Dow projekat ekološke edukacije. „Dječji ekološki projekti su jedinstven oblik ekološkog obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama

Projektni rad. Tema: "Mi i drveće"

Dob: seniorska grupa (5-6 godina).
Lokacija projekta: Republika Tatarstan, okrug Čistopolj, opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove Yulduz Kindergarten.
Vrsta projekta: informativne, praktično orijentisane.
Članovi: vaspitači, deca starije grupe (uzrast 5-6 godina), roditelji učenika.
Trajanje: prosječno trajanje.
Cilj: formiranje ekološke kulture, koju treba shvatiti kao totalitet ekološke svijesti, ekološke aktivnosti i osećanja.
Zadaci:
Naučiti djecu da prepoznaju i razlikuju drveće iz neposrednog okruženja po vanjskim znakovima;
Formirati pojam o osnovnim potrebama drveta u svjetlosti, vodi i zraku u procesu rasta i razvoja;
Pojasniti ideju o odnosu žive i nežive prirode, mjestu čovjeka u njima;
Produbiti znanje o važnosti drveća u životu svih živih bića, uključujući i ljude;
Uključiti djecu i roditelje u razne aktivnosti u prirodi;
Doprinijeti obrazovanju osjećaja empatije za nevolje prirode, želje za borbom za njenu sigurnost;
Nastaviti upoznavanje sa pjesmama, pjesmama, zagonetkama i pričama o prirodi;
Negovati ljubav prema prirodi kroz direktnu komunikaciju sa njom, sposobnost sagledavanja njene lepote i raznolikosti;
Promovirati formiranje vještina ekološki kompetentnog moralnog ponašanja.
Relevantnost.
Trenutno je problem jačanja ekološke pismenosti svakog stanovnika naše planete došao na jedno od prvih mjesta po važnosti. Izgubljeni direktni kontakt sa prirodom, ljudi joj uzimaju sve, ne dajući ništa zauzvrat. Varvarski odnos i odraslih i djece prema svemu živom dovodi do ekološke katastrofe. Savremeni sadržaji edukativni - vaspitno-obrazovni rad sa decom predškolskog uzrasta podrazumijeva humanizaciju cjelokupnog pedagoškog procesa. Do danas, ekološka svijest, pažljiv i ljubavna veza da priroda postala ključ za ljudski opstanak na našoj planeti. V. A. Sukhomlinsky je napisao: „Svijet koji okružuje dijete je, prije svega, svijet prirode s neograničenim bogatstvom pojava, s neiscrpnom ljepotom. Ovdje u prirodi vječni izvor dječiji um." veoma važno sa ranim godinama razvijati kod djece sposobnost da promišljaju prirodu, uživaju u njoj, vršnjaju i slušaju. Rešavajući različite kognitivne i praktične zadatke zajedno sa odraslima i vršnjacima, deca stiču sposobnost sumnje, praktičnog razmišljanja. Iskusan u isto vrijeme pozitivne emocije- iznenađenje, radost od uspeha, ponos od odobravanja odraslih - budi detetu samopouzdanje, podstiče na novu potragu za znanjem. Kolektivna iskustva približavaju djecu jedno drugom i odraslima. Ne smijemo zaboraviti da je potrebno od samog početka njegovati brižan odnos prema prirodi, želju i sposobnost da se vidi, čuje, emocionalno uživa u njenoj ljepoti i originalnosti. rano djetinjstvo. Predškolska su pozvani da igraju najvažniju ulogu u tome, pružajući punopravnu fizičku, mentalnu i duhovni razvoj, postajući ujedno i edukativni centri za roditelje.
Suština mog projekta je spriječiti djecu da budu ravnodušna prema zelenim površinama. Produbite njihovo znanje o važnosti drveća u životima ljudi. Svaka komunikacija s prirodom trebala bi doprinijeti širenju vidika, formiranju duhovnih i moralnih osobina pojedinca, formiranju osjećaja odgovornosti za sudbinu prirode - preduvjet za osiguranje ekološka sigurnost ne samo naše rodnom gradu već za cijelu državu u cjelini.
Hipoteza.
Dječije ideje o odnosu divlje prirode i čovjeka će se formirati pod uslovom da se na njemu radi sistem ekološko obrazovanje korištenje zapažanja, didaktičke igre uloga, časovi likovne umjetnosti, praktična interakcija sa okolinom. Samo aktivno učešće svakog od nas u zaštiti životne sredine, potreba da se posadi bar jedno drvo doprineće tome da u duši neće biti mesta za ravnodušnost i okrutnost. Svijet će biti spašen.
Očekivani rezultat:
Povećanje nivoa ekološke pismenosti djece;
Formiranje svjesne potrebe za komunikacijom sa prirodom;
Stvaranje ekološki razvojnog okruženja na lokaciji vrtića;
Stvaranje umjetničkog i estetskog okruženja;
Proširivanje znanja djece o drveću i žbunju, njihovom značaju u prirodi i životu čovjeka;
Formiranje sposobnosti uočavanja raznih nijansi boja u prirodi, prikazivanja svojih utisaka kreativna aktivnost;
Podsticati aktivnije učešće roditelja u životu vrtića.
Interakcija učesnika u projektu.
Faze rada na projektu.
Faze:
- Aktivnosti nastavnika;
- aktivnosti djece;
- Aktivnosti roditelja.
Pripremna faza.
Odaberite materijal, opremu, fikciju, ilustracije. Razmišljaju o toku razgovora, organizacije i izvođenja igara, posmatranja, ekskurzija, nastave. Dijagnostički pregled. Upoznaju se sa literaturom, učestvuju u igricama, zapažanjima. Razmotrite pjesme, zagonetke. Pomoć nastavnicima u izboru potreban materijal, upotpunite razvojno okruženje.
Izjava o problemu (uronjenost u problem). Oni stvaraju problem: „Znate li da ako ne zaštitite, ne zaštitite sve živo, onda će biti manje drveća, zrak će biti zagađen, teže ćemo disati, naše zdravlje neće biti jako . Da se to ne dogodi, sadimo drveće, gledamo kako raste, pokušajmo postati branioci naše prirode.” Unesite problem, prihvatite zadatke. Unesite problem, prihvatite zadatke.
Praktične aktivnosti.
Potrošiti zajednički rad sa djecom, uključujući promatranja života drveća, istraživanja (korijenje, grane, pupoljci, lišće, cvjetanje, sjeme, tlo, svjetlost). Kombinujte aktivnosti sa crtanjem, aplikacijama, origamijem, igrama. Učestvujte u radna aktivnost: sadnja sadnica, stvaranje uslova za njihov rast. Formiraju elementarne turističke vještine, učvršćuju pravila ponašanja u prirodi tokom izleta. Igraju razne igre, uče pjesme, zagonetke, vajaju, crtaju, dizajniraju. Učestvuju u ekskurzijama, razgovorima, u sadnji sadnica drveća, brizi o njima, sakupljanju sjemena, lišća za izradu herbarija. Oni nastavljaju da nadopunjuju razvojno okruženje, učestvuju u sakupljanju sjemena i lišća drveća, izradi herbarija i pomažu djeci da odrede redoslijed rada.
Završna faza. Analizirajte i sumirajte rezultate rada. Pojačajte znanje djece. Obavite dijagnostički pregled. Razviti preporuke za edukatore. Planirati nova područja projektnih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Izrada rukotvorina za izložbu prirodni materijal. Napravite herbarijum od listova. Učestvujte u pripremi novih projekata.
Aktivnost igre:
1. Didaktička igra "Uporedi"
Cilj: svako dijete priča o svom drvetu i upoređuje ga s drugim
Učitelj podstiče djecu da dovrše započete rečenice, koristeći za to uporedne okrete.
Na primjer:
Listovi viburnuma u jesen su kao ... (zlato, sunce)
Bobice viburnuma su sjajne, poput ... (perle, drago kamenje)
Kalina je dobra kao ... ( Lijepa djevojka lepotice, princezo)
Educator. Dobro urađeno. Hajde da se divimo prekrasnoj viburnumu. Kako zovemo viburnum nježno, nježno? (Kalinka)
Kalina se dugo smatrala našim simbolom rodna zemlja. Pogače su ukrašene crvenim grozdovima, koje se služe dragim gostima, viburnum vešte majstorice na svečanim stolnjacima.

2. Didaktička igra "Prepoznajem drvo"
Cilj: naučite pronaći drvo po opisu.
Odrasli pozivaju djecu da imenuju drveće za koje pitaju.
Koje drvo ima bijelu koru i jedno je od prvih koje požuti? (breza)
Na koje lišće drveća liči vrana noga? (javor)
Koje drvo se poredi sa kozakom, herojem? (Hrast)
Sa kojeg drveta pčele sakupljaju med ljeti? (od lipe)
Koje drvo ima iglice umjesto listova? (krzno, bor)

3. Didaktička igra "Zeleni svijet"
Učenici odgovaraju na pitanja odraslih.
Koja biljka ima stabljiku? (kod drveta)
Koje biljke nisko rastu? (zeljaste biljke, trava)
Na čemu raste lišće drveća i grmlja? (na granama)
Šta je sa travom i cvijećem? (Na stabljici ili odmah pored nje)
Na kojim biljkama se gnijezde ptice? (Na drveću, ponekad u grmlju)
Koji dio biljke najviše vole pčele i leptiri? (cvijet)
Koji dio biljke uzima vlagu iz zemlje? (korijen)
Kako nazivamo biljke koje imaju ljekovita svojstva? ( lekovitog bilja)

4. Didaktička igra "Gdje sazrijeva?"
Cilj: naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim listovima.
Napredak igre: na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuke), na drugoj - plodovi i listovi različite biljke. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?“ djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

5. Didaktička igra "Divna torba"
U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd. Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede. Priđite igračkama i počastite ih.

6. Didaktička igra "Imenuj biljku"
Učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.
- Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa penjajućim, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?
Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

7. Didaktička igra "Šta je suvišno."
Cilj: djeca moraju identificirati dodatni predmet (hrast, jasika, javor, smrča, kamilica).

Igre na otvorenom na stranici:
"Pronađi svoje drvo." Cilj: Za igru ​​je potrebno nekoliko djece. Prije početka igre razgovarajte s djecom o drveću, kako različita drveća izgledaju, po čemu se razlikuju jedno od drugog (deblo, oblik lista, boja i debljina debla, grane itd.) Podijelite djecu u nekoliko grupa, svaka postaje određeno drvo. Skrenite pažnju djeci na koje drvo stoje, zamolite ih da ga nazovu. Zatim, na vaš znak, svi se razbježe u različitim smjerovima. Kada odrasla osoba kaže: „Pronađi svoje drvo!“, djeca treba da se okupe u grupe do drveća na kojem su stajala prije početka igre.

"Pronađi isti list." Cilj: Ovu igricu možete igrati zajedno sa svojim djetetom, možete je igrati sa grupom djece. Tokom ove igre djeca ne samo da razvijaju svoju aktivnost, već se i upoznaju sa prirodom. Pokažite djetetu javorov ili brezov list, pažljivo ga pregledajte. Pozovite djecu da se raziđu u različitim smjerovima, pronađu iste listove i donesu ih. Prilikom ponavljanja svaki put se daje zadatak pronaći lišće drugog drveta.

"Šumske tačke". Cilj: Djeca se igraju s njima sledećim uslovima: ne možete soliti igrača koji je pritisnuo leđa o drvo; ne možete salutirati dvojici igrača ako se drže za ruke i okružuju drvo; ne možete soliti one koji mogu obaviti ruke oko drveta ili vise na njemu.

"Od drveta do drveta". Cilj: Djeca naizmjenično skaču na dvije ili jednoj nozi s drveta na drvo. Koliko će skokova neko morati da napravi da bi stigao do cilja?

Zapažanja i istraživačke aktivnosti.

1. Upoznavanje zvukova u prirodi, slušanje audio zapisa sa zvucima prirode, izleti ekološkom stazom.
Svrha: naučiti djecu da prepoznaju zvukove u prirodi, konsolidirati sposobnost promatranja, upoređivanja, analiziranja, izvođenja zaključaka o objektima prirode.
2. Istraživanje stabala.
Svrha: naučiti prepoznati drvo po boji, obliku, strukturi, kori, sjemenkama, plodovima.

Umjetnička i produktivna djelatnost.

izložba:
„Šumski skulptori“, „Drvo po drvo“, „Portret porodice drveta“, „Susedi drveća“, „Jesenja breza“ - crtež, aplikacija: „Dekorativni panel od jesenje lišće“, panel “Drvo života”, modeliranje: “Kist planinskog pepela”.

Čitanje fikcija:
1. "Zelena zemlja" E. Serova.
Svrha: usaditi ljubav prema zelenoj braći i sestrama.
2. "Mudrost drveta" A. Lopatina.
Svrha: Negovati poštovanje i ljubav prema drveću, da se od njega može mnogo naučiti.
3. "Život drveta" A. Lopatina.
Svrha: Negovanje brižnog odnosa prema drveću.
4. "Lipkini darovi" A. Lopatina.
Svrha: objasniti djeci da drveće ima ljekovita svojstva.

Organizirane aktivnosti:

Razgovor "Šta znamo o drveću i brezi posebno?".
Cilj: Saznajte šta djeca znaju o drveću općenito, a posebno o brezi. Produbite interesovanje za brezu, dovedite do ideje da breza želi da bude prijatelj sa ljudima.
1. Po čemu se drveće razlikuje od drugih biljaka?
2. Koja stabla poznajete?
3. Je li drveće živo? Zašto tako misliš?
4. Ima li mnogo drveća oko vrtića? Kako se zovu?
5. Ima li mnogo drveća oko vaše kuće? Kako se zovu?
6. Ko sadi drveće? Za što?
7. Kako se zove šuma u kojoj rastu samo breze?
8. Gdje je bolje za drveće - u šumi ili u gradu?
9. Kako možete odrediti starost breze?
10. Da li vam je drveće ikada pomoglo? A ti njima? Navedite primjere.
11. Zamislimo da je drveće nestalo. Šta će se dogoditi na Zemlji? Zašto drveće nestaje?

Priča učitelja "Kako se breza koristila u antici?".
Cilj: da dovedu djecu do razumijevanja da je drveće od velikog značaja u ljudskom životu. Upoznati kako se breza koristila u antici.
Naši preci su osvjetljavali kuće brezovom bakljom. Za liječenje pacijenata koristio se sok od breze. Točkovi kola su bili premazani katranom koji se pravio od breze. Od breze drvene igračke, drvene skulpture, kašike, brezova kora - tueski (nosili su vodu, kvas), korpe za bobice i pečurke. Pisali su na brezi. Danas se breza koristi u građevinarstvu, namještaj, šperploča, od nje se prave skije, žuta i žuta od listova breze. zelena boja, iz bubrega prave lekove.

Razgovor "Odnos drveta sa živom i neživom prirodom."
Cilj: Produbiti razumijevanje odnosa žive i nežive prirode i faktora koji utiču na život breze.
Može li drvo živjeti bez svjetlosti? (Svjetlo, poput umjetnika, pozeleni lišće.)
- Da li breza raste na otvorenom ili zasjenjenom mjestu?
- Može li drvo živjeti bez topline? (Početak pojave lišća na drveću zavisi od količine toplote.)
Šta se dešava sa drvećem zimi? (Zimi drveće ne raste – zaspi. A plutena tkanina štiti drveće od hladnoće, koja ne propušta ni vodu ni zrak.)
Bez čega još drveće ne može? (Bez vode piju vodu kao ljudi. Drvo prima vodu sa kišom, sa otopljenom vodom, pije je iz zemlje – zemlje.)
Drveće, kao i mi, treba da diše. Dišu kroz male rupice na listovima, toliko male da su nevidljive.)
- Drveću je potreban čist vazduh: umire od prljavog vazduha. Istovremeno, sama stabla pročišćavaju zrak, čine ga pogodnim za ljude i druga živa bića.
Da li drvetu trebaju ptice? (Ptice jedu razne insekte koji mogu naštetiti drvetu.)
- Vjetar nosi sjeme breze.
- Gliste su uključene u formiranje tla, "provlače" kroz sebe grudve zemlje, suvo lišće, rahle tlo, čine ga pogodnim za razvoj biljaka.
Zašto se drveće razbolijeva? (To znači da su se štetni insekti naselili na kori. To se vidi ako pogledate poleđina kora - potezi štetočina.)
- A kako možete odrediti starost breze? (Prema kori: što je drvo starije, kora je tvrđa i deblja, pa stara stabla lakše podnose mraz.

Razgovor "Lepota prirode je neprocenjiva."
Cilj: neka djeca znaju da se nikakvim novcem ne može kupiti lijepo drvo. Treba ga posaditi i uložiti mnogo truda da ne ugine, već da se ukorijeni i izraste. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Složena lekcija u starijoj grupi "Volim rusku brezu". (vidi prilog)
iskustva: "Posmatranje promjena na granama topole i jorgovana u vazi s vodom", "Kako nas drveće spašava od vrućine."
Izrada herbarija stabala lokaliteta.

Konsultacije na temu "Priroda kao edukator".(vidi prilog)
Učešće roditelja u akciji "Posadi drvo".
Manufacturing zajednički zanati sa djecom:
Dekoracija kutka prirode prekrasnim biljkama.
Izrada origamija - "Riblja kost".
Mozaik - "Drvo".
Poslovice, izreke o drveću.
Rešavanje zagonetki.
Zagonetke za djecu.
Čitanje pjesama, priča, bajki o drveću:
T. A. Shorygina „Drveće. Šta su oni? “, A. Prokofjev „Breza”, N. Nekrasov „Zeleni šum”, I. Tokmakova „Hrast”, A. Tvardovski „Šuma u jesen”, I. Sokolov - Mikitov „Opadanje lišća”.
Učenje napamet: I. Bunin "Opadanje lišća".
Crtež: "Cvjetovi jorgovana", "Grana drveta u vazi", "Jesenji pejzaž".
Modeliranje "Lista".
Aplikacija "Jesenji tepih".
Slušanje: P. I. Čajkovski - ciklus djela "Godišnja doba", pamćenje pjesama o drveću.
Obilazak vrtića sa vodičem.
Ispitivanje sjemena raznih stabala.
Ekološka zapažanja.
Target- formirati predstavu o životinjama i biljkama kao živim organizmima, pokazati odnose koji postoje u prirodi. Važno je posmatrani objekat sagledati sa svih tačaka gledišta. Tako se, posmatrajući biljke, može razlikovati zanimljive informacije o njihovim nazivima, klasifikaciji (drvo, grm), izgledu, namjeni, stanju njihovog rasta; drveće kao staništa i hrana za ptice; metode širenja sjemena, reprodukcije; važnost u ljudskom životu, kako osoba pomaže biljkama; pravila ponašanja u prirodi. Ekološka znanja su osnova ekološke svijesti kroz uvođenje djece u praktične aktivnosti.
Ekološki izleti.
Target– pronađite odgovore na postavljena pitanja, akumulirajte informacije, naučite da posmatrate, „čitate“ knjigu prirode.
Sadržaj ekskurzija može biti pregled najbližeg područja za formiranje ideja o okruženju prirodni uslovi, uslovi životne sredine, prisustvo biljaka. Tokom izleta možete prikupiti prirodni materijal za zbirke. Rezultati su predstavljeni u obliku albuma, crteža, kolekcija.
Lekcije razmišljanja.
Olakšajte odgovore na različita pitanja, na primjer: „Zašto lišće mijenja boju? "," Zašto božićno drvce ima zelene iglice? "," Šta jede drveće? ". Preduslov mora biti kombinacija kognitivna aktivnost sa praktičnim, oblikovanjem dječjeg interesovanja. Hodanje je kombinovano sa fascinantnom pričom, uz neznatno uključivanje umetničkih dela. To kod djece stvara osjećaj prirode.
Sakupljanje.
Sastavljanje zbirki prirodnog materijala i herbarija pomaže privlačenju pažnje djece na svijet oko sebe. Ne bi trebalo štetiti prirodi. Sakupljanje može započeti razgovore o prirodni resursi regije, o njihovoj upotrebi, može biti osnova izložbi, muzeja koje organiziraju djeca.
Lekcije ljubaznosti.
Target– Razvijati interesovanje za prirodu, formu pozitivan stav prema njoj, želja da je zaštiti i brine o njoj, da neguje osećajnost i osećaj empatije. Teme lekcija ljubaznosti mogu biti različite. Izvodi se individualno i u grupi djece.
Razgovaranje i igranje situacija.
Ovaj oblik rada doprinosi učvršćivanju u svijesti normi i pravila ponašanja u prirodi. Teme ovakvih razgovora također mogu biti različite.
Oblici rada sa roditeljima.
rezultat:
Tokom rada na ekološkom projektu „Drveće oko nas“:
djeca imaju povećan interes za prirodu;
znanje o drveću i grmlju je konsolidirano i rafinirano;
postojala je želja da se nauči više o drveću;
formirana prijateljski stav svim živim bićima;
povećan mentalni i govorna aktivnost;
djeca su naučila da donose svoje zaključke;
formirana estetski ukus;
znanja i utiske koje su koristili u praksi i iz aktivnosti;
roditelji su aktivno učestvovali u uređenju prostora vrtića, sadnjom mladih sadnica;
u organizaciji izložbe rukotvorina od prirodnih materijala;
Pitanje: Na osnovu ovog projekta moguće je razvijati i druge ekološke projekte, kao što su: "Od sjemena do drveta", "Stanovnici vrtova i šuma".

Aplikacija.
Konsultacije "Priroda kao edukator".
Odgoj pravilnog odnosa djece prema prirodi, sposobnosti pažljivog rukovanja životinjskim stvorenjima, može se u potpunosti implementirati u predškolski period samo ako se sistem rada u vrtiću kombinuje sa uticajem na dete u porodici.
Vaspitači u vrtiću velika pažnja dati usađivanju vještina brige o biljkama, životinjama, pticama.
Divan učitelj V.A. Suhomlinski je napisao: „Čovek je uvek bio i ostao sin prirode, a ono što ga čini srodnim prirodom treba iskoristiti da ga upozna sa bogatstvom duhovne kulture. Svet koji okružuje dete je, pre svega, svet prirode sa beskonačnim bogatstvom pojava, nepresušne lepote. Ovdje je, u prirodi, izvor dječjeg uma. Sva djeca su po prirodi radoznala. Krug njihovih interesovanja je veoma širok. Među pitanjima koja postavljaju nama odraslima su ona koja su uzrokovana razne pojave, objekti prirode. Da bismo bolje razumeli sve živo što nas okružuje, roditelji treba da češće budu u polju, na livadi, u šumi, pored reke, u parku, da u svemu mogu da vide lepotu i uoče sve zanimljivo. Kako cvjetaju prvi listovi, zašto je zimi smreka jako zelena, dok lišće drugih opada. Od nas odraslih zavisi da li će dete biti radoznalo, kako će se njegov govor razvijati. Kako više beba vidio i razumio, što je njegov govor svjetliji i figurativniji, što spremnije komunicira sa vršnjacima, lakše je kontaktirati odrasle. Sposobnost da izraze svoje misli, pomaže boljem učenju u školi. On će se zapravo uvjeriti da niti jedna pojava ne nastaje bez uzroka, sama po sebi, i da ništa ne nestaje bez traga. U procesu sistematskog ciljanog posmatranja dijete uči da razmišlja i odgovara na pitanja "Zašto?"
Čak i ako je takav posao težak, naporan, ali kao rezultat toga, temelji radoznalosti, radoznalosti, sposobnosti logičnog razmišljanja, zaključivanja i zaključaka postavljaju se u umu djeteta od ranog djetinjstva.
Djeca vole ići u šumu sa odraslima, ne zaboravite da ga pozdravite: „Zdravo šumo, gusta šuma, puna bajki i čuda! ”, I odlazeći da se oprostim od njega:
Sunce se krije u magli
Šume gusta zbogom!
Zaštitio si nas od vrućine
Dao zdravlje, svježu snagu
I počastio me hotelom.
Djecu uvijek moramo podsjećati, samo onaj ko hoda polako, korača nečujno, mnogo vidi i čuje, tada će vidjeti mnogo, kako lišće šušti, rosa na travi, vjeverica se gušta slatkim jagodama, a ptice nahrani svoje piliće, a evo ježa sa ježevima. Igrajte se s djecom u igrici: "Šuma miriše." Prvo pozovite djecu da pomirišu kako mirišu jagode, mahovina, listovi mente, apotekarska kamilica itd. Prvo uzmite 2-3 biljke, pa još, djeca će mirisati, a zatim će prepoznati sa zatvorenim
miriše na biljku. Zapamtite zagonetke, male pjesme o biljkama, znakove.
Pomeli su mravinjak - gledajte život mrava, kako su prijateljski nastrojeni, nagomilani na gusjenici u gomilu, vukući je svojoj kući - čiste šumu od štetočina. Počastite ih šećerom ili slatkišima i gledajte kako su slatke.
Možete otići u šumu u različito doba godine i diviti joj se, uočiti probleme i popraviti ih. Uklonite suhe grane na stazi, vežite slomljenu granu, posadite drvo.
Oni roditelji koji tokom šetnje tretiraju prirodu i dijete rade pravu stvar. “Vidi kako je lepo!”, “Kakva bela danas, paperjast snijeg!”, “Šta mislite kako izgleda oblak!” itd.
Djeca se nakon igre sa snijegom radosno vraćaju kući. Ovdje je toplo i ugodno.
Često u nedjeljom pite se peku kod kuće, a hljebnica miriše na kruh. Potaknite djecu na razmišljanje izgovarajući izreku: „Mnogo snijega, puno hljeba“, „Zapuhao snijeg – dunuo kruh“. Pokažite djeci žitno polje u različito doba godine, objasnite zašto kažu: „Hljeb je svemu glava“; pa se mora zaštititi. Recite koliko ljudi radi da ova mirisna pogača dođe na naš sto. Svi, čak i većina Malo dijete mora sačuvati hljeb.
A ko ima životinje kod kuće, ne zaboravite ih nahraniti. Prvo sa tobom dragi tate i majke, a onda će to preći u naviku i vaše dijete će sve raditi samo.
Sposobnost da se vidi i razumije drugo živo biće, suptilni pokret djetetove duše, zavisi od interesa za biljku, životinju - od stepena razvoja zapažanja, moralnih osjećaja. Od toga počinje odgovornost za sav život na planeti. Kada mi, odrasli, kažemo (ne kidaj, ne gazi, ne lomi, ne diraj itd.), potrebno je objasniti zašto „Ne kidaj“. Za proširenje i konsolidaciju znanja o ekologiji potrebno je gledati slike, promatrati floru i faunu i čitati beletristiku.
Moramo uvijek imati na umu sve odrasle i djecu da je Zemlja naš zajednički dom, čovjek koji živi u ovoj kući mora biti ljubazan, paziti da je sve živo dobro.

„Naša planeta Zemlja,
Veoma velikodušan i bogat
Planine, šume i polja
Dom su naši dragi prijatelji!
Brinimo o planeti zajedno.
Nema drugog sličnog na svijetu.
Raširimo oblake i dim nad njim.
Nećemo dozvoliti da je neko povrijedi.

Mi ćemo se pobrinuti za ptice, insekte, životinje.
Ovo će nas učiniti samo boljim.
Ukrasimo celu Zemlju baštama, cvećem,
Takva planeta nam je potrebna."

Kompleksna lekcija u starijoj grupi "Volim rusku brezu"
Cilj: nastaviti sa formiranjem interesovanja djece za rodnu prirodu; generalizirati znanje o brezi; proširiti dječje ideje o slici breze u poeziji, muzici, djelima vizualna umjetnost; gaji ljubav prema ruskoj brezi.
Materijal za lekciju:
Ilustracija koja prikazuje brezu.
Magnetofon sa audio snimkom pesme „Bila je breza u polju“ (ruska narodna pesma), „Godišnja doba“ P.I. Čajkovski.
Reprodukcije slika I. Levitana „Proljeće. Velika voda", " zlatna jesen“, K. Juno “Martovsko sunce”. I. Grabar "Februarski azur", I. Šiškin "Divljina".

Napredak lekcije
misterija:
Alenka stoji, zelena marama,
tanak mlin, bijeli sarafan. (breza)
Učitelj nudi da razmotri ilustraciju koja prikazuje brezu.
- Kako možemo prepoznati brezu u bilo koje doba godine? (Bijelo deblo je samo kod breze.)
- Kako se zove breza? (Ruski, bijeli, kovrdžavi, elegantni, zlatni, voljeni.)
- Kakvo lišće breze ima? (Zelena, smaragdna, ljepljiva, zlatna.)
- Od svih stabala ruske šume, naša breza je najslađa. Nasadi breze su dobri i čisti. Bijela debla prekrivena su tankom korom breze. U ruskoj prirodi postoji poseban dan kada mlado lišće počinje cvjetati na brezama. Ući ćete u šumu i zadahnuti od radosti: prekriveni zelenom blagom izmaglicom rubovi šuma. Koja ljepota! Kakav blagoslov!
- S kim su u Rusiji poredili prelepu brezu? (Sa devojkom koja ima tanak, savitljiv struk, sa mladom.)
- U junu mesecu u Rusiji su proslavili praznik "Ruske breze". Ujutro je svijetla šarena gomila krenula prema brezovom gaju. Djevojke su birale jednu od breza i ukrašavale je, vezivale šarene komade, trake za grane, kačili medenjake, slatkiše. Plesali su okolo, plesali, igrali igrice.
- O belocivoj lepotici napisano je mnogo pesama i pesama.
slušam ruski narodna pjesma"Bila je breza u polju."
- A sada da čitamo pesme o brezi.
Čitanje pesama: A. Prokofjev „Volim rusku brezu“, S. Jesenjin „Bela breza“.
- Mnogi talentovani pejzažni slikari uhvatili su brezu na svojim slikama. Dobar je na svoj način u različito doba godine!
Pozivam djecu da pogledaju reprodukcije slika i razgovaraju o njima.
- Na slikama umjetnika breze su ravne, vitke, bijele debla.
- Naša divna breza može predvidjeti vrijeme. Poslušajte tragove:
Ako u proljeće iz breze poteče mnogo soka, to znači kišno ljeto.
Ako u jesen listovi breze počnu žutiti od vrha, proljeće će biti rano.
Breza će rastvoriti list ispred johe - ljeto će biti suho, joha ispred breze će biti vlažna.
Izvodi se na ruske narodne melodije kolektivna prijava"Breza".

rabljene knjige:
1. A. S. Gerasimova, O. S. Žukova " Velika enciklopedija predškolac", Moskva "OLMA Media Group" 2007
2. S. N. Nikolaeva " Mladi ekolog". Program ekološkog vaspitanja u vrtiću Moskva "Mozaik - Sintez" 2010.
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Pochemuchka", Moskva "Pedagogy - Press" 2006.
4. A. I. Ivanova "Ekološka zapažanja i eksperimenti u vrtiću", Moskva TC "Sfera" 2009.
5. T. S. Komarova Vizuelna aktivnost u vrtiću”, Prosvjeta 1973
6. M. N. Sigimova „Poznavanje sveta biljaka“, štampa za detinjstvo 2010.
7. T. A. Shorygina „Drveće. Šta su oni? “, Moskva 2006
8. O. A. Solomenjikova Program "Ekološko obrazovanje u vrtiću" i smjernice za nastavu sa decom od 2-7 godina, Moskva "Mozaik - Sintez" 2010

"Život drveća i njihov značaj u ljudskom životu".

Pripremna grupa djece sa oštećenjem vida

Razvili edukatori:

Zyryanova A.G.

Seryogina T.D.

Cilj:

Proširivanje i usavršavanje dječjih ideja o racionalnoj interakciji čovjeka sa prirodom – dozvoljenim i neprihvatljivim postupcima u prirodnom okruženju.

Zadaci:

Formirati interesovanje kod dece predškolskog uzrastaodnos prema problemima prirode.

Potaknuti želju za organizovanjem samostalnih aktivnosti pretraživanja i istraživanja kako bi se dobio odgovor na uzbudljivo pitanje.

Negujte emocionalno prijateljski odnos prema biljnom svetu.

Rok: kratkoročno

Vrsta: edukativna

Članovi:

vaspitači: Zyryanova A.G., Seregina T.D.,

viši vaspitač: Aksenyuk V.R.

muzički direktor: Volova N.G.

tiflopedagog: Gorobets S.V.

nastavnik likovne umjetnosti: Vishnyakova I.V.

nastavnik ritma: Sin N.S.

Fizički instruktor: Kosareva O.V.

roditelji deca.

Relevantnost:

Problem ekološko obrazovanje- jedan od najrelevantnijih danas. Poštovanje prirode, svijest o značaju njene zaštite i obnove, formiranje ekološki ispravnog ponašanja u prirodi mora se odgajati od malih nogu. Od predškolskog uzrasta se gradi pozitivan odnos prema prirodi.Kako možemo pomoći djeci da nauče da saosećaju sa prirodnim okruženjem i brinu o prirodnim objektima? Kako naučiti djecu da cijene mir i pravdu? Kako razviti ljubav prema prirodi i želju da je čuvamo? Da odgovorim na ovo važna pitanja odlučili smo da razvijemo projekat ekološkog obrazovanja na temu: „Život drveća i njihov značaj u životu ljudi“. Već u predškolskom uzrastu djeca imaju ideje o građi drveća, prepoznaju ih po karakterističnim osobinama: boji kore, obliku lišća, usađuje se ljubav prema drveću. Kroz samostalne aktivnosti pretraživanja i istraživanja, djeca dobijaju priliku da direktno zadovolje svoju inherentnu radoznalost i usmjere svoje ideje o svijetu.

Očekivani rezultat:

Rezultat rada na ovom projektu će biti stvaranje ekološkog mini-muzeja u grupi „Čudesno drvo“, kod djece će se formirati sposobnost razlikovanja osobina i izgleda svakog drveta, dječje ideje o ekološki primjerenom ponašanju. u prirodi će se proširiti (ne možete lomiti grane drveća, kidati lišće, grebati koru drveća itd.) i kroz samostalnu pretragu i istraživačke aktivnosti moći će direktno zadovoljiti svoju inherentnu radoznalost.

Ekološki projekat na temu:"U ostavi prirode."

Razvili edukatori:

Kiyatkina I.V.

Kuznjecova N. S.