Sažetak individualnih razgovora sa roditeljima. Metodička izrada na temu: Sažetak individualnog razgovora sa roditeljima starije grupe „Kako prevladati stidljivost

Koje crtane treba da gledaju deca?

Cilj: Objasnite roditeljima pozitivne i negativne aspekte gledanja modernih crtanih filmova.
Materijal: projektor, kompjuter.
Tok razgovora:
Brine me ovo pitanje:
- Naša deca postaju ljutija, okrutnija i agresivnija. Gledajući djecu, vidio sam da kopiraju ponašanje likova iz crtanih filmova. Djeca, koja napadaju svakoga i krše sva pravila, odjednom shvate da je jako ugodno biti glavni, jak, kada te svi slušaju i svi se boje. Heroji su im dali loš primjer koji djeca nose u svojim životima. Ako dijete često gleda takve crtiće, uči primjer svepobjedničkog nadčovjeka, za kojeg ne postoje zakoni. (Imperativ je navesti takve primjere iz života grupe, siguran sam da ih svaki nastavnik ima u izobilju.)
Danas su crtani filmovi za djecu postali nešto poput igračke ili knjige. I formiraju dušu i um djeteta, obrazuju njegove ukuse i poglede na svijet. Sama djeca još nisu u stanju nositi se s takvim protokom informacija koji na njih pada u obliku crtanih filmova. Oni nisu u stanju da razumeju šta je dobro, a šta loše. Njihova unutrašnji svet još uvijek se oblikuje, a sve što vide na ekranu igra značajnu ulogu u njegovom formiranju.
Istovremeno, crtani filmovi su i sredstvo obrazovanja, a za predškolce, kada još ne znaju čitati i pisati, ovo je glavno sredstvo obrazovanja. Deca vole crtane filmove različite starosti. Oni su po svojim razvojnim, obrazovnim mogućnostima bliski bajci, igrici, uživo ljudska komunikacija. Likovi najviše pokazuju dijete Različiti putevi interakciju sa spoljnim svetom. Formiraju kod djece ideje o dobru i zlu, standarde dobrog i lošeg ponašanja. Događaji koji se odvijaju u crtiću omogućavaju podizanje svijesti djeteta, razvoj njegovog razmišljanja i mašte, te oblikovanje njegovog pogleda na svijet. I stoga je nemoguće da dijete zabrani gledanje crtanih filmova. Kako onda biti?
Naravno, razumijem da kad dođeš umoran s posla, treba se odmoriti. Sjedite dijete kraj televizora sat-dva i čini vam se da je problem riješen. Ali nema potrebe strogo kontrolisati šta i kada gledaju. A najbolje je gledati s njim kako bi komentirali i objasnili radnju onoga što se dešava na ekranu, jer dijete ne može filtrirati informacije koje gleda, što je negativno. Ko će im osim vas objasniti šta je dobro, a šta loše? U ovim zapletima se često dešava sukob, tuča, bitka, pucnjava, ubistvo - to su elementi agresivno ponašanje i nasilje, koje djeca onda trpe u stvarnom životu. Sve viđeno, naravno, taloži se u svijesti djece. Većina negativnih momenata prisutna je u modernim crtanim filmovima. A mnogo je agresije izvorno sadržano u stranim crtanim filmovima. Pogledajmo ove filmove:
film 1
film 2

Naši stari crtići su svakako mnogo iskreniji, čistiji i ljubazniji. U "sovjetskim" crtanim filmovima, zli lik je, po pravilu, bio ljut jer je bio sam. I čim je našao prijatelje, postao je ljubazniji. Dobrota je bila osnova sovjetskih crtanih filmova. Razmislite koliko dugo gledate ove crtiće na ekranu:
film 3
Vrlo često čujem pritužbe roditelja da djeca po cijele dane gledaju crtane filmove i jednostavno se ne mogu otrgnuti od njih, a pritom zaboraviš da si i sam stavio svoju djecu na njih, sjedeći ih za TV da djeca ne bi ometati vas da gledate svoja posla. Morate shvatiti da ni jedan crtić, čak ni onaj najpoučniji, ne može djetetu zamijeniti komunikaciju s roditeljima. Djeca trebaju osjetiti ljubav svojih roditelja, njihovu pažnju i prisustvo. Za dijete treba naći vremena, neka ga ne bude toliko. Ako se to ne dogodi, nemojte se iznenaditi ako djeca počnu da se ponašaju agresivno, histerično se smiju, te počnu štipati ili gristi druge ljude, imitirajući likove iz crtanih filmova koje obožavaju. Pripazite na ponašanje djeteta, pokušajte da uklonite iz gledanja ono što negativno utiče na psihu vašeg djeteta. I imajte na umu, ako detetu zabranite da gleda crtani film, ono će prestati da ga gleda pred vama. Ali ko garantuje da ga neće gledati bez vas, s obzirom na trenutnu dostupnost mnogih televizijskih i internet kanala. Ili neće početi histeriju i ponašati se zbog ovoga. Zabrana je vjerovatno posljednje sredstvo. Važno je da dijete samo shvati šta tačno nije u redu sa ovim crtanim filmovima i njihovim likovima i zašto ne vrijedi postati poput njih. I morate mu pomoći u ovom razumijevanju, kako bi beba to učinila tačni zaključci i doneo svesnu odluku. Važno je shvatiti da ni jedan divan crtani film ne može zamijeniti pozitivnu, punopravnu komunikaciju s roditeljima za djecu. Potrebne su mu riječi podrške, naši osmijesi i ljubav.
Vjerovatno bi svaki roditelj trebao sam utvrditi koliko je ovaj ili onaj crtić štetan za njegovo dijete.
Prema psiholozima, evo nekih znakova opasnih crtanih filmova:
- Previše svetle boje. Kisele jarke boje i dinamične scene sa bljeskovima na ekranu prezasićuju dječju psihu. Ako uveče gledate takve crtiće, dijete će se previše uzbuditi, a roditeljima će biti teško da ga stave u krevet. Osim toga, svijetli crtani filmovi mogu negativno utjecati na djetetov vid, pa čak i izazvati epileptički napad kod bolesne djece.
- Glasan soundtrack. Oštri zvuci, intenzivna muzika deluju depresivno na psihu deteta, izazivaju glavobolje i povećana anksioznost.
- Prisustvo scena agresije i nasilja. Treba izbjegavati crtane filmove u kojima likovi pokazuju pojačanu agresiju jedni prema drugima, stalno se tuku, nanose štetu drugima, kao i demonstracije atributa smrti (oružje za ubistvo, groblja, krv, lobanje). Dijete nakon gledanja može pokazati agresiju i okrutnost pravi zivot.
- Loše (devijantno) ponašanje heroja se ni na koji način ne kažnjava, a ponekad čak i pozdravlja. U crtanom filmu likovi mogu vrijeđati, pljačkati, ubijati, a pritom ne biti osuđeni i kažnjeni. Mala djeca razvijaju ideju o permisivnosti, standardi su uništeni dobro ponašanje društvene barijere su uklonjene. Treba izbjegavati i crtane filmove u kojima nema jasne granice između dobra i zla, gdje čak i dobri likovi mogu činiti loše stvari za svoje interese.
- Na ekranu se prikazuje ponašanje opasno po život. Crtaći u kojima likovi "nepromišljeni", skaču sa krovova, trče po kolovozu, ugrožavaju svoje živote, imaju Negativan uticaj o instinktu samoodržanja kod djece. Predškolci imaju tendenciju da imitiraju svoje omiljene likove, a takvi primjeri mogu rezultirati traumom i strašnom katastrofom za porodicu.
- Postoje scene nepoštovanja ljudi, biljaka i životinja. U mnogim modernim crtanim filmovima postoji ismijavanje, ismijavanje slabih, bespomoćnih junaka, ružan stav prema starosti, majčinstvo. Ako je voljeni junak loše vaspitan, drzak i grub, onda vas cinično nepristojno ponašanje djeteta neće natjerati da čekate.
- Ružni, nesimpatični likovi. Za djecu je izgled heroja veoma važan, jer se sa njima poistovjećuju. Ako dijete na ekranima vidi čudovišta, čudovišta, ružne heroje, onda pati njegov unutrašnji svijet, samopercepcija. Oštre uglate superheroje djevojke mogu percipirati kao model budućeg muškarca, a misteriozne i tajanstvene velike oči kao ideal za dječake.
- Emitovati nestandardne primere ponašanja u vezi sa rodnom ulogom. Mnogi moderni crtani filmovi prikazuju hrabre žene koje nose muška odeća, pokazuju karakterne osobine jake volje i pokazuju snagu, i obrnuto. U predškolskom uzrastu dolazi do rodne identifikacije djece. Gledanje ovakvih scena može negativno uticati na ponašanje djeteta.
- Sleng, nepristojni izrazi. Čak, na prvi pogled, u najbezazlenijim crtanim filmovima takvi izrazi se ponekad provlače. Djeca se odmah sjete "zanimljivih" riječi. Roditelji kažu jedno, a crtani filmovi pokazuju da je moguće psovati, kao rezultat toga, dijete je na gubitku, autoritet roditelja može biti poljuljan.
Psiholozi preporučuju odbijanje prikazivanja crtanih filmova djeci mlađoj od 2 godine. Prije nego što uključe crtani film, roditelji bi ga trebali pažljivo pregledati i analizirati prema gore navedenim znakovima. Čak i ako su crtani filmovi testirani na sigurnost, ne bi se trebali prikazivati ​​duže od 1,5 sata dnevno. Prema mišljenju stručnjaka, crtani film bi trebao biti praznik za dijete.
Odlučite sami i pratite reakciju djece i odaberite crtane filmove za svoje dijete. I nemojte ga preuzimati gledanjem. Bolje je čitati knjigu sa svojim djetetom. Možda će ova knjiga koju pročitate biti mnogo zanimljivija od crtanog filma. Zaista, u procesu čitanja možemo smišljati likove, misli i slike, kao i personificirati neki dio sebe u junaku. Dakle, za dijete će koristi biti mnogo veće. Agresivnost djece je postala pravi problem u današnjem društvu!
film 1

film 2

film 3

Hvala vam na pažnji!

Konsultativni razgovor sa roditeljima učenika.

1. Objekt razgovora: roditelji učenika.

2. Tema razgovora: Kako prevladati stidljivost i nesigurnost kod djeteta

3.Svrha razgovora: formirati ideje roditelja o uticaju djetetove stidljivosti i nesigurnosti na akademski uspjeh.

4.Ciljevi razgovora:

a) uspostaviti psihološki kontakt sa roditeljima;

b) razgovarati sa roditeljima o problemu uticaja stidljivosti i nesigurnosti učenika;

c) pomoći roditeljima da razviju želju za pomoći vlastito dijete u prevazilaženju stidljivosti i nesigurnosti;

d) razgovarati sa roditeljima o načinima za prevazilaženje djetetove stidljivosti i nesigurnosti kod kuće iu bašti.

5.Plan razgovora:

1) Pozdrav;

2) glavno tijelo;

a) Teorijski aspekt nastanka stidljivosti i nesigurnosti;

b) Pitanja koja se postavljaju roditeljima;

c) Roditelji imaju pitanja;

d) Podsjetnik roditeljima da prevladaju stidljivost i sumnju u sebe svoje djece.

3) Zaključak.

pozdravi:

Zdravo! Moje ime je (puno ime). Želeo bih da sa Vama obavimo konsultativni razgovor na temu "Kako prevazići stidljivost i nesigurnost deteta".

Glavni dio:

Čak iu najekstremnijim i zapostavljenim

oblik stidljivosti i nesigurnosti će proći,

ako primenite rad duše da ih savladate.

Gotovo svaka osoba u svom životu iskusi osjećaj straha. Neko se plaši visine, neko se plaši zmija. Ali to se u životu može izbjeći. Ali šta je sa onima koji se boje ljudi? Prije svega, ovo se odnosi na stidljive ljude i nesigurnu djecu. Osjećaju se nesigurno sa svojim vršnjacima.

Često nastavnici koji rade sa takvim učenicima steknu utisak da imaju slab intelektualni potencijal, uski pogledi, nerazvijene vještine učenja. Dete koje suptilno oseti učiteljev odnos prema sebi postaje povučeno, zatvoreno, prestaje da komunicira sa vršnjacima. Postepeno, ovakvo stanje stvari formira njegov nizak status u timu.

Tužna slika, zar ne?

(Odgovori roditelja)

A ako kod kuće ne dobije podršku i pažnju, situacija se može pretvoriti u tragediju.

(pitanja roditelja)

Stidljivost je labav koncept; što bliže gledamo, više vidimo njegove varijante. Stoga, čak i prije nego što počnemo razmišljati o tome šta da radimo s njim, ne škodi saznati više o tome.

Oxford Dictionary na engleskom izvještava da je po prvi put u pisanje reč "stidljiv" je korišćena nakon Hristovog rođenja i značila je "lako se uplašiti". "Biti stidljiv" znači biti "teško prići zbog plašljivosti, opreza ili nepovjerenja". Stidljiva osoba je "oprezna, nije sklona susretu ili kontaktu sa bilo kojom određenom osobom ili predmetom". „Upečatljiva, plašljiva, stidljiva“, stidljiva osoba može biti „povučena ili tajnovita zbog sumnje u sebe“ ili straha od uznemiravanja, njegov antipod, „sumnjiva, sumnjičava, „mračna“ ličnost“.

Websterov rječnik definiše stidljivost kao "nespretnost u prisustvu drugih ljudi".

(pitanja roditelja)

Stidljivost se javlja kada se dete koncentriše na ono što drugi misle o njemu. stranci. Boji se da neće zadovoljiti tuđa očekivanja i da će biti odbijen. Stres utiče na njegovo fiziološko stanje. Crveni, govori nedosljedno i brzo, postaje nespretan.

4 razloga za stidljivost:

1. Djeca koja oštro reaguju na bilo kakve promjene i sukobe su osjetljivija i upečatljivija na takvo ponašanje. Stoga, bilo koji nemarnu reč ili ih neugodna situacija može uzrokovati da se povuku u sebe. Često takva djeca odrastaju u porodicama u kojima roditelji pokušavaju stalno kontrolirati njihovo ponašanje.

2. Lišavanjem slobode dijete gubi samopouzdanje i samostalnost.

3. Beskrajna kritika je takođe razlog za formiranje stidljivosti. Kada su djeca prečesto kritikovana, prestaju da rade sve što je potrebno da izbjegnu greške i pritisak. Teže je ako i kritički nastrojeni roditelji porede dete sa više uspješan brat ili drugi.

4. I na kraju, djeca mogu jednostavno kopirati ponašanje svojih roditelja. Ako porodica ima stidljivog oca ili majku, onda dijete jednostavno neće imati uzoran primjer koji simbolizira samopouzdanje.

Podsjetnik za roditelje.

Evo nekoliko pravila kojih se trebate pridržavati dok komunicirate sa svojim stidljivo dete.

1. Pohvalite svoje dijete za postignuća koja su mu dala radom i upornošću.

2. Ne krivite dete, već njegova nedostojna dela.

3. Postavite izvodljive ciljeve za svoje dijete i procijenite njihovo postignuće.

4. Nemojte zanemariti napore nijednog djeteta da savlada sumnju u sebe.

6. Ne sprječavajte svoje dijete da griješi, nemojte ga zamjenjivati životno iskustvo njegov.

7. Nemojte svom djetetu ulijevati strah i strah u odnosu na sebe.

8. Pitajte dijete ako vam ništa ne govori, učinite to taktično i toplo.

9. Radujte se njegovim pobjedama nad sobom.

10. Budite uz njega ako mu zatreba!

INDIVIDUALNI OBLICI RADA SA RODITELJIMA

Individualni razgovor.

Ciljevi i zadaci: a) obezbijediti optimalne uslove za odgoj djeteta, bolje upoznati roditelje, pomoći im konkretnim savjetima, ocrtati zajedničke načine pedagoškog uticaja na dijete, precizirati zahtjeve za njega i pružiti efikasnu pomoć porodici;

b) nastavnik da uči od roditelja individualne karakteristike i sklonosti njihovih učenika da pronađu pravi pristup djetetu;

c) uspostaviti prijateljske odnose povjerenja sa roditeljima.

Priprema za razgovor:

Navedite temu i plan razgovora;

Pripremite pitanja i razmislite o toku razgovora;

Uzmite u obzir mjesto i vrijeme razgovora;

Pripremiti literaturu ako je potrebno;

Obavijestite roditelje unaprijed o predstojećem razgovoru.

Tok razgovora.

U uvodnom dijelu, nastavnik započinje razgovor pozitivnim, pozitivnim informacijama.

U glavnom dijelu nastavnik postavlja pitanja, ističe temu, sluša roditelje i vodi dijalog sa njima.

U zaključku, edukator daje konkretne savjete, preporuke kojima je cilj zajednički rad porodicama i vaspitačima, a razgovor se završava pozitivno.

Menadžer, doktor, muzički radnik, supervizor fizičko vaspitanje i drugi. Razgovor se može održati tokom obilaska grupe, vrtića.

Teme razgovora su različite. Važno je kroz razgovor prepoznati pozitivno iskustvo obrazovanja, pripremiti roditelje za govor na sastanku. Razgovor može biti dug ili kratak.

Zahtjevi za intervju.

* Zadržite poslovni ton u razgovoru, stvorite atmosferu lagodnosti.

*Ukoliko roditelj postavi pitanje na koje nastavnik ne može da odgovori, predlaže odlaganje razgovora kako bi se pripremio, a zatim dao kvalifikovanu preporuku.

*Ako treba da pričate o djetetovom lošem djelu, razgovor treba započeti onim pozitivnim što je u djetetu.

* U razgovoru sa različitim članovima porodice (mama, tata, baka) morate imati diferenciran pristup.

* Zahtjevi roditelja tokom razgovora moraju biti ispunjeni ako ne štete djetetu.

* Ne možete razgovarati u prisustvu djeteta.

* Budite sposobni da slušate dijete, dajte manje instrukcija, postavljajte zahtjeve.

INDIVIDUALNE KONSULTACIJE

konsultacije - oblik individualnog, diferenciranog rada sa roditeljima, koji pomaže, s jedne strane, da se bliže upozna život porodice i pruži pomoć tamo gde je to najpotrebnije; s druge strane, podstiče roditelje da pažljivo pogledaju svoju djecu, da identifikuju njihove karakterne osobine, da razmisle o tome kako ih najbolje obrazovati.

Priprema za konsultacije:

Navedite temu, plan;

Pripremiti sadržaj, vidljivost;

Uzmite u obzir mjesto i vrijeme;

Unaprijed pozovite roditelja;

Uslovi za konsultacije.

*Konsultacije se obavljaju u večernjim satima iu odsustvu djeteta.

*Konsultacije se obavljaju bez žurbe i ljubazno.

* Važno je locirati roditelja.

* Savjetovanje pokreće predškolska obrazovna ustanova, ali se može održati na zahtjev roditelja.
UPUTSTVO ZA RODITELJE

Ciljevi i zadaci: da upozna roditelje sa uslovima života i vaspitanja dece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, sa zadacima vaspitanja i obrazovanja; probuditi kod roditelja želju da pomognu vrtiću u pedagoškom i ekonomskom radu na poboljšanju kvaliteta obrazovanja djece predškolskog uzrasta.

Priprema nastavnika: razmislite kome da date koji zadatak, na osnovu mogućnosti porodice.

Organizacija narudžbi.

Obratite se roditelju u takvoj formi i objasnite značaj zadatka na način da bi se svi rado odazvali i ispunili zahtjev. Nakon obavljenog zadatka vrši se upis u „Knjigu dobrih djela“, koja se nalazi u kutu za roditelje i dostupna je za čitanje svim roditeljima. Zahvalnost se može izraziti u roditeljski sastanak.

Zahtjevi organizacije naručivanja.

1 Pridržavati se principa postepenog uključivanja roditelja u pomoć predškolskim obrazovnim ustanovama.

2Zadatke podijeliti svim roditeljima, a ne samo aktivnim.
POSJETA DJETETOJ PORODICI

Ciljevi i zadaci. Porodična studija. Uspostavljanje kontakta sa djetetom, njegovim roditeljima. Upoznajte se sa uslovima školovanja. Razumijem psihološka klima porodice, atmosferu u kući kako bi se pronašli najbolji načini i sredstva za izgradnju jedinstvene linije uticaja na dijete u vrtiću i kod kuće. Ojačati kontakt vrtića i porodice, uspostaviti međusobno razumijevanje, stvoriti prijateljsku atmosferu, želju da jedni drugima pomognemo. Razvijati jedinstvene metode vaspitanja i obrazovanja kako bi život djeteta u vrtiću i kod kuće bio sadržajan i radostan. Videti i uočiti pozitivno u organizaciji porodičnog života. Saznajte da li se u porodici čini sve što je moguće za pravilan odgoj djeteta. Odredite koju liniju ćete slijediti u odnosima s ovom porodicom. Nacrtajte plan zahtjeva, savjeta i preporuka. Otkrijte najbolje iskustvo porodično obrazovanje. Komunicirajte sa svim članovima porodice.

Priprema za Vašu posjetu:

Unaprijed dogovorite sa roditeljima pogodan termin za njihovu posjetu;

Odrediti svrhu posjete;

Proučiti podatke o porodici: sastav, ime i prezime članova porodice, mjesto rada, finansijsku situaciju, karakteristike porodice, zdravlje djeteta;

Razmislite koje informacije možete dobiti i koja pitanja bi roditelji mogli postaviti.

Organizacija i sadržaj posjete.

U zavisnosti od svrhe posete, nastavnik se upoznaje sa:

* sa prostorom za igre i aktivnosti, sa svojom rasvjetom i pogodnošću;

* sa redoslijedom sadržaja igračaka, knjiga;

* sa kućnim radnim obavezama, njihova priroda (stalna, epizodna);

*kako je formiranje kulturno-higijenskih vještina;

* kako se izvodi fizički razvoj;

* kako se dijete priprema za školu;

* uz komunikaciju članova porodice, atmosferu u kući;

* sa prirodom ponašanja i raspoloženja djeteta kod kuće (radosno, nesputano, tiho, stidljivo, prijateljski, itd.).

Zatim vaspitačica priča članovima porodice kako dijete živi u vrtiću (pozitivno). Raspravljaju se o pedagoškim problemima i temama. Na kraju posjete nastavnik daje praktični saveti, daju se preporuke, načini i načini širenja pozitivnog iskustva vaspitanja, razvijaju se jedinstveni zahtevi za dete za njegov pozitivan razvoj. Tokom druge posjete provjerava se implementacija preporuka datih u prethodnoj posjeti, konstatuju se promjene. Prva posjeta je uvodna, druga poslovna.

Nakon posjete, vaspitač vrši upis u posebnu bilježnicu za evidentiranje posjeta i sastavlja plan rada sa ovom porodicom.

Svaka porodica se posjećuje najmanje jednom godišnje. Disfunkcionalne porodice posjećuju češće i kolektivno - sa šefom, upravnim odborom.

Uslovi za porodične posjete.

1Doći u djetetov dom znači doći ga posjetiti. Budite dobro raspoloženi, druželjubivi, dobroćudni. Ne dozvolite pritužbe, kritike, komentare. Dajte savjete taktično, nenametljivo.

2 Obavezno dođite na zakazani dan, nemojte kasniti.

3 Ne vodite nikakvu evidenciju tokom posjete.

4Posete treba da budu redovne, sistematske i u različite svrhe.

5 Tokom posjete vidjeti i istaći postignuća roditelja u odgoju djeteta.

PEDAGOŠKA BIBLIOTEKA-POKRETNA

Cilj: zaokupiti roditelje pedagoškim informacijama, pobuditi interesovanje za pitanja obrazovanja.

Organizacija rada.

U kutku za roditelje nalazi se posebna fascikla za članke o određenim pedagoškim temama i pedagošku literaturu. Povremeno se vode razgovori s roditeljima o tome šta čitaju: šta ih je zanimalo, šta su posudili da odgajaju dijete.

Knjige bira i otkupljuje uprava predškolske obrazovne ustanove, učestvuje obližnja biblioteka, pomažu roditelji. Važno je razmotriti: gdje čuvati knjige, kako ih izdavati, kako voditi evidenciju, identificirati potrebe čitalaca. U nekim slučajevima, knjige otvoreni pristup a roditelji sami biraju šta ih zanima. Literatura je raspoređena po godinama, po predmetima, po odeljcima. Ako su knjige pohranjene u ormariću kojem nije slobodan pristup, kartoteka sa napomenama se postavlja u roditeljski kut. Odabire se po sadržaju, a ne po abecednom redu. Svaki roditelj ima karticu za čitanje. U vrtiću se imenuje odgovorno lice za rad pedagoške biblioteke ili se određuju dežurni po rasporedu. Radi pogodnosti, određeni su dani i sati izdavanja knjiga. U kutu za roditelje povremeno se postavljaju najave o nekom novom proizvodu ili nekoj davno objavljenoj knjizi, ali koju bi mnogim roditeljima bilo korisno pročitati. Važno je pratiti ono što čitate. Da bi se to postiglo, organizira se diskusija, razmjena mišljenja ili roditelji pišu recenziju u posebnu bilježnicu. Knjige se mogu čuvati u metodičkom kabinetu u odeljku "Literatura za roditelje".
KOLEKTIVNI OBLICI RADA SA RODITELJIMA
GRUPNI RAZGOVOR.

Razgovor nastavnik sa roditeljima je pristupačan i uobičajen oblik uspostavljanja veze između nastavnika i porodice, njegove sistemske komunikacije sa roditeljima, sa ostalim članovima porodice, a vodeća uloga u nastanku i vođenju razgovora pripada nastavniku.

Ciljevi i zadaci. Uspostaviti čvrst odnos sa porodicama djece, uz poštovanje diferenciranog pristupa, zasnovanog na nivou pedagoške kulture roditelja. Stvoriti pedagoški kompetentan tim roditelja koji su spremni aktivno pomoći predškolskim obrazovnim ustanovama. Doprinesite osnivanju zatvoriti vezu i stalna komunikacija između nastavnika, roditelja i ostalih članova porodice. Pomozite roditeljima da bolje upoznaju život i aktivnosti djeteta u vrtiću. Pružiti posebnu edukativnu pomoć porodici.

Priprema za razgovor:

Organizujte sastanak sa roditeljima (mesto, vreme, tema);

Zamolite roditelje da pripreme pitanja;

Pozovite nekoliko iskusnih roditelja na razgovor;

Razmislite o sadržaju dijaloga, pripremite savjete, preporuke.

Razgovor treba da bude sažet, sadržajan za roditelje. Izvodi se na inicijativu nastavnika ili roditelja. Intervju može biti predškolski radnici: rukovodilac, metodičar, muzički direktor i dr. Tokom razgovora, na primjer, pitanja kao što su:

* dobrobit djeteta kod kuće i u vrtiću;

* ponašanje djeteta kod kuće i u vrtiću;

* Ispunjavanje pravila za posjetu predškolskim obrazovnim ustanovama;

* kako organizovati vikende za potpuni razvoj deteta;

*na određenu pedagošku temu (samostalnost, tvrdoglavost djece i sl.).

Optimalno vrijeme razgovora je 20 minuta. Započnite i završite razgovore na pozitivnoj noti. Važno je stvoriti sve uslove da roditelji mogu izraziti svoje mišljenje.

Zahtjevi za razgovor.

1 Biti u stanju da metodički pravilno izgradiš dijalog, kompetentno vodiš razgovor.

2 U razgovoru izrazite interesovanje, dobru volju.

3 Slušajte izjave roditelja, uhvatite podtekst (metal-jezik) – skrivenu želju roditelja.

4 Pratite dvosmjerni razgovor (i ne govori samo nastavnik), postavljajte pitanja roditeljima.

5 U razgovoru pokažite da učiteljica sve radi u interesu djeteta.

6 Vodite razgovor mirnim, prijateljskim tonom.

Grupne konsultacije.

Ciljevi i zadaci. Podsticati roditelje da steknu određena znanja i vještine. Pomozite roditeljima u rješavanju problema. Konkretizirati i produbiti znanja roditelja dobijena na opštim i grupnim sastancima. Roditeljima dati nova znanja, proširiti njihove pedagoške vidike.

Oblici konsultacija:

- izvještaj;

Diskusija o ovom pitanju;

Govor specijaliste (liječnika, advokata, nastavnika i drugih);

Diskusija o članku koji su roditelji prethodno pročitali;

Razmjena iskustava;

Pregled video materijala, razmjena mišljenja, zaključaka.

Priprema konsultacije:

Razmislite o formi, temi, sadržaju, kandidaturi konsultanta;

Upozoriti roditelje o vremenu, mjestu, temi konsultacija;

Pripremiti vizualizaciju;

Organizacija konsultacija.

Konsultacije su zakazane i vanredne. Vanredne konsultacije održavaju se po potrebi na inicijativu predškolske vaspitne ustanove i na zahtjev roditelja. Planirane konsultacije se sprovode sistematski, u određene dane i sate. Sadržaj konsultacija je konkretizovan do detalja. Ovisno o temi, svi roditelji ili neki od njih su pozvani. Na primjer, možete pozvati roditelje različite grupe sa istim problemima ili uspjesima u obrazovanju. Možete pozvati nekoliko roditelja jedne od starosnih grupa kojima je potreban savjet o istom pitanju. Ili su pozvani mladi roditelji; roditelji sa jednim djetetom; samo roditelji djevojčica (dječaka). Konsultacija se sastoji od uvoda, glavnog sadržaja i zaključka u obliku zaključaka, rezimea. Sadržaj teksta je konkretiziran, uključuje primjere iz prakse, analizu različitih gledišta.

Uslovi za organizaciju konsultacija.

*konsultacije se sprovode sistematski u određene rokove(može biti fiksni dan ili sedmica u mjesecu);

* konsultacije se održavaju u odsustvu djece, u večernjim satima;

*planirane konsultacije se održavaju u skladu sa godišnjim planom predškolske obrazovne ustanove, teme i sadržaj odobrava rukovodilac predškolske vaspitne ustanove;

*Konsultacije moraju biti pažljivo pripremljene.

Grupni roditeljski sastanak.

grupni sastanak - svrsishodan i efikasan oblik rada vaspitača sa timom roditelja, vid organizovanog upoznavanja sa zadacima, sadržajem i metodama vaspitanja dece određenog uzrasta u vrtiću i porodici.

Ciljevi i zadaci. Upoznati roditelje sa ciljevima, zadacima, sadržajem i načinima odgoja djeteta u vrtiću i kod kuće. Dodirnuti, zainteresovati svakog roditelja za pitanja odgoja djece. Odrediti jedinstvene zahtjeve za dijete od strane vaspitača i roditelja, razviti jedinstvenu liniju uticaja na dijete. Identifikujte i širite najbolje prakse u porodičnom obrazovanju.

Oblici roditeljskog sastanka:

Izvještaji;

Radionica;

Sastanak zasnovan na iskustvu porodičnog obrazovanja;

Kombinacija teorije sa praktičnim vježbama;

Forma igre - roditelji preuzimaju ulogu djece i igraju različite situacije;

Praktična forma igranja uloga - prikazivanje fragmenata nastave (roditelji u ulozi djece);

Prikaz video zapisa o boravku djece u vrtiću - analiza, zaključci.

Priprema za sastanak.

1 Napravite plan sastanka.

2Prije sastanka provodi se anketa roditelja ili anketa na temu sastanka. Da biste to učinili, napravite upitnik ili upitnik. Analiziraju se odgovori i donosi zaključak o stepenu pedagoške svijesti roditelja o temi sastanka.

3 Dvije sedmice prije sastanka u kutu za roditelje se postavlja najava o predstojećem sastanku, zatim se obavještavaju usmeno, a prije sastanka djeca predaju roditeljima pozivnice koje su sama izradila.

4 Razmislite o organiziranju djece za period dok su roditelji na sastanku.

5 Pripremite papir za roditelje, olovke za pisanje, dopise roditeljima.

6Pripremiti vidljivost, izložbu literature, dječjih radova itd.

7 Pažljivo pripremite prezentaciju: zanimljiv početak, teoretski zaključci s primjerima, završetak, prema pravilima javnom nastupu. Razmislite o pitanjima o kojima će roditelji razgovarati.

8Pripremiti roditelje za govor o razmjeni iskustava u odgoju djece, ilustrativni popratni materijal za njihove poruke.

9 Saznajte koja su pitanja od interesa za roditelje.

10 Pripremite nacrt odluke ili sažetak.

11 Razmislite o jasnom vremenskom ograničenju za govore (od 5 do 10 minuta).

12 Razmislite o mjestu sastanka, vremenu. Prozračite prostoriju, izvršite mokro čišćenje.
Organizacija i sadržaj grupnog sastanka.

Sastanak grupe se održava jednom kvartalno. Prvi sastanak u akademske godine održane najkasnije početkom oktobra. Finale - u maju. Na osnovu rezultata letnjeg rekreativnog rada - u avgustu. Na raspravu se predaju 2-3 pitanja. Jedno pitanje je glavno, koje je pripremio njegov mentor. Drugi su stručnjaci i roditelji. Teme sastanka su određene godišnjim zadacima i godišnji plan predškolske obrazovne ustanove, kao i interesovanja i želje roditelja, ili se raspravlja o hitnoj temi. Roditelji se upoznaju sa ciljevima, ciljevima, sadržajem, metodama, oblicima odgoja djece. Data je karakteristika uzrasnih karakteristika djece, karakteristika dinamike razvoja svakog djeteta. Bira se Upravni odbor roditelja, koji na narednim sjednicama izvještava o svom radu, a na kraju godine podnosi izvještaj o obavljenom radu za godinu. Nastavnici govore roditeljima o stanju vaspitno-obrazovnog rada u grupi, uslovima rada; o rezultatima i zaključcima anketa, upitnika. Na sastancima roditelji dobijaju informacije od raznih specijalista (doktora, muzičkog direktora, medicinske sestre i drugih). Roditelji objavljuju svoja iskustva u podizanju djece. U toku je diskusija. Tokom radionice roditelji dobijaju upitnike, provode fragmente časova sa samim roditeljima, gledaju video zapise i o svemu tome se razgovara. Razmatraju se organizaciona pitanja. Na kraju sastanka roditelji imaju priliku da govore, razmjenjuju mišljenja, postavljaju pitanja, izražavaju želje. Rezultat se sumira, razvija se rješenje, uključujući opći dogovor o postupanju roditelja i zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Odluke se ogledaju u daljim razgovorima, konsultacijama, u roditeljskom kutku.

ispunjavanje zahtjeva.

1 Nastojite da roditeljima što potpunije predstavite karakteristike života, ponašanja, aktivnosti djece grupe u cjelini i svakog djeteta ponaosob.

2 Svaki novi sastanak treba da počne izveštajem o tome kako je sprovedena odluka sa prethodnog sastanka.

3 Prepoznajte prioritet porodičnog obrazovanja, komunicirajte „ravnopravno“ sa roditeljima, jer niko nema privilegiju da ukazuje, kontroliše, procenjuje.

4Poznajte i pridržavajte se pravila javnog nastupa:

*biznis izgled;

*čitaju se glavne teorijske odredbe, navode se primjeri i dio izvještaja;

* pratite emocionalnu obojenost govora, istaknite glavnu stvar svojim glasom, glavne misli se ponavljaju; ako roditelji nešto zapišu, onda se govor usporava;

*Razmislite o pitanjima o kojima će roditelji razgovarati.

Opšti roditeljski sastanak predškolske obrazovne ustanove.

Opšti roditeljski sastanak kolektivni oblik rada sa roditeljima, gdje se razgovara o problemima obrazovanja koji su važni za podizanje pedagoške kulture svih roditelja, bez obzira na uzrast njihove djece.

Ciljevi i zadaci. Upoznati tim roditelja cijele predškolske obrazovne ustanove: a) sa savremenim i širokim pedagoškim problemima obrazovanja; b) glavne propise, akte Federalnog ministarstva obrazovanja i regionalnim nivoima, lokalni odjel za obrazovanje; c) smjernice rada predškolske obrazovne ustanove u tekućoj godini. Širite pozitivno roditeljsko iskustvo. Doprinijeti unapređenju pedagoške kompetencije roditelja, sticanju pedagoških znanja, najbolje prakse podizanje vašeg djeteta. Nastojati implementirati princip jedinstva zahtjeva u obrazovanju od strane roditelja i vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova. Da pomogne roditeljima da učitelje vide kao prave saveznike i pametne prijatelje svoje djece.

Priprema za sastanak.

Priprema hale: usklađenost higijenskim zahtjevima, vazdušni režim, stvaranje ugodnih uslova za roditelje, estetika;

Organizacija dežurne grupe za djecu dok su roditelji na sastanku;

Imenovanje roditelja odgovornih za sastanak, njihovo postavljanje u salu;

Poziv specijalista (lekara, advokata, predstavnika saobraćajne policije, itd.);

Priprema roditelja za nastup;

Priprema nacrta odluke sastanka;

Obavještenje roditelja: opšte najave i po grupama, usmeni poziv-podsjetnik, pozivnice i sl.

Sadržaj glavne skupštine.

Opšti roditeljski sastanak održava se 2-3 puta godišnje. Sastanak vodi vođa ili metodolog. Glavni izvještaj može pročitati rukovodilac, metodičar, vaspitač, roditelj specijalista iz bilo koje oblasti, koji posjeduje govorništvo. Tema bi trebala biti interesantna svim roditeljima. Nakon glavnog izvještaja, direktor upoznaje roditelje sa odredbama i odlukama. Zatim govore pozvani stručnjaci, roditelji. Na prvom sastanku u školskoj godini roditelji se moraju upoznati zadaci predškolske obrazovne ustanove, oblasti rada. Razgovarajte o rezultatima vaspitno-obrazovni rad na nivou DOE. Svakako se razmatra tema tjelesnog razvoja predškolaca i organizacije ljetnog rekreativnog rada. Direktor upoznaje roditelje sa pedagoškim, administrativnim, ekonomska aktivnost. Organizaciona i ekonomska pitanja se rešavaju. Roditelji govore sa svojim iskustvom vaspitanja, starateljstva predškolsko vijeće. Roditeljima se može prikazati koncert, sportski nastup. Roditelji imaju priliku postaviti pitanje, izraziti svoje mišljenje, razgovarati o radu predškolske obrazovne ustanove. Postoji obilazak izložbe. Na kraju sastanka donosi se odluka ili sažetak. Kontrola nad sprovođenjem odluke povjerena je upravi predškolske obrazovne ustanove i upravnom odboru. O implementaciji odluke izvještava se na narednom sastanku.

Uslovi za održavanje glavne skupštine.

*Sastanak priprema šef uz pomoć cijelog tima.

*Uključeno generalna skupština cjelina nastavno osoblje.

*Sastanak se održava u svečanoj atmosferi, naglašava se njegov značaj.

*Predstave su pažljivo pripremljene u skladu sa zahtjevima govorništva.

*Pravilnik je utvrđen, trajanje sastanka je 1 sat i 20 minuta.

Veče pitanja i odgovora.

Ciljevi i zadaci: zadovoljiti potrebe roditelja u pedagoškom znanju.

Priprema. U predškolskoj ustanovi se stalno ili periodično postavlja poštansko sanduče za pisana pitanja roditelja. Roditelji pisanim putem u poštansko sanduče ostavljaju pitanja koja ih zanimaju o raznim pitanjima obrazovanja. 3-4 dana prije večeri pitanja i odgovora roditeljima se daje pozivnica (svijetla i šarena), postavlja se oglas. Nastavnik priprema odgovore. Pripremiti tekstove pedagoških situacija o roditeljskoj problematici iz teorije i prakse obrazovanja.

Organizacija i ponašanje.

Ovaj događaj ima dva dijela.

Prvi dio – na pitanja odgovaraju nastavnici, ljekar, muzički direktor, šef fizičkog vaspitanja, psiholog, metodičar, šef (u zavisnosti od sadržaja pitanja roditelja). Odgovori moraju biti tačni i iscrpni.

Drugi dio – roditeljima se nudi rješavanje problematičnih pedagoških situacija, pedagoških zadataka i odgovora na pitanja nastavnika. Roditelji dijele svoja iskustva porodičnog obrazovanja.

Komunikacijski centar.

Opremljena je mala prostorija (ugodna soba, dio hodnika). U neformalnom okruženju roditelji jedni drugima pričaju o svojim iskustvima, dijele utiske o događajima tog dana. Odrasli mogu razgovarati uz šoljicu čaja, kafe.

Pedagoška konferencija.

Konferencija(lat. - sakupiti na jednom mjestu) - ovo je sastanak, sastanak predstavnika vlada, društava, naučnih organizacija na kojima se raspravlja i rješava sva pitanja; oblik masovnog rada sa ljudima (roditeljima).

Ciljevi i zadaci.Širite pedagoške ideje i znanje. Pojačati pažnju roditelja na odgoj djece. Upoznavanje sa sadržajem vaspitno-obrazovnog rada u različitim starosnim grupama. Promovirati razmjenu iskustava u porodičnom obrazovanju. Navedite konkretne obrazovne zadatke i načine utjecaja na dijete. Formirati kod roditelja odgovoran odnos prema svojim roditeljskim obavezama. Unaprijediti pedagošku kulturu i pedagoške kompetencije roditelji.

Priprema konferencije.

1Odabrana je relevantna tema koja pokriva širok spektar pitanja („Zdravlje djece“, „Upoznavanje djece sa nacionalnom kulturom“, „Igra u životu djeteta“ itd.). U toku je izrada plana konferencije.

2Za dublje proučavanje teme posjećuju roditelje kod kuće, provode jedan dan otvorena vrata, pripremiti video materijale fragmenata pedagoškog procesa.

3 Provedite ankete, upitnike.

5 Pozovite stručnjake.

6 Pripremiti nastupe odraslih i djece, vizuelnu pratnju njihovim nastupima.

7 Unaprijed objavite najavu; pripremiti izložbu dječjih radova, izložbu i prodaju pedagoške i dječje literature, izložbu fotografija koja odražava rad ustanove na ovu temu; izjave, baneri, zidne novine, beleške, pozivnice, štandovi, video materijali, albumi itd.

8Pripremite prostor za konferenciju: mokro čišćenje, ventilaciju, mjesto za zvučnike, mikrofone itd.

Organizacija konferencije.

Konferencije se održavaju na nivou republike, okruga, grada; u okviru više predškolskih obrazovnih ustanova ili jedne predškolske ustanove 1-2 puta godišnje. Konferencije organizuju prosvjetni odjeli, velika preduzeća uz učešće predškolskih obrazovnih ustanova, voditeljica vrtića. Na konferenciju su pozvani autoritativni stručnjaci, javne ličnosti, čelnici institucija. PEI mogu organizovati terenske konferencije u preduzećima i sponzorima. Mogu biti u odsustvu (u objavljenim zbirkama), mogu se organizirati putem interneta. Konferencije pripremaju odjeljenja za obrazovanje, nastavno osoblje na čelu sa načelnikom i uz pomoć roditelja.

Uzorna konferencija.

Faza 1. Uvodni dio. Svrha: privlačenje pažnje učesnika, cilj rješavanja problema.

Tema je oglašena, prikazana na ekranu. Učesnici konferencije u rukama imaju temu i sažetke svojih govora. Razgovarali o planu i pravilima govora. Objavljeni su rezultati anketa i upitnika. Postoji kviz (ako je moguće).

2 stage. Glavni dio. Svrha: davanje znanja, razmjena iskustva.

Čitanje izvještaja (2-3), otkrivanje ključnih pitanja glavne teme.

Poruke vaspitača (2-3).

Govori specijalista (1-2).

Govori roditelja o razmjeni porodičnog iskustva u odgoju djece.

Prikazivanje i komentarisanje videa.

Diskusija o problemu, sporu.

3. faza. završni dio:

kviz;

Obilazak izložbe;

Pregled literature;

Koncertne izvedbe;

Prodaja pedagoške i dječije literature.

Zahtjevi za konferenciju.

1Konferencija je svečana i poslovna.

2Maksimalno trajanje konferencije je 1 sat i 30 minuta.

Sastanak okruglog stola.

Cilj: podizanje nivoa pedagoške kulture roditelja.

Priprema. Nastavnik priprema pitanja o jednom problemu obrazovanja (organizacija igre, savladavanje negativnih emocija i sl.). On odvojeni listovi papirologija 3-4 dana prije događaja okrugli stol roditeljima se daju pozivnice, gdje je naznačena tema. Objavljeno je saopštenje. Prostorija se priprema, stolovi su poređani u krug. Na stolovima su papiri i olovke.

Holding.

Učitelj dijeli letke sa pitanjima roditeljima i nudi pismeni odgovor na pitanje o toj temi. Zatim roditelji čitaju odgovore, analiziraju ih, daju savjete, preporuke i roditeljima i vaspitaču.

Radionica.

Radionica - oblik organizacije praktična pomoć roditelji; jedan od načina za unapređenje pedagoške pismenosti roditelja.

Ciljevi i zadaci: ispričati i pokazati načine, metode uticaja na dijete u cilju poboljšanja kvaliteta obrazovanja i odgoja djece predškolskog uzrasta.

Priprema za radionicu.

1 Provesti dijagnostiku, intervjuisati roditelje na temu radionice.

2 Proučiti nivo formiranih vještina i sposobnosti svakog djeteta.

3Vodite dnevnik zapažanja djece o usvajanju programskih zahtjeva.

4 Na osnovu zapažanja i dijagnostike izraditi plan radionica, bilješki i pripremiti demonstracije i govore.

Kreirajte podsjetnike i zadatke za roditelje.

6 Roditelji (svi ili podgrupa) se upozoravaju 1-2 sedmice unaprijed o održavanju radionice na određenu temu.

7Rješavanje organizacionih pitanja: mjesto, vrijeme, vidljivost, priprema materijala, izložbe.

8 Pripremite koverte sa pojedinačnim zadacima, dopisima.

Vođenje radionice.

1 Uvodna riječ vaspitača: objašnjenje relevantnosti teme, upoznavanje sa ciljevima i zadacima, programskim zahtjevima, praktičnim značajem teme za roditelje i njihovu djecu.

2 Emisija za vježbu:

Gledanje od strane roditelja lekcije vaspitača sa decom ili njenog fragmenta;

Vođenje nastave od strane vaspitača direktno sa roditeljima (roditelji igraju ulogu dece);

Zajedničko izvođenje nastave od strane vaspitača sa djecom i roditeljima;

Pogledaj video.

3Analiza viđenih, čutih, izvršenih praktičnih radnji i razmjena mišljenja.

4Na kraju radionice, svaki od prisutnih dobija kovertu sa pojedinačnim zadacima, u kojima su naznačene određene igre, vježbe. Treba ih održavati kod kuće sa predškolcem, u zavisnosti od nivoa djetetovih vještina i sposobnosti. U koverti je priložen dopis sa spiskom metoda i tehnika obuke i edukacije.

Organizacija radionice.

* Radionica se održava 2-3 puta godišnje, u zavisnosti od nivoa formiranih vještina i sposobnosti djece u pojedinom dijelu programa.

* Sadržaj radionice uključuje priču i demonstraciju nastavnih metoda i tehnika. Na primjer, kako čitati knjigu, gledati ilustracije, pričati o pročitanom, kako pripremiti djetetovu ruku za pisanje, kako vježbati artikulacijski aparat, kako naučiti pjesmu itd.

* Nakon 3-4 mjeseca preporučljivo je obaviti razgovor radi razmjene iskustava o izvođenju igara, časova i vježbi kod kuće.

Usmeni časopis.

Cilj: a) proširiti i produbiti znanja roditelja o pojedinoj temi vaspitanja i obrazovanja predškolaca;

b) diversifikovati sadržaje rada sa roditeljima.

Priprema.

Vaspitač određuje aktuelnu temu i planira da je otkrije koristeći niz tehnika.

Holding.

Nastavnik saopštava ime usmeni časopis. Na primjer, "Na pragu škole."

1 stranica. Poruka načelnika "Sveobuhvatna priprema za školu."

3 stranica. Demonstracija vježbi koje pripremaju ruku za pisanje.

4 stranica. Poruka jednog roditelja iz prošlogodišnjeg broja na temu: "Kako je naša porodica izvela fizičku pripremu djeteta za školu."

5 stranica. Literary. Vaspitačica sa predškolcem pokazuje metodu pamćenja pjesme.

6 stranica. Final. Gledanje filma "U školu".

Održavanje takmičenja.

Cilj: saznati o hobijima roditelja koji imaju pozitivnu vaspitnu vrijednost i utjecaj na dijete; širiti pozitivno porodično iskustvo podizanja djece.

Priprema i organizacija takmičenja.

Takmičenja se mogu tempirati tako da se poklope sa roditeljskim sastancima, konferencijama, ali se mogu održavati zasebno. Tema je određena, situaciju razvijaju nastavnici i roditelji. Žiri je odabran. Odredite kriterijume po kojima će se ocjenjivati ​​takmičenje. Svi roditelji se upoznaju sa situacijom mjesec dana prije takmičenja. U individualnim razgovorima vaspitač precizira ko i kako se priprema za takmičenje. Na takmičenju mogu učestvovati samo roditelji ili roditelji sa decom. Razmotrite nagrade i nagrade. Primeri konkursnih tema:

Najbolji kutak za igru;

Zanati od prirodnog materijala;

Folk toy;

DIY igračke;

Lutke - likovi bajki;

Karnevalski kostim;

Tata, mama, ja sam sportska porodica;

Mamini, tatini pomoćnici i pratioci.

Konkursi se prate u štampi, prave štand sa fotografijama, foto album.

Pedagoško obrazovanje roditelja.

Oblici rada:

Predavanja, filmska predavanja;

Univerzitet pedagoških znanja roditelja, Filmski univerzitet;

Škola za mlade porodice;

Škola za roditelje;

Prepiska pedagoška škola;

Seminari;

Radionica dobrih djela.

Ciljevi i zadaci.Širite pedagoško znanje i inovirati iskustvo obrazovanje. Obrazovati roditelje, podizati nivo pedagoških znanja i vještina za punopravni odgoj djece. Sistematski povećavati interesovanje roditelja za vaspitanje dece. Razvijati roditelje kao edukatore. Davati znanja o pitanjima odgoja i obrazovanja, o karakteristikama djece predškolskog uzrasta, o ciljevima i zadacima obrazovanja. Formirati pedagoške sudove, uvjerenja, položaj kod roditelja; sposobnost objektivne procjene svojih pedagoških rezultata.
Pedagoška predavaonica.

sala za predavanja -(predavač, predavanje) je skup aktivnosti za širenje pedagoških znanja među roditeljima i unapređenje njihove pedagoške kulture.

Predavaonica je predviđena za period od 1-2 godine unutar vrtića ili van njega, na nivou grada. Nastava se održava 1-2 puta mjesečno. Predavanja mogu biti epizodna, ili se mogu održavati u ciklusima predavanja, predviđenim za nekoliko mjeseci. Prisustvovanje je besplatno, odnosno svaki put može biti različit sastav slušalaca. Moguće je proglasiti jedan dan predavaonice u toku godine. Ovo disciplinuje svakoga, osigurava fokus u radu. Određuje se odgovorna osoba za organizaciju predavaonice. U sali za predavanja su uključeni različiti specijalisti, a roditelji učestvuju u njenoj organizaciji. Program sale za predavanja osmišljava voditelj zajedno sa nastavnicima. Na nivou grada, program sastavlja odjeljenje za obrazovanje zajedno sa načelnicima. Predavaonica se održava u vidu predavanja, seminara, tribina, radionica, filmova, izvještaja o razmjeni pedagoškog iskustva.

Univerzitet pedagoških znanja.

Univerzitet pedagoških znanja (UPZ) – to je nekako obrazovne ustanove. Trebalo bi biti tamo:

Organizaciono jezgro je administracija;

Stalni sastav slušalaca;

Sigurno program obuke;

Obrazovni proces, koji kombinuje različite oblike, metode i sredstva obrazovanja;

Nastavno i nastavno osoblje koje osigurava realizaciju programa;

Organizacija samostalnog rada studenata, učvršćivanje stečenog znanja.

Ciljevi i zadaci: unapređenje pedagoške kulture roditelja, širenje pedagoških znanja i najboljih praksi u obrazovanju; doprinijeti blagotvorno ponašanje porodično slobodno vreme.

Organizacija JPP.

Univerzitet je organizovan na nivou okruga, grada. Odredite osnivače, sponzore. Pronađite udobnu sobu (biblioteka, Dom kulture, kino, škola, vrtić). Oni biraju rektora, prorektora sekretara. Napravite program za 1-2 godine. Nastava se održava jednom mjesečno u određeno vrijeme. Prilikom sastavljanja tema uzima se u obzir pedagoški nivo roditelja, njihova interesovanja, sastav porodice. Program odobrava Ministarstvo prosvjete i dodjeljuje novac za predavače. Roditelji dolaze u razred sa svojom djecom. Sa njima su angažovani vaspitači u posebnoj prostoriji.

Predavači treba da hvataju puls života, vode računa o kulturnom nivou roditelja, njihovim zahtjevima, daju tačne i iscrpne odgovore na pitanja; treba da poznaje psihologiju, pedagogiju, porodičnu praksu vaspitanja. Pozivamo specijaliste iz oblasti medicine, sociologije, demografije, književnosti i umjetnosti, nastavnike i studente pedagoške ustanove. Univerzitet pohađaju roditelji, na primjer, svih predškolskih obrazovnih ustanova u gradu, roditelji mikrookruga. Naglasak je na svestranom odgoju djeteta. Roditelji dobijaju pretplatničke knjižice za cijeli period učenja, gdje su naznačene teme nastave. Na prvom času razgovara se o nastavnom planu i programu, određuju vrijeme održavanja nastave, uslovi, zahtjevi. Sprovodi se anketa. Pored predavanja, planirano je organizovanje praktične nastave. Na primjer: rješavanje pedagoških problema i obrazovnih situacija, dogovaraju se radionice, konsultacije, takmičenja, pohađanje nastave od strane roditelja u predškolskim obrazovnim ustanovama, izložbe. Roditelji dobijaju domaći zadatak. Na primjer, da se zabilježe izjave djece o predstavama, filmovima odgledanim u određenom vremenskom periodu i da se prati dinamika razvoja djetetovog govora.

Okvirni plan predavanja.

Prva godina studija. Predmet: " Fizičko vaspitanje predškolci.

oktobar. Uloga porodice u fizičkom razvoju predškolskog deteta. Predavanje.

novembar. Da dete bude zdravo. Sastanak sa doktorom dječije klinike.

decembar. Organizacija kaljenja. Radionica.

Januar. Uloga kulturno-higijenskih vještina u zdravlju djece, radionica.

Februar. Mikrostadion kod kuće. Razmjena iskustava u porodičnom obrazovanju.

mart. Tradicionalni i netradicionalni pristupi zdravlju djece, spor.

april. Organiziranje obroka za djecu. Sastanak sa nutricionistom i kuharom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

maja. Sunce, vazduh i voda su naši najbolji prijatelji. Gledanje filma.

Druga godina studija. Tema: "Mentalno zdravlje predškolskog djeteta."

oktobar. Uloga dnevne rutine u jačanju nervni sistem dijete. Predavanje.

novembar. Priroda kao faktor jačanja mentalnog zdravlja djece. Sastanak sa turističkim trenerom.

decembar. Uloga pozitivnih emocija u jačanju nervnog sistema bebe. Sastanak sa psihologom.

Januar. Kako savladati dječje strahove. Radionica.

Februar. Razvijamo smisao za humor kod djece. Radionica.

mart. Borba protiv tvrdoglavosti. Konsultacije sa psihologom.

april. Kad dijete uzme tuđe. Savet psihologa.

maja. Mama kupi! Veče pitanja i odgovora.

juna. Kažnjavanje i podsticanje u vaspitanju dece. Konsultacije metodičara.

Takođe se razmatraju i sledeća pitanja:

Slušanje dječijih izjava i njihova naknadna analiza;

Izrada plana, scenarija za provođenje slobodnog vremena kod kuće (rođendan i sl.);

Nastavni kompleksi fizičkih vježbi;

Takmičenje za najbolji dizajn posuđe;

Turističko putovanje;

Izrada dnevnih, sedmičnih i mjesečnih rasporeda za raspodjelu kućnih obaveza;

Razmjena iskustava u porodičnom obrazovanju;

Diskusija o različitim oblicima kulturnog slobodnog vremena u porodici;

Nabavka dječije biblioteke;

Postavljanje stola kod kuće iu vrtiću;

Praktični savjeti za uređenje mjesta za učenje i igru ​​djece kod kuće.

Studenti univerziteta imaju ulaznice za posjete dječjim predstavama, cirkusu. Razne izložbe, prodaja pedagoške i dječije literature tempirane su uz nastavu na fakultetu. Roditelji se upoznaju sa programom dječijih programa na radiju i televiziji, sa dječjim web stranicama na internetu.

Teorijska nastava treba da obuhvati predavanja, seminare, izvještaje, konsultacije, konferencije itd. Na kraju fakulteta roditeljima se daju svedočanstva, potvrde o diplomiranju sa Pedagoškog univerziteta.

Škola za roditelje.

Ciljevi i zadaci: pokrivaju pitanja odgoja i brige o djeci od rođenja do 7 godina, pripremajući ih za školu.

Organizacija.

U vrtiću se stvara škola za roditelje. Roditelji koji odgajaju djecu kod kuće mogu pohađati školu. Obavještavaju se putem posebnih najava. Nastava se organizuje sistematski - jednom mjesečno ili jednom kvartalno. Roditeljima se daje dopis sa datumom i temom sljedećeg časa.

Dopisna pedagoška škola za roditelje.

Roditeljima se daje literatura, pedagoški časopisi, novine za učenje kod kuće. Nastavnici daju preporuke, napomene za knjige, članke. Zatim se raspravlja o čitanju.

Predavanja za javnost.

Cilj: povećati nivo pedagoškog znanja roditelja, povećati interesovanje za pitanja obrazovanja.

Organizacija predavanja.

Predavanja povremeno organizuje odjeljenje za obrazovanje ili uprava predškolske obrazovne ustanove. Predavanje mora biti na relevantnu temu. Teorijski materijal treba da bude popraćen živopisnim uvjerljivim činjenicama. Potrebno je otkriti metode uticaja na djecu, pokazati načine za prevazilaženje poteškoća u obrazovanju. U predavanje uključite činjenice iz prakse porodičnog vaspitanja.

Masovni medij.

Ovaj oblik rada sa roditeljima uključuje govore nastavnika (lekara, advokata, pisaca, samih roditelja) na lokalnom radiju, televiziji, u lokalnoj i centralnoj štampi. Pedagoški problemi trebaju biti praktične prirode, otkrivati ​​pedagoške situacije, davati savjete što učiniti u ovom ili onom slučaju. Važno je stalno proučavati koja pitanja obrazovanja su od najvećeg interesa.

Pedagoški krugovi.

Cilj: opremiti roditelje raznim praktičnim znanjima i vještinama za pravilnu organizacijuživot i vaspitanje dece.

Organizacija. Krugove vode radnici vrtića, roditelji specijalisti. Roditelji mogu pohađati klubove sa svojom djecom. To mogu biti: krug krojenja i šivanja, krug pletenja, krug ukusne i zdrave hrane, krug za izradu igračaka i domaćih priručnika, krug prirodnjaka, krug praktične metode i metode podučavanja i vaspitanja dece – kako čitati deci, kako učiti poeziju, slušati muziku, gledati umetnička dela i drugo.

Škola za mladu porodicu.

Ciljevi i zadaci:

Pružiti znanje roditeljima o pitanjima odgoja djece;

Obrazujte roditelje o starosne karakteristike djeca predškolskog uzrasta, ciljevi i zadaci obrazovanja;

Shvatiti pedagoško obrazovanje roditelji;

Formirati kod roditelja kritički stav prema sebi kao vaspitaču, naučiti ih da objektivno vrednuju svoje pedagoške rezultate;

Formirati pedagoške sudove, uvjerenja i stavove kod roditelja.

Priprema i organizacija.

1 Saznajte o interesima roditelja.

2 Razvijte program.

3Pripremite tematske izložbe, literaturu, odgovore na pitanja roditelja.

4 Ručak 2-3 predškolske obrazovne ustanove za organizovanje škole, možda dopisne škole za mladu porodicu.

Oblici nastave:

Seminar;

Diskusija;

Individualni ili grupni razgovori;

Konsultacije za određene grupe roditelja;

Analiza pedagoških situacija, rješavanje pedagoških problema;

Ohrabrite roditelje da vode dnevnike zanimljive izreke djeca, njihove akcije, prikupljaju crteže.

2 lekcija. Napišite esej "Naše dijete".

3 lekcija. (Okvirno) Tema: "Savremena mlada porodica i njena uloga u odgoju djece." Karakteristike savremene porodice. Društvene karakteristike. Ustav o roditeljskoj odgovornosti. Porodični kod. Karakteristike mlade porodice. Pomoć za mladu porodicu od strane države, briga o majci i djetetu. Beneficije za majke. O vodećim zadacima podizanja djece pred porodicom. Odnos socijalnog i porodičnog obrazovanja. Potreba za pedagoškim samoobrazovanjem roditelja.

4 lekcija. Tema: Poznajete li svoje dijete?

5 lekcija. Tema: "Učiti razumjeti dijete."

6 lekcija. Tema: "Metode pedagoškog uticaja."

7. lekcija. Tema: "Porodična mikroklima i roditeljstvo."

8 lekcija. Tema: "Zašto je dijete nestašno."

9occupation. Tema: "Šta raditi s djetetom kod kuće."

VIZUELNI OBLICI RADA SA RODITELJIMA
Dan otvorenih vrata.

Dan otvorenih vrata - vizuelno sredstvo u širenju pedagoških znanja među roditeljima, gde se upoznaju sa uslovima, zadacima, sadržajima i načinima vaspitanja dece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi; pomaže u prevazilaženju površnih sudova o uloge predškolske ustanove u životu predškolaca; roditeljima se pruža praktična pomoć.

Ciljevi i zadaci. Podići nivo pedagoške kulture roditelja. Zadovoljiti potrebe roditelja u pedagoškom znanju. Dati mogućnost roditeljima da se upoznaju sa radom predškolske obrazovne ustanove, njenim tradicijama, pravilima, karakteristikama i organizacijom vaspitno-obrazovnog rada, zainteresuju je i uključe u učešće. Dublje upoznati sa organizacijom života djece u vrtiću. Pravovremeno objasniti aktuelne zadatke i zahtjeve za odgoj djece. Dajte konkretnu ideju o sadržaju i metodama vaspitno-obrazovni rad. Dajte priliku da posmatrate ponašanje i komunikaciju svog djeteta u vrtiću, uporedite njegovo ponašanje, vještine sa ponašanjem i vještinama druge djece, upoznajte se sa metodama rada stručnih vaspitača. Uspostaviti poslovne kontakte sa roditeljima u cilju poboljšanja odgoja djece. Raznovrsiti načine pedagoškog uticaja na roditelje.

Priprema za događaj.

1 Definirajte ciljeve, ciljeve, vrijeme, izradite plan za odgovorne aktivnosti. Sastaviti i odobriti sažetke otvorenih časova, osjetljivih trenutaka.

2Razmislite ko će upoznati roditelje, provesti u grupama.

3 Vodite preliminarne razgovore sa roditeljima o pravilima ponašanja tokom posmatranja: ne možete postavljati pitanja tokom časa, davati komentare, davati primjedbe itd.

4Pripremite se uvod, pitanja roditeljima za analizu gledanih časova i režimskih momenata, sažetke.

Organizacija događaja.

Dan otvorenih vrata se održava 3-4 puta godišnje. Može se dogovoriti kao predradnja za pedagoška konferencija. Roditelji se unaprijed obavještavaju. Dan započinju obilaskom predškolske obrazovne ustanove, u grupi. Pričaju o predstojećim zapažanjima, dijele pitanja kako bi analizirali ono što su vidjeli. Podsjetite ih na pravila ponašanja tokom posmatranja. Zatim su prikazani fragmenti rada predškolske obrazovne ustanove (lekcija, kolektivni rad, režimskih trenutaka i sl.). Nakon gledanja, vodi se razgovor i razmjena mišljenja o viđenom. Šef, metodičar daju savjete, preporuke, nude roditeljima da svoje utiske zapišu u knjigu recenzija i prijedloga. Sažeto u obliku sažetka. Zapise roditelja analiziraju nastavnici na nastavničkom vijeću. U budućnosti roditelji postaju aktivni učesnici u aktivnostima (pješačenje, šetnja, izleti). Zatim roditelji individualno posećuju predškolsku ustanovu. Možete zakazati posjete.

roditeljski kutak.

Cilj: da upozna roditelje sa pitanjima vaspitanja dece; dati roditeljima specifične informacije (grupne i opšte); pokazati roditeljima obrazovni proces u grupi iu predškolskoj obrazovnoj ustanovi; roditeljima pružiti potrebne pedagoške informacije na pristupačan, uvjerljiv i ekonomičan način.

Zahtjevi za dizajn ugla:

Raznolikost materijala, ali ne i obilje;

šarene (za privlačenje pažnje);

Usklađenost sa starosnim karakteristikama;

Sezonalnost predmeta;

Odraz lokalnih karakteristika;

Pogodna lokacija za dobijanje informacija;

Nedostatak standarda;

Sistematska promjena materijala (1 put u 2 mjeseca);

Ne postavljajte velike tekstove, oni treba da budu kratki, jasni u razmišljanju i prezentaciji.

Organizacija:

* prisustvo tekstualnog materijala;

* dostupnost ilustrativnog materijala;

* dostupnost prostora za rad djece (stalci, police);

*prisustvo vitrina za pedagošku i dječiju beletristiku;

* prisustvo knjige dobrih djela roditelja;

* opremanje mjesta za roditelje kako bi mogli sjesti i čitati informacije, vidjeti rad djeteta.

1 odjeljak. reflektovano svakodnevni život grupe: meni, režim, najave, informacije o nastavi, pravila za roditelje, referentni materijal o radnom vremenu uprave predškolske vaspitne ustanove i lekara, brojevi telefona, adresa predškolske vaspitne ustanove.

2 sekcija. Sadrži dosadašnji rad na vaspitanju dece u vrtiću i kod kuće: izvode iz kalendarskih planova, kratku evidenciju o realizaciji programa vaspitanja i obrazovanja u vrtiću, rad dece, preporuke o obrazovanju i vaspitanju, izveštaje upravnog odbora o obavljenom poslu, kratki izvještaji o ostvarenim dinamikama. Sadrži i iskustvo porodičnog obrazovanja, izvode iz radio i televizijskih programa sa preporukama šta je poželjno gledati i slušati sa djetetom tokom sedmice, napomene uz pedagoške članke i literaturu.

Informacije za roditelje se nalaze u zajedničkim prostorijama (hodnicima, foajeima, predvorjima) iu grupnim prostorijama.
Tematske izložbe.

(grupno i opšte).

Cilj: upoznati roditelje sa aktuelna pitanja teorije i prakse odgoja djece; širiti najbolje iskustvo porodičnog obrazovanja u pristupačnom vizuelnom obliku; vizuelno prikazati rad predškolske obrazovne ustanove; promovirati duboku percepciju materijala, teme, problema.

Pedagoški zahtjevi:

Ilustrativni materijal je pažljivo odabran i promišljen, kombinovan sa tekstom;

Materijal je praćen teorijskim odredbama, komentarima, citatima, preporukama, savjetima;

U procesu gledanja izložbe roditelji su uključeni u diskusiju o njenom sadržaju;

Tekstualni materijal treba da bude kratak, ali sadržajan;

Izložba treba da bude šarena i estetski ugodna.

Lokacija:

U grupi;

u hodnicima;

U holovima predškolske obrazovne ustanove;

Kina;

domovi kulture;

U proizvodnji.

Organizacija i održavanje izložbi.

Tematske izložbe priprema uprava predškolske obrazovne ustanove, vaspitači, roditelji. Oni su tempirani za roditeljski sastanak, konferencije, ali mogu biti nezavisni. Informacije se postavljaju na male vitrine, police, klizne paravane. postolja za mobilni ekran. Informacije su predstavljene dijagramima, slikama, fotografijama, ilustracijama, dječijim radovima, malim člancima, bilješkama, izjavama, preporukama, komentarima, citatima, savjetima, skicama. Sadržaj i teme utvrđuju se u skladu sa ciljevima godišnjeg plana predškolske obrazovne ustanove i aktuelna pitanja. Teme izložbe, na primjer, mogu biti sljedeće:

Kako pravilno i lijepo obući djecu;

Hranjenje naše djece;

Tjelesni razvoj predškolskog djeteta;

Život dječje knjige u porodici;

Uslovi života djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u fotografskim materijalima;

Formiramo kulturno-higijenske vještine kod djece;

Porodično iskustvo obrazovanja;

Priprema djece za školu;

Estetski odgoj djece i druge teme.

Prilikom organiziranja izložbe dječjih radova možete održati mali konkurs, koji ocjenjuju roditelji. U blizini crteža koji vam se dopada postavite ulaznice koje ste dobili na početku pregleda izložbe. Pobjednici se određuju prema broju ulaznica.

Okvirno planiranje tematske izložbe: "Slobodan, slobodan dan - tata je sa mnom cijeli dan."

Odjeljak 1 je slobodan dan.

Odjeljak 2 - sveobuhvatan razvoj dijete u šetnji.

Odjeljak 3 - odjeća za djecu na izletima, na planinarenju.

Odjeljak 4 - karakteristike šetnji u različito doba godine.

Svaka sekcija sadrži fotografske materijale, savjete, preporuke, izreke, poslovice, ilustracije.

Fascikle - pokretači.

Cilj: podići nivo pedagoškog znanja roditelja, dublje ih upoznati sa pedagoškim problemima.

Organizacija.

Fascikle u obliku fascikle ili spomenari nalaze se u kutu roditelja. Daju se roditeljima kod kuće da se upoznaju sa informacijama, zatim nastavnik vodi individualni razgovor o pročitanom u fascikli ili albumu. Uklapa se u foldere slajdova tematski materijal sa ilustracijama i praktični saveti. Materijal se povremeno mijenja. Prilikom prijave poštujte zahtjeve: sažetost, dostupnost pedagoških informacija, estetiku, svjetlinu, periodičnost u izmjeni gradiva. Pedagoške informacije mogu biti sljedećeg sadržaja:

Zahtjevi za odjeću i obuću predškolskog djeteta;

Formiranje kulturno-higijenskih vještina;

Životna sigurnost djece;

Kaljenje predškolaca itd.

Roditelji se mogu uključiti u prikupljanje materijala u fascikli slajdova.

Video filmovi.

Cilj: zaokupiti roditelje pedagoškim znanjem, pobuditi interesovanje za pitanja obrazovanja.

Organizacija.

Video filmovi su uključeni u rad predavaonica, univerziteta, ali može postojati i samostalni prikaz. Prije emisije, nastavnik pravi uvod, nudi da se fokusira na bilo koju tačku. Nakon projekcije slijedi diskusija. Za to nastavnik unaprijed priprema pitanja za roditelje. Napravljen je zaključak, rezime. Filmovi treba da predstavljaju jasno definisan pedagoški problem i relevantan sadržaj.

Napomene za roditelje.

Cilj: dati odgovore roditeljima na njihova pitanja.

Organizacija. Podsjetnici se mogu postaviti u kut za roditelje na vidljivo i lako čitljivo mjesto, podijeliti na roditeljskom sastanku svakom roditelju. Tekst dopisa je napisan tako da se lako čita.

Primjer podsjetnika.

Dragi roditelji!

Pre nego što odvedete dete u vrtić, proverite da li je pravilno obučeno, da li mu odelo odgovara godišnjem dobu i temperaturi vazduha. U pravilno odabranoj odjeći dijete se slobodno kreće, manje se umara. Pazite da odjeća ne bude prevelika i da istovremeno ne ometa pokrete djeteta. Obratite posebnu pažnju na cipele. Trebao bi biti lagan, topao, s neklizajućim potplatom i točno odgovara veličini stopala. Provjerite patent zatvarače i kravate. Trebali bi biti takvi da je djetetu prikladno da ih samostalno koristi.

Djetetu je potrebna maramica i u zatvorenom iu šetnji. Na odeći za njeno skladištenje obezbedite džep.

Štafetne knjige.

Cilj: proučavaju svoje đake, pomažu roditeljima u podizanju djece, kombinuju napore predškolskih obrazovnih ustanova i roditelja u stvaranju optimalnih uslova za razvoj i formiranje djetetove ličnosti.

Organizacija. Sveska (album, knjiga) se postavlja u roditeljski kut. Sadrži odjeljke: učimo da radimo, učimo da činimo dobro, ljepota će spasiti svijet, razvijamo govor djeteta, fizički razvoj djeteta. Na stranicama ovakve štafete roditelji dijele svoje iskustvo odgoja djeteta.

Mjesečni pedagoški časopis (novine).

Cilj: dati roditeljima priliku da se kod kuće u opuštenoj atmosferi upoznaju sa sadržajem predloženog materijala i unaprijede svoju pedagošku kompetenciju.

Organizacija i sadržaj.

Jednom mjesečno svaka porodica dobija pedagoški mini-časopis (novine). Publikacija se sastoji od nekoliko stranica. Na primjer:

1 stranica - čestitam praznik.

2 stranica - najave, zahtjevi, informacije.

3 stranica - poruka o tome šta će djeca raditi ovog mjeseca.

Publikacija može sadržati informacije o vremenu emitovanja na pedagoške teme, o novim knjigama pedagoškog sadržaja koje su izašle iz štampe, člancima, časopisima i novinama; o otvaranju izložbi na koje je korisno dovesti djecu; o filmovima za odrasle, u kojima se postavljaju pitanja odgoja i kulture unutarporodičnih odnosa i drugo. Tekst je predstavljen u kompjuterskoj verziji. Roditelji mogu pomoći oko sljedećeg izdanja. Koricu rade djeca sa profesorom u učionici likovne kulture.

Diplomski folder.

Fascikla diplomiranih se odnosi na individualni oblik rad sa roditeljima. Služi za širenje ideja predškolsko obrazovanje. Rad na dizajnu takvih fascikli počinje od trenutka kada dijete počne pohađati vrtić. U fascikli je odabrana najupečatljivija karakteristika ovog djeteta: njegovi zanimljivi crteži, izjave, fotografije, snimci priča i slično. Na festivalu Zbogom vrtiću fascikla se svečano uručuje maturantu vrtića.

Larisa Kotova
pedagoški razgovori i tematske konsultacije za roditelje

Pedagoški razgovor sa roditeljima– najpristupačniji i najrašireniji oblik komunikacije nastavnik sa porodicom. Razgovor može se koristiti kao nezavisni oblik i u kombinaciji sa drugim forme: on roditeljski sastanak, konsultacije prilikom posete porodici.

Ciljevi razgovore- razmjena mišljenja o pojedinom pitanju obrazovanja i postizanje zajedničkog gledišta o ovim pitanjima, obezbjeđivanje roditelji pravovremena pomoć.

Materijal za razgovore sa roditeljima dati nastavniku nadzor nad djecom. Razgovor može biti pokrenut roditelja ili staratelja. Ako Roditelji su inicirali razgovor(obično se to dešava spontano, a nastavnik ih ne može dati neophodna pažnja(ili nije spreman da odgovara na pitanja, dogovara poseban sastanak u pogodno vrijeme za sve. Treba uzeti u obzir ako se pitanja pokrenuta u razgovor, povezani su s unutarporodičnim odnosima, tada je prisustvo neovlaštenih osoba nepoželjno, budući da je situacija razgovore treba da podstiče iskrenost.

Ako je inicijator razgovori - nastavnik, on napreduje promišlja: odakle započeti, koja pitanja postaviti roditelji. Pregovaranje o vremenu razgovore, nastavnik treba da joj ispriča temu i zatraži da pripremi pitanja za koja roditeljiželio bih dobiti odgovor.

Pedagoški razgovor sa članovima porodica učenika, koji nastaju ujutru kada dolaze sa decom, kao i uveče, moraju da ispunjavaju određene uslove.

1. Učestalost komunikacije sa roditelji mora biti izbalansiran. Prilikom obavljanja malog monitoringa, zabilježiti sve razgovore sa jednim ili drugim srodnikom učenika tokom sedmice, možda ćete otkriti da neki od njih komuniciraju često nastavnik dok drugi jedva komuniciraju.

2. Razgovor treba da ima živahan karakter, dobroćudan i prijateljski ton.

3. Roditelji treba da omogući dovoljno vremena za raspravu o problemima bez žurbe.

4. Razgovor mora obavijestiti roditelji o životu djece u vrtiću, kao i prenijeti svakom od njih roditelji pozitivne informacije o svom djetetu, da ojačaju vjeru u njega. Treba smanjiti razgovori na apstraktne teme nisu vezani za razvoj i zdravlje djece.

5. Izbjegavajte ozljede roditelj vrednosne sudove o detetu.

Među razlozima za prijavu nastavnik roditeljima negativni postupci djeteta ne bi trebali prevladati, jer to kod njih formira negativan stav prema kontaktima sa nastavnik uopšte. Takođe morate pokazati simpatiju, tolerisati neke pogrešne ideje i uvjerenja. roditelji.

6. Treba pažljivo, strpljivo saslušati sumnje, komentare, pritužbe roditelj.

7. Zahtevi za roditelja o mešanju u pedagoške proces treba procijeniti u smislu primjerenosti (često pritužba na ponašanje djeteta u grupi izaziva roditelj poduzeti odgovarajuće mjere iako je situacija već riješena u grupi ili roditelj ne mogu pronaći adekvatne mjere uticaja na sina ili kćer). nastavnik treba dati konkretne preporuke za upotrebu pedagoške tehnike kako bi zajedničkim snagama postigli željeni rezultat.

8. Preporučljivo je davati samo razumne savjete i izbjegavati kategoričnost u određivanju metoda i tehnika uticaja na dijete, pružanje roditelj ceo spektar pedagoški sredstva sa objektivnom procjenom njihovih pozitivnih i negativnih efekata kada se koriste u trenutnoj situaciji.

9. Razgovor bi trebao izazvati roditelježelja za saradnjom sa DOW-om.

Tematske konsultacije za roditelje blizak u prirodi razgovore i služe kao jedan od oblika individualnog i diferenciranog rada sa porodicom. Glavna razlika je u tome što radite konsultacije odgovaranje na pitanja roditelji, nastavnik nastoji im dati kvalifikovani savet naučiti nešto.

Konsultacije su individualni (izvodi se po potrebi) i grupa (održava se 2-3 puta godišnje). Trajanje konsultacije može biti 30-40 minuta. Teme konsultacija raznolika i određena rezultatima svakodnevnih posmatranja ponašanja djece u grupi, odnosa roditelji i djeca u grupi, odnosima roditelja i djece, razgovore sa različitim članovima porodice.

Ovaj oblik rada sa roditelji omogućava vaspitaču da, s jedne strane, u poverljivoj atmosferi sa njima razgovara o svim aspektima vaspitanja i obrazovanja njihovog deteta, as druge strane da dobije od roditelji informacije koje su Vam važne. Tokom konsultacije potrebno je održavati atmosferu otvorene diskusije, omogućiti porodicama da slobodno govore o svojim brigama i tražiti informacije o svojoj djeci i konkretnoj situaciji u porodici. Svi napori da se stvori atmosfera povjerenja mogu biti uzaludni ako se sazna da su neke povjerljive informacije objavljene u javnosti. nastavnik je lično odgovoran za očuvanje povjerljivosti primljenih informacija.

Konsultacije mora ispuniti niz zahtjeva.

1. nastavnik treba pokazati iskreno interesovanje za razvoj djeteta.

3. Svaki savjetovanje treba roditeljima dati nešto novo, proširite ih pedagoško znanje.

4. nastavnik mora vješto koristiti tehnike pasivnog i aktivnog slušanja, uvjerljivog utjecaja.

5. Ne možete pokušati ležerno riješiti teška pitanja podizanje djeteta. Bolje pozvati roditelji za ozbiljan razgovor u neko drugo vreme kada nastavnik, nakon pripreme, moći će dati iscrpan odgovor.

6. Prije davanja savjeta roditelji, treba pažljivo proučiti pitanje: čitati relevantnu literaturu, konsultovati se od specijalista ustanove. Ako pitanje roditelji prevazilazi kompetencije nastavnik, To konsultacije mora obaviti odgovarajući specijalista.

Sample Topics razgovore i konsultacije sa roditeljima.

Pripremna grupa za školu (6-7 godina)

1. Eksperimentisanje kao način istraživanja okoline.

2. Lideri i autsajderi.

3. Formiranje ekološke svijesti djeteta kroz komunikaciju sa prirodom.

4. Intelektualne sposobnosti djeteta od 6-7 godina.

5. Osobine formiranja zdravog načina životaživot starijeg predškolca.

6. Kako upravljati radnom aktivnošću djeteta?

7. Patriotski odgoj počinje u porodici.

8. Knjiga i dijete.

9. Uloga porodice u estetsko obrazovanje dijete.

10. Samovolja djeteta i načini njegovog razvoja.

11. Načini organizovanja kućnog bioskopa.

12. Oblikovanje pravilno držanje dijete.

13. Struktura radnje ili kako razviti kreativnu maštu?

14. Komponente spremnosti za školovanje.

15. Moralni standardi u životu "treneri".

16. Igra + crtanje (kako savladati različite tehnike snimanja).

17. Kriza 7 godina: znaci i taktike ponašanja roditelji.

18. Igra kao sredstvo pripreme za školu.

19. Mjesto muzike u životu djeteta.

20. O nastupu djece 6-7 godina.

21. Vaspitanje istrajnosti kod djece.

22. Podizanje odgovornosti kod starijih predškolaca.

Šta je praznik u vrtiću? Kao što je pokazalo dugogodišnje iskustvo, roditelji ne procjenjuju uvijek ispravno situaciju i ne razumiju značenje ovih riječi. Prije svega, praznik u vrtiću je programski događaj.

Za svaki starosnoj grupi postoji lista praznični događaji prema uzrastu i zahtjevima programa. Glavna lista uključuje: Jesenski festival, Nova godina, 8. mart i matursko veče u predškolskoj grupi. Ovo su praznici na kojima je dozvoljeno prisustvo roditelja i gostiju.

Odmor u vrtiću je veliki posao koji je uradio kompletan tim zaposlenih u vrtiću, dece i njihovih roditelja. Praznik je uobičajena stvar!

Nekoliko riječi o odgovornosti roditelja.

Raspored praznika u grupi je unapred objavljen, pa vodite računa da na taj dan budete pušteni s posla na vreme. Ako zakasnite, onda mirno idite u grupu, gdje možete ostaviti vrhunske stvari i promijeniti cipele. I nakon što sačekate kraj pesme, pesme ili plesa, polako uđite u salu.
Nemojte preopteretiti svoju djecu. Odmor u grupi je veoma odgovoran događaj i ozbiljno psihičko opterećenje za vaše dijete. Ne treba naručiti kartu za cirkus ili lutkarsku predstavu za veče istog dana. Možda ćete zbog odmora morati neke preskočiti ekstra časovi(razgovarajte o tome unaprijed sa učiteljem i djetetom).
Dolazite u muzičku dvoranu - pazite na svoj izgled. Praznik djeteta je i vaš praznik. Ne zaboravite ponijeti rezervne cipele, bolje je da su cipele, a ne navlake. Na podu unutra music hall postoji tepih, a vaša djeca hodaju po njemu tokom nastave, sjede na njemu, pa čak i leže. Stoga su u ovom slučaju važna pitanja higijene.
Važan je i izgled djeteta. Za devojke Lijepa haljina(ne do poda), za dječaka pantalone i bijelu košulju sa leptir mašnom i kravatom, ako djetetu nije potrebno odijelo za igranje uloga. Obratite pažnju na udobne cipele, ako ih nema, onda to mogu biti balerinke ili češke cipele (za starije i pripremne grupe).
Kada fotografirate dijete na zabavi, učinite to diskretno. Nema potrebe da ga glasno zovete i tražite da izađe naprijed i zauzme određenu pozu. Ne zaboravite na disciplinu koju je tako teško usaditi i održati dečiji tim. Kolektivno video snimanje se dobro pokazalo.
Odgovorno pripremite kostim i naučite riječi za prazničnu predstavu vašeg djeteta. Kada sa djetetom učite pjesmu za praznik, obratite pažnju na izražajnost, kontrolirajte pravilan izgovor, naglasak u riječima i interpunkciju.
Ne biste trebali tražiti glavnu ulogu za svoje dijete. Vjerujte mi, učitelji i stručnjaci bolje znaju u koji dio praznika treba uključiti dijete, kako bi mu se ono što radi sviđalo i donosilo radost. Budite u mogućnosti da posmatrate svoje dijete ne samo u trenutku čitanja pjesme. Gledajte:
- Da li vaše dijete zna riječi uobičajenih pjesama?

Koliko je emotivan u trenutku njihovog nastupa?

Da li pravilno izvodi plesne pokrete?

Može li bez pomoći učitelja?

Da li pokazuje interesovanje za ono što se dešava?

Želite li učestvovati u igrama i takmičenjima?

Može li slušati druge?

Održavati disciplinu?

Delovati kao tim?

Kako stoje stvari sa prostornim razmišljanjem?

Ukoliko želite da svom detetu pokažete dodatne veštine, sviranje instrumenta, profesionalno koreografisan ples, umjetničko čitanje pjesme ... onda o tome unaprijed recite muzičkom direktoru, koji će podržati i po mogućnosti pomoći vaše kreativne poduhvate.
Nakon raspusta djeca i vaspitačica organizovano odlaze u grupu, roditelji nakon toga napuštaju salu. Usput, u ovog trenutka imate priliku da komunicirate sa muzički direktor, razgovarajte o napretku vašeg djeteta ili ne*.
Obavezno porazgovarajte o prazniku sa svojim djetetom: koje likove pamti, šta mu se najviše svidjelo, zabilježite koliko ste sretni što tako lijepo pjeva, pleše, kako se dobro ponašao... Napišite komentar ako je potrebno.

I za kraj, želim da kažem da je odmor prije svega prilika da se kulturno opustimo, zabavimo i kreativno izrazimo, stoga je u našoj moći da se pobrinemo da ga ništa ne zasjeni. Za zaposlene u vrtiću ovo je izvještaj o obavljenom poslu, prilika da se prilagode i planiraju smjer svog rada budući rad. Za roditelje je nastup naše djece prilika da sagledaju svoje dijete na nov način, da procijene i dijagnosticiraju stepen njegove starosti i psihološki razvoj, izvući odgovarajuće zaključke i po potrebi na vrijeme korigovati tok svog odgoja.