Za sve potrebe djeteta njihov dizajn. Šta su nezadovoljene potrebe? O načinima zadovoljavanja potreba djeteta moguće je govoriti samo u odnosu na karakteristike određenog djeteta i društva u kojem ono odrasta.

Primarne osnovne potrebe djeteta

Potreba za sigurnošću predstavlja djetetovu želju za povjerenjem u stabilnost i predvidljivost svijeta oko sebe, kao i u činjenicu da će mu voljeni uvijek biti dostupni i zaštititi ga u slučaju prijetnje.

Ispostavilo se da je ova potreba bila veliku pažnju mnogi poznati autori (J. Bowlby, D. Winnicott, A. Maslow, K. Horney, E. Erickson, itd.).

Dakle, K. Horney je vjerovao da je potreba za sigurnošću jedna od glavnih u ljudskom životu. Zadovoljenje ove potrebe u detinjstvu moguće je samo u uslovima ljubavi i prihvatanja od strane roditelja. Roditeljsko loše ponašanje (ravnodušnost, neredovito ponašanje, nedostatak pažnje na individualne potrebe djeteta, poniženje, nedostatak iskrene topline, neispunjavanje obećanja, prezaštićenost itd.), prema K. Horneyju, doprinosi formiranju osnovna anksioznostšto dovodi do neprijateljstva. Osnovna anksioznost i neprijateljstvo su u osnovi sukoba koji dovode do neuroza. Neurotična ličnost tokom svog života na različite načine nastoji da ublaži osećaj anksioznosti koji se javio u detinjstvu.

E. Erickson je razmatrao pojavu osećanja osnovnog poverenja. Zasniva se na djetetovom povjerenju u sigurnost svijeta oko sebe, kao i na činjenici da su bliski ljudi uvijek predvidljivi i pouzdani, tj. uvijek će mu moći pružiti potrebnu zaštitu i podršku. Jedan od najvažnijih pokazatelja formiranja djeteta osnovno poverenje za svijet je spremnost djeteta da dopusti majci da ode na neko vrijeme, a da ne doživi pretjeranu anksioznost. Ovo postignuće u razvoju djeteta glavni je uslov za razvoj samostalnosti u ranoj dobi i ostaje jedan od glavnih pokazatelja emocionalno blagostanje ne samo tokom ranog djetinjstva, već i tokom cijelog života osobe. Prema E. Eriksonu, bitne osobine majke koje mogu obezbijediti uslove za formiranje osnovnog povjerenja djeteta u svijet su sposobnost da „suptilno odgovori na individualne potrebe bebe“, samopouzdanje na odabrane načine. interakcije sa djetetom, kao i dosljednost ponašanja.

Alternativa osnovnom povjerenju je osnovno nepovjerenje – osjećaj da je roditelj nepredvidiv i nepouzdan i da možda nije tu kada je potrebno. Dijete s osnovnim nepovjerenjem ispoljava pretjeranu anksioznost, posebno kada je odvojeno od majke. Svijet doživljavaju kao nepouzdane i nepredvidive.

D.V. Winnicott je napomenuo da beba "... stalno upija iskustvo koje se nakuplja u njegovom sjećanju i stvara ili povjerenje u svijet, ili nepovjerenje i osjećaj da je čip u okeanu, igračka u rukama okolnosti". Prema njegovom mišljenju, upravo zahvaljujući uspješnoj adaptaciji majke potrebama djeteta u njemu se fiksira osjećaj predvidljivosti događaja, osjećaj sigurnosti, koji su osnova bazičnog povjerenja u svijet. Majka može stvoriti povoljne uslove za razvoj djeteta ako vjeruje svojoj prirodnoj izvornoj sposobnosti da osjeti i razumije njegove potrebe.

Prema A. Maslowu, zadovoljenje potrebe za sigurnošću u djetinjstvu predstavlja osnovu za aktualizaciju preostalih osnovnih psiholoških potreba čovjeka i samim tim uslov za uspješan razvoj njegove ličnosti. Naglasio je da se kod djece potreba za sigurnošću manifestuje u želji za postojanošću i uređenošću. Svakodnevni život. Osjećaj sigurnosti djeteta povezan je s predvidljivošću događaja i strukturiranom prirodom svijeta koji ga okružuje. Glavna uloga u obezbeđivanju ovih uslova pripada roditeljima. S tim u vezi, A. Maslow je primijetio: "Svaka nepravda i manifestacija nedosljednosti, nedosljednosti od strane roditelja izaziva anksioznost i anksioznost kod djeteta."

U teoriji J. Bowlbyja, glavni dokaz o zadovoljenju djetetove potrebe za sigurnošću je njegov sigurno pričvršćivanje bliskoj odrasloj osobi. U ovoj teoriji, pod naklonost razumiju dugoročnu emocionalnu vezu koja se stvara između majke i djeteta. Ovaj odnos karakteriše činjenica da dete nastoji da zadrži bliskost sa majkom. To je posebno vidljivo u stresnoj situaciji za dijete. Osnovna svrha privrženosti je da dijete dobije od majke ono što je potrebno psihološka zaštita i emocionalnu udobnost.

Bliska odrasla osoba može postati predmet naklonosti pod uslovom da je dostupan u situacijama kada je djetetu potrebna zaštita i udobnost.

J. Bowlby je kao fazu odredio period od 6 mjeseci do 3 godine intenzivna vezanost i aktivna potraga za intimnošću. Važan pokazatelj privrženosti u ovom periodu je da dijete počinje koristiti majku kao pouzdanu polaznu tačku za svoja istraživanja (bazu sigurnosti). To je posebno vidljivo u situacijama u kojima su majka i dijete nepoznato dete mjesto. Dijete se postepeno počinje udaljavati od majke kako bi pregledalo okolne predmete. Međutim, on u isto vrijeme povremeno inicira kratki kontakti sa njom, kao da pokušava da se uveri da je njena majka još uvek tamo. Osim toga, dijete će nastojati da bude blizu majke ako osjeti bilo kakvu prijetnju.

osetljiv period razvoj privrženosti je druga polovina 1. godine života. U ranom uzrastu početni obrasci privrženosti formirani do kraja djetinjstva pretvaraju se u stabilne obrasce ponašanja koji određuju strategiju interakcije sa bliskom odraslom osobom i djetetov odnos prema svijetu sa pozicije bazičnog povjerenja/nepovjerenja.

U ranom djetinjstvu, kao rezultat internalizacije odnosa sa objektom naklonosti, dijete se razvija unutrašnja slika majke koje dijete može zadržati iu njenom odsustvu. To se dešava u 2. godini života usled razvoja sposobnosti razumevanja postojanosti objekata, tj. dijete počinje shvaćati da predmeti nastavljaju postojati čak i kada su izvan njegovog vidnog polja. glavna funkcija unutrašnja slika majka - osiguravanje zaštite i podrške djetetu u njenom odsustvu. Zahvaljujući tome, on postaje manje ovisan o majci i može biti odvojen od nje neko vrijeme. Sjećanja djeteta na majku koja donosi ljubav i podršku omogućavaju mu da se samostalno nosi sa nekim frustrirajućim iskustvima, tj. dijete razvija sposobnost samoregulacije. pozitivan imidž majka se formira samo kada je pouzdana i predvidljiva za dijete, što je važno za zadovoljavanje njegove potrebe za sigurnošću.

Unutrašnja slika majke ima značajan uticaj na formiranje djetetove „radni modeli“ sebe i sveta oko sebe, koji su osnova za tumačenje događaja i razvijanje odgovora tokom čitavog života osobe. S godinama, "radni modeli" postaju sve stabilniji i gotovo izvan svjesne kontrole.

Dakle, pouzdana vezanost djeteta za majku doprinosi njegovom rastu istraživačka aktivnost usmjeren na razumijevanje svijeta oko sebe, razvoj emocionalne samoregulacije, samopouzdanja i nezavisnosti. Osim toga, u uslovima sigurne vezanosti za majku dijete razvija optimalne radne modele: dijete sebe doživljava uspješnim, zaslužnim za ljubav i pažnju, a druge ljude kao pouzdane, predvidljive partnere kojima se može vjerovati.

Potreba za ljubavlju i prihvatanjem- želja djeteta da osjeti dobronamjeran stav bliske odrasle osobe, bezuslovno prihvatanje s njegove strane, želja da osjeti svoju potrebu za drugim.

Autor koncepta komunikacije M.I. Lisina je smatrala da iza svake od tri grupe motiva za komunikaciju između djeteta i odrasle osobe (poslovna, kognitivna, lična) stoje određene potrebe. Analiza radova domaćih i stranih autora omogućila joj je da ustvrdi da je osnova ličnih motiva za komunikaciju potreba djeteta za priznanjem i podrškom. U prvih šest mjeseci života, glavni sadržaj djetetove potrebe za komunikacijom je njegova želja da dobije dobronamjernu pažnju odrasle osobe. Ova potreba ostaje značajna za dijete tokom cijelog života, uprkos činjenici da u narednim periodima predškolskog djetinjstva poslovni i obrazovni motivi dolaze do izražaja u komunikaciji sa odraslima.

Demonstracija od strane bliskih odraslih osoba ljubavi prema djetetu, odnosa prema njemu kao vrijednoj osobi već u djetinjstvu je važan uslov za razvoj njegove ličnosti. U ovim uslovima, do kraja 1. godine života dete se razvija afektivno samopoštovanje, što je osnova za razvoj njegove samosvesti u budućnosti. Odlučujuća važnost osobne komunikacije odraslog i djeteta u ranom uzrastu za razvoj djetetove slike o sebi pokazala je u radovima N.N. Avdeeva. A.G. Ruzskaya je u svom istraživanju otkrila da su duboke emocionalne veze djeteta sa bliskom odraslom osobom bitno stanje nastanak i razvoj njegovog govora krajem prve i početkom druge godine života. Prema rezultatima dobijenim u studijama S.Yu. Meshcheryakova, lik emocionalni kontakt odojče sa bliskom odraslom osobom utiče na intenzitet njegove kognitivne aktivnosti.

Važno je naglasiti da je djetetu potrebno povjerenje u ljubav roditelja u svim situacijama, čak i kada se loše ponaša. Dete želi da oseti da roditelj razume i prihvata njegova osećanja. Neugodna iskustva koja dijete doživljava povećavaju njegovu potrebu za uvjeravanjem, dokazom ljubavi prema njemu i brižnim stavom. Pokušaji roditelja da ublaže djetetovu patnju nikada ne prolaze nezapaženo, čak i ako su upravo njihovi postupci (ili djetetova percepcija ovih radnji) izvor njegovog pretjeranog nezadovoljstva.

Uslovi za zadovoljenje potreba za sigurnošću i ljubavlju
i prihvatanje

1. Osjećajnost i osjetljivost majke na potrebe i inicijativne zahtjeve djeteta.

Osetljivost se odnosi na sposobnost majke da prepozna emocionalna stanja dijete, uočiti signale, apele, karakteristike ponašanja djeteta, ukazujući na njegove potrebe i želje. Responzivnost je želja da se na njih adekvatno odgovori.

Do danas je općeprihvaćeno da neodaziv bliske odrasle osobe u prvim godinama djetetovog života doprinosi njegovoj mentalnoj deprivaciji.

Kao primjer, koji ilustruje majčino ispoljavanje osjetljivosti i osjetljivosti prema malom djetetu, mogu poslužiti sljedeći fragmenti protokola za praćenje interakcije dijete-majka.

Fragment protokola (Yaroslav S., 1 godina, 10 mjeseci)

M - majka, P - dijete.

Majka: „Šta ćemo da gradimo? Hoćemo li imati parnu lokomotivu?"

Dijete: "Syav (Yaroslav)".

M: Hoćeš. Pa, gradi."

R. vadi kocke iz kutije i daje svojoj majci: “Ku”.

M. uzima kocke: "Daj kocku."

M.: "Hajde na kocku."

M.: „Hajde kocku. Izgradite."

R. stavlja kocke u red: "Uuuuu."

M .: "Opa, kakav si veliki voz napravio."

R. stavlja kocke na "voz": "Tu-tu-tu."

M .: „Ići ćete vozom „tu-tu-tu”.

Fragment protokola br. 16 (Maša Š., 2 godine, 10 meseci)

R. gradi kuću.

M.: "A šta stavljaš?"

R: "Gradim drugu kuću."

M: "Šta je ovo?"

R: "To je iz kuće."

M: Dozvolite da vam pomognem.

R: Ja sam.

M: "Dobro."

R. gradi.

M .: "Želiš li dobiti sve?"

M: Šta gradiš?

R: Kuća.

M .: "Da li takva kuća postoji?"

R: To je sto.

Ovi primjeri pokazuju da majka Yaroslava S. nastoji da uzme u obzir interese i želje djeteta, pozitivno reagira na njegove postupke i apele, izražavajući pristanak i interes. Majka Maše Š. takođe nastoji da uzme u obzir interese devojčice i pozitivno reaguje na sve njene postupke, što se izražava u pitanjima detetu o sadržaju aktivnosti i demonstriranju slaganja sa njim.

Kao manifestacije niske senzibilnosti majke u toku zajedničkih aktivnosti, često je ignorisanje djetetovih poziva i postupaka, ili uglavnom negativne reakcije od strane majke (kritika, odbijanje), kao i nedostatak želje majke da uzme u obzir interese i sadržaj djetetovih postupaka. Kao ilustraciju niske osjetljivosti majke, osvrnimo se na primjere ponašanja majki Arine Yu. i Poline A.

Fragment protokola (Arina Yu., 1 godina, 3 mjeseca)

R. stavlja slike u kutiju.

M.: „Prikupi ovo“, pokazuje na slike koje leže na podu.

R. prikuplja.

Sama M. posebno skuplja kocke: “Pametno, bravo” (sa suzdržanošću, bez izražavanja pozitivnih emocija).

M. ne odgovara.

R: “Paku-paku”, gleda on sliku i svoju majku.

M. ne odgovara.

R: “Paku-paku”, gleda on sliku i svoju majku.

M. ne odgovara: "Stavite slike ovdje."

R. ne spušta, slikao je još jednu: "Ka-pu."

M. ne odgovara.

R: Ka-pu.

M. ne odgovara.

R: Ka-pu.

M. ne odgovara: „Sakupi ovo“, daje djetetu još slika.

Fragment protokola (Polina A., 3 godine)

M .: „Upomoć, imaćemo kuću sa tobom“, gradi kuću od kocki.

R. gradi sa svojom majkom. Rastreseno: "Snjegović", - gleda u štand, gdje se nalazi zanat koji prikazuje snjegovića.

M .: „Kakvog snjegovića imamo. Nemamo snjegovića”, nastavlja sama da gradi kuću.

R. gleda kako njegova majka gradi: "Cigle."

Moskva: "Cigle".

R: Još cigli.

R: Mala cigla.

M. ne reaguje, nastavlja da gradi.

Iz ovih fragmenata opservacijskih protokola može se vidjeti da obje majke pokazuju nisku osjetljivost na potrebe i privlačnosti svog djeteta. Ignorišu većinu apela i ne nastoje uzeti u obzir interese djece. Majke djeluju, takoreći, paralelno s djetetom, dajući mu samo posebne upute.

2. E emocionalna dostupnost majke.

Emocionalna dostupnost je sposobnost majke da odgovori na stvarno iskustvo djeteta, da podijeli i živi s njim u njegovom pozitivnom emocionalnom stanju, kao i da mu pomogne da prevlada negativno. Emocionalno dostupna majka je uvijek spremna da sa svojim djetetom podijeli ne samo svoje pozitivne emocije(radost, iznenađenje, oduševljenje), ali ako je potrebno, savladajte one negativne, pružajući mu podršku, zaštitu, utjehu.

Dijete se uvijek fokusira na emocionalne reakcije roditelja. Pomažu mu da procijeni nove ljude, objekte, situacije i rezultate. sopstvene akcije. Ako majka, uzimajući to u obzir, koristi adekvatan stil emocionalne pratnje, tj. pruža detetu pravovremenu podršku, to pomaže da se prevaziđe djetetova nesigurnost i održi njegovo interesovanje za svijet oko sebe. Ako pojačava negativne emocije, dijete razvija povećanu anksioznost. U ovom slučaju moguća je prekomjerna ovisnost o majci. Dete će nastojati da bude stalno blizu majke, da protestuje protiv odvajanja od nje, ako majka ode, dete dugo plače, teško ga je smiriti. Aktivnost takve djece je često nestalna, nisu u stanju da se zaokupe čak ni na kratko igrajući se s bilo kakvim predmetima ili igračkama.

Od druge polovine života na procjenu emocionalnog stanja majke koristi i dijete regulisanje sopstvenog emocionalnog stanja. To se ne odnosi samo na laku infekciju djeteta emocionalnim stanjem majke, već i na sposobnost majke (ako ima sposobnost da se nosi sa svojim stanjima afekta) da mu pomogne da se nosi sa svojim snažnim, posebno negativan, emocionalna iskustva. Takve regulatorne uticaje majke dijete postepeno internalizuje i postaju oblici njegove samoregulacije. Sve je to posebno relevantno u ranoj dobi, jer unutrašnje kontradikcije i emocionalna labilnost djeteta, karakteristične za ovaj period, često doprinose nastanku snažnih emocionalnih iskustava kod njega.

Da bismo ilustrirali emocionalnu dostupnost majke, osvrnimo se na sljedeće fragmente protokola za posmatranje zajedničkih aktivnosti.

Fragment protokola br. 1 (Daša G., 1 godina, 3 meseca)

R. kotrlja loptu.

M.: „Hajde nogom“, pomaže detetu.

R. šutira loptu, smije se.

M.: "To je to bang!" (Smije se).

R. izbija loptu.

M: "Bah!"

R. izbija loptu.

M: "Bah!"

R. stavlja loptu na lutku.

M.: “Daj lale. Hajde, lala, sačekaj. I pitajte Lali "daj-daj".

R. uzima loptu od lutke i vraća joj je u naručje. Lopta se otkotrlja.

M.: „Oh, lala. Bach! (Smije se).

R. se smiješi, pokazuje oči na lutku.

M .: „Postoje oči. Gdje je nos?

R. pokazuje nos.

M: "Evo nosa."

R. ljubi lutku.

M .: „Poljubi Lyalyu. Dobro urađeno!" (Smije se).

R. želi da zagrli svoju majku.

M. grli i ljubi dijete.

Fragment protokola br. 23 (Ulya L., 1 godina, 10 mjeseci)

R. se nasmiješi kada vidi kocke.

M.: "Oh, kakve kocke!".

R: Kuća.

M.: "Izgradite kuću."

R. gradi: "Oh!" (Smije se).

M: Oh, prelepo je! (Smije se).

M: „O, bravo! - (smiješi se) - Stavi, bit će krov.

R. stavlja kocku: "Oh!" (Smije se).

Moj! - (smiješi se) - Hajde da napravimo veliku kuću.

R. gradi. Zgrada pada. "Oh!" (Smije se).

M .: "Oh, krov je pao!" (Smije se).

R.: "Kasivo (prelijepo)."

M: Kako lepo! (smješkajući se)

U gornjim fragmentima protokola jasno se vidi da su majke Daše G. i Uli L. emocionalno dostupne svojoj djeci u toku zajedničkih aktivnosti, jer pokazuju interesovanje, pozitivno su emotivno nastrojene i hvale djecu . Majka Daše G. zadovoljava devojčicinu potrebu za fizičkim kontaktom.

Emocionalno nepristupačne majke su ravnodušne prema sadržaju zajedničkih aktivnosti s djetetom, mogu zanemariti njegove inicijativne apele i želje, pokazati iritaciju i nezadovoljstvo. Primjere za to možemo pronaći u sljedećim fragmentima protokola za praćenje zajedničkih aktivnosti.

Fragment protokola (Katya B., 2 godine, 1 mjesec)

M. gradi tiho.

R. stavlja kocku na zgradu svoje majke.

M. ne obraća pažnju, nastavlja da gradi: "Šta ćemo?"

R: Kocke.

M. ne reaguje, nastavlja da se gradi.

R: „Još jedan“, želi da stavi kocku na zgradu svoje majke.

M .: „Čekaj, čekaj“, uklanja djetetovu kocku.

R.: „Ovo je kreda“, pokazuje mami štapiće.

M .: „Ne, ovo su štapovi“, nastavlja da se gradi.

R. se igra štapovima. Slažete kocke jednu na drugu.

M.: „Vidi, biće ljuljaška“, pokazuje detetu svoju zgradu.

R. ne gleda, nastavlja slagati kocke.

M: Vidi, vidi.

R. baca pogled na majčinu zgradu i nastavlja da slaže kocke.

M. gradi odvojeno, uzima blokove iz djetetove zgrade.

Fragment protokola (Varvara R., 3 godine)

R. gradi kulu.

M.: "Isti oblik prtljaga."

R. stavlja komad drugačijeg oblika.

M: Ne, to je pogrešno. (Iritirana).

M: "Pogrešno!" (Iritirana).

R ionako stavlja drugi dio.

M.: "Barbara, radiš to pogrešno." (Iritirana).

R .: "Ovo?", - pokazuje na detalje postavljene na vrhu.

M.: "Ove treba ukloniti, ne odgovaraju."

R. čisti.

M.: "Nađi drugu zelenu."

R. stavlja zelenu kockicu.

M .: "Šta gradiš, štalu?" (Nezadovoljan).

R: Garaža.

M.: "Imate nekakvu ružnu garažu."

R. nastavlja da gradi.

M.: "Stvarno ružno."

Majka Katje B. ne voli zajedničke aktivnosti, ne pokazuje emotivno pozitivne reakcije. Ona ignoriše želje djeteta, djelujući uglavnom paralelno s njim. Majka Varvare R. takođe je emocionalno nedostupna detetu, jer pokazuje iritaciju i nezadovoljstvo kao odgovor na njenu inicijativu, i kritikuje postupke devojčice.

3. Redoslijed majčinog ponašanja.

Upravo dosljedno ponašanje roditelja omogućava uvođenje potrebne postojanosti i predvidljivosti u život djeteta, što je od suštinske važnosti za zadovoljenje njegove potrebe za sigurnošću. Šta je ovo niz? Prvo, u uspostavljanju jasnih pravila i zahtjeva za dijete, kao i dosljednog ponašanja majke u situaciji njihovog poštovanja i kršenja od strane djeteta. U takvim uslovima dijete ima prijeko potrebnu priliku da u ranom uzrastu nauči granice dozvoljenog u odnosima s drugim ljudima. Uobičajene greške roditelji se, svjedočeći o svojoj nedosljednosti, pojavljuju u situacijama kada su roditelji danas dozvolili djetetu da uradi nešto što je juče zabranilo ili postavilo zahtjev djetetu i nije ostvarilo njegovo ispunjenje, uradili neku radnju za dijete. Drugo, dosljedna pozicija majke se očituje u osiguravanju ritma života djeteta, što se postiže uglavnom uspostavljanjem i pridržavanjem fleksibilnog režima. Fleksibilni način rada je način rada koji odgovara uzrastu i individualnim karakteristikama djeteta, kao i načinu života porodice. Više detalja o pravilima za uspostavljanje takvog režima i njegovom značenju možete pronaći u knjigama G. Ezza i R. Bucknama.

4. Majčina demonstracija ljubavi i prihvatanja u odnosu na dijete u vidu tjelesnog i kontakt očima, ljubazan, prijateljski tretman, velika pažnja prema djetetu.

Značaj ove sposobnosti majke danas potvrđuju ne samo podaci psihološko istraživanje. U savremenim istraživanjima iz oblasti neuronauke, dokazano je da je taktilni kontakt deteta sa majkom, izražavajući njen pozitivan stav, povezan sa proizvodnjom hormona rasta u telu deteta. Utvrđeno je i da majčin nežni dodir stimuliše centre zadovoljstva u djetetovom mozgu, koji zauzvrat podstiču razvoj međućelijskih veza odgovornih za djetetove intelektualne sposobnosti. U nedostatku kontakta sa bliskom odraslom osobom, nervne stanice odumiru u određenim dijelovima djetetovog mozga. Osim toga, nedostatak emocionalno bogat tjelesni kontakt dovodi do kršenja mehanizama samoregulacije i sposobnosti djeteta da se nosi sa njima stresne situacije. Takođe, od kvaliteta tjelesnog kontakta djeteta sa majkom u ranom djetinjstvu zavisi i razvoj empatije i tjelesne osjetljivosti u odnosu na druge ljude, kao i kontrola nad svojim tijelom.

Važno je napomenuti da su, nažalost, mnogi moderni roditelji uvjereni da učestala milovanja, zagrljaji i poljupci mogu pokvariti, „pokvariti“ dijete. To je mit! Nema mnogo naklonosti. A moguće je dijete što prije razmaziti nedostatkom dosljednog odnosa prema njemu, kada roditelji teže da slijede djetetov trag i udovoljavaju svim njegovim željama. Veoma je važno da psiholog prenese roditeljima da je moguće biti i privržen, osjetljiv i strog, dosljedan.

1. Problem izbora porodice i djeteta (osjećaji kandidata za hranitelja i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja u procesu čekanja uređaja i izbora porodice).

Došavši na ideju da usvoje dijete, potencijalni roditelji počinju razmišljati o tome šta bi trebalo biti njihovo novi član porodica: da li će to biti dečak ili devojčica, koje godine, kakav izgled itd. Po pravilu, ova faza postupka usvajanja (uspostavljanje starateljstva) je jedna od najtežih za usvojitelje i oduzima dosta vremena.

Praksa pokazuje da velika većina usvojitelja želi da usvoji djevojčicu, anđeoskog izgleda i što zdravije. Mali broj usvojitelja svjesno nastoji da usvoji dijete sa invaliditetom, sa nedostacima u izgledu ili teškim bolestima. Međutim, sa ovom "idealnom" idejom o Posvojeno dijetečesto moraju da odu, suočeni sa realnošću. Prvo, da bi usvojili zdravu djevojčicu, mnogi usvojitelji moraju provesti dosta vremena tražeći je ili se osloniti na slučajnost i sreću. Drugo, prema pedijatrima, među onima koje su roditelji napustili praktički nema potpuno zdrave djece. Postoji mnogo razloga za to, a mi ćemo ih razmotriti posebno.

Sumirajući sve navedeno, ne preporučujemo postavljanje strogih kriterijuma – spol, godine i zdravlje djeteta prilikom usvajanja. Može se navesti mnogo primjera kada su kandidati za usvojitelje, nakon što su posjetili dječju ustanovu i vidjeli oči djece koja čekaju svoje roditelje, čuli njihov apel na stranci uz riječ "majka", odustaju od prvobitne namjere i umjesto jednogodišnje djevojčice odlučuju usvojiti šestogodišnjeg dječaka. Takođe se često dešavaju slučajevi kada, nakon što su odabrali jedno dijete za usvajanje, a saznavši da ima i brata (sestru), usvojitelji odlučuju da u porodicu prime oba djeteta.

Često se odluka o uzimanju deteta u porodicu donosi pod uticajem spoljašnjih okolnosti – saznali ste za komšijsko dete koje je završilo u sirotištu; vidio siroče u bolnici; prijatelj koji radi u sirotištu govorio je o određenoj bebi; ili ste nekako povezani sa dječijom ustanovom u kojoj je takvo dijete završilo. Ali kad bi vam se sve dogodilo drugačije, i sami ste došli do usvajanja i imidža željeno dijete je i dalje vrlo apstraktna, sastavljena od priča, uspomena, ličnog iskustva i drugih sitnica, kako ćete onda pristupiti potrazi za djetetom i šta vas čeka na tom putu?

Pretražite bazu podataka:

Načini pronalaženja djeteta za usvajanje (starateljstvo).

Prije svega, budući usvojitelji bi trebali napustiti preovlađujuće mitove o procesu traženja djeteta. Ne oslanjajte se na slučaj: danas su vam državni organi spremni pomoći u odabiru djeteta. U našoj zemlji postoji Državna banka podataka o djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja i kojima je potreban smještaj u porodicu radi usvojenja, starateljstva, hraniteljstva, patronaže.

Formiranje Banke podataka počinje od nivoa okruga. Organ starateljstva, nakon što dobije informaciju o pojavljivanju djeteta koje je izgubilo roditeljsko staranje u dječijoj ustanovi (dječiji dom, sirotište, sirotište, bolnica i sl.) koja se nalazi na teritoriji pod njegovom nadležnošću, popunjava poseban upitnik za dijete (Prilog br. 2 Naredbi 2482 ), u kojem su detaljno navedeni svi podaci djeteta, njegovih roditelja i druge rodbine, u prilogu je fotografija. U toku prvog mjeseca od trenutka utvrđivanja djeteta koje je ostalo bez roditeljskog staranja, lokalni organ starateljstva je dužan da se potrudi da ga smjesti u porodicu i da dosije djeteta zadrži samo kod sebe.

Ako u roku od mjesec dana dijete nije smješteno u porodicu, njegov profil se prenosi na sljedeću instancu, koja je podređena regionalnim vlastima. Na ovom nivou podaci o djetetu se unose u Regionalnu banku podataka, koja je najčešće u nadležnosti okružnog odbora (odjeljenja) za obrazovanje, ili je podređena organima socijalne zaštite pri Upravi regiona. Upravlja informacijama sadržanim u ovoj banci podataka, Regionalni operater banke podataka o djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja.

Dobivši informacije o djetetu, Operater zauzvrat pokušava da ga smjesti u porodicu građana koji žive na ovom području. U tu svrhu mogu se preduzeti sljedeće radnje:

• objavljivanje skraćenih, tzv. izvedenih informacija o djetetu u novinama, časopisima, posebno objavljenim biltenima;
• priča o djetetu u televizijskim programima, na radiju;
• objavljivanje informacija o djetetu na oglasnim pločama, elektronskim web stranicama itd.

Ako u roku od mjesec dana dijete nije uspjelo pronaći porodicu, tada se njegov profil prenosi dalje, na najviši nivo - Federalni operater banke podataka pri Ministarstvu obrazovanja Ruske Federacije.

Kao što možete vidjeti iz gore navedenog sistema prijavljivanja, najpotpuniju i ažurnu evidenciju o djeci drže lokalne vlasti za brigu o djeci i najbolje je kontaktirati ih direktno. Međutim, s obzirom na realnost naših života, možete naići na nedostatak ustanova za brigu o djeci u okruženju s djecom željenog uzrasta ili informacija o djeci; možda niste zadovoljni stavom staratelja; ili možda želite da uzmete dete iz drugog kraja kako biste izbegli susret sa njegovim roditeljima. Zatim, nakon što dobijete primarne dokumente (zaključak o mogućnosti da budete usvojitelj/staratelj/, postanete hranitelj) i pribavite potrebne potvrde i pasoš, imate pravo podnijeti zahtjev bilo kojem regionalnom ili saveznom operateru.

Zatim ćete morati da napišete izjavu o želji da primite dijete na odgoj u porodicu sa zahtjevom da vas upoznaju sa podacima u državnoj banci podataka o djeci koja ispunjavaju vaše želje, kao i da popunite poseban upitnik građanin koji želi da primi dijete na odgoj u svoju porodicu, za unošenje podataka o Vama u bazu podataka. Operater Banke podataka je dužan da Vam po prijemu takve prijave dostavi tražene podatke – profile djece koji odgovaraju Vašim željama.

Pošto je banka podataka automatizovana, tražene informacije se podnosiocu zahteva gotovo trenutno. Ako iz nekog razloga brzi prijem informacije o djeci nije moguće, Operater je dužan ove podatke dostaviti kandidatu za usvojitelje najkasnije u roku od 10 dana od dana prijema prijave od njega.

Ukoliko se ne može pronaći dijete koje ispunjava vaše uslove, ostavite prijavu za potragu za takvim djetetom, a organi starateljstva su dužni obavijestiti kandidata za usvojitelje o pojavi djeteta koje ispunjava njegov zahtjev. U svakom slučaju, Operater je dužan da svakog mjeseca obavještava kandidata za usvojitelje o prisustvu/nedostatku podataka o traženom djetetu u banci podataka, kao i da kandidata upoznaje sa novopristiglim profilima djece.

Nakon što kandidat za usvojitelja odabere određeno dijete, regionalni operater mu izdaje uputnicu za posjetu djetetu u ustanovi u kojoj se nalazi. U ustanovi, kandidat za usvojitelja je dužan da pruži potpune podatke o detetu, da ga upozna sa istorijatom njegovog života (pokaži lični dosije), da govori o njegovom zdravstvenom stanju, da ga upozna sa zdravstvenim kartonom , govoriti o karakteristikama razvoja u ovom trenutku.

Ako vam dijete ne odgovara, ponovo se vraćate Operateru, popunjavate posebnu prijavu o rezultatima upoznavanja djeteta, a specijalista (operater) vam izdaje novu uputnicu za posjetu drugom djetetu. Zakonski akti ne ograničavaju broj izdatih uputnica za posjetu djeci.

Kandidat za usvojitelja ima pravo da bira dijete proizvoljno dugo dok se zajedničkim snagama ne pronađe.

Pretražujte pomoću regionalnog operatera:

Pored navedenog, postoji još jedna opcija za pronalaženje djeteta. Kandidat za usvojitelja može se obratiti bilo kojem organu starateljstva i starateljstva u našoj zemlji, regionalnom operateru ili Ministarstvu prosvjete sa zahtjevom za odabir djeteta. Zakon predviđa mogućnost izbora djeteta iz regionalne ili savezne banke podataka ne od strane kandidata za usvojitelje, već od strane organa starateljstva. Potreba za tim može se pojaviti ako kandidat za usvojitelje nema vremena za posjete raznim organima (ili iz drugih razloga). Da biste to učinili, morate popuniti obrazac zahtjeva sa zahtjevom za pomoć u izboru djeteta, koji će starateljstvo poslati regionalnom (federalnom) operateru. Nakon što dobije odgovor od operatera i odabrane upitnike, starateljstvo će pozvati kandidata za usvojitelje da se upozna sa njima i izda uputnicu za posjetu djetetu. Međutim, treba imati na umu da ova metoda potrage za djetetom može potrajati dosta vremena, uprkos činjenici da zaključak o mogućnosti da budete usvojitelj vrijedi samo godinu dana, a ljekarsko uvjerenje samo 3 mjeseca.

Kada kontaktirate regionalnog operatera, imajte na umu da se podaci za djecu mlađu od godinu dana ažuriraju jednom godišnje, a za stariju djecu još rjeđe: jednom u tri godine. osim toga, nove informacije o djeci ulazi u bazu podataka vrlo kasno i vrlo neredovno. Stoga informacije koje vam se nude mogu biti vrlo zastarjele: dijete se može izliječiti od ovih bolesti, ili (nažalost) steći nove, pa čak i naći porodicu.

Prema zamisli autora zakona, Banka podataka je stvorena ne da bi se uspostavio državni monopol na informacije o djeci bez roditelja, već da bi se proširile mogućnosti pronalaženja djece i pružila šansa za pronalaženje porodice za svako dijete bez roditelja. Dakle, lokalni organ starateljstva nema pravo da arhivira djetetov slučaj nakon prenošenja njegovog upitnika u regionalnu banku podataka, on je dužan da i dalje ulaže sve napore da mu pronađe porodicu. Tako se prenošenjem upitnika djeteta na više nivoe Banke podataka širi krug traženja njegove porodice.

sirotišta:

Postoje i drugi načini da nađete dijete. Dakle, kandidati za usvojitelje mogu se samostalno prijaviti u dječje ustanove, zaobilazeći Banku podataka. Međutim, ovaj metod u velikoj meri zavisi od dobre volje rukovodilaca dečijih ustanova, kao i od upornosti i volje da utroše vreme i trud budućih roditelja.

U dječijim ustanovama za mlađu djecu (dječiji domovi) primaju se djeca od 0 do 3-4 godine iz porodilišta, bolnica, napuštena, oduzeta od nesretnih roditelja. U domovima za nezbrinutu djecu ostaju do 4 godine, a ponekad su zadržani i do 5 godina (uglavnom iz zdravstvenih razloga). Dječiji domovi su medicinske ustanove i jesu opšti tip ili specijalizirana, na primjer, za djecu rođenu od zaraženih majki ili za djecu s urođenim patologijama.

Starija djeca se prebacuju u predškolska ili takozvana sirotišta „porodičnog tipa“, u kojima se zajedno odgajaju braća i sestre uzrasta od 4 do 18 godina. Iz predškolskih domova za nezbrinutu djecu, djeca koja su navršila školsku dob prebacuju se u sirotište (ili internat), gdje žive do punoljetstva. Djeca koja žive u sirotištu pohađaju najbližu područnu školu; djeca koja su završila u internatu studiraju u specijalna škola u internatu. Obična sirotišta i internati su u nadležnosti obrazovne vlasti, dok specijalni i popravni mogu pripadati raznim organizacijama koje se odnose na socijalnu zaštitu, zdravstvo, Crveni krst ili druge nevladine organizacije. Međutim, veliku većinu sirotišta za djecu stariju od 3 godine vode obrazovne vlasti.

Dječije medicinske ustanove:

Dječije medicinske ustanove – bolnice i dječiji domovi – zatvorenije su za strance nego domovi za djecu i internati. To je zbog posebnosti režima kod djece medicinske ustanove, starost djece, veliki broj djece, njihova slabost, strah od zaraze i izazivanja lokalne epidemije. U tom smislu, posjete vanjskih osoba takvim ustanovama su ograničene. Osim toga, zaposleni u ovakvim ustanovama nemaju pravo da otkrivaju podatke o djeci strancima, a direktan zahtjev da se pokažu djeca pogodna za usvajanje najčešće nailazi na opravdano odbijanje. Međutim, upravnik dječije ustanove ima pravo obavijestiti osobu koja je došla gdje treba da se prijavi ako odluči da usvoji dijete.

Drugi način da pronađete svoje dijete je da na neko vrijeme odete na posao u ustanovu za brigu o djeci. Ova metoda je vrlo pouzdana, ali moralno vrlo teška.
Ako već postoji kandidat za dete, možda ste ga sreli prilikom posete Vašeg deteta u bolnici, pomaganju u ustanovi za brigu o deci, ili je to dete komšija, poznanika, onda ne morate da dobijate uputnice za njega, jer već ga poznaješ. Stoga je ponekad zahtjev okružnog organa starateljstva da ode i dobije uputnicu za ovo dijete od Regionalnog operatera, navodno zbog činjenice da su tamo već ilegalno prenijeli njegove podatke, čuvaju dosije o djetetu i uklanjaju Dovoljni su im podaci o ovom djetetu iz banke podataka Regionalni operater, mogu koristiti standardno obavještenje.

Nakon prvog susreta sa bebom idete na lekarski pregled. I što je najvažnije - test vlastite odlučnosti. Nitko ne sumnja da ste vi i vaša druga polovina više puta raspravljali o ovoj temi, ali morate se još jednom uvjeriti u svoje namjere i shvatiti da li to zaista radite. pravi korak. Jer ovo je posljednji put da možete odustati od svojih prvobitnih namjera. Kako kažu, povratka neće biti.

Dakle, ako i dalje ostanete vjerni svojoj prvobitnoj odluci, morat ćete
upoznavanje sa organima starateljstva već u mjestu prebivališta djeteta i pripremanje Mišljenja o svrsishodnosti usvajanja određenog djeteta i pribavljanja dokumenata za dijete iz ustanove u kojoj se dijete nalazi, za sud.

Sada, nakon podnošenja prijave sudu, samo morate čekati sud.
Obavezno primite kopiju odluke u ruke nakon što razmotrite zahtjev od strane suda i donesete odluku. Ovo je važan dokument.

Sljedeća tačka na vašem putovanju je matični ured. Tamo ćete dobiti potvrdu o usvojenju, novi izvod iz matične knjige rođenih i na kraju upis djeteta u vaš pasoš. I na kraju, gotovo formalnost - Registracija djeteta u mjestu prebivališta usvojitelja.

2. Postupak identifikacije djeteta koje je ostalo bez roditeljskog staranja, smještaja u organizaciju za djecu bez roditelja i upoznavanja potencijalne hraniteljske porodice.

Važeće zakonodavstvo predviđa poseban upravni postupak za identifikaciju i registraciju djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Identifikacija i registracija takve djece je zadatak državnih razmjera, čije će izvršenje jamčiti svako dijete koje se nađe u teška situacija pružanje potrebne i moguće pomoći.

Identifikacija i registracija djece koja su ostala bez roditeljskog staranja vrši se sljedećim redoslijedom:

1. Informaciju o činjenici izostanka roditeljskog staranja u odnosu na dijete prima organ starateljstva. Često takvi podaci postaju poznati zaposlenima u starateljstvu i organima starateljstva u obavljanju službenih dužnosti. Međutim, morate znati da u skladu sa stavom 1. čl. 122 RF IC zvaničnici ustanove (predškolske obrazovne institucije obrazovne ustanove, zdravstvene i druge ustanove) i drugi građani koji imaju podatke o djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja dužni su to prijaviti organima starateljstva i starateljstva po mjestu gdje se djeca nalaze.
2. Nadalje, organ starateljstva u roku od tri dana od dana prijema obavještenja o djetetu koje je ostalo bez roditeljskog staranja, dužan je da izvrši ispitivanje uslova života ovog djeteta i nakon utvrđivanja činjenice odsustva roditelja. staranja, upisuje podatke o njemu u registar primarnog upisa djece bez roditeljskog staranja. Pored toga, organ starateljstva i starateljstva mora obezbijediti zaštitu prava i interesa djeteta dok se ne riješi pitanje njegovog smještaja.
3. Ako organ starateljstva nije mogao dijete smjestiti u porodicu u nekom od propisanih zakonskih oblika (npr. dijete je premjestio u ustanovu za nezbrinutu djecu), onda je dužan da podatke o takvom djetetu pošalje nadležnom organu. regionalni operater banke podataka o djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja, radi upisa u regionalnu banku podataka. Regionalne banke podataka o djeci kreiraju se na teritoriji svakog od konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.
4. Ako u roku od mjesec dana nije bilo moguće smjestiti dijete u porodicu na teritoriji odgovarajućeg subjekta Ruske Federacije, tada se podaci o djetetu prenose u federalnu banku podataka o djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja. Pohranjuje i pruža informacije sadržane u federalnoj banci podataka o djeci, federalni operater - federalni izvršni organ, koji određuje Vlada Ruske Federacije.

Dakle, u Ruska Federacija postoji sistem registracije djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Osmišljen je tako da osigura da djeca budu smještena ne samo u porodice građana koji žive na teritoriji subjekta Ruske Federacije gdje je dijete identificirano, već iu porodice drugih građana. Pored toga, u državnoj banci podataka se čuvaju i podaci o osobama koje žele da usvoje djecu na odgoj u svojoj porodici (član 7. Saveznog zakona „O državnoj banci podataka o djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja“).

Uređenje djeteta koje je ostalo bez roditeljskog staranja jedan je od vidova socijalne skrbi (briga države i društva o ljudima). Sastoji se u tome što nadležni organ detetu određuje lice koje je dužno da u njegovu korist vrši stvarne i pravne radnje u cilju zadovoljenja njegovih potreba, kao i da je odgovorno za poštovanje zakonskih prava i interesa maloletnika.

Koncept "aranžiranja djece" je legalan. To je prije svega zbog činjenice da je zadatak uređaja osigurati prava i interese maloljetnika. Shodno tome, dodeljivanje staratelja ili drugog obaveznog lica detetu može se oblačiti samo u oblicima utvrđenim zakonom.

Oblici smještaja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja su one pravne strukture koje omogućavaju trajni ili privremeni raspored djetetu lica koje je dužno da za njega odgovara.

Oblici uređaja mogu biti različiti, a njihova upotreba ovisi o kombinaciji mnogih faktora: nacionalne tradicije, ekonomske situacije, demografske situacije itd.

U zavisnosti od subjekta koji brine o djetetu, sve oblike brige o djeci treba podijeliti u dvije grupe:

U slučaju „individualnog“ smještaja (porodičnog smještaja, smještaja u porodicu), starateljstvo nad djetetom se prenosi na strogo određeno fizičko lice (osoba), čiji izbor podliježe zakonskim kriterijima. Ovi oblici aranžmana obuhvataju i usvojenje deteta, kao i starateljstvo (starateljstvo).

U slučajevima “neindividualnog” smještaja, dijete se stavlja na staranje organizaciji ili pravnom licu. Naravno, određene radnje za podizanje djeteta ili brigu o njemu obavljaju pojedinci- zaposleni u organizaciji, međutim, njihov identitet nema pravni značaj za oblik smještaja djeteta.

U zavisnosti od trajanja veze, raspored djeteta se razlikuje:

Boravak djeteta koje je ostalo bez roditeljskog staranja u nekoj od posebnih ustanova uvijek je privremeni oblik njegovog smještaja. To je zbog činjenice da, kao što je već pomenuto, dijete ima pravo na porodicu. Za dijete smješteno u internat ili drugu ustanovu, organi starateljstva i starateljstva i drugi nadležni organi dužni su nastaviti traženje odgovarajuće porodice.

Smještanje djeteta bez preciziranja roka (trajno) podrazumijeva nastanak dugotrajnih, štaviše, doživotnih veza djeteta sa strancima, te se stoga može oblačiti samo u legalnu formu usvojenja. Doživotna priroda ovih odnosa igra ulogu u njihovom uspostavljanju, ali ne isključuje naknadno otkazivanje usvojenja, kao što odnos roditelja i djece ne isključuje lišavanje roditeljskog prava roditeljima.

Takav oblik aranžmana kao što je starateljstvo (starateljstvo) je privremene (hitne) prirode. Hraniteljske porodice, kao i hraniteljske porodice i drugo zakonski u nekim subjektima Ruske Federacije oblici smještaja djece su neka vrsta starateljstva (starateljstva). Njihova razlika od „običnog“ („klasičnog“) starateljstva ili starateljstva uglavnom leži u tome što prilikom vršenja „običnog“ starateljstva staratelj ne prima nikakvu naknadu za svoje radnje.

Sistem oblika smještaja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja formira se na sljedeći način:

Posebno treba istaći takav oblik smještaja djece kao što je sirotište porodičnog tipa – odnosi se na institucije, tj. na oblike "neindividualnog" uređenja djece. U međuvremenu, „sirotište porodičnog tipa se organizuje na osnovu porodice, ako oba supružnika žele da uzmu najmanje 5, a ne više od 10 dece i uzimajući u obzir mišljenja svih članova porodice koji žive zajedno, uključujući rođake i usvojene (usvojene) djece.” Odnosno, dijete (ili više djece) se prenosi u porodicu koju čine supružnici i, eventualno, njihova djeca. Međutim, "Dom za djecu" mora sa organima starateljstva i starateljstva zaključiti ugovore o boravku djece u njemu sa naznakom dužine boravka, dok "sirotište" finansiraju osnivači, a vaspitači primaju platu za svoj rad. Ispostavilo se da ne postoje suštinske razlike između sirotišta porodičnog tipa i hraniteljske porodice, postoje samo formalne razlike, koje u praksi stvaraju poteškoće u provođenju zakona.

Dakle, u skladu sa stavom 1. čl. 123 Porodičnog zakona Ruske Federacije, djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja mogu se prenijeti na odgoj u porodicu (na usvojenje (usvajanje), pod starateljstvo (starateljstvo) ili u hraniteljsku porodicu), a u nedostatku takve mogućnosti - ustanovama za djecu bez roditeljskog staranja, svih vrsta (obrazovne ustanove, uključujući sirotišta porodičnog tipa, zdravstvene ustanove, ustanove socijalne zaštite i druge slične ustanove). Osim toga, zakoni konstitutivnih entiteta Ruske Federacije mogu predvidjeti i druge oblike smještaja za djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja.

3. Potrebe za razvoj djeteta.

Postoji pet potreba djeteta koje roditelji moraju zadovoljiti do 16. godine života: Svi dolazimo iz djetinjstva, a najčešće problemi u odrasloj dobi rastu s nama iz izgubljene topline, naklonosti, prihvaćanja i poštovanja. Naravno, potpuno je nekonstruktivno okrivljavati roditelje što nisu dobili nešto. Najbolje je oprostiti roditeljima jer je njihovo odrastanje bilo slično, a svoju djecu školovati na nov način. Pa koje su to potrebe?

1. Potreba za sigurnošću. Za skladan razvoj djeteta neophodan je osjećaj sigurnosti, sigurnosti koju roditelji moraju pružiti. Sa nepovoljnom atmosferom u porodici (svađa, međusobno vrijeđanje, pijanstvo, razvod roditelja), dijete se osjeća u opasnosti, njegovo okruženje je narušeno, što dovodi do formiranja strahova. Ako potreba za zaštitom nije zadovoljena, dijete postaje anksiozno, počinje nečega da se plaši, itd.
2. Potreba za ljubavlju. Ljubav roditelja je različita po prirodi i na različite načine utiče na psihu djeteta. Majčina ljubav bezuslovno, ne zavisi ni od kakvog spoljašnjeg i unutrašnji uzroci. Majčina ljubav je pravo na život. Očinska ljubav je ljubav-ponos, uslovljena je postignućima djeteta i time pomaže u razvoju, to je pravo na razvoj.
3. Potreba za učenjem. Roditelji treba da nauče dijete svemu što je potrebno za njegovu autonomiju, kako bi do 16. godine dijete moglo samostalno zadovoljiti sve svoje fizičke, kućne potrebe (kuvanje, briga o stvarima, sobi i sl.), a to je također je poželjno dati djetetu nekoliko jednostavnih zanatskih vještina (učinite nešto vlastitim rukama).
4. Potreba da budeš tvojih godina. Zadovoljenje ove potrebe iskazuje se u skladu sa zahtjevima koje djetetu postavljaju njegove starosne mogućnosti. Ako su zahtjevi previsoki, djetetovo samopoštovanje se smanjuje, formira se sumnja u sebe, što je razlog neuspjeha u odraslog života. Ako su zahtjevi podcijenjeni, samopoštovanje je precijenjeno, a kada se suoči sa životnom realnošću koja to ne potvrđuje, dijete radije izbjegava obavljanje bilo kakve aktivnosti. U odrasloj dobi to se očituje u ponašanju "neprepoznatog genija", čija su sva postignuća na riječima, ali na djelima - izbjegavanju posla i odgovornosti.
5. Potreba da budete svoji. S jedne strane, zadatak roditeljskog vaspitanja je da navikne dijete na zahtjeve društva, život u društvu, da formira ličnost, odnosno skup društvenih uloga koje mora obavljati. Ali u isto vrijeme, svaka osoba se rađa kao individua i veoma je važno u obrazovnom procesu da se ne izgubi ta jedinstvenost unutrašnje suštine svakog djeteta. Individualnost se mora vidjeti, cijeniti i poštovati. Mnogi nastavnici i roditelji prave nepopravljive greške upoređujući djecu jedno s drugim (upoređujući neuporedivo), razvijajući potrebu da budu najbolji (što je nemoguće i dovodi do stalnog nezadovoljstva). Takođe, roditelji koji se nisu realizovali, vrlo često svoja očekivanja sa života prebacuju na decu, preopterećujući ih dužnostima i odgovornošću.

Pored osnovnih potreba djeteta, postoji niz potreba koje roditelji moraju zadovoljiti. Jedna od njih je potreba za naklonošću.

Vezanost je proces uzajamnog učenja emocionalnu vezu između ljudi, što nije sačuvano određeno vrijeme, čak i ako su ti ljudi razdvojeni. Odrasli vole da osećaju naklonost, ali mogu da žive i bez nje. Djeca trebaju osjetiti naklonost. Ne mogu se u potpunosti razviti bez osjećaja privrženosti odrasloj osobi, jer. njihov osjećaj sigurnosti, njihova percepcija svijeta, njihov razvoj zavise od toga.

Osnovna pravila ponašanja usvojitelja za formiranje privrženosti kod djeteta:

• uvijek razgovarajte s djetetom mirno, nježnim intonacijama;
• pokušajte pogledati dijete u oči;
• uvijek izlaziti u susret djetetovim potrebama, a ako to nije moguće, mirno objasnite zašto;
• uvijek priđite djetetu kada plače, saznajte razlog.

Vezanost se razvija dodirom, kontaktom očima, pokretima zglobova, razgovorom, interakcijom, zajedničke igre i jelo.

Da bi se utvrdilo u kojoj mjeri je formiran osjećaj privrženosti djeteta, usvojitelj treba obratiti pažnju na sljedeće znakove:

• dete odgovara osmehom za osmeh,
• ne plaši se pogledati u oči i odgovara pogledom,
• nastoji da bude bliže odrasloj osobi, posebno kada je strašno ili bolno, koristi roditelje kao „sigurno utočište“,
• prihvata utehe roditelja,
• doživljava anksioznost prilagođenu uzrastu kada se rastaje od roditelja,
• igra se sa roditeljima
• ima strah od stranaca prilagođen uzrastu,
• prihvata roditeljske savjete i smjernice.

Zdrava privrženost razvija djetetovu savjest, logičko razmišljanje, sposobnost kontrole emocionalnih izliva, samopoštovanje, sposobnost razumijevanja vlastitih i tuđih osjećaja, a također pomaže u pronalaženju zajedničkog jezika sa drugim ljudima. Pozitivna vezanost također pomaže u smanjenju rizika od odgođenog emocionalnog razvoja.

4. Znanja, vještine i kompetencije kandidata za roditelje zamjene u odgoju djeteta.

Nema sumnje da nije svaka porodica u stanju da pravilno odgaja dijete - u suprotnom takva mjera kao što je lišavanje roditeljskog prava jednostavno ne bi postojala. Neosporno je i da je odgoj tuđeg djeteta povezan sa velikim (u odnosu na krv) brojem poteškoća. To zajedno nameće određene zahtjeve usvojiteljskoj porodici, koji služe kao kriterijumi za njen izbor.

Zakonski kriterijumi za izbor hraniteljske porodice proizilaze iz sledećeg – punoletna lica oba pola mogu biti hranitelji, osim:

1. lica koja su od strane suda priznata kao nesposobna ili djelimično sposobna;
2. osobe u sudski nalog lišeni roditeljskog prava ili ograničeni u roditeljskim pravima;
3. udaljeni od dužnosti staratelja, staratelja zbog neispravnog obavljanja poslova koji su im određeni zakonom;
4. bivši usvojioci, ako je usvojenje poništeno od strane suda njihovom krivicom;
5. lica koja iz zdravstvenih razloga ne mogu ostvariti prava i obaveze podizanja djeteta.

Usklađenost kandidata u usvojitelji zakonski zahtjevi (kriterijumi) su obavezni.

Pored onih propisanih zakonom, kriterijumi za izbor hraniteljske porodice u praksi su često:

1. postojanje stalnog mjesta stanovanja i stambenog prostora koji ispunjava sanitarne i tehničke uslove,
2. nepostojanje kaznene evidencije za umišljajno krivično djelo kod kandidata za hranitelja u vrijeme stvaranja hraniteljske porodice.

Ovi kriteriji, međutim, nisu dovoljni za potpuni razvoj djeteta. Prilikom utvrđivanja podobnosti porodice za podizanje hranitelja, pored navedenih kriterijuma, treba uzeti u obzir i obrazovne mogućnosti porodice. Obrazovne mogućnosti su te koje djeluju psihološki kriterijumi izbor hraniteljske porodice.

Brojna istraživanja, iskustva u oblasti odgoja djece na hraniteljstvu, akumulirana kako u našoj zemlji, tako iu inostranstvu, pokazuju da uspješnost odgoja određuju faktori kao što su:

• lični kvaliteti roditelja;
• porodični odnosi;
• roditeljski stavovi.

Ne manje od važan kriterijum izbor hraniteljske porodice su i motivi kojima se porodica rukovodi, preuzimajući odgoj djeteta koje je ostalo bez roditeljskog staranja.

Lični kvaliteti roditelja

Brojna su istraživanja koja pokazuju da lični kvaliteti roditelja imaju značajan uticaj na formiranje djetetove ličnosti. Ovaj uticaj može biti i pozitivan i negativan.

Prisutnost kod roditelja takvih kvaliteta kao što su osjetljivost i hipersocijalizacija, prema A. Zakharovu, dovodi do razvoja neuroze kod djeteta. Pod osjetljivošću se podrazumijeva povećana emocionalna osjetljivost, upečatljivost, ranjivost, ogorčenost, izražena sklonost da se sve uzme k srcu; pod hipersocijalizacijom - izoštren osjećaj dužnosti, posvećenost, teškoća u kompromisima. Osim toga, majke djece oboljele od neuroza sklone su sumnjičavosti, nevjerici, tvrdoglavosti, rigidnosti razmišljanja, formiranju situacijski uvjetovanih precijenjenih ideja. Pronašli su probleme samokontrole, poteškoće u odnosima s drugima, prisustvo kroničnih međuljudskih konflikata, sklonost razdražljivosti i konfliktnoj obradi iskustava, anksioznost i sumnju u sebe, nedovoljnu emocionalnu reakciju. Očevi su pasivni, nemirni, nesigurni, konzervativni, skloni moraliziranju, osjećaju krivice. Oba roditelja su interno konfliktna, imaju nizak stepen samoprihvatanja.

Dijete se sigurno razvija kod roditelja koji imaju kvalitete kao što su empatija, otvorenost, emocionalnost, komunikacija, altruizam, ravnoteža, fleksibilnost, samopouzdanje, adekvatno samopoštovanje, sposobnost razvoja i promjene.

• Empatija - sposobnost empatije, omogućava roditelju da ispravno procijeni emocionalno stanje djeteta i adekvatno odgovori na njega.
• Otvorenost roditelja u komunikaciji sa djetetom stvara neformalni odnos povjerenja među njima.
• Emocionalnost roditelja omogućava djetetu da nauči razumjeti, razlikovati i izraziti svoja osjećanja, učeći to od roditelja.
• Komunikativnost omogućava međuljudsku vezu koja zadovoljava roditelje i dijete.
• Altruizam je osobina zbog koje roditelj smatra da su potrebe djeteta važnije od svojih i smatra da ih je prije svega potrebno zadovoljiti.
• Ravnoteža je sposobnost da kontrolišete svoja osećanja i budete predvidljivi za dete.
• Fleksibilnost vam omogućava da pronađete rješenja koja su adekvatna trenutnoj situaciji.
• Adekvatno samopoštovanje i samopouzdanje isključuju roditeljsko samopotvrđivanje na račun djeteta i garantuju samostalno rješavanje njegovih problema.
• Sposobnost razvoja i promjene može biti garant adekvatnosti roditelja u kasnijoj dobi.

Odnosi unutar porodice- oni su još jedan faktor koji utiče na lični razvoj deteta. Prema V.M. Myasishchev, ljudski odnosi (odnosi - sistem veza pojedinca sa različitim aspektima stvarnosti), koji se ponavljaju mnogo puta, postaju karakteristični za pojedinca, tj. postaju karakterne osobine. Mogu biti i izvor neuroze, jer nadilaze instinkte u svijesti dužnosti, odgovornosti, u samopoštovanju, u vezanostima, na osnovu kojih nastaju sukobi ljudi međusobno i osobe sa sobom.

Posljednja pozicija teorije V.N. Myasishchev, potvrđeno studijama A.I. Zakharov, koji je otkrio da porodice sa djecom koja pate od neuroze karakterizira nizak uspjeh u zajedničkim aktivnostima, prisustvo velikog broja stresova i neproduktivnih radnji. Roditelji u interakciji jedni s drugima i sa djecom koriste pretežno različite i nedosljedne taktike. Istovremeno, u porodicama u kojima djeca ne boluju od neuroze, uspješnost zajedničkih aktivnosti je veća, produktivnija je i praćena je znatno manjim brojem emocionalnih stresova.

Izdvojili su sljedeće karakteristike odnosa u porodicama sa djecom sa neurozom:

• građenje odnosa u braku prema tipu neurotično motivisane komplementarnosti sa realnim kontrastom u karakternim osobinama supružnika;
• promjene ličnosti roditelja, kao i neuroza kod jednog od njih;
• inverzija bračne i roditeljske uloge;
• formiranje emocionalno izolovanih dijada i blokiranje jednog od članova porodice;
• uznemirujuća emocionalna atmosfera u porodici;
• povećana emocionalna uzbuđenost i neproduktivni stres u procesu komunikacije u porodici;
• koristeći jednog od članova porodice kao žrtvenog jarca.

U slučaju kada hraniteljska porodica nema djece, uzmite u obzir bračne odnose, koji su dio unutarporodičnih odnosa i direktno utiču na lični razvoj djeteta.

Bračnu disharmoniju, prema S. Biču, karakteriše verbalna i fizička agresija, pretnje razdvajanjem, oštri napadi i optužbe. Uslovi za bračnu harmoniju i blagostanje (S. Beach, G. Roland) su: kohezija para, lakoća komunikacije, prihvatanje emotivnog izraza partnera, visok stepen međusobnog razumevanja, seksualno zadovoljstvo, bračna pouzdanost, podrška samopoštovanju, povjerenje u odnosima i emocionalna podrška.

Potrebe su primarni izvor mentalne aktivnosti djeteta.

Bez sumnje, osoba u djetinjstvu doživljava uglavnom fiziološke potrebe - za hranom, pićem, toplinom i sl., a ne može se govoriti o prisustvu bilo kakvih motiva, a kamoli vrijednosti, interesovanja, uvjerenja. Međutim, upravo je ovaj period - period formiranja ličnosti - izuzetno važan za formiranje i dalji razvojčitav motivacioni kompleks osobe. Shodno tome, u ovoj fazi ontogenetskog razvoja apsolutno je potrebno razmotriti one prve, društveno određene potrebe, koje će naknadno, podvrgnuti kvalitativnim transformacijama, predodrediti ne samo nivo, već i smjer cjelokupne ljudske aktivnosti.

Fiziološke potrebe su potrebe koje su neophodne za fizički opstanak osobe. Ova grupa uključuje potrebe za hranom, pićem, kiseonikom, fizička aktivnost, spavanje, zaštita od ekstremnih temperatura i u senzornoj stimulaciji. Sociogene potrebe -- potrebe koje stvara ljudski život u društvu.

U okviru psihoanalitičke tradicije, dijete je predstavljeno kao biće kojim dominiraju instinktivni nagoni njegovog tijela, potpuno uronjeno u svoja iskustva, a u skladu s tim egoizam i ponos djeteta djeluju kao primarni društveni motivi. covece.

Prema konceptu J. Piageta, djetinjstvo se definira kao period apsolutnog egocentrizma, tokom kojeg je dijete ograničeno u više zadovoljenje najjednostavnijih vitalnih potreba (Piaget J., 1994).

Za razliku od ovih stavova, L.S. Vygotsky, koji smatra da se čak i najelementarnije vitalne potrebe djeteta mogu zadovoljiti samo uz pomoć odraslih koji se brinu o njemu, a prije svega majke.

Među fizičkim potrebama najvažnijim se može smatrati hrana, san, odmor, kretanje. Ima, na primjer, djece koja su nesposobna za bilo kakvu aktivnost kada su gladna. Međutim, ima i momaka koji mogu da trčkaraju po dvorištu po ceo dan, a da ne osećaju glad. Potreba za slobodom kretanja, za aktivnošću, imaju jači osjećaj gladi.

Neka djeca osjećaju potrebu da se kreću na svježem zraku, moraju dovoljno trčati prije nego što sjednu za nastavu. Druga djeca moraju puno da se odmaraju, spavaju u određeno vrijeme, ponekad mogu zaspati bilo gdje. Neki momci teško zaspu, ali se lako probude i uvijek su svježi. Ima djece koja i na najmanji dah povjetarca zadrhte od hladnoće, a nakon kupanja u moru ili rijeci „poplave“. Ali uostalom, ima i onih koji cijelu zimu idu bez kape, ne prepoznaju toplo donje rublje, šal i zimske kapute.

Učenje o fizičkim potrebama vašeg djeteta važno je kako biste ih pravilno zadovoljili i oblikovali u skladu s ukupnim razvojem. Vrlo često to morate znati kako ne biste vodili tvrdoglavi “rat” s djetetom, koji dovodi do rasipanja energije (to se može dobro iskoristiti) i gura porodicu u neugodnu atmosferu besmislenih sukoba. Naravno, ne treba svaka želja djeteta biti zadovoljena u obliku i u mjeri u kojoj ono zahtijeva. Zadatak vaspitanja u ovom pravcu je da razvije visoke, vitalne potrebe, da potisne težnje štetne po dete, da u njemu razvije ispravan pogled na njegove želje u odnosu na potrebe drugih ljudi. Potrebe su u osnovi motivacije ljudskih akcija koje imaju za cilj njihovo zadovoljenje. Stalno dominantni motivi određuju smjer ličnosti (L.I. Bozhovich, V.E. Chudnovsky, M.S. Neimark, itd.). Motivom se smatra svaka motivirajuća snaga ponašanja skrivena u nama. Na prvi pogled, potrebe, koje su povezane i sa unutrašnjim motivacionim snagama ponašanja, mogu se poistovetiti sa motivima, tj. čine ta dva pojma sinonimima. Ne samo u običnoj, već i u naučnoj upotrebi, motiv se shvata široko – kao glasnogovornik potreba ili motiva organizma. U prvoj polovini 20. vijeka psiholozi su motive izjednačavali čak i sa instinktima, ali su ih, uvidjevši beskorisnost takvog pristupa, sveli na potrebe. Istina, obojica su bili podijeljeni u dvije grupe. Dobili su primarne motive koji odgovaraju urođenim potrebama, a sekundarne motive koji odgovaraju stečenim. Kao rezultat toga, razvila se tradicija širokog tumačenja motiva u psihologiji. To uključuje potrebe i instinkte, nagone i emocije, stavove i ideale, ukratko, sve ono što motivira. Poenta je, očigledno, da motiv nosi neku vrstu smislenosti. M. Weber je izdvojio dva obavezni uslovi, koje društveno djelovanje (tj. ljudsko ponašanje) mora zadovoljiti:

subjektivna motivacija,

Orijentacija na druge.

Prilikom proučavanja motivacije djece ustanovljeno je Razne vrste orijentacija ličnosti. Identificirane su tri vrste orijentacije:

Lični motivi – u procesu komunikacije dijete odraslu osobu smatra dobrim vaspitačem koji stvara neophodne uslove za razvoj djetetove ličnosti. Dijete otkriva postojanje odrasle osobe kao jedinstvenog izvora svih blagoslova, a interesi efikasnog "upravljanja" takvim izvorom stvaraju potrebu djeteta da ga izoluje i istražuje.

Ali organske potrebe nisu jedina osnova potrebe za komunikacijom. Veliku važnost pridajemo i izvornoj želji djeteta za novim iskustvima. Odrasla osoba je najbogatiji objekt u bebinom svijetu. Vjerovatno je potreba djeteta da zadovolji organske potrebe i njegova želja za informacijama samo osnova koja tjera odojče da u početku izdvoji odraslu osobu u svijetu oko sebe, da joj posveti posebnu pažnju.

Kognitivni motivi – odrasla osoba nije samo izvor znanja o vansituacijskim objektima, već su duhovne potrebe djece raznovrsnije i bogatije od fizičkih. Njihov značaj kao motiva ponašanja je veoma velik. Neka djeca imaju posebno jake kognitivne potrebe, koje se manifestuju u opštoj želji da upoznaju svijet. Neka se djeca ne mogu smiriti dok ne shvate djelovanje mehanizma koji ih zanima ili provedu zanimljiv hemijski eksperiment, ne odlučuju se matematički problem. Ostala djeca su spremna da igraju fudbal, voze bicikl ili plivaju cijelo poslijepodne. Na taj način ostvaruju svoju potrebu za fizičkom aktivnošću.

Neka djeca daju prioritet potrebama emocionalne prirode, koji izazivaju želju za komunikacijom sa odraslima ili sa njihovim vršnjacima. Za ostalu djecu posebnu ulogu igra želja da stalno skreću pažnju na sebe, da zadobiju simpatije i dominantnu poziciju među drugovima. Ista potreba različite situacije može biti zadovoljan na različite načine djeluje kao partner u raspravi o uzrocima i vezama fizičkog svijeta.

Poslovni motivi - odrasla osoba je detetu partner u igri, uzor, stručnjak za procenu veština i znanja, asistent, organizator i učesnik u zajedničkoj igri. suštinska aktivnost. U tom smislu, dijete je „najdruštvenije biće“, jer je sve u njegovom ponašanju utkano i utkano u društveno, a prvi kontakt sa stvarnošću pokazuje se u potpunosti i potpuno društveno posredovan (L. S. Vygotsky, 1984). Umnogome na osnovu stava L. S. Vygotskog, M. I. Lisina kao vodeći faktor u mentalnom razvoju djeteta navodi potrebu za komunikacijom, a L. I. Bozhovich potrebu za utiscima. Činjenica je da odrasla osoba od samog početka tretira dijete kao subjekt i s njim se ponaša kao komunikacijski partner. Štoviše, odrasla osoba često "igra" za dijete kao drugi sudionik u komunikaciji, unaprijed dajući njegovim postupcima značenje i značaj, koji oni još nemaju. Takvo ponašanje odrasle osobe u toku praktične interakcije sa odojčetom stvara dodatnu potrebu i mogućnost da ga dijete izdvoji kao objekt, ali mu omogućava da s vremenom i odraslu osobu percipira kao subjekta, a postepeno , da uz njegovu pomoć otkrije nove - subjektivne - kvalitete u sebi. Dakle, motiv komunikacije u M. I. Lisina uključuje tri osnovne potrebe:

1) potreba za utiscima - kognitivni motivi,

2) potreba za energična aktivnost- poslovni motivi,

3) potreba za priznanjem i podrškom – lični motivi

U stvarnom životu djeteta sve tri grupe motiva koegzistiraju i blisko su isprepletene. IN različiti periodi djetinjstva, njihova relativna uloga se mijenja: sad jedan, pa drugi zauzimaju poziciju lidera. Štaviše, ne govorimo o individualnim karakteristikama odnosa različitih motiva, već o karakteristikama uzrasta, tipičnim za većinu dece odgovarajućeg uzrasta.

L. I. Bozhovich osporava primat motiva komunikacije kao vodećeg faktora u mentalnom razvoju djeteta. Istraživač pretpostavlja da dijete ima drugačiju primarnu potrebu. U svom unutrašnjem obliku, ono mora uključivati ​​ne samo vlastitu mogućnost razvoj kvaliteta ali i impuls dječije psihe da razvija svoje specifične ljudske oblike. Kao takav vodeći motiv autor naziva potrebu za utiscima, što podrazumijeva razvoj svih drugih socijalno uslovljenih potreba djeteta.

S tim u vezi, zanimljivo je osvrnuti se na koncept A. Maslowa, prema kojem je primarna sociogena potreba djeteta potreba za pripadnošću. Razmatrajući razvoj potreba u ontogenezi, Maslow smatra da osoba pri rođenju ima samo jednu fiziološku potrebu i to, možda u vrlo slabom, rudimentarnom obliku, potrebu za sigurnošću, koja se manifestuje reakcijom straha. Tek nakon nekog vremena dijete počinje pokazivati ​​prve znake društvene privrženosti i selektivne ljubavi prema drugima. Nakon još nekog vremena, beba, okružena ljubavlju i brigom roditelja, osjećajući se sigurno, može pronaći želju za autonomijom, samostalnošću, potrebu za postizanjem bilo kakvog cilja, poštovanje, uvažavanje, pohvalu (Maslow A., 1999).

Dakle, na osnovu ovih i drugih pristupa razumevanju motivacione sfere deteta koji ovde nisu pomenuti, moguće je identifikovati glavne, najznačajnije potrebe dece ovog uzrasta, čije nezadovoljstvo u razmatranoj fazi razvoja ontogenetski razvoj negativno utiče na kasniji socijalna adaptacija ljudska bića i može imati razorne posljedice. Najraniji oblik obogaćivanja moralno iskustvo je imitacija. Dijete oponaša roditelje ne samo spolja, već i usvajanjem standarda za procjenu onoga što se dešava. Roditelji razgovaraju o određenim situacijama između sebe koristeći riječi poput: „pogrešno“, „dobro“, „nepoštovanje“, „ljubazan“. Dijete, povezujući izjave sa situacijom, uči da procjenjuje ono što se dešava. Ako djeca vide ljubaznost i velikodušnost od drugih ili budu pohvaljena za vlastitu ljubaznost, tada će se ove osobine razviti. Važno je naučiti dijete da se stavi na mjesto drugog.

Moralna svest se sastoji od znanja, osećanja i ponašanja. Dijete, kako odrasta, uči da prepoznaje dobro i loše, dobro i zlo, stiče iskustvo doživljavanja „nepravedne“ kazne, poštovanja starijih. Ponaša se u skladu sa naučenim standardima ponašanja. Upravo s ovom asimilacijom povezana je manifestacija šunjanja među predškolcima. U srednjem predškolskom uzrastu, djetetovo usvajanje normi i pravila, sposobnost povezivanja svojih postupaka s normama postupno dovode do formiranja temelja proizvoljnog ponašanja, koje karakterizira stabilnost, nedosljednost i korespondencija vanjskih postupaka prema unutrašnji položaj.

Naravno, predškolac još nema razvijene moralne prosudbe, duboko razumijevanje razloga za svoje postupke i postupke drugih ljudi. Ali odrasli mogu učiniti mnogo da pomognu djetetu u njegovom moralnom razvoju: ovo je lični primjer, razgovor i realno življenje s djetetom o problemskim situacijama s kojima se susreće u životu.

Važan regulator ponašanja djeteta je samopoštovanje, odnosno njegov odnos prema svojim sposobnostima, mogućnostima, ličnim kvalitetima, kao i prema svom izgledu. Da bi pravilno procijenilo sebe, dijete mora naučiti procjenjivati ​​druge ljude.

Glavne psihološke neoplazme na koje se možete osloniti kada odgajate dijete predškolskog uzrasta, sljedeće:

1. Potreba za poštovanjem. Djeca treba da osjećaju da su poštovana. Stoga bi odnos prema njima trebao biti najpažljiviji, odnos - uljudan i uljudan. Djecu treba cijeniti i doživljavati kao punopravne ljude, a ne kao "privjesak" svojim roditeljima, koji se mogu tjerati po vlastitom nahođenju. Djecu je potrebno poštovati kao samostalne osobe sa svojom voljom i željama. Kada se prema djetetu ponašate bez dužnog poštovanja, njegovo samopoštovanje će naglo pasti, prkosno će se ponašati prema drugima. Na kraju će mu potpuno izmaći kontroli. Djeca čiji roditelji ih tretiraju kao drugorazredna stvorenja često jednostavno vjeruju da nešto nije u redu s njima – često to postaje njihovo podsvjesno uvjerenje. Nedelikatnost, grubost, nepažljivo ponašanje odraslih često su rezultat naše nepromišljenosti. Zaboravljamo da djeca imaju iste potrebe kao i odrasli i ne razmišljamo o tome kako na djecu utiče ono što i kako govorimo. U komunikaciji s djecom treba se truditi da ne dozvolite grubost, laž, ponižavanje. Odrasli treba da nastoje razumjeti razloge nedoličnog ponašanja djece i pomoći im da se ponašaju na odgovarajući način. Neprimjerena ili pretjerana ljutnja, iritacija ili ismijavanje roditelja izazivaju dijete da svom snagom brani svoj stav – na primjer, da odgovori istom mjerom. Svaki put kada ne slušamo svoju djecu, ometamo se, ne obraćamo pažnju na njih, pa čak i ignorišemo, pokazujemo svoj nepoštovanje prema njima.

Ako želimo da naša djeca poštuju sebe i druge, onda i mi sami moramo biti pristojni, pažljivi i puni poštovanja prema njima. To nikako ne znači da se ti i ja trebamo pretvoriti u svece ili da se djeci ne smiju postavljati nikakvi zahtjevi. Ali ako roditelj razumije da njegovoj djeci treba poštovanje i ima dobru ideju o tome kakav bi taj odnos poštovanja trebao biti, onda će takav roditelj nastaviti da se razvija i od toga će imati koristi i njegova djeca i on sam.

2. Potreba da osetite sopstvenu važnost. Osećati se važnim znači da dete oseti sopstvenu moć, uticaj, vrednost, da oseća da „ja zaista nešto značim“. Ako se djeca ne osjećaju potrebnima i korisnima (a to je jedan od glavnih dječjih problema u našem vremenu), ako tu potrebu ne uspiju da zadovolje "legalno", djeca će vjerovatno pokušati privući pažnju na sebe na neki daleko od bezazlenih načina. . Mogu se pobuniti, ogorčiti, početi biti drski, mogu kontaktirati neku vrstu bande ili bande; postanu ovisni o drogama, počnu voditi nered seksualni život, idite putem zločina. S druge strane, takva djeca mogu pasti u apatiju, povući se u sebe, izgubiti interes za život i želju za nečim težnjom, postati zavisna od drugih i postati potpuno pasivna. Pomaganje deci da zadovolje svoju potrebu za sopstvenom vrednošću, da razviju osećaj sopstvene vrednosti, da omoguće deci da se osećaju potrebnom i korisnom, da formiraju, na kraju krajeva, punopravnu ličnost – sve su to najveći testovi za roditelje, porodicu i društva u cjelini. Odrasli ne bi trebali biti svemoćni, ne bi trebali sami donositi sve odluke, držati sve pod svojom kontrolom i obavljati sve kućne poslove. Uključite svoju djecu u ovo – pitajte za njihovo mišljenje, dajte im zadatke. Zajedno pronađite izlaze iz teških situacija, dajte djeci određene moći i prepoznajte vrijednost onoga što rade; budite strpljivi ako je dijete sporije i lošije na poslu od vas. Djeca trebaju osjetiti njihovu moć, značaj i korisnost. Ako im date priliku da osjete svoju važnost i ako se prema njima ponašate kao prema ljudima s poštovanjem, djeca neće morati igrati tuđu ulogu u životu.

3. Potreba za prihvatanjem. Na dijete treba gledati kao na samodovoljnu jedinstvenu osobu, a ne samo kao kopiju roditelja, koja mora biti prilagođena roditeljskim standardima idealnog sina ili kćeri. To znači da djeca imaju pravo na svoje mišljenje, svoja osjećanja, želje i ideje o svijetu. Prihvatiti djetetova osjećanja znači prepoznati da su djeca, kao i svi ljudi, obdarena vlastitim osjećajima i da ta osjećanja ne treba potiskivati, ne treba ih se bojati – treba ih prihvatiti, razumjeti i razgovarati, ako je potrebno, radeći zajedno sa djeteta na njihov razvoj. Ako se dječija osjećanja i emocije potisnu ili banaliziraju, dijete može izgubiti povjerenje u sebe i povući se. Ako odbijemo poslušati njegova osjećanja, dijete će se tiho mučiti, a zatim izbaciti ranu, počinivši neku vrstu neadekvatnog ili lošeg djela. Osim toga, u teškoj situaciji, takvo dijete vjerojatno neće tražiti naš savjet. Prihvatiti djecu znači saslušati ih, pokušati razumjeti i prepoznati njihovo pravo na vlastito mišljenje, njihova osjećanja, želje i ideje. Ako roditelji svim svojim izgledom jasno daju do znanja da djeca nemaju pravo o nečemu razmišljati i osjećati, onda time kao da nagovještavaju da njihova djeca nisu sasvim normalna. Djeca, najvjerovatnije, neće slušati takve roditelje i više neće biti moguće pozitivno utjecati na njihovo ponašanje. Prihvatanje ne znači permisivnost. Naprotiv, sve štetno i opasno treba suzbijati. Prihvatanje djeteta kakvo jesu pomoći će eliminirati neprijateljstvo u vezi i eliminirati samu mogućnost borbe za moć.

4. Potreba da se osjećate povezanim s drugima. Djeca treba da se osjećaju "u timu". Treba ih zapamtiti i dozvoliti im da učestvuju u događajima koji su u toku. Ako ljudi rade nešto zajedno, jasnije osjećaju povezanost između sebe.

Djetinjstvo je period radoznalosti i eksperimentiranja. Porodične aktivnosti pomozite djetetu da doživi nešto novo, proširi krug njegovih interesovanja i približi ga porodici. Postoji mnogo aktivnosti u kojima može učestvovati cijela porodica. Zajednički odlasci u pozorište, zoološki vrt, izložbe i još mnogo toga. Recite djeci gdje i kod koga radite, šta mislite o svom položaju i zaposlenima. Pokušajte djeci što jasnije objasniti ovu stranu svog života. Ako je moguće, pokažite im svoje radno mjesto, upoznajte ih sa kolegama, obiđite kancelariju. Pustite dijete da vam postavlja pitanja, a zatim podijelite svoje utiske - recite šta ga je zadivilo, šta je uspjelo naučiti.

5. Potreba za sigurnošću. Zaštititi dijete znači stvoriti stabilno, sigurno, mirno i brižno okruženje u kojem se dijete osjeća voljeno i zaštićeno, a namjere i ponašanje bliskih mu diktiraju iskrenom brigom za njegovu dobrobit. Umjetnost ophođenja s djecom je, između ostalog, umjetnost balansiranja između slobode i kontrole. Određena ograničenja su neizbježna, bez ograničenja djeca se neće moći osjećati sigurno. Permisivnost rađa anksioznost, dijete će stalno osjećati neku vrstu opasnosti, a nezrelost i nedostatak iskustva će ga učiniti potpuno bespomoćnim. Odnosi između roditelja. Ako se otac i majka često svađaju, ponižavaju jedno drugo i retko pokazuju ljubav, deca se osećaju veoma nesigurno i uznemireno. U srećnim porodicama uobičajeno je da otvoreno pokazujete ljubav prema najmilijima. Da bi se osjećalo samopouzdano i sigurno, dijete treba da vidi da se njegovi roditelji vole i vole njega.

Sva djeca imaju iste potrebe, iako su izražene u različitom stepenu. Što su djeca mlađa, to su međusobno sličniji po potrebama, iako ih u zavisnosti od temperamenta različito ispoljavaju. Kolerik je obično veoma zahtevno dete, i ako ga ostave na miru, verovatno će vrištati, plakati i generalno glasno negodovati. Ovo dijete zna da se zauzme za sebe i, baš kao i sangvinik, zna privući pažnju aktivne akcije, ali flegmatična ili melanholična osoba će najvjerovatnije mirno ležati sama i patiti od frustracije90 u tišini. Ali sva djeca imaju potrebu, posebno potrebu za prisustvom majke (druge bliske osobe) u blizini.

Osnovne potrebe djeteta uključuju potrebe za hranom, snom, odmorom, kretanjem, toplinskom udobnošću, sigurnošću egzistencije, taktilnim kontaktom, bezuslovnom ljubavlju, naklonošću, komunikacijom. Nemoguće je dobro brinuti o djetetu i obrazovati ga bez razumijevanja njegovih potreba i (ili) bez razumijevanja kako ih zadovoljiti. Ako nismo svjesni neke potrebe, ona najvjerovatnije neće ni biti zadovoljena.

Kako zadovoljiti urođene potrebe, ma koliko to na prvi pogled zvučalo čudno, zavisi od konkretnog društva, od određene kulture, porodične tradicije i lični izbor roditelji. Odnosno, uopšte nisu isti - ima ih puno. Konvencionalno, brojni moderni načini brige o bebama mogu se podijeliti u dvije velike grupe, koje odražavaju dvije različiti pristupi: prirodni i medicinsko-tehnokratski (što je općeprihvaćeno i smatrano tradicionalnim u našem društvu).

Prirodna njega je fiziološki i psihološki zasnovana njega. Na prvo mjesto stavlja urođene potrebe djeteta i njihovo prirodno potpuno zadovoljenje. Ovaj pristup je fokusiran na meku adaptaciju novorođenčeta na nove životne uslove, stalni kontakt sa majkom, prirodno (dojenje) i isključuje (u cjelini ili djelomično) upotrebu takvih umjetnih uređaja u njezi djeteta kao što su kolica. , igrališta, hodalice i sl., za razliku od tradicionalnog, medicinsko-tehnokratskog pristupa.

Naravno, to ne podrazumijeva odbacivanje bilo kakvih umjetnih uređaja, već samo onih koji ne zadovoljavaju urođene potrebe djeteta. Oni koji pomažu majci, a ne štete djetetu, njegovom rastu i razvoju, samo su dobrodošli. Na primjer, novorođeno dijete ima potrebu za stalnim kontaktom sa svojom majkom (ili drugom bliskom osobom). U tu svrhu, muškarac je izmislio metodu vezivanja djeteta za majku uz pomoć komada tkanine - remena, tako da je imala priliku da istovremeno radi i druge stvari. Da, sling je kulturni izum, ali zahvaljujući njemu prirodna potreba djeteta za stalnim kontaktom s majkom je u potpunosti zadovoljena, a pritom ne šteti razvoju zdrave bebe. Nema razloga da se ne koristi, osim kada se određenom djetetu ne sviđa ili kada stanje majke ne dozvoljava. Koliko ja znam, samo oni koji ga iz zdravstvenih razloga ne mogu nositi na rukama ne mogu nositi dijete u slingu. A ponekad se preporučuje remen umjesto ruku, jer, naprotiv, smanjuje opterećenje. Iako se o tome odlučuje individualno, u takvim slučajevima potrebna je samo konsultacija sa lekarom.

Ljudska kultura se razvija mnogo brže nego što čovjek ima vremena da joj se prilagodi, a kao rezultat toga, postoje načini brige o djeci koji ne zadovoljavaju sve potrebe djeteta, ne doprinose mu. puni razvoj a ponekad mu nauditi ili odgoditi. Dobar primjer - jednokratne pelene, koji su izmišljeni kako bi se olakšala briga o djeci u modernom zauzete mame i ostali članovi porodice. Njihova upotreba nije fiziološka, ​​usporavaju razvoj djeteta, a pritom mu zadaju veliku nelagodu. Mogu li se smatrati korisnim izumom? Naravno da ne.

Djetetu je potrebno ne samo da sve njegove urođene potrebe budu zadovoljene prirodno ali i u činjenici da mu osoba koja voli pomaže u njihovom zadovoljstvu. Kod sisara, kojima pripada i čovjek, glavna uloga u odgoju djeteta pripada majci. Razvoj mozga kod sve djece odvija se po istom “scenariju”. Za mene je bilo veliko iznenađenje saznati da kada istraživači računaju stopu razvoja mozga, iz uzorka se isključuju siročad, djeca koja su od prvih dana data bakama ili dadiljama na njegu i odgoj, te djeca emocionalno hladnih majki. Stopa razvoja mozga izračunava se uzimajući u obzir razvojne pokazatelje samo one djece koju od rođenja osobno odgajaju ljubazne, brižne i simpatične majke.

U ranom uzrastu, djetetu je stalno potrebna pažnja, ljubav i komunikacija. Ali ne treba samo da volite dete – morate mu pokazati svoju ljubav. Milovanje, pohvala, ispoljavanje interesa i pažnje, komunikacija s njim od rođenja. Ljubav mora biti bezuslovna (bez uslova). Svakom čoveku, a posebno malom detetu, potreban je neko ko bi ga voleo baš takvog. Ne zbog nečega (zbog toga što je zgodan, pametan, poslušan ili nečeg drugog), već samo tako, zbog činjenice da postoji na svijetu, bez ogorčenja prema njemu, bez očekivanja zahvalnosti, bez misli kojima se uvijek mora povinovati, i tako dalje.

Nemojte se plašiti da uz bezuslovnu ljubav, a ne uz „ljubav prema postignućima“, dete neće imati podsticaj da se razvija. Svako dijete od rođenja ima želju za razvojem i učenjem. Potreba za samoizražavanjem, za ličnim rastom je takođe prirodna ljudska potreba. Da bi se dijete moglo realizirati u različitim oblastima potrebna mu je podrška i ljubav najbližih ljudi – roditelja. Dakle, bezuslovna ljubav roditelja ne samo da ne šteti razvoju djeteta, već ga, naprotiv, podstiče.

Dijete je nemoguće razmaziti ljubavlju, pa ga ne treba „dozirati“ čak ni na osnovu dobrih namjera, inače će biti teško izbjeći emocionalne probleme, devijacije u ponašanju i neuropsihijatrijske bolesti djeteta. I, osim toga, neće svi okolo voljeti bezuvjetnu ljubav djeteta, već samo najbliži ljudi. Naravno, imaće priliku da nauči nijanse različitih ljudskih odnosa, komuniciranja sa njima različiti ljudi. Ali što je najvažnije, ako voljeni vole dete bezuslovnom ljubavlju, ono ima priliku da bude ono što jeste. Ova prilika je skupa u životu svake osobe.

Nedostatak pažnje i njege posebno dovodi do hospitalizacije. Pogrešno je misliti da samo djeca u sirotištu ne dobijaju dovoljno brige i pažnje. Ovo se takođe dešava u obične porodice gdje su roditelji, prvenstveno majka, emocionalno hladni. Takvi roditelji sprovode samo minimalne neophodne radnje u brizi o djetetu (hrane, presvlače) i ne pokazuju nikakvu „višku“ nježnost i želju za komunikacijom.

Dr Bowlby je također pisao o negativnim efektima hospitalizacije: djeca koja eksperimentalne svrhe dobro su se hranili, presvlačili na vrijeme, držali ih u ugodnim stakleničkim uslovima, ali su ih malo grlili, mazili i nosili na rukama, potpuno izgubili interes za život (nisu hteli da jedu, šetaju, ni da se kreću) . Drugi naučnik, Rene Spitz, pisao je o sličnom eksperimentu 1945. godine: djeca u dobi od tri mjeseca bila su odvojena od svojih majki, a provela su oko šest mjeseci u jaslicama, gdje su o njima besprijekorno pazili (hranili i presvlačili na vrijeme) , ali uopće nije komunicirao s njima. Rezultat: 70% njih je umrlo, ostali su pokazali opće pogoršanje razvoja, uključujući emocionalni stupor, anomalije ponašanja, stagnaciju u debljanju i rastu. Imati majku i izgubiti je ispostavilo se da je još veći šok za bebu nego da je nema uopšte.

Upravo je hospitalizam glavni razlog zašto djeca iz sirotišta zaostaju u razvoju. Prisustvo/odsustvo roditelja je odlučujući faktor u sudbini djeteta. Ljudi koji veruju da je „bolje u sirotištu nego sa lošim roditeljima“ jednostavno ne razumeju koliko pogubno siročestvo utiče na sudbinu. Ovo se odnosi i na društvenu siročad, odnosno djecu koja imaju roditelje, ali malo pažnje posvećuju njima, provode malo vremena s njima, rijetko se zanimaju za njihove uspjehe i probleme (čak i ako je razlog dobar - npr. roditelji rade na lot).

Detetu je zaista potrebna velika pažnja. Činjenica da nije glavna stvar količina, već kvalitet vremena koje roditelji provode sa djetetom, je mit. I jedno i drugo je važno. Ali ako morate da birate, onda je detetu u ranom uzrastu važnija količina vremena provedenog sa mamom od kvaliteta (iako je kvalitet procenjen pojam, zar ne?). To znači da je djetetu važnije da je majka u blizini, čak i ako cijeli dan radi svoj posao, a nema dovoljno vremena isključivo za dijete, nego činjenica da će majka doći kući tek u uveče i igrajte se sat vremena isključivo sa djetetom.

Najteža kazna za dijete i najštetnija po njegov cjelokupni razvoj je ignorisanje od strane odraslih, posebno roditelja. Neki roditelji kažnjavaju svoju djecu šutnjom i neko vrijeme ne razgovaraju s njima. Mnogima se ovo ignorisanje djeteta čini vrlo bezazlenim, ali nije. Odmah da objasnim - riječ je o malom djetetu, djetetu ranog i predškolskog uzrasta, kojem su cijeli svijet roditelji. Za djecu ovog uzrasta najvažnije je šta se dešava „ovdje i sada“, u sadašnjem trenutku. Starija djeca to mogu percipirati na različite načine. roditeljsko ponašanje, ali za malu djecu to je najstrašnije i najrazornije.

Komunikacija bilo kakvog kvaliteta je poželjnija za osobu nego ignorisanje. Ako je ovo dijete koje još raste i razvija se, onda još više. Šta to znači? To znači da čak i ljutit i grdeći glas majke bolje utiče na razvoj djeteta nego njeno ćutanje. Sjećate se, napisala sam da dijete može na bilo koji način tražiti pažnju roditelja, jer je njegovo odsustvo za njega nepodnošljiva situacija? I evo me opet otprilike isto. Iako to nikako ne znači da je bolje izgrditi dijete nego se suzdržati i šutjeti. To znači da ako se roditelji ne mogu suzdržati, onda je bolje razgovarati s djetetom da shvati šta nije u redu. Ali nemojte ga ignorirati kada im se direktno obraća ili na bilo koji drugi način zahtijeva njihovu pažnju.

POTREBE	NAČINI ZADOVOLJSTVA
DAH	Organizacija hipoalergenog života, održavanje optimalne temperature, vlažnosti, koncentracije kisika u zraku prostorije, šetnje, vježbe disanja
HRANA I PIĆE	Organizacija racionalne ishrane u zavisnosti od uzrasta i AFO deteta, vrste ishrane
DREAM	Organizacija dnevne rutine, stvaranje optimalnih uslova za uspavljivanje i spavanje
KRETANJE	Provođenje kompleksa masaže i gimnastike, razvijanje igara za formiranje motoričkih vještina
KOMUNIKACIJA	Racionalan izbor igračaka i razvojnih aktivnosti u zavisnosti od uzrasta i razvoja deteta
SIGURNOST	Provođenje postupaka očvršćavanja, organiziranje hipoalergenske prehrane i hipoalergenog života, racionalan izbor namještaja, predmeta za njegu, igračaka ovisno o dobi i AFO djeteta, prevencija ozljeda
HIGIJENA I PROMJENA ODJEĆE	Higijenska briga o djetetu, edukacija higijenskih vještina, racionalan izbor odjeće u zavisnosti od uzrasta, razvoja, godišnjeg doba
ALOKACIJA	Edukacija higijenskih vještina, osposobljavanje za korištenje kahlice

Razmotrimo detaljnije neke načine da zadovoljimo potrebe djeteta u ranom djetinjstvu.

ORGANIZACIJA HIPOALERGENOG ŽIVOTA

dječja soba djetinjstvo trebaju biti prostrani i svijetli, tepisi i tepisi od hrpa materijala treba ukloniti (dopušteni su tepisi od posebnih hipoalergenih materijala), teške zavjese, akvarijumi, biljke u saksiji. Za period ranog uzrasta djeteta potrebno je suzdržati se od držanja kućnih ljubimaca, a posebno ptica. Koristite radijatore za grijanje od modernih laganih materijala, bez horizontalnih površina, kako se na njima ne nakuplja prašina. Vlažnost bi trebala biti najmanje 70%, za kontrolu ovog indikatora treba koristiti posebne uređaje. Pri korištenju grijanja prostora značajno se smanjuje vlažnost, rizik od respiratornih bolesti i alergijske reakcije stoga je neophodno koristiti komercijalno proizvedene ovlaživače zraka. Mokro čišćenje treba provoditi svakodnevno, koristeći usisivači za pranje ili usisivačima sa filterom za vodu, pobrinite se da se pukotine na podnim pločama i uglovima osuše, jer se tu može nakupiti velika količina alergena u uslovima visoke vlažnosti. Temperatura vazduha u dečijoj sobi treba da bude 20 - 22 stepena, za kontrolu se koristi sobni termometar. Možete održavati temperaturu pomoću sistema za kontrolu klime (ne klima uređaja!). Pažljivo provetrite prostoriju, bolje je u jutarnjim i večernjim satima, kada je zagađenje vazduha minimalno, dobro je koristiti posebne filtere za vazduh na prozorima. Da biste obogatili zrak kisikom, možete koristiti ionizatore zraka koji pretvaraju dvovalentni kisik u trovalentni kisik, čineći da zrak u prostoriji izgleda kao zrak u borovoj šumi ili zrak nakon grmljavine. Namještaj, posteljina trebaju biti izrađeni od modernih hipoalergenih materijala. Trenutno se ne koriste dušeci i jastuci sa punilom od perja i perja, vuneni pokrivači. Vrši se pranje posteljine, odjeće djeteta posebnim sredstvima namijenjeno djeci. Dječje stvari se pohranjuju odvojeno od stvari za odrasle.

DNEVNI REŽIM

Racionalna distribucija elemenata obrazovanja tokom vremena ima za cilj sprečavanje kvarova u nervnom sistemu deteta. Moramo nastojati da se striktno pridržavamo režima dana.

Način - dinamički stereotip koji određuje izmjenu glavnog fiziološki procesi(spavanje, hranjenje, budnost, itd.) u zavisnosti od starosti, zdravstvenog stanja i individualne karakteristike dijete, zahtijevaju minimalni utrošak energije.

Dnevni režim se uvodi sa navršenih 1 mjeseca, jer se obično u tom uzrastu dijete počinje buditi ujutro u isto vrijeme, što se pri sastavljanju režima smatra vremenom početka trudnoće. dan.

Primerni režimi dana za djecu uzrasta od 1 mjeseca do 1 godine

Organizacija režima hranjenja opisana je u odjeljcima priručnika posvećenim hranjenju djece. Zadržimo se na organizaciji sna i budnosti.

SLEEP ORGANIZATION

Spavanje obnavlja normalnu aktivnost tijela, funkcije nervnih ćelija; stvara uslove za dalji rast i razvoj. Neadekvatno organizovana budnost može dovesti do narušavanja korisnosti sna, a poremećaj sna uzrokuje nedovoljnu aktivnost djeteta tokom budnosti. I jedno i drugo može biti uzrok zastoja u neuropsihičkom i fizičkom razvoju djece, a uz dugotrajno očuvanje dovodi do pojave bolesti. Stoga je praćenje organizacije djetetovog sna, karakteristika uspavljivanja, noćnog sna i buđenja važan dio sestrinskog posmatranja djeteta.

Dete treba da spava u dobro provetrenoj prostoriji. Svjež, hladan zrak je najbolja "pilula za spavanje" i lijek za zdravlje, ne samo da ubrzava početak sna, već i održava njegovu dubinu i trajanje.

Periodi prijelaza iz budnosti u san i obrnuto trebaju biti kratki (ne više od 30 minuta). Dijete ne treba ljuljati. Ako dijete ne zaspi kod kuće bez mučnine kretanja, treba se obratiti ljekaru na pregled. Ako se u isto vrijeme ne otkriju nikakve bolesti, onda morate obratiti pažnju na organizaciju budnosti. Mala aktivnost tokom budnog stanja, kada dijete "nije steklo količinu potrebnih pokreta", može biti uzrok dugog uspavljivanja.

San bi trebao biti dovoljan u trajanju potrebnom za određenu dob. Ako dijete ne spava dovoljno 1,5 sata dnevno, tada se smanjuje izdržljivost nervnih ćelija, pojavljuju se neadekvatne reakcije (može rasplakati zbog sitnice, učiniti suprotno), radna sposobnost se smanjuje. Produženi nedostatak sna može dovesti do neuroze. Tokom noćnog spavanja, mala djeca se mogu probuditi da se nahrane, osjećaju iritaciju mokrim vešom itd. Međutim, to se ne bi smjelo događati više od 3 puta u toku noći i nakon otklanjanja uzroka dijete bi trebalo brzo zaspati.

WAKE ORGANIZATION

Mjesto budnosti treba biti sigurno za dijete i odgovarati njegovim mogućnostima, a da pritom ne ograničava aktivnost djeteta. Za djecu od 10 dana do 6 mjeseci - ovo je krevet sa čvrstom posteljinom; 6 - 8 mjeseci - arena; 9 - 11 mjeseci - ograđeni prostor na katu; od 12 mjeseci - po cijeloj sobi.

Igračke moraju da pristaju nervozno - mentalni razvoj i ne budu teški za dijete (u ovom slučaju ga neće zanimati).

Za dijete prvog mjeseca života igračke se kače na nosač na visini od 80 cm od očiju; od 2 mjeseca igračke su obješene nisko, udobne za držanje, zvučne, od 4 mjeseca igračke se mogu staviti u krevetić.

Nove igračke prije upotrebe treba oprati vodom i sapunom. Igračke moraju biti od plastike, bez sitnih dijelova, ne zašiljene, kako se dijete ne bi ozlijedilo.

Od navršenih 8 mjeseci djetetu su potrebne igračke: predmeti za otvaranje i vađenje (tepsije sa poklopcem, limenke i sl.), lutke za gniježđenje, lopte.

Od 11 mjeseci - piramide, kocke, lutke, autići.

U toku budnosti roditelji treba da se bave djetetom, igraju se, razgovaraju, doprinose savladavanju psihomotoričkih vještina, odnosno da se bave edukacijom.

IZBOR IGRAČKA I RAZVOJNE AKTIVNOSTI

1 MJESEC – 6 MJESECI

Neophodno je razgovarati sa djetetom i posvetiti mu što više pažnje u takvom „neinteligentnom“ uzrastu, pa čak i mnogo ranije – kada je još u majčinoj utrobi. Ali govorimo o određenoj fazi života. U dobi od mjesec dana, vrijeme je da obratite pažnju na osnovna čula bebe – vid, sluh, dodir, miris i ukus. Kako početi vježbati i kada vježbati? Takvo pitanje je, naravno, neprimjereno u odnosu na uzrast od mjesec dana, jer su "učenje" i život ipak spojeni u jedno. Glavno pravilo je dati djetetu priliku da vidi i čuje sve brojne zanimljive zvukove, slike, boje, razne predmete itd. Ne morate mu još ništa objašnjavati, samo cvrkujte nešto ljubazno bebi - neka samo oseti tvoju ljubav.

Proučavamo svijet.

Kada je beba budna, samo leži u krevetiću i istražuje svijet. Pokušajte da ga ne držite u jednom položaju, okrenite ga tako da se otvori različite vrste u sobu. Uzmite ga u naručje i dovedite ga do prozora; neka vidi da pada snijeg ili kiša ili da sunce sija na prozoru. Čim nauči da drži glavu, može se staviti u posebnu stolicu za bebe i poneti sa sobom u kuhinju. Dobro je kada je dijete svuda s vama; sjedi, na primjer, u kengur ruksaku. Rado će okretati glavu u različitim smjerovima, gledajući ulicu, kuće, drveće. Ovo zanimljivo zanimanjeće biti od velike koristi za razvoj njegove mašte, vida i sluha.

Imitacija zvukova

Uzrast od mjesec do šest mjeseci - vrlo intenzivan i važno vrijeme za razvoj sluha i sopstvenog govora deteta. Već počinje da brblja, da nešto izgovara. Pokušajte odgovoriti djetetu na njegovom jeziku. Slušajte i recite, oponašajući njegove zvukove, nešto nježno. Osjetit će da ga majka razumije. Klinac će čuti ponavljanje onoga što je sam rekao; razvijaće mu se sluh, prilagođavati se drugim i sličnim zvukovima, naučiće da percipira različite glasove i razlikuje ih jedan od drugog.

Ne samo da je stalno obraćanje bebi, već je i pjevanje vrlo korisno za njega. Dok uspavljuje dijete, svaka majka nešto pjeva, iako ne znaju svi prave uspavanke, ali njihovi drevni motivi imaju veliko značenje. Pomažu da se smire nakon dnevnih utisaka, stvaraju raspoloženje mira i blaženstva. Stoga, ne biste trebali zamarati svoje dijete modernim pop pjesmama, bolje je zapamtiti one melodične koje vam je pjevala baka ili pronaći njihove uzorke u knjigama.

Korisno je pevati ne samo pre nego što uspavate bebu, već i tokom dana, kada je hranite, kupate i tokom drugih aktivnosti. Također možete izgovoriti različite dječje pjesmice.

Razvijamo viziju

Sve što okružuje vašu bebu služi joj kao podsticaj da se razvija, zato učinite njen krevetić i odeću lepim i šarenim. Šarene zvečke u obliku ribica, životinja ili lutaka iznad kreveta koje možete dodirnuti su vrlo korisne stvari. Osim toga, djetetu možete staviti manžetne ili čarape jarkih boja - ono će ih rado pregledati, jer iste zvečke dosade. Nećete moći da vidite prelepu manžetnu ili svetlu čarapu ako ne približite ručku ili nogu - tako dete uči da kontroliše svoje telo. A da bi se naviknuo da osjeća svoje ruke i da ih posjeduje, stavite mu na dlan igračku koja škripi. Ovdje će škripati u desnom dlanu, a beba će ispružiti ruku s ovom ručkom, pomaknuti je ulijevo - i tražit će gdje je igračka sada, što zvuči tako smiješno. Promijenite zvečke, pokažite nešto novo, a zatim uklonite.

Osjećati

Kako bi dijete naučilo nove osjećaje, naučite razlikovati jedan predmet od drugog, u dršku mu stavite zvečke, krpe, lutke i druge sprave raznih oblika i od različitih materijala. Pokušat će zadržati predmet i kada padne pokušat će ga pronaći. Ovu sitnicu možete staviti prvo u jednu ruku djeteta, pa u drugu. Tada će početi da se kreće gde se nalazi igračka i tražiće ono što mu se sviđa. Ova vježba pomaže u razvoju vještina hvatanja.

A evo još igrica koje doprinose razvoju bebe u ovom uzrastu.

Nađi iznenađenje

Priredite svom djetetu iznenađenje. Zamotajte igračku u nekoliko slojeva papira i ponudite da je pronađete, nakon što pokažete kako se to radi. Rado će početi tražiti skriveno, razvijajući svoju pažnju i zapažanje, učeći kontrolirati svoje ruke.

Učenje bacanja

Pokupite zvučne i škripe igračke i uzmite veliku kutiju u koju će ih beba baciti. Pomakni ga, pusti ga da pronađe kutiju i pruži ruku svojim ručkama. Tako se razvija sposobnost manipulacije objektima.

Zagrljaji i zagrljaji

Već od djetinjstva razvoj govora se može stimulirati ako se bebino pjevušenje podstiče na sve moguće načine. Gugutaće sa zadovoljstvom na svom jeziku kada čuje kako vam se sviđa. Zato mu češće govorite „aha“ i ljubazno se osmehujte.

6 MJESECI - 1 GODINA

"Mi duvamo, mi duvamo." Takva vježba ima za cilj razvijanje sposobnosti djeteta da kontrolira vlastito disanje, što će kasnije biti potrebno u razvoju govora. Da biste to izveli, nadujte oba obraza, a zatim dunite na bebu, nakon čega ga zamolite da učini isto. Ako dijete ne zna da duva, naučite ga kako da to radi. U te svrhe možete koristiti pero, pjenu koja se koristi prilikom kupanja i brašno koje ste prethodno izlili u tanjir.

"Sve je uzeto." Uzmite igračku u ruku i, postavljajući je okomito, zamolite bebu da je uzme. U tom slučaju morate osigurati da se položaj igračke ne promijeni. Zatim postavite igračku vodoravno i ponovo zamolite dijete da je uzme. Ova vježba ima za cilj razvoj mišića šake i sposobnosti hvatanja predmeta.

"Torba iznenađenja" Stavite igračku u plastičnu ili papirnu vrećicu i umotajte je, a zatim pozovite dijete da izvadi igračku. Takva vježba razvija motoričke sposobnosti ruku i daje bebi predstavu o postojanosti predmeta.

"Baci jače!" Postavite kantu ili kutiju na određenoj udaljenosti od djeteta, a zatim ga zamolite da pokuša baciti igračku u nju. Tokom vježbe povremeno mijenjajte lokaciju improvizirane korpe.

"čarobni list" Uzmi Prazan list papir i zamolite bebu da ga zgužva, pa ispravi, pocepa na nekoliko komada itd. Ova vježba razvija motoriku ruku. Nakon toga stavite list papira ispred djeteta - ono će zatvoriti pogled na sobu, a zatim odnijeti list.

"Hajde, okreni se!" Položite dijete na bok i pokažite mu sjajna igračka. Klinac ga želi dobiti. Rukama će posegnuti za igračkom, a vi je u ovom trenutku polako pomičete dalje, podstičući dijete da se prevrne na trbuh. Tek nakon što se prevrne, dajte igračku djetetu.

"Životinje koje govore" Sjednite bebu na krevet i položite nekoliko ispred njega mekane igračke. Uzimajući jednu od njih, razgovarajte s djetetom u njeno ime. U ovom slučaju najbolje je promijeniti glas, oponašajući intonaciju jedne ili druge životinje: ako je medvjed, govori tihim, ako je lisica, govori visokim i razvučenim tonom itd. . Tokom takve igre ništa strano ne bi trebalo odvlačiti pažnju bebe. Vježba je usmjerena na razvijanje govornih vještina.

FIZIČKO VASPITANJE

Među sredstvima fizičkog vaspitanja odlično mjesto baviti se masažom i gimnastikom.

Masaža blagotvorno deluje na mišićni tonus: balansira tonus fleksora i ekstenzora (ovo je važno, jer djeca mlađa od 3 mjeseca imaju hipertonus fleksora). Pod utjecajem masaže poboljšava se elastičnost i pokretljivost ligamentnog aparata; kapilare se šire, ishrana tkiva, pokretljivost creva, apetit, poboljšava se cirkulacija krvi. Masaža blagotvorno deluje na nervni sistem: balansira procese ekscitacije i inhibicije u centralnom nervnom sistemu (ovo je posebno važno u ranom uzrastu, kada postoji nezrelost nervne regulacije funkcija organa i sistema). Prve govorne reakcije (gugutanje) javljaju se kao odgovor na taktilne podražaje - maženje, dok verbalni apeli odraslih ne izazivaju takvu reakciju.

Osnovne tehnike masaže.

Stroking- lagani klizni pokreti dlanovima ili nadlanicom po površini kože.

Djeca prva 3 mjeseca života uglavnom koriste tehniku ​​"glađenja". Starija djeca mogu koristiti trljanje, gnječenje, tapkanje.

Trituracija- ovo je jači pritisak ruku od milovanja, koji se izvodi u istim pravcima.

gnječenje- utiče ne samo na kožu, već i na mišiće, tetive, zglobove.

tapkanje izvodi se stražnjom stranom jednog prsta, zatim sa dva i više prsta.Ova tehnika ima refleksni učinak na duboko ležeće mišiće.

Zahtjevi za masažu:

ruke masera trebaju biti tople, bez dugih noktiju, ne grube;

Tokom masaže dijete treba biti mirno, dobro raspoloženo; u slučaju nelagode, masažu treba prekinuti;

Nije potrebno mazati kožu djeteta kremom;

· Trajanje masaže jednog područja (ruke, noge, stomak, itd.) sekundi - 2 minute.

S masažom možete početi sa 1 mjeseca. Masaža se obično kombinuje sa gimnastičkim vežbama.

Vežbe su 3 vrste:

¨ refleks,

¨ pasivno,

¨ aktivan.

Refleksne vježbe- ovo je izazivanje bezuslovnih refleksa (Babinsky, Verkom, itd.).

Pasivna vježba- to su pokreti djetetovih udova koje izvodi odrasla osoba (savijanje ruku, nogu i sl.). Ove vježbe se mogu izvoditi od 3 mjeseca, kada je tonus fleksora i ekstenzora izbalansiran.

aktivno vježbanje- to su vježbe koje dijete samo izvodi (puza se do igračke, čuči i sl.). Ove vježbe se koriste u skladu sa nivoom NPR (linije Do, Dr, Rp).

U dječjim klinikama djetetova majka se uči da provodi komplekse masaže i gimnastike, ovisno o dobi djeteta.