Situazioni di gioco di trama simili ai giochi del regista. Riproduzione di situazioni di traffico

Oggi scopriremo come giocare con i bambini di età diverse in modo che il gioco si sviluppi. Vedremo anche di quali giocattoli hanno bisogno i bambini e quali di essi sono veramente educativi?

Molte mamme si pongono la domanda: dove posso trovare trame per i giochi?

Scene di tutti i giorni, cosa fa il bambino da solo: mangia, cammina, fa il bagno, ecc. Tali giochi saranno interessanti per i bambini da 1 a 2,5 anni. Forse fino a 3 - 3,5 anni.

E dall'età di 3,5 anni, il bambino non vuole più essere se stesso nel gioco, vuole essere un adulto e comportarsi da adulto. E abbiamo bisogno di altre situazioni in cui altre persone influenzano il bambino. Ricordiamo dove andiamo con nostro figlio: a asilo, in clinica, al negozio, ecc. E queste situazioni possono essere riprodotte con i bambini.

Inoltre, puoi riprodurre situazioni che il bambino vede nei cartoni animati, che leggiamo nelle fiabe o che semplicemente abbiamo visto per strada.

Di quali giocattoli hai bisogno? Quali giocattoli si sviluppano?

1. Giocattoli di storia

Al giorno d'oggi, nei negozi compaiono sempre più giocattoli: copie esatte di oggetti. Ad esempio, una stufa, le sue maniglie girano, la retroilluminazione si accende, ecc.

E ci sono altri giocattoli con storie: questo è un prototipo di giocattolo. Dove le caratteristiche generali dell'oggetto sono riconoscibili, ma tutti i dettagli sono ridotti al minimo. Non puoi fare molto con lui.

Quale giocattolo svilupperà di più i bambini? Ovviamente è un prototipo di giocattolo! Perché con un giocattolo che è una copia esatta, il bambino premerà i tasti, muoverà le leve, ad es. interagire con gli oggetti. E l'obiettivo del gioco è trasmettere relazioni! Quelli. un gioco del genere trasferirà il bambino a qualcosa di più basso livello Giochi. Il bambino sarà interessato alle azioni con la stufa e non alla trama del gioco!

E se realizziamo una stufa fatta in casa, ad esempio, da una scatola, un giocattolo del genere sarà più educativo. Poiché non distoglie l'attenzione del bambino dal gioco, non interferisce con l'elaborazione della trama e lo sviluppo relazioni!

Pertanto un giocattolo educativo non è una copia di un oggetto, è un prototipo.

Un altro esempio. Comprarono al ragazzo una fortezza, una copia completa di una vera fortezza con cavalieri, cannoni, bandiere, ecc. All'inizio si avventerà avidamente su di lei, guarderà tutto, si vanterà con i suoi amici, ma presto l'interesse si affievolirà, visto che tutto è già stato pensato per lui! E inizia a chiedere quello successivo set aggiuntivo a questa fortezza "Mamma compralo e giocherò alla grande!" Si scopre che tutto dipende dal fatto che gli comprino un giocattolo o meno. Il bambino dipende da fattori esterni.

E se realizzi tu stesso la stessa fortezza o acquisti un giocattolo, un prototipo. Non ci sono personaggi qui; devi inventarli e realizzarli tu stesso o trovarli in altri giocattoli. Non è definita da un'epoca; chiunque, anche il Gatto con gli stivali, può vivere in una fortezza del genere! Se manca qualcosa, puoi sempre prendere un set di costruzione e completarlo. E questo bambino sa che se gli manca qualcosa nel gioco, lo farà o lo troverà in altri giocattoli. Chi è il capo nella vita e nel gioco? Questo bambino! Nella vita non si sente dipendente, si sente un creatore.

Si scopre che i giocattoli sono copie: è più probabile giocattoli da collezione, non evolutivo.

2. Inoltre, per giocare, il bambino avrà bisogno di molti oggetti sostitutivi, ad es. I bambini dovrebbero avere libero accesso a: bastoncini, sassolini, conchiglie, foglie, scatole, ecc. Ad esempio, un bastoncino in un gioco può essere utilizzato come cucchiaio, termometro, siringa, ecc. Rompiamo lo stereotipo e sviluppiamo l'immaginazione creativa del bambino.

Come giocare con bambini di età diverse?

Bambini sotto 1 anno

1. La mamma gioca, il bambino reagisce. Puoi giocare, fare giochi di ruolo, varie azioni.

2. Da 6 a 15 mesi. La mamma sta ancora giocando, ma il gioco è pieno. Quelli. stiamo gettando le basi su cui poi si svilupperà il gioco. Ad esempio, il gioco "Magpie-Crow", ha dei ruoli: la gazza e i bambini (le nostre dita), c'è un'azione: lei ha cucinato il porridge, ha dato da mangiare ai bambini (pieghiamo le dita), c'è un'azione immaginaria: come se il corvo stesse facendo qualcosa. Regalando ai bambini queste filastrocche immaginarie ((stavamo guidando, entrando in una buca, bang!) non stiamo effettivamente guidando, ma questa è una situazione immaginaria, come se stessimo guidando e come se fossimo caduti in una buca) , sviluppiamo l'immaginazione del bambino.

Anche a questa età il bambino padroneggia le azioni, gli diamo un cucchiaio, inizia a bere da una tazza, ecc. Iniziamo a giocare giochi semplici, fai rotolare la palla sulla bambola, dammi l'orso. E queste azioni che fa un bambino nel primo anno sono le azioni che farà poi con le bambole e gli orsetti. Il gioco inizierà con questo.

Bambino da 1,3 (4) – 1,8 (10 mesi)

A questa età il bambino sta quasi giocando; qui è molto importante iniziare a giocare correttamente con il bambino, per dargli uno slancio al gioco creativo.

Ti presentiamo la bambola (occhi, bocca, naso, la bambola cammina, la bambola balla, si siede, ecc.). Ma mostriamo al bambino l'intera situazione e non solo un'azione! Ad esempio, diamo da mangiare a una bambola con un cucchiaio. Il bambino ripeterà questa azione da solo e giocando con lui, quindi non gli daremo uno stimolo nello sviluppo. Ma bisogna stimolare la fantasia e il gioco del bambino, come fare?

Dobbiamo mostrare l'intera situazione. Ad esempio, guarda, la nostra bambola Katya è venuta, si è seduta su una sedia, vuole mangiare, diamole da mangiare? Prendiamole un grembiule e mettiamocelo. E questo è porridge, oh è caldo, lasciami mescolarlo. Fa ancora caldo, soffiamoci sopra. Soffiamo insieme al bambino. Guarda, sembra che il porridge si sia già raffreddato, proviamolo. Katya ha un cucchiaio su di te, diamo da mangiare a Katya. Adesso puoi togliere il grembiule.

Abbiamo mostrato al bambino tutta la situazione; lui stesso non avrebbe immaginato di giocare in quel modo. Lui stesso avrebbe dato da mangiare alla bambola con un cucchiaio e quella sarebbe stata la fine del gioco. E gli abbiamo dato uno slancio al gioco creativo.

Pertanto, puoi riprodurre semplici situazioni della vita di un bambino, tutto ciò che gli accade.

E guarda cos'altro insegniamo a un bambino in un gioco del genere, gli insegniamo a immaginare, perché dà da mangiare al porridge a una bambola, ma non c'è il porridge nel piatto.

E un'altra caratteristica del gioco per i bambini di età inferiore a 1,10 anni Dopo aver eseguito un'azione, la ripeteranno con tutti i giocattoli che attirano la loro attenzione. Quelli. se inizia a dare da mangiare, darà da mangiare a tutti i giocattoli disponibili. Pertanto, i giocattoli dovrebbero essere liberamente disponibili.

Da 1,10 a 2 anni

1. Imparare a usare oggetti sostitutivi. Bastone = termometro, cucchiaio, puntatore, siringa. Cubo = cioccolato, sapone, torta, ecc. Così sviluppiamo pensiero creativo bambino. Regola importante, usa solo un sostituto in una partita.

Ad esempio, diamo di nuovo da mangiare alla bambola Katya, diciamo il dialogo, come ho detto sopra, e poi diciamo la frase, oh, ma non c'è il cucchiaio! (I cucchiai giocattolo devono essere rimossi e il bastoncino deve essere appoggiato). Cosa facciamo? Guarda, abbiamo un bastone, facciamolo sembrare un cucchiaio. E inizi a dare da mangiare alla bambola con un bastone.

2. Usa i commenti. Quelli. il bambino gioca da solo e tu fai qualcosa (affari tuoi). Ad esempio, un bambino gioca con un camion, trasporta dei blocchi da un posto all'altro e il gioco si ripete. Il bambino è bloccato nella trama e ha bisogno di aiuto. Dici semplicemente: probabilmente la tua macchina raccoglierà dei mattoni e probabilmente costruirà una casa? Il bambino dà subito vita a questa idea e inizia a costruire una casa. Con questo tipo di commento puoi aumentare la durata del gioco di tuo figlio.

3. Prendiamo trame per giochi dalla vita di tutti i giorni o dai libri.

All'età di due anni, un bambino del genere rappresenterà non solo un'azione nei suoi giochi, ma una sequenza di azioni e utilizzerà lui stesso dei sostituti.

Da 2 a 3 anni

Il bambino è già dentro In misura maggiore quasi giocando. È tipico per lui rappresentare una sequenza di azioni, ma in modo errato. Ad esempio, può prima dare da mangiare alla bambola e poi lavarle le mani. Il nostro compito è suggerire la correttezza delle azioni, ma non esigere la corretta esecuzione.

Dall'età di 2,5 anni, il bambino inizia ad assumere un ruolo. Sono un medico, sono una madre. Ed è importante a questa età recitare dialoghi: dottore e paziente, madre e figlia, ecc. Ma se parlavamo soprattutto con i ragazzi, ora dovrebbe esserci un dialogo con il bambino.

Insegniamo come interagire con gli altri bambini. Per fare questo, insegniamo a giocare con un partner, ad esempio, un bambino gioca con i blocchi e tu dici, costruiamo insieme una torre, tu metti un cubo e io metterò il secondo. Il bambino imparerà che questo è il modo di giocare con un partner.

All'età di tre anni, il bambino padroneggia il ruolo nell'azione, ripete con altri bambini i giochi che gli hai mostrato, lui stesso usa dei sostituti nel gioco, dialoga con i giocattoli.

Dai 3 ai 4 anni

La cosa principale a questa età è il ruolo e il gioco di ruolo. Ma se il bambino non viene aiutato, lui stesso non passerà a questo passaggio! Quelli. continuerà a ripetere i dialoghi che hai interpretato con lui e non inventerà lui stesso le trame. Come posso aiutarlo?

Per un bambino di 3 anni, la cosa principale nel gioco è essere come un adulto, quindi nel bagno turco gioco di ruolo gli dovrebbe essere assegnato il ruolo principale. Nella coppia madre-figlio sarà la madre, nella coppia medico-paziente sarà il medico e l'autista sarà il passeggero.

E affinché un bambino possa assumere il ruolo principale, ha bisogno di un oggetto che lo aiuti. Per un medico è una borsa da medico o un berretto con una croce rossa; per un pilota è un volante che lo aiuterà.

Come giocare? Il bambino ha assunto il ruolo principale, noi abbiamo assunto il ruolo secondario, ma da questo ruolo secondario iniziamo a portare avanti il ​​gioco, conduciamo un dialogo, ponendo domande al bambino. E si scopre che ha il ruolo principale, ma chiedi costantemente al bambino cosa succederà nel gioco. E il bambino deve inventare storie.

Anche a questa età è molto importante imparare a parlare in un gioco con i coetanei. E il gioco aiuta molto bene in questo” Conversazione telefonica", cioè. il bambino nel suo ruolo deve parlare al telefono, ad esempio il paziente chiama il medico, ecc. È molto bello fare questo gioco con bambini che parlano male o con bambini silenziosi che giocano in silenzio. Dopotutto, quando giochi al telefono, non puoi cavartela con i gesti, piaci o no, devi parlare;

Di come giocare con i bambini dopo i 4 anni parleremo nel prossimo articolo! Iscriviti agli aggiornamenti del sito per non perdere nulla!

Qualche giorno prima avevo sollevato l'argomento, e in ultimo messaggio ha dato . Oggi continuiamo la serie che abbiamo iniziato.

Probabilmente ognuno di voi ricorda dalla propria vita diversi esempi di situazioni in cui sembravate stupidi sia ai vostri occhi che agli occhi degli altri. Spesso la timidezza impediva di raggiungere un obiettivo; era proprio questa che non dava la possibilità di essere se stessi nella comunicazione con gli amici e con gli altri. estranei. Grazie alla timidezza, molti grandi idee E idee creative finiscono sepolti per molti anni.
Da dove viene questa timidezza? Dall'ansia... Interna, a volte non cosciente o abilmente nascosta nel profondo dell'anima.

Spesso gli adulti non capiscono i bambini ansiosi perché non riescono a ottenere una spiegazione comprensibile per il loro comportamento timido. Cercando di estorcere ai propri figli con tono arrabbiato, o addirittura minaccioso, quale sia la questione in senso stretto, aggravano una situazione già difficile. Il motivo in realtà è semplice: Per un bambino ansioso, ammettere apertamente la propria timidezza e le proprie paure a volte è un compito impossibile. Dopotutto, non vuole sembrare inutile, debole o addirittura un fallito. E lui tace o nega che vada tutto bene.

Tuttavia, qui è estremamente importante dare voce alle tue esperienze; ​​non possono essere tenute nel profondo di te stesso. Cosa è necessario fare per questo?

• prendi qualche situazione, ben noto al bambino, guardalo da tutti i lati. Non esprimere il tuo giudizio categorico, ma quali sentimenti ti ha causato. Chiedi cosa ne pensa tuo figlio. Cerca di strutturare la conversazione in modo che lui partecipi attivamente e incoraggia i suoi tentativi di parlare apertamente.
• scegli una trama dai tuoi libri preferiti, immagina te stesso nei panni degli eroi e chiedi al tuo bambino di fare lo stesso. Le pantomime sono di grande aiuto: immagini silenziose di vari animali (un coniglio codardo, uno scoiattolo veloce, un orso flemmatico o calmo, un'ape arrabbiata, un elefante importante). Entrambi vi divertirete molto e riderete. E questo aiuterà solo ad alleviare la tensione e a "provare" ruoli diversi.
• inscenare una situazione problematica che coinvolge i giocattoli(bambole, orsetti, coniglietti, ecc.). In modo che partecipino al dialogo tra loro. Lascia che il bambino inventi delle battute per loro (gioco di ruolo).
• il disegno aiuta bene a combattere le paure. Invita tuo figlio a disegnare la paura e quando tutto sarà pronto, faccia a pezzi quest'opera in piccoli, piccoli pezzi. Tutto! Non c'è più paura. Questa tecnica può essere ripetuto più volte, lavorando su varie fobie. Non dimenticare di instillargli la fiducia che d'ora in poi questa spiacevole sensazione sarà finita.
• prima di qualche evento che preoccupa il bambino (andare in clinica, partecipare a uno spettacolo all'asilo, incontrare una nuova classe, ecc.) invitatelo a “provare” la situazione. Ad esempio, ha paura del pubblico: lascia che reciti la poesia non solo a te, ma anche a papà, ai nonni separatamente, poi con la sua famiglia, poi in gruppo in tua presenza. Un modello di comportamento ben sviluppato lo aiuterà a sentirsi più sicuro. Se ti senti in imbarazzo ad avvicinarti ai coetanei per incontrarli o giocare, l'allenamento a casa ti aiuterà ancora una volta. Immagina di avere entrambi la stessa età e inizia a scambiarti i saluti. Per prima cosa tuo figlio “conosce” l’interlocutore “timido” (cioè tu), poi quello “amichevole”, poi quello “sicuro di sé” e infine quello “orgoglioso”. Il tuo compito è trovarti nel ruolo appropriato e trovare quelle linee che lo faranno più probabilmente i suoi interlocutori lo esprimeranno nella vita reale.

Un po' di allenamento e di pratica delle abilità comunicative in un ambiente tranquillo ti aiuteranno a non confonderti quando comunichi con le persone situazioni ordinarie. Avrai bisogno di pazienza e fiducia illimitata in tuo figlio. Ricorda: i bambini comprendono sottilmente l'umore dei loro genitori, e se sentono una cosa, ma sentono che hai messo loro una grossa croce, non stupirti dei risultati opposti.

Gli insegnanti del club di tennis dove praticava il dodicenne Petya non sapevano come affrontare gli scoppi di rabbia che il ragazzo aveva dopo ogni sconfitta. Anche i genitori non sono riusciti a influenzare il figlio e, di conseguenza, hanno preso una decisione difficile: interrompere le lezioni per sei mesi. Durante questo periodo, il piccolo atleta di talento ha dovuto capire se voleva continuare ad allenarsi e riconsiderare il suo atteggiamento nei confronti delle vittorie e delle sconfitte.

Timur, 13 anni, ne ha provati innumerevoli sezioni sportive e lasciò ciascuno di loro con uno scandalo. I colpevoli erano gli allenatori che trovavano colpe e altri ragazzi che erano gelosi e cercavano di incastrarlo, in una parola, tutti tranne lo stesso Timur. Sebbene gli insegnanti assicurassero all'unanimità che il ragazzo era molto dotato e poteva avere successo sia nel calcio che nell'atletica, al nono anno smise del tutto di praticare sport. I genitori si limitarono ad alzare le spalle. Anche mentre giocava a calcio con i ragazzi vicini alla dacia, Timur urlava e litigava fino a diventare rauco, rifiutandosi di ammettere i propri errori.

Quali conclusioni si possono trarre da queste due storie? Nel primo caso, i suoi genitori hanno aiutato Petya a capire che il tennis non è solo un passatempo piacevole, ma anche molto lavoro. E se vuoi allenarti seriamente e ottenere risultati, allora devi considerare l'allenamento come un lavoro e non come un gioco. Nel secondo caso, i genitori hanno chiuso un occhio sugli scoppi di rabbia, credendo che sarebbero passati da soli quando il ragazzo fosse cresciuto. Forse sarà così. Ma il rammarico per gli amici perduti e il tempo sprecato potrebbe rimanere età matura.

È abbastanza facile rendersi conto che ignorare o assecondare gli scoppi di rabbia di tuo figlio non è il modo migliore per il giusto approccio. È molto più difficile decidere cosa fare. Qualsiasi adulto capisce che è impossibile godersi veramente il successo se non sai come lavorare con le tue sconfitte. Ecco un classico esempio. Quando il fisico Thomas Edison parlò della creazione lampadina, ha detto qualcosa del genere: "Ho dovuto fare più di 700 esperimenti, ma non penso di aver sbagliato 700 volte, ho dimostrato con successo 700 volte che questi metodi non funzionano".

Ma una cosa è credere ragionevolmente che ciò che non ci uccide ci rende più forti. È un'altra cosa essere calmi riguardo ai fallimenti da cui il tuo proprio figlio. Quale genitore può mantenere la calma quando il figlio prende un brutto voto in un esame per il quale si era preparato onestamente? Oppure è ragionevole curare le lacrime di una figlia che non riesce a trovare un posto per sé? amore non corrisposto? Sì, capiamo che tutto questo non ha senso e in futuro aiuterà solo i bambini a evitare delusioni molto più gravi. Ma quanti di noi potranno evitare la tentazione di abbracciare il bambino e assicurare con fervore che non lui stesso, ma qualcun altro è responsabile di tutti i suoi dolori e dolori?

Risulta, da un lato, che vogliamo che il bambino impari ad avere un atteggiamento costruttivo nei confronti dei suoi fallimenti, ad analizzare le ragioni che hanno portato alla sconfitta e a cercare di la prossima volta non ripetere gli stessi errori. D'altra parte, siamo pronti a qualsiasi trucco pur di salvare i nostri figli dalla delusione. Questo approccio di attacco può causare più danni che benefici.

È impossibile godere veramente del successo se non sai come lavorare con i tuoi geni.

Genitori moderni Cercano di creare nel bambino un senso di fiducia nei propri punti di forza e capacità. E per questo motivo molti cercano di scaricare la colpa degli errori dai bambini stessi a qualcun altro. Dopo una partita di calcio persa, un bambino si consola vedendo che gli arbitri sono stati ingiusti, anche se è molto più ragionevole dire: “Penso che tu fossi distratto e per questo non hai giocato molto bene”. Dopotutto, il compito dei genitori non è proteggere il bambino da eventuali problemi, ma insegnargli ad affrontare una situazione difficile.

Prima inizi a lavorare sull'atteggiamento costruttivo dei tuoi figli nei confronti del fallimento, maggiori saranno le probabilità di successo.

La visione del mondo del bambino: fissa o flessibile?

Gli psicologi parlano ora sempre più di due tipi principali di atteggiamenti nei confronti del mondo. Il primo tipo è chiamato "fisso", in cui una persona percepisce se stessa e le sue capacità come qualcosa di immutabile. Le persone con una tale visione del mondo, più spesso di altre, si trovano di fronte alla necessità di dimostrare a se stesse e agli altri ancora e ancora di essere degne di tutto rispetto. Le persone con una visione del mondo “mobile”, al contrario, credono che loro stessi e le loro capacità possano cambiare e svilupparsi a seconda della situazione e dell'esperienza acquisita. Sono loro che si adattano più facilmente degli altri alle nuove condizioni di vita.

La visione del mondo di un bambino dipende in gran parte dai suoi genitori, il che significa che abbiamo il potere di influenzare il modo in cui si relazionerà alle sue vittorie e sconfitte. Di fronte al fallimento, un bambino con una visione del mondo “fissa” potrebbe crollare o giustificarsi davanti a tutti modi possibili. Questi bambini sono molto preoccupati per la sconfitta o la ignorano completamente, fingendo che non sia successo nulla. I bambini con una visione “mobile” degli eventi, al contrario, cercheranno di superare le difficoltà per mostrare risultati migliori la prossima volta. Naturalmente si arrabbiano anche di fronte al rifiuto o alla sconfitta, ma dopo un certo tempo riescono a valutare correttamente cosa è realmente accaduto e cosa bisogna fare per cambiare la situazione.

Per aiutare tuo figlio a formare una visione “mobile” del mondo e insegnargli a imparare dalle sconfitte, per poi trasformarle in vere vittorie, ascolta i consigli degli psicologi.

• Lode per ciò che è degno di lode. Indipendentemente dal voto con cui uno studente torna a casa, concentrati non sul voto, ma su ciò che il bambino ha imparato, su cosa è stato interessante per lui e su dove questa conoscenza può essere utile. I bambini i cui genitori li elogiano non per i loro voti alti, ma per la loro capacità di pensare e proporre soluzioni non standard, non hanno paura compiti difficili. Al contrario di compito più difficile, più interessante è eseguirlo. Cosa fare se un bambino lo ha fatto ottimo lavoro e hai comunque preso un brutto voto? Assicurati di lodarlo per la sua diligenza, per gli sforzi che ha fatto. Ma non cercare di scaricare la colpa su un insegnante ingiusto. Vale la pena dire qualcosa del genere: "So che ci hai provato davvero, sei bravissimo, ma sembra che tu non abbia capito bene questo argomento, pensiamo a come capirlo".
  Gli insegnanti a scuola molto spesso richiedono buoni voti dai bambini, ma se un bambino ha intrapreso un compito difficile e interessante che si è rivelato al di là delle sue capacità, è comunque degno di rispetto. Può darsi che se lo meriti ancora più di coloro che si sono limitati ad approcci standard e hanno ricevuto meritati quattro e cinque. Credi che essere avventurosi e pensare fuori dagli schemi sia più importante che ottenere un buon voto in un test di algebra? Se sì, informa tuo figlio.
• Parla con tuo figlio del successo e del fallimento. Come puoi spiegare a tuo figlio che vincere un concorso o prendere un buon voto non sono le uniche misure di successo? Cerca di trasmettere ai bambini che il processo di preparazione stesso è degno di rispetto, e non solo il risultato. Stranamente, di bambino più piccolo preoccupazioni per i risultati, migliori saranno. Dopotutto, solo in questo caso lo studente può concentrarsi su ciò che sta facendo in questo momento e dimostrare pienamente le sue conoscenze. Di' questo: "Per me, il vero successo è quando provi davvero a fare qualcosa con il cuore e con piacere". Probabilmente hai avuto situazioni in cui sei riuscito a superare le difficoltà a tuo vantaggio. Raccontateli ai tuoi figli.
• Non abbellire i fatti. Tutti prima o poi perdono: non ci sono eccezioni a questa regola. Alcuni non vengono ammessi alla scuola di ballo, altri vengono eliminati dalla competizione dopo il primo incontro, altri non vengono ammessi al ginnasio. È la vita! Ma vale sicuramente la pena parlare di quello che è successo. Non rassicurare tuo figlio che va tutto bene. Ma non far finta che non sia successo nulla. Il silenzio forma nel bambino la convinzione che sia successo qualcosa di così terribile di cui non si può nemmeno parlare. L’approccio più costruttivo sarebbe: “Beh, non abbiamo superato l’esame Come ci prepareremo la prossima volta?”
• Rinunciare alle proprie ambizioni. A volte ciò che i genitori vedono come una sconfitta per il bambino. In effetti, ferisce solo i loro sentimenti.

Non confondere i desideri della tua infanzia con ciò che vogliono i tuoi figli.

"L'anno scorso squadra creativa, dove studia mia figlia, è andata in tournée nella regione. Si sono esibiti in numeri di danza”, dice la madre di Oksana, 11 anni. “Due settimane prima di partire ho scoperto che mia figlia non sarebbe stata accettata. Ero terrorizzato, ero pronto a correre in studio e lasciarci; il riccio è a posto. Ma Oksana era sorprendentemente calma e ha detto che non voleva ballare, ma cantare, e che uno di questi giorni ci sarebbe stata un'audizione per solisti. Prima che avessi il tempo di fare qualsiasi cosa, Oksana ha superato l'audizione con un risultato eccellente."

Non confondere i desideri della tua infanzia con ciò che vogliono i tuoi figli. Se sei più arrabbiato per il fallimento del bambino stesso, si scopre che questo è il tuo problema e sei tu che devi risolverlo. Continua a ricordare a te stesso che questa è la vita di tuo figlio, non la tua. E prima di tutto, i suoi desideri e le sue aspirazioni sono importanti.

Stai calmo e anche il bambino si calmerà. I bambini spesso si arrabbiano per i fallimenti e le sconfitte perché non riescono a esprimere a parole le loro emozioni, e lacrime e urla risultano essere l'unico modo esprimere sentimenti. Questo è abbastanza normale per i bambini di quattro o cinque anni, ma un bambino di 10 anni può già controllarsi abbastanza bene.

Cosa fare se un bambino urla a squarciagola e chi ti circonda ti guarda con pietà? Per prima cosa, prendi da parte tuo figlio. Parla con calma, abbi pietà di lui e simpatizza. Di ': "Capisco che sei arrabbiato". Abbraccio, pacca sulla testa. Il tuo primo compito è calmare tuo figlio e poi potrai parlargli di quello che è successo.

Molto spesso, i bambini piangono e si preoccupano a lungo, oppure si chiudono in se stessi, cercando di sembrare adulti. E qui è meglio giocare con il bambino. Chiedi cosa gli piacerebbe fare, di cosa vuole parlare. Non reagire in modo troppo violento, metti in chiaro che non è successo niente di brutto.

E infine, il massimo consiglio principale. Fai sapere ai tuoi figli ogni giorno che li ami, indipendentemente dai loro voti o dai risultati atletici. Li ami semplicemente perché lo sono, non perché fanno bene qualcosa.

Se un bambino capisce che i suoi genitori non lo ameranno di meno se prenderà un brutto voto, i voti non saranno mai una tragedia per lui.

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Cerco consigli... Rapporti con i bambini. Psicologia infantile. A chi dovremmo rivolgerci se noi stessi fossimo cresciuti con il nostro esempio, sognassimo risultati degni e il problema è che la fiducia di molti genitori nella correttezza delle loro azioni in relazione al bambino non è così...

Discussione

Mio figlio di 12 anni è esattamente lo stesso :-(

Io stesso non l'ho riscontrato nella mia educazione; in qualche modo tutto va facilmente con i nostri figli, senza particolari scandali (anche se, ovviamente, accadono). Ma la mia amica e sua figlia stanno consultando la psicologa Nadezhda Khramova, mi ha detto ottime recensioni su di lei, quindi non esito a consigliarvela. perché lei aveva esattamente la stessa situazione, sua figlia non ascoltava niente, faceva tutto alle stelle, non era una ragazza stupida, ma non voleva affatto studiare. Dopo lo psicologo, è diventato molto più facile con lei, aiuta in casa ed è diventata più socievole con sua madre, hanno iniziato ad andare da qualche parte insieme (prima si rifiutava categoricamente di andare in vacanza insieme). Ti lascio qui sotto le coordinate del suo psicologo, prova ad iniziare contattandola da sola per capire se si tratta di una deviazione o se ha un carattere del genere.

Ambizione. Bambini e genitori. Adolescenti. Genitorialità e rapporti con i figli adolescenza: età di transizione, problemi a scuola Naturalmente corretto. Sono sicuro che i nostri figli sentono intuitivamente meglio di noi (genitori) ciò che è meglio per loro.

Discussione

Non vedo una grande differenza, lascialo andare alla seconda poi, ovviamente, Baumanka ora non dà davvero alcun privilegio durante il lavoro, il nostro tutor, che ci ha insegnato matematica e fisica dal 7 ° grado, è ancora senza un lavoro, non può andarsene per pochi soldi, dice che per ora resterà a provare, qui ha più senso, quindi...

Se "trasmette punti", allora non si tratta di un'ambizione eccessiva, IMHO. Questa è la voglia di “prendere il massimo”. Lo sostengo))

Bambini e genitori. Adolescenti. Genitorialità e rapporti con figli adolescenti: adolescenza, problemi a scuola In qualche modo, per impostazione predefinita, si crede sempre che i genitori sognino la felicità dei propri figli e facciano di tutto affinché questo sogno diventi realtà.

Discussione

Forse i medici, parlando del loro stato di salute, volevano dire che avevano appena avuto l'influenza. Penso che i genitori pensino e si preoccupino degli interessi del figlio. Sei sicuro di poter vietare categoricamente a un adolescente di partecipare al concorso? In qualche modo non ne sono sicuro. Presumo che le conseguenze di un simile divieto potrebbero anche essere spiacevoli per tutti.

Il ritiro potrebbe apparire per la prima volta. Le audizioni dando le spalle ai cantanti vengono girate subito, non credo che abbia aspettato lì una settimana
Un quattordicenne non può più essere costretto. Ciò significa che lui stesso ha voluto e provato.
E sostenerlo, anche attraverso sintomi di astinenza e svenimenti (se non ci sono patologie o conseguenze), IMHO, spetta proprio ai genitori
SPENTO
Ma che i giudici prendano in squadra un estraneo presuntuoso per pietà è sbagliato. Il progetto no un grande cuore" si chiama "risparmiare il sogno del bambino", ma "voce". IMHO, la mancanza di rispetto verso gli altri bambini non è un problema.
Il ragazzo ha preso il posto di qualcuno. È del tutto possibile che a 14 anni potessi capirlo. Forse i genitori dovrebbero spiegare.

Crescere un bambino dai 7 ai 10 anni: scuola, rapporti con i compagni, genitori e insegnanti, salute, classi aggiuntive, passatempo. Quindi, forse non è la “fiducia in se stessi” che deve essere sviluppata, ma la corretta autostima? Ambizioni dei genitori e come affrontarle?

Discussione

E che cos'è? %) Se questo significa perfezionismo (il desiderio di essere il migliore in tutto), al contrario, spiego al bambino che ognuno ha la propria strada, e felice non è colui che è migliore degli altri, ma colui che ha trovato questo percorso personale nella vita. Pertanto, la cosa principale, senza riguardo per gli altri, è ascoltare te stesso e sviluppare i tuoi talenti, stabilire i tuoi standard e raggiungerli.

24/06/2008 14:20:35, Lukyana

In linea di principio è possibile? Senza instillare complessi? IMHO _ o c'è oppure no, dalla nascita.

Come sviluppare le ambizioni? Educazione, sviluppo. Bambino dai 7 ai 10 anni. Crescere un bambino dai 7 ai 10 anni: scuola, rapporti con i compagni di classe, genitori e insegnanti, salute Come sviluppare le ambizioni? e ne vale la pena? La situazione è che alla mia ragazza non importa affatto...

Discussione

E ti dirò cosa. Ho una figlia con la giusta dose di ambizione. Ma ci sono alcune cose in cui non riesce a raggiungere la perfezione, ad esempio a causa della mancanza di dati fisici. Lei è terribilmente preoccupata e io soffro di impotenza e dell'incapacità di trasmettere la mia indifferenza. Con lei siamo agli antipodi. Da bambino mi è stato dato quasi tutto, con un mezzo calcio. Ma non mi importava. La mamma era terribilmente preoccupata :))), perché ero assolutamente priva di ambizione...
Ho il sospetto che le madri (e io, ovviamente) “sperimentino terribilmente” il fatto stesso che i bambini sono diversi, e non le possibili gravi conseguenze del fatto che siano diversi.
Non può essere che la ragazza non abbia obiettivi. Sono semplicemente a breve termine, oppure dal punto di vista di mia madre non sono significativi, oppure non li formula chiaramente, o qualcos'altro.
Ho provato a riorientare mia figlia, ma non ha funzionato, ha solo un carattere diverso. L'ho lasciata sola. Abbiamo sofferto insieme e andiamo avanti.

con il tuo esempio, IMHO, in modo che il bambino capisca che è con te dallo stesso lato delle barricate, altrimenti lo schiacci e andrà a finire il contrario.

La fiducia in se stessi del bambino = la fiducia dei genitori nel bambino. Cioè, i genitori devono iniziare da se stessi, IMHO. Come aumentare la fiducia in se stessi. La seconda parte è apparsa! Puoi brindare ai successi dei bambini nelle scuole e nei club! ricevere risposte via e-mail...

Discussione

Il fratello di mio marito mi assicura che è possibile, che dieci anni fa aveva paura di parlare al telefono, ma ora ha completamente paura di parlargli in varie occasioni. persone diverse parla e ottiene ciò che vuole. Ma mi sembra che questo sia proprio lo stile che si è sviluppato. Ad essere onesti, non lo so. Ero così, è andato via da solo, ma dopo essere entrato all'Università. Anche i bambini sono così, e il maggiore era completamente insicuro durante l'infanzia, ma ora è diventato troppo grande, e quello di mezzo, al contrario, più si va avanti, più peggiora :-(

Per fortuna, anche noi siamo così: entrambi i genitori sono esternamente normali, ma internamente sono più o meno insicuri, e i bambini sembrano avere fiducia in se stessi fin dai primi passi. Forse, al contrario, gli adulti molto sicuri di sé (come mia nonna) allevano bambini insicuri?

codardo e insicuro. Hai bisogno di una consulenza con uno psicologo. Psicologia infantile. Fiducia in se stessi. Rapporti con gli altri bambini. Bambino dai 3 ai 7 anni. Educazione, alimentazione, routine quotidiana, visita all'asilo Come credere in te stesso e smettere di aver paura dei fallimenti?

Sono sicuro che i genitori abbiano sostenuto la figlia nelle sue ambizioni. L'hanno elogiata quando era all'asilo? eri orgoglioso? L'ambizione è il desiderio di raggiungere miglior risultato, e non la sensazione di essere il migliore per definizione, come nel caso della ragazza del tuo esempio.

Discussione

Anche il mio vuole essere sempre il primo. Non mi dispiace, ma ogni volta spiego cosa è necessario fare esattamente per questo. Se vuoi correre meglio di chiunque altro, sì, per favore corri :) Andiamo, ti iscrivi a educazione fisica e tra un anno sarai il miglior corridore della tua classe. Se vuoi nuotare, per favore. Allenati quattro volte a settimana e sarai il primo "per strada" :) Se vuoi essere il primo non solo a scuola, ma da qualche altra parte, non c'è dubbio, lavora. Ma per essere il primo nella zona, ad esempio, dovrai studiare così tanto che dovrai rinunciare a questo, questo e questo. E poi tra qualche anno raggiungerai il tuo obiettivo...
Di solito è molto rassicurante; capisce immediatamente se è disposta a pagare così tanto per essere la prima.
Non le dico mai che essere il primo sia un bene o un male e, in generale, io stesso non so se sia un bene o un male.
Se vuoi essere il primo, lavora. E nella fase di allenamento sistematico e intenso, il desiderio di essere il primo in tutto viene filtrato con grande successo.

valutare i progressi, non il bambino, non "sei così bravo che leggi meglio di chiunque altro", ma "sono contento che tu sappia leggere bene". Ricordo che, durante la preparazione per la scuola, mio ​​figlio mi chiese: "Sono bravo, cosa ho più adesivi?", cercai di eludere che era molto bello che ci fossero così tanti adesivi, ma non è questo il punto la cosa principale, la cosa principale è che eri interessato alla lezione, ecc.
Ma... c'è ancora un problema. Va via o si ammorbidisce con l'età almeno. Adesso sono preoccupato per qualcos'altro. Un bambino, se gli fai qualche osservazione, nell'80% dei casi comincia a dire che "e anche Vasya...", non so come affrontarlo.

Bambini psicologia legata all’età: comportamento del bambino, paure, capricci, isterismi. Cresci una persona sicura di sé. La lode darà loro fiducia in se stessi e i genitori moderni cercano di creare nei loro figli un sentimento di fiducia nei propri punti di forza e capacità.

Discussione

Questo è il metodo che il bambino stesso mi ha suggerito attraverso il suo comportamento. Insomma, bisogna partire dal fatto che non c'è niente di male nel comportamento e nelle azioni di un bambino - “fino all'età di 13 anni, tutti i bambini sono angeli”© - quindi tutto ciò che gli adulti vedono in una luce negativa deve essere trasformato nel lato positivo. E lo sfondo era così. Non c'era modo di insegnare alla bambina a scrivere la lettera I dopo Zh e Sh: scriveva ostinatamente Y e inoltre si rifiutava di leggere le parole nel testo con le sillabe ZHI e SHI. La regola poetica “ZHI, SHI scrivi con la lettera I” non ha funzionato, anche se il bambino ha applicato con facilità altre regole di ortografia. E poi rifiuta categoricamente. Stavo per lamentarmi di lei con la maestra e chiedere aiuto, quando ho notato che la bambina cercava diligentemente nel dizionario le parole con le sillabe ZHY e SHY - non sono riuscita a trovarle, ho cominciato a cercarle nel dizionario giardino nel sillabario dell'insegnante, al quale ho spiegato la lettera analfabeta della bambina in questo modo: " È così testarda con noi, finché non si convince lei stessa di qualcosa, non mi crede sulla parola")))))

Ricordi d'infanzia: il volo degli scacchi/dama, buttati fuori dalla scacchiera nella foga del momento con un gesto ampio (due mosse prima di perdere), ricordo perfino (mi vergogno di dirlo) i punti colorati sulle tessere del domino (per estrarre quello che mi serviva utilizzando un codice colore noto solo a me). Ancora non mi piace perdere, ma la reazione alla perdita non è più così violenta. Ma ho imparato a tenere conto delle opinioni degli altri, anche se non accetto argomenti del tipo "perché l'ho detto", e io stesso non fornisco mai tali argomenti a nessuno, e anche in età adulta tutti questi problemi sono risolvibili. Ma l’ambizione non è così tanta scarsa qualità, quando dentro la giusta direzione dirette. Senza di loro non esiste uno studio normale, no crescita professionale non sarà. Quindi la cosa principale è insegnare a comunicare e, secondo me, è anche necessario insegnare a un bambino a esprimere il suo disaccordo non con le lacrime, ma con le parole (per non nascondersi in un angolo e piangere, ma per difendersi la sua opinione).

21/01/2001 19:32:14, LaMa

Capito :) Questi non sono tratti caratteriali, sono caratteristiche dell'età. L'età della competizione con mamma per un posto nel cuore di papà :) Cerca di non umiliarla in nessun modo davanti a papà e anche senza papà, né con una vittoria né con uno scherzo... La Principessa ha un complesso a causa del Regina :)

Inna Sleptsova

Gli adulti prestano troppa attenzione alla mancanza di instillare una cultura del comportamento Grande importanza forme di influenza verbale. La necessità di superare queste carenze pone il compito di fornire ai bambini le conoscenze e le competenze relative al comportamento culturale esempi specifici e situazioni.

Affinché i bambini prendano coscienza del loro comportamento, è necessario creare condizioni che li incoraggino a pensare a cosa fare in questo o quel caso. Ma l'esperienza dei bambini è ancora scarsa e puoi trovarla da solo soluzione correttaè difficile per loro. Si consiglia di utilizzare giochi - situazioni. Attraverso giochi e situazioni forniamo al bambino:

Opportunità percezione visiva la poco attrattiva delle norme di comportamento dei personaggi negativi;

Lo addestriamo all'uso dei preziosi standard etici relazioni;

Mostra un desiderio pacifico di interagire con gli altri bambini.

Prendere in considerazione i sentimenti dell'altra persona in una situazione di conflitto.

Un adulto crea vari situazioni problematiche, partecipando al quale i bambini acquisiscono le necessarie capacità gestionali emozioni negative. Mirato a sviluppare comportamenti amichevoli nei bambini. Molta attenzione si concentra sull'insegnare ai bambini modi costruttivi per risolvere situazioni di conflitto, sviluppo della capacità di empatizzare, simpatizzare.

Le situazioni di gioco hanno la seguente struttura:

Conversazione con dichiarazione del problema;

Raccontare situazioni mostrando un libro o mostrando su una flanella, o drammatizzando situazioni;

Discussione del problema (mirata a far comprendere ai bambini la situazione, i bambini pronunciano il problema con parole proprie);

Trovare vie d'uscita da una situazione problematica;

Riassumendo, conclusioni.

Per fare questo, ho selezionato situazioni, realizzato libri e personaggi su flanella in base alle situazioni, imparato ruoli con i bambini e preparato per le drammatizzazioni.

Esempi di situazioni

Rievocazione della situazione “Lepre e riccio sull’altalena”

Bersaglio: Arricchimento con esperienza interazione efficace in una situazione di conflitto di interessi.

Conversazione con dichiarazione del problema

Educatore. Ragazzi, vi capita mai di litigare? (risposte dei bambini). Immagina due amici, ognuno dei quali vuole dondolarsi su un'altalena. I nomi degli amici sono Riccio e Lepre. Come aiutarli a non litigare?

Due bambini vengono scelti per interpretare il ruolo della Lepre Riccio e ricevono le maschere degli eroi corrispondenti. Ai bambini viene chiesto di rappresentare la situazione attuale.

Educatore: C'erano una volta due amici: la lepre e il riccio (entrano tenendosi per mano). Un giorno andarono a fare una passeggiata e videro un'altalena nella radura ed entrambi corsero verso l'altalena.

Lepre: "Sono il primo!"

Riccio: “No. IO!" (hanno iniziato a spingersi a vicenda).

La lepre si offese: "Ciò significa, riccio, non sarò più amico di te" (si voltarono le spalle).

Gli amici non sono inferiori gli uni agli altri.

Discutere il problema, trovare modi per risolverlo

Domande per i bambini:

1. Perché la Lepre ha deciso di non essere amica del Riccio? (Il riccio non gli ha rinunciato allo swing)

2. Pensi che valga la pena che gli amici litighino per questo? (NO)

3. Come riconciliare gli amici e assicurarsi che non ci siano litigi? (Risposte dei bambini)

Educatore: Rivediamo come la lepre e il riccio sono riusciti a mettersi d'accordo ed evitare un litigio.

C'erano una volta due amici: la lepre e il riccio (entrano tenendosi per mano). Un giorno andarono a fare una passeggiata e videro un'altalena nella radura ed entrambi corsero verso l'altalena.

Lepre: “Ti cullerò. Allora mi scuoti. Tu ed io, Riccio, siamo amici?

Riassumendo

Educatore: Allora, cosa dovresti fare per evitare di litigare?

Bambini. Devi essere in grado di negoziare.

Natasha e Lena stavano giocando a palla.

La palla rotolò nella pozzanghera.

Lena voleva prendere la palla, ma non riusciva a restare in piedi ed è caduta in una pozzanghera.

Natasha cominciò a ridere e Lena cominciò a piangere amaramente.

Perché Lena ha pianto? (Si sentiva offesa.)

Natasha ha fatto la cosa giusta?

Cosa faresti al suo posto?

Aiutiamo le ragazze a fare la pace.

Alla fine della conversazione, l’adulto fa una generalizzazione:

Se sei il colpevole della lite, sii il primo ad ammettere la tua colpa. Ti aiuteranno parole magiche: *Scusa*, giochiamo insieme.

Sorridi più spesso e non dovrai litigare!

Castello di sabbia

Kolya costruì un castello di sabbia. E tutti lo ammiravano.

Solo Igor ha detto che avrebbe potuto fare di meglio, e quando non ci ha creduto, è scappato e ha calpestato l'intero edificio.

– Come si è comportato Igor?

– Come si è sentito Kolya quando Igor ha distrutto il suo edificio? (Rinsentimento, fastidio.)

Cosa faresti se fossi Kolya?

Che consiglio puoi dare a Igor?

Giocare insieme;

Non offendere il tuo amico;

Non litigare con il tuo amico;

Se un amico non sa fare quello che puoi fare tu, mostraglielo

Consiglia: insieme sarà più interessante;

Dobbiamo rallegrarci dei successi degli altri.

Se i bambini non possono elencare tutte queste regole, l'adulto le nomina lui stesso e spiega il significato di ciascuna regola, rivelando l'essenza morale di questa o quella azione.

Chi ha fatto un pasticcio

La mamma portò Tanya nel giardino del cortile, la fece sedere su una panchina e disse: “Aspettami qui, figlia. Vado al panificio." E se n'è andata.

Passava una vicina, zia Varya.

Perché taci, Tanyusha? - chiede zia Varya. "Hai già due anni." Non sai cosa dire?

Non lo so", sospirò Tanya.

"Ciao", ripeté Tanyusha.

Bene, ecco qua, ragazza intelligente! Ditelo sempre!

La mamma tornò dalla panetteria e andarono a casa a fare colazione. Tanyusha finì di mangiare e saltò giù dalla sedia. E la madre dice: "Cosa devo dire, figlia?"

Devi dire: "Ciao".

Stai confondendo qualcosa, devi dire: "Grazie", ha corretto la mamma.

La sera la mamma se ne andò e Tanya rimase sola con papà. Ci siamo seduti, abbiamo parlato, abbiamo letto un libro e poi papà ha detto: "Eh, è ora che qualcuno dorma, gli occhi di qualcuno sono già incollati".

Tanyusha era una ragazza obbediente. Lei scese dalle ginocchia di papà e andò alla sua culla, ma papà la fermò e le chiese:

Cosa dovresti dire quando vai a letto?

Dobbiamo dire: “Grazie”.

No”, rise papà, “devi dire:” Buona notte", non "Grazie".

Non “Grazie”, ma “Buonanotte”.

Quindi Tanya non riesce a capire chi ha ragione: zia Varya, mamma o papà?

Che cosa ne pensate?

Pubblicazioni sull'argomento:

Consultazione "Minuto di sicurezza" come mezzo per sviluppare comportamenti sicuri nei bambini in età prescolare" Tutti noi, insegnanti e genitori, stiamo cercando di rispondere alla domanda: “Come garantire la sicurezza e immagine sana vita di nostro figlio?" Regole della strada.

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Riepilogo: Giochi per bambini. Giocattoli per bambini. Commenti di uno psicologo, risposte a domande urgenti.

Situazione 1.

Hanno comprato un giocattolo per un bambino di dieci mesi e lo hanno messo nel box: lascialo giocare! Ma il bambino lo tenne in mano e poi... se ne dimenticò. "Non mi è piaciuto", pensano i genitori e acquistano sempre più giocattoli per il bambino. Tuttavia, presto si convincono che, nonostante ci siano molti giocattoli, il bambino per qualche motivo non gioca con loro. Perché? Concludono: "A nostro figlio non piace giocare" - e quindi non cercano di svilupparsi attività di gioco Bambino.

Altri genitori credono che, al contrario, il bambino dovrebbe essere sempre occupato a giocare, letteralmente non lo lasciano per un minuto; O la mamma mostra come il cane corre e abbaia, poi il papà inizia a giocare con una palla, poi la nonna suona un sonaglino...

Quale genitore ha ragione? Chi non ritiene necessario giocare con il bambino o chi lo diverte costantemente? È necessario insegnare a un bambino a giocare?

Il commento dello psicologo:

Sfortunatamente, né l'uno né gli altri genitori hanno ragione. Qui abbiamo bisogno di una via di mezzo: il bambino deve essere interessato al giocattolo. E questo è possibile quando sa giocare con lei. Ecco perché, Prima di regalare un giocattolo, soprattutto uno nuovo, è necessario giocarci con il bambino, mostrandogli come comportarsi con esso.

Scegli un momento adatto al gioco, quando il bambino viene nutrito, tranquillo, quando la stanza è silenziosa: dovrà concentrarsi sull'azione con il giocattolo e sulla tua dimostrazione. Dai un nome al giocattolo: questa è una matrioska. Oppure: questo è un bastone e questo è un anello. Mostra un'azione con un giocattolo, ad esempio come mettere un anello su un bastone. Di ': "Mi metterò l'anello!" Le tue parole mobilitano l'attenzione del bambino. Mostrami due o tre volte come farlo.

Lo sviluppo del gioco di un bambino avviene quando partecipazione attiva adulto.

Affinché un bambino ami il gioco e possa giocare a lungo e con concentrazione, è necessario che gli venga insegnato questo. Ecco perché non si può pretendere che un bambino giochi anche circondato da tanti giocattoli: dopotutto non sa come usarli! Mentre gioca con il bambino, l’adulto guida gradualmente il suo sviluppo, mostrando esempi di azioni, arricchendo l’esperienza del bambino.

Ma non pensare di dover tenere il tuo bambino sempre occupato: le azioni di un adulto non dovrebbero sopprimere l'attività del bambino, altrimenti si abituerà a essere sempre occupato, a giocare con lui e non vorrà giocare da solo .

Situazione 2.
La madre di una bambina di tre anni chiede all'insegnante: - Perché mia figlia non vuole giocare da sola? Se è occupata da adulti, sarà assorbita dal gioco per ore. Non appena la lasci sola, il gioco si ferma immediatamente. Ma il bambino ha tutte le condizioni per una varietà di giochi: un angolo speciale, tanti varietà di giocattoli

. Come insegnare a un bambino a giocare in modo indipendente?

Il commento dello psicologo:

Se un bambino è sempre stato divertito dagli adulti, non incoraggiato ad agire in modo indipendente, non gli è stato insegnato a giocare, allora sviluppa un atteggiamento passivo e contemplativo nei confronti del gioco: spesso osserva le azioni degli altri, ma non si lascia coinvolgere nel gioco lui stesso . Un'overdose di giocattoli è inaccettabile: quando sono troppi, distraggono l'attenzione e il bambino ne prende uno, poi un altro.

Come insegnare a un bambino a giocare da solo?

Prima di tutto, dovresti selezionare giocattoli e giochi che incoraggino il bambino a giocare a un gioco del genere. Questi possono essere cubi, bambole, bambole nidificanti, varie piramidi. E quando il bambino cresce, puoi regalargli un set da costruzione, un mosaico o un costruttore da tavolo. Ma non è tutto. Dopotutto, i giocattoli stessi non risolvono le cose se il bambino non sa come giocarci. Devi giocare con loro insieme al bambino, suggerendo e mostrando azioni con loro, cosa e come giocare. Ciò è particolarmente importante per i più piccoli, poiché non hanno ancora abbastanza esperienza per fare affidamento su di essa per sviluppare il gioco.

Situazione 3.

Game Over. Non voglio ripulire i miei giocattoli da solo! Ogni volta Mashenka, una bambina di quattro anni, mette in ordine il suo parco giochi quasi in lacrime.

Dai, chi metterà le cose in ordine più velocemente: tu o io? - offre la mamma al suo bambino, “tu raccoglierai i tuoi giocattoli, mentre io lavo i piatti e sparecchio la tavola”. Solo... attenzione! in modo che tutto sia come dovrebbe essere, in modo ordinato.

Questa tecnica ha aiutato più di una volta e le cose sono state fatte senza capricci. E la prossima volta che la madre creativa fa così:

Ora è il momento di prepararsi per una passeggiata. Tutti i giocattoli sono al loro posto! Bambola Natasha, guarda come Mashenka inizia a mettere le cose in ordine, e poi dimmi: la nostra Mashenka è in ordine?
La mamma si avvicina alla bambola e le sussurra qualcosa all'orecchio.
- Cosa le hai detto? Che cosa? Dimmi! - la bambina è curiosa.
- Non dirò. Questo è il nostro segreto con Natasha. Lo scoprirai dopo aver messo via i giocattoli. Davvero, Natasha, te lo diremo più tardi?

La bambola Natasha annuisce e si sistema nel posto più visibile: “guarda” come la sua padroncina pulisce. La mamma lascia la stanza. La ragazza ha fretta e il costruttore viene messo con noncuranza nella scatola, in modo che il coperchio non si chiuda. "Forse non puoi spingerlo dentro, ma metterlo proprio sopra?" - pensa la ragazza. Guarda di nuovo la bambola. - "Ma, a quanto pare, questo non può essere fatto: la bambola Natasha sembra così rimproverante!"

Finalmente è tutto ok. La mamma entra nella stanza e prende la bambola tra le braccia. La ragazza li vede “sussurrare” qualcosa. E poi sua madre le dice:
- Mia figlia è una ragazza ordinata. È bravissima: riordina sempre bene i suoi giocattoli. Davvero, Natascia? - la bambola annuisce al bambino in segno di accordo.
- Adesso raccontami un segreto! - chiede la ragazza.
La mamma e la bambola Natasha parlano tranquillamente di qualcosa di misterioso.
- Dovrei dirlo a Mashenka? (La bambola annuisce in segno di consenso.) Natasha mi ha detto in confidenza: "Amo moltissimo Masha: è ordinata, ama i suoi giocattoli, si prende cura di loro."

La ragazza è felice e va a fare una passeggiata di buon umore.

Perché pensi che le tecniche utilizzate dalla madre siano state così efficaci? Perché il bambino non solo disobbedisce alla madre, ma va anche a fare una passeggiata di buon umore? Perché è così importante che tuo figlio pulisca sempre i suoi giocattoli? Cosa significa questo nella sua educazione?

Il commento dello psicologo:

Anche i bambini molto piccoli dovrebbero riporre i giocattoli. Ciò inizia con l'educazione alla pulizia, all'amore per l'ordine, all'attenta gestione dei giocattoli e delle cose; i bambini piccoli rispondono bene alle tecniche di gioco e tutto ciò che riguarda il gioco è loro vicino e comprensibile, li accontenta e li affascina. Ecco perché, grazie all'approccio giocoso, gli adulti gli riescono facilmente a eseguire gli ordini. Queste tecniche sono particolarmente giustificate in relazione ai più piccoli. Man mano che il bambino invecchia, questo tipo di tecnica di gioco scompare di per sé, ma ormai sarà forte l'abitudine all'obbedienza, l'abitudine di rimettere in ordine le cose.

Situazione 4.

La ragazza è vestita in modo elegante: un soffice vestito a pois, un fiocco trasparente tra i capelli, scarpe lucide: tutto è completamente, completamente nuovo. E questo, ovviamente, è molto piacevole, soprattutto quando vedi che le ragazze come te ti guardano con ammirazione!

trattenendo mano della madre, non camminava, ma si librava sopra il suolo. Fermandosi nel parco vicino a una delle panchine, la madre stese un giornale sulla panchina e vi fece sedere la figlia.

La ragazza siede con compostezza, con dignità, ricordando le istruzioni di sua madre di non stropicciare o macchiare il suo nuovo vestito. Questo non è difficile e, forse, anche piacevole: dopotutto lei è oggetto dell’attenzione di tutti. Ma non è facile stare fermo quando vedi che nessuno ti presta più attenzione e hai tanta voglia di giocare. La ragazza prima salta su una gamba e poi vuole unirsi ai giocatori. Ma il “non puoi, ti sporchi il vestito” della mamma impedisce le sue intenzioni.

Resta a lungo accanto a sua madre. Poi prova a giocare a campana. Ma ancora:
- Lilya, non raccogliere i sassolini con le mani, sono polverosi. Poi prendi il tuo vestito e lo sporchi.

La ragazza è di nuovo accanto a sua madre. Ancora una volta guarda con desiderio i bambini che corrono, giocano e saltano. Poi di nuovo non ce la fa e chiede con timida speranza:
-Posso giocare nella sabbia?
- Di cosa stai parlando! - La mamma esplode. Non ti rendi conto che sporcherai il tuo vestito nuovo?

Lilya soffre di noia. Oh, questo è un vestito nuovo! Adesso quasi lo odia!
Si accovaccia e comincia a disegnare con il dito nella sabbia.
- Vai di nuovo! - La mamma è indignata. - Alzati adesso!

Se lo avessi saputo non avrei mai indossato questo vestito!

“Non puoi”, “non andare”, “fai attenzione, ti sporcherai” ogni tanto fermano un bambino desideroso di azione. A causa del vestito nuovo la ragazza non può giocare e chiede di tornare a casa.

Ora, avanti molto indietro non si accorgeva più degli sguardi ammirati dei suoi coetanei. Voleva indossare un vestito vecchio e semplice con cui avrebbe potuto giocare a sabbia, campana, palla, con ragazze proprio come lei.

Quali conclusioni si possono trarre in base a quanto descritto? Il bambino è soddisfatto di una simile passeggiata e perché? Come vestire i bambini stagioni diverse dell'anno?

Il commento dello psicologo:

È consigliabile vestire un bambino: ciò significa tenere conto dell'attività imminente e delle condizioni in cui si troverà. Completo elegante Non dovresti indossarlo per una passeggiata, perché il bambino vorrà giocare e correre, e se viene privato di questa opportunità, la passeggiata non è gioia e non porta alcun beneficio. Gli abiti per tutti i giorni dovrebbero essere caldi e leggeri, comodi e pratici e non limitare i movimenti.

Situazione 5.

I bambini (6-7 anni) giocano ai piloti. Non importa che non esiste una vera bussola, è sostituita da una lattina di ferro e la corda per saltare è un dispositivo di ossigeno che viene messo sul pilota durante il volo. Il comandante ha tra le mani un binocolo fatto in casa. Dopo aver messo in fila i piloti, il comandante insegna loro a camminare in formazione ed essi eseguono obbedientemente il suo comando. E poi al segnale "Decolla!" il primo in fila inizia a fare movimenti intricati con le mani, imitando il volo. Altri bambini mostrano impazienza: vogliono mostrare le loro capacità in " acrobazie"Qualcuno mette addirittura fretta al comandante. Ma non ha fretta di comandare lo sbarco.
- Non puoi avere fretta, potresti morire.

L'impaziente Sasha si accalca tra le fila, con l'intenzione di decollare senza coda. Non lo lasceranno entrare. Il comandante sta cercando di ristabilire l'ordine. Ma questo non influisce su Sasha: dopotutto, spesso si comporta in questo modo e, soprattutto, ama essere il primo. Il comandante ordina:
- Ti sto privando dei voli per 2 mesi! - dice severamente.

Sasha obbedisce e con riluttanza rompe i ranghi. Avendo chiaramente difficoltà a superare la sua ostinazione, si fa obbedientemente da parte. Quanto è difficile! Ma un ordine è un ordine. È semplicemente impossibile disobbedire al comandante! E l’opinione del comandante è condivisa dai membri dell’equipaggio…

Di tanto in tanto Sasha lancia un'occhiata al comandante. Poi non lo sopporta e chiede pacificamente:
- Compagno comandante, sono già passati due mesi, mi sono corretto!
Il comandante non sembra sentire. Sasha ricorda ancora a se stessa:
- Ti sei dimenticato di me? mi sono corretto...
"Entra in formazione", consente il comandante.

Il viso di Sasha si illumina di un sorriso felice. Prende subito posto tra i giocatori. Il gioco continua.

Il commento dello psicologo:

Nel gioco, il bambino si trova di fronte alla necessità di seguire le regole del gioco, se necessario, quindi moderare la sua impazienza, essere intelligente, disciplinato. L'ostinato e litigioso Sasha, se fosse fuori dal gioco, difficilmente ascolterebbe il suo compagno, ma nel gioco è costretto a obbedire alle richieste del comandante, e il capitano deve essere un esempio per gli altri - il ruolo, come si suol dire , obbliga! Nel gioco, come in nessun'altra attività, i tratti della personalità del bambino vengono rivelati e perfezionati con tutta completezza e chiarezza. Per i bambini in età prescolare il gioco ha un'importanza eccezionale: il gioco per loro è studio, il gioco per loro è lavoro, il gioco per loro è una seria forma di educazione. Il bambino che gioca in modo disciplinato si mostrerà poi disciplinato a scuola.

Situazione 6.

Chi raggiungerà quella pista più velocemente! Ebbene, chi? - suggerisce uno dei ragazzi. E ora sulla linea di partenza ci sono cinque atleti (dai 5 ai 6 anni). Inizia la competizione.

L'agile ragazza con le trecce è sempre la prima al traguardo. A quanto pare, non è stato invano che ha iniziato questo gioco: è bello mostrare cosa sai fare!

Sono questi divertimenti vuoti per un bambino o contengono un certo valore pedagogico? Quali sono le motivazioni che spingono i bambini a giocare a questi giochi? Quali abilità esercitano i bambini nei giochi che suggeriscono?

Il commento dello psicologo:

Questi sono tutt'altro che un divertimento vuoto, rivelano il desiderio di autoaffermazione del bambino: "corro più veloce", "salto più abilmente su una gamba", "lancio con precisione", ecc. Ognuno può fare qualcosa meglio dell'altro, tutti sono più abili in qualche modo. Dimostrare le tue capacità significa ottenere riconoscimento dai tuoi pari. E questo non è solo piacevole, ma anche vitale: è interessante vivere tra pari, se sei accettato dalla squadra come un pari, se le tue capacità sono valorizzate.

Questi giochi contengono un elemento di competizione, in cui i bambini imparano ad agire insieme, obbedire alle regole e praticare velocità, destrezza e capacità di navigare nel tempo e nello spazio.

Situazione 7.

Mashenka, di quattro anni, ha segnato mentre camminava piccoli ciottoli, riempiendo le tasche del cappotto. Ho deciso che avrei giocato con loro a casa.

La mamma ha notato le tasche gonfie del cappotto di Mashenka.
- Cos'è questo? Perché porti in casa ogni tipo di spazzatura? E ti strapperai le tasche. Pulisci e basta!
- Queste sono pietre... bellissime... ci giocherò.
- Buttalo via adesso! - La mamma insiste, e... i sassolini volano in direzioni diverse.

La ragazza piange: è un peccato separarsi da un simile tesoro, e non voglio essere lasciata indietro dalla mia amica Marina.
"Guarda cosa ho", ogni volta mostra con entusiasmo a Mashenka qualche nuova scoperta. E cosa ha questa ragazza: conchiglie, rametti, sassolini, pigne. A casa nell'angolo giochi ci sono prodotti fatti in casa materiale naturale: personaggi fatti di pigne e ghiande, una bambola fatta di paglia, fiori e foglie secchi e molto altro ancora. I suoi genitori l'aiutano a realizzare giocattoli e persino ad aggiungere reperti interessanti al suo set da gioco. Qui, ad esempio, c'è un ramoscello che assomiglia a una torre che papà ha trovato. Ed ecco l'intera composizione da gusci d'uovo e plastilina realizzata per Marina sorella maggiore- una studentessa.

Chi sta facendo la cosa giusta: la madre di Mashenka o i genitori di Marina?

Il commento dello psicologo:

Oltre ai vari giocattoli che possono essere acquistati nel negozio, i bambini hanno bisogno di quelli che possono realizzare da soli (ovviamente non senza l'aiuto degli adulti), ad esempio con materiale naturale (è interessante anche assemblare se un adulto è nelle vicinanze). Un bambino, dotato di immaginazione, trasforma mentalmente qualsiasi ritrovamento nell'immagine desiderata: foglie in soldi, sassolini in zucchero, rametti in pasta... Mentre gioca, il bambino certamente crea e fantastica. Anche se il treno su cui viaggia è costruito con sedie, anche se la casa è costruita con trucioli, non è questo il punto: l'immaginazione del bambino completerà la realtà.

Situazione 8.

Andiamo a casa! - dice la madre al figlio di quattro anni.
E lui sembra non sentirla, continua a giocare nella sabbia. La madre è indignata.
- Ho detto a chi! "Hai sentito cosa ti sto dicendo", esplode.
Il ragazzo agitò la mano e si allontanò da lei. Per pazienza, la madre trascina il figlio lontano dai giocatori. Il figlio, piangendo e lottando, riesce a malapena a tenere il passo con la madre che corre quasi.

E un altro esempio.

Dasha (ha 4 anni) gioca all'asilo. Il gioco è in pieno svolgimento e sua madre la chiama a cena. La mamma aderisce rigorosamente modalità stabilita e quindi trova un modo spiritoso per completare il gioco di sua figlia.
- Caro insegnante! I tuoi figli vogliono mangiare. Si sente il segnale per il pranzo! - dice, picchiettando la paletta sul secchio. - Metti i ragazzi in coppia e andiamo a pranzo.

La ragazza, riprendendo il tono scherzoso della madre, le obbedisce senza scandalo. Tornando a casa senza capricci, la bambina “ha portato con sé” buon umore, prolungando il gioco, il cui contenuto è stato arricchito grazie all'intervento di un adulto.

Confronta le situazioni descritte e trai una conclusione sul perché in un caso il bambino non ascolta la madre e lascia il gioco in lacrime, e nell'altro torna a casa di buon umore.

Il commento dello psicologo:

Come finire il gioco? Di solito non ci pensiamo e molto spesso ne interrompiamo lo sviluppo inaspettatamente per i bambini.

Bene, giochiamo e basta! È ora di pranzo, diciamo di solito con un tono che non ammette obiezioni. E se i bambini, avendo giocato troppo, “non sentono” i nostri ordini e non ci obbediscono, allora ci emozioniamo e ricorriamo a un metodo ancora più radicale: prendiamo per mano la persona che non sente e la trasciniamo letteralmente lontano da casa. i giocatori. Il gioco si conclude con un conflitto tra un adulto e un bambino e, di conseguenza, i capricci, le lacrime, la riluttanza dei bambini a mangiare, a dormire, ecc.

È difficile per un bambino interrompere il gioco: si abitua così tanto al ruolo che non può, al nostro comando, passare dal gioco al mondo reale. I suoi pensieri, emozioni, immaginazione sono interamente nel potere del gioco, e quindi dobbiamo, per così dire, preparare il bambino al passaggio alle novità imminenti. Un bambino in età prescolare più grande può essere avvertito: “Andremo a pranzo presto, torneremo a casa tra pochi minuti”. Dai al bambino qualche minuto per finire di giocare. E se lo fai sempre, si abituerà e inizierà a obbedirti. La tecnica del gioco funziona per i bambini più piccoli, come è stato descritto nel secondo caso.

Situazione 9.

Due ragazze (hanno 5 anni) non riescono a mettersi d'accordo su chi sarà la madre della bambola di Natasha.
- Voglio!
- Lo voglio anch'io! - litigano.
“Non esistono due madri”, dice una di loro.
- Vuoi essere un vicino?
- No, sarò solo mamma! - insiste il secondo. Una delle bambine si sporge sul passeggino, prende velocemente la bambola e comincia a dondolarla.
- Beh, allora non giocherò! - l'altro si è offeso.

La partita sembrava non aver avuto luogo. Ma la maestra, che ha osservato il conflitto tra le ragazze, prende un'altra bambola e chiede per lei:
- Posso essere tua figlia? Camminerai con me, mi porterai all'asilo... Vivremo accanto alla bambola Natasha, sarò sua amica, andremo a trovarla.
Il conflitto è diffuso. Entrambe le ragazze giocano nelle vicinanze con interesse.

E un'altra situazione di conflitto.

Vova (4 anni) guida l'auto e il suo percorso passa dritto attraverso la “classe” dove Veronica (5 anni) “insegna” ai suoi studenti: le bambole. Il "maestro" è indignato per l'intrusione dell'autobus. Entrambi sono arrabbiati:
- Perché ci disturbi? Bene, vai via!
- Sei tu quello d'intralcio! Lascialo andare adesso! Non vedi, c'è un'autostrada che passa di qui!

E sarebbe stato corpo a corpo se un adulto non fosse intervenuto nel crescente conflitto.
“Compagno autista”, si rivolge la madre al mandante della lite, “sono un centralinista e quindi devo dirti che il percorso del tuo autobus è cambiato, poiché qui la strada è chiusa per riparazioni”. Ora le auto stanno facendo una deviazione.

Come si può spiegare il successo nella risoluzione delle situazioni di conflitto descritte? Analizza la tecnica dell'adulto, grazie alla quale è stato possibile salvare concetto di gioco bambini nel primo e nel secondo caso.