Dom › Horoscopes › Srednja grupa je sažetak ručnog rada. Sažetak proizvodnih aktivnosti: ručni rad u srednjoj grupi

Srednja grupa je sažetak ručnog rada. Sažetak proizvodnih aktivnosti: ručni rad u srednjoj grupi

Tatjana Nikitina
Sažetak lekcije o ručnom radu "Smiješni ježevi" u srednja grupa

Sažetak upravljanja radom u srednjoj grupi

Predmet: « smešni ježevi»

Pogled rad: ručni rad

Target: naučiti djecu da od dijelova naprave sliku životinje (prirodni materijal) .

Zadaci:

obrazovni: naučiti djecu da analiziraju prirodni materijal ne samo kao osnovu budućeg zanata, već i kao detalj budućeg zanata, značajan za izgradnju budućeg imidža.

Obrazovni: nastavi sa usavršavanjem konstruktivne vještine i sposobnosti: spajanje dijelova s plastelinom, dopuniti sliku detaljima; odaberite sami sredstva izražavanja.

Obrazovni: njegovati kod djece samostalnost i interesovanje za izgradnja.

rad na vokabularu:

Aktivacija rječnika: godišnja doba, šumske životinje.

Dopuna rječnika: prirodni materijal.

preliminarni rad:

Proučavanje ilustracija životinja (medvjed, zec, lisica, vuk, jež);

Pogađanje zagonetki o šumskim životinjama;

Gledam fotografije gotove zanate od prirodnog materijala sa isticanjem detalja rukotvorina;

Razmatranje prirodnog materijala (ljuska orah, čunjevi, borove iglice) i eksperimentisanje s tim;

Izrada zanata po planu u zajedničkoj aktivnosti sa vaspitačem.

Oprema:

Kamera, kasetofon.

Demo: rutiranje radni redosled.

Handout:

Plastelin, daske, salvete, hrpe;

prirodni materijal: češeri, kora drveta, borove iglice, lišće, list papira A 4, PVA ljepilo, čačkalice.

Djeca sjede u polukrugu na jastucima na tepihu sa učiteljicom.

Djeco, koja godišnja doba znate, koliko godišnjih doba postoji? (Odgovori djece.). U koje doba godine ljudi najčešće idu u šumu? (Ljeti.) Zašto idu u šumu? (Opustite se, uberite bobice, pečurke, šišarke.) A šta još možemo sakupiti zanimljivo u šumi? (Sjemenke, češeri, grančice, kamenčići, lišće, cvijeće, itd.) Zašto nam treba? (Uraditi zanimljivih zanata.) Samo u šumi možemo sakupljati različite materijale? Naravno da ne, možemo ga prikupiti svuda, na sajtu vrtić, kraj rijeke, na sokaku itd. Djeco, kako ćete se ponašati u šumi, lomiti grane, trgati cvijeće u naručje (ne, zašto ne? (priroda se mora zaštititi). Vi i ja smo već više puta sakupljali razni otpad i prirodni materijal. Smatrali su ga. Da li ste mislili da ćete uspeti?

U ovom trenutku dolazi do kucanja vrata: Ko nam kuca na vrata? Idem da pogledam.

Lesovichek ulazi, pozdravlja djecu. Došao sam da te posetim, doneo poklone od mojih šumskih prijatelja. Ali dat ću ti poklone tek kad riješiš zagonetke o mojim šumskim prijateljima. Ja ću za vas pogađati zagonetke, a vi pogađajte.

1. Kugla od paperja

Dva duga uha

Pametno skakanje

Voli šargarepu. (Zec.)

2. Zimi spava u jazbini

Ispod velikog bora

A kad dođe proleće

Budi se iz sna. (Medvjed.)

3. Prepoznaćemo životinju

Prema dva takva znaka:

Zimi je u sivoj bundi

I u crvenom kaputu ljeti. (Vjeverica.)

4. Trava koja se dodiruje kopitima

Zgodan muškarac šeta šumom.

Hoda hrabro i lako

Rogovi su rašireni. (Elk.)

5. Ljeto u močvari

Naći ćeš je.

zelena žaba

Ko je ovo…. (žaba.)

6. Nije krojač, već cijeli život hoda s iglama. (Jež.)

7. Rep je dug... I sami su mrvice,

Mačke se jako plaše. (Miševi.)

8. Pogodi ko nosi kaput od kosti? (Kornjača.)

Dobro urađeno! Sve zagonetke riješene. Evo poklona za tebe od mene i mojih šumskih prijatelja. (Daje šarenu kutiju sa češerima, žirom, sjemenkama, grančicama, kamenčićima, lišćem itd.) Pogledajte djecu koliko je ovdje prirodnog materijala od kojeg se mogu napraviti mnoge zanimljive rukotvorine.

Hvala Lesovichek na divnom poklonu.

Fizminutka.

Provjerili smo vaše držanje

I spojio lopatice

Hodamo na čarapama

A onda za petama.

Onda tiho, kao lisice,

I kao klupski medvjed,

I kao zec-kukavica,

I kao sivi vuk.

Evo ježa sklupčanog u klupko,

Zato što mu je hladno.

zrak je dodirnuo ježa,

jež se slatko protegnuo.

A sada momci ustanite

Polako podignite ruke

stisnite prste, a zatim ih otkačite,

Ruke dole i tako stanite.

Nagnite se desno, lijevo

i vrati se na posao.

Djeco, a napravićemo i poklone za Lesovičku i njegove šumske životinje. Pogledaj šta ti je na stolu (prirodni materijal).

Razmislite šta se može učiniti od onoga što imate, kakvu šumsku životinju?

Radite pažljivo bez žurbe. Razmislite gdje, koji detalj priložiti.

Uzimamo list A 4, nanosimo ljepilo na njega, stavljamo lišće, koru drveta, borove iglice. Zalijepimo sve. Naš teren je spreman.

Sada krenimo da pravimo ježa.

1. Glava ježa. Od plastelina razvaljamo lopticu, a zatim od nje formiramo konus i oblikujemo je s bazom do tupog kraja borova šišarka. Vrh šišarke je blago savijen prema gore kako bi se dobila ježeva njuška s prnjavom nosom.

2. Koristeći stog, guramo rupu na vrhu njuške.

3. Mi uzimamo mali komad crni plastelin, formirajte od njega loptu. Lopticu stavljamo u rupu na vrhu konusa njuške.

4. Lagano pritisnite crnu kuglicu tako da se pričvrsti za njušku - to će biti ježev nos.

5. Čačkalicom guramo rupe na konusu na onim mjestima gdje će biti ježeve oči.

6. Uzimamo dva komada crnog plastelina iste veličine, izvaljamo dvije kuglice od njih. Utisnite kuglice u rupe za oči napravljene čačkalicom.

7. Uzimamo dva komada bijelog plastelina iste veličine - dva puta manja od prethodnih crnih kuglica. Od bijelog plastelina također oblikujemo identične kuglice i pričvršćujemo ih na crne. Tako stvaramo efekat sjajnih očiju.

8. Od preostalog komada laganog plastelina odvojite dva jednaka komada. Koristimo ih za pravljenje ušiju. Razvaljamo dvije identične loptice, a zatim ih spljoštimo u kolače.

9. Od ravnih kolača oblikujemo uši i pričvršćujemo ih na ježevu glavu.

10. Preostalo svjetlo od plastelina podijelite na 4 jednaka dijela. Od njih izvaljamo kuglice, pričvrstimo kuglice na konus na onim mjestima gdje bi trebale biti šape. Lagano spljoštite kuglice. Uz pomoć čačkalice možete ocrtati prste sa kandžama na šapama.

11. Ježevi su spremni! Sada pozovimo ježeve na šumsku čistinu.

Tokom rada ohrabrujte djecu na inicijativu.

Eto, završili smo sa poklonima za naše šumske prijatelje.

Lesovichek, da li su ti se svidjeli pokloni djece?

Jako mi se svidjelo! Mislim da će se dopasti i mojim prijateljima. Ljudi, žurim u šumu kod prijatelja da ih obradujem vašim poklonima.

Momci! I pustimo da dišemo kao ježevi.

Okretanje glave udesno i ulijevo tempom pokreta. Istovremeno sa svakim okretom udahnite nos: kratka, bučna (kao jež, sa napetošću mišića u celom nazofarinksu (nozdrve se pomeraju i izgleda da se spajaju, vrat se napinje). Izdah je mekan, proizvoljan, kroz poluotvorene usne.

Ponovite 4-8 puta.

OK, sada je sve gotovo!

Zbogom, vidimo se uskoro u šumi.

yulia naumova
Sinopsis lekcije o ručnom radu u srednjoj grupi "Kuvari"

Sažetak časa ručnog rada u srednjoj grupi vrtića

Predmet: « kuvati»

Zadaci:

1. Upoznajte djecu sa rad slastičara, With karakteristične karakteristike izgled, predmeti i oprema neophodna za rad. Proširite vidike i vokabular djece. Negujte interesovanje za radna aktivnost kuvar - poslastičar.

2. Naučite djecu da vajaju poslasticu od slanog tijesta. Pin vještina: grudu tijesta razvaljajte kružnim pokretima između dlanova, poravnajte je. Naučite dati proizvodu gotov izgled, ukrašavajući zanate tjesteninom, grahom.

3. Razvijati: osjećaj za formu, proporciju, oko, fine motoričke sposobnosti ruke, mašta, kreativnost.

Materijal:

1. Multimedijalni projektor.

2. Prezentacija « Rad poslastičara» . (sastavila Yu. M. Naumova)

3. Muzička pratnja : "Pljeskaćemo rukama..." (muzika i tekst A. E. Frunze) "medenjak" (aranžirao A. E. Frunze)

4. Diplome „Srećno kuvati» .

5. Pregače, kape.

6. Slano tijesto – žuta boja. Pasta raznih oblika, pasulj.

7. Daske za modeliranje, salvete.

Napredak kursa.

Djeca dolaze u posjetu « slastičar» .

Učiteljica u kecelji i kapu.

"poslastičar": - Zdravo momci, ja - kuvar - poslastičar! Da li želiš da budeš smešan kuvari? (odgovori djece)

A za to se trebamo upoznati sa strukom kuvar - poslastičar i naučite kuhati kao pravi kuvari - poslastičari.

I ko je kuvati? (Odgovor djece).

Slajd broj 2. « Kuvajte» .

Slide story.

"poslastičar": - Kuvajte je osoba koja kuva hrana: salate, supe, boršč, testenine, pire krompir, prži kotlete, vaja knedle, kuva kašu.

"poslastičar": - A sada ću vam reći o svojoj profesiji koja se zove kuvar - poslastičar.

Slajd broj 3. "poslastičar".

(Priča na slajdu broj 3)

"poslastičar": - Kuvajte- poslastičar je osoba koja kuva, peče, a zatim ukrašava peciva, kolače, kolače, medenjake.

Zanimanje poslastičara je veoma teško, a istovremeno veoma zanimljivo, kreativno i… ukusno.

Verovatno je svako od vas bio u kafiću ili kupio ukusna peciva i kolače u prodavnici. kako su lepe ukrašena: i cvijeće, i pečurke, i razne kuglice, i srca.

Koliko se prodaje u prodavnicama različite vrste kolačiće i medenjake. Sve je pripremljeno kuvar - poslastičar!

Slajd broj 4. « Rad poslastičara» .

(Priča na slajdu o poslastičarski rad) .

"poslastičar":- kuvari- poslastičar ima posebnu odjeću koju oblači kada dođe na posao. Ovo je kućni ogrtač, kecelja, kapa ili šal. I to radi kako ne bi zaprljao svoju odjeću i kako resice, dlake ne bi ušle u hranu.

Slajd broj 5. „Alati za kuvar - poslastičar» .

"poslastičar": - Svakako kuvati– poslastičar veliki majstor vaš posao. Ali on ima pomoćnike - to su radni alati koji pomažu u pravljenju, pečenju i ukrašavanju kolača i kolača.

(Priča na slajdu broj 5)

Prikaži alate - pomoćnike,

Za kuvar - poslastičar.

Sidrenje: - Kako se zove onaj ko peče

peciva i torte?

Koju odjeću nosi kada dođe na posao?

Koje alate koristi u svom radu?

Igra - ples "Pljeskamo rukama".

Praktični dio.

"poslastičar": - Sada želim da te naučim kako da praviš kolače.

Od obojenog, slanog tijesta klesat ćemo kolače.

Ne možete ih jesti, ali možete se igrati s njima kada se osuše "kafić", V "Prodavnica", počastite lutkama ili samo poklonite.

Ali prvo i ti trebaš postati mali kuvari i obuci svoju radnu uniformu.

(Djeca nose kecelje i kape)

Gimnastika prstiju

Tijesto pamtimo rukama. - stisnite i otkačite prste.

Hajde da ispečemo slatku tortu. - pljesni rukama.

Podmažite sredinu džemom, - kružnim pokretima prstima na dlanu.

I vrh, slatka pavlaka. - kružni pokreti prstiju na dlanu.

I pospite kokosovim mrvicama "beba" prstima obe ruke.

Malo ćemo poškropiti tortu.

A onda ćemo skuvati čaj, - prsti "štipati", kružni pokreti rukama obe ruke.

Pozovi prijatelja! - dlanovi prema gore, stisnuti i otkinuti prste.

Redoslijed rada

1. Od grude žutog, slanog testa razvaljamo lopticu.

Hajde da ga izravnamo. Ovo je temelj. Postavljanje na postolje (CD disk).

2. Mi se družimo "kolač" tjestenina, pasulj, dajući proizvodu gotov izgled.

Dok se prave, deca donose rukotvorine za poseban sto.

"poslastičar": - Ljudi, jeste, pravi ste kuvari - poslastičari. Kakve si lepe torte napravila.

"poslastičar": - Pa ipak, moramo da obećamo „Srećno kuvati» !

A sada se smejemo

Držimo se čvrsto za ruke.

I zbogom jedno drugom

Obećaćemo.

Bićemo prijatelji sa testom,

I skulptirati! Sculpt! Sculpt!

Zvuci muzike "medenjak". (možeš plesati).

Maturacije „Srećno kuvati»

Izdano „Srećno kuvati»

U tome on (A) prošao (A)

kursevi „Srećno kuvati»

i može pomoći mami i baki

u kuvanju

kolači, kolačići, medenjaci

i druge dobrote.

Kurseve je vodio vaspitač

MBDOU MO "Vrtić br. 205"

Naumova Yu. M. ___

Povezane publikacije:

Anna Ivanovna Medvedeva Poklon za mamu "Snowdrop" Izrezat ću komad od papira u boji. Od toga ću napraviti mali cvijet. Mama poklon.

Namjena: proizvodnja rasuti zanati prasad koristeći krompir. Zadaci: 1. Nastaviti upoznavanje sa kućnim ljubimcima; 2.

Sažetak NOOD-a o ručnom radu za srednju grupu "U posjetu vjeverici" Municipal Preschool obrazovne ustanove"Vrtić br. 68" Sinopsis integralnog direktno organizovanog obrazovnog.

Svrha: Promicati razvoj emocionalne osjetljivosti na proljetne manifestacije prirode, tradicije Cvjetnica. Programski zadaci:.

Sažetak lekcije ručnog rada u srednjoj grupi "Poklon mami" SAŽETAK ČASA O MANUALNOM RADU U SREDNJOJ GRUPI "DAR MAJCI" Svrha: razvoj konstruktivnu aktivnost. Zadaci: podučavanje - formiranje.

Dizajn i ručni rad u vrtiću. program i smjernice. Za djecu 2-7 godina Kutsakova Lyudmila Viktorovna

srednja grupa

Dijete u petoj godini života je prilično samostalno i proaktivno. Aktivno razvija fine motoričke sposobnosti, oko. Pokreti ruku su već precizniji, spretniji, što mu pomaže da savlada vještinu petljanja. Dijete ima interes za kvalitet svog rada; počinje svjesno nastojati da ispoštuje određene zahtjeve koje postavlja odgajatelj (redoslijed operacija, upotreba Različiti putevi dizajniranje), pokazuje želju za ovladavanjem određenim vještinama i voljno vježba u dizajnu. Dijete je već sposobno da uspostavi uzročne veze koje su mu razumljive, kvantitativne, prostorne odnose. Sve se brzo popravlja mentalnih procesa a posebno pamćenje.

Bebina potreba za poslovnu komunikaciju, razvija se konstruktivna kreativnost, mašta. Dijete već može zamisliti ono što mu nema pred očima ili što se nikada nije susrelo u njegovom iskustvu. Aktivno mašta, razmišlja, reproducira nevidljive dijelove predmeta, zamišlja buduće dizajne, stvara ideje, traži načine za implementaciju. Istina, ovi pokušaji bez pomoći odrasle osobe ne daju uvijek rezultat. Ako je dijete nervozno kada gradi, a to se manifestira u ogorčenosti, hirovitosti, u negativnim postupcima (uništavanje onoga što je izgradilo, bacanje kockice i sl.), to najčešće ukazuje da se njegove želje i njegove mogućnosti još ne poklapaju. On zaista želi nešto izgraditi, ali ne razumije kako to učiniti, i najčešće gubi cilj koji je sebi postavio.

Pravilno vođenje dječjih aktivnosti omogućava nastavniku da savlada poteškoće i vodi svrsishodan rad na razvoj konstruktivnih sposobnosti predškolaca.

U procesu posmatranja potrebno je naučiti djecu da samostalno povezuju zgrade i igračke po veličini; razlikovati i imenovati prizmu, cilindar, šipku; samostalno transformirati zgrade u smislu njihove širine; utvrditi ovisnost stabilnosti dijelova o njihovoj lokaciji u ravnini; planirajte svoj posao.

velika pažnja fokusirati se na razvijanje sposobnosti evaluacije estetske kvalitete objekti: aktivno upoznavati djecu sa izgrađenim predmetima; razmotriti arhitektonske strukture, mašine, itd., koristeći sve vrste vizuelnih informacija.

Djeca se i dalje podučavaju da dizajniraju po modelu zgrada odraslih, da prema njima transformišu uzorke određenim uslovima i, na kraju, upoznaju se sa dizajnom prema uslovima – deci se ne nudi uzorak, već im se daje niz uslova koje dizajn mora da ispunjava. Na primjer: “Napravi sofe za ove lutke (različitih veličina) tako da sofe imaju naslon i jastuke i da lutke mogu udobno spavati na njima.”

Djeca već imaju konstruktivno iskustvo, pa im morate dati priliku da grade prema planu, na primjer: „Hajde da napravimo različite kule!“ Takvi zadaci vam omogućavaju da izvršite mnoge radnje, pogriješite, ispravite, dobijete željeni rezultat, a ponekad i sami neočekivano otkrijete, pronalazeći više originalne načine dizajna, pa je potrebno stalno poticati djecu na traženje, eksperimentiranje. To je olakšano zadacima kognitivne prirode: odabrati detalje, smisliti kako ih kombinirati, rasporediti ih, objasniti svojstva dizajna i provjeriti ih.

Prilikom podučavanja djece planiranju aktivnosti važno je s njima razgovarati o fazama izgradnje, načinu gradnje, a ako je gradnja zajednička, onda o mogućnosti kombinovanja zgrada sa jednom parcelom kako bi se zajedno igrali s njima.

Važno je naučiti djecu da analiziraju zgrade, strukture, elementarne crteže (crteže koji prikazuju zgrade). Glavna stvar je da istovremeno nauče na određeni način: prvo percipiraju strukturu kao cjelinu: "To je kuća!", Zatim istaknite njene dijelove (temelj, zidove, krov), razgovarajte o svakom dijelu: šta izgrađen je od toga kako su detalji postavljeni u odnosu na površine i jedni prema drugima (stoje na stolu, na temelju, leže čvrsto, na udaljenosti); na kraju pregleda ponovo obratite pažnju na cijelu strukturu.

Potrebno je uzeti u obzir mogućnosti djeteta, dajući mu zadatke. Nemoguće je naglasiti njegovu nedosljednost. Ne biste trebali, na primjer, koristiti ovu tehniku: „Učite od Saše kako dobro dizajnirati!“ Postignuća svakog djeteta porede se samo sa njegovim. Učitelj mora nužno odgovoriti na želju djeteta da dobije podršku i odobrenje.

Svaka tema dizajna implementirana je prema određenom principu. Razmotrite, kao primjer, kako možete naučiti djecu da grade čamac.

Nakon preliminarnog upoznavanja sa ovom vrstom vodeni transport(pregled plovila na licu mjesta ( mala forma), čamac igračka, slike itd.) u prvoj lekciji na ovu temu možete naučiti djecu da grade čamac po uzoru na učitelja. Djeca stječu opću predstavu o strukturi brodova (dno, paluba, cijev, kapetanski most) i uče da grade elementarni čamac. U naredna 2-3 časa djeca konstruiraju dugačke, kratke, široke, uske čamce; shvatite da izgledčamac ovisi o obliku i veličini njegovog dna, kao io postavljanju raznih nadgradnji na palubi. Zatim djeca grade čamce prema vlastitom dizajnu od raznih građevinski materijal i dizajneri. Izvan časa djeca grade brod od velikog građevinskog materijala, a učiteljica im pomaže u organizaciji igre uloga „Brod“. Zajedno sa učiteljem, djeca prave čamce od praznih kutija (puštaju ih u lokve), kreiraju aplikacije, crtaju, grade od pijeska, pjevaju pjesme o čamcima, čitaju poeziju, gledaju video zapise, slajdove, slušaju priče, bajke. Vaspitači organiziraju tematske slobodne aktivnosti, provode složene klase, zajedno sa djecom biraju slike na kojima su prikazani brodovi i lijepe ih na paspartu itd.

Za uspješan rad sa djecom su potrebne tehnike igre - fantastičnost, misterija, iznenađenje, svijetla motivacija za aktivnost. Interesovanje za aktivnosti se takođe povećava kada se koriste poetski stihovi. Na primjer, gledajući automobile na ulici s djecom, možete im pročitati pjesmu:

Čemu služe automobili?

Za nošenje tereta.

Na posao ili u posjetu

Prevoz putnika.

Požurite sa izazovom bolesnima,

Budite spremni da ugasite vatru.

I svuda, i svuda

Pomoć u svakoj nevolji.

Ne možete bez automobila

Svima su potrebni, prijatelji!

Nadgledanje građevinskih ili popravnih radova (buldožer, bager, autodizalica, mašina za bušenje, itd.):

Kakvo čudo - vidi

Evo građevinskih mašina!

Blokovi se podižu dizalicom,

I buše i kopaju.

Predlažemo izgradnju mostova:

Kroz rijeke i bare

Putevi nas vode.

Hrabro hodamo po njima

Nemojmo kvasiti noge.

Preporučljivo je početkom godine jedan od časova posvetiti učvršćivanju ranije stečenih sposobnosti građenja ograda, uz istovremeno aktiviranje samostalnosti djece u odabiru načina korištenja građevinskih dijelova: postavljati cigle okomito (na mala baza, na uskoj dugoj strani), držite razmak između njih jednak širini jedne cigle. Sumirajući lekciju, potrebno je napomenuti djecu koja su pokazala kreativnost i inventivnost, pokazala konstruktivne vještine.

Djecu treba poticati da kombinuju zgrade u jednu parcelu. Na primjer, nakon razmatranja parkinga koji se nalazi u blizini predškolske ustanove, preporučljivo je sa djecom izgraditi posebna mjesta za svaki automobil unutar ograde sa kapijom koju su ranije izgradili, a zatim napraviti prostoriju sa prozorom za čuvara. Možete pozvati djecu da grade kućice za lutke, garažu s dva izlaza za automobile različitih širina, tor za različite životinje itd.

Potrebno je poticati djecu na izgradnju pratećih (dodatnih) objekata. Na primjer, izgradivši garažu na prijedlog vaspitača, dijete na nju pričvršćuje platformu za popravku automobila, klupu na kojoj će se vozač odmarati itd. U slučaju poteškoća koje neki momci imaju, treba im pomoći, obraćajući pažnju na zgrade njihovih drugova, koristeći demonstraciju načina gradnje, kao i ilustracije, objašnjenje. Prilikom odabira građevnog materijala za nastavu, nastavnik mora predvidjeti koji bi djeci mogao biti potreban dodatni detalji za ukrašavanje ili modificiranje zgrade.

Kako biste konsolidirali sposobnost transformacije zgrada po visini i širini, možete pozvati djecu da naprave prekrasne kapije za igračke koje se razlikuju po visini i volumenu. Također je moguće podučavati transformaciju zgrada u širinu u procesu izgradnje tramvaja, autobusa ili trolejbusa: naučivši djecu da grade, na primjer, autobus prema modelu, zatim predložiti način za promjenu širine strukture . Preporučljivo je vježbati djecu u transformaciji zgrada i po širini i po visini, nudeći da se napravi ista prikolica koju je napravio učitelj, ali samo visoka ili široka.

Zatim možete preći na učenje kako dizajnirati mostove. Djeca mogu razmišljati o mostovima na putu kući, na putovanjima po gradu, van grada (pješački mostovi, povišeni prelazi, transportni mostovi, mostovi preko rijeka itd.). Na lekciji djecu treba podsjetiti šta su mostovi; pomažu u utvrđivanju ovisnosti njihovog oblika o njihovoj funkcionalnoj namjeni (mostovi za automobile imaju kosine, mostovi za pješake imaju stepenice). Može se predložiti razmatranje uzoraka 3-4 drumska mosta različitih konstrukcija: jedan ima četverocilindrične upornice; druga ima dvije cigle koje leže na širokoj površini i dvije cigle postavljene na vrh dugih uskih lica; na trećem - od šipki; na četvrtom - od kockica. Neki temelji su blizu jedan drugom, drugi - na velika udaljenost. Mostovi se razlikuju po dužini i širini. Triedarske prizme mogu poslužiti kao kosine za sve mostove. Nakon što su se upoznali sa uzorcima, djeca upoređuju zgrade.

U učionici djecu treba učiti da dizajniraju iz detalja dizajnera. Tema ovih časova poklapa se sa konstrukcijom građevinskog materijala i podrazumeva unapređenje konstruktivnih veština dece. Stoga se obično na posljednjoj lekciji na određenu temu djeci nude konstruktori. Na primjer, u prethodna dva časa djeca su gradila namještaj od graditelja, a na trećem i u slobodna aktivnost, u igricama vježbaju pravljenje namještaja od građevinskih blokova. Mnogo pažnje treba posvetiti planarnom dizajnu (geometrijski mozaik).

Potrebno je nastaviti uključivati djecu u socijalni rad: naučiti ih kako da prave jednostavni zanati za igre, poklone, ukrase za božićno drvce, itd.; upoznajte svojstva različitih materijala(papir, karton, tkanina, itd.); razviti želju za zanatom; formirati umjetničke i likovne vještine i sposobnosti; vježbati sa makazama, ljepilom. Tehnika je usmjerena na podučavanje osnovnog principa izrade igračke kako bi je dijete moglo naučiti i primijeniti u stvaranju ne jednog određenog zanata, već mnogo sličnih. Da, stavljam papirna traka na pola, dijete dobije tijelo bilo koje životinje na koje možete zalijepiti oči, brkove i dobiti zeca, medvjeda, mačku, psa, žabu, praseta, sovu itd. Ista metoda je korisna za izradu zastavica za božićno drvce, pozivnice, sveske, kućice, kabine za pse, kućice za ptice, prikolice itd.

Možete početi uključivati momke u proizvodnju jednostavne igračke origami. Na primjer, ako preklopite kvadrat dijagonalno i četiri puta, dobićete leptira koji može da maše krilima. Samo ga trebate ukrasiti krugovima, zalijepiti antene s tanke trake presavijene na pola.

Djeca vole lijepiti kartonske kutije bilo kojeg oblika komadićima papira, otkidati ih od cijelog lista, a zatim kutije pretvarati u životinje, ptice, ribe, kućice, namještaj, vozila, lijepiti izrezane detalje na kutije (uši , šape, krila, repovi, točkovi, prozori, itd.).

Znanja i vještine stečene u učionici konsoliduju se u igračkim aktivnostima. Djeci srednje grupe za izgradnju treba da bude više nego u prethodnim, mala i velika, ravna i obimne igračke pobijediti zgrade; ploče različitih konfiguracija za podove; različiti građevinski setovi i dizajneri.

Jedna od glavnih metoda uvođenja djece u dizajnerske aktivnosti ostaje zajedničko dizajniranje sa odraslima, u čijem procesu se odvijaju različiti obrazovni i vaspitni zadaci. Dobro je ako učiteljica napravi igračke sa djecom. Također je preporučljivo pozvati stariju djecu koja pomažu djeci da grade i daruju im ručno rađene igračke.

Ljeti djecu treba postupno uvoditi u izradu rukotvorina od prirodnih materijala. Obratite pažnju na neobično oblikovane čunjeve, listove, grančice, korijenje, pitajte kako izgledaju i u prisustvu djece napravite zanimljive zanate, uključivši ih u dizajn. Djecu treba naučiti kako pričvrstiti dijelove plastelinom. U ovom slučaju se koristi ova metoda: sitni elementi lišća, sjemenke, cvjetne latice, bobice rovke, tanke grančice itd. (ptica, gljiva, starac-šumar, buba itd.).

Trebalo bi nastaviti učiti djecu kako da prave građevine od pijeska, nudeći im za to, pored kalupa, lopatica, kante, daske, perive igračke koje su koristili u mlađim grupama, razne dodatni materijal: ploče od šperploče, komadi raznobojnog pleksiglasa i plastike (sa gotovim rubovima), kutije, prirodni materijal (šljunak, školjke, češeri, grančice itd.).

Potrebno je konsolidovati sposobnost djece da formiraju različite detalje izgradnjom jednostavnih građevina; ukrasiti, ujedinjujući ih zajedničkim sadržajem. Možete naučiti djecu da grade visok toranj od pijeska. Prvo se pravi podloga koja se formira, na primjer, pomoću plastične kutije, na nju se stavlja uskršnja torta napravljena kantom, a na vrh se stavlja mali uskršnji kolač iz malog visokog kalupa. Kula može biti ukrašena zastavom.

Trebalo bi nastaviti učiti djecu da grade različite tobogane (visoke, niske, široke, uske), ograde, ograde. Na primjer, uskršnje kolače (stubce) postavite na istu udaljenost i umetnite grane (jedan kraj grane je umetnut u bočni dio jedan uskršnji kolač, drugi kraj - na stranu susjednog uskršnjeg kolača). Koristeći kubične kutije, djeca formiraju kućice, ukrašavaju ih balkonima, prozorima (utisnuti komade pleksiglasa u zgradu). Favorite aktivnosti djece- kopati tunele u hrpama pijeska zajedno sa dvije strane dok se ruke ne spoje unutra.

Potrebno je nastaviti sa usavršavanjem vještina djece sa snijegom. Važno je zadržati interesovanje za vrijeme, pomoći djeci da ostvare svoje želje u izgradnji, da se udruže u aktivnostima, da podijele slučajeve. Uz pomoć odraslih, djeca već mogu napraviti velike snježne figure od dvije ili tri grudve (snjegović, medvjed, zeko, Snjeguljica, pijetao), s kojima se mogu igrati: na primjer, dati korpu nosite i bacajte snježne grudve u njega. Djeca prave snježne tobogane za lutke i voze ih na sankama, grade kapije od snježne gomile, prave udubljenje ispod i kotrljaju u njega snježne grudve itd.

Iz knjige moralno obrazovanje u vrtiću. Program i metodičke preporuke. Za djecu od 2-7 godina autor Petrova Vera Ivanovna

Srednja grupa (četiri do pet godina) lični odnos dijete da se pridržava (i prekrši) moralnih standarda: saosjećanje za uvrijeđenog i neslaganje sa postupcima počinitelja; odobravanje postupaka onoga koji je uradio pravu stvar (podijelio kocke

Iz knjige Dječji razvoj u predškolskog djetinjstva. Vodič za edukatore predškolske ustanove autor Veraksa Nikolaj Jevgenijevič

Srednja grupa (od četiri do pet godina) Moralni razvoj djeteta od 4-5 godina povezan je s akumulacijom iskustva u ponašanju zasnovanom na pravilima pristojnosti. Trudi se da bude dobar, da dobije pohvale vaspitača. Istovremeno, nije ravnodušan ako se njegovi drugovi pokažu

Iz knjige Učenje predškolaca čitanju i pisanju. Za nastavu sa djecom od 3-7 godina autor Varentsova Natalya Sergeevna

Srednja grupa (od četiri do pet godina) Društvenu situaciju razvoja u petoj godini života karakteriše dalji razvoj igranje aktivnosti. Organizovanjem vaspitno-obrazovni rad odrasla osoba može uticati na njegovo formiranje. Dijete već može

Iz knjige Dijete i svijet. Program i metodičke preporuke. Za rad sa djecom od 2-7 godina autor Dybina Olga Vitalievna

Junior grupa Program za junior grupa uključuje dva dijela: razvoj fonetske i fonemske strane govora kako bi se djeca pripremila za učenje zvučna analiza riječi i razvijanje pokreta šake i prstiju u cilju pripreme ruke za pisanje.Rad na

Iz knjige Aktivnost igre u vrtiću. Program i metodičke preporuke. Za djecu od 3-7 godina autor Gubanova Natalya Fedorovna

Pripremna grupa B pripremna grupa nastavlja rad na savladavanju osnovnih osnova pismenosti. Djeca od šest godina mogu savladati već širu orijentaciju u fonetskoj strani govora; imaju određenu osjetljivost na potpisivanje

Iz knjige Dizajn i ručni rad u vrtiću. Program i metodičke preporuke. Za djecu od 2-7 godina autor Kutsakova Ljudmila Viktorovna

Srednja grupa (od četiri do pet godina) Predmetno okruženje Uvesti djecu u svijet predmeta neophodnih za različite vrste aktivnosti: rad, crtanje, igre itd. U govoru razjasniti i aktivirati nazive i svrhu predmeta u neposrednom okruženju. . Stvoriti

Iz knjige Moje dijete je introvert [Kako otkriti skrivene talente i pripremiti se za život u društvu] od Laney Marty

Srednja grupa (od četiri do pet godina) lično iskustvo. Ovaj interes mora biti zadovoljen. Djeca se također nastavljaju upoznavati sa objektima neposrednog okruženja.

Iz knjige Ljuljanje kolevke, ili Profesija "Roditelj" autor Šeremeteva Galina Borisovna

Srednja grupa (od četiri do pet godina) Igra uloga Nastaviti sa radom na razvoju i obogaćivanju zapleta igre; koristeći indirektne metode vodiči, dovode djecu do samostalno stvaranje ideje za igre. U zajedničkim igrama sa nastavnikom, sadržavajući

Iz knjige Antistres za roditelje [Vaš beba ide u školu] autor Tsarenko Natalia

Srednja grupa (4 do pet godina) Igra uloga U ovom uzrastu igra uloga uzima vodeće mjesto u životima dece. Imaju želju ne samo da igraju, već da izvode ovu ili onu ulogu. Preuzevši ulogu, dijete se ponaša

Iz knjige autora

Srednja grupa Konstrukcija Skrenuti pažnju djece na razne zgrade i objekte oko vrtića. U šetnji, u procesu igre, razmatrajte automobile, kolica, autobuse i druge vidove prevoza sa decom, naglašavajući njihove delove, imenujte oblik delova i lokaciju prema

Iz knjige autora

Viša grupa Izgradnja Nastavite razvijati sposobnost djece da uspostave vezu između zgrada koje se stvaraju i onoga što vide u život u okruženju; kreirajte razne zgrade i strukture (kuće, sportske i igračke opreme, itd.). Naučite da istaknete

Iz knjige autora

Srednja grupa Dijete u petoj godini života je prilično samostalno i preduzimljivo. Aktivno razvija fine motoričke sposobnosti, oko. Pokreti ruku su već precizniji, spretniji, što mu pomaže da savlada vještinu petljanja. Dijete ima interes za kvalitet

Iz knjige autora

Viša grupa U dobi od 5-6 godina dijete postaje stabilnije dobrovoljne pažnje. Dolazi do formiranja ličnosti, šire se interesovanja. Formira se komunikativna samostalnost u kojoj dijete zadovoljava potrebu za poslovnom komunikacijom. Dijete

Iz knjige autora

Srednja škola B srednja škola mnoga introvertna djeca se bore sa osjećajem da nisu kao svi ostali. U tom periodu potrebno je skrenuti pažnju djetetu na njegove prednosti, jer ono, bez sumnje, počinje shvaćati da nije

Dizajniranje u srednjoj grupi je aktivnost u kojoj deca uče da rade sa makazama, papirom, kartonom, lepkom, stvaraju razni zanati. Očekuje se i poboljšanje stečenih vještina na drugim časovima, na primjer, u razvoju govora, crtanja, muzike, logike i svijeta oko sebe.

časovi dizajna

Vaspitač treba sebi postaviti zadatak da ne samo podučava djecu izvođenju određenih radnji, već i da realizuje svoje lične zanatske projekte, izvodeći ih od "otpadnog materijala", jednostavno rečeno, iz smeća i smeća. Upravo izgradnja u srednjoj grupi otvara ogromno polje aktivnosti za maštu mladim stvaraocima, uči djecu da ostvare svoje ciljeve, da njeguju i cijene svoj i tuđi rad.

Svaki čas u vrtiću je kao izlet vilinski svijet. I dizajn u srednjoj grupi nije izuzetak u tom pogledu. Stoga čas treba započeti kratkim uvodom, svojevrsnom mini predstavom, u kojoj treba da učestvuju i djeca koja odgovaraju na pitanja nastavnika i nastavnika. glumci minijaturni likovi. Tako se koriste govorne vještine i logičko razmišljanje Momci. Izgradnja u srednjoj grupi može se oslanjati na naučene vještine časovi muzike kada se od djece traži da otpjevaju neku ranije naučenu pjesmu.

Rad sa makazama, papirom i ljepilom

po najviše jednostavan materijal Za dečije kreativnosti je papir. Djeca od skoro godinu dana od toga počinju stvarati svoja prva remek-djela. Rado stvaram od toga dostupnog materijala i srednja grupa. Konstrukcija papira je poseban dio u planiranju nastave ručnog rada.

Djeca rado stvaraju zanate kao poklon svojim rođacima. Možete ih pozvati da naprave zabavnu igračku žabu, nakon što podijelite šablone detalja. Učitelj treba da pokaže djeci kako se lijepi paket-tijelo slatke žabe, kako su pričvršćene šape, oči, mrlje. Prije toga, možete dati jednu lekciju da u srednjoj grupi osmislite sliku "Žaba jede muhu."

Dok radite, možete reći djeci pripovijetka o tužnoj žabi Kvakši, koja je sebe smatrala beskorisnom na zemlji.

"A ko zna kakve koristi donose žabe?" nastavnik treba da pita. I pokazivanjem gotov uzorak zanati, dovodeći djecu do odgovora: uništavaju insekte - komarce i muhe - koji gnjave ljude i životinje.

Origami ručno

Druga opcija za vježbanje s papirom je savijanje raznih figura s listova. Osim obaveznog prikaza svih faza proizvodnje proizvoda, uključuje dizajn u srednjoj grupi shema koje nastavnik uči da „čitaju“, odnosno razumiju. Svaka akcija u korak po korak majstorska klasa ima svoj serijski broj, koji slijedi jedan za drugim. Nakon predstave djeci je prikladno ponuditi ispise zanata sa zbrkanim redoslijedom radnji - neka djeca sama pokažu strelicama šta treba učiniti.

Olovke za toalet papir

Dobro je ako planiranje dizajna za srednju grupu uključuje rad sa predmetima koje većina ljudi obično baca u kantu za smeće. Na primjer, od rolni toaletni papir ostati kartonske cijevi, koji se lako mogu pretvoriti u smiješne zečeve tako što ćete ih zalijepiti papirom u boji i na njih pričvrstiti nosove, uši, oči i šape. Osim što ove male stvari izgledaju vrlo simpatično, zgodne su za savijanje olovke i olovke.

Kuće za kratke

Nakon što se upoznate sa radom Nikolaja Nosova o malim ljudima iz, možete planirati dizajn "Kuće". U srednjoj grupi ova aktivnost može započeti pojavom lutke Dunno rukavice. Prikladno je unaprijed snimiti riječi lika na diktafon kako učitelj ne bi morao da otvara usta tokom bebinih primjedbi.

„Momci, zdravo! - mora tužno reći kratki. - Prepoznali ste me? Da, ja sam neznalica iz cvjetni grad. Vjerojatno se sjećate da svi mališani ne žive u odvojenim kućama, već nekoliko čovječuljaka u jednoj prostoriji. Nije baš udobno. Na kraju krajeva, Gusla treba da studira muziku, a Cvetik u to vreme želi da piše svoje pesme. Znayka voli da čita svoje knjige uveče. pametne knjige, a Avoska jako želi rano u krevet - ometa ga svjetlo lampe. Kratkinje su se svađale oko ovoga!” I neznalica briše nos maramicom, kao da plače.

Ovdje učiteljica treba pitati djecu da li mogu pomoći mališanima. A ako momci ne daju tačan odgovor, onda je prikladno da odrasla osoba predloži: „Hajde da im napravimo zasebne kuće! Evo, upravo jesam prazne kutije od sokova, možda će nam biti korisni?

Hranilice za ptice

Zaista volim da momci nekome pomognu u životu, da urade dobra djela. Zašto ne usmjeriti svoju neodoljivu energiju u pravi pravac a ne ponuditi da radite zaista korisne stvari? Djeca će sa velikim zadovoljstvom praviti rukotvorine od istih kartonske kutije od mlijeka ili sokova.

Naravno, morate pobijediti početak lekcije dizajna. Na primjer, bit će zanimljivo vidjeti pticu (odjevenog umjetnika ili igračku) s ogromnim slovom u kljunu na lekciji. Nakon čitanja poruke, djeca će naučiti da je sa početkom hladnog vremena pticama postalo izuzetno teško pronaći hranu ispod snijega.

Učitelj bi u ovom trenutku trebao pozvati djecu da se prisjete materijala lekcije o svijetu oko sebe. Relevantna pitanja su:

Koje ptice odlete u tople zemlje s početkom hladnog vremena?
Koja od ptica ostaje da prezimi kod nas?
Kada snopovi odlete i zašto?
Zašto trebate hraniti ptice zimi?
Šta treba ponuditi pticama kao hranu?

Design by Intent

Dobro je ako djeca vole da maštaju, nude svoje sopstvene ideje. Tada možete ponuditi da osmislite vlastite zanate. To može biti složen posao na projektu novog modernog dječijeg grada za malene. Neka se ova konstrukcija zove "dječiji vrtić".

Srednja grupa će rado učestvovati u izradi sitnog namještaja za svoje ljubimce. Da biste ga kreirali, možete koristiti kutije različite veličine ili čak plastične ili kartonske čaše za jednokratnu upotrebu.

Konstrukcija od povrća i improvizovanih materijala

Ova vrsta kreativnosti otvara put mašti. Koliko se zanimljivih stvari može napraviti čak i od običnog krompira! Evo, ubaci se sirovi krompiršibice, napravite oči od grožđa, a nos od ribizle - i molim vas, pred vama je smiješni jež. A ako pričvrstite krug sira ili krišku istog krompira ispred sa par šibica, napravite uši i oči - to je već prase, nespretno i prljavo. Još bolje, šibice zamijenite slomljenom tjesteninom za špagete - ne smijete dozvoliti momcima da diraju šibice, koje mogu uzeti bez pitanja, dok odrasli nisu u blizini.

Djeca rado izrađuju likove iz bajke Giannija Rodarija "Cipollino" u ručnom radu s povrćem, utjelovljuju zaplete drugih bajki. Divljenja su vrijedne obimne kompozicije bazirane na bajci "Pepeljuga", gdje je kočija zapravo napravljena od bundeve, a konjski pacovi od krompira.

Majstorska klasa za izradu torbi od kartonskih ploča

Da napravite zanat kojeg se nećete sramiti i predstaviti kao poklon, pomoći će vam lekcija dizajna. U srednjoj grupi djeci se može ponuditi da naprave prekrasnu vrećicu od kartonskih jednokratnih tanjira u obliku lica zeca. Za izradu će vam trebati tri tanjira, dva komada vate, dugme za nos, kaiš ili prelijepo uže, makaze i flomaster. Dijelove možete pričvrstiti ljepilom ili klamericom.

Testenina se pretvara u dragulje

I kako luksuzno izgledaju proizvodi od običnih pasta! Naravno, za perle i privjeske, školjke je najbolje obojiti unaprijed i dobro osušiti. Ali ukrašeni zanat u obliku anđela može biti prekriven zlatnim ili srebrna boja direktno iz konzerve.

Ali najviše od svega djeca uživaju u konstruiranju po planu od tjestenine, lijepljenju ih. Ovo jako podsjeća na rad sa Lego konstruktorom, ali već spreman set dijelovi mogu biti povezani samo na način koji je prethodno osmislio i osigurao inženjer. Kada radite sa testeninom, niko ne postavlja barijere mašti bebe.

I izaći ispod dječjih ruku divno vilinske kuće i neverovatna vozila, smešni i ljubazni vanzemaljci i šarmantne livade sa čudnim cvećem.

Sažetak ručnog rada. Dizajn papira: srednja grupa "Cveće za mamu".

Svrha: Naučiti djecu kako da naprave cvijeće od papira.

Nastavite učiti djecu da savijaju papir u različitim smjerovima

Naučite da sastavite kompoziciju radnje;

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku;

Negujte strpljenje i upornost.

Materijali za lekciju:

Ilustracije cvijeća Tulipani;

papir u boji, makaze, zelena slamka za koktel.

Napredak lekcije:

Vaspitač: Djeco, koji praznik će biti uskoro?

Vaspitač: Tako je. Praznik proljeća - Dan žena 8. mart. Poslušajte pjesmu V. Berestova:

HOLIDAY MOM

Osmi mart, praznik majki, -

Kuc kuc! kuca na naša vrata.

On dolazi samo u tu kuću

Gde pomažu mami.

Mami ćemo pomesti pod,

Sami ćemo postaviti sto.

Skuvaćemo večeru za nju

Pevaćemo i plesati sa njom.

Slikamo njen portret

Crtaćemo na poklon.

- Neprepoznatljivi su! Vau!

Onda će mama reći ljudima.

A mi uvek

Uvek ćemo biti takvi!

Vaspitač: A koji se pokloni najčešće daju?

Djeca: Cvijeće, slatkiši.

Vaspitač: Hajde da sa vama pogodimo zagonetku:

Možete ih pronaći u Holandiji

Oni su svuda poštovani.

Kao svetle naočare

Cveće cveta u baštama.

Djeca: Tulipani.

Učitelj: Pogledajmo slike.

Šta je prikazano?

Djeca: Cvijeće Tulipani.

Vaspitačica: A sada će Mirra T. pročitati pjesmu: “MAJCI DAR”

1 dijete:

Od papira u boji

Izrezat ću komad.

Od toga ću napraviti

Mali cvijet.

mamina poklon

Ja ću kuvati.

Najljepše

Imam mamu!

Učitelj: Momci! Napravimo poklon "Cvijet tulipana" za naše majke.

Učitelj: Uz pomoć jednostavna tehnika savijanjem papira možete napraviti prekrasne tulipane.

Momci! Ispružimo prste i uradimo gimnastiku prstiju"Cvijet na livadi"

Gimnastika prstiju "Cvijet na livadi":

Visok cvet je rastao na čistini,

(spoji zapešća, raširi dlanove u strane, malo zaokruži prste)

Otvorene latice u prolećno jutro.

(raširiti prste)

Sve latice ljepota i hrana

(ritmično pomičite prste zajedno - odvojeno)

Zajedno daju podzemne korijene.

(dlanovi nadole, pritisnuti zadnju stranu jedno na drugo, razdvojeni prsti)

Nastavnik demonstrira gotov uzorak

Vaspitačica: Pogledajte šta nam treba za rad: papir u boji, makaze, zelena slamka za koktel.

Djeca ispituju praznine, nastavnik objašnjava redoslijed rada.

edukator:

Korak 1. Izrežite kvadrat iz lista obojenog papira.

Korak 2. Presavijte ga na pola dijagonalno.

Korak 3 Sada rasklopite komad papira i presavijte kvadrat na pola duž druge dijagonale.

Korak 4 Ponovo proširite list. Sada ga preklopite tako da trougao prikazan na slici ide prema unutra. Na isti način, trebate saviti trokut prema unutra na suprotnoj strani.

Korak 5. Dobit ćemo takvu trokutastu kovertu.

Sada ga treba zarotirati za 90 stepeni. Da biste to učinili, proširite ga sa strane. A druga strana će se saviti na pola i zauzvrat će biti unutar koverte.

Korak 6. Zamotajte donje uglove trougla u gornji ugao. Imam kvadrat.

Korak 7. Okrenite letjelicu za 180 stepeni i uradite isto sa druge strane.

Korak 8. Sada morate rasklopiti rezultirajuću figuru, baš kao što smo već učinili s vama.

Korak 9. Pregledajte rezultirajuću sliku. Na vrhu je zatvoren, a na dnu ima rupu. Kroz njega ćemo naduvati tulipan. U međuvremenu položite kvadrat tako da vam ugao sa rupom bude bliže.

Zamotajte ugao kvadrata kao što je prikazano na slici. Rub rezultirajućeg trokuta trebao bi ići malo dalje od srednje linije.

Korak 10 Na isti način zamotajte drugi ugao u sredinu i ugurajte ga u džep koji ima prvi trokut.

Ponovite korake s kvadratom na suprotnoj strani letjelice.

Korak 12. Rasklopite lale lala.