D igre za razvoj govora starije grupe. Kartoteka igara za razvoj zvučne kulture govora (stara grupa)

elena chupra
Kartoteka igara za razvoj govora starijih predškolaca

IGRE ZA FORMIRANJE GRAMATIČKE STRUKTURE GOVORA

1. "Prodavnica posuđa"

Svrha: Proširiti vokabular. Razviti sposobnost odabira generalizirajuće riječi. Razvijajte verbalnu pažnju.

Materijal: igračka ili pravo posuđe.

Napredak igre:

Hajde da se igramo. Ja ću biti kupac, a ti ćeš biti prodavac. Trebam posuđe za supu - čorbu.

Posuđe za salatu - zdjela za salatu;

posuđe za kruh - kutija za kruh;

posuđe za mlijeko - mljekar;

pribor za ulje - posuda za maslac;

posuđe za slatkiše - zdjela za slatkiše;

posuđe za krekere - kreker;

posuđe za sol - soljenka;

posuđe za šećer - posuda za šećer.

Nakon što izgovorite sva dostupna jela, možete zamijeniti uloge. Naš zadatak je potaknuti dijete da samostalno izgovara nazive jela.

2. "Gdje smo stavili"

Svrha: Vježba tvorbe riječi na morfološki način.

Napredak igre:

Hleb se stavlja u ... kutiju za hleb.

Sapun se stavlja u ... posudu za sapun.

Ulje se stavlja u...

Šećer se sipa u...

Stavite salvete u...

Ulje se stavlja u...

3. „Čiji, čiji? - moj"

Svrha: Vježba u tvorbi prisvojnih zamjenica.

Materijal: Torba sa dječijim stvarima i igračkama.

Napredak igre:

Učiteljica pokazuje djeci torbu sa dječjim stvarima i igračkama i kaže.

Ovo je svraka - lopov je skupio razne stvari u našoj grupi koje nisu dobro ležale. Smije ti se: „Čije, čije sve? Moj! Hajde da pogledamo šta?

Šta je ovo? (cipela). Čija cipela? itd. (čiji, čiji, čiji, čiji).

Vlasnik uzima predmet i odlaže ga.

4. "Reci ljubazno"

Svrha: Učvrstiti sposobnost tvorbe imenica uz pomoć deminutivnih - privrženih sufiksa. Razviti spretnost, brzinu reakcije.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Odrasli, bacajući loptu djetetu, zove prvu riječ (npr. lopta), a dijete, vraćajući loptu, zove drugu riječ (loptu).Riječi se mogu grupirati prema sličnosti završetaka.

Sto - sto, ključ - ključ.

Šešir - šešir, vjeverica - vjeverica.

Knjiga je mala knjiga, kašika je kašika.

Glava je glava, slika je slika.

Sapun - sapun, ogledalo - ogledalo.

Lutka - krizalis, cvekla - cvekla.

Pljuvačka - pigtail, voda - voda.

Buba - buba, hrast - hrast.

Trešnja - trešnja, toranj - kupola.

Haljina je haljina, fotelja je fotelja.

Pero - pero, staklo - staklo.

Satovi - satovi, šorc - gaćice.

5. "Dva brata IK i ISH".

Svrha: Razviti tvorbu riječi uz pomoć sufiksa -ISCH-, -IK-.

Napredak igre:

Živjela su dva brata. Jedan se zvao IK, bio je mali i mršav. A drugi se zvao ISCH, bio je visok i debeo. Svaki od braće imao je svoj stan. IR je imao kuću, ISCH - velika kuća ische. Kakvu je kuću imao brat IK? (Mali.) A kakvu je kuću imao brat ISCH? (Veliki.)

IKA je imala nos, ali ISCHA?.

Dalje razlikovanje riječi je fiksno:

usta - usta,

čelo - čelo,

očna jabučica - očna jabučica

olovke,

noge su makaze.

Zaključuje se da ako se u riječi čuje ik, to znači da je objekt mali, a ako pretraga znači da je objekt velik.

Sada ću reći dvije riječi i baciti loptu, a ti ćeš mi odgovoriti jednom riječju, koristeći ik ili pretragu. Na primjer, reći ću mali sto, a vi ćete odgovoriti: tabela. Ja ću reći velika kuća, a vi ćete odgovoriti: kuća.

Nudi se sljedeći govorni materijal:

veliki komarac (komarac,

mali grm (grm,

veliki brkovi (brkovi,

veliki grm (grm,

mali tepih (otirač,

velika koliba (koliba,

mali vijak (šraf,

veliki paradajz (paradajz).

6. "Ko je ovo?"

Svrha: Aktivirati vokabular djece na temu "Sport". Formirajte zvučno-slogovnu strukturu riječi. Razviti gramatičku strukturu govora.

Napredak igre:

Baviti se sportom (ko) - sportista, sportista

bavi se gimnastikom - gimnastičar, gimnastičar

bavi se umjetničkim klizanjem - umjetnički klizač, umjetnički klizač

igra tenis - teniser, teniser

bavi se rvanjem - rvač

bavi se akrobacijom - akrobata, akrobat

skijanje - skijaš, skijaš

klizanje na ledu - brzi klizač

igra fudbal - fudbaler

igra hokej - hokejaš, hokejaš

igra šah - šahista, šahista

puca iz puške - strijelac

streličarstvo - strijelac, strijelac

vozi bicikl - biciklista, biciklista

vozi motocikl - motociklista, motociklista

skokovi u visinu, u dužinu - skakač, skakač

skakanje s padobranom - padobranac, padobranac

pliva - plivač, plivač.

7. "Imenujte profesije"

Svrha: Razviti analizu i sintezu.

Materijal: Slike koje prikazuju različite profesije.

Napredak igre:

Odrasli pozivaju djecu da odgovore na sljedeća pitanja:

Ko nosi prtljag? Porter.

Ko zavari cevi? Varioc.

Ko stavlja u čašu? Staklar.

Ko radi na dizalici? Operater dizalice.

Ko polaže kamenje? Mason.

Ko oštri noževe? Grinder.

Ko popravlja sat? Urar.

Ko radi na bageru? Operater bagera.

Šta je zajedničko u rečima portir, zavarivač, staklar, dizaličar, zidar, brusilica, časovničar, bager? Prilikom izgovaranja ovih riječi odrasla osoba naglašava sufiks -schik- intonacija, glas.

8. "Životinje i njihove bebe"

Svrha: Popraviti imena beba životinja u govoru djece. Ojačati vještine tvorbe riječi. Razvijajte spretnost, pažnju, pamćenje.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Ljudska djeca poznaju sve životinje na svijetu. Bacajući loptu djetetu, odrasla osoba imenuje životinju, a dijete, vraćajući loptu, imenuje mladunče ove životinje. Osnovni pokreti: bacanje lopte udarcem o pod, bacanje lopte; kotrljanje lopte dok sedi na tepihu. Riječi su grupisane u tri grupe prema načinu na koji su nastale. Treća grupa zahtijeva pamćenje imena mladunaca.

Grupa 1. Tigar, lav, slon, jelen, los, lisica.

Grupa 2. Medvjed ima mladunče medvjeda, kamila ima devu, vuk ima mladunče vuka, zec ima zeca, zec ima zeca, vjeverica ima vjevericu, krava ima tele, konj ima ždrebe, svinja ima prase, ovca - jagnje, kokoška - pile, pas - štene.

Grupa 3. Tigar, lav, slon, jelen, los, lisica.

9. "Ko je bio ko?"

Cilj: Razviti razmišljanje, proširiti vokabular. Popravite završne slučajeve.

Napredak igre:

Naravno, nismo zaboravili ko ste bili juče.

Roditelji, bacajući lopticu djetetu, imenuju predmet ili životinju, a dijete, vraćajući loptu, odgovara na pitanje ko je (šta) bio prethodno imenovani predmet:

piletina - jaje,

konj - ždrebe,

krava - tele,

hrast - žir

riba - kavijar,

drvo jabuke - sjeme,

žaba - punoglavac,

leptir - gusjenica,

hleb - brašno

garderoba - daska,

bicikl - pegla,

košulja - tkanina,

cipele - kožne,

kuća je zidana.

10. "Ko će biti ko?"

Svrha: Razvijanje razmišljanja, mašte, brzine reakcije. Proširite vokabular.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Sa vama znamo šta će se nekom kasnije dogoditi.

Odrasla osoba, bacajući loptu, postavlja pitanja:

"Ko (šta) će biti - jaje, kokoška, ​​dečak, žir, seme, jaje, gusenica, brašno, gvožđe, cigla, tkanina, student, bolestan, slabić" itd. .

Dijete, bacajući loptu nazad, može dati nekoliko odgovora.

Na primjer: "Od jajeta može biti pile, krokodil, kornjača, zmija, pa čak i kajgana."

11. "Šta bez čega?"

Svrha: Objediniti oblike genitiva imenica na temu „Namještaj, posuđe, transport, odjeća.

Materijal: Slike koje prikazuju predmete koje treba popraviti.

Napredak igre:

Na tabli su slike predmeta koje treba popraviti.

Odrasla osoba postavlja pitanje: "Šta bez čega?"

Stolica bez nogu.

Stolica bez naslona.

Haljina bez rukava

Lonac bez drške.

Čajnik bez grla.

Jakna bez dugmadi.

Češalj bez zubaca.

Kamion bez svjetala.

Čizme bez pertle.

Auto bez točka.

Krzneni kaput bez kragne.

12. "Jedan - mnogo"

Svrha: Učvrstiti tvorbu imenica u množini.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Mi smo malo čarobnjaci: bio je jedan, ali će ih biti mnogo.

Roditelji bacaju loptu djetetu, imenujući imenice u jednini. Dijete baca loptu nazad, imenujući imenice u množini. Loptu možete bacati udarcima o pod, kotrljati lopticu dok sjedite na tepihu.

Sto - stolovi

dvorište - jardi,

nos - nosovi

planina - planine,

burrow - burrows,

most - mostovi,

dom - dom,

oko - oči

livada - livade,

grad - gradovi,

žica - žice,

hladno - hladno

dan - dani

panj - panj,

san - snovi

čelo - čelo,

uho - uši,

stolica - stolice,

kolac - ulozi,

list - listovi,

pero - perje,

krilo - krila,

drvo - drveće,

čarape - čarape,

čarape - čarape,

komad, komad

krug - krugovi,

prijatelj - prijatelji,

skok - skakanje,

pače - pačiće,

gusling - guslings,

piletina - kokoši,

tigrić - tigrić,

baby elephant - bebe slonova.

13. "Jedan - mnogo-1"

Svrha: Naučiti djecu pravilnoj upotrebi genitiva množine imenica.

Napredak igre:

Jedan točak - mnogo točkova.

Jedna jabuka - mnogo jabuka.

Jedna lutka - mnogo lutaka.

Jedna knjiga, mnogo knjiga.

Jedan kist - mnogo kistova.

Jedan peškir - mnogo peškira.

Jedna stolica - mnogo stolica.

Jedna olovka - mnogo olovaka.

Jedna stolica - mnogo stolica.

Jedan paradajz - mnogo paradajza.

Jedna narandža - mnogo narandži.

Jedan limun - mnogo limuna.

14. "Veseli račun"

Svrha: Učvrstiti u govoru djece slaganje imenica s brojevima. Razvoj spretnosti, brzine reakcije.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Koliko ih je - uvijek znamo. Pa svi mislimo.

Roditelji bacaju loptu djetetu i izgovaraju kombinaciju imenice s brojem "jedan", a dijete, vraćajući loptu, u odgovoru zove istu imenicu, ali u kombinaciji sa brojem "pet" (ili "šest"). , “sedam”, “osam”.) . Prvo, bolje je imenovati kombinacije prema principu sličnosti završetaka imenica.

Primjeri: jedan sto - pet stolova

jedan slon - pet slonova

jedan kabinet - pet ormara

jedna guska - pet gusaka

jedan labud - pet labudova

jedna dizalica - pet dizalica

jedan orah - pet oraha

jedan dres - pet dresova

jedna kvrga - pet kvrga

jedno pače - pet pačića

jedan gusling - pet guslinga

jedno pile - pet pilića

jedan zec - pet zečeva

jedan prst pet prstiju

jedna haljina - pet haljina

jedan šešir pet šešira

jedna rukavica pet rukavica

jedna tegla - pet tegli

jedna rukavica - pet rukavica

jedno dugme - pet dugmadi

jedna posuda za sapun - pet posuda za sapun

jedan šešir pet šešira

jedna knjiga pet knjiga

jedan slatkiš - pet bombona

Opcija "imam"

Učitelj baca loptu i kaže: "Imam jedan sto." Dijete, bacajući loptu nazad, odgovara: "I imam pet stolova."

15. "Gdje smo bili, šta smo vidjeli?"

Svrha: Učvrstiti završetke u genitivu množine imenica.

Materijal: Predmetne slike: "Bašta", "Bašta", "Šuma", "Zoološki vrt".

Napredak igre:

Učitelj se djeci obraća pitanjima: „Gdje ste bili? Šta vidiš?"

Bio sam u bašti. Vidio sam puno paradajza, krastavaca, tikvica.

Bio sam u bašti. Vidio sam puno jabuka, krušaka, šljiva, kajsija.

Bio sam u šumi. Vidio sam puno borova, jela, hrastova, grmova.

Bio sam u zoološkom vrtu. Vidio sam puno tigrova, majmuna, vukova.

16. "Kome da šta da damo?"

Svrha: Učvrstiti oblike dativa imenica na temu "Domaće i divlje životinje".

Materijal: Slike životinjske hrane (mrkva, orasi, pečurke, maline, med, kosti, povrće, mleko itd.); igračke (krava, konj, jež, zec, vjeverica, medvjed, mačka, pas, svinja).

Napredak igre:

Na tabli su slike životinjske hrane.

Na stolu su igračke.

Tokom igre djeca slikaju jednu sliku životinjske hrane, stavljaju je blizu odgovarajuće igračke i odgovaraju na pitanje: „Kome ​​ćemo je dati?“

Daćemo sijeno kravi, konju.

Dajte gljive vjeverici.

Hajde da pojedemo jabuku.

Daj orahe veverici

Daćemo medvedu malinu. Dajte mački mleko.

Medvjedu ćemo dati i med. Daj psu kost.

Svinji ćemo dati povrće.

17. "Pogodi kome su ove stvari potrebne"

Svrha: Učvrstiti oblike dativa imenica.

Materijal: Dva seta slika: jedan set slika koji prikazuje ljude različitih profesija, drugi set koji prikazuje odgovarajuće alate i predmete.

Napredak igre:

Učitelj djeci dijeli slike ljudi razne profesije, i pokazuje slike objekata, postavljajući pitanje: "Kome treba avion?"

Dijete, na čijoj slici je pilot, podiže ruku i odgovara: "Pilotu treba avion." Za tačan odgovor dobijate sliku. Onaj ko prvi zatvori svoje slike smatra se pobjednikom.

Avion - pilot,

šivaća mašina - krojačica,

auto - vozaču,

puška - vojnik,

lopata - lopatica,

čekić - kovač,

knjiga za studente

torba za poštara

mašinovođa,

pokazivač na nastavnika

termometar - doktor,

vaga - prodavac,

kist - umjetnik,

špric - medicinska sestra,

makaze - frizer.

Igra se završava kada sve slike podijeli učitelj ili dijete koje vodi.

18. "Ko sa čime radi?"

Svrha: Učvrstiti oblike imenica u instrumentalnom padežu.

Materijal: Slike koje prikazuju ljude različitih zanimanja (frizer, slikar, stolar, krojač, domar, baštovan, itd.).

Napredak igre:

Djeci se nude slike koje prikazuju ljude različitih profesija. Odrasli pozivaju djecu da odgovore na pitanje "Ko s čime radi?":

frizer - makaze,

slikar - kist,

stolar - sjekira,

domar - metla,

drvosječa - pila,

baštovan - lopata.

19. "Ko čime upravlja?"

Svrha: Objediniti oblike instrumentalnog padeža imenica na temu "Transport".

Materijal: slike slika razne vrste transport.

Napredak igre:

Na tabli su slike transporta.

Odrasla osoba pokazuje sliku i postavlja pitanja: „Ko kontroliše. autobusom, avionom itd.)”? Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

Autobusom upravlja vozač.

Kamionom upravlja vozač.

Vozač vozi voz.

Helikopterom upravlja pilot helikoptera.

Avionom upravlja pilot.

Brodom upravlja kapetan.

Motociklom upravlja motociklista.

Biciklom upravlja biciklista.

Raketom upravlja astronaut.

20. "Šta možeš učiniti?"

Svrha: Objediniti oblike instrumentalnog padeža.

Napredak igre:

Odrasla osoba poziva djecu da odgovore na pitanje "Kako mogu?":

Seci - sjekirom,

rez - nožem, makazama,

oprati vodom,

pilati - testerom,

obrišite peškirom

crtati - kistom,

pisati olovkom,

obrisati krpom

češalj - češalj,

ambalaža - papir,

jesti - kašikom.

21. "Ko šta jede?"

Svrha: Učvrstiti u govoru djece pravilnu upotrebu imenica u instrumentalnom padežu.

Materijal: Slike predmeta koje prikazuju životinje i hranu.

Napredak igre:

Djeci se daju slike hrane. Učitelj pokazuje sliku životinja i ptica i pita šta jedu. Djeca pronalaze pravu sliku u sebi i odgovaraju:

Trava, kora - zec,

sijeno, slama - krava,

zob, sijeno - konj,

kokoši, životinje - lisica,

mlijeko, meso - mačka,

bube, gusjenice - djetlić,

orasi, gljive - proteini,

griz, mrvice - miš.

22. "Ko, šta je zaštićeno?"

Svrha: Naučiti djecu da koriste imenice u instrumentalnom padežu u govoru.

Materijal: Slike koje prikazuju životinje, ptice, čips.

Napredak igre:

Djeci se daju slike životinja i ptica. Učitelj postavlja pitanje: „Kako je mačka zaštićena?“ Onaj sa slikom mačke u rukama podiže ruku i odgovara: "Kandže." Za tačan odgovor dijete dobija žeton. Pobjednik je onaj sa najviše žetona.

kljun - guska,

rogovi - jeleni,

kandže - mačka,

Iglice - jež,

Zubi - pas

Prtljažnik je slon.

23. "Ko gdje živi?"

Svrha: Učvrstiti oblike imenica u predloškom padežu.

Materijal: Slike koje prikazuju nastambe životinja.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanje: "Gdje neko živi (ili zimi?")

Pas živi u odgajivačnici.

Vjeverica živi u šupljini.

Lisica živi u rupi.

Jež živi u gnijezdu.

Medvjed hibernira u jazbini.

Miš živi u rupi.

Vuk živi u jazbini.

Konji žive u štali.

Krava živi u štali.

Svinje žive u svinjcu.

Telad žive u štali za telad.

Zečevi žive u kunićarstvu.

24. "Šta je u čemu?"

Svrha: Učvrstiti oblike predloškog padeža imenica na temu "Jela".

Napredak igre:

Na tabli su slike posuđa. Odrasla osoba postavlja pitanja. Djeca odgovaraju odabirom tačne slike.

U čemu je supa? (Supa se kuva u loncu.)

U čemu nose vodu iz bunara (Voda se nosi u kanti.)

Šta je prokuvana voda? (Voda se kuva u čajniku.)

U čemu je mlijeko? (Mlijeko se nosi u konzervi.)

Gdje se skladišti šećer? (Šećer se čuva u posudi za šećer.)

U čemu se zagrijava hrana? (Hrana se zagreva u činiji.)

Slično, koristi se i pitanje “Gdje je šta leži?”.

Gdje je kruh? (Hleb je u korpi za hleb.)

Gdje je salata? (Salata je u činiji za salatu.)

Gdje su bomboni? (Slatkiši su u činiji za slatkiše.)

Gdje se (na čemu) peče riba? (Riba se prži u tiganju.)

25. "O mački"

Cilj: Naučiti slagati prideve s imenicama.

Napredak igre:

Odrasla osoba poziva djecu da dopune rečenicu u smislu dodajući riječ mačka:

Na verandi (ko) spava mačka.

Sipali smo mlijeko (za koga) za mačku.

Također ćemo dati ribu (nekome) mački.

Gledamo (koga) u mačku,

Divimo se (kome) mački.

Pričali smo (o nekome) o mački.

26. "Uporedi stavke"

Svrha: Vježba u tvorbi komparativnog stepena prideva.

Narandža je velika, a lubenica još veća.

Jagode su male, ali ribizle su mirne.

Dinja je slatka, ali lubenica je mirna.

Breskva je mekana, ali trešnja je mirna.

Jabuka je čvrsta, ali dunja je mirna.

Kruška je ukusna, ali je ukusan i ananas.

Drvo je visoko, ali kula je mirna.

Grm je nizak, ali trava je mirna.

Javor je debeo, ali hrast je još debeo.

Planinski pepeo je tanak, ali trska je mirna.

Lopta je lagana, ali pahuljica je mirna.

Torba je teška, ali kofer još uvijek.

Sofa je mekana, ali jastuk je miran.

Drvo je tvrdo, ali gvožđe je mirno.

Led je čist, ali staklo je mirno.

Traka je uska, ali konac je i dalje.

Čipka je duga, ali konac je nepomičan.

Lenjir je kratak, ali je olovka mirna.

Vuk je velik, ali i medvjed je velik.

Jelen je visok, a žirafa je mirna.

Medvjed je težak, ali slon je miran.

Ujutro je svijetlo, a popodne još uvijek ....

Uveče je mrak, ali još uvek noću.

U jesen je hladno, ali ipak zimi.

Toplo je u kaputu, ali ipak u bundi.

U proljeće sunce sija jako, a ljeti još.

U proleće ptice pevaju glasno, a leti još uvek.

Voz ide brzo, ali avion i dalje leti.

Kornjača polako puzi, ali puž je i dalje.

27. "Uporedi na temu" Proljeće "

Svrha: Naučiti tvorbu komparativnog stepena prideva.

Napredak igre:

Djeca razmatraju radnu sliku na temu "Proljeće", prave rečenice koristeći komparativni stepen prideva:

Sunce sija jače, i sjaće još jače.

Snijeg se brzo topio, a topiti će se još brže.

Dan je dug i sve duži.

Nebo je visoko, i postaće još više.

Vjetar je topao, a postaće još toplije.

28. "Kakav sok?"

Svrha: Naučiti slaganje u govoru imenice s pridjevom.

Napredak igre:

Djeca, gledajući sliku koja prikazuje voće, povrće, bobičasto voće, formiraju relativne prideve, odgovarajući na pitanje: Kakav sok? (Sok od pomorandže, sok od jabuke, sok od maline, itd.)

29. „Šta? Koji?"

Svrha: Naučiti slaganje u govoru imenice s pridjevom koji označava boju, oblik, ukus.

Napredak igre:

Na tabli su slike povrća i voća. Odrasla osoba pita:

Šargarepa (šta (narandžasta);

krastavac (šta ... (dugo).

Djeca odlaze do table, slikaju se i govore:

Imam kiseli limun. Imam okrugli paradajz. Imam zrelu jabuku.

30. "Uzmi pridjev"

Napredak igre:

Učitelj na ploču postavlja zapletne slike koje prikazuju kućne ljubimce i ptice. Djeca biraju riječi da ih opišu:

Mačka (šta (crvena, pahuljasta, ljubazna);

Konj (šta (veliki, jaki, lijepi);

Piletina (kakva). (mali, pahuljasti, žućkasti).

31. "Pričaj mi o zečiću"

Svrha: Naučiti odabrati homogene pridjeve za imenicu.

Materijal: Slika "Zec".

Napredak igre:

Na tabli je slika zeca. Učitelj daje zadatak djeci da smisle riječi koje opisuju izgled zeca, njegove navike, raspoloženje, „karakter“.

Zatim nastavnik baca loptu jednom od djece. Dijete koje je uhvatilo loptu kaže riječ koja odgovara na pitanje "Koji zec?" i vraća loptu nastavniku. Tokom igre nastavnik mijenja pitanja:

"Koji zec?" (sivi, bijeli, dugouhi, stidljivi).

"Kakav kaput ima zec?" ( siva ljeti, bela zimi, pahuljasto, meko, glatko).

"Kakvo raspoloženje može imati zec?" (srećan, tužan, dobar, loš).

"Kakve zečeve ima zec?" (brz, okretan, zabavan, mali, dugouh).

32. "Prodavnica"

Svrha: Naučiti birati homogene definicije.

Napredak igre:

"Kupac" opisuje stvar koju želi da kupi:

Treba mi duga, topla, prugasta. (šal).

Treba mi plava, čipkasta, elegantna. (haljina).

Treba mi krzno, zimsko, crno. (šešir).

33. "Nazovi to ljubazno"

Svrha: Učvrstiti slaganje pridjeva s imenicom, formiranje deminutivnih oblika pridjeva.

Napredak igre:

Odrasla osoba izgovara dio fraze, a djeca ga završavaju dodavanjem riječi.

Cvijet je crven, a cvijet (crven).

Jabuka je slatka, a jabuka (slatka).

Šolja je plava, a šolja (plava).

Kruška je žuta, a kruška (žuta).

Kanta je plava, a kanta je (plava).

Sunce je toplo, a sunce je (toplo).

Piletina je pahuljasta, a piletina je (puhasta).

Kuća je niska, a kuća je (niska).

Šargarepa je ukusna, a šargarepa (ukusna).

34. "Šta je od čega napravljeno?"

Svrha: Za aktiviranje izgovora prideva dogovoriti imenicu i pridjev u rodu i broju.

Materijal: Loto karte sa likom raznih predmeta, žetoni.

Napredak igre:

Nastavnik imenuje predmet i materijal od kojeg je napravljen. Na primjer, staklena čaša. Djeca pronalaze sliku ovog predmeta na karticama. Onaj ko ima sliku ovog predmeta na kartici mora imenovati izraz pridjeva i imenice, odnosno odgovoriti na pitanje: "Šta?", "Šta?", "Šta?" (staklena šolja) i zatvorite sliku čipom.

Pobjednik je onaj koji nije pogriješio i zatvorio sve slike prije ostalih.

Staklo staklo - staklo,

tiganj od livenog gvožđa,

kašika od drveta - drvena,

metalni nož - metal,

kanta gvožđa - gvožđe,

kristalna vaza - kristal,

porcelanska šolja - porcelan,

svilena haljina - svila,

kartonska kutija - kartonska kutija,

vuneni šal - vuna,

pšenična lepinja - pšenica,

raženi hleb - raženi hleb,

džem od višanja - trešnja,

peščani put - peščani,

kožna torba - koža,

gumena lopta - gumena,

bunda - krzno,

slamnati krov - slamnati,

plastična igračka - plastična,

kuglica od plastelina - plastelin,

cigla od cigle - cigla,

donji jastuk - puh,

deka od pamuka - vatirana,

papirna salveta - papirna,

chintz sarafan - chintz,

glineni vrč - zemljano posuđe,

kameni podrum - kamen,

kaput od sukna - sukna.

Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju žetone, a na kraju igre pobjednika određuju oni.

35. „Izaberi tacna rijec»

Svrha: Razvijanje mišljenja, govorne pažnje.

Napredak igre:

Od predloženih riječi koje označavaju znakove predmeta, predlažemo da dijete izabere onu koja je po značenju najprikladnija.

Razmislite i recite koja je riječ prikladnija od drugih?

U proljeće duva ... (vruć, topao, sparan) vjetar.

... (zeleni, plavi, crveni) mak je cvao na livadi.

Mama je odnela u šumu... (torbu, paket, korpa).

Djed Mraz dolazi u posjetu (jesen, proljeće, zima).

Pas živi ... (u šumi, u odgajivačnici, u jazbini).

Voz putuje duž (put, voda, šine).

osnovna predškolska ustanova obrazovne ustanove Dječiji vrtić "Skazka" str.Centralne radionice

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj govora u senior grupa

Sastavio vaspitač: Clay A.O.

2015

Igra "Misterije Carlsona"

Cilj: 1. Razvijanje sposobnosti povezivanja objekta i njegovog atributa.

2. Vježbajte djecu da postavljaju koja pitanja? koji? koji?

3. Ispravite dogovor u broju aplikacija. sa imenicom.

4. Razvijati pažnju, zapažanje.

Materijal : slike Carlsona, slike objekata: lubenica, klovn, lopta, jež, jezero, lisica, igla, rukavice.

Napredak igre : slika koja prikazuje Carlsona je zalijepljena na sredinu magnetne ploče, slike predmeta i slike simbola kvaliteta leže u blizini. Carlson se obraća djeci: Možete, momci,

Pogodi moje zagonetke?

Ako pažljivo slušate

Pogodi sigurno!

Pored Carlsona su zalijepljene slike kvaliteta: okrugla, čvrsta, teška, slatka. Djeca su pozvana da imenuju kvalitete i pogode o kojoj se temi radi u zagonetki. Dijete traži željenu sliku i zove: „Lubenica - šta? Lubenica - okrugla, slatka, tvrda, teška itd.

Igra "Imenuj predmet"

Cilj: 1. Upoznati djecu sa pravilima rada na flanelgrafu.

2. Popravite koncept subjekta i njegovo ime.

3. Uvesti grafičku oznaku predmeta i riječi.

4. Proširite pasivni vokabular, pojasnite nazive stavki.

5. Popravite upotrebu proste nominalne rečenice u govoru.

Materijal : flanelgrafi, slike stola, stolice, prozora, cvijeta u saksiji, lutke, lopte, telefona, ormarića, knjige.

Napredak igre : Slike se nasumično lijepe na mali flanelgraf, veliki je slobodan za rad. Učitelj objašnjava djeci da žive u svijetu, okruženi su različitim predmetima. Ljudi su smislili naziv za svaku stavku. Daska sa četiri noge, na kojoj možete jesti, igrati se zove „sto“. Vidimo predmet i nazivamo ga riječju. (djeca se pozivaju da imenuju 3-4 predmeta). Djeca se upoznaju sa oznakom predmeta - plavi kvadrat. Pozivaju se da izaberu bilo koji predmet u grupi, pronađu njegovu sliku na malom flanelografu, zalijepe je na veliki uz objašnjenje: „Evo ormarića. To je stavka." (zalijepi simbol predmeta pored slike).

Didaktička igra "Ubrzanje-usporavanje"

Target : isto kao u igri zumiranja

Napredak igre : predložite, na primjer, zamislite kapi kiše kako lete velikom brzinom jak vjetar. A ako, naprotiv, lete vrlo sporo, poput javorovih padobrana? Šta će se promijeniti?

Igra "Gdje god krenete - naći ćete predmete"

Cilj: isto kao u igrici "Imenuj predmet." Naučite djecu da na pitanja odgovaraju “potpunim odgovorom” (frazom).

Materijal: slike od učionica, dom, jelka, gljiva, bobice, trem, vrata, krevet.

Napredak igre: na velikom flanelgrafu, slike koje prikazuju objekte na datu temu su zalijepljene u nizu. Na malom flanelgrafu slike koje prikazuju objekte na datu temu. Učitelj pita dijete: „Gdje ćeš?“. Dete: "Idem u šumu." Učitelj: "Šta možete tamo pronaći?" Dijete: „Predmeti. (popise): evo panj, evo drvo, evo gljive itd. Dijete zalijepi slike pored slike šume.

Didaktička igra "Negacija"

Cilj: stimuliše slobodu govora deteta. Naučite istražiti mogućnosti riječi, ovladati njima, savladati i primijeniti prethodno nepoznate deklinacije, značenja i nijanse riječi.

Napredak igre: djeca prvo imenuju direktnu radnju, predmet, kvalitet predmeta (Mama slaže šolje. U sobi je upaljeno svjetlo. Šolje su u ormaru.). I onda kažu isto s negativnim prefiksom “ne”. Pronađite sinonim za riječ na ruskom (mama ne sređuje šolje. Ona ih čisti. U sobi je mrak itd.)

Igra "Šta je neznalica pomiješao?"

Cilj: 1. Učvrstiti vještinu sastavljanja uobičajene rečenice prema shemi: živi predmet - radnja - neživi predmet.

2. Konsolidacija vještina u analizi prijedloga.

3. Razvijati slušna pažnja, da nauči da percipira strukturu rečenice na sluh, da uhvati greške i analizira ih.

Materijal: veliki i mali flanelografi, slike koje prikazuju Neznalicu.

Napredak igre: na velikom flanelografu - Ne znam. Mali flanelograf je slobodan za rad. Učiteljica govori djeci kako je Dunno radio domaći zadatak: smišljao je rečenice. (Pokazuje se jasno prekršena rečenična shema). Na velikom flanelografu iscrtavaju se rečenice u kojima riječi slijede netipično, ili su riječi postavljene tako da se značenje mijenja. Na primjer: djevojka hvata loptu. Dječak zalijeva cvijet. Učiteljica poziva djecu da razmisle zašto je Dunno dobio dvojku i pomognu mu da ispravi svoje greške. Djeca objašnjavaju šta je Neznanica zbunila i sastavljaju tačne rečenice od slika na malom flanelgrafu.

Didaktička igra "Revitalizacija"

Cilj: razvijati literarnu kreativnost djece.

Napredak igre : pozovite djecu da zamisle da je ovaj ili onaj predmet odjednom oživio i progovorio - i odmah mnogi zanimljive priče. Možete oživjeti ne samo najviše razne predmete ali i pojave, metafore.

ZKR zvuk "Sh"

"Reci govornicu" Miš je osušio sušilice,

Miš je pozvao miševe.

Miševi koji se suše počeli su da jedu,

Miševi imaju polomljene zube.

„Smislite riječi za odjevne predmete sa zvukom „Š“: kapa, šal, bunda, pantalone, pantalone, šešir, šorts, naušnice, rukavice, košulja itd.

"Pogodi zagonetku, reci mi gdje je glas "Sh" u riječi?"

Krzneni, brkati,

Pije mleko, peva pesmu. /mačka/

Ko je na drvetu, na kučki,

Partitura je: "Ku-ku" /kukavica/

Igra "Šta rade predmeti?"

Cilj: 1. Upoznati djecu sa riječima koje označavaju radnju predmeta, utvrditi grafičku oznaku radnje.

2. Popravi u govoru slaganje imenice s glagolom.

3. Popravi redoslijed riječi u rečenici tipa: subjekt-radnja.

Materijal : magnetna tabla, slike - siluete koje prikazuju radnje: stajanje, hodanje, sjedenje, spavanje, ležanje; slike objekata.

Napredak igre: učiteljica objašnjava djeci da izvode radnje svakog minuta. "Šta radiš?" - logoped pita dijete - "sjedim", "stojim" itd. Slike su zalijepljene na magnetnu ploču - siluete koje označavaju ove radnje. Nastavnik objašnjava da svi predmeti u ovom trenutku takođe nešto rade. Evo knjige. Šta ona radi? - knjiga laže. (Slikovnica je zalijepljena na tablu i pored nje je silueta koja prikazuje radnju „laže”. Djeca analogno sastavljaju druge rečenice: Sto stoji. (odabrane su odgovarajuće slike) itd.

Didaktički igra riječi"Ko lovi i bježi od neprijatelja"

Target : pojasniti nazive radnji povezanih sa životinjama (zvijer, ptica, insekt), odabrati riječi koje su bliske po značenju (sinonimi).

Materijal: lopta

Napredak igre: djeca stoje u krugu, nastavnik baca loptu, postavlja pitanje, djeca odgovaraju.

mačka - (kako se kreće?) - šunja se

pas - sustiže, skače, hvata

skakavac - skakanje

zec - skače, skače itd.

Cilj: proširiti dječje ideje o jeseni, znakovima, proširiti dječji vokabular

A.S. Puškin

Oktobar je već došao - gaj se već otresa

Posljednje lišće s njihovih golih grana;

Jesenska hladnoća je umrla - put se smrzava,

Potok žubori i dalje teče iza mlina,

Ali ribnjak je već bio zaleđen; moj komšija je u žurbi

Na odlazna polja sa svojom željom.

I pate zimu od lude zabave,

A lavež pasa budi usnule hrastove šume.

vježba: „Šta znače ove riječi? Reci to na moderan način: otresi se, čaršavi, goli, hladni, žuri

Ljudi oktobar nazivaju "prljavim", zašto?

"Znate li ove narodne predznake?"

Ako u oktobru list od breze i hrasta čisto opadne, očekujte oštru zimu.

Ako lišće uskoro prođe, treba očekivati ​​hladnu zimu.

Mobilna igra "Gori, gori jasno"

Napredak igre: djeca stoje u krugu, vođa se bira pjesmom za brojanje. Hoda u krugu suprotnom pokretu kolo. U podignutoj ruci nosi maramicu:

Spali, izgori

Da ne izlazim

Pogledaj u nebo

Ptice lete

Zvona zvone.

Nakon ovih riječi svi zastaju. Voditelj spušta maramicu između dvoje djece. Okreću se jedni drugima leđima:

"Jedan, dva, tri - trči!"

Djeca trče različite strane round. Pobjeđuje onaj ko prvi zgrabi maramicu. Sada je on vozač. Igra počinje ispočetka.

Igra "Stavi u kutiju"

Cilj: 1. Objediniti pojmove živih i neživih predmeta.

3. Razvoj vizuelna pažnja.

Materijal: velike slike koje prikazuju dvije prekrasne škrinje, slike koje prikazuju žive i nežive predmete.

Napredak igre : u sredini su postavljene slike koje prikazuju žive i nežive predmete. Na jednom sanduku je postavljen simbol živog predmeta, a na drugom neživog. Djeca se pozivaju da stave predmete u desnu škrinju uz objašnjenje svojih postupaka uz pitanje (Šta je to? Ovo su lopte. Ko je ovo? Ovo je zec).

Igra "Održi red"

Cilj: 1. Učvrstiti vještine sastavljanja uobičajene rečenice prema shemi: živi predmet - radnja - neživi predmet.

2. naučiti djecu da postavljaju pitanja ispravno od riječi do riječi.

3. Ojačati vještine analize prijedloga.

4. Razvoj pažnje, pamćenja.

Materijal : dva flanelgrafa, simboli predmeta i radnji, slike koje prikazuju žive i nežive predmete, slike koje prikazuju radnje.

Napredak igre: na jednom flanelografu nasumično su zalijepljene slike živih i neživih predmeta i radnji. S druge strane - simbolička oznaka sheme: živi predmet - akcija - neživi predmet. Djeci se nudi da samostalno sastavljaju rečenice na velikom flanelgrafu koje odgovaraju takvoj shemi, postavljajući pitanja od riječi do riječi.

Igra "Živ - neživ"

Cilj: 1. Učvrstiti pojam živih i neživih predmeta.

2. Popravite simboličku oznaku živog i neživog objekta.

3. Naučite postavljati pitanja: Ko je ovo? Šta je ovo?

Materijal: slike koje prikazuju žive i nežive predmete, simbol predmeta, simbol živog objekta.

Napredak igre: vaspitač objašnjava deci da predmeti oko njih mogu biti živi i neživi.Vrlo je lako prepoznati živi predmet ili ne.

(Svojstva živih objekata su specificirana). Zatim se postavlja slika - simbol živih i neživih predmeta. Djeca su pozvana da izaberu bilo koju sliku i stave je u ispravnu kolonu, objašnjavajući svoje postupke. (Evo ključa. Ovo je neživi predmet. Evo bake. Živa je.) Nakon što su sve slike zalijepljene, učiteljica objašnjava da možete pitati „Ko je ovo?“ o živom objektu i „Šta je li ovo?” O neživom objektu. Nakon toga djeca biraju slike i samostalno im postavljaju pitanja.

Igra "U posjeti mađioničaru"

Cilj: 1. Naučite razlikovati žive i nežive objekte.

2. Vježbajte postavljanje pitanja: Ko je ovo? Šta je ovo?

3. Učvrstiti vještinu građenja jednostavne (imenske) rečenice.

4. razvijati pažnju, pamćenje.

Materijal: slika klauna (velika), slike koje prikazuju žive i nežive predmete.

Napredak igre: Na zidu je velika slika klovna. Na stolu su položene slike sa likom živih i neživih predmeta. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Jedan tim je pozvan da odabere slike koje prikazuju žive objekte za klauna, a drugi - nežive. Svaki učesnik mora postaviti pitanje i navesti temu. Pobjednik će biti tim koji je organizovaniji i bez grešaka izvršio zadatak. Nakon što su sve slike poslagane oko klauna (on žonglira njima), možete ponuditi djeci zadatak pažnje. Jedna od slika sa kojima klovn žonglira se uklanja, djeca moraju odgovoriti koji je predmet nestao.

Didaktička igra "Lavina" opcija 1.

Cilj:

Napredak igre: Domaćin učesnicima saopštava temu igre, na osnovu koje će morati da imenuju imenice, a pritom pamte i reprodukuju sve reči koje su imenovali prethodni učesnici igre. Onaj koji ne može nazvati svoju riječ ili promaši izgovorenu riječ ispada iz igre (ili preskače okret). Pobjednik je onaj koji ostane zadnji ili je postigao više promašaja. Na primjer: tema igre je "riba"

Smuđ, karas

Smuđ, karas, štuka itd.

Vježba igre "Pogodi o kome ili o čemu pričam"

Cilj: 1. Prepoznajte subjekt po epitetima.

2. Proširiti pasivni vokabular djece.

Napredak igre : student, školarac, dječak, dežurni, učenik drugog razreda, sin, unuk, šaljivdžija. O kome se radi? Deca: "Dečak je"

Djevojčica, smijeh, nemir, domaćica, unuka, kćerka, pomoćnica...; zanatlija, radnik, roditelj, muškarac, sin, unuk, prijatelj, muž…; domaćica, žena, ćerka, žena, unuka, kuvarica, majstorica, učiteljica, voljena…; prijatelj, prijatelj, drug iz razreda, pronalazač, vršnjak, drug, komšija...; sanjar, pronalazač, veseljak, komšija, pjesnik…; čeka, upoznaje, pita, hrani, čita, kuva, pere, šije...; vreva, pjevuši, ispraća, umori se, smije se, brine...; skače, trči, uči, pjeva, čita, odlučuje, zabavlja se, razmišlja, posrće, oporavlja se, šeta, igra se, umiva, kupa se, prska, odmara, pomaže, brine.

Didaktička igra "Lavina" opcija 2

Cilj: razvijaju pamćenje, sposobnost razvrstavanja objekata u grupe.

Napredak igre : odrasla osoba počinje igru: "Stavio sam jabuke u korpu." Dijete nastavlja, ponavljajući sve ranije rečeno i dodajući svoju riječ koja odgovara onoj koju je nazvao prvi učesnik igre: „Stavio sam jabuke, limune u korpu,” itd.

Didaktička igra "Lavina" opcija 3

Cilj: razvijaju pamćenje, sposobnost razvrstavanja objekata u grupe.

Napredak igre : Riječi se dodaju na osnovu datog slova ili pomoću niza slova u abecedi. Na primjer: „Stavio sam lubenicu, ananas, pomorandžu u korpu“ itd.

Didaktička igra „Ko (šta) je bio? Ko (šta) će biti?

Cilj: odražavaju u govoru promjene koje se dešavaju s predmetom (pojavom) tokom određenog vremenskog perioda.

Materijal : slike u paru.

Napredak igre : djeci se daju slike uz koje moraju pronaći par koji odražava prošlost ili budućnost predmeta, na primjer: sjemenka suncokreta; mače - mačka; dečko - muškarac itd.

Ko postaje ko.

Bilo jednom malo štene, Tanko... (jagnje)

Odrastao je, međutim, ovu važnu mačku Fluff

A sad nije štene - Mali ... (mace)

Odrasli ... (pas). A hrabri petao -

Ždrebe svaki dan Sitna ... (piletina).

Odrastao je i postao ... (konj). I to od malih guslinga

Bik, moćni div, Odrasti... (patke) -

Kao dijete, bio sam ... (tele). Posebno za momke

Fat goof ovan - Oni koji vole šale. A. Shibaev

Igra "Pronađi par"

Cilj: 1. Rafiniranje rječnika, razvoj sposobnosti razlikovanja objekata koji su slični po značenju.

2. Popravljanje pravilne upotrebe jednostavne rečenice.

3. Razvoj vizuelne i slušne pažnje.

Materijal : slike koje prikazuju predmete slične po značenju: čajnik - lonac za kafu, rukavice - rukavice, torba - aktovka, torba - mrežica, čaša - šolja, šešir - šešir, stolica - tabure, stolna lampa - luster.

Napredak igre : na stolu - slike predmeta. Zove se dijete koje birajući sliku zove: „Evo rukavice, gledaj, nađi im što prije par... Drugo dijete traži par i zalijepi sliku (stavi je pored) nasuprot slike sa slikom rukavica, komentarišući: „Evo rukavica. Evo rukavica. Stavili su ih."

Igra "Kiti jelku i jelku"

Cilj: isto kao u igrici „Patuljak – u kući. Gnom - u kući.

Materijal: magnetna tabla, slike koje prikazuju velike i male božićne jelke, slike koje prikazuju velike i male predmete.

Napredak igre: izvodi se slično igri o patuljcima.

Igra "Šta želiš biti?"

Cilj: 1. Konsolidacija gramatički ispravne fraze, koja se sastoji od 4-5 riječi.

2. Fiksiranje upotrebe završetaka imenica u t. i c. slučajevima.

3. dopunjavanje i usavršavanje rječnika (profesije ljudi).

4. Učvršćivanje slaganja imenica s glagolom u rodu, broju, padežu. Učvršćivanje glagola budućeg vremena.

5. Razvoj pažnje, razmišljanja.

Materijal: slike dečaka i devojčice, slike koje prikazuju ljude različitih zanimanja: kuvara, lekara, ribara, policajca, vaspitača.

Napredak igre: igra se može započeti čitanjem pesme S. Mihalkova „Šta imaš?“. Zatim nastavnik precizira koja su zanimanja djeci poznata. U sredini magnetne ploče zalijepljene su slike dječaka Kolye i djevojčice Olye. Učiteljica poziva djecu da razmisle i odgovore, ko Olya želi postati? Djeca biraju slike koje prikazuju određenu profesiju i stavljaju ih pored junaka, objašnjavajući: „Olya želi postati učiteljica itd. Zatim učiteljica poziva svako dijete da razmisli i odgovori ko želi da postane? Djeca odgovaraju: "Želim da postanem krojačica." - "Šta ćeš uraditi?" - učiteljica pojašnjava - "šijem odjeću" itd.

Igra riječi "Ko će imenovati više radnji?"

Cilj: 1. Kognitivni zadaci: konsolidirati sposobnost djece da povezuju postupke ljudi sa svojom profesijom, kultivirati sposobnost brzog razmišljanja.

2. Govorni zadaci: aktivirati dječiji vokabular kroz akcijske riječi (glagole).

Napredak igre: - Djeco, radim kao vaspitačica u vrtiću. Ovo je moja profesija. Tolinova majka liječi bolesne. Ona je doktor. Ovo je njena profesija. Svaka osoba, koja ima profesiju, radi, obavlja neke radnje. Šta radi kuhar? Djeca: kuha, peče, prži, melje meso mašinom za meso, čisti povrće. Šta radi doktor? Djeca: pregleda pacijente, sluša, daje lijekove, daje injekcije, operira itd. Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju žeton. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

Didaktička igra "Prepoznavanje"

Cilj: prepoznati predmet, predmet po grupi pridjeva, epiteta ili po grupi riječi-radnji.

Napredak igre : djeci se kao početna podrška nude riječi vezane za čulno i praktično iskustvo djeteta. Na primjer: zelena, vitka, kovrčava, s bijelim deblom - breza. Sjaji, grije zemlju, raspršuje tamu - sunce.

Didaktička igra 4 "Pogodi"

Cilj: naučiti djecu da opisuju predmet bez gledanja u njega, da u njemu pronađu bitne karakteristike; prepoznati stavku iz opisa.

Materijal: predmeti ili slike predmeta koje prikazuju objekte dobro poznate djeci.

Napredak igre: hajde da se igramo, neka predmeti u našoj sobi pričaju o sebi, a mi ćemo iz opisa pogoditi koji predmet govori. Svako od vas će igrati ulogu nekog predmeta. Morate se pridržavati pravila igre: kada govorite o temi, nemojte je gledati da ne bismo odmah pogodili. Razgovarajte samo o predmetima koji se nalaze u prostoriji.

Vježba igre „Slušaj, zapamti, odgovori. Je li sve u redu?

Cilj: 1. Proširite dječji vokabular.

2. Razviti govor zasnovan na dokazima.

3. Formirati sposobnost dodavanja podređene rečenice.

4. Razvijati sposobnost građenja iskaza tačno u skladu sa planom, smisleno koristeći ovu ili onu riječ.

Napredak igre: djeca slušaju rečenice i određuju da li može, ako da, onda kada, zašto, gdje? Ako „ne“, onda treba uvjerljivo objasniti da je to fikcija ili besmislica. Pao je snijeg, Alyosha je otišao da se sunča. Momci su na skijama išli u šumu da beru jagode. Žaba je otvorila kišobran jer je počela da pada kiša.

Didaktička igra "Šta je suvišno?"

Cilj:

2. Aktivirati vokabular djece kroz nazive povrća, voća, bobičastog voća; pridjevi koji označavaju kvalitativne karakteristike: okrugli, ovalni, izduženi, žuti, tamnocrveni itd.

3. Koristite podređene rečenice.

Materijal: tabele koje prikazuju povrće, voće ili bobičasto voće sa jednim predmetom koji nema zajedničku osobinu sa ostalima.

Napredak igre : Tabela se pokazuje djeci. Učitelj traži da imenuje sve predmete prikazane na tabeli. Djeca su pozvana. Dalje, nastavnik kaže da je jedna stavka suvišna. Nađi ga i dokaži mi da je suvišan. Deca objašnjavaju: „Cvekla je na ovoj slici suvišna jer se sve povrće može jesti sirovo, a cvekla mora da se kuva.

Didaktička igra "Klatno"

Cilj: koristiti antonime u govoru.

Napredak igre : na primjer, djeca za svako identificirano svojstvo trebaju nazvati suprotno: danas pada kiša je dobro, zašto? - Drveće je zalijevano, možete bosi jahati kroz lokve. - Drveće se zalijeva - ovo je loše, zašto? itd.

Didaktička igra "Antonimi-sinonimi"

Cilj: koristiti sinonime i antonime u govoru.

Napredak igre : za imenovanu riječ istovremeno se biraju i antonim i sinonim. Na primjer, originalna riječ "nevolja". Radost (ovo je antonim za riječ "nevolja"). Tuga (istovremeno antonim za prethodni i sinonim za original). Sreća (antonim za prethodni i sinonim za izvorni) itd.

Igra „Šta? Koji? Koji?"

Cilj: 1. Konsolidirati sposobnost povezivanja objekta i njegovog atributa.

3. Vježbajte djecu u postavljanju pitanja “šta?”, “šta?”, “šta?”, “šta?”.

4. Razvijte zapažanje.

Materijal : slike koje prikazuju drvo, pečurku, panj, sunce, devojku, korpu, slike su simboli kvaliteta predmeta.

Napredak igre : u sredini - slike koje prikazuju predmete, odvojeno - simboli kvaliteta. Djeca su pozvana da pronađu predmete na koje mogu postaviti pitanje „šta?” i odgovori na pitanje odabirom simbola kvaliteta. (Panj – šta? Panj je nizak, tvrd, okrugao itd.). Rad sa predmetima ženskog i srednjeg roda je sličan.

Didaktička igra "Lanac riječi"

Cilj: konsolidirati sposobnost odabira riječi - imenica i pridjeva koji karakteriziraju bilo koji predmet u njihovoj povezanosti sa sličnim kvalitativnim karakteristikama.

Napredak igre: djeca čine lanac riječi, gdje su riječi povezane jedna s drugom. Na primjer, originalna riječ "mačka". Šta se dešava sa mačkom? - Pahuljasto, privrženo, šareno. Šta je još šareno? Duga, haljina, TV. Koje još haljine postoje? … itd.

Didaktička igra "Pogodi"

Cilj:

Materijal : šibice, perle, dugmad raznih boja, zrna ili suvi plodovi biljaka, špage (2-5 cm dužine), sitni kamenčići.

Napredak igre : 10-12 artikala od originala set za igru bacaju se u gomilu sa male visine na sto ili list papira. Prilikom pada, predmeti se savijaju u razne, ponekad bizarne slike. Zadatak igre je prepoznati i imenovati rezultirajuću sliku.

Didaktička igra "Crteži u krugu"

Cilj:

Napredak igre: Očekuje se da u ovoj igri učestvuje najmanje 3-5 djece. Svako dijete dobija prazan list papira i jednostavnu olovku. Na znak odrasle osobe, djeca počinju crtati. Nakon 1-2 minute daje se uslovni znak i svako od djece predaje svoj list djetetu koje sjedi s njegove desne strane. Dobivši započeto crtanje od komšije, dijete ga nastavlja 1-2 minute i prenosi dalje. Crteži napravljeni ovom kružnom metodom služe kao odlična potpora za izmišljanje basni, fantastičnih priča i drugih proizvoda dječjeg literarnog stvaralaštva.

Didaktička igra "Slova i brojevi"

Cilj: isto kao u igrici "Kako to izgleda?"

Materijal : brojevi i slova prikazani na cijelom vodoravnom listu.

Napredak igre : djeca se pozivaju da razmotre brojeve i slova i imenuju predmete, slike, pojave na koje liče.

Napomena: Broj ponuđenih znakova treba postepeno povećavati. Djeci možete ponuditi ne samo da imenuju slike koje se pojavljuju, već i da ih skiciraju. Možete ponuditi da osmislite priče i priče na osnovu figurativnih slika znakova.

Didaktička igra "Ko šta radi?"

Cilj: obogatiti vokabular djece riječima-radnjama (glagolima). Aktivirati monološki govor, ekspresivnost neverbalnih (neverbalnih) sredstava uticaja slušalaca.

Materijal: set slika predmeta.

Napredak igre: djeci se prikazuju slike jedna po jedna i postavljaju im se pitanja: „Šta se može učiniti s ovim? Čemu služi?" Odgovor djeteta: "Sat je potreban da bi pokazao vrijeme." Kod starijih predškolaca igra se bez vizuelne osnove. Djeca grade lanac riječi: sat otkucava, umjetnik crta, auto vozi itd.

Didaktička igra "Izbor pridjeva"

Cilj: 1. Aktivirajte vokabular djece kroz riječi koje označavaju različite dijelove govora.

2. Koordinatne imenice, pridjevi u rodu, broju.

3. Odaberite definiciju za predmet.

Materijal: igračke ili slike.

Napredak igre: Voditelj pokazuje igračku, sliku ili imenuje riječ, a učesnici naizmjenično imenuju što je moguće više karakteristika koje odgovaraju predloženom objektu. Pobjednik je onaj koji navede što više karakteristika za svaki od predstavljenih predmeta. Na primjer, pas je velik, čupav, ljubazan, veseo, lovački, star.

Igra "Pogodi šta se krije iza paravana?"

Cilj: 1. Popravite upotrebu prisvojnih prideva u govoru.

2. Popravi slaganje prisvojnih prideva s imenicama u rodu, broju i padežu.

3. Učvrstiti vještinu građenja kompetentnog govora, fraze.

4. Razvijati zapažanje, inteligenciju, vizuelnu pažnju.

Materijal : flanelograf, traka koja imitira paravan, figure zeca, lisice, vuka, medvjeda, konja, mačke, koze; slike koje prikazuju dijelove tijela životinja.

Napredak igre: učiteljica se obraća djeci: „Volite li cirkus? Ko nastupa u cirkusu? Djeca pamte. “Ali poznajem životinje koje su zaista htjele da nastupaju u cirkusu, ali su se bojale da im tamo neće biti dozvoljeno, pa su odlučile da se neopaženo ušunjaju. Sakrili su se iza paravana." Na flanelograf je zalijepljena „screen“ traka, a iznad njenog gornjeg ruba su uši zeca i drugih životinja. "Čije uši?" - pita učiteljica. „To su zečje uši“, odgovara dete. Slično, rad se izvodi pomoću drugih dijelova životinja. Kao rezultat, djeca imenuju životinje koje su se sakrile iza paravana.

Didaktička igra "Kad bi samo..."

Cilj: razvijaju više oblike mišljenja – sintezu, analizu, predviđanje, eksperimentisanje.

Napredak igre: pozovite djecu da maštaju o raznim temama: „Da sam čarobnjak“ (šta? zašto? šta bih radio? itd.). “Šta ako je vrijeme iznenada nestalo?” (Šta je u tome dobro, a šta loše?)

Igra "S kim se igram, s kim se družim?"

Cilj: 1. Vježbajte djecu u sastavljanju zajedničke rečenice.

2. Popravi u govoru završetke imenica u instrumentalnom padežu.

3. Učvrstiti pojam živih i neživih predmeta.

4. Naučite djecu da na pitanja odgovaraju potpunim odgovorom.

5. Razvijati zapažanje, razmišljanje.

Materijal: slike koje prikazuju djevojčicu Mašu, slike koje prikazuju žive i nežive predmete.

Napredak igre: u sredini je slika koja prikazuje djevojku Mašu. U blizini, slike koje prikazuju igračke, djecu, životinje. Djevojčica Maša poziva djecu da pokažu i ispričaju s čime se igra i s kim se druži.

Sada ću ti pokazati

Sa čime se igram, s kim se družim...

Sigurna sam da nije teško pogoditi zagonetku...

Može li neko da mi objasni redom.

Učitelj odabire dvije slike koje prikazuju žive i nežive predmete i pita djecu: „S kim se Maša druži?“ Dete odgovara: "Maša se druži sa dečakom." - "Čime se Maša igra?" - "Maša se igra sa lutkom." Zatim djeca samostalno biraju slike, polažu ih na stol i sastavljaju rečenice.

Igra "Ko se kako kreće?"

Cilj: 1. Aktiviranje rječnika, proširenje upotrebe glagola i govora.

2. Razvijanje sposobnosti povezivanja imena predmeta i radnje.

3. Učvršćivanje vještine pravilnog postavljanja pitanja za akciju (gl.)

4. Razvoj sposobnosti oslanjanja na iskustvo. Razvoj posmatranja.

Materijal: tri tablice, slike životinja: zec, leptir, zmija, kit, kornjača, buba, ptica, medvjed, puž, slon, riba.

Napredak igre : slike životinja - na velikom stolu. Djeca su podijeljena u dva tima, dajući svakom stolu za rad. Svaki učesnik je pozvan da odabere sliku životinje i objasni kako se kreće. Na primjer, dijete stavlja sliku na sto svog tima, objašnjava: "Puž puže" itd. Nakon što je glavni zadatak završen, učitelj poziva djecu da brzo imenuju životinje koje „puze“, „lete“, „plivaju“ itd. Tim sa najmanje grešaka pobjeđuje.

Didaktička igra "Ne baš" ili "Optimisti i skeptici".

Cilj: razvijati sposobnost u "sparing modu" savladavanja faza rješavanja kontradikcija.

Napredak igre : jedan od igrača stvara situaciju, predstavljajući je kao dobru ili lošu, a drugi opovrgava ovu izjavu frazom "ne baš". Na primjer: - Dobro je što kod kuće postoji TV - možete ga gledati.

Ok, ne baš. Oči mogu boljeti.

Dobro je što je čajnik veliki - čaja ima dovoljno za sve.

Ok, ne baš. Dugo vri.

Koristeći referentnu frazu „ne baš“, možete smisliti priče: - Čovjek je hodao ulicom. Dobro!

Pa ne baš, pao je u blato, to je loše!

Loše, ali ne baš dobro - blato je bilo ljekovito. Izliječio je svoj išijas. Ovo je dobro.

Didaktička igra "Snježna gruda"

Cilj:

Napredak igre : Vozač nasumično imenuje dvije riječi, na primjer, "sigurno i narandžasto". Jedan od učesnika igre izmišlja i opisuje asocijaciju koja je nastala na ove riječi. Na primjer, "ogromna narandža se otkotrljala iz otvorenog sefa." Sljedeći igrač svoju riječ naziva, na primjer, "jaje". Treći učesnik u igri drugu reč povezuje sa trećom takođe uz pomoć nastale asocijacije, recimo: „ispod kore pomorandže je bilo jaje“ i postavlja sledeću reč itd. Na kraju igre možete pozvati djecu da nacrtaju ono čega se sećaju ili da ih nasmiju.

Didaktička igra "Argumentacija"

Cilj: razvijati metaforičko mišljenje djeteta.

Materijal: slike predmeta (najmanje 20).

Napredak igre : jedan od igrača bira jednu sliku. Pažljivo ga pregleda (ne pokazuje nikome), okreće ga i postavlja pitanje drugim igračima: "Kako izgleda?". Nakon što svi daju svoje odgovore, vozač pokazuje sliku i traži da brani svoje pretpostavke.

Didaktička igra "Pogodi zagonetku o autu"

Cilj: razvijati literarnu kreativnost djece., unaprijediti monološki govor djece.

Materijal: slike od različite vrste mašine, vozila.

Napredak igre: prvo se vodi uvodni razgovor o određivanju različitih vidova transporta, djeca otkrivaju njihovu razliku jedni od drugih. – A sada ćemo jedni drugima slagati zagonetke o automobilima, a da ih ne imenujemo. Prvo morate reći o kakvom se prijevozu radi: teretnom, putničkom, specijalnom ili vojnom. Zatim treba da kažete šta je to: zemlja, podzemna, železnička, voda, vazduh. I na kraju, recite mi kakve koristi to donosi.

Vježba igre „Ko je ovo? Šta je ovo? Odgovorite brzo."

Cilj:

2. Razvijati sposobnost rješavanja zagonetki.

3. Razvijati rekreativnu maštu.

4. Ovladajte sposobnošću karakterizacije nekoga ili nečega.

Napredak igre : učitelj izgovara početak fraze, djeca jasno i brzo nastavljaju:

Glasan, brz, veseo - Vrijedan, poslušan, ljubazan -

Ukusno, grimizno, sočno - zeleno, duguljasto, sočno -

Žuta, crvena, jesen - Uredna, poslušna, vesela -

Hladan, bijel, pahuljast - Samouvjeren, ohol, raščupan -

Smeđa, klinasta, nespretna - Bijela, pahuljasta, svijetla -

Žuta, crvena, zelena - mala, siva, stidljiva -

Granasto, zeleno, bodljikavo - Novo, zanimljivo, biblioteka -

Stara, cigla, dvospratna - Crvena, zrela, slatka -

Čista, plava, planinska - Bijela, pahuljasta, šumska -

Stidljiva, bela, mala - beloceva, visoka, vitka -

Vježba igre 4. „Pogodi o kakvom se voću (povrću, bobičastom voću) radi.

Cilj: 1. Formirajte brzu reakciju na riječ.

2. Razvijati sposobnost pogađanja zagonetki o povrću (voće, bobičasto voće).

3. Savladajte sposobnost karakterizacije povrća (voće, bobičasto voće).

4. Popravi nazive povrća, bobičastog voća, voća.

Materijal: modeli voća, bobica, povrća (ili slika).

Napredak igre: učitelj izgovara početak fraze, djeca jasno i brzo nastavljaju:

Zelena, duguljasta, sočna - Žuta, spljoštena, sa repom -

Crvena, okrugla, sočna - Okrugla, zelena, prugasta -

Okrugla, plava, sa pulpom - narandžasta, duguljasta -

Smeđa, okrugla, mrvljiva - bordo, okrugla, sa konjskim repom -

Kiselo, žuto, ovalno - narandžasto, okruglo, sočno -

Žuta, sočna, kao sijalica - Okrugla, sočna -

Igra "Pronađi pravu stvar"

Cilj: 1. Upoznajte djecu sa riječima – kvalitetima.

2. Razjasniti ideju o objektima i raznolikost njihovih svojstava.

3. Naučite da se oslanjate na simbole.

4. Negujte zapažanje.

Materijal: slike koje prikazuju predmete, simbole, kvalitete predmeta.

Napredak igre : slike koje prikazuju razne predmete - s jedne strane, slike - simbole kvaliteta - s druge strane. Učitelj objašnjava djeci da su svi predmeti koji ih okružuju različiti po svojstvima: ima teških, ima lakih, ima mekih, ima tvrdih itd. Gledamo predmet, dodirujemo ga rukama i saznajemo o čemu se radi. Pokušajmo pronaći teške i lagane predmete. Na slobodno mjesto postavljaju se slike - simboli teških i plućnih predmeta. (osoba sa balon na topli vazduh i čovjek sa šipkom). Djeca traže teške i lagane predmete i stavljaju slike ispod simbola na veliki sto, objašnjavajući: „Polovka je lagana. Sjekira je teška itd. Slično, traže se meki i tvrdi predmeti, topli i hladni, debeli i tanki, visoki i niski, dugi i kratki. Kada su sve slike razvrstane, učitelj objašnjava djeci da su riječi: debela, tanka, teška, lagana itd. su riječi kvaliteta. Možete pitati o temi "Šta je to?" i navedite njegove kvalitete. Za fiksiranje, slika sa slikom lopte postavlja se u slobodan prostor. Djeca samostalno postavljaju pitanje i odabiru slike - simbole: svjetlo, meko, hladno, okruglo itd., objašnjavajući svoje postupke.

Didaktička igra "Antonimi"

Cilj: aktivirati razmišljanje i govorna aktivnost. Koristite antonime u govoru.

Napredak igre : djeca se nazivaju bilo kojom riječju, a zovu upravo suprotno (mokro - suho, pametno - glupo, pohlepno - velikodušno, pleteno - rastvoriti se, hodati - stajati, itd.). Dalji zadaci postaju teži. Djeca određuju ne samo suprotno svojstvo, već i imenuju objekt koji ima ovo svojstvo. Na primjer: olovka (ostavlja trag) - elastična traka, makaze (rez) - ljepilo.

Didaktička igra riječi "Ko šta radi"

Cilj: pojasniti nazive pojedinačnih radnji povezanih sa životinjama, pticama, insektima.

Materijal : lopta

Napredak igre: djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu jednom od djece i kaže: "Lopta." Dijete odgovara: "Mjauče" itd. Na primjer, krava - - laje, pas - laje, konj - njiše, pijetao - kukuriče, patka - kuka, golub - kuka, kukavica - kukavice, a guska - cvrkuće, komarac - cvrči, leptir leprša, kokoška cvrkuće, cvrkuće, ptica pjeva, cvrkuće, vrana grakće, skakavac cvrkuće, vrabac cvrkuće.

Igra "Pogodi zamišljenu riječ"

Cilj: 1. Razvijanje sposobnosti prepoznavanja objekta nizom radnji koje su za njega karakteristične.

2. Razvoj vizuelne i slušne pažnje, mišljenja.

Napredak igre: slike koje prikazuju različite objekte zalijepljene su na flanelgraf. Učitelj poziva djecu da pogode željenu riječ prema radnjama odgovarajućeg predmeta. Na primjer: skakanje, letenje, kljucanje, cvrkutanje... Pobjeđuje onaj sa najviše slika. Ovu igru ​​možete igrati i obrnutim redoslijedom, pozivajući djecu da nazovu sve moguće radnje objekt, što otežava govorni zadatak.

Didaktička igra "Želim crtati"

Cilj: razvijati dečje književno stvaralaštvo.

Napredak igre : svaki od učesnika redom iznosi ideju o slici koju je želio nacrtati, a odrasla osoba pokušava spojiti sve rečeno u jednu radnju. Na primjer: jedno dijete kaže da bi željelo nacrtati akvarij, drugo - medvjeda, treće - raketu itd. Odrasli generalizuje: „Crtamo akvarij u kojem žive medvjedi, lete rakete i...“ Kako crtanje napreduje, djeca mogu dodavati svoj crtež, detaljizirati predmete, sastavljati priče prema svom crtežu.

Igra "Žeti ćemo"

Cilj: 1. Razvijanje sposobnosti karakterizacije objekta na više načina.

2. Popravite aplikaciju za odobrenje. sa imenicom. u rodu, broju.

3. Proširiti obim upotrebe kvalitetnih prideva u govoru.

4. Konsolidirati generalizirajuće pojmove "povrće", "voće", njihovu diferencijaciju.

5. Razvijajte pažnju, pamćenje, zapažanje.

Materijal : tri stola, slike koje prikazuju dvije različite korpe ili kutija i korpa, slike koje prikazuju povrće i voće.

Napredak igre: slike koje prikazuju voće i povrće nasumično su raspoređene na velikom centralnom stolu. Sa lijeve strane je kutija, sa desne strane je korpa. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Bira se vođa - čuvar. Tim je pozvan da sakuplja povrće u kutiji, a baštovanski tim - voće u korpi. Štaviše, potrebno je prikupiti, bez imenovanja domaćina - čuvara, sam predmet, već samo opisujući njegove kvalitete. Na primjer, dijete prilazi slikama i kaže: “Ubraću povrće koje je okruglo, sočno, crveno, glatko, slatko.” Domaćin pogađa i slika paradajz, baštovan stavlja paradajz u kutiju. Tim koji najbolje uradi posao pobjeđuje.

Didaktička igra "Previše"

Cilj: 1. Upoznati djecu sa dijalektičkim znakom prijelaza iz kvantiteta u kvalitet, naučiti analizirati.

2. Razviti dijalošku formu govora.

3. Koristite sve dijelove govora, uskladite riječi jedne s drugima.

Napredak igre : vaspitač: „Ako pojedete jedan slatkiš, ukusan je, prijatan. Šta ako ima puno? Djeca: „Zubi se pogoršavaju, treba ih liječiti. Možda se razboli stomak, izađe dijateza. Edukator: „Jedna tableta (prema lekarskom receptu) je dobra, pomaže u ublažavanju bolova. A kada pojedete puno tableta odjednom? Ili: „Jedan list papira se dobro trga. A kad ima puno, cijeli čopor? “Dobro je kada u šumi ima puno snježnih nanosa. Zašto?" “Šta će se dogoditi ako šuma bude do samog vrha u snijegu?” itd.

Cilj: 1. Aktiviranje rječnika, proširenje upotrebe glagola u govoru.

2. razvoj sposobnosti povezivanja imena objekta sa radnjom.

3. Učvršćivanje vještine pravilnog postavljanja pitanja glagolu.

4. razvoj sposobnosti oslanjanja na iskustvo. Razvoj posmatranja.

Materijal : tepih, slike životinja i ptica: medvjed, vuk, zmija, vrana, krava, pas, mačka, vrabac, kukavica, guska, prase.

Napredak igre: Učitelj naizmjenično lijepi slike na tepih (stavlja ih) i poziva djecu da odgovore na pitanje: “Ko daje glas?” Djeca slažu rečenice: "Kukavica kuka." "mukanje krava" itd. Dijete može djelovati kao vođa.

Didaktička igra "Neboder"

Cilj: razviti sposobnost izolacije i razlikovanja komponenti originalnog objekta, razvoj i asimilaciju obrazaca odnosa i zavisnosti. Formirati temelje prirodno-naučnog mišljenja kod djece.

Napredak igre: na primjer, šuma se smatra osnovom koju čine biljke, životinje, ptice, insekti, koji pak odgovaraju određenom načinu života (način ishrane, kretanja itd. i svrha (uloga, funkcija) Tada "šuma obrnuto" može izgledati ovako: drveće može rasti naopako, vukovi biljojedi se hrane lišćem, koje love zečevi grabežljivci, itd.

Didaktička igra "Želim da budem..."

Cilj: pomoći djeci da shvate urođene kvalitete, svojstva, karakterne osobine, njihovu neophodnost, sadržaj, usmjerenost. Razvijte objašnjavajući oblik govora.

Napredak igre: djeci se nude razna svojstva, karakteristike, kvalitete, na primjer: jaka, lijepa, brza, nevidljiva, debela, visoka, željezna, bučna, smirena, srećna itd. Od ovih kvaliteta, dijete bira bilo koju koja mu se sviđa i objašnjava zašto bi to željelo postati i gdje mu to svojstvo može koristiti. Na primjer, dijete kaže: „Želim da budem veliko da bih dosegao oblake i gledao kišu odozgo“ itd.

Didaktička igra "Šta se događa?"

Cilj: 1. Dopunite dječji rječnik riječima koje označavaju predmete i znakove predmeta.

2. Uskladite imenice i pridjeve u rodu, broju, padežu.

Materijal : kartice različitih boja.

Napredak igre: na izlaznu riječ - pridjev, djeca biraju imenicu. Na primjer, "zeleno" - paradajz, smreka, trava, kuća itd.

Zeleni stihovi

Svi rubovi postaju zeleni, I mali zeleni skakavac

Ribnjak se zazeleni, pocela pesma...

I zelene žabe iznad zelenog krova kuće

Pevaju se pesme. Uspavani zeleni hrast.

Božićno drvce - snop zelenih svijeća, Dva zelena patuljka

Mahovina je zeleni pod. Sjedio između cijevi... S. Cherny

Didaktička igra "Dobar - loš"

Cilj: razviti sposobnost prepoznavanja pozitivnih i negativnih svojstava, funkcija predmeta, pojave, situacije, čina itd. Koristiti antonime.

Napredak igre : na primjer, olovka, šta vam se sviđa, a šta ne sviđa kod nje (šta biste željeli da ostavite nepromijenjenu, a šta da promijenite? ”Kao: dugačka - može se koristiti kao ravnalo, mjera, pokazivač; drvena - lagana, lako se oštri; crvena - možete nacrtati pozdrav, cvijeće, paradajz; ljuta - možete tanke linije crtanje, tačke. Ne voli: drveno - lako se lomi, gubi, da biste ga napravili potrebno je posjeći puno drveća; dugačak - ne stane u pernicu, smeta u džepu itd.

Didaktička igra "Izumitelji"

Cilj: razvijaju sposobnost prenošenja kvaliteta razni objekti na originalni objekat.

Napredak igre: na primjer, vi i vaša djeca odlučili ste smisliti neobičnu stolicu. Upravo će stolica biti predmet stavljen u fokus inventivne aktivnosti djece, na koji će se prenijeti kvaliteti i svojstva drugih predmeta. Od djece se traži da navedu dvije ili tri riječi koje nemaju apsolutno nikakve veze sa stolicom. Pretpostavimo da su djeca smislila riječi "mačka" i "knjiga", za koje je potrebno odabrati 4-5 kvalitativnih karakteristika i, ako je potrebno, označiti svaku kvalitetu nekim vizualnim simbolom, slikom: ljubazno, pahuljasto, višebojno . Nakon toga djeca smišljaju "nježnu stolicu" - ovo je stolica koja se raduje onima koji sjede na njoj, čini ih ljubaznijima, vrlo je potrebna za prevaspitanje zli ljudi itd.

Didaktička igra "Povećanje - smanjenje"

Cilj: pomoći djeci da pristupe razumijevanju širokog spektra veza i odnosa u svijetu koji ih okružuje, a također razvija sposobnost analize svojstava neophodnih za postizanje rezultata u raznim fantastičnim i stvarnim situacijama. Razvijati dječju književnu kreativnost.

Napredak igre : pozovite djecu, na primjer, da odaberu šta (ili ko - džin ili patuljak) žele da postanu, na primjer, da brzo hodaju, dobro se sakriju, jedu ukusnu kašu, uživaju u ukusnoj torti. Ili zamislite kap kiše veličine lopte, planinu. Šta ako je planeta veličine zrna graška? Ko i kako živi od toga?

Didaktička igra "Pitanja i odgovori"

Cilj: razvijaju maštu, mišljenje, govor i formiraju zdrav smisao za humor.

Napredak igre: djeci se daje jedna slika sa sadržajem teme ili zapleta. Postavljaju se pitanja iz igre (ko? s kim? kada? zašto? gdje? šta raditi? šta je od toga? itd.), a djeca naizmjenično odgovaraju na njih, na osnovu svojih slika. Odrasla osoba može zapisati dječje odgovore, a zatim pročitati sve izmišljene priče izmišljene tokom igre.

Didaktička igra "Analiza resursa"

Cilj: ucrtati verbalni oblik tražiti nekoliko sličnih stavki na osnovu podudaranja po funkciji.

Napredak igre: nastavnik imenuje bilo koji predmet, a djeca moraju pronaći i imenovati druge objekte koji imaju ova svojstva. Na primjer, cigla je čvrsta, smeđa, porozna, što znači da se može koristiti kao građevinski materijal, umjesto prese, filter, može se farbati, grijati i dijeliti. Ali u isto vrijeme, drugi objekti imaju niz istih svojstava: možete crtati bojama, ugljenom, olovkom; kao filter može poslužiti krpa, fina metalna mreža itd.

Igra „Šta si uradio? sta si uradio

Cilj: 1. Naučite djecu da odgovaraju na pitanja: šta on (ona) radi?

2. Popravi slaganje imenice s glagolom u rodu, broju.

3. Vježba u građenju rečenice po shemi: subjekt – radnja.

4. Negovati pažnju, sposobnost organizovanog rada.

Materijal : tri prazna stola u nizu, slike dječaka i djevojčice, slike akcija.

Napredak igre : Slike koje prikazuju akcije su postavljene na centralnom stolu. S jedne strane je na prazan stol postavljena slika djevojčice, a s druge dječaka. Učitelj nudi odgovor na pitanje: „Šta djevojka radi? (dječak), uzimajući slike koje prikazuju radnje prema subjektu. Dete bira željenu radnju, stavlja je pored slike dečaka ili devojčice, objašnjavajući rečima: „Šta devojčica radi? Djevojka stoji (sjedi, skače) itd.

Vježba igre "Ko vrišti, a šta puca?"

Cilj: naučiti birati predmete za radnju, uskladiti imenice s glagolima.

Napredak igre: jedan od igrača imenuje radnju (glagoli) - drugi bira odgovarajuću riječ (imenicu). Svako ko ne može brzo imenovati akciju ili pokupiti par daje fantoma. Na kraju igre se igraju gubici. Vlasnici fantoma obavljaju zabavne zadatke.

prede - kuva - stoji - laje - podučava - skače -

mukanje - zujanje - siktanje - urlanje - zavijanje - šmrkanje -

grakće - cvrkuće - kukavice - pjeva - krekeće - kvoca -

gunđa - škripi - liječi - bije - biljke - farba -

pometa - igra - crta - piše - crta - izoštrava -

popravlja - kuka - govori - pjeva - leti - spava -

vaja - igra - izgleda - vrti se - smije se - pada -

plače - tuguje - puca - pričvršćuje - vjetrovi - širi se -

Vježba igre „Slušaj! Navedite što više riječi!

Cilj: 1. Naučite odabrati objekte za radnju.

2. Uskladite imenice s glagolima u broju.

3. Dopunite dječiji vokabular upotrebom glagola.

Napredak igre :

plovci - parobrod, čamac, plivač, balvan, čips, patka itd.

leti - raste - pjeva - puzi - cvili -

plete - laje - škripi - grabi - ispire -

pere - svađa se - radi - smiješi se - šišti -

zvecka - iskri - lije - pravi buku - stenje -

Didaktička igra "Leti - ne leti"

Cilj: Govorni zadaci:

1. Obogaćivanje dječijeg rječnika.

2. Formirati sposobnost usmenog sastavljanja rezultata poređenja.

3. Razvijati zapažanje, pažnju.

Napredak igre: igru je najbolje igrati u pokretu: podignite ruke ili uhvatite loptu.

Napomena: analogno, možete igrati igre: "Pluta - ne pliva", "Povlači - ne vuče", "Vuče - ne rasteže", "Raste - ne raste" itd.

Vježba igre „Ko? Šta?"

Target : 1. Upotreba imenica i glagola u množini i jednini.

2. Odaberite objekte za radnju.

3. Ispravno koristite nastavke padeža.

Napredak igre : rasla - hrast, javor, itd.

izrastao - zablistao - visio - sazreo -

izrastao - luminari - objesio - sazreo -

izrastao - zablistao - visio - sazreo -

zablistao obješen - sazreo -

Didaktička igra "Sinonimni redovi"

Cilj:

Napredak igre : prije početka igre zajedno sa djecom saznajte značenje, sličnost i razliku u sadržaju riječi koje se trebaju koristiti. Na primjer: bor - šuma - gaj, kuća - kula - palača). Nakon toga zajedno smislite i imenujte riječi koje označavaju različita imenašume, nastambe, veličine i objasniti njihov sadržaj.

Didaktička igra "Alegorija"

Cilj: napuniti dječji vokabular riječima koje su bliske po značenju (sinonimi).

Napredak igre : igrači pogađaju riječ za koju možete odabrati nekoliko sinonima. Svaki igrač nudi vozaču svoju verziju rečenice, u kojoj se umjesto željene riječi koristi sinonim. Na osnovu ovih rečenica morate pogoditi koja je riječ skrivena. Na primjer, zamišljena je riječ "hladno". Opcije za rečenice koje su izmislila djeca mogu biti: „Danas je hladan dan“, „Ledeni sok u čaši“ itd.

Vježba igre "Slušaj, zapamti, odgovori: je li sve u redu?"

Cilj: 1. Razvijati dječji govor zasnovan na dokazima.

2. Koristite podređene rečenice u govoru.

3. Razvijati sposobnost građenja iskaza tačno u skladu sa planom, smisleno koristeći ovu ili onu riječ.

Napredak igre : djeca slušaju rečenice i određuju: može li, ako može, kada, gdje, zašto. Ako ne, objasnite da je ovo fikcija ili apsurd. Na primjer, momci su išli u šumu na skijama da beru jagode. Ovo ne može biti. Ljudi idu na skijanje zimi, ali jagode rastu ljeti i tako dalje.

Igra "Koga želiš upoznati?"

Cilj: 1. Učvrstiti sposobnost karakterizacije objekta prema nekoliko kvaliteta.

2. Proširiti obim upotrebe kvalitetnih prideva u govoru.

3. Razvijte zapažanje.

Materijal: slike su simboli kvaliteta: debeo - mršav, visok - nizak, veliki - mali, veseo - tužan, ljut - ljubazan, star - mlad. Slike koje prikazuju tužno i veseli klovnovi, Carlson, Palčica, patuljak, princeza, Winnie the Pooh.

Napredak igre: lijevo su slike - simboli kvaliteta, desno - slike koje prikazuju heroji iz bajke. Učitelj poziva dijete da razmisli koga bi želio da upozna i, bez imenovanja budućeg prijatelja, opiše ga pomoću slika - simbola. Na primjer, dijete kaže: “Voleo bih da upoznam lik koji je zabavan, debeo, visok, crven, itd.” Djeca pogađaju: "To je klovn." Dete koje tačno pogodi zagonetku dobija sliku klauna.

PRIPREMNA FAZA

1. Igre za razvoj fonetske i fonemske strane govora

"Igrajmo bajku"

Odrasla osoba poziva dijete da se prisjeti bajke "Tri medvjeda". Zatim, menjajući visinu glasa, traži da pogodi ko govori: Mihailo Ivanovič (tiski glas), Nastasja Filipovna (srednji glas) ili Mišutka (visok glas). Ista primedba se izgovara naizmjenično glasom različite visine, u tri verzije:

Ko je sjedio u mojoj stolici?

Ko je jeo iz moje šolje?

Ko je spavao u mom krevetu?

Ko je bio u našoj kući? itd.

"Pokvaren telefon"

Svrha: razviti slušnu pažnju kod djece.

Pravila igre. Potrebno je prenijeti riječ tako da djeca koja sjede pored njih ne čuju. Ko je pogrešno preneo reč, tj. upropastio telefon, presadio na poslednju stolicu.

Akcija igre: šapnite riječ na uho sljedećem igraču koji sjedi.

Napredak igre. Djeca biraju vođu uz pomoć brojalice. Svi sjede na stolicama poređanim u nizu. Vođa tiho (na uho) kaže neku reč osobi koja sedi pored njega, on je prenosi sledećoj, itd. Riječ mora doprijeti poslednje dete. Domaćin pita potonjeg: "Koju si riječ čuo?" Ako izgovori riječ koju je predložio voditelj, onda telefon radi. Ako riječ nije tačna, vozač pita sve redom (počevši od posljednje) koju su riječ čuli. Tako će saznati ko je zabrljao, "pokvario telefon". Prekršilac zauzima mjesto posljednjeg u nizu.

"Semafor"

Odrasla osoba daje djetetu dva kruga - crveni i zeleni i nudi igru: ako dijete čuje ispravno ime da bi bio prikazan na slici, mora podići zeleni krug, ako je netačan - crveni. Zatim pokazuje sliku i glasno, polako, jasno izgovara zvučne kombinacije:

Baman Paman Banana Banam Vitamin Mitanin Phytamine vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom kavez kietta cleta

Tlekt squirrel

2. Igre za razvoj leksičke strane govora (formiranje rječnika)

"Preseljenje u novi stan"

Svrha: naučiti djecu da razlikuju predmete koji su slični po namjeni i slični po izgledu, kako bi pomogli zapamtiti njihova imena; aktivirati odgovarajući vokabular u govoru djece.

Materijal za igru:

1. Predmetne slike (uparene): čaša za šolju, šolja za šolju, posuda za puter-šećer, čajnik-lonac za kafu, tiganj, marama-marama, šešir-šešir, haljina- sarafan, džemper bez rukava, pantalone-šorc, čarape-golfovi, čarape, čarape, rukavice, rukavice, sandale, papuče, sandale, torba-aktovka, luster-stona lampa.

2. Kutije za preklapanje slika.

Napredak igre: Igra 6 djece. Učitelj svakom djetetu daje 2-3 para slika, na primjer: čašu, šal, torbu. Kaže: „Djeco, dobili smo novi stan. Moramo prikupiti sve stvari i spakovati ih za selidbu. Prvo ću spakovati posuđe. Ti ćeš mi pomoći. Daj mi samo ono što ja zovem. Budite oprezni - mnoge stvari izgledaju slično. Nemojte brkati, na primjer, šolju sa šoljicom, čajnik sa loncem za kafu. Sakupljeno posuđe ću staviti u plavu kutiju.

Nastavnik imenuje po jedan predmet iz svakog para, na primjer lonac za kafu. Ako dijete pogriješi (ponese čajnik), slika ostaje

njega. Do kraja igre djeci ne bi trebalo ostati nijedna slika. Pobjednik je onaj sa preostalim slikama. Zatim, da bi aktivirao odgovarajući rječnik u govoru djece, učitelj nudi jedno dijete da izvadi iz kutije prikupljene slike i reći da je dobio, a ostalo - da imenujemo predmet uparen sa predstavljenim.

"vrhovi-korijeni"

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u klasifikaciji povrća (po principu: šta je za njih jestivo - korijen ili plod na stabljici).

Pravila igre. Možete odgovoriti sa samo dvije riječi: vrhovi i korijeni. Ko god je pogrešio, plaća fanta.

Akcija igre. Igranje fantoma.

Napredak igre. Učitelj pojašnjava sa decom šta će nazvati vrhovima, a šta – korenjem: „Jestivi koren od korena povrća, a jestivo voće na stabljici nazvaćemo vrhovima“.

Učitelj imenuje neko povrće, a djeca brzo odgovaraju šta je u njemu jestivo: vrhovi ili korijenje. Onaj ko pogreši plaća kaznu, koja se nadoknađuje na kraju igre.

Nastavnik može predložiti drugu opciju; kaže: "Vrhovi - a djeca pamte povrće koje ima jestive vrhove."

"Voće povrće"

Svrha igre: razlikovanje sličnih pojmova.

Napredak igre. Na početku igre voditelj podsjeća djecu koje biljke nazivamo voćem, a koje povrćem. Za voće je odabrana slika "Bašta", a za povrće - "Bašta". Ove slike su položene na različite ivice stola. Slike predmeta koje prikazuju voće i povrće leže na stolu u hrpi prikazanoj dole. Zauzvrat, djeca uzimaju jednu sliku iz gomile, imenuju je i objašnjavaju kojoj grupi pripada. Objašnjenje treba da bude potpuno: "Paradajz je povrće jer raste u bašti." Ako je dijete dalo pogrešan odgovor, slika se vraća na svoje mjesto, a ako je dijete pravilno imenovalo sliku i pripisalo je željenom pojmu, uzima je za sebe. Igra se završava nakon toga

Sve slike će biti u rukama djece. Onaj sa najviše slika pobjeđuje.

Igra "Voće-Bobice" igra se na isti način, samo što se prije igre razjašnjavaju ovi pojmovi i odabiru druge slike-simboli: grm za bobice i drvo za voće.

"kućenje"

Svrha: razlikovanje pojmova "odjeća" i "cipela".

Napredak igre. Sljedeći situacija u igri: „Katina lutka ima proslavu novorođenčadi. Ona treba da spakuje stvari za preseljenje u novi stan. Pomozite joj da stavi svoje stvari na pravo mjesto kako bi joj bilo lako da pronađe sve svoje haljine i cipele na novom mjestu. Odjeću ćemo staviti u jednu kutiju, a obuću u drugu. Zatim se djetetu daju dva kompleta slika predmeta i dvije kutije, svaka sa svojim simbolom: haljina za odjeću, čizme za cipele.

Loto "U svijetu biljaka"

Svrha igre: Učvršćivanje generalizacijskih riječi: cvijeće, drveće, povrće, voće, bobice; aktiviranje rječnika o ovim temama.

Opis igre. Loto se sastoji od šest velikih karata, u sredini kojih se daje plot picture, prikazujući ovu grupu biljke u prirodi. Duž ivica su slike predmeta koje se odnose na bilo koji generički koncept, na primjer, cvijeće ili drveće. Pored velikih kartica, postoje male kartice sa slikama istog predmeta.

Napredak igre. Igra se po opštem pravilu loto igre. Kada se sve male karte podijele, svaki igrač mora jednom riječju nazvati cijelu grupu svojih riječi – imena biljaka.

"Muhe, a ne ptica"

Svrha: razlikovanje pojmova "ptice" i "insekti".

Napredak igre. Domaćin smišlja zagonetke o pticama i insektima, Djeca rješavaju zagonetke i objašnjavaju koje tematska grupa odnosi se na ovu životinju. Ako je odgovor tačan, voditelj daje djetetu čip ili simbol životinje. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje. Prije igre, voditelj podsjeća djecu na identifikacijske znakove ptica: imaju perje, kljunove, kandže, krila, grade gnijezda i izlegu piliće, mogu pjevati, velike su. Insekti su mali, imaju šest nogu, ne izlegu piliće, nemaju perje.

U tamnoj tamnici Crvene šape

Crvene devojke. Stisnite pete

Bez konca, bez igle za pletenje (guska)

Knit knitting.

(Pčele u košnici)

*** ***

Pojavila se u žutoj bundi, crna, okretna,

Zbogom, dvije školjke. Vrištanje "crack"

(Pile) Crvi su neprijatelj. (top)

*** ***

Letela je ptica, ne zver, ne ptica,

Ni pernati, ni krilati, Ali nos je kao igla za pletenje.

Nos je dug, (komarac)

Ko će je ubiti, Cvijet je spavao i iznenada se probudio:

Ljudska krv Nisam više htela da spavam.

Shed. Pokrenuto, uskomešano

(komarac) Vinuo se i odleteo. (leptir)

Postoji mnogo majstora Vereshchanye, belostranih.

Posjekli su kolibu bez uglova. A njeno ime je... (svraka).

(mravi)

*** ***

dječačić Zhu-zhu, zhu-zhu,

Sjedim na grani u sivoj kugli,

Šuljajući se po dvorištima, stalno ponavljam slovo J,

On skuplja mrvice, znajući ovo pismo čvrsto,

On prenoći u polju, ja zujim u proljeće i ljeto.

Krađa konoplju. (Bug)

(vrabac)

*** ***

Na čistini kraj božićnih jelki, Na stubu palata,

Kuća je građena od iglica. Pevačica u palati

Iza trave se ne vidi, ali se zove... (zvezda).

I ima milion stanovnika. (Mravinjak.)

"Zamagljeno slovo"

Svrha: Vježbati u sastavljanju uobičajenih vježbi.

Materijal. Medvjedić.

Organizacija. edukator:

Medo je dobio pismo od svog brata. Ali kiša je zamaglila neke od riječi. Moramo mu pomoći da pročita pismo. Evo pisma: „Zdravo, Mišutka. Pišem ti iz zoološkog vrta. Jednom nisam slušao majku i popeo se toliko daleko da sam... dugo lutao šumom i... Izašavši na čistinu, pao sam... pao sam u rupu, jer... Bilo je toliko duboko da... Došli su lovci i... Sad živim u... Imamo teren za... Ima ih mnogo u zemlji za mlade životinje... Igramo se... Čuvaju se... Vole nas jer... Uskoro ćemo imati trenera iz… Nadam se da ću ući… Sjajno je moći… Sačekajte sljedeće pismo od… Zbogom. Toptygin".

Čitajući pismo, vaspitač podstiče decu da intonacijom dopune rečenice.

"Žive riječi"

Cilj: Vježbati u pripremi prijedloga blok dijagrama.

Organizacija. Svako dijete nacrta po jednu riječ. Vaspitač: - Neka Slava prikaže riječ "medvjedić"; Anya - riječ "voli." Koja je treća riječ? (Dušo) Čitamo rečenicu: "Mali medvjedić voli med." Zamenimo drugu i treću reč. Šta se desilo? (Medvjedić voli med). Sada neka prva riječ bude posljednja. Šta će se desiti? (Honey voli plišanog medvjedića). Zamenimo reč "med" drugom. Katya će sada biti riječ "tumble". Pročitajte rečenicu (Mali medvjed voli da se prevrće). I sada? (Medvjed voli da se prevrće).

Sastavite svoje rečenice s riječju "medvjedić". (Mudenče medo, Medo voli maline, Medo spava...)

"Završi ponudu"

Pravila igre. Morate pronaći i izgovoriti takvu riječ da biste dobili potpunu rečenicu. Trebate dodati samo jednu riječ.

Napredak igre. Učitelj izgovara nekoliko riječi rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima kako bi napravili potpunu rečenicu, na primjer: „Mama je kupila... - ... knjige, sveske, aktovku“, nastavljaju djeca.

"Dođi sa ponudom"

Didaktički zadatak: Razvijati govornu aktivnost djece, brzinu mišljenja.

Pravilo igre. Moguće je prenijeti kamenčić na drugog igrača tek nakon što on smisli rečenicu s imenovanom vodećom riječi.

Napredak igre. Djeca i učitelj sjede u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre:

Danas ćemo dati prijedloge. Ja ću reći riječ, a ti ćeš brzo smisliti rečenicu sa ovom riječju. Na primjer, reći ću riječ "blizu" i dati Daši kamenčić. Ona će uzeti kamenčić i brzo odgovoriti „Živim blizu vrtić". Zatim će reći svoju riječ i dati kamenčić osobi koja sjedi pored njega. Riječ u rečenici treba koristiti u obliku u kojem je predlaže onaj koji pogađa. Dakle, zauzvrat, u krugu, kamenčić prelazi od jednog igrača do drugog. Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže.

“Ko će više primijetiti priče?”

Didaktički zadatak: Učiti djecu da uočavaju basne, nelogične situacije, da ih objašnjavaju; razviti sposobnost razlikovanja stvarnog i zamišljenog.

Pravila igre. Ko uoči basnu u priči, pjesmi, mora ispred sebe staviti žeton, a na kraju igre imenovati sve basne zapažene.

Akcija igre. Koristeći čips. (Ko je više primetio i objasnio basne, taj je pobedio).

Napredak igre. Djeca sjednu tako da se žetoni mogu odložiti na stol, učiteljica objašnjava pravila igre:

Sada ću vam pročitati odlomak iz poeme Korneja Čukovskog "Zabuna". U njemu će biti mnogo basni. Pokušajte ih primijetiti i zapamtiti. Ko primeti basnu, stavi žeton, primeti drugu basnu, stavi drugi žeton pored nje itd. Ko primijeti više basni pobjeđuje. Čip možete staviti samo kada ste sami primijetili basnu.

Najpre se čita mali deo ove pesme, polako, izražajno, akcentuju se mesta sa basnama.

Nakon čitanja, učiteljica pita djecu zašto se pjesma zove "Zabuna". Zatim se od onoga koji je ostavio manje čipsa traži da navede uočene basne. Djeca koja imaju više čipova imenuju one basne koje prvi ispitanik nije primijetio. Ne možete ponoviti ono što je rečeno. Ako je dijete stavilo više žetona od priča u pjesmi, učitelj mu kaže da nije poštovao pravila igre i predlaže mu da drugi put bude oprezniji.

Zatim se čita sljedeći dio pjesme. Potrebno je osigurati da se djeca ne umaraju, jer. Igra zahteva mnogo mentalnog napora. Uočivši po ponašanju djece da su umorna, učitelj mora prekinuti igru. Na kraju igre treba pohvaliti one koji su uočili više priča i ispravno ih objasnili.

"Gdje je početak priče?"

Svrha: Naučiti da serijskim slikama prenese ispravan vremenski i logički slijed priče.

Napredak igre. Od djeteta se traži da napiše priču. Na osnovu slika. Slike služe kao neka vrsta plana za priču, omogućavaju vam da precizno prenesete zaplet, od početka do kraja. Za svaku sliku dijete sastavlja jednu rečenicu i zajedno ih spaja u koherentnu priču.

"Pronađi mjesto za sliku"

Svrha: naučiti da prati redoslijed toka radnje.

Napredak igre. Pred djetetom se postavlja niz slika, ali se jedna slika ne stavlja u red, već se daje djetetu da je pronađe Pravo mesto. Nakon toga, od djeteta se traži da sastavi priču na osnovu restaurirane serije slika.

Setovi serijskih slika za učitavanje

"Popravi grešku"

Svrha: naučiti uspostaviti ispravan slijed radnji.

Napredak igre. Pred djetetom je postavljen niz slika, ali jedna slika nije na svom mjestu. Dete pronađe grešku, postavi sliku na pravo mesto, a zatim kroz čitav niz slika smišlja priču.

"Koja slika nije potrebna?"

Svrha: naučiti pronaći nepotrebne detalje za ovu priču.

Napredak igre. Niz slika se postavlja ispred djeteta u pravilnom redoslijedu, ali jedna slika je uzeta iz drugog skupa. Dijete mora pronaći nepotrebnu sliku, ukloniti je, a zatim smisliti priču

FAZIJA RAZVOJA

"ponoviti"

Od djeteta se traži da ponovi slične riječi prvo 2, pa 3 tim redom:

Mack-buck-so

Tok-knock-so

Bull-buck-side

Brana-kuća-dim

Kom-dom-gnome

skein-roller-stream

palica-pupoljak-beton

štand-pipe-patka

Natka-flis-grana

kavezni film

Prilikom percipiranja riječi nije potrebno poznavanje pojmova. Posebnost ovog i kasnijih odabira riječi je da su dostupne u smislu zvučnog sastava, ne sadrže zvukove koji se teško izgovaraju.

"Izgleda da ne izgleda"

Od svake četiri riječi koje imenuje odrasla osoba, dijete mora izabrati riječ koja po zvučnom sastavu nije slična preostale tri:

Mack-buck-so-banana

Som-com-turkey-house

Limun-vagon-mačji pupoljak

Mak-metla-rak

Patuljak-vijenac-klizalište

Peta-flis-limun-kada

Grana-sofa-kavez-rešetka Klizalište-kuća-hank-flow

"Uhvati zvuk"

Istaknut u zvučnom toku samoglasničkog zvuka (A, O, U, I, S, E).

Odrasla osoba više puta doziva i ponavlja samoglasnik koji dijete mora razlikovati od drugih zvukova (pljeskati rukama kada čuje). Tada odrasla osoba polako, jasno, sa pauzama izgovara zvučni niz, na primjer:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Loto "Imenuj sliku i pronađi zvuk samoglasnika"

Svrha: naučiti djecu da pronađu dati glas u riječi u fazi izgovaranja riječi naglas od strane samog djeteta.

Opis igre. Djeca imaju kartice sa nacrtanim slikama (po četiri u svakoj kartici). Domaćin poziva bilo koji samoglasnik, djeca naglas izgovaraju nazive svojih slika i pronalaze pravi. Ako je slika pravilno imenovana, prezenter vam dozvoljava da je zatvorite čipom, pobjeđuje onaj ko prvi zatvori svoje slike.

Isti loto set se koristi za prepoznavanje suglasničkih zvukova u riječi. Igra se na isti način: prezenter naziva izolirani suglasnički zvuk (u riječima-nazivima slika sa ovog lota mogu se razlikovati glasovi: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), a djeca treba da imenuju željenu sliku.

"Ko može pronaći dvadeset predmeta čija imena sadrže glas C"

Svrha: jačanje sposobnosti isticanja datog glasa u riječi prema prezentaciji, razvijanje vizualne pažnje, učenje brojanja.

Opis igre. Daje se radna slika na kojoj se nalazi mnogo slika predmeta, uključujući i one koje sadrže glas C u nazivu (takvih slika treba biti dvadeset)

Napredak igre. Djeci se daje da pogledaju sliku i imenuju potrebne predmete. Ko navede najviše predmeta pobjeđuje. Djeca stavljaju žetone na pronađene slike, a domaćin zatim provjerava ispravnost zadatka i određuje pobjednika.

Loto "Imenuj sliku i pronađi prvi zvuk"

Svrha: naučiti djecu da pronađu dati prvi glas u riječi u fazi izgovaranja riječi naglas od strane samog djeteta.

Opis igre. Djeca imaju kartice sa nacrtanim slikama (po četiri na svakoj kartici). Domaćin poziva bilo koji samoglasnik, djeca naglas izgovaraju nazive svojih slika i pronalaze pravi. Ako je slika pravilno imenovana, prezenter vam dozvoljava da je zatvorite čipom. Onaj ko prvi zatvori svoje slike pobjeđuje.

"Zatvori lanac"

Pravilo: prva riječ se podudara s riječju koja počinje glasom kojim se završava prva riječ, treća riječ mora početi zadnjim glasom druge riječi, itd. Igre mogu biti usmene, sa pomjeranjem lopte, ili možete izvesti društvenu igru ​​sa slikama i vježbati djecu u postavljanju lanca bez prethodnog govora naglas, samo kroz prezentaciju.

Da biste otklonili greške i naučili djecu da se ponašaju po pravilu, da sami kontroliraju tok igre, lanac treba zatvoriti. Ako se sve operacije izvode u traženom redoslijedu, lanac se zatvara, tj. početak se sastaje sa krajem. Potrebno je da počnete da igrate od slike označene posebnom ikonicom. Sistematske igre pomažu u rješavanju problema mentalni razvoj deca, jer takav vrijedan kvalitet pamćenje, podsjećanja radi, značajno se poboljšava voljnost pažnje, razvija se brzina razmišljanja. Govor djece postaje jasniji, ispravniji, izražajniji.

"Pronađi mjesto za čip"

Svrha igre: naučiti odrediti mjesto datog glasa u riječi (početak, sredina, kraj), na osnovu glasnog izgovora.

Opis igre. Za igru ​​će vam trebati kartice, od kojih svaka sadrži sliku predmeta i dijagram: pravougaonik podijeljen na tri dijela. Desno gornji ugao dato slovo koje predstavlja dati zvuk. Pored slika predmeta, čipovi se pripremaju prema broju kartica.

Napredak igre. Nekoliko ljudi može igrati, ali ne više od broja karata. Sve karte i žetoni su na stolu. Igrači uzimaju jednu kartu za sebe, ispituju i naglas zovu sliku, slovo i određuju poziciju datog zvuka u riječi - naziv slike, stavljajući čip na odgovarajuće mjesto prema šemi. Onda uzmi sljedeću kartu. Igra se nastavlja dok se sve karte ne analiziraju. Pobjednik je onaj koji je uspio pravilno analizirati najviše karata.

Slike za igru: zebra(b), autobus(i), ogrtač(l), roda(e), čaplja(c), košnica(y), ćurka(k), los(o), bizon(r), olovka (h), novine(t), sat(ovi), mačka(w), završetak(w), sunce(c).

"Idi okolo i nemoj se izgubiti"

Svrha: naučiti odrediti mjesto glasa u riječi (početak, sredina, kraj) prezentacijom.

Opis igre. Igra se sastoji od polja za igru ​​(posebno polje za svaki zvuk), na koje su postavljene slike i dijagrami. Labirinti se postavljaju od slike do slike: počinju od svakog dijela šeme i idu do sljedećih slika. Samo jedan lavirint vodi do sledeće slike: one koja se udaljava od tačne pozicije datog zvuka (zvuk je dat slovom koje se nalazi u uglu polja za igru).Ako igrač pravilno odredi mesto zvuk na svakoj slici, proći će kroz labirint od slike do slike i vratiti se na početni pokret (treba se kretati u smjeru kazaljke na satu od bilo koje slike). Pobjednik je onaj koji se prvi vrati na početak na svom terenu.

Loto "Paronimi"

Svrha: razvoj sposobnosti razlikovanja riječi - paronima po sluhu.

Opis igre. Igra se sastoji od velikih kartica, na kojima je nacrtano nekoliko slika, čiji nazivi mogu formirati parove riječi - paronime, ali uparene slike nisu na istoj kartici. Vođa ima male kartice sa ispisanim riječima.

Napredak igre. Voditelj izgovara riječ naglas. Dijete koje ima ovaj predmet na kartici mora podići ruku i izgovoriti naziv svoje slike. Ako je odgovor tačan, voditelj mu dozvoljava da zatvori ovu sliku čipom ili karticom - imenom zadate riječi (u ovom slučaju djeca će vježbati globalno čitanje). Ako je pogriješio, a zapravo je imenovan vođa dvostruka riječ, igrač dobija kazneni poen. Pobjednik je onaj koji brzo zatvori svoje slike i dobije manje kaznenih poena.

Karte sa riječima za igru: rak, mak, krov, pacov, marka, majica, kada, kalem, kutija, lepinja, tuš, tinta, mašna, zavoj, supa, zub, dim, kuća, orah, čavka, banka , fascikla, deverika, šuma, toranj, oranica, kit, mačka, patka, štap za pecanje, miš, medvjed, rogovi, kašike, lopta, šal, lim, šest, lama, okvir, uši, patke, sanke, rezervoari.

"Za svaki zvuk svoju sobu"

Svrha: naučiti da izvrši potpunu zvučnu analizu riječi na osnovu zvučne sheme i čipova.

Napredak igre. Igrači dobijaju kuće sa istim brojem prozora. Stanovnici - "riječi" bi se trebale smjestiti u kuće, a svaki zvuk želi živjeti u zasebnoj prostoriji.

Djeca broje i zaključuju koliko glasova treba biti u riječi. Zatim domaćin izgovara riječi, a igrači imenuju svaki zvuk posebno i polažu žetone na prozore kuće - "napune zvukove". Na početku treninga, voditelj izgovara samo riječi koje su pogodne za smještanje, tj. one u kojima će biti zvukova koliko ima prozora u kući. U kasnijim fazama možete izgovoriti riječ koja ne podliježe „nastanjivanju“ u ovoj kući, a djeca se analizom uvjeravaju u greške. Takav stanar se šalje da živi u drugoj ulici, gdje žive riječi s različitim brojem glasova.

"Ko će biti pozvan u posjetu"

Svrha: naučiti odrediti broj glasova u riječima koje je dijete izgovorilo naglas.

Napredak igre. Igraju četiri igrača, svaki igrač ima neku kuću. Na stolu su predmetne slike sa slikama raznih životinja (prema broju igrača), kao i hrpa karata sa slikama nadole. Djeca biraju za sebe potrebne slike od onih koje leže sa slikama gore - "pronađi vlasnika kuće". Zatim svaki redom uzima po jednu karticu sa slikom iz hrpe, naglas proziva riječ i određuje da li je potrebno „pozvati ovu sliku da posjeti svoju kuću ili ne“. Ako u riječi - naziv slike, otvoreno dete, koliko zvukova u đonu - “vlasnik, onda treba pozvati u posjetu, a onda igrač dobija pravo na dodatne poteze dok ne naiđe na neodgovarajuću sliku. Ako je broj zvukova različit, slika se postavlja na kraj hrpe. Pobjednik je onaj koji prvi pozove svoje goste. Jedan set uključuje četiri slike sa svakim brojem zvukova. Slikovni materijal za igru: slike - „vlasnici“: mačka, vuk, divlja svinja, pas; slike - "gosti": tri zvuka - osa, som, buba, rak; četiri zvuka - koza, sova, dabar, krtica; pet zvukova - čavka, žirafa, svizac, medvjed; šest zvukova - krava, piletina, zec, vrana.

"Riješi zagonetku"

Svrha: naučiti razlikovati prvi slog od riječi, sastaviti riječi od slogova.

Napredak igre. Djeci se daju kartice sa dvije slike. Riječ je bila "sakrivena" na kartici. Mora se sastaviti isticanjem prvih slogova svake riječi - imena, a zatim dodavanjem riječi iz njih, na primjer: kamilica, avion - rosa. Onaj sa najviše riječi pobjeđuje.

Golubovi, rakovi - planinski

Boca, rowan - boraks

Kuglice, umivaonici - menta

Brod, ševa - koža

Krekeri, loptice - zemlja

Kamilica, umivaonici - firma

Telefon, maline - tema

Čarape, dom je čudo

Vagon, planinski pepeo - Varya

Olovka, tegla - vepar

Banana, leptir - žena

Kolobok, marka - komarac

Djevojka, lopata - posao

Lisičarke, avion - lisica

Krzneni kaput, raketa - Shura

2. Igre za razvoj leksičke strane govora (bogaćenje vokabulara)

"Sakupi pet"

Svrha: naučiti pripisivati ​​pojedinačne objekte određenim tematskim grupama.

Napredak igre. Za igru ​​je potrebno pripremiti set predmetnih slika, koji se sastoji od nekoliko tematskih grupa (odjeća, posuđe, igračke, namještaj, itd.) Igra više osoba, prema broju tematskih grupa. Slike su na stolu licem prema dolje. Svi uzimaju jednu sliku, imenuju je i generički koncept kojem ova slika pripada. Tako se utvrđuje koju grupu će svaki učesnik prikupiti. Ako su odabrane identične grupe, otvara se još jedna slika. Zatim voditelj pokazuje igračima jednu po jednu sliku, a oni treba da se zapitaju ovu ili onu sliku: „Treba mi lutka jer skupljam igračke“. Pobjednik je onaj koji prvi skupi svoju grupu slika (broj slika u svakoj grupi mora biti isti, npr. šest slika).

Svrha: proširenje verbalnog vokabulara na ovu temu.

Napredak igre. Domaćin djeci čita pjesmu G. Sapgira.

Vetar je doneo prolećnu pesmu

Pjesmu je zalajao lovački pas,

Vuk je zavijao ovu pesmu na ivici,

Žabe su zajedno graktale pjesmu.

Bik je promrmljao ovu pjesmu najbolje što je mogao.

Ris je predeo

Som je promrmljao.

sova graknula,

Već siknuo

I slavuj je otpevao ovu pesmu.

"Štafetna trka"

Svrha: aktiviranje glagolskog rječnika.

Napredak igre. Igrači stoje u krugu. Lider ima štafetu. Izgovara riječ i predaje štafetu pored stojeće dijete. Mora odabrati pravu radnju riječi i brzo prenijeti štapić dalje. Kada se palica vrati vođi, on postavlja novu riječ, ali dodaje štap u drugom smjeru. Ako nekome bude teško da imenuje riječ ili odabere pogrešnu riječ, dosuđuje mu se kazneni poen. Nakon što igrač postigne tri kaznena poena, on ispada iz igre. Onaj sa najmanje kaznenih poena na kraju igre pobjeđuje.

Tok igre: pas - laje, ujede, trči, čuva, cvili, zavija; mačka - prede, lovi, igra se, drijema, mjauče, grebe.

"obrnuto"

Didaktički zadatak: Razvijati dječiju inteligenciju, brzinu mišljenja.

Pravilo igre. Navedite samo riječi koje su suprotne po značenju.

Akcije igre. Bacanje i hvatanje lopte.

Napredak igre. Djeca i učitelj sjede na stolicama u krugu. Učitelj izgovara riječ i baci loptu jednom od djece, dijete mora uhvatiti loptu, izgovoriti riječ suprotnu po značenju i ponovo baciti loptu Učiteljici. Učitelj kaže: "Naprijed." Dijete odgovara "Nazad", (desno - lijevo, gore i dolje, ispod - gore, daleko - blizu, visoko - nisko, unutra - spolja, dalje - bliže). Možete izgovarati ne samo priloge, već i prideve, glagole: udaljeno - blizu, gornje - donje, desno - lijevo, vezati - odvezati, mokro - suvo itd. Ako onaj kome su bacili lopticu teško odgovara, djeca, na prijedlog učitelja, horski govore prava reč.

"Ko zna više"

Didaktički zadatak: Razvijati pamćenje djece; da obogate svoje znanje o predmetima, da obrazuju osobine ličnosti kao što su snalažljivost, domišljatost.

Pravilo igre. Prisjetite se i imenujte kako se isti predmet može koristiti.

Akcija igre. Takmičenje - ko će najviše navesti kako se predmet može koristiti.

Napredak igre. Djeca, zajedno sa učiteljem, sjede na stolicama (na tepihu) u krug. Učiteljica kaže: - Imam čašu u rukama. Ko će reći kako i za šta se može koristiti?

Djeca odgovaraju:

Pijte čaj, zalijevajte cvijeće, mjerite žitarice, pokrijte sadnice, stavite olovke.

Tako je, - potvrđuje nastavnik i, ako je potrebno, dopunjava odgovore momaka. Sada idemo da se igramo. Ja ću imenovati razne predmete, a ti ćeš pamtiti i imenovati šta možeš da uradiš sa njima. Pokušajte reći što je više moguće. Učitelj unaprijed bira riječi koje će ponuditi djeci tokom igre.

"Reci drugačije"

didaktički zadatak. Naučite djecu da izaberu sinonim - riječ koja je bliska po značenju.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju će imenovati.

"Veliki" - nudi učiteljica. Djeca imenuju riječi: ogroman, veliki, ogroman, divovski.

"Prelijepa" - "lijepa, dobra, lijepa, šarmantna, divna."

"Mokro" - "sirovo, mokro" itd.

"Odaberi riječ"

Didaktički zadatak: Razvijati dječiju domišljatost, sposobnost odabira riječi koje su im potrebne po značenju.

Napredak igre. Učitelj, okrećući se djeci, nudi im pitanja, na primjer: "Sjetite se šta možete sašiti?" Odgovori djece: „Haljina, kaput, sarafan, košulja, čizme, bunda itd. "Kvragu - čarape, čarape, rukavice, šal." "Kravata - pertle, konopac, šal, kravate." „Za guranje - šešir, šal, šešir, panama šešir, kapa bez vrha, šiljasta kapa, Budjonovka. “Obuci kaput, haljinu, čarape, bundu, kabanicu, suknju, sarafan, hulahopke” itd.

"Učenik prvog razreda"

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o tome šta učenik prvog razreda treba da uči u školi, gajiti želju za učenjem u školi, staloženost, tačnost.

Pravilo igre. Prikupite predmete na signal.

Akcija igre. Takmičenje - ko će brzo prikupiti sve što je potrebno za školu u portfolio.

Napredak igre. Na stolu su dvije aktovke. Na ostalim stolovima su edukativni pribor: sveske, bukvari, pernice, olovke, olovke u boji itd. Nakon kratkog razgovora o tome šta djeca pripremna grupa uskoro će krenuti u školu, i da će sami prikupiti sve što je potrebno za učenje u portfelje, počinju igru, dva igrača dolaze za sto; po komandi vozača, moraju odabrati potrebne nastavne potrepštine,

pažljivo ih stavite u aktovku i zatvorite je. Ko to prvi uradi, pobjeđuje. Da bi se igra nastavila, djeca koja su završila zadatak biraju druge učesnike umjesto sebe. Ostali se ponašaju kao navijači i objektivno procjenjuju pobjednike.

Igra popravlja naziv i svrhu svih predmeta. Učitelj skreće pažnju djece na nešto. Da ne samo da se sve mora brzo sklopiti, već i uredno; nagrađuje one koji su tačno poštovali ova pravila u igri.

"kuzovok"

Didaktički zadatak: Razvijati slušnu pažnju, aktivirati vokabular, mišljenje; razvijati genijalnost.

Pravila igre. Samo one riječi koje se završavaju na -ok mogu se “staviti” u okvir; koji je nazvao riječ, predaje kutiju drugom djetetu.

Akcije igre. Imitacija kretanja, kao da je predmet spušten u kutiju, ko pogriješi imenovanjem predmeta s drugačijim završetkom, plaća fantoma, koji je potom osvojen.

Napredak igre. Igrači sjede za stolom. Učitelj stavlja korpu na sto, a zatim pita:

Vidite li, djeco, ovu kutiju? Znate li šta možete staviti u kontejner? U ovaj kontejner ćete staviti sve što se može nazvati riječju koja završava na -ok. Na primjer: brava, šal, čarapa, čarapa, čipka, list, gruda, punđa, udica. Gljivice, kutije itd. Svako po pravilu stavlja u kutiju šta hoće i prosleđuje komšiji, koji takođe ubacuje nešto od stvari čije se ime završava na -ok, i dodaje kutiju dalje.

"Pronađi dodatnu sliku"

Odabire se niz crteža, među kojima se tri crteža mogu kombinovati u grupu prema zajedničko tlo, a četvrti je suvišan.

Ponudite djetetu prva četiri crteža i zamolite dodatni da ukloni. Pitajte: „Zašto to mislite? Koliko su slični crteži koje ste ostavili?

"Imenuj tri stvari"

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u klasifikaciji predmeta.

Pravila igre. nazovi tri stvari kao jednu uobičajena riječ. Ko pogreši, plaća fanta.

Napredak igre. Djeco, kaže učiteljica, već smo se igrali različite igre gdje trebate brzo pronaći pravu riječ. Sada ćemo se igrati slična igra, ali ćemo odabrati samo ne jednu riječ, već tri odjednom. Nazvat ću jednu riječ, na primjer, namještaj, a onaj kome bacim loptu će imenovati tri riječi koje se mogu nazvati jednom riječju namještaj. Koje stvari se mogu nazvati, jednom riječju, namještaj?

Stol, stolica, krevet.

- "Cveće" - kaže učiteljica i posle kraće pauze dobacuje loptu detetu. On odgovara: "Kamilica, ruža, različak."

U ovoj igri djeca uče da pripisuju tri specifična koncepta jednom generičkom. U drugoj verziji igre, djeca, naprotiv, uče pronaći generičke koncepte koristeći nekoliko specifičnih koncepata. Na primjer, Učitelj zove: "Maline, jagode, ribizle." Dijete koje je uhvatilo loptu odgovara: "Bobice." Složenija verzija igre će biti kada nastavnik promijeni zadatak tokom jedne igre: on naziva pojmove vrste, a djeca pronalaze

Generički, zatim imenuje generičke koncepte, a djeca označavaju specifične. Ova opcija se nudi ako su djeca često igrala razne igre kako bi razvrstala predmete.

3. Igre za razvoj gramatičke strukture govora

"Hajde da napišemo pismo lutki"

Svrha: naučiti odrediti broj riječi u rečenici, na osnovu pomoćnih sredstava.

Napredak igre. Za igru ​​morate pripremiti dugačke trake za rečenice, a kratke trake za postavljanje riječi. Domaćin izgovara rečenicu, djeca izlažu dugačku traku - "napiši pismo lutki." Drugi put slušaju istu rečenicu i stavljaju onoliko kratkih traka ispod dugačke trake koliko ima riječi u rečenici. Zatim se druga i treća rečenica analiziraju na isti način.

Nakon "pisanja" možete zamoliti nekoga da "pročita" prvu rečenicu, drugu i tako dalje, kako biste razvili nevoljno pamćenje.

"reci riječ"

Svrha: učvrstiti upotrebu imenica u genitivu množine u govoru.

Napredak igre. Poznati stihovi poezije čitaju se deci naglas bez završetka poslednja reč. (Ova riječ je u genitivu množine). Djeca dodaju riječ koja nedostaje i dobijaju žeton za svaki tačan odgovor. Ko dobije najviše žetona pobjeđuje.

*** ***

Dajem ti časnu reč: rekao je: "Ti si zlikovac,

Jučer u pola sedam. Ti jedeš ljude

Video sam dve svinje. Dakle, za ovo moj mač -

Bez kapa i ... (cipele) Tvoja glava sa ... (ramena)

*** ***

Čekaj, zar nije za tebe Mravi, mrav

Na prošle sedmice. Ne žali... (mapke)

Poslao sam dva para

Odlično ... (galoše)

*** ***

Robin Bobin Barabek. Gdje je ubica, gdje je zlikovac?

Pojeo sam četrdeset ... (čovek) Ne plašim ga se ... (kandže)

"Koga vidim, šta vidim"

Svrha: razlikovanje u govoru oblika akuzativa živih i neživih imenica, razvoj kratkog slušno pamćenje.

Napredak igre. Ovu igru ​​je bolje igrati u šetnji kako bi vam bilo više predmeta za promatranje pred očima. Više ljudi može igrati. Prije početka igre dogovaraju se da će imenovati objekte koji se nalaze okolo. Prvi igrač kaže: "Vidim ... vrapca" i baca loptu bilo kom igraču. Trebalo bi da nastavi: "Vidim vrapca, golubicu" - i baca loptu sledećem. Ako neko ne može nastaviti s nabrajanjem objekata koji se mogu uočiti u ovoj situaciji, napušta igru. Počinje sljedeći krug, sastavlja se novi prijedlog i tako dalje.

"sakrij i traži"

Svrha: naučiti razumjeti i pravilno koristiti prijedloge u govoru prostorna vrijednost(u, na, oko, ispred, ispod).

Napredak igre. Posjeta djeci Medvjed i Miš. Životinje su počele da se igraju žmurke. Medvjed vodi, a miš se skriva. Djeca zatvaraju oči. Miš se sakrio. Djeca otvaraju oči. Medvjed traži: „Gdje je miš? Verovatno je ispod auta. br. Gde je on momci? (U kokpitu) Itd.

"Objasni zašto..."

Svrha: pravilno podučavati, graditi rečenice s uzročno-posljedičnim odnosom, razvoj logičkog mišljenja.

Napredak igre. Voditeljica objašnjava da će djeca morati dopuniti rečenice koje voditelj započinje upotrebom riječi "jer". Možete odabrati nekoliko opcija za isti početak rečenice, glavna stvar je da sve ispravno odražavaju uzrok događaja opisanog u prvom dijelu. Za svaki ispravan nastavak, igrači dobijaju žeton. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.

Nedovršeni prijedlozi za igru:

Vova se razbolio ... (prehladio se) Mama je uzela kišobran ... (kiša pada)

Djeca su otišla u krevet ... (kasno) Jako sam žedan ... (vruće)

Led na rijeci se otopio ... (toplina) Drveće se silovito ljuljalo ... (vjetar duva)

Postalo je veoma hladno... (pao je sneg)

"Jedan i mnogi"

Svrha: naučiti mijenjati riječi brojevima.

Napredak igre. „Sada ćemo igrati takvu igru: ja ću nazvati jedan predmet riječju, a ti ćeš imenovati riječ tako da ispadne mnogo predmeta. Na primjer, ja ću reći "olovka", a ti bi trebao reći "olovke".

Riječi za igru:

knjiga olovka lampa stolni prozor

gradska stolica zastava uha brata

dijete čovjek staklo traktor jezero

ime proljeća prijatelj sjeme lubenice

„A sada da pokušamo obrnuto. Ja ću govoriti riječ koja označava mnoge stvari, a vi - jednu.

Riječi za igru:

kandže oblaci talasi lišće

cveće pile dobro urađene stabljike

"Dodaj riječi"

Svrha: naučiti kako se sastavljaju uobičajene rečenice.

Napredak igre. “Sada ću dati ponudu. Na primjer, "Mama šije haljinu." Šta mislite, šta se može reći o haljini, kakva je? (svila, ljetna, svijetla, narandžasta). Ako dodamo ove riječi, kako će se fraza promijeniti?” Mama šije svilenu haljinu. Mama šije ljetna haljina. Mama šije laganu haljinu. Mama šije narandžastu haljinu.

Prijedlozi za igru:

Djevojčica hrani psa.

Pilot upravlja avionom.

Dječak pije sok.

"Raspetljaj riječi"

Svrha: naučiti kako sastaviti rečenice koristeći ove riječi.

Napredak igre. Riječi u rečenici su pomiješane. Pokušajte ih postaviti na njihova mjesta. Šta će se desiti?

Prijedlozi za igru:

1. Dim, ide, cijevi, van.

2. Ljubavi, medo, medo.

3. Stalak, vaza, cvijeće, c.

4. Orasi, unutra, vjeverica, šuplja, koža.

"Pronađi grešku"

Svrha: naučiti pronaći semantičku grešku u rečenici.

Napredak igre. “Slušajte rečenice i recite da li je sve u njima tačno. Kako treba ispraviti prijedlog?

1. Zimi su jabuke cvetale u bašti.

2. Ispod njih je bila ledena pustinja.

3. Kao odgovor, klimnem mu glavom.

4. Avion je tu da pomogne ljudima.

5. Ubrzo me naslijedio autom.

6. Dječak je razbio loptu staklom.

7. Nakon gljiva bit će kiša.

8. U proljeće su livade poplavile rijeku.

9. Snijeg je bio prekriven bujnom šumom

"Tačno ili ne?"

Svrha: naučiti pronaći gramatičke greške.

Napredak igre. "Misliš li da je u redu to reći?"

1. Mama stavlja vazu sa cvećem na sto.

2. Kada žele nešto da kupe, gube novac.

3. Baka i djed žive ispod kuće na rubu.

4. Na podu je prekrasan tepih.

„Zašto su rečenice netačne? - dodatno pita vaspitačica decu.

4. Igre za razvoj koherentnog govora

"Pogodi"

Svrha igre: naučiti djecu da opisuju predmet bez gledanja, da u njemu pronađu bitne karakteristike; prepoznati stavku iz opisa.

Napredak igre. Učitelj podsjeća djecu kako su pričali o poznatim predmetima, pogađali i pogađali zagonetke o njima i predlaže: „Hajde da se igramo. Neka predmeti naše sobe pričaju o sebi, a mi ćemo iz opisa pogoditi koji predmet govori. Morate se pridržavati pravila igre: kada govorite o temi, nemojte je gledati da ne bismo odmah pogodili. Razgovarajte samo o onim predmetima koji se nalaze u prostoriji.

Nakon kratke pauze (djeca moraju odabrati predmet koji će opisati, pripremiti se za odgovor), učitelj stavlja kamenčić u krilo bilo kojem igraču. Dijete ustaje i opisuje predmet, a zatim dodaje kamenčić onome koji će pogoditi. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet i dodaje kamenčić drugom igraču da pogodi.

Stavka Opis Plan

Raznobojna je i okrugla. Možete ga baciti, otkotrljati po zemlji, ali ne možete igrati u grupi, jer možete razbiti staklo

"Nacrtaj bajku"

Svrha: naučiti kako sastaviti plan crtanja za test, koristiti ga pri pričanju.

Napredak igre. Djetetu se čita tekst bajke i nudi mu se da ga zapiše uz pomoć crteža. Tako dijete samo pravi niz uzastopnih slika prema kojima potom priča bajku. Priča bi trebala biti kratka.

Naravno, možete pomoći djetetu, pokazati kako shematski nacrtati osobu, kuću, put; da zajedno sa njim odredi koje epizode bajke moraju biti prikazane, tj. istaći glavne preokrete radnje.

"Fotograf"

Svrha: naučiti kako napisati opis slike na osnovu fragmenata ove slike.

Napredak igre. Odrasla osoba traži od djeteta da pogleda velika slika, kao i male slike predmeta pored njega. “Fotograf je napravio mnogo slika jednog lista. Ovo je ukupna slika, a ovo su dijelovi iste slike. Pokažite gdje su ovi fragmenti na velikoj slici. Sada mi reci o čemu je ova slika. Ne zaboravite da opišete one detalje koje je fotograf posebno snimio, što znači da su veoma važni.

"šta se ne događa"

Svrha: naučiti pronaći i razgovarati o greškama pri gledanju apsurdnih slika.

Napredak igre. Nakon pregleda apsurdnih slika, zamolite dijete da ne samo nabraja pogrešna mjesta, ali i da dokaže zašto je ova slika pogrešna. Onda će ispasti Puni opis slike, pa čak i sa elementima zaključivanja.

"Kako znaš?"

Svrha: naučiti birati dokaze prilikom sastavljanja priča, birajući bitne karakteristike.

Napredak igre. Pred djecom su predmeti ili slike koje moraju opisati. Dijete bira bilo koji predmet i imenuje ga. Voditeljica pita: "Kako ste znali da je to TV?" Igrač mora opisati predmet, birajući samo bitne karakteristike koje ga razlikuju od ostalih. Za svaki ispravno imenovan znak dobija čip. Ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.

"A ja bih..."

Svrha: razvoj kreativna mašta podučavanje besplatnog pripovijedanja.

Napredak igre. Nakon što detetu pročitate bajku, pozovite ga da kaže šta bi uradio da uđe u ovu bajku i postane jedan od glavnih likova.

Faza fiksiranja

1. Igre za razvoj fonetske i fonemske strane govora

"Napravi riječ"

Svrha: naučiti razlikovati prvi glas u riječima i napraviti riječi od primljenih glasova.

Napredak igre. Djeca imaju po jednu kartu, voditelj ima slova. Poziva slovo, a djeca sebi postavljaju potrebna slova i nalažu ih na potrebne slike. Kada se sakupe sva slova, dijete mora pročitati rezultirajuću riječ. Ako mu je teško da sam pročita riječ, odrasla osoba mu pomaže i tako ga uči početnom čitanju.

"Riješi zagonetku"

Svrha: konsolidirati sposobnost odabira prvog sloga iz riječi, sastavljanje riječi od slogova.

Napredak igre. Djeci se daju kartice sa po tri slike.Na kartici je skrivena riječ. Mora se sastaviti tako što će se izolovati prvi slogovi iz imena svake riječi, a zatim iz njih dodati po jedna riječ.

Kartice sa slikama predmeta za igru:

Uho, zvono, skije - injekcije

Pajseri, lopte, sofa - konji

Kettlebell, papuče, raketa - gitara

Sove, lopata, mašina - slama

Krastavac, top, olovka - rub

Kuće, kamilica, girica - putevi

Olovka, pečat, baloni - Katjuša

Osa, sisa, naprstak - jasika

Orašasti plodovi, sove, kupus - šaš

Vrana, ruža, tanjir - kapija

Osa, kokoši, konac - smuđi

Banana, zec, riba - pijace

Sova, balalajka, olovka - pas

"Od slogova - rečenica"

Svrha: naučiti razlikovati prvi slog od riječi, sastaviti riječi prema prvim slogovima, a od njih - rečenice.

Napredak igre. Dijete dobija rebus karticu na kojoj je šifrirana cijela rečenica. Svaka riječ u ovoj rečenici nalazi se u posebnom redu. Dijete bira prve slogove svake slike vezane za jednu riječ, od njih pravi riječ i pamti je. Zatim, u sljedećem redu, analizira sljedeću grupu slika, sastavlja drugu riječ od prvih slogova, i tako dalje, dok ne dešifruje sve riječi. Zatim poziva primljene riječi po redu, formirajući rečenicu.

2. Igre za razvoj leksičke strane govora

"Četvrti ekstra"

Svrha: naučiti utvrđivati ​​sličnost i razliku predmeta prema bitnim osobinama, učvršćivati ​​riječi-generalizacije.

Napredak igre. Na stolu su položene četiri slike, od kojih tri pripadaju jednoj tematskoj grupi, a četvrta nekoj drugoj grupi. Djeca imaju zadatak: pogledati slike i odrediti koja je suvišna. Okrenite neodgovarajuću sliku, a ostale nazovite jednom riječju. ”Svaki učesnik redom eliminiše dodatnu sliku. Ako pogriješi ili ne izvrši zadatak, njegova verzija se nudi sljedećem igraču. Za svaki ispravno izvođenje daj token. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje. Nekoliko slika za igru:

1. Košulja, cipele, pantalone, jakna.

2. Jabuka, ogrozd, ribizla, malina.

3. TV, ormar, stolica, krevet.

4. Kukavica, sova leptir, svraka.

5. Tanjir, hleb, šerpa, kašika.

6. Kamilica, breza, smreka, topola.

7. Paradajz, krastavac, šargarepa, šljiva.

8. Šešir, beretka, šešir, čarapa.

9. Sjekira, pila, drška, blanjalica.

10. Medo, lisica, medo, zec.

"Je li ovo istina?"

Svrha: razvoj slušne pažnje, aktiviranje glagolskog rječnika.

Napredak igre. Djeci se čita pjesma koja sadrži smiješne situacije. Djeca treba da odgovore na pitanje: „Je li to istina? - nakon svake rečenice i dokazati zašto tako misle. Tačan odgovor dobija žeton. Ko dobije najviše žetona pobjeđuje.

Je li ovo istina?

Sakupljaju sir iz grmlja.

Krave pasu sa zečevima.

Na livadi se muzu volovi.

Medvjed počinje plesati.

Bundeve su počele da pevaju pesme.

Kosačice kose šumu.

Na snijegu ima rose.

Je li istina da je jednom

Da li nas je kišobran spasio od kiše?

Da nam mjesec sija noću?

Šta deca ne vole slatkiše? L. Stanchev

"Pronađi dodatnu riječ"

Svrha: vježbati na razvoju misaonih procesa generalizacije, apstrakcije, odabira bitnih osobina.

Napredak igre. Zamolite dijete da identificira riječ koja je suvišna. Pročitajte niz riječi svom djetetu. Svaka serija se sastoji od 4 riječi. 3 riječi u svakoj seriji su homogene i mogu se kombinirati prema zajedničkoj osobini, a 1 riječ se razlikuje od njih i treba je isključiti.

Spisak serija reči:

1. Staro, oronulo, malo, oronulo.

2. Hrabar, zao, hrabar, hrabar.

3. Jabuka, šljiva, krastavac, kruška.

4. Mlijeko, svježi sir, pavlaka, hljeb.

5. Sat, minuta, ljeto, sekunda.

6. Kašika, tanjir, tiganj, vrećica.

7. Haljina, džemper, šešir, košulja.

8. Sapun, metla, pasta za zube, šampon.

9. Breza, hrast, bor, jagoda.

10. Knjiga, TV, radio, kasetofon.

3. Igre za razvoj gramatičke strukture govora

"podigni broj"

Svrha: naučiti odrediti broj riječi u rečenici po sluhu.

Napredak igre. Voditelj izgovara rečenicu naglas, a djeca broje broj riječi i podižu odgovarajuću cifru. U početku se za analizu koriste rečenice bez prijedloga i veznika.

Prijedlozi za igru:

1. Aljoša spava.

2. Petya hrani piliće.

3. Lekar leči bolesno dete.

4. Mama je Nataši kupila prelepu lutku.

5. Snažan sportista lako je podigao tešku uteg.

"Zašto su nam potrebne ove stvari"

Svrha: naučiti kako koristiti složene rečenice cilja u govoru.

Napredak igre. Pred igračima leže razni predmeti: lopta, olovke, knjiga, lutka, kamion, konopac za preskakanje i druge igračke. Djeca treba da odaberu bilo koji predmet za sebe, ali objasniti čemu služi. U rečenici se unija mora koristiti za: "Uzeo sam olovku za crtanje."

"Napravi frazu"

Svrha: konsolidirati sposobnost formiranja rečenica od riječi.

Napredak igre. Neka djeca smisle rečenice koristeći sljedeće riječi:

smiješno štene puna korpa

zrele bobice vesela pjesma

trnovito šumsko jezero

4. Igre za razvoj koherentnog govora

"Izmisli dve priče"

Svrha: naučiti razlikovati zaplete različitih priča.

Napredak igre. Pred djetetom se pomiješaju dva seta serijskih slika i zamole se da izlože dvije serije odjednom, a zatim za svaku seriju smisle priče.

"Potraga za dijelovima koji nedostaju"

Svrha: naučiti kako napisati opis slike na osnovu fragmenata ove slike.

Napredak igre. “Fotografija je pokvarena, neki fragmenti su izbrisani sa velike slike. Dobro je da su male slike opstale. Zamijenite svaki fragment na pravo mjesto i opišite sliku koju je fotograf snimio.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego.jpg"">!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dotmarsh"> Игры для формирования лексико-грамматических категорий Игры и упражнения, направленные на развитие грамматического строя речи, т.е. на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных и прилагательных; вида, времени и наклонения глагола. Знакомство со словами – предметами, словами – признаками, словами – действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_doshkolynogo_vozrasa"> Для детей 5 - 6 лет «Чьи покупки?» Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите ребёнку послушать, что случилось с зайчиком и мишкой в одной истории. "Зайчик и мишка пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил их покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться, кто из них что купил". Поможем зайчику и мишке? Ребёнок по очереди достаёт из пакета все предметы и объясняет, чья это покупка. В концы игры подводим итог: "Что же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?" В этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания, головные уборы и игрушки, инструменты и электробытовые приборы.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_doshopp" with echi_detey_doshkolynogo_vozrasta"> «Подбери словечко» Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным. В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер); "старый"… (дом, пень, человек, ботинок); "свежая"… (булочка, новость, газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье); "старое"…(кресло, сиденье, окно).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_ltysh">jpg the_rastgo_starsh"> Ova igra ima dvije opcije. Prva opcija je lakša, jer se dijete u svojim odgovorima oslanja ne samo na govor odrasle osobe, već i na slikovni materijal. Drugi je teži, jer se oslanja samo na govor odrasle osobe. 1. Na osnovu slika: Djed star, a unuk... Drvo je visoko, a grm... More duboko, a potok... Put širok, a staza... Pero je lagana, ali težina... Potreban ljeti Ljetna odjeća, a zimi... 2. Bez oslanjanja na slike: Kolač je sladak, ali lijek... Noću je mrak, a danju... Vuk ima dugačak rep, a zec.. Hleb je mekan, a biskvit... Čaj je vreo, a led... Toplo je i leti, a zimi...

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_doshopp" u rečenici u_rastgovoze_dlya_starshe.jpg"> «Кто кого обгонит?» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже. Для этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Всё зависит от Вашей фантазии. Показываем ребёнку две картинки и задаём вопрос: "Кто кого обгонит?" Заяц и черепаха… (Заяц обгонит черепаху). Гусеница и змея… (Змея обгонит гусеницу). Поезд и самолёт… (Самолёт обгонит поезд). Мотоцикл и велосипед… (Мотоцикл обгонит велосипед). Человек и машина… (Машина обгонит человека).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dotvoza" Ispričajte svom djetetu priču o tome kako je Dunno otišao jesenja šuma. Toliko mu se tamo svidjelo da je svoje utiske podijelio sa prijateljima, ali je napravio greške u priči. Moramo pomoći Dunnou da ispravi svoje greške. U jesenjoj šumi. Otišao sam u jesenju šumu. Tamo sam vidio zeca sivog, crvenu vjevericu, bodljikavog ježa. Zec je pojeo šargarepu. vjeverica oguljena jelov konus. Jež je trčao šumskom stazom. Bravo za jesenju šumu!

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starsgopp""> «Мама потерялась» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже, развитие словаря, закрепление обобщающих понятий "Дикие животные" и "Домашние животные«. В этой игре нам понадобятся картинки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей. Детёныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей. Пример: Корова ищет…(телёнка). Вот телёнок. Лошадь ищет…(жеребёнка). Свинья ищет…(поросёнка). Собака ищет…(щенка). Кошка ищет…(котёнка). Коза ищет…(козлёнка). Овца ищет…(ягнёнка). Лисица ищет…(лисёнка). Зайчиха ищет…(зайчонка). Волчица ищет…(волчонка). Ежиха ищет…(ежонка). Медведица ищет…(медвежонка). Белка ищет…(бельчонка). В конце игры можно спросить ребёнка, каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_doshori""> «Федорино горе» Цель: развитие внимания, слуховой памяти, умения согласовывать существительные в родительном падеже множественного числа. Читаем отрывок из стихотворения "Федорино горе". Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры, и чего у неё теперь нет. Можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды или использовать настоящую. При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает соответствующую картинку. Федорино горе. Вся посуда разбежалась! У Федоры не осталось Ни бидона, ни бутылок, Ни беззубых, грязных…(вилок). Нет покинутых сироток - Чёрных, гнутых…(сковородок). Нет запачканных грязнуль - Битых, ломанных…(кастрюль). Не видали близко люди И осколков грязных…(блюдец), Убежавших от букашек Много дней немытых…(чашек), Скрывшихся от тараканов Мутных, треснувших…(стаканов). Как Федора ни смотрела, Не нашла нигде…(тарелок). Скрылся от Федоры ножик, Нет больших столовых…(ложек).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dotgopp case.jpg"> «День рождения Мишутки» Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже. Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа, курицы, коровы и медведя. Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости. Пример: Орехи - белке. Мишутка ждёт белку. Рыба … - Мишутка ждёт… Морковь … - Мишутка ждёт… Грибы … - Мишутка ждёт… Зерно … - Мишутка ждёт… Трава … - Мишутка ждёт…!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dotony_starshell" sync."> Для детей 6 - 7 лет «Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова. Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу. Приятель - друг - враг; Грусть - радость - печаль; Еда - очистки - пища; Труд - завод - работа; Танец - пляска - песня; Бежать - мчаться - идти; Думать - хотеть - размышлять; Шагать - сидеть - ступать; Слушать - глядеть - смотреть; Трусливый - тихий - пугливый; Старый - мудрый - умный; Бестолковый - маленький - глупый; Смешной - большой - огромный.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_doshonogo_starshe_1.jpg this friends.jpg"> «Два приятеля» Цель: развитие словаря синонимов. Придумай слова-приятели к данным словам: крошечный - (маленький), смелый - (храбрый), прекрасный - (красивый). "Семейная олимпиада" Цель: уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря признаков. В эту игру интереснее играть всей семьёй, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребёнка к таким играм. Загадываем любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?". Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_doshkonogo.jpg -1.shkolynogo_vozrasta" Za ovu igru ​​su nam potrebne slike dvije različite osobe. Pozivamo dijete da posluša priču o dva brata. Bila su dva brata. Jedan se zvao Ik, bio je niskog rasta i mršav. A drugi se zvao Iš, bio je debeo i visok. Svaki od braće imao je svoj stan. Ik je imao malu kuću, a Ish veliku kuću. Ik je imao nos, a Ishch je imao nos. Ik je imao prste, a Ish prste. Pozivamo dijete da razmisli o tome šta bi svaki od braće mogao imati u svom izgledu, kući. Ako djetetu bude teško, možete nastaviti dalje, navodeći temu samo jednog od braće. Oko - oko; usta - usta; zub - zub; mačka - mačka; grm - grm; marama - marama; nož - nož; tepih - tepih; slon - slon.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_jectovoze3.jpg"addoshkolynogo_vozrasta Danas ćemo se igrati ljubaznim riječima. Poslušajte kako lijepo zvuči: Cvijet je crven, a cvijet je crven. Tada izgovorimo samo dio fraze, a dijete je završi. Jabuka je slatka, a jabuka ... (slatka). Šolja je plava, a šolja ... (mala plava). Kruška je žuta, a kruška ... (žuta). Kanta je plava, a kanta ... (plava). Sunce je toplo, a sunce ... (toplo). Piletina je pahuljasta, a piletina ... (puhasta). Kuća je niska, a kuća ... (niska). Šargarepa je ukusna, a šargarepa... (ukusna).

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_doshko" razvoj pažnje.jpg Za ovu igru ​​je bolje koristiti pravo posuđe. Hajde da se igramo. Ja ću biti kupac, a ti ćeš biti prodavac. Trebam posuđe za supu - čorbu. Posuđe za salatu - zdjela za salatu; posuđe za kruh - kutija za kruh; posuđe za mlijeko - mljekar; pribor za ulje - posuda za maslac; posuđe za slatkiše - zdjela za slatkiše; posuđe za krekere - kreker; posuđe za sol - soljenka; posuđe za šećer - posuda za šećer. Nakon što izgovorite sva dostupna jela, možete zamijeniti uloge. Naš zadatak je potaknuti dijete da samostalno izgovara nazive jela.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_jpg" Za ovu igru ​​su nam potrebne slike objekata različite boje. Imenovanje boje pomoću prideva određeni oblik(rod, broj), a dijete pronalazi predmete date boje koji odgovaraju ovom obliku pridjeva. Na primjer: Crvena - jabuka, fotelja, haljina. Žuta - repa, boja, torba. Plava - različak, patlidžan, olovka.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dothoose" pozornost" Od predloženih riječi koje označavaju znakove predmeta, predlažemo da dijete izabere onu koja je po značenju najprikladnija. Razmislite i recite koja je riječ prikladnija od drugih? U proljeće duva ... (vruć, topao, sparan) vjetar. ... (zeleni, plavi, crveni) mak je cvao na livadi. Mama je odnela u šumu... (torbu, paket, korpa). Djed Mraz dolazi u posjetu ... (jesen, proljeće, zima). Pas živi ... (u šumi, u odgajivačnici, u jazbini). Vlak putuje duž ... (put, voda, šine).

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_razvitiya_razvitiya_rechi_detey_dlya_starsh" Trebat će nam slike koje prikazuju različite vrste transporta. Pogledajte slike i imenujte onu o kojoj možete govoriti koristeći riječi: aerodrom, nebo, pilot, stjuardesa, krila, otvor; šine, kupe, stanica, vagon, kondukter, platforma; vez, more, kapetan, paluba, mornar, obala; autoput, kondukter, vozač, stajalište; pokretne stepenice, okretnica, platforma, voz, stanica, vozač.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dosh_a_rechi_detey_doshka_rechi_detey_doshko"> «Скажи наоборот» Цель: расширение словаря антонимов. Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот – светло. ДРУГ … ВРАГ ДЕНЬ … НОЧЬ РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ) ЖАРА … ХОЛОД ЗЛО … ДОБРО ПРАВДА … ЛОЖЬ ХОРОШО … ПЛОХО ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО ВЫСОКО … НИЗКО МОЖНО … НЕЛЬЗЯ ТРУДНО … ЛЕГКО БЫСТРО … МЕДЛЕННО ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_ltsh1.jpg" zvučna kultura govor "> Igre za razvoj zvučne kulture govora Ova grupa uključuje razne igre i vježbe za razvoj fonemskog sluha, sposobnost pravilnog određivanja mjesta glasa u riječi, frazi, rečenici ili pokupiti riječi sa datim To također uključuje igre i vježbe za određivanje broja slogova u riječi ili za razvijanje sposobnosti biranja riječi sa datim brojem slogova.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starkogopp"> «Придумай слово» Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове. Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие !} nova tema ili se samo zanima. Na primjer, učiteljica kaže: „Djeco, stigao je paket. Ali da biste ga otvorili, morate izgovoriti riječ - lozinku. A riječ lozinke danas počinje glasom [m] ili [m ']. Potrebno je samo da svi ispravno imenuju lozinku. A djeca će se potruditi da smisle pravu riječ.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_doshkoone" Somewhere."> «Строим дорожку» Цель – развитие фонематического слуха. Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе педагог активно помогает детям правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе педагог уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а педагог выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dotgovoze2.jpg The teacher offers.jpg"> «Ловушка» Цель – развитие умения услышать в слове определённый звук. Педагог предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на парту, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются педагогом в зависимости от темы занятия.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_rastkogopp"> «Поймай слог» Цель – развитие слухового внимания и его быстроты. Педагог «бросает» детям слог, а они должны «превратить» его в слово. Например: ПА – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т.д. «Раздели правильно» Цель – развитие умения делить слова на слоги. Педагог говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши руки превратятся на время в «топорики». Далее нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshonogo.jpg""> «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. Педагог вводит «гостей» при помощи загадки или ещё как-то и предлагает поселить каждого гостя в домик. При этом он обращает внимание детей, что в одном домике – окно из одной створки, а у второго – из двух. Чтобы определить, какому гостю, какой домик, нужно определить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в домик с одной створкой. Если два слога, то гостя селим в домик с двумя створками. Для усложнения игры можно потом пригласить гостей на новоселье и распределить их по такому же принципу.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dosh_starsh""> Игры на развитие связной речи Работа по развитию связной речи является как бы синтезом всех предыдущих упражнений. Она неотделима от остальных задач !} razvoj govora, povezuje se s obogaćivanjem rječnika, radom na semantičkoj strani govora, formiranjem gramatičke strukture govora, odgojem zvučne kulture govora. Pripovijedanje se može podučavati na različite načine. Najčešće koristim: sastavljanje priča - opisa na temu, na sliku, na niz slika, vježbe poput "Završi priču na svoj način", "Završi rečenicu" itd. Neke od ovih igara i ponuda igara su navedene u nastavku.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshegopp.jpg" duge rečenice sa rečima-predmetima, rečima-znacima, rečima-radnjama. "> "Proširi rečenicu" Cilj je razviti sposobnost građenja dugih rečenica sa rečima-predmetima, rečima-znacima, rečima-radnjama. Deca se pozivaju da nastave i dopuni rečenicu koju je započeo nastavnik na osnovu sugestivna pitanja nastavnici. Na primjer, nastavnik započinje rečenicu ovako: „Djeca idu u ... (Gdje? Zašto?)“ ili još komplikovanije: „Djeca idu u školu u ... . Ova opcija, osim što obogaćuje gramatičko iskustvo, može poslužiti i kao svojevrsni test koji vam omogućava da prepoznate djetetovu anksioznost u odnosu na različite životne situacije.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_dlya_razvitiya.jpg samo forma! ,"> «Если бы…» Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования. Педагог предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: -«Если бы я был волшебником, то …» -«Если бы я стал невидимым…» -«Если весна не наступит никогда…» Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_doshovoze_starshego.jpg"> «Закончи сам» Цель – развитие воображения, связной речи. Педагог рассказывает детям начало сказки, рассказа, либо начало выдуманной истории, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку.!}

elena chupra
Didaktičke igre za razvoj govora predškolaca (stara grupa)

IGRE O KULTURI ZVUKA GOVORA

1. "Riječi su prijatelji"

Svrha: naučiti upoređivati ​​riječi po zvuku, odabrati riječi su prijatelji na date reči Pojačajte koncept različitih zvukova.

Medvjed - kvrga, sin, beba, krofna, čips, dječak.

Zeko-majica-, ne znam, džemper.

Kanta za zalijevanje - klupa; Luk - buba; Jarac - vreten konjic; Rak - mak; Sanke;

Kup - majica; Čavka - štap; Peć je svijeća; Sto-pod…

2. "Zamijenite zvuk"

Svrha: Naučiti djecu da se mentalno preuređuju, zamjenjuju glasove datim, imenuju nastale nove riječi.

Materijal: Redovi riječi za transformaciju, predmetne slike sa riječima koje bi trebale ispasti.

Napredak igre:

Odrasla osoba postavlja zvuk kojim će se prvi ili posljednji glas u riječi morati zamijeniti.

Zatim postavlja slike i izgovara riječi, a uz njihovu pomoć dijete mentalno zamjenjuje glas u izvornoj riječi zadatim i naglas izgovara nastalu riječ.

Na primjer, trebate zamijeniti prvi (kaša - čaša, orah - galeb, odijelo - dio) ili posljednji zvuk (neprijatelj - doktor, kljun - ključ, kreda - mač) sa [h].

Dok vježbate, igra se može igrati po sluhu, bez upotrebe slika.

3. "Koji zvuk nedostaje?"

Svrha: Naučiti prepoznati riječi u kojima nedostaje jedan glas. Poboljšati vještine analize zvuka kod djece.

Materijal: slike predmeta za svaku riječ.

Napredak igre:

Odrasla osoba bira slike s riječima, postavlja ih na stol i poziva, zamjenjujući željeni zvuk pauzom.

Dijete mora pogoditi koja je riječ uz pomoć odgovarajuće slike i identificirati glas koji nedostaje u njoj.

Opcija broj 1: Mačić se grijao na suncu, štene ga je gledalo.

Malchi. drži olovku, a djevojka - crvenu ša.

Živio u zoološkom vrtu: slo. , behemot, krokodil.

Opcija broj 2: Na primjer, piama - zvuk [g] je nestao, vokal - zvuk [h], tarela - zvuk [k], confea - zvuk [t], mar-tyka - [w], macaons - [p] i t e. Odrasla osoba može pokupiti slike s riječima za određeni zvuk, čiji izgovor treba popraviti kod djeteta.

4. "Promijeni riječ"

Svrha: Vježbati tvorbu imenica deminutivnog značenja. Vježbajte dikciju.

Napredak igre:

Djeca moraju promijeniti riječi na način da se u njima pojavi glas [g]:

prijatelj - prijatelj,

pita - pita,

čizma - čizma,

snijeg - grudva snijega,

rog - rog,

livada - livada,

svježi sir - svježi sir,

zastava - zastava.

5. "Treći ekstra"

Svrha: Razviti sposobnost da se čuje određeni zvuk u riječi.

Napredak igre:

Od tri slike djeca moraju ukloniti onu u čijem nazivu nema glasa [w]:

guma, đurđevak, vjeverica; šešir, harmonika, pila;

golubica, bunda, roly-poly; miševi, banana, pištolj.

6. "Ljuti Gavran"

Svrha: Nastaviti učiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi.

Tečaj: Djeci se daju šeširi-maske raznih životinja. Na preklopnu kućicu je pričvršćen "most" (daska).

P: U ovoj kući žive životinje: zec, lisica, medvjed, vuk itd. U kuću se može ući samo preko mosta, ali nije jednostavno, magično: izlazak iz kuće je lak, ali povratak je Nije lako. Gavran sjedi kraj mosta (navlači gavranovu kapu). Pita svaku životinju koja dođe do mosta koji je prvi glas u imenu ove životinje. Ko odgovori tačno proći će. A ko ne zna odgovor, ljuti gavran ne propušta.

7. "Imenuj riječi sa glasovima [s"] i [s]"

Cilj: Nastaviti učiti djecu da razlikuju glasove [s"] i [s] u riječima.

Hod: Djeci se daju koverte sa tri slike: dvije imaju glasove [s"] i [s], a jedna ne i dva čipsa-krugovi plave i zelene boje. Djeca imenuju predmet prikazan na slici i prekrivaju ga krug plave ako je zvuk [s], ili zelene ako je zvuk [s"], boje.

8. "Avion"

Cilj: Nastaviti sa učenjem prepoznavanja zvuka [s] u riječima.

Udar: B: Danas idemo na let avionom i treba da smislimo koje stvari da ponesemo sa sobom (Djeje slike.) Sa sobom možete poneti samo one predmete u čijim nazivima zvuči [s] se čuje.

Djeca grade avion. Učiteljica - "stjuardesa" pušta putnike samo sa slikama koje prikazuju predmete sa zvukom [s]. Na ulazu u avion dete pokazuje svoju sliku i kaže: „Poneću torbu sa sobom“ (sanke, čizme, sir itd.) i sjeda na njihovo mjesto.

Krećemo. Da bude zabavnije, naučimo pjesmu u kojoj gotovo sve riječi imaju glas [s].

„Sami ćemo napraviti avion,

Letimo iznad šuma

Letimo iznad šuma

Vratimo se mami." A. Barto

9. Vrtuljak

Svrha: naučiti razlikovati glas [w] u riječima.

Djeca stoje u krugu, držeći se za uže desna ruka. Hodaju u krug i izgovaraju riječi:

Jedva, jedva, jedva

Vrteške se okreću (polako idu u krug)

A onda okolo i okolo (malo ubrzavamo)

Sve trči-trči-trči (još uvijek ubrzava)

Nakon riječi "trči" djeca trče u krug. Zatim, nakon učiteljeve komande „Okreni“, djeca uzimaju uže lijeva ruka i idi u drugom smjeru govoreći riječi:

Tiho, tiho, uspori (uspori)

Zaustavite vrtuljak

Jedan i dva, jedan i dva

Tišina: š-š-š,

Ovdje je igra gotova.

Vaspitač: djeco, kakav ste zvuk ispuštali?

Djeca: Ššš.

10. "Riječi su zagonetke"

Svrha: Nastaviti učiti djecu da određuju dužinu riječi.

Pokret: Učitelj postavlja zagonetke. Djeca pogađaju koja je riječ duga ili kratka.

11. "Veliki i mali komarci"

Svrha: Razvijati fonemska svest, govorna pažnja djece.

Tečaj: Djeca su podijeljena u dvije podgrupe: jedna su veliki komarci, druga mala. U zavisnosti od toga čija se pjesma (u izvođenju nastavnika) čuje u riječi, ta podgrupa djece „leti” kao komarci.

Uzorak: kišobran, jagoda, zima, zec, ogledalo, zlato, mozaik, balon itd.

Igra koristi atribute - kape koje prikazuju velikog i malog komarca.

12. "Čija kuća"

Cilj: Nastaviti učiti djecu da čuju glasove [z] i [z "] u riječima. Razvijati fonemski sluh djece.

Udar: Djeci se daju koverte sa dvije ravne kućice sa slikama velikog i malog komarca i po tri slike, u dva imena u kojima se nalaze glasovi [z] i [z"], au jednom ne. samostalno rasporedite slike po kućicama u skladu sa zvukovima koji se u njima čuju. Učitelj, učestvujući u ovoj igri, namjerno pravi greške, podstičući djecu da ih isprave.

13. igra s loptom "Imenuj riječi sa glasom [z]"

Svrha: Nastaviti učiti djecu da imenuju riječi sa datim glasom, da razlikuju glasove [z] i [z"] u riječima.

Radnja: Djeca stanu u krug. Dodavajući loptu jedan drugom u krug, oni moraju imenovati riječ sa glasom [z]. Učiteljica pita. Koji je zvuk u ovoj riječi [z] ili [z "].

14. "Ko je više?"

Svrha: Razviti fonemske predstave, slušnu pažnju.

Napredak igre:

Djeca biraju riječi koje počinju određenim glasom. (Ponavljanja nisu dozvoljena.)

15. "Čuj - pljes"

Svrha: Razviti slušnu pažnju, fonemsku percepciju.

Napredak igre:

Odrasla osoba izgovara niz zvukova (slogove, riječi, dijete zatvorenih očiju, čuvši određeni zvuk, plješće rukama.

16." pažljiv slušalac(ili "Gdje je zvuk?").

Svrha: Razviti fonemske predstave, pažnju.

Napredak igre:

Odrasli izgovara riječi, a djeca određuju mjesto datog glasa u svakoj od njih.

17. "Lanac riječi"

Svrha: Proširiti zalihu imenica u aktivnom rječniku djece.

Materijal: lopta, značke itd.

Napredak igre:

U ovoj igri morate napraviti lanac riječi tako da se posljednji zvuk prethodne riječi poklopi s prvim glasom sljedeće.

Igrači sjede u krugu. Jedan od njih baci loptu nekome i izgovori riječ (imenicu, na primjer „čaša“. Onaj koji primi loptu kaže riječ koja počinje zadnjim glasom izgovorene riječi, na primjer „noga“. Sljedeća jedan kaže, na primjer, "april", a nakon njega "list", itd.

Pobjednik je onaj koji nije potpuno van igre. Pobjedniku se dodjeljuje značka.

18. "Echo"

Opcija 1

Svrha: Učvrstiti jasan izgovor samoglasnika, razviti slušnu pažnju, pamćenje.

Napredak igre:

Odrasla osoba izgovara niz zvukova (zvučne kombinacije, a djeca - eho - ponavljaju ono što su čuli, na primjer:

[A], [U]. [Y], [A], [S].

[I], [O] - UA, YI.

[I], [O], [E]. EI, dd

Opcija 2

Cilj: Automatizirati zvuk (na primjer, zvuk [C], razviti slušnu pažnju, pamćenje.

Napredak igre:

Odrasla osoba izgovara niz slogova (riječi), a djeca ih ponavljaju u istom nizu.

SA-SO-SU-.

SU-SA-SY-.

KAO JE-SAD -.

SY-SA-SO-SU -.

SU-SO-SY-SA -.

ES-KAKO-SAD-JES -.

SA-IS-CO -.

OS-US-SY -.

SO-AS-SU-.

VRT-PANJKA-RAVN -.

COM-NOS-MUSTache -.

OSA-PAUK-VAGE -.

TORBA-PAS-LISIČJI REP - …

Opcija 3

Svrha: Razlikovati zvukove (na primjer, glasove [L] - [R], popraviti ispravan izgovor zvukova, razviti slušnu pažnju, pamćenje (izvodi se slično kao i prethodni).

Napredak igre:

AL-AR-AL -.

IL-UR-OL -.

RA-LA-RA -.

IL-AR-LU -.

LY-RY-LO -.

RA-IL-RY -.

LUKVA RIBA -.

ČAMAC-OKVIR -.

HAND-SKI-LYNX -.

MJESEC-DUGA-LAMPA -.

KRAVLJE-MLIJEKO-KAFTA -.

LUBENICA-ŠTAPIĆ -.

RAK-LAC-ROG-LUK -.

ROCKET-đurđevak-kašika-đumbir -.

Igru "Eho" možete igrati tako što se učesnici podijele u dvije ekipe, od kojih je jedna "Djeca koja su došla u šumu", a druga "Eho". Tokom igre odrasla osoba daje zadatak ekipi "Djeca", a ekipa "Eho" govori za njima. Prilikom promjene zadataka (teksta), timovi mijenjaju uloge. Treba obratiti pažnju na to da "Djeca" govore glasno, a "Eho" - mnogo tiše.

19. "Naša koliba"

Svrha: naučiti razlikovati glas [w] u izgovoru.

Djeci se daju slike sa predmetima koji u svom nazivu imaju glas [w]. Jedno dijete sjedi u "kolibi", djeca mu naizmjenično prilaze. Onaj koji sjedi sve pita: "Šta imate?" Djeca odgovaraju: “Imam šešir”; imam medveda; Imam mačku itd.

Onaj koji sjedi u kolibi poziva sve: „Dođite u našu kolibu.“ Kada se sva djeca intervjuišu i pozovu, stanu u krug i ponavljaju za učiteljem:

Napravili smo kolibu

Evo je, evo je, naša koliba!

Živećemo u kolibi,

Skuvati prosenu kašu

Spavat ćemo u kolibi

Dame, šah za igranje,

Zaplešimo veselo.

20. Zvuci "Misterije" pjevanja

Svrha: Učvršćivanje znanja o artikulaciji glasova samoglasnika. Nakon što pogodite zagonetku, dovršite zagonetku.

Napredak igre:

Učitelj slaže zagonetku o zvuku, a djeca moraju imenovati zvuk i pokazati model tog zvuka. Za tačan odgovor dijete dobija žeton. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

Primjer zagonetki o zvukovima:

Otvaraju se najšira usta - zvuk.

Povlači usne cijevi - zvuk.

Usne izgledaju kao izduženi krug u blizini zvuka.

Zvuk ima najširi osmeh.

Otvara usta i podiže jezik - zvuk.

Otvara usta i povlači jezik unazad - zvuk.

21. "Koji zvuk češće zvuči?"

Svrha: Vježbati djecu u prepoznavanju zvuka koji češće zvuči; razvijati mentalne operacije, fonemska svijest.

Napredak igre:

Ne zujim kada sedim

Ne zujim kada hodam

Ne zujim kada radim

I zujim kada se vrtim.

Komarac je suptilno svrbeo:

Z-z-z - on pjeva glasno, glasno,

Ponavlja se mnogo puta

Frisky muši njihovu priču.

22. "Glasno šapat"

Svrha: Naučiti djecu da biraju fraze slične po zvuku, izgovaraju ih glasno ili šapatom.

Napredak igre:

Učiteljica kaže da je osa doletjela da posjeti mačića. Prvo, možete zajedno izgovoriti frazu: "Sa-sa-sa - osa je doletjela do nas." Zatim se ova rima ponavlja glasno - tiho - šapatom (zajedno sa odraslom osobom i pojedinačno).

Su-su-su - mačka je otjerala osu. (Tekst se izgovara brzo i sporo.)

Možete pozvati djecu da sami završe frazu: „Sa-sa-sa - (osa leti tamo, su-su-su (kako otjerati osu, (bojim se ose) itd.) .)

Posebna pažnja se poklanja intonacionoj ekspresivnosti govora, deca se u dramatizacijama uče da govore različitim glasovima i različitim intonacijama (pripovedna, upitna, uzvična). Za razvijanje dobre dikcije, jasnog i pravilnog izgovora pojedinih riječi i fraza, široko se koristi poseban materijal (čisti jezici, pjesmice, brojalice, male pjesmice koje izgovaraju djeca različite jačine glasa i različitim tempom. Prilikom pogađanja zagonetke, djeca mogu odrediti da li postoji da li je dati zvuk u pogađanju.