrebnadzora

Kada birate igračku, pogledajte je i pregledajte, pročitajte sve što piše na pakovanju. Važno je obratiti pažnju na:
Materijal. Igračka mora biti izrađena od sigurnih materijala. Ne kupujte igračke napravljene od prirodnog krzna i kore drveta, osim toga, kožne igračke se ne preporučuju za djecu mlađu od 3 godine. Prilikom odabira mekanih igračaka, vrijedi zapamtiti da moraju imati gustu i dobro ušivenu hrpu, jer se mogu linjati. Bakterije se nakupljaju i u mekim igračkama, a mogu postati izvor infekcija, pa ovo nije najbolja opcija za najmanju djecu i onu sklonu alergijskim reakcijama.
Forma. Igračka mora biti bez oštrih izbočenih dijelova, neravnina i oštrih uglova na kojima se dijete može ozlijediti.
Boja koja treba da bude što prirodnija. Prvo, to ne narušava djetetovo razumijevanje stvarnom svijetu, i drugo, igračke "otrovnih boja" mogu uplašiti djecu i sadržavati "toksične" boje. Također je vrijedno izbjegavati crne i jarko crvene igračke, dijete ih može loše uočiti.
Miris. Slobodno ponjušite igračku u prodavnici. Ne bi trebao imati postojan neugodan miris, a ako i ima, onda je napravljen od "toksičnih" materijala.
Upute koje treba proučiti unaprijed, čak i prije kupovine. Uputstva za pravilnu upotrebu igračke se mogu aplicirati i na samu igračku i na ambalažu i na etiketu, ili biti u obliku umetka.
Predmet. Kupujte igračke koje neće štetiti psihi djeteta. Psiholozi ne preporučuju da se djeci kupuju različita čudovišta, mutanti itd.
Realizam. Stručnjaci Rospotrebnadzora preporučuju odabir igračaka koje izgledaju kao prave životinje ili ljudi kako bi dijete moglo povući analogiju.
Zvuk – ne bi trebalo da iritira uvo i da plaši dete. Ako igračka ima muzičku pratnju, pre kupovine poslušajte sve melodije i uverite se da se beba ne uplaši. Osim toga, obratite pažnju na jačinu zvuka ili mogućnost podešavanja.
Inače, pri kupovini muzičkih duvača obratite pažnju na mjesta za kontakt sa usnama djece – one treba da budu od materijala koji se lako dezinfikuju koji ne upijaju vlagu.
Detalji. Dijelovi igračaka od tvrdih materijala, poput metala, drveta ili plastike, koji se ne mogu ukloniti, moraju biti ugrađeni tako da ih dijete ne može uhvatiti zubima. Ako su dijelovi odvojeni od igračke, onda ne bi trebali imati oštre rubove i krajeve.
Dječije godine. Prilikom odabira igračke obavezno obratite pažnju na uzrast za koji je igračka namijenjena.:
Mesto gde kupujete igračke. Kupujte igračke u specijalizovanim prodavnicama, ne kupujte igračke "na ruke" na mestima neovlašćene trgovine.
Vodeći.
- A sada vam predlažem da učestvujete u malom eksperimentu.

Igračka u kognitivnom smislu za dijete djeluje kao neka vrstageneralizovani standard okolne materijalne stvarnosti.Igračke mogu biti veoma raznolike po temi i umjetničkom rješenju, ali sve moraju ispunjavati određene pedagoške zahtjeve.Igračka je jedna od najstarijih vrsta ukrasa primijenjene umjetnosti, odnosno umjetnost koja krasi naš život, ima vrlo specifičnu svrhu – služiti čovjeku i oduševiti ga.

Skinuti:

Pregled:

Relevantnost. Igra i igračka su neodvojive jedna od druge. Igračka može oživjeti igru, a igra, kako se razvija, zahtijeva sve više igračaka. Igračka u kognitivnom smislu za dijete djeluje kao neka vrsta generaliziranog standarda okolne materijalne stvarnosti.Ali vrijednost igara i igračaka nije samo u tome što one uvode dijete u život, najvažnije je da su važan čimbenik u postepenom kretanju djetetovog mentalnog razvoja, što mu pruža mogućnost da izvrši sve vrste aktivnosti na sve višem nivou. Igra se može koristiti za planiranje i predviđanje ljudskog ponašanja u određenim situacijama njegovih budućih aktivnosti. Primjer su razne edukativne igre za predškolce, masovne patriotske igre za tinejdžere. Isto se može reći i za igračke. Bilo da je igračka realna, uslovna u smislu figurativnog rješenja ili predmet koji je zamjenjuje, uvijek je generalizirana pojava.- znak u odnosu na njegov prototip (stvarna osoba, telefon, kašika, svemirski brod ili kompjuter). Igračke mogu biti veoma raznolike po temi i umjetničkom rješenju, ali sve moraju ispunjavati određene pedagoške zahtjeve. Studije o problematici igre i igračaka, zasnovane na proučavanju organizacije dječjih igračkih aktivnosti u uslovima javnog obrazovanja iu porodici, pokazale su da ne može postojati isti pristup kreiranju i izboru igračaka za sve uzraste. , moraju se uzeti u obzir dobni obrasci aktivnosti igre. Igračka je važna za razvoj djetetove ličnosti. Zbog toga mnogi nastavnici i psiholozi proučavaju problem uticaja igračaka na djetetovu psihu. Na kraju krajeva, igračka stalni pratilac dijete, njegov prijatelj, glavni lik u njegovim igricama. Podstiče dijete na razmišljanje, daje široke mogućnosti za ispoljavanje znanja o okolnoj stvarnosti. Istovremeno, igračku dijete doživljava estetski, izaziva osjećaje, što je izuzetno važno. Pa čak i kada izgubi svoju igračku vrijednost, dijete zadržava živahan, estetski stav prema njemu.Kao neizostavan pratilac djetinjstva, predmet zabave, doživljaja, zabave, igračka ima opću vaspitnu vrijednost i služi svestranom razvoju djeteta.Široki krug vaspitni zadaci je riješena zbog raznovrsnosti igračaka u pogledu sadržaja, vrsta, materijala, tehnike izvođenja, starosne namjene.Igračka, prema figurativnom izrazu A.S. Makarenko, je "materijalna osnova" igre, neophodna je za razvoj igračkih aktivnosti. Uz njegovu pomoć dijete stvara zamišljenu sliku, izražava svoje utiske o okolnom životu, igra posebnu ulogu.Igračka treba da pomogne djeci da proučavaju okolnu konkretnu stvarnost.Bebi je potrebna igračka koja razvija sposobnost razlikovanja boje, veličine predmeta, njihovih materijala itd. Pravilno odabrane igračke doprinose mentalnom razvoju djece. U narodnoj pedagogiji razvijen je čitav sistem igračaka, igre kojima je cilj poboljšati senzorne sposobnosti djeteta. Mnoge figurativne i didaktičke igračke potiču djecu na govornu aktivnost i koriste se za obogaćivanje vokabulara. Sklopive igračke, razni dizajneri, vježbaju djecu u analizi, sintezi i generalizaciji. Različiti mozaici doprinose razvoju koncentracije i stabilnosti pažnje. Igračka zabavlja i raduje dete, izaziva pozitivan stav prema okolini. Simpatija i naklonost prema igrački prenosi se i na predmete, ljude prikazane na igrački. Igra s lutkom kod djece budi brižan, pažljiv stav, pažnju i nježnost, pomaže u akumuliranju iskustva pozitivnih moralnih iskustava.

Igračka je jedna od najstarijih vrsta dekorativne i primijenjene umjetnosti, odnosno umjetnost koja krasi naš život, ima vrlo specifičnu svrhu - služiti čovjeku i oduševiti ga. Prve igračke nastale su u fazi razvoja društva, kada je rad odraslih postao nedostupan djetetu. Bile su to minijaturne kopije alata, s kojima su djeca mogla vježbati u uvjetima sličnim odraslima. U Rusiji su se, počevši od 12. vijeka, pojavili narodni zanati igračaka - gline, rezbarenih. Nije bilo fabričke proizvodnje igračaka. Na teritoriji Tambovske oblasti bila je rasprostranjena narodna igračka - glina i krpa. Ali već početkom 20. veka. u proces poučavanja i vaspitanja djece uključene su igračke koje se u savremenim psihološko-pedagoškim istraživanjima nazivaju didaktičkim igračkama.

I. Vrijednost igračaka u razvoju ličnosti predškolskog djeteta.

Vrijednost igračaka u životu naše bebe ne može se precijeniti, jer je igra glavna aktivnost vašeg djeteta. Sa druge godine već odlično vlada sposobnošću rukovanja predmetima, zna kako da ih koristi. Dijete igra odvojene zaplete: hranjenje mačke, oblačenje lutke, prijevoz kockica u automobilu. Igra, kao samostalna dječija aktivnost, formira se u toku odgoja i obrazovanja djeteta, doprinosi razvoju doživljaja ljudske djelatnosti. Igračka u ovom slučaju djeluje kao neka vrsta standarda za te predmete, čija je svrha saznati i ovladati raznim radnjama koje dijete treba upoznati. Igra kao oblik organizacije dječijeg života je važna jer služi psihologiji djeteta i njegove ličnosti. Igra i igračka su neodvojive jedna od druge. Igračka može oživjeti igru, a igra ponekad zahtijeva novu igračku. I nije slučajno da u dječjim igrama učestvuju ne samo igračke kupljene u radnji, već i one koje prave odgajatelji, roditelji ili sama djeca. Igračke mogu biti vrlo raznolike, ali sve moraju ispunjavati određene pedagoške i umjetničke zahtjeve. U svakom uzrastu, detetu su potrebne igračke koje se razlikuju po predmetu i namjeni: igračke za zaplet (lutke, figurice životinja, namještaj, posuđe); tehnički (transport, projektanti, tehničke jedinice); igračke - "oruđe za rad" (lopatica, mreža, čekić, odvijač, četka, igračke koje imitiraju najjednostavnije sredstvo rada za odrasle); zabavne igračke; pozorišne, muzičke, sportske igračke za decu svih uzrasta. Igračke velikih dimenzija kao što su skuteri, dječiji automobili, traktori, veliki konstrukcioni kompleti koji se lako transformiraju doprinose borbi protiv hipodinamije, uče dijete pokretima i orijentaciji u prostoru. Sjedeći za stolom, za dijete je prikladnije da se igra s malim igračkama koje su jasno vidljive sa svih strana. Za igre na podu potrebne su veće igračke, srazmjerne rastu djeteta u sjedećem i stojećem položaju. Igre na otvorenom u dvorištu zahtijevaju velike igračke, male nisu prikladne. Izbor igračaka usko je povezan sa zadacima estetskog i moralnog vaspitanja deteta, sa njegovom željom za kolektivnom igrom, u kojoj koristi sve igračke zajedno sa svom decom.Izbor igračaka usko je povezan sa zadacima estetskog i moralnog vaspitanja deteta, sa njegovom težnjom za kolektivnom igrom, u kojoj sve igračke koristi zajedno sa drugom decom.Prilikom odabira igračaka treba uzeti u obzir dobne obrasce razvoja aktivnosti igre. Nemaju sva djeca priliku da vide žive životinje i ptice. Knjige, igračke, televizija pomažu da se upoznate s njima.Veoma je važno da u izboru igračaka doprinese formiranju ispravnih predstava o okruženju kod deteta.Poželjno je da igračke u igru unese odrasla osoba. Zainteresuje dijete za zaplet zajedničke igre, postavlja mu pitanja, potiče ga na „komunikaciju“ sa nova igračka. Da li je lutka budna? Počastite je kompotom." Igračka za dijete je puna značenja. Djeca od četiri ili pet godina najčešće izvode radnje u igri uz pomoć igračaka, ali se na njihove radnje u igri već mogu naznačiti pokreti i riječi. U ovom uzrastu od posebnog su značaja oni predmeti koji se u praktičnoj pedagogiji obično nazivaju atributima: sve vrste šešira. Perle, kecelje, bade mantili. U ovom periodu potrebne su igračke koje odražavaju specifičnosti određene profesije. Za kapetana brod nije toliko važan koliko je važno imati spyglass, dvogled, kap. Doktoru je potreban kućni ogrtač, sto za prijem, termometar, špric, a neizostavni su pacijenti koji strpljivo podnose brigu lekara i medicinske sestre. Ovi pacijenti mogu biti velike lutke. Međutim, nikakvo obilje igračaka, koje, čini se, omogućavaju odvijanje igara sa najvećom pričom, neće zamijeniti djetetove drugove. Iznuđena potreba da igra sam ponekad može dovesti do prenadraženosti njegovog nervnog sistema. Igrajući se samo, dijete je uzbuđeno obiljem preuzetih uloga. Naravno, nakon utakmice će biti previše pokretan, razdražljiv, "bučan". Ali ista igra u grupi vršnjaka ne izaziva sličnu reakciju kod djeteta. Mnoga djeca koriste ne samo igračke u igri, već i prilagođavaju druge predmete za to. Sofa može postati parobrod, stolice mogu postati vagoni, čunjevi mogu postati smiješni ježevi. Ova upotreba predmeta u igri ukazuje visoki nivo inteligencija djeteta, razvoj njegove mašte. Nažalost, to ne razumiju svi odrasli. Igru je potrebno obogatiti domaćim igračkama, uključujući i one od prirodnog, otpadnog materijala.

Dakle, najrazličitije sklonosti djeteta traže svoje ispoljavanje i vježbe i pronalaze ih u igri, ako se djetetu da materijal koji može istovremeno poslužiti i kao poticaj koji podstiče ovu ili onu aktivnost, i kao instrument uz pomoć. od kojih se ova aktivnost provodi i unapređuje. Moraju zadovoljiti i razviti estetski ukus, čiji se začeci javljaju tako rano u djetetu. I stoga, treba da uzbude i podstiču djetetovu želju za kolektivnim naporima.
Igračke, kao i igre, služe ne samo kao sredstvo obrazovanja i samoobrazovanja, asimilacije novih oblika ponašanja, već i kao vrsta manifestacije dječje individualnosti.
Čini se sasvim očiglednim da nam nikakvo, čak i najdetaljnije proučavanje djeteta korištenjem „tačnih“ metoda i najuspješnijih testova ne može dati pravu predstavu o djetetu, o njegovoj ličnosti u cjelini i o pojedinačnim osobinama, ako istraživač nije posmatrao dijete u njegovom prirodnom elementu - u igri i među igračkama.

II. Moderna klasifikacija igračaka.

1. Zaplet ili figurativne igračke (lutke, figurice, itd.).

2. Tehničke igračke uvode djecu u svijet tehnike, upoznaju ih sa izgledom tehničkih predmeta (mašina, mehanizama, vozila).

3. Građevinski i građevinski materijali

4. Didaktičke igračke- ovo su igračke koje imaju za cilj razvoj mentalnih procesa.

5. Igračke za igre na otvorenom i sportske igre namijenjene su fizičkom vaspitanju.

6. Pozorišne igračke su lutke (pozorišni likovi, bibabo lutke, lutke lutke)

7. Zvučne i muzičke igračke.

8. Domaće igračke prave sama djeca, roditelji, vaspitači.

III. Psihološki i pedagoški zahtjevi za dječje igračke.

Pošto su igračke veliki značaj za razvoj dječje igre treba obratiti pažnju na njihov odabir.Specijalista koji pomaže roditeljima da biraju igračke za decu (psiholog, vaspitač u jaslicama i vrtićima koji rade sa porodicama socijalni učitelj, pedijatar, prodavač odjela igračaka i dr.) treba im skrenuti pažnju da vanjska privlačnost igračke nužno mora biti u korelaciji s njenom pedagoškom vrijednošću i sigurnošću za zdravlje djeteta.

Igračke ne smiju:

provocirati dijete na agresivne radnje;
izazivaju manifestacije okrutnosti prema likovima igre (ljudi, životinje), čije uloge igraju partneri u igri (vršnjaci i odrasli) i koji su igračke zapleta (lutke, životinje);
provocirati zavjere vezane za nemoral i nasilje;
izazvati nezdravo interesovanje za seksualne stvari koje su izvan nadležnosti djetinjstva.

Moraju:

imaju didaktička svojstva (sposobnost naučiti dijete da dizajnira, da se upozna s bojom, oblikom, prisustvo programiranih kontrolnih mehanizama, na primjer, u elektrificiranim igračkama);
mogućnost korištenja grupe djece (prikladnost igračke za korištenje od strane više djece, uključujući i sudjelovanje odrasle osobe kao partnera u igri, na primjer, za kolektivne zgrade);
visok umjetnički i estetski nivo ili njihova pripadnost proizvodima umjetničkog zanata, koji osiguravaju upoznavanje djeteta sa svijetom umjetnosti i narodne umjetnosti.

One su u prirodi želja. Igračke koje ispunjavaju ovaj nivo dobijaju tretman najpovoljnije nacije u Rusiji.Mnogi psiholozi i pedagozi trenutno provode razna ispitivanja modernih igračaka. Ova ispitivanja se zasnivaju na objektivnim, naučno utemeljenim kriterijumima za procenu razvojne vrednosti igračaka. Glavni zahtjev za igračku je maksimizirati razvoj onih vrsta aktivnosti u kojima se najefikasnije odvija formiranje i razvoj neoplazmi svakog starosnog perioda, tj. rješavanje starosnih problema razvoja. Igračka kao sredstvo obrazovanja treba da stimuliše prosocijalno delovanje i, ako je moguće, izaziva humana osećanja. Mora održavati brižan odnos prema drugima, naglašavati ljudski, antropomorfni princip u živom i, naravno, u čovjeku u svim njegovim oblicima. Neprihvatljivo je prisustvo u igrački kvaliteta koje simuliraju antisocijalne radnje i osjećaje: nasilje, okrutnost, agresivnost, ravnodušnost, objektivan odnos prema živim bićima itd.Zahtjeve za igračke i kriterije za njihovo vrednovanje treba postaviti na osnovu strukturnih komponenti igre.Budući da je aktivnost motivirana motivom koji određuje njenu objektivnost i usmjerenost, ona se provodi kroz radnje koje imaju svoj sadržaj i djelovanje. Motiv za igru leži u samom procesu. Interes za igru je u velikoj mjeri određen igračkom, odnosno njenom privlačnošću za dijete. Ovo je važan preduslov za igračku, koji je čini materijalom za samostalnu, inicijativnu aktivnost djeteta i predstavlja motivacijsku komponentu aktivnosti igre. Spolja, ne bi trebali iritirati svojom bojom. Ako postoji dominacija boja, oblika, svjetlucavih slika, predmeta itd. u sobi za igru. Dječja psiha se ne može nositi - percepcija boje i zvuka, mirisa i dodira, ideje o dobrom i lošem deformisanom.

Glavni zahtjev za igračku je maksimizirati razvoj onih vrsta aktivnosti u kojima se najefikasnije odvija formiranje i razvoj neoplazmi svakog starosnog perioda, tj. rješavanje starosnih problema razvoja.

Dakle, glavni psihološki zahtjev za igračke je mogućnost aktiviranja aktivnosti prilagođenih uzrastu djeteta, što osigurava:

atraktivnost igračke za dijete, koja postavlja motivacionu osnovu za igru;
potpunost, adekvatnost i otvorenost smjernica koje stvaraju razvojni potencijal radnje igre;
operativne sposobnosti igračke, osiguravajući samostalno djelovanje djeteta.

IV. Metode korištenja igračaka za razvoj dječje kreativne aktivnosti.

Kreativne igre- to su igre u kojima se pojavljuju slike koje sadrže uslovnu transformaciju okoline.Zahvaljujući igrački umjetnost ulazi u život djeteta. Od samog ranim godinama igračka doprinosi razvoju kreativnih moći djeteta, ona je ta koja pomaže u obogaćivanju njegove mašte. Od velikog značaja u kreativnom razvoju djeteta je igračka - domaće izrade. Rijetko dijete se ne bavi takvom igračkom - od najprimitivnije, koju je napravio do najboljeg što može od papira, krpa, kutija šibica, gline, štapića. Ovo je prvi djetetov kreativni rad, uz crteže, uvijek izražava ne samo njegove kreativne sposobnosti, već i tehničke izume, dizajnerske sposobnosti.

Način predstavljanja određene igračke ovisi o njenoj vrsti, uzrastu djece i zadacima koje učitelj sebi postavlja. Glavne promjene koje se dešavaju u sferi mašte povezane su s činjenicom da su zamjene čvrsto uključene u repertoar dječjeg igračkog ponašanja. Gotovo sva djeca lako i samostalno među polifunkcionalnim objektima pronalaze predmete koji stvarno nedostaju, a trebaju i slobodno ih uključuju u igru. Indikatori kao što su: a) samostalan izbor zamjenskih predmeta; b) fleksibilnost u promjeni funkcije objekata; c) originalna imena i radnje; d) kritičnost prema partnerovim zamjenama, što ukazuje na prisustvo vlastite posebne vizije okoline, zajedno svjedoče u prilog činjenici da mašta u ovom uzrastu poprima stvaralački karakter.

Sasvim je očigledno da se deca igraju igračkom. Najbolje igračke za predškolsku djecu su one koje stimuliraju igranje uloga i režiju. Zaigra uloga dobro je imati komplete za igranje doktora, frizera, dućana, kao i detalje kostima i atribute koji pomažu da se prihvati i zadrži igračka uloga (doktorska haljina i traka za glavu, volan automobila, policijska kapa, mala crvena kapica itd.). U ovu grupu spadaju i igračke za transport (kamioni, vozovi, automobili koji omogućavaju da se nešto transportuje).
Zarežijska igrapotrebne su nam male i, ako je moguće, slatke igračke koje podrazumijevaju komunikaciju ili tretiranje njih kao živih likova - medvjedića, zečića, pasa i, naravno, lutkica sa svim vrstama pribora za lutke.U starijoj dobi, djeci je potrebna složenija igračka. Nije im toliko bitno da se u akciji stope sa igračkom, koliko da je kontrolišu, usmeravaju, razmatraju, razumeju tehniku, mehanizam, nateraju da radi, menjaju sadržaj kompleta. Za ovo doba, sva konstruktivna i tehnička svojstva igračke su izuzetno važna, što im omogućava da se bogato koriste u igrivom i edukativnom smislu.

Od slika igračaka, ne trebamo odvajati velike igračke, već setove na određene teme, dajući prostor igri priče, odražavajući modernost svojim životom, konstrukcijom, tehnologijom. Takve igračke jačaju i proširuju iskustvo djece, razvijaju njihovu kreativnu maštu, ujedinjuju tim i donose veliku radost u život djece. Treba organizovati igre sa zapletom. Vrijeme za ove igre treba redovito odvajati, pružajući mogućnost korištenja svih igračkih zapleta i građevinskog materijala od kojih momci grade potrebne zgrade kao dodatak igri. Štaviše, ako djeci nedostaju određene igračke, figure, učitelj može ponuditi djeci da ih sami naprave odmah (od kartona, papira) ili zacrtati izradu složenijih domaćih proizvoda (drveni, papir-maše i sl.), koji zahtevaće posebno vreme.

Uloga nastavnika u procesu igre je veoma odgovorna i aktivna. Prati sadržaj, tok igre, odnose djece; pitanja, podsjetnici, savjeti, dodavanje dodatnog materijala doprinosi bogatom i organizovani proces igrice. U srednjoj i starijoj grupi velika pažnja treba dati igračke treće vrste - građevinski materijali, dizajneri, sklopivi modeli, poluproizvodi.

Igre priča koje se razvijaju zahvaljujući maštovitim igračkama vrijedne su za djecu predškolskog uzrasta. Proširuju životno iskustvo djece. Prije svega, potrebno je dati pojedinačne slike životinja (medvjed, zec, itd.). Dijete će savladavati ove odvojene igračke prilično dugo, igrati se s njima, ne spajajući ih u veliki kompleks. Međutim, potrebno je podržati djetetovu želju da u igri koristi i drugi materijal, na primjer, blokove, daske, štapove, za izgradnju kuće, štale, kaveza itd. Za igre sa igračkim zapletima ovi dodatni materijali bi trebali biti dostupni. i dozvoljeno slobodno korištenje. Učitelj mora pratiti razvoj igre, uhvatiti sadržaj i smjer igre, ponuditi djetetu ili grupi djece dodatne materijale kako bi ih potaknuo na obogaćivanje sadržaja igre, na kolektivnu upotrebu igračaka. Ako se interesovanje djece za igru smanji zbog siromaštva materijala za igru ili zbog problema s djecom, nastavnik uvodi dodatni materijal za igru koji je djeci već poznat i pomaže u rješavanju konflikta. Veliko mjesto treba zauzeti neformiranim materijalom od kojeg djeca mogu napraviti igračke koje odgovaraju njihovom dizajnu.

Dakle, možemo razlikovati faze razvoja simboličkih radnji s objektima:

Na prvom U ovoj fazi dijete u igri koristi samo realistične igračke i ili uopće ne odgovara na zahtjev odrasle osobe da pronađe predmet koji nedostaje, ili odgovara negativno. Općenito, igra ovoj fazi nalazi se na niskom stupnju razvoja.
Na drugom dijete pokazuje interesovanje za zamjenske radnje odrasle osobe i odmah nakon promatranja ih oponaša istim zamjenskim predmetima. Međutim, ponašanje igre u cjelini ukazuje da su takve zamjene nestabilne, nekritičke i slabo shvaćene. Dijete oponaša odraslog, vrlo nejasno svjesno značenja zamjene. I u ovoj fazi igra se izvodi samo zajedno s odraslom osobom i na njegovu inicijativu, ostavljajući dijete u cjelini ravnodušnim prema njoj.
Na trećem U ovoj fazi dijete proizvodi samostalnu odloženu imitaciju zamjenskih radnji odrasle osobe. Istovremeno, postoji prilično snažno i potpuno kopiranje istih, kao i koncentracija djece na njihovu implementaciju. Najvažniji faktor koji obezbjeđuje svijest o jazu između predmeta i njegovog značenja i sposobnost prenošenja tog značenja na druge objekte je govor. S tim je povezan dalji razvoj zamjena.
Na sledećem U fazi igre, uz imitativne zamjene, pojavljuju se samostalne zamjene u ponašanju djece, koje nisu u potpunosti pozajmljene iz iskustva promatranja odraslog ili zajedničkog igranja s njim. Igra zarobljava dijete sve više i češće se odvija na njegovu inicijativu. Ne idući dalje od predložene radnje, dijete počinje mijenjati postupke odrasle osobe, unoseći u njih elemente novosti.

V. Karakteristike predmetno-igrove sredine predškolske ustanove.

Prije svega, mora se voditi računa o tome grupna soba djeci su stvoreni uslovi za sve vrste samostalnih aktivnosti. Svaku vrstu igračaka i pomagala treba čuvati određenim redoslijedom, što će djeci omogućiti da samostalno pronađu željeni predmet, a nakon igre ga odlože. Važno je razmotriti kako najracionalnije rasporediti materijal za igru kako bi se djeca mogla uključiti u različite aktivnosti bez ometanja jedno u drugo.

Mališani treba da imaju dovoljnu zalihu igračaka, koje se povremeno mijenjaju. Treba ih čuvati izvan grupe kako ne bi stvarali nepotrebne iritacije. U grupi je potrebno stalno nekoliko dana imati jedan ili drugi set potreban za igru, koji se odlaže baš ovdje u ormare ili na police.

Skladištenje igračaka u srednjim i starijim grupama je različito. IN date godine dječija pažnja je stabilnija, u svojim aktivnostima dijete postavlja određeni cilj, cijela grupa djece učestvuje u planiranju nastave. Starija djeca sama pripremaju gradivo pod vodstvom vaspitača, dobro znaju red i mjesto svake stvari, materijala, nose ih po planiranom planu itd. Bilo bi umjetno i pogrešno da starija djeca imaju samo današnje materijalno, bojeći se ometanja djece. Na ovaj način nemoguće je kod djeteta razviti stabilnost, planirano djelovanje, sposobnost da se ide ka cilju, uprkos preprekama. Sve igračke koje se uvode u stariju grupu treba čuvati ovdje, redom, sortirane po vrstama, tako da momci imajui jednostavan za korištenje. Ako zatrpa grupu, ormar sa nekim asortimanom može stajati u hodniku ili u drugoj prostoriji. Poznaju ih i sama djeca, znaju gdje se sve nalazi i uzimaju igračke kad im zatrebaju.

Predmetno-igrovo okruženje u predškolskoj ustanovi ispunjava određene zahtjeve: to je, prije svega, sloboda djeteta da dopre do teme, do zapleta igre, do određenih igračaka, do mjesta i vremena igre. Istovremeno, nemoguće je ne uzeti u obzir uzrasne karakteristike predškolske djece i činjenicu da se nalaze u predškolskoj obrazovnoj ustanovi koja radi po određenom obrazovnom programu. To znači da je prilikom stvaranja uslova u predškolskoj ustanovi da djeca ostvare svoje pravo na igru, potrebno im ponuditi ne samo najpogodnije vrijeme za igru u svakodnevnoj rutini, već i izdvojiti odgovarajućem mestu, opremajući ga univerzalnim okruženjem predmetne igre pogodnim za organiziranje raznih vrsta igara.

Istraživanja su pokazala da će predmetno-igrovo okruženje pod određenim uslovima efikasno uticati na razvoj igračke aktivnosti predškolskog deteta.

Vaspitač treba da bude organizator predmetno-igre okruženja u pogledu njihove sigurnosti, atraktivnosti, vrednosnog potencijala i vaspitnog uticaja na ličnost deteta.

Dete predškolskog uzrasta treba da pokaže interesovanje za predmetno-igro okruženje, da ga aktivno ovlada, transformiše i afirmiše.

Predmetno-igrano okruženje treba biti namjenski organizirano uzimajući u obzir potrebe djeteta za igrom, zadovoljavati relevantne principe:

Princip udaljenosti, pozicije u interakciji.
Princip aktivnosti
Princip stabilnosti-dinamike razvojne sredine
Princip emocionalnosti okoline, individualne udobnosti i emocionalnog blagostanja djeteta i odrasle osobe.
Princip kombinovanja poznatih i izvanrednih elemenata u estetskoj organizaciji sredine.
Princip otvorenosti-zatvorenosti.
Princip obračuna seksualnog i starosne razlike djeca.

I zahtjevi:

obrasci razvoja igračkih aktivnosti i pedagoški zadaci obrazovanja djece različitog uzrasta,
karaktera u razvoju, odgovaraju kognitivnoj sferi djeteta, tj. neiscrpan, informativan,
zadovoljiti potrebu za novitetom i transformacijom

Materijali za igru priče:

1 juniorska grupa

Lutke velike i srednje (10 kom.), mekane igračke (18 kom.), igračke na naduvavanje (6 kom.), set pribora za čaj (veliki), set kuhinjskog pribora (2 kom.), umivaonici (2 kom. .), set posteljine za lutke (1 kom.), veliki auto (2 kom.), srednji i mali automobili (10 kom.), kolica za lutke (2 kom.), kante (5 kom.), veliki sto za lutke (1 kom.), krevet za lutke (1 kom.), ormarići za posteljinu za lutke (1 kom.), kuhinjski šporet (proporcionalno detetu) - 1 kom., trodimenzionalni moduli (1 kom.), garderobe, na naduvavanje bazen (1 kom.), šator - kućica (1 kom.), piramide (5 kom.), muzičke igračke (klavir, tambura, bubanj, muzički čekići, muzičke zvečke, zvečke), invalidska kolica - leptir (2 kom.), ljuljanje kit (1 kom), tobogan (1 kom), invalidska kolica (2 kom).

2 juniorska grupa

Lutke su velike, srednje (9 kom.), Meke igračke (10 kom.), Gumene igračke (8 kom.), Doktor Aibolit set, Frizerski set (1 kom.). set za pranje (1 kom.), set velikog i srednjeg pribora za čaj (1 kom.), set kuhinjskog pribora (1 kom.), lavabo (2 kom.), kante (3 kom.), set pribor za lutke (2 kom.), daska za peglanje (1 kom.), pegla (2 kom.), „medo u invalidskim kolicima“ (2 kom.), auto (5 kom.), avion (2 kom.), parobrod (1. kom.), kolica za lutke (2 kom), volani - mjuzikl (2 kom), vage (1 kom), torbe i korpe (3 kom), veliki sto za lutke (1 kom), krevet za lutke (2 kom), ormaric za posteljinu za lutke (1 kom.), šporet (proporcionalno detetu), komplet za gradnju (1 kom.), materijale za igre sa pravilima: "Pecanje", "Kornjača", "Logična kocka", igra "Pikado", slagalice (velike i male), "Logične domine", "Zoološki vrt", "Mozaik", "Kocke".

srednja grupa

Lutke (9kom), mekane igračke (8kom), autići (5kom), parobrod (1kom), Doktor set, s/r setovi za igru (prodavnica, parna mašina, frizer), male gumene igračke (9 kom), predmeti za maskiranje, lutkarsko pozorište, set pribora za čaj (2 kom.), set kuhinjskog pribora (1 kom.), set pribora za lutke (2 kom.), torbe, korpe, ruksaci (5 kom.), set namještaj za lutke (1 kom.), štednjak (srazmjerno djetetu) (1 kom.), ormar za posteljinu za lutke, krevet za lutke, sto (srazmjerno djetetu), setovi za gradnju (3 kom.), kolica (2 kom.), set povrća i voća (1 kom.), slagalice (velike i male) (9 kom.), društvene igre: "Zoološke domine", "Loto", "Mozaik", "Kocke" , "Slagalice".

Viša pripremna grupa

Automobili (8 kom.), Srednje i male lutke (10 kom.), Punjene igračke (7 kom.), Kolica (1 kom.), Ormar za posuđe za lutke (1 kom.), Set pribora za lutke (2 kom.) , krevet za lutke (1 kom.), set pribora za čaj (2 kom.), set kuhinjskog pribora (2 kom.), odjeća za lutke, ormar za odjeću za lutke, plinski štednjak (proporcionalno dijete), podna lampa, daska za peglanje, set „Doktori” (1 kom.), setovi za s/r igre („Prodavnica”, „Bberbernica”, „Parobrod”, „Banka”, „Pošta”, “Biblioteka”, “Škola”), avion, parobrod (prema 1 komadu), sklopivi paravan, volan, volan (1 kom), set saobraćajnih znakova, semafor (1 kom), veliki komplet za gradnju (1 komad) , set povrća i voća, male gumene igračke, drveni konstruktor: "Zoološki vrt", "Farma", "Veseli grad", "Transport"; male gumene figure životinja, antička naselja, materijali za igre sa pravilima - bacanje prstena, društvene igre: loto (4 kom.), digitalni loto (1 kom.), domine (4 kom.), dame, šah, kocke, slagalice (2 kom.).

Dakle, vešto vođenje vaspitača, bez suzbijanja inicijative dece, jasno grupisanje materijala za igru, briga za sticanje bogatog, raznovrsnog asortimana igračaka, planirano predstavljanje povezano sa organizovanim dečijim iskustvom – sve to treba da pokrene problem igre. i igračke na odgovarajuću temeljnu i praktičnu visinu., da unese preporod i radost u život predškolskih ustanova.

VI. Analiza predmetno-igre okruženja starije grupe.

U grupi, u skladu sa programima koji se realizuju, stvoreni su neophodni uslovi za sveobuhvatan razvoj dece.

Djeci je na raspolaganju cijeli grupni prostor: igre, didaktički materijal, igračke. Postavljanje nameštaja i opreme omogućava praktično praćenje sve dece u prostoriji, omogućava pristup svakom detetu tokom službe i nastave. Namještaj se bira prema visini i dobi djece, postoji oznaka.

Grupa ima zone za igre, pozorišne, muzičke, vizuelne, konstruktivne, govorne aktivnosti, zonu za razvoj motoričke aktivnosti, kutak prirode, zonu eksperimenta (pesak-vodena površina), biblioteku za decu. Ima dovoljno pomagala za senzorni razvoj. Materijal je odabran u skladu sa starosnim i higijenskim zahtjevima, sigurnosnim zahtjevima.

Grupa je stvorila sve potrebne uslove za nastanak i razvoj igračkih aktivnosti. Učitelj uključuje djecu u situacije igre “Nahranimo lutku”, “Putovanje u šumu”, “Putovanje na farmu”. Tokom igara se prati razvoj govora djece, razvoj kreativnosti i izražajnosti pokreta uz oponašanje pokreta životinja. U svim igrama djeca aktivno učestvuju. Razvijaju se vještine igre djece. Djeca koriste zamjenske predmete, izvode nekoliko radnji u igri.

Stvoreni su uslovi za razvoj estetskog odnosa prema svetu oko dece i odlični uslovi za senzomotorički razvoj.

Jedan od glavnih higijenskih zahtjeva za opremu predškolske ustanove je sigurnost po zdravlje i usklađenost s karakteristikama rasta i starosti djece. Oprema za igru i sport je sigurno pričvršćena. Pohranjuje se u sekcijskim ormarićima koji se nalaze bliže slobodnom prostoru. Nema oštrih izbočina, hrapavosti.

Prilikom opremanja grupne sobe uzimaju se u obzir pravila, čije poštovanje osigurava pogodan raspored namještaja i najpovoljniji nivo prirodnog svjetla tokom nastave.

Grupa ima uglove:

Mikrozona

Oprema

Ciljevi

ugao

„Dizajn

rovanija»

Mozaici veliki, srednji, mali

Konstruktori poput "Lego"

Zagonetke

Zanati s vezicama i kopčama

Igračke za transformaciju

Materijal za razvoj pokretljivost

Konstruktor: veliki, mali, srednji

Šeme i algoritmi

- Netradicionalni materijal:

kutije, štapovi, štapići, kontejneri različitih veličina.

Razvoj:

Prostorno i konstruktivno razmišljanje;

Pokretljivost prstiju;

Poboljšanje:

Sposobnost rada po shemi, crtež.

Kutak "Knjige"

polica za knjige

Dječije knjige po programu, prema interesovanjima;

Izbor tema i slika zapleta

Portreti pisaca

Knjige - bojanje

Video kasete sa književnim delima

Obrazovanje duhovne kulture

Vaspitanje patriotskih osećanja.

Pozorišni kutak

Ekran

Odijela

maske

Atributi za performanse

Različite vrste pozorišta:

planar, lutka, rukavica, desktop.

Materijal za kostim

Razvoj govorne kreativnosti, mašte

Budite sposobni da radite u timu

Kutak "Umjetnost"

Gvaš, akvarel

Plastelin

Bojice
- papir u boji, karton, tkanine

Četke, makaze, pečati, klišei, šabloni

bojanke

Uzorci murala

Ojačati vještine crtanja, vajanja, apliciranja

Razvoj motorike prstiju

Razvoj kreativnosti

studijsko područje

Šeme i planovi

materijal za brojanje

Radne sveske

Skupovi aktivnosti

Didaktičke igre

Igračke za pomoć

Razvoj matematičke reprezentacije

Razvoj govornog aparata

Laboratorija

ria

prirodni materijal

Razni kontejneri

Mikroskop

Peščani sat

Tehnički materijali

Šeme, moduli, tabele

Proširivanje horizonata

Formiranje prirodnonaučnih ideja

Razvoj opservacije

Kutak prirode

kalendar prirode

kecelje

Platno "Godišnja doba"

Kućne biljke

Oprema za negu biljaka

Proširivanje djetetovog iskustva

Usađivanje ljubavi prema živima, želje za brigom

Musical. ugao

Alati

Portreti velikih muzičara

Centar za snimanje dječijeg repertoara

Albumi sa decom. pjesme

Razvoj muzike. sposobnosti

Poboljšanje muzike. vještine

Usađivanje ljubavi prema umjetnosti

Sportski kutak

lopte

obruči

Skittles

Dječiji košarkaški koš

Šema

Otpadni materijal

Zadovoljavanje potrebe za kretanjem

Razvoj spretnosti, tačnosti, koordinacije pokreta

Formiranje pravilnog držanja

Razvoj sposobnosti organizovanosti

VII. pedagoški zaključci.

Igračka je oduvijek bila pratilac čovjeka. Svi ga vole: i deca i odrasli. Za djecu je zabava, za odrasle donosi radost, prenoseći se u svijet djetinjstva. Svaka igračka je rezultat ne samo rada, već i kreativnosti. Igračke su jedna od najranijih i najsvjetlijih uspomena iz djetinjstva. Sa sadašnjim obiljem i raznovrsnošću lutaka, mekih igračaka, kao i robota koje je implantirala zapadna kultura - transformatora, spidermena i drugih čudovišta, ručno rađene igračke izgledaju najtoplije i najdirljivije. Moderne igračke su beskrajno raznolike ne samo po svojim slikama, već i po vrstama koje odgovaraju različitim aspektima dječjih aktivnosti. Tu su sportske, muzičke, štampane igračke (loto, društvene igre, sečenje, lepljenje itd.), tehničke (razne mašine), dizajnerske, didaktičke igračke i na kraju igračka koja prenosi slike živih bića - ljudi (lutke) , životinje, ptice. Osim toga, postoji poseban asortiman igračaka za najmanje (zvečke), izdvajaju se božićne igračke i igračke. Uzrast djece kojoj je igračka namijenjena određuje zahtjeve koji joj se postavljaju kako u pogledu sadržaja, oblika, karaktera, dizajna, tako i u odnosu na materijal od kojeg je napravljena i tehniku njene izvedbe.

Igračka treba svestrano razvijati dijete. Igra sa određenom igračkom ima dominantan uticaj na jedan od aspekata djetetovog razvoja: razvoj njegovih pokreta, osjetilnih organa, mišljenja itd. U skladu s tim da igračke doprinose razvoju takvih funkcija djeteta, po svojoj pedagoškoj namjeni dijele se prema prihvaćenoj pedagoškoj klasifikaciji E. A. Flerine na tipove: motoričke i trenažne, sižejne, tehničke, muzičke, pozorišne igračke, šaljive zabavne igre i društvene igre sa didaktičkim zadacima i pravilima.
Motorni sportovi i igračke za trening doprinose razvoju motoričkih sposobnosti, sposobnosti djeteta za snalaženje u prostoru, razvoju pažnje, izdržljivosti, organizacije. Takve igračke uključuju loptu, užad za skakanje, obruč, kuglane, kao i igračke (spillikins, mozaici itd.) koje doprinose razvoju finih motoričkih sposobnosti. Sportske igračke podstiču djecu na različite aktivnosti i zadovoljavaju djetetovu potrebu za aktivnim kretanjem. Igre s loptom, kuglanjem, kotrljanjem i sl., koje zahtijevaju aktivno kretanje, pričinjavaju djeci veliko zadovoljstvo, odgajaju spretnost, preciznost. U procesu igre s njima djeca jačaju u hodu, trčanju, bacanju, u spretnosti, tačnosti, koordinaciji pokreta, razvoju finih motoričkih sposobnosti. To vam omogućava da razvijete tipične funkcije i lične kvalitete.

Muzičke igračke su primitivni muzički instrumenti, ptice raspjevane, muzički vrhovi itd., koji razvijaju djetetov sluh za muziku.
Zabavne igre su zeko koji skače, kokoška koja kljuca, zec koji se prevrće na merdevinama itd. Takve igračke izazivaju radosno raspoloženje kod dece.
Društvene igre sa didaktičkim zadacima i pravilima - to su lotos, piramide itd. Igračke ovog tipa razvijaju inteligenciju, pažnju, pomažu djetetu da se kreće u obliku, boji, veličini predmeta.
Unutar svake vrste igračaka nalaze se igračke namijenjene djeci različitog uzrasta i nivoa razvoja. Igračka treba da bude pristupačna detetu i da istovremeno doprinosi dalji razvoj. Razvijanje sposobnosti uz pomoć igračaka.

Sposobnosti su individualne tipološke karakteristike osobe koje određuju uspješnost njegove aktivnosti i lakoću ovladavanja njome. Sposobnosti ne uključuju sva psihološka svojstva, već samo ona koja razlikuju jednu osobu od druge. Već u ranoj dobi kod djece se može uočiti prva manifestacija sposobnosti - sklonost bilo kojoj vrsti aktivnosti. Izvodeći ga, dijete doživljava radost, zadovoljstvo. Što se beba više bavi ovom vrstom aktivnosti, to više želi da to radi, zanima je ne rezultat, već sam proces. Dijete ne voli da gradi kuću, već da je gradi.

Opšte sposobnosti dijele se u dvije grupe - kognitivne i praktične. Kognitivne sposobnosti uključuju senzorne, intelektualne i kreativne.

Osjetni povezani s percepcijom objekata i njihovih kvaliteta, oni čine osnovu mentalnog razvoja. A budući da je jedna od vodećih aktivnosti u predškolskom uzrastu igra, stoga se sve perceptivne radnje provode igračkama. Djeca se upoznaju sa varijantama svakog svojstva i sistematiziraju ih.

osnovu intelektualne sposobnostičine radnje vizualnog modeliranja: zamjena, korištenje gotovih modela.

Praktične sposobnosti uključuju konstruktivne i tehničke: prostornu viziju, prostornu maštu, sposobnost predstavljanja objekta u cjelini i njegovih dijelova prema planu i bez njega. Ove sposobnosti su u osnovi konstruktivne aktivnosti. Za razvoj konstruktivnih sposobnosti potrebno je djetetu pružiti priliku da se bavi različitim tipovima dizajnera, građevinski materijal, slagalice, igračke koje se mogu rastaviti i sastaviti u delovima.Mehanički kontrolisane tehničke igračke: bageri, automobili, vozovi, modeli aviona, igračke kamere, itd. Ove igračke su dizajnirane da pokažu fizičke zakone i proizvodne procese. Pažnja djeteta koje se igra tehničkom igračkom usmjerena je na njeno upravljanje.
U ovu vrstu spadaju i igračke namijenjene građevinarstvu - građevinski setovi, konstruktori itd.
Raznovrsni atributi za igranje uloga, instrumenti i kostimi za mini koncerte doprinose razvoju posebnih sposobnosti kod dece, kao što su: pozorišni govor (poetski sluh), muzički (modalni osećaj, osećaj za ritam).Pozorišne igračke su bi-ba-bo lutke, lutke, setovi za kreativne scenske igre, pozorište sjenki i sl. takve igračke doprinose umjetničkom obrazovanju djece.Djeci je mnogo teže kontrolisati bibabo (ručne) lutke (često je čak i odraslima teško igrati dvije lutke u isto vrijeme). Izvođenje uloge uz pomoć takve igračke formira izražajnost govora, izraza lica, pantomime kod predškolca, podstiče razvoj pozorišnih govornih sposobnosti, a namijenjene su i za estetsko obrazovanje djeca.Igračke u obliku zapleta dizajnirane su za kreativne igre zapleta i uloga. To su lutke, mekane igračke, kao i transportne igračke koje uvode izgled automobila, voza i sl. Takve igračke nemaju veliki broj dijelova i nisu opremljene složen mehanizam. Njihova glavna svrha je promovirati razvoj dječje zapletne igre.
Dakle, uticaj igračaka na razvoj sposobnosti je veliki. Ali ne može svaka pojedinačna igračka imati svestran utjecaj, već njihova ukupnost, njihov odgovarajući odabir, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike svakog djeteta.

Razvijanje emocija uz pomoć igračaka.

Emocije su specifičan oblik odraza stvarnosti. Ako u kognitivni procesi predmeti i pojave se ogledaju, zatim u osećanjima - značaj ovih predmeta i pojava za ova osoba u konkretnoj situaciji. Odnosno, osećanja i emocije su lične prirode. Oni su povezani s potrebama i djeluju kao pokazatelj kako dolazi do zadovoljstva. Igračka je sredstvo utjecaja na emocionalnu i moralnu stranu djetetove ličnosti u ranom predškolskom uzrastu.

Prve emocije koje dijete doživljava u djetinjstvu, u ranom dobu. Već u najranijoj dobi je potrebno početi poticati dijete da se brine o igračkama. Mama uči dijete da bude nježno prema igrački. Stoga bi sama igračka trebala biti lijepa i ugodna na dodir. U budućnosti, igračka može postati pouzdani prijatelj bebe. Posebno mjesto među igračkama koje utječu na emocionalnu i moralnu sferu predškolske djece zauzimaju lutke i mekane igračke - slike, medvjedići, zec i drugi. Lutka je generalizirana slika osobe koja omogućava djeci da reproduciraju niz radnji: sadnju, polaganje, presvlačenje itd. Ove igračke su važne za emocionalni i moralni razvoj djeteta. Prvo, odrasla osoba pomaže djetetu u svemu. Dijete uči od odrasle osobe da obdari lutku određenim pozitivnim osobinama. Kasnije, dijete samo ispunjava duhovni svijet igračke po vlastitom nahođenju. Zahvaljujući volji i mašti deteta, ona se „ponaša“ onako kako je to neophodno ovog trenutka njenom vlasniku. Dijete sa svojom lutkom doživljava događaje iz vlastitog života u svim emocionalnim i moralnim manifestacijama, dostupnim njegovom razumijevanju. Podsjećam i da se dijete obično ne igra samo igračkama, lutkama, medvjedima, zečevima, već sa njima živi isti život, voli ih. Mnoge igračke ulaze u život djeteta kao bliski prijatelji. Dakle, da bi dete zavoljelo igračku, ona mora biti estetski prihvatljiva. Istraživanja su utvrdila da tekstura materijala od kojeg je napravljena lutka ili životinja igra značajnu ulogu. Mekani, pahuljasti materijali dočaravaju pozitivne emocije ohrabrite dijete da se igra. Grubi, hladni materijali, nije svako dijete spremno prihvatiti. Uz pomoć pravilno odabrane teksture igračke, djetetu je lakše izazvati pozitivne emocije za životinju igračku: dobru volju, simpatiju i suosjećanje, radost. Važnost ima takav omjer veličine glave i tijela igračke. Igrajući se sa lutkom ili životinjom igračkom, dijete uči emocionalnu identifikaciju. U narednim godinama, ova igračka može postati pravi prijatelj djeteta od povjerenja. Lutka ili mekana igračka služi kao zamjena za idealnog prijatelja koji sve razumije i ne pamti zlo. Stoga se potreba za igračkom javlja kod svakog predškolskog djeteta - ne samo kod djevojčica, već i kod dječaka.

Postoji grupa igrača-prijatelja. Sada mogu biti mehanički - tamagoči i pliš, ili je to Barbie lutka, mnoga djeca to doživljavaju kao starijeg prijatelja, ili transformatora. Prisutnost ili odsustvo takve igračke ukazuje na stepen usamljenosti djeteta i njegovog povjerenja u svijet oko sebe. S takvim igračkama treba postupati s velikim oprezom, one će poslužiti kao zlostavljač dječje psihe. Ali nije sve tako loše. Imamo dobre, mudre igračke. U trgovinama možete pronaći Filya, Stepashka, Khryusha, Karkusha, koji uče da ne varaju i ne izdaju.

Dakle, možemo zaključiti da igračka zabavlja i raduje dijete, izaziva pozitivan stav prema okolini. Simpatija i naklonost prema igrački prenosi se i na predmete, ljude prikazane na igrački. Igra s lutkom kod djece budi brižan, brižan stav, pažnju i nježnost, pomaže u sticanju iskustva u pozitivnim moralnim iskustvima, igračka je sredstvo komunikacije i mentalnog razvoja djece predškolskog uzrasta. Ona renderuje ogroman uticaj na dječiju psihu. Igračka nije samo predmet za zabavu. Ima veliki psihološki i pedagoški značaj. Vrijedi obratiti više pažnje veliku pažnju i nastavnike, psihologe i roditelje, jer dijete većinu svog života provodi u igri.

Pletena Barbie lutka.

Lutka može biti pletena od smeđe pređe, punjena poliesterom. Haljina, prsluk, cipele pletu odvojeno. Zašijte kosu na glavi od žute pređe, na vrh stavite pletenu traku za glavu. Ova lutka je zanimljiva jer se odjeća mijenja: možete se oblačiti, svlačiti, smišljati nove odjeće. Igračka se može koristiti za didaktičke igre sa predškolcima, na primjer: „Obući ćemo lutku u šetnju“, „Napravimo kosu“; za vođenje razgovora različitih sadržaja, na primjer: „Pažljivo rukovanje igračkama“ itd.

Inventar za igru uloga "Škola".

Svi predmeti: radni sto, stolica, daska, ormar su od drvenih dasaka.
Svrha takve igre je: da pomogne u stvaranju okruženja za igru, da uspostavi interakciju između onih koji su odabrali određene uloge; formirati kod djece sposobnost igre prema vlastitom planu, stimulirati kreativnu aktivnost djece u igri; formirati prijateljske odnose u igri, osjećaj humanizma, aktivnosti, odgovornosti, druželjubivosti; konsolidovati prethodno stečena znanja o radu nastavnika.
Ovi proizvodi se mogu koristiti i za razgovor o nastavničkoj profesiji.

Krpene lutke Petrushka.

Lutke se prave od odvojenih komada tkanine iste veličine. Dobiveni krugovi se nanižu na konac tako da se formiraju dijelovi tijela. Glava je punjena poliesterom. Devojčica-Petruška ima najlonske niti ušivene na glavu i skupljene u pletenicu. Na glavi se veže crvena marama. Na glavu dječaka-igračke prišivena je crvena kapa, također od tkanine. Lice je iscrtano flomasterima u boji veselog izraza lica.
Najjednostavniji spektakl za mlađe predškolce je pozorište igračaka koje se kreće uz pratnju umjetničke riječi, pjeva, kao da oživljava i izaziva duboku emocionalnu i estetsku percepciju. Stoga se napravljene lutke mogu koristiti za organizaciju predstava, pozorišta u bilo kojoj prostoriji. Lutkarska predstava ili pozorište Petrushka - sofisticiranija predstava za djecu. U slikama lutaka naglašene su individualne karakterne crte, a dinamika radnje produbljuje cjelovitost estetskih dojmova. Mnoga pozorišta igraju koristeći ovu svjetski poznatu sliku. Na kraju krajeva, Petrushka je bila i ostala simbol "ruskog karaktera"
Prilikom gledanja predstava kod djece, usađuje se interesovanje za ruski jezik. krpena lutka kao neka vrsta folka umjetničko stvaralaštvo. Dolazi do vaspitanja moralne kulture pojedinca, moralne svesti i kulture društva, vaspitanja interesovanja za folklor, visokih estetskih osećanja. Podizanje interesovanja za književno, muzičko, vizuelno i pozorišno nasleđe.

Ritualna lutka Utješitelj.

Lutka je napravljena od pamučna tkanina, uvrtanjem i šivanjem. "Bomboni" su napravljeni od folije u boji i prišiveni na kaiš. Ova lutka u Rusiji služila je za smirivanje uplakanog i bolesnog djeteta. Nakon oporavka, lutka je skrivena.
Prilikom izrade lutke postavljeni su sljedeći ciljevi: pobuditi interesovanje za rusku narodnu igračku i želju da je sami napravite; upoznati djecu sa ruskom kulturom, tradicijom; pokazati deci da je istorija zemlje u kojoj žive istorija velikog naroda; vaspitanje kod dece patriotizma, osećaja drugarstva, majčinske ljubavi.

Dakle, lutke koje se prave zajedno sa decom ne samo da razvijaju kreativnost, već i obrazuju razumevanje. pažljiv stav svom istorijskom bogatstvu, a to je veoma važno za modernu decu. Osim toga, ručno rađene lutke su mnogo zanimljivije od kupljenih. Prvo, razvijaju bebinu maštu i imaju veliku energiju, jer se sva ljubav ulaže u igračke koje se prave zajedno sa roditeljima ili same. Kada pravite lutke, morate odati počast razvoju finih motoričkih sposobnosti. A čak i najstidljivija djeca žele da uzmu takvu lutku, tuku je. A to je vrlo važno za razvoj dječje komunikacije.

Književnost.

1. Abramenkova V. Oprez: anti-igračka!// predškolsko obrazovanje. 2005.№4

2. Artamonova, O. Objektno-prostorno okruženje: njegova uloga u razvoju ličnosti [Tekst] / O. Artamonova / / Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. - 1995. - br. 4.

3. Bondarenko, A.K. Odgajanje djece u igri (priručnik za vaspitača u vrtiću) [Tekst] / A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Prosvjeta, 1979.- P.214.

4.Voronova, V.Ya. Kreativne igre za stariju predškolsku djecu [Tekst] / V.Ya.Voronova. – M.: Prosvjeta, 2001.- P.356.

5. Odgajanje djece u igri / Ed. D.V.Mendzheritskaya. - M.: Prosvjeta, 1981.- P.56.

6.Vygotsky, L.S. Igra i njena uloga u psihološkom razvoju djeteta [Tekst] / L.S. Vygotsky // Pitanja psihologije. - 2006. - br. 6

7. Grinyavichene N.T. Igra i novi pristup organizaciji predmetne igre

okruženje. / Kreativnost i pedagogija (materijali Svesavezne naučne i praktične konferencije) [Tekst] / N.T.Grinyavichene. - M.: Pedagogija, 2006. - 311 str.

8. Žukovskaja, R.I. Igra i njen pedagoški značaj [Tekst] / R.I. Žukovskaya. - M.: Obrazovanje, 1984. - 89 str.

9. Igra predškolca / priredila S. L. Novoselova. – M.: Prosvjeta, 1989. – 446 str.

10. Igračke i priručnici za vrtić / Pod uredništvom V. M. Izgarsheva. – M.: Prosvjeta, 1987.- 45 str.

11. Kiselev N. O uvođenju psihološko-pedagoške ekspertize i kriterijuma za vrednovanje dečijih igara i igračaka // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. 1999. br. 8.

12.Leontiev, A.N. Doktrina životne sredine u pedagoškim radovima L.S. Vigotskog (kritička studija) [Tekst] / A.N. Leontiev / / Pitanja psihologije. - 2006. - br. 1.

13. Lobanova E.A. Predškolska pedagogija: nastavno pomagalo / E. A. Lobanova, Balašov: Nikolaev, 2005.- 76 str.

14. Mendzheritskaya, D.V. Vaspitaču o dječjoj igri / Uredila T.A. Markova [Tekst] / D.V. Mendzheritskaya. - M.: Obrazovanje, 1982. - P. 348.

15. Mukhina V.S. Igračka kao sredstvo psihičkog razvoja djeteta // Pitanja psihologije. 1988. br. 2.

16. Novoselova S. L i dr. Pedagoški zahtjevi za igračku // Igra predškolca / Ed. S.L. Novoselova. M., 1989.

17. Savka L. Djeca i odrasli u svijetu modernih igračaka // Predškolski odgoj, 2000. br.

18. Smirnova E. Igračke: kako vrednovati njihovu kvalitetu // Predškolsko obrazovanje. 2005. br. 4.

Danas su prodavnice takve Veliki izbor igračaka za decu da povremeno možete stajati u blizini tezga i vitrina više od jednog razbijenog sata, diveći se mašti proizvođača. Čega ovde nema: igračke za sušenje kose, pegle, mašine za veš i usisivači za devojčice, setovi alata, tačni modeli automobila, brodova, aviona za dečake. Punjene igračke u vidu poznatih i omiljenih bajkovitih likova naših mališana, hiljadu i jedan komplet za kreativnost, drvene edukativne igračke! Oči su širom otvorene. Kupite dječje igračke nije problem, problem je kojim igračkama dati prednost.

Igračka je nešto što prati bebu od rođenja. Kroz igračke i igre igra igračkama prve životne situacije s kojima se susreće. Da bi bila u ulozi majke, bebi je potrebna lutka koju će obući, hraniti i uspavljivati. Da biste postali tata, potreban vam je volan igračka ili dječji alati poput šrafcigera ili bušilice. Ali generalno, odabir igračke je ozbiljna stvar. Ovdje je potrebno obratiti pažnju na sljedeće tačke.

Centralno mjesto je dato lutki. Imate ćerku ili sina, ne možete bez lutke. Lutka je personifikacija osobe. Možete se pobrinuti za lutku, možete razgovarati s njom. Kao i lutka, važno je da dijete ima likove iz bajke, kao i one igračke koje prikazuju životinje i životinje. Dobro je imati figurice:

- (pas, mačka, ovca, konj, svinja...);

- životinje (tigar, lav, slon, žirafa);

Kako dijete raste, nabavljamo tehničke igračke. Iz ove grupe bih skrenuo pažnju na dizajnere, kao što je „Lego“, koji su u stanju da razviju ne samo finu motoriku i razmišljanje, već i djetetovu maštu.

Djeca su zainteresovana za igračke koje se mogu nositi na ruci ili na prstu (pozorišta lutaka i prstiju). Naravno, jedan od roditelja ili starije braće i sestara treba da se ponaša kao lutkar.

Teško je to precijeniti uloga muzičkih igračaka u razvoju djece. Bubnjevi, lule, zvečke, razne zvečke i drugi "instrumenti" oduševljavaju djecu svih uzrasta.

I naravno, didaktičke igračke, odnosno one koje pomažu djeci da upoznaju različite pojmove. To su mozaici, slagalice, lutke za gniježđenje, razni umetci koji pomažu u učenju boje, oblika, veličine predmeta.

Prilikom odabira igračke obratite pažnju na sljedeće

1. Igračka mora odgovarati uzrastu i interesima djeteta.

Nema potrebe da beba od godinu dana daje konstruktor sitni dijelovi, budući da dijete ne samo da nije "doraslo" do ove igračke, već i ove detalje može uzeti u usta. I malo je vjerovatno da će se osmomjesečna beba igrati velikom metalnom pisaćom mašinom, već će njome udarati sebe ili druge po glavi.

2. Igračka mora biti sigurna za život i zdravlje bebe.

Ne kupujte, koja još uvijek vuče predmete u usta, igračke u koje niste sigurni. Igračke ne bi trebale biti toksične, imati oštar miris. Za prilično malo dijete važi pravilo: bolje je imati jednu kvalitetnu zvečku koju možete bezbedno isprobati na zubu nego deset jeftinih igračaka nepoznatog porekla.

3. Dete bi trebalo da bude u stanju da uradi nešto sa igračkom, na primer, savija, rastavlja, sastavlja i tako dalje.

4. Igračka ne treba da izaziva osećaj straha, gađenja, okrutnosti ili agresije.

Dajte svom djetetu poseban kutak u kojem može provoditi vrijeme igrajući se, gdje može čuvati svoje igračke. ozbiljan stav a poštovanje roditelja prema igračkama i igri djeteta je neophodno za dijete. Na kraju krajeva, igra je način upoznavanja svijeta za dijete.

Igračke za predškolsku djecu

Predškolske godine djeteta su veoma važne, jer u ovoj fazi uči i razvija se neverovatnom brzinom. Mozak djeteta se u ovom periodu prilično brzo razvija i ono uči da uspostavlja veze između ljudi, predmeta i događaja.

Dijete je puno energije i radoznalosti, i može biti vrlo teško pronaći igračke koje mogu zadovoljiti i stimulirati dijete. U ovoj fazi tek počinju da otkrivaju svoje sposobnosti i stvari oko sebe; uživaju u penjanju, trčanju, skakanju i pomicanju objekata, razvijajući svoje vještine i mišiće. Takođe su zainteresovani za stimulisanje čula i imitiranje radnji odraslih.

Prilikom odabira igračaka koje su prikladne za mališana, važno je imati na umu njihove potrebe i interesovanja i razmišljati o vještinama koje bi dijete trebalo razvijati dok odrasta.

U ovom uzrastu dijete treba:

- Stimulacija čula;
— Otvor za kreativnost;
- Sloboda;
— nadzor;
- Kompanija;
- Testovi.

Prikladne i prihvatljive igračke za malu djecu

U ovom uzrastu su veoma aktivni, uopšte ne odmaraju i vole se igrati. Treba ih stalno pratiti i sa njima komunicirati. Prilikom odabira igračaka za njihov razvoj i zabavu, morate uzeti u obzir mnoge faktore.

Ovo je neverovatno doba za razvoj. Djeci se sviđa ako se suočavaju s teškim preprekama i treniraju svoje moći, posebno kognitivne i kreativne. Sve okolo predstavlja novo znanje za djecu. Sve što treba da uradite je da im pružite razne alate za razvoj njihove kreativnosti i oni će vas zadiviti.

U ovom uzrastu deca su veoma energična i vole da trče, skaču i svuda se penju. U ovaj proces su uključene i njihove ruke, jer se mali prsti sve više razvijaju. kako god igračke za ovo doba trebaju biti jednostavne a djeci treba mala pomoć. U ovoj fazi počinju se igrati s drugima i ponavljati pokrete odraslih. Igračke poput fensi haljina, moglo bi biti savršeno za njih kako bi naučili nove trikove.

U ovom uzrastu deca su veoma zainteresovana za opipljive izvore kao što su olovke, boje, plastelin i kreda. Vole da šaraju i mešaju boje.

Djeca su podijeljena u različite starosne grupe, opisujući svoje potrebe, vještine i odgovarajuće igračke.

- Od godinu do godinu i po.

Mnogi djeca počinju hodati kada napune godinu dana, i željni su da koriste ovu novu vještinu za istraživanje svijeta oko sebe. Djeca ovog uzrasta su vrlo svrsishodna, a također u ovom trenutku razvijaju većinu mišića i poboljšavaju motoričke sposobnosti.

Prikladne igračke: mekane igračke, kanta i lopatica, igračke za vodu, kocke za građenje, automobili i kamioni dovoljno veliki za vožnju, vozići, jednostavni muzički instrumenti, itd.

- Od godinu i po do dve godine.

Sad djeca počinju koristiti svoju maštu za zabavu i rješavanje problema. Uče da slažu predmete po veličini, obliku i boji, prate jednostavna uputstva. Takođe je vrijeme za ABC, kada djeca nauče zapanjujući broj novih riječi.

Prikladne igračke:štenci, lutke, kućice za igru, lopte i jastuci, lopte, slagalice, kostimi, knjige za zajedničko čitanje, ljuljačke i strukture za penjanje, itd.

- Dve do tri godine.

U to vrijeme djeca vole proširiti svoju maštu, oponašati odrasle, razvijati koordinaciju i kontrolu. Također uče da crtaju i izražavaju svoj pogled na svijet, preuzimaju nove izazove i oslanjaju se na svoje društvene, motoričke i verbalne vještine.

Prikladne igračke: slagalice, tricikl, setovi za čaj, igračke iz pješčanika, cigle, tabla i kreda, olovke, glina i glina, kostimi za dotjerivanje, lutke, plišane igračke i pletene igračke, kutije i knjige sa jednostavnim pričama, igračke za kupanje itd.

Idealna igračka za predškolsku decu

To je poznato u dobi od tri do pet godina, djeca ne samo da nastavljaju da istražuju svijet, već uče i da komuniciraju. I u tome im, kao što je već spomenuto, pomažu igračke. Za dugo vremena vaspitači su pokušali da otkriju Koja je najbolja igračka za djecu ovog uzrasta?. I odgovor je pronađen.
To je pokazalo testiranje provedeno u Sjedinjenim Državama u Dječjem centru u Filadelfiji plastelin je savršena igračka . U eksperimentu, koji je trajao pet godina, učestvovalo je 215 beba s blagim zaostatkom u razvoju.

Njegovi rezultati su to pokazali Modeliranje je savršen način da pomognete djeci da prebrode ovaj jaz.. Imali su sesije po satu svaki dan.

Kao rezultat toga, 70% beba je naučilo da prepoznaje slova i grade fraze od njih, a 30% je poboljšalo svoj govor. Sva djeca bez izuzetka imaju poboljšane komunikacijske vještine.

Naučnici su to odavno dokazali pokreti prstiju (tzv. fina motorika) su in zatvoriti vezu sa mentalnim razvojem. Što se beba aktivnije ponaša prstima, prije počinje da govori. Činjenica je da u korteksu mozga motor i govorne oblasti su u blizini. Štoviše, govor se aktivno formira pod utjecajem impulsa koji dolaze iz prstiju.

Visok nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti kod djeteta jedan je od pokazatelja njegovog dobrog fizičkog i neuropsihičkog razvoja. Skulptura, aplikacija, crtanje - sve to ne samo da pomaže bebi da mentalno raste, već i otkriva u njemu kreativna ličnost. // rastenok.ru, home.damotvet.ru

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Sa kojim igračkama se vaše dijete igra?

strašne igračke

mrtvi i vampiri

monster toys

može lako dovesti do uništenja integriteta djetetove psihe, koja je vrlo osjetljiva, za razliku od psihe odrasle osobe.

Ako roditelj to želi pokazati djetetu pravi zivot uz pozitivne likove, postoje i negativni, trebali biste kupiti karakteristične igračke koje nose određeno semantičko opterećenje, na primjer,

Sivi vuk iz bajke ili ista troglava zmija Gorynych.

Ogromne mekane igračke Divovski medvjedi, zečevi i konji, koji su duplo veći od bebe, ne samo da nisu prikladne za igranje uloga, već mogu jednostavno uplašiti dijete. Osim toga, moćni su sakupljači prašine, a istovremeno ih je izuzetno teško održavati čistima. Meke igračke-životinje trebaju biti proporcionalne djetetu i obavljati funkcije koje su im dodijeljene: formirati emocionalne reakcije na taktilne senzacije, razvijaju naklonost i empatiju.

elektrificirano oružje

Moderne laserske puške i drugo futurističko oružje, prepuno svjetlosnih i bučnih specijalnih efekata, preuzbuđuju nervni sistem dijete i potaknuti ga na ispoljavanje agresije. Želja za pucanjem, igranjem ratnih igara i borbom mačevima karakteristična je za sve dječake i ne vrijedi je potiskivati. Danas u prodaji ima dovoljno igara i igračaka koje će vam pomoći u oblikovanju imidža plemenitog ratnika, branitelja slabih i uvrijeđenih: mačevi i sablje, oklop i drugi pribor za viteški dvoboj, setovi za igranje uloga, recimo u policijskoj stanici.

Barbie i Bratz lutke

Lutke koje prikazuju mladu ženu ili tinejdžerku sasvim su prikladne za kolektivnu igru uloga djevojčica osnovnoškolskog uzrasta. Međutim, ne biste ih trebali kupovati predškolcima, kako ne biste izazvali zanimanje za ona područja života (flert, kupovina, karijera) za koja još nisu spremni. Idealna lutka za njih bi bila lutka mala velicina, mekana ili plastična, u kojoj su savijene samo noge-ručice.

Djevojčice ovog uzrasta, u pravilu, radije se aktivno igraju sa svim svojim lutkama: ljuljaju se, hrane, nose, kotrljaju se u kolicima, presvlače.

Hvala vam na pažnji!

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Savjet za roditelje "Koje igračke trebaju vašoj djeci?".

Koje igračke trebaju vašoj djeci? Ponekad se odrasli uznemire, čak i ljute na dijete što ne koristi igračke, ne sluteći da jednostavno ne zna kako se sve ovo igra. Recite djetetu...

KOJE IGRAČKE TREBAJU VAŠOJ DJECI?

Dragi roditelji! Već smo razgovarali s vama o tome da je djetetu potrebna igra. Dječija igra je neodvojiva od igračaka. Nezavisna igra dijete od 1,5-3 godine uvelike ovisi o tome kako tijelo odrasle osobe ...

Roditeljski sastanak na temu: “Igre sa bebama i koje igračke trebaju vašoj djeci” (rani uzrast) Pripremljen materijal: Viši vaspitač (metodičar): Kulikova D.A. Educirajte ...

Popularno u kategoriji: