Faktori koji utiču na karakter osobe. Ličnost i karakter osobe

Karakter: pojam, tipologija, faze formiranja ličnosti

Uvod

U psihologiji, koncept karaktera (od grčkog. charakter - "pečat", "juriti") označava skup stabilnih individualnih karakteristika osobe koja se razvija i manifestira u aktivnostima i komunikaciji, uzrokujući tipična ponašanja za nju.

Karakter - kvaliteta ličnosti koja sažima najizraženije, usko međusobno povezane i stoga se jasno manifestuju u razne vrste aktivnost svojstva ličnosti.

Karakter se određuje i formira tokom čitavog života osobe. Način života uključuje način misli, osećanja, impulsa, delovanja u njihovom jedinstvu. Dakle, kako se formira određeni „način života osobe“, formiram se ja, sama osoba. Važnu ulogu imaju društveni uslovi i specifične životne okolnosti u kojima prolazi životni put osobe, na osnovu njegovog prirodna svojstva kao rezultat njegovih djela i djela. Međutim, direktno formiranje karaktera se dešava u grupama različitog stepena razvoja (porodica, prijateljsko društvo, klasa, sportski tim, radni kolektiv i sl.). Ovisno o tome koja je grupa referentna grupa za pojedinca i koje vrijednosti podržava i njeguje u svom okruženju, među njenim članovima će se razviti odgovarajuće karakterne crte. Osobine karaktera će zavisiti i od položaja pojedinca u grupi, od toga kako se on u nju integriše. U timu, kao grupi visokog stepena razvoja, stvaraju se najpovoljnije mogućnosti za razvoj najboljih karakternih osobina. Ovaj proces je obostran, a zahvaljujući razvoju pojedinca razvija se i sam tim.

Koncept "karaktera" se više odnosi na odnos ovih objektivno postojećih zadataka. Dakle, karakter nije bilo kakva manifestacija čvrstine, upornosti i sl., već usmjerenost na društveno značajne aktivnosti. Orijentacija ličnosti je ono što je u osnovi jedinstva, integriteta, snage karaktera. Posjedovanje životnih ciljeva je glavni uslov za formiranje karaktera. Osobu bez kičmenice karakterizira odsustvo ili raspršenost ciljeva. Međutim, karakter i orijentacija osobe nisu ista stvar; i pristojna, visoko moralna osoba i osoba niskih, beskrupuloznih misli mogu biti dobrodušne i vesele.

Indikativno za razumijevanje karaktera mogu biti i naklonosti i interesovanja osobe vezane za njegovo slobodno vrijeme. Oni otkrivaju nove karakteristike, aspekte karaktera: na primjer, L.N. Tolstoj je volio igrati šah, I.P. Pavlov - gradovi, D.I. Mendeljejev - čitanje avanturističkih romana. Da li će čovjekove duhovne i materijalne potrebe i interesi dominirati, ne određuju samo misli i osjećaji pojedinca, već i smjer njegove aktivnosti. Ništa manje važno je i usklađenost čovjekovih postupaka sa postavljenim ciljevima, jer osobu karakterizira ne samo ono što radi, već i kako to radi. Karakter se može shvatiti samo kao određeno jedinstvo smjera i načina djelovanja.

I. Karakter i njegove karakteristike

1 Opći koncepti karaktera

Karakter je, kao i temperament, prilično stabilan i malo promjenjiv. Temperament u obliku manifestacije karaktera, posebno boji jednu ili drugu njegovu osobinu. Dakle, upornost kod kolerične osobe izražena je u snažnoj aktivnosti, kod flegmatike - u koncentrisanom promišljanju.

Kolerik djeluje energično, strastveno, flegmatično - metodično, polako. S druge strane, sam temperament se obnavlja pod utjecajem karaktera: osoba snažnog karaktera može potisnuti neke negativne aspekte svog temperamenta, kontrolirati njegove manifestacije. Sposobnost je neraskidivo povezana sa karakterom. Visok nivo sposobnosti povezan je s karakternim osobinama kao što je kolektivizam - osjećaj neraskidive povezanosti s timom, želja da se radi za njegovo dobro, vjera u vlastite snage i mogućnosti, u kombinaciji sa stalnim nezadovoljstvom svojim postignućima, visokim zahtjevima prema sebe i sposobnost da bude kritičan prema svom radu. Procvat sposobnosti povezan je sa sposobnošću da se uporno savladavaju teškoće, da se ne klonu duhom pod uticajem neuspjeha, da se radi organizovano, da se pokaže inicijativa. Veza između karaktera i sposobnosti izražava se iu tome što se formiranje karakternih osobina kao što su marljivost, inicijativa, odlučnost, organizovanost, upornost dešava u istoj aktivnosti djeteta u kojoj se formiraju njegove sposobnosti. Na primjer, u procesu rada kao jedne od glavnih vrsta aktivnosti, s jedne strane, razvija se radna sposobnost, as druge, marljivost kao karakterna osobina.

Karakter, za razliku od temperamenta, određen je ne toliko svojstvima nervnog sistema koliko kulturom osobe, njenim odgojem.

Postoji podjela ljudskih osobina ličnosti na motivacijske i instrumentalne. Motivacijski podstiču, usmjeravaju aktivnost, podržavaju je, a instrumentalni joj daju određeni stil. Karakter se može pripisati broju instrumentalnih osobina ličnosti. O tome ne zavisi sadržaj, već način na koji se aktivnost obavlja. Istina, kao što je rečeno, karakter se može manifestovati i u izboru cilja radnje. Međutim, kada je cilj definisan, lik se više pojavljuje u svojoj instrumentalnoj ulozi, tj. kao sredstvo za postizanje cilja.

Navodimo glavne crte ličnosti koje su dio karaktera osobe.

Prvo, to su osobine ličnosti koje određuju postupke osobe u odabiru ciljeva aktivnosti (manje ili više teških). Ovdje se, kao određene karakterološke osobine, mogu pojaviti racionalnost, razboritost ili njihove suprotne osobine.

Drugo, karakterne strukture uključuju karakteristike koje se odnose na radnje usmjerene na postizanje postavljenih ciljeva: upornost, svrhovitost, dosljednost i druge, kao i njihove alternative (kao dokaz nedostatka karaktera). U tom smislu, karakter se približava ne samo temperamentu, već i volji osobe.

Treće, sastav karaktera uključuje čisto instrumentalne osobine koje su direktno povezane s temperamentom: ekstraverzija - introverzija, smirenost - anksioznost, suzdržanost - impulsivnost, promjenjivost - krutost, itd. Neobična kombinacija svih ovih karakternih osobina u jednoj osobi omogućava nam da pripisati ga određenom tipu.

1.2 Tipologija karaktera

karakterna psihologija temperamenta

Pokušaji da se konstruiše tipologija likova u više navrata su činjeni kroz istoriju psihologije. Jedan od najpoznatijih i najranijih bio je onaj koji je početkom našeg veka predložio nemački psihijatar i psiholog E. Kretschmer. Nešto kasnije, sličan pokušaj je učinio i njegov američki kolega W. Sheldon, a danas E. Fromm, K. Leonhard, A. E. Lichko i niz drugih naučnika.

Sve tipologije ljudskih karaktera potekle su od niza opštih ideja.

Glavni su sljedeći:

a) karakter osobe se formira prilično rano u ontogenezi i tokom ostatka života ispoljava se kao manje ili više stabilan;

b) one kombinacije osobina ličnosti koje su uključene u karakter osobe nisu slučajne. Oni formiraju jasno prepoznatljive tipove koji omogućavaju identifikaciju i izgradnju tipologije likova;

c) većina ljudi, u skladu sa ovom tipologijom, može se podijeliti u grupe.

E. Kretschmer je identificirao i opisao tri najčešća tipa tjelesne strukture ili ljudske konstitucije:

astenic;

atletski;

piknik.

Svaki od njih je povezan sa poseban tip karaktera (kasnije se ispostavilo da autor nije imao odgovarajuće naučne osnove za to).

Astenični tip, prema Kretschmeru, karakterizira mala debljina tijela, srednja ili iznad prosječna visina. Astenik je obično mršava osoba, koja zbog svoje mršavosti izgleda nešto viša nego što zaista jeste. Kod astenika tanka koža lica i tijela, uskih ramena, tankih ruku, izduženih i ravnih grudi sa nedovoljno razvijenim mišićima i slabim nakupinama masti. Ovo je u osnovi karakteristika asteničnih muškaraca. Žene ovog tipa, osim toga, često su male.

Atletski tip karakteriziraju snažno razvijeni kostur i mišići. Takva osoba je obično prosječna ili visok, širokih ramena, moćnih grudi. Ima debelu, visoku glavu.

Tip piknika odlikuje se visoko razvijenim unutrašnjim šupljinama tela (glava, grudi, stomak), sklonošću gojaznosti sa nerazvijenim mišićima i mišićno-koštanim sistemom. Takav čovjek prosječne visine sa kratak vrat sjedi između ramena.

Tip strukture karoserije, kako je pokazao Kretschmer i djelimično potvrđen najnovije istraživanje u oblasti psihogenetike, na izvestan način korelira sa tendencijom ka mentalna bolest. Na primjer, manično-depresivna psihoza najčešće pogađa osobe s izrazito izraženim piknik osobinama. Asteničari i atletičari su skloniji šizofrenim bolestima.

Iako je Kretschmerova tipologija konstruirana na spekulativan način, sadržavala je niz vitalno istinitih zapažanja. Kasnije je zaista otkriveno da su ljudi s određenim tipom tjelesne građe skloni bolestima koje su praćene naglaskom na odgovarajućim karakternim osobinama. Kasniji klasifikatori karaktera zasnivali su se na opisu ovih akcentuacija. Jedan od njih pripada poznatom ruskom psihijatru A.E. Lichko. Ova klasifikacija je zasnovana na zapažanjima adolescenata.

Naglašavanje karaktera, prema Lichku, je pretjerano jačanje individualnih karakternih osobina, u kojem postoje odstupanja koja ne prelaze normu u psihologiji i ponašanju osobe, koja graniči s patologijom. Takve akcentuacije kao privremena mentalna stanja najčešće se primjećuju u adolescenciji i ranom djetinjstvu. adolescencija. Autor klasifikacije ovaj faktor objašnjava na sljedeći način: „pod djelovanjem psihogenih faktora koji se obraćaju „mjestu najmanjeg otpora“ mogu doći do privremenih smetnji u adaptaciji, odstupanja u ponašanju. Kada dijete odraste, crte njegovog karaktera koje se manifestiraju u djetinjstvu ostaju prilično izražene, gube oštrinu, ali se s godinama ponovo mogu jasno pojaviti (naročito ako se pojavi bolest).

Klasifikacija akcentuacija karaktera kod adolescenata, koju je predložio Lichko, je sljedeća:

Hipertimični tip - adolescenti ovog tipa odlikuju se pokretljivošću, društvenošću i sklonošću nestašlucima. Uvek prave veliku buku u događajima koji se dešavaju okolo. Vole nemirno društvo vršnjaka. Uz dobre opšte sposobnosti, pokazuju nemir, nedostatak discipline i neujednačeno uče. Njihovo raspoloženje je uvijek dobro i optimistično. Često imaju sukobe sa odraslima, roditeljima i nastavnicima. Takvi tinejdžeri imaju mnogo različitih hobija, ali su ti hobiji obično površni i brzo se troše. Adolescenti heperativnog tipa često precjenjuju svoje sposobnosti, previše su samouvjereni, teže da se pokažu, pokažu i impresioniraju druge.

Cikloidni tip - karakterizira ga povećana razdražljivost i sklonost apatiji. Tinejdžeri ovog tipa radije su sami kod kuće, umjesto da idu negdje sa svojim vršnjacima. Teško prolaze i kroz manje nevolje, izuzetno razdraženo reaguju na komentare. Njihovo raspoloženje se periodično mijenja od ushićenog do depresivnog (otuda naziv ovog tipa) s periodima od oko dvije do tri sedmice.

Labilan tip - ovaj tip je izrazito promjenjiv u raspoloženju, a često je i nepredvidiv. Razlozi za neočekivana promjena raspoloženja mogu ispasti i najbeznačajnija, na primjer, riječ koju je neko slučajno branio, nečiji neprijateljski pogled. Svi su "sposobni da potonu u malodušnost i sumorno raspoloženje u nedostatku ozbiljnih nevolja i neuspjeha". Ponašanje ovih tinejdžera u velikoj meri zavisi od trenutnog raspoloženja. Takvi tinejdžeri, koji su depresivno raspoloženi, prijeko trebaju pomoć i podršku onih koji im mogu popraviti raspoloženje, koji mogu omesti, oraspoložiti i zabaviti. Oni dobro razumiju i osjećaju odnos ljudi oko sebe prema njima.

Astenoneurotski tip - ovaj tip karakterizira povećana sumnjičavost i hirovitost, umor i razdražljivost. Posebno se često umor manifestira pri obavljanju teškog mentalnog rada.

Osetljiv tip - odlikuje ga povećana osetljivost na sve. Ovi tinejdžeri ne vole velika društva, kockanje i nestašne igre na otvorenom. Obično su sramežljivi i plašljivi pred strancima, zbog čega često odaju utisak izolovanosti. Odlikuju se poslušnošću i pokazuju veliku naklonost prema roditeljima. U adolescenciji takvi adolescenti mogu iskusiti poteškoće u komunikaciji sa vršnjacima, kao i „kompleks inferiornosti“. Istovremeno, ti isti adolescenti prilično rano razvijaju osjećaj dužnosti. Izbirljivi su u izboru prijatelja, pokazuju veliku naklonost prema prijateljstvu, obožavaju prijatelje koji su stariji od njih.

Psihastenički tip - takve adolescente karakterizira ubrzan i rani intelektualni razvoj, sklonost razmišljanju i rasuđivanju, introspekciji i procjeni ponašanja drugih ljudi. Takvi tinejdžeri su, međutim, često jaki samo na riječima, a ne na djelima. Njihovo samopouzdanje je kombinovano sa neodlučnošću.

Šizoidni tip - njegova najznačajnija karakteristika je izolacija. Ove tinejdžere ne privlače baš njihovi vršnjaci, više vole da budu sami, da budu u društvu odraslih. mentalna usamljenostčak ni šizoidnog tinejdžera koji živi u svom svijetu ne opterećuje svojim neobičnim interesima za djecu ovog uzrasta. Takvi tinejdžeri često pokazuju vanjsku ravnodušnost prema drugim ljudima, nedostatak interesa za njih. Slabo razumiju stanje drugih ljudi, njihova iskustva, ne znaju saosjećati. Njih unutrašnji svetčesto ispunjen raznim fantazijama, posebne hobije. U spoljašnja manifestacija osećanja su prilično suzdržana, drugima nije uvek jasna, posebno vršnjacima, koji ih po pravilu ne vole mnogo. 8. Epileptoidni tip - ovi tinejdžeri često plaču, maltretiraju druge, posebno u ranom djetinjstvu. Takva djeca vole da muče životinje, tuku i zadirkuju mlađe i slabe, rugaju se bespomoćnima i nesposobnima da uzvrate. U dječijoj kompaniji ne traže samo vodstvo, već i ulogu vladara. U grupi djece koju kontroliraju, takvi tinejdžeri uspostavljaju svoje krute, gotovo terorističke poretke, a njihova lična moć u takvim grupama počiva uglavnom na dobrovoljnoj poslušnosti druge djece ili na strahu. U uslovima strogog disciplinskog režima, često se osećaju najbolje, znaju da udovolje pretpostavljenima, ostvare određene prednosti, zauzmu položaje koji daju vlast u svoje ruke i uspostave diktat nad drugima.

Histeroidni tip - glavna karakteristika ovog tipa je egocentrizam, žeđ za stalnom pažnjom na svoju osobu. Adolescenti ovog tipa imaju sklonost ka teatralnosti, poziranju i panahu. Takva djeca teško podnose kada se njihov drug hvali u njihovom prisustvu, kada se drugima poklanja više pažnje nego njima samima. Želja za privlačenjem pogleda, slušanjem divljenja i pohvale postaje im hitna potreba. Takve adolescente karakteriziraju tvrdnje o ekskluzivnom položaju među svojim vršnjacima, a da bi utjecali na druge, privukli pažnju, često se u grupama ponašaju kao podstrekači i kolovođe. Istovremeno, budući da nisu u mogućnosti da djeluju kao pravi vođe i organizatori slučaja, da steknu neformalni autoritet za sebe, često i brzo propadaju.

Nestabilan tip - ponekad je pogrešno okarakterisan kao slabe volje, koji ide u toku. Tinejdžeri ovog tipa nalaze povećana sklonost i žudnja za zabavom, i to neselektivno, kao i za besposlicom i dokonošću. Nemaju ozbiljna, pa ni profesionalna interesovanja, jedva razmišljaju o svojoj budućnosti.

Konformni tip - ovaj tip pokazuje nepromišljenu, nekritičku i često oportunističku potčinjavanje bilo kojem autoritetu, većini u grupi. Takvi tinejdžeri obično su skloni moraliziranju i konzervativizmu, a njihov glavni životni kredo je "biti kao svi". To je tip oportuniste koji je zarad svojih interesa spreman da izda drugara, da ga ostavi za Tesko vreme, ali šta god da uradi, uvek će naći izgovor za svoj čin, a često i više od jednog.

Isticanje karaktera pod uticajem nepovoljnih uslova može dovesti do patoloških poremećaja i promena u ponašanju pojedinca, do psihopatije.

Psihopatija (od grčke psihe - duša i pathos - bolest) je patologija karaktera, u kojoj subjekt ima gotovo nepovratnu težinu osobina koje ga sprečavaju da se adekvatno prilagodi društvenom okruženju. Za razliku od akcentuacija, psihopatija je trajna, manifestira se u svim situacijama i otežava socijalnu adaptaciju pojedinca. Reakcija ličnosti sa izoštrenim karakternim osobinama, u poređenju sa reakcijama psihopate, bliže je povezana sa psihotraumatskim faktorima, uz zadržavanje određene samokontrole. Za psihopatu ne postoje granice.

Kada govore o prisustvu određenog karaktera u nekome, time ukazuju na poznatu jednostranost njegove mentalna organizacija, dobro poznata disharmonija psihe. Zapravo, nemoguće je reći o normalnoj “idealnoj” osobi kakav je njen karakter, jer je svo njegovo ponašanje jednostavna reakcija na vanjske utjecaje.

Treba napomenuti neodređenost i nesigurnost granica između individualnih psihopatija. Identificirani oblici psihopatije su najvećim dijelom umjetni proizvod shematske obrade onoga što se promatra u stvarnosti. Istovremeno, ponašanje psihopata istog tipa može biti različito: jedna paranoična osoba može biti priznati naučnik, druga psihički bolesnik, itd. Na osnovu činjenice da su u zamagljenom obliku određene psihopatske osobine svojstvene svim normalnim ljudi, jasno je što je individualnost oštrija izražena, psihopatske crte karakteristične za nju postaju svetlije. Vjerovatno je to razlog zašto među visoko nadarenim ljudima, s bogato razvijenim emocionalnim životom i lako pobuđivom fantazijom, postoji značajan broj nesumnjivih psihopata.

3 osobine

Karakter je neodvojiva celina. Ali nemoguće je proučavati i razumjeti tako složenu cjelinu kao što je karakter bez isticanja pojedinačnih aspekata ili tipične manifestacije(osobina karaktera). Zajedničke osobine karaktera manifestuju se u odnosu pojedinca prema društvenim dužnostima i dužnostima, prema ljudima, prema sebi.

) Odnos prema društvenim dužnostima i dužnosti prvenstveno se manifestuje u odnosu pojedinca prema društvenom radu. S tim u vezi otkrivaju se takve osobine karaktera kao što su marljivost, savjesnost, upornost, štedljivost i suprotno od njih - lijenost, nemar, pasivnost, rasipnost. Odnos osobe prema poslu presudno utiče na formiranje njegovog drugog lični kvaliteti. DI. Pisarev je napisao: „Karakter je ukaljen radom, a ko nikada nije sopstvenim radom stekao svoju svakodnevnu hranu, uglavnom ostaje zauvek slab, trom i beskičmenjak.

) Odnos prema ljudima jasno se ispoljava u karakternim osobinama kao što su društvenost, ljubaznost, dobronamjernost itd. Antipodi ovih osobina su izolovanost, netaktičnost, zlonamjernost. Kako je rekao V. Hugo, „svaka osoba ima tri karaktera: onaj koji mu se pripisuje; onaj koji pripisuje sebi; i, konačno, onaj koji je u stvarnosti.

) Da bi se razjasnila suština njegovog karaktera, korisno je da osoba zna mišljenje o sebi tima u kojem radi i provodi značajan dio svog života. I iznad svega, koliko su mu uredni odnosi sa ljudima, koliko je ljudima potreban, koliko je autoritativan među njima. Odnos prema sebi ispoljava se u samoprocjeni svojih postupaka. Trijezna samoprocjena je jedan od uvjeta za lični razvoj, pomažući da se razviju takve osobine karaktera kao što su skromnost, pridržavanje principa, samodisciplina.

) Negativne karakterne osobine su povećana uobraženost, arogancija i hvalisanje. Osoba sa ovim osobinama obično je svadljiva u timu, nehotice stvara u njemu predkonflikt i konfliktne situacije. Nepoželjna je i druga krajnost u karakteru osobe: potcjenjivanje vlastitih zasluga, plahost u izražavanju svojih stavova, u odbrani svojih stavova. Skromnost i samokritičnost moraju se kombinovati sa pojačanim osećajem sopstvene vrednosti, zasnovanim na svesti o stvarnom značaju svoje ličnosti, na prisustvu određenih uspeha u radu za opšte dobro. Princip je jedan od vrijednih ličnih kvaliteta koji liku daju aktivnu orijentaciju.

) Karakterne osobine jake volje. Volja se shvaća kao složen mentalni proces koji izaziva aktivnost osobe i budi je da djeluje na usmjereno djelovanje. Volja je sposobnost osobe da savlada prepreke, da postigne cilj. Konkretno, ona djeluje u takvim karakternim osobinama kao što su svrhovitost, odlučnost, upornost, hrabrost. Ove karakterne osobine mogu doprinijeti postizanju kako društveno korisnih, tako i antisocijalnih ciljeva.

Prema voljnoj aktivnosti, likovi se dijele na:

a) jaka

b) slab.

Ljudi snažnog karaktera imaju stabilne ciljeve, proaktivni su, hrabro donose odluke i provode ih, imaju veliku izdržljivost, hrabri su i hrabri.

Osobe kod kojih su ovi kvaliteti slabo izraženi ili neki od njih izostaju svrstavaju se u slab karakter. Odlikuje ih pasivno ispoljavanje svojih poslovnih i ličnih kvaliteta. Često takvi ljudi imaju najviše dobre namere, ne postići značajne rezultate na poslu, ucenju. Mnogi od njih iskreno doživljavaju svoju nesposobnost da samostalno, uporno i odlučno djeluju.

Voljne kvalitete se mogu kultivirati u osobi. I.P. Pavlov je istakao da je čovek jedini sistem sposoban da se reguliše u širokim granicama, odnosno da se može unaprediti. Slabi ljudi sa promišljenim pedagoški rad mogu postati aktivni s njima. U ovom slučaju, potrebno je uzeti u obzir individualne karakteristike osobe, na primjer, njegov temperament. Dakle, kolerici je lakše razviti aktivnost i odlučnost nego melanholičnoj osobi. Sama osoba mora mlada godina trenirajte svoju volju, razvijajte kvalitete kao što su samokontrola, aktivnost, hrabrost.

II. Manifestacija karaktera

1 Ličnost i karakter osobe

U opštoj strukturi ličnosti centralno mesto zauzima karakter, kombinujući sva druga svojstva i karakteristike ponašanja. Priroda osobe nesumnjivo utiče na njenu kognitivni procesi- percepcija, pažnja, mašta, mišljenje i pamćenje. Ovaj uticaj se ostvaruje kroz voljnih i instrumentalnih karakternih osobina. emocionalnog životačovek je pod direktnim uticajem karaktera. Isto se može reći i o motivaciji i samoj volji. Prije svega, karakter određuje individualnost i originalnost ličnosti.

Karakter se razlikuje od ostalih osobina ličnosti, prije svega, po stabilnosti i ranijem formiranju. Ako se, na primjer, potrebe, interesi, sklonosti, društveni stavovi, svjetonazor neke osobe u cjelini mogu mijenjati praktički kroz život osobe, onda njegov karakter, jednom formiran, ostaje manje-više stabilan. Jedini izuzetak su, možda, slučajevi ozbiljne bolesti, zahvaćajući ljudski mozak, kao i duboke organske promjene u centralnom nervnom sistemu koje se javljaju s godinama, nakon čega se iz čisto organskih razloga može promijeniti karakter osobe. Konačno, neke njegove promjene mogu nastati u periodima životnih kriza, što se također ne može smatrati sasvim normalnim pojavama.

Jedna od osobina karaktera osobe koja otkriva posebnu dobnu i vremensku stabilnost je društvenost ili s njom po značenju srodna osobina – izolovanost, kao i općenitije karakterne osobine, koje uključuju dvije navedene kao komponente – ekstraverzija i introvertnost. K. Jung je napravio mnogo korisnih informacija u razumijevanju nastanka i funkcioniranja ovih karakternih osobina. „S obzirom na tok ljudski život, - napisao je, - vidimo da sudbinu jednog određuju uglavnom objekti njegovih interesovanja, dok je sudbina drugog prvenstveno njegov sopstveni unutrašnji život.

Prvi tip ljudi može se nazvati ekstrovertnim, drugi - introvertiranim.

Introvertni tip - izolacija, teškoća u komunikaciji i uspostavljanju kontakata sa drugima, povlačenje u sebe.

Ekstrovertirani tip - emocionalno uzbuđenje, žeđ za komunikacijom i aktivnošću, često bez obzira na njenu neophodnost i vrijednost, pričljivost, nepostojanost hobija, ponekad hvalisavost, površnost, konformizam.

Ekstravervija i introverzija kao osobine ličnosti izražavaju, odnosno, otvorenost ili izolovanost osobe u odnosu na svijet, prema drugim ljudima. Gotovo ista stabilnost kao ekstravervija i introverzija otkriva kompleks karakteroloških osobina ličnosti.

Ali možete razlikovati i tip Unmanaged - impulsivnost, konflikt, netolerancija na prigovore, a ponekad i sumnjičavost.

2 Manifestacija karaktera

Tipologija je čvrsto utvrdila stav da se svi mentalni procesi i mentalna stanja mogu proučavati samo u specifičnoj ljudskoj aktivnosti. Ovo je princip neraskidive povezanosti ili jedinstva psihe i aktivnosti. Karakterološke razlike među ljudima također se najbolje mogu utvrditi proučavanjem aktivnosti jedne ili druge osobe. Objektivne i značajne pokazatelje svrhovitosti, upornosti i drugih karakternih osobina čovjeku daje rad.

Jedna te ista osoba se ponekad manifestuje na različite načine u različitim vrstama rada, zavisno od uslova rada, njegovog odnosa prema njemu i postignutih uspeha. Tempo čovjekovog rada u određenoj mjeri ovisi o temperamentu - pod jednakim uvjetima, brzina u radu se može očekivati ​​više od sangvinika i kolerika nego od flegmatika i melanholika, ali karakterne osobine su još važnije.

Sporost se može objasniti različitim karakternim osobinama: za neke ljude - razboritost, želja za preciznošću i preciznošću, za druge - lijenost, nespremnost da ulože napor potreban za brz rad, treći - neizvjesnost, strah od greške. Brzi tempo u radu češće se povezuje sa karakteristikama voljnih aktivnosti, u nekim slučajevima ukazuje na štetnu žurbi, u kojoj nema promišljenog odnosa prema poslu. Karakter sa velikom snagom se manifestuje u onim vrstama ljudskih postupaka koje nazivamo delima.

Djelo je radnja koja podliježe društvenoj, moralnoj ili pravnoj evaluaciji. Od posebne važnosti za karakter su radnje koje odražavaju smjer i volju osobe.

) Postoje karakterološki vrlo razotkrivajuće radnje, u čijim se motivima čovjek ne polaže računa - takve, posebno radnje iz navike ili slijepog oponašanja, ali upravo u tome koliko je osoba sklona takvim postupcima obično se pojavljuju karakterne crte ove osobe.

) Negativne radnje koji jasno krše principe društvenog i moralnog ponašanja nazivaju se prekršajima. Postižući konzistentnost i stabilnost, akcije formiraju ljudsko ponašanje. U ponašanju, ne manje nego u pojedinačnim postupcima, manifestuje se karakter. Prilikom proučavanja manifestacija karaktera u aktivnosti, potrebno je otkriti motive za ovu akciju, budući da spolja slični postupci mogu biti manifestacija različitih karakteroloških osobina. Što je aktivnost složenija i duža, to nedvosmislenije izražava karakter. Stoga su pojedinačne reakcije indikativne karaktera samo u onoj mjeri u kojoj su uključene u radnje, aktivnosti ili ponašanje u cjelini. Za karakter su indikativne ne samo aktivnosti, postupci i ponašanje osobe u njihovom vanjskom izrazu, već i odgovarajuća mentalna stanja. Rad, radnje i ponašanje osobe, kao i proizvodi njegove aktivnosti glavne su manifestacije karaktera. Dakle, nije moguće poznavati karakter osobe a da se ne zna kakva je ta osoba na poslu i kakvi su njeni postupci i ponašanje. Psiholozi smatraju razmišljanje u jedinstvu sa jezikom. Misli ne postoje bez riječi, stoga se smjer čovjeka, uvijek izražen sadržajem i načinom njegovih misli, ne može otrgnuti od jezika. Za poznavanje karaktera od velike je važnosti kako osoba govori: puno ili malo, iskreno ili ne, istog tipa ili sa različiti ljudi na različite načine, koje izraze koristi, koji je stil njegovog govora i još mnogo toga. Životna zapažanja pokazuju da je lako razlikovati ljude koji mnogo govore, koji vole da pričaju i ljude koji su prećutni, ćutljivi. Zauzvrat, pričljivost ima različite stepene i oblike. Pričljivost može poslužiti kao manifestacija različitih karakternih osobina: samopouzdanja, želje za pokazivanjem, narcisoidnosti, egocentrizma, ali i, u određenoj mjeri, pažnje prema ljudima, odzivnosti, želje da se bude ugodno u društvu. Tako se pričljivost može povezati i s različitim karakternim osobinama: nesposobnošću suzdržavanja, pretjeranom i ne sasvim razumnom iskrenošću, kao i željom da se ostavi dojam živahne, prijatne osobe u društvu.

Ništa manje raznoliki su razlozi šutnje, prešutnosti. Tišina se može objasniti visokim osjećajem odgovornosti za svoje riječi, ponekad vrstom lukavstva, željom da se prikriju misli i osjećaji, au nekim slučajevima - izolovanošću, plahošću, sumnjom. Za snagu karaktera osobe, da li će biti ćutljiv ili pričljiv, najkarakterističniji je osjećaj odgovornosti koji ga tjera da pažljivo odmjeri svoje riječi, a ne da ih baci u vjetar, da ih uzme u obzir. moguće posljedice, kontrolišite svoj govor, u skladu sa uslovima mesta i sastanka. Pričljivost je obično u korelaciji sa govorom. Međutim, ima slučajeva da je pričljiv, odnosno osoba koja voli da priča, jezgrovit, a prećutan, ako mora da priča, priča nadugo. Neki ljudi uvijek zadržavaju svoj karakterističan stil govora, drugi ga mijenjaju ovisno o sagovorniku. Neiskrenost govora često svedoči o dvoličnosti, pretvaranju, duhovnoj praznini.

Karakter se očituje iu sadržaju govora: njegovoj temi, zapletu, činjeničnom materijalu i mislima. Ovdje se očituje originalnost pojedinih likova u kojoj se strani problema više pažnje posvećuje. Nesumnjivo, i stil njegovog govora karakteriše osobu. Stil govora osobe može ukazivati ​​na opštu emocionalnost, kao i na sadržaj dominantnih emocija.

Karakteristična vrijednost je i vokalna mimika, koja unosi nešto novo u stil. usmeni govor. Neki ljudi govore monotono, kao na istom tonu; drugi često mijenjaju intonacije: neki vole da prave više ili manje izražajne pauze, drugi izbjegavaju pauze; neki imaju dosta teatralnosti u svom govoru, dok drugi imaju jednostavne i prirodne intonacije. Takve spoljašnje karakteristike govora kao što su tečnost, ritam, visok ili nizak ton, žurba ili sporost nisu bez značaja.

Pokušavali su se određivanje karakternih osobina po glasu, po vanjske karakteristike ljudski govor. U brojnim studijama, rezultati eksperimenata bili su pozitivni. Pokazalo se da se po glasu (timbru, intonaciji i drugim faktorima) donekle može suditi o karakteru osobe. Ali bilo je studija koje su u potpunosti dale negativni rezultati. U svakom slučaju, na osnovu životnih zapažanja i eksperimentalnih podataka, može se izvući opći zaključak da pri prosuđivanju karaktera osobe treba donekle koristiti i vanjski oblik govora. Očigledno, moramo imati na umu uobičajeni govor, donekle lažni. Karakter se manifestuje ne samo u spoljašnjem, već iu unutrašnjem govoru.

Osobine karaktera se mogu manifestirati kako u usmenom govoru tako i u pisanju, u njegovom rječniku, morfologiji, sintaksi, stilu. Odavno je zapaženo da nije bez karakterološkog značaja da li neka osoba radije izražava svoje misli usmeno ili pismeno. Sklonost usmenom govoru uočava se kod ljudi koji su društveni, živahni, često sangviničkog temperamenta; i pisani govor skloniji su koncentrisanju na sebe, stidljivi, stidljivi. Međutim, takve činjenice se ne mogu generalno generalizirati. Preferiranje usmenog ili pismenog jezika može se objasniti različitih razloga, a prije svega prisustvom ili odsutnošću odgovarajuće vještine, te se stoga karakterološka indikativnost takve sklonosti može utvrditi samo u poređenju s drugim manifestacijama karaktera. Kada pisci-umjetnici opisuju likove svojih junaka, često nastoje da daju jasnu predstavu o njihovom izgledu, odnosno strukturi tijela, izrazima lica, pantomimi i dr., namjerno naglašavajući vezu između ovih osobina i siguran interne stranke ličnost.

Međutim, slučajevi ispoljavanja karakternih osobina u strukturi tela ne mogu poslužiti kao dovoljna osnova za široke generalizacije. Ni visina, ni tjelesna težina, ni omjer veličine tijela i udova sami po sebi ne govore ništa o karakteru osobe, posebno o njegovoj ideološkoj orijentaciji i voljnim kvalitetama. Sa istim tipom tjelesne građe, ljudi imaju široku paletu karaktera. Štaviše, može postojati potpuna nesklad između strukture tijela i duhovnog izgleda osobe. Često u životu, da bi ocijenili karakter osobe, pribjegavaju onim pokazateljima koje daje njegovo lice. Govore o ljudima koji su simpatični i nesimpatični, ukazujući tako na pozitivne ili negativne osobine njihovog karaktera, jer nalaze izraz u crtama lica. Kada za osobu kažu "zgodan, ali ne lijep", to često znači da su u lijepim crtama njegovog lica izražene negativnih kvaliteta, kao što su arogancija, arogancija, sebičnost, zanemarivanje drugih ljudi.

Indikatori karaktera na licu osobe mogu se podijeliti na:

statički;

dinamičan.

Statički indikatori uključuju strukturne karakteristike glave, obrise očiju, usana, nosa i druge. O duhovnoj fizionomiji se sudi po tjelesnoj fizionomiji.

Dinamički indikatori uključuju izraze lica, odnosno izražajne pokrete lica, sve one promjene na licu koje nisu slučajne i situacijske, već su na neki način povezane s mentalnim izgledom osobe.

Oči igraju veliku ulogu u izrazu lica. Mogu biti širom otvorene, kao da su iznenađene ili, naprotiv, spuštene, kao da gledaju s nevjericom, briljantnog ili dosadnog pogleda, nepomične i pokretne, "trče" i slično. Izraz očiju ponekad može biti pokazatelj karaktera.

Također ukazuje na prirodu promjene u izrazima lica. Mnoge, uključujući otvorene, karakterne osobine mogu se izraziti u osmehu. Ljudi koji se nikada ne osmehuju na licu deluju hladno i strogo. Slab osmijeh, koji se često i neočekivano pojavljuje na licu, može izraziti sklonost ironiji, skepticizmu, sumnji u sebe, kao i dobroćudnost, blagost, ljubaznost.

Gestovi ponekad više odaju karakter osobe nego njegov izgled. Možete razlikovati ljude sa bogatim i siromašnim pokretima. Povezani s emocionalnom razdražljivošću, geste često izražavaju temperament osobe: od sangvinika i kolerika često očekujemo obilne geste nego od melanholične i flegmatične osobe. Ali obilne geste mogu imati različita karakterološka značenja. Može pričati o inkontinenciji, kao i o neprirodnosti. Na sličan načinškrtost gesta u nekim slučajevima znači opštu letargiju, stidljivost, u drugima - veliku izdržljivost, pamet, samokontrolu.

Samo imajući određena saznanja o karakteru osobe u drugim manifestacijama (prvenstveno u aktivnosti), može se reći o kojoj osobini svjedoči, na primjer, smijeh ili plačljivost ova osoba. U životu je odnos između karaktera i spoljašnjeg izgleda složeniji, manje određen, pa bi bilo prenagljeno suditi o karakteru osobe samo na osnovu spoljašnjeg izgleda.

3 Formiranje karaktera i načini njegovog vaspitanja

Formiranje karaktera počinje u ranoj dobi. Već u predškolskog uzrasta ocrtavaju se prve konture karaktera, uobičajen način ponašanja, počinju da se oblikuju određeni stavovi prema stvarnosti. Manifestacije kolektivizma, istrajnosti, izdržljivosti, hrabrosti u predškolskom uzrastu formiraju se, prije svega, u igri, posebno u kolektivu. igre priče sa pravilima.

Od velike važnosti su najjednostavniji dostupni tipovi radna aktivnost. Obavljajući neke jednostavne dužnosti, čovjek uči da poštuje i voli posao, da osjeća odgovornost za zadatak koji mu je dodeljen. Pod uticajem zahteva roditelja i vaspitača, njihovog ličnog primera, dete postepeno razvija pojmove šta je moguće, a šta ne, i to počinje da određuje njegovo ponašanje, postavlja temelje za osećaj dužnosti, discipline, izdržljivosti; Dijete uči da procjenjuje svoje ponašanje.

Počevši od školovanja nova faza formiranje karaktera. Dijete se po prvi put suočava sa nizom strogih pravila i školskih obaveza koje određuju njegovo ponašanje u školi, kod kuće, na javnim mjestima.

Ova pravila razvijaju organizaciju učenika, sistematičnost, svrsishodnost, istrajnost, tačnost, disciplinu, marljivost. Izuzetno važnu ulogu u formiranju karaktera igra školski tim. U školi dijete ulazi u nove odnose sa nastavnicima, u odnose zajednice i uzajamne pomoći sa drugovima. Razvija svijest o dužnosti i odgovornosti prema kolektivu svog razreda, škole, osjećaj drugarstva, kolektivizma.

Posebno intenzivno razvijaju karakterne osobine kod adolescenata. Tinejdžer, u mnogo većoj meri nego mlađi školarac, učestvuje u životu odraslih, predstavlja mu se više visoki zahtjevi. Tinejdžer se u svojim obrazovnim i društvenim aktivnostima već mnogo više rukovodi motivima javnog reda - osjećajem dužnosti i odgovornosti prema timu, željom da održi čast škole, razreda.

Odgoj ima odlučujući uticaj na karakter deteta. Nema djece čiji se karakter ne bi mogao prevaspitati i kojima se ne bi mogle usaditi određene pozitivne osobine, eliminirajući čak i negativne osobine koje su izgleda već zaživjele u njima.

Neophodan uslov za obrazovanje karaktera je formiranje pogleda na svet, uverenja i ideala. Pogled na svijet određuje smjer čovjeka, njegove životne ciljeve, težnje, moralni stavovi proizlaze iz pogleda na svijet, kojim se ljudi vode u svojim postupcima. Zadatak formiranja svjetonazora, uvjerenja treba rješavati u jedinstvu sa obrazovanjem određenih oblika ponašanja, u kojima bi se mogao utjeloviti sistem ljudskih odnosa prema stvarnosti. Stoga je za njegovanje društveno vrijednih karakternih osobina potrebno djetetovu igru, obrazovnu i radnu aktivnost organizirati na način da ono može steći iskustvo u pravilnom ponašanju.

U procesu formiranja karaktera potrebno je ne samo konsolidirati određeni oblik ponašanja, ali i odgovarajući motiv ovakvog ponašanja, staviti djecu u takve uslove da njihove praktične aktivnosti odgovaraju njihovom ideološkom obrazovanju, kako bi u praksi primjenjivale naučene principe ponašanja. Da uvjeti u kojima je dijete živjelo i djelovalo ne bi od njega zahtijevali, na primjer, suzdržanost ili inicijativu, tada se u njemu ne bi razvile odgovarajuće karakterne crte, ma koliko mu se verbalno usađivale visoke moralne ideje.

Nemoguće je obrazovati hrabru osobu ako je ne dovedete u takve uslove u kojima je mogao i trebao da pokaže hrabrost. Obrazovanje koje otklanja sve poteškoće u životu djeteta nikada ne može stvoriti snažan karakter.

Najvažnije sredstvo vaspitanja karaktera je rad. U ozbiljnom i društveno značajnom radu, povezanom sa prevazilaženjem teškoća, najbolje karakteristike karakter - svrsishodnost, kolektivizam, upornost. Najvažniji uslov za pravilnu organizaciju vaspitno-obrazovnih aktivnosti je bliska koordinacija obrazovno-vaspitnog rada škole sa odgovarajućim uticajima porodice.

Književnost i umjetnost utiču na obrazovanje karaktera. slike književnih heroja a njihovo ponašanje učeniku često služi kao svojevrsni model sa kojim upoređuje svoje ponašanje.

Na razvoj karaktera utiče lični primjer vaspitača, bilo da se radi o roditeljima ili nastavnicima. Ono što staratelji rade često ima daleko veći uticaj na život deteta od onoga što oni govore. Kako se nastavnik odnosi prema poslu, kako prati društvene norme ponašanja, kontroliše li sebe i svoja osjećanja, kakav je stil njegovog rada - sve je to od velikog značaja za vaspitanje karaktera djece.

Važnu ulogu u formiranju karaktera igra živa riječ koja je upućena djetetu. Značajno mjesto zauzimaju, posebno, etički ili moralni razgovori. Njihov cilj je formiranje ispravnih moralnih ideja i koncepata kod djece. Za starije učenike jedan od načina formiranja karaktera je samoobrazovanje. Međutim, takođe mlađih školaraca nastavnik mora gajiti želju da se oslobodi određenih nedostataka, nepoželjnih navika, da razvija dobre navike. Posebno je važna potreba za individualnim pristupom u odgoju karaktera.

Apsolutno je potrebno uzeti u obzir motive radnji, jer razlike u motivima određuju razlike u obrazovne aktivnosti koju nastavnik treba da izvrši kao odgovor na određeni čin učenika. Individualni pristup zahtijeva oslanjanje na ono pozitivno koje svako dijete već ima u oblasti svojih interesovanja, odnosa prema ljudima, prema određenim vrstama aktivnosti itd. Potpunim razvijanjem već postojećih vrijednih osobina, podsticanjem pozitivnih akcija, ono se je lakše savladati negativne osobine karakter.

Da bi se obrazovao karakter osobe, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike, treba ih dobro poznavati, odnosno sveobuhvatno i duboko proučavati individualnost osobe. Proučavanje čovjeka je relativno dug proces. Samo dobro znanje o njemu će omogućiti da se ocrtaju pojedinačne mjere za njegovo dalje obrazovanje ili prevaspitanje i dovest će do željenih rezultata.

Zaključak

Karakter je individualna kombinacija bitnih osobina ličnosti koje izražavaju odnos osobe prema stvarnosti i manifestuju se u njegovom ponašanju, u njegovim postupcima.

U formiranom karakteru vodeća komponenta je sistem ubeđivanja. Uvjerenje određuje dugoročno usmjerenje čovjekovog ponašanja, njegovu nefleksibilnost u ostvarivanju svojih ciljeva, povjerenje u pravednost i važnost posla koji obavlja. Osobine karaktera su usko povezane sa interesima osobe, pod uslovom da su ta interesovanja stabilna i duboka. Površnost i nestabilnost interesovanja često se povezuje sa velikim oponašanjem, sa nedostatkom samostalnosti i integriteta ličnosti osobe, i obrnuto, dubina i bogatstvo interesovanja svedoče o svrsishodnosti i istrajnosti pojedinca.

Karakter se formira tokom čitavog života osobe. Anatomske i fiziološke sklonosti ne određuju apsolutno razvoj određenog karaktera. Prepoznavanje zavisnosti karaktera od faktora kao npr izgled, konstitucija tijela, datum rođenja, ime itd., dovodi do prepoznavanja nemogućnosti promjene i edukacije karaktera na bilo koji značajniji način. Međutim, cijela praksa obrazovanja pobija tezu o postojanosti karaktera, takvi slučajevi su mogući samo u slučaju patologije ličnosti.

Karakter je, uprkos svojoj svestranosti, samo jedna od strana, ali ne i cijela ličnost. Osoba je u stanju da se izdigne iznad svog karaktera, u stanju je da ga promijeni. Stoga godine govore o predviđanju ponašanja, ne zaboravite da ono ima određenu vjerovatnoću i ne može biti apsolutno.

Bibliografija

1. Bauer T.N. Psihologija razvoja. - M.: "Prosvjeta", 1999.

Bozhovich L.I. Ličnost i njeno formiranje. - M.: "Prosvjeta", 2000.

Vallon A.N. Mentalni razvoj. - M., 1998.

Kovalev A.G. Psihologija ličnosti. - M.: "Prosvjeta", 2001.

Cle M.K. adolescentna psihologija. - M., 1999.

Levitov N.D. Psihologija karaktera. - M.: "Prosvjeta", 1998.

Leontiev A.N. Problemi razvoja psihe. - M., 2000.

Petrovsky A.V. Opća psihologija. - M.: "Prosvjeta", 2001.

Platonov K.K. Psihologija. - M., 1996.

Raigorodsky D.Ya. Psihologija i psihoanaliza karaktera. - Samara: "Bahrakh", 1997.

Rogov E.I. Opća psihologija. - M.: "Vlados", 1999.

Romanova V.Ya. Psihologija. - M.: "MGU", 1998.

Rean A.A. Psihologija i pedagogija. - Sankt Peterburg: "Petar", 2006.

Rubinshtein S.L. Osnove opšta psihologija. - M., 2001.

Elkonin B.D. Uvod u razvojnu psihologiju. - M., 2000.

Tsukerman G.A. Psihologija samorazvoja. - M., 2005.

Karakter je životna formacija. To znači da se formira nakon rođenja osobe. Podrijetlo čovjekovog karaktera i prve znakove njegove manifestacije treba tražiti na samom početku života.

Mnoge karakterne crte se kod osobe formiraju vrlo rano. Senzitivni (najosjetljiviji) period formiranja osnovnih karakternih osobina je uzrast od 2 do 10 godina, kada djeca puno i aktivno komuniciraju kako sa odraslima u okruženju tako i sa vršnjacima. U tom periodu su otvoreni prema spoljnim uticajima, spremno ih prihvataju, oponašajući svakoga i u svemu. Odrasli u ovom trenutku uživaju bezgranično poverenje deteta, imaju priliku da utiču na njega rečju, delom i delom, što stvara povoljnim uslovima osigurati neophodne forme ponašanje. Ovaj period u životu osobe povezan je sa intenzivnim procesom njegove socijalizacije zasnovanom na imitaciji društveno prihvaćenih standarda ponašanja.

Prije drugih, u karakter osobe su položene osobine kao što su ljubaznost, društvenost, odzivnost, kao i njihove suprotne kvalitete - sebičnost, bešćutnost, ravnodušnost prema ljudima. Postoje dokazi da početak formiranja ovih karakternih osobina seže duboko u predškolsko djetinjstvo, do prvih mjeseci života i određen je načinom na koji se majka odnosi prema djetetu.

One karakterne osobine koje se najjasnije ispoljavaju u radu - marljivost, tačnost, savjesnost, odgovornost, istrajnost - formiraju se nešto kasnije, u ranim i predškolskog djetinjstva. Formiraju se i fiksiraju u igrama djece i vrstama kućnog posla koji su im dostupni. Stimulacija od strane odraslih primjerena uzrastu i potrebama djeteta ima snažan utjecaj na njegov razvoj. U karakteru djeteta uglavnom su očuvane i fiksirane takve osobine koje stalno dobijaju podršku (pozitivno pojačanje).

AT osnovna školaŠkole oblikuju karakterne crte koje se manifestuju u odnosima sa ljudima. Tome doprinosi širenje sfere komunikacije djeteta sa drugima zbog brojnih novih školskih prijatelja, ali i nastavnika. AT adolescencija voljno se osobine karaktera aktivno razvijaju i konsoliduju, a u ranu mladost formiraju se osnovni moralni, ideološki temelji ličnosti. Do kraja škole karakter osobe se može smatrati u osnovi uspostavljenim, a ono što mu se dešava u budućnosti gotovo nikada ne čini karakter osobe neprepoznatljivim za one koji su s njim komunicirali tokom školskih godina.

Treba napomenuti da lik nije zamrznuta formacija, već se formira i transformira tijekom života osobe. Karakter nije fatalno predodređen. Iako je to uslovljeno objektivnim okolnostima životnog puta osobe, same te okolnosti se mijenjaju pod utjecajem čovjekovih postupaka. Stoga, nakon završetka obrazovne ustanove, karakter osobe se nastavlja formirati ili mijenjati. U ovoj fazi, osoba je sama kreator svog karaktera, budući da se lik formira u zavisnosti od pogleda na svijet, uvjerenja i navika moralnog ponašanja koje osoba razvija u sebi, od djela i radnji koje obavlja, od svih njegovih svjesnih aktivnost. Ovaj proces se u savremenoj psihološkoj literaturi smatra procesom samoobrazovanja.

Najefikasnije sredstvo za formiranje karaktera je rad. Snažne karaktere poseduju ljudi koji sebi postavljaju velike zadatke u svom poslu, uporno ostvaruju njihovo rešenje, savladavaju sve prepreke koje stoje na putu ostvarenja ovih ciljeva i sistematski kontrolišu realizaciju zacrtanog. Stoga imamo pravo tvrditi da se karakter, kao i druge osobine ličnosti, formira u aktivnosti.

Glavni uslov formiranje i razvoj karaktera je društveno okruženje. Formiranje karaktera događa se u predškolskom uzrastu. Štaviše, gotovo je nemoguće uspostaviti jasne starosne granice za ovaj proces zbog činjenice da se karakter kao stabilan skup određenih osobina postepeno „puni“ njima, kako se dijete uključuje u društvene i poslovne odnose kroz grupne igre, komunikacija i učenje. Istovremeno, smatra se da se najintenzivnije formiranje karaktera dešava u periodu od dvije do deset godina. Ovo je doba visoke osjetljivosti djeteta na riječi, postupke, ponašanje odraslih i njihovih vršnjaka.

Naravno, fiziološka stanja se ne mogu zanemariti. Uostalom, karakteristike funkcionisanja mozga (procesi ekscitacije, inhibicije, stepen pokretljivosti nervnih procesa) u velikoj mjeri predodređuju razlike u mentalnim reakcijama na iste utjecaje. To su ovi fiziološki uslovi ranim fazamaživot djeteta bitno određuju formiranje specifičnih crta njegovog karaktera.

Kao što znate, temperament je također određen fiziološkim mehanizmima. Međutim, to nije preduvjet, nedvosmislena putanja formiranja karaktera. Temperament samo doprinosi (ili ometa) razvoj određenih karakternih osobina kod date osobe. Na primjer, osobe sa kolerični temperament mogu imati različite osobine ličnosti.

U predškolskom uzrastu se formiraju primarne karakterne crte. Poznato je da se povjerenje u druge, otvorenost za komunikaciju, ljubaznost (ili njihovi antipodi) počinju formirati ranije od ostalih osobina pod utjecajem ponašanja odraslih prema djetetu, prvenstveno roditelja. Ove osobine su pojačane elementima sistema nagrada i kazni koje dijete stalno doživljava.

Uključivanje djeteta u grupne igre ubrzava formiranje i razvoj komunikativnih i poslovnih karakternih osobina (društvenost, marljivost, upornost, tačnost i dr.).
Uslovi nastave u osnovnim razredima ili uništavaju postojeće osnovne karakterne osobine ili ih pojačavaju, zavisno od uticaja sredine.

Ovaj trend se nastavlja sve do diplomiranja. U srednjoj školi specifičnosti društvenog uticaja zavise od:
- lični odnos tinejdžera prema osobi, njegov odnos prema sebi, stepen samopouzdanja, kao i nivo samopoštovanja;
- sredstva masovni medij(televizija, međunarodne računarske mreže kao što je INTERNET, itd.).

U dobi od 7-15 godina formiraju se osobine koje određuju odnose s ljudima, formira se emocionalno-voljna sfera.

Do dobi od 15-17 godina, osoba stječe prilično visoku karakterološku stabilnost, koja traje cijeli život. Karakter čovjeka, međutim, nije sačuvan. Uslovi ličnog života menjaju se. Upravo oni igraju važnu ulogu u oblikovanju svjetonazora pojedinca, njegovog moralnog karaktera i dr psiholoških fenomena. Zauzvrat, ove pojave određuju smjer procesa samoobrazovanja osobe. Rezultati samoobrazovanja posebno su vidljivi u adolescenciji i mladosti. O djelotvornosti ovog procesa možemo govoriti samo uz jasno razumijevanje njegove neophodnosti i odgovarajuće snage motivacije. Tako, na primjer, mladić koji sanja da postane pilot malo je vjerovatno da će lagano pušiti, zloupotrebljavati alkohol itd.

Život, škola, porodica, krug poznanstava, komunikacija, specifičnosti profesionalnih aktivnosti – sve to ima značajan uticaj na stavove, motive, stavove i ciljeve pojedinca, formira njegovu orijentaciju, čini njegovo ponašanje predvidljivim u različite situacije. Drugim riječima, gradi karakter.

Opšti trend karakterološke dinamike do 25-30 godine je slabljenje "djetinjih" osobina (djetinja hirovitost, adolescentni maksimalizam, opšta impulsivnost itd.) i jačanje racionalnih osobina (razboritost, izdržljivost, odgovornost itd.).

Nakon 30. godine, vjerovatnoća karakteroloških promjena naglo opada (osim ako nije uzrokovana raznim vrstama psihičkih oboljenja). Moguće promjene može biti zbog fokusa na trenutni i dugoročnim planovimaživotni put. Ona je ta koja jača takve osobine kao što su upornost, svrhovitost, upornost, želja za znanjem, sklonost učenju itd.

U dobi od 50 godina, osoba, prema profesoru R. Nemovu, prelazi granicu gdje se prošlost susreće s budućnošću, rastajući se od snova i fantazija i pokušavajući da se uskladi sa trenutnim okolnostima. U kasnijoj dobi, „snovi o prošlosti“, sjećanja i briga o zdravlju zauzimaju sve veće mjesto u životu osobe. Osoba ulazi u fazu mirnog, nežurnog, odmjerenog života.

Dakle, u ranim fazama života osobe, karakter„brusi“ uglavnom sam život. Postepeno, inicijativa sve više prelazi u ruke samog pojedinca.

Karakter: koncept, svojstva

3. Faktori koji utiču na formiranje karaktera

Kao što je navedeno, karakter je doživotno obrazovanje. To znači da se formira nakon rođenja osobe. Podrijetlo čovjekovog karaktera i prve znakove njegove manifestacije treba tražiti na samom početku života. Može se reći da do otprilike 2-3 godine dijete ima svoj karakter. Međutim, prve manifestacije karaktera još uvijek nisu uvjerljivi dokazi da je karakter djeteta u potpunosti formiran. Umjesto toga, oni djeluju samo kao početak njegovog formiranja. U predškolskom uzrastu samo se postavljaju temelji karaktera. Razvoj karaktera nastavlja se još najmanje 10-15 godina nakon što su se znaci prvih karakternih osobina počeli stvarno manifestirati u djetetovom ponašanju.

Postoji nekoliko faktora pod uticajem kojih se formiraju karakterne crte.

Za formiranje karaktera djeteta veoma je važan stil međusobne komunikacije odraslih, kao i način na koji se odrasli odnose prema samom djetetu. Prije svega, to se odnosi na tretman roditelja, a posebno majki, sa djetetom. Način na koji se majka i otac ponašaju prema djetetu, nakon mnogo godina, postaje način na koji se ponaša prema djeci, kada dijete postane punoljetno i stekne svoju porodicu.

U početku, na djetetov karakter u nastajanju utječe kako ga odrasli tretiraju.

Osetljivim periodom za formiranje karaktera može se smatrati uzrast od dve ili tri do devet ili deset godina, kada deca puno i aktivno komuniciraju kako sa okolnim odraslima tako i sa vršnjacima. U tom periodu su otvoreni prema spoljnim uticajima, spremno ih prihvataju, oponašajući svakoga i u svemu. Odrasli u ovom trenutku uživaju bezgranično povjerenje djeteta, imaju mogućnost da riječju, djelom i djelom utiču na njega, što stvara povoljne uslove za učvršćivanje potrebnih oblika ponašanja.

Ako ljudi koji brinu o djetetu često komuniciraju s njim, komunikacija je emocionalno pozitivna, a osnovne potrebe djeteta su stalno i potpuno zadovoljene, tada se kod njega od ranog djetinjstva počinju formirati pozitivne karakterne crte, poput otvorenosti i povjerenja u ljude. Ako mu odrasli koji brinu o bebi ne obraćaju dužnu pažnju, rijetko komuniciraju s njim, nemojte se pokazivati pozitivne emocije, ne zadovoljavaju u potpunosti njegove osnovne potrebe, tada se kod djeteta mogu razviti suprotne karakterne crte, poput izolacije i nepovjerenja prema ljudima.

Prije drugih, u karakter osobe su položene osobine kao što su ljubaznost, društvenost, odzivnost, kao i njihove suprotne kvalitete - sebičnost, bešćutnost, ravnodušnost prema ljudima. Postoje dokazi da početak formiranja ovih karakternih osobina seže duboko u predškolsko djetinjstvo, do prvih mjeseci života i određen je načinom na koji se majka odnosi prema djetetu.

U budućnosti, kada dete savlada govor i nauči da tačno utvrdi zašto je dobilo ovo ili ono ohrabrenje ili kaznu, odobravanje ili neodobravanje od ljudi oko sebe, sistem nagrada i kazni koji se koristi u procesu obrazovanja počinje da ima odlučujući značaj. uticaj na formiranje karaktera. One karakterne osobine koje se najjasnije ispoljavaju u radu - marljivost, tačnost, savjesnost, odgovornost, upornost - formiraju se nešto kasnije, u ranom i predškolskom djetinjstvu. Formiraju se i fiksiraju u igrama djece i vrstama kućnog posla koji su im dostupni. Stimulacija od strane odraslih primjerena uzrastu i potrebama djeteta ima snažan utjecaj na njegov razvoj. U karakteru djeteta uglavnom su očuvane i fiksirane takve osobine koje stalno dobijaju podršku (pozitivno pojačanje od odraslih oko njega). Oni psihološki kvaliteti i svojstva zbog kojih je dijete kažnjeno obično nestaju ubrzo nakon prve manifestacije.

S godinama (u osnovnim razredima škole) formiraju se karakterne crte koje se manifestiraju u odnosima s ljudima. Tome doprinosi širenje sfere komunikacije djeteta sa drugima zbog brojnih novih školskih prijatelja, ali i nastavnika. Ako ono što je dijete kao osoba steklo kod kuće dobije podršku u školi, tada se u njemu fiksiraju odgovarajuće karakterne crte i najčešće ostaju kroz cijeli život. Ako novostečeno iskustvo komuniciranja sa vršnjacima i učiteljima ne potvrdi kao ispravne one oblike ponašanja koje je dijete steklo kod kuće, tada počinje postepeni slom karaktera, što je najčešće praćeno izraženim unutrašnjim i vanjskim sukobima. Rezultirajuće restrukturiranje karaktera ne vodi uvijek do pozitivnog rezultata. Najčešće dolazi do delimične promene karakternih osobina i kompromisa između onoga što je dete naučilo kod kuće i onoga što škola od njega traži.

U adolescenciji se aktivno razvijaju i konsoliduju karakterne osobine jake volje, au ranoj mladosti formiraju se osnovni moralni, svjetonazorski temelji ličnosti. Osim odraslih, na razvojni karakter starijeg učenika utiču i mediji: štampa, radio, televizija, internet. Do kraja škole karakter osobe se može smatrati u osnovi uspostavljenim, a ono što mu se dešava u budućnosti gotovo nikada ne čini karakter osobe neprepoznatljivim za one koji su s njim komunicirali tokom školskih godina.

Treba napomenuti da lik nije zamrznuta formacija, već se formira i transformira tijekom života osobe. Kako se formira određeni način života, formira se i sama osoba. Važnu ulogu imaju društveni uslovi i specifične životne okolnosti u kojima prolazi životni put osobe.

Opšti faktori koji utiču na karakter osobe određuju tipične promene koje se mogu i dešavaju sa godinama u karakterima svih ljudi bez izuzetka. Specifične životne okolnosti, individualne i osobene za datu osobu, određuju promjene karaktera karakteristične za njega lično, koje se ne primjećuju kod većine drugih ljudi.

Karakter nije fatalno predodređen. Iako je to uslovljeno objektivnim okolnostima životnog puta osobe, same te okolnosti se mijenjaju pod utjecajem čovjekovih postupaka. Stoga, nakon završetka obrazovne ustanove, karakter osobe se nastavlja formirati ili mijenjati. U ovoj fazi, osoba je sama kreator svog karaktera, budući da se lik formira u zavisnosti od pogleda na svijet, uvjerenja i navika moralnog ponašanja koje osoba razvija u sebi, od djela i radnji koje obavlja, od svih njegovih svjesnih aktivnost. Ovaj proces se u savremenoj psihološkoj literaturi smatra procesom samoobrazovanja.

Najefikasnije sredstvo za formiranje karaktera je rad. Snažni karakteri su ljudi koji sebi postavljaju velike zadatke u svom poslu, uporno ostvaruju njihovo rješenje, savladavaju sve prepreke koje stoje na putu ostvarenja ovih ciljeva i sistematski kontrolišu realizaciju zacrtanog. Stoga imamo pravo tvrditi da se karakter, kao i druge osobine ličnosti, formira u aktivnosti.

Interakcija sa vršnjacima kao faktor razvoja rodno-ulognog identiteta u predškolskom uzrastu

Mnogi istraživači smatraju da je osnova formiranja rodnog identiteta biološki zadan spol...

Odnos tipa roditeljski odnos i karakteristike samopoštovanja predškolskog deteta

Mnogo je odrednica koje utiču na formiranje jednog ili drugog tipa roditeljskog odnosa...

Uticaj privrženosti majke i djeteta na mentalni razvoj dijete

Odnos majke i djeteta u rane godine zavise od interakcije složenog višekomponentnog sistema faktora, od kojih svaki igra velika uloga u implementaciji djetetovih urođenih programa ponašanja...

Vrsta zavisnosti " emocionalno izgaranje o prirodi emocionalne situacije

Analiza konkretnih studija fenomena "emocionalnog sagorevanja" pokazuje da su glavni napori psihologa bili usmereni na identifikaciju faktora koji izazivaju "sagorevanje"...

osobine ličnosti kreativna osoba

Predmet proučavanja psihologije je unutrašnji svijet čovjeka. Sama psihologija dijeli osobu na tri "ipostasi": pojedinca, individualnost i ličnost...

Motivacija za rad srednjoškolaca: stanje i problemi

Odabir profesije i ovladavanje njom počinje formiranjem motivacionih faktora...

Proces asimilacije u obrazovnim aktivnostima

Efikasnost učenja ili, tačnije, razvoj veštine kao rezultat vežbi determinisana je mnogim faktorima, uključujući: pravilnu raspodelu vežbi tokom vremena, razumevanje, razumevanje principa od strane učenika...

Psihologija pravnog rada

Sa stanovišta krivičnog procesa i forenzike, ispitivanje je proces pribavljanja dokaza, a sa stanovišta pravne psihologije, to je proces specifične komunikacije između ispitivača i saslušanog...

Socio-psihološki faktori u formiranju profesionalne zavisti

Najvažniji problem u proučavanju društvenih - psihološka klima jeste da se identifikuju faktori koji ga oblikuju. Postoji šest glavnih grupa faktora koji određuju stanje socio-psihološke klime i, u konačnici...

Društveni stavovi

Američki naučnik K. Hovland dao je značajan doprinos proučavanju društvenih stavova. On je izdvojio tri grupe faktora koji utiču kako na formiranje tako i na promjenu društvenih stavova...

Specifičnost odnosa sa majkom kao uslov za agresivnost u adolescenciji

Istraživanje ličnosti sa devijantnim agresivnim ponašanjem pokazalo je da ih karakteriše različit stepen deformacije sistema unutrašnje bihevioralne regulacije stavova, vrednosno-normativnih ideja, referentnih orijentacija...

Stokholmski sindrom. Mentalni poremećaj ili normalna reakcija

Situacije u kojima se može manifestovati Stockholmski sindrom: 1) Politički i kriminalni teroristički napadi sa uzimanjem talaca. Situacija u Stokholmu je upravo iz ove kategorije. 2) Vojne ili kaznene operacije sa zarobljavanjem ratnih zarobljenika...

Pušenje duhana kao oblik ponašanja ovisnosti

Pribjegavajući oblicima zavisničkog ponašanja, ljudi pokušavaju umjetno promijeniti svoje mentalno stanje, što im daje iluziju sigurnosti, rebalansa. Strategije ponašanja koje izazivaju ovisnost su obično...

Formiranje prvog utiska

Funkcije i zadaci roditelja na različite faze roditeljstvo

Teorijska analiza literature pokazala je da pitanje sistema faktora koji određuju roditeljstvo još uvijek nije riješeno u psihologiji. Obično...

Vanzemaljska duša - tama. Ova izreka je svima poznata. Svaka osoba ima svoj jedinstveni unutrašnji svijet. Svaki, čak i beznačajan događaj unosi promjene u ono što se dešava u našim mislima, a time i u našem karakteru. Ponašanje osobe, njegova reakcija na određeni događaj u potpunosti ovisi o karakteru. Da biste saznali odakle dolaze naše različite osobine ličnosti, morate razumjeti kako se karakter formira.

Karakter je osnova našeg ponašanja na koju se oslanjamo da bismo odgovorili na neki događaj. Julius Bansen je bio prvi koji je napisao doktrinu o osnovama formiranja karaktera. Skup određenih osobina ličnosti - tako je objasnio suštinu karaktera. Sigmund Frojd i Karl Jung su naučnici i psiholozi svetskog značaja. Vjerovali su da se formiranje karaktera događa izvan naše svijesti i da je oblikovano raznim vrstama potreba, uključujući i seksualne.

Kako se formiraju karakterne crte

Proces formiranja našeg karaktera je kontinuiran. Odnosno, karakter se formira tokom života. U početku, osoba ima određeni skup osobina i karakteristika koje su određene njegovim genetskim karakteristikama. Dalje u procesu života, osoba dobija nove osobine ličnosti kao rezultat interakcije unutar društvenih grupa.

Dob u kojem počinje formiranje karaktera ne može se odrediti, to je strogo individualna karakteristika. Neki psiholozi smatraju da ovaj proces počinje rođenjem, a neki od otprilike dvije godine. Od otprilike godine do deset godina života djeteta postavljaju se temelji karaktera. Tokom ovih godina dijete posebno oštro opaža šta se dešava oko njega, u kakvom okruženju odrasta. Osim toga, na formiranje karaktera utječu fiziološki mehanizmi, koji su također individualni.

Drugi faktor koji utiče na formiranje karaktera je interakcija djeteta sa vršnjacima. Dijete koje aktivno komunicira sa drugom djecom će izrasti u osobu koja zna komunicirati s ljudima i koja je samouvjerena.

Osobine formiranja karaktera u različitim starosnim grupama

Školski uzrast takođe ima svoje karakteristike. U ovom periodu postavlja se emocionalni temelj ličnosti. Vršnjaci i roditelji imaju veliki uticaj. Važan je i uticaj medija, kakve informacije dete dobija. Do 15. godine osoba ima niz kvaliteta i osobina koje će ostati nepromijenjene do kraja života. Dalje, mnoge osobine će zavisiti od same osobe, od njenih odluka koje će donositi tokom svog života. Ovo se odnosi i na pozitivne i na negativnu stranu. Čovjek se može obrazovati i napraviti karijeru, ili može piti alkohol, pušiti i biti propalica. Koji put će izabrati zavisi od same osobe.

Sa 25 godina, osoba ima manje-više formiran skup osobina ličnosti. Osoba ima nezavisnost i odgovornost za svoje postupke.

Nakon 30 godina kardinalnih promjena u karakteru osobe ne dolazi. Sve što se čoveku desilo ne može se promeniti. Postoje izuzeci u slučaju teškog stresa ili ozbiljne bolesti. Sa oko 50 godina dolazi period u životu kada čovek živi samo u sadašnjosti i više ne sanja kao sa 20 godina. S prolaskom života sve više prostora zauzimaju razna sjećanja na protekle godine. Tužno i smiješno, značajno i beznačajno, mnogo toga ostaje u prošlosti.

O formiranju karaktera u djetinjstvo uglavnom pod uticajem društvenog okruženja i roditelja. Ali vremenom sve veći uticaj osoba sama stvara svoj karakter, donoseći određene odluke. Samo rad na sebi mijenja karakter na bolje.

Izvor -