Scénario pour un événement éducatif ouvert dans un groupe intermédiaire Thème : « Ma maison est ma forteresse. Notes de cours pour le groupe intermédiaire « Ma maison »
Anna Fokina
Sujet : « Ma maison ». Leçon ouverte V groupe intermédiaire
Âge: 4 – 5 ans
Cible: préciser traits caractéristiques foyers pour enfants, pouvoir parler de votre maison
Tâches:
Pédagogique:
1. Favoriser l’amour du foyer et une attitude prudente envers les biens personnels et publics
2. Cultivez l’amour pour les membres de votre famille.
Du développement:
1. Développement de la mémoire figurative
2. Développer la capacité de construire une déclaration basée sur un plan prêt à l'emploi ;
3. Continuez à présenter aux enfants droits: pour le logement.
Pédagogique:
1. Connaissez votre adresse personnelle et vos caractéristiques apparence la maison et la cour.
2. Apprenez aux enfants à écrire une histoire basée sur leur expérience personnelle.
3. contribuer à la formation d’un énoncé détaillé et cohérent.
Équipement. Poupée, ensemble meubles de poupée, photographies de maisons, de chambres.
Déroulement de la leçon.
Éducateur:
Mes proches y habitent,
Je ne peux pas vivre un jour sans elle.
Je m'efforce d'y parvenir toujours et partout,
Je n’oublierai pas le chemin vers lui.
Je peux à peine respirer sans lui,
Ma maison, chérie, est chaleureuse. (Maison)
Aujourd'hui sur classe Nous parlerons des maisons dans lesquelles vous vivez. Mais rappelons d’abord le nom de notre ville. (réponses des enfants)
Pourquoi y a-t-il tant de maisons dans la ville ? (réponses des enfants)
Quel est le nom de la rue et quel est le numéro de la maison que vous habitez ? Il y a des maisons dans la ville différent: 4, 5, 9 étages ; avec et sans commerces ou autres établissements ci-dessous ; brique et panneau. (Regardant le tableau).
Rappelez-vous combien d’étages y a-t-il dans votre maison ? A quel étage habitez-vous ?
De quelle couleur est ta maison ?
De quoi est-il fait ?
Qu'est-ce qu'il y a de beau chez toi ?
Qu'y a-t-il dans la cour de la maison ? (Équipements de jeux, espaces verts).
Comment prenez-vous soin de votre maison ? Cour? Aimez-vous votre maison? Pour quoi?
Le jeu se joue:
Jeu "Dites-le dans l'autre sens" (avec ballon)
Ma maison est haute et ma maison (court).
Ma maison est lumineuse et ma maison (sombre).
Ma maison est à un étage, et ma maison (plusieurs étages).
Ma maison est grande et ma maison (petit).
Ma maison est vieille et ma maison (nouveau).
Ma maison est à gauche de la route, et ma maison est (droite) de la route.
Ma maison est dans une large rue et ma maison est sur (étroit) rue.
Beaucoup de gens ont travaillé dur pour construire la maison.
Ils ont essayé de construire une maison qui plairait aux gens. Les nettoyeurs et les résidents travaillent pour garder la maison propre. Vous, propriétaires de votre maison et de votre jardin, devez prendre soin de leur propreté et de leur beauté. Tout le monde aime sa maison et devient triste s'il s'absente longtemps de chez lui.
Minute d'éducation physique.
Trois des peintres sont venus,
Maison ancienne rénovée:
Il était minable, ennuyeux, nu -
Il est devenu intelligent et joyeux.
Éducateur:
Chaque maison dispose de nombreux appartements et ils sont tous différents. Combien de pièces y a-t-il dans votre appartement ?
De quel genre de chambres s'agit-il ? (A quoi sert chacun d'eux) Qui garde l'appartement propre ?
Qui aide les adultes dans ce domaine ?
Comment prenez-vous soin des choses dans votre appartement ?
Les gars, j'ai la chambre de poupée de Natasha sur ma table. Elle veut te parler d'elle chambre: « J'adore la chambre des enfants. C'est propre et beau là-bas. A gauche près du mur de cette pièce il y a une armoire, à droite il y a un lit, au milieu de la pièce il y a une table. Ici, je joue, dessine, regarde des livres. "Je nettoie toujours tous les jouets moi-même."
Chacun a sa propre maison, où il fait chaud et confortable et où nous sommes toujours les bienvenus. C'est le genre de maison dont nous parlerons aujourd'hui.
Prenez des photos de vos maisons et parlez-nous-en eux:
Questions:
Dans quelle rue est ta maison ?
Décrivez votre maison d'une manière que les autres peuvent imaginer. Personnes: combien d'étages a-t-elle, à quel étage habitez-vous, en quel matériau votre maison est-elle construite, quel type d'appartement avez-vous ?
Qu'est-ce qui se trouve à proximité de chez vous ? (magasin, parc, lac, etc.)
Pourquoi le retour à la maison est-il une joie pour chacun ?
Qui es-tu heureux de voir à la maison ?
Conclusion cours.
Pensez-vous que nous pourrions vivre sans maison ?
Pourquoi chaque personne a-t-elle besoin de sa propre maison ?
Regardez les gars, combien nous en avons trouvé ! de beaux mots. Jouons à un jeu avec toi "Ma maison préférée". Dans ce jeu, vous devez trouver autant de beaux mots que possible pour décrire la maison dans laquelle vous vivez.
Par exemple:
J'aime ma maison parce qu'elle est à cinq étages, à panneaux...
Nom: Projet pédagogique Ma maison = ma ville
Nomination: Jardin d'enfants, Développements méthodologiques – activités du projet, moyenne
Poste : enseignant
Lieu de travail : MADO maternelle Jardin d'enfants « Enfance » n°49 » Poisson rouge”
Lieu : Nijni Taguil
Projet pédagogique dans le groupe intermédiaire :
"Ma maison est ma ville"
je présente à votre attention projet pédagogique pour les enfants d'âge moyen âge préscolaire. Ce projet est la première étape éducation patriotique les enfants d'âge préscolaire. Moment optimal La mise en œuvre du projet a lieu au mois de mai et il est raisonnable de l'achever le 12 juin, fête de la Russie.
Pertinence du projet :
Les enfants sont notre avenir, et donc l’avenir de notre pays. Chacun de nous doit aimer son pays. Mais les jeunes enfants ne comprennent pas les concepts de pays, de patriotisme, de patrie... Mais notre tâche est d'élever un vrai patriote de notre pays, car l'avenir leur appartient !
Vous devez commencer à cultiver petit à petit l’amour pour votre patrie. Avec amour pour votre ville. Après tout, chaque ville de Russie est unique, inhabituelle à sa manière. Et montre à l'enfant la beauté ville natale– la tâche n’est pas si difficile. Il ne vous reste plus qu'à commencer !
Ce projet : « Ma maison est ma ville » aidera les enfants à apprendre l'histoire de la ville, à la voir de l'autre côté et à la connaître à nouveau !!!
Type de projet : création, information et recherche, à court terme.
Type de projet: famille, groupe.
Problème:
Les enfants ne pensent pas que la ville dans laquelle ils vivent est la leur. petite patrie. Ils ne savent rien de son histoire ou de ses attractions.
Résultats attendus : les enfants ont des connaissances de base sur l'histoire de leur ville natale, peuvent parler de lieux historiques intéressants de leur petite patrie, ont de l'expérience activités conjointes avec les parents.
Lieu : MADOU d,s n°49 « Poisson rouge »
Dates : avril - mai - juin 2016.
Horaires de travail : pendant et en dehors des cours.
Nombre de participants au projet : enfants - 23 personnes, parents
Âge des enfants : 4-5 ans.
Étape 1. Fixation d'objectifs.
Objectif : créer les conditions pour le développement des sentiments patriotiques chez les enfants, accroître la participation active des parents à la vie du groupe.
Pédagogique:
inculquer aux enfants l'amour de leur ville natale.
Pédagogique:
Forme chez les enfants présentations initiales sur l'histoire de leur ville natale, ses attractions, élargissent les horizons et le vocabulaire des enfants.
Du développement:
développer sentiments patriotiques chez les enfants, continuer à travailler sur le développement des capacités créatives des enfants.
Étape 2. Développement de projet.
1. Sélectionnez la littérature, les illustrations et le matériel nécessaires aux activités ludiques des enfants pour une mise en œuvre réussie du projet.
2. Intéresser les enfants et les parents au sujet du projet, les encourager à travailler ensemble pour atteindre l'objectif du projet.
3. Créer la base nécessaire aux activités productives et créatives des enfants.
4. Composer projet à long termeévénements.
Étape 3. Mise en œuvre du projet.
Organisation des activités du projet.
3.1. Activité de jeu.
* Jeu de rôle« Allons à la maternelle », « Famille », « Visite de la ville ».
Objectif : développer les sentiments patriotiques chez les enfants, leur apprendre à imiter les adultes : mère, père, grand-mère, grand-père ; cultiver l’amour pour sa maison et sa ville ; continuez à apprendre à chacun comment jouer ensemble, comment entretenir des relations amicales avec ses pairs.
* Jeu de société imprimé « Ville », loto « Métiers », « Animaux de l'Oural ».
Objectif : cultiver l’amour et le respect des gens qui nous entourent, élargir leurs horizons et enrichir le vocabulaire des enfants avec de nouveaux termes, et développer un discours cohérent.
* Jeux de mots"Le chemin est la route", "Dis un mot", "Tu me le dis, je te le dis."
Objectif : élargir les connaissances des enfants sur les rues de la ville, leur apprendre à prononcer correctement, continuer à développer la capacité d'écouter et d'entendre l'interlocuteur, développer la parole, la mémoire, pensée imaginative.
3.2. Activité artistique et de parole.
Objectif : former le concept de « petite patrie » chez les enfants, élargir leur vocabulaire, cultiver l'amour pour pays natal, faire monter attitude prudenteà la nature environnante, apprendre à observer et à écouter, développer la parole et la mémoire.
Lire de la poésie et nouvelles Écrivains de l'Oural« .Rues et ruelles », « Attractions de la ville natale »,
Lire des proverbes et des dictons sur la patrie, des énigmes.
Activités musicales et théâtrales.
Objectif : apprendre à écouter, improviser, développer des mouvements rythmés, apprendre à s'adapter au rôle choisi.
3.4. Activités artistiques et esthétiques.
Objectif : développer créativité les enfants, inculquer la précision dans le travail, cultiver l'amour du travail.
Production d'œuvres collectives « Cedar Grove », « Coin préféré du cœur ».
3.5. Expositions de photos « La nature du pays natal », « La ville à travers les yeux des enfants ».
Objectif : cultiver des sentiments patriotiques, un sentiment de fierté envers leur terre natale, leur apprendre à voir la beauté dans les choses simples.
3.6. Activité productive.
— Dessin : « Sur la cour de récréation », « Ma maison », « Ma famille ».
— Applications : « Maternelle », « Au bord de l'étang ».
— Modélisation : « Arbres autour », « Maison au village ».
3.7. Visites de la ville.
Objectif : continuer à élargir les horizons des enfants, leur inculquer l'amour de leur ville natale.
"Hello Grove", "Allons à la bibliothèque", "City Museum", "Notre centre est Glory Square"
Étape 4. Produit de l'activité du projet.
4.1. Travail d'équipe"Bosquet de cèdres".
4.2. Oeuvre collective « Coin préféré du cœur »
4.3. Exposition dans le groupe « Écrivains sur notre ville natale », « De l'histoire de notre famille », « Curiosités de notre ville ».
4.4. Expositions de photos dans le groupe « Nature de la ville natale », « La ville à travers les yeux des enfants »
4.5. Conception du journal « Marcher dans les rues de la ville »
Résumé du cours de dessin « Ma maison » 28/04/15
groupe intermédiaire n°13
(ONG « Développement Artistique et Esthétique »).
Éducateur : Putorogina Yu.V.
Rossoch
Développer chez les enfants la capacité de percevoir émotionnellement et esthétiquement le monde qui les entoure, cultiver le besoin de connaître les valeurs culturelles de leur ville natale, de les chérir et de les protéger. Continuez à faire découvrir aux enfants leur petite patrie. La capacité de transmettre de manière expressive des images d'objets dans le monde environnant, de représenter des objets typiques et individuels, traits caractéristiques objets et phénomènes. Acquérir les compétences et les capacités de votre propre créativité arts visuels.
Continuez à développer vos compétences en dessin articles individuels.
Renforcer l'idée de la forme des objets et de leur taille.
Clarifiez votre idée de votre ville natale.
Fixez les couleurs et leurs nuances.
Développer la créativité et la capacité à travailler de manière autonome.
Inculquez l’amour pour votre ville natale.
Cultivez la précision dans le travail.
Travaux préliminaires :
Lire des histoires et des contes de fées sur la terre natale.
Examen d'illustrations, de photographies de diverses maisons et structures architecturales de votre ville natale.
Jeux constructifs dans temps libre.
Matériels et outils :
Albums, peintures, pinceaux, verres d'eau, serviettes, illustrations sur ce sujet.
Travail de vocabulaire: rectangulaire, haut-bas, ligne droite.
1. Déplacement GCD :
Éducateur:
Les enfants, savez-vous que notre monde est composé de plusieurs couleurs ? Tout autour est lumineux. Notre humeur peut aussi être différente, elle se colore différentes couleurs. Ici j'ai belle boîte– elle est magique. Nous allons maintenant souffler dedans, et notre bonne humeur colorée y apparaîtra.
Pensez à la couleur pour laquelle vous avez envie aujourd’hui. Par exemple, j'ai ambiance verte
Les enfants répondent.
Éducateur:
Il y a tellement de couleurs, de gentillesse, bonne humeur est apparu dans une boîte magique.
Les gars, qu'en pensez-vous, les couleurs vivent-elles dans notre jardin d'enfants ?
Éducateur:
C'est vrai, beaucoup de couleurs vivent à la maternelle. Les couleurs vivent-elles dans notre ville ? Oui, parce que notre ville est colorée.
2. Devinez des énigmes sur la ville.
Voici un immense monde bruyant,
Il compte quatre cents appartements,
Cinq entrées, interphones,
Balcons vitrés. (Maison)
Voici la maison des habitants :
La cuisine a une cuisinière et un robinet,
Il y a une baignoire et des toilettes,
Meubles dans la chambre, parquet.
Entrez-y, vivez,
Dites simplement le mot. (Appartement)
Nous nous sommes réveillés tôt ce matin
Deux gros grues,
Pour collecter un gratte-ciel,
Une vraie beauté.
Tu ne t'approches pas
Mais dis-moi l'objet. (Construction)
Devinez où ils mènent
Les enfants le matin.
Il y a le petit déjeuner et le confort ici,
Nounou, infirmière. (Maternelle)
Ici à chaque étage
Nous y sommes déjà allés.
Voici le bureau d'inscription ci-dessous,
Et plus haut, un orthophoniste.
Médecin physiothérapie
Et une salle de massage.
Et si tu traverses le couloir -
Il y a un panneau qui dit "Dr. ORL". (Policlinique)
Éducateur:
Dites-moi, quel est le nom de la ville dans laquelle vous et moi vivons ?
Ville de Rossoch.
Éducateur:
Dans quel quartier vivons-nous ?
Région de Voronej.
Éducateur:
Droite. Les gars, la ville de Rossosh est-elle grande ou petite ?
Grand.
Éducateur:
Dis-moi qu'est-ce qu'il y a dans notre ville ?
Réponses des enfants.
Éducateur:
Vous avez tout dit correctement, les gars, notre ville est grande, belle, avec grandes maisons, avec des commerces, des hôpitaux, des écoles, des jardins d'enfants. Nous sommes très heureux de vivre dans la ville de Rossosh.
C'est notre ville ! (montrant la ville sur des diapositives)
Nous nous levons tôt le matin et voyons la ville par la fenêtre.
Il s'est réveillé, il vit, il nous appelle dehors.
Il existe différents types de maisons : hautes et basses,
Vert et rouge, lointain et proche.
Panneau, brique, apparemment ordinaire.
Utile, belle – les maisons se présentent sous différentes formes.
Éducateur:
Les gars, je vous propose de dessiner les maisons de notre ville. Notre boîte magique fait de vous tous des artistes. Prenez place aux tables. Regardons, les gars, les maisons - quelle forme elles ont (rectangulaires). C'est vrai, ils peuvent être hauts et étroits, ou ils peuvent être bas et larges. (le professeur montre un dessin d'une maison rectangulaire sur une feuille de papier). Essayez de dessiner votre maison.
3. Phys. juste une minute.
Nous marchons le long du chemin. (Marchez sur place.)
Un, deux ! Un, deux !
Frappons dans nos mains. (Applaudissez dans nos mains.)
Un, deux ! Un, deux !
Nous levons la main (Mains levées.)
Vers le soleil, vers le nuage.
Il y a une tour le long du chemin.
Il n'est ni petit ni grand. (Asseyez-vous.)
La souris Kwak y vit.
Se cache rapidement
Comme ça! (Sautant.)
Un, deux - tête haute
Un, deux - tête haute,
Trois, quatre bras plus larges,
Cinq, six - asseyez-vous tranquillement,
4. Faire le travail.
Éducateur:
Les enfants, rappelons-nous comment on met de la peinture sur un pinceau (tremper le pinceau dans la peinture, et retirer le reste sur le bord du pot). Lorsque nous devons prendre de la peinture d'une couleur différente, nous rinçons soigneusement le pinceau à l'eau et le trempons sur une serviette. Vous pouvez commencer. Asseyez-vous correctement : redressez le dos, jambes jointes, prenez la brosse avec trois doigts. Essayons d'abord de dessiner grande maison dans les airs.
Indépendant activité créative enfants. Aide d'un enseignant pour les enfants en difficulté.
Une fois terminés, les dessins sont placés au tableau.
5. Résumé et analyse du travail des enfants.
Éducateur:
Les gars, je vous suggère de regarder vos dessins. Ils sont tous très bons.
Les enfants, vous avez aimé vos dessins ? Et j'ai vraiment aimé ça. Vous avez tous travaillé très dur aujourd'hui. Qu’avez-vous le plus aimé faire aujourd’hui ?
Réponses des enfants.
Éducateur:
Et nous montrerons nos dessins aux mamans et aux papas - à quel point vous avez magnifiquement représenté notre ville de Rossosh.
Résumé Ma ville natale 29/04/15
Éducateur : Putorogina Yu.V.
Cible: faire découvrir aux enfants leur ville natale.
Continuer à faire découvrir aux enfants les origines culture populaire. Approfondir et élargir l'idée de la patrie - la Russie ;
Favorisez les sentiments patriotiques et la fierté dans votre ville ;
1. Pédagogique : approfondir et clarifier les idées sur la ville ; présenter les principaux symboles (drapeau, armoiries) ;
2. Développemental : développer l'intérêt pour l'histoire de la ville ; développer l'attention, la parole, la capacité d'analyse.
3. Éducatif : cultiver l'intérêt pour l'histoire de la ville, un sentiment d'amour et de fierté pour votre ville.
Continuez à cultiver le désir d’en apprendre davantage sur la culture de votre peuple
Cultiver la curiosité et l’intérêt pour sa patrie, susciter un sentiment d’admiration pour la beauté de sa nature et le talent du peuple russe ;
Soutenir et développer le désir des enfants de parler de leur propre initiative, renforcer la capacité de maintenir une conversation et de porter des jugements indépendants.
Travail de vocabulaire :
faire découvrir aux enfants les sites touristiques de leur ville natale ;
inculquer aux enfants l'amour de leur petite patrie ;
susciter chez les enfants un intérêt pour leur ville, un sentiment d'admiration et de fierté face à la beauté de la ville.
Avancement des travaux :
Vous et moi vivons, les enfants : en Russie, et ce pays est pour nous le meilleur et le plus aimé.
Un enfant lit un poème :
Comment appelle-t-on la Patrie ?
La maison où toi et moi vivons
Et les bouleaux le long desquels
Nous marchons à côté de maman.
De quoi parle le poème ? (à propos de la Patrie).
Chaque personne sur terre a une patrie.
Les gars, que pensez-vous qu'est la Patrie ? Réponses des enfants (où une personne est née, vit, va à la maternelle, travaille ; où vivent sa famille et ses amis ; où son maison, rue).
C'est bien quand les gens aiment leur patrie. De cet amour, elle devient plus riche, plus forte. Selon vous, que signifie aimer sa patrie ?
Enfants : (réponses des enfants) Aimer la Patrie, c'est essayer de tout faire pour elle, pour qu'elle se sente bien ; cela signifie la protéger, la plaindre quand c’est difficile pour elle.
C’est vrai, notre terre natale est proche et chère à chacun de nous. Connaître l'histoire de sa terre natale, c'est aimer le présent, apporter chaque jour sa contribution à la construction d'une nouvelle vie.
Et aujourd'hui, nous allons vous parler de notre ville et de ses attraits.
Quel est le nom de notre ville ?
Les villes, comme les individus, ont leur propre histoire et leur propre biographie. Chaque ville a son propre passé. Faisons un petit voyage à travers les photographies et parlons de notre ville.
Présentation «Ma ville préférée Rossosh».
Résumé de la leçon sur l'application dans le groupe intermédiaire
« Nous allons, allons, allons vers des pays lointains ! » 30/04/15
Tâches logicielles :
Continuez à apprendre la capacité de composer une composition multi-éléments à partir de pièces détachées;
Répétition et consolidation de l'habileté à découper (un cercle à partir d'un carré, couper les coins), plier une bande en deux et couper le long de la ligne de pliage, et des techniques de collage soignées ;
- développement motricité fine ;
Inculquer les compétences nécessaires pour travailler en équipe ;
Cultiver la bonne volonté
Matériels:
Photos d'enfants;
Plateau, ciseaux, colle, toile cirée, chiffons pour chaque enfant ;
Schéma de l'application « Trailer » :
Photos de transports.
Travaux préliminaires :
Regarder des illustrations sur le thème « Transport »
Lecture de V. Suteev « Différentes roues », A. Raskin « Comment papa a lancé la balle sous la voiture »
Jeux de société « Panneaux routiers", "Carrefour", "La Quatrième Roue"
Déroulement de la leçon :
Éducateur : Les gars ! Un colis insolite est arrivé ! Êtes-vous intéressé à savoir ce qu’il y a dedans ? (Oui)
Éducateur : Comment savoir ce qu'il y a ? (Réponses des enfants). Vous pouvez l'ouvrir et regarder, ou vous pouvez le secouer sans l'ouvrir. Selon vous, qu'est-ce qu'il y a ?
Jeu didactique "Oui-non"
Les enfants posent une question et l'enseignant répond par le mot « oui » ou « non ». Les enfants devinent ce qu’il y a dans le paquet. S'ils ont du mal à accomplir la tâche, l'enseignant leur propose de résoudre une énigme.
Cabanes en fer
Attachés les uns aux autres.
L'un d'eux avec une pipe
Il emmène tout le monde avec lui.
(Former)
Éducateur : Bravo les gars ! Bien sûr, c'est un train. (Le professeur sort de la boîte une locomotive avec des wagons). Mes amis, comptons combien de voitures il y a dans notre train. Quelle forme ont les roues ? Pourraient-ils être carrés ? Pourquoi? (Réponses des enfants)
Éducateur : Les gars, quel type de transport est le train ? C'est vrai, au transport terrestre ! Quel autre moyen de transport connaissez-vous ? Aidez-moi à organiser des photos pour chaque type de transport en fonction du lieu de déplacement : terrestre, aérien, maritime ! Quel symbole correspond à chaque type de transport ? (pour l'air - un nuage, pour l'eau - des vagues et pour la terre - bande sombre).
Travailler avec le modèle « Différenciation des transports »
Les enfants disposent des images avec des types de transport : eau - bateau, bateau ; au sol – bus, voiture, train ; air - avion, hélicoptère.
Les enfants justifient leur choix par une phrase complète.
Éducateur : Regardez, ce petit train voulait emmener tout le monde en voyage dans la région de Voronej
Mais il ne peut pas le faire. Pourquoi penses-tu ? (pas de remorques). Et il veut vraiment partir en voyage en s'amusant, entreprise sympathique. Comment puis-je l'aider ? (réponses des enfants)
Éducateur : C'est vrai ! Faisons des remorques et, avec le train, allons à voyage passionnant dans notre pays natal ! Les gars! Allez à l'atelier créatif et voyez ce qui s'y trouve.
(formes géométriques: rectangles et carrés, bandes de papier).
Éducateur : Ces chiffres nous aideront à créer des bandes-annonces. Sélectionnez le nombre requis de blancs. (les enfants choisissent des blancs pour l'applique, sur la base du schéma - indice)
Éducateur : Mais avant de commencer à travailler, préparons nos doigts
Gymnastique des doigts "Voyage"
Toc-toc-toc ! Toc-toc-toc !
Nos oreilles entendent les coups
(près de l'oreille, chaque doigt tape 3 fois sur le pouce)
Ici les roues cognent,
Les caravanes sont en route !
(se frottant les poings)
Êtes-vous prêt pour le voyage ? (mouvements de rotation des mains)
Oui! Oui! Oui! (paumes ouvertes)
Nous reprenons la route : (mouvements de rotation des mains)
Oui! Oui! Oui! (paumes ouvertes)
Un train arrive (déplacez le bord de la paume sur les genoux)
Les roues cognent. (les poings frappent les genoux)
Il y a beaucoup de gars drôles dans le train !
(utilisez la pulpe de vos doigts pour appuyer sur vos genoux un à un)
Éducateur : Les gars, un schéma vous aidera dans votre travail. Les enfants réalisent des appliques basées sur le schéma
Les grands rectangles seront des remorques, il suffira de les arrondir coins supérieurs. Pliez la bande en deux et coupez le long de la ligne de pliage - il y aura des fenêtres. Fabriquez des roues à partir de carrés noirs, en coupant doucement les coins. Collez deux fenêtres et deux roues sur chaque remorque. Placez les remorques sur la base, collez toutes les pièces sur la base.
Faisons le travail maintenant
Suivre strictement les règles de sécurité
N'agitez pas les ciseaux
Tenez-les soigneusement.
Les enfants interprètent une œuvre sur la chanson « Blue Car » de Shainsky
Éducateur : Les gars, partir en voyage est bien plus agréable et intéressant entre amis, alors je vous propose de prendre place dans les roulottes.
(Les enfants collent leurs photographies dans les vitres des voitures. Rassemblez toutes les œuvres en une seule composition « Train »).
Éducateur : Notre train est prêt ! Partons en voyage dans la région de Voronej ! (les enfants imitent les mouvements du train). Regardez comme c'est beau devant la fenêtre. Que voit-on ? (montagnes - levez-vous sur la pointe des pieds, les bras en l'air, marges larges– penchez-vous, lacs profonds – écartez les bras sur le côté).
Et bien nous voilà de retour dans notre ville de Rossosh !
Conversation : « Ma maison »
Sujet: Ma maison
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur la notion de « maison ».
Tâches :
Pédagogique: Cultiver l’amour, un sentiment d’attachement à sa maison, à sa ville.
Du développement: Développer un discours cohérent à travers des réponses complètes aux questions.
Développer la pensée imaginative et la mémoire. Développer l'attention, l'imagination, la créativité.
Pédagogique: Continuer à faire découvrir aux enfants l'histoire de l'habitat et des types de maisons dans d'autres pays. Développez les connaissances des enfants sur leur « petite patrie », les rues, les bâtiments résidentiels, les bâtiments publics et leur objectif. Renforcez la capacité de dire votre adresse. Répétez les maisons d'animaux.
Éducateur: Les gars, regardez quoi belle maison. Je me demande à qui c'est ? Qui habite ici ? Je pense que je sais ! Et vous devinerez si vous devinez mon énigme.
De quel genre d'animal de la forêt s'agit-il ?
Debout comme un poteau sous un pin,
Et se tient parmi l'herbe -
Oreilles plus de tête?
Éducateur: C'est vrai, c'est un lièvre. Frappons et disons-lui bonjour. (Frappant) Bunny, sors vite.
Un renard sort de la maison.
Renard: Bonjour, bonjour ! Il n'y a pas de lièvre ici ! J'habite ici. C'est ma maison !
Il rentre à la maison.
Éducateur: Les gars, que s'est-il passé ? Pourquoi un renard vit-il dans la maison d'un lapin ? Et où est le lapin lui-même ?
Le lièvre sort et pleure
Éducateur: Bonjour, lapin. Pourquoi pleures-tu ?
lièvre: Comment ne pas pleurer ? J'avais une cabane en liber, et le renard avait une cabane en glace, elle a demandé à passer la nuit, et elle m'a mis dehors ! Je me suis retrouvé sans maison.
Éducateur: Les gars, le renard a-t-il fait la bonne chose en chassant le lapin de sa propre maison ?
Les enfants répondent.
Éducateur: Certainement. Après tout, c'est sa maison et personne n'a le droit de l'expulser de sa propre maison. Que devons-nous faire ? Appelons le renard.
Les enfants frappent à la maison.
Renard: Maintenant, dès que je saute, dès que je saute, les restes iront dans les ruelles !
Éducateur: Petit renard, s'il te plaît, sors. Nous voulons vous parler.
Lisa sort.
Éducateur: Vous n'avez pas bien fait. Vous n'avez pas le droit de chasser un lièvre de sa maison.
Renard: Et moi? Où devrais-je vivre ? Ma cabane a fondu ?
Éducateur: Les gars et moi allons vous aider. Nous allons maintenant trouver une maison qui vous convient.
Jeu "Dont la maison"
Un groupe d'enfants reçoit des images d'animaux et un autre groupe reçoit des habitations d'animaux ; chacun en trouve une paire.
Éducateur: Tiens, petit renard, on a trouvé ta maison, ton trou. Êtes-vous heureux?
Renard: Merci les gars.
Éducateur: Restez dans notre leçon, nos gars vous diront bien plus de choses intéressantes et instructives.
Les héros s'assoient.
Éducateur: Les gars, de quel conte de fées le renard et le lièvre nous sont-ils venus ? (répondre)
Vous savez où vivent les animaux, comment s'appellent leurs maisons. Où vivent les gens ? (répondre)
Éducateur: Pourquoi les gens ont-ils besoin de maisons ? Savez-vous que dans les temps anciens, les gens vivaient dans des grottes. Ce n’est qu’avec le temps qu’ils ont appris à construire des maisons. Ce furent d'abord des pirogues, puis des cabanes en bois et des maisons en pierre. Ce sont maintenant de grandes maisons à plusieurs étages en briques et en panneaux. Les maisons sont différentes dans chaque pays. Ils correspondent au mode de vie particulier des gens. Quelles maisons connaissez-vous ? (répondre)
Éducateur: Pourquoi pensez-vous que des immeubles à plusieurs étages sont construits dans la ville ? (répondre)
Éducateur: Quels sont les noms des maisons où vivent les gens ? Quels établissements publics (bâtiments) connaissez-vous ?
Poème « Les maisons sont différentes »
(l'enfant lit)
Il existe différents types de maisons :
Haut et bas
Vert et rouge
Loin et proche.
Panneau, brique…
Ils semblent ordinaires.
Utile, merveilleux -
Les maisons sont différentes.
Éducateur: Chaque maison a son propre numéro. Chaque maison est située dans une rue, chaque rue a son propre nom. Pourquoi les gens ont-ils besoin d’une adresse ?
(répondre)
Éducateur: Les gars, connaissez-vous l'adresse de votre domicile ? Peut-être que le renard et le lapin voudront venir vous rendre visite (nom).
Éducateur:
Les filles intelligentes ! Les gars, notre maison est la maison dans laquelle nous vivons, c'est notre cour, notre rue, notre village natal de Chervonnoe ! Notre maison est notre grande patrie - le Kazakhstan !
Chanson "Bonjour, ma patrie !"
Le matin le soleil se lève,
Il appelle tout le monde dans la rue,
je sors de la maison -
Bonjour, ma rue !
Je chante, et dans les hauteurs
Les oiseaux chantent avec moi
Les herbes me murmurent en chemin :
"Dépêche-toi, mon ami, grandis !"
Je réponds aux herbes,
Je réponds aux vents
Je réponds au soleil :
"Bonjour, ma Patrie !"
Éducateur: Avez-vous aimé le renard et le lapin dans notre leçon ? Et vous les gars ? Qu’est-ce qui était intéressant ? (répondre)
Éducateur: Disons au revoir à nos invités, il est temps pour eux de rentrer chez eux. Comme on dit : « À l’extérieur c’est bien, mais à la maison c’est mieux ! »
Le domaine éducatif dominant est le développement social et personnel.
Direction:"Cognitif - parole."
Intégré zones éducatives: « Socialisation », « Communication », « Sécurité », « Lecture » fiction», « Créativité artistique", "Musique".
Sujet:"Ma maison est ma forteresse."
Cible: Initier les enfants au droit au logement et à son inviolabilité.
Tâches :
Consolider les connaissances des enfants sur la notion de « foyer » ;
Continuer à familiariser les enfants avec l'histoire du logement en tant que structure, avec les types de maisons ;
Développer les connaissances des enfants sur leur patrie, leurs rues, leurs bâtiments résidentiels, leurs bâtiments publics, leur destination, consolider la capacité de donner leur adresse ;
Développer un discours cohérent à travers discours dialogique, pensée imaginative et mémoire ; développer l'attention, l'imagination, la créativité ;
- cultiver l’amour, le sentiment d’attachement à sa maison, à son village ; cultiver le respect des personnes vivant à proximité, apprendre à respecter règles de base hygiène, capacité à travailler en équipe.
Résultat prévu :
Développer chez les enfants les connaissances sur les types de maisons et l'histoire de leur origine ; renforcer la capacité de nommer votre adresse personnelle.
Équipement : chaîne stéréo, CD avec enregistrements de chansons et mélodies.
Méthodes et techniques :
Visuel : montrer, regarder des illustrations.
Verbal : explication, questions, examen, conversation, comparaison, expression artistique.
Pratique : jeu « Dont la maison », « Qui habite où ».
Environnement de développement : feuille d'automne avec une énigme, des images : cabane, yourte, wigwam, tente, illustrations représentant des maisons typiques d'autres pays, tableau « Ville », jeu didactique « Dont la maison », loup en jouet, trois figures de cochons, paravent, maison de pierres, grosse balle, paille, broussailles, pierres.
Matériel: pâte à modeler colorée, serviettes, piles, formes prêtes à l'emploi pour appliques, colle, serviettes, matériau de construction pour une clôture.
Travail individuel : mémoriser le poème « Les maisons sont différentes ». (Elena Kuts.)
Travail de vocabulaire : inviolabilité, logement, ordre, désordre, habitation, immeuble d'habitation, édifice public, grotte, cabane, yourte, wigwam, tente.
Travaux préliminaires : en regardant des illustrations différents types habitations humaines et bâtiments administratifs, lectures et conversations basées sur le conte de fées de S. Mikhalkov « Les trois petits cochons », mémorisation de proverbes et de dictons, apprentissage de la chanson « Bonjour, ma patrie ! », tenue d'une exposition de dessins sur le thème « Ma maison ", fabrication jeux didactiques"Dont la maison", "Héros des contes de fées".
Techniques méthodiques :
Regardez combien d'invités nous avons aujourd'hui, disons-leur bonjour et donnons-nous de la bonne humeur avec nos sourires.
Les gars, regardez quelle belle maison. Je me demande à qui c'est ? Qui habite ici ? (versions enfants et enseignant).
Comment pouvons-nous savoir lequel d’entre nous a raison ? Regardez quel genre de morceau de papier se trouve ici, on dirait que ce n'est pas simple, il y a quelque chose d'écrit ici. C'est peut-être un mystère ? Lisons :
Nez - rond
Petite queue au crochet
Trois d'entre eux et quoi ?
Les frères amicaux se ressemblent.
Devinez sans indice
De quels personnages de contes de fées sont-ils issus ? (« Les trois petits cochons. »)
C'est vrai, c'est la maison des trois petits cochons. Frappons et disons-leur bonjour. (Ils frappent.) Porcelets, sortez vite, nous sommes venus vous rendre visite !
(Un loup sort de la maison.)
Loup : Bonjour ! Acclamations! Il n'y a pas de porcelets ici ! Je vis ici maintenant ! C'est maintenant ma maison ! Et vos porcelets ont couru dans la forêt et ont oublié de fermer la porte. Alors je suis entré et je les ai expulsés. (Il rentre à la maison.)
Les gars, que s'est-il passé ? Pourquoi un loup vit-il dans une maison avec trois petits cochons ? Et où sont les porcelets eux-mêmes ?
Le loup a-t-il fait le bon choix en chassant les porcelets de leur propre maison ? (Réponses des enfants.)
Bien sûr, c’est leur maison et personne n’a le droit de les expulser de leur propre maison. Que devons-nous faire ? Appelons le loup .
(Les enfants frappent à la maison.)
Dessus de tonneau gris, s'il vous plaît, sortez, nous voulons vous parler. ( Le loup sort.)
Vous n’avez pas bien fait, vous n’avez pas le droit de chasser les porcelets de leur maison. Après tout, votre propre maison est inviolable par la loi.
Loup : Comment est-il inviolable ?
Les gars, expliquez au loup comment comprendre « inviolable » ?
Loup : Et moi ? Où devrais-je vivre ? Je n'ai pas de maison, n'est-ce pas ?
Situation de recherche de problème :
Les gars, situation difficile chez le loup. En effet, que doit faire un loup ? Après tout, tout le monde a droit au logement.
Les gars et moi allons vous aider. Nous allons maintenant essayer de trouver une maison qui vous convient.
Jeu « À qui la maison ? (Un groupe d'enfants reçoit des images d'animaux et un autre groupe reçoit des habitations d'animaux ; chacun en trouve une paire.)
Ici, loup, nous avons trouvé ta maison, ton antre. Et voici vos louveteaux avec leur maman louve ? Êtes-vous heureux? (Le loup remercie les gars.)
Loup, reste avec nous, nos gars te diront bien d'autres choses intéressantes et instructives.
Les gars: L'ours vit dans……..den,
Renard, blaireau - ……….dans le trou,
Le castor a construit une cabane …………,
Et l'écureuil vit dans……….. un creux,
La taupe se blottit sous terre -
Il est là avec toute sa famille.
Où vivons-nous, toi et moi ?
Qui me le dira bientôt ?
C'est vrai, vous et moi vivons dans des maisons (appartements).
Vous voulez parler des maisons dans lesquelles nous vivons, de leur différence.
Alors écoutez quel poème notre Veronica connaît, il s’appelle « Il y a différentes maisons » (Elena Kuts).
Il existe différents types de maisons :
Haut et bas.
Vert et rouge
Loin et proche.
Panneau, brique…
Ils semblent ordinaires.
Utile, merveilleux -
Les maisons sont différentes.
Pourquoi les gens ont-ils besoin de maisons ?
Regardez ces photos. Vous savez probablement comment s'appellent les maisons de ces gens ? (Grotte, cabane, yourte, wigwam, tente.)
Aujourd’hui, les gens vivent dans des maisons. Les maisons sont différentes dans chaque pays. Ils correspondent au mode de vie particulier des gens. (Montrer les illustrations.)
Les gars, en quoi sont construites les maisons dans notre village ? De quel genre de maisons s'agit-il ? Avons-nous beaucoup de maisons à plusieurs étages ? Euh, en ville ? (Montrez une photo de la ville.)
Pourquoi y a-t-il de telles choses dans la ville ? immeubles de grande hauteur? (Il y a peu d'espace, mais il y a beaucoup de monde. Pour que chacun ait des appartements séparés.)
Comment dans un tel grande ville trouver ta maison, ton appartement ? (Vous devez connaître votre adresse.)
Qu'est-ce qu'une adresse ?
Bravo, vous avez tout dit correctement. Chaque maison a son propre numéro. Chaque maison est située dans une rue, chaque rue a son propre nom. Pourquoi les gens ont-ils besoin d’une adresse ? (Ils répondent.)
Les gars, connaissez-vous l'adresse de votre domicile ? Peut-être que les porcelets voudront venir vous rendre visite.
Maintenant, la boule magique va nous aider à découvrir à quelle adresse vous habitez ?
Jeu de balle "Donnez-moi votre adresse".
Vous avez nommé les rues où vous vivez. Savez-vous pourquoi on les appelle ainsi ? Par exemple, la rue Gagarine ?
Les gens disent souvent « Ma maison est mon château ? » Qu'est-ce qu'une forteresse ? Est-ce une maison ? Que signifie le mot « forteresse » ?
Lequel des héros de notre conte de fées s'est construit une maison solide et fiable ? Comment s'appelait ce cochon ? (Naf-Naf). Avec quoi a-t-il construit la maison ? (Regardant les pierres.)
Quel genre de maison possède Naf-Naf ? Tenez fermement vos mains. Une maison solide et solide.
De quoi est faite la maison de Nif-Nif ? (Quel genre de maison : claire, jaune, en paille.)
De quoi est faite cette maison ? (Des branches : peu durables, froides, pleines de trous.)
Regardez ce que vous voyez sur la table ? (Paille, brindilles de bois, pierres.)
Qu'est-ce que c'est que tout ça ? (Matériau de construction.)
Activités de recherche expérimentale(rappelons-nous, déterminer le poids et la résistance du matériau).
Imaginons comment les frères ont construit leurs maisons ! De la paille, des branches, des briques ou des pierres !
Minute d'éducation physique :
Un, deux, trois, quatre, cinq !
Construisons et jouons.
Nous construisons une grande et haute maison.
Nous installons les fenêtres et la toiture.
Quelle belle maison !
Les porcelets y vivront !
Pourquoi pensez-vous que les porcelets ont puni le loup ?
C'est vrai, personne n'est autorisé à pénétrer par effraction dans la maison de quelqu'un d'autre. Chacun de nous devrait se sentir en sécurité chez lui. Avez-vous votre propre maison, votre propre appartement ? Avec qui vis-tu ?
- Les gars, pensez-vous que les animaux ont le droit de vivre dans leur propre maison ? Pourquoi?
Le jeu « Qui a le droit de vivre dans cette maison ? » (Les enfants reçoivent des cartes d'habitations d'animaux.)
Que devons-nous faire pour que chacun puisse bien vivre à la maison ? Après tout, d’autres personnes que vous vivent dans la maison. ( Suivez les règles de la culture de la vie à la maison.)
- Quelle est la chose que vous ne feriez jamais chez vous et que vous ne voudriez pas que les autres fassent ?
(Il ne faut pas jeter de déchets dans les escaliers, dessiner sur les murs, ne pas faire de bruit, au cas où l'un des voisins serait malade ou en vacances, ou peut-être que quelqu'un travaille, et que tout bruit dérange ces gens, donc c'est plus pratique pour jouer dans la cour.)
Les enfants, avez-vous des responsabilités à la maison ? Lequel?
Les gars, une maison, c'est toujours un peu comme son propriétaire. Si le propriétaire est soigné, il y aura de l'ordre dans sa maison. Si le propriétaire est un plouc, sa maison sera probablement en désordre.
(Les gars fantasment sur le genre de maisons que ces gens pourraient avoir.)
Regardez la maison de Naf-Naf, que pouvez-vous dire de son propriétaire ? Comment pensez-vous?
Était-ce difficile pour Naf-Naf de construire une maison aussi fiable ? A-t-il réussi à tout faire ? Pouvons-nous l'aider ? Que pouvons-nous faire ?
Regardez, voici nos frères les porcelets qui reviennent de leur promenade. Nous allons maintenant leur demander ce qu'ils n'ont pas déjà.
(Le professeur fait semblant de parler aux porcelets.)
Activités productives du sous-groupe des enfants :
1. Construction d’une « clôture autour de la maison ».
2. Application « Beaux tapis ».
3. Modélisation « Plats pour les invités ».
Résultat:
Bravo, vous avez fait un très bon travail : vous avez construit clôture solide, a donné beaucoup de plats et très beaux tapis. Cette maison deviendra la maison des trois frères.
Les gars, notre maison est la maison dans laquelle nous vivons, c'est notre cour, notre rue, notre village natal de Kamenka est notre petite patrie, et il y a aussi notre grande patrie - la Russie - c'est aussi notre maison.
Et pour que nous puissions bien vivre dans notre maison, nous ne devons pas nous disputer depuis l'enfance, nous respecter et prendre soin les uns des autres, et être amicaux. Comme le dit notre chanson préférée.
Wolf, tu as aimé être avec nous ?
Loup : Oui, j'ai aimé. Merci les gars ! J'ai réalisé que chacun devrait avoir sa propre maison. Et personne n'a le droit d'expulser le propriétaire de sa propre maison.
Vous avez aimé ça, les gars ? Qu’est-ce qui était intéressant ?
