Čvorni časovi za 2. juniorsku grupu. Tehnologija: "Emocionalno - senzualno uranjanje"
Datum objave: 18.02.17
OPĆINA GRAD NOJABRSK
OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA
„PLAVOOKI »
OPĆINA GRAD NOJABRSK
Rezime GCD u 2. mlađoj grupi iz matematike
"Pomozimo Mašenki"
Pripremio: Rimskaya T.N.
NOD "Hajde da pomognemo Maši"
Target: formacija prošla matematičke reprezentacije kod djece II junior grupa.
Zadaci:
edukativni:
- konsolidovati pojmove jedan, mnogo, dugo, kratko;
Učvrstiti znanje o boji (crvena, zelena, žuta) i obliku (krug, kvadrat);
- da se konsoliduje sposobnost fokusiranja na 3 znaka istovremeno (boja, oblik, dužina).
u razvoju:
- razvijati slušna percepcija, fina motorika, srodni govor, pažnja, mišljenje, mašta, pamćenje
edukativni:
- neguju dobru volju, osećaj uzajamne pomoći.
Pripremni radovi:
- čitanje bajke "Maša i medvjed";
- didaktičke igre.
Materijal:
- kovertu sa pismom geometrijskih oblika;
- 2 staze šarenih geometrijskih oblika;
- umjetnička riječ;
- atributi za šumu (drveće, grmlje, gljive, cvijeće);
- muzika (snimanje minuta fizičkog vaspitanja).
- lutka Maša;
Gnijezdo s perjem.
PROCES STUDIJA
Momci, hajde da se uhvatimo za ruke i napravimo mali krug.
“Sva djeca su se okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
I nasmiješite se jedno drugom."
A sada ćemo podići ruke i pozdraviti sunce, osjetiti njegovu toplinu. Utrljajmo vrelinu od sunca na dlanove i prste. Pokažite, djeco, kakve zrake ima sunce. Ispravimo prste i učinimo ih dugim i ravnim, poput sunca. (Djeca sjede na stolicama poređanim u polukrug).
Ljudi, pogledajte šta je ovo? Da, to je koverta. Ponovite ovu riječ - koverta. I koje je boje? (crveno). Lisa, koje je boje? Na koji vas oblik koverta podsjeća? (Kvadrat). Pitam se od koga je pismo i šta piše u njemu? Pusti me da pročitam.
„Mašenka ti piše. Jednom smo moje devojke i ja otišli u šumu po pečurke i bobice i izgubio sam se. Uopšte ne mogu da nađem put kući. Odlučio sam da ti napišem pismo. Molim vas pomozite mi da pronađem put do bake i dede.”
Pa, momci, pomozimo Mašenki da se vrati kući? Mašenka se izgubila u šumi i ti i ja moramo tamo. Recimo magične reči: "Okreni se i nađi se u šumi."
Evo nas u šumi. Da bismo pronašli Mašenku, moramo proći kroz mnoga iskušenja, a za to trebamo steći snagu. Predlažem da to uradite uz pomoć fizičkog vaspitanja. (Fizičko vaspitanje uz muziku, nakon čega djeca sjedaju na stolice).
O, ljudi, pogledajte, Maša nam je ostavila poruku u koverti. (Otvara se koverta, a u njoj se nalaze 2 geometrijska oblika: krug i kvadrat). Vidite, u omotnici su geometrijski oblici. Ponovi šta je to? Kolja, ponovi, šta je? Hajde da to kažemo svi zajedno. Bravo momci, u koverti su geometrijski oblici. Šta je ovo geometrijska figura? (Kvadrat). Koja boja? (plava). Imenujte objekte u grupi koji su slični ovoj slici. (Točak, ploča, volan...) Anya, idi do figure i zaokruži je prstom po konturi i reci mi da li ima uglova u krugu? Možeš li da kotrljaš krug? Hvala, Anya, opusti se, a mi ćemo nastaviti da razmatramo drugu geometrijska figura. Kako se zove? (Kvadrat). Miša, ponovi. Valya ponovi ime figure. Recimo sada zajedno: kvadrat. Koje je on boje? Ira, koje je boje kvadrat? Tolja, koje je boje figura? Ponovimo svi zajedno. Oleg, idi na kvadrat i zaokruži ga prstom duž konture. Dobro urađeno. Pokažite djeci stranice kvadrata. Ljudi, koliko strana ima kvadrat? Oleg, sada pokaži uglove. Koliko? Djeco, koliko uglova ima kvadrat? Dobro urađeno. Djeco, recite mi, možete li da kotrljate kvadrat? Zašto ne? Šta ga sprečava? Hvala vam momci, dobro ste obavili ovaj izazov. A sljedeći test od Mashenke zvuči ovako: „Prije nego što budete staze koje se sastoje od istih geometrijskih oblika o kojima ste maloprije govorili, najkraća staza će pokazati put kako da me nađete. Mashenka. (Na podu su 2 staze: jedna se sastoji od 4 kruga žuta boja, drugi - od 6 zelenih kvadrata).
Ljudi, postoje 2 trake, pogledajte ih. Koje je boje ova staza? (Prikazuje žutu stazu). Reci mi od kojih se figura sastoji žuta staza? (Iz krugova). Koje je boje staza? (Pokazuje zelenu stazu). Reci mi od kojih se figura sastoji zelena staza? (Iz kvadrata). Koja je staza duža? Koji je kraći? Ti i ja treba da prođemo najkraće. Dakle, kojim putem ćemo krenuti? Samo da ne idemo samo uz prag, nego da skačemo s jedne figure na drugu, kao zečići.. Ovako.
Momci, zovimo Mašenku, možda je tu negde. (Djeca zovu, Mašenka ne odgovara). Očigledno je Maša daleko od nas i ne čuje kako je zovemo. Uostalom, šuma je velika i u njoj ima mnogo drveća. Predlažem da igrate igru "Veterochek-breeze". Evo imam gnijezdo jedne male ptičice, u kojoj je ostavila svoje perje, igrat ćemo se s njima. Moramo uzeti pero i duvati na njega dugim mlazom zraka, a zatim kratkim. A sada puhnimo u pero što je jače moguće, stvorimo vjetar koji će vam reći gdje pronaći Mašenku. (Djeca nastupaju vježbe disanja).
O, momci, pogledajte, a evo Mašenke, sakrila se ispod ove breze. Povjetarac nam je pomogao da ga pronađemo. Hvala mu.
Maša: Ljudi, hvala vam što ste me našli. Čekaju me baka i deda. Ali da bih stigao kući, moram ići uz potok, i on će me odvesti do tvog sela. (2 gimnastička štapa se postavljaju na pod, imitacija potoka).
Ljudi, predlažem da provjerite kakva je voda u ovom potoku. (Djeca prave imitaciju pokreta za sljedeće spuštanje nogu u ledenu vodu).
Maša, voda u ovom potoku je jako hladna, predlažem da je ti i momci preskočite a da ne smočite noge. (Djeca sa Mašom skaču preko potoka).
Pa, Mašenko, vreme je da se vratiš baki i dedi. Zbogom, Maša. (Djeca se opraštaju).
A mi momci moramo da se vratimo u naš vrtić. Recimo magične riječi "Okreni se, nađi se u vrtiću." Evo nas opet u našoj bašti. Recite mi, djeco, koga tražimo? Koje su nam brojke pomogle da pronađemo Mašenku? Kojim putem smo išli ovde? Koje su boje bile staze? Od kojih su se figura sastojale?
Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove « Kindergarten kombinovani tip№190"
Abstract
obrazovne aktivnosti
Tema: "Ko je došao u goste momcima"
obrazovna oblast" kognitivni razvoj»
grupa opšte razvojne orijentacije za decu od 3-4 godine
završio: vaspitač
Naldeeva Elena Nikolaevna
Orenburg, 2015 – 2016 akademska godina G.
Tema: "Ko je došao u goste momcima."
Cilj: razvoj kognitivni interesi, intelektualne kvalitete kod dece.
Zadaci:
Obrazovni
Formirati sposobnost poređenja dvije grupe objekata primjenom preklapanja;
konsolidovati znanje o krugu geometrijske figure;
vježbanje upotrebe imena mladunaca kućnih ljubimaca u indirektnom padežu;
učvrstiti znanje o nazivima boja.
Obrazovni
razvijati govornu aktivnost;
vježba crtanja zaobljenih oblika;
razvijati intelektualne sposobnosti(pažnja, pamćenje, mašta, razmišljanje);
razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Obrazovni
Proširite i aktivirajte vokabular: međutim, malo mače, puno mačića, jednako, krug, lopta, loptice.
Tehnike za vođenje dječjih aktivnosti u GCD:
Tehnike postavljanja ciljeva i motivisanja dečijih aktivnosti: trenutak iznenađenja- dolazak gosta, opuštanje.
Tehnike za aktiviranje aktivnosti djece u procesu GCD: razgovor, stvaranje problemska situacija, analiza i zaključci.
Tehnike organizacije praktične aktivnosti djeca: poređenje broja mačaka i mačića, istraživačke aktivnosti (poređenje mašnica i vrpci mačića), produktivne aktivnosti (crtanje loptica).
Tehnike za održavanje interesa kod djece: situacija izbora, gimnastika prstiju, naizmjenične vrste dječjih aktivnosti.
Metode vrednovanja i samopoštovanja: pohvale, međusobna pomoć djece.
Stvaranje ambijenta za organizaciju i provođenje GCD: igračka - mačka, korpa, planarne slike mačića, mašne prema broju djece, štafelaj, olovke u boji (žute, crvene, zelene, plave), 1/2 pejzažni list papir za svako dete, muzika za crtanje, kasetofon.
Vrste dječijih aktivnosti u NOD-u:
komunikativan;
kognitivno istraživanje;
produktivan;
čitanje fikcije.
Očekivani rezultati:
Razvoj inicijative i samostalnosti kod djece u različite vrste aktivnosti;
Sposobnost učenika da komuniciraju sa vršnjacima i odraslima, da učestvuju u zajedničkim igrama;
Razvoj usmenog govora i sposobnosti izražavanja svojih misli i želja;
Razvoj fine motoričke sposobnosti;
Vaspitanje moralnih kvaliteta;
Ispoljavanje emocionalne odzivnosti u aktivnostima i komunikaciji sa odraslima i vršnjacima;
Proširenje i aktiviranje vokabulara.
Kriterijumi za vrednovanje aktivnosti dece u nastavi
1. Aktivnost.
2. Nezavisnost.
3. Interakcija sa vršnjacima i odraslima.
4. Empatija.
5. Emocionalnost.
6. Sposobnost upravljanja svojim ponašanjem.
7. Primijeniti samostalno stečena znanja i metode djelovanja za rješavanje novih zadataka (problema); postavljaju odrasli.
8. Slijedite upute odrasle osobe kada obavljate zadatak.
9. Procjene i samoprocjene.
Integracija obrazovne oblasti:
| Područja | Oblici organizacije dečije aktivnosti | Zadaci koje treba riješiti |
| kognitivni razvoj | Gledajući mačke i mačiće. Istraživačka aktivnost - poređenje boja mašne i vrpce mačića. | Naučiti upoređivati dvije grupe objekata preklapanjem; poboljšati sposobnost označavanja agregata riječima jedan, mnogo; uvesti koncept - jednako; učvrstiti znanje o krugu geometrijske figure. |
| igra prstiju"Kitty". Pričajte o mačkama i mačićima. | Vježba u upotrebi imena mladunaca kućnih ljubimaca u indirektnom padežu; razvijati sposobnost razumijevanja riječi nastavnika, govora djece; razvijaju govornu aktivnost. |
|
| Umjetnički i estetski razvoj | Učvrstiti znanje o nazivima boja; formirati sposobnost pravilnog držanja olovke; vježbajte crtanje zaobljenih oblika. |
|
| Društveni razvoj komunikacije | Razgovor o mačićima moralni aspekt). Analiza rada djece. | Razvijati intelektualne sposobnosti (pažnja, pamćenje, mašta, mišljenje); spomenuti pažljiv stavživotinjama; negovati nezavisnost, sposobnost izvođenja akcija; spomenuti prijateljskim odnosima između djece, navika da sve rade zajedno. |
| Igra prstiju. Promjena aktivnosti. | Razvijati fine motoričke sposobnosti. |
NOD plan:
| Uvodni dio: Stvaranje problematične situacije (dolazak mačke). Stvaranje motiva za aktivnosti djece. Definicija cilja. Anketa, analiza, zaključci. Igra prstiju "Maca" Glavni dio: Ispitivanje mačića. Planiranje i sprovođenje istraživačke aktivnosti: Poređenje broja mačaka, mačića; Određivanje slaganja boja mašne i vrpce mačića; Produktivna aktivnost (crtanje raznobojnih kuglica). završni dio: Analiza rada djece Završni razgovor (moralni aspekt) Sumiranje GCD GCD trajanje |
GCD napredak:
edukator:- Momci, pogledajte, gosti su nam došli. Svako jutro kažemo jedni drugima: „Zdravo“, da nam cijeli dan bude ljubazan, da imamo dobro raspoloženje. Pozdravimo naše goste.
(djeca pozdravljaju goste)
edukator:- Djeco, čujete li nekoga kako vrišti?
(iza vrata se čuje "mijau, mijau...")
edukator:- Ko mjauče?
djeca:- Kitty.
(učiteljica gleda kroz vrata, vadi mačku - igračku)
edukator:- Vidi, to je mačka. Hello kitty. Pozdravite našeg gosta.
djeca:- Zdravo, maco.
edukator:- Šta misliš odakle je došla mačka?
djeca:- Mačka je došla sa ulice, iz hodnika.
edukator:- Djeco, maca drhti, mazite je, neka se smiri.
(djeca miluju mačku, učiteljica kaže: - ne boj se, maco, nećemo te uvrijediti).
edukator:- Deco, hajde da se igramo sa mačkom. Uđite u krug.
Mačka ima oči
Mačka ima uši
Da li mačka ima šape?
Mačko, mačko ne ljuti se
Nemojte grebati decu
Djeca prstima pokazuju oči.
Uši se dodiruju.
Ispruže ruke naprijed
Igraju se prstima.
Prijete prstom.
Pljeskaju rukama.
edukator:- Djeco, mačka nam je došla s razlogom. Ona traži svoje mačiće. Pomozimo joj! Kako bi se mačići trebali zvati?
djeca:- Kitty Kitty Kitty.
edukator:- Tako je, zovi mačiće.
(djeca zovu mačiće).
edukator:- Mislim da znam gde su se mačići sakrili.
(učiteljica otvara korpu, pokazuje mačiće).
edukator:- Stavimo mačiće pored mačke.
(djeca pomažu učitelju da smjesti mačiće na sto pored mačke).
edukator:- Djeco, koliko mačaka imamo?
djeca:- Jedna mačka.
edukator:- Reci mi, koliko mačića?
djeca:- Puno mačića.
edukator:- Sabina, koliko mačaka?
Sabina:- Jedna mačka.
edukator:- Milana, koliko mačića?
Milan:- Puno mačića.
edukator:- Gledajte, djeco, šta je?
(učiteljica vadi luk iz korpe)
djeca:- Luk.
edukator:- Mačići su odvezani. Mačićima ćemo vezati mašne oko vrata. Koje je boje ovaj luk?
djeca:- Žuti.
edukator:- Miša, nađi mače sa žutom trakom oko vrata. Zaveži mu mašnu.
(Misha radi zadatak)
edukator:- Deca se naklone (djeca rastavljaju mašne). Sofija, koje je boje tvoja mašna?
Sofija:- Zeleno.
edukator:- Milana, koje je boje mašna?
Milan:- Crveni.
edukator:- Nađite mačiće sa pravom trakom i zavežite im mašne, kao što je Miša uradio.
(djeca završe zadatak, učitelj pomaže)
edukator:- Vidi, svako mače ima luk. Dakle, mačići i lukovi su podjednako podijeljeni. Ima puno mačića i puno mašnica, što znači da su mačići i mašne podjednako podijeljeni. Ponavljajte za mnom - podjednako.
djeca:- Jednako.
edukator:- Kako lepi mačići sa mašnama. Samo su nešto propustili. Kako da ih razveselimo?
(djeca predlažu kako razveseliti mačiće)
edukator:- Mačići vole da se igraju šarenim lopticama. Ali gdje ih možemo nabaviti?
djeca:- Loptice se mogu izvući.
edukator:- Tako je, nacrtajmo šarene kuglice. Sjednite za stolove.
(djeca sjedaju za stolove)
edukator:- Reci mi na koju geometrijsku figuru liče lopte?
djeca:- Lopte su kao krug.
edukator:- Pogledaj štafelaj, podsetiću te kako da crtaš okrugle lopte (učitelj pokazuje). Uvijam mnogo, mnogo niti u krug. Evo lopte. Sada crtaš loptice za mačiće.
(djeca crtaju loptice, učiteljica gleda kako djeca drže olovku)
edukator:- Naša jaja su spremna. Odnesite svoja jaja na štafelaj (učitelj zajedno sa djecom stavlja crteže na štafelaj). Imamo dobre lopte. Mačićima će se svidjeti. Demide, koliko muda imaš?
Demid:- Puno.
edukator:- Olja, na koju geometrijsku figuru liče lopte?
Olja:- Krug.
edukator:- Miša, kojom bojom si nacrtao kuglice?
Misha:- Crveno, žuto.
edukator:- Daša, koje su ti boje jaja?
Dasha:- Zeleno, plavo.
edukator:- Djeco, mačići će se kasnije igrati s vašim lopticama. Gledaj, mačići su umorni, hoće kod svoje majke - mace. Stavimo ih u korpu sa macom. Neka se odmore, spavaju pored majke.
(djeca pomažu staviti mačiće i mačku u korpu)
edukator:- Dok mačići spavaju, mi ćemo se igrati tiho, tiho, da ih ne probudimo.
MDOU vrtić br. 366 Volgograd.
Sinopsis GCD sa djecom druge mlađe grupe "Šta od čega?"(vlasništvo drveta, plastike, metalnih materijala)
Tema:"Šta je napravljeno od čega?"
Cilj: Razvoj kognitivnih istraživačkih aktivnosti.
Zadaci:
- stvaranje uslova za upoznavanje djece sa opipljivim svojstvima predmeta (topli, hladni, tvrdi, mekani, fleksibilni, izdržljivi);
- formiranje sposobnosti koordinacije njihovih kretanja, navigacije u prostoru;
- uvod u osnovnu opšteprihvaćene norme i pravila u odnosima sa vršnjacima i odraslima;
- proširivanje dječjih ideja o objektivnom svijetu, o mjerama opreza pri rukovanju potencijalima opasnih predmeta;
- proširenje i aktiviranje vokabulara djece na osnovu obogaćivanja ideja o neposrednom okruženju: METAL, PLASTIKA.
Pripremni radovi:
Učenje sa decom gimnastiku prstiju na pjesmu D. Kharmsa "Brod";
Priprema dvije kutije od "Ujka Shnyuk";
Izrada papirnatih brodica prema broju djece;
Šivenje torbi za svako dijete.
Materijali i oprema:
Toy Luntik;
Vrećice za svako dete, koje sadrže 3 kašike različitih materijala: metal, drvo, plastika;
Velika posuda s vodom;
Novinski papir;
Šalje iz novinski papir prema broju djece;
Posude s vodom prema broju djece;
Mnogo igračaka i predmeta od metala, plastike, drveta;
Metalne, plastične i drvene tacne.
U grupi su 3 stola na kojima stoje:
na prvom - kutija sa vrećicama kašika i Luntikovom igračkom, zatim se na isti sto stavlja velika posuda s vodom; na drugom - posude sa vodom za svako dijete, papir, kutija sa papirnim brodićima za svako.
1 dio
Vaspitač: Ljudi, pogledajte, Luntik nas je posjetio, hajde da ga pozdravimo! Zdravo Luntik!
Luntik: Zdravo momci! Pogledaj šta mi je dao čika pauk Šnjuk kad je u svojoj kući doveo red! U ovoj kutiji ima zanimljivih stvari, a ako shvatim od čega su napravljene, postaću odrasla osoba! To je rekao stric Shnyuk... Ali ja jednostavno ne mogu razumjeti šta je to i zašto? Pomozite mi momci?
V .: Pa, momci, hajde da pomognemo Luntiku da sredi stvari ujaka Šnjuka? (DA)
Da vidimo šta je u ovoj kutiji (za svako dete iz kutije se vade kesice sa kašikama). I šta je u vrećici (u svakoj vrećici ima 3 kašike - metalne, drvene i plastične).
P: Ljudi, šta je to?
Djeca: Kašike!
P: Zašto su oni potrebni? Šta oni rade?
Djeca: jesti, jesti uz njihovu pomoć.
Učitelj uzima metalnu kašiku:
A ko zna od čega je napravljena ova kašika? Koji materijal? Napravljen od metala ... držite ga u rukama: kada ga uzmete, prvo je hladan, a onda se zagreje. Da li je moguće nešto vidjeti kroz to? Je li providna? Ne, neproziran je - ne vidimo ništa kroz njega, vidi, vidiš li nešto? Ne... da li mislite da se ova kašika može saviti? Hajde da probamo...ne ide! To je zato što je metal vrlo tvrd i izdržljiv materijal, a za savijanje je potrebno specijalnih uređaja ili veoma jaka moć!
A sada uzmimo takvu kašiku (uzima drvenu). Od čega je napravljena ova kašika? Od drveta... nije više hladno kao metal, zar ne? Uzmi ga u ruke, ne osjećaš hladnoću, odmah je toplo... ali možemo li nešto vidjeti kroz drvenu kašiku? Je li providna? Ne... ali solidno? DA ... ali jaka, može li se saviti ili slomiti? Ne, ne radi s vašim rukama, ili su potrebni posebni alati, na primjer, pila, ili vrlo jaka sila ...
A ovakva je kašičica ostala kod nas...i ko zna od čega je ova kašika? Od plastike...
Pogledajmo ga: takođe je topao, kao drvo. Je li jaka? Možemo li ga saviti? Hajde da probamo... oh, savija se! I da, može se pokvariti! Dakle, uopće nije jaka, pa čak i krhka ... ali teška? Ne… skoro da ga ne osjećaš u rukama…
Da vidimo šta kašike mogu da plutaju? Šta mislite: hoće li metalna kašika potonuti ili drvena? Ili će možda plastična potonuti? (Djeca spuštaju kašike u posudu sa vodom na sredini stola i posmatraju ih, zaključujući da je metalna kašika bila teška u ruci i zbog toga se udavila, ali su drvene i plastične kašike lagane i zato ne tonu).
V .: Tako smo Luntik, shvatili smo tvoj zanimljive stvari i shvatio da ... (djeca odgovaraju - kašike su različite, napravljene od različitih materijala: metala, drveta i plastike. Iako svi mogu da rade isto - jedu).
Luntik: Hvala momci, sad i ja razumem! Oh, vidi, ima još jedna kutija!
Šta je tu?
dio 2
Prelaze do drugog stola, gdje se nalaze kupke sa vodom za svako dijete, listovi novinskog papira, kutija sa papirnim brodićima.
V .: Da vidimo šta je još ostalo u kutiji ... oh, ljudi, to je papir! šta možeš sa papirom? Može li se smrskati? Da... naborano je, pa je mekano, ali može li se pokidati? Da... pocepan je, pa nije jak. Može li papir plutati? Šta joj se dešava u vodi? Hajde sada da saznamo, ovde imamo vode! Porinut ćemo čamce - ovo je Luntikova omiljena zabava! (stavili su svoje papirni brodovi). U međuvremenu brodovi plove, mi ćemo prste ispružiti:
Po rijeci plovi čamac
On pliva izdaleka
Četiri na brodu
Veoma hrabar mornar.
Imaju uši na vrhu
Imaju duge repove
I samo ih se mačke boje,
Samo mačke i mačke!
V .: Ljudi, pogledajte, čamci tonu! Šta im se dogodilo? Zašto se dave? (Zato što se papir od kojeg su napravljene pokvasio... znači da papirni čamci neće moći daleko ploviti, smočit će se, smočiti i utopiti se).
Super ste! Sada tačno znate: šta se pravi i od čega. I ti, Luntik, jesi li shvatio ovo?
L: Da, hvala vam! Sad ću sigurno postati punoljetan, jer znam šta se od čega pravi. Otići ću, zadovoljit ću čiča Šnjuka, reći ću mu sve što sam naučio! Zbogom, momci!
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 32" Sretno djetinjstvo»
Zanimanje
za razvoj socio-emocionalne sfere
djeca predškolskog uzrasta
Obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj"
Tema: "Hajde da živimo zajedno!"
druga juniorska grupa
Pripremljen od:
edukator
Pavlova Marina Viktorovna
2015
Pregled lekcije
Sertifikovani nastavnik (puno ime) Pavlova Marina Viktorovna
Obrazovno područje socijalni i komunikativni razvoj
Starosna grupa drugi junior
Tema lekcije "Hajde da živimo zajedno"
Konceptualna osnova časa
Cilj:
Nastaviti sa upoznavanjem djece sa svijetom ljudskih emocija, razvijati kod djece vještine međusobne interakcije u procesu igranja.
Zadaci: izazvati kod djece emocionalni odgovor na lekciju, želju da u njoj učestvuju
edukativni: formirati sposobnost razlikovanja raspoloženja ljudi (zabavno, tužno)
u razvoju: razvijati mišljenje, maštu, vježbati sposobnost sastavljanja cjeline od dijelova, pronalaženje 2 identična predmeta, fiksiranje primarne boje
edukativni: usađivati kod djece dobru volju, želju da pomognu drugima.
wellness: pomaže u otklanjanju psiho-emocionalnog stresa kroz ritmičke pokrete
Obogaćivanje rječnika:
aktivni vokabular: sretan, tužan, prijateljski
pasivni vokabular: ljut, raspoložen
Metode i tehnike:
Vizuelno: projekcija slajdova, podeljene i uparene slike
Verbalno: pitanja, postavljanje problemske situacije
Praktično: igra
Pripremni radovi:
Čitanje bajke L. Murra "Mali rakun ili onaj koji sjedi u bari"; razgovori o prijateljstvu u grupi, igrica "Moje raspoloženje", upoznavanje sa emocijom "radost", "tuga"; diskusija o situacijama ponašanja djece u grupi, učenje ritmičkih pokreta.
Oprema: TV, laptop, kišobran, podijeljene slike, uparene slike, "lokve" sprave za fizičku kulturu.
Organizacioni trenutak, početak časa, uključujući:Target : stvoriti pozitivan stav na predstojeću lekciju, zainteresovati djecu, probuditi želju za slušanjem bajke
Dječje aktivnosti
Aktivnost nastavnika
Bilješka
Djeca se u nastavu uključuju dobrovoljno, iz interesa za moj prijedlog, želje da budem sa svima.
Djeca postaju u krug, ponavljaju riječi i pokrete pozdrava.
Djeca sjede na stolicama da slušaju priču i gledaju je na ekranu.
Djeca ulaze u grupu, dobrodošli gosti. Pozivam djecu da stanu u krug.
Zdravo djeco! Drago mi je da vas vidim sve zdrave, srećne, prelepe. Ja tebi dajem svoj osmeh, a ti meni svoj.
ritual pozdrava.
Cilj: da pokažemo djeci da smo zajedno, da je svijet oko nas prijateljski i dobronamjeran.
A sada ćemo pozdraviti ne samo jedni druge, već i svijet oko nas. Pogledajte kako nježno sunce sija kroz prozor.
Zdravo zlatno sunce!
Zdravo plavo nebo!
Zdravo, besplatni povjetarac!
Zdravo jaki hrast!
Živimo u rodna zemlja,
Pozdravljam vas sve!
Momci, hoćete li da vam ispričam priču? (slajdovi na ekranu)
Koristim slajdove u svrhu ilustracije.
2. Glavni dio lekcije .
Cilj: Da biste kod djece razvili vještine međusobne interakcije tokom igre, nastavite učiti razlikovati raspoloženje ljudi (zabavno, tužno)
Zadaci:
- zadržati interes za dalje zajedničke aktivnosti.
Vježbajte u sposobnosti da od dijelova napravite cjelinu, pronađite 2 identična predmeta
Usaditi kod djece dobru volju, želju za pomaganjem drugima.
Dječje aktivnosti
Aktivnost nastavnika
Bilješka
Djeca pokazuju interesovanje za predloženu situaciju.
Djeca daju odgovore na pitanja u skladu sa svojim životnim iskustvom.
Djeca igraju igru na otvorenom.
Svako dijete izvršava zadatak svojim tempom.
Djeca prelaze prepreke "lokve"
Djeca pronalaze dvije slike s istim uzorkom i uz pomoć odrasle osobe pričvršćuju ih na magnetnu ploču.
Pričam djeci priču.
U jednoj bajkovitoj šumi živjeli su mali ljudi - patuljci. Bili su veoma veseli i živeli su veoma prijateljski.
Šta znači živjeti zajedno? (ne svađa se, dijeli igračke)
Možete li reći da ste druželjubivi? (odgovori djece)
Svakog jutra vilinska šuma blago je sunce izašlo i patuljci su mu se radovali.
Ali jednog dana ljutiti oblak nadvio se nad šumu i prekrio sunce.
I patuljci su postali ovakvi! (Djeca gledaju sliku.)
Koji su patuljci bili na početku priče? (smiješno)
Šta su oni postali? (tužan, ljut)
Ko im je pokvario raspoloženje? (oblak)
Šta vam može pokvariti raspoloženje? (odgovori djece)
Kako da vratimo patuljke dobro raspoloženje? (odgovori djece)
Predlažem da se igrate sa oblakom.
Mobilna igra "Sunce i kiša"
na pjesmu "Ne bojimo se kiše!"
Cilj: igrati poznatu igru, vježbati sposobnost kretanja po grupi raštrkanih bez udaranja, izazivati radost od zajednička igra
Dajmo patuljcima kišobrane.
Igra "Sakupi kišobran"
igra se igra na tepihu
Cilj: konsolidirati sposobnost sastavljanja cjeline od dijelova, pobuditi želju da se pomogne drugome, popraviti primarne boje.
A šta se pojavilo na stazama tokom kiše? (lokve)
Hajde da ih preskočimo.
Koje cipele su najbolje za hodanje po lokvama? (u gumenim čizmama).
ako pada kiša,
Obujmo čizme!
Ovaj je sa desne noge,
Ovaj je sa lijeve noge.
Odaberimo par čizama za svakog patuljka, možda će biti sretni.
Igra "Odaberi par"
na magnetnoj ploči
Target: vježba u poređenju predmeta, pronađite dva identična.
Ohrabrujem djecu koja nude nove odgovore. Dajem priliku svoj djeci da govore.
Ohrabrite djecu da pomažu jedni drugima
Ohrabrite djecu koja su nesigurna
3. Završni dio lekcije :
Dječje aktivnosti
Aktivnost nastavnika
Bilješka
Djeca izvode ritmičke pokrete uz muziku
Djeca emotivno reagiraju na kraj bajke, drago im je što su pomogli patuljcima, dobijaju medalje za uspomenu.
Ljudi, oblak ne misli da odleti. Dajmo joj pjesmu i ples.
Ritmički pokreti na pjesmu E. Krylatova "Cap-cap"
Cilj: ublažiti psihoemocionalni stres djece.
Oblak je prestao da plače, a onda potpuno nestao. I sunce je ponovo izašlo iznad vilinske šume! I patuljcima se vratilo dobro raspoloženje.
Kakvi su bili patuljci? (veselo).
Jeste li uživali pomažući patuljcima? (da)
Bravo momci što su pomogli patuljcima da se vrate u dobro raspoloženje. I tražili su da ti dam male poklone. Dijelim medalje djeci, hvala na pomoći.
Svetlana Surnina
Sažetak časa (GCD) druga mlađa grupa "Kućni ljubimci"
Routing
organizovane aktivnosti učenja
Obrazovna oblast: spoznaja, komunikacija
Poglavlje: osnove ekologije, razvoj govora
Tema: « Kućni ljubimci»
Target: konsolidovati znanje djece o domaće životinje i njihova mladunčad
Triune task (obrazovanje, obuka, razvoj):
Obrazovni: spomenuti human odnos to životinje.
obrazovni: naučiti djecu da jasno izgovaraju riječi oponašajući pokrete; naučiti djecu da prepoznaju odrasle životinje i njihove bebe.
Obrazovni: promovirati razvoj zvučne izražajnosti govori: glasno izgovaranje onomatopeje - tiho, tankim glasom itd.
Metode: verbalni, vizuelni.
Oprema i inventar: prezentacija « Kućni ljubimci» , „Šta jedu Kućni ljubimci?» , "Pomozite majkama da pronađu svoje bebe". Igračke: krava, konj, mačka, pas, piletina;
Predviđeni rezultati: Znate, imajte ideju o tome kućni ljubimci, njihov značaj u ljudskom životu; vještine zvučne izražajnosti govora, biti u stanju jasno izgovarati riječi, oponašajući pokrete, koristiti imenice koje označavaju kućne ljubimce i njihove bebe, oponašajte ih.
Faze aktivnosti Radnje vaspitača Radnje djece Napomene
Motivacioni podsticaj
trenutak iznenađenja: učiteljica poziva djecu da idu u posjetu ljubimac.
Učitelj slaže zagonetke.
1. Gladno mukanje, puno žvakanje.
daje mlijeko maloj djeci.
(krava)
2. Milovanje - milovanja,
zadirkivati - grize. (pas)
3. Čupave šape i ogrebotine na šapama DAC-a. (mačka)
4. Kvokhchet, quohchet, saziva djecu,
okuplja sve pod krilo.
(Kokoška sa pilićima)
Momci, dok smo pogađali zagonetke, naše životinje izgubili svoje bebe. Vidi, majke plaču, pomozimo im. Djeca slijede jedno za drugim za učiteljem.
Razmislite kućni ljubimci(igračke)
Djeca sa zanimanjem gledaju slajd 2. Pažljivo slušaju zagonetke i pogađaju ih na državnom i ruskom jeziku.
Djeca pristaju da pomognu. Na slajdu 3 djeca povezuju majke sa mladuncima i imenuju ih.
Organizaciona - pretraga
Ljudi, zašto se svi zovu domaće?
Tako je, žive u kućama koje im je čovjek napravio, pored kuće. I ljudi se brinu o njima.
Kako se ljudi brinu životinje?
Ljudi, da li mislite da voli da jede konja?
Šta krava voli da jede?
A šta krava daje ljudima?
Ljudi, volite li mlijeko?
Ljudi, šta mislite ko voli da skuva mleko?
Momci, ali kucu i dvoriste cuva pas. Šta pas voli da jede?
Učiteljica hrani sa djecom životinje.
rad na vokabularu:
vaspitač objašnjava značenje novog riječi:
tele je beba krava
štenci - psi,
ždrebe - konji,
pile - kokoši.
Nastavnik vodi čas fizičkog vaspitanja, prateći ga projekcijom slajdova.
Pružamo ruke do plafona,
Kao cvet suncu
Raširimo ruke u stranu,
Kao širenje lišća
Oštro podignite ruke prema gore
Jedan dva tri četiri,
Mamamo krilima kao guske
A onda brzo spustite.
Rad sa prezentacijom « Kućni ljubimci»
"Krava sa teletom" Ko je na slici?
A ko je pored nje?
Ovo je njeno mladunče.
Učiteljica skreće pažnju djeci da je krava velika, a tele malo.
Krava ima rogove - guzi se.
Tele nema rogove, još nisu narasli (ili još uvijek ima vrlo male rogove).
Krava je velika - glasno muče, izvlačeći.
Sličan rad se izvodi i sa ostalim slikama.
sa onomatopejom:
Djeca odgovaraju na pitanje: Hrane ih, daju im vode da piju
Djeca odgovaraju na pitanje
Sijeno, zob.
Sijeno, slama.
Odgovori djece.
Mačka i mačići.
Kost.
Djeca uz pomoć učitelja dogovaraju hranu
Djeca naizmjence izgovaraju riječi.
Djeca izvode pokrete u skladu s tekstom.
Djeca gledaju prezentaciju « Kućni ljubimci» ,
Djeca ih oponašaju.
Reflektirajuće - korektivno
Bravo sve odradili dobar posao.
mladunčad kućni ljubimci hvala vam na pomoći i ohrabrujem vas.
Pa, sada je vrijeme da se vratimo grupa. Djeca rado pristaju da igraju igru
Djeca se opraštaju životinje.
Analiza sažetak GCD« Kućni ljubimci»
GCD je izgrađen uzimajući u obzir kalendarsko-tematsko planiranje. Zadaci se sastavljaju uzimajući u obzir zahtjeve programa, starosne karakteristike, nivo znanja, vještina djece. Programski sadržaji odgovaraju uzrastu i stepenu razvoja djece ovog grupe. Uzela je u obzir karakteristike djece, odnosno prevlast izraženih motoričke aktivnosti došlo je do promjene aktivnosti.
Za provođenje GCD stvorena uslovi: higijenski, pedagoški, estetski. Sve obrazovne oblasti realizovane su optimalno u smislu vremena i opterećenja, međusobno povezane po značenju. Oprema, didaktička i vizuelni materijal ispunjava svrhu GCD i pedagoške zahtjeve; racionalno koristiti u toku rada. U skladu sa materijalom, metodama i tehnikama interakcije sa djeca: tehnike igre, metode privlačenja pažnje djece, metode aktiviranja mišljenja, govora, kao i umjetničke riječi. dobro korišteno Organiziranje vremena na početku rada pomogao je da se pažnja djece usmjeri na temu rada. Cijela radnja NOD-a izgrađena je u formi zapleta-igre, stekli su ideje o životu kućni ljubimci, sljedeći društveni normativ karakteristike: emocionalna odzivnost, radoznalost, sposobnost slušanja, djelovanje prema uputama. U procesu rada aktivirala je mentalnu aktivnost djece, dovela ih do generalizacije, učila ih da izvode zaključke. Direktno obrazovne aktivnosti metodički kompetentno sproveden, programski sadržaj je upotpunjen, što ukazuje na visoku profesionalnost vaspitača – poznavanje programa, ciljeva i zadataka za decu svog uzrasta grupe.
Dakle, vjerujem da su u toku GCD-a postavljeni zadaci riješeni.
Povezane publikacije:
Sinopsis GCD "Kućni ljubimci". Druga juniorska grupa Kućni ljubimci. Svrha: pomoći djeci da upamte imena kućnih ljubimaca i njihovih beba. Proširite svoje razumijevanje kućnih ljubimaca.
Sažetak individualnog časa "Divlje i domaće životinje" (mlađa grupa) Oblik izvođenja: Putovanje. Svrha: Učvršćivanje znanja kod djeteta osnovnog predškolskog uzrasta o divljim i domaćim životinjama. Zadaci: 1.
Sinopsis GCD u obrazovnim oblastima "Spoznaja", Umjetnički i estetski razvoj "YURTA" (druga mlađa grupa) Svrha: upoznati.
Sinopsis GCD o razvoju govora (druga mlađa grupa) "Perad" Predmet: Perad. Zadaci: Naučiti djecu da razlikuju i imenuju živinu. Razviti sposobnost pisanja kratke opisne priče.
Sinopsis GCD-a “Putovanje na sunce” (druga juniorska grupa) Integracija obrazovnih oblasti: "Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj". Svrha: sumirati.
