Dom › Djeca › Sažetak sastanka roditeljskog kluba „Posebno dijete“ na temu: „Komunicirajte s djetetom. Kako? ili Formiranje komunikacijskih vještina kod djece kod kuće

Sažetak sastanka roditeljskog kluba „Posebno dijete“ na temu: „Komunicirajte s djetetom. Kako? ili Formiranje komunikacijskih vještina kod djece kod kuće

Ciljevi:

- pokazati roditeljima ulogu punopravne komunikacije djece u razvoju ličnosti;

– upoznati roditelje sa metodama i tehnikama razvoja komunikacijske vještine djeca;

- utvrditi stepen razvijenosti komunikativnih sposobnosti učenika u razredu.

Članovi: razrednik, roditelji učenika trećeg razreda, školski psiholog.

^ pripremni radovi:

1. Dijagnoza stepena razvijenosti komunikativnih sposobnosti učenika od strane školskog psihologa:

1) tehnika Renea Gillesa "Osobine međuljudskih odnosa djeteta";

2) Rozencvajgov test (proučavanje karakteristika ponašanja deteta u konfliktnim situacijama);

3) metoda "Moja porodica" (proučavanje odnosa djeteta prema sebi i prema drugim ljudima).

2. Odabir vežbe igre za razvoj komunikacijskih vještina djece.

3. Poziv školskog psihologa na roditeljski sastanak.

4. Sastavljanje dopisa za roditelje na temu sastanka.

Dekoracija, oprema i materijal:

1) prijavljivanje listova sa opisom vežbi igre za radionicu sa roditeljima;

2) test igra „Kako komuniciraš sa decom?“;

3) dopis za roditelje „Učimo djecu da komuniciraju“;

4) ispisivanje teme sastanka na tabli;

5) kasetofon koji snima mirnu muziku za vežbe opuštanja.
^

Zbornik radova sa sastanka

I. Organizacioni dio.

Zvuci muzike. Roditelji se zapošljavaju u učionici za zelenim, žutim ili plavim stolovima, tako da se formiraju tri radne mikrogrupe učesnika sastanka.
^

II. Uvodno izlaganje odeljenskog starešine.

Bez izuzetka, svi roditelji žele da vide svoje dete srećno, nasmejano, sposobno da komunicira sa ljudima oko sebe. To ne uspijeva uvijek, a zadatak odraslih je da pomognu djetetu da razumije složeni svijet odnose sa vršnjacima i odraslima.

Komunikacijske vještine uključuju:

1) želja za uspostavljanjem kontakta sa drugima („Želim!“);

2) sposobnost organizovanja komunikacije („Ja mogu!“);

3) poznavanje normi i pravila koja se moraju poštovati u komunikaciji sa drugima („Znam!“).

Sve to dijete uči u porodici, u dječijoj grupi iu komunikaciji sa odraslima – učiteljima i vaspitačima, roditeljima. Što prije obratimo pažnju na ovu stranu života djeteta, to manje problema imaće u sledećem životu.

Važnost odnosa s drugima je ogromna, a njihovo kršenje je suptilan pokazatelj devijacija. mentalni razvoj. Dijete koje malo komunicira sa vršnjacima i nije prihvaćeno od njih zbog nesposobnosti da organizuje komunikaciju, da bude zanimljivo drugima, osjeća se povrijeđeno, odbačeno. To može dovesti do oštrog pada samopoštovanja, povećanja plašljivosti u kontaktima, izolacije. Potrebno je pomoći djetetu da uspostavi odnose sa drugima kako ovaj faktor ne bi postao kočnica na putu ličnog razvoja.

Kako uraditi? Tome će biti posvećen naš roditeljski sastanak.
^

III. Izveštaj školskog psihologa o rezultatima dijagnostikovanja stepena razvijenosti komunikativnih sposobnosti učenika odeljenja.

Roditelji dobijaju pojedinačne listove sa opisom stepena razvoja djetetovih komunikacijskih vještina.
^

IV. Poruka razredne starešine na temu "Kako pomoći djetetu da savlada stidljivost."

Stidljivost kao osobina ličnosti je posledica i nasleđa i okruženja. Drugim riječima, možete se roditi stidljivi, ili možete postati stidljivi.

Razlog za pojavu stidljivosti ili njeno povećanje može biti introvertna majka, čije ponašanje je model za dete. Takva majka izbjegava komunikaciju s ljudima, ulazi duboko u svoja osjećanja, a kao rezultat toga, dijete, ako od ranog djetinjstva ne dobije iskustvo drugog ponašanja, često postaje poput nje.

Drugi jednako važan okidač za nastanak stidljivosti je odnos značajnih ljudi prema djetetu. Na primjer, mogu, uspoređujući dijete sa braćom, sestrama ili vršnjacima i dajući ocjene koje mu ne idu u prilog, značajno umanjiti njegovo samopoštovanje i time ga ohrabriti da izbjegava kontakt s ljudima. Nije neuobičajeno da to dijete rano djetinjstvo prozivke, zadirkivanja, ismijavanja, što takođe ne doprinosi razvoju otvorenosti i društvenosti.

Nesavršeni vanjski podaci djeteta su još jedan razlog za stidljivost. Koliko često u adolescencija djeca se osjećaju kao "ružna pačića"! Uprkos činjenici da je ova situacija često privremena, a mnoga djeca se, sazrevši, pretvaraju u prelijepe "labudove", njihova iskustva su iskrena i emotivno značajna. A ako se privremenim nedostacima doda i trajni, kako onda trpiti, kako ga zanemariti!

Stidljivost sprečava decu da uživaju u druženju sa vršnjacima, sklapanju prijateljstva i dobijanju njihove podrške.

F. Zimbardo piše da stidljiva djeca izbjegavaju kontakte, fizičke i verbalne. Trude se da budu neupadljivi, da ne preuzmu vođstvo. Teško se opuštaju. Ova djeca imaju nisko samopoštovanje. U tom pogledu, stidljiva djeca su vrlo slična jedno drugom. Prema zapažanjima T. L. Shishove, kod stidljive djece glava je često spuštena, ramena su pognuta, pogled je usmjeren dolje, u stranu, gore, ali gotovo nikada u oči sagovornika. Imaju tih glas. Obično se vrpolje u stolici, teško im je odgovoriti na najjednostavnija pitanja.

Međutim, stidljivost ne treba uvijek shvatiti kao negativna osobina koje treba zbrinuti. Stidljivost je često društveno odobrena. A to utječe na djetetov odnos prema ovoj njegovoj osobini - ono uči da s njim mirno postoji, pa čak i da ga koristi za svoje dobro. Sa takvim djetetom, ne, na prvi pogled, hitna potreba rad u nastavi i psihološki. Međutim, stidljivost, u pravilu, ometa tinejdžera. A u onim slučajevima kada je riječ o ekstremnom stupnju ozbiljnosti, a u isto vrijeme i samo dijete želi postati hrabrije, opuštenije, jednostavno mu trebaju igre i vježbe koje razvijaju kvalitete potrebne za takvu djecu.

Grupni način rada sa takvom decom - Najbolji način postići željeni rezultat. Omogućava vam da simulirate različite situacije povezane sa kontaktima sa drugim ljudima, uz mogućnost javnog izražavanja i na taj način omogućava ovoj djeci da steknu pozitivna iskustva i ispravljaju samopoštovanje.

Nažalost, ima dosta stidljive djece. I ovo je ozbiljan razlog da o tome pričamo i radimo na tome. Takvoj djeci mogu biti od velike pomoći igre i vježbe koje su prilagođene osobinama stidljive djece i koje se izvode u grupi vršnjaka.
^

V. Rad u mikrogrupama.

Svaka mikrogrupa roditelja dobija listove sa opisima igrica za razvoj djetetovih komunikacijskih vještina.

U roku od 10 minuta članovi mikrogrupe se upoznaju sa sadržajem igara, zatim predstavnici svake grupe igraju igre sa svim roditeljima razreda.

1. Igra "Gimnastika igranja uloga."

Dijete mora ispuniti zadatak odrasle osobe. Na primjer:

1) reći poznata pesma na sljedeći način:

- šapatom;

- sa brzinom mitraljeza;

- kao robot

- kao stranac;

2) biti kao:

- kao beba

- kao duboki starac;

- kao lav

- kao slon;

3) osmijeh:

- kao mačka na suncu;

- kao samo sunce;

4) sjediti:

- kao pčela na cvijetu;

- kao jahač na konju;

- kao Karabas-Barabas;

5) skok:

- kao skakavac;

- kao koza;

- kao kengur

6) namrštiti se:

- kao jesenji oblak;

- kao ljuta majka;

kao ljuti lav.

Ova igra ima za cilj oslobađanje od stresa, emocionalni oporavak.

2. Igra "Sage".

Odrasla osoba kaže djetetu: „Zatvori oči, zamisli u mislima zelenu livadu i veliki stari hrast na rubu livade. Ispod drveta sjedi mudar čovjek koji će odgovoriti svakome postavljeno pitanje. Priđite mudrom čovjeku, postavite mu pitanje koje vas brine i poslušajte odgovor. Iza kadulje, za hrast je pričvršćen kalendar. Pogledaj broj na njemu."

Nakon toga, dijete otvara oči i dijeli svoju fantaziju sa ljudima oko sebe.

Ova igra pomaže mentalno prevladati psihološku barijeru stidljivosti, nakon čega dijete postaje sposobno slobodnije komunicirati s drugim ljudima u stvarnom životu.

Za ovu igru se koristi mirna, opuštajuća muzika.

3. Igra "Na teži način".

Djeca stoje čvrsto okrenuti leđima jedno drugom; zauzvrat, počevši od prve, probijaju se između onih koji stoje. Prošavši ovaj težak put, svi ustaju zadnji, a pokret se nastavlja. Iz iste serije i narodna igra "Žmurki".

4. Igra "Ruke".

Djeca stoje u krugu, a vođa, prolazeći kroz njega, ispituje ruke svakog od njih. Tada se vozaču vežu oči i on, dodirujući ruke nekoga iz kruga, pogađa kome pripadaju.

5. Igra "Direktor".

Ova igra će dozvoliti stidljivo dete(pod uslovom da sam igra ulogu reditelja) upravljati drugom djecom, preuzimati odgovornost za sebe, biti u situaciji da je potrebno improvizirati i stalno komunicirati sa drugima. Za postavljanje mini performansa u ovom slučaju možete uzeti bilo koji pripovijetka, basnu ili pesmu, prepuštajući izbor samom "reditelju". Tako predstava postaje njegova ideja.

6. Igra "Oluja sa grmljavinom".

Svako dijete se pretvara u oblak, lako se kreće po sobi. Uz riječi "Oluja dolazi!" djeca se okupljaju u sredini sobe. I nakon komande: "Munja je bljesnula!" horski viču: “Bang-bang!”. Igra vam daje priliku da se osjećate kao član grupe, daje hrabrost, samopouzdanje. Predložena slika pomaže u prevladavanju unutrašnjih zabrana na kontakte, glasan plač.

7. Igra "Čarobnjak".

Dijete u koje vođa dotakne "magični štapić" se pretvara u heroj iz bajke. Dijete ga prikazuje pomoću pantomime. A ostala djeca pogađaju o kakvom se junaku radi, iz koje je bajke. Učešće u ovoj igri pomaže djetetu da prevlada osjećaj stidljivosti, ukočenosti. AT sljedeći put biće mu mnogo lakše da to uradi.

8. Vježbe opuštanja.

Stidljiva djeca samo trebaju naučiti kako se opustiti. Stoga je poželjno u svaku lekciju uključiti posebne vježbe opuštanja. Za vrijeme svog ponašanja djeca leže ili sjede u slobodnom, opuštenom položaju (moguće je u „kočijaškom položaju“), po mogućnosti sa zatvorenih očiju. Djeca, fokusirajući se na verbalnu sliku koju je nacrtala odrasla osoba, zamišljaju određene slike prirode ili stanja. Ključne riječi a izrazi koje su predložili I. E. Schwartz i A. S. Novoselova mogu se koristiti kao osnova za stvaranje takvih figurativnih predstava. Evo nekih od njih:

Ležim na obali rijeke u šumi;

Bučno lišće drveća;

Voda žubori, ptice pjevaju;

Ležim na leđima, gledam u plavo nebo;

Oblaci lebde nebom;

miran sam;

Vrhovi drveća njišu se iznad mene;

Slušam umirujući zvuk šume;

Činilo se da visim u zraku;

Kao da sam u bestežinskom stanju;

Osećam se kao da sam se istopila;

Moje ruke su uronjene u suncem zagrijani pijesak;

Pesak mi greje ruke.

Učinak ovakvih vježbi značajno će se povećati ako je tekst praćen posebno odabranom muzikom; kvaliteta opuštanja u ovom slučaju će biti mnogo veća.
^

VI. Test igra sa roditeljima "Kako komuniciraš sa decom?".

Predsjedavajući roditeljski odbor provodi probnu igru "Kako komuniciraš s djecom?" i poziva roditelje da od navedenih na tabli odaberu one izraze koje najčešće koriste u komunikaciji s djecom.

1. “Koliko puta moram da ti kažem!”

2. "Savjetujte me, molim vas..."

3. „Ne znam šta bih bez tebe!..”

4. “A u kome si rođen?”

5. “Kakve divne prijatelje imaš!”

6. "Pa, na koga ličiš! .."

7. "Evo me u tvoje vrijeme..."

8. "Ti si mi podrška i pomoćnik (k)"

9. “Pa kakve prijatelje imaš!”

10. “O čemu razmišljaš?!”

11. "Kako si ti pametna devojka!"

12. “Šta ti misliš, sine (ćerke)?”

13. “Sva djeca su kao djeca. I ti?!"

14. “Kakav si ti brza pamet!”

Nakon što je izbor napravljen, predsednik roditeljskog odbora proziva roditelje bodove za ove fraze:

1) 2 boda; 8) 1 bod;

2) 1 bod; 9) 2 boda;

3) 1 bod; 10) 2 boda;

4) 1 bod; 11) 1 bod;

5) 1 bod; 12) 1 bod;

6) 2 boda; 13) 2 boda;

7) 2 boda; 14) 1 bod.

Svaki roditelj izračunava zbir bodova za odabrane fraze. Izvještavaju se vrijednosni sudovi test-igre.

7-8 bodova -živiš sa djetetom duša u dušu. Iskreno vas voli i poštuje. Vaša veza doprinosi formiranju njegove ličnosti.

9-10 bodova - nedosljedni ste u komunikaciji sa djetetom. On vas poštuje, iako nije uvek iskren prema vama. Njegov razvoj je podložan uticaju slučajnih okolnosti.

11-12 bodova - morate biti pažljiviji prema djetetu. Kod njega koristite autoritet, ali, vidite, autoritet ne može zamijeniti ljubav. Razvoj vašeg djeteta zavisi od slučaja više nego od tebe.

13-14 poena - i sami osećate da ste na pogrešnom putu. Između vas i djeteta postoji nepovjerenje. Pre nego što bude prekasno, pokušajte da mu posvetite više pažnje, slušajte njegove reči.
^

VII. Rezultati praktičnog rada roditelja.

Profesorica razredne nastave. Pomoći djetetu da savlada stidljivost, formira njegovu želju za komunikacijom zajednički je zadatak nastavnika i roditelja. Ovaj zadatak je rješiv, ali se mora obaviti dok je dijete još malo.

Hajde da razmislimo zajedno i razvijemo određeni stil ponašanja sa stidljivom decom.

Roditelji nude pravila komunikacije i ponašanja sa sramežljivom djecom, diskutuju i analiziraju ih.
^

VIII. Diskusija i donošenje odluka na roditeljskom sastanku u vidu preporuka roditeljima.

PREPORUKE ZA RODITELJE "UČIMO DJECU KOMUNIKACIJI (RAZVOJ KOMUNIKACIJSKIH SPOSOBNOSTI)"

1. Proširite krug poznanika vašeg djeteta, češće zovite prijatelje kod sebe, vodite bebu u posjetu poznatim ljudima, proširite rute za šetnju, naučite dijete da bude smireno prema novim mjestima.

2. Nemojte stalno brinuti za dijete, trudite se da ga u potpunosti zaštitite od svih vrsta opasnosti, koje ste uglavnom sami izmislili; ne pokušavajte sami učiniti sve za dijete, kako biste spriječili bilo kakve poteškoće. Dajte mu određenu mjeru slobode i otvorene akcije.

3. Stalno jačati djetetovo samopouzdanje, u vlastite sposobnosti.

4. Uključujte dijete u razne zadatke vezane za komunikaciju, stvarajte situacije u kojima bi stidljivo dijete moralo doći u kontakt sa „stranim“ odraslima. Na primjer, u situaciji "prisilne" komunikacije na pregledu kod doktora, u dječjoj biblioteci itd.

5. Važno je pronaći nešto za stidljivo dijete u čemu će se naći i uspjeti. Najvažnije je da dijete barem na neki način bude pobjednik.
^

IX. Završna riječ razredne starešine.

Uprkos činjenici da se stidljivost može „odrasti“, ipak se ne isplati nadati se i pasivno čekati. I ne oslobađaju se svi stidljivosti kako stare. Ali čak i ako je došlo do pozitivnih promjena, u sjećanju ovih ljudi ostaje neugodan okus od prošlih neuspjeha i akutnih iskustava. Hajdemo danas na posao. Želim ti uspjeh!

Književnost

1. test igre"Kako komunicirate s djecom?" // Učiteljske novine. - 1987. - 22. decembar.

2. Klyueva, N. V., Kasatkina, Yu. V. Učimo djecu kako da komuniciraju. Karakter, komunikacija. - Jaroslavlj, 1997.

3. Minaeva, W. Kako pomoći svom djetetu da pobijedi stidljivost // Osnovna škola. – 2001. – № 7.

3. desktop knjiga za nastavnike osnovna škola/ aut.-stat. L. S. Beskorovainaya, O. V. Perekat'eva. - Rostov, 2004.

0 Razgovor kao sredstvo za razvijanje komunikacijskih vještina djece

Rusija, Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra, Surgut

MBDOU br. 47 "Guselki"

Zamjenik načelnika UVR

Evgrafova E.A.

Razgovor kao sredstvo razvoja komunikacijskih vještina djece

Komunikacija je sposobnost komuniciranja pomoću izraza lica, gestova, govora, intonacije, razmjene osjećaja, emocija.

Bez komunikacije osoba ne može postojati, jer. ovo je njegova najvažnija ljudska potreba. Samo u komunikaciji sa drugim ljudima osoba uspostavlja lične odnose, upoznaje drugu osobu. Može osjetiti i razumjeti sebe, pronaći svoje mjesto u svijetu.

Need rano formiranje Pozitivno iskustvo dječje komunikacije je zbog činjenice da njegovo izostanak dovodi do spontanog nastajanja negativnih oblika ponašanja kod njih, do nepotrebnih sukoba.

Djeca se trude, ali često ne znaju kako uspostaviti kontakt, biraju odgovarajuće načine komunikacije sa vršnjacima, pokazuju pristojan, prijateljski odnos prema njima, poštujući pravila bontona.

Poteškoće pri ulasku u dječiju zajednicu, nedovoljna sposobnost uzimanja u obzir poslova partnera i igranja u zajedničkim aktivnostima dovode do osiromašenja djetetovog komunikacijskog iskustva, što loš uticaj o prirodi i sadržaju igra uloga, međuljudskih odnosa, determinišući njegov nizak status u grupi vršnjaka.

AT mlađi uzrast postavljeni su temelji komunikacije. Ovo je vrijeme kada dijete ima priliku da savlada svoj maternji jezik, frazni govor, kada stiče iskustvo praktične interakcije sa vršnjacima u raznim aktivnostima.

Za razvoj komunikativna komunikacija Kod djece naše predškolske ustanove vaspitači koriste različite metode i tehnike. Ali glavni oblik razvoja komunikacije je razgovor, jer razgovor otkriva kolika je potreba djece da izraze svoje misli, kako se razvija njihov jezik ako tema razgovora odgovara njihovim interesovanjima.

U razgovoru odrasla osoba dovodi djecu zajednički interesi. Razgovor uči dijete da razvija govorne vještine u timu.

Razgovor se odvija i u slobodnoj aktivnosti i u direktnom obrazovne aktivnosti. Teme razgovora biraju se pristupačne za razumijevanje djece, uzimajući u obzir njihov uzrast i lično iskustvo: “Ljubazne i ljubazne riječi”, “O raspoloženju”, “Kako se ponašati tokom razgovora”, “Branitelji djevojčica”, “Nismo dijelili igračku”. Ovi razgovori podučavaju načine ponašanja koji ne štete ili ne uznemiravaju druge. Ovdje se razvija sposobnost postavljanja pitanja, slušanja bez prekidanja, pregovaranja, popuštanja i pokoravanja, rasuđivanja, izražavanja mišljenja. Tokom razgovora sa djecom su podržani odnos poverenja.

Divna tehnika koja stvara teren za razgovor je zajedničko crtanje. Ovdje možete odrediti šta međuljudskim odnosima dijete sa drugim ljudima, zatim utjecati na te odnose, utjecati na razvoj djetetove ličnosti. Na primjer:

Evo kola. Auto ima dva sjedišta. Idete na zanimljivo putovanje. Koga ćeš povesti sa sobom? Zašto?

Za stolom sjede mama i tata, brat, sestra itd. Pokaži mi gdje sjediš. Zašto?

Za svijest emocionalno stanje možete ponuditi djeci crtanje bojama “Crtanje emocija prstima” ili ponuditi kolektivni crtež “Naša kuća” (na veliki list nacrtana je kuća u kojoj bi mogla živjeti cijela grupa). Svako crta šta hoće. Ovdje djeca uče da pregovaraju i povezuju svoje ideje sa planovima druge djece.

Dobro je stvarati interesne grupe u kojima djeca uživaju u izradi igračaka za igru i lične potrebe. To mogu biti lutke od konca, automobili i kućice od kutija, od kojih su čovječuljci prirodni materijal. To olakšava saradnju djeteta sa odraslima i vršnjacima kao ravnopravnim partnerom.

Za praktičnu interakciju djece koriste se kolektivne igre:

"Okrugli ples", "Kotrljanje lopte" - ove igre razvijaju jezične sposobnosti;
„Ljepljivi potok“ (pala je ljepljiva kiša, zalijepljene ruke za ramena - djelovati zajedno, jedna za drugom, savladavajući prepreke: „Obiđi široko jezero“, „Sakrij se od zle zvijeri“, „Savladaj prepreke“);
“Učtivi potočić” (djeca, držeći se za ruke, postaju parovi jedan za drugim, preostala prije nego što odabere par kaže neku uljudnu riječ).

pozitivno i efektivnog uticaja renderirati igre u parovima. Ovdje djeca vode dijalog, uče da slušaju i razumiju partnera, razvijaju osjećaj odgovornosti za drugu osobu, odnos povjerenja jedno s drugim:

"Vodič" (jedno dijete vodi drugo zatvorenih očiju kroz prepreke);
„Dlan uz dlan” (djeca pritišću dlanove jedan uz drugog i tako se kreću po prostoriji, savladavajući prepreke);
“Zaglavljena ruka” (ruka se “zalijepila” za glavu drugog, glava bježi, a ruka pokušava održati korak i obrnuto).

Posebno povoljnim uslovima za uspostavljanje kontakata sa vršnjacima stvaraju se u igri dramatizacije, u kojoj djeca preuzimaju uloge i igraju dijaloge („Zašto je to?“, „Odneo igračku“, „Slučajno uništena zgrada prijatelja“, „ Guran”).

AT igra uloga vaspitač je uključen kao ravnopravan partner. Ovdje djeca uče da razgovaraju, sarađuju, popuštaju jedni drugima, pomažu, saosećaju.

Grishina Elena Vladimirovna
Obrazovne ustanove: MADOU Kindergarten"Galeb", Nizhnyaya Tura, Sverdlovsk Region
Kratak opis posla:
Datum objave: 2017-02-19 Radno iskustvo na temu "Interakcija sa roditeljima na razvoju komunikacijskih vještina kod djece" Grishina Elena Vladimirovna Rad opisuje iskustvo ustanove u uključivanju roditelja u proces razvoja komunikacijskih vještina kod djece. predškolskog uzrasta.

Pogledajte certifikat o publikaciji

Radno iskustvo na temu "Interakcija sa roditeljima na razvoju komunikacijskih vještina kod djece"

sažeto:

Zamjenik načelnika za VMR

Grishina E.V.

Porodica je jedinstveno primarno društvo koje djetetu daje osjećaj psihičke sigurnosti, „emocionalne podrške“, podrške, bezuslovnog prihvatanja bez evaluacije. Stoga je svrha predškolske ustanove:

– optimalan razvoj djeteta na osnovu pedagoške podrške njegovoj individualnosti u posebno organizovanom okruženju obrazovne ustanove gdje dijete djeluje kao član tima;

- bliska saradnja porodice i obrazovne ustanove u pitanjima odgajanja djeteta, njegove socijalizacije u uslovima obrazovne ustanove.

Porodica je prva etapa socijalizacije, prvi susret djeteta sa novim svijetom za njega, prva škola komunikacije sa ljudima, prva škola poznavanja okolne stvarnosti, njemu tako neshvatljive, prva škola sticanja konkretno čulno iskustvo. Porodica ima glavnu ulogu u oblikovanju moralnih principa i životnih principa djeteta. U svijetu beba, glavna figura je odrasla osoba. Zavisi od pojave bebinog osjećaja sigurnosti ili tjeskobe, radosti ili malodušnosti. Djeca su u velikoj mjeri ovisna i zato im je važno da budu sigurni da su odrasli ljudi koji će u svakom trenutku priskočiti u pomoć, podržati, utješiti i pronaći način da prebrode svaki problem. U komunikaciji sa djecom i odraslima dijete savladava norme i pravila ponašanja, odnosa, razumije njihovu svrsishodnost i neophodnost. Ako se odrasli prema djeci odnose s poštovanjem i izražavaju to jasno i dosljedno, djeca brzo uče komunikacijske vještine, granice poželjnog i nepoželjnog ponašanja.

Statistike pokazuju da u onim porodicama u kojima postoji blizak i topao odnos između majke i djeteta djeca odrastaju samostalno i aktivno.

U uslovima porodice razvija se samo njoj svojstveno emocionalno i moralno iskustvo: uvjerenja i ideali, procjene i vrijednosne orijentacije, stavovi prema ljudima oko sebe i prema aktivnostima. Preferirajući jedan ili drugi sistem procjena i standarda vrijednosti (materijalnih i duhovnih), porodica u velikoj mjeri određuje nivo i sadržaj djetetovog emocionalnog i socio-moralnog razvoja.

I pored zauzetosti i nedostatka vremena, roditelji bi trebalo da sa velikom odgovornošću, interesovanjem i željom aktivno učestvuju u životu deteta, počev od rane godine. Vrijeme koje možemo dati djeci korisnije im je i draže od bilo koje igračke.

Dijete treba ne samo organizovanu aktivnost u bašti, ali i zajedničke aktivnosti sa roditeljima kod kuće. Na kraju krajeva, roditelji su za svoje dijete autoritet u svemu, i djelom i riječima. Velika važnost je odnos roditelja prema poslovima djece. Ako dijete vidi pažljiv, dobronamjeran, ali u isto vrijeme zahtjevan odnos prema rezultatima svojih aktivnosti, onda i sam s odgovornošću

Interakcija između odraslih i djece je raznolika. Izvodi se i kod kuće i van nje. Komunikacija donosi radost i djeci i roditeljima. Stoga je uticaj porodice na formiranje ličnosti bebe tako veliki. Problem komunikacije male djece i odraslih vrlo je aktuelan i aktuelan.

Glavni principi interakcije sa porodicama učenika:

- Otvorenost predškolske vaspitne ustanove za porodicu.

— Saradnja nastavnika i roditelja u odgoju djece.

– Stvaranje jedinstvenog razvojnog okruženja koje pruža iste pristupe razvoju djeteta u porodici i vrtiću.

Nije tajna da zajednička aktivnost roditelja i nastavnika daje najviše efektivan rezultat u radu sa decom. Mišljenje roditelja je najmjerodavnije za dijete, a roditelji su ti koji imaju priliku da svakodnevno u procesu života konsoliduju vještine koje vaspitači formiraju, direktnu komunikaciju sa svojim djetetom.

U našem vrtiću kreiran je i sprovodi se model saradnje dete-roditelja i nastavnog osoblja: aktivna interakcija svim učesnicima u obrazovnom procesu.

Jedan od najvažnijih pravaca u našem radu je obrazovanje i podrška porodice u razvoju, vaspitanju i socijalizaciji male dece. U cilju stvaranja i efektivne interakcije sa partnerskom zajednicom „djeca – porodica – nastavnici“, nudimo roditeljima

U radu povećanja roditeljske kompetencije u razvoju komunikacijskih vještina kod djece, naš vrtić koristi različite forme i metode interakcije.

1. Kolektiv:
- Roditeljski sastanci "Potreba za komunikacijom: odrasla osoba je primjer za slijediti!"

— Konsultacije “Igranje kod kuće”, “ Korisne igračke», « Zajedničke igre zimi."

— Interesni klub "Uspavanka za bebe"

- Edukativni časopis za roditelje "Zdrava beba", gde nastavnici nude praktičan materijal, a roditelji dele svoja iskustva u porodičnom obrazovanju i unapređenju zdravlja.

- Dani otvorena vrata"Da se upoznamo", "Zdravlje djece je uobičajena stvar"

— Klub brižni roditelji"ABC komunikacije", "Igrajmo se sa lutkom"
— Okrugli stolovi « Naši prsti igraju, Savremeni roditelji»;

- Diskusije "Učimo djecu da komuniciraju", "Učimo dijete da bude prijatelji."

— Kreativni zadaci za roditelje. Na primjer: Pozivamo vas da zajedno napišemo recept , koji će vam pomoći da izgradite komunikaciju sa svojom bebom.

Pozivamo vas da uzmete riječi - pomagače iz našeg "rječnika" i sastavite "Recept za željenu komunikaciju roditelja sa djetetom".

"Rječnik": Pristupačnost, Roditeljska ljubav, Autoritet, Odgovornost, Prepoznavanje, Prihvatanje.

Uzmite P _________, dodajte mu P ___________, pomiješajte sa određenom količinom R __________ L __________ i D __________, dodajte svoje O ______, začinjeno ljubaznim majčinskim i očinskim A _____________.

A sada da vidimo šta imamo.Molim pročitajte.

Recept za željenu komunikaciju roditelja sa djetetom.

Uzmite Acceptance, dodajte Prepoznavanje, pomiješajte s određenom količinom roditeljska ljubav i Dostupnost, dodajte svoju vlastitu odgovornost, začinjenu ljubaznim majčinskim i očinskim autoritetom.

školskog uzrasta.
- Zajedničko slobodno vrijeme, praznici "Hajde mame", "Tata može sve." Roditelji su aktivno uključeni u pripremu djece, izradu kostima i atributa te uređenje sale.

- Izložbe dječije-roditeljskog i roditeljskog stvaralaštva "Mama ima zlatne ruke"," Zimska zabava“, „Zabavnije zajedno”
— Izdavanje zidnih novina (do datumi praznika, o događajima u vrtiću) „Naše majke su najbolje“, „Branitelji otadžbine“, „Naše omiljene životinje“
- Kreiranje albuma u centrima razvojnog okruženja („My malo ljeto", "Moja porodica")

2. Prilagođeno:
— Neplanirano individualni razgovori « Agresivno dijete“, “Ako je dijete nestašno”, “Kako se oprostiti, ostavljajući dijete ujutro”
— Preporuke za proučavanje pedagoške literature;
— Preporuke za upotrebu nastavna sredstva;
– Konsultacije: "Kulturno-higijenske vještine", "Odnosi sa vršnjacima i odraslima" "Sve mogu sam!" "Kako naučiti dijete da se oblači"

3. Hvizuelno-informativni:
- Reklamno-informativni štandovi "Za roditelje o Federalnom državnom obrazovnom standardu predškolskog obrazovanja", "U radnju po igračku"

— Video lekcije o razvijanju komunikacijskih vještina Serija: Učenje samostalnosti: „Učimo da peremo ruke“, „Učimo se oblačiti“. Serija Razvijanje vještina igre "obuci lutku" "Stavi lutku na spavanje", "Tretiraj lutku"
- Izbor preporuka nastavnika "Igre za razvoj komunikacijskih vještina", "Igre za razvoj emocija"

- Knjižice "Odgajanje djeteta počinje u porodici", "Ako uskoro u vrtić", "Komunikacija sa malom djecom"

- Prezentacije “Vidi kako se igramo”, “Pričaj mi mama!”

- Izložba fotografija „In vrtićživimo zajedno, zabavljamo se“, „Zabavljamo se s mamom“, „Korišćenje kućnih potrepština za razvoj komunikacijskih vještina“

Izložba literature "Čitaj i igraj se!", "Priče i folklor za djecu"
— Rezultati dječije likovne umjetnosti i konstruktivnu aktivnost;
— Pokloni i pozivnice za roditelje za praznike.

Savremeni svijet uređen je tako da je jedan od uvjeta uspjeha pojedinca sposobnost plodnog rada u timu, pronalaženja načina interakcije, međusobnog razumijevanja sa ljudima sa kojima radite. Samo u skladnoj saradnji, u timu, vrtiću i porodici mogu se stvoriti najbolji uslovi za socijalizaciju dece ranog i predškolskog uzrasta.

U komunikaciji roditelji sve više pokazuju ljubav i brigu, pokazujući prihvatanje djeteta. Neophodan uslov Razvojna komunikacija je interakcija između odrasle osobe i djeteta. Upravo u situaciji interakcije, kada je roditelj fokusiran na zadovoljavanje potreba djeteta, održavanje njegovog interesovanja, dijete osjeća vlastitu važnost, spoznaje svoje mogućnosti. Organizirajući interakciju s djetetom, odrasla osoba preuzima odgovornost za njegov odgoj, razvoj i budućnost.

Sažetak roditeljskog sastanka:

"Razvoj komunikacijskih vještina, ili učenje djece da komuniciraju"

Cilj: pomoći roditeljima da razumiju svoju djecu, brinu o njima mentalno zdravlje tvoje dijete; stvaranje povoljne atmosfere komunikacije u porodici.

Zadaci:

- upoznati roditelje sa pojmovima "komunikacijske vještine", " društvena osoba;

Upoznati roditelje sa principima i pravilima komunikacije sa djecom;

Kohezija grupe, unapređenje komunikacijskih vještina roditelja;

Stvaranje pozitivne emocionalne klime u grupi.

Članovi: vaspitači, roditelji.

Metodološka podrška: mikrofon, mekana igracka"Srce", knjižice za svakog roditelja, koverta sa pitanjima.

Napredak

Osoba je stalno u vrtlogu kontakata sa bliskim i potpuno nepoznatim ljudima. Njegov uspjeh, postignuća i mentalno blagostanje uvelike zavise od toga koliko je dobro savladao umijeće komunikacije u djetinjstvu.

-Kako naučiti komunicirati sa djetetom?

-Kako razumjeti svoju djecu i pokazati brigu?

Kako odgojiti dijete koje samouvjereno komunicira s ljudima?

Dragi roditelji,

Vi zainteresovani za sva gore navedena pitanja, a mi bismo to željeliVi želite podijeliti iskustvo porodične komunikacije sa svojim djetetom.

1. Igra "Evropski grad"

Učitelj pozdravlja roditelje na sljedećem roditeljskom sastanku i poziva sve da se pozdrave.

Za igru, učitelj i roditelji stoje u krugu. Svi učesnici su stanovnici istog grada, koji su se okupili u određeno vrijeme na trgu se pozdravljaju u skladu sa udarcima zvona.

Jedan udarac zvona - pozdravljaju dlanovima, dva udarca zvona - pozdravljaju se leđima, tri udarca - uzimaju se za ramena i lagano ih tresu. Svaku radnju članovi para izvode sa novim partnerom.

2. Diskusija na temu "Vještine komunikacije",

"Komunikacija sa djetetom"

Vaspitačica: Danas bismo željeli s vama razgovarati o komunikacijskim vještinama djece. Šta podrazumijevate pod "komunikacijskim vještinama"? Danas sam donio "magični mikrofon" koji će nam pomoći. Sada će onaj koji će imati mikrofon u rukama iznijeti svoje gledište, jer razumije šta je to "komunikacijske vještine". (Roditelji, zauzvrat, prenose mikrofon i iznose svoje mišljenje o zadatoj temi. Učitelj pažljivo sluša sve tvrdnje i na kraju sažima sve tvrdnje).
Da, ispravno ste rekli da je komunikacijska vještina sposobnost međusobnog komuniciranja. Šta podrazumijevate pod komunikacijom?

(odgovori roditelja)

Čovjek od rođenja, kao društveno biće, ima potrebu za komunikacijom sa drugim ljudima, koja se stalno razvija – od potrebe za emocionalni kontakt na duboku ličnu komunikaciju i saradnju. Komunikacija nisu samo jednostavni razgovori, već osjećaj da vas očekuju, razumiju, volite.

Komunikacija predškolskog djeteta sa odraslima počinje i u početku se formira, prije svega, u porodici. Porodica je prva škola obrazovanja moralna osećanja dijete, vještine društvenog ponašanja. Međutim, roditelji nisu uvijek vješti u interakciji i komunikaciji sa svojom djecom.

4. Poruka "Kako naučiti dijete verbalnoj komunikaciji"

(Prilog 1)

5. Pravila lične interakcije sa djetetom:

"Ne blizu, ne iznad, ali zajedno"

(Roditelji, nakon što su se razbili u parove uz pomoć učitelja, analiziraju nekoliko pozicija komunikacije s djetetom i razvijaju pravila za komunikaciju s njim).

(Aneks 2)

6. Igra "Nauči bajku"

edukator: dobra knjiga - najbolji lek komunikacija između djece i roditelja. Sva djeca vole bajke, a sada ćemo saznati koliko ih vi, dragi roditelji, poznajete:

Poslušali savjete lisice:

Sedela pored reke do zore.

Istina, nisam ulovio ribu,

Samo je rep, jadnik, izgubljen.("Vuk i lisica")

Dječak se našao u džungli

I sprijateljio se sa vukovima

I sa medvjedom, i sa panterom.

Odrastao je snažan i hrabar.("Movgli")

U kom ruskom narodna priča da li se rješavaju stambeni problemi, ili, da kažem inteligentnim jezikom odraslih, problemi stambeno-komunalnih usluga?("Teremok").

U kojoj ruskoj narodnoj priči brat nije poslušao svoju sestru, jednom prekršio higijenu higijenska pravila i skupo platio za to?("Sestra Alyonushka i brat Ivanushka").

U kojoj je bajci osoba, siva po svemu, provodi podmukli plan da ubije dvije osobe i samo zahvaljujući pravovremenoj intervenciji javnosti sve se završava sretno?(Ch. Perro “Crvenkapica”).

Ustao je do meda i uspeo da otpeva:

"Ja sam oblak-olak-oblak, a ne medvjed."("Winnie the Pooh")

U kojoj je bajci glavnom liku zabranjeno sjediti na panju?(maša i medvjed)

7. Igra " Dobre riječi»

edukator: Komunikacija sa djetetom je nemoguća bez pohvale. Ni jedan dan bez pohvala. Neka dijete dobije prvu porciju pohvale ujutro prije dolaska u vrtić, uveče na putu kući, obavezno nađite priliku da ga pohvalite. Sada ćemo saznati "Ko može duže hvaliti dijete?"(Roditelji, stojeći u krugu, dodaju jedan drugom igračku, pritom nazivajući riječ hvale, odobravanja, ljubavi)

Vaspitačica: Želimo vam pokloniti knjižicu u kojoj ćete pronaći 99 načina da svom djetetu kažete „Volim te!“.(Dodatak 3). Ima jedan u porodici opasnog neprijatelja- To je dosada. Danas smo za vas pripremili poklon "Kućnu biblioteku igrica". Evo izbora igara koje možete igrati sa svojim djetetom kod kuće i nježno mu pomoći da razvije svoje komunikacijske vještine.(Dodatak 4).

8. "Koverta prijateljskih pitanja" .

(Roditelji iz koverte izvlače cedulju sa pitanjem i odgovaraju na nju).

pitanja:

Šta učiniti ako je vaše dijete pozvalo prijatelje kući?

Šta da radite ako vas vaše "blago" ne posluša?

Šta učiniti ako vaše dijete zatraži igračku po cijeni vaše cijele plate?

Šta da radite ako vam se dijete pokidalo nova jakna?

Šta da radite ako vaše dijete ima slab apetit?

9. Domaći.

edukator: Dragi roditelji, na kraju našeg sastanka - Vi zadaća. Tokom sedmice pokušajte da izbrojite koliko puta se obraćate djetetu emotivno pozitivnom izjavom (radost, odobravanje), a koliko negativnom (prijekor, primjedba, kritika). Ako je broj negativnih poziva jednak ili veći od broja pozitivnih, onda s vašom komunikacijom ne ide sve kako treba.

10. Čitanje pjesme.

(nastavnik čita pjesmu).

Ne štedite vrijeme za djecu,
Pogledajte odrasle u nama
prestani da se svađaš i ljutiš
Pokušajte da se sprijateljite sa nama.

Pokušajte da nas ne krivite

Naučite slušati i razumjeti.
Zagrijte nas svojom toplinom
Neka nam kuća postane tvrđava.

Probajte sa nama, potražite,
Pričajte o svemu na svijetu
I uvijek nevidljivo vodi
I pomozi nam u svim stvarima.

Naučite vjerovati djeci
Svaki korak nije potrebno provjeravati,
Poštujte naše mišljenje i savjet,
Djeca su mudra, ne zaboravite.

Odrasli, oslanjajte se na djecu
I volite ih svom svojom dušom
Na način koji je nemoguće opisati.
Onda nećete izgubiti svoju djecu!

edukator: Rad roditelja na sebi i svojim greškama zavisi od razumijevanja značenja poznate svjetovne mudrosti: „Vaše zdravlje je u vašim rukama“. Primjenjujući to na situaciju porodične komunikacije, to možemo sa sigurnošću tvrditi psihološka klima porodica, ona duhovno zdravlje, udobnost međusobne komunikacije svih članova porodice, u rukama su odraslih.

Prilog 1

Kako naučiti dijete verbalnoj komunikaciji

Šta učiniti ako dijete značajno zaostaje za svojim godinama u razvoju komunikacije? Možete naučiti svoje dijete da komunicira sa odraslima. Za ovo vam je potrebno posebne klase za razvoj komunikacije. Priroda ovih aktivnosti zavisi od individualne karakteristike i mogućnosti za svako dijete. Ipak, može se izdvojiti opšta pravila organizacija komunikacije sa djetetom.

toinicijativa odraslih. Odrasla osoba treba djetetu dati komunikacijske obrasce, voditi ga, uključiti ga u komunikaciju. Dijete se mora naučiti da sluša, razumije i odgovara na izjavu partnera.

Slušajte pažljivo dijete. Moguće je da slušamo svoju djecu, ali koliko efikasno? Možda ih paralelno i obrazujemo, gledamo TV, razgovaramo telefonom. Takva komunikacija se teško može nazvati efikasnom i uspješnom. Preporučuje se svaki dan posvetiti 15-30 minuta komunikaciji s djetetom. Istovremeno, pažljivo slušajte, bez da vas ometaju strane stvari, reagujte na ovu ili onu informaciju (gestikulacijom, mimikom, postavljanjem pitanja) koju vam dete kaže, ponovo pitajte ako ste nešto pogrešno razumeli.

„Podučavanje komunikacije“ je bolje krenuti od nivoa koji je dijete već dostiglo, tj. od onoga što ga zanima. To može bitizajednička igra koje dete posebno voli. Istovremeno, odrasla osoba mora igrati ulogu organizatora i sudionika u igri: pratiti poštivanje pravila, ocjenjivati postupke djece, a istovremeno se i sam uključiti u igru.

Tokom igre ili nakon nje, možete uključiti djecu u razgovorna obrazovne teme: pričati im o životu i navikama životinja, o automobilima, o prirodnim pojavama itd.

Na primjer, nakon igre mačke i miša, možete pitati djecu po čemu se mačka razlikuje od miša i od psa (prema izgled i po karakteru) gde živi. Razgovor je bolje popratiti izlaganjem slika koje ilustruju sadržaj priča.

Pitajte djecu češće o njihovom znanju, ukažite na tačne odgovore, stimulirajte njihova pitanja. Važno je zapamtiti da zadatak ovakvih časova nije samo prenošenje novih znanja djeci, već, što je najvažnije, razvijanje njihove sposobnosti komuniciranja na kognitivne teme. Postavljajte pitanja koja nisu teška i dostupna djeci. Birajte teme koje su interesantne samoj djeci, a o kojima već imaju vlastito znanje i ideje, omogućavajući im da budu ravnopravni učesnici u razgovoru.

Formacija je drugačijaličnu komunikaciju. Ne pokušavajte da na svoje dijete srušite beskrajni tok misli, osjećaja i iskustava. Dajte informacije u "porcijama" kako bi vaše dijete imalo priliku da vas razumije, da svari informacije. Kada razgovarate o svojim osećanjima ili bilo kom drugom intimne stvari pokušajte stvoriti toplu emocionalnu atmosferu, sjedite jedno pored drugog, zagrlite ga. To će omogućiti djetetu da se opusti i bolje percipira informacije. U početku se razgovor sa djetetom može zasnivati na njegovim konkretnim postupcima: koliko ste dobro danas izgradili kuću ili otpjevali pjesmu. Istovremeno, odrasla osoba mora izraziti i opravdati svoj stav prema rezultatima aktivnosti djece.

Nakon toga, djetetu možete ponuditi razgovor o ličnim temama. Preporučljivo je započeti čitanjem i raspravom o dječjim knjigama o događajima u životu djece – o njihovim sukobima, odnosima, postupcima. Dobar materijal za takve razgovore, priče za decu L.N. Tolstoja, Pantelejeva ili bajke, u kojem se posebno jasno pojavljuje moralna procjena određenih kvaliteta i postupaka likova. U predškolskom uzrastu djeca mogu i trebaju razumjeti šta je dobro, a šta loše, moraju i mogu naučiti ideje o dobru i zlu. Ove reprezentacije su nezavisne od društveni poredak i ekonomskim uslovima. Kao i ranije, dobro je dobrota, pomoć, saosećanje, a zlo je ljutnja, surovost, ravnodušnost prema tuđoj nesreći.

Nažalost, u mnogima modernih crtanih filmova i knjige za djecu, sve ove ideje su zamagljene i zbrkane. Omiljeni likovi naše djece često su likovi kojima je teško pripisati određene etičke karakteristike. Na primjer, Spiderman, ili nindža kornjače, Pokemon. S jedne strane su prilično privlačni, s druge strane još uvijek nisu baš ljudi i prilično ih je teško smatrati uzorom. Ili, na primjer, junak poznatog crtanog filma Shrek: s jedne strane, on je sladak i ljubazan momak, s druge, ogar. Ovakva djela ne daju moralne smjernice potrebne djeci i primjere ispravnog, očigledno dobro ponašanje. Stoga je za ličnu komunikaciju bolje odabrati tradicionalna, klasična djela, gdje su pozitivni i negativni likovi jasno razdvojeni.

Nakon čitanja knjige možete pitati dijete koji mu se od likova najviše dopao i zašto, na koga bi volio da bude sličan. Ako dijete ne može odgovoriti na takva pitanja, odrasla osoba mora sama izraziti svoje mišljenje i opravdati ga. Postepeno, možete prevesti razgovor iz određene knjige u bilo koju zajednička tema o životu djeteta i djece oko njega. Istovremeno, odrasla osoba treba ne samo pitati dijete, već i biti aktivan učesnik u razgovoru: izraziti svoje mišljenje o sukobima i događajima koji se dešavaju u grupi djece, pričati o sebi, o svojim poznanicima.

Možete unaprijed razmisliti i pripremiti nekoliko osobnih tema koje su nužno povezane pravi zivot dete, sa onim što može da prepozna u sebi i u onima oko sebe. To mogu biti teme o kvalitetama vršnjaka (o dobroti, tvrdoglavosti, pohlepi), o događajima u životu djeteta (odlazak na posao sa tatom, gledanje filma i sl.).

Odaberite pravi trenutak za razgovor. Da bi razgovor bio uspješan i produktivan, birajte odgovarajućem mestu i vrijeme. Na primjer, ne biste trebali započeti razgovor o ličnoj temi u gužvi i buci, kao što ga ne biste trebali započeti ako ste oboje umorni i nemate dovoljno vremena da slušate jedno drugo. Nikada nemojte započinjati razgovor kada ste ljuti, inače će se vaš osjećaj odmah prenijeti na vaše dijete. Pauzirajte, ohladite se i tek onda započnite razgovor.

Može se prigovoriti da je dobro upuštati se u takve razgovore kada nema drugih briga. A šta ako dijete ne sluša, ne poštuje odrasle, nečuveno je, bezobrazno itd. Tu su pravi životni problemi. Ali činjenica je da su svi ovi problemi, na ovaj ili onaj način, povezani s odnosom djece i odraslih, a samim tim i njihovom komunikacijom. Ako roditelji dobro razumiju dijete, znaju šta ga zanima, znaju pronaći jednostavne razumljive riječi i načine na koje utiču, mnogi problemi možda neće nastati. Istovremeno, uopće nije potrebno odbaciti sve i dogovoriti posebne "sjednice" komunikacije. Uostalom, o nečem važnom možete razgovarati i za ručkom, i na putu do vrtića, i u šetnji, i prije spavanja. Za to ne treba puno vremena, već pažnje mali čovek, poštovanje njegovih interesa, razumijevanje njegovih iskustava.

Poznati porodični terapeut preporučuje grljenje deteta nekoliko puta dnevno, rekavši da su četiri zagrljaja apsolutno neophodna svima samo za preživljavanje i wellness Treba vam najmanje osam zagrljaja dnevno! I, uzgred, ne samo djetetu, već i odrasloj osobi.

Aneks 2

Pravila za ličnu interakciju sa djetetom "Ne blizu i ne iznad, nego zajedno"

Da bismo u potpunosti komunicirali s djecom, pogledajmo tri koncepta.

I. POLOŽAJ KOMUNIKACIJE.

Učiteljica poziva dva roditelja da odu. Jedan član para sjedi na podu, drugi stoji ispred njega na stolici.

Vaspitač: nakon što uradite ove radnje, osjetit ćete ono što dijete vidi, komunicirajući s vama, kao što ono vidi vas.

ZAKLJUČAK: ljudi koji komuniciraju u takvoj poziciji vide druge i jedni druge na potpuno različite načine. Najbolji kontakt uspostavlja se kada sagovornici ne samo da vide jedni druge oči, već i kada psihički zauzimaju jednake pozicije: nijedan sebe ne smatra značajnijim, pametnijim od drugog.

II. KOMUNIKACIJSKA UDALJENOST.

Učitelj poziva par roditelja da sjednu na stolice na udaljenosti od 3-4 metra jedan od drugog.

Pitanje roditeljima: - Da li se osjećate ugodno u međusobnoj komunikaciji? šta ste osetili?

Odgajatelj: Fizička neugodnost će dovesti do psihičke neugodnosti: kontakt je prekinut - osjećate se kao da razgovarate.

ZAKLJUČAK: kada je rastojanje između sagovornika fizički (metrički) veliko, kontakt između njih je teško moguć.

Vaspitač: U isto vrijeme, dijete ne bi trebalo da ima osjećaj usamljenosti, napuštenosti. Ima djece koja vole i kratku (nastoje da se „maze“, sjede na koljenima) i dugu komunikaciju. Distanca komunikacije treba da bude takva da učesnicima u isto vrijeme omogući kontakt i slobodu.

III. KOMUNIKACIJSKI PROSTOR.

Učitelj poziva roditeljski par da pokušaju razgovarati, okrećući se od sagovornika, i pušta ga da učini isto.

Pitanje roditeljima: - Da li vam je zgodno ovako komunicirati?

Vaspitač: Deca i ja smo često u različitim prostorima, svako u svom. Posebno je važno da i vi i djeca želite da budete zajedno, u istom prostoru, kako bi se osjetio međusobni takt, a da se pritom ne narušava sloboda i jednakost pozicija. Drugim riječima, tako da djeca „ne budu blizu i ne iznad, već zajedno“.

Dodatak 3

99 načina da kažete djetetu: "Volim te"

Kada djetetu iskazujemo svoju ljubav, dajemo mu podršku i osjećaj bliskosti sa nama, neophodnu za potpuno samootkrivanje, realizaciju. Reći "volim te" samo je jedna od mogućnosti. Mnogo je riječi i tihih gestova koji su prikladniji za određenu situaciju i jačaju u djetetu osjećaj samopouzdanja, prihvaćanja mira i ljubavi. Nude vam se samo neke od mogućih fraza kao ideje, primjeri. Najvažnije je pratiti sopstveni osećaj, slušajte sebe kako biste pronašli svoje lične riječi, ne prepuštajte ih sebi, ali obavezno recite djetetu, ulažući u njih svu snagu svoje ljubavi.

Ovome ostaje samo dodati "volim te". To je ono što stoji iza svih riječi, fraza i tihih gestova. Ovo je važno za one koji su nam dragi.

Cilj: Aktiviranje interesovanja roditelja za temu komunikacije, formiranje komunikacijskih vještina predškolske djece.

Zadaci:

1. Identifikacija uslova i metoda za razvoj komunikacije;

2. Sticanje praktičnih vještina igre sa djecom, pozitivnih sredstava komunikacije sa djetetom;

3. Promovisanje formiranja prijateljskih odnosa u dečiji tim i porodica;

4. Važna podrška društvene funkcije porodice: obrazovne, slobodne, komunikativne.

Razvojno okruženje: upitnici, kartice sa štampanim komunikacijskim igrama, vježbe, atributi za igre.

Obrazac ponašanja – okrugli stol.

Pripremni radovi:

1. Pozivanje roditelja na sastanak.

2. Ispitivanje roditelja i obrada rezultata na temu "Kako da komuniciram sa svojim djetetom kod kuće."

3. Izrada kartoteke komunikativnih igara.

4. Priprema dopisa za roditelje na temu „Kako naučiti dijete da komunicira“.

Napredak sastanka:

Dragi roditelji, tema današnjeg sastanka je "Formiranje komunikacijskih vještina kod djece". Šta podrazumijevate pod pojmom "komunikacijske vještine"? (Roditelji naizmjenično iznose svoje mišljenje o zadatoj temi. Učitelj pažljivo sluša sve tvrdnje i na kraju sažima sve tvrdnje.)

Da, ispravno ste rekli da je komunikacijska vještina sposobnost međusobnog komuniciranja. Komunikacija djeteta nije samo sposobnost uspostavljanja kontakta i vođenja razgovora sa sagovornikom, već i sposobnost pažljivog i aktivnog slušanja, upotrebe izraza lica i gestikulacije za efikasnije izražavanje svojih misli, kao i svijest o vlastitim karakteristikama. i karakteristike drugih ljudi i njihovo uzimanje u obzir u toku komunikacije . Uostalom, ako dijete ne naučite da kompetentno komunicira od djetinjstva, ovaj problem će ga pratiti cijeli život.

Bez izuzetka, svi roditelji žele da vide svoje dete srećno, nasmejano, sposobno da komunicira sa ljudima oko sebe. Ali to ne uspijeva uvijek, a zadatak odraslih je pomoći djetetu da razumije složen svijet odnosa s vršnjacima i odraslima.

Proces razvoja i unapređenja komunikacijskih vještina djeteta direktno zavisi od ponašanja njegovih roditelja. Za bebu je ovo glavni uzor i glavni životni vodič. Procjena odnosa odraslih i njihovih reakcija na stranci, dijete gradi sopstvenu liniju ponašanja. Klinac kopira model komunikacije ljudi koji su mu bliski, pa stepen njegove društvenosti ovisi o samim roditeljima.

Proveli smo anketu na temu: „Kako da komuniciram sa djetetom kod kuće“ (nastavnik sumira rezultate ankete).

Kako se pokazalo, malo roditelja posvećuje dovoljno pažnje komunikaciji sa svojim djetetom i malo ljudi zna koje igre s njim igrati.

Hajdemo svi zajedno da razmislimo šta treba da se uradi, kako da se igramo sa djetetom da bismo ga naučili da komuniciraju i pronalaze zajednički jezik sa vršnjacima. (Učitelj poziva roditelje da iznesu svoje mišljenje o tome kako odgajati druželjubivo dijete, zajednički izraditi memorandum „Kako naučiti dijete da komunicira.“)

Dakle, sumirajući naš razgovor, hajde da zajedno formulišemo glavne uslove koji doprinose formiranju dečijih komunikacijskih veština:

Primjer konstruktivne komunikacije između roditelja i drugih ljudi;

・ Dječje čitanje fikcija dajući primjer pozitivna komunikacija između djece i odraslih;

Upotreba igara za poboljšanje komunikacijskih vještina djece.

Drugi dio našeg susreta posvetit ćemo upravo takvim igrama. S tim u vezi, želio bih da izgradimo našu komunikaciju na način da sve što je ovdje rečeno, možete doživjeti i osjetiti iz perspektive djeteta.

Učiteljica poziva roditelje da se "igraju":

Igra "Pristojne riječi"

Bacajte loptu naizmjence i nazivajte jedni druge učtivim riječima. Ova vježba će pomoći u razvoju dobra navika koristiti bonton.

Igra "Situacije"

Visoko efektivna igra, u kojem je potrebno ponuditi različite situacije koje zahtijevaju intervenciju. Tako će dijete naučiti da ulazi u razgovor i upravlja emocijama. Primjer situacije:

Tvoja dva prijatelja su se posvađala. Morate ih pomiriti.

· Gosti su došli u vašu kuću. Šta ćeš uraditi?

· Izgubili ste svoje mače na ulici. Priđite prolaznicima i pitajte da li su ga vidjeli.

· Izgubili ste se na putu do prodavnice. Šta ćeš uraditi? Šta ćeš pitati?

· Uvrijedio si svoju baku. Zamoli je za oproštaj.

(autori - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina djece, razvoj slušne pažnje.

Opis igre: odrasli naziva rečenice, a djeca ih moraju ocijeniti i pokazati svoj stav pljeskanjem rukama ako se slažu, ili gaziti nogama ako je izjava netačna.

"Roma je posjetila svoju baku i bila je toliko sretna da se uvrijedio na nju."

"Saša je uzeo igračku od Petye i pretukao ga, Petya se posvađao s njim."

"Leni se zaista dopao Serjoža, pa ga je pobedila."

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, aktivni vokabular, sposobnost ulaska u dijalog.

Starost: 4-5 godina.

Opis igre: djeca biraju voditelja, a zatim, zamišljajući da su odrasli, naizmjence zauzimaju stolicu i odgovaraju na pitanja koja će im voditelj postaviti. Domaćin traži od djeteta da se predstavi imenom i patronimom, kaže gdje i kod koga radi, ima li djece, koje hobije ima itd.

Komentar: u ranim fazama igre, djeci je često teško odabrati pitanja. U ovom slučaju odrasla osoba preuzima ulogu fasilitatora, nudeći djeci uzorak dijaloga. Pitanja mogu biti o bilo čemu, ali treba imati na umu da razgovor treba da bude „odrasli“.

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, uklanjanje negativnih emocija.

Opis igre: djeca se pozivaju, dodajući loptu jedno drugom, da jedni druge nazivaju neuvredljivim riječima, na primjer, nazivima povrća ili voća, pri čemu je imperativ navesti osobu kojoj se lopta dodaje: “ A ti, Leška - krompir", "A ti Irishka - rotkvice"," A ti, Vovka, si šargarepa ", itd. Obavezno upozorite decu da se ne možete uvrediti ovim prozivkama, jer ovo je igra. Obavezno dovršite igru dobre riječi: "A ti, Marinka - slika", "A ti, Antoška - sunce" itd.

Morate brzo dodati loptu, ne možete dugo razmišljati.

Komentar: Prije početka igre možete razgovarati s djecom o tome uvredljive reči, nakon čega se ljudi obično uvrijede i počnu prozivati.

Poštovani roditelji, želim da napomenem važnost razvoja neverbalnih oblika komunikacije kod djece, jer oni određuju izražajnost i emocionalnu pozadinu komunikacija. Igre za razvoj neverbalnih sredstava komunikacije uključuju one u kojima se koriste izrazi lica i gestovi. Na primjer, pantomima: prvo prikazujete medvjeda, a dijete pogađa, a zatim mijenja uloge. Za stariju djecu prikladna je igra “Asocijacije” u kojoj uz pomoć znakovnog jezika i raznih pokreta lica vozač izigrava riječ ili situaciju. Takva zabava garantuje opštu zabavu, emocionalno oslobađanje i koheziju. Jedna od onih igara

"Reinkarnacije".

Moramo se transformirati u razne objekte. Ispričaću vam jednu priču koja se dogodila ovog ljeta. I ti ćeš mi pomoći. Junaci moje priče su mama, tata, kao i kotlić, vrata, motor (svi predmeti uključeni u priču). Svako od vas će dobiti ulogu koju treba izraziti. Ovde ćeš biti mama, bićeš tata, bićeš alarm za auto itd. (Prezentator priča, glas roditelja, praveći zvukove svojstvene određenoj temi).

Zamislite…. Letnje jutro. Još spavam. Do kuće dolazi motocikl. Auto alarm se gasi. Mama se budi. Stavlja čajnik. Budilnik zvoni. Beba plače. Čajnik zviždi. Tata ide u toalet. Vrata škripe. Beba plače još jače. Mama tješi bebu.

Svi su ovde. Vreme je za baku. Svi ulaze u kola. Vrata se zatvaraju. Motor se uključuje. Auto se vozi autoputem. Automobil prolazi velikom brzinom. Ispred posta saobraćajne policije. Policijska zviždaljka. Hvala Bogu, ne nama! Skrenuo sa puta. Selo ispred. Pas je uobičajeno lajao. Guske su zakikotale. Patke su kvocale. Praščići su zagunđali. I odjednom…..

Ispričajmo sada ovu priču bez riječi. (Roditelji zvukovima oponašaju sadržaj priče.)

Dragi roditelji, želio bih da sumiram naš susret sljedećim riječima: „Putovanje kroz teško, ali jako zanimljiva zemlja komunikacija će biti teška, dugačka, ali iznenađujuće uzbudljiva. Čuda se ne dešavaju, a problemi vašeg djeteta neće nestati za jedan dan sa talasom" čarobni štapić". Zato, dragi odrasli, budite strpljivi i krenite. Da bismo vam pomogli, pripremili smo šareni karton igara, zagonetki, zagonetki i savjeta za razvoj komunikacijskih vještina kod djece. Možete se igrati sa svojim djetetom kod kuće i nenametljivo mu pomoći da razvije svoje komunikacijske vještine. Želimo vam uspjeh!

Skinuti:

Pregled:

"Razvoj komunikacijskih vještina, ili učenje djece da komuniciraju"

Sažetak roditeljskog sastanka za roditelje srednje grupe

Cilj: Aktiviranje interesovanja roditelja za temu komunikacije, formiranje komunikacijskih vještina predškolske djece.

Zadaci:

Identifikacija uslova i metoda za razvoj komunikacije;
Sticanje praktičnih vještina igre sa djecom, pozitivnih sredstava komunikacije sa djetetom;
Promovisanje formiranja prijateljskih odnosa u dječijem timu i porodici;
Podrška važnim društvenim funkcijama porodice: obrazovna, slobodna, komunikativna.

Razvojno okruženje:upitnici, kartice sa štampanim komunikacijskim igrama, vježbe, atributi za igre.

Obrazac ponašanja- okrugli stol.

Pripremni radovi:

Pozovite roditelje na sastanak.
Ispitivanje roditelja i obrada rezultata na temu "Kako komuniciram sa svojim djetetom kod kuće."
Izrada kartoteke komunikativnih igara.
Priprema dopisa za roditelje na temu "Kako naučiti dijete da komunicira."

Napredak sastanka:

Dragi roditelji, tema današnjeg sastanka je "Formiranje komunikacijskih vještina kod djece". Šta podrazumijevate pod pojmom "komunikacijske vještine"? (Roditelji naizmjence iznose svoje mišljenje o zadatoj temi. Učitelj pažljivo sluša sve tvrdnje i na kraju sažima sve tvrdnje.)

Proces razvoja i unapređenja komunikacijskih vještina djeteta direktno zavisi od ponašanja njegovih roditelja. Za bebu je ovo glavni uzor i glavni životni vodič. Procjenjujući odnos odraslih i njihovu reakciju na strance, dijete gradi vlastitu liniju ponašanja. Klinac kopira model komunikacije ljudi koji su mu bliski, pa stepen njegove društvenosti ovisi o samim roditeljima.

Proveli smo anketu na temu: „Kako da komuniciram sa djetetom kod kuće“ (nastavnik sumira rezultate ankete).

Kako se pokazalo, malo roditelja posvećuje dovoljno pažnje komunikaciji sa svojim djetetom i malo ljudi zna koje igre s njim igrati.

Hajdemo svi zajedno da razmislimo šta treba da se uradi, kako da se igramo sa djetetom da bismo naučili da komuniciraju i da nađemo zajednički jezik sa vršnjacima. (Učitelj poziva roditelje da iznesu svoje mišljenje o tome kako odgajati druželjubivo dijete, zajednički izraditi dopis "Kako naučiti dijete da komunicira.")

Dakle, sumirajući naš razgovor, hajde da zajedno formulišemo glavne uslove koji doprinose formiranju dečijih komunikacijskih veština:

Primjer konstruktivne komunikacije između roditelja i drugih ljudi;
Čitanje dječije beletristike koja predstavlja primjer pozitivne komunikacije između djece i odraslih;
Upotreba igara za povećanje komunikacijskih vještina djece.

Učiteljica poziva roditelje da se "igraju":

Igra "Pristojne riječi"

Bacajte loptu naizmjence i nazivajte jedni druge učtivim riječima. Takva vježba će vam pomoći da razvijete korisnu naviku korištenja riječi etiketa.

Igra "Situacije"

Vrlo efikasna igra u kojoj je potrebno ponuditi različite situacije koje zahtijevaju intervenciju. Tako će dijete naučiti da ulazi u razgovor i upravlja emocijama. Primjer situacije:

Tvoja dva prijatelja su se posvađala. Morate ih pomiriti.
Gosti su došli u vašu kuću. Šta ćeš uraditi?
Izgubio si svoje mače na ulici. Priđite prolaznicima i pitajte da li su ga vidjeli.
Izgubili ste se na putu do prodavnice. Šta ćeš uraditi? Šta ćeš pitati?
Povrijedio si baku. Zamoli je za oproštaj.

Ako je "da" - plješće, ako "ne" - gazi(autori - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina djece, razvoj slušne pažnje.

Opis igre: odrasli nazivaju rečenice, a djeca ih moraju ocijeniti i pokazati svoj stav pljeskanjem rukama ako se slažu, ili gaziti nogama ako je izjava netačna.

"Roma je posjetila svoju baku i bila je toliko sretna da se uvrijedio na nju."

"Saša je uzeo igračku od Petye i pretukao ga, Petya se posvađao s njim."

"Leni se zaista dopao Serjoža, pa ga je pobedila."

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, aktivni vokabular, sposobnost ulaska u dijalog.

Starost: 4-5 godina.

Opis igre: djeca biraju voditelja, a zatim, zamišljajući da su odrasli, naizmjenično zauzimaju stolicu i odgovaraju na pitanja koja će im voditelj postaviti. Domaćin traži od djeteta da se predstavi imenom i patronimom, kaže gdje i kod koga radi, ima li djece, koje hobije ima itd.

Popularno u kategoriji: