Projekat „Odakle su perle? Beadwork je program dodatnog obrazovanja za djecu starijeg predškolskog uzrasta.

Let fantazije i stvaranje ruku,
Sa oduševljenjem držim u rukama...
Srećom, ljepota starenja ne poznaje,
Ljubav prema lepoti živi kroz vekove.

Zinaida Mitrofanovna Toropchina
(Iz knjige L. Bozhko "Perle. Lekcije majstorstva")

Krajem jeseni jedan od učenika je grupi donio zanate od perli. Djeca su ih jako zanimala, sa oduševljenjem ih gledala i pitala kako ih je napravila. Bavio sam se perlama i videvši interesovanje među decom, odlučio sam da organizujem kružok u grupi “ Čarobne perle».

Prvo sam upoznala svoje roditelje sa prednostima pletenja perlama kreirajući fasciklu pod nazivom „Perlanje – da li je potrebno?“ Zaista, pored upoznavanja predškolaca sa dekorativnim - primijenjene umjetnosti, razvijanje osjećaja za lijepo kod djeteta, pletenje perlicama razvija finu motoriku ruku, utiče na formiranje mentalnih i konstruktivnih sposobnosti. Dobio punu podršku roditelja u opremanju potrebni materijali.

Časovi pletenja perlicama održavani su jednom sedmično, jer su djeca išla u pripremnu grupu i pohađala druge klubove. Rad sa perlama zahtijeva pažnju i intenzivan rad očiju, pa je sat trajao ne više od 30 minuta uz obaveznu pauzu. U pauzi sam radila gimnastiku za oči i razne sate fizičkog vaspitanja.

Za grupni rad Postavljeni su sljedeći ciljevi i zadaci:

Ciljevi: Upoznavanje sa tehnikama tkanja, razvoj kreativnih sposobnosti, majstorstvo razne tehnike tkanje.

Zadaci:

Obrazovni

• dati neka znanja iz istorije razvoja perli;
• upoznati se sa materijalima i alatima;
• podučavati praktične tehnike uvlačenja niti na žicu: paralelno tkanje;
• naučiti djecu da tkaju po uzorku;

Razvojni

• razviti pažnju, upornost, oči, fine motoričke sposobnosti;
• sposobnost rada u skladu sa uputstvima odrasle osobe;
• razviti sposobnost vlastitog organiziranja radno mjesto;

Obrazovni

• negovati istrajnost i fokus;
• spomenuti moralnih kvaliteta u odnosu na druge (ljubaznost, međusobna pomoć, brižan odnos prema bližnjima, itd.);
• obrazovati i razvijati umjetnički ukus.

Prilikom izrade plana zajedničke aktivnosti, uzeo u obzir stepen razvijenosti fine motoričke sposobnosti djeca, princip “od jednostavnog do složenog”, razne aktivnosti, motivacija za zanate.

Plan zajedničkih aktivnosti kruga „Čarobne perle“ u pripremna grupa za 2013.

Februar.

Predmet:

Uvodno. Istorija izrade perli. Razmatranje gotovih proizvoda. 1 lekcija.

Cilj: Upoznati djecu sa istorijom izrade perlica. Neka djeca požele da prave zanate od perli.

Predmet:

Sigurnosne mjere pri radu s perlama. Tkanje narukvice. 1 lekcija.

Cilj: Upoznati djecu sa sigurnosnim mjerama opreza pri radu s perlama. Ojačajte svoje znanje o bojama i njihovim nijansama. Razviti sposobnost nizanja perli na uže za pecanje. Razvijte taktilne senzacije.

Predmet:

Pravljenje cvijeta. 2 lekcije.

Cilj: Upoznati djecu sa uzorkom i redoslijedom tkanja. Razvijati sposobnost nizanja perli na žicu i osjećaj za ritam. Negujte naporan rad i želju da zadovoljite majku.

mart.

Predmet:

Sastavljanje cvijeta, dizajniranje rada. 1 lekcija.

Cilj: Razviti sposobnost samostalnog branja cvijeta. Razvijajte kreativnost. Negujte strpljenje i tačnost.

Predmet:

"Caterpillar". 1 lekcija.

Cilj: Uvesti tehnologiju paralelno tkanje. Nastavite učiti tkati po uzorku, slijedeći usmene upute učitelja. Razvijte sposobnost da završite ono što ste započeli.

Predmet:

"Leptir". 1 lekcija.

Cilj: Nastavite razvijati sposobnost tkanja prema uzorku. Razvijati fine motoričke sposobnosti i osjećaj za ritam.

Predmet:

"Vilini konjic". 1 lekcija.

Cilj: Nastavite razvijati sposobnost tkanja na osnovu dijagrama, slijedeći usmena uputstva nastavnika. Učvršćivanje znanja o bojama i njihovim nijansama. Negujte tačnost i naporan rad.

april

Predmet:

"Proljetna grana". Timski rad, 1 lekcija.

Cilj: Razviti sposobnost tkanja na osnovu uzorka, slijedeći usmena uputstva nastavnika. Ojačati prijateljstva među djecom. Negujte istrajnost i tačnost.

Predmet:

"Raketa". 1 lekcija.

Cilj: Ojačati sposobnost tkanja igračaka paralelnim tkanjem, na osnovu dijagrama. Razvijte sposobnost da završite ono što ste započeli.

Predmet:

"Riba". 1 lekcija.

Cilj: Ojačati sposobnost tkanja prema uzorku. Razvijati fine motoričke sposobnosti i osjećaj za ritam. Negujte strpljenje i tačnost.

Predmet:

"Narukvica sa elastičnom trakom." 1 lekcija.

Cilj: Uvesti novi materijal - silikonski konac, po svojim svojstvima, uporedi sa konopom i žicom. Razvijajte maštu i kreativnost. Negujte umetnički ukus.

maja.

Predmet: Izrada poklona za zaposlene vrtić. 2 lekcije.

Cilj: Razviti sposobnost tkanja na osnovu uzorka, slijedeći usmena uputstva nastavnika. Ojačati prijateljstva među djecom. Negovati marljiv rad i želju da se udovolji radnicima vrtića.

Predmet:

Zanati po želji djece. 2 lekcije.

Cilj: Objediniti postojeće vještine i sposobnosti djece u pletenju perli, odabrati potreban materijal za rad. Negovati međusobnu pomoć pri obavljanju poslova.

Na prvom orijentacijska sesija Pokušala sam da probudim interesovanje kod starijih predškolaca za pletenje perlicama. Ispričala je legendu o perlama i osmislila izložbu gotovih radova.

Prije početka prvog rada sa djecom ispitali smo sve materijale potrebne za rad, te ih upoznali sa sigurnosnim mjerama predostrožnosti pri radu sa perlama. Počeli smo savladavati tehniku ​​tkanja s velikim perlama, koristeći tehniku ​​jednostavnog navlačenja perli na uže ili žicu. Napravili smo narukvice i cvijet za poklon mojoj majci.

Kada su prsti malo ojačali, prešli smo na savladavanje paralelnog tkanja. Počeli smo praviti gusjenice, leptire i vretenca. Djeca su naučila da rade sa dijagramom, izgovaraju svoje radnje i vježbaju brojanje.

Kao rezultat treninga, djeca su učila o svojstvima perli, naučila da prave nakit, ravne figureživotinje na osnovu proučavanih tehnika izvode pojedinačni elementi i montaža; U skladu sa sigurnosnim mjerama, koristite makaze i žicu.

U njegovom kreativni projekt o tehnologiji "Povijest perli i utjecaj perli na razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku" pokušat ću proučavaju istoriju perli, potkrepiti utjecaj perle na razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, stvoriti projekat izrade perli.

U kreativnom projektu o tehnologiji izrade perli planiram da se upoznam sa istorijom perli i tehnologijama izrade perli, da istražim uticaj perli na formiranje perli. kreativno razmišljanje dijete.

Svojim kreativnim projektom „Istorija perli i uticaj perli na razvoj fine motorike šaka“ želim da ispričam učenicima svoje škole o svom fascinantnom hobiju i završenom radu od perli.

U prikazanom kreativnom radu o tehnologiji (tkanje perli) autor ispituje tehnologiju tkanja perli, proučava uticaj tkanja perli na razvoj kreativnog mišljenja, daje ekološko i ekonomsko opravdanje svog kreativni projekat.

U svom kreativnom projektu o tehnologiji (bealing), učenica 2. razreda osnovna škola govori o svojoj strasti i završenoj perli, kreira i predstavlja prezentaciju svog rada.

Uvod.
1. Istorija perli.
2. Proizvodnja perli.
3. Tehnologije tkanja perli.
4. Utjecaj perle na razvoj kreativnog mišljenja.
5. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
6. Ekološka i ekonomska opravdanost projekta.
Zaključak.
Književnost.

Uvod

Radim perle u klubu aerodroma Simferopol 2 godine.
Zaista volim raditi sa perlama. U tome mi pomaže šefica kruga Tatjana Leonidovna Romanova. Predivno izrađeni proizvodi zadivljuju moju maštu.

Posebno sam zadivljen fantazijom rodna priroda. Ovo je nježnost nijansi, igra kontrasta. Ovo su tanke latice cvijeća, divne krošnje drveća. Često želite da ponesete komad prirode kući, ali tako da ne izblijedi. Cvijeće i drveće od perli koje sam napravio u okvirima kreativni projekat perle tehnologija je omogućila ispunjenje ove želje.

Radovi oduševljavaju ne samo mene samog, već i sve oko mene, služe kao dekoracija interijera i stvaraju želju da saznamo kako su se čudesne perle pojavile u našim životima i kako utječe perle ispravno formiranje ličnost, razvoj mentalne sposobnosti, kreativno razmišljanje i inteligencija. Ovo ističe relevantnost mog kreativnog rada na perlama.

Cilj kreativnog projekta izrade perli: proučite povijest pojave perli, potkrijepite utjecaj perli na razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, reklamirajte svoj hobi - perle, tkajte proizvod od perli.

Ciljevi projekta izrade perli:

1. Upoznajte se s istorijom pojave perli;
2. Pratiti razvoj tehnologije izrade perli u Rusiji;
3. Sprovesti istraživanje o uticaju perle na pravilno formiranje ličnosti, na razvoj mentalnih sposobnosti, kreativnog mišljenja i inteligencije;
4. Razgovarajte o svojoj strasti i radu s perlama tako što ćete napraviti prezentaciju svog rada.

Dodatak uz projekat tehnologije izrade perli su perle koje sam napravio.

nominacija" Dječji projekat u osnovnoj školi"

Moderne djevojke rado se ukrašavaju neobičnim tkanjem raznobojnih staklenih perli - perli. Danas je svijetao, moderan, relevantan. Ali da li znaju istoriju nastanka perli i transformacije ovih malih staklenih kapljica? Razumiju li oni da nastavljaju drevne tradicije ljudske rase, koje sežu do praistorije?

Prije godinu dana sam počela s perlama. Majka me je upisala u klub “Vilinski majstori”. Tamo sam počeo da učim različite šeme tkanje. Nedavno sam se zainteresovao odakle su perle nastale.

U zemljama su bili poznati proizvodi od perli i sitnih perli Drevni svijet. Do sada, mnogi narodi Afrike, Evrope, Azije, Sjeverne i Južne Amerike, Australije imaju ovu vrstu narodna umjetnost dio je kulturnog naslijeđa.

Muzejski eksponati Državnog Ermitaža ukazuju da se prvi nakit od perli pojavio prije više od 6.000 godina. Drevni Egipat, gdje je staklo izumljeno, smatra se njegovom domovinom. Ali postoji i drevna legenda u kojoj su mornari koji su prevozili sodu njome zatrpali vatru, a sljedećeg jutra našli su glatku, tvrdu i transparentan kamen. Tako se pojavilo staklo, a onda su se od stakla počele praviti prve perle. Isprva su perle služile kao talisman za ljude, zamijenile su amajlije od životinjskih zuba, kostiju, školjki mekušaca, kamenja i štitile drevne ljude od zlih duhova.

Perle i staklene perle se koriste za ukrašavanje odjeće, šešira, obuće, svih vrsta dodataka za izradu nakita, ovratnika i navlaka razne predmete, ukrasni predmeti, vezenje slika i panoa.

Predmet studija: perle.

Predmet studija: istorija izrade perli.

Cilj: proučite istoriju izrade perli.

Zadaci:

1. Studijska literatura na temu projekta.
2. Provedite majstorsku klasu o izradi perli.
3. Provedite anketu među učenicima 2. razreda.
4. Potvrdite ili opovrgnite hipotezu.

hipoteza: Vjerujem da su se ljudi u svakom trenutku bavili pletenjem perlica.

Metode istraživanja:

teoretski:

1. Pretraga i analiza informacija u raznim izvorima
2. Sažetak rezultata istraživanja

Praktično:

1. Održavanje majstorske nastave sa kolegama iz razreda
2. Studentska anketa

Opis projekta

Potrošili smo anketa među učenicima 2-3 razreda. Istraživanje je pokazalo da 100% učenika zna šta su perle i od čega se prave perle. 6 ljudi (11,3%) ima ideju o tome kada su perle izmišljene. 17 djevojčica i 1 dječak (34%) znaju tkati perle. Sve djevojke su intervjuisale 29 osoba. - 54,7%) - željeli bi na poklon dobiti proizvod od perli, dok bi dječaci na poklon radije radili pisaću mašinu ili neki drugi uređaj.

Od književnost saznali smo da čak i kada perle još nisu bile izmišljene, ljudi su oko vrata stavljali niti perle napravljene od prekrasnog kamenja ili očnjake ubijenih životinja. U drevnim iskopavanjima mnogih naroda koji su naseljavali našu planetu otkriveno je obrađeno kamenje sa izbušenim rupama.

Postoje i 2 teorije o poreklu stakla, a iza stakla se već nalaze perle. Prema prvoj verziji, prije oko šest hiljada godina, feničanski trgovci su donijeli prirodnu sodu. Iskrcavši se preko noći na pješčanu obalu, zapalili su vatru u velikim komadima soda Ujutro, u pepelu, trgovci su otkrili ingote koji su bili tvrdi i providni.

Prema drugoj verziji, prije oko 4500 godina stari Egipćani su naučili praviti staklo, a ubrzo su se pojavile velike perle od neprozirnog stakla.

Također smo pratili povijest širenja perli iz starog Egipta i drevna Rus' do sada. Učili smo o tehnologiji izrade perli, njenim vrstama i vrstama tkanja perli.

U drugoj fazi našeg istraživanja izvršili smo Master Class među kolegama iz razreda, a također je došao do preporuka za njegu perli, te napravio ekonomsku kalkulaciju troškova izrade cvijeta.

Zaključak

Izrada proizvoda od perli, sitnih perli i staklenih perli datira nekoliko hiljada godina unazad i do danas je jedna od omiljenih vrsta dekorativne i primijenjene umjetnosti. Zanimalo me je da su u starom Egiptu žene kod kuće nosile samo niti perle kao odjeću. Pronađeno na teritoriji drevne Rusije veliki broj staklene rukotvorine i perle. Perle, perle i drago kamenje u Rusiji su ukrašavali ne samo odjeću i obuću, već i komade namještaja, na primjer kraljevski tron.

Mnogi suvremeni dizajneri koriste perle za stvaranje svojih remek-djela, pa čak i darivanje modni savjeti o nošenju predmeta od perli.

Provedenim istraživanjem dokazao sam da je istorija razvoja perlica neraskidivo povezana sa istorijom razvoja čovječanstva, stoga su se ljudi bavili izradom perla u svako doba i trenutno interesovanje za ovu vrstu narodne umjetnosti ne nestaje. Beadwork je bez obzira kako se zovu i gde se nose, ali svuda su voljeni i prijatni za oko.

Projekat "Odakle su perle?"

Istorijat projekta
IN srednja grupa Počela sam da primećujem da devojčice pokazuju veliko interesovanje za nakit, često donose mamine perle i narukvice od kuće i odmah se nađu u centru pažnje svojih vršnjaka, jer bi svako želeo da ima takav nakit. Tada se javila ideja da se napravi ovakva „dragulja“ za svaku devojku, koliko su devojke bile srećne. Čak su se i dečaci zainteresovali. Tako je pokrenut projekat “Čarobne perle”.
Osim toga, u grupi je bilo mnogo djece sa smetnjama u govoru, a kao što znate i odjeljenja sa male predmete na pozitivan način utiču na razvoj finih motoričkih sposobnosti, što zauzvrat utiče na razvoj govora.
Stoga smo odlučili da se ozbiljno bavimo perlama. Prije realizacije ovog projekta formiran je cilj i postavljeni zadaci:
Cilj: upoznati djecu sa prošlošću i sadašnjošću njihove kulture; promovirati razvoj estetska osećanja– sposobnost sagledavanja ljepote oblika, proporcija, boja, kombinacija boja.
Zadaci:

1. Razvijati dugoročni plan klupske aktivnosti vodeći računa o principu „Od jednostavnog ka složenom“, individualni interesi, sklonostima i sposobnostima djece, doprinoseći samorealizaciji pojedinca i stvaranju motivacije.
2. Stvoriti razvojno okruženje koje omogućava da se razne ideje ostvare u praksi.
3. Obogatite govor djece, proširite njihov vokabular, naučite ih da izgovaraju svoje radnje.
4. Razvijati finu motoriku prstiju, koordinaciju pokreta ruku, spretnost i sposobnost kontrole svojih pokreta.
5. Uključite roditelje u raditi zajedno, stvarajući radosnu atmosferu zajedničkog stvaralaštva sa djetetom.
6. Uspostavite odnose koji stvaraju atmosferu strasti, emocionalni uticaj, ko-kreacija između odrasle osobe i djeteta.
Faza prikupljanja informacija
Izvori informacija u ovoj fazi bili su:
1. 1. Proučavanje literarnih izvora na ovu temu
2. 2. Posmatranje procesa proizvodnje proizvoda
3. 3. Pregled ilustracija koje prikazuju nakit od perli i razne predmete od perli
4. 4. Anketa među roditeljima o njihovom stavu prema ovu vrstu aktivnosti
Da se još jednom uvjerim da je tema projekta odabrana ispravno, djeci sam pokazala perle razne vrste. Ovaj materijal privukao je pažnju djece zbog svjetline boja, raznolikosti oblika i veličina te lakoće izrade najjednostavnijih proizvoda.
U ovoj fazi, naš zadatak je bio da razvojno okruženje organizujemo na način da bude bezbedno i što udobnije za decu koja se bave ovom aktivnošću; a najvažnije je da se dijete ovdje pojavljuje kao aktivna, nezavisna figura, sposobna da ispuni svoje kreativne fantazije bez ičije pomoći, ili u plodnoj saradnji sa učiteljem ili drugom decom.
Faza implementacije projekta
Zadatak nastavnika je da pomogne djeci u realizaciji projekta i stvori uslove za to. Mi smo stvorili takve uslove. Grupa je identifikovala i dizajnirala kutak pod nazivom „Masterilka“, u koji su postavili sve potrebne materijale i alate:
· 1. Perle
· 2. Perle, različite po obliku, boji i materijalu
· 3. Bugles
· 4. Bakrene žice
· 5. Škare
· 6. Linija različitih debljina
· 7. Krpene salvete
Da bi posao napredovao i donosio radost, potrebno je ne samo da se opskrbite potrebnim materijalima, već i vodite računa o radnom mjestu. Ako je radno mjesto pravilno opremljeno, onda je rad lak i ugodan. Važno je da nastavnik definiše svoju ulogu, a ne da daje gotova uputstva, već da djeci daju pravo da sami pronađu izlaz iz situacije. Samo na taj način će dijete sigurno imati osjećaj ponosa na postignuti rezultat. Nakon završenog rada, svako dijete je imalo priliku predstaviti rezultat svog rada drugima. Svi smo zajedno sjeli, a djeca su nam naizmjence govorila kakav su falsifikat napravili, zašto su se baš na taj način odlučili, koju opremu i materijale koriste u svom radu.
Tako je došlo do svojevrsne razmjene iskustava, a isto tako, što je bitno, aktivirali smo govor djece. Kada je dijete u rukama držalo zanat koji je napravio, nesumnjivo je shvatilo da se, na njegov zahtjev, perle i perle, poput elemenata građevinskog seta, mogu pretvoriti u zabavna igračka, elegantna dekoracija ili Novogodišnji suvenir. Ova aktivnost je dostupna i korisna za male i neiskusne ruke, a što je najvažnije, zanati od perli izgledaju sjajno i impresivno čak iu neiskusnim rukama.

Područje djelovanja	(oblici rada)	Rokovi
Informaciono-metodološka podrška	1. Studij književnosti. 2. Izrada plana implementacije projekta. 3. Kreiranje kutka i mini-biblioteke “Masterbox” u grupi.	septembra novembar
Rad sa djecom	1. Dijagnoza stepena razvoja finih motoričkih sposobnosti i stepena razvoja kreativnih sposobnosti kod dece. 2. Ispitivanje nakita i rukotvorina od perli, isticanja elemenata i kombinacija boja. 3. Ispitivanje perli, perli, pomoćnog materijala: žice, konaca, konca, igle, njihovo ispitivanje. 4. Razgovor o sigurnosnim mjerama pri radu sa perlama. 5. Razmatranje dijagrama raznih zanata. 6. Demonstracija tehnike nizanja perli na žicu prema dijagramu. 7. Demonstracija tehnike tkanja perli. 8. Pletenje nakita od perli za lutke, za sebe, na poklon. 9. Pravljenje zanata od perli. 10. Dekoracija božićno drvce igračke od perli. 11. Učešće na tematskim izložbama vrtića. 12. Izložba dječijih radova. 13. Komparativna dijagnostika.	Prema planu implementacije projekta.
Saradnja sa roditeljima.	1. Ispitivanje roditelja. 2. Opremanje potrebnim materijalima. 3. Učešće u izradi rukotvorina za izložbu.	septembra. Tokom godinu dana.

Realizacija projekta kroz organizaciju zajedničkih kreativnih, tragačkih i praktičnih aktivnosti.

Mjesec	Predmet	Tehnika
septembra	“Upoznavanje perli” “Pletenje nakita za lutke”	Jednostavno nizanje - naizmjenično perle i perle prema uzorku.
oktobar	"Jesenje drvo" (timski rad)	Jednostavno nizanje je osnova za tkanje petlji.
novembar	"Smiješne male životinje" (zajedno sa roditeljima)	Naizmjenične perle i perle prema uzorku, paralelno tkanje.
decembar	"Igračke za novogodišnju jelku"	Naizmjenične perle, petlje i paralelno tkanje.
Januar	Slika predmeta" Božićna priča»	Kombinacija poznatih tehnika.
februar	"zimsko drvo" (timski rad)	Jednostavno nizanje je osnova za tkanje petlji.
mart	"Nakit za mamu"	Krstovi su prstenovi.
april	Predmetna slika “Prijateljstvo počinje osmehom”	Kombinacija poznatih tehnika.
maja	"Igračke od perli" (zmija, stonoga, crv)	Kombinacija poznatih tehnika.
Ljeto	"Ljetni buket"	Kombinacija poznatih tehnika.

Prezentacija projekta
Zadatak ove faze je da stvori uslove da djeca imaju priliku da govore o svom radu, prikažu rezultate svojih aktivnosti i da te rezultate shvate. Prezentacija projekta imala je sljedeći oblik:
Organizacija izložbi kreativnih radova na teme „Kućni ljubimci“, „Insekti“,
Prezentacija Novogodišnje igračke na jelku u grupi
pozorišna predstava bajka “Teremok” za koju su ukrasi napravljeni od perli
Prezentacija plot slike“Prijateljstvo počinje osmehom” i “Novogodišnja priča” na Sibirskom sajmu u okviru izložbe “UčSib -2009”
Prezentacija nakita od perli za djecu mlađe grupe
Rad sa roditeljima

Priprema i realizacija ovog projekta odvijala se u bliskom kontaktu sa roditeljima. Upoznavši roditelje kako razvoj fine motorike utječe na razvoj govora, kakve koristi djeca imaju od rada s perlama, kako su se djeca zainteresirala za ovu vrstu rukotvorina, od njih sam dobila punu podršku u opremanju potrebnim materijalima i pružanje pomoći u stvaranju razvojnog okruženja.

Zajedno sa mojim roditeljima, sastavili smo mini-biblioteku o izradi perla, u kojoj možete vidjeti ne samo zanimljivih zanata od perli, ali i metode izrade. Napravili smo kartoteku šema za djecu i nastavnike. Često su roditelji postajali koautori radova koje su radila njihova djeca.
Rezultati projekta

Kao rezultat realizacije projekta “Čarobne perle” postigli smo sljedeće:

Djeca su se više razvila visoki nivo razvoj finih motoričkih sposobnosti, tehničkih vještina i sposobnosti.

Postojao je veliki interes za kreativni proces, želja da stvari napravite vlastitim rukama.

Dječija želja za kreiranjem nakita za lutke i dečiji enterijer, za sebe i voljene osobe.

Mentalne i konstruktivne sposobnosti su značajno poboljšane - djeca su naučila raditi sa dijagramom, dopunjavajući ga i mijenjajući ga.

Stvorena je osnova za ovladavanje umjetničkim jezikom djece, što doprinosi bogaćenju njihovog rječnika.

Časovi sa perlicama značajno su doprinijeli razvoju kreativnosti, mašte, umjetničkog ukusa i estetskih osjećaja, što se odrazilo i na druge vrste aktivnosti.

U osmišljavanju izložbe zajedno sa odraslima, djeca su razvijala aktivnost, samostalnost, inicijativu, sposobnost sagledavanja stvarnosti i konstruiranja umjetničke slike.

Sve u svemu, smatram da je glavni cilj projekta ostvaren i da su postavljeni zadaci ispunjeni. Ovaj projekat je izazvao veliko interesovanje djece i njihovih roditelja, a što je najvažnije, razvila se snažna želja da se i ubuduće bave ovom vrstom aktivnosti.
Bibliografija

1. Bozhko L.A. Perle. Ed. 3., rev. i dodatne – M.: Martin, 2004

3. Sanchuk T. G. Čudesne perle. M.: Izdavačka kuća Toloka, 2008

4. Titova I.G. Korekcija fine motorike kroz rad s perlama // Predškolska pedagogija 2008. br. 12

5. Kolokoltseva S.V. Beadwork // Predškolsko obrazovanje. 2007. №9

6. Vinogradova E.V. Perle za djecu (igračke i ukrasi). - M.: Martin, 2006

Sažetak lekcije perle za djecu od 5-6 godina

Sažetak lekcije "Šarene fantazije"

Opis posla: Sažetak časova sa predškolcima uzrasta 5-6 godina ( senior grupa). Upoznavanje sa tehnikom upotrebe perli u dekoraciji plakat za praznike.
Trajanje lekcije: 1 akademski sat (35 min.)
Tema treninga: Kreiranje kreativnog rada od perli "Višebojne fantazije".
Starost djece: 5 - 6 godina.
Svrha lekcije: Razviti i izvršiti kreativni rad od perli sa djecom od 5 godina.
Ciljevi lekcije:
edukativni:
razviti znanje o proizvodima od perli;
uvesti tehnologiju izrade perli.
Naučite djecu da svoje slobodno vrijeme provode zanimljivo.
sumirati stečeno znanje o perlama.
edukativni:
promovirati razvoj ukusa;
promoviraju razvoj finih motoričkih sposobnosti.
razviti kreativnu nezavisnost, izazvati želju za fantaziranjem;
edukativni:
promoviše uključivanje djece u primenjena kreativnost;
da neguje tačnost, rad i osećaj za uzajamnu pomoć, želju da se započeto završi.
stvoriti povoljnu atmosferu za neformalnu komunikaciju između djece koja su strastvena za zajednički cilj.

Metode:
Verbalni - razgovori, objašnjenja, uputstva, ispitivanje;
Vizuelno – demonstracija gotovog proizvoda;
Praktična – obuka, izvođenje radova pod vodstvom nastavnika.

Forma lekcije:
Kombinovani čas - razgovor, instrukcija, rad pod vodstvom nastavnika, samostalni rad, ispitivanje.

Tehnike:
Razgovor, anketiranje, analiza novog materijala, analiza uzoraka, objašnjenje uz pomoć vizuelnih pomagala, demonstracija praktičnih radnji, praktičan rad, individualni rad, sumirajući.

Planirani rezultat (praćen po tri nivoa težine):
1. Reproduktivno - izrada elemenata plakata striktno prema šablonu.
2.Parcijalna pretraga - izbor boje perli, broj elemenata po izboru učenika.
3. Kreativno - samostalan odabir rasporeda elemenata i njihove količine, izbor boja.

Pripremni rad: Nastavnik je pripremio list Whatman papira čestitke. Materijali su pripremljeni i raspoređeni po stolovima.

Struktura treninga:
1) Organizacioni dio (1 minut).

2) Uvodni dio: Razgovor sa djecom (7 minuta).
Učitelj djeci najavljuje temu i objašnjava kako će se čas održati.
3) Uvodni tehnološki brifing (4 min).
Nastavnik objašnjava tehnološke faze rada na proizvodu.
4) Samostalni rad, stalne instrukcije od strane nastavnika (15 minuta).
Učitelj pokazuje i izvodi rad korak po korak, periodično obilazi djecu, pomaže i ukazuje na greške.
5)Dinamička pauza, fizička minuta (2 minute).
Rekreacija za učenike.
6) Sumiranje (5 minuta).
Učitelj, razgovarajući sa decom o njihovom radu, postavlja kontrolna pitanja i nežno ukazuje na greške i nedostatke u radu i beleži uspehe.
7) Kompletan rad (1 minut).
Učiteljica se oprašta od djece i zahvaljuje im na trudu.

Sažetak i relevantnost lekcije:
Kreativni rad s perlama upoznaje predškolce s ovim materijalom i može poslužiti kao međufaza prije samog izrade perla. Pletenje perlicama za predškolce je umjetnost koja je korisna u svakom pogledu. U procesu izrade perlica, djeca razvijaju ukus, maštu i Kreativne vještine, fine motoričke sposobnosti.
Sažetak otkriva metodologiju izrade kreativnog rada od perli sa predškolcima i demonstrira tehnologiju rada.
Otkriva faze proizvodnje kreativnog djela i ukazuje na materijale koji se koriste. Budući da su perle prilično male i rasuti materijal, onda rad s njim zahtijeva tačnost, upornost, strpljenje i naporan rad. I što je najvažnije, rad s perlama i njihovim zamjenama razvija sposobnost da vidite ljepotu, da pokušate sami stvoriti nešto svijetlo i neobično. Proces izvođenja zahtijeva mnogo radnji od djeteta, za koje su predškolci slabo pripremljeni. U toku sistematskog rada ruka dobija samopouzdanje, tačnost, a prsti postaju fleksibilni. To ima presudan uticaj na razvoj lijepog, ravnomjernog rukopisa. Ručni rad potiče razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku - dosljednost u radu oka i šake, poboljšanje koordinacije pokreta, fleksibilnost, tačnost u izvođenju radnji. Dokazano je da razvoj finih motoričkih sposobnosti doprinosi razvoju pamćenja, pažnje i razmišljanja.
Čas se održava u vrtićkoj grupi i pruža priliku za komunikaciju sa vršnjacima uz uživanje u procesu rada sa perlama. Upoznavanje predškolaca sa izradom kreativnih radova, savladavanjem tehnika, uopće ne znači da će sva djeca u budućnosti raditi u umjetničkom smjeru. Estetski značaj je povezan sa samim procesom izrade lijepih, potrebnih i korisnih stvari. Sposobnost njihovog kreiranja na početku je mnogo važnija za sveukupno umjetnički razvoj djecu, usađujući im zdrav moralni princip, poštovanje prema radu, poznavanje čak iu određenoj mjeri o sebi i razvijanje umjetničkog ukusa. Djeca jako vole perle zbog njihove šarenosti i svjetline. Oni su voljni da rade sa ovim materijalom.

Napredak lekcije

1)Organizacioni dio.
Djeca prolaze i zauzimaju svoja mjesta.
Zadatak: emocionalno pripremiti djecu za kreativna aktivnost u razredu.
Pozdravite djecu. Predstavi se. Pokazujući gotove uzorke elemenata od perli, usmjerite djecu na saradnju, međusobno razumijevanje i kreativnost. Obavijestite temu lekcije.
Djeca sjede za stolovima. Na stolovima su olovke, dvostrani papir makaze sa ljepljivom površinom, ploče za rad sa perlama, na posebnom stolu - perle i žica.
Vaspitač: Počnimo da učimo, ne gubimo vrijeme.

2)Uvodni dio ( uzorak teksta): Razgovor sa djecom.
Zadatak: uključiti djecu u diskusiju na temu razgovora.
Vaspitač: Djeco, znate li šta su perle? Perle su male ukrasne perle s rupom za nizanje na konac, konac ili žicu. Beadwork je jedna od najstarijih i prilično rasprostranjenih vrsta narodne umjetnosti. Izrada nakita od perli ima veoma antičke istorije. Čak i kada nije bilo perli kao takvih, ljudi su oko vrata stavljali niti perle napravljene od prekrasnog kamenja ili očnjake ubijenih životinja. U drevnim iskopavanjima mnogih naroda koji su naseljavali našu planetu otkriveno je obrađeno kamenje sa izbušenim rupama. Kao ukrasi korišteni su: prirodni materijali poput školjki, kandži i kostiju raznih životinja. S razvojem zanata počinju se pojavljivati ​​metalne perle. I oko 4. milenijuma prije Krista izumljeno je staklo.
Egipćani su prvi naučili da prave perle. Od toga su pravili ogrlice i vezli haljine za njih. Nakon Egipta, perle su se pojavile u Siriji. Tajne ovih naroda usvojilo je Rimsko carstvo. Istorija razvoja perli neraskidivo je povezana sa istorijom ljudskog razvoja. Putem nakita ljudi su izražavali svoje razumijevanje svijeta. U tome su posebno uspjeli starosjedioci Amerike. Indijanci su ukrašavali svoje kuće perlama, utkali vrpce u kosu i vezli svoje kostime. I danas su proizvodi od perli vrlo popularni.

edukator:
Ribe plivaju u ribnjaku
I igraju preskoku.
Po toplom danu se vesele,
Zabavljamo se zajedno.
Sunčevi zraci hvataju,
U njima su ključevi od proleća,
Da uvek bude toplo,
Nije bilo belog snega,
Ljiljani su cvjetali, lokvanji...
Ribama nisu potrebni komadići leda.
Ljetu je potrebna voda
Za našu ribu na hladnom.
Zabavna igra ljeti
I sustići jedni druge.
Krugovi jure po vodi.
Ribo, uhvati ribu!

Recite mi, djeco, o kome je ova pjesma? (o ribama). Dobro urađeno! Tako je, isplećemo ribu.
Od perli ćemo napraviti ribice i cvijeće za ukrašavanje prazničnog plakata za Majčin dan.

3) Uvodni tehnološki brifing.
Zadatak: formulisati algoritam aktivnosti.
Odgajatelj: Postoji mnogo tehnika za rad sa perlama, ali izrada kreativnog rada od perli je najsličnija tehnikama – „Mozaik od perli“ i „Pano od perli“ (Prilog br. 2).
Nastavnik pokazuje primjer rada u sličnoj tehnici.

edukator: Za posao nam je potreban sledeći materijali : perle razne boje, selotejp (dvostrano), makaze, šare za papir.

Objašnjenje sigurnosnih pravila (rad sa makazama, žicom) i podsjetnici ispravno sletanje za vašim stolom dok radite.
Vaspitač: Tokom časa morate se pridržavati sigurnosnih pravila pri radu sa makazama i perlama. Sjetimo se (izgovara se). Osim toga, morate pratiti svoje držanje, sjediti uspravno, bez pogrbljenosti i ne gledati na posao sa strane.
Odgajatelj: Pogledajmo kakve se ribe i cvijet mogu napraviti od perli (pokazujući uzorke). Kako se prave? Kratka priča o fazama rada na proizvodima s demonstracijom šablona.
Fokusirajte se na kreativan rad. Kreativnost je samostalan rad koristeći fantaziju i maštu.

4) Samostalan rad, stalne instrukcije od strane nastavnika.
Zadatak: aktivirati djecu u kreativnoj potrazi.
Tokom samostalan rad obratiti pažnju na kvalitet rada, pružiti pomoć onima koji ne postižu, obratiti pažnju na otklanjanje opštih nedostataka i dati dodatne informacije.
Vaspitač: Kako bismo uspjeli, kako da radimo s vama? (prijateljski, marljiv).
1.Rad na elementima plakata.
Djeca prvo crtaju šablone, a zatim zajedno s djecom izrezujemo papirne šare za elemente postera - ribice, cvijeće.

Zatim ih prenosimo na papir sa ljepljivom površinom (ljepljiva traka).
Zatim uklanjamo zaštitni sloj papir (ljepljiva traka).
I spustite ljepljivu površinu u tanjur s perlicama.
Za jedan proizvod (cvijet) možete koristiti više dijelova. Tada će se element pokazati obimnijim i složenijim.

Pošto papir ima obe površine, lepljivi delovi savršeno se uklapaju.
Djeca završavaju i ispravljaju svoj rad. Nastavnik pruža pomoć po potrebi.

Vaspitač: Dakle, djeco, naše ribice i cvijeće su spremni. Zalijepimo ih na poster. Izaberi slobodno mjesto na plakat i stavite naše ribice! (Nastavnik pomaže u slaganju elemenata na plakatu). Posao je završen.

5) Dinamička pauza, fizička minuta.
Zagrijavanje. Gimnastika prstiju.
Vaspitač: (Prsti obje ruke su skupljeni u prst. Ruke se kreću u talasu od ramena, prikazujući ribu koja roni.)
Ribe su plivale i ronile
U čistoj, toploj vodi.
Tada će se smanjiti, (Uključeno zadnja riječ prsti su veoma čvrsto stisnuti.)
Otkopčajte, (Prsti se snažno rašire u stranu.)
Zakopati će se u pijesak. (Ponovo spojite prste i naizmjenično pravite pokrete rukama, kao da kopate pijesak.)

6)Rezimirajući.
Vaspitač: Da vidimo šta ste dobili.
Ispitivanje nastavnika sa djecom gotovi radovi, po redosledu prioriteta, postavlja pitanja i nežno ukazuje na greške i nedostatke u radu, beleži uspehe, pita kome se dopala aktivnost i obrnuto, ko se suočio sa kakvim poteškoćama u izradi proizvoda.
Cilj: uključiti djecu u evaluaciju obavljenog rada.

7)Ugasiti.
Hvala djeci na saradnji. Djeca mogu horski zahvaliti jedni drugima. Ukloniti radna mjesta (djecu). Reci zbogom djeci.

Materijalno-tehnička opremljenost časa.
Nameštaj za 15 mesta: stolovi i stolice koji zadovoljavaju sanitarno-higijenske standarde i uzrast dece. Spremni uzorci riba i cvijet od perli. Šablone (riba, cvijet) od debelog papira.

1. Za djecu:
perle i žica, makaze, ploče za perle.

2. Za nastavnika:
perle i žica, makaze, ploča za perle, whatman papir - 1 list, markeri.

Spisak korišćene literature:
1. Glöcker S. Cvijeće od perli: pokloni, nakit, dodaci. -M.: Art-proljeće, 2008. – 304 str.
2. Izotova M., Belyakova O. Sve o perlama i perlama / M. Izotova, O. Belyakova. – Rostov n/d: Vladis: M.: RIPOL classic, 2009. – 416 str.
3. Litvina L.M., Leonidova I.O., Turčanovskaja L.F. Modeliranje i umjetničko oblikovanje pribora od perli, - M.: Obrazovanje, 2006. - 255 str.
4. Parmon F.M., Badeeva M.O. Sve o perlama - M.: Stalker, 2005. - 233 str.
5.Prazdnikov G.A. Proces umjetničko stvaralaštvo. - M.: Viša škola, 2003. – 278 str.
6. Rappoport S.Kh. Estetska kreativnost i svet stvari. Vol. 7. - M.: Znanje, 2006. – 144 str.
7. Khmara, Z.A. Zanati od perli. - M.: Stalker, 2005. – 2007. str.
8. Cheremnykh A.I. Osnove umjetnički dizajn zanati od perli. - M.: Obrazovanje, 2005. – 266 str.

Zaključak

Proučavajući literaturu, i sumirajući stečena znanja, radeći sa djecom, došlo se do sljedećih zaključaka:
Istorija perli seže vekovima u prošlost, budući da je najstarija pronađena perla stara oko pet hiljada godina i direktno je povezana sa nastankom staklarstva. Egipat se može smatrati rodnim mjestom perli.
Pri radu s perlama razvijaju se fina motorika i preciznost pokreta. Dokazano je da razvoj finih motoričkih sposobnosti doprinosi razvoju pamćenja, pažnje i razmišljanja.
Rad s perlicama stimulativno djeluje na razvoj finih motoričkih sposobnosti, pospješuje razvoj djetetovog govora, poboljšava pamćenje, sluh i vizuelna percepcija, njeguje istrajnost i tačnost.
Pojavili su se novi materijali, novi oblici rada sa perlama, objavljeno je mnogo literature o perlama, a poraslo je interesovanje mladih i tinejdžera za rad sa perlama. Djeca uživaju u radu s perlama uz takav rad, stječu vještinu samostalnog rada u stvaranju kreativne atmosfere u grupi učenika na osnovu međusobnog razumijevanja i saradnje.
Posebna se pažnja poklanja sigurnosnim mjerama predostrožnosti pri radu sa makazama. Prezentacija edukativni materijal ima onaj emocionalni i logički slijed do kojeg će djecu neminovno dovesti najviša tačka iznenađenja i iskustva; komunikacija u zajedničkim aktivnostima vršnjaka; samopoštovanje i jačanje statusa učenika, popularisanje čak i manjih uspjeha na polju učenja. Učenicima je cilj da pažljivo i pravilno urade zadatke, prateći redoslijed izrade perlica.
Učenici stiču osnovne vještine u radu sa perlama. Učenicima se uvijek daje mogućnost da izaberu zadatak na osnovu svojih snaga, često koriste pomoć vršnjaka, što ujedinjuje tim.

Dodatak br. 1. Pojava i razvoj perli
Istorija nastanka perli vrlo je usko povezana sa istorijom otkrića stakla. Drevna legenda Ovako on o tome govori: prije mnogo, mnogo godina, trgovci iz Fenikije otišli su u Afriku da tamo kupe vrlo vrijedan i skup proizvod - prirodnu sodu. Nakon što su se dogovorili, otišli su kući uz Sredozemno more. Put je bio dug i težak. Jednog dana su sleteli da prenoće pusta obala. Na ovoj obali nije bilo kamenja i rastinja. Da bi pripremili svoju večeru, trgovci su zapalili vatru i okružili je velikim komadima sode. Vatra je tinjala cijelu noć. Probudivši se rano ujutru, trgovci su uzburkali pepeo i ugledali veličanstveni ingot koji je pogodio njihovu maštu. Ingot je bio providan i čist, kao izvorska voda, a bio je i veoma tvrd. Ispostavilo se da je ovaj ingot staklo.
Vremenom su ljudi naučili da prave okrugle perle od stakla - krugove sa posebnim otvorom za provlačenje. Upravo tako su se pojavile perle. Istina, u ta daleka vremena perle su bile malo slične modernim, bile su okrugle matirane perle od neprozirnog stakla.
S vremenom se veličina perli mijenjala, postajale su manje. Stari Egipćani su ga utkali u čuvenu ogrlicu Sunca, koja je bila simbol neograničene moći faraona. Iz Egipta su perle stigle u Rim. Rimljani su od Egipćana naučili umjetnost izrade stakla i savladali osnovne tehnike tkanja perli. Oko 6. vijeka umjetnost pletenja perli dostigla je vrhunac u Vizantiji. Odatle se preselio u Veneciju, koja je dugo postala lider.
Vizantijski majstori koji su otkrili tajne izrade obojenog i prozirnog stakla stekli su svjetsku slavu. Na poznatom ostrvu Murano nisu se izrađivale samo perle i perle, već i sve vrste ogledala i posuda. Upravo je ovo ostrvo dugo postalo priznati centar za proizvodnju perli. Tajne izrade perli su se vrlo pažljivo čuvale i prenosile sa učitelja na učenika. Zbog odavanja tajne, krivac je osuđen na smrtnu kaznu. Za dugo vremena Venecijanski majstori bili su jedini proizvođači obojenih i prozirnih perli.
Godine 1275. u Veneciji je izdat poseban dekret kojim se zabranjuje uvoz perli. Tako je Venecija nastojala da zadrži svoj monopol. Oni koji su se usudili da prekrše ovu uredbu proglašeni su državnim izdajicama, svakim su načinom traženi povratak u domovinu i pogubljeni. Da bi zadržala vrhunske zanatlije, država je njima i članovima njihovih porodica davala razne beneficije. Na primjer, kćerka gospodara imala je pravo da se uda za patricija.
Masters različite zemlje pokušao otkriti tajnu izrade visokokvalitetnih perli. Dugi niz godina, sve do 16. stoljeća, pokušaji majstora ostali su neuspješni. Ali dogodilo se čudo: majstori iz Tiringije, a zatim iz Češke uspjeli su proizvesti perle odličnog kvaliteta. Emajl je perlicama dao poseban sjaj i ljepotu. Tehnologija izrade takvih perli bila je vrlo složena, pa je bila skupa.
O izuzetnoj ljepoti perli svjedoči i činjenica da su evropski putnici, kada su krenuli u osvajanje nepoznatih krajeva, uvijek sa sobom nosili malu vrećicu perli. Urođenicima su se okrugle šarene perle toliko svidjele da su ih rado mijenjali za zlato, krzno i ​​druge dragocjenosti.
S vremenom je umjetnost pravljenja perli od staklenih cijevi naučena u mnogim zemljama, ali najkvalitetnijim perlama smatraju se češke i japanske.
Zahvaljujući poboljšanju tehnologije, perle su vremenom postajale sve manje i manje. Tako su se pojavile perle - male okrugle ili višestruke, blago spljoštene perle s rupama za uvlačenje. Ime mu dolazi od "lažnih bisera", napravljenih u Egiptu od neprozirnog (čvrstog ili pastenog) stakla, koje se na arapskom zvalo busra ili buser.
Staklarstvo je kod nas od davnina poznato, o čemu svjedoče iskopavanja antičkih humki i naselja, kao i pisani izvori. Postepeno se usavršavajući, dostigao je izuzetno visok tehnički i umetnički nivo u doba Kijevske Rusije. Drevni kijevski draguljari poznavali su tajne izrade višebojnih emajla, koji su određena kategorija topljivog prozirnog ili dimljenog stakla.”
Od 18. vijeka vez perli bile su naširoko korištene u ukrašavanju interijera palače, plemićke prestonice, a kasnije i dvora. U to vrijeme rođen je novi fenomen - ruske perle.
Petar I je posvetio veliku pažnju razvoju staklarstva u Rusiji. Ukinuo je carine na staklene proizvode, privukao strane staklare da obučavaju ruske majstore, a mlade Ruse poslao je u inostranstvo da izučavaju staklarstvo, a posebno umjetnost izrade perli. Po njegovom nalogu, 1705. godine na Vorobjovim gorama u blizini Moskve izgrađena je fabrika ogledala. Nakon smrti cara, fabrika Vorobyovsky je prebačena u Sankt Peterburg i na kraju je postala carska fabrika.
Najznačajnije stvari danas se čuvaju u Ermitažu, Državnom istorijskom muzeju, Državnom etnografskom muzeju naroda SSSR-a i Državnom ruskom muzeju.

Dodatak br. 2.
Mozaik od perli na vosku. Specifičnost rada je da se na podlogu (šperploča, ploča) nanosi tanak sloj voska otopljenog u vodenoj kupelji. Nakon što se vosak stvrdne, koristite debelu iglu ili praznu šipku hemijska olovka Primjenjujemo konturni crtež prema kojem pritisnemo. Najlakši način da izbodete perle iglom je da ih stavite unutra Pravo mesto zasnovano. U našem slučaju se umjesto voska koristi traka.
Paneli od perli (kombinacija perli i uzorka). Osnivač ove tehnike je Nadežda Aleksejevna Ošlakova, ali umjesto perlica koristi satenski vez. Specifičnost rada je lijepljenje perlastih elemenata - perličastog cvijeća, trave, insekata i svega ostalog pomoću hot-melt pištolja.