Riepilogo delle attività educative che utilizzano le moderne tecnologie educative Sviluppo del discorso “Parola” (rinforzo del materiale) con i bambini del gruppo preparatorio. Abstract del GCD utilizzando le moderne tecnologie educative (gruppo centrale)
GCD utilizzando moderno tecnologie pedagogiche V gruppo centrale
Tema "Alberi".
Bersaglio:
- menzionare atteggiamento attento alla natura, per consolidare nei bambini la consapevolezza che l’albero è un organismo vivente.
Compiti:
Educativo:
- Continua, chiarisci le idee dei bambini sugli alberi;
- Impara a formare aggettivi da sostantivi;
- Impara ad analizzare oggetti naturali (alberi), evidenziali caratteristiche essenziali(radice, tronco, rami, foglie);
Educativo:
-Sviluppare il discorso coerente dei bambini;
-Sviluppare l'immaginazione, il pensiero, la memoria e la curiosità dei bambini.
Educativo:
-Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura;
Materiali e attrezzature: installazione multimediale, laptop.
Avanzamento della lezione:
1. Momento organizzativo.
Educatore. Ragazzi, controllate le vostre sedie. Sono interi? Nessuno li ha rotti? I bambini di un asilo vicino hanno trascurato le sedie e i tavoli e li hanno rotti. Necessario Nuovi mobili.
Sai di cosa sono fatti i mobili? (I bambini rispondono) Naturalmente in legno.
Ascolta la storia.
I taglialegna andarono nella foresta e iniziarono ad abbattere gli alberi. Ce ne sono meno. Gli alberi dove vivevano gli scoiattoli giacciono a terra. E così lo hanno scoperto i ragazzi che hanno rotto i mobili, sono dispiaciuti per gli animali e per la foresta. Hanno deciso di riparare vecchie sedie e tavoli. Ma non solo i mobili sono fatti con gli alberi, ma anche la carta, giocattoli di legno, piatti, strumenti musicali. Gli alberi sono utili perché purificano l'aria che respiriamo. sostanze nocive. Non puoi spezzare rami o strappare foglie. Dobbiamo proteggere gli alberi e piantarne di nuovi. E la foresta è una dispensa, che regala generosamente i suoi doni: funghi, bacche, funghi. Ecco come traggono beneficio gli alberi. .Dobbiamo proteggere gli alberi e piantarne di nuovi invece di quelli tagliati.
Ascolta cosa scrive il poeta S. Marshak:
Cosa piantiamo quando piantiamo foreste?
Boschetto dove vagano il tasso e la volpe,
Boschetto dove lo scoiattolo nasconde i piccoli scoiattoli,
Un boschetto dove al mattino gridano i corvi.
Cosa piantiamo quando piantiamo foreste?
La foglia su cui cade la rugiada
Aria per i polmoni, e umidità, e ombra -
Questo è ciò che stiamo piantando oggi.
2. Familiarizzazione con i nomi degli alberi e dei loro frutti
L'insegnante mostra diapositive raffiguranti alberi e i loro frutti, e i bambini li nominano.
3. Esercizio “Dai un nome alle parti dell'albero”
Per prima cosa, l'insegnante mostra sul poster le radici, il tronco, i rami, la corona, le foglie. Poi ogni bambino nomina le parti dell'albero.
4. Sessione di educazione fisica “Oak”
Nella radura c'è una quercia verde che si allunga: mani in alto
Ha teso la mano verso il cielo con la sua corona.
È sui rami in mezzo alla foresta che si allunga: le braccia ai lati
Ho appeso generosamente le ghiande.
E i funghi crescono sotto,
Ce ne sono così tanti qui adesso. Piegamenti in avanti
Non essere pigro e non essere timido,
Chinati per i funghi!
Qui la rana saltò,
Apparentemente non ha abbastanza acqua qui. Saltando sul posto
E la rana salta allegramente
Direttamente allo stagno, nientemeno.
Bene, cammineremo un po'. Camminare sul posto
Alza la gamba più in alto!
Andava in giro, si divertiva, si accovacciava
E sono atterrati sull'erba!
5. Esercizio “Quale foglia? »
Tutte le foglie sono diverse. Guarda, che foglia è questa? Da che albero viene?
Foglia d'acero - acero,
Foglia di quercia --- quercia,
Foglio --- betulla
Bambini, guardate cosa c'è sotto l'albero di Natale? Questo è un cestino. Cosa c'è dentro? Volantini, ma non semplici - con indovinelli.
Sediamoci sulle sedie a ceppo e risolviamo enigmi.
È ricoperto di corteccia scura
Bella foglia tagliata
E sulle punte dei rami ci sono molte ghiande (Quercia)
Puttane arrapate
I frutti sono alati.
E la foglia con il palmo della mano
Con una gamba lunga. (Acero)
Quest'albero è di moda,
Vestita così in autunno
Il cappotto verde
I pulsanti sono rossi, ma (Rowan)
In piedi in abiti bianchi
Orecchini pendenti. (Betulla)
Bravi ragazzi, avete risolto tutti gli enigmi.
Sai che anche una persona e un albero sono simili. Confrontiamo. Il busto di una persona è come il tronco di un albero, le sue braccia sono come rami, i suoi palmi sono come foglie, le sue gambe sono come radici e la sua pelle è come la corteccia di un albero. L'albero è vivo. Cresce, mangia, dorme d'inverno e respira. Anche le persone e gli animali respirano. Inspirano ed espirano aria (invitano i bambini a inspirare ed espirare) E anche gli alberi respirano, ma inspirano aria “cattiva” (pesante, sporca) ed espirano aria pulita, fresca e viva. Quest'aria è chiamata ossigeno. Ossigeno. Ciò significa che gli alberi puliscono l'aria.
6. Gioco “Uno - molti”.
L'insegnante mostra le diapositive sullo schermo e nomina l'albero al singolare, mentre i bambini lo chiamano al plurale.
7. Si gioca al gioco didattico “Da quale ramo provengono i bambini?”.
Ci sono dei frutti nel mio petto alberi diversi. Scoprire da quale ramo provengono i bambini? (I bambini riconoscono il frutto, nominare da quale albero proviene, andare alla lavagna magnetica dove hanno trovato gli alberi da cui provengono i bambini)
Ben fatto, hai completato l'attività.
8. L'insegnante suggerisce di piantare la ghianda in un vaso colorato con terra e di fare osservazioni quotidiane. Offre di colorare foglie di quercia scegliendo il tuo materiale.
9. Riepilogo della lezione. Risposte alle domande:
1) Quali alberi conosci?
2) Da quali parti è composto un albero?
3) Cosa ti è piaciuto della lezione?
Bersaglio:
Insegnare ai bambini a raccontare storie utilizzando modelli.
Compiti:
- (taglia, colore)
Integrazione ambiti educativi:
sviluppo socio-comunicativo, linguaggio cognitivo, artistico-estetico, sviluppo dell'educazione fisica.
Forme di attività – attività congiunte di adulti e bambini
Tipi di attività per bambini:
ludico, comunicativo, cognitivo, fisico
Forma di attuazione: situazione - gioco
Metodi e tecniche metodologiche:
verbale, visivo, giocoso; Organizzare il tempo, situazione immaginaria, situazioni problematiche, momenti a sorpresa.
Lavoro sul vocabolario:
insegnare ai bambini a formare parole con suffissi minuscoli (lepre - coniglio, coniglio).
Attrezzature e materiali:
Buste con modellini per ogni bambino, un topo, un cane, una volpe, una maschera da orso, uno zaino magico, percorsi della salute.
ANDAMENTO DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE DIRETTE
Organizzare il tempo.
I bambini stanno in cerchio.
Ragazzi, oggi andremo a Mondo magico fiabe
Ti piacciono le fiabe? Adoro anche le fiabe, perché è lì che accadono le cose reali.
Ci sono molte favole nel mondo,
I bambini adorano le fiabe.
Tutti vogliono visitarli
E gioca un po'!
Tu vuoi? Sei pronto? Ma come possiamo tu ed io arrivare nel paese delle fiabe? Prepariamo le dita e diciamo parole magiche. (I bambini dicono parole magiche)
Gioco con le dita “Castle”
Iniziamo a lanciare un incantesimo e ad aprire le porte a una fiaba. (Stringiamo e apriamo i pugni con forza.)
Anche se la serratura è molto forte - (stringi i palmi delle mani)
Metallico e tenace (allarga i palmi delle mani e tira la serratura)
Lo gireremo (girare la “serratura”)
E poi soffieremo tre volte, (inspirare dal naso e soffiare 3 volte)
Agitiamo: uno, due, tre.
Porta, chiudi, sblocca! (I gomiti all'altezza del petto, i palmi premuti strettamente insieme, allontana il "lucchetto" da te.)
Le porte si aprono, la favola ha inizio.
2. Momento sorpresa.
Appare uno zaino magico contenente una lepre giocattolo.
Ragazzi, guardate, cos'è questo?
Esatto, qualcuno ha dimenticato lo zaino magico, ma dentro c'è qualcosa. Proviamo a indovinare cosa c'è, ma non con l'aiuto dei nostri occhi, ma con l'aiuto delle nostre mani. Ora lascerò che alcuni ragazzi lo tocchino e diranno cosa c'è dentro lo zaino.
I bambini sentono il contenuto e cercano di indovinare chi c'è dentro.
Come hai fatto a indovinare che ci fosse un coniglietto nascosto nella borsa? (Lui coda corta, orecchie lunghe)
Esatto, ragazzi! Questo è un coniglio, è venuto correndo da noi da una fiaba.
Cosa puoi dire del personaggio della lepre, com'è nelle fiabe? (codardo, timido.)
Come si chiama la lepre nelle fiabe? (coniglietto, coniglietto fuggitivo, coniglietto, coniglietto codardo).
Bravi ragazzi. Il coniglietto è venuto correndo da noi da una fiaba, ma secondo voi quale? In quali fiabe incontriamo la lepre? ("Lepre vantantesi" , "Kolobok" , "Teremok" , "guanto" .)
Sì, infatti, in queste fiabe incontriamo un coniglio, ma il nostro ospite è venuto di corsa da una fiaba, dove una volpe lo ha offeso e lo ha cacciato di casa. (La capanna di Zajuškina.)
4. Gioco con enigmi.
Esatto, ragazzi, si chiama favola "La capanna di Zayushkina" e il coniglio ci ha portato con sé degli indovinelli. Ascoltiamoli attentamente e indoviniamo. Prima ascoltiamo l'indovinello e poi diciamo la risposta.
Anche lei è rossastra,
Il muso è malizioso,
Non ha tempo per la torta
Dovrebbe mangiare il galletto? (Volpe)
Ragazzi, come potete chiamare affettuosamente una volpe? (volpe, volpe, volpe)
Chi, grosso e col piede torto,
Hai tolto il miele dal barile con la zampa?
Ho mangiato la dolcezza e ho ruggito.
Qual è il suo nome? (Orso.)
Chiama affettuosamente l'orso (orso, orsetto, orsetto)
"Ku-ka-re-ku" urla forte,
Le ali sbattono rumorosamente.
Un fedele pastore di polli,
Qual è il suo nome? (Gallo.)
Nastya, chiama gentilmente il gallo (galletto, petenka)
Ho un udito eccellente
Occhi acuti e senso dell'olfatto sottile.
Litigo subito con il gatto,
Perché io... (Cane.)
Diamo un nome affettuoso al cane (cagnolino, cagnolino)
Vive in un buco
Rosicchiare le croste.
gambe corte,
Paura dei gatti. (topo)
Ragazzi, guardate quali animali abbiamo indovinato. Sono tutti eroi di una fiaba? "La capanna di Zayushkina" ? (No, il topo viene da un'altra fiaba.)
5. Minuto di educazione fisica.
Esatto, ragazzi, il coniglietto vede che siete stanchi e vuole giocare con voi. Vuoi giocare con lui? Quindi restiamo in cerchio.
- Ehi ragazzi, state dormendo?
Mostraci gli animali.
La volpe ha il naso aguzzo,
Ha una coda soffice.
Pelliccia di volpe rossa
Bellezza indescrivibile.
La volpe cammina attraverso la foresta,
Accarezza la pelliccia rossa.
- La lepre galoppò attraverso la foresta
La lepre cercava cibo.
All'improvviso in cima alla testa della lepre,
Le orecchie si alzarono come frecce.
Il coniglio saltò, si voltò,
E si chinò sotto un albero.
L'orso strisciò fuori dalla sua tana,
Misha allunga le gambe
Camminava in punta di piedi,
E poi alle calcagna.
6. Modellare una fiaba.
Adesso ci siamo riposati un po' e il coniglietto vi invita ai tavoli.
Ci sono delle buste sui vostri tavoli, apritele. Quale figure geometriche sdraiato di fronte a te? (cerchi). Qual è la differenza? (colore, taglia). Dai un nome ai colori (bianco, grigio, arancione, rosso, marrone).
fiaba "La capanna di Zayushkina" Compilaremo e ti diremo utilizzando modelli sostitutivi. Per ogni eroe delle fiabe: un cerchio un certo colore. Per un coniglio, cosa ne pensi? Quale? (bianco). Perché? Cerchio arancione per... (volpi). Perché? (Volpe rossa). Di che colore corrisponde all'eroe "La capanna di Zayushkina" - al cane? (grigio). Orso, di che colore è il cerchio, perché? (i bambini spiegano perché i cerchi misure differenti, ogni colore è correlato ai personaggi della fiaba). Cos'altro avete sui vostri tavoli: capanne. Essi Colore diverso, Perché? (la rafia è marrone e il ghiaccio è blu).
Esatto ragazzi.
E ora racconteremo una fiaba usando i cerchi colorati. Racconto una fiaba e tu disponi i cerchi uno dopo l'altro. Stai attento. (Racconto una fiaba, i bambini dispongono i cerchi)
C'erano una volta una volpe e una lepre. La volpe aveva una capanna di ghiaccio e il coniglio aveva una capanna di rafia. (i bambini costruiscono modelli di capanne) Arrivò la primavera e la capanna della volpe si sciolse. E la volpe ha chiesto di entrare nella capanna del coniglio per riscaldarsi, e lei ha cacciato il coniglio. Un coniglio cammina lungo il sentiero e piange, e un cane lo incontra:
- Eeeek!!! Cosa, coniglietto, stai piangendo?
- Come posso non piangere? Avevo una capanna di rafia e la volpe aveva una capanna di ghiaccio. Arrivò la primavera, lei chiese di venire da me e mi cacciò fuori.
- Non piangere, coniglietto! La butterò fuori!
Il cane andò alla capanna e disse:
Bau-bau, fuori, volpe!
-E la volpe della stufa risponde:
- Appena salto fuori, appena salto fuori, gli scarti andranno per le strade secondarie! Il cane si è spaventato ed è scappato. Il coniglio cammina e piange di nuovo. Ragazzi, fatemi vedere come piange il coniglietto (i bambini mostrano come piange una lepre). Un orso lo incontra:
-Per cosa piangi, coniglietto?
- Come posso non piangere? Avevo una capanna, quali ragazzi? - rafia e quello della volpe - ghiaccio. La primavera è arrivata, la capanna della volpe si è sciolta. Quindi mi ha cacciato dalla mia stessa capanna.
- Non piangere, coniglietto! Aiuterò il tuo dolore, la cacceremo fuori dalla capanna!
- No, non mi aiuterai! Il cane ha inseguito, ma non è riuscito a scappare. E tu, goffo, non ti butterai fuori.
Si avvicinarono alla capanna, l'Orso ringhiò:
- Vattene, Volpe, esci dalla capanna!
E la Volpe griderà dalla stufa:
- Appena salto fuori, appena salto fuori, gli scarti andranno per le strade secondarie!
L'orso si è spaventato ed è scappato. Quanto era spaventato l'orso? (spettacolo per bambini)
- Cuculo! Di cosa piangi, coniglietto?
- Come posso non piangere? Avevo una capanna di rafia e la volpe aveva una capanna di ghiaccio. La primavera è arrivata, la capanna della volpe si è sciolta. Quindi mi ha cacciato dalla mia stessa capanna.
“Dai, coniglietto, ti aiuto, scaccerò la volpe!”
- No, gallo, non puoi aiutare!
Chi ragazzi ha aiutato il coniglio a scacciare la volpe? (cane, orso) Il cane lo inseguì ma non lo scacciò, l'orso lo inseguì ma non lo scacciò.
Si avvicinarono alla capanna,
- Cuculo! Porto la falce sulle spalle, voglio frustare la volpe! Esci, volpe!
La volpe sentì, si spaventò e disse:
- Mi sto vestendo.
Il gallo ha cantato più forte, ragazzi aiutatemi:
E la volpe:
Mi metto una pelliccia.
Il galletto urlò ancora più forte, i ragazzi aiutano il galletto:
- Cuculo! Porto la falce sulle spalle, voglio frustare la volpe! Esci, volpe!
La volpe si spaventò e scappò, e il gallo e il coniglietto cominciarono a vivere bene e a fare cose buone.
Durante la storia, i bambini descrivono come piange un coniglio, come un cane ha paura di una volpe, come un galletto canta una canzone: prima a bassa voce, poi sempre più forte.
Ragazzi. Dimmi, la volpe si è comportata bene con la lepre? (NO).
Che tipo di volpe è in questa fiaba? (Fox - astuto, intelligente, senza cuore, insidioso, bugiardo, imbroglione)- Che tipo di coniglio? (Coniglio - gentile, debole, indifeso, credulone, sfortunato).
Perché il lupo e l'orso non hanno aiutato la lepre? (Il lupo e l'orso si spaventarono e scapparono).
Chi si è rivelato essere il vero eroe: l'assistente che non aveva paura della volpe? Chi è lui? (Il galletto è audace, coraggioso, buono, bello).
Cosa ha vinto nella fiaba, il bene o il male? (Bene).
Esercizio per gli occhi “Chiudiamo forte gli occhi”
Chiudiamo forte gli occhi,
Contiamo insieme fino a cinque
Apriamo, sbattiamo le palpebre,
E continuiamo a lavorare.
Bravi ragazzi. Hai messo tutto insieme correttamente e mi hai aiutato a raccontare la storia. Come si chiama? ("La capanna di Zayushkina" ) . Ti è piaciuto comporre una fiaba utilizzando dei modelli?
I bambini lasciano i tavoli e stanno sul tappeto.
C'è ancora un'attività da completare. Ci sono tre strade davanti a noi.
Prendiamo il primo: arriveremo alle rane nella palude.
Prendiamo il secondo: verremo a Baba Yaga.
Procediamo lungo il terzo: troveremo un baule favoloso.
Quale strada scegliamo? Allora vai avanti!
Esercizio di respirazione
Ci seguiamo l'un l'altro
Bosco e prato primaverile. Respira profondamente attraverso il naso, tieni la schiena dritta! (Inspirare espirare)
Ed eccolo qui scrigno magico! Cosa c'è dentro? trattamento per i bambini)
7. Riflessione.
Bene, è giunto il momento di salutarci.
E separarci dalla fiaba.
Abbiamo visto una fiaba, interpretato una fiaba,
E ovviamente eravamo un po' stanchi.
Le nostre grandi cose sono finite
E a noi asiloè ora di tornare indietro.
Oggi abbiamo fatto un gioco “Uno zaino magico, abbiamo indovinato enigmi, ritratto animali e fatto un viaggio nella fiaba “La capanna di Zayushkina” che fu compilato e raccontato secondo modelli ai deputati.
AUTOANALISI DELL'ATTIVITÀ EDUCATIVA
"VIAGGIO VERSO UNA FIABA" .
Comunicazione utilizzando il metodo della modellazione visiva.
Obiettivo: insegnare ai bambini a raccontare storie modellando fiabe.
Compiti:
- insegnare ai bambini a raccontare e comprendere in modo indipendente una fiaba basata sulla costruzione di un modello visivo
- sviluppare il pensiero e l'immaginazione dei bambini, la reattività emotiva, la parola, la memoria quando si selezionano sostituti condizionali per i personaggi delle fiabe, selezionandoli secondo data caratteristica (taglia, colore)
- coltivare la reattività nei bambini, entrare in empatia e comprendere gli eroi di una fiaba
Integrazione delle aree educative: sociale e comunicativa sviluppo - comunicazione con adulti e bambini, sviluppo del linguaggio discorso orale, cognitivo - attraverso attività di gioco, fisico - attraverso il gioco delle dita, ginnastica oculare, percorsi salute, esercizio fisico musicale.
Forme di attività: attività congiunte dell'insegnante e dei bambini
Tipi di attività dei bambini: gioco, comunicativa, cognitiva, fisica
Forma di attuazione: situazione di gioco
Materiali e attrezzatura: -buste con modelli per ogni bambino, un topo, un cane, una volpe, una maschera da orso, uno zaino magico, tracciati della salute.
Lavoro preliminare: leggere una fiaba "La capanna di Zayushkina" ; disimparare gioco con le dita "Serratura" ; risolvere enigmi sugli animali, giocare "borsa meravigliosa" con una descrizione e un confronto di oggetti;
Supporto tecnico: significa TSO
Lavoro sul vocabolario: insegna ai bambini a formare parole con suffissi minuscoli (lepre - coniglio, coniglio).
Metodi e tecniche metodologiche: verbali, visive, di gioco; momento organizzativo, situazione immaginaria, situazioni problematiche, momento sorpresa.
OD - ha contribuito alla formazione nei bambini dello sviluppo del pensiero e dell'immaginazione, della reattività emotiva, della parola, della memoria quando si selezionano sostituti condizionali per i personaggi delle fiabe, selezionandoli in base a una determinata caratteristica
Per tutto situazione di gioco l'interesse dei bambini è stato mantenuto, processo mentale: attenzione, parola, pensiero, immaginazione, interesse dei bambini e desiderio di partecipare a una determinata situazione.
Conclusione: l'obiettivo è stato raggiunto, i compiti sono stati raggiunti.
Sinossi di non convenzionale lezione di educazione fisica per la prevenzione dei piedi piatti nel st.gr. “Là fuori, per sentieri sconosciuti...”
Obiettivo: rafforzare e preservare la salute dei bambini; prevenzione dello sviluppo dei piedi piatti.
Obiettivi: insegnare come eseguire esercizi per prevenire il piede piatto; rafforzare l'interesse dei bambini per le attività esercizio fisico; continuare a insegnare ai bambini a coordinare le loro azioni con comandi e musica; migliorare le capacità motorie; esercitarsi nel posizionamento corretto dei piedi quando si cammina e si esegue Attrezzatura: proiettore multimediale, laptop, altoparlanti, 4 cerchi, moduli morbidi (mattoni, un palo, 2 supporti per un palo), una forma per gattonare, palline per una piscina asciutta e palline da tennis a seconda del numero di bambini, percorso costolato, tavola stretta, corda 1,5 m, funghi spugna, cestini 4 pz., sacchi sabbia 10-12 pz., bolla, carta e matite in base al numero di bambini, regalo: un libro.
esercizi.
Avanzamento della lezione.
Diapositiva 1. Finestra (porta) in una fiaba
I bambini entrano nella sala, si tolgono le scarpe e rimangono scalzi.
Istruttore: Una fiaba è un mondo fantastico e magico in cui si verificano i miracoli e le trasformazioni più straordinari. Ti piacciono le fiabe?
Istruttore: Ragazzi, abbiamo ricevuto una videolettera, vediamo da chi arriva.
Diapositiva 2. Lettera di Vassilissa
(Video lettera di Vasilisa: Ciao ragazzi. So che amate le favole, ma oggi non posso raccontarvele. Sono accaduti dei problemi, Koschey l'Immortale mi ha rapito e nascosto in un'alta torre. Ragazzi, sapete come fare sconfiggi Koschey Aiuto, gratis E per aiutare te stesso, trova un fiore a sette fiori).
Ragazzi, ora stiamo partendo per un viaggio favoloso.
Prima di tutto dobbiamo scaldarci bene. Il nostro multi-caricatore preferito ci aiuterà in questo.
Formazione in 1 colonna, da essa in 3.
Diapositiva 3. Ricarica multipla
Andremo a una fiaba ora
Troveremo avventure
Allunga le braccia e le gambe
Fai tutto lentamente.
Diapositiva 4. Percorsi sconosciuti
Istruttore: Andiamo raramente nella foresta
E non conosciamo i percorsi
Come fai a sapere dove andare?
In modo che possiamo trovare Vasilisa.
Ragazzi, facciamo un viaggio lungo sentieri sconosciuti.
Cammineremo lungo i sentieri
Arriveremo alla radura.
Fiore - a sette fiori Lo troveremo presto
E salveremo Vasilisa da Koshchei.
(- camminando da un cerchio all'altro
- mattoni morbidi
- attraverso l '"albero"
- nel buco).
Diapositiva 5. Prato fiorito
Di fronte a noi c'è la radura dei fiori.
Ed ecco un fiore a sette fiori,
fiore fatato
I compiti erano nascosti lì
Per ogni petalo.
Apriamo il petalo
E completiamo il compito.
1 petalo. Esercitati con palline da biliardo o da tennis asciutte.
I. p.: seduto per terra, la palla sotto i piedi. Fai rotolare la palla avanti e indietro con entrambi i piedi uniti.
I.p. : seduto per terra, palla sotto i piedi. Fai rotolare la palla avanti e indietro alternativamente con il piede sinistro e quello destro.
I. p.: seduto per terra, la palla sotto i piedi. movimenti delle gambe - prima avanti e indietro.
I.p. : seduto sul pavimento, tieni la palla tra le gambe, le mani dietro. Afferra la palla con i piedi e tienila alta contando fino a 8.
Istruttore: Andiamo avanti.
Camminiamo lungo il ponte
Tu ed io ci ritroveremo in una fiaba magica.
Apriamo il petalo
E completiamo il compito.
Petalo 2. Camminando sul ponte
(- mettere a terra: spago, tavola costolata e asse di legno. Dare ai bambini la scelta di quale ponte vogliono attraversare? Perché?).Diapositiva 6. Radura dei funghi.
- Oh, ragazzi, qui c'è una radura
Non semplice, ma Fungo.
Deve raccogliere i funghi
E butta tutto nella spazzatura.
Petalo 3. Funghi
(I bambini si siedono attorno ai cerchi in cui sono disposti i funghi, i piccoli set da costruzione, ecc.. I bambini mettono i funghi nei cestini con le dita dei piedi).
Diapositiva 7. Palude
Abbiamo una lunga strada da percorrere
Non è facile.
Petalo 4. Palude
La palude è davanti a noi
Devi camminare con attenzione.
(- camminare sui sacchi di sabbia).
Diapositiva 8. Prato magico
Istruttore: Ragazzi, la Magic Glade è in arrivo
Puoi riposarti e andare avanti.
Apriamo il petalo
E completiamo il compito.
Petalo 5. Bolle di sapone
(i bambini si sdraiano sul pavimento, le braccia sono abbassate lungo il corpo, l'istruttore soffia bolle di sapone, i bambini cercano di far scoppiare le dita dei piedi).
Petalo 6. Diapositiva 9. Fiaba
Istruttore: Strappiamo il petalo
Tu ed io siamo in una fiaba.
Ci sono molte avventure nella fiaba, eccitazione molto gioiosa, il bene vince in essa, dopo tutto, è più forte del male.
Uovo, ago. Così possiamo salvare Vasilisa
La morte di Koshchei deve essere trovata
E Koshchei è la morte in un ago,
Quell'ago è nell'uovo.
Ragazzi, dovremo disegnare con le dita gamba destra uovo e le dita del piede sinistro con un ago.
Ora dividiamo il disegno. Questo è l'unico modo per affrontare Koshchei.
(suona musica ad alto volume, appare Vasilisa).
Vasilisa: Grazie, ragazzi. Mi hai liberato, mi hai liberato da Koshchei. Voglio ringraziarti e regalarti un libro con le fiabe, lo leggerete nel gruppo.
Si sente musica tranquilla.
Files allegati
Riepilogo dell'utilizzo di GCD presentazione multimediale nel 2° gruppo juniores
Argomento: "Funghi su un ceppo"
Obiettivo: presentare ai bambini i funghi: funghi chiodini, funghi lattiginosi.
Compiti
Educativo:
1. Formare la comprensione dei funghi da parte dei bambini e le caratteristiche della loro crescita.
Educativo:
1. Sviluppare una percezione estetica della natura e dei suoi oggetti in autunno.
Educativo:
1. Educare cultura ecologica bambini in età prescolare più piccoli, amore per la natura circostante.. Lavoro di vocabolario: autunno, bosco, foglie, caduto, funghi, cappello, gamba, micelio, chiodini, funghi di latte.. Lavoro preliminare: guardando l'illustrazione “ Foresta d'autunno", gioco didattico "Funghi in un cestino", guardando i manichini dei funghi.
Integrazione delle aree educative: “Cognizione”, “Discorso”, “Creatività artistica”.
Forme di lavoro con i bambini:
Visualizzazione di una presentazione multimediale: "Autunno", "Funghi", conversazione - ragionamento, ascolto della registrazione audio "I suoni della foresta".
Materiale (attrezzatura):
Manichini di funghi in un cestino, foglia grande Carta Whatman per una composizione collettiva, funghi di varie dimensioni e forme (ritagliati da carta del colore appropriato), foglie essiccate, colla - matita (in base al numero di bambini), tovaglioli di carta (bagnati).
Avanzamento delle attività didattiche dirette:
Momento sorpresa
L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi e ad ascoltare la musica.
(i bambini chiudono gli occhi, viene riprodotta la registrazione audio “I suoni della foresta”)
L'insegnante dice:
- Ragazzi, ora conterò fino a tre e io e te faremo un viaggio.
- Uno due tre!
- Dimmi, cosa senti?
Le risposte dei bambini.
- Esatto - gli uccelli cantano, puoi sentire il fruscio delle foglie, il soffio del vento.
Apri gli occhi, siamo nella foresta autunnale.
.
Presentazione "Autunno"
L'estate squillante è giunta al termine.
- Che periodo dell'anno pensi che sia adesso?
- Esatto, Autunno!
- Come hai indovinato?
Le risposte dei bambini.
- Che bravi ragazzi siete, avete detto tutto correttamente.
Il sole si nasconde sempre più dietro le nuvole, il cielo è diventato grigio e nuvoloso. C'è nebbia al mattino. Gli alberi sono belli e colorati, perché l'autunno ha colorato le foglie di giallo, arancione e rosso. Le raffiche di vento strappano le foglie dagli alberi e queste cadono roteando a terra. Fuori divenne fresco, bambini e adulti iniziarono a vestirsi in modo più caldo: giacche, cappelli, sciarpe, scarpe, stivali.
"Un berretto e una gamba,
questo è tutto Antoshka"
(Fungo).
Ragazzi, indovinate di cosa tratta questo indovinello?
- Fungo! Ben fatto!
L'insegnante ricorda ai bambini che in autunno nella foresta compaiono tanti funghi diversi, che adulti e bambini raccolgono in cestini.
Presentazione "Funghi"
L'insegnante e i bambini esaminano i manichini dei funghi.
I funghi hanno un gambo e un cappello. Le zampe dei funghi sono diverse: corte, lunghe, spesse, sottili. E anche i loro cappelli sono diversi: grandi, piccoli, rotondi, ondulati, di diversi colori. I funghi crescono vicino agli alberi (porcini, porcini), sui ceppi (funghi di miele), nell'erba, nascondendosi sotto le foglie cadute (funghi di latte).
I funghi non devono essere raccolti con le mani poiché si può interrompere il micelio (l'intreccio delle radici) e l'anno prossimo i funghi non cresceranno più in questo posto. Devi tagliare i funghi con un coltello per adulti, con attenzione, sotto la radice, oppure svitarli da terra.
Pausa dinamica
“Hanno alzato le mani e le hanno scosse: questi sono alberi nella foresta.
Gomiti piegati, mani tremanti: il vento abbatte le foglie.
Agitiamo le mani di lato, senza intoppi: gli uccelli volano verso di noi.
Ti mostreremo anche come atterrano: le loro ali sono piegate all'indietro."
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su un cavalletto su cui è attaccato un foglio con un ceppo disegnato e accanto dell'erba. Invita i bambini a decorare un ceppo di albero con funghi chiodini e nascondere una famiglia di funghi chiodini nell'erba sotto le foglie cadute.
Distribuire funghi ai bambini varie forme e dimensioni (funghi chiodini e funghi lattiginosi). Ti ricorda che i funghi chiodini grandi e piccoli crescono sui ceppi, ed è meglio cercare i funghi chiodini nell'erba sotto il fogliame. I bambini applicano la colla con una matita colla, poi uno ad uno attaccano i loro funghi sulla composizione collettiva, dicendo dove cresce il loro fungo.
Alla fine del lavoro, asciugati le mani con i tovaglioli.
Rilassamento
L'insegnante dice ai bambini:
- Che bravo ragazzo siete, ragazzi! Ecco quanti funghi sono apparsi sul ceppo e nell'erba sotto le foglie cadute!
Ricordiamo con te:
- Che periodo dell'anno è?
- Cosa raccolgono nei cesti nella foresta in autunno?
- Quali funghi crescono sui ceppi e nell'erba?
- Perché non riesci a raccogliere i funghi con le mani?
Nostro bella composizione Lo appenderemo nel gruppo così tutti potranno ammirarlo!
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1. Correggi il nome delle verdure.
Lavoro preliminare.
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“C'erano una volta le verdure” Riassunto del GCD nel gruppo centrale utilizzando le moderne tecnologie educative”
“C’erano una volta le verdure”
Riepilogo del GCD nel gruppo centrale utilizzando il moderno tecnologie educative:
Tecnologia salva-salute: ( pausa dinamica(gioco con movimento); ginnastica con le dita; rilassamento); uso delle prestazioni dei bambini in diversi ambiente spaziale(sul tappeto, sulle sedie, al tavolo)
Tecnologia di gioco: giochi didattici, esercizi.
Tecnologia di ricerca: osservazioni; esperienza elementare, modellazione, sperimentazione.
Sviluppo sociale e comunicativo:
Sostenere il desiderio dei bambini in età prescolare di comunicare tra loro e con gli adulti.
Sviluppa una cultura del comportamento nei bambini: non interrompere chi parla, ascolta il tuo amico.
Sviluppo del discorso:
1. Correggi il nome delle verdure.
2. Esercitati a comporre racconto descrittivo sulle verdure secondo il piano proposto, diagramma: cos'è questo? Dove cresce? Di che forma, colore? Che sensazione ha la verdura? Che sapore ha? Perché le persone ne hanno bisogno? Cosa possiamo cucinare?
3. Sviluppare memoria tattile; attenzione visiva.
Sviluppo cognitivo:
1. Promuovere lo sviluppo dei bambini pensiero logico, competenze attività di ricerca.
2. Sviluppare la capacità di osservare, confrontare e trarre conclusioni.
3. Consolidare la conoscenza delle verdure e dei loro benefici per l'uomo.
Sviluppo artistico ed estetico:
1. Sviluppare una comprensione del testo di un indovinello, una poesia e correlarlo con oggetti e immagini nel contenuto.
2. Sviluppare emozioni positive: gioia, empatia, delizia.
Sviluppo fisico:
1. Sviluppare il coordinamento del discorso con il movimento.
2. Sviluppare abilità motorie eccellenti mani
3. Garantire il benessere psicologico e lo sviluppo del bambino.
Lavoro preliminare.
Imparare la ginnastica con le dita basata sulla poesia "Verdure" di Julian Tuvim, guardando le verdure, confrontandole per colore, forma, gusto. Degustazione di verdure. Colorare i contorni delle verdure. Guardando il cartone animato "L'asino il giardiniere", leggendo la storia di N. Podlesova "Il cetriolo codardo". Ascolto della musica di P.I. Čajkovskij "Stagioni".
Materiale:
1. Musica di P.I. Čajkovskij dall'album “Stagioni” “Ottobre”
2. Verdure naturali per giocare" Marsupio meraviglioso»
3. Letteratura sulle verdure: poesie, indovinelli.
4. Piatti con pezzi di verdure tritate.
5. Immagini e fotografie di verdure.
6. Gioco didattico “Raccogli un'immagine” “Raccogliere il raccolto”
7. Plastilina. Tavola per plastilina, pile.
Mossa attività congiunte.
Organizzare il tempo.
La musica di P.I. Čajkovskij dall'album “Stagioni” “Ottobre”. I bambini stanno in cerchio, al centro, sul tappeto, c'è un “letto” a cerchio verde. Contiene buste con le istruzioni per il numero di bambini.
Ragazzi, guardate, ci sono delle lettere nell'aiuola. (L'insegnante prende una delle buste). Contiene un'attività. È necessario assemblare un tutto dalle parti. Gioco "Raccogli l'immagine" ( I bambini sul tappeto usano i pezzi per assemblare l'immagine di un vegetale e dargli un nome)
Come puoi chiamarlo in una parola, ciò che hai raccolto?
Chi ha indovinato di cosa parleremo in classe?
Quali altre verdure conosci?
Dove crescono le verdure?
Parte principale.
I bambini si spostano dal tappeto alle sedie.
Gioco "Raccolta"
E ora mostrerò le immagini raffiguranti verdure e inventerai una frase su come viene raccolta questa verdura. (Si estraggono le carote, si taglia il cavolo, si dissotterrano le patate, si strappano i ravanelli, si raccolgono i cetrioli, si raccoglie il mais, ecc.)
Ragazzi, l'asino ci ha portato una borsa magica. Vediamo cosa c'è dentro. Toccheremo, alternativamente, riconoscere e rimuovere da borsa magica ciò che è nascosto lì e mettilo sul tavolo.
Gioco "Borsa meravigliosa"(I bambini uno per uno indovinano la verdura al tatto, facendo affidamento su sensazioni tattili, tiralo fuori dalla borsa e mettilo sul tavolo. Se possibile, spiega come hanno indovinato).
Scrivere una storia sulle verdure.
Ora ognuno di voi prenderà la sua verdura preferita e la racconterà. E lo schema delle carte (piano) ti aiuterà in questo. Cos'è questo? Dove cresce? Di che forma, colore? Che sensazione ha la verdura? Che sapore ha? Perché le persone ne hanno bisogno? Cosa possiamo cucinare? ( Storia di esempio: Queste sono patate. Cresce nel giardino nel terreno. Lo hanno disseppellito. È ovale, marrone o rosa. Ruvido al tatto, duro con fossette. Le patate vengono mangiate dalle persone e date in pasto agli animali. Possiamo fare purè di patate, involtini di patate, frittelle, lo mettono in varie zuppe.)
Verdure consigliate: carote, cipolle, barbabietole, pomodori, cetrioli, piselli, zucchine.
E ora faremo un gioco molto gustoso. Degustazione di verdure.
Gioco "Indovina il gusto" Bambini con occhi chiusi riconoscere la verdura dal gusto.
Sai che benefici apportano le verdure?
È tempo di rilassarsi e giocare con le dita.
Ginnastica con le dita“Verdure” di Y. Tuwim:
Un giorno venne dal mercato la padrona di casa,
La padrona di casa lo ha portato a casa dal mercato (Camminano con le punte dei piedi.)
Patate, cavoli, carote,
Piselli, prezzemolo e barbabietole. (Piega un dito di entrambe le mani.)
OH! (Cotone.)
Qui le verdure iniziarono una discussione sul tavolo -
Chi è migliore, più gustoso e più necessario sulla terra: (Alternando colpi con pugni e palme.)
Patata? Cavolo? Carota? Piselli? Prezzemolo o barbabietola? (Piegare le dita di entrambe le mani.)
OH! (Cotone.)
Nel frattempo la padrona di casa ha preso il coltello
E con questo coltello cominciarono a tagliare (Bussare sul palmo destro con il bordo di ciascun palmo destro.)
Patate, cavoli, carote, (piegare le dita.)
Piselli, prezzemolo e barbabietole.
OH! (Cotone.)
Coperto con un coperchio, in una pentola soffocante
Bollito, bollito in acqua bollente: (Coprire alternativamente il pugno con il palmo della mano, ora con la mano destra, ora con la sinistra).)
Patate, Cavoli, Carote,
Piselli, prezzemolo e barbabietole. (Piega le dita.)
OH! (Cotone.)
E la zuppa di verdure si è rivelata piuttosto buona! (Movimento circolare del palmo destro sullo stomaco).
Gioco Di' la parola.
Svolgimento del gioco: l'insegnante legge il testo, i bambini indovinano.
Il raccolto è maturato per tutta l'estate, indovina un po':
Qui in primavera era vuoto, in estate... (il cavolo) cresceva.
Sotto il sole cocente si è seccato e scoppia dai baccelli...(piselli)
E in questo letto da giardino, l'astuzia verde, i giovani...(cetrioli) giocavano a nascondino.
Il sole splendeva in modo che il verde fosse più luminoso... (aneto).
Raccogliamo molto grandi... (patate) in un cestino.
Il terreno è bagnato dalla pioggia: esci, grasso... (barbabietole).
Da terra - dal ciuffo tiriamo una succosa... (carota).
Il nipote aiuta suo nonno: raccoglie ... (cipolle) dai letti.
Il nonno Fedushka chiede: - Raccogli altro... (prezzemolo).
È rotonda e liscia, se la dai un morso è dolce, sta ben salda nell'aiuola... (rapa)
Farà piangere tutti quelli intorno a lui, anche se non è un combattente, ma... (inchino).
Che tu ci creda o no, veniamo dall'America, e nella fiaba siamo anziani, nell'orto ... (pomodori).
È della razza della zucca, giace su un fianco tutto il giorno,
Come un tronco di legno verde chiamato...(zucchine).
Gioco con il movimento “Asino”.
(I bambini stanno in una danza rotonda. C'è un cerchio in un cerchio. Colore verde(orto), in un cerchio ci sono ciucci o verdure al naturale a seconda del numero di bambini, un asinello giocattolo)
Sia in giardino che nell'orto
L’asino di Ivan vagabonda (i bambini, tenendosi per mano, camminano in cerchio verso destra)
Sceglie, sceglie,
Non sa cosa mangiare prima (si fermano, allargano le braccia lungo i fianchi, alzano le spalle)
A sinistra - barbabietole, a destra - rutabaga,
A sinistra c'è una zucca, a destra c'è un mirtillo rosso, (prendi le mani sinistra (destra) di lato):
Sotto c'è l'erba fresca, (accovacciarsi, allungando le braccia in avanti)
In cima ci sono cime succose. (alzarsi in punta di piedi, mani in alto)
Aiutiamo l'asino a raccogliere il raccolto. Farò un indovinello e tu indovinerai (usando una carta indovinello sulle verdure)
I bambini indovinano gli indovinelli, il bambino che ha indovinato prende una verdura e la mette in un cestino, dicendo: “Ho raccolto una melanzana... ho dissotterrato una patata...”
Modellare le verdure dalla plastilina.
- Ora ci siederemo ai tavoli e ognuno di voi modellerà qualsiasi verdura. Non dimenticare di selezionare colore desiderato in modo che tutti possano indovinare chi ha quale verdura. Valutazione del lavoro da parte dei bambini. Disporre le verdure modellate su un piatto.
Riassunto della lezione.
È tutto! Anche se eravamo stanchi, abbiamo raccolto tutto il raccolto! Ricordiamo di cosa abbiamo parlato in classe e a quali giochi abbiamo giocato.
