Планирование по теме мебель 2 младшей. Планирование

Региональный компонент

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

Утро:

1. Утренняя гимнастика (папка 27, №10) .

2 .Практическое упражнение: «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты».

Цель: развивать аккуратность, внимательность.

3. Чтение рассказа М. Пляцковского «Урок дружбы», беседа по содержанию. (1, №1,2, с.125).

Цель: знакомство с детской литературой, развитие речи, формировать представление о поступках, в которых проявляется доброе отношение друг к другу.

Самостоятельные игры со строительным материалом по заданию воспитателя (строительство мебели).

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

4. Речевое развитие.

1. 09:00 - 09:13 Коммуникативная деятельность (развитие речи) . (6, с. 149).

Тема: «Где спрятались малыши»

Цели:

Закреплять знание предметов мебели;

Упражнять в употреблении предлогов: в, на, за, около;

Упражнять в правильном употреблении родительного падежа существительных;

Закреплять правильное произношение звуков с-сь;

Упражнять в произнесении фраз с разной силой голоса.

Оборудование: куклы девочка и мальчик, кукольная мебель, игрушки: ослик, собака, лисёнок, слонёнок, заяц, мишка.

Ход. Нод

1. Вступление.

2. Игра куклами в прятки.

3. Имитация движений животных.

4. Физкультминутка «Капуста» (16, с.12).

5. Вопросы по теме.

6. Итог занятия.

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Худ-эстетическое развитие.

4. Физическое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за погодой. (2, №1, с 33).

Цель:

2. П/И «Лохматый пёс»

3. Д/И «Что спрятано в руке»

Цель: учить узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов (18, с.56).

4. П/И «Воробушки и автомобиль».

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей, с выносным материалом.

Работа перед сном:

1. КГН (учить детей тому, что нужно пользоваться зубной щёткой).

2. Стихи для засыпания (11, №6, с.77).

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Речевое развитие.

Работа после сна:

1. Оздоровительная гимнастика после сна «Весёлый зоопарк» (11 с.15).

2. Игровое упражнение «Где спряталась рыбка» (18, с.55).

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять название растений, расширять словарный запас.

1.Познавательное развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

3. Речевое развитие.

Вечер:

1. Д/ситуация «Убери на место».

Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места.

2. Игровой тренинг «Когда мои друзья со мной!» (1, №1, с.127).

Цель: выполнять задание воспитателя, выбирая партнёра по парной картинке.

3. Исполнение песни о бабушке (по рек. муз руководителя).

1. Внеплановый инструктаж по технике безопасности № 10 Д «Безопасное поведение в детском саду».

2. Педагогическая ситуация «Мишка снега много ел, мишка снова заболел».

Цель: закрепляем знания о том, что снег есть нельзя, можно и заболеть (индивидуальная беседа).

1. Рассказ воспитателя о народном празднике «Масленица» (20, с. 138).

Цель: знакомство детей с традициями русского народа.

2. Организация игровой ситуации для развития сюжетно-ролевой игры «Печём блины» (рек. 12, с.25).

Сюжетно-ролевая игра «Мебельных дел мастер» (работа со строительным материалом).

Цель: развитие умения у детей реализовывать игро-вой замысел.

Объявление родителям о подготовке к выставке семейных работ «Мой дом» (рисунки обстановки, комнат в доме), которая состоится в пятницу, 16 февраля (размещение объявления в приёмной группы, устные пояснения).

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за снегом. (2, №1, с.35).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями; - подмечать особенности этого явления, делать выводы.

Цель:

4. П/И «Ловишки» (2, №4, с.37).

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Обучение детей ходьбе и бегу, прыжкам на двух ногах вместе.

Совместный труд со взрослыми: посыпание дорожек песком, уборка снега на участке.

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность взрослого и детейс учётом интеграции образовательных областей

Региональный компонент

Самостоятельная деятельность детей(с использованием развивающей среды)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемаяв ходережимных моментов

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

Утро:

1. Утренняя гимнастика (папка 27, №10) .

2. Ритуал приветствия «Давайте поздороваемся!»

3. Игровое упражнение «Через ручеек» (18, с. 60).

Цель: развивать у детей чувство равновесия, внимание.

Самостоятельныеигры детей в настольные игры.

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

09:00 - 09:13Музыкальная деятельность

09:25 - 09:38Познавательно-исследовательская деятельность (Мир природы. Предметный и социальный мир, освоение безопасного поведения) . (6, с.145).

Тема: «Мебель»

Цели:

Познакомить с обобщающим понятием «мебель»;

Учить выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, называть их словами.

Оборудование: предметные картинки с изображением мебели (папка №21), фотографии квартир, магнитная доска.

Ход. Нод

1. Вступление.

2. Отгадывание загадок.

3. Беседа о том, какая мебель есть у детей дома, рассматривание кукольной мебели.

4. Физкультминутка «Тарелка» (16, с.19).

5. Вопросы по теме.

6. Итог мероприятия.

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

5. Худ.-эстетическое развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за елью.

(2, №1, с. 39).

Цель: Закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; Знакомить с особенностями ели .

Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя.

3. Динамическая игра «Иголочка и ниточка» (2, №3, с.40).

Цель: учить действовать по заданию воспитателя.

4. П/И «Пузырь» (2, №3, с.41).

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Помогать взрослым расчищать дорожки от снега.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

Работа перед сном:

1. КГН (учить детей пользоваться расчёской, стоя перед зеркалом).

2. Стихи для засыпания (11, №7, с.78).

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3.Познавательное развитие.

Работа после сна:

1. Оздоровительная гимнастика после сна «Растём здоровыми» (11 с.17).

2. Игровой тренинг «Мы вежливы!» (1, №1, с. 123 снизу).

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

4.Познавательное развитие.

Вечер:

1. Беседа на тему «Лес»

(1, №1, с. 131).

Цель: расширить представление о лесе.

2. Игровое упражнение «Через ручеек» (1, №3, с. 131).

Цель: развивать двигательные навыки.

3. П/И «Кот и мышки» (1, №2, с.134).

Цель: развитие ловкости, прыжкам, внимания, чувства ритма, словесной памяти.

1. Повторение с детьми имён детей и сотрудников детского сада.

Цель: активизировать словарь, развивать память, практиковатьчёткое произношение отдельных звуков.

2. Инструктаж №6Д «По профилактике криминогенных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных местах».

Рассматривание зимнего пейзажа за окном с последующим рисованием зимних пейзажей (рек.12 с.24).

Цель: приобщение к миру искусства путём познания окружающего мира.

1. И/с «Расставим мебель в кукольной комнате»

Цель: закрепить знание названий различной мебели, развивать мелкую моторику рук.

Активное, эмоциональное вовлечение детей в жизнедеятельность семьи (рек. 12, с 24): предложить изготовить подарки папам совместно с мамами.

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за снегом. (18, с.25).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Кто найдёт быстрее дерево» (18, с. 61)

Цель: найти дерево по названию.

3. П/И «Лягушки ловят жучков» (1, №3, с. 134).

Цель: развивать у детей ловкость, быстроту.

Трудовая деятельность: расчистка от снега дорожки к участку.

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность взрослого и детейс учётом интеграции образовательных областей

Региональный компонент

Самостоятельная деятельность детей(с использованием развивающей среды)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемаяв ходережимных моментов

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-

коммуникативное

развитие.

4.Худ.-эстетическое развитие.

Утро:

1. Утренняя гимнастика (папка 27, №10) .

2. Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» (ответы детей на разную тематику).

Цель: разобрать с детьми понятия «плохие » и «хорошие » поступки.

Музыкальный досуг (фонотека).

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

1. 09:00 - 09:13Познавательно- исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) (6, с.146).

Тема: «Девочки и мальчики выбирают мебель».

Цели:

Учить сравнивать предметы по длине путём наложения и приложения;

Упражнять в различении предметов в окружающей обстановке (один и много);

Учить выражать словами результаты сравнения: больше-меньше, столько-сколько;

Закреплять знания о частях суток: утро, вечер;

Закреплять осознание своей гендерной принадлежности.

Оборудование: картинки мебели для мальчиков и девочек.

Ход. Нод

1. Вступление.

2. Разделение группы на мальчиков и девочек, выполнение групповых занятий.

3. Физкультминутка «Каша» (16, с.18).

4. Вопросы по теме.

5. Итог занятия.

2. 09:25 - 09:38 Двигательная деятельность (зал) (по плану инструктора физо).

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за солнцем. (18, с.25).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

3. Игровое упражнение «Уточка».

Цель: учить имитировать движение утят.

4. П/И «Солнышко и дождик» (18, с. 62).

Цель: упражнять детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

Работа перед сном:

1. КГН (учить детей не брать пищу грязными руками).

2. Стихи для засыпания (11, №8, с.78).

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3.Познавательное развитие.

Работа после сна:

1. Оздоровительная гимнастика после сна «Прятки» (11 с.18).

2. Рефлексия (2, №6, с. 37).

1. Худ.-эстетическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

4.Познавательное развитие.

Вечер:

1. Эксперимент «Откуда берётся вода?» (15, с.99)

Цель: познакомить детей с процессом конденсации.

2. Игровое упражнение «А у нас…» (1, №1, с. 133)

Цель: обогащать словарный запас, учить составлять связный рассказ.

Мимическое упражнение:

Радуемся покупке новой шубки;

Удивляемся красивому дереву;

Восхищаемся новым костюмом мамы;

Печалимся, нечаянно испачкав шапку.

Цель: развитие гибкости и подвижности отдельных частей речевого аппарата.

Слушание народной песни «Масленица» (рек.12, с. 25).

1. Сюжетно-ролевая игра «Масленица».

Цель: проверить и закрепить знания детей о масленице.

2. Рисование на тему «Мне нравится…» (1, №4, с. 134).

Цель: закрепить способы изображения различных форм карандашом, приёмы закрашивания.

1. «Изучение мнения родителей во проблемах воспитание культуры безопасности у детей» (устное анкетирование 14, с. 33).

2. Общее родительское собрание д/с №366.

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4.Социально-коммуникативное развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за облаками. (2, №1, с.19)

Цель: закреплять знания о небе и явлениях неживой природы.

2. П/И «Перелёт птиц» (2, №4, с 48).

Цель: развивать реакцию на словесные сигналы.

3. Д/И «Назови ласково» (2, №3, с. 48).

Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов.

4. П/И «Попади мешочком в круг» (2, №3, с.45).

Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.

Обучение детей кружению с предметом в руках.

Цель: обучение сохранять равновесие.

Совместный труд со взрослыми: посыпание дорожек песком.

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность взрослого и детейс учётом интеграции образовательных областей

Региональный компонент

Самостоятельная деятельность детей(с использованием развивающей среды)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемаяв ходережимных моментов

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

Утро:

1. Утренняя гимнастика (папка 27, №10) .

2. Отгадывание загадок.

Цели: развивать мышление, речь, приобщение к народному творчеству. (18, с.67 загадки 3,4,5).

Самостоятельные

игры детей в настольные игры: «Пазлы», «Лото».

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

1. 09:00 - 09:13 Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя)

2. 09:25 - 09:38 Изобразительная деятельность (конструирование) (6, с. 147).

Тема: «Мебель для кукол».

Цели:

Закрепить знание предметов мебели и их функционального назначения;

Учить строить мебель в соответствии с размером игрушки;

Закреплять знание названий деталей;

Познакомиться с новыми деталями: брусок, пластина.

Оборудование: предметные картинки с изображением мебели, строительный материал.

Ход. Нод

1. Вступление.

2. Беседа о деталях, из которых построена мебель.

3. Физкультминутка «Чайник» (16, с.18).

4. Вопросы по теме.

5. Итог занятия.

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за прохожими (2, №1, с.37).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Воробушки и автомобиль».

Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами воспитателя.

3. Д/И «Дракон» (2, №3, с36).

Цель: развитие внимания, воображения, памяти, регулирование поведения в коллективе.

4. П/И «Кто быстрее» (2, №4, с.30).

Цель: закреплять умение играть парами.

Помощь взрослым в уборке участка, дорожек, наблюдение за работой дворника.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

Работа перед сном:

1. КГН (учить детей ухаживать за ногтями с помощью щёточки).

2. Стихи для засыпания (11, №9, с.79).

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3.Познавательное развитие.

Работа после сна:

1. Оздоровительная гимнастика после сна «Спортивная прогулка» (11 с.21).

2. Рефлексия (1, №5, с.51).

1. Худ.-эстетическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

4.Познавательное развитие.

5. Физическое развитие.

Вечер:

1. Продолжение знакомства детей с работниками дошкольного учреждения - учить называть их по имени-отчеству, обращаться к ним на «Вы».

Цель: обучение правилам речевого этикета.

2. Обучение обращению со сверстниками посредством поручений с произнесением вежливых слов.

Цель: познакомиться с вежливой формой общения к сверстникам , прививать умения использовать вежливые слова .

3 . П/И «Ловишки» (2, №4, с.37).

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Цель: индивидуальное физическое развитие детей, закрепление физических навыков, полученных на занятиях по физической культуре.

Слушание детской песни «Масленица» (рек.12, с. 25).

Цель: проверить и закрепить знания детей о масленице, приобщать к культуре русского народа.

1. Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Цель: развивать игровые навыки, учить детей играть вместе, отражать в игре события из личной жизни.

2. Д/И «Умелые прищепки» (17, с. 9).

Цель: формирование умения сжимать и разжимать прищепки, соотносить цвет прищепки с цветом предмета.

Обсуждение с родителями причин попадания детей в опасные ситуации, анализ, по результатам которого делается вывод, что нередко взрослые становятся источником опасности.

Цель: подвести к выводу, что личный пример взрослых играет важную роль в формировании безопасного поведения детей в различных жизненных ситуациях. (14, с.58).

1.Познавательное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Физическое

развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

5. Худ.-эстетическое.

Прогулка:

1. Наблюдение за ветром (2, с.50).

Цель: учить наблюдению за этим явлением природы, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Солнышко и дождик» (18, с. 62).

Цель: упражнять детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

3. Д/И «Быстро возьми»

Цель: учить сопоставлять количество предметов с количеством детей. (2, №3, с 50).

4. П/И «Мы - весёлые ребята» (2, №3, с.51).

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Обучение детей ходьбе с изменением темпа движения.

Цель: индивидуальное физическое развитие детей, закрепление физических навыков, полученных на занятиях по физической культуре.

Самостоятельные игры по замыслу детей, с выносным материалом.

Образовательные области, их интеграция

Совместная деятельность взрослого и детейс учётом интеграции образовательных областей

Региональный компонент

Самостоятельная деятельность детей(с использованием развивающей среды)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями)

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемаяв ходережимных моментов

Индивидуальная работа

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3. Социально-коммуникативное развитие.

Утро:

1. Утренняя гимнастика (папка 27, №10) .

2. Игровое упражнение «Угадай, что в руке».

Цель: узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов. (18, с. 56).

3. Беседа о вежливых и дружных отношениях друг с другом. (2, №2, с.51).

Цель: способствовать установлению добрых отношений между детьми.

Рассматривание иллюстраций к детским книгам.

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

1. 09:00 - 09:13 Изобразительная деятельность (рисование) (6, с.150).

Тема: «Коврик для куклы».

Цели:

Закреплять навыки рисования предметов прямоугольной формы;

Закреплять навыки работы цветными карандашами.

Оборудование: кукла, цветные карандаши, листы белой бумаги формата А4.

Ход. Нод

1. Вступление.

2. Показ воспитателя приёмов изображения прямоугольника.

3. Физкультминутка «Каша» (16, с.18).

4. Вопросы по теме.

5. Итог занятия.

2. 15:45 - 15:58 Двигательная деятельность (зал) (по плану инструктора физо).

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

Прогулка:

1. Наблюдения за изменениями в природе (2, №1, с 16).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Солнышко и дождик» (18, с. 62).

Цель: упражнять детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

3.Д/и «Пузырь» (2, №3, с.18).

Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами.

4. П/И «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Худ.-эстетическое развитие.

Работа перед сном:

1. КГН (учить детей пользоваться носовым платком по мере надобности в помещении и на прогулке).

2. Стихи для засыпания (11, №10, с.80).

1. Физическое развитие.

2. Речевое развитие.

3.Познавательное развитие.

Работа после сна:

1. Оздоровительная гимнастика после сна «Любимые игрушки» (11, с.24).

2. Рефлексия (2, №5, с.50).

1. Речевое развитие.

2.Познавательное развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Социально-коммуникативное развитие.

5. Физическое развитие.

Вечер:

1. Игровая ситуация«Не поделили игрушку»

Цель: формирование у детей компетентности в общении, способности находить адекватные способы разрешения конфликтов.

2. Беседа «Волшебные слова».

Цель: познакомиться с вежливой формой общения, прививать умения использовать вежливые слова .

1. Слушание народной песни «Прощай, масленица» (рек.12, с. 25).

Цель: проверить и закрепить знания детей о масленице, приобщать к культуре русского народа.

2. Игра-развлечение «Вот так конь!» (20, с. 140).

Цель: формировать представление о народной игрушке и народном фольклоре.

Двигательно-имитационные движения «Печём блины на «Масленицу».

Цель: творческая передача образа через имитационные движения .

Выставка семейных работ «Мой дом».

Цели: достижение общей цели для ребёнка и семьи, пробудить в ребёнке дух коллективизма, укрепление семьи и воспитание подрастающего поколения, закрепить знание предметов мебели и их функционального назначения на примере обстановки в доме ребёнка.

1.Познавательное развитие.

2. Физическое развитие.

3. Худ.-эстетическое развитие.

4. Речевое развитие.

5. Социально-коммуникативное развитие.

Прогулка:

1. Наблюдение за инеем и заморозками. (2, №1, с.52).

Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями, подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2. П/И «Затейники» (2, №3, с.52).

Цель: учить детей согласовывать свои действия с действиями своих товарищей, развивать находчивость, фантазию.

3. Д/И «Дракон» (2, №3, с36).

Цель: развитие внимания, воображения, памяти, регулирование поведения в коллективе.

4. П/И «Поезд» (2, №3, с.16)

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом, по замыслу детей.

День недели

Режим

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник: Тема «Игрушки»

Утро:

физ. культура

здоровье, безопасность

социализация

труд,познание

коммуникация

чтение х/л

худож.творчество, музыка

Создание проблемной мотивации. Внести кукольный дом. Обсуждение ситуации. Чем заполнить дом. Д/и «Назови игрушки».П/и «Мой веселый звонкий мяч». Рассматривание альбома «Игрушки».

Повторить стихи А.Барто из серии «Игрушки».

Повторить названия игрушек, развивать умение объединять их в группы.

Ситуативный разговор о любимых игрушках.

(Книга Барто «Игрушки»)

Обогащение материалами игры «Семья: игрушки». Внести пустой кукольный домик. Внести дидактический альбом «Игрушки»

Обратиться к родителям с просьбой принести любимую игрушку ребенка. Вырезать вместе с детьми изображения игрушек.

Организация выставки в группе «Моя любимая игрушка».

познание

коммуникация

чтение х/л

Чтение «Маша-растеряша». Д/и «Собери игрушки»

П/с: расширять представления детей об игрушках, используя; активизировать речь, развивать выразительность речи, развивать умение

коммуникация

(групповая)

Прогулка:

Физич. культура,

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Наблюдения за птицами. Их повадки, веселые песенки. Когда громко чирикают птицы? Игра с дидактической куклой «Гуляем на прогулке».

Фантазии на тему любимые игрушки куклы.

Д/и «Назови любимую игрушку».

П/и «Мой веселый звонкий мяч»

Упражнять Ваню, Петю, Наташу в узнавании и назывании игрушек по запросу взрослого: д/и «Назови и покажи игрушку».

Ситуативный разговор об игрушках. Как обращаться с игрушками во время и после игры.

Дидактическая кукла.

Вечер:

Чтение-инсценировка «Маша-растеряша». Наполнение домика для кукол игрушками. Обсуждение «В какие игрушки захотят играть куклы». Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Игрушки».

Раскрашивание силуэтов игрушек с детьми.

Продолжить выразительное чтение стихов из серии «Мои игрушки».

Ситуативный разговор о том, как нужно обращаться с игрушками, чтобы они оставались радостными и веселыми.

Подбор книг по теме «Игрушки». Наклеивание изображений игрушек на плотную бумагу. Бумажный макет домика, бумажная семья кукол.

Прогулка.

П/и «Игрушки». Игры-эксперименты со снегом (из какого снега можно строить, почему?) Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, быстро темнеет).

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник: Тема «Одежда»

Утро:

физ. культура

здоровье, безопасность

социализация

труд,познание

коммуникация

чтение х/л

худож.творч., музыка

Рассматривание альбома «Одежда». Д/и «Одень куклу на…» (прогулку, праздник, домашняя одежда и др.). Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Одежда».

Рассматривание предметов одежды и сравнивание их (варежка, перчатка, гольфы, колготки, носки и др.) Д/и «Найди пару».

Работа над развитием мелкой мускулатуры руки: умный коврик, шнуровка, вкладыши.(Трафареты в виде предметов одежды).

Внести альбомы для рассматривания «Одежда».

Сделать подбор книг по теме «Одежда».

Подготовить информационный наглядный материал для родителей «Как одеть ребенка» (вид одежды, выбор ткани, практичность, мобильность).

Демонстрация родителям навыков самостоятельного одевания домой: уборка вещей в шкаф. Попросить родителей принести одежду детей на выставку.

познание

коммуникация

чтение х/л

«Научу одеваться я братца». Цель: Продолжать знакомить с предметами одежды, понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы, закрепить последовательность одевания и раздевания. Активизировать словарь детей словами-названиями предметов одежды.

Физич. культура,

Здоровье,

Безопасность

По плану инструктора по физической культуре

Прогулка:

Физич. культура,

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Наблюдения за небом, ветром. Д/и «Назови головной убор». П/и «Веселые шаги».

Игра м/п «Игра с платком».

Сбор сломанных веточек на участке.

Упражнять Ваню, Петю, Наташу в перешагивании через шнуры.

Закрепление цвета, формы и размера предметов одежды.

Ситуативный разговор о том, почему зимой одежда людей меняется.

Вынос дидактической куклы на прогулку.

Оборудование для игр: лопатки, игрушки, ведерки.

Вечер:

Подбор одежды для бумажной куклы: домашней, для прогулки, для праздника

Сравнение одежды взрослой и детской. С/ р игра «Семья».

Д/и «Коллаж из одежды». Подбор одежды для кукольной семьи.

Д/и «Одень куклу». Закреплять навыки одевания. Рассматривание альбома «Одежда»: развивать умение называть и различать указанные предметы одежды.

Ситуативный разговор о том, как содержать свою одежду в порядке.

Внести бумажных кукол.

Материал для изготовления одежды для бумажных кукол: краски, фломастеры, готовые трафареты.

Прогулка.

П/и «Найди пару» (предметы одежды), самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за поведением птиц вечером.

(Вечером становится прохладно, быстро темнеет)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда: Тема «Обувь»

Утро:

физ. культура

здоровье, безопасность

социализация

труд,познание

коммуникация

чтение х/л

худож.творч., музыка

Рассматривание обуви: взрослая, детская, кукольная. Сходства и отличия. Д/и «Подбери обувную пару», «Чья обувь».С/р игра «Семья»: покупаем обувь. Как правильно подобрать обувь.

Рассматривание иллюстраций на тему «Обувь».

Д/Игра «Отгадай по описанию» (обувь), «Подбери обувь». Рассматривание альбомов с изображением обуви.

Ситуативный разговор о том, как правильно выбрать обувь, как обращаться с обувью.

Обогащение материалами игры «Семья: обувь».

Иллюстрации по теме. Трафареты, наборы материала для творчества.

Выставка по сезону: детская и взрослая.

Попросить родителей принести чайную пару, чайник на выставку.

познание

коммуникация

чтение х/л

коммуникация

Прогулка:

Физич. культура,

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Наблюдения за следами на снегу. Кому они принадлежат?

Д/и « Чей башмачок?».

С/р игра « Семья: собираемся на прогулку».

П/и « Башмачок, беги ко мне!».

Сбор веточек на участке.

Упражнять Ваню, Петю, Наташу в перешагивании через кубики.

Д/и «Расскажи про свои сапожки».

Ситуативный разговор о том, из чего делают обувь. Развивать тактильные ощущения.

Оборудование для игр: лопатки, игрушки, ведерки.

Вечер:

Раскрашивание трафаретов обуви. Д/и «Подбери обувь герою сказки». С/р игра

«Покупаем обувь». Рассматривание женской и мужской обуви.

Рассматривание альбомов с изображением обуви.

Закрашивание трафаретов, изображающих обувь.

Ситуативный разговор о материале из которого делают обувь: развивать тактильные ощущения.

Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Обувь». Приготовить трафареты для закрашивания.

Прогулка.

П/и «Каждой обуви - пара», самостоятельная деятельность детей. Рассматривание обуви своей и своих друзей. Чем похожа, чем отличается.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг: Тема «Посуда»

Утро:

физ. культура

здоровье, безопасность

социализация

труд,познание

коммуникация

чтение х/л

худож.творч., музыка

Чтение отрывка из книги Чуковского «Федорино горе». Почему убежала посуда? Игра «Сервируем стол»: чайная посуда.

Д/и «Угощаем кукол чаем».

«Собери чайную пару».

Ситуативный разговор о посуде, её предназначении, о применении.

Обогащение материалами игры «Магазин: посуда».

Выставка посуды: чайная, чайники.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Попросить родителей принести фотографии с интерьером квартиры, вырезать из журналов предметы мебели.

познание

коммуникация

чтение х/л

Заучивание шотландской песенки «Купите лук»

П/с: расширять представления детей об овощах, используя произведения зарубежных поэтов; активизировать речь, развивать выразительность речи (подгрупповая).

коммуникация

Музыкальная деятельность: по плану музыкального руководителя.

(групповая)

Прогулка:

Физич. культура,

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Наблюдения за ветром. Вынести вертушку, определение силы ветра. Подравнивание валов.

Изготовление посуды из снега для Снеговика.

Д/и « Найди чайную пару»

(по цвету).

Упражнять Ваню, Петю, Наташу в назывании предметов посуды.

Д/и «Подбери чашку к блюдцу».

Ситуативный разговор о материале, из которого делают посуду: пластик, стекло, дерево, бумага.

Оборудование для игр: лопатки, игрушки, ведерки.

Вечер:

С/р игра «Семья: готовим обед».Рассматривание посуды. Определение её предназначения. Игры с элементами экспериментирования «Моем посуду».

Д/и «Угощаем кукол чаем».

«Собери чайную пару».

Ситуативный разговор о том, как содержать посуду в чистоте.

Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Посуда».

Прогулка.

П/и «Веселый комочек», самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты со снегом (из какого снега можно строить, почему?) Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, быстро темнеет)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница: Тема «Мебель»

Утро:

физ. культура

здоровье, безопасность

социализация

труд, познание

коммуникация

чтение х/л

худож.творч., музыка

Рассматривание плаката «Мебель». Д/и «Подбери пару». Конструктивная деятельность из пластилина «Кровать, стол, стул» .Подбор мебели для кукольного домика. Рассказ о мебели в своей квартире.

Рассматривание альбома «Мебель». Д/и «Разложи на группы». Отгадывание загадок про мебель.

Ситуативный разговор о мебели, её предназначении, о применении.

Внести книги о мебели, раскраски, пластилин для изготовления игрушечной мебели.

Выставка фотографий «Мебель в моей квартире».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

познание

коммуникация

чтение х/л

«Квартира, в которой мы живем». Цель: познакомить детей с обобщенным понятием: мебель, со значением каждого предмета, учить оперировать названиями предметов мебели в речи, активизировать словарь детей.

коммуникация

Музыкальная деятельность: по плану музыкального руководителя.

(групповая)

Прогулка:

Физич. культура,

Здоровье,

Безопасность,

Социализация,

Познание,

Коммуникация,

Чтение х/л,

Худож. творчество,

Наблюдения за птицами, их повадками, следами на снегу.

П/и «Собери тарелочки».

Д/и «Где спряталась мебель?».

Труд детей: подравнивание валов.

Упражнять Ваню, Петю, Наташу в назывании предметов мебели.

Д/и «Подбери столовую мебель».

Ситуативный разговор о том, для чего предназначена мебель.

Оборудование для игр: лопатки, игрушки, ведерки.

Вечер:

П/игра «Музыкальные стулья».Изготовление коллажа « Мебель». С/р игра «Новоселье»: завозим мебель.

Обустраиваем квартиру.

Игра «Угадай для кого мебель?». Игра «Собери мозаику: предметы мебели», «Подбери по цвету»

Ситуативный разговор о подборе мебели для членов семьи: для отдыха, для работы.

Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Мебель».Подбор д/и по теме.

Прогулка.

П/и «Беги к своей кастрюле», самостоятельная деятельность детей. Рассматривание оборудования на участке: название, для чего предназначено, из чего изготовлено.

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

3

4

5

6

Утро:

Утренняя гимнастика. Цель: создать положительный эмоциональный настрой. Беседа «Предметы мебели». Цель: учить называть и сравнивать предметы мебели в группе.

Индивидуальное трудовое поручение Ралине – полить комнатные растения. Воспитывать желание помогать взрослым.

Завтрак: формирование КГН: правильно сидеть за столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку.

Пополнить предметную среду картинками и дидактическими играми на тему «Мебель» Цель: приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах. Предложить детям конструктор пластмассовые детали средних размеров для различных построек.

Понедельник 05.02.18г

НОД: 1.Развитие речи.

Рассказываем сказку З.Александрова «Прятки» чтение

П/С: учить воспринимать сказку без показа, принимать участие в рассказывании знакомой сказки. Учить употреблению предлогов. Н. Голицына стр.83

Прогулка I :

Наблюдения за воробьем - продолжать закрепление знаний о воробье. Под. игра «Пузырь» - развивать двигательную активность детей.

Инд. работа с Лёвой, Ралиной, Ромой - игровое задание «Лошадки» Цель: упражнять в ходьбе с высоким подниманием колена.

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

С помощью выносного материала создавать условия для развития игровой деятельности детей. Учить играть дружно.

После сна:

Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Профилактические мероприятия.

Учить Колю собирать пирамидку 3-4 колец одного цвета.

ЧХЛ: пальчиковая игра «Мебель» учить детей повторять слова и движения за педагогом.

Предложить детям пластилин, доски для лепки. Закреплять умение лепить предметы круглой формы.

НОД: Физкультурное занятие.

П/С: упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Лайзане стр 37.