Презентация на тема: Двигателна дейност в предучилищна образователна институция. Индивидуален подход към децата, като се вземе предвид естеството на физическата активност
Организация на двигателната активност на децата в предучилищните образователни институции в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт
Доклад за презентация.
1 слайдв момента, по време на периода на актуализация на системата Предучилищно образование, опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, пълно развитиеспециално внимание се обръща на личността на детето. Така че GEF DO е насочена към защита и укрепване на физическото и психическо здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие, образуване обща културадетски личности, вкл. ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните физически качества.
За успешната организация на работата по "физическото развитие" на децата е важно не само да се спазват изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за психологическите и педагогическите условия за изпълнение на предучилищната образователна институция и програмата за среда на RPPS, но но и нивото професионални уменияучители.
Физическо възпитание - здравна работав предучилищната образователна институция е насочена към задоволяване на естествената потребност на децата от двигателна активност.
2 слайдЗнаем, че двигателната активност (DA) е от решаващо значение за растящия организъм. Според данните, съвременни децадвижете се наполовина, отколкото е предвидено възрастова норма. Недостатъчна физическа активност - хиподинамиянаблюдава се не само при по-големи деца предучилищна възрастно и при бебета. Следователно организацията на двигателния режим на децата в предучилищна възраст е уместна и заема важно място в системата на предучилищното образование.
3 слайд Физическа дейност, физическа култура и спорт - ефективни средстваопазване и насърчаване на здравето, хармонично развитиеличност, профилактика на болести, задължителни условияздравословен начин на живот. Понятието "двигателна активност" включва сбора от всички движения, извършвани от човек в процеса на живот.
преди слайд 4Сред различните фактори, влияещи върху здравето и работоспособността на растящия организъм, "ДА" има положителен ефект върху всички системи на тялото и е необходим на всеки човек.
4 слайд.ДА насърчава
Повишаване на устойчивостта на организма към различни заболявания
Нарастването на физическата работоспособност
Нормализиране на дейността на отделните органи и функционални системи
Формиране лични качества
Подобряване на психологическата емоционално състояние
Промоция на психичното здраве
Децата, които редовно се занимават с физическо възпитание, имат предимства пред заседналите: изглеждат по-добре, психически са по-здрави, по-малко са склонни към стрес и напрежение, спят по-добре, по-малко проблемисъс здравето.
5 слайдСпециалистите са доказали, че основните причини за нервно-психичните и соматични заболявания при децата в предучилищна възраст са интелектуалното претоварване и намаляването на двигателната активност както по обем, така и по интензитет. Един от важните проблеми модерно обществоТова е заседнал начин на живот.
6 слайд:Двигателната активност е дейност образователна област„Физическо развитие“.
7 слайд GEF DO определи цели за физическо развитие на етапа на завършване на DO: за деца. Разработени малки и общи двигателни умения, той е подвижен, издръжлив, владее основните движения, може да контролира движенията си и да ги управлява. AC са насоки за: - изграждане на образователни - възпитателна работав DOW. Следователно задачата на предучилищните учители е да създадат всички необходими условия, за да може детето да постигне доши. възрастта на централното отопление
8 слайд.Двигателната активност на дете в предучилищна възраст трябва да съответства на:
опит, интереси, желания, функционалносторганизъм. Ето защо учителите трябва да се грижат за организацията на двигателната дейност на децата, нейното разнообразие, както и за изпълнението на основните задачи и изисквания към нейното съдържание.
9 слайд.Двигателният режим в предучилищната образователна институция се състои от три блока:
1. Специално организирано обучение.
2. Съвместни дейности на възрастни и деца в чувствителни моменти.
3. Свободна, самостоятелна дейност на децата
10 пързалка.Форми на организация на двигателния DA в предучилищните образователни институции, включително и нашите
1. Часовете по физическа култура и оздравяване по време на режимните моменти са:
сутрешни упражнения,
Разходка
Физически минути
Динамични паузимоите класове
P / и физически упражнения за разходка
Упражнение след сън
Гимнастика за очите
Индивидуална работа по физическо възпитание
2. Организираната двигателна активност включва:
Часове по физическо
Хореография
логоритмика
3. Независима двигателна активност: организирани в зависимост от инд. характеристики на децата, се провежда ежедневно на закрито и на открито.
4. Физическа култура и здравни дейности: това
Седмица на здравето (2 пъти в годината)
Дни на здравето (веднъж на тримесечие)
Свободно време за физическа култура(веднъж месечно)
Спортен фестивал по физическа култура (2 пъти годишно)
5. Съвместна физическа култура и здраве работа на предучилищна образователна институциясъс семейства, предполага участието на родителите ( законни представители) в спортно-възстановителната маса дейности на предучилищната образователна институция
Първите три форми в нашата предучилищна образователна институция са организирани почти систематично, което не може да се каже за последните две форми.
11 слайд. Според - общата продължителност на двигателната активност отнема най-малко 50% от периода на будност, докато 90% - средна и ниска интензивност, 10-15% - висока. Изпълнението на тези изисквания ще осигури предотвратяване на умората на детето през целия ден и ще създаде условия за правилно физическо развитие.
12 слайд Организиране различни формиУчителят по двигателна дейност е длъжен:
Следете състоянието на децата
Регулирайте натоварването
Избор на правилното място
Изберете оборудване
13 сладкиВъв физическото развитие на децата голяма ролясемейството си играе. В подготовка за педагогически съветбяха анкетирани родители (в анкетата участваха 52 семейства) (добавете резултати)
14 слайд.Като част от подготовката за учителския съвет се проведе тематичен контрол. „Анализ на организацията и ефективността на работата по развитието на двигателната активност при деца в режим на предучилищна образователна институция“
15 слайд. Тематичен контролен план
Цел: анализ на организацията и ефективността на работата по развитието на двигателната активност при децата в режим на MBDOU № 40. Тематичен контролсе проведе: в периода от 26.10 до 06.11.2015г.
Аналитична справка
16 слайд. Данни аналитична справка.
17. Благодарен слайд за вниманието.
Семашко Оксана Викторовна
За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
СЪЗДАВАНЕ НА УСЛОВИЯ ЗА ДВИГАТЕЛНА АКТИВНОСТ НА ДЕЦАТА в детска градина
Какво е двигателна активност? Ние разбираме двигателната активност като общия брой двигателни действия, извършвани от човек в хода на ежедневните дейности. В теорията и методиката на физическото възпитание се разграничават три вида физическа активност: Регулирана Частично регулирана Нерегламентирана
Регулираната двигателна активност е общият обем от физически упражнения и двигателни действия, специално подбрани и насочени към тялото на децата в предучилищна възраст. (Сутрешни упражнения, физическо възпитание, музикални часове)
Частично регулираната двигателна активност е обемът на двигателните действия, които се случват в процеса на решаване на двигателни задачи. (Например по време на игри на открито)
Нерегулираната двигателна активност включва обема на спонтанно извършени двигателни действия (например в ежедневието или самостоятелна дейност)
Етапи на планиране на двигателната активност Етап 1 на педагогическия процес - „Сутрин“ Сутринта е препоръчително да се планират познати по съдържание двигателни дейности в зависимост от интересите и потребностите на децата. По-добре е да планирате игри, познати на деца с ниска или средна мобилност („Намерете скритото“, „Носете топката, без да удряте кеглата“). Когато планирате игри на открито, е необходимо да вземете предвид какви дейности ще има след закуска. Ако класовете са свързани с дълга статична поза (математика, развитие на речта и активност), тогава е по-добре да планирате игри със средна и дори висока мобилност сутрин; Сутринта е наложително да се провежда индивидуална работа с деца, независимо от нивото на тяхното физическо развитие, както и индивидуална работа с деца, които имат различни отклонения в стойката, зрението, слуховите увреждания, нервна система, затлъстяване.
2-ри етап от педагогическия процес - "Разходка" По време на разходката се предлага да се планира една игра на открито, обща за всички деца, и 1-2 игри с подгрупи деца. Освен това възпитателят трябва игрови упражненияза индивидуална работа. Важно е да планирате за разходка не само игри на открито, но и спортни игри (през зимата - хокей; през пролетта, лятото, есента - футбол, баскетбол, бадминтон, градове) и спортни упражнения(през зимата - каране на шейна, пързаляне по ледени алеи, ски; през пролетта, лятото, есента - колоездене, скутер). Необходимо е да се вземе предвид какви класове предхождат разходката: ако те са били с мобилен характер (физическо възпитание, музика), тогава е по-добре да започнете разходката с наблюдение, но ако в класната стая децата са били ограничени в движение, тогава е по-добре да започнете разходката с мобилен телефон, спортни игри.
3-ти етап от педагогическия процес - „Следобед“ Следобед, в допълнение към гимнастиката след сън и закалителни дейности, се предлага да се планира активен отдих за деца (Ваканции, отдих, развлечения) Следобед също е необходимо да се планира самостоятелна двигателна дейност с използване на различни уреди за физическо възпитание, симулатори, дидактически материали - карти за самостоятелна физическа активност. Вечерта, преди децата да заминат, е по-добре да планирате тиха двигателна дейност - заседнали игри, дихателни упражнения, здравни упражнения, пръстова гимнастика.
изисквания за планиране на двигателната активност: Планирането трябва да осигури решаването на основната цел на образованието - формирането на индивидуална, уникална личност, затова е важно компетентно да се комбинират фронтални и персонализирани формиработа. При планирането трябва да се избягва формализмът. Планът трябва да е реалистичен. При планирането е необходимо да се вземат предвид критичните периоди във физическото и психическото развитие, нивото на физическо развитие и физическа годност на детето, вида на висшето нервна дейност, степен на развитие на анализаторните системи, биоритмологичен профил, ориентация на личността; вземете предвид наклонностите, наклонностите, интереса на детето. Планът трябва да гарантира последователност в работата. Между различните дейности трябва да има тясна връзка, единството на образованието и обучението.
При планирането е необходимо да се вземе предвид състоянието на работата за предходния месец, тримесечие. За успешно планиране на физическа култура и оздравителна работа, физическа активност на децата; при избора на форми за писане на план, при определяне на задачите, формите и методите на работа с деца в предучилищна възраст е необходимо сътрудничество както на възпитателите, така и на инструктора по физическо възпитание.
Индивидуален подходна деца, като се вземе предвид естеството на физическата активност. Децата със средна мобилност се отличават с най-равномерно и спокойно поведение, еднаква мобилност през целия ден. Такива деца в групата са около половината или малко повече. Те са независими и активни, движенията им са уверени, ясни, целенасочени. При ръководене на двигателната активност на деца със средна подвижност е достатъчно да се създаде необходимите условия, т.е. осигуряват пространство за движение, време, двигателни играчки, уреди за упражнения и помагала.
Децата с висока мобилност винаги са забележими, въпреки че те съставляват около една четвърт или пета от общия брой деца. Те намират способността да се движат при всякакви условия. От всички видове движения най-често се избират бягане, скачане, избягват се движения, които изискват точност и сдържаност. Движенията им са бързи, резки, често безцелни. Поради високата интензивност на двигателната активност, те сякаш нямат време да разберат същността на своята дейност, не могат да контролират движенията си в необходимата степен. Прекомерната подвижност е силен дразнител за нервната система, така че тези деца се характеризират с неуравновесено поведение, по-често от други попадат в конфликтни ситуации, трудно заспиват, спят неспокойно. Управлението на двигателната активност на децата с висока подвижност не е насочено към намаляване на тяхната двигателна активност, а към регулиране на интензивността на движенията. Оставете децата да се движат колкото е възможно повече във времето - важно е да програмирате такава композиция от движения, която изисква концентрация, сдържаност и точност.
Децата са най-уязвими ниска мобилност. Характеризират се с обща летаргия, пасивност, уморяват се по-бързо от останалите. За разлика от подвижните деца, които знаят как да намерят място за игри, те се опитват да се движат настрани, за да не пречат на никого, избират дейности, които не изискват интензивни движения. Те са плахи в общуването, не са уверени в себе си, не обичат игри с движения. Ниската подвижност е рисков фактор за детето. При заседналите деца трябва да се възпитава интерес към движенията, необходимостта от подвижни дейности. Специално вниманиесе дава на развитието на всички основни движения, особено интензивните (бягане, скачане - техните различни начини). Заседналите деца са включени в активна двигателна дейност през целия ден. Отслабените и често боледуващи деца изискват специално внимание. Индивидуалната работа с такива деца трябва да се състои не толкова в ограничаване на натоварванията (интелектуални, двигателни, трудови и др.), Колкото в създаване на условия за оптимизиране на дейността, като същевременно се гарантира, че усилията, изразходвани от детето, съответстват на физиологичните възможности на тялото. Това се постига чрез рационално регулиране на продължителността, обема, интензивността и съдържанието на дейностите, чрез създаване на условия за психологически комфорт за детето.
Основното е, че всички форми на двигателна активност и двигателна активност се прилагат в процеса на физическо възпитание в предучилищни институции, както организирани, така и самостоятелни, индивидуални, повлияват благоприятно развитието на двигателните умения, физическите и душевно здраведеца.
Благодаря за вниманието
Създаване на система за физическа активност през деня. Осъзнавайки важността на проблема за развитието на двигателната активност на децата, ние поставяме няколко задачи: да повишим двигателната активност; създавам оптимални условияза всяко дете в процеса на овладяване на двигателния опит; повишаване на интереса на децата към различни видоведвигателна активност; образоват децата съзнателно отношениеда извършва двигателни действия. Здравословната работа с деца в предучилищна възраст през последните десетилетия стана особено актуална, което е свързано със стабилна тенденция към влошаване на здравето на цялото население на Русия, включително децата. Ето защо днес най-актуалните в дейностите на всяка предучилищна образователна институция са въпросите физическа култура и здраверабота, чиято основна задача е насърчаване на здравето, подобряване на физическото развитие на детето, развитието на двигателната активност. И тази работа трябва да започне с децата. ранна възраст, тъй като основите на човешкото здраве са положени вече в ранно детство. Всеки отдавна знае, че движението е: вродена, жизненоважна човешка потребност, ефективно средство за защита, познания за околния свят, важен инструментобразование и комуникация. Това е доказано от множество изследвания на известни учени, педагози и психолози.
Създаване на система за физическа активност през деня. Разбирайки важността на проблема с развитието на DA при децата, ние поставяме няколко задачи: да увеличим DA; създават оптимални условия за всяко дете в процеса на овладяване на двигателния опит; повишаване на интереса към различни видове двигателна активност; да възпитава у децата съзнателно отношение към извършването на двигателни действия.
GCD за физическото развитие на децата; Физическа култура и оздравителна работа в ежедневието: сутрешни упражнения, игри на открито и физически упражнения за разходка, минути за физическо възпитание, паузи за физическо възпитание, ободряваща гимнастика след дневен сънмерки за закаляване; Спортен център в групата; Самостоятелна двигателна активност на децата; Активна почивка: спортна почивка, спортни празници, дни на здравето. Съвместна физическа култура и здравна работа на предучилищната образователна институция и семейството; Работа с родители Форми на организация на двигателната активност в предучилищната образователна институция:
Отдавайки особено значение на ролята на физическата активност за подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст, считаме за необходимо да определим приоритетите в ежедневието. Първото място в двигателния режим на децата принадлежи на физическата култура и развлекателните дейности. Те включват добре познати видове двигателна активност: сутрешни упражнения; игри на открито и физически упражнения по време на разходки; физкултурни минути при съвместни дейности с психическо натоварване и др. Второ място в двигателния режим на децата заемат съвместните дейности по физическа култура - като основна форма за обучение на двигателни умения и развиване на оптимална двигателна активност на децата. Третото място е дадено на независимата двигателна дейност, която се случва по инициатива на децата. Дава широко поле за изява на индивидуалните им двигателни способности. Двигателният режим включва и съвместна физическа култура и развлекателна работа на предучилищната образователна институция и семейството (участие на родителите във физическо възпитание и отдих обществени събитиядетска градина). Всички горепосочени форми на физическа активност взаимно се допълват и обогатяват, заедно осигуряват необходимата физическа активност на всяко дете през цялото време на престоя му в предучилищна възраст. Приоритети на формите на двигателна активност в ежедневието
Тази форма на работа е водеща за формиране на правилни двигателни умения и умения. Образователни дейностивърху физическото развитие допринася за формирането на умения на предучилищните в образователните дейности. ОД с цялата група осигурява преминаването и усвояването на програмния материал в определена последователност. Децата се учат да слушат инструкциите на учителя, да изпълняват движения едновременно с цялата група. GCD за физическо развитие на децата е основната форма на организирано систематично обучение по физически упражнения и развитие на двигателната активност на децата
В предучилищна институция основната форма на развитие на двигателната активност на децата е съвместната дейност по физическа култура. Тази дейностизпълнява редица задачи физическо възпитание: осигуряват развитието и тренирането на всички системи и функции на детския организъм; задоволяване на естествената нужда от движение; за развиване на двигателни умения и способности, физически качества; дайте възможност на всеки да демонстрира двигателните си умения пред връстниците си и да се учи от тях; създават условия за многостранно развитие на децата, използват придобитите умения в живота; събуждане и поддържане на интерес към двигателната активност. Съвместни дейности по физическа култура
За пълноценното физическо развитие и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст е необходим специален двигателен режим, който се отличава с разнообразие от форми на физическо възпитание. Една от тези форми са физкултурните минути. Физкултурни минути – провеждат се с цел намаляване на умората и разтоварване статично напрежение. Продължителността е 2-3 минути. Провеждаме сесии по физическо възпитание под формата на общоразвиващи упражнения (движения на главата, ръцете, торса, краката), игри на открито, танцови движения и игрови упражнения. Физкултурната минутка често е придружена от текст, свързан или несвързан със съдържанието на заниманието. Физкултурни минути
Паузите за физическа култура (моторни загрявания) предотвратяват развитието на умора и премахват емоционалния стрес в процеса на ОР, изискващ психическо напрежение, което допринася за по-бързото възприемане програмен материали повишаване на физическата активност на децата. Обикновено двигателните минути се състоят от три-четири игрови упражнения като „Хвърляне на пръстена“, „Пъхни топката в дупката“, „Дърпане на въже“, „Събори града“, „Търкали топката по пистата“, т.к. както и произволни движения на деца с помощта на различни средства за физическо възпитание (скачане на въжета, кегли, топки, обръчи, ракети). ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТТА на двигателната пауза не трябва да надвишава 10 минути и да се извършва в добре проветриво помещение. ФИЗИЧЕСКИ ПАУЗИ
Гимнастиката за събуждане след дневен сън е важен компонент на двигателната активност на децата. Здравните му цели са: постепенно събуждане на детето след дневен сън; повишаване на мускулния и психически тонус; създаване Имайте добро настроениеследобед; втвърдяване на тялото на детето; предотвратяване на плоски стъпала и нарушения на позата. Основното съдържание на гимнастиката след дневен сън са общоразвиващи упражнения с коригираща и превантивна ориентация. Гимнастика за събуждане след дневен сън
Закаляването е система от мерки, насочени към повишаване на устойчивостта на тялото на детето към всички неблагоприятни фактори на околната среда. Втвърдяването трябва да се извършва само когато пълно здраведеца; изисква систематично и последователно втвърдяване, което само тогава ще бъде ефективно. Втвърдяване: въздух и слънчеви бани, водни процедури.
Разходката е един от най-важните режимни моменти, при които децата могат да реализират пълноценно двигателните си потребности. По време на разходката се решават здравословни проблеми, подобряват се двигателните умения, повишава се двигателната активност. Планираме да работим върху развитието на движенията по време на разходка по такъв начин, че да осигурим последователност, последователност в представянето на целия програмен материал, способността за консолидиране, подобряване на игрите и физическите упражнения и повишаване на двигателната активност на децата. Основните задачи, които трябва да се решават в процеса на ежедневните игри на открито и физическите упражнения по време на разходка, са: по-нататъшно разширяване на двигателния опит на децата, обогатяването му с нови, по-сложни движения; подобряване на уменията на децата в основните движения чрез прилагането им при промяна игрови ситуации; развитие на двигателни качества: сръчност, бързина, издръжливост; възпитание на независимост, активност, положителни взаимоотношения с връстниците. Игри на открито и упражнения по време на разходка
Основната задача на педагога е да избере правилното спортно и игрално оборудване. Необходимо е да се изхожда от това какви основни видове движения трябва да се развиват на тази възраст: ходене и бягане, баланс и координация, скачане; търкаляне, търкаляне и хвърляне на топка; пълзене, пълзене под дъги, катерене по дънер и др. Инвентарът трябва да бъде ярък, привлекателен, достъпен за деца, да отговаря на хигиенните изисквания и правилата за безопасност. Учителят е длъжен да проверява стабилността и надеждността и безопасността на оборудването. Спортен център в групата
Спортната почивка е специална за едно дете. радостно събитие. В програмата на празника, като един от видовете активна почивкадеца, включва разнообразни физически упражнения и забавни игри на открито, отразяващи двигателните умения, придобити от детето. AT празнична програмавключва движения, научени преди това в урок по физическо възпитание. Те доставят на детето радост и удоволствие. Физическото възпитание изпълва живота на детето с емоционални, забавни двигателни дейности.
Индивидуалната работа с децата по физическо възпитание е не по-малко важна в двигателния режим на деня. Планира се през целия ден в часовете на игри, разходки. Постигайки успех в обучението на двигателни действия, трябва не само да предложим на детето да изпълни упражнението правилно, например според неговия модел, но и да се опитаме да предизвикаме интерес към задачата. Индивидуална работа с деца за оптимизиране на двигателната активност.
Двигателните умения, придобити в съвместна физическа дейност, децата се консолидират в самостоятелна двигателна дейност. Самостоятелна дейносте важен източник на активност и саморазвитие на детето. Продължителността му зависи от индивидуалните прояви на децата в двигателната активност. учейки се самостоятелно, детето се фокусира върху действия, водещи до постигане на целта, която го завладява. Стимулът за самостоятелна двигателна активност на деца от всички възрасти е преди всичко присъствието в група или на място. различни играчки, малки и големи ползи за физическо възпитание. Самостоятелна двигателна активност на децата
От втората по-млада група се провежда „Ден на здравето“. Целта на „Деня на здравето” е профилактика на нервната система, усъвършенстване на организма и поддържане на положително – емоционално състояние на детската психика. В този ден се осигурява престой на въздух, не се провеждат организирани форми на работа, изискващи интелектуално напрежение. Децата играят интересни, любими игри, слушат музика, учат творческа дейност. В групите цари празнична, радостна атмосфера. "Ден на здравето"
В предучилищна възраст се опитваме да провеждаме спортни празници 2 пъти годишно. Такива спортни празници дават на децата радостни преживявания, те ги помнят дълго време. Ние се подготвяме особено внимателно за такива събития, обмисляйки всеки момент. Празнично настроениепо време на забавление се създава, ако двигателният материал на игрите и упражненията е научен от децата предварително, а целта на действията е необичайна, но достъпна и интересна. За упражнения използваме едни и същи помощни средства (топки, топки и т.н.), като променяме сложността двигателни упражнения, брой повторения, темп на изпълнение. По време на почивката стимулираме по-нататъшна дейностдеца, желанието да продължат двигателната активност, да участват в игри. Съвместна физическа култура и оздравителна работа на предучилищната образователна институция и семейството.
Преподавателски съставдетска градина плаща голямо вниманиеработа с родителите на учениците, като се опитва да ги включи в единно образователно пространство. За това се използват различни форми: организиране на съвместни дейности на деца и възрастни на територията на детската градина. дни на отворените врати за родители. съвместна работа на деца и родители. създаване на спортна и развлекателна среда в група, на територията. тематичен родителски срещи. Работа с родители
Ако анализираме работата по развитието на физическата активност в нашата детска градина, можем да отбележим положителни промени, но има и недостатъци. Засилен е интересът на децата към различните видове упражнения. Увеличава се физическата активност на децата, разнообразява се игровата дейност. Двигателната активност стана по-целенасочена. Заседналите деца станаха по-активни и независими, придобиха интерес към игрови упражнения с различна интензивност, увереност в действията си и желание за участие в колективни игри на открито. Хиперактивните деца са станали по-балансирани, спокойни. Имат устойчиво внимание, което им позволява бързо да възприемат двигателните задачи и да ги изпълняват по-ефективно. Децата са склонни да организират различни игри, да общуват помежду си. Те се опитват самостоятелно да изпълняват доста трудни двигателни задачи, постигайки добър резултат. Недостатъчното оборудване на предметно-развиващата среда със специално оборудване за физическа култура пречи на ефективното овладяване на много основни движения. Заключение 1. A.V.Keneman, D.V.Khukhlaeva. Теория и методика на физическо възпитание на деца в предучилищна възраст. М .: "Просвещение" стр. 2. Е. Н. Вавилова. Научете се да бягате, скачате, катерите, хвърляте. М. „Просвещение” с. 3. Н. Н. Кожухова, Л. А. Рижкова, М. М. Самодурова. Учител по физическо възпитание в предучилищни институции. М. "Академия" стр. 4. В.Н. Шебеко, Н.Н. Йермак, „Просвещение” 2000 „Занимателно физическо възпитание за деца в предучилищна възраст” 5. К.К. Утробина, издателство ГНОМ и Д, 2003 г. „Отглеждане на дете - предучилищна възраст, 6. В.Н. Зимонина "Владос", 2003 г. "Физически празници в детската градина." 7. Картушина М.Ю. Зелена светлина за здраве. - Санкт Петербург: Детска преса, Козирева O.A. Физиотерапияза предучилищна възраст.- Москва: Образование, Тулчинская В.Д. Здраво дете .- Москва: ANMI, Игра за оздравителна гимнастика след дневен сън. - Предучилищно образованиеН. Н. Кожухова, Л. А. Рижкова, М. М. Борисова, В. В. Горелова. Теория и методика на физическото възпитание и развитие на детето.М. "Владос" стр. 11. Санитарно-епидемиологични правила и норми. San PiN SPb: Детство-Прес, с Теория и методи на физическа култура на предучилищна възраст. Под редакцията на С. О. Филипова, Г. Н. Пономарев. М.: "Сфера" с. 13. В. Н. Зимонина. Отглеждане на дете в предучилищна възраст. М .: "Владос". 200 Препратки:
Здраве и движение В състояние на намалена двигателна активност се намалява метаболизма и количеството информация, постъпваща в мозъка от мускулните рецептори; метаболитните процеси в мозъчните тъкани се влошават, което води до нарушаване на неговата регулаторна функция; намаляването на потока от импулси от работещите мускули води до нарушаване на работата на всички вътрешни органи, преди всичко сърцето, което се отразява в проявите психични функции, метаболитни процеси на клетъчно ниво
Форма на двигателна активност Продължителност Сутрешна гимнастика Ежедневно 8-10 мин. Двигателна загрявка между часовете 5-7 минути Физкултурни минути в класната стая по 2-3 минути Игри на открито по време на разходка минути Физически упражнения минути Развлекателно бягане 5 минути Гимнастика след дневен сън 5-7 минути Модел на двигателен режим
Форма на физическа активност Продължителност Физическа подготовка 3 пъти седмично по 15-20 минути спортни празниции забавление веднъж месечно за 20 - 30 мин. Самостоятелна двигателна активност Ежедневно, съобразено с индивидуалните особености на развитие Модел на двигателен режим
Дневен режим Това е разпределението във времето и определена последователност на основните жизнени процеси (сън, хранене, будност). За организация правилен режимнеобходимо е да се изгради в зависимост от ритъма физиологични процеси(през деня телесната температура се променя по определен модел, дейността на храносмилателната, дихателната, сърдечно-съдовата и други системи. Нервната система е особено чувствителна към промените във външната и вътрешната среда.) Една от основните причини за ежедневният ритъм е изчерпването на мозъчните клетки и необходимостта да се предпазят от разрушаване чрез периодичен сън.
В съответствие с n San Ping, престоят на деца на свеж въздухтрябва да бъде 4 - 4,5 часа на ден. AT зимен периодразходките се извършват при температура на въздуха до 15 градуса с деца под 4 години, до 20 градуса с деца на 5-7 години. Скорост на вятъра не повече от 7 м/сек. ходи
Повишаване на съпротивителните сили на организма; закаляване и укрепване на здравето; осигурява необходимостта от движение на децата; престоят на чист мразовит въздух допринася за развитието на сърдечно-съдовата и дихателната системи; нормализира съня и апетита Престоят на открито допринася за
MDOU "Детска градина № 29 грижа и възстановяване" в Магнитогорск беше подготвена от учител-психолог Moshchenko L.V. уебсайт
слайд 2
Учебни помагала
1. Ръководство за учители "Двигателна активност на дете в детска градина" M.A. Runova 2. Програмно-методическо ръководство "Развитие на педагогиката на възстановяването" - V.T. Б.Б. Егоров 3. Здравни технологии " Здраво дете в предучилищна възраст»- Ю. Ф. Змановски. 4. Програмата "Играйте за вашето здраве" - Л. Н. Волошина, Т. В. Курилов Kartushina 6. Ръководство за възпитатели и инструктори физическо възпитание предучилищна„Игри за подобряване на здравето за предучилищна възраст“ - O.V. Козирева 7. Наръчник за учители и инструктори по физическо възпитание "Ако детето често боледува" 8. "Руски народни игри на открито" - М. Ф. Литвинова
слайд 3
Често детето се смята за болно след остър респираторно заболяванечетири или повече пъти годишно (заповед на Министерството на здравеопазването на СССР, 1983 г.).
Критерии за определяне на често болно дете (V.Y. Albitsky, A.A. Baranov, 1986)
слайд 4
Заболявания на често боледуващи деца
Често боледуващите деца се характеризират с остри заболяваниядихателна система през цялата година, независимо от сезонността, честотата, продължителността, тежестта на заболяванията. Съществува рисков фактор за развитието на хронични пулмологични и гастроентерологични патологии. Всяко второ често болно дете има отклонения от нервната система ( нервни тикове, нощно напикаване, заекване). При деца поради чести заболяваниярежимът се нарушава и обемът на физическата активност намалява, времето, прекарано на чист въздух, намалява, което допринася за развитието на рахит, дистрофия и др. Често болните деца имат повече ниско нивофизическо развитие; ниски и намалени първоначални показатели за развитие на основните двигателни качества (бързина, издръжливост); преобладаването на отрицателни емоции; намалена комуникация с връстници; ниско ниво на умения за групова игра.
слайд 5
В съответствие с класификацията на Института по хигиена на децата и юношите към Министерството на здравеопазването на Руската федерация, често болните деца принадлежат към II здравна група (S.V. Хрушчов, 2006) - основната група
Тази здравна група се състои от деца, които са практически здрави, но имат различни морфологични и функционални отклонения, със слабо ниво на физическа подготовка, които са изложени на риск от възникване на патология. Децата се занимават с типична програма за физическо възпитание, подчинена на по-постепенно развитие на двигателните умения и способности. Препоръчва се да започнете физическа културас пълно възстановяване не по-рано от 3-4 седмици след изписването на образователна институция(в продължение на 2 седмици физическата рехабилитация се провежда с помощта на терапевтични упражнения и е насочена към постепенно адаптиране към физическа активност).
слайд 6
Сред различните фактори, влияещи върху здравето и работата на растящото детско тяло, двигателната активност има голямо влияние. Двигателната активност е естествена потребност от движение, чието задоволяване е съществено условиецялостно развитие и възпитание на детето
Слайд 7
График на работа за развитието на двигателната активност на децата
© - самостоятелна двигателна дейност UG - сутрешни упражнения O - танцови игрипреди час FM - минути по физическо възпитание в часовете по DP - динамична пауза PG - превантивна гимнастика ■ - игри за внимание T - игри с ниска подвижност между класовете J - урок по музика FZ - урок по физическо възпитание 03 - урок за развлечение CG - изправителна гимнастика BG - ободряваща гимнастика - процедури за закаляване □ - ритмопластична гимнастика след сън - боси L - ритмични игри ♦ - свободно време (здраве, физическо възпитание, библиотека с игри и др.) O - игри на открито - игрови упражнения на открито + - дозирано бягане и ходене на открито
Слайд 8
В дневния режим трябва да се използва физическа активност с различна интензивност.
Най-малко 3,5 - 4 часа на ден трябва да бъдат отделени за активна двигателна дейност.Двигателната активност при организирани форми на дейност трябва да бъде 45 -50% начална фазаРаботата по физическо възпитание с отслабени деца се състои главно в това, че за тях се ограничават или изключват упражнения, които се изпълняват с бързи темпове: интензивни игри на открито, игри с елементи на състезание, упражнения, свързани със статични натоварвания.
Слайд 9
Натоварванията с висока интензивност трябва да заемат 10-15% от общото време на двигателната активност на децата. Всички физически упражнения се извършват в основния режим със средна интензивност. През първата половина на деня се препоръчва използването на повече игри на открито, елементи от спортни игри, пешеходни обиколки, екскурзии. Интензивността на физическата активност може да се увеличи чрез включване Голям бройбягащи упражнения. По време на разходката можете да играете две или три игри с децата. различни степенимобилност (10-15 мин.), проста сюжетни игри, дайте възможност на децата да играят сами. Всички форми на работа, извършвани на разходка, съдържанието на дейностите на децата във въздуха, интензивността на тяхната двигателна активност трябва да бъдат съобразени с метеорологичните условия, сезона на годината и температурата на въздуха.
Слайд 10
Условия за осигуряване на здравната ориентация на физическото възпитание (според В. Г. Алямовская)
двигателните натоварвания в урока трябва да бъдат строго дозирани според сърдечната честота, след интензивни или дълги движения (например набор от общи упражнения за развитие), трябва да се осигурят паузи, за да се върне пулсът на децата в първоначалното му състояние; две трети от движенията, които съставляват съдържанието на уелнеса физическо възпитание, трябва да са циклични, тъй като те тренират сърдечно-съдовата система; процедурите за закаляване трябва да станат органична част от урока; част от развлекателните часове по физическо възпитание са специални упражненияобучение на децата да дишат правилно или комплекси от терапевтични дихателни упражнения, препоръчани от лекар; използване на улеснение психомоторно развитиедетски упражнения, които развиват координационните механизми на нервната система; създаване на ситуации, благоприятни за емоционално освобождаване.
слайд 11
Голямо значениеима втвърдяване във въздуха, което ефективно намалява степента на заболеваемост,
следователно отслабените деца в предучилищна възраст трябва да ходят всеки ден при всяко време (с изключение на особено неблагоприятни условия). Важно е само да се гарантира, че облеклото на всяко дете отговаря на метеорологичните условия Повечето FIC поради дисфункция на вегетативната нервна система има прекомерно изпотяване. Препоръчва се честа (2-3 пъти на ден) смяна на бельото, особено при малки деца
слайд 12
сутрешни упражнения
AT лятно временеобходимо е да се провежда на чист въздух и в допълнение към общите движения за развитие, включете в него бавно бягане за 3 минути.
слайд 13
Масажът на краката е чудесна лечебна процедура.
Масажът на краката се използва за профилактика на плоски стъпала, за повишаване на тонуса на мускулите на стъпалото, за облекчаване на мускулната умора след физическо натоварване, за нормализиране на тонуса, като възстановителна процедура. Оптималната продължителност на упражненията е 5-6 минути, 2 пъти на ден
Слайд 14
Водеща роля в промоцията на здравето играят цикличните, т.е. дълги, редовно повтарящи се упражнения, насочени към обучение и подобряване на издръжливостта.
Популярно и разпространено циклично упражнение е джогингът (5-7 км в час).Такива упражнения започват от 3-4 годишна възраст (предимно в игрална форма). Натоварването се увеличава постепенно не поради удължаването на разстоянието, а когато се повтаря в един урок. Нивото на издръжливост на по-възрастните деца в предучилищна възраст се увеличава с правилно организирано обучение до бягане от 1,5-2 км. без напрежение Препоръчително е да се извършва дълго бягане с бавно темпо: с деца в предучилищна възраст старша група- до 1,5 минути, в подготвителна група за училище - до 2 минути
слайд 15
Добър лечебен ефект имат и други упражнения: бързо ходене,
слайд 16
Разходка с велосипед
Слайд 17
Хандбал
Слайд 18
Баскетбол
Слайд 19
Волейбол
Слайд 20
Тенис на маса
слайд 21
Гимнастически упражнения под формата на игра с музикален съпровод,
Художествена гимнастика, аеробика
слайд 22
За повишаване на физическата активност се провеждат развиващи игри и упражнения, игри на открито с елементи на туристическа екипировка, сюжетни часове по физическо възпитание.
слайд 23
ИГРИ ЗА ЗДРАВЕ И РАЗВИТИЕ ЗА ЧЕСТО БОЛЕВАТЕЛНИ ДЕЦА (О.В. Козирева)
Целта на игрите за често боледуващи деца е общото укрепване на тялото, тренировката на дихателните мускули. Задачи, решени при използване на оздравителни и образователни игри за често боледуващи деца в предучилищна възраст: общо укрепване на тялото; обучение на дихателните мускули; подобряване на дренажната функция на бронхите; подобряване на уменията правилно дишанев трудни условия; адаптиране към постепенно нарастваща физическа активност.
слайд 24
При използване на оздравителни и образователни игри за често боледуващи деца учителят непрекъснато контролира дишането на играчите. Ако има задух или зачервяване на лицето, играчът след сцената предлага на детето да изпълнява прости дихателни упражнения, за да нормализира дишането. За често боледуващите деца игрите са подбрани с още по-голямо внимание спрямо нивото физическа дейностпо тялото. При всеки следващ урок натоварването постепенно се увеличава. Мястото на несъстезателните игри се заема от кооперативни и състезателни игри.В развлекателните и образователни игри се използва разнообразно оборудване, което помага на детето да затвърди уменията за правилно дишане.
Слайд 25
Видове развлекателни и образователни игри за често боледуващи деца: Несъстезателни игри Състезателни игри Кооперативни игри
Необходимо е да се вземат предвид съществуващите различия в продължителността на такива игри в зависимост от възрастта на децата. За деца от начална предучилищна възраст (4 години) най-оптималната продължителност е 20 минути, за деца от средна предучилищна възраст (5 години) - 25 минути и за деца от старша предучилищна възраст (6 години) - 15-25 минути.
слайд 26
Видове развлекателни и образователни игри за често боледуващи деца:
Несъстезателни игри В несъстезателни игри деца с различно ниво на физическа подготовка могат да участват при равни условия, здрави децаи деца с увреждания. Кооперативни игри Основната цел е взаимодействието на всички участници за постигане на общ резултат или определяне на най-добрия показател (време, разстояние и т.н.) на всички играчи (например децата, които играят волейбол, имат за задача да държат топката във въздуха толкова дълго, колкото е възможно). Състезателни игри Основната цел е да се определи победител в индивидуални или отборни състезания. В тези игри трябва да се поощряват различни постижения на участниците в щафетните игри, свързани с: тяхната физическа подготовка; като същевременно поддържа уменията, развити в класната стая лечебна гимнастикав условия на сложна игрова дейност; с постижения в отделен вид състезание.
Слайд 27
Двигателната активност по време на разходка играе важна роля в развитието и укрепването на здравето на често боледуващите деца, създавайки енергийна основа за укрепване на растежа и формирането на телесните системи и имайки благоприятен стабилизиращ ефект върху развитието на психичните функции.
Слайд 28
Късмет!
Бъдете здрави!
Вижте всички слайдове
