Конспект НОД во второй младшей группе по познавательному развитию. Конспект НОД по познавательному развитию во второй младшей группе на тему «Семья
НОД по познавательному развитию во 2 младшей группе по теме «Книжкина неделя».
Интеграция образовательных областей: Познавательное, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое.
Задачи:
«Познавательное развитие» - закреплять порядковый счет в пределах 5; умение составлять числовой ряд от 1 до 5, закрепить понятие один – много; закрепить представление детей о геометрических фигурах; умение распознавать на ощупь геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; выкладывать узор из геометрических фигур; пользоваться словами «поровну», «одинаково»; «столько же», продолжать учить детей различать предметы по цвету и фактуре, правильно называть цвета, группировать предметы по цвету; развивать наблюдательность, активизировать внимание и память детей.
«Речевое развитие» - обогащать и активизировать словарь детей по теме; формировать умение отвечать развернутыми предложениями.
«Игра»- формировать умение выполнять игровые действия.
«Художественно – эстетическое развитие» - развивать умение отгадывать загадки; обосновывать отгадку.
«Физическое развитие» - сохранять и укреплять физическое здоровье детей в проведении физкультминуток.
Материалы и оборудование: 2 игрушечных зайчика, блоки Дьенеша, цифры от 1 до 5, бабочки, цветы, сплетенная из ниток паутина с игрушкой - пауком, аудиозапись «Голубой вагон», иллюстрации «печка», «река», «яблонька», карточки с геометрическим узором, дидактические игры: «Собери узор», «Чудесный мешочек», «Помоги бабочкам».
Ход НОД
Восп. Здравствуйте, ребята. (Раздается стук в дверь). Ребята, как вы думаете, кто это может быть? (ответы детей). Хотите посмотреть кто это? Тогда пойдемте открывать дверь. (Открываем дверь). Ой, посмотрите, это зайчик. Здравствуй, зайчик. А почему ты такой грустный?
Зайчик. Мои мама и папа попросили меня посмотреть за моим младшим братом Пушистиком, а сами уехали. А я заигрался с друзьями зайчатами и не усмотрел за Пушистиком. Унесли его гуси лебеди к Бабе Яге. И я теперь не знаю, что же мне делать.
Восп. Ребята, как вы думаете, что же делать, как нам быть, ведь надо зайчику помочь. (Ответы детей). Правильно, ребята, вы решили. Нам необходимо отправиться в царство Бабы Яги. Только дорога туда дальняя и полна трудностей. Вы готовы с ними справиться? (Да). Тогда в путь. А на чем же мы отправимся? (Ответы детей). Хотите, мы поедем на поезде? Кто будет машинистом? (дети выбирают машиниста, остальные прицепляются сзади – вагончики). Все на местах? Можно ехать. Вези нас, машинист. (Включается музыка «Голубой вагон»)
1-ая остановка.
Восп. Ребята, смотрите, печь стоит. Давайте от печки спросим, куда гуси лебеди полетели. (Дети спрашивают от печки, куда полетели гуси лебеди).
Печка. Поиграйте со мной в игру «Чудесный мешочек», тогда скажу.
Восп. Ну что, ребята, поиграем с печкой?
Проводится игра «Чудесный мешочек»
Вот чудесный мешочек,
Вам, ребята, он дружочек.
Очень хочется всем нам
посмотреть, ну что же там?
Восп. Ребята, я загадаю вам загадки, и если вы их отгадаете, то узнаете, что лежит в мешочке.
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (круг)
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем - прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его …(квадрат)
Восп. Молодцы, ребята, отгадали. Это геометрические фигуры – круги и квадраты. (Показываю детям, что в мешочке)
Сколько их там? (много)
На ощупь дети определяют форму фигуры, называют ее, затем вытаскивают и показывают всем, согласны ли они. Фигура остаётся у ребёнка. Уточняется: сколько у тебя фигур? (одна).
Ребята, посмотрите, сколько осталось геометрических фигур в чудесном мешочке? (мало).
Печка. Молодцы! Гуси лебеди вон туда полетели.
Восп. Спасибо тебе печка, до свидания. А мы, ребята, поедем с вами дальше. (Играет музыка)
2-ая остановка.
Ребята, наш поезд, почему - то остановился. (Музыка выключается). Смотрите, яблонька стоит. Ребята, спросите у яблоньки, не видела ли она, куда гуси лебеди полетели.
Яблонька. Видела, помогите моим подружкам, тогда скажу.
Восп. Ребята, поможем яблоньке?
Проводится игра «Помоги бабочкам».
Ребята, мы с вами оказались на цветочной полянке!
Распустились здесь цветы
Небывалой красоты.
Посмотрите, ветерок занёс бабочек в сети злого паука, нам нужно им помочь освободиться! Сколько бабочек поймал паук? (Одну или много?).
Давайте их освободим!
Дети освобождают бабочек из плена.
Ребята, как же помочь бабочкам, чтобы они снова не попали в сети паука. (Дети предлагают свои варианты.)
Чтобы паук не заметил и не поймал бабочек, каждая бабочка должна сесть на цветок такого же цвета, как сама бабочка. Давайте поможем бабочкам спрятаться.
Дети сажают бабочек на цветы. Воспитатель задаёт вопросы:
Какого цвета бабочка?
На какой цветок сядет бабочка?
Как узнать, сколько бабочек и цветочков? (посчитать)
Считаем бабочек, цветы; дети делают вывод, что их по 5.
Как можно сказать про бабочек и цветы, если их по 5. (Поровну, одинаково, столько же)
Яблонька. Спасибо вам, ребята, помогли моим подружкам бабочкам спастись от паука. Гуси лебеди вон туда полетели.
Восп. Спасибо, яблонька, до свидания. Ребята, я так устала, а вы? Хотите отдохнуть?
Физкультминутка. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения)
Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
Мы немного поиграли, а теперь пора снова отправляться в путь. Наш поезд едет дальше. (Включается музыка)
3-я остановка.
Восп. Ребята, смотрите, течет молочная река в кисельных берегах. Спросите у речки, куда гуси лебеди полетели.
Речка. Видела я, куда гуси лебеди полетели. Поиграйте со мной, тогда скажу.
Восп. Ребята, поиграем с речкой?
Проводится игра «Собери узор»
Каждый ребенок выбирает карточку, на которой нарисован узор из геометрических фигур. И выкладывает точно такой же узор из блоков Дьенеша.
Речка. Молодцы, ребята, гуси лебеди полетели вон к той избушке. (Подходим к избушке на курьих ножках. У избушки сидит Пушистик.
Восп. Здравствуй, Пушистик. Мы пришли за тобой. Хочешь домой?
Пушистик. Да, я очень хочу домой, только Баба Яга меня заколдовала. А чтобы снять ее колдовство, необходимо выложить ряд из цифр.
Восп. Ребята, выкладывайте скорее секретный код из цифр. (Дети выкладывают цифровой ряд от 1 до 5). Ребята, у нас получилось, мы расколдовали с вами зайчонка. Берите его скорее и поедем домой, пока Баба Яга не вернулась. (Дети встают друг за другом и под музыку идут по кругу)
Восп. Вот мы и дома.
Зайчик. Ура! Ребята, вы спасли моего брата Пушистика. Спасибо вам за помощь. Мы теперь поскачем домой. До свидания.
Рефлексия.
Дети собираются вокруг воспитателя.
Кому мы сегодня помогали? Чьи задания выполняли?
Что особенно вам понравилось, запомнилось?
А как вы считаете, кто выполнил все задания правильно?
Всем спасибо.
Конспект познавательного занятия (социальный мир) во 2 младшей группе.
Тема: Игрушки нашей группы
Задачи: 1)познакомить с названиями игрушек групповой комнаты, побуждать детей проводить элементарную классификацию игрушек по назначению, цвету, форме.
2)Развивать любознательность.
3)Воспитывать бережное отношение к игрушкам, аккуратность.
Оборудование: кукла Незнайка, игрушки групповой комнаты: куклы, машины, кубики, мячи, посуда.
Ход занятия:
Вводная часть
Воспитатель: Чтение стихотворения Е. Моносовой «В нашем детском садике».
Воспитатель: Кто ждет ребят в детском саду?
Дети: Игрушки. (Стук в дверь).
Воспитатель: Ой, кто это к нам пришёл? Заносит игрушку Незнайку. Кто это, ребята?
Дети: Незнайка.
Воспитатель: Что случилось у тебя, Незнайка?
Незнайка: (воспитатель говорит от его лица другим голосом): Ребята, расскажите мне пожалуйста про свои любимые игрушки. А то я совсем мало про них знаю. Вы мне помогите, задания выполняйте.
Воспитатель: Ребята, расскажем Незнайке про игрушки, будем его задания выполнять? Тогда вперёд.
Основная часть
Воспитатель: (говорит от лица Незнайки, держит игрушку в руках)
1 задание: Ребята, расскажите мне про свои любимые игрушки, которые живут у вас дома.
Какая любимая игрушка дома у Киры? У Андрюши? У Саши? У Маши?
Воспитатель: Вот видишь Незнайка, какие любимые игрушки у наших ребят дома.
Но у нас и в группе живут разные игрушки. Мы тебе сейчас про них расскажем.
(Воспитатель начинает рассказ первым):
Друзья, посмотрите как много у нас игрушек, все они имеют свои домики:
Машины стоят у нас в гараже. Они разные. Какие ребята, у нас машины?/ Воспитатель помогает наводящими вопросами/(Большие и маленькие, грузовые и легковые)
Кубики лежат в коробках. Кубики у нас тоже разные: Посмотрите, чем они отличаются? (Показ 2 кубиков)
Эти кубики отличаются по размеру. Как?
Дети: один большой, другой – маленький.
Воспитатель: А вот эти отличаются цветом. Расскажите Незнайки и покажите, какого цветы у нас кубики.
Дети: синие, красные, жёлтые, зелёные.
Воспитатель: Вот эти кубики отличаются друг от друга материалом из которого сделаны. Пощупайте вот этот кубик, он какой?
Дети: деревянный.
Воспитатель: А этот кубик какой?
Дети: пластмассовый.
Воспитатель: На этой полке незнайка, у нас живут куклы. Расскажите ребята незнайке, сколько у нас кукол?
Дети: много.
Воспитатель: Чем отличается кукла Маша от куклы Кати? (Показывает две куклы)
Дети: Одна большая, другая маленькая.
Воспитатель: Чем отличается кукла Оля от куклы Тани?
Дети: Оля одетая. Таня голенькая, раздетая, голышка.
Воспитатель: Какая игрушка помогает нам катать наших кукол, покажите Незнайке. Дети Это коляска.
Воспитатель: Незнайка, коляска сделана из железа, ткани, пластмассы.
Воспитатель: на этой полке у нас живут мячи. Расскажите, ребята, какие они.
Дети: большие и маленькие
Воспитатель: показывая: колючие, гладкие, разноцветные, мягкие – из ткани, вязаные, резиновые.
Дети: А где находится у нас посудка. Расскажите про неё.
Дети: у нас есть чайник, кастрюли, тарелки, блюдца, чашечки для чая, стаканы, ложки, вилки, ножи
2 задание от Незнайки: «Физкультминутка»
Вот большая пирамидка (потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий (прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)
Все живут в большой коробке (показать большой квадрат)
Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза)
Начинают все играть (изобразить любое движение)
3 задание от Незнайки:
Воспитатель: ребята незнайка говорит, что у него, как и у вас тоже есть свои любимые игрушки. Он хочет, чтобы вы отгадали загадки и узнали, какие игрушки он любит:
1)Прячется от нас с тобой
Одна куколка в другой.
На косыночках горошки.
Что за куколки? (Матрешки )
2)У Незнайки есть их много:
Легковая, грузовая и специальная такая.
В этой открываю дверцу
В эту грузиться песок…
Я, ребята, если честно
В них играю весь денёк.
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья? (Машинки)
4 задание от Незнайки: «Назовите ласково игрушку»
Машина – машинка, мяч – мячик, заяц – зайчик, медведь – медвежонок, мишутка, белка – белочка, кошка – кошечка, коляска – колясочка.
5 задание от Незнайки: Ребята, расскажите, как надо относиться к своим игрушкам?
Дети: их надо беречь, нельзя ломать, бросать, надо убирать
Незнайка: Правильно, игрушки наши верные друзья
Как много игрушек на свете,
И все их, конечно, любят
Все дети на свете.
Вам надо играть,
Веселиться, дружить
И каждой игрушкой своей дорожить!
Любите их, дети,
Цените, храните,
Они любят с вами играть,
Но не любят,
Когда их марают, кусают,
Кидают, рвут и ломают.
Берегите их дети!
Незнайка: А сейчас пришла пора поиграть с ними, детвора. А мне пора. До свиданья, ребята, вы мне очень помогли, я теперь много знаю про игрушки. Я ухожу, но ещё к вам приду в гости. А на прощанье оставляю вам призы «Раскраски игрушки».
Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать Незнайке? Какие вы молодцы.
После занятия: «Сюжетно – ролевая игра «Угостим друзей чаем»
Воспитатель распределяет роли среди детей:
Кто будет стелить на стол скатерть?
Кто будет ставить на стол чайные чашки?
Кто будет раскладывать ложки?
Кто будет ставить на стол печенье и конфеты?
Кто будет ставить на стол салфетки?
Кто будет приглашать за стол гостей, какие слова при этом он должен сказать?
Игра «Расскажи про свою любимую игрушку»
1)Это машина. Она красная. Эта машина пожарная, она тушит пожар.
2)Это кукла. Она красивая. У неё на голове завязан бантик. Есть красивое платье, на ногах башмачки.
Основные цели и задачи образовательной области «Познавательное развитие»
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Количество.
Величина.
Форма.
зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве.
Ориентировка во времени.
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
Детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением физического развития детей №18 «Аленка»
Курского муниципального района Ставропольского края
Рабочая программа
по образовательной области «Познавательное развитие»
Для детей второй младшей группы
Составила старший воспитатель Кривоносова И.Е.
2015
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказом МОиН РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
- Приказом МОиН РФ от 30.08.2013г. №1014 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа дошкольного образования».
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Уставом МДОУ №18 Курского муниципального район;
Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми младшей группы 3-4 года по образовательной области познавательное развитие.
Основу рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая на его индивидуальные особенности.
Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Цель программы: - создание условий для эффективного планирования организации управления воспитательно-образовательным процессом по образовательной области «Познание» в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
- Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
- Самостоятельная деятельность детей;
- Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Возрастные особенности детей (3-4 года).
У детей младшего возраста накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, желтый, синий, зеленый). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова «больше», «меньше», и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют и т. п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления (рядом, перед, на, под). Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребенок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлоги и наречия).
наиболее часто встречающихся насекомых.
Режим дня
Режимные моменты | II младшая группа |
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность | 7.30 – 8.00 |
Утренняя гимнастика | 8.00 – 8.05 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.05 – 8.40 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 8.40 – 9.00 |
Организованная детская деятельность, занятия со специалистами | 9.00 – 9.40 |
9.40 – 11.40 |
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность | 11.40 – 12.00 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00 – 12.30 |
12.30 – 15.00 |
|
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность | 15.00 – 15.25 |
Полдник | 15.25 – 15.45 |
Чтение художественной литературы | 15.45 – 16.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой | 16.00 – 16.30 |
Основным документом, регламентирующим режим дня в ДОО, является постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Организованная образовательная деятельность по познавательному развитию проводится 2 раза в неделю по 15 минут.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Образовательная область « Познавательное развитие»
Основные цели и задачи:
Развитие познавательно-исследовательскую деятельность. Расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, пространстве и времени.
Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее
Сентябрь
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Наша группа». | Познакомить детей с групповой комнатой. Учить детей ориентироваться в групповом пространстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу. | Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.12 Таблицы |
||
Тема: «Игрушки, которые живут в нашей группе». | Познакомить детей с игрушками в групповой комнате. Побуждать детей к активности, самостоятельности. Закрепить знание детей о местонахождении разных игрушек, умения убирать каждую игрушку на свое место. Воспитывать желание выполнять действия с желанием, эмоциональным подъемом. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.24 Таблицы. Игрушки в группе |
||
Тема: «Труд помощника воспитателя». | Познакомить детей с трудом помощника воспитателя. Закрепить названия предметов и орудий труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. Продолжать знакомить детей с опасными предметами в целях безопасности жизни и здоровья. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.34 Таблицы. Иллюстрации орудий труда помощника воспитателя. |
||
Тема: «Учимся общаться друг с другом». | Учить детей общаться друг с другом. Дать понятие, что такое дружба. Каким образом проявляются дружеские чувства. Учить передавать чувства через ласковые, добрые слова. Закрепить умение расслабляться, смотреть друг другу в глаза. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.45 Игрушки. |
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Знакомимся с соседями». | Учить детей расширять круг знакомств в детском саду. Развивать чувство уверенности. Воспитывать доброжелательное отношение к незнакомым детям и взрослым. Продолжать работу по совершенствованию каждого ребенка как личности через общение с людьми. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.54 Таблицы |
||
Октябрь |
||||
Тема: «Чудесные листья». | Учить детей замечать красоту природных явлений. Различать, узнавать, называть растения. Учить пользоваться сенсорными эталонами, эмоционально откликаться, переживать радость от общения с природой. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.63 |
||
Тема: «Чудо-фрукты». | Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев. Закрепить знания о том, что фрукты растут в саду Выделять характерные признаки фруктов, обследовать с помощью зрительно - осязательно-двигательных действий. Дать понятие о том, что человек ухаживает за растениями, чтобы полу- чить хороший урожай. Воспитывать благодарное чувство к природе. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.72 Иллюстрации фруктов. |
||
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Что можно приготовить из овощей». | Закрепить знания детей об овощах, о способах их приготовления. Продолжать привлекать детей к элементарной трудовой деятельности. Развивать чувство коллективизма, понимать личный вклад в общее дело. Испытывать положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов, чувство радости от достигнутого результата. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.82 Иллюстрации овощей. Игрушка зайчика. |
||
Тема: «Идем в лес за грибами». | Обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать воображение детей, эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.90Муляжи грибов. |
||
Тема: «Как дикие животные к зиме готовятся?» | Продолжать обогащать представление детей об образе жизни диких животных. Развивать любознательность. Активизировать детей театрализованной деятельностью. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.101 Иллюстрации диких животных. |
||
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Домашние животные и их детеныши». | Закрепить знания детей о домашних животных. Уметь различать разных животных по характерным особенностям. Обогащать представления детей о поведении, питании домашних животных. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.112 Иллюстрации дом. животных и их детенышей. |
||
Тема: «Домашние птицы». | Дать детям представление о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.121иллюстрации дом. Птицы. |
||
Тема: «Птицы и рыбки у нас дома». | Продолжить знакомить детей с живыми объектами, которые можно содержать в домашних условиях. Закрепить правила ухода за птицами и рыбками, знания об особенностях их жилья, особенностях их питания. Воспитывать бережное и дружелюбное отношение к живым существам. Закреплять умение перевоплощаться в разные образы. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.132 Иллюстрации аквариума, клетка с попугайчиком, домик для кошки. |
Декабрь
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Грузовой транспорт». | Дать детям представление о грузовом транспорте, о грузах, которые перевозят водители на грузовом транспорте. Закрепить знания о составных частях грузовой машины. Развивать умение имитировать заданный образ, развивать воображение, творчество. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.141Иллюстрации грузового транспорта. |
||
Тема: «Труд водителя». | Учить детей логично отвечать на вопросы воспитателя, предлагать варианты ответов. Закрепить знания детей о машинах. Познакомить с трудом водителя. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к игрушкам-машинам. Закреплять навыки культурного поведения «на дороге». | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.151Иллюстрации дорожных знаков. |
||
Тема: «В лесу родилась елочка». | Учить детей различать характерные признаки предметов различными анализаторами (глаза, нос, руки и т. д.). Развивать тактильную память. Закрепить сравнение предметов (репродукций), умение вычленить части из целого, анализировать, делать выводы. Развивать наблюдательность, любознательность. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.160 Таблицы. Иллюстрации деревьев в разное время года. |
||
Тема: «Кто нас кормит». | Закрепить знания детей о профессии водителя. Дать представление детям о профессии повара, предметах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание называть сотрудников д/сада по имени, отчеству. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.170 Предметы необходимые для повара – иллюстрации. |
Январь
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Зима белоснежная». | Закрепить знания детей о времени года - зима. Учить детей сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого, уточнить, что времена года закономерно наступают один после другого. Развивать чувственность, наблюдательность, любознательность. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.182 Конверт с желтыми листьями и снежинками. |
||
Тема: «У кого какие шубки?» | Дать детям представление об одежде, которая защищает человека от холода и об «одежде» зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов. Познакомить с характерными признаками животных. Воспитывать интерес к животным, любознательность. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.193 Иллюстрации диких животных. |
||
Тема: «Игры зимой» | Закрепить знания детей о зимних развлечениях, вызвать положительные эмоции. Закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы. Развивать у детей творческую активность, воображение и фантазию. Учить четко выполнять имитационные движения по показу взрослого. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.206 Иллюстрации игр зимой. Таблицы. |
Февраль
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Если ты заболел...». | Учить детей проявлять заботливое отношение к своему другу Карлсону. Дать детям представление о диагностике, умении определять больные места, сознательно прислушиваться к своему организму, оказывать элементарную первую медицинскую помощь. Проявлять инициативу каждому ребенку. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.217 Игрушка карлсон и предметы медицинские. |
||
Тема: «Таблетки растут на ветке, Таблетки растут на грядке». | Познакомить детей с понятием витамины. Закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании. Воспитывать у детей культуру еды, чувство меры. Развивать логическое мышление, внимание. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.227 Игрушки степашка и хрюша, муляжи овощей и фруктов. |
||
Тема: «Я и мой папа». | Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека. Закрепить умение работать по схеме, составлять описательный рассказ. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.236 Таблицы. |
||
Тема: «Наши добрые дела». | Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить детей анализировать свой поступки и поступки своих друзей. Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату. Уметь рассказывать о своих впечатлениях. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.246 Таблицы. |
Март
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Я и моя мама». | Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу. Закрепить умение работать со схемами. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.254 |
||
Тема: «Моя семья». | Учить детей называть членов своей семьи. Знать, что в семье все заботятся и любят друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.265 Трафареты домиков. |
||
Тема: «Дом, в которой мы живем». (Мебель). | Дать детям обобщенное понятие «мебель», рассказать о назначении каждого предмета. Воспитывать у детей желание помогать по мере возможности, радоваться, испытывать удовлетворение, когда делаешь доброе дело для другого. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.288 Предметы мебели. |
||
Тема: «О пожарной безопасности». | Дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.310 Письмо от хрюши. |
Апрель
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Идем в магазин за игрушками». | Познакомить детей с магазином «Игрушки». Дать понятие, что игрушки изготавливаются из разных материалов, бывают разного размера, цвета. Учить детей имитировать, оживлять игрушки. Закрепить навыки бережного отношения к игрушкам. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.321разные игрушки. |
||
Тема: «Какие краски у Весны?» | Дать детям представление о времени года «весне». Учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие: осень - желтая, зима - белая, весна - зеленая. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.342Иллюстрациии о весне. |
||
Тема: «Умывание каждый день». | Закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении. Развивать наблюдательность, любознательность, познавать свойства воды. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относиться к своему телу. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.354 |
||
Тема: «Каждый день с хлебом». | Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом, откуда берется хлеб, как его делают, кто его растит и печет. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.368 |
Дата | Тема. | Цель. | Литература. Оборудование. |
|
Тема: «Цветы на подоконнике». | Закрепить знания детей о комнатных растениях. Познакомить с названиями 2-3-х комнатных растений. Развивать желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью. Учить детей сравнивать растения, нахо- дить сходство и различие во внешних признаках. | Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.376 |
Май
Тема: «Деревья и кустарники на нашем участке» | Показать влияние солнечного цвета и воды на рост растений, воспитывать чувство красоты и потребность в заботе о природе. Развивать наблюдательность | Комплексные занятия стр. 120 Картинки различных деревьев |
||
Тема: «Шестиногие малыши» | Учить устанавливать отличия бабочки от жучка у бабочки яркие большие красивые крылья, есть усики, хоботок и др. Познакомить с другими насекомыми и уметь их различать | Комплексные занятия стр. 241 Иллюстрации с изображением насекомых |
||
Тема: «Знакомим Незнайку с бытовой техникой» | Учить дифференцировать бытовые приборы по их назначению, воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами | Комплексные занятия стр. 198 Картинки предметов бытовой техники игрушка Незнайка. |
Формирование элементарных математических представлений
Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.).
Учить составлять группы из однородных предметов и выделять изних отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе вза-
имного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к
предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я
на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов». Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному
признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине).
Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя
зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади(позади), справа - слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.
Сентябрь
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
«Знакомство с шариком и кубком» «Башенка» | Закрепить умение различать называть шар (шарик) куб (кубик) независимо, учить катать мяч двумя руками. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических Большие и маленькие шары, кубы, игрушки |
||
«Кошечки» Игра «Подбери клубочек» | Закрепить умение различать контрастные предметы, по размеру используя при этом слова «большой»; «маленький» | И.А. Помараева, В.А Позина Куклы большая и маленькая, 2 кроватки |
||
«Путешествие» «Башенка и лестница» Игра «Поезд» | Закрепить умение различать количество предметов используя при этом слова «много», «мало», «один», упражнять в подпрыгивании на двух ногах, продолжать знакомится с разными строительными материалами | И.А. Помараева, В.А Позина Кукла, матрешки. |
||
«Цветочки» Игра «Ромашки» | Познакомить со способами приготовления из отдельных предметов группы и выделять один предмет, учить понимать слова «один», «много», «ни одного» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Корзина, мячи одинакового цвета и размера. |
Октябрь
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
«Гусеницы и лесенка» Игра «Не задень» | Познакомить с кругом, учить отвечать на вопрос «сколько», определять совокупности словами «один» «много» «ни одного» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Картонный поезд, поднос, салфетка, таз с водой. |
||
«Колобок» «Игры с колобком» | Учить детей сравнивать круги по размерам, большое и маленькое. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Машина, мешочек, большие и маленькие круги одинакового цвета |
||
«Андрюша цыплёнок» «Дорожки» | Учить сравнивать два предмета по длине по обозначению результат сравнения словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», строить дорожки, варьируя их по длине. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. 2дорожки одинакового цвета, но разной длины. |
||
«Путешествие в лес за грибами» | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько», используя слова «один», «много» сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Корзинки с большими и маленькими мячами. |
Ноябрь
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
«Дворец и мебель для царевны Несмеяны» | Познакомить с квадратом, учить различать круг квадрат указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках, выставлять их изображения в очередности. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. 2 коробки разного размера 4-5 групп игрушек. |
||
«Заплатки для ковриков» | Закрепить умение определять количество предметов, (один, много) пользоваться понятиями «один» «много» различать и называть круг и квадрат | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Круги и квадраты одинакового цвета |
||
«Путешествие» | Совершенствовать умение сравнивать два предмета подлине, результаты сравнения обозначать словами «длиннее», «короче», «длинный», «коротенький» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Полоски разные по длине |
||
«Круг и квадратики» Игра «Чудесный мешочек» | Закрепить умение различать и называть круг, квадрат совершенствовать умение сравнивать два предмета, по длине находить «один» и «много» предметов в окружающей обстановке | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Несколько маленьких машин, одна большая. |
Декабрь
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
«Дорожка для колобка» | Учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения понимать слова поровну, ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую левую руку, ходить и бегать в рассыпную закрепить знания признаках предмета ширину и длину, цвет | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Поднос с игрушками |
||
«Оденем Мишку» «Мостик» | Продолжать учить детей сравнивать предметы и находить одинаковые, пользоваться словами длиннее короче, один – круг, квадрат, треугольник, находить модели этих фигур не смотря на различение цвета. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Геометрические фигуры |
||
«Воробьи» | Учить сравнивать два предмета по ширине используя приемы наложения обозначать результаты значения словами «широкий», «узкий», «шире», «уже» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Полоски разной длины и ширины. |
||
«Новогодняя елочка» | Учить сравнивать предметы, по длине изображая елочки используя выразительность движений, развивать мелкую моторику активизировать в речи в слова «короткий», «низкий» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Елочки разного размера |
Январь
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
«Зайчата» | Учить сравнивать два предмета контрастных по ширине используя приемы наложения и приложения обозначать результат сравнения словами «широкий», «узкий», «шире», «уже» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Картинки с изображением козлят и кочанов капусты. |
||
«Треугольник» | Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру, пользоваться словами «шире», «уже» строить ворота низкие, высокие. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Цветы с круглой и квадратной сердцевинами. |
||
«Домик для лягушки» | Продолжать знакомится с треугольником учить сравнивать треугольник с квадратом. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Игрушка-заяц,письмо, круг, треугольник. |
||
«Лошадка» «Ворота для лошадки» | Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько - сколько | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Ворота, лошадки из картонна |
Февраль
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
«Петушок» «Башня для петушка» | Закрепить приемы сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова «высокий», «низкий» совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «поровну», «одинаково», «столько», «сколько» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Двухполосные карточки, елочки и зайчики. |
||
«Елочка» «Домик» | Упражнять в сравнении двух предметов двух предметов по высоте двух равных групп предметов способом наложения и приложения. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Елочка с новогодними игрушками из картона |
||
«Матрешки» | Учить сравнивать две неравные групп предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «столько», «сколько» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Матрешки, пирамидка. |
||
«Две куклы» | Учить сравнивать две неравные группы предметов обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше» | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Куклы, стулья |
Март
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
«Две куклы» | Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложеня, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько- сколько. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Фланелеграф, кортонные изображения котят и корзинок. |
||
«Кораблики» Подвижно-дидактические игры | Формировать умение различать количество звуков на слух,(много и один) закрепить способы сравнения предметов. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений металлафон. |
||
«Музыкальный магазин» | Учить различать определенное количество движений и называть их словами (один и много), совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы развивать внимание и мышление | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений Игрушки. |
||
История про бабушку и дедушку «Домик» | Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения и приложения, учить определять пространственное расположение предметов. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Фланелиграф, птички, зернышки. |
Апрель
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
« В гостях у Маши и Даши» | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков предметов звуков по образцу в пределах трех (без счета и названия числа) Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Куклы, бусы дудочка. |
||
«Большой, маленький» | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов по образцу в пределах трех (без счета и названия числа и названия числа) Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Большой и маленький клоуны, игрушечная собачка. |
||
«Когда это бывает?» | Учить различать определенное количество движений и называть их словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху-внизу, слева-справа. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Кукла, медведь, шарики,круги. |
Май
Дата | Тема | Цель | Оборудование, литература |
|
«Праздничная улица» Игра со светофором | Продолжать учить воспроизводить количество звуков в предметах – 1- 3 без счета и названия числа, находить карточку, на которой столько же кружков, сколько ударил молоточек, упражнять в сравнении групп предметов, пользуясь приемом приложения. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Барабан, мешочек, в котором лежат большие и маленькие кубы, шары. |
||
«Учить делать все правильно» | Упражнять в сравнении равных и неравных групп предметов пользуясь приемом приложения одной группы к предметам другой, обозначать результат сравнения словами (больше - меньше), (столько - сколько), закрепить умение сравнивать по длине | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Матрешки, мячи. |
||
«Игра с бабочками» «Мостик» | Учить детей находить карточку на которой нарисовано столько бабочек, столько было звуков, упражнять в сравнении предметов по длине и ширине, высоте, толщине, объёму в целом. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Барабан, бабочки и цветочки. |
||
«Геометрические фигуры» «Наш участок» | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, куб, развивать внимание, мышление, память, воображение закреплять умение, замыкать пространство, решительно располагая карточки на плоскости. | И.А. Помараева, В.А Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений. Геометрические фигуры, чудесный мешочек. |
Возрастные особенности детей
Младший дошкольный возраст (3-4 года). У детей младшего возраста накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, желтый, синий, зеленый). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова «больше», «меньше», и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют и т. п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления (рядом, перед, на, под). Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребенок учится
пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлоги и наречия).
Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь); имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая машина, грузовая машина, троллейбус, самолет, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофер, дворник), праздниках (Новый год, день своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода теплая и вода холодная, лед скользкий, твердый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идет дождь). На четвертом году жизни ребенок различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних животных,
9.30-9.45
9.55 - 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка
10.10-11.50
Возвращение с прогулки, игры
11.50-12.00
Обед
12.00-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.15-15.00
Постепенный подъем
Самостоятельная деятельность, игры
15.00-15.15
Подготовка к ужину, ужин
15.30-16.00
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность
16.00-16.40
Самостоятельная деятельность, игры на воздухе,
уход детей домой
16.40-17.30
Основным документом, регламентирующим режим дня в ДОО, является постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Вид деятельности: образовательная
Возрастная группа: вторая младшая
Тема: «В гости к бабушке».
Цель :расширять представления детей о домашних животных(живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится). Продолжать знакомить с домашними животными и их детёнышами, особенностями их поведения и питания. Называть домашних животных и их детёнышей, обогащать словарь детей. Продолжать учить детей отгадывать загадки.
Программное содержание
Образовательные задачи: продолжать обогащать словарный запас, развивать звуковую культуру речи. Учить отличать детенышей от взрослых животных, выделяя некоторые характерные признаки внешнего вида.
Развивающие: развивать слуховое восприятие, внимание, речь, умение отвечать на вопросы, учить отгадывать загадки, развивать умение согласовывать движения со словами, развивать связную речь детей.Различать голоса животных.
Воспитательные: воспитывать интерес к занятию, воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять желания заботиться о них, воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться.
Предварительная работа: беседы о животных, игры с игрушечными животными, чтение потешек: «Кисонька – Мурысонька ». Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Игра-лото «Домашние животные и их детёныши»
Словарная работа: обогащать словарный запас детей,правильно называть детенышей домашних животных (теленок, жеребенок, котенок, щенок, цыплёнок, козлёнок, поросёнок).
Материалы и оборудование: наголовники: курицы и цыплят по кол-во детей; мультимедийное оборудование, презентация; набор грушек-домашние животные (корова, кошка, собака, лошадь и их детёныши) ; разрезные картинки : лошадь – телега, курица – яйцо, кошка – мышка, коза – пух, молоко, собака – дом.
Ход деятельности:
Воспитатель сообщает детям, что в группу пришло письмо, открывает и читает.
Пишет бабушка и приглашает их в гости.
Ребята, отправимся в гости к бабушке?
А какой пассажирский транспорт вы знаете? (Ответы детей.)
А на каком транспорте вы хотели бы поехать? (Ответы детей.)
Но так как нас много я вам предлагаю поехать на автобусе.
Дети строятся за воспитателем и едут под музыку.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Через лужу – прыг. Через ямку – скок. Шли мы шли, в гости пришли. А вот и домик. Давайте, ребята, постучим.
Тук, тук, тук, кто здесь живёт?
Кто нам двери отопрёт?
Открывается окошко и выглядывает бабушка:
Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки.
Рада видеть всех сейчас,
Ведь давно ждала я вас.
Я - бабушка Арина.
Ой, ребятушки беда у меня случилась, все мои животные разбежались.
Воспитатель спрашивает детей, как можно помочь бабушке. Выслушивает ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а может эти животные пришли к нам в группу? У нас в группе есть много животных, но бабушке нужны не все. Давайте спросим у бабушки, какие животные ей нужны.
Бабушка: Мне нужны животные которые живут рядом с человеком.
Воспитатель: Бабушка, нужен ли тебе волк? Бабушка пугается.
Ребята, как называются животные, которые живут рядом с человеком? (Домашние животные).
- Рядом с человеком живут домашние животные, они не могут построить себе дом, вырыть нору, берлогу, они не приспособлены жить в лесу. За ними надо ухаживать, строить им жильё, кормить, убирать.
Бабушка, а какие именно домашние животные тебе нужны.
А я вам загадки загадаю, а вы разгадаете. Все дети любят отгадывать загадки, а вы? (Ответы детей.)
Тогда отгадайте мои загадки.При каждой отгадке воспитатель достаёт из коробки игрушку домашнего животного.
1. Хвост крючком, нос пяточком (поросёнок).
2. Беленькие перышки,
Красный гребешок,
Кто это на колышке?
Петя – (петушок).
3 .Голодна – мычит,
Сыта – жуёт.
Маленьким ребяткам
Молока даёт (корова).
4. Идёт – бредёт, головой трясёт.
Травки просит: «ме-ме-ме»
Дайте вкусной травки мне! (Коза).
5 .Мягкие лапки, на лапах царапки,
Ходит неслышно, ловит мышек. (Кошка).
6.
Быстрее ветра я скачу,
""Цок-цок,"" – копытами стучу,
Я громко ""иго-го"" кричу,
Садись на спину – прокачу!(Лошадка).
7. Вот вам ещё загадка.
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
Кто это? (Курица).
Воспитатель показывает игрушки: курицу с цыплятами.
Кого вы видите? (Курицу и цыплят).
Как зовут маму цыплят?
Как зовут деток курицы?
А теперь мы с вами поиграем. Я буду курочкой, а вы цыплятами. Вы мои детки и должны меня слушаться.
Физминутка «Вышла курочка-хохлатка»
Вышла курочка-хохлатка
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Бабушка: Слушайте следующую загадку.
8.В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется? (Собака).
Воспитатель: Ой, а собаки у нас нет, где же она? Из домика выбегает собака и гавкает.
Оказывается собака не убежала, она дом охраняла. Воспитатель подносит собачку детям, дети её гладят.
Бабушка: Ах какие молодцы, загадки отгадали! О ком были загадки?
(О кошке, корове, поросёнке и т.д.) Как можно их назвать одним словом? (Ответы детей.)
Бабушка принимает животных, благодарит детей за помощь.
Воспитатель: Ну, что ребята бабушке мы помогли, животных всех нашли, давайте попрощаемся с бабушкой. Дети прощаются с бабушкой.
Воспитатель: А обратно мы поедем на лошадке. Дети строятся за воспитателем и под музыку «едут» обратно.
Воспитатель: Ребята, домашних животных вы уже хорошо знаете, а какую пользу они приносят человеку?
Дидактическая игра:
Корова – молоко
Курочка – яйцо
Коза – пух, молоко
Собака – дом сторожит
Лошадь – телегу везёт
Кошка – мышей ловит.
Слайд № 1 – 7.
У кошки - котёнок
У петуха и курицы - цыплёнок
У коровы - телёнок
У лошади - жеребёнок
У собаки – щенок
У козы - козлёнок
Чьи рога? -Рога козы. Чья грива? –Грива лошади.Чей хвост? – Хвост кота. Чей нос? – Нос свиньи. Чьи лапы? – Лапы курицы.
Мяукает (кто?) - кошка
Ржет –
Хрюкает -
Мычит –
Лает -
Блеет –
Гавкает -
Воспитатель: Молодцы ребята, вы всё отгадали правильно. А давайте завтра мы опять поедем к бабушке в гости, и сделаем из строительного материала заборчик для животных, чтобы они больше у бабушки не разбегались.
Дидактическая игра: «Назови детеныша?» Слайд № 1 – 7.
У каждого домашнего животного есть детеныш. Вы должны рассказать, у кого какой детеныш.
Дидактическая игра:«Чей, чья, чьи?» Слайд № 8 – 12.
Воспитатель: Ребята! Вы знаете различных домашних животных. Отгадайте, части тела этих животных. Воспитатель показывает части тела животных, а дети отгадывают.
Чьи рога? - Рога козы. Чья грива? – Грива лошади. Чей хвост? – Хвост кота. Чей нос? – Нос свиньи. Чьи лапы? – Лапы курицы.
Дидактическая игра: «Какую пользу приносят домашние животные»:
Детям предлагаются картинки с изображением домашнего животного, и даётся задание подобрать картинку с изображением пользы, которую животные приносят человеку, рассказать о своём выборе.
Корова – молоко
Курочка – яйцо
Коза – пух, молоко
Собака – дом сторожит
Лошадь – телегу везёт
Кошка – мышей ловит.
Пальчиковая гимнастика настырные мышки
Мяукает (кто?) - кошка
Воспитатель: Молодцы ребята, вы всё отгадали правильно. А давайте завтра мы опять поедем к бабушке в гости, и сделаем из строительного материала заборчик для животных, чтобы они больше у бабушки не разбегались.
2.2 Образовательная область
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Основные цели и задачи
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
2.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, приобщению их к социокультурным ценностям и ознакомлению с миром природы.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Первичное представление об объектах окружающего мира.
Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).
Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь-одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).
Сенсорное развитие.
Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.
Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам; величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям названия форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
Дидактические игры.
Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; собирать картинку из 4-6 частей.
В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Приобщение к социокультурным ценностям.
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить детей с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской /поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Ознакомление с миром природы.
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).
Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный -лепится), снега (холодный, белый, от тепла -тает).
Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).
Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные наблюдения
Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями ве сенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.
Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе:
жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки,
появляются птенцы в гнездах.
Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреп л ять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
Приложение № 4
Перспективный план работы по познавательному развитию дошкольников.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы.
ДатаТема
Цель
Компонент ДОУ
Сентябрь
2 неделя
(О.В.Дыбина Тема 11)
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательное отношение к работникам дошкольного учреждения.
Сентябрь
3 неделя
«Мой родной город»
(О.В.Дыбина Тема 17)
Учить детей называть родной город; дать элементарные представления о родном городе; подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин; воспитывать любовь к родному городу.
Сентябрь
4 неделя
«Теремок»
(О.В.Дыбина Тема 8)
Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
Сентябрь
5 неделя
«Овощи с огорода»
(О.А.Соломенникова 1)
Формировать умение детей различать по внешнему виду и вкусу овощи, называть их (огурец, помидор, морковь, репа); расширять представления о выращивании овощных культур; вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».
Октябрь
1 неделя
«Путешествие в осень»
(О.А.Соломенникова 8)
Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира, формировать представления о временах года, об основных признаках осени; уточнить и закрепить названия цветов.
Октябрь
2 неделя
«По грибы, по ягоды...»
Формировать представления о грибах и ягодах учить различать съедобные и несъедобные грибы; формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе; формировать интерес к природе; активизировать речь детей; развивать мелкую моторику; ориентировку в пространстве.
Октябрь
3 неделя
«Транспорт»
(О.В.Дыбина Тема 1)
Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции), продолжать учить безопасному поведению на улицах и дорогах; воспитывать культуру пешехода и пассажира, желание заботиться о своей безопасности; познакомить со значением транспорта в жизни человека.
Октябрь
4 неделя
«Разноцветные деревья»
Формировать представления детей о деревьях нашего края, о сезонных изменениях в природе с наступлением осени, учить узнавать разные породы деревьев по их листьям.
Ноябрь
1неделя
«Узнай, какая вода»
(О.В.Дыбина)
Помочь выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.
Ноябрь
2 неделя
«Ищем воздух»
(О.В.Дыбина)
Помочь обнаружить воздух в окружающем пространстве; познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и помочь обнаружить его; научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.
Ноябрь
3 неделя
«Путешествие в лес»
Формировать представления о диких животных и их детёнышах ; развивать наблюдательность, внимательность, познавательные интересы; воспитывать любовь к природе, животным, бережное отношение к ним.
Ноябрь
4 неделя
«В гостях у бабушки»
(О.А.Соломенникова 12)
Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами; учить правильно обращаться с домашними животными; формировать заботливое отношение к домашним животным; воспитывать активность, самостоятельность.
Ноябрь
5 неделя
«Мебель»
(О.В.Дыбина Тема 2)
Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д); группировать предметы по признакам.
Декабрь
1 неделя
«Чудесный мешочек»
(О.В.Дыбина Тема 7 и 5)
Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой; побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.
Декабрь
2 неделя
(О.А.Соломенникова 17)
Уточнять знания детей о зимних явлениях природы; формировать эстетическое отношение к окружающей природе; обогащать и активизировать словарный запас.
Декабрь
3 неделя
«Подкормка птиц зимой»
(О.А.Соломенникова 15)
Закреплять знания детей о зимних явлениях природы; показать детям кормушку для птиц; формировать желание подкармливать птиц зимой; расширять представления о зимующих птицах.
Декабрь
4 неделя
«Новогодние загадки»
Формировать представления детей о новогоднем празднике; рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел, о традициях встречи Нового года; воспитывать любовь к истории; формировать представления детей об образе и облике деда Мороза; воспитывать интерес, любознательность; активизировать воображение.
Январь
2 неделя
«Тихо, тихо снег идёт...»
Формировать представления о временах года, об основных признаках зимы; формировать представления о правилах безопасного поведения зимой; учить видеть красоту русской зимы; формировать представление о зимних развлечениях и забавах; формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни.
Январь
3 неделя
«Наш зайчонок заболел»
(О.В.Дыбина Тема 12)
Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.
Январь
4 неделя
«Папа, мама, я - семья»
(О.В.Дыбина Тема 3)
Формировать первоначальные представления о семье; воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.
Февраль
1 неделя
«Смешной рисунок»
(О.В.Дыбина Тема 16)
Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.
Февраль
2 неделя
«Одежда»
(О.В.Дыбина Тема 4)
Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.
Февраль
3 неделя
«Золотая мама»
(О.В.Дыбина Тема 9)
Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности.
Февраль
4 неделя
«Наши папы»
Формировать у детей первичные гендерные представления (воспитать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины); формировать умение рассказывать небольшие истории из личного опыта; воспитывать любовь к Родине; воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека.
Март
1 неделя
(О.В.Дыбина Тема 18)
Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
Март
2 неделя
«Прогулка по весеннему лесу»
(О.А.Соломенникова 23)
Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды; расширять представления о лесных растениях и животных; формировать элементарные представления о простейших связях в природе; воспитывать чувство эмпатии к родной природе.
Март
3 неделя
«Приглашение к обеду»
Формировать представления детей о посуде и её частях; расширять качественный словарь.
Март
4 неделя
«Путешествие в театр»
Формировать представления детей о театре, как виде искусства; формировать представления об особенностях различных театров; рассказать детям о некоторых театрах Саратова; дать представления о правилах поведения в театре; способствовать развитию интереса к театральному искусству как источнику радости и переживаний.
Апрель
1 неделя
(О.А.Соломенникова 20)
Уточнить и расширить имеющиеся представления детей о комнатных растениях, их роли для человека;
формировать представления о строении и условиях жизнедеятельности растений;
развивать память, связную речь, умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
развивать эстетический вкус.
Апрель
2 неделя
Дать представление о русской избе – жилище крестьянской семьи, с предметами старинного русского быта (печь, чугунок, ухват, сундук и т. д.); расширять кругозор; воспитывать нравственность на основах народного творчества и ремесел (роспись платков, вышивка, вязание, пряжа ниток и т. д.)
Апрель
3 неделя
(О.В.Дыбина
Тема 10)
Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира; приобщать детей к русской национальной культуре; воспитывать уважение к культуре своего народа; развивать эстетический вкус.
Апрель
4 неделя
«Няня моет посуду»
(О.В.Дыбина
Тема 23)
Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду; воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.
Май
1 неделя
(О.В.Дыбина
Тема 24)
Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.
2 неделя
«У меня живёт котёнок»
(О.А.Соломенникова 18)
Формировать положительно – эмоциональное отношение и умение правильно обращаться с животным; продолжать знакомить детей с домашним животным – котенок, с отличительными особенностями внешнего вида, чем питается, что опасно для котенка; учить детей пользоваться карточками-моделями; развивать желание наблюдать за котенком; учить делиться полученными впечатлениями.
Май
3 неделя
«Приключения в комнате»
(О.В.Дыбина
Тема 14)
Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё); воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.
Май
4 неделя
(О.А.Соломенникова 25)
Расширять знания детей о растениях; формировать бережное отношение к ним; дать представление о посадке деревьев; формировать трудовые навыки.
Май
5 неделя
Формировать представления о временах года, об основных признаках лета; формировать представления о правилах безопасного поведения летом; учить видеть красоту лета; формировать представление о летних развлечениях и забавах; формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни.
Комплексно – тематическое планирование по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие».
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, приобщение их к социокультурным ценностям и ознакомление с миром природы.
(Приложение № 4)
п/пТема
Количест
во часов
Дата
Отметка
о выполнении
«Хорошо у нас в детском саду» (О.В.Дыбина Тема 11)
Приобщение к социокультурным ценностям
«Мой родной город»
(О.В.Дыбина Тема 17)
«Теремок»
(О.В.Дыбина Тема 8)
Ознакомление с миром природы
«Овощи с огорода»
(О.А.Соломенникова 1)
Ознакомление с миром природы «Путешествие в осень»
(О.А.Соломенникова 8)
«По грибы, по ягоды...»
Приобщение к социокультурным ценностям «Транспорт»
(О.В.Дыбина Тема 1)
Ознакомление с миром природы «Разноцветные деревья»
ПИД
«Узнай, какая вода»
(О.В.Дыбина)
ПИД
«Ищем воздух»
(О.В.Дыбина)
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Путешествие в лес»
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«В гостях у бабушки»
(О.А.Соломенникова 12)
Приобщение к социокультурным ценностям «Мебель»
(О.В.Дыбина Тема 2)
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Чудесный мешочек»
(О.В.Дыбина Тема 7 и 5)
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«В декабре, в декабре, много снега во дворе»
(О.А.Соломенникова 17)
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Подкормка птиц зимой»
(О.А.Соломенникова 15)
Приобщение к социокультурным ценностям «Новогодние загадки»
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Тихо, тихо снег идёт...»
Приобщение к социокультурным ценностям «Наш зайчонок заболел»
(О.В.Дыбина Тема 12)
Приобщение к социокультурным ценностям «Папа, мама, я - семья»
(О.В.Дыбина Тема 3)
1
21
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Смешной рисунок»
(О.В.Дыбина Тема 16)
1
22
Приобщение к социокультурным ценностям «Одежда»
(О.В.Дыбина Тема 4)
1
23
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Золотая мама»
(О.В.Дыбина Тема 9)
1
24
Приобщение к социокультурным ценностям «Наши папы»
1
25
Приобщение к социокультурным ценностям «Вот какая мама, золотая прямо»
(О.В.Дыбина Тема 18)
1
26
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Прогулка по весеннему лесу»
(О.А.Соломенникова 23)
1
27
Приобщение к социокультурным ценностям «Приглашение к обеду»
1
28
Приобщение к социокультурным ценностям «Путешествие в театр»
1
29
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Уход за комнатными растениями»
(О.А.Соломенникова 20)
1
30
Приобщение к социокультурным ценностям «К бабушке Варварушке в гости на оладушки»
1
31
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Найди предметы рукотворного мира»
(О.В.Дыбина
Тема 10)
1
32
Приобщение к социокультурным ценностям
«Няня моет посуду»
(О.В.Дыбина
Тема 23)
1
33
ПИД, приобщение к социокультурным ценностям
«Что лучше: бумага или ткань?»
(О.В.Дыбина
Тема 24)
1
34
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«У меня живёт котёнок»
(О.А.Соломенникова 18)
1
35
Приобщение к социокультурным ценностям «Приключения в комнате»
(О.В.Дыбина
Тема 14)
1
36
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Экологическая тропа»
(О.А.Соломенникова 25)
1
37
Ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям
«Летняя прогулка»
1
2.2.2. Содержание психолого – педагогической работы по формированию элементарных математических представлений.
Количество.
Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи-круглые, эти – все красные, эти – все большие и т.д.).
Учить составлять группы из одинаковых предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?», отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов». Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина.
Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другими по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный-короткий, одинаковые (равные) по ширине, высокий-низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой-маленький, одинаковые (равные) по величине).
Форма.
Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве.
Р азвивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху-внизу, впереди-сзади (позади), справа-слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени.
Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер.
Комплексно-тематическое планирование по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие»
«Формирование элементарных математических представлений»
Тема
Количество
часов
Дата
Отметка о выполнении
Цвет.
1
01.09.15
Цвет.
1
08.09.15
Цвет.
1
15.09.15
Цвет.
1
22.09.15
Оттенки цветов.
1
29.09.15
Оттенки цветов.
1
06.10.15
Оттенки цветов.
1
13.10.15
Большой и маленький.
1
20.10.15
Большой и маленький.
1
27.10.15
Цвет и форма
1
03.11.15
Один, много.
1
10.11.15
Цвет и форма.
1
17.11.15
Один, много.
1
24.11.15
Столько же, больше, меньше
больше
1
01.12.15
Столько же, больше, меньше.
1
08.12.15
Столько же, больше,
меньше.
1
15.12.15
Столько же, больше,
меньше.
1
22.12.15
Счет до двух.
1
29.12.15
Числа и цифры
1 и 2.
1
12.01.16
Длиннее, короче.
1
19.01.16
Круг
1
26.01.16
Шар
1
02.02.16
Счет до трех.
1
09.02.16
Треугольник.
1
16.02.16
Число и цифра3.
1
01.03.16
На, над, под.
1
15.03.16
Выше, ниже.
1
22.03.16
Слева, справа.
1
29.03.16
Длиннее, короче.
1
05.04.16
Счет до трех.
1
12.04.16
Величина, форма, цвет.
1
19.04.16
Части суток.
1
26.04.16
Один – много.
1
03.05.16
Ориентировка в
пространстве
1
11.05.16
Геометрические
фигуры
