Oznaki wiosny dla dzieci w wieku przedszkolnym. Lekcja na temat: Wiosna w grupie przygotowawczej
Cele lekcji. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wczesnej i późnej wiosny. P. zapoznać się z dziełami sztuki odzwierciedlającymi wiosnę, dowiedzieć się, jakimi środkami wyrazu komunikują kompozytorzy, artyści, poeci w tym sezonie. Daj wyobrażenie o różnorodności wiosenne obrazy w muzyce, aktywność wizualna, poezja. Utrwalenie wiedzy o utworach „Marzec” i „Kwiecień” z cyklu „Pory roku” P. Czajkowskiego. Rozwijaj język figuratywny zdolność muzyczna, sfera emocjonalna. Kształcenie muzyczne, artystyczne i gust estetyczny zainteresowanie i miłość do muzyki, sztuki piękne, poezja.
Materiał i wyposażenie. Nagrana muzyka S. Rachmaninowa (romans „Spring Waters” do słów F. Tyutczewa). W nagraniu muzyka P. Czajkowskiego („Marzec”, „Kwiecień” z cyklu fortepianowego „Pory roku”). instalacja multimedialna. Prezentacja na temat lekcji.
Postęp lekcji
Dzieci wraz z nauczycielem wchodzą do sali na dźwięk w nagraniu romansu „Wody źródlane” S. Rachmaninowa, witają się dyrektor muzyczny, dalej - m.
Slajdy nr 2–4
Pan. Chłopaki dopiero teraz Wystawiono romans Siergieja Rachmaninowa „Wody źródlane” do wierszy Fiodora Tyutczewa. ( Czytanie fragmentu wiersza.)
Śnieg wciąż biele na polach,
A wody już szumią na wiosnę -
Biegną i budzą senny brzeg,
Biegną, świecą i mówią...
Wszędzie mówią:
Idzie wiosna, idzie wiosna!
Jesteśmy posłańcami młodej wiosny,
Wysłała nas naprzód!
Jak trafnie kompozytor przekazał treść poetyckiego tekstu, wiosenny stan natury!
Slajd nr 5
Kochani, lubicie wiosnę? ( Odpowiedzi dzieci.) Co lubisz w tej porze roku? (Jasne słońce, ciepło, przebudzenie natury: liście kwitną na drzewach, kwitną pierwsze kwiaty.)
Pedagog. Czy wiesz, że wiosna przychodzi wcześnie i późno? ( Odpowiedzi dzieci.)
Slajdy nr 6, 7
Nauczyciel prowadzi z dziećmi krótką rozmowę „Oznaki wczesnej i późnej wiosny”.
Pan. Chłopaki, romans „Spring Waters” nie zabrzmiał przypadkowo. Dziś chciałabym z Wami porozmawiać o tym, jak kompozytorzy, artyści i poeci przekazują w swoich utworach wiosnę i uczucia z nią związane.
Teraz posłuchamy muzyki, którą znasz. ( W nagraniu brzmi spektakl „Marsz” z cyklu „Pory roku” P. Czajkowskiego.) Pamiętaj, kto napisał tę muzykę. ( Piotra Iljicza Czajkowskiego).
Slajdy nr 9, 10
Zgadza się, autorem muzyki jest Piotr Iljicz Czajkowski, wielki rosyjski kompozytor. Jak nazywa się praca? ( Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, muzyka nazywa się „March. Song of the Lark” pochodzi ze słynnego albumu fortepianowego Czajkowskiego „The Seasons”. Co jest szczególnego w tym albumie? ( Odpowiedzi dzieci.)
slajd numer 11
Porozmawiajmy o marcu. Jaka jest w nim muzyka? (Muzyka jest łagodna, słychać śpiew skowronka szybującego nad gruntami ornymi.) To prawda, że \u200b\u200bkompozytor przedstawia wesołe ptasie tryle, maluje obraz wiosennego rosyjskiego krajobrazu. Jaka jest tu wiosna? (Wcześnie.)
Obraz skowronka jest używany nie tylko w muzyce, ale także w poezji.
slajd nr 12
Posłuchaj wiersza „Skowronek” Wasilija Żukowskiego.
Dziecko.
Ciemny las lśnił w słońcu,
W dolinie pary cienkie bieleją,
I zaśpiewał wczesną piosenkę
W lazurze skowronek jest dźwięczny.
Jak możesz wyjaśnić zdanie z wiersza: „W słońcu ciemny las zarumienił się…”? Dlaczego las jest ciemny? (Dlatego była noc. Wyszło słońce, oświetliło las i został przemieniony.) Słowo „rumień” oznacza „nabrał czerwonego odcienia”. Słusznie powiedziałeś: słońce oświetliło las. A gdzie skowronek śpiewał swoją wczesną pieśń? (Na lazurach.) Jak myślisz, co oznacza to słowo? (Jest lazurowy kolor, wygląda jak niebieski.) Zgadza się. A co może być niebieskie w naturze wiosną? (Niebo. Skowronek śpiewa z góry.) Dobra robota! A o czym śpiewa skowronek? (Ta wiosna nadeszła.)
slajd nr 13
Co to za ptak - skowronek? (Mały ptaszek polny. Pięknie śpiewa.) Zgadza się! A skowronek uosabia także nadejście wiosny, przebudzenie natury po zimie. Wczesną wiosną ptaki wracają z południa, a skowronki przybywają jako pierwsze. Nasi przodkowie mieli święto, które obchodzono na początku marca i wiązało się z przybyciem ptaków. W tym dniu wypiekano skowronki z ciasta żytniego i rozdawano je dzieciom. Wybiegli na ulicę i krzyczeli: „Skowronki, lećcie, zabierzcie mroźną zimę, przynieście ciepłą wiosnę: mamy dość zimy, zjedliśmy cały chleb!”.
Pan. Rozważmy teraz obrazy, na których artyści przedstawiali wiosnę.
Slajdy nr 14–16
Pokazywane są slajdy z obrazami „Marcowe słońce” K. Yuona, „Marzec” I. Levitana, „Przybyły gawrony” A. Savrasova.
Pan. Jaka wiosna jest przedstawiona na tych obrazkach? (Wcześnie.) Co na to wskazuje? (Na ziemi jest jeszcze śnieg, ale jest już sypki, w niektórych miejscach zaczyna topnieć. Na prawie wszystkich zdjęciach słońce jest jasne, niebo jest niebieskie. Przyleciały gawrony.) No właśnie! Chociaż artyści nie pokazują słońca, widzimy, że jego delikatne wiosenne promienie oświetlają dachy domów, wierzchołki drzew… Śnieg zdaje się odbijać błękit nieba, cienie są wyraźnie widoczne – są obecne we wszystkich obrazy. Jakich kolorów używali artyści na swoich obrazach? ( ciepłe kolory, żółty, zielony, ale są też zimne kolory.)
slajd nr 16
A to zdjęcie nazywa się "Przybyły gawrony". Kiedy gawrony przybywają z południa? (Początek marca.) Zgadza się. A pierwszą rzeczą, którą gawrony zaczynają robić na wiosnę, jest ... (Buduj gniazda na drzewach.)
(Możesz porozmawiać z dziećmi o każdym obrazku z osobna.)
slajd nr 17
Chłopaki, jak nazywają się artyści, którzy przedstawiają naturę na swoich obrazach? (Ci artyści nazywani są pejzażystami, a ich obrazy pejzażami). Zgadza się, dobra robota!
Izaak Lewitan, Aleksiej Sawrasow, Konstantin Yuon to znani rosyjscy pejzażyści, teraz rozważaliśmy ich obrazy.
Posłuchajmy wiersza rosyjskiego poety Fiodora Tyutczewa. Słuchaj uważnie - o tym wierszu porozmawiamy później.
Dzieci(z kolei).
Zima się wścieka
Jej czas minął
Wiosna puka do okna
I jedzie z podwórka.
I wszystko stało się zajęte
Wszystko wypiera zimę,
I skowronki na niebie
Alarm został już podniesiony.
Zima wciąż zajęta
I narzeka na wiosnę.
Śmieje się jej w oczy
I robi tylko więcej hałasu...
Zła wiedźma wkurzona
I chwytając śnieg,
Puść, uciekaj
Do pięknego dziecka...
Wiosna i smutek to za mało:
Umyty w śniegu
I tylko się zarumienił
Przeciwko wrogowi.
Jakie obrazy pojawiają się przed nami w tym wierszu? (Zima i wiosna. Mówi też o skowronku.) A co to za zima tutaj? (Zły.) Dlaczego jest zła? (Bo jej czas przeminął. Poeta nazywa nawet zimę czarownicą, która rzuciła śnieg na wiosnę.) Ale jak czule poeta nazywa wiosnę: „piękne dziecko”! Ale to nie jest ciche i uległe stworzenie: Wiosna walczy z Zimą, przepędza ją, hałasuje, śmieje się z Zimy. Nic dziwnego, że ludzie mówią: nadeszła wiosna - wszystko minęło.
Pedagog. A ludzie mówią: zima straszy wiosnę, ale sama się topi. Chłopaki, proponuję zapamiętać inne przysłowia i powiedzenia o wiośnie!
Przysłowia i powiedzenia i wiosna
☼ Wczesna wiosna to wielka powódź.
☼ A w marcu mróz siedzi na nosie.
☼ W marcu dzień i noc są równe.
☼ Wiosna i jesień - osiem warunków pogodowych dziennie.
☼ Wiosna otwiera klucze i wodę.
☼ Wiosenny lód jest gruby i prosty; jesień cienka, ale wytrwała.
☼ Wczesne jaskółki - na szczęśliwy rok.
☼ Gawron na górze - wiosna zagościła na podwórku.
☼ Marzec z wodą, kwiecień z trawą, a maj z kwiatami.
☼ Słońce z kwietniowego wzgórza toczy się w lato.
☼Matka wiosna jest dla wszystkich czerwona.
Pan. O wiośnie napisano wiele wspaniałych piosenek. Przypomnijmy sobie jeden z nich!
Słońce wiruje na niebie
Słońce w każdej kałuży
I wiosenny dzwonek
Słychać ze wszystkich kierunków.
Co to za piosenka? ("Krople")
Dzieci śpiewają piosenkę „Krople”, muzyka. i śl. V. Shestakova//Dyrektor muzyczny. - 2015 - nr 2. - s. 52. Śpiewaniu towarzyszy gra na trójkątach i dzwonkach.
Pan. Jaki jest nastrój piosenki? (Piosenka jest przesiąknięta pogodnym, radosnym nastrojem, aż chce się do niej tańczyć.) Właśnie. Wszyscy cieszą się z nadejścia wiosny, jej dźwięczącej pieśni. Piosenkę również wykonałaś bardzo dobrze, brawo!
A teraz proponuję posłuchać innego utworu muzycznego.
W nagraniu brzmi spektakl „Kwiecień” z cyklu „Pory roku” P. Czajkowskiego.
Slajd nr 18
Pan. Jaka jest nazwa muzyki? (Muzyka nosi tytuł „Kwiecień” – podobnie jak spektakl „Marsz” z albumu „Pory roku” Piotra Czajkowskiego.) A jakie uczucia budzi w Tobie ta muzyka? (Uczucie podniecenia i radości.) Tak. Spektakl zbudowany jest na walcowym rytmie, jego tempo jest ruchome, melodia cały czas przyspiesza. Dzięki tym środkom wyrazu kompozytorowi udało się oddać uczucie radosnego podniecenia, które pojawia się na kontemplacji budzącej się do życia wiosennej przyrody.
slajd nr 19
Drugi tytuł sztuki to „Przebiśnieg”. Muzykę wyróżnia niesamowite drżenie i czułość, jak ta skromna wiosenny kwiat. W wyobraźni rysuje nam się słoneczny dzień, pierwsze rozmrożone łaty w lesie - tu ze śniegu wyrasta pierwszy nieśmiały kwiat. On jest taki kruchy! Ale nie boi się mrozu i śniegu. Lekki wietrzyk kołysze cienką łodygą, a odgłosy kropli coraz pewniej obwieszczają triumf wiosny.
http://jykfqy.ru/chelovek-i-foto/vesna-foto-vesna-2013-foto/attachment/765765-2
Dziecko.
Wesoły kwiecień uśmiechnął się,
Śpiewał, ryczał, grał,
Z hałasu przebiśnieg obudził się
I stanął na odwilży.
Pachniało, dmuchnęło preludium,
Trochę słyszalny przebiśnieg powtórzył:
Dziękuję Kwiecień, dziękuję
Za to, że mnie obudziłeś”.
(I. Bielakow)
slajd nr 20
Pan. A kto pokaże późną wiosnę na slajdzie?
Dzieci wybierają z przedstawionych na slajdzie obrazów przedstawiających późną wiosnę: jest to „Wiosna. Wielka woda „I. Lewitan i” kwiaty wiśni» P. Pietrowiczewa.
Slajdy nr 21, 22
Prowadzona jest dyskusja nad treścią obrazów.
Pan. A oto jak poeta opisuje późną wiosnę.
slajd nr 23
Pąki rozkwitły, las poruszył się,
Jasne promienie, wszystkie wzbogacone.
Na jego obrzeżach pachnąca trawa
Srebrna konwalia wyjrzała w słońce,
I otworzył potulnie od wiosennej pieszczoty
Słodkie niezapominajki, niebieskie oczy.
(S. Drożżyn)
W wierszu Żukowskiego, którego słuchaliśmy wcześniej, las się zarumienił, ale tutaj on ... (bogacił się.) Na czym? (Z jasnego promienie słoneczne.) Wiosna już doszła do siebie, przyroda obudziła się z zimowego snu, zakwitła...
Skąd o tym wiedzieliśmy? (Pojawiła się trawa, konwalie, zakwitły niezapominajki.)
A do czego poeta porównuje niezapominajkę? (Z niebieskimi oczami.)
Podsumujmy naszą lekcję. Przypomnij sobie, który z wielkich kompozytorów, artystów i poetów przedstawiał wiosnę za pomocą dźwięków, kolorów, słów. (Odpowiedzi dzieci.) Jaki rodzaj wiosny można znaleźć w ich pracach? (Wczesna i późna.) Jakimi słowami można opisać wczesną wiosnę?(Szybki, porywczy, szemrzący, pospieszny, smutny.) A później? (Jasny, wesoły, triumfujący, kwitnący.)
Na koniec lekcji dzieci są proszone o zaśpiewanie znanej piosenki o wiośnie.
Ludmiła Michajłowna Iwanisowa,
dyrektor muzyczny,
MBDOU „Przedszkole nr 48”, Biełgorod
Nadeszła wiosna ”(Podsumowanie lekcji w grupa przygotowawcza)
Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej na temat: „Nadeszła wiosna”
Integracja obszary edukacyjne « rozwój poznawczy„i” Artystycznie - rozwój estetyczny».
Cel: rozwój kreatywność oraz zainteresowania poznawcze przedszkolaki.
Zadania programowe:
Edukacyjny:
Przedstaw ludowe nazwy wiosennych miesięcy;
Ustal związki przyczynowe;
Naucz się rysować kwiat w niekonwencjonalny sposób- używając waciki i gąbki;
Napraw oznaki wiosny.
Rozwój:
Rozwijaj słownictwo, myślenie, dobre umiejętności motoryczne, wizualne i uwaga słuchowa.
Edukacyjny:
Pielęgnuj szacunek dla natury, dokładność;
Naucz się porządkować swoje miejsce pracy.
Materiał demonstracyjny:
Zdjęcia o wiośnie;
Kodowanie kart z odwilżą, soplami i trawą;
Przygotowanie samej ilustracji;
Fonogram „Pory roku”;
Materiały i ekwipunek:
Waciki i gąbki dla każdego dziecka;
Gwasz: zielony, brązowy, niebieski;
Arkusz albumu.
Postęp kursu.
I. Wstęp .
opiekun. Chłopaki, spójrzcie na tablicę. Rozważ zdjęcia. Jaka pora roku jest przedstawiona na tych obrazkach? ( Wiosna) A jak zgadłeś? Jakie znasz wiosenne miesiące?
Od czasów starożytnych ludzie obserwowali przyrodę. Zauważ, co dzieje się w każdej porze roku, w każdym miesiącu, a nawet każdego dnia. A ludzie nadawali nazwy każdemu miesiącowi. A dzisiaj opowiem wam, jak ludzie nazywali miesiące wiosenne.
Pierwszy miesiąc to marzec. Ludzie zaczęli go nazywać Marcem - „protalnikiem”. Dlaczego myślisz? ( pojawiły się rozmrożone plamy)
Co znaczy odwilż? (to jest miejsca, w których topniał śnieg, utworzone od słowa „topić”.»)
O marcu krąży wiele przysłów. Oto jeden z nich: „Marsz jest niewierny: teraz płacze, teraz się śmieje”
Czemu? (czasem ciepło, czasem zimno)
Takim obrazkiem oznaczę miesiąc marzec - kodowanie. ( rozmrożony plaster)
Drugim miesiącem jest kwiecień. Jego ludzie zaczęli nazywać „snegogon” lub „dropper”. Czemu?
Oto jedno z przysłów o kwietniu „Kwiecień da wszystkim pić”. Czemu? ( dużo wody w kwietniu) I oznaczę April takim obrazkiem - kodowaniem ( sople lodu)
Trzecim miesiącem jest maj. Był popularnie nazywany „Traven”. Czemu? (w zeszłym miesiącu wiosna, liście kwitną). A o maju jest takie przysłowie: „Maj zdobi las, lato czeka na wizytę”. Czemu?
A maj jest jak ten obrazek - kodowanie (trawa).
II Wychowanie fizyczne „Oznaki wiosny”
Zróbmy sobie przerwę i zagrajmy w grę. Wymienię oznaki wiosny, jeśli się zgadzacie, to tupcie nogą, a jeśli się nie zgadzacie, to klaszczcie w dłonie. Dobrze?
Wcześnie robi się ciemno
Na rzekach tworzy się lód
Pąki puchną na drzewach
opadanie liści
Nadchodzą ptaki
III. Rozmowa.
Jakie kwiaty pojawiają się jako pierwsze? (zdjęcie przebiśniegu)
Dziś chcę Was zaprosić do rysowania przebiśniegów w niezwykły sposób. I co teraz wiesz. Chcieć?
Przyjdź do stołów.
Zobacz, co jest na twoich stołach? (patyczki kosmetyczne, gąbka, gwasz)
Czy są pędzle? (Nie)
Co będziemy rysować?
Co można przedstawić za pomocą gąbki? (kwiaty)
A może z bawełnianymi wacikami? (łodyga, odwilż, liście)
Gdzie zaczynamy pracę?
Łodyga z wacikiem.
Zanurz gąbkę w farbie i na papierze.
Narysujmy ostatnią odwilż. Jak mamy to narysować?
IV. Gimnastyka palców.
Słońce wzejdzie wcześnie
Aby ogrzać naszą ziemię. ( złączone palce i ręce uniesione do góry, dłonie do góry)
Strumienie płyną w dół
Cały śnieg stopniał ruchy przypominające fale obiema rękami, dłońmi skierowanymi w dół)
I spod starej trawy
Kwiat już szuka otwiera się kwiat)
Ding - ding cicho dzwoni
Ding, ding, wiosna nadeszła. ( uścisnąć dłoń)
Przyszedł do nas wczoraj
Pasiasta pszczoła.
A za nią trzmiel-trzmiel
I wesoła ćma
Dwa chrząszcze i ważka.
Jak oczy latarki.
Brzęczał, latał
Padli ze zmęczenia.
Machają rękami.
(Dla każdej nazwy owada jedna jest zgięta
Zrób kółka z palców i przynieś do
Machają rękami.
upuścić dłonie na stół)
V. Wykonywanie pracy.
Pedagog. Chłopaki, czy można zbierać kwiaty? ( Nie) Przebiśnieg jest wymieniony w Czerwonej Księdze, jest chroniony przez państwo.
Co ci się podobało na dzisiejszej lekcji? Co wydawało się trudne?
Dziękuję Ci. Dobrze zrobiony!
Miejskie Przedszkole Oświatowe organizacja finansowana przez państwo Przedszkole № 92
Abstrakcyjny
zajęcia rozwijające mowę
Temat: „Wiosna”
(grupa przygotowawcza)
Pedagog:
Nozdrina O.A.
Soczi, 2016
Cele:
1. Utrwalenie wyobrażeń o wiośnie.
2. Rozwój logiczne myślenie- uczyć ustalania związków przyczynowo-skutkowych, współzależności i kolejności zjawisk przyrodniczych.
3. Tworzenie słów pokrewnych ze słów słońce, wiosna, trawa, kwiaty.
4. Ćwiczenie z analizy liter dźwiękowych i syntezy nazw miesięcy wiosennych.
5. Rozwój orientacji temporalnej.
Prace wstępne:
Obserwacja z wychowawcami i rodzicami obchodów wiosny w przyrodzie.
Czytanie opowiadań I. Sokołowa-Mikitowa „Wiosna w lesie”, N. Sladkowa „Wiosenne strumienie”.
Powtórzenie wierszy o wiośnie F. I. Tyutcheva „Wiosna”, „Wody źródlane”, A. N. Pleshcheev „Wiosna”, „Country Song”, S. Ya. Marshak „Spring Song”, „Kwiecień”, I. Tokmakova „ Wiosna”.
Zapamiętywanie wierszy S. A. Jesienina „Czeremcha”, A. K. Tołstoja „Dzwony» (do wyboru dzieci).
Ekwipunek:
Obrazy pejzażowe: „Przedwiośnie”, „Późna wiosna”.
Karty-schematy analizy dźwiękowo-literowej nazw miesięcy wiosennych.
(Każde dziecko ma jedną kartę.)
Proste ołówki.
Postęp lekcji
I. Odgadywanie zagadki o wiośnie V. I. Miryasova.
II. Wspomnienia przyjmą wiosnę w naturze.
III. Powtórka wiosennych miesięcy.
1. Ćwiczenie« Szybko przeczytaj schemat, zgadnij, co za miesiąc! - analiza dźwiękowo-literowa i synteza wyrazów, wpisywanie liter w poszczególne karty wykresów.
2. Gra „Raz - dwa-trzy”:
a) na „czas” podnoszą schemat kart pierwszego miesiąca wiosny i nazywają go;
b) dla „dwóch” - drugi miesiąc;
c) za „trzy” - trzeci miesiąc.
3. Zabawa „Przed-między-na” – ustalanie kolejności miesięcy, kształtowanie orientacji czasowej.
IV. Wiosenna rozmowa.
Gdzie zaczyna się wiosna?
Wymień pierwsze oznaki wiosny w przyrodzie.
(W ciągu dnia słońce zaczęło grzać, wiał ciepły wiatr, zrobiło się cieplej, sople lodu kapały na dachy domów, śnieg ciemniał, pęczniał i zaczął topnieć, pojawiały się czarne rozmrożone plamy, płynęły, dzwoniły strumienie.)
Który z tych znaków będzie najważniejszy, najważniejszy, pierwszy? Od jakiego znaku zależy cała reszta? Dlaczego topnieje śnieg, lód, płyną strumienie?
Jakie zmiany w życiu zwierząt zachodzą wiosną?
Jak rozumiesz wypowiedź pisarza N. Sladkova« Czy ptaki przyniosły wiosnę?
Kto tak naprawdę przyniósł wiosnę?
Dlaczego mówią: gawrony otworzyły wiosnę!
Które ptaki przylatują jako ostatnie?
Jak rozumiesz słowa „na wiosnę przyroda budzi się z zimowego snu”?
Porównaj jaka wiosna jest w marcu, jaka jest w maju? (Wcześnie - późno.)
Jaka jest różnica między późną wiosną a wczesną wiosną?
Znajdź te różnice na obrazkach.
Jak rozpoznać po drzewach, kwiatach, ziemi, ptakach, wczesnej lub późnej wiośnie?
Wczesna wiosna: Późna wiosna:
Ziemia: Ciemny śnieg, czarny Brak śniegu, zmienia kolor na zielony
rozmrożone łaty, trawa, olśniewające wśród
kałuże, strumienie, wiele różnych ziół
tu i ówdzie białe kwiaty.
przebiśniegi
i niebieskie smugi.
Drzewa: Stoją nagie Pęknięcie nerki,
pąki zaczynają puchnąć. zakwitły liście,
zakwitł lilak
i ptasiej czeremchy.
Ptaki: Najpierw głośno krzycz, głośno ćwierkaj
zwróciły gawrony, jaskółki, kukułki
pojawiły się pliszki. kukułka śpiewa wesoło
szpaki, rano
a wieczorami są zalewane
słowiki.
Strumienie: Małe strumyki Biegną w trawie, szemrzą,
wyłaniają się spod śniegu, strumienie wesoło śpiewają.
Przypomnij sobie wersety opisujące wczesną i późną wiosnę.
Wcześnie: Późno:
FI Tiutchev. Wiosna. SA Jesienin. Czereśnia ptasia.
AN Pleshcheev. Wiosna. AN Pleshcheev. Piosenka country.
I. Tokmakowa. Wiosna. AK Tołstoj. Dzwony.
S. Ya Marshak. Kwiecień.
S. Ya Marshak. Wiosenna piosenka.
(Dzieci czytają na pamięć wybrane przez siebie wersety).
V. Leksyko-gramatyczny gry i ćwiczenia.
1. Wybierz znaki i działania.
wiosenne słońce
Przyjazne nadchodzi wiosenne ocieplenie
wcześnie nadchodzi ciepły blask
późne walki (z zimą) jasne się podobają
wesoły wygrywa czuły blask
dzwonienie się podoba
piękne kwitnienia
ciepły pachnący
kwitnące pierścienie
długo oczekiwane piosenki
2. « Znaki formy ”- słowotwórstwo przymiotników względnych według modelu i wybór obiektów dla nich.
Próbka: wiosna - dzień wiosny,
wiosenne słońce,
wiosenne ubrania.
Marsz -
Kwiecień -
Móc -
3. „Podnieś powiązane słowa”
(W przypadku trudności dzieci proszone są o podkreślenie powiązanych słów z kontekstu).
Wiosna - Na wiosnę przyjeżdżają z ciepłe kraje ptaki. Wieje lekki wiosenny wiatr. Dzieci są ubrane na wiosnę lekko. Niektórzy mają już piegi na nosie. Na wakacje dzieci się uczyły taniec ludowy„Wieśnianka”.
Słońce - Wiosną słońce świeci jaśniej i mocniej grzeje. króliczek słońca, wybił okno i pobiegł wzdłuż ściany. W słońcu jest już gorąco. ludzie zasłaniali oczy okulary słoneczne. Żółte słoneczniki zwróciły głowy w stronę słońca. Zrobią pachnący i zdrowy olej słonecznikowy.
Trawa - "Pojawiły się zięby - pojawiła się zielona trawa." Trawiasta mrówka jest zielona! Zając, wiewiórka, łoś to zwierzęta roślinożerne. Osoba, która zna się na ziołach, wie, jak zbierać rośliny lecznicze i leczyć nimi ludzi, jest popularnie nazywana zielarzem. Herbata z suszu Zioła medyczne, nazywa się ziołowym.
Kwiat - „Chiffchaffs przybyły - kwiaty na łąkach są pełne kwiatów. Zakwitła czeremcha - w gaju pojawiły się słowiki. Wraz z odmrożonymi łatami spod śniegu wyjrzały pierwiosnki: jagody, krokusy, przebiśniegi. Przed domem w ogrodzie kwiatowym za chwilę zakwitną kolorowe dzwoneczki. Wiatr przynosi zapach kwitnących bzów i szeleści stronami dziecięcej bajki V. Kataeva „Flower-Semitsvetik”.
VI. Wynik. Dlaczego ludzie i przyroda cieszą się z nadejścia wiosny?
Wzmocnienie poza klasą
1. Powtórzenie wersetów o wiośnie.
2. Gra „Zapamiętaj powiązane słowa” (trawa, kwiat, wiosna, słońce).
3. Gra „Słowa związane z formą” (wiatr).
4. Gra „Zbieraj znaki, akcje” (strumień, trawa, kwiaty).
5. Rysowanie farbami „Wiosna”.
6. Mapowanie słów (trawa, strumień, wiatr).
7. Nauka zagadki o wiośnie – V. I. Miryasova.
I połowa dnia
1. OO Poznań. rozwój / NGO Rozwój mowy / NGO Soc.-com. rozwój/ Edukacja zawodowa. Praca w kącie natury: przeszczep rośliny doniczkowe. O celu: Pokaż dzieciom, jak więzią rośliny z pędami, wyjaśniają cel poszczególnych czynności, uczą, jak wykonywać wykonalne operacje pracy. Aby aktywować w mowie nazwy roślin, pojęcia związane z ich budową. Kształtowanie wyobrażeń o roli pracy w życiu ludzi. Zaangażuj Nikitę S., Kirill L., Kristinę V. 2. OO Poznań. rozwój / OO Rozwój mowy. D / i „Kiedy to się dzieje?”, Na temat „Dzień”. O celu: Utrwalenie zdolności dzieci Kostyi K., Matveya K., Viki B., Artema B. do poruszania się w czasie, prawidłowego nazywania części dnia, skorelowania ich codziennej rutyny z porą dnia. Aktywuj w mowie i wyjaśnij odpowiednie pojęcia, naucz się używać czasowników w czasie teraźniejszym, przyszłym i przeszłym. 3. OO Rozwój mowy / OO Poznań. rozwój / Bezpieczeństwo. Czytanie opowiadania S. Marshaka „Historia nieznanego bohatera”. o Cel: Omów z dziećmi możliwe przyczyny wystąpienie pożaru, uczyć rozumieć i wyjaśniać działania bohaterów pracy, przestrzegać zasad bezpieczeństwa osobistego, norm zachowania bezpiecznych dla siebie i osób wokół ciebie. Zachowaj ostrożność i dyskrecję w potencjalnie niebezpiecznych sytuacjach. Przyciągnij chętne dzieci. 4. Rozwój aktywność w grach. Prace wstępne do gry s / r „Ratownicy”, badanie obrazu I. Lewitana „Wyciek. Wiosna”, czytanie opowiadania B. Żytkowa „Na krze”, rozmowa „Bezpieczeństwo nad zbiornikami wodnymi”. O celu: Zapoznanie dzieci z takimi zjawiskami jak dryf lodu, wylewy rzeczne, nauczenie dostrzegania piękna Zjawiska naturalne i oni niszczycielska siła. Omów, dlaczego bohater opowieści dostał się do tego miejsca niebezpieczna sytuacja, rozwijać umiejętność unikania podobne sytuacje. Uaktualnienie i uzupełnienie wiedzy dzieci na temat zasad zachowania się w pobliżu zbiorników wodnych. Przyciągnij chętne dzieci. 5. OO Poznań. rozwój / OO Kaptur. – szac. rozwój / Muzyka. Wysłuchanie fragmentów cyklu muzycznego A. Vivaldiego „Pory roku”, „Wiosna”. O celu: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracami muzyka klasyczna, przy dźwiękach orkiestry kameralnej. Aby poprawić umiejętność rozróżniania dźwięku muz według barwy. instrumenty: skrzypce, wiolonczela, flet, fagot, obój. Poszerzenie pomysłów dzieci Vasilisy B., Vova K., Seryozha L., Nastya O. na temat wizualnych właściwości muzyki, wzbogacenie ich muzycznych wrażeń. Zadzwoń do dzieci pozytywne emocje słuchając pięknej muzyki, naucz się cieszyć nią. Poranny spacer #9
Ind. praca: Maxim M., Vanya P., Yulia K., Olya R.
II połowa dnia
1. OO Rozwój fizyczny.
Gimnastyka przebudzenia.
2.OO Rozwój mowy.
Praca indywidualna przez logopedę.
3. OO Rozwój mowy / OO Rozwój poznawczy. Czytanie opowiadania V. Bianki „Wiosenna sztuczka”. O celu: Kontynuowanie zapoznawania dzieci ze zmianami zachodzącymi w przyrodzie na wiosnę, przedyskutuj, dlaczego zwierzęta zmieniają kolor na wiosnę, w jaki sposób chroni je to przed wrogami. Nauczenie się odpowiadania na pytania dotyczące tekstu, zwracając uwagę na jego strukturę i treść, podtrzymanie zainteresowania lekturą. Przyciągnij chętne dzieci, aktywuj Vova K., Alyosha K., Nastya O.
4. OO Poznań. rozwój. Prezentacja komputerowa „Wiosna w lesie”. O cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z mieszkańcami lasu, doprowadzenie do zrozumienia relacji między nimi różne zjawiska Natura. Naucz się rozpoznawać znajome zwierzęta, nazywaj je poprawnie, obserwuj zmiany, jakie zachodzą u nich na wiosnę. Przyciągnij chętne dzieci.
5. NGO Sots.-com. rozwój / Edukacja zawodowa. Zakres obowiązków: sprzątanie grupowe. O Przeznaczenie: Kształtowanie u dzieci świadoma postawa porządek, naucz się go utrzymywać samodzielnie. Aby skonsolidować umiejętności pracy związane z wdrożeniem czyszczenia na mokro. Zachęcanie do inicjatywy i niezależności dzieci Dimy D., Yany V., Ilyi S. w celu stworzenia kultury pracy.
Wieczorny spacer. 1. OO Poznań. rozwój. / Rozwój mowy. Obserwacja: Uśmiech wiosny. Historia wiersza Yu Moritza „Wiosna”. O celu: Zwrócenie uwagi dzieci na nowe oznaki wiosny – rozmrożone płaty, kałuże, krople, sople lodu. Zaproponuj wysłuchanie wiersza, odpowiedz na pytanie, kto i dlaczego cieszy się z nadejścia wiosny. Zaangażuj wszystkie dzieci.
2. OO Fiz. rozwój. P / i „Narożniki”. O celu: Naucz dzieci przestrzegania zasad gry, ćwicz swobodne bieganie, wykonywanie podstawowych ruchów. Pielęgnuj dobrą wolę, twórz przyjazne relacje z rówieśnikami. Przyciągnij chętne dzieci. 3. OO Fizyka. rozwój. Ćwiczenia sportowe"Byk nadchodzi..." O celu: Naucz dzieci chodzić i biegać po pochylonej desce, utrzymywać równowagę, ubezpieczać się, przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Rozwijaj poczucie równowagi, pewność siebie, odwagę. Przyciągnij chętne dzieci.
Ciryatewa Wiera Michajłowna,
nauczyciel logopeda
MADOU CRR - Przedszkole nr 176 miasta Tiumeń
Zadania programowe:
Obszar edukacyjny: „Rozwój mowy”
Cel: Aktywacja słownictwa wg temat leksykalny"Wczesna wiosna".
Zadania korekcyjno-wychowawcze:
- utrwalić wiedzę dzieci nt wczesna wiosna, znaki wiosny;
- utrwalić zdolność dzieci do odpowiedzi na pytanie pełnym zdaniem, koordynując wszystkie części mowy;
- utrwalenie umiejętności słowotwórstwa i fleksji, zgodności rzeczowników z przymiotnikami, rzeczowników z czasownikami; Połącz przymiotniki z rzeczownikami, czasowniki z rzeczownikami.
Zadania korygująco-rozwojowe:
- wypracować spójną wypowiedź poprzez inscenizację historyjki, układanie zdań;
- rozwijać umiejętności komunikacyjne, rozwijać płynność i ekspresyjność wypowiedzi;
- poprawić percepcję fonemiczną; ćwiczyć w prawidłowy oddech; rozwijać umiejętności motoryczne, koordynację mowy z ruchem, pamięć, uwagę, myślenie;
- rozwijać uwagę słuchową w postrzeganiu dźwięków innych niż mowa.
Zadania korekcyjno-wychowawcze:
- zaszczepić w dzieciach poczucie miłości i ostrożna postawa do natury, stałe zainteresowanie otaczającym światem. Aby stworzyć realistyczny obraz otaczającej nas przyrody.
- pielęgnować artystyczny gust.
Strefa edukacyjna: « Artystycznie i estetycznie rozwój"
- Uzupełnij bagaż literacki wierszem, opowiadaniem.
Obszar edukacyjny: „Rozwój poznawczy”
- Tworzenie pełny obrazświata (poszerzenie i uściślenie wiedzy o wiośnie, jej znakach)
Obszar edukacyjny: „Rozwój fizyczny”
- Zapobieganie zmęczeniu psychofizycznemu dzieci poprzez uświadomienie potrzeby ruchu;
- Stwórz optymalne warunki na aktywność fizyczną.
Strefa edukacyjna: « Społeczno-komunikatywny rozwój"
- Kształtowanie gotowości do samoselekcja i decyzja; budowanie kultury relacji.
Prace wstępne: obserwowanie wiosennych zmian w przyrodzie na spacerze, czytanie wierszy o wiośnie, bajek o wiośnie, oglądanie ilustracji na ten temat, nauka ćwiczenia „Słońce, słońce”, przygotowanie dramatyzacji opowiadania E. Shima „Kamień, strumień, sopel lodu i słońce”, wycieczka do parku.
Ekwipunek:
Zdjęcia przedstawiające oznaki wiosny; koperty z wizerunkiem znaków różnych pór roku dla każdego dziecka; zdjęcia tematyczne; puzzle, czapeczki dla dzieci: słońce, strumyk, kamień, sopel lodu, nagranie dźwiękowe odgłosów wiosny; ksylofon; karty domów: „On”, „Ona”, „To”, „Oni”.
Postęp GCD:
Jesteśmy spokojni, jesteśmy spokojni
Zawsze pięknie mówimy
Jasno i bez pośpiechu
Pamiętajmy o wszystkim,
I powiedz nauczycielom.
Logopeda. O czym będziemy rozmawiać, dowiesz się, rozwiązując rebus.
Logopeda. Więc o czym będziemy rozmawiać? (o wiośnie). Postaraj się zapamiętać słówka związane z tym tematem, bo trzeba będzie je „wrzucić” do naszej skrzynki (skarbonki)
Logopeda. Co to jest „wiosna”?
Dzieci. To jest pora roku.
Logopeda. Po której porze roku przychodzi wiosna?
Dzieci. Po zimie.
Logopeda. O której porze roku przychodzi wiosna?
Dzieci. Przed latem.
Tak, jest jeszcze śnieg, a wiosna już nadeszła i przyniosła wam zagadki. Chcesz rozwiązać tajemnice wiosny?
Podzielmy się na 3 grupy: Zadanie polega na rozwiązaniu zagadek: grupa 1 ustala słowo po pierwszych dźwiękach obrazków (kwiecień), grupa 2 musi ułożyć cyfry w kolejności (maj), dzieci z grupy trzeciej muszą ułożyć litery w rozmiarze od dużych do małych (marzec) .
Logopeda. Wypisz słowa, które posiadasz. Co to za słowa?
Dzieci. To są nazwy miesięcy.
Logopeda. Kto ma pierwszy miesiąc, podnieś kartę. Która grupa ma następny miesiąc? Cóż, ostatni miesiąc wiosenny Jak się nazywa?
Idzie do nas wiosna
Szybkimi krokami
A zaspy topnieją
Pod jej stopami.
Czarne rozmrożone plamy
widoczne na polach.
Tak, bardzo ciepło
Stopy wiosny.
I. Tokmakowa.
Logopeda. Posłuchaj, co kiedyś wydarzyło się na skraju lasu. Historia nazywa się „Kamień, strumień, sopel lodu i słońce” autorstwa E. Shim (dzieci opowiadają według ról)
Logopeda. Słońce schowało się i już się nie pokazało. Myślisz, że wiosna może zacząć się bez słońca? Jak myślisz, co robi wiosna?
A co dzieje się wiosną w przyrodzie dzięki słońcu?
Dzieci.
- Słońce świeci i grzeje
- w słońcu śnieg zaczyna topnieć,
- pojawiły się plamy odwilży
- noce stały się krótsze, a dni dłuższe
- płynęły wesołe strumienie,
- Zamieniliśmy ciężkie zimowe ubrania na lekkie wiosenne.
- cała przyroda budzi się z zimowego snu.
Logopeda. Oczywiście najbardziej ważna cecha początek wiosny - słońce (zdjęcie)
Logopeda Gra „Wiemy dużo piękne słowa o słońcu"(z palmami). Jak nazywają się te słowa?
Logopeda. Na stołach są koperty ze zdjęciami przedstawiającymi różne pory roku, musisz wybrać zdjęcia, które są odpowiednie na wiosnę. Ułóż zdania z obrazkami.
Która oferta najbardziej przypadła Ci do gustu? Naszkicuj tę propozycję.
Ile słów jest w zdaniu? Powiedz pierwsze słowo, drugie. …. Pamiętajmy o zasadzie dotyczącej oferty.
Logopeda. Wstaw właściwy znak na końcu zdania. W końcu nadeszła wiosna! Wzdłuż dróg płyną strumienie. Czy gawrony już dotarły?
minuta wychowania fizycznego
Słoneczko, słonko
Świecisz dla nas jaśniej.
Słoneczko, słonko
Rozłóż swoje promienie.
Będziemy zbierać promienie
Weźmy złote
Zagrajmy, zagrajmy
A my ci zwrócimy.
Logopeda. Posłuchaj zagadki (dziecko zgaduje)
Biegnę jak drabina, dzwoniąc po kamykach
Z daleka rozpoznasz mnie po piosence.
Logopeda. A teraz sześcian powie nam grę.
Gra w piłkę.
Jeśli sześcian toczy się żółty, musisz nazwać słowa - znaki, jeśli są zielone - słowa - działania.
Znaki: strumień - dźwięczny, szemrzący, szybki, zimny ..., słowa - czyny: strumień - biegnie, pomrukuje, dzwoni ...
Logopeda. Zabawa z wodą (przedstaw strumień - dmuchnij przez słomkę do szklanki wody)
Logopeda. Zagadki (dzieci zgadują)
- Niczym strumyk prowadzi przechodnia do rzeki.
- Wszystkie ptaki wędrowne są czyszczone przez czarnych z robaków.
Skacz tam iz powrotem przez grunty orne, a ptak nazywa się ... gawron.
- O, kłopoty! O, kłopoty!
Śnieg topnieje, woda jest wszędzie,
Nie noś butów
Na śniegu... rozmrożone łaty.
Logopeda. Pobawmy się tymi słowami. Co jest wspólnego w ich brzmieniu?
Dzieci. dźwięk R
Logopeda. Kto chce wybrać schemat dźwiękowy i porozmawiać o tym dźwięku?
Dzieci. Jest to spółgłoskowy, twardy, dźwięczny dźwięk.
Logopeda. Nazwij „dodatkowe” słowo, dlaczego jest „dodatkowe”? (wieża)
Logopeda. Ułóż słowo z sylab (dryf lodu). Co to jest? Z jakich dwóch słów utworzono to słowo?
Dzieci. Od słów „spacery po lodzie”.
Znajdź symbol tego słowa na kostce. Utwórz nowe słowa z dwóch: śnieg topnieje - roztopy, pierwsze kwiaty - pierwiosnki. Co jeszcze Trudne słowa pamiętasz? (przebiśnieg, opady śniegu)
Logopeda. Widzieliśmy wiosnę. Chcesz usłyszeć odgłosy wiosny? Słuchać.
Logopeda. Co usłyszałeś? (krople). Co to jest „Kapel”?
Wymień słowa związane z tym słowem (kropla, kropla, kapanie, kropla).
Gra na palec.
Kap-kap-kap, wiosna nadeszła (palce mówią cześć)
Kap-kap-kap, sople topnieją (palce mówią cześć)
Brooks biegł (duży i palec wskazujący poruszać się po stole)
Przyleciały do nas gawrony (łączą się dłonie, kciuki splecione, pomachaj dłońmi)
Logopeda. Do wiosny mamy jeszcze jedną niespodziankę. To jest jej instrument muzyczny, ksylofon. Zagram melodię. Możesz mi powiedzieć, co ona ci przypomina?
Dzieci. Ta melodia przypomina dźwięk kropli.
Logopeda. Możesz „grać” słowa na ksylofonie (rytmiczny wzór słów jest wystukiwany).
Proponuję "wykonać" słowa na ksylofonie i umieścić je w odpowiednim domu: on, ona, ono, oni. Będziemy grać w parach. Jedna osoba gra na ksylofonie, druga umieszcza obrazek we właściwym domu (dzieci wykonują układ rytmiczny na podstawie obrazków znaków wiosny)
Wynik
Logopeda. Nasze spotkanie dobiega końca. Zastanów się, co powiedziałbyś nauczycielom o naszym spotkaniu. Podziel się swoimi wrażeniami na temat tego, co najbardziej zapadło Ci w pamięć, polubiło. Czy ci się udało? A teraz wypełnijmy ramkę słowami, których oczekujemy od wiosny.
Słońce każdemu daje uśmiech i ciepło jego promieni. A ja dam wam kolorowanki o tematyce wiosennej.
Bibliografia:
- I. Tokmakova „Wiosna nadchodzi do nas ...”
- E. Shim „Kamień, strumień, sopel lodu i słońce”
Zapraszamy nauczycieli Edukacja przedszkolna Region Tiumeń, YNAO i KhMAO-Yugra publikują swoje materiał metodyczny:
- Doświadczenie pedagogiczne programy autorskie, pomoc naukowa, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście zaprojektowane notatki i skrypty Działania edukacyjne, projekty, kursy mistrzowskie (w tym wideo), formy pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się publikować u nas?
