Zhrnutie lekcie o kreslení osoby v strednej skupine „Kozmonaut. Zhrnutie uzlov v strednej skupine „vonkajšia štruktúra osoby“

Najprv učiteľ kvalifikačnej kategórii Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola kombinovaný typč. 201", Orenburg

Vzdelávacia oblasť "Zdravie"

Vek: 35 rokov.

Zhrnutie GCD na tému: „Ľudské telo“

Ciele:

Formovanie detských predstáv o vonkajšie vlastnostištruktúra ľudského tela;

Predstaviť schopnosti ľudského tela (môžem behať, skákať atď.);

Rozvíjať schopnosť zvážiť seba a seba navzájom;

Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať a vyvodzovať závery;

Pestovať záujem o ostatné deti a priateľský vzťah k rovesníkom.

Vybavenie: ilustrácie zobrazujúce rôznych ľudí, bábiku - rukavicu „Neviem“

Deti si prezerajú ilustrácie (predtým zavesené na tabuli v skupine) zobrazujúce rôznych ľudí (deti a dospelí, rôzneho veku).

Učiteľ si položí bábiku v rukavici na ruku a upozorní na ňu deti: chlapci, pozrite sa, kto k nám prišiel, je to Dunno. Pozdravme ho: ahoj, neviem.

Neviem: Ahojte chalani. Kam sa pozeráš, aké tu máš zavesené obrázky, kto je na nich vyobrazený? (odpovede detí). Oh, naozaj, sú tu nakreslení ľudia, všetci sú takí odlišní.

Vychovávateľ- Neviem, hovoríte správne - sú tu nakreslené Iný ľudia, ale keď sa pozriete bližšie, uvidíte, že sú si navzájom podobné.

Neviem- Nie, nevyzerajú rovnako, pozri, matka je taká veľká a dieťa v jej náručí je veľmi malé.

Vychovávateľ- Chlapci, čo si myslíte, že majú títo ľudia spoločné? Pozrime sa na ľudí na obrázkoch a pomenujme, čo majú rovnaké, v čom sú si podobní.

Hra „Ako sú si podobní“- skúmanie a diskusia o obrázkoch: dievča a chlapec, matka a dieťa, starý otec a otec atď. Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali znaky podobnosti zobrazených ľudí (znaky podobnosti - sú tam ruky, nohy, hlava, trup). , na hlave - uši, oči, ústa, nos, vlasy).

Vychovávateľ- Chlapci, vstaňme a ukážme neviem, aké máme telo.

Minúta telesnej výchovy.

Mám hlavu

hlava sa otáča

Vpravo - jeden, vľavo - dva.

sprava doľava, hlava sa nakláňa.

Sedí na silnom krku,

Otočil a otočil.

kruhové otáčky krku.

Potom telo ide

ruky na opasku,

Ohnite sa dozadu, nakloňte dopredu,

náklony,

Otočiť - otočiť.

otočí

Každý má šikovné ruky

trhne rukou

Hore - dole, dole - hore.

hore dole

Na beh potrebujeme nohy

beh na mieste

skoky (2-3 krát),

drep, stoj...

drepy (2-3 krát).

Toto je moje telo!

S ním robíte všetko k dokonalosti!

Vychovávateľ- Teraz vidíš, neviem, že všetci ľudia majú niečo, v čom sú si navzájom podobní.

Neviem- to je také zaujímavé, však, chlapci? Chcem sa dozvedieť viac o tom, ako funguje naše telo.

Vychovávateľ- No, chlapci, pomôžme neviem? Potom si rýchlo sadnite na svoje miesta.

Vychovávateľ- Naše telo je navrhnuté takto:

Hlava je umiestnená na vrchu a je spojená s telom cez krk. Krk pomáha hlave vykonávať rôzne pohyby.

Neviem- To nie je možné, neverím tomu.

Vychovávateľ- potom skúste dať našim chlapcom úlohy a oni ich splnia.

Ukáž mi, kde máš hlavu

Dotkni sa susedovej hlavy, pohladkaj ju

Natiahnite krk ako hus

Vytiahnite krk do ramien

Vykonajte kruhový pohyb hlavou

Otočte hlavu jedným smerom a teraz druhým

Po splnení úloh sa Dunno deti pochváli.

Vychovávateľ- Tiež pomocou krku je hlava spojená s telom. Pohybovať sa môže aj trup.

Deti vystupujú praktické cvičenia:

Nakloňte sa dopredu a potom dozadu

Otočte sa jedným smerom a teraz druhým

Vychovávateľ- A dôležité veci sa „ukladajú“ aj vo vnútri tela. vnútorné orgány- srdce, jeho tlkot si môžete od seba vypočuť (deti počúvajú, ako bije susedovo srdce), pľúca - pomáhajú nám dýchať a ďalšie, veľmi potrebné a dôležité orgány.

Vychovávateľ- Paže sú pripevnené k hornej časti tela.

Neviem- Ukáž mi svoje perá, koľko ich máš?

Na ruke je dlaň a prsty, čo dokážu vaše ruky? (odpovede detí) - praktické cvičenia:

▪ tlieskať rukami

▪ hladkať si brucho

▪ schovajte si ruky za chrbtom

▪ dotýkajte sa chrbta

▪ dotknite sa susedovho chrbta

▪ potraste prstom

▪ zdvihnite ruky pred seba

▪ dosiahnuť dlaňami na podlahu

▪ zovrieť dlaň v päsť

▪ pohybovať prstami

Vychovávateľ- Nohy sú pripevnené k spodnej časti tela.

Neviem- Ukáž mi svoje nohy. Koľko máš? (Sú aj dve.) Aké krásne ponožky a topánky majú obuté. Ukážte, aké zábavné sú vaše nohy - praktické cvičenia:

▪ dupať nohami

▪ skočte na dve nohy a teraz na jednu

▪ rozložte nohy široko a široko

▪ chodiť po špičkách a teraz na pätách

▪ pokrčte nohu v kolene

▪ sadnúť si

Vychovávateľ- Vidíte, chlapci, vy a ja môžeme robiť veľa rôznych pohybov a naše telo nám pomáha.

Na konci hodiny sa Dunno deťom poďakuje a povie, že k nim určite ešte príde.

Potom učiteľ zavolá deti k sebe (najskôr môžete zavolať dievčatá, potom chlapcov a potom všetky deti): hrá sa vonkajšia hra „Petržlen“: deti vytvoria kruh, v strede stojí vedúci Petržlen kruhu. Petržlen recituje s deťmi tento text:

Som zábavná hračka

A volám sa Petržlen!

Urobím cvičenia

Musíš po mne zopakovať pohyby.
V tomto čase deti stojace v kruhu vykonávajú „jar“ s rukami na opasku. Na konci textu Petržlen vykonáva niekoľko cvičení (ohýbanie, drepy, skákanie atď.). Deti musia presne opakovať pohyby zobrazené petržlenom. Dieťa, ktoré najpresnejšie a správne splnilo Petržlenovu úlohu, sa stáva novým vodičom. Hra sa opakuje.

Alena Dolgová
Abstraktné vzdelávacej činnosti V stredná skupina"Úvod do hlavných častí tela"

Predmet: « Časti ľudského tela» .

Ciele: predstavte hlavné časti tela, priviesť k pochopeniu, že ľudia by sa mali starať o svoje telo. Kultivujte schopnosť reagovať.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času.

Vychovávateľ:

Chlapci, dostali sme list. Od koho je tento list?

(Od Mashy)

Poď, ty a ja si to teraz prečítame.

List „Moja kamarátka Mishka sa so mnou nechce kamarátiť, pretože o sebe nič neviem. Kto som, odkiaľ som? Neviem, čo to je a na čo to je."

Chlapci, môžeme pomôcť Mashe?

Naša cesta však nie je jednoduchá. Musíme prekonávať prekážky.

Deti kráčajú jeden po druhom po ceste s prekážkami.

Tak sme sa ocitli na návšteve Mashy. Zaklopeme na jej dvere.

(klop)

V blízkosti domu Masha.

Máša: „Ahojte chalani. Som veľmi rád, že si mi prišiel na pomoc."

Vychovávateľ: Chlapci, pomôžme Mashe. Všetci si spolu zaspomíname na čo časti tela ty a ja máme a prečo ich potrebujeme. Ale najprv poďme poďme sa zoznámiť.

(deti volajú mená)

Chlapci, kto mi môže povedať, ako sú si ľudia podobní?

(Správne, majú ruky, nohy, hlavu, vlasy)

Všetci ľudia sú iní. Každý z vás je jeden a jediný. A nikde v celej našej obrovskej krajine nebude presne ten istý chlapec alebo dievča.

Ale máme aj veľa spoločného vy:

Na našich prstoch sú nechty,

Na rukách - zápästia, lakte.

Koruna, krk, ramená, hruď

A nezabudnite na brucho.

Tam sú kolená, tam je chrbát,

Ale ona je len jedna.

Máme to na hlave

Dve uši a dva laloky.

Obočie, lícne kosti a spánky,

A oči, ktoré sú tak blízko.

Líca, nos a dve nosné dierky,

Pery, zuby - pozri!

Brada pod perou.

To vieme ty a ja!

Čítanie básne je sprevádzané zobrazením tzv časti tela.

Výborne, ty vieš všetko.

Koná sa v paláci.

Teraz dáme obrázok dokopy.

Didaktická hra "Zhromaždite muža" (puzzle)

Vychovávateľ: Vidíte, chlapci, aké dôležité je, aby človek mal všetko naše časti tela. Všetko ste zozbierali správne časti obrazy a preto chápeme, že ide o osobu.

Poďme vymyslieť meno pre dievča a chlapca.

Poďme si ich navzájom porovnať.

A čo si myslíš ty, časti tela dôležité v živote človeka?

Teraz to skontrolujeme.

Stojan

1.- Tu je hora a hora má dve hlboké diery,

Vzduch blúdi v týchto dierach,

Prichádza a vychádza! /Nos/

Pozrime sa, prečo je potrebný nos. Jednou rukou si pritlačte nos a druhou rukou pery. Prečo potrebujete nos? (odpoveď: dýchať)

Dieťa číta báseň E. Moshkovskej „Môj úžasný nos“

nič neviem

A zrazu môj nos hovorí:

Že niekde a niekto

Niečo sa chystá horieť!

nič neviem

Hlásil sa nos:

Niekto kúpil pomaranče

A wow, dal to tam!

nič neviem

Sedím v dusno

Nos hovorí: „Ideme sa prejsť?

Veľmi ťa prosím!"

Ideš a kráčaš s ním,

Hovorí ku mne

On hovorí: "A vieš,

Už to vonia ako jar!"

Do kúta ekológie.

Didaktické/herné "Hádaj podľa vône"

zatvor oči (ovocie a cesnak prinášame dieťaťu do nosa). Ako ste sa cítili?

Prečo teda potrebujeme nos? (odpoveď: dýchať a cítiť) (Chytiť pachy, dýchať).

Stojan

2. Olya počúva v lese,

Ako kukučky plačú.

A na to potrebujeme

Náš Ole.

(Uši)

Pozrime sa, prečo potrebujeme uši. Pevne zatvorte uši dlaňami, pritlačte dlane k ušiam. (povedz pár slov). Otvor uši. Čo som to práve urobil? (odpoveď: povedali, videli sme pery). Čo som povedal? (nepočul)

Pozrime sa, ako počujú vaše uši

Divadelný kútik. Sedí na stoličkách pred obrazovkou.

Didaktické/herné "Hádaj podľa ucha"

(zvuky šušťania papiera, zvonenie zvončeka, žblnkotanie vody.)

Prečo teda potrebujeme uši? (odpoveď: počúvať)

(Počuť ľudí hovoriť, spievať vtáky, zvuky hudby).

Človek má uši na pravej a ľavej strane hlavy. Dotknite sa ich. Takmer pri každom pohybe sa ozve zvuk zvuk: klopanie, šušťanie, spev, reč. Svet je plný zvukov. Všetky tieto zvuky rozlišujeme pomocou uší.

Aby ste počuli čo najlepšie, musíte dodržiavať určité pravidlá:

1. Nikdy si nič nevkladajte do ucha ani do ucha niekoho iného.

2. Ak cítite bolesť v uchu, určite o tom povedzte rodičom.

3. Nikdy nikomu nekrič do ucha. Môže to poškodiť váš sluch.

4. Naučte sa zapínať TV pri nízkej hlasitosti. Od hlasný zvuk sluch sa zhoršuje.

5. Nezabudnite si umyť uši.

Stojan.

4 V noci sa dve okná zatvárajú,

A s východom slnka sa otvárajú. /Oči/

Ukážte deťom obrázky s oči zatvorené. Deti, ktoré otvorili oči, učiteľ skryje obrázok za ich chrbtom.

Čo bolo zobrazené na obrázku?

Videl si?

prečo? (Pretože sme mali zatvorené oči, nevideli sme).

Poďme sa hrať s Mashou.

Gymnastika pre oči "Mašenka"

Masha skákala, hrala,

Máša hádzala loptičky.

Hore a dole, hore a dole.

Máša, Máša, nebuď lenivý!

Cez kopce, cez kopce,

Tu a tam, tu a tam.

Taká je Máša zlomyseľná.

Prečo ľudia potrebujú oči?

(Vidieť predmety, ľudí, rozlišovať farby, vidieť slnko a hviezdy, všetko, čo nás obklopuje).

Stojan

4. Urobte hádanku:

Sadnite si na koberec do kruhu.

Poďme zistiť, prečo človek potrebuje ruky. Dajme ruky späť za chrbát. Neotáčame sa. Teraz si vezmeme loptu. Prečo potrebujeme ruky? (odpoveď: na vyzdvihnutie vecí.)

Stojan

5. Stojíme na nich a tancujeme,

Čo keby sme si ich objednali,

Nesú nás bežať

Povedz mi, ako sa volajú? /Nohy/

Teraz si sadnime na stoličky a zdvihneme nohy. Teraz poďme bez toho, aby sme dali nohy dole. Môžeme? Prečo potrebujeme nohy?

Dynamická pauza

Na hudbu, ktorou sa budete pohybovať skupina. Keď hudba prestane hrať, ukážem vám obrázok osoby v určitej póze. Mali by ste zaujať rovnakú pozíciu.

Stojan

Didaktické cvičenie "Čo robí"

Nos – smrká, dýcha, vráska

Oči – pozri sa, žmurkni, zalievaj, plač, pozri, otvor, zatvor

Uši - počujú, bolia

Ruky - vziať, chytiť, písať, kresliť

Nohy – chôdza, beh, dupanie, tanec

"Zavolaj mi láskavo"

"Jeden je veľa"

Masha, spomenula si si na všetko, o čom ti chalani hovorili?

Máša: -Áno, ďakujem! A za to sa s vami budem hrať!

Hudobná hra - zvukový záznam « Časti tela»

Máša: -Ďakujem! A išiel som k Mišovi!

Vychovávateľ: -Je čas, aby sme sa vrátili.

Prechádzanie cez cestu prekážok.

Vychovávateľ:

Deti, náš čas sa skončil. trieda. Dnes sme si pripomenuli to najdôležitejšie, z čoho sa skladá ľudské telo. Aj ja ťa chcem pripomenúť: Starajte sa o seba a svoje telo. Staraj sa o svoje zdravie!

Poznámky k lekcii v logopedická skupina na tému: „Človek. Časti tela".

Cieľ: Zoznámiť deti s časťami ľudského tela.

Naučte sa tvoriť podstatné mená v množnom čísle;
Naučte sa písať vety pomocou vizuálny materiál;
Rozlišujte medzi pravou a ľavá ruka, noha;
Naučiť sa tvoriť podstatné mená zdrobnenými a augmentatívnymi príponami;
Cvičiť deti v zhode podstatných mien s číslovkami;
Upozorniť deti na polysémiu slov;
Cvičiť deti v používaní antonymných slov.

Vybavenie: zrkadlá pre každé dieťa, plagát zobrazujúci stavbu ľudského tela, lopta, demonštračný materiál k rozprávke „Dvaja bratia“, vizuálne znázornenie polysémie slov, prírodných predmetov: hrebeň, Zubná kefka, uterák, mydlo, handrička, obrúsky, zubná pasta, šampón.

Priebeh lekcie

1.Organizačný moment

Logopéd: Vezmite zrkadlá zo stola. Teraz vy a ja budeme zobrazovať rôzne emócie. Zdvihnite obočie a nechajte sa prekvapiť. Teraz zamračte obočie, nakrčte nos a napodobňujte Baba Yaga. Aký je jej výraz tváre? /zlý, strašidelný/. Teraz predstierajte, že ste dobrá víla. Usmievajte sa. Aký je jej výraz tváre? /milá, radostná/. Aký výraz tváre sa ti páči? V akej nálade sa najčastejšie nachádzaš? /odpovede detí/. Nuž, začnime našu lekciu a poďme dobrá nálada bude ho sprevádzať.

2.Úvod do témy

Logopéd: Chlapci, počúvajte hádanku:

Je najsilnejší na Zemi,

Pretože každý je múdrejší.

kto to podľa vás je? /Človek/. O kom sa budeme rozprávať? /o človeku/

Zobrazenie plagátu so stavbou ľudského tela.

Logopéd: Téma našej lekcie: „Časti ľudského tela“. Dnes zistíme, aké časti tela má človek, prečo ich človek potrebuje. Ako udržať naše telo čisté a zdravé.

Ozve sa klopanie. Objaví sa Pinocchio.

Pinocchio: Ahoj deti! Spoznal si ma? Prečo ste sa tu zhromaždili?

Logopéd: Chlapci a ja hovoríme o osobe. Vieš, Pinocchio, aké časti ľudského tela má človek?

Pinocchio: Samozrejme, viem, mám jednu časť tela – nos.

Logopéd: Na čo to je?

Pinocchio: Nalepiť to všade.

Logopéd: Chlapci, myslím, že Pinocchio musí zostať, aby zistil, aké ďalšie časti ľudského tela existujú a na čo sú potrebné.

Pinocchio: Ďakujem, rád zostanem.

Logopéd: Ako sa volá najväčšia časť ľudského tela? /torzo/

Logopéd spolu s deťmi ukazuje na plagáte, kde sa časti tela nachádzajú a ako sa nazývajú (brucho, chrbát, boky)

Pinocchio: Viem, každý človek má aj hlavu – vie myslieť, pozerať, počúvať, ovoniavať, ochutnávať.

Logopéd: Je to tak, človek má hlavu, ale to všetko nedokáže sama, ale pomocou orgánov, ktoré sú na nej, počúvajte hádanky:

Na temene hlavy zvieraťa,

A pod našimi očami. /uši/

Logopéd: Na čo slúžia uši? /na to, aby sme počuli, sú potrebné uši/

Spôsob, akým svietia lúče

Potom ich zakryje slza,

Niekedy čítajú alebo blikajú,

A potom sa zrazu smejú... /oči/

Logopéd: Na čo sú oči? /oči sú potrebné na to, aby sme videli, pozerali/

Logopéd: A teraz vám Pinocchio povieme a ukážeme, aké ďalšie časti tela má človek.

Dieťa vychádza a recitujúc básničku ukazuje časti svojho tela, ostatné deti opakujú pohyby po ňom na svojich miestach.

Na našich prstoch sú klince na našich hlavách.

Na rukách - zápästia, lakte, dve uši a dva laloky

Koruna, krk, ramená, hruď. Obočie, lícne kosti a spánky

Boky, päty, dve nohy a oči, ktoré sú tak blízko

Sú tam kolená a chrbát, líca, nos a dve nosné dierky

Ale ona je len jedna Pery, zuby - pozri!

Brada pod perou, to vieme ty aj ja.

Logopéd: Na čo sú zuby, jazyk, nohy, ruky, nos, mihalnice? /odpovede detí/

Logopéd: Čo je ešte na hlave? /vlasy/

Logopéd: Trup má ruky a nohy. Chlapi, povedzte mi časti ruky /rameno, lakeť, dlaň, prsty, nechty/. Aké časti nohy poznáte? /stehno, koleno, predkolenie, chodidlo, prsty, nechty, chodidlo, päty/.

Pinocchio: Chlapci, viem, čo zvieratá nemajú - tváre. Viete, aké iné časti tela nemajú domáce zvieratá, ale ľudia áno? /dlaň, prsty, nechty, lakte, ruky/.

3. Tvorenie pomnožných podstatných mien. Loptová hra: "Jeden - veľa."

Logopéd: A teraz si zahráme hru „Jeden je veľa“, ja pomenujem jeden predmet a ty ich vymenuješ veľa.

Ucho - uši, krk - ..., oko - ..., vlasy - ..., hlava - ..., čelo - ..., ústa - ..., nos - ..., líce - .. ., prst - ..., lakeť - ..., obočie - ....

4. Zhoda podstatného mena s číslovkou. Hra „Mysli a odpovedz“

Pinocchio: Malvína mi kládla otázky, ale nemohol som na ne odpovedať, pomôžte mi, prosím, inak mi zakáže skriňu.

Koľko očí majú dve deti? /dve deti majú štyri oči/

Koľko uší majú traja chlapci? /tí chlapci majú šesť uší/

Koľko prstov máš na ľavej ruke? /na ľavej ruke je päť prstov/

Koľko nosov majú tri dievčatá? /tri dievčatá majú tri nosy/

Pinocchio: Ďakujem chlapci.

5. Telesná príprava

Logopéd: Postavte sa za stoličky, poďme si trochu zacvičiť.

Kto mi môže povedať, či deti dokážu tieto pohyby opakovať? Zdvihnem ruky.

Deti: Aj ja to dokážem!

Logopéd: Pozriem sa sprava doľava.

Deti: To dokážem aj ja.

Logopéd: A budem lietať ako vták.

Deti: To dokážem aj ja.

Logopéd: Otočím hlavu.

Deti: To dokážem aj ja.

Logopéd: Teraz si sadnem, postavím sa a vôbec sa neunavím.

Deti: To dokážem aj ja.

Logopéd: Trochu poskočím.

Deti: To dokážem aj ja.

Logopéd: A pôjdem na cestu pešo.

Deti: To dokážem aj ja.

Logopéd: A pribehnem na mieste.

Deti: To dokážem aj ja.

Logopéd: Môžem robiť čokoľvek na svete.

Dlane hore! Clap klop!

Na kolenách - facka, facka!

Teraz ma potľapkaj po ramenách

Plieskajte sa po stranách!

Môžeme tlieskať za chrbtom! Clap klop!

Zatlieskajme si! Clap klop!

Môžeme ísť doprava! Môžeme ísť doľava!

A preložíme ruky krížom krážom.

Ľavá ruka - na ramene,

Otočím to pravou rukou,

Na špičkách a na pätách,

Teraz je nabíjanie ukončené.

6. Tvorenie podstatných mien pomocou zdrobnených prípon a pomocou prípony „ISCH“

Logopéd: Sadnite si a počúvajte rozprávku s názvom „Dvaja bratia“.

Žili tam dvaja bratia. Jeden sa volal IK, bol malý a chudý. Hľadal si iného, ​​bol vysoký a tučný. Každý mal svoje miesto na bývanie. IK mal malý domček. ISCH je veľký dom. Logopéd nakreslí na tabuľu domy bratov a kladie deťom otázky: ktorý dom mal ISCH? /veľký/. ako sa to volalo? /dom/. Aký druh domu mal IR? /malý/. ako sa to volalo? /dom/.

Teraz vám poviem, akí boli títo bratia. A ty mi pomôžeš. (príbeh podľa kresby na tabuli). Jeden brat nemal nos - ale ... /nosishe/, a druhý mal /nosik/. Jeden brat nemal ústa - ale ... /ústa/, a druhý mal /ústa/. (ruky, nohy, čelo, oči, vlasy...)

ako ste sa volali malý brat? /IR/. Ako sa volal ten druhý brat? /ISCH/. Aké bolo hľadanie? /veľký/.

Logopéd: Ak je v slove počuť IR, znamená to, že objekt je malý, a ak ISH, potom je objekt veľký.

7.Používanie antoným. Hra: „Povedz opak“

Logopéd: Poďme teraz porovnať bratov.

ISHHA má smutnú tvár a IKA má /veselú/

ISHHA má tmavé vlasy a IKA má /svetlé/

ISHHA má dlhé vlasy a IKA má /krátke/

ISHHA má rovné vlasy a IKA má /kučeravé/

ISHHA má veľký nos a IKA má /malý/

ISH je hrubý a IR /tenký/

ISH je vysoká a IR /nízka/

8. Polysémia slov.

Logopéd: Chlapci, sú slová, ktoré znejú rovnako, ale majú iný význam.

Nos je na lietadle, na lodi, na čajníku;

Kukátko je vo dverách, blízko zemiakov;

Krk je pri fľaši, pri dieťati;

Chrbát je pri stoličke;

Štetce – maliarsky štetec, štetec na hrozno;

Jazyk - v blízkosti topánky, koláč;

Nohy - v blízkosti stoličky, v blízkosti huby.

9.Prečítanie a diskusia úryvku z básne K.I. Čukovskij "Moidodyr"

Pinocchio: A keď som raz dostal nos do atramentu a celý som sa zašpinil, bola to taká zábava.

Logopéd: Pravdepodobne neviete, čo sa môže stať, ak si človek neudržiava telo čisté. Vypočujte si úryvok z básne K.I. Chukovsky "Moidodyr".

"Ach ty škaredý, oh ty špinavý,

Neumyté prasa!

Si čiernejší ako kominár, obdivuj sa.

Na krku máš lesk,

Pod nosom máš škvrnu,

Máš také ruky, že sa ti stiahli aj nohavice,

Aj nohavice, aj nohavice

Utiekli od teba."

Logopéd: Chlapci, o kom si myslíte, že sú tieto básne? /o lajdákovi, špinavom človeku/ - Čo robiť, aby si bol čistý? /umyť, umyť si ruky, telo, umyť si zuby, učesať sa, vyčistiť a vyžehliť oblečenie, vyčistiť topánky.../

Pinocchio: Malvína ma núti umyť si ruky a tiež mi dala celú tašku niektorých vecí. Ale neviem, čo s nimi robiť, prečo ich potrebujem.

Logopéd: Chlapci, pomôžme Pinocchiovi.

Hra: Aké veci potrebuje človek, aby bol čistý a uprataný?

(logopéd ukazuje predmety starostlivosti o telo a deti vymýšľajú vety /človek potrebuje hrebeň na česanie.../)

Pinocchio: Vďaka chlapi, teraz už viem, aké časti tela človek má a na čo sú potrebné. A že hygienické potreby musíte používať každý deň.

9. Zhrnutie: Čo sme sa dnes na hodine naučili? /odpovede detí/

Deti pomenúvajú časti ľudského tela v reťazi, pričom si navzájom podávajú loptu.

Zulfiya Metenova
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v strednej skupine „Časti tela“

Trieda« Časti tela»

Ciele: zoznámiť deti s časti ľudského tela; naučiť sa tvoriť podstatné mená v množnom čísle naučiť sa skladať vety pomocou obrazového materiálu; naučiť rozlišovať medzi pravou a ľavou rukou, nohou atď.; upevniť slovnú zásobu na túto tému; rozvíjať pozornosť.

Vybavenie: demonštračný materiál – obrázky ľudí, toaletné potreby; vydávanie materiál - obálky pre každé dieťa s geometrickými tvarmi.

Priebeh lekcie.

1. Organizačný moment.

Učiteľ postaví rad obrázky: dievča, chlapec, muž, žena, babička, dedko. Deti si zapamätajú postupnosť a výslovnosť (poradie obrázkov sa niekoľkokrát mení).

Ako sa volá to, čo je na týchto obrázkoch nakreslené jedným slovom? (Ľudia, človeče.)

O kom si myslíte, že sa budeme rozprávať? (O človeku, o sebe.)

Učiteľ ukazuje kresbu osoby.

Ako sa volá najväčší časť ľudského tela? (trup) Učiteľ ukáže, kde je hrudník, žalúdok, chrbát a potom uhádne hádanky:

1. Na temene hlavy zvieraťa,

A pre nás – pod očami. (Uši).

Na čo sú uši?

2. Pri kopci bývajú dve Yegorky.

Žijú spolu.

A navzájom sa nehladkajú. (oči).

3. Môže to byť veľmi odlišné:

Dobré, škodlivé,

Hrdý, dôležitý,

Dlhý, malý, hrbatý,

Dlhý, malý, hrbatý,

Hrubý, tenký, pehavý. (nos).

Na čo je nos? Človek má tiež čelo, líca, obočie, mihalnice, nosné dierky, pery a bradu. (Deti ukazujú mená na sebe časti tváre) .

2. Didaktická hra "Jeden - veľa".

Uši - uši, krk, oči, vlasy, hlava, tvár, nos, ústa...

3. Telovýchovná minúta.

Dievčatá a chlapci, deti skákajúce na mieste,

Odskakujú ako lopty.

Podupávajú nohami,

Ruky tlieskajú. Tlieskajú

Hlavy prikyvujú, prikyvujú,

A ticho čupia. pomaly drepovať.

Chlapci, za čo ste práve tlieskali? (ruky).

Šou pravá ruka, vľavo.

Učiteľ volá časti ruky, a deti sa ukážu (prsty, nechty, dlaň, lakeť, rameno).

Čo ste šliapali? (s nohami)

4. Podobné práce sa vykonávajú.

4. Didaktická hra "Vyber si slová".

Učiteľka sa pýta detí po jednom otázky:

Aké máš oči? (Moje oči sú krásne, sivé, veľké atď.)

Aké máš vlasy? (Moje vlasy sú husté, dlhé, lesklé atď.)

Aký máš nos, ústa, uši? (Vykonávajú sa podobné práce).

5. Čítanie a diskusia úryvku z básne K. I. Čukovského "Moidodyr".

Oh, ty škaredý, oh, ty špinavý,

Neumyté prasa!

Si čiernejší ako kominár, obdivuj sa.

Na krku máš lesk,

Pod nosom máš škvrnu,

Máš také ruky, že sa ti stiahli aj nohavice,

Dokonca aj nohavice, dokonca aj nohavice.

Utiekli od teba.

Chlapci, o kom si myslíte, že sú tieto básne? (O lajdáckom, špinavom človeku.)

Čo by ste mali urobiť, aby ste boli čistí? (Umyte si tvár, umyte si ruky, telo atď.)

Ukáž mi, ako na to.

Deti stoja jeden po druhom a napodobňujú pohyby, ukazujú, ako sa umývajú, umývajú si ruky, nohy atď. časti tela.

Osoba musí byť upravená a čistá. S takým človekom je vždy radosť komunikovať. Aby ste to dosiahli, musíte si každý deň umyť ruky, učesať vlasy, vyčistiť a vyžehliť oblečenie a vyčistiť topánky.

6. Didaktická hra "Aké veci potrebuje človek, aby bol čistý a uprataný?"

Rôzne položky: zubná kefka, mydlo, žehlička, handrička atď.

Deti si vyberú ľubovoľný predmet a tvoria vety.

Napríklad: Človek potrebuje hrebeň na česanie vlasov atď.

7. Výchovná úloha - zhotoviť ľudskú postavu.

8. Zhrnutie triedy.

Deti podľa "reťaz" zavolajte hlavnému časti ľudského tela.

Štátny rozpočet materská škola vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLAč.12 všeobecný vývinový typ s prioritná implementácia aktivity pre umelecký a estetický rozvoj detí v Kalininskom okrese Petrohradu

Abstrakt priamo vzdelávacie aktivity s deťmi strednej školy

"Ľudské telo"

Technológie: zdravie šetriace technológie, technológie orientované na človeka

Alexandrova Viktória Vladimirovna

rok 2014

"Ľudské telo".

Cieľ: - Objasnenie predstáv o častiach ľudského tela a oboznámenie sa s pojmom „zmyslové orgány“.

Úlohy:

1. Rozšírte svoje chápanie osoby (seba, rovesníka a dospelého) a znakov ľudského zdravia;
2. Rozvíjať záujem o pravidlá zdravého a bezpečného správania;
3. Naučte sa identifikovať podobnosti a rozdiely medzi ľuďmi;
4. Uveďte pojem „zmyslové orgány“, na čo sú určené a za čo sú zodpovedné;
5. Vychovaj priateľské vzťahy medzi deťmi, obohacujú spôsoby hernej interakcie;
6. Rozvíjať detskú zvedavosť, podporovať prejavy samostatnosti v chápaní okolitého sveta;
7. Rozvoj súvislej monologickej reči prostredníctvom zostavovania opisných príbehov;
8. Rozvíjať dialogická reč: naučiť sa formulovať otázky, používať prvky vysvetľujúcej reči pri odpovediach na otázky;
9. Rozvíjajte schopnosť jasne vyslovovať zložité zvuky materinský jazyk, správna výslovnosť slov;
10. Rozvíjať schopnosť používať zdvorilé formy komunikácie s dospelými aj s rovesníkmi;
11. Posilniť kultúrne, hygienické a sebaobslužné zručnosti;
12. Podporovať harmonický fyzický vývoj deti, prispievajú k formovaniu a obohacovaniu motorických skúseností.

Materiály:

• - Bábiky predstavujúce rôzne vekové kategórie.
• - Fotografie detí rôzneho veku, počnúc narodením.
• - Obrázky častí tela a zmyslových orgánov

Prípravné práce:

• - Čítanie rozprávky "Moidodyr".
• - Sledovanie karikatúry s rovnakým názvom
• - Hra na hranie rolí"Doktor".
• - Pamätajte na detské riekanky o kultúrnych a hygienických zručnostiach.

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• - Sociálny a komunikačný rozvoj
• - Kognitívny vývoj
• - Rozvoj reči
• - Fyzický vývoj

Pokrok:

Vychovávateľ: - Chlapci, dnes nás prišla navštíviť bábika Masha a priviedla so sebou aj svojich priateľov. Pozrite sa, aké sú krásne a odlišné. Pozrime sa na ne pozorne a skúsme ich popísať. Tu je naša Máša! Aká je?

Odpovede detí...

Vychovávateľ: - Ale pozri, toto je jej kamarátka, bábika Irishka-baby. Skúsme to popísať. Aké oči, ruky, nohy, vlasy má Irishka? Na koho sa podobá?

Odpovede detí...

Vychovávateľ: - Výborne! A teraz sa stretneme s bábikou Marínou. Pozrite sa, aká je krásna! Kto sa nám pokúsi povedať o Maríne?

Ďalej učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že všetky bábiky sú iné. Oni majú rôzne výšky, farba vlasov, farba očí. Že jedna z bábik vyzerá ako bábätko (Irishka), druhá ako dievčatko (Masha) a tretia ako dospelá (Marina).

Učiteľka vyzve deti, aby určili, v čom sú si všetky tieto bábiky podobné, čím deti postupne privedie k záveru, že všetky majú rovnaké časti tela.

Vychovávateľ: - Teraz si posaďme našich hostí a pozrime sa na seba. Sonya, Varya, Dasha, Nastya sú...(odpoveď detí...) a ja, Natalya Alexandrovna, Natalya Yuryevna, sme...(odpoveď detí...) a Gosha, Borya, Maxim sú...(odpoveď detí...).

Výborne! A spolu sme ľudia. Každý sme iný, no všetci máme rovnaké časti tela

Potom učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru „Nájdi to od priateľa“.

Vychovávateľ: - Teraz ti ukážem obrázok a ty budeš hľadať to, čo je na obrázku od tvojho priateľa.

(zadržané didaktická hra"Nájdi priateľa")

Výborne! Poďme teraz našim hosťom povedať, na čo potrebujeme nohy? Čo s nimi môžete robiť, čo môžete hrať?

Odpovede detí...

Vychovávateľ: - Čo dokážeš robiť rukami?

Odpovede detí...

Vychovávateľ: - Povedzte mi, prečo sa ruky nazývajú „prví pomocníci“?

Odpovede detí...

Vychovávateľ: - Výborne! Povedal si všetko správne. Poďme sa teraz trochu pohrať s našimi pomocníkmi.

"Zamknúť".

Na dverách je zámok

Nikto to nemohol otvoriť!

Zaklopali sme na zámok

Otočili sme zámok

Otočili sme zámok

A potom sa otvorilo.

"Kôň".

Jednou rukou trhám trávu,

Druhou rukou tiež trhám,

Nakŕmim koňa trávou

Toľko mám prstov.

Vychovávateľ: - Úžasný! Pamätajte si, prosím, čo ste ešte spomenuli spoločné, keď ste porovnávali našich hostí a seba?

Odpovede detí...

Vychovávateľ: - Správne, toto sú uši, oči, nos, ústa. Prečo ich ľudia v akomkoľvek veku potrebujú?

Odpovede detí...

Vychovávateľ: - Správne, povedali ste všetko správne, inak: nos, ústa, uši, oči sa nazývajú zmyslové orgány a pomáhajú nám vnímať svet okolo nás.

Potom učiteľ ukáže obrázok znázorňujúci konkrétny zmyslový orgán a vysvetlí, prečo je to potrebné (ústa sú orgán chuti, nos je orgán čuchu (čuch), oči sú orgán zraku, ucho je orgán). orgán sluchu.)

Potom učiteľ vyzve deti, aby zatvorili jeden alebo druhý zmyslov, čo ich vedie k záveru: že človek v každom veku potrebuje všetky zmysly.

Vychovávateľ: - Spomeňme si na detskú riekanku o zmysloch.

"Voda - voda."

Voda, voda, umyte mi tvár,

Aby sa ti líčka leskli, aby ti zružoveli,

Aby sa vám ústa usmievali a zuby hrýzli.

Vychovávateľ: - Výborne! Vy a ja poznáme túto detskú riekanku už dlho, rané detstvo. Teraz skúsme dať tieto fotografie do poriadku.

Učiteľka spolu s deťmi zverejňuje fotografie, ktorými upozorňuje deti na to, ako sa mení rast a vývoj dieťaťa, a povzbudzuje deti, aby dospeli k záveru: „Aby ste vyrástli veľké, silné a zdravé, musíte sa dobre stravovať, športovať. a staraj sa o svoje zdravie!"

Potom sa deti rozlúčia so svojimi hosťami, želajú im pevné zdravie a sľubujú, že vyrastú silní a zdraví.