Kartoteka kognitivna istraživačka aktivnost mlađa grupa. Kognitivne i istraživačke aktivnosti u ranoj dobi
Sinopsis kognitivnih istraživačkih aktivnosti u prvom junior grupa
Tema: „Igre na vodi. Daviti se - ne daviti se"
Ovaj materijalće biti od koristi za predškolski vaspitači u radu na kognitivni razvoj sa djecom od 2-4 godine, te za roditelje.
Target: formirati elementarne kognitivne istraživačke aktivnosti.
Zadaci:
edukativni:
- da se konsoliduju ideje o svojstvima vode (čista, prozirna, tekuća, topla);
- kroz istraživačke aktivnosti upoznaju svojstva predmeta (guma, kamen), utvrđuju sličnosti i razlike između predmeta i njihovih svojstava;
- podstiču djecu da ispituju predmete, iznose svoje pretpostavke, donose zaključke;
razvijanje:
- razvijaju vokabular i dijaloški govor;
- razvija taktilnu i kinestetičku osjetljivost, fine motoričke sposobnosti ruke;
- razviti interesovanje za eksperimentisanje;
- razvijati slušna pažnja i percepcija;
edukativni:
- promovirati razvoj konstruktivne komunikacije i interakcije sa odraslima i vršnjacima;
- razjasniti i konsolidirati pravila sigurno ponašanje u blizini vodenih tijela, bezbedno ponašanje tokom igre sa kamenjem;
- neguje tačnost pri igri sa vodom, pažljiv stav do vode.
Oprema i materijali: modul za igru sa vodom, lutka Tanja, male loptice za masažu, dječija torba, a u njoj su kamenčići; muzička kolumna, laptop, papirnati ubrusi.
Zvučna pratnja: mp 3 zapis "Plač lutke", "Zvukovi vode" (šum vode koja teče iz česme, šum kiše, žubor potoka, šum mora).
Video podrška: prezentacija "Zvuci vode" (video "slavina", video "Kiša", video "Potok u šumi", video "More").
Rad sa vokabularom: lopta - meka, svijetla, okrugla (plava, crvena, zelena), topla, bodljikava, višebojna; kamenje - tvrdo, hladno, teško; tone - ne tone; slavina, potok žubori.
Napredak lekcije:
I. edukator:- Ljudi, čujete li nekoga kako plače? ( zvuči snimak "Plač lutke").
- Došla nam je lutka Tanja! ... Učitelj čita pjesmu A. Bartoa:
Naša Tanja glasno plače
Bacio loptu u rijeku.
Tiho, Tanečka, ne plači!
Lopta neće potonuti u rijeku!
Vaspitačica: - Smilujmo se na lutku! (djeca maze lutku).
- Šta misliš, lopta se utopila u reci? (izjave djece)
II. 1. edukator:- Proverićemo sada, hoće li lopta potonuti u vodu ili ne? Uzmi jednu loptu.
- Šta si uzeo? (lopta).
- Kotrljajte loptu u rukama (masaža dlanova).
- Kakvog je oblika lopta? (okrugla). Koja boja? (individualni odgovori djece).
- Kako se oseća? (bodljikavo, toplo). Kliknite na loptu: tvrda ili meka? (meko). Lagana ili teška? (lako).
Vaspitač: Koje je boje moja lopta? (višebojna). Ponavljam, koja lopta? (pojedinačni odgovori). Sada spustite loptice u vodu. Ispuštene lopte? Zašto?
- Pa, Tanečka, lopta je laka. Ne tone u vodi! Ali ti, Tanečka, nikad se više ne igraj pored reke sama, bez odraslih!
2.Mobilna igrica "Moja vesela, ringing ball!»
edukator:Šta još mogu da urade lopte? (skok). Hajde da se igramo sa tobom! Jedan, dva, tri, četiri... deca su se pretvorila u lopte!!!
Moja vesela, zvučna lopta!
Gdje si skočio?
Plava, crvena, cijan
Nemoj da te juriš! (djeca skaču).
Ovo su lopte: devojke i dečaci !!!
A sada hodamo, dižemo noge.
Ovako, ovako, podižemo noge (djeca hodaju u mjestu)
(Djeca to rade vježbe disanja za obnavljanje disanja 2-3 puta)
3. edukator:- Lutka Tanečka je jako volela da se igra sa tobom, želi nešto da ti pokloni (deca vade kamenčiće iz torbice).
- Šta si uzeo? (kamenje).
- Je li kamenje tvrdo ili mekano? (čvrsto). Teška ili lagana? (težak). Kamenje je teško, tvrdo i hladno. Kako se možete igrati kamenjem? (popravljamo pravila sigurne igre). Mislite li da kamenje može plutati kao lopte? (dječja nagađanja). Hajde da proverimo. Lagano spustite kamenje u vodu. Udavljen? (utopio se.) Zašto je kamenje potonulo? (jer su teški.) Vidite li kamenje u vodi? I zašto? (jer je voda bistra).
4. Djeca sjede na stolicama.
edukator:- Ljudi, znate li gdje živi votka? Predlažem da pažljivo osluškujete različite zvukove vode i pokušate da pogodite ovaj zvuk (djeca prvo pogode zvuk vode po sluhu, svaki zvuk mp3 snimka odgovara videu u prezentaciji).
"Zvuci vode":
- zvuk vode koja teče iz slavine (dok gledate ovaj video, popravite pravila za ekonomično korištenje vode prilikom pranja djece);
- zvukovi kiše;
- žubor potoka;
- zvuk mora.
III. Da li ste zainteresovani da igrate danas? Danas smo naučili da loptice ne tonu u vodi, jer jesu... već kamenje... Treba se pažljivo igrati sa kamenčićima, ne možete ih bacati! A znamo i da je nemoguće igrati se pored rijeke, uz more bez odraslih. Naša lutka Katya se setila svega, a i ti. Izvedite lutku u šetnju i pokazaćemo vam kako se igrate kamenčićima.
Elena Skulganova
informativno- istraživačke aktivnosti u mlađoj grupi
Kako bi eksperimentalne igre bile uspješne junior grupa, pokušali smo da stvorimo odgovarajuće okruženje za razvoj predmeta, u kojem je glavno mjesto dato centru eksperimentiranja "pjesak-voda". Roditelji su se rado odazvali molbi da učestvuju u popunjavanju potrebnih oprema: školjke, kamenčići, razne posude, lijevci, plastične tegle, spužve, čepovi. Sve to nam je omogućilo da provodimo sve vrste igara - eksperimenata. Na primjer, u posudi s vodom nalaze se kuglice različitih boja, koje se moraju uhvatiti cjedilom i sortirati po boji; posuda iz koje treba da izvučete vodu šoljom i ulijte je u bocu pomoću lijevka; pipeta za prelivanje vode iz jedne posude u drugu itd. Na drugi sto se stavljaju posude sa žitaricama - ključevi su skriveni u jednom, moraju se naći, u drugom - griz i heljda. Za kuhanje kaše potrebno je odvojiti griz od heljde - prosijati kroz sito s drškom i u prozirni plastična boca bacite pasulj sa uskim vratom.
Pozivamo djecu da oblikuju koloboke, tokom kojih dobijaju ideju šta se može oblikovati od mokrog pijeska.
Igra "Ko će se sprijateljiti sa kapljicom" upoznaje djecu sa činjenicom da voda može biti čista i prljava, neophodna za život biljaka, životinja i ljudi.
Igra "Čarobne sjene" uvodimo činjenicu da ako sijate na predmetu, pojavit će se sjena.
Igra "Šarene kocke leda" daje ideju da je led zamrznuta voda.
Igramo sledeće igre - eksperimentisanje: "toplo-hladno", "Pjena", "uhvatio ribu", "Nalij vodu", "Uhvatiti loptu mrežom", "Hajde da pogladimo pijesak", "Hajde da udarimo klin", "Ukrasi brdo", "Ukrasite livadu", i sl.
U ovom uzrastu u eksperimentisanju postavljamo cilj eksperimenta, pomažemo deci da osmisle plan za njegovu realizaciju i zajedno sa decom sprovodimo neophodne radnje. Postupno uključujemo djecu u predviđanje rezultata naših akcija: "Šta će se dogoditi ako dunemo na maslačak?"
Učenje djece da biraju i pronalaze neophodnog materijala i opremu, izvršite najjednostavnije radnje, pogledajte rezultat aktivnosti, razvijajući tako vlastitu istraživačku aktivnost djece.
Delujemo kao partneri, saznajemo sa decom kako sakriti prsten u čaši vode, šta je za to potrebno, preciziramo. Zatim provjeravamo sve načine koje su djeca predložila za rješavanje problema. Dalje planiramo naše aktivnost: Na primjer: staklo ćemo zamotati papirom, ali ga nema, a zatim ćemo vodu tonirati bojama. Saznajemo koja boja boja najbolje odgovara za skrivanje prstena. U toku aktivnosti Razgovaramo o tome šta se radi i šta se dešava. Onda radimo zajedno zaključci: voda je bila bez boje, a onda je postala obojena, višebojna, voda može promijeniti boju. Voda je bila prozirna, ali je postala neprozirna itd.
U procesu rada upoznajemo djecu sa svojstvima i kvalitetima materijala kao što su kamen: veliki su i mali, teški i lagani, tvrdi, tonu. Zgrade se mogu napraviti od kamena.
Kamenje, pijesak, voda su stalno prisutni grupa. Zajedno sa djecom proučavamo njihova svojstva, igramo se s njima, izrađujemo rukotvorine koje kasnije postaju ukrasi. grupe: položen od kamena i okrečen "Cvijet-sedam-cvijet", izgrađena staza do kucice za zeca. Ovdje se manifestiraju kreativne kvalitete, razvija se mašta i senzorne sposobnosti. Ponavljamo iskustva i zapažanja, komplikujemo, prenosimo iz grupe V predmetno okruženje i obrnuto. Općenito, istraživanje aktivnost, pokušavamo uključiti različite vrste aktivnosti: u igru, direktno edukativno aktivnost, hodaj.
Za razvoj kreativnog istraživačka aktivnost u toku dečje eksperimentisanje, stalno dopunjavamo naš kutak. Novi artikli dostupni djeci (npr. mreže, gumene trake, komadi valovitog kartona itd.) potaknite ih da eksperimentiraju s ovim materijalima. Dakle, interesovanje djece za ovo aktivnosti i razvijati radoznalost.
U procesu rada, igrajući se sa decom, pokušavamo da stvorimo problemske situacije koje omogućavaju detetu da izvuče neke samostalne zaključke. Na primjer, razvoj zapleta igra uloga, predlažemo da za to napravite pite za liječenje lutaka koristeći suhi pijesak. Pokušaj da se od toga prave pite u početku završava neuspehom, a deca sama shvate šta ne mogu i zašto. Neuspjeh usmjerava pažnju na otkrivanje svojstava pijeska. Emerging problemska situacija aktivira kognitivna aktivnost dece. Kako bi pronašli izlaz iz ove situacije, predlažem da djeca pokvase pijesak i pokušaju ponovo napraviti pite. Djeca rado primjećuju da su ovoga puta uspjela.
Problematična situacija, neuspjeh aktivnosti, zamjenom materijala i njegovim senzornim ispitivanjem dolazi do svijesti o svojstvima materijala (može se vajati od mokrog pijeska, djeca se upoznaju sa metodama ispitivanja radi utvrđivanja svojstava (stiskanje, pritiskanje dlanom, kao i načini da se pijesak pogodan za modeliranje.
U procesu znanje Sva čula su uključena. Klinac sluša, gleda, kuša, hvata mirise, otkrivajući razne znakove objekata. Da bismo to učinili, učimo bebu metodama pregleda. Njihovo formiranje događa se kako dijete savladava senzorne standarde sluha (skala muzičkih zvukova, govornih fonema); vizuelno (paleta boja, geometrijski oblici) ; taktilni (prikaz svojstava kao što su toplo - hladno, meko - tvrdo, glatko - grubo); mirisno.
Uz pomoć eksperimentiranja, djetetu je lakše razumjeti i uspostaviti veze, obrasce u svijetu oko sebe.
Svi znaju da je glavna beba uči kod kuće od komunikacije sa roditeljima, učešća u svakodnevnim aktivnostima, posmatranja postupaka članova porodice. Roditelji mogu učiniti mnogo za razvoj koristeći prirodne situacije. (na putu kući, kod kuće u kuhinji, u prodavnici, kupanje djeteta). Zato se trudimo da roditelje uključimo u zajedničko rješavanje ovih pitanja. Ukazujem roditeljima na činjenicu da je radoznalost karakterna osobina koju treba razvijati rane godine da je urođena potreba za novim iskustvima osnova skladnog sveobuhvatan razvoj dijete.
U našem vrtiću eksperimentalni povezane aktivnosti“Aprobacija i implementacija principa pedagogije od strane M. Montessori u obrazovni proces". M Montesori u svom radu uzela odlično mjesto vežbe u vodi. Želela je da pokaže roditeljima i nastavnicima šta neverovatne transformacije javljaju se kod djece kada se igraju s vodom, upoznaju se s njenim svojstvima. M. Montessori vežbe u vodi uključujemo u sve vrste aktivnosti. U razvojno okruženje grupe u skladu sa temom eksperimenta, uključujemo i didaktički materijali M. Montessori. Mi radimo sledeće vežbe Kako se voda preliva iz jedne posude u drugu, "Sipanje iz čajnika u šolju", "Prolijevanje vode kroz tri lijevka", "Mirna voda u centru kruga", "Zvona voda", "Voda poprima oblik" i sl.
Dakle, možemo reći da je posebno organizirana istraživanja prilika za grandiozna otkrića djece, nepresušan izvor dobijanja nove informacije I pozitivne emocije. Realizacija svih ovih radova doprinijela je stvaranju temelja vještina i sposobnosti djece u oblasti poznavanje okoline, razvoj kognitivne sposobnosti, aktivnost.
planiranje unapred informativan– istraživanje aktivnosti aktivnosti.
Junior group.
Neživa priroda.
aktivnosti Materijal i oprema
1. Voda Hajde da saznamo kakva je voda. Reveal Properties vode: proziran, bez mirisa, tečljiv, u njemu se rastvaraju neke supstance. Tri kontejneri: prazan, sa čista voda, obojena voda sa dodatkom arome; prazne čaše.
2. Voda Pravljenje kockica leda u boji. Upoznajte djecu sa da se voda smrzava na hladnoći, boja se u njoj rastvara.
Čaše, kalupi, boje, konci.
3. Snježni Snjegović. Navedite djecu da shvate da je snijeg jedno od stanja vode.
Snjegović napravljen od snijega, kapacitet.
4. Vazduh Šta je u paketu? Dati djeci početne ideje o zraku, njegovom svojstva: nevidljiv, bez mirisa, bez oblika.
Plastične kese, tegle sa poklopcem.
5. Vazdušne igre za otkrivanje zraka. Detekcija vazduha u okolnom prostoru.
Upoznajte djecu sa, osoba diše.
koktel tube, Baloni, trake.
6. Pijesak, glina.
Mi smo čarobnjaci.
svojstva peska i gline: tečnost, lomljivost; promjena njihovih svojstava u interakciji s vodom. Prozirne posude sa pijeskom i glinom, posuda sa vodom.
fizičke pojave.
Br. Naziv objekta Naziv eksperimenta Svrha eksperimentalnog istraživanja aktivnosti Materijal i oprema
1. Boja Čarobna četka. uvesti sa dobijanjem međuboja mešanjem dve primarne. Boje, paleta, kist, piktogrami koji prikazuju dvije mrlje u boji, listovi sa tri, nacrtani
2. Zvuk Pogodi čiji glas? Naučite identificirati porijeklo zvuka i razlikovati muzičke i bučne zvukove. Metalofon, lula, balalajka, drvene kašike, metalne ploče, kocke, kutije punjene dugmadima, grašak, proso, papir.
3. Toplota Toplo - hladno. Naučite odrediti temperaturna svojstva tvari i predmeta. Kontejneri za vodu različite temperature, kupatilo.
Br. Naziv objekta Naziv eksperimenta Svrha eksperimentalnog istraživanja aktivnosti Materijal i oprema
1. Organi čula Naši pomagači. uvesti djeca sa osjetilima i njihova namjena, uz zaštitu čulnih organa. Kutije sa rupama, limun, tambura, jabuka, šećer,
Ručno rađen svijet.
Br. Naziv objekta Naziv eksperimenta Svrha eksperimentalnog istraživanja aktivnosti Materijal i oprema
1. Papirni papir, njegovi kvaliteti i svojstva. Naučiti da prepozna stvari od papira, da odredi neke od njegovih kvaliteta (boja, površinska struktura, stepen čvrstoće, debljina, upijanje) i svojstva (naborano, pocijepano, izrezano). Papir, makaze, posuda sa vodom.
2. Drvo Drvo, njegovi kvaliteti i svojstva. Naučite prepoznati stvari od drveta; određuju njegove kvalitete (tvrdoća, površinska struktura - glatka, hrapava; stepen čvrstoće) i svojstva (seče, ne tuče, ne tone u vodi). Drveni predmeti, posude sa vodom.
3. Tkanina Tkanina, njeni kvaliteti i svojstva. Naučiti djecu da prepoznaju stvari od tkanine, da odrede njene kvalitete i svojstva. Uzorci pamučna tkanina, makaze, posuda sa vodom.
Sinopsis kognitivno-istraživačke aktivnosti u drugoj mlađoj grupi "Upoznavanje sa svojstvima vode"
Cilj: Razvoj kod dece kognitivni interes da traže i istraživačke aktivnosti kroz upoznavanje svojstava vode.
Zadaci:
edukativni:
Upoznati svojstva vode: tečna, nema boju, miris, ukus, obojena je različite boje; dati pojam o značaju vode u životu ljudi, životinja, biljaka;
Formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza između objekata i prirodnih pojava;
Formirati sposobnost vođenja dijaloga sa vaspitačem: slušati i razumjeti ovo pitanje da na to odgovorim jasno.
u razvoju:
Razvijajte radoznalost, svesnost logičko razmišljanje da izvedu svoje zaključke i zaključke.
edukativni:
Obrazovati djecu u igri i govornoj interakciji sa vršnjacima i odraslima;
Negujte poštovanje prema vodi;
Stvorite naviku pažljivog i mudrog korištenja vode;
Negujte ljubav prema prirodi.
Rad sa vokabularom: bezbojan, providan, tečan, bez ukusa, obojen, lagan.
Oprema za nastavnika/djecu: voda u šoljama, prazne šolje, kamenčići, šećer, boje, kist.
Pripremni radovi:čitanje pjesmica, pjesama, čitanje pjesme K.I. Chukovskog "Moidodyr", "Fedorino tuga", gledanje ilustracija, priča učitelja o vodi, timski rad u kutku prirode.
GCD napredak.
Djeca stanu u krug, zajedno sa učiteljicom kažu:
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se zajedno za ruke
I nasmiješite se jedno drugom!
Da naučim mnogo. Moramo da budemo oprezni, da ne pravimo buku, da slušamo jedni druge.
Pogledaj. Danas imamo gosta. Šta misliš ko je to? Ovo je pad. Donijela ti je zagonetke. Da li želite da ih slušate?
“Ona je u jezeru, ona je u lokvi.
Ona ključa u našem čajniku.
Ona trči u rijeku, mrmlja. Šta je ovo?"
"Da kiša pada sa neba,
Da izrastu uši kruha
Da brodovi plove
Da skuvam poljupce
Da ne bude nevolje -
Ne možemo živjeti bez (vode).
O čemu su ove zagonetke? Dakle, danas ćemo pričati o vodi.
Pa šta je voda? Voda je tečnost. Ona teče. Može se sipati u nešto, sipati, sipati. Evo vam čaše vode na stolovima. Pokušajte preliti vodu iz jedne čaše u drugu. Šta se dešava sa vodom? Tako je, ona sipa. Vodu možemo sipati u tankom mlazu, ona teče bez prekida. Pa šta je voda? Tako je, tečno je. (Popravke sa djecom).
Pogledaj čaše za vodu. Koje je boje voda? Tako je, voda nema boju. Ona je bezbojna. Sada stavite kamenje u čašu. Šta se desilo? Vidite li kamenje? Ako ih dobro vidimo, onda je voda bistra. (Popravke sa djecom).
Momci dolaze za sto. Imam vodu u čaši, šta je to? (Boje). Šta mislite da će se desiti sa vodom ako joj dodam boju? da vidimo. (Učitelj uzima boju na četkicu i spušta je u čašu vode, dobro promiješa). Šta se desilo sa vodom? Tako je, promijenila je boju. Voda nema boju, ali se lako može obojiti u bilo koju boju. Voda mijenja boju u zavisnosti od čega. Šta se tome dodaje.
Mislite li da je voda dobrog ukusa? Ima vode u šoljama, probajte. šta je ona? Voda je bezukusna. Možemo li promijeniti ukus vode? Dodajte šećer u vodu, dobro promiješajte. Probaj vodu. Kakav je bio ukus vode? (Slatko). A sada ću dodati nekoliko kapi u čašu sok od limuna. Probajte sad kakvog je okusa voda? (Kiselo). Dakle, po želji možemo promijeniti ukus vode.
Sad pomiriši vodu. Šta možete reći o mirisu vode? Tako je, voda nema miris.
Fizminutka.
"Kiša je kapala na dlan ( desna ruka dodirnite lijevo)
Na cvijeću (prikazano je otvaranje šake poput pupoljka)
I na stazi (obe ruke ispred sebe)
Lije, lije, oh-oh-oh (tresući glavom)
Otrčali smo kući (trčali u mjestu).
Dakle, naučili smo da je voda tečnost. Ona je tečna. Može se sipati, sipati u različite posude.
Voda je bezbojna. Nema boje, ali se lako može obojiti u bilo koju boju. Takođe, voda je bistra.
Voda nema miris.
Voda je veoma važna za svakog čoveka. Kako misliš. Zašto? Čemu služi voda? (Pijte, kuhajte hranu. Zalijevajte biljke, perite rublje, perite suđe, povrće, voće, perite, perite i operite ruke, itd.).
Kome još treba voda? (Životinje, ribe, biljke, ptice, itd.).
D/N “Kome treba voda?”
Vidi, ovo je obruč, a na tepihu su slike. Morate odabrati i staviti u obruč one slike kojima je potrebna voda. (Djeca biraju i postavljaju slike).
Ljudi, kome treba voda? Da, svim živim bićima je potrebna voda. Šta će se dogoditi ako nema vode? (Odgovori djece).
Apsolutno, sav život na Zemlji treba vodu. Bez vode će sva živa bića umrijeti. Stoga se voda mora čuvati, koristiti pravilno i mudro. Kako možete uštedjeti vodu? (Nemojte začepiti rezervoare, zatvoriti slavinu za vodu itd.).
Evo nekoliko zanimljivih stvari koje smo naučili o vodi.
„Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
U lokvi, u moru, u okeanu
I na slavini.
Vrenje na šporetu
Para iz kotla šišti,
Rastvara šećer u čaju.
Mi to ne primećujemo...
Navikli smo da voda -
Naš pratilac uvek.
Ne možemo da se peremo bez vode.
Ne jedi, ne pij
usuđujem se da ti kažem:
Ne možemo živjeti bez vode.
I u vlažnoj šumskoj močvari,
Uvek nas prati
Naš pratilac je voda!”
Pa, vrijeme je da naša kapljica ode. I ostavila nam je male kapljice za uspomenu. Kapljica se nada da ćete uvijek čuvati vodu.
Učiteljica druge mlađe grupe Tokhtarova E.I.
Elena Antysheva
Rad sa djecom mlađe grupe pričinjava mi veliko zadovoljstvo. Vrlo su prijemčivi za sve novo, neobično, pokazuju veliko interesovanje za razne vrste zapažanja, eksperimenti, eksperimenti.
S početkom proljeća odlučili smo sa djecom da posmatramo klijanje luka, da se upoznamo sa njegovim svojstvima, a cilj mi je bio i da uvjerim djecu u korisnost ovog povrća za zdravlje svakog od njih. Nažalost, djeca vrlo često odbijaju hranu ako u njoj vide luk.
Za početak smo pregledali luk, utvrdili da je tvrd, gladak, okrugao, žute boje, ima vrh i korijen (donji, što znači da će luk rasti.
Onda smo ga probali. Zaključili su da je gorak, bode oči, tera da plačeš, ali je veoma koristan, ima dosta vitamina i obavezno ga jedete da se ne razbolite.
Ovo se završilo prvi dio našeg eksperimenta.
Nakon pregleda lukovice, odlučili smo da je posadimo u teglu sa vodom i u zemlju.
Još jednom smo razjasnili gdje luk ima vrh, odakle će rasti zeleni luk i gdje je korijen ili dno. Zaključili smo da luk treba saditi odozdo prema dole. A kako bi naš luk brže rastao, potrebno ga je zalijevati toplom vodom.
Ovim je završen drugi dio našeg eksperiment. Treći dio eksperiment bio je posmatrati rast zelenog luka. Sa kakvim su se zadovoljstvom djeca brinula luk: zalijevao, slao mu poljupce, gladio mu perje, rekao mu "zbogom" kada sam ga sklonio sa stola na prozorsku dasku.
A kako bi naš luk brže rastao, ne samo da smo ga zalijevali iz limenki za zalijevanje, već smo igrali i igru na otvorenom "Odrasti luku".
Kako je naš zrak rastao, nastala je pjesma o tome.
Ovdje smo posadili zrak
I sipali su vodu iz kanti za zalivanje.
Ti, luk, raste, raste,
Dobijte snagu.
Tako je naš luk porastao,
Iznad je zeleni čuperak
Greda je postala tako čupava,
Bogata vitaminima.
Isjeći ćemo grozdove, odsjeći ih,
Sve sitno iseći,
I ukrasite našu supu
Evo našeg ručka!
Sada znamo da je luk tvrd, gorak, da plačeš; trebate posaditi odozdo prema dolje, za rast zelenila potrebna vam je voda, svjetlost i toplina; U luku ima mnogo vitamina, dobar je za zdravlje.
Djeca i roditelji su uživali radeći i zadaća. Gledali smo crtani film "The Adventures of Luntik. Bow.
Uzgajanje luka kod kuće
Kuvanje omiljenih jela sa zelenim lukom
Povezane publikacije:
Svrha: promovirati razvoj djece kognitivna aktivnost radoznalost, želja za samostalnim znanjem i promišljanjem.
Predmet: " neverovatan svet vulkani” Relevantnost: 1. Obrazovne aktivnosti u predškolske ustanove usmereno ka ličnom razvoju.
Eksperimentalni istraživački rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi„Ono što sam čuo, zaboravio sam. Ono što sam video, sećam se. Šta sam uradio, znam.” K. A. Timiryazev Predškolci su rođeni istraživači.
Eksperimentalne i istraživačke aktivnosti djece - svojstva vode. U okviru projekta „formiranje percepcije životne sredine kod dece.
Eksperimentalna istraživačka aktivnost (video izvještaj) Kada djeca tek dođu u vrtić, mnoga od njih započinju težak proces adaptacije. Prije svega, naviknu se na to.
Ja sam negovatelj senior grupa vrtić br. 50. Željela bih podijeliti svoje iskustvo sa vama eksperimentalne aktivnosti u DOW. Rad u predškolskoj ustanovi.
Svrha: Aktivirati znanje djece o čulnim organima (uho, nos, oči, jezik, koža) i njihovim funkcijama. Zadaci: 1) edukativni: Naučiti definirati.
Organizacija kognitivne istraživačke aktivnosti djece
2 juniorske grupe
Tema sedmice
tema, zadaci, materijali i oprema
Stavite u režimskih trenutaka
Sredstva za sebe
aktivnosti
očekivani rezultat
Uključivanje roditelja u obrazovne aktivnosti
"Djeca o životinjama"
Predmet:"imam mače"
Zadaci:
konsolidirati koncept "domaćih i divljih životinja"; nastavite upoznavati djecu s kućnim ljubimcem - mačićem, s karakterističnim karakteristikama izgleda, onim što jede.
Materijali i oprema: Igračka "Mačka".
Demonstracijske slike: "Hrana", "Domaće i divlje životinje".
Video: "Mačić se pere", "Mačić jede", realistične igračke za životinje
Jutarnje razmatranje: Tematski albumi "Kućni ljubimci"; "Divlje životinje"; "Zoološki vrt"; gledajući životinje igračke Ilustracije u knjigama o životinjama;
razgovori:"Mačka i pas su naši komšije"; "Gdje žive kućni ljubimci?"; "Kućni ljubimci"; "Gdje žive divlje životinje?"; "Divlje životinje";
: "Reci mi koju riječ"; « Šta je zajedničko, a po čemu se razlikuju? "Pogodi!"; “Ko živi u našoj štali”;
Individualni rad: pozovite Alinu, Kirila da skupe podijeljene slike koje prikazuju životinje; izlaganje od brojalica po modelu "Doggy House" sa Aidanom, Valerom; vježba sa Irom, Sofijom D. “Pokušaj zakopčati”;
Šetnja za posmatranje: ( za mačku; iza psa) „Gosti našeg dvorišta. Naša mačka”, „Šta mačka ima?”; "Kako mačka jede?"; "Gdje mačka hoda?"; S kim pas šeta? - posmatranje stanja vremena; - iza vjetra; - za prolaznike; - iza neba; - iza sunca
Eksperiment igra:
- "Koji je brod brži?" (sa papira ili sa papira)
- “Izlet kapljice” (kada pada kiša, staze postaju mokre, vlažne, ako pada jaka kiša na tlu, lokve velike i male) - “Čime ćemo hraniti mačku?” (bombone, mlijeko, šta će jesti)
: "Ko gde živi"; “Ko šta jede”, “Ko je suvišan? »; "Sakupi piramidu"
Individualni rad: - sa Anyom S., Serezha B. navijanjem i crtanjem lopte za mačića; - sa Bogdanom D., Alinom K. koja pregledava sliku i crta ćilim za psa; - učenje napamet ruske narodne pjesme "Kao naša mačka" sa Nastom D., Nadijom P.; - modeliranje od tijesta i plastelina "Kobasice za mačku" sa Milom, Madinom (od čega je lakše vajati?); - sa Arkhipom, Alina Z. upload from geometrijski oblici po modelu "Doggy house"; - ponudite Yani, Kolyu da skupe zagonetke koje prikazuju životinje; - vježba "Sakupi piramidu" sa Veronikom, Vikom; - zadatak za Nastju i Jegora "Pokušaj se pričvrstiti";
Čitanje: pjesma “Kisonka-Murysonka”, - dječje pjesme “Kao naša mačka”, “Tili-Bom! ”, - Ruske narodne priče “Repa”, “Teremok”; - E. Lavrentyeva "Prijateljsko mače"
Eksperiment igra:-"Tako različita jela"
(posuđe napravljeno od razni materijali krhko, može se slomiti)
- "Tajne različiti prstenovi(Upoznati djecu sa prstenovima raznih oblika i veličina (točak od auta, đevreci, sušenje). Provedite ispitivanje i eksperimentirajte sa tijestom ili plastelinom.)
Setovi kartica sa raznim slikama životinja, predmeti za njihovu njegu, hrana - Serija slika o životinjama
Piramide
Setovi štapića u boji
Ima ideju ko su domaće i divlje životinje.
Zna o dijelovima tijela životinja, šta životinje jedu
Zna karakteristične karakteristike izgled mačića
Ponovite dječju pjesmicu "Kao naša mačka"
“Zlatna jesen nam je došla u goste!”
Predmet:"Čarobnica Voditsa"
Zadaci: upoznati svojstva vode: tečna, nema boju, miris, ukus, obojena je u različite boje; govore o značaju vode u životu ljudi.
Materijali i oprema:
Jutarnje razmatranje: Serija slika i tematskih albuma "Jesen", "Povrće", "Voće", ilustracije u knjigama.
razgovori:„Govorimo o jeseni“, „Gde raste povrće?“, „Gde raste voće?“
Obrazovni i didaktičke igre :
„Vesela bašta“, „Šta je šta“, „Ževamo“, „Šta nam je jesen donela“
Individualni rad: sa Kirilom, Seva za vođenje d/i "Kako izgleda figura?";
Vježba "Stavite dugmad u kutije" sa Anyom, Alinom K .;
Sa Marijanom i Madinom
d / i „Imenuj kako treba“ (na teme „Odjeća“, „Obuća“, „Posuđe“, „Domaće i divlje životinje“).
Zapažanja hodanja:- Posmatranje drveća
Stump Watching
- Promatranje jeseni
Gledam vjetar
- Uočavanje znakova zlatne jeseni
- Sunce gleda
- Promatranje vode
- Opservacija "Tmurna jesen"
-
Eksperiment igra:- "Kako je voda otišla u šetnju" - "Saznaj kakva je voda" (osobine vode) - "Zašto je prljava u jesen?" -
"Darovi jeseni"
(posmatranje kretanja zraka - vjetar duva i čupa lišće sa drveća, lišće se vrti u zraku -
"Hajdemo po tepihu od lišća"
( lišće se suši, pada sa drveća i šušti pod nogama).
- «
Ukrasite pješčanik jesenjim lišćem
( Popraviti kod djece naziv primarnih boja: zelena, žuta, crvena. Nastavite sa formiranjem koncepta veličine "velikog-malog" lista)
- "Tone - ne tone"
( odrediti stepen plovnosti objekata različite težine; listovi su lagani - plutaju, a drugi predmeti?).
Večer Edukativne i didaktičke igre: "Pronađi isti list." "Jedan, dva, tri, do drveta... trči", "Sakupi lišće, kvrge."
Individualni rad: sa Aminom i Alinom Z. da vode d/i " Miraculous Pouch» (klasifikacija povrća i voća);
Vježba "Pronađi isto". Sa Mišom P., Vovom P.
Sa Madinom, Egor će saznati koji instrument zvuči
Čitanje: A.S. Puškin "Nebo je već disalo u jesen"
E. Trutneva "Jesen"
E. Golovin "Jesen".
I Tokmakova "Drveće".
K. Ushinsky "Spor drveća".
A. Pleshcheev "Smreka".
A. Fet "Jesen".
G. Skrebitsky "Jesen".
N. Sladkov "Šumske priče", "Pod kapom nevidljivosti"
“Šarena zemlja” - N. Nekrasov “Prije kiše”
I. Bunin "Pada kiša."
Eksperiment igra:„Žitarice sipajte mernom kašikom“ (iz tegle u čašu, iz čaše kroz levak u teglu)
sakupljanje:Kolekcija "Darovi jeseni"(slike, lutke)
Vodeni eksperimentalni komplet
Serija slika i tematskih albuma "Jesen", "Povrće", "Voće",
Divna torba sa modelima povrća i voća
Poznaje svojstva vode: tečna, nema boju, miris, ukus, prelazi u različite boje
Ima ideju da je voda veoma važna u životu ljudi, životinja i biljaka
Popravite nazive povrća, voća i klasificirajte ih prema zajedničke karakteristike
"ptice selice"
Predmet:"ptice selice"
Zadaci: upoznati djecu sa pojmom "ptice selice";
dati djeci znanje o tome koje su ptice selice
Materijali i oprema: tematski album "Ptice selice i zimujuće ptice", Handout(slike iz serije "ptice selice")
Jutarnje razmatranje: tematski album "Ptice selice i zimuće"; - ilustracije u knjigama; - enciklopedije
razgovori:"Šta ima ptica?" (struktura); "Koje ptice poznaješ?"; "Šta jedu ptice?"
Edukativne i didaktičke igre: „Jedan-mnogo“, „Reci mi koju reč“ (Vrana grakće, a vrabac...),
"pogodi",
“Kako miriše?”, “Čime se igramo?” (muzički instrumenti)
Individualni rad:“Presavij sliku” (od geometrijskih oblika prema modelu) sa Anyom, Aminom; - pozvati Kolju i Sevu da sortiraju pasulj i grašak u kutije;
Zapažanja hodanja:- Posmatranje ptica selica
Gledanje kiše i vjetra
- Gledanje drveća bez lišća
- Posmatranje odeće prolaznika
Eksperiment igra:- "Hajde da napravimo brdo od rastresitog peska"
- "Pjesak može trčati"
- "Otisci stopala u pesku" - "Videćemo zrnca peska"
- "Vaj od mokrog peska"
Večer Edukativne i didaktičke igre: "Pronađi istu pticu"
„Pronađi željenu boju»
"Hajde da napravimo piramidu"
Individualni rad: vježba Yegor i Maryana u upoređivanju objekata po veličini, ukazujući na rezultate poređenja riječima: dugo, kratko, identično, jednako, duže, kraće.
Upoznati Alinu Z., Iru sa zvečkom, vježbu upoređivanja zvuka tambure, zvečke i zvečke, razlikovati zvukove ovih instrumenata po sluhu.
Čitanje: - A. Barto "Treba li ti svraka?"
- E. Blaginina "Odleti, odleti"; - E. Trutneva "Čavka"; - O. Driz "Sopstveno vreme".
I. Tokmakova "Golubovi"
Elgen E. "Ptica"
Eksperiment igra:
"Papir" (papir je pocepan, naboran, nije zaglađen, gori, smoči se u vodi, itd.);
"Pero tone ili ne tone"
Instrumenti za ozvučenje (zvona, bubnjevi, gumeni visokotonci, čekići, zvečke itd.);
Set za eksperimentisanje sa žitaricama: šolje, staklenke različite veličine, posude, predmeti-alati - lopatice, kašike;
Setovi slika za grupiranje (realistične slike), ptica selica i zimuljki;
Setovi uparenih slika o pticama;
Slike predmeta u sekcijama koje prikazuju tačke, podijeljene na 2-4 dijela (vertikalno i horizontalno);
Upoznat sa konceptom
"ptice selice".
Poznaje i ume da klasifikuje ptice selice i ptice koje zimuju
"kućni ljubimci"
Predmet:"U bakinom dvorištu"
Zadaci:
Dati djeci predstavu o kućnim ljubimcima, njihovom izgledu, mjestu stanovanja, navikama, ulozi životinja u ljudskom životu.
Materijali i oprema: mleko za testiranje
Figurice životinja
Izgled ""U dvorištu"
Morning Examining tematski album "Kućni ljubimci" ilustracija u knjigama, enciklopedijama
razgovori:"Moja baka i moj deda žive na selu"
- "Ko živi u štali?"
- "Koje životinje se zovu kućni ljubimci?"
- "Imam psa (mačku)"
- "Kako se brinuti o životinjama"
- Koje su prednosti kućnih ljubimaca?
Edukativne i didaktičke igre:
- "Pogodi koja je životinja iz opisa"
- "Pogodi ko kako vrišti?"
Igra "Magična transformacija" - 2 opcije.
Individualni rad:
Naučite Serežu i Milu da koriste zamjenske predmete u igri;
Izgubiti sa Irom i Vikom situaciju "Hranjenje životinja";
Učvrstiti sa Madinom sposobnost poređenja, pronalaženja sličnosti i razlika između životinja.
Zapažanja hodanja:
- "Naša mačka",
- "Šta mačka ima?";
- "Gde i sa kim mačka šeta?"
Promatranje stanja vremena;
Eksperiment igra:- "Čime da hranimo mačku?" (slatkiši, mleko, hleb, šta će jesti) - "Da li nam vjetar duva u lica?" - "Kako različiti predmeti padaju?" (lišće, olovka, papir, kamen)
Edukativne i didaktičke igre: "Ko vrišti kao" - audio igra; - Prezentacija "Kućni ljubimci" - Dizajn igre "Rupa za psa".
Individualni rad: - Učenje s Jegorom i Vikom napamet pjesme „Imam kozu“; - pozovite Alinu da skuplja zagonetke koje prikazuju životinje; - pozovite Iru i Sevu da skupe kocke koje prikazuju kućne ljubimce; - sa Veronikom nastaviti sposobnost klasifikacije životinja; - pregledaj i nacrtaj s Koljom loptu za mačku.
Čitanje:
E. Charushin "Pugasti brkovi"
S. Marshak "Priča o glupom mišu", "Priča o pametnom mišu" - dječja pjesma "Koza-Dereza" - I. Vasiljeva-Kurk "Beba Burenkin" - T. Domarenok "Radi prijateljstva " (Priča o životinjama za djecu)
- zagonetke, bajke o životinjama.
Eksperiment igra:"Svježe mlijeko je poslastica za mačku." Svježinu mlijeka provjerite kipućom vodom – svojstvo mlijeka da se zgruša.
Razmatranje: raspored "U dvorištu kod bake", figurice realističnih ljubimaca
Kompleti slika za grupisanje (realistične slike), do 4-6 u svakoj grupi: domaće životinje, divlje životinje, životinje sa mladuncima, ptice
Set štapića u boji.
Figurice životinja
Izgled ""U dvorištu"
Konstruktor "Lego" - farma
Kartoteka sa zagonetkama, dječjim pjesmama, pričama.
Izbor igara prstima na temu "Kućni ljubimci".
Projektor, prezentacije
Djeca su formirala i obogatila svoje razumijevanje kućnih ljubimaca: prepoznaju po izgledu, znaju gdje žive, šta jedu, kako se o njima brinuti i brinuti.
Djeca i roditelji u njihovim porodicama određeno vrijeme ih prate četvoronožni prijatelji. Zatim se izvodi sljedeći eksperiment. Svi članovi porodice trebaju biti kod kuće u isto vrijeme. Mačka (pas) je u drugoj prostoriji. U isto vrijeme, svi zovu životinju k sebi. Kome će to trčati?
Izvucite zaključke.
Aplikacija
Iskustva
Voda
"Kako je voda otišla u šetnju"
Svrha: dati ideju da se voda može sakupljati razne predmete- sunđer, pipeta, kruška, salveta.
Materijal: pjenasti sunđer, plastični špric bez igle, gumena kruška, vodena kupka.
Tok igre - eksperiment
umjetnička riječ
Sipali su malo vode u lavor i zaboravili na to. Nakon nekog vremena, voda je dosadila: „Evo, sedim ovde i ne vidim ništa, ali verovatno ima toliko zanimljivih stvari okolo!“ Htjela je izaći iz bazena, ali nije išlo - voda nema ruke i noge. Htjela je nekoga pozvati, ali je glas vode u bazenu bio tih - niko je nije čuo. A onda je došla moja majka i pomislila: "Zašto ovdje ima vode?" uzeo i izlio u sudoper. Voda je tekla kroz cijevi i padala u veliku rijeku, u kojoj je bilo dosta druge vode. A naša voda se znojila uz veliku rijeku kroz grad, pored prekrasnih kuća i zelenih vrtova. „Kako je lepo, kako divno! pomislila je votka. “A ja bih seo u svoj lavabo i ne bih video ovu lepotu!”
Uzmite pjenastu ili drugu upijajuću spužvu, gumenu krušku i plastični špric (bez igle). Sipajte vodu u mali lavor, pripremite nekoliko praznih posuda (šolje, činije, itd.). Neka vaše dijete umoči sunđer u vodu i pokažite mu kako da ga istisne u šolju. Zatim gumenom kruškom povucite vodu i sipajte je u drugu posudu.Učinite isto sa špricem.
"ribolov"
Svrha: konsolidirati znanje o svojstvima vode - ona se izlijeva, možete je procijediti kroz mrežu.
Materijali: posuda s vodom, mreža, cjedilo, cjedilo za igračke, male igračke.
Napredak igre - eksperiment
umjetnička riječ
Ribolov, kakva riba
Jeste li nas uhvatili za ručak?
On sa osmehom odgovara:
- To uopšte nije tajna!
Do sada sam uspio uhvatiti
Dve rupe cipele!
Sipajte vodu u posudu i dajte bebi mrežu za pecanje akvarijske ribe, malo cjedilo sa drškom ili cjedilo za igračke. Baci nekoliko u vodu male igračke. Mogu plutati na površini ili ležati na dnu. Pozovite svoje dijete da uhvati ove igračke mrežom. Možete ga zamoliti da uhvati neke određene igračke: „Uhvati plavi balon, uhvati crvenu ribu” itd.
Papir
1. "Pocepati papir" Deca cepaju papir u boji na male komadiće i od njih napravite aplikaciju
2." papirne kuglice"- upoznati djecu sa novim svojstvom papira - valjanjem. Učitelj uči djecu da prave grudvice od papira, a zatim od njih kolektivna prijava
3." papirne trake» Djeci se daju makaze i po pejzažni list, a zatim pokažite kako da dobijete traku makazama. Izrezane trake se mogu koristiti da saznate ima li vjetra vani.
Zapažanja:
„Posmatranje jesenje drvo»
Svrha: razjasniti dječje ideje o glavnim dijelovima drveta (deblo, grane, lišće), vježbati razlikovanje listova po boji, veličini, obliku. Da biste učvrstili znanje da u jesen lišće požuti, otpada.
Napredak posmatranja
Odjednom je postalo duplo svetlije,
Dvorište kao u sunshine –
Ova haljina je zlatna
Kod breze na ramenima.
Ujutro idemo u dvorište -
Lišće pada kao kiša
Šuštanje pod nogama
I leti, leti, leti...
"Sat za štene"
Svrha: konsolidacija ideje o bebi psu: izgled, pokreti, zvukovi, uporedi sa štenetom igračkom, koje su sličnosti, u čemu je razlika, štene je živo itd.
Ne, ne samo poklon
Vrlo lijepo štene
Još je sićušan...
On ide smešno, smešno,
zapetljan u šape
Moje štene će odrasti -
on postaje pas.
Zašto je štene smiješno? (Kratke noge i rep, debelo tijelo, slabo, razigrano.) Iako je štene malo, slabo, ima dobar sluh, sluša komande.
Igre
Reci mi koju reč
Cilj: razvijati kreativno razmišljanje.
Facilitator započinje frazu, a učesnici je završavaju.
Vrana grakće, a vrabac...
Sova leti a zec...
Krava jede sijeno, a miš...
Guess!
Cilj: razvijati logičko mišljenje i govor.
Vaspitač navodi niz karakteristika karakterističnih za predmet koji se namjerava. Djeca moraju dati ime ovom objektu.
Ukusno, grimizno, zašećereno.
Žuta, crvena, jesen.
Bijela, pahuljasta, lagana.
Razgranat, zelen, bodljikav.
Smeđe, nespretno, nespretno.
Lukavi, crvenokosi, grabežljivac.
Siva, ljuta, gladna.
Ko živi u našoj štali?
Target: razvijati logičko mišljenje, pamćenje.
Svaki od igrača dobija set predmetnih slika na kojima su nacrtani kućni ljubimci.
Učitelj čita pjesmu, djeca pokazuju slike za pogađanje i postavljaju ih redoslijedom kojim su životinje opisane u pjesmi. Pobjednik je onaj koji postavi slike životinja u pravi red, a zatim ih pravilno imenuje.
Ko živi u našoj štali?
sve ih dobro poznajem...
Ove idu svuda zajedno
Zajedno drijemaju na smuđu.
Ustanite rano zajedno
Mrvice, zrna kljucaju.
I od ovoga je nebo skriveno -
Ona gleda u korito
Ili, sa kukastim repom,
Kopa zemlju krpom.
I ovu koju zovem
Vrlo je jednostavno, djeco.
Ona jede sijeno, travu
I stalno mrmlja: "Mu-uuu."
Evo porodice:
majka i ćerke,
Sve pahuljaste grudvice
Zajedno će grizati šargarepu -
Neće ostaviti jedno drugo.
Ovaj se krije na krovu -
Zovem, ali on ne čuje.
Pretvara se da spava
On se brine o pticama.
Ovaj je crn i čupav.
On je naš čuvar, momci.
Uvek ga hranim
Sebe za ručak i večeru.
Volim ga najvise
Veoma smo prijateljski s njim.
Fikcija.
Sigurnosna pravila u stihu
sa pijeskom:
Ako bacite pesak
Pored metle i lopatice.
sa vatrom:
Zapamtite pravilo: vatra
Nikada ga ne diraj!
sa vodom:
Ako imamo posla sa vodom,
Zasucimo hrabro rukave.
Prosuta voda - nema problema:
Krpa je uvek pri ruci.
Kecelja je prijatelj: pomogao nam je,
I ovde se niko nije smočio.
sa staklom:
Budite oprezni sa staklom
Na kraju krajeva, može se pokvariti.
I srušio se - nema veze,
Na kraju krajeva, postoje pravi prijatelji:
Spretna metla, Brat-lopatica
I kantu za smeće
Za trenutak, fragmenti će biti sakupljeni,
Naše ruke će biti spasene.
Po završetku radova:
Jeste li završili posao?
Jesi li sve stavio na svoje mjesto?
A.S. Puškin "Nebo je već disalo u jesen"
Nebo je već disalo u jesen,
Sunce je manje sijalo
Dan je postajao sve kraći
Tajanstvene krošnje šume
Uz tužnu buku bila je gola,
Magla je padala na polja
Bučni karavan gusaka
Protegnuto na jug: približava se
Prilično dosadno vrijeme;
Novembar je već bio u dvorištu.
E. Trutneva "Jesen"
Odjednom je postalo duplo svetlije, dvorište kao na suncu -
Ova haljina je zlatna do breze na ramenima.
Ujutro idemo u dvorište - lišće pada,
Pod nogama šušte i lete ... lete ... lete ...
Paučina leti s paucima u sredini.
A ždralovi lete visoko sa zemlje.
Sve leti! Mora da je naše leto odletelo.
A. Barto "Treba li ti svraka?"
Ima dva mandata - dva mjeseca života.
Pronađena je u junu, zvala se Dunja.
Skočio ko zec, svraka kroz travu,
Volela je da sedi na glavama devojaka.
Jednom je povukla kašiku sa stola,
Ali, nakon što sam se malo poigrao, dao sam ga Andryushki.
On je bio njen miljenik, Andryusha Chelnokov.
Nosila je poklone za njega - crve.
Jako smo se navikli, a Dunja u miran sat
Ponovila je u četrdesetoj: "Nedostaješ mi..."
Ali jesen, jesen će uskoro, list požuti u bašti,
Volodja, harmonikaš, već je otišao u grad.
I otići ćemo... Jesen... Ali kako ćemo ostaviti Dunju?
Živela je sa nama dva mandata, dva meseca...
Zar ti ne treba svraka, svraka bez krila?
Razgovori
"Govorimo o jeseni"
Svrha: formirati generaliziranu ideju o jeseni, uključujući poznavanje jesenskih pojava u nežive prirode(padavine, temperatura zraka, tla, stanje vode), o stanju biljaka u jesen i njegovim uzrocima, o karakteristikama životinjskog svijeta. Učvrstiti znanja o zavisnosti postojanja biljaka, životinja od uslova sredine (temperatura, hrana). Učvrstiti znanje o radu ljudi u jesen. Vježbajte uspostavljanje veza između poznatih činjenica. Razvijte vještine učenja: sposobnost da logički odgovorite na postavljena pitanja, da dokažete svoju tačku.
Sadržaj: Učitelj poziva djecu da se sjete i pročitaju pjesme o jeseni A.S. Puškina „Nebo je već disalo u jesen“, E. Trutneva „Jesen“. Danas ćemo s vama razgovarati o jeseni i reći vam sve što znamo o njoj. Možete koristiti kalendar prirode.
Kakvo je bilo vrijeme u septembru? u oktobru? U novembru? Kako se to promijenilo (prema kalendaru prirode)? Šta se dogodilo sa drvećem i grmljem za tri mjeseca? Kako se promijenila površina zemljišta? Zašto? Kako se to odnosi na promjenu vremena?
A sada razgovarajmo o stanju životinjskog svijeta u jesen. 1. Šta se dogodilo sa insektima? Kada su nestali? Zašto? 2. Da li se promijenio sastav ptica na tom području, u šumi? Gdje su nestali čvorci, laste itd.? Zašto su letjeli u toplije krajeve? (hladno, ništa za jelo).
3. Koje se promjene dešavaju u životu šumskih životinja?
4. Kojim poslom se ljudi bave u jesen?
Nastavnik sumira razgovor: jesen je takvo godišnje doba kada se u prirodi sve menja: dan je kraći, sunce sve slabije greje, svakim danom sve hladnije, često pada kiša, nebo je oblačno, tmurno. Do kraja jeseni - mrazevi, pada snijeg. Lišće žuti i opada, cvjetovi i trava venu. Insekti se skrivaju u opalom lišću, zemljištu, kori drveta, kako ne bi umrli od hladnoće. Ptice selice lete na jug, ptice koje zimuju približavaju se ljudskom stanu, jer. hladno je, nema se čime hraniti, žetva na poljima je požnjevena, insekti su nestali. Životinje u šumi se pripremaju za zimu, spremaju hranu, linjaju, izoluju rupe, pripremaju se za zimski san. Ljudi beru povrće i voće, oru zemlju, pripremaju drva za ogrev i izoluju svoje domove.
Fizkultminutka.
Dvije sestre, dvije ruke
Lijevo i desno (pokazuju ruke naizmjenično)
Pokidajte korov u bašti
I oprati jedni druge. (imitacija pokreta)
Dvije sestre, dvije ruke
Lijevo i desno (naizmjenično prikazivati)
Morska i riječna voda
Grabljaju dok plivaju. (izvodite plivačke pokrete).
"O kućnim ljubimcima"
Svrha: generalizirati određenu ideju o kućnim ljubimcima i formirati koncept "kućnih ljubimaca". Naučiti uspostaviti bitne znakove za generalizaciju: oni žive s osobom, korisni su, osoba se brine o njima. Formirati sposobnost popunjavanja uopštenih imeničkih znakova određenim sadržajem. Razvijati sposobnost dopunjavanja odgovora vršnjaka.
Sadržaj: nastavnik smišlja zagonetku. Pokazuje djeci slike koze, ovce, krave, konja, medvjeda. Pita ko je u ovoj grupi životinja suvišan i zašto. (Medvjed ekstra, jer su ostale životinje domaće). Traži od djece da navedu druge kućne ljubimce koje poznaju i zašto se smatraju kućnim ljubimcima. Sluša dječje odgovore, skreće im pažnju karakteristike: kućni ljubimci žive s ljudima; ne boje se osobe, osoba stvara uslove za svoj život: hrani, gradi stanovanje, liječi; pušteni u divljinu, kućni ljubimci ili traže nove vlasnike ili umiru. Sve domaće životinje su korisne u privredi (daju hranu: mlijeko, meso, vunu; koriste se u radu: konj, kamila, magarac.)
Pod zemljom, u ormaru
Ona zivi u kuci
siva beba,
Ko je ovo? Miš.
Učiteljica pokazuje djeci igračku miša. Težak je zadatak identificirati miša – koju životinju, domaću ili divlju? Vodi rasuđivanje djece postavljanjem pitanja: gdje ona sjedi? Da li se osoba boji? Da li je osobi stalo do nje? Da li koristi osobi? Zaključak: kućni miš nije domaća životinja, već divlja koja se dobro prilagodila da živi u blizini čovjeka, u njegovoj kući. Učiteljica poziva djecu da igraju igru "Ptice, životinje, ribe". Djeca postaju u krug. Jedan od igrača uzima neki predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica? komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice). Zatim prenosi stvar drugom djetetu sa istim pitanjem. Predmet se vrti u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri. Također se igraju, imenuju ribe, životinje.
Sinopsis GCD
Predmet:"Čarobnica Voditsa"
Zadaci: upoznati svojstva vode: tečna, nema boju, miris, ukus, obojena je u različite boje;
Materijali i oprema: voda u šoljama, prazne šolje, kamenčići, šećer, boje, kist.
Cilj: Uključite djecu u osnovne istraživačke aktivnosti za proučavanje svojstava vode.
Zadaci:
Tutorijali:
Upoznati djecu sa svojstvima vode (ukus, miris, boja, tečnost);
Opišite značaj vode u životu ljudi;
u razvoju:
Razvijati govor, mišljenje i radoznalost djece;
Razvijati sposobnost davanja potpunih odgovora na pitanja, obogatiti vokabular djece;
Razviti zapažanje;
formu kompletna slika svijeta, šireći vidike djece.
Nastavnici:
Negujte poštovanje prema vodi;
Obogaćivanje rječnika: bezukusno, bezbojno, providno.
Materijal i oprema: snimanje zvuka kiše, snimanje pesme "Smile", čaše za jednokratnu upotrebu sa vodom (prema broju dece, prazne šoljice, čaša mleka i čaša vode, kašike, vanilin šećer, list kartona, papir za crtanje (na njemu je nacrtan oblak, boja je gvaš) plave boje, vlažne maramice, kape od kapljica, kapa od oblaka - za vaspitača.
(Čuje se muzika kapi koja pada i učiteljica ulazi sa kišobranom u vodenom odijelu ( plava haljina sa nalijepljenim kapljicama vode).
Zdravo prijatelji! Doneo sam ti zagonetku, hoćeš da slušaš? (odgovori djece)
Ako su nam ruke u vosku,
Ako ima mrlja na nosu,
Ko je onda naš prvi prijatelj,
Hoće li ukloniti prljavštinu sa lica i ruku?
Bez čega mama ne može
Nema kuvanja, nema pranja
Bez čega ćemo reći direktno,
Čovek da umre?
Da bi kiša padala s neba
Da izrastu uši kruha
Da brodovi plove
Ne možemo živjeti bez (vode)
Bravo momci! Zašto nam je potrebna voda, ko zna? (odgovori djece). I kako ga koristimo? (odgovori djece)
Goodies! Sada razmislite o tome i recite mi odakle dolazi voda iz česme? Ovu vodu koristimo svaki dan, ali ona teče i teče, nikad kraja.
Česma je voda iz rijeke. Kapljice kojima peremo ruke prešle su dug put. Prvo su plivali u rijeci, a onda ih je čovjek poslao u cijevi.
Znate li vi da treba štedjeti vodu, a kad perete ruke, odmah zatvorite slavinu. Vode ima puno, ali za pranje, kuvanje potrebna je samo pročišćena voda. I dobiti čista voda ljudi ulažu mnogo truda. Zato morate štedjeti vodu, dobro zatvorite slavinu.
Dobra-loša igra
Voda je dobra. Zašto?
Voda je loša. Zašto?
igra prstiju"Vodichka - voda"
Voda, voda (ruke ispružene ispred sebe, kreću se gore-dolje)
Zasukani rukavi (jednom rukom vodimo uz drugu ruku od šake do lakta prema gore, mijenjamo ručke)
Mi ćemo oprati ruke (tri ruke)
Sapun sapun (kružni pokreti jedne ruke s druge)
I osušite (rukujte se)
Momci, a imate vode na stolovima, idemo do njih.
Iskustvo: "Ukus vode"
Momci, hajde da probamo vodu! (u ponudi su djeca prokuvane vode). šta je ona? Slatko? Slano? gorko? Kiselo? (odgovori djece)
Bravo, - Voda nema ukus, bezukusna je, ponovite.
Ljudi, šta mislite, koje je boje voda? (Odgovori djece).
Koje je boje mlijeko? (bijeli).
Možemo li reći da voda bijele boje? (Odgovori djece).
Iskustvo: "Prozirnost vode"
Pred decom su dve šolje: jedna sa vodom, druga sa mlekom. Stavite kašike u obe čaše. U kojoj od čaša se vide, a u kojoj ne? Zašto? Imamo mleko i vodu ispred sebe, u čaši vode vidimo kašiku, ali ne u čaši mleka.
Zaključak: voda je bistra, ali mlijeko nije.
Iskustvo: "Miris vode"
Ljudi, da li volite kako miriše parfem ili kada mama peče pite? (odgovori djece).
Šta mislite o mirisu vode?
Uzmite čašu vode i pomirišite vodu? (djeca nastupaju)
A sada ću dodati vanilin šećer u drugu čašu. Zatim traži čašu obična voda na nos (na šta miriše) i čašu vanile (ima ugodan miris). Djeca zaključuju da je voda bez aditiva bez mirisa.
Zaključak: voda nema miris.
Iskustvo: "Fluidnost vode"
/vodi vaspitač:
Pogledajte momci šta je to (odgovori dece). Ovo je debeli karton. Sipajmo malo vode. Šta ste primetili? (odgovori djece) - voda se širi u različite strane.
Pametnici, tako je. Na ravnoj površini voda teče u različitim smjerovima, na nagnutoj pod uglom. Uzmite jednu čašu praznu, drugu sa vodom. Sipajte vodu u praznu čašu. Voda teče od stakla do stakla.
Sada uzmete dvije šolje i prelijete vodu iz jedne u drugu (djeca to rade).
Šta se u ovom slučaju može reći o vodi, šta ona radi? (odgovori djece) - voda teče.
Tako je, voda je tečnost. Da nije tečno, onda ti i ja ne bismo mogli da se napijemo, ovo svojstvo se zove tečnost.
Zaključak: voda se može preliti iz jednog objekta u drugi, voda je fluidna.
A sada predlažem da se pretvorite u kapljice. Ja ću biti mama Oblak, ali misliš li da je ona sama na nebu? (odgovori djece)
br. Ima i ćerke i sinove, samo kapljice.
/ učitelj stavlja djeci kape od kapljica, oblak za sebe.
Zvuči muzika "Smile". / Mama Oblak kaže šta da radi kapljicama svoje djece.
Kapljice su letele na zemlju. Skakanje, ples. Dosadilo im je da sami skaču. Skupljale su se i tekle u malim, veselim potočićima (kapljice čine potočiće, držeći se za ruke). Brooks se sastao i postao velika rijeka (povezana u jedan lanac). Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i završila u velikom, velikom okeanu (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Plivali su i plivali u okeanu, a onda su se sjetili da im je majka Oblak naredila da se vrate kući. I baš tada je izašlo sunce. Kapljice su postale lagane, rastegnute prema gore (zgrčene kapljice se podižu, zatim ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se u majčin oblak.
Bravo, djeco moja, jako su se zabavili.
Pogledaj moj veliki tmurni oblak. Može li se to nazvati kišom? I zašto? (odgovori djece). Da, jer će padati kiša.
Ljudi, šta ste danas naučili? Šta vam je bilo teško, a šta lako?
Šta je bilo najzanimljivije? (odgovori djece). Šta ćete večeras reći svojim mamama i tatama? (odgovori djece)
Ti, bravo! I moram da idem, zbogom prijatelji!
