Temat podsumowujący lekcję wiosennej grupy przygotowawczej. Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego w grupie przygotowawczej „Wczesna wiosna”

Integracja obszary edukacyjne: „Poznanie”, „Komunikacja”, „ Kultura fizyczna„, „Zdrowie”, „Muzyka”, „Praca”, „Czytanie” fikcja».

Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny, poznawczy, produktywny, motoryczny.

Planowane wyniki: Masz pojęcie o charakterystyczne cechy wiosna (dni są dłuższe, słońce cieplejsze, śnieg topnieje, powracają ptaki wędrowne); potrafią w pełni odpowiedzieć, zrozumieć związek pomiędzy nieożywionymi zjawiskami naturalnymi.

Cel: Kształtowanie i systematyzacja wiedzy dzieci na temat charakterystycznych oznak wiosny.

Zadania:

1. Pogłęb swoje zrozumienie sezonowych zmian w przyrodzie; nadal ucz dzieci ustalania najprostszych związków przyczynowo-skutkowych (dlaczego śnieg topnieje, ponieważ słońce staje się cieplejsze itp.).

2. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z utworami folklorystycznymi o wiośnie (zagadki, pieśni); rozwijać logiczne myślenie, mowa potoczna: wzbogacaj i aktywuj słownictwo słów; utrwalić umiejętność projektowania z papieru; rozwijać umiejętności komunikacyjne.

3. Zaszczepiać dzieciom wrażliwość, miłość i szacunek dla natury.

Przenosić

Dzieci wchodzą do sali

Pedagog: - Chłopaki, spójrzcie, ilu gości do nas przyszło. Przywitaj się, możesz uścisnąć dłoń i powiedzieć swoje imię. A teraz przyjdź do mnie i słuchaj uważnie. Powiem ci teraz zagadki, a ty je zgadniesz.

1. Topnieje kula śnieżna, łąka ożyła,

Nadchodzi ten dzień, kiedy to nastąpi? (wiosna)

2. Był biało-szary

Czy przybył zielony młody? (zima wiosna)

Pedagog : - Dobra robota, poprawnie odgadłeś zagadki.

Muzyka zaczyna brzmieć cicho Wiosenne krople».

Pedagog: - Chłopaki, słyszycie grającą muzykę? Słuchaj uważnie muzyki.

Dzieci słuchają melodii wiosennych kropli.

Pedagog: – Dzieci, jak myślicie, o jakiej porze roku jest ta muzyka?

Dzieci: O wiośnie.

Pedagog: – Dlaczego Arina (Tanya, Artem itp.) tak sądzisz?

Dzieci: - Bo w muzyce słychać spadki, a spadki zdarzają się na wiosnę.

Pedagog: – A więc o jakiej porze roku jest ta muzyka?

Dzieci: - O wiośnie.

Pedagog: – Zgadza się, nawet muzyka potrafi wprowadzić nas w wiosenny nastrój.

Za drzwiami słychać skrzypienie

Pedagog: - Och, chłopaki, wydawało mi się, albo wam, że coś słyszeliście. Pójdę popatrzeć.

Nauczyciel za drzwiami zabiera Karkushę i wprowadza go na korytarz

Pedagog: - Dzieci, spójrzcie, kto na nas rechotał za drzwiami, kto to jest?

Dzieci: - Karkusha.

Pedagog: „Dowiedzieli się, dobra robota, ale chłopaki z Karkushy bardzo się martwią”.

Nauczyciel przykłada Karkushę do ucha.

Mówi, że poleciała do lasu i nadal jest tam mroźno i zimno, ale w mieście już od dawna panuje wiosna i Karkusha prosi Cię o pomoc w sprowadzeniu wiosny do lasu, pomóżmy Karkushy?

Dzieci: - Pomóżmy.

Pedagog: - Chłopaki, żeby pomóc Karkushy, musimy dostać się do lasu. Jak szybko dostać się do lasu?

Dzieci: - Samochodem, samolotem, helikopterem.

Pedagog: - No dobrze, ale ja proponuję samemu zbudować samolot i nazwać go jakoś wiosennie, jak nazwiemy nasz samolot?

Dzieci: – Wiosenny najazd itp.

Pedagog: - No to zbudowaliśmy nasz wiosenny lot, proszę zająć miejsca.

Dzieci w grupach 3-osobowych stoją w obręczach

Pedagog: - Zabieramy ze sobą karkushę. Uruchamiamy silnik. Lećmy chłopaki! A żeby zaprosić wiosnę do lasu, trzeba o niej dużo wiedzieć. Tak dotarliśmy do lasu.

Zdjęcie lasu na ekranie

Pedagog: - Słuchajcie, do jakiego lasu wlecieliśmy? Wiosną czy zimą?

Dzieci szukają oznak wiosny

Dzieci: – Wiosną, bo nie ma zasp, nie ma śniegu na gałęziach, widać rozmrożone plamy i świeci słońce.

Pedagog: – Jakie inne oznaki wiosny znasz?

Dzieci: – Sople kapią, śnieg ciemnieje i topnieje itp.

Pedagog: – Cóż z was za wspaniali ludzie, jaki jest pierwszy miesiąc wiosny?

Dzieci: - Marzec.

Pedagog: – Zgadza się, a marzec potocznie nazywany jest kroplówką, czyli dniami, w których dźwięczą krople słońca. Naprawdę dużo wiesz o wiośnie, ale teraz nadszedł czas, aby przywołać wiosnę.

Minuta wychowania fizycznego

Wszyscy ludzie się uśmiechają

Wiosna! Wiosna! Wiosna!

Ona jest wszędzie, ona jest wszędzie

Czerwony! Czerwony! Czerwony!

Przez łąkę, las i polanę,

Nadchodzi! Nadchodzi! Nadchodzi!

Słońce wzywa do wygrzewania się,

Spieszyć się! Spieszyć się! Spieszyć się!

A strumyk płynie wesoło,

To dzwoni! To dzwoni! To dzwoni!

Rzeka jest szeroka wśród kamyków,

To szmer! To szmer! To szmer!

A zapachy są wszędzie,

Kwiaty! Kwiaty! Kwiaty!

I wszystko, co żyje, natychmiast słyszy,

Wiosna dzwoni!

Pedagog: - Słuchajcie, chłopaki, jak wesoło ćwierkają ptaki. Być może wiosna nas usłyszała. I przyszła do lasu przy wesołym ćwierkaniu ptaków. Chłopaki, jak nazwać ptaka, który leci pierwszy na wiosnę?

Dzieci: - Wieża.

Wychowawca: - Zgadza się.

Wszystkie ptaki migrujące są czarniejsze,

Oczyszcza ziemię uprawną z robaków,

Cały dzień w galopie

A ptak ma na imię wieża.

Pedagog: – Jakie inne ptaki wędrowne znasz?

Dzieci: – Szpaki, jaskółki itp.

Pedagog: - Chłopaki, proponuję zagrać. Gra nazywa się „Przyleciały ptaki”.

Słuchaj zasad: nadaję ptakom imiona, ale jeśli powiem coś złego, klaszcz w dłonie, bądź ostrożny.

1. Przyleciały ptaki: gołębie, sikory, kawki i wrony, jerzyki i makarony.

2. Przyleciały ptaki: gołębie, sikorki, bociany. Wrony, muchy i gawrony.

3. Przyleciały ptaki: gołębie, sikory, wilki i jerzyki.

Pedagog: - Dobra robota, byłeś bardzo uważny.

Słuchajcie dzieciaki, nasz Karkusha się nudzi. Sugeruję, żebyś dał Karkushy prezent. Usiądźmy przy stołach. Usiądźmy ładnie, plecy proste. Damy Karkushi skowronki. Niech wraz z Karkushą zawołają wiosnę.

Dzieci robią papierowe skowronki.

Pedagog: - Skowronki - skowronki, lećcie ze sprężyną na skrzydłach.

Karkusha, spójrz, jakie skowronki zrobiły dla ciebie dzieci. Teraz nie będziesz jedyną osobą, która będzie opowiadać o wiośnie. Dzieci, powieśmy skowronki na gałęziach, niech ćwierkają. Chłopaki, Karkusha był bardzo zadowolony i dziękuje. I nadszedł czas, abyśmy do tego powrócili przedszkole. Załoga zajmuje swoje miejsca. Uruchom silnik! Lećmy!

Oto jesteśmy w przedszkolu.

Chłopaki, myślicie, że pomogliśmy Karkushy wezwać wiosnę?

Dzieci: - Tak.

Pedagog: - Jak pomogłeś?

Dzieci: - Odgadywali zagadki, wzywali wiosnę, robili skowronki.

Pedagog: - Dobrze zrobiony! Wiesz dużo o wiośnie. Jesteście przyjacielscy. A teraz pożegnajmy się z gośćmi.

Dzieci: - Do widzenia.

Streszczenie otwartej, zintegrowanej lekcji rozumienia otaczającego świata.

Temat " Wiosna nadchodzi do nas szybkimi krokami » grupa przygotowawcza

Cel: Przyczynić się do uogólnienia pomysłów na temat wiosny jako pory roku, znaków, oznak wiosny, życia zwierząt, ptaków, warunki pogodowe V czas wiosenny;; kształtować pozytywnie - postawa emocjonalna do piękna wiosennej przyrody.

Cele edukacyjne: Usystematyzowanie i utrwalenie wiedzy na temat charakterystycznych oznak wiosny. Konsoliduj wiedzę znaki ludowe, zagadki o wiośnie, naucz dzieci układania historii na podstawie obrazka. Popraw umiejętność spójnego i konsekwentnego wyrażania swoich myśli oraz pełnego odpowiadania na zadawane pytania;

Zadania rozwojowe: Rozwój uwaga wzrokowa, myślenie.. Rozwijaj wizję artystyczną, wyobraźnię i zrozumienie nie tylko treści obrazów, ale także języka figuratywnego, którym artysta przekazuje znaczenie obrazu oraz ekspresję, nastrój i stosunek do tego, co widzi.

Zadania edukacyjne : Kultywować troskliwą postawę wobec natury, poczucie dumy z naszej rodzimej natury. Wywołać u dzieci reakcję emocjonalną na nastrój malarstwa pejzażowego: radość, zaskoczenie, przyjemność estetyczna, przyjemność z piękna przedstawionego przez artystę, poczucie przynależności, duma z piękna, które nas otacza rodzima przyroda. Rozbudzanie zainteresowań malarstwem u dzieci. Rozwijaj umiejętność słuchania towarzyszy, dokładnie wyrażaj swoje myśli.

Praca indywidualna: Indywidualne - zróżnicowane podejście do uczniów w pracy z kartami.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik ze słowami na zadany temat.

Prace wstępne: Czytanie opowiadań W. Bianki „Kalendarz Sinichkina”, N. Sladkowej „Wiosenne radości”, zapoznanie się z wierszem F. Tyutczewa „Zima gniewa się nie bez powodu…”, nauka wierszy, zagadek, znaków o wiośnie , rozmowy na ten temat, obserwacje sezonowych zmian w przyrodzie.

Techniki: werbalne, wizualne, praktyczne, gry, akompaniament muzyczny.

Sprzęt i materiały: Płyty z piosenką „Spring Drops”, „Voices of Birds”, obrazki o wiośnie, list od Vesny, karty z zadaniami do Praca indywidualna różne stopnie zawiłości przy użyciu technologii zarysowań, pędzli, tuszu, malowania Savrasova. „Przybyły gawrony”, ICT.

Postęp lekcji:

Sroka wlatuje

Sroka: Bardzo mi się spieszy, mam dużo do zrobienia w lesie, więc dali ci kopertę, polecę dalej (sroka odlatuje)

Pedagog Chcesz wiedzieć, co jest w kopercie? (otwórz kopertę), spójrz na wiele kartek papieru, które się tutaj znajdują, i wszystkie są czyste. Czyje to sztuczki? Prawdopodobnie zła wiedźma. Kto nam pomoże? Oczywiście o dobrą Wróżkę Zapytajmy (dzieci, pracujcie w parach, weźcie pędzle i pomalujcie kartki tuszem, pojawiają się słowa, czytajcie słowa: rozmrożone plamy, krople, dzień, przebiśnieg, pąki, skorupa, strumyki, gawrony). . Rozłóż kartki na tablicy i przeczytaj pojawiające się słowa, wyjaśnij znaczenie tych słów. Jaką porę roku pamiętamy, nazywając te słowa?

Pytanie: Kto zna oznaki wiosny?

D: Leci szpak - zima się skończyła.

Wróble kąpią się w kałuży - dla ciepła.

Chmury unoszą się wysoko – pogoda dobra.

Rozmowa na temat wiersza „Wiosna” I. Tokmakowej.

Posłuchaj wiersza I. Tokmakowej „Wiosna”:

Wiosna nadchodzi do nas

Szybkimi krokami,

A zaspy topnieją

Pod jej stopami.

Czarne rozmrożone plastry

Widoczne na polach.

Naprawdę bardzo ciepło

Wiosna ma nogi.

O czym mówi wiersz?

Co robi wiosna?

Co się dzieje z zaspami śnieżnymi

Możesz zobaczyć... (czarne rozmrożone plamy) na polach.

Dlaczego to wszystko się dzieje? - Jaka jest główna cecha wymieniona w wierszu? - Jakie zmiany w życiu zwierząt zachodzą wiosną? (Niedźwiedź opuszcza jaskinię, zając rodzi młode).

Fizminutka:

Słońce zaczęło grzać,

Krople zaczęły pukać,

Upuść jeden, upuść dwa,

Początkowo spada powoli

A potem szybciej, szybciej

Strumienie leciały

Wypróbuj, nadrób zaległości (dzieci wykonują czynności zgodnie z tekstem)

P: Na zewnątrz topnieje śnieg i lód, płyną strumienie. Jak myślisz, skąd pochodzą strumienie? (Sople kapią, śnieg topnieje) Muzyka „Spring Drops” zaczyna brzmieć cicho.

Wychowawca: - Chłopaki, słyszycie muzykę? Słuchaj uważnie muzyki.

Dzieci słuchają melodii wiosennych kropli.

Wychowawca: - Dzieci, jak myślicie, o jakiej porze roku jest ta muzyka?

Dzieci: O wiośnie.

Wychowawca: - Dlaczego tak myślisz Katya (Ksyusha, Artem itp.)?

Dzieci: - Bo krople słychać w muzyce, a krople zdarzają się na wiosnę.

Pedagog: - A więc o jakiej porze roku jest ta muzyka?

Dzieci: - O wiośnie.

Wychowawca: - Zgadza się, nawet muzyka potrafi wprowadzić nas w wiosenny nastrój.

Oh! Pod drzewem jest skrzynia! A w nim tajemnicza kula. Ktokolwiek weźmie tę piłkę w swoje ręce, powie piękne słowo o wiośnie, aby szybciej szła przez las.

Pytanie: Jaka to wiosna?

D: Ciepły, piękny, słoneczny, długo oczekiwany, radosny, figlarny, przyjazny, tajemniczy, tajemniczy, bajeczny, magiczny, wesoły, przyjazny, zielony, dzwoniący, śpiewający, hałaśliwy, pachnący, jasny, dzwoniący, czerwony, miły, kwitnący, młody, pstrokaty.

Pedagog: Niesamowity świat otacza nas. To jest świat natury. Artyści pomagają nam dostrzec jego piękno. Jak nazywają się obrazy przedstawiające przyrodę?

Dzieci: Obrazy nazywane są pejzażami.

Wychowawca: Dziś zapoznamy się z krajobrazem, ale kto jest na nim przedstawiony, musisz zgadnąć:

Korzystając z pierwszych dźwięków nazw przedmiotów, utwórz słowa.

Kto to jest? (Wieża)

Rook, jaki ptak? (Wędrowny).

Rozmowa o obrazie Savrasova. „Przybyły gawrony”,

Jak artysta pokazuje nam nadejście wiosny? (na polach stopił się śnieg, odsłonięto nasączoną wilgocią ciemnobrunatną glebę, widoczne są rozmrożone plamy)

Spójrz w niebo. Jak to jest? (niebo jest wysoko, wiosna. Jeszcze się nie przejaśniło, ale błękit widać przez szare, ponure chmury)

Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie, czy na zdjęciu jest słońce?

Jak zgadłeś?

(Słońce zniknęło za chmurami. Nadal jest pochmurno, leniwie. Trochę prześwituje przez chmury... O tym, że zaraz „wyleje się” z nieba, świadczą wyraźne cienie padające na płot i topniejące śnieg)

Chłopaki, powiedzcie mi, jak widzicie śnieg?

(Śnieg pociemniały, luźny, wilgotny, zimny, mokry, stopiony, gąbczasty)

Na śniegu widać ślady ptaków.

Co od razu przyciąga wzrok widza?

(Drzewa z licznymi gniazdami gawronów) Opowiedz nam o brzozach, jakie one są? (szpetni, starzy, w środku niezgrabni, a po prawej młodzi, szczupli)

Co widzisz za brzozami, w oddali na zdjęciu? (Wieś, niekończące się odległości, otwarte przestrzenie, szerokość ziemi rosyjskiej,

za brzozami widać stary drewniany budynek. Za drewniany budynek- katedra z białego kamienia z trzema kopułami i wysoką dzwonnicą)

Wybór słów akcji

Co robią gawrony? (Gawrony krzątają się, krzyczą, hałasują, prostują, naprawiają gniazda; poniżej, u korzeni brzozy, gawronka znalazła gałązkę i trzyma ją w dziobie, zarządza, buduje, układa, chodzi, lata, zwija, dzioba, chronić, złapać, zwrócić)

Zrobił. zabawa „Kto zobaczy więcej na obrazku?” - Wypisz wszystko, co widzisz na obrazku.

(sękate brzozy usiane gawronami; roztopiony szary śnieg; rozmrożone łaty; dachy wiejskich chat; roztopiona woda wypełniła mały staw; stary kościół, dzwonnica; w oddali widać oczyszczone już ze śniegu pola ; widzimy, jak pod drzewem na złotym śniegu pracowita gawrona trzyma w dziobie małą gałązkę)

Wszystko na zdjęciu jest bardzo zwyczajne; niepozorny stary kościół, za którym rozciągają się bezkresne rosyjskie pola, dziwne piękno brzydkie brzozy, na gałęziach których gawrony lecące z południa zakładają gniazda, gąbczasty topniejący śnieg z wyblakłymi cieniami.

Ale za tą prostotą kryje się dusza artysty, któremu to wszystko jest drogie i bliskie sercu.

Mam trzy szklanki wody. Szklanka z iskierkami w wodzie symbolizuje radosne myśli, szklanka z zwykła woda- spokojny, zrównoważony stan. Szkło z brudna woda- nieprzyjemne, smutne myśli. Jakie miałeś myśli, patrząc na to zdjęcie?

Dzieci: Kilkoro dzieci podchodzi i pokazuje, jak się czuli, kiedy spotkali się z ilustracją.

Wychowawca: Dziś poznaliśmy wspaniały obraz i myślę, że nie przejdziecie obojętnie obok ośnieżonego lasu mieniącego się w słońcu, obok gaju w jesiennym stroju. Będziesz się cieszyć tym spotkaniem z pięknym i prawdopodobnie staniesz się lepszy i milszy.

Aby ptaki zawsze odwiedzały naszą stronę, co powinniśmy mieć na stronie?

Dzieci: Podajnik.

Wychowawca: Podczas spaceru pójdziemy i powiesimy. Lekcja dobiegła końca.

Abstrakcyjny Działania edukacyjne w grupie przygotowawczej „Pomagamy Wiosnie!”

Cel:

Przyczynić się do uogólnienia pomysłów na temat wiosny jako pory roku, życia zwierząt, ptaków, warunków pogodowych na wiosnę; kształtowanie pozytywnego emocjonalnego stosunku do piękna wiosennej przyrody.

Cele edukacyjne :

Poszerzaj i aktywuj słownictwo dzieci na ten temat; utrwalić umiejętności tworzenia i fleksji słów, utrwalić umiejętność komponowania słów z sylab. Pracuj nad zdaniem: twórz zdania ze słów, zgodnie ze schematem, utrwal umiejętność odpowiadania na pytania pełnym zdaniem.

R zadania rozwojowe:

Rozwój mowy spójnej, artykulacyjnej, drobnej i duże umiejętności motoryczne. Automatyzacja poprawnej wymowy słów, rozwój koordynacji mowy z ruchem, rozwój pamięci, uwagi, myślenia.

Zadania edukacyjne :

Rozwijanie umiejętności współpracy w grze; aktywność, inicjatywa, niezależność, kreatywność, wyobraźnia.

Postęp działań edukacyjnych:

Pedagog:

Chłopaki, dziś w drodze do przedszkola Lesowiczok spotkał mnie, powiedział mi, że na wiosnę były kłopoty, silny porywisty wiatr opóźnił to w lesie, nie chce, żeby dotarło do wsi wiosenne ciepło. Vesna poprosiła Lesovicha, aby zwrócił się do ciebie o pomoc. Myślisz, że możemy pomóc Vesnie? Spróbujmy. A żeby wiatr wypuścił wiosnę, musimy wykonać wszystkie zadania, które dał nam Lesowiczok. Czy jesteś gotowy, aby pomóc?

Dzieci:

Tak, jesteśmy gotowi!

Pedagog:

Po pierwsze, ty i ja musimy pamiętać, po której porze roku nadchodzi wiosna, a przed jaką godziną?

Dzieci:

Wiosna przychodzi po zimie. Dzieje się to przed latem.

Pedagog:

Pierwsze zadanie jest takie: musimy nazwać oznaki wiosny, a pomogą nam w tym obrazki (prezentacja na temat oznak wiosny). Zdanie należy rozpocząć od słów - Wiosną... (Dzieci tworzą zdania na podstawie obrazków. Wiosną niebo jest błękitne. Wiosną słońce jasno świeci. Wiosną zlatują ptaki. ciepłe kraje. Wiosną sople kapały z dachów domów. Wiosną śnieg zaczął topnieć i zaczęły płynąć strumienie. Wiosną pojawiły się rozmrożone plamy. Wiosną na rozmrożonych płatach pojawiają się pierwsze kwiaty, wiosną na drzewach pojawiają się pąki i pojawiają się delikatne zielone liście).

Pedagog:

Chłopaki, jak myślicie, dlaczego śnieg, lód topnieje i płyną strumienie?

Dzieci:

Śnieg topnieje, ponieważ słońce jest cieplejsze.

Pedagog:

Czy nadejdzie wiosna, jeśli słońce nie będzie świeciło i nie ogrzewało? Dlaczego?

Pedagog:

A nasze słońce, zaczarowany wiatr, rozproszyło wszystkie promienie słońca i zrobiło się smutno.

Pedagog:

Pokaż mi, jak smutne jest słońce. Ale to główny asystent blisko wiosny. Kochani, co trzeba zrobić, żeby uszczęśliwić słońce?

Pedagog:

Wymyślmy coś piękne słowa do słońca.

Gra dydaktyczna„Wybierz słowo”

Jaki to rodzaj słońca? (Do tablicy przymocowane jest kółko, dzieci wypowiadają słowo i przyczepiają promień wstążki). Spójrz, jakie to piękne promienne słońce udało nam się, uśmiecha się do nas. Teraz zakończyliśmy drugie zadanie.

Pedagog:

Powiedz mi, jakie zmiany zachodzą w życiu zwierząt na wiosnę?

Dzieci:

- Wiosną niedźwiedzie budzą się ze snu zimowego i rodzą potomstwo. Zając się zmienia białe futro do szarego. Wiewiórka znów robi się czerwona.

Pedagog:

Wszystkie zwierzęta na stole są pomieszane, musisz wybrać tylko zwierzęta z naszych lasów.

Pedagog:

Zobaczcie, jakie drzewo zostawił nam Lesowiczek. Nie jest to proste, ale przy zadaniu (sylaby wiszące na drzewie) trzeba ułożyć słowa z tych sylab. Dzieci tworzą słowa z sylab (vet-ka, wind-ter, nerek-ki, lu-zha, drop-li, trawa-va, słońce).

Pedagog:

Brawo, wykonaliście to zadanie, przypomnijmy sobie wiersz o chrząszczu, niech nasze oczy odpoczną i trenują.

Do naszej grupy wleciał chrząszcz.
Kręcił się i śpiewał;
„Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Świetnie się bawię, kręcąc się!”
Więc poleciał w prawo -
Wszyscy spojrzeli w prawo.
Więc poleciał w lewo -
Wszyscy spojrzeli w lewo.
Chrząszcz kręci się i śmieje,
Chce usiąść na nosie Ildara.
Ty mały robaku, nie bądź niegrzeczny!
Tam, gdzie mówimy, usiądź tam.
Beetle, oto prawa dłoń,
Usiądź na tym przez chwilę
Beetle, oto lewa dłoń,
Usiądź na tym przez chwilę.
Chrząszcz odleciał z mojej dłoni
I usiadł na suficie.
Stanęliśmy na palcach,
Ale nie złapaliśmy chrząszcza.
Klaszczmy razem;
Klaszcz, klaskaj, klaskaj,
Odleć szybko, robaku.

Pedagog:

Jakie inne owady znasz?

Dzieci:

Mrówki, motyle, koniki polne, pająki, muchy, gąsienice.

Pedagog:

Wymyśl propozycję z owadami zgodnie z tym schematem. (Po kolei oferowane są trzy opcje schematu).

Dzieci:

1. Motyl leci. 2. Ważka na dłoni. 3. Biedronka siedzi na kwiatku.

Pedagog:

Jak myślisz, kto będzie szczęśliwy, widząc owady?

Dzieci:

Ptaki będą zadowolone z owadów, ponieważ owady są dla nich pokarmem.

Pedagog:

A także, aby pomóc Wiosnie, musimy pamiętać o ptakach, które wracają z cieplejszych klimatów, nazwiemy je kolejno i jednocześnie składamy te liście w „akordeon”, tylko bardzo ostrożnie będą przydatne dla nas w przyszłości.

Dzieci nazywają ptaki i wykonują „akordeon”.

Pedagog B:

Brawo, ile znasz ptaków i jak wygląda nasz „akordeon”?

Pedagog:

Wygląda również jak skrzydła.

Pedagog:

Zróbmy ptaki i udekorujmy nasze drzewo. Myślę, że te ptaki umilą wiosnę. (zaczyna się śpiew ptaków)

Pedagog:

Kolejnym zadaniem, najważniejszym, jest rozwiązanie krzyżówki.

I w ten sposób wymienimy z Wami oznaki wiosny.

Krzyżówka

1. Parapetówka w domu szpaka
Raduje się bez końca.
Obyśmy mieli przedrzeźniacza
Zróbmy go...(budka dla ptaków)

2. W niebieskiej koszuli
Biegnie dnem wąwozu. (Zatoczka)

3. Pierwszy wydostający się z ziemi
Na rozmrożonym plastrze.
Nie boi się mrozu
Chociaż mały (przebiśnieg)

4. Tu na gałęzi stoi czyjś dom,
Nie ma w nim drzwi ani okien,
Ale jest ciepło, żeby pisklęta tam mieszkały
Tak nazywa się dom...(gniazdo)

5. Puka delikatnie na wiosnę,
I cała wioska to słyszy. (krople)

5. Ogrzewasz cały świat,

Nie znasz zmęczenia

Uśmiecham się do okna

I wszyscy nazywają cię... (słońce).

Pedagog:

Tak więc czar złego wiatru opadł, wiosna się uwolniła i będzie nam ciepło.

Chłopaki, podobała Wam się nasza lekcja? (odpowiedź dzieci).

Co dokładnie podobało Ci się w tym działaniu?

O jakiej porze roku dzisiaj rozmawialiśmy?

Który Piękny czas rok - wiosna. Poeci piszą wiersze o wiośnie, artyści malują obrazy, kompozytorzy piszą piękną muzykę. Wiosna z radością usłyszy, jak wykonasz piosenkę w języku baszkirskim. (dzieci śpiewają piosenkę „Kunelle yaz kile”).

Streszczenie GCD

w grupie szkół przygotowawczych

Temat: "Nadchodzi wiosna"

Obszar edukacyjny „Poznanie”

Kierunek – „Rozwój poznawczy i mowy”

Cel: promowanie uogólnienia poglądów na temat wiosny jako pory roku, życia zwierząt i ptaków, warunków pogodowych wiosną.

1. Pogłębij swoje zrozumienie zmiany sezonowe w naturze; nadal ucz dzieci ustalania najprostszych związków przyczynowo-skutkowych (śnieg topnieje, ponieważ słońce mocniej przygrzewa itp.).

2. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z utworami folklorystycznymi o wiośnie (zagadki, przysłowia); rozwijać logiczne myślenie, mowę konwersacyjną: wzbogacać i aktywować słownictwo, rozwijać umiejętności komunikacyjne.

3. Kultywować responsywność u dzieci, kształtować pozytywne nastawienie emocjonalne do piękna wiosennej przyrody.

Pobierać:

Zapowiedź:

Streszczenie GCD

W grupie przedszkolnej

Temat: „Idzie wiosna”

Obszar edukacyjny „Poznanie”

Kierunek – „Rozwój poznawczy i mowy”

Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Czytanie fikcji”, „Muzyka”.

Cel: promowanie uogólnienia poglądów na temat wiosny jako pory roku, życia zwierząt i ptaków, warunków pogodowych wiosną.

Zadania:

1. Pogłęb swoje zrozumienie sezonowych zmian w przyrodzie; nadal ucz dzieci ustalania najprostszych związków przyczynowo-skutkowych (śnieg topnieje, ponieważ słońce mocniej przygrzewa itp.).

2. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z utworami folklorystycznymi o wiośnie (zagadki, przysłowia); rozwijać logiczne myślenie, mowę konwersacyjną: wzbogacać i aktywować słownictwo, rozwijać umiejętności komunikacyjne.

3. Kultywować responsywność u dzieci, kształtować pozytywne nastawienie emocjonalne do piękna wiosennej przyrody.

Planowane rezultaty: Dzieci mają wyobrażenie o charakterystycznych oznakach wiosny (słońce mocniej grzeje, dzień się wydłuża, topnieje śnieg, powracają ptaki wędrowne); potrafią w pełni odpowiedzieć, zrozumieć związek pomiędzy nieożywionymi zjawiskami naturalnymi.

Materiały:

· Zdjęcia do rebusu „Wiosna”, zestaw liter, obrazki przedstawiające 4 pory roku.

· Zdjęcia przedstawiające oznaki wiosny.

· "Słońce".

Prace wstępne:

1. Badanie z dziećmi ilustracji o wiośnie, wiosennych zmianach w przyrodzie.

2. Rozmowy z dziećmi nt ostrożna postawa do natury.

3. Obserwacje podczas spaceru, rozmowy z dziećmi na temat oznak wiosny, dlaczego nadchodzi wiosna.

4. Czytanie fikcji.

5. Zapamiętywanie wierszy o wiośnie, och miesiące wiosenne, opowiadanie zagadek, powiedzeń i przysłów.

Postęp lekcji:

Wychowawca: Dzieci, dzisiaj porozmawiamy o cudownej porze roku. Który – możesz zgadnąć sam. Chłopaki, czy słyszycie grającą muzykę? Słuchaj uważnie muzyki.

Słuchanie melodii „Spring Drops”.

Pedagog: Dzieci, jak myślicie, o jakiej porze roku jest ta muzyka?

Dzieci: O wiośnie.

Pedagog: Dlaczego tak myślisz?

Dzieci: Ponieważ krople słychać w muzyce, a krople zdarzają się na wiosnę.

Pedagog: Zgadza się, nawet muzyka może wprowadzić nas w wiosenny nastrój.

Gra dydaktyczna „Ułóż słowo”:Z nazw obrazków musisz wybrać pierwszy dźwięk i ułożyć z nich słowo.

Dzieci wykonują zadanie.

Wychowawca: Jakie słowo dostałeś?

Dzieci: Wiosna.

Wychowawca: Przychodzi łaskawie.

I z moją bajką.

Będzie machał swoją magiczną różdżką,

Przebiśnieg zakwitnie w lesie.

Wychowawca: A dzisiaj porozmawiamy o wiośnie.

Pedagog: Odpowiedz na pytania:

Po jakiej porze roku nadchodzi wiosna?

A przed jaką porą roku?

Wszystkie pory roku następują po sobie, ale ile ich jest w sumie?

Wychowawca: Dzieci, pamiętajmy oznaki wiosny , a zdjęcia nam w tym pomogą. Zdanie należy rozpocząć od słowa „Na wiosnę…”.

(Dzieci wykonują zadanie).

Wychowawca: Dzieci, jak myślicie, dlaczego śnieg, lód topi się i płyną strumienie?

Dzieci: Śnieg topnieje, ponieważ słońce staje się cieplejsze.

Pedagog: Czy nadejdzie wiosna, jeśli słońce nie świeci i nie grzeje?

Dzieci: Nie, słońce jest głównym pomocnikiem wiosny.

Dzieci: Coś zasmuciło nasze słońce.

Wymyślmy piękne słowa na słońce i rozsiejmy jego promienie.

Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”

Jakie słońce? (czuły, żółty, ciepły, jasny, promienny, złoty, piękny, miły, lekki)

Jest takie przysłowie: „Gdy mama jest w pobliżu, jest dobrze, ale gdy słońce grzeje”

Który piękne słońce udało się, uśmiecha się do nas, a my uśmiechamy się do niego.

Minuta wychowania fizycznego

Wszyscy ludzie się uśmiechają

Wiosna! Wiosna! Wiosna!

Ona jest wszędzie, ona jest wszędzie

Czerwony! Czerwony! Czerwony!

Przez łąkę, las i polanę,

Nadchodzi! Nadchodzi! Nadchodzi!

Słońce wzywa do wygrzewania się,

Spieszyć się! Spieszyć się! Spieszyć się!

A strumyk płynie wesoło,

To dzwoni! To dzwoni! To dzwoni!

Rzeka jest szeroka wśród kamyków,

To szmer! To szmer! To szmer!

A zapachy są wszędzie,

Kwiaty! Kwiaty! Kwiaty!

I wszystko, co żyje, natychmiast słyszy,

Wiosna dzwoni!

Wychowawca: Chłopaki, odpowiedzcie na pytania:

Jaka jest pogoda na wiosnę?

Jakie są chmury wiosną?

Jakie wiosenne dropy?

Jakie jest niebo wiosną?

Jakie ubrania noszą ludzie wiosną?

Jaka trawa rośnie wiosną?

Ćwiczenie dydaktyczne.

Powiedz słowem „Wiosna” - dzień, pogoda, nastrój, burza, słońce, trawa, miesiące.

Wychowawca: Słuchaj zagadki:

1. Wieje ciepły południowy wiatr.

Słońce świeci jaśniej,

Śnieg rzednie, mięknie, topnieje,

Leci głośna wieża.

Który miesiąc? Kto będzie wiedział? (MARSZ)

1. Rzeka ryczy wściekle

I przełamuje lody.

Szpak wrócił do swojego domu,

A w lesie niedźwiedź się obudził.

Skowronek tryluje na niebie.

Kto do nas przyszedł? (KWIECIEŃ)

1. Odległość pól jest zielona,

Słowik śpiewa.

W biały kolor ogród jest ubrany,

Ptaki latają jako pierwsze.

Grzmot grzmi, zgadnijcie co?

Który to miesiąc? (MÓC)

Dzieci powtarzają wszystkie miesiące wiosny.

Pedagog: A teraz zrobimy ci mały quiz. Zadam pytania, a ty odpowiesz.

Kartkówka.

1. Jakie drzewa wczesną wiosną Najpierw udekoruj siebie? (wierzba lub wierzba)
2. A które drzewa pozostają zielone wczesną wiosną? (świerk i sosna)
3. Gdzie jest zeszłoroczny śnieg? (na ziemi, pod świeżym śniegiem)
4. Gdzie śnieg topi się szybciej – na polu czy w lesie?
5. Dlaczego wiosną wokół drzew tworzą się dziury?
6. Gdzie gniazdują szpaki, jeśli nie ma budek dla ptaków (pod dachami domów, w dziuplach ptaków)
7. Dlaczego szpaki siadają wiosną na zwierzętach (krowy, konie)? (zrywać wełnę na gniazdo)
8. Dlaczego ptaki latają za ciągnikami i lądują na zaoranej ziemi? (po orce szukają robaków)

Gra „Popraw błąd”

Miesiące wiosenne – grudzień, styczeń, luty?

Czy liście spadają na wiosnę?

Czy zwierzęta robią zapasy na wiosnę?

Wiosną ptaki odlatują na południe.

Wiosną dzieci zakładają wiosenne ubrania

Wychowawca: Dobra robota! O czym dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach? (o wiośnie, o oznakach wiosny, odgadywanych zagadkach itp.)

Co było łatwe, a co trudne?

Grupa przygotowawcza.

Treść programu:

Wzbudzać w dzieciach poczucie zachwytu i zachwytu nad pięknem rodzimej natury, chęć wyrażenia swoich wrażeń słowami, w opisie słownym, dobieraniu epitetów, porównań do danego słowa, ćwiczeniach edukacyjnych Różne formy czasowniki i stopnie porównawcze przymiotników.

Poprzednia praca:

Gry dydaktyczne: „Powiedz słowem”, „Powiedz poprawnie”

Oglądanie obrazów wielkich artystów zajmujących się pejzażem

Wizyta w lokalnym muzeum,

Wystawa malarstwa w grupie „Obrazy rodzimej przyrody”.

Materiał:

Słońce z promieniami, tablice z diagramami, kula, „kryształowa różdżka”, kolorowe klocki do układania słów, liter.

Postęp lekcji

Organizowanie czasu

Wszyscy jesteśmy przyjacielskimi chłopakami
Jesteśmy dziećmi w wieku przedszkolnym.
Nikogo nie obrażamy
Wiemy jak dbać.
Nie zostawimy nikogo w kłopotach,
Nie zabierzemy tego, będziemy o to prosić.
Niech wszyscy będą zdrowi
Będzie radośnie i lekko.

Wychowawca: Chłopaki, jeśli poprawnie rozwiążecie te przykłady, dowiecie się, o czym będziemy rozmawiać na zajęciach.

Dzieci uzupełniają litery i czytają słowo.

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki! Jak rozumiesz wyrażenie: „Idzie wiosna!”

1. Od połowy marca już od pierwszych rozmrożonych płatów można zauważyć nadejście wiosny. Nadal leży śnieg, nic się nie zmieniło, ale wszystko w przyrodzie wciąż się zmienia. Na ulicy rosną nagie drzewa. Może padać śnieg, może kapać z dachów, dni mogą być ponure.

2. Jeśli pojawi się słońce, świeci tak jasno, że czasami po prostu boli oko. Powietrze jest przejrzyste, czyste, lekko mroźne. Niebo jest jasnoniebieskie.

Wychowawca: Słońce przyszło do nas, ale jest niewiele promieni. Dlaczego? (Słuchamy odpowiedzi dzieci.) Myślę, że jeśli powiecie nam więcej oznak wiosny, słońce będzie miało więcej promieni.

3. Kiedy chmury unoszą się po niebie, można je opisać jako niebiański dryf lodu, ponieważ w tych chmurach znajdują się kryształki lodu.

4. Dzień nadchodzi każdego dnia. Zbliża się 21 marca równonoc wiosenna. Teraz będzie coraz więcej jasnych dni. Marzec nazywany jest Marszem Światła.

5. Przylatują ptaki - szpaki, gawrony, jaskółki, kukułki.

6. Śnieg zaczyna się topić, co zamienia się w wodę, dlatego - drugi miesiąc wiosny - kwiecień nazywany jest miesiącem wody.

7. W nocy kałuże zamarzają i zamarzają. Kiedy idziesz do przedszkola, ciekawie jest na nie nadepnąć. A w ciągu dnia, gdy słońce już się nagrzeje, znów zamieniają się w kałuże. Można zobaczyć kąpiące się w nich wróble i gołębie.

8. W naszej wsi leży dużo śniegu, więc ludzie mogą wygodnie chodzić po czystym asfalcie i odśnieżać go odśnieżaczami;

9. W maju pojawia się dużo zieleni, kwitną czeremchy, na drzewach kwitną liście. Maj nazywa się przedlotem, bo wszystko kwitnie, ptaki wydają głośne dźwięki, budują gniazda, w których wykluwają się pisklęta.

Wychowawca: No cóż, mówiłeś o oznakach wiosny, dlatego słońce ma promienie.

• Zabawa „Powiedz słowem „wiosna”. Ja mówię słowo „pogoda”, a ty odpowiadasz „pogoda wiosenna” itp. (Rzucam piłkę do dziecka i wypowiadam słowo: dzień, deszcz, nastrój). , burza, słońce, miesiące, las, trawa, niebo, kwiaty, piegi.
• Gra „Powiedz jednym słowem”:
• „Lód płynie w dół rzeki” - dryf lodu;
• „Pierwsze kwiaty” - pierwiosnki;
• „Kwiat wyrastający spod śniegu” – przebiśnieg.
• Zabawa „kryształową różdżką”: podaj okrąg i nazwij wyrażenia figuratywne - „Co to jest wiosna?” (zabawny, ciepły, radosny, przyjazny, dzwoniący, wesoły, radosny, tajemniczy, słoneczny, ponury, cichy, nieśmiały, ponury, bajeczny, lekki, niebieski, magiczny, hałaśliwy, szmaragdowy, kryształowy, jasny, jasnozielony, jasnoniebieski, promienny , tajemniczy, śliski).

Fizminutka:

• Błękitna Rzeka.

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby podzieliły się na 3 czteroosobowe grupy.

Każda firma ma swoje własne zadanie.

1 firma: Słowo „Jabłko” - wpisz nazwy drzew, używając liter tego słowa.

• Jestem popiołem
• B - brzoza
• L - lipa
• O - osika
• K - klon
• O - olcha

Firma 2: Słowo „Jabłko” - przeliteruj nazwy zwierząt dzikich i domowych, używając liter tego słowa.

• Jestem jaki
• B - byk
• L - łoś
• O - jeleń
• K - krowa
• O - owca

Firma 3: Słowo „Jabłko” - przeliteruj nazwy zwierząt żyjących w ciepłych krajach, używając liter tego słowa.

• Jestem jaguarem
• B - hipopotam
• L - lenistwo
• O - małpa
• K - kangur
• O - osioł

Wychowawca: (wspólnie z dziećmi sprawdzamy zadania) Dobra robota, dzieci. Wykonałeś trudne zadania, a słońce uśmiecha się do Ciebie (przewracam słońce na uśmiechniętą stronę).

Okrągła gra taneczna „Vesnyanka”.

Zawitała do nas czerwona wiosna
Z ziarnistym żytem,
Ze złotą pszenicą,
Z kręconymi płatkami owsianymi,
Z wąsatym jęczmieniem,
Z prosem,
Z krzaczastym lnem,
Z kaliną - maliny,
Z czerwoną jarzębiną
Z czarna porzeczka,
Z każdym ogrodem
Z lazurowym kolorem
Szczęśliwego, ciepłego lata!

Pedagog: wybierz powiązane słowa ze słowem „Wiosna”

Piegi

Wiosna

Piegowaty

Kamienna mucha

Śmieszny

Którego słowa brakuje? (śmieszny)

Wychowawca: Chłopaki, ty i ja teraz dużo wiemy o znakach i oznakach wiosny. Proponuję narysować w domu obrazki o wiośnie. Z Waszych rysunków zrobimy małą książeczkę z wierszami i grami.