Dom › Ezoterija › Psihološke karakteristike ljevoruke djece.

Psihološke karakteristike ljevoruke djece.

Oko 10% ljudi su ljevoruki, a prema procjeni stranih i domaćih stručnjaka, udio ljevaka ima tendenciju rasta. Gotovo u svakom razredu osnovne škole može se sresti 1-2 (a ponekad i više) djece koja aktivno preferiraju lijevu ruku desnoj prilikom pisanja, crtanja i drugih aktivnosti.

Ljevorukost nije patologija i nije nedostatak razvoja. I još više, ne hir ili tvrdoglavost djeteta koje jednostavno ne želi da radi “kao svi” desnom rukom, kako neki roditelji i “iskusni” nastavnici ponekad vjeruju. Ljevorukost je veoma važna individualna osobina djeteta o kojoj se mora voditi računa u procesu obrazovanja i vaspitanja.

Asimetrija šaka, odnosno dominacija desne ili lijeve šake, ili neizražena sklonost bilo kojoj od ruku (ambideksternost) su posljedica posebnosti funkcionalne asimetrije moždanih hemisfera. Kod dešnjaka dominantna je, u pravilu, lijeva hemisfera, koja je specijalizirana za obradu verbalnih informacija (kod 95% dešnjaka centar govora se nalazi u lijevoj hemisferi).

Kod ljevaka, raspored osnovnih funkcija između hemisfera je složeniji i nije samo zrcalna slika moždane asimetrije koja se nalazi kod dešnjaka. Brojna istraživanja (Springer S., Deutsch G.) pokazuju da je funkcionalna asimetrija kod ljevorukih osoba slabije izražena, posebno govorni centri mogu biti locirani i u lijevoj i istovremeno u desnoj hemisferi, a vizualno-prostorne funkcije obično koju izvodi desna hemisfera, može se kontrolisati i lijevom. Dakle, ljevoruki imaju manje jasnu specijalizaciju u radu moždanih hemisfera.

Specifičnost moždanih funkcija ljevorukih ljudi utječe na karakteristike njihove kognitivne aktivnosti, koje uključuju: analitičku metodu obrade informacija, element po element (u dijelovima) rad s materijalom; bolje prepoznavanje verbalnih stimulansa od neverbalnih; smanjena sposobnost obavljanja vizuelno-prostornih zadataka (M. M. Bezrukikh; Yu. V. Mikadze, N. K. Korsakova).

Do nedavno, ljevorukost je bila ozbiljna pedagoški problem. Smatralo se neophodnim sistematski preobuvati ljevoruku djecu, koja nisu imala alternativu pri odabiru ruke za pisanje - svi su morali pisati desnom. Prilikom preobuke ponekad su se primjenjivale najteže mjere (kažnjavanje, stavljanje rukavice na lijevu ruku i sl.), zanemarujući individualne karakteristike i mogućnosti djeteta i žrtvujući njegovo zdravlje. Brojni su podaci koji pokazuju da su neurotična stanja i neuroze mnogo češća kod ljevoruke nego kod dešnjaka. Jedan od glavnih razloga za razvoj neuroza kod ljevorukih osoba smatra se prisilno treniranje u radnjama desnom rukom u prvim godinama života ili u prvoj godini školovanja. Ovaj razlog postaje očigledan u svjetlu podataka o karakteristikama funkcionalne asimetrije mozga: ponovno učenje dovodi do prekida prirodno formiranog individualnog profila lateralizacije, koji služi kao snažan faktor stresa. U suštini, prisilno ponovno učenje je oblik pritiska desnorukog okruženja, podrezivanja lijevorukog djeteta i ignoriranja njegove individualnosti.

AT poslednjih godinaškola je napustila praksu prekvalifikacije ljevoruke djece i oni pišu rukom koja im odgovara.

Međutim, to ne otklanja problem ljevorukog za školu, jer djeca ostaju – skriveni ljevoruki. Govorimo o onim slučajevima kada se prirodni ljevak prekvalificira predškolskog djetinjstva. Takva prekvalifikacija može biti svrsishodna kada roditelji, uočavajući sklonost djeteta da preferira lijevu ruku, nastoje da isprave ovu „manu“ i spriječe moguće poteškoće koje dijete čekaju u budućnosti.Najčešće se to dešava u porodicama sa nasljednim ljevorukim, gdje su jedan ili oba roditelja ili najbliži srodnici također ljevoruki. U takvim porodicama odrasli posebno paze na ovu stranu razvoja djeteta, jer su se i sami susreli sa problemima ljevoruke osobe koja živi u dešnjakom okruženju.

AT predškolskog uzrasta moguće je i nenasilno ponovno učenje. U ranom predškolskom uzrastu roditelji i vaspitači ne obraćaju uvek posebnu pažnju na to koju ruku dete vodi, pogotovo što se pravac „rukosti“ sasvim jasno utvrđuje tek do 3-5 godina. U međuvremenu, kada uče nove radnje, deca pokušavaju da rade kako odrasli kažu: uzmi kašiku u desnu ruku, drži olovku desnom rukom itd. A levoruko dete, ispunjavajući zahteve odrasle osobe, radi kao rečeno mu je, čak i ako ova akcija nije baš prijatna. Kao rezultat ovog nenasilnog ponovnog učenja, mnogi roditelji možda nisu svjesni da je njihovo dijete ljevoruko.

Prilikom savladavanja svakodnevnih vještina, skrivena ljevorukost djeteta po pravilu ne utiče na uspješnost izvođenja radnji, međutim, pri započinjanju sistematskog školovanja, posebno pri savladavanju pisanja i čitanja, takva djeca mogu naići na neočekivane poteškoće.

Stoga je važno prije početka treninga odrediti smjer djetetove "rukosti": u vrtić ili po prijemu u školu.

Za dijagnosticiranje tipa vodeće šake kod djece od 5-6 godina moguće je koristiti različite funkcionalne testove: test preplitanja prstiju, test „aplauza“, test prekrštanja ruku na prsima ili “Napoleonova poza” itd.

U praksi rada s djecom široko se koristi metoda procjene učešća ruku u procesu izvođenja različitih radnji. To mogu biti simbolične radnje, kada se od djeteta traži da pokaže kako, na primjer, zalijeva cvijeće, reže kruh, drži četkicu za zube, makaze itd. Radnje mogu biti i stvarne, izvedene u posebno odabranim zadacima koji zahtijevaju manipulaciju.

Testna baterija sličnih zadataka uključuje: zadaci igre: crtanje desnom i lijevom rukom, otvaranje kutije, rezanje makazama po konturi slike, nizanje perli, razvezivanje čvorova itd. (Bezrukikh M.M.) U svakom zadatku je stepen aktivnosti desne i lijeve ruke procijenjeno. Na osnovu toga se donosi zaključak o dominantnoj ruci kod djeteta i daju odgovarajuće preporuke kojom rukom ga je preporučljivo naučiti pisati.

Ljevoruko je dijete koje je upisalo više pluseva u rubrici" Lijeva ruka". Kako ističu autori, ako takvo dijete uzme olovku u lijevu ruku i pokuša njome pisati, neprimjereno je preobučavati ga i tjerati da piše desnom rukom. Ali čak i ako je dijete dobilo više pluseva u koloni "Desna ruka", ali crta lijevom rukom i kvalitet crteža je veći nego kada crta desnom rukom, ne treba ga prisiljavati da piše desnom rukom ( pod uslovom da sam pokušava da piše levom rukom).

Određene poteškoće nastaju prilikom izbora vodeće ruke za ambidekstere, odnosno onu djecu koja su pokazala podjednako dobro vladanje i lijevom i desnom rukom. U ovom slučaju moguće su sljedeće opcije:

Izraženi svakodnevni ljevoruki, ali grafički ambideksteri, odnosno podjednako dobri u pisanju i crtanju desnom i lijevom rukom. U pravilu, ova djeca su ljevoruka, ali su kod kuće ili u vrtiću doškolovana sa rano djetinjstvo, pri crtanju su podsticali rad desnom rukom. Za ovu djecu je proces učenja pisanja lakši ako pišu lijevom rukom, iako kvalitet slova možda nije dovoljno zadovoljavajući (loš rukopis, piše kao kokošja šapa).

Izgovaraju se svakodnevnim dešnjacima, ali pišu i crtaju lijevom ili podjednako desnom i lijevom rukom. U praksi, razlog za korištenje ne desne, već lijeve ruke pri pisanju i crtanju može biti prethodna ozljeda. desna ruka, kršenje njegovih motoričkih funkcija. U ovom slučaju, preporučljivo je naučiti dijete da piše desnom rukom.

Određivanje vodeće ruke djeteta neophodno je kako bi se što bolje iskoristile njene prirodne karakteristike i smanjila vjerovatnoća komplikacija koje se javljaju kod ljevoruke djece pri prelasku na sistematsko školovanje. Međutim, u nastojanju da spriječite poteškoće koje čekaju ljevaka pri učenju pisanja desnom rukom, morate zapamtiti: određivanje vodeće ruke i odabir ruke za pisanje na osnovu toga je izuzetno važan korak.

Zaista, prekvalifikacija ljevoruke djece u mnogim slučajevima nije samo nepoželjna, već i neprihvatljiva. Kao što pokazuje iskustvo rada sa takvom djecom, često ponovno učenje, koje je počelo nakon što je dijete počelo sistematski podučavati pisanje (u sredini ili na kraju prvog razreda), samo pogoršava situaciju. Stoga se pitanje prekvalifikacije ljevaka može postaviti samo prije početka učenja pisanja.

Međutim, uz to, ima mnogo slučajeva uspješne prekvalifikacije djece ljevoruke bez negativnih posljedica.

Dakle, pitanje preobuke ljevorukog djeteta u svakom konkretan slučaj treba odlučivati strogo individualno, uzimajući u obzir individualne fiziološke i psihološke karakteristike, adaptivne sposobnosti organizma i lične stavove djeteta. U ovom slučaju treba uzeti u obzir rezultate dijagnoze svih bočnih znakova povezanih s ljevorukom: dominacija oka, uha, donji ekstremiteti(Krylov D.N., Kulakova T.P.). Kao što je već spomenuto, ljevoruka djeca imaju određenu specifičnost kognitivne aktivnosti. To se odnosi i na prave ljevoruke i na preobučene ljude, kod kojih moždane hemisfere obavljaju funkcije koje su im neuobičajene.

U aktivnosti ljevorukog djeteta, karakteristike njegove organizacije kognitivna sfera može imati sljedeće manifestacije:

Smanjena sposobnost vizuelno-motoričke koordinacije - djeca se slabo snalaze sa zadacima kopiranja grafičkih slika, posebno njihovog slijeda; jedva držite liniju kada pišete, čitate; obično imaju loš rukopis.

Nedostaci prostorne percepcije i vizuelno pamćenje, poteškoće u analizi prostornih odnosa: ljevoruki ljudi često imaju izobličenje oblika i proporcija figura na grafičkoj slici; zrcaljenje slova; izostavljanje i preuređivanje slova pri pisanju; optičke greške, miješanje slova slične konfiguracije u pisanju (t-p, m-l, n-k, i-n); greške u određivanju desne i lijeve strane, u određivanju položaja objekata u prostoru (ispod-gore, iza, itd.).

Posebna strategija obrade informacija, analitički stil kognicije: ljevoruke karakteriše rad sa materijalom element po element, slaganjem "po police", na osnovu takvih detaljna analiza gradi se holistički pogled na predmet aktivnosti. Ovo u velikoj mjeri objašnjava sporost ljevoruke djece, jer im je za potpunu percepciju ili razumijevanje potrebno duže fazno proučavanje gradiva (Mikadze Yu. V., Korsakova N. K.).

Slabost pažnje, poteškoće sa prebacivanjem i koncentracijom.

Poremećaji govora: greške u zvučno-slovnoj analizi. Navedena svojstva najdirektnije utiču na uspješnost ovladavanja obrazovnim vještinama, prije svega pisanjem (u manjoj mjeri čitanjem), u čijoj asimilaciji ljevoruka djeca imaju najveće poteškoće.

Jedan od mnogih važne karakteristike ljevoruka djeca su njihova emocionalna osjetljivost, povećana ranjivost, anksioznost, ogorčenost, razdražljivost, kao i smanjeni učinak i povećan umor. To je posljedica ne samo specifičnosti interhemisferne asimetrije, već i pokušaja ponovnog učenja koje mnoga ljevoruka djeca nisu izbjegavala. Osim toga, činjenica da oko 20% ljevoruke djece ima anamnezu komplikacija tokom trudnoće i porođaja, porođajne traume (prema nekim izvještajima, porođajna trauma može biti jedan od uzroka ljevorukosti, kada su funkcije oštećena leva hemisfera, podložnija uticaju nepovoljnih uslova, delimično preuzima desnu hemisferu).

Povećana emocionalnost ljevoruke djece je faktor koji značajno otežava adaptaciju na školu. Ulaz lijevom rukom u školski život javlja se mnogo sporije i bolnije od većine vršnjaka. Stoga, ljevoruki prvaci zahtijevaju veliku pažnju nastavnika, roditelja i školskih psihologa.

Ljevorukost djeteta psiholog može otkriti kada se dijete upiše u školu. Kod takve djece preporučljivo je provesti dublje dijagnostičko ispitivanje s ciljem utvrđivanja njihovih psihičkih karakteristika kako bi se roditeljima dalo neophodne preporuke organizovanje posebnih časova tokom letnjeg perioda.

Tokom I razreda (a moguće i duže vrijeme), ljevoruki učenici će možda morati da održe set posebnih časova koji imaju za cilj razvijanje:

koordinacija ruku i očiju;

tačnost prostorne percepcije;

vizuelno pamćenje;

vizuelno-figurativno mišljenje;

sposobnost holističke obrade informacija;

pokretljivost;

fonemski sluh;

govor.

Prilikom organizovanja razvojnog rada psiholog može imati potrebu da u saradnju uključi logopeda i dečijeg psihoneurologa.

U radu sa ljevorukom djecom treba voditi računa o određenim karakteristikama razvoja njihovih vještina učenja, prije svega pisanja.

Postavka tehnike pisanja za ljevoruke je specifična: za ljevoruko dijete podjednako je nezgodno i dešnjak i ljevak, jer će pri pisanju radnom rukom blokirati svoju liniju. Stoga, trebate staviti ruku tako da je linija otvorena. Za ljevoruke se preporučuje desno okretanje bilježnice i direktno (nekošeno) slovo (Bezrukikh M. M.). Istovremeno, način držanja olovke može biti različit: uobičajen, kao kod dešnjaka, ili obrnuti, kada se ruka nalazi iznad linije i savijena u obliku kuke.

Prilikom savladavanja slova, ljevoruko dijete mora za sebe odabrati onu varijantu slova koja mu odgovara (ljevoruka djeca češće izvode ovale slijeva nadesno i odozgo prema dolje; njihovo slovo ima više prekida, tj. manje povezana, slova su povezana kratkim pravim linijama). Kontraindicirano je zahtijevati nerazdvojeno slovo od ljevaka. U odeljenju ljevoruke djece preporučuje se sjedenje pored prozora, lijevo za klupom. U ovom položaju dijete ne ometa susjeda, a njegovo radno mjesto ima dovoljno osvjetljenja.

Treba uzeti u obzir i drugi faktor koji olakšava obrazovnu aktivnost ljevorukog djeteta. To se tiče uzimanja u obzir vodećeg oka pri odabiru radnog mjesta studenta. Dječiji sto treba postaviti tako da je informativno polje poravnato sa vodećim okom. Dakle, ako je lijevo oko vodeće, onda tabla, radno mjesto nastavnika treba biti u lijevom vidnom polju učenika (Mikadze Yu.V., Korsakova N.K.). Posljednji od navedenih zahtjeva može biti nespojiv s prvim, budući da je uobičajeno lijevo mjesto radnog mjesta lijevo u redu pored prozora preporučljivo s vodećim desnim okom. Međutim, uzimanje u obzir dominantnog oka pri postavljanju učenika u učionicu nije važno samo za ljevoruku djecu, već i za svu ostalu djecu.

Dakle, ljevoruko dijete može imati dosta problema u školi. No, treba napomenuti da je ljevorukost faktor rizika ne sama po sebi, već u vezi s određenim poremećajima i smetnjama u razvoju koje se mogu javiti u konkretno dete. Neće sva ljevoruka djeca, posebno ako je pažnja posvećena njihovom punom mentalnom razvoju u predškolskom djetinjstvu, imati ozbiljne komplikacije u aktivnostima učenja.

Međutim, pošteno je napomenuti da je moderno školski programi, usmjerene prvenstveno na razvoj logičko-znakovnih, odnosno lijevohemisfernih komponenti mišljenja, ne omogućavaju realizaciju potencijala ljevorukog djeteta sa desnohemisfernom orijentacijom. U međuvremenu specijalne studije ukazuju na relativno veće kreativnost ljevoruke, što se nalazi tokom učenja i upoznavanja problema umjetničko stvaralaštvo(Rotenberg V.S., Bondarenko S.A.).

TEŠKOĆE U UČENJU ZA LJEVORUKE

Problem ljevorukosti ostaje jedan od najvećih ozbiljni problemi u pedagogiji i psihologiji. Za dugo vremena vjerovalo se da ljevoruku djecu treba preobučiti, prilagođavajući ih zajednički standard. Kao rezultat ponovnog učenja, kod djece su se razvile neurotične reakcije. Na sadašnjem nivou znanja to se objašnjava činjenicom da ljevorukost nije samo sklonost lijevoj ruci, već i potpuno drugačija raspodjela funkcija između hemisfera mozga. Prisiljavanje ljevorukog djeteta da piše desnom rukom znači uplitanje u već uspostavljen i prilično složen funkcionalni sistem i nastojanje da se on ponovo izgradi bez dovoljnih preduslova za to.

Ljevorukost nije navika, nije bolest, nije rezultat grešaka nastavnika, to je jedna od opcija za normalan razvoj tijela, koja često zavisi od urođenih genetskih karakteristika djetetove moždane strukture.

Osim genetske ljevorukosti, postoji i patološka i socijalna. Ako je genetska ljevorukost naslijeđena, onda patološka ljevorukost može biti rezultat "minimalne moždane disfunkcije" koja se javlja ili u procesu prenatalni razvoj ili po rođenju. Visoka učestalost ljevorukosti uočena je među pacijentima s epilepsijom, oligofrenijom i šizofrenijom. Društvena ljevorukost nastaje kao rezultat prisilnog ponovnog učenja.

Ljevoruka djeca češće imaju neuroze, jer u svijetu dešnjaka doživljavaju "dekstrastres" (desni stres). Levoruki se suočavaju sa čim svijet dizajnirano za dešnjake (vrata, rasvjetna tijela, muzički instrumenti, itd.). Ljevoruki su često vrlo muzikalni ljudi, ali većina muzički instrumenti asimetrično. Metode podučavanja muzike su također dizajnirane za dešnjake.

Kod djece se dominantna ruka razvija uglavnom do 4. godine, a prije ovog uzrasta preferencija ruke može biti nestabilna. Ako u dobi od 4 godine dijete preferira lijevu ruku, a još više ako među rođacima ima ljevorukih, tada je nemoguće preobučiti dijete. Preobukom ljevorukog djeteta u desnu ruku može se formirati neuroza: nemiran san, mjesečarenje, tikovi, opsesivni pokreti, mucanje, mokrenje u krevet. Dijete može razviti osjećaj inferiornosti, kompleks inferiornosti, nesposobnost da komunicira s ljudima itd.

Ako dijete koristi istu i desnu i lijevu ruku, smatra se "dvorukim", odnosno ambidekstralnim (obje ruke rade kao desna). Mentalne karakteristike takve djece mogu biti iste kao kod ljevoruke djece, ali se lako navikavaju na pisanje desnom rukom i ne pate od dekstrastresa.

Ako sve ljude rasporedite prema stepenu dešnjaka, onda se dobija ogromna raznolikost od izraženih dešnjaka preko slabo izraženih dešnjaka, ambidekstera, slabo izraženih levorukih do izraženih levorukih.

Da bi se povećala efikasnost podučavanja ljevoruke djece, potrebno je što češće okretati se mogućnostima desne hemisfere, s obzirom na njihovu veću brzinu i emocionalnu percepciju, generalizaciju, integritet, slikovitost, uključenost. nevoljnog pamćenja. U obrazovni proces potrebno je uključiti manipulaciju modelima i postavom. Možete aktivirati mogućnosti desne hemisfere, koristeći sve vrste šema. Pri učenju, ljevorukinje se više rukovode čulnim senzacijama (vizuelnim, taktilnim itd.), a ne govorom. Za bolje razumijevanje gradiva potrebno je osloniti se na crtež, predmet, vizualno pomagalo. Za ljevoruke je teško raditi u velikim grupama pod strogo regulisanim uslovima i strogom podređenošću. Potrebna im je sopstvena inicijativa i intuicija, individualni rad kada ne postoji stroga regulativa, stroga subordinacija.

Visok verbalni talenat ljevorukih ljudi objašnjava se činjenicom da su njihovi govorni centri predstavljeni simetrično u lijevoj i desnoj hemisferi. Saradnja govornih centara djeluje kao uslov za nastanak posebne darovitosti. Pisanje i čitanje su asimetrične aktivnosti. Pismo se izvodi samo jednom rukom, a čita se na ruskom s lijeva na desno. Osim toga, oblik većine slova je asimetričan. Kod male djece asimetrija mozga još nije u potpunosti formirana, prostorne odnose je teško analizirati, pa ponekad postojiodraz ogledala. Važno je razumjeti da je sklonost smjeru lijevo na desno ili zdesna nalijevo regulirana mozgom. Najkarakterističnija manifestacija ogledala je pisanje u ogledalu, čitanje, crtanje, percepcija. Učestalost pisanja u ogledalu kod ljevoruke djece je 85%. Elementi zrcalne refleksije nalaze se i kod djece s nestabilnom dešnjakom. Smanjenje učestalosti zrcalne refleksije i potpuni nestanak ovog fenomena obično se uočava nakon 10 godina, budući da je fenomen pomicanja ogledala povezan s funkcionalnom insuficijencijom corpus callosum, koja obično u ovoj dobi dostiže svoju funkcionalnu zrelost.

Funkcionalna asimetrija hemisfera je svojstvo mozga koje odražava razliku u distribuciji neuro- mentalne funkcije između njegove desne i lijeve hemisfere.

Tip lijeve hemisfere - dominacija lijeve hemisfere određuje sklonost apstraktnosti i generalizaciji, verbalne i logičke prirode kognitivni procesi. Leva hemisfera operiše rečima, konvencionalni znakovi i simboli; odgovoran za pisanje, brojanje, sposobnost analize, apstraktno, konceptualno, dvodimenzionalno mišljenje.
Tip desne hemisfere - dominacija desne hemisfere određuje sklonost kreativnosti, konkretno-figurativnu prirodu kognitivnih procesa. Desna hemisfera mozga radi sa slikama stvarnih objekata, odgovorna je za orijentaciju u prostoru i lako percipira prostorne odnose. Vjeruje se da je odgovoran za sintetičku aktivnost mozga.
Jednako hemisferni tip - odsustvo izražene dominacije jedne od hemisfera ukazuje na njihovu sinkronu aktivnost u izboru strategija razmišljanja. Osim toga, postoji hipoteza o efektivnoj interakciji između desne i lijeve hemisfere kao fiziološke osnove opće darovitosti.

Međutim, urođeni preduslovi su samo početni uslovi, a sama asimetrija se formira u procesu individualnog razvoja, pod uticajem društveni kontakti, posebno porodica.

Školske nastavne metode treniraju i razvijaju uglavnom lijevu hemisferu, zanemarujući polovinu mentalnih sposobnosti učenika, ne uzimaju u obzir karakteristike seksualne lateralizacije hemisfera, ostajući aseksualne i masivne. Obrazovanje u našim školama nije samo lijeva hemisfera, već i akademsko, odnosno gradivo se prezentuje u gotovom obliku, više puta se ponavlja. U takvom obrazovnom sistemu ugodno se osjećaju djevojčice s lijeve i jednake hemisfere, koje brzo postaju odlične učenice. Dječaci desne hemisfere su u najnepovoljnijem položaju, skloniji su nastanku školskih neuroza.

KAKO DEFINIRATI LJEVU RUKU

Po pravilu, djetetovu ljevorukost otkrivaju sami roditelji, posmatrajući koji dio aktivnosti djeteta izvodi lijevom rukom. Međutim, treba imati na umu da je većini djece, do određene dobi, ponekad teško odrediti dominaciju jedne ili druge ruke samo na osnovu zapažanja njihovih igračkih radnji. Tek u jedanaestom mjesecu roditelji mogu utvrditi jasnu sklonost prema djetetu jedne ili druge ruke.

U dobi od četiri godine formira se jasna preferencija jedne od ruku, a do pete godine uspostavlja se konačna dominacija desne ili lijeve ruke.

TESTOVI ZA MLADJU DJECU

Kojom rukom dijete crta?
Koja ruka baca kamen, loptu?
Koja ruka drži četkicu za zube?
Koja joj ruka češlja kosu?
Koja ruka briše gumicom?
Koja ruka dijeli karte kada igrate loto?
Koja ruka niže perle, gradi kulu od kocki?

APPLAUD

Za vrijeme aplauza, vodeća (obično desna) ruka je aktivnija i pokretnija, čineći udarne pokrete prema dlanu nevodeće (obično lijeve) ruke. Ovaj test ima veliku informativnu vrijednost.

LIJEVORUKO DJETE U ŠKOLI

Metoda podučavanja pisanja, njena organizacija je dizajnirana za djecu sa vodećom desnom rukom, pa roditelji i nastavnici imaju poteškoća pravilnu organizaciju rad sa djecom koja pišu lijevom rukom. Ovo se pokaje za pitanja kao što su položaj bilježnice pri pisanju, potreba da se promatra nagib slova, pravilno pristajanje prilikom pisanja. U nastavku ćemo pokušati detaljno razmotriti sva ova pitanja.

SLEĆANJE PRILIKOM PISANJA

At pravilno pristajanje levoruka deca treba da sede uspravno, a da grudima ne dodiruju sto. Noge cijelog stopala su na podu ili postolju, glava treba biti blago nagnuta udesno.

U učionici, levoruko dete treba UVEK da sedi levo od komšije tako da desno radna ruka komšija na stolu ga nije ometao prilikom pisanja.

Stona lampa se nalazi desno od djeteta.

POLOŽAJ RUKA

Ruke trebaju ležati na stolu tako da lakat lijeve ruke malo viri izvan ruba stola, a lijeva ruka se slobodno kreće duž linije odozgo prema dolje, a desna ruka leži na stolu i drži list.

POLOŽAJ RUKE

Lijeva ruka najvećim dijelom dlana treba biti okrenuta prema površini stola. Uporište blago savijenog malog prsta i donji dio dlana služe kao uporište za kist.

TEHNIKE DRŽANJA OLOVKA

Drška je postavljena srednji prst, na njegovom gornjem dijelu nokta. Nokatna falanga palca drži ručku i kažiprst lako se postavlja na vrh olovke na udaljenosti od 1,5-2 cm od lopte za pisanje i kontrolira kretanje prstiju. U procesu pisanja, kretanje se dešava s lijeva na desno (smjer olovke je lijevo, a pokret ruke i prstiju je desno).

Postoji nekoliko načina za pisanje lijevom rukom.

Prvi način je zrcalna slika "desnorukog" položaja. Najčešće ga koriste djeca koja nisu obučena u pogodnije i ispravnije tehnike pisanja. Ovakav položaj ruke ozbiljno komplikuje proces učenja, budući da se svi uzorci u sveskama (copybooks) nalaze na lijevoj strani. Počevši da vara, dijete nema priliku da se fokusira na model. Dolazi do smanjenja ili povećanja veličine slova u retku i njihovog pogrešnog pravopisa.

Drugi način . Lijeva ruka sa olovkom nalazi se iznad linije. Ova metoda daje djetetu priliku da se fokusira na uzorak ili Reneovo pisanje i smanjuje broj grešaka u pisanju. Upravo na ovaj način pisanja ljevoruka djeca spontano i najčešće dolaze.

Treći način . Lijeva ruka sa olovkom je ispod linije. Ovo je najviše zgodan način slova, pošto dete ne mora da okreće ruku, uzorak je jasno vidljiv, prethodno napisano nije razmazano. Međutim, pri pisanju na ovaj način krše se zahtjevi „desnoruke“ kaligrafije: slova nemaju nagib udesno, već su čak nagnuta ulijevo. Ali ovo nije toliko važno. Mnogi "desničari" često pišu levoruki. Glavna stvar je dati djetetu priliku da piše prikladno za njega, kako bi se smanjila vjerojatnost nenamjernih grešaka.

Potrebno je raditi gimnastiku za lijevu ruku:

ispravite ruku, čvrsto stisnite prste i polako ih pritisnite prvo na treće zglobove, a zatim na ravan dlana;
ispravite četku i naizmjenično pričvrstite prstenjak na mali prst, srednji na kažiprst;
čvrsto stavite ruku na sto i naizmjenično savijajte srednji, kažiprst, palac, dok se preostali prsti trebaju postepeno podići;
otvorite prste što je moguće šire i, polako ih spajajući, spustite ruku prema dolje;
stisnite prste u šaku i rotirajte četkicu u različitim smjerovima.

Koji su uslovi za pisanje ljevorukog djeteta? Evo glavnih:

ispravan pravopis slovnih oblika i njihovih složenica;
održavanje udaljenosti između slova i riječi;
očuvanje linearnosti i ritma;
direktno pisanje sa blagim nagibom ulijevo.

Na osnovu materijala predavanja Inshakove O.I. nastavnik škole broj 57, Moskva na pedagoškom maratonu.

Najvažnije je da na vrijeme osjetite i shvatite da vaše dijete nije kao druga djeca. Činjenica je da može da crta i koristi kašiku desnom rukom, a ima i druge znakove levorukosti. Ali u isto vrijeme, na primjer, ne voli crtati, spor je, malo muca na početku fraze, iz nekog razloga ne broji dobro i čita polako, nimalo ne dodajući njegova brzina čitanja... Uopšte nije neophodno da svi navedeni znakovi budu prisutni. I mnogi "pravi" ljevoruki sve rade lijevom rukom, odlično računaju, puno čitaju, često su odlični đaci, ali majke ovih prosperitetnih ljevorukih znaju mnogo o mukama odgajanja svoje voljene djece .

Dijete dolazi u školu i počinju poteškoće! Uostalom, poenta nije u ruci, iako je, naravno, i u njoj. Različite vrste problema uzrokovane su mnogim razlozima: stanjem niza viših mentalnih funkcija, kao što su, na primjer, pamćenje, stupanj razvijenosti vizualne i slušne motoričke koordinacije, nedostatak formacije prostorne reprezentacije, tip funkcionalne asimetrije moždanih hemisfera i interhemisferne interakcije.

Ali, bez obzira na sve, krivoruki uče, a njihovi uspjesi su mnogo vrijedniji od pobjedničkog napredovanja sigurnih dešnjaka. Tokom godina rada sa osnovcima, nikada nisam prestao da se divim domišljatosti ljevorukih. Glavna stvar je prihvatiti ih, razumjeti razloge njihovog ponašanja, kako se ne bi uvrijedili. A ljevoruki ljudi se ne prilagođavaju onima oko sebe, potrebno im je objasniti, čini se, sasvim razumljivo i naučiti ih da postavljaju pitanja na vrijeme, kako ne bi propustili trenutak od kojeg je nesporazum počeo.

Koliko teškoća čeka male ljevoruke okolo, a posebno u školi stvorenoj za dešnjake! Dete levoruko treba da sedi tako da ga ne gura ruka, što znači da je na stolu sa leve strane. Položaj stola treba da odgovara njegovom vodećem oku i uhu, odnosno da bude što dalje ulijevo, jer je vidno polje ljevorukog najčešće pomjereno udesno.

Ne biste trebali stavljati ljevaka u prolaz, on je vrlo osjetljiv na stalno kretanje između stolova, a red na njegovom radnom mjestu često ostavlja mnogo da se poželi.

Na listu u svesci ljevoruk ignorira lijevu stranu i bez grižnje savjesti odlazi na susjednu desnu stranicu. Ne osjećajući granice, ljevak ne preferira prelamanje riječi, radije nemilosrdno stisne riječ u sićušni interval, ili ostavi pola reda na desnoj strani prazno kako se ne bi petljao s pravilima u kojima je nemilosrdno zbunjen. A intelekt nema veze s tim, jadnom ljevoruku prostor stvara prepreke na svakom koraku. Ne zna dešnjak ove muke! A inventivni ljevak smišlja svoje sopstvenim putevima orijentacija u svetu.

Kako se nositi sa ljevičarima.

Pozabavite se njihovim greškama.
9 im može izgledati kao obrnuta 6.
U matematici brkaju + i -
Mrlje u radu ljevaka su oborene.
Vrijeme snažno utiče na raspoloženje.
Oni su zaboravni.
Pravila se uče automatski, morate naučiti kako ih primijeniti u praksi.
Primjeri lijevog prozora su teški jer imaju problema s prostornom orijentacijom.
Ljevičari ne znaju crtati. Počinju, na primjer, sa 4 godine (štaviše, pogled odozgo).
Sabiranje se najbolje objašnjava crtanjem lukova duž numeričkog segmenta.
Ne uče svi ljevoruki tablicu množenja.
Imaju percepciju u boji svijeta, što se može koristiti u matematici prilikom pamćenja brojeva, sastava brojeva.
Znaju dobro da broje u trojkama, deseticama, bez pamćenja.
U radu je dobro koristiti rime, zagonetke, asocijacije.
Ljevoruki dobro uče sve dok su zainteresovani.
Ne zaboravite ponoviti.
U učionici je potrebna prijateljska atmosfera.
Vidno polje ljevorukih ljudi je pomjereno udesno, tako da nastavnik može reći: "Krećemo se lijevo."
Pesimistični su i osjetljivi.
Mogu početi čitati riječ od sredine.
Treba ih naučiti da pokreću oči.
Ne znaju da lažu, ali obično pokušavaju da se oslobode odgovornosti.
Ako je neujednačeno brojanje štapića u 1. razredu, ljevičari mogu zalutati.
Olovke za mlevenje.
Pertle su uvek razvezane. Oni nisu u timu.
Imaju poremećenu koordinaciju pokreta, pa ih ne vode u tim.
Ljevoruki su vrlo sugestivni, mogu podići temperaturu.
Veoma su strogi prema sebi.
Često imaju prljavštinu u svojim bilježnicama.
Često ljevoruki ljudi ne mogu brojati usmeno, broje u koloni.
Teško im je da uče.
Mogu pisati brojeve i slova u ogledalu.
Možda ne vide ćelije, moraju se pokazati.
Može se nacrtati kratka bilješka za ljevoruke.
Ljevičari ne moraju biti vremenski ograničeni.
S njima je potrebno vježbati desno, lijevo.

Mnoge nedosljednosti nastaju kod pogrešnih ruku, većinom vrlo osjetljivih, u procesu adaptacije na školu. A za kategoriju djece koja se ne zamara složenošću međuljudskih odnosa, potrebno je objasniti svaki postojeći nesporazum.

A ako se vaše sedmogodišnje dijete na kraju tromjesečja iznenadi na direktno postavljeno pitanje o imenu komšije na radnom stolu, pitajući se kome to treba, onda znači da je vrijeme da se bacite na posao, tzv. psihološko-pedagoška podrška ljevorukih.

Književnost

Sirotyuk A.L. Podučavanje djece uzimajući u obzir psihofiziologiju: Praktični vodič za nastavnike i roditelje. M.: TC Sphere, 2001

Osobine razvoja i obrazovanja ljevoruke djece u školi.

Sastavio: Chubova I.N. - nastavnik dodatnog obrazovanja

Svrha: formirati ideje nastavnika i roditelja o ljevorukoj djeci, govoriti o karakteristikama rada sa ljevorukom djecom.

1. OSOBINE RAZVOJA LJEVORUKE DJECE.

Nerijetko se roditelji i nastavnici obraćaju neuropsiholozima i logopedima sa zahtjevom da pomognu djeci sa slabim uspjehom osnovnih razreda i predškolcima. Ovo je otprilike zdrava deca, koji se ne primjećuju kod ovih specijalista i nisu pokazivali neko posebno zaostajanje za svojim vršnjacima prije škole. Među ovom djecom, oko 70% su ljevoruki.

Mnogi roditelji su u nedoumici kada shvate da im je dijete ljevoruko. Imaju puno pitanja: šta da rade s takvim djetetom, kako ga naučiti pisati, jesti, činiti čak i najjednostavnije pokrete. Roditelji počinju razmišljati o poteškoćama koje čekaju njih i dijete tokom njegove socijalizacije. Drugim riječima, počinje djelovati vrlo stari, ali u isto vrijeme uporan stereotip: ne kao svi ostali, dakle, pogrešan. Mnogi strahovi koji počinju ispunjavati misli roditelja neizbježno prelaze na dijete, što zauzvrat može dovesti do pojave raznih kompleksa u njemu.

Šta je ljevorukost? Da li da pokušam da preobučim takvu bebu? Kako rad s njim može biti drugačiji? Kako naučiti takvo dijete da piše, broji?

Dijete "desne hemisfere" - ljevak - mnogo se razlikuje od svojih vršnjaka, i to ne samo dugotrajnom tvrdoglavošću. Obično su to posebno umjetnički nadarena djeca koja crtaju i vajaju od gline ili plastelina. Svi ističu svoje velike muzičke sposobnosti, apsolutna visina tona nije rijetka za njih. Ali istovremeno ih karakterizira kašnjenje govora i poteškoće u izgovaranju različitih zvukova.

Psiholozi primjećuju sljedeće kvalitete ljevoruke djece:

- Ljevoruki se često razlikuju od svojih vršnjaka po dužem periodu tvrdoglavosti.

Obično su to umjetnički nadarena i vrlo emotivna djeca.

Od treće godine su mnogo bolji od druge djece, crtaju, vajaju od gline, plastelina.

Često imaju dobre muzičke sposobnosti i savršen ton.

Često počnu pričati kasnije i ponekad imaju poteškoća u izgovaranju određenih zvukova.

Dešava se da im ruski jezik, čitanje i matematika budu teški.

Ljevoruko dijete je spontano, povjerljivo, lako pada pod utjecaj trenutnih osjećaja i raspoloženja. Otuda plačljivost, hirovitost, podložnost bijesu i ljutnji, upornost u osjećanju želja.

Razlozi za posebnost ljevaka i dešnjaka leže u činjenici da desni i leva hemisfera za to je odgovoran ljudski mozak raznim oblastima mentalna aktivnost. Ovo se može predstaviti u sljedećem obliku.

Lijeva hemisfera

Konkretno razmišljanje
Matematičko oduzimanje
Svijest
Desna ruka
Govor
Desno oko
Čitanje i pisanje
motorna sfera

Desna hemisfera

Apstraktno razmišljanje
figurativno pamćenje
Bez svijesti
Lijeva ruka
Ritam, percepcija muzike, intonacija
lijevo oko
Orijentacija u prostoru
senzualnu sferu

Ali nemojte žuriti da kačite etikete "fizičar" ili "tekstopisac". Nije sve tako jasno.

Ranije su se ljevoruka djeca doškolovavala u školama. Danas su fiziolozi, psiholozi, nastavnici jednoglasni u svom mišljenju: to ni u kom slučaju ne bi trebalo raditi! Prisilna prekvalifikacija ljevorukih, a time i prisilna promjena postojećeg sistema mozga, po pravilu dovodi do negativne posljedice. Dijete može postati razdražljivo, brzopleto, ćudljivo, cmizdravo. Dolazi do poremećaja spavanja, gubitka apetita, glavobolje, pritužbi na zamor u desnoj ruci, povećan umor i smanjenje performansi.

Savjeti kako se ponašati sa ljevorukim djetetom

Uzmite zdravo za gotovo osobenost djeteta i ne pokušavajte da ga pretvorite u „desnjaka“. Objasnite da ima i mnogo "ljevorukih" ljudi i da je to norma.

Hvalite i najmanje uspjehe i ohrabrujte njegove kreativne sposobnosti, ali ne težite da odgajate čudo od djeteta.

Ne postavljajte mu pretjerane zahtjeve i ne suprotstavljajte ga drugoj djeci.

Stvorite dijete određenim uslovima kod kuće, u vrtiću, u školi: dajte mu mesto za stolom, za klupom sa leve strane, da se ne bi sudario sa komšijinim desnim laktom, svetlo treba da pada na njegovo radno mesto sa desne strane.

Uzmite u obzir pojačana emocionalnost i upečatljivosti takvog djeteta, odrasli moraju biti vrlo osjetljivi i prijateljski raspoloženi.

Ljevorukost postaje problem kada dijete uzme olovku i počne pisati. Možda će u bliskoj budućnosti biti dovoljno da sednete za računar sa tastaturom sa ogledalom i, koristeći „levi“ „miš“, ukucate željeni tekst. U međuvremenu, moramo biti svjesni da ljevoruko dijete nije razlog za frustraciju.

Drugi problem su skriveni ljevoruki. Naučnici koji su sproveli istraživanje identificiraju 62% takvih ljudi. Ima i djece koja podjednako dobro vladaju i lijevom i desnom rukom. Vjeruje se da se do godine dana postavlja temelj za razvoj mozga, a vodeća hemisfera se formira do 6-7 godina, ali već sa 4 godine možete sa sigurnošću reći koju ruku beba vodi.

2. KARAKTERISTIKE UČENJA LJEVORUKE DJECE.

Kod rada sa ljevorukim djetetom potrebno je odbiti prekvalifikaciju, jer. proizvoljna promjena dominantne ruke dovodi do grubih smetnji u najsuptilnijim mehanizmima moždane aktivnosti. Posljedice takvog uplitanja ne mogu se kontrolisati. Kakve probleme imaju ljevoruka djeca prilikom polaska u prvi razred. Nastava pisanja i opismenjavanja je namenjena deci dešnjacima, strogi zahtevi (polaganje sveske horizontalno sa blagim nagibom, držanje olovke na određeni način itd.) sprečavaju decu koja nisu dešnjak da se u potpunosti razvijaju, asimilaciju informacija je poremećen, rukopis je narušen, javljaju se gramatičke greške. Često djeca na početku savladavanja vještina pisanja prikazuju slova i brojeve u ogledalu. Obično takva djeca dobro crtaju, muzički su nadarena, ali problemi se javljaju kod pisanja i čitanja do oko 9 godina. Često ljevoruki ljudi doživljavaju kašnjenje razvoj govora, nepravilan izgovor zvukova. Ljevoruki često ne vole egzaktne nauke, ali ne zato što su nezanimljive ili teške. Samo što je školovanje izgrađeno uzimajući u obzir dešnjake, a ljevoruka djeca uče malo drugačije edukativni materijal. Ova djeca imaju dobro razvijenu intuiciju. Kreativno razmišljanje ali logika je "jadna"

Kako pomoći ljevorukom djetetu?

Kako dijete ne bi imalo problema sa učenjem pisanja u školi, potrebno ga je još prije škole (nakon 5 godina) naučiti kako pravilno sjediti za stolom, držati olovku i svesku.

Kako ljevoruko dijete sjedi dok piše?

Klinac treba da nauči da stavi svesku tačno ispred sebe i da je malo pomeri tako da joj donja desna ivica bude malo ulevo. Svetlost prilikom pisanja treba da pada sa desne strane. Posebnu pažnju treba obratiti na to kako pravilno držati olovku. Prilikom smještaja djece u učionicu, preporučljivo je da nastavnik sjedne ljevoruku osobu tako da mu je tabla s desne strane, što će smanjiti vjerovatnoću grešaka. vizuelna percepcija koji su uslovljeni da ignorišu prostore karakteristične za neruke ljude. Slijetanje pri pisanju je standardno, ali je lijevo rame malo pomaknuto naprijed.Položaj sveske, lista papira, je takav da gornji desni ugao leži sa nagibom udesno, a gornji lijevi ugao nasuprot grudi.

Kako držati olovku?

Naučiti kako pravilno držati olovku nije lako.

Poznata su tri načina držanja olovke: pravilna, paralelna s linijom i heklana ili obrnuto. Ove metode koriste i desnoruka i ljevoruka djeca. Ako dijete piše kukom, s takvim slovom je dječja ruka u takozvanom obrnutom položaju i savijena u obliku kuke, tupi kraj olovke ili olovke usmjeren je ne na rame, već u suprotnom smjeru, “daleko od tebe”. Ako takvo dijete prisilimo da piše „kao i svi ostali“, tada ćemo dugo odgoditi razvoj njegove sposobnosti pisanja i malo je vjerovatno da ćemo uspjeti. Ako ljevoruko dijete piše kukom, onda mu u ovom slučaju pomozite da promijeni položaj lista papira, kut pod kojim leži ili smjer nagiba. Ništa strašno se neće dogoditi, čak i ako notebook leži gotovo okomito na uobičajeni položaj. Ponekad ovako jednostavan trik, kao ispravan izbor položaja ruke ili sveske, moguće je dramatično povećati učinak učenika, i to ne samo ljevorukog, već i dešnjaka, koji ne drži ruku na standardan način pri pisanju. Pokušajte nježno pokazati svom djetetu najčešći položaj ruke i olovke prilikom pisanja, ali nemojte biti revni. Samo dijete bira onu vrstu pisanja koja mu odgovara, a koja odgovara njegovom fiziološke karakteristike. Nemojte žuriti, budite nervozni, grdite dijete. Morate početi s nekoliko poteza, raditi sve polako, mirno. Kategorično je kontraindikovano zahtijevati odvojeno pisanje od ljevorukog djeteta. Prilikom učenja sa ljevorukim djetetom ne treba zaboraviti na rad na razvijanju prijateljskog djelovanja obje ruke. Ovdje se mogu preporučiti igre loptom, plivanje, modeliranje, vez, pletenje, tkanje makramea i druge aktivnosti koje razvijaju koordinaciju pokreta prstiju i šake.

Ljevorukoj djeci će dobro doći ukrasni crteži, aplikacije, koje su zasnovane na nizu i izmjeni elemenata. U ovim radovima postoji element refleksije i roditelji mogu skrenuti pažnju djetetu na to. Vrlo često, ljevorukoj djeci je teško odrediti desnu i lijevu ruku. U takvim slučajevima njihovu dominantnu ruku možete "obilježiti" narukvicom ili satom.

Počevši učiti ljevoruko dijete čitanju i pisanju, potrebno je uzeti u obzir inherentne poteškoće. Kada se pojavi "ogledalo" pravopisa slova, treba uzeti u obzir i osloniti se na znanje individualne karakteristike(bolje pamti vizuelne slike, objašnjenja ili figurativna poređenja) za izgradnju sistematskog korektivnog rada.

Prilikom izvođenja pismenih zadataka fiksira se mjesto početka snimanja, prati se poštivanje linije. Preporučljivo je obratiti pažnju na razvoj fonemske analize, riječ je niz zvukova, a nedostatak formiranja serije, svojstven djeci koja nisu dešnjaka, može uzrokovati trajne disgrafske pogreške. Također je potrebno raditi na prevenciji i otklanjanju grešaka uzrokovanih teškoćama u održavanju pravilnog niza i broja slova u riječi i grešaka na nivou rečenice.

Ljudi koji nisu dešnjaci mogu imati poteškoća s varanjem, jer ovaj tip nudi istovremeno rješavanje nekoliko zadataka: potrebno je rasporediti pažnju između pronalaženja željenog elementa teksta koji se predlaže za kopiranje, što zahtijeva brzo i precizno orijentaciju u prostoru, kao i poređanja većeg broja ovih elemenata na svoje mjesto ( potrebna je brza i jasna mikroorijentacija).

Prilikom čitanja, ljevoruki često gube red i pokušavaju čitati uzastopno u pravom smjeru, s desna na lijevo ili od sredine teksta. Ljevoruka djeca često gube red i pokušavaju čitati s desna na lijevo ili u sredini teksta. Kako bi se izbjegle takve manifestacije, dijete treba podsjetiti gdje je počelo čitanje, ili ga možete orijentirati duž „označene ruke“. Ako ove metode ne uspiju, dijete može pokušati zatvoriti tekst i samo ga otvoriti čitljiv slog. Prvo, odrasla osoba to radi, a zatim dijete samostalno uči izvoditi takvu pomoćnu radnju. Dijete čita na ovaj način sve dok se željeni smjer i tempo praćenja reda ne automatiziraju. Kada sa djetetom rade matematiku, roditelji treba da imaju na umu da ljevoruka djeca imaju poteškoća sa zadacima koji zahtijevaju logičko razmišljanje.

Primjeri zadataka za razvoj logičkog mišljenja

Sve časove treba izvoditi sistematski, ali njihovo trajanje ne bi trebalo da prelazi 20 minuta. Tada je djetetu potreban odmor. I, vrativši snagu, možete nastaviti sa nastavom još 15-20 minuta.

Dobra pomoć za ljevoruku djecu i njihove roditelje mogu biti komercijalno dostupni recepti za ljevoruke - prvašiće, makaze za ljevoruke, olovke za ljevoruke.

Svako dijete je jedinstveno, a njegova individualnost se mora poštovati, pogotovo što se zasniva na zakonima prirode, zakonima mozga.

U prodaji možete pronaći metodološke priručnike, knjige o ovom pitanju.

3. OSOBINE OBRAZOVANJA LJEVORUKE DJECE.

Prilikom školovanja i obuke ljevoruke potrebno je voditi računa o posebnostima njegovog emocionalnog statusa. Roditelji i učitelji treba da grade komunikaciju sa djetetom na način da njegovu pažnju ne usmjeravaju na ljevorukost i istovremeno stvaraju povoljnim uslovima za ispoljavanje i razvoj njegove ličnosti. Odlikuje se senzualnošću, ranjivosti, dobrim razumijevanjem društvene norme a istovremeno doživljavajući poteškoće inherentne ljevoruke, djetetu je prijeko potrebna simpatija i prihvaćanje. Zadatak odrasle osobe je da u njemu razvije osjećaj optimizma, samopouzdanja, samovrijednosti, aktivan životni stav. Uzimajući u obzir povećan energetski intenzitet toka mentalnih procesa kod ljevorukih osoba, a kao rezultat toga, brzi zamor i iscrpljenost nervnog sistema, potrebno je pridržavati se ustaljene dnevne rutine i pomno pratiti da li dijete radi. ne preopteretiti.

Podaci dobijeni u istraživanju ljevorukih pokazuju da su načini i načini na koje djeca stiču znanje različiti.

Tako, na primjer, neka djeca bolje uče edukativni materijal predstavljen u vidu vizuelnih slika, drugi dio djece bolje pamti objašnjenja, a treći - figurativna poređenja. Prilikom izrade plana korektivni rad potrebno je identificirati takve individualne karakteristike, tk. njihovo uvažavanje može se pokazati kao odlučujuće u izboru načina za ispravljanje dječijih teškoća.

Kako djeca treniraju, dužina serije se postepeno povećava. Korisno je ponuditi djetetu nedešnjaku da razloži i sastavi priču u nizu plot slike, promatrajući smjer lijevo-desno, možete koristiti dječje stripove ako slijede uvježbani redoslijed.

Možete koristiti takve vrste rada kao što su ilustriranje bajki, priča, a zatim njihovo prepričavanje i poređanje niza slika. Da biste konsolidirali logički slijed radnji, događaja, na vizualnoj osnovi, možete pozvati dijete da napravi shematske crteže zajedno s odraslom osobom, pokazujući raspored ovih radnji, događaja. Ako na crtežima postoji spekulativnost, potrebno je obratiti pažnju na to.

Ako ne zanemarite individualnost djeteta, pomognete mu na svaki mogući način, tada će moći skladno postojati u svijetu dešnjaka. Upravo zbog svog psihičkog statusa sposobni su za rješavanje ovakvih problema, dešnjaci nisu uvijek na visini zadatka. Nije uzalud što među levorukim ljudima ima mnogo talentovanih matematičara, kreativnih ličnosti i sportista; oni su mnogo bolji dešnjaci nositi se sa situacijama u kojima je potrebno primijeniti maksimalnu intuiciju i domišljatost.

avgust - Međunarodni dan ljevičara.

Književnost

Bezrukikh M.M. Ljevoruko dijete. - M., 2001
Bezrukikh M.M. Ljevoruko dijete u školi i kod kuće. - Jekaterinburg, 1998
Drobinskaya A.O. Školske poteškoće "nestandardne" djece. - M.: Škola - štampa, 1999
Kratka medicinska enciklopedija. Svezak 1 / V.I. Pokrovski - 3. izd. - M.: NPO "Medicinska enciklopedija", 1994 - 517 s: ilustr.
Mayskaya A. Levoruko dete: Kako postići harmoniju sa "pravim" svetom. SPb6 Petar, 2005
Makariev I. Ako je vaše dijete ljevoruko. - M., 2001

Markina N. Mozak dešnjaka i ljevaka - u čemu je razlika? // Nauka i život. - 2001, br. 6. - str. 140
Rodionov V.A. (doktor pedagoških nauka, šef Psihološke službe Prve škole). Ako je dijete ljevoruko (savjet psihologa roditeljima).

Svijet je stvoren za dešnjake - u to su uvjereni mali ljevaci i njihovi roditelji, suočeni sa brojnim školskim problemima. Podučavanje pisanja ljevoruke djece izdvojeno je u posebnu kategoriju. Ako ljevoruki i dešnjaci idu ruku pod ruku u drugim vrstama obrazovnih aktivnosti, onda pisanje izaziva velike poteškoće. Postoje li metode koje ljevorukim ljudima mogu olakšati pisanje? Da li su efikasni i da li se mogu koristiti kod kuće?

Tri glavna uzroka ljevorukosti kod djece

Prema zapažanjima stručnjaka, djeca koja pišu lijevom rukom naslijedila su ovu osobinu od svojih roditelja. Ako je otac ili majka ljevak, onda se šansa za rođenje ljevorukog djeteta povećava za 11-12 puta.

Ljevorukost nije određena samo genima. Postoje i ozbiljniji razlozi - na primjer, poremećaji u aktivnosti mozga, odnosno njegove lijeve strane. Pošto desnu ruku kontroliše leva hemisfera, kada je zahvaćena leva hemisfera, dominantna ruka se menja.

Treći razlog je povreda desne ruke. Prisilno "lečenje" uz ozbiljnu povredu čini da se dete prilagodi novim uslovima. Neka djeca samo imitiraju svog omiljenog člana porodice. AT pojedinačni slučajevi sposobnost pisanja objema rukama.

„Dvorukost“ kao problem učenja pisanja

U neznanju se smatra sposobnost pisanja objema rukama pozitivan faktor razvoj djeteta i njegove posebne intelektualne organizacije. Međutim, nedostatak dominacije jedne od ruku može biti signal negativne karakteristike razvoj mozga.

Do pete godine, većina beba ima dominantnu ruku. Roditelji sami vide koju ruku mališan radije koristi. Inače, trebali biste se pobrinuti da bebi nije potrebna psihološka korekcija međupovezanosti moždanih hemisfera - odsustvo dominacije jedne od njih.

Kako ljevorukost utiče na sposobnosti djeteta

Svi navedeni faktori u razvoju djeteta formirani su drugačiji stav na problem učenja ljevaka da pišu:

ljevaci - kreativne prirode, za asimilaciju novog potrebno je dodatno vrijeme;
ljevoruki su odlični oportunisti zdrav razum ovu riječ;
ljevoruki i dešnjaci su jednaki u svojim sposobnostima.

Neki odrasli ljevoruki još se sjećaju onih vremena kada je učitelj po svaku cijenu bio primoran da malog ljevorukog preobuči u dešnjaka. Stradali su svi - djeca, roditelji i sami nastavnici. Srećom, besmislena potražnja je potonula u zaborav. Najnovije tehnike uzeti u obzir posebnosti učenja ljevoruke djece da pišu i daju praktični saveti na njihovoj obuci.

Psihološke suptilnosti u učenju ljevorukih pisanja

Urođeni pesimizam kojim su ljevoruki velikodušno obdareni čini svoje prilagođavanje opštem raspoloženju razreda. Ljevoruka djeca su vrlo ranjiva, pa im je potreban poseban pristup.

Sporost i inertnost ljevorukih izaziva mnogo nevolja i razbjesni roditelje. Ipak, takvoj djeci je potrebno razumijevanje, ne podnose nagovaranje, prijetnje, ponižavajuća poređenja. Odgoj ljevoruke treba da se odvija na talasu lagane zafrkancije i pozitive.
Snažno se ne preporučuje podsjećanje djece sklone malodušju na njihove prošle neuspjehe. Metodika učenja pisanja ljevoruke djece treba da uzme u obzir takve karakteristike, jer je kaligrafija ta koja daje ljevoruke najveći broj neuspjesi.
Potrebno je zapamtiti impulzivnost i pedantnost ljevaka i ne uvrijediti se ako oni bez oklijevanja zaustave pripovjedača, postave pojašnjavajuće pitanje i povuku se u sebe, razmišljajući o novim informacijama.
Ljevorukim je teško navigirati u prostoru. To se ogleda u nastavi pisanja, čitanja i rješavanja matematičkih zadataka.
Ljevoruka djeca radije slijede plan kreativni zadaci može dovesti do novih poteškoća.
Praznine u znanju ljevaka su neprihvatljive. Ovi učenici, sa neobičnim teškoćama u razmišljanju i pisanju, vrlo su temeljni. Što je algoritam detaljniji, veća je šansa da će ljevak ispravno obaviti zadatak.

Karakteristike podučavanja pisanja ljevaka

Mnogi roditelji brinu da neće moći da nauče ljevaka da lijepo piše, jer se način na koji drži olovku razlikuje od obične djece. Bila bi velika greška naučiti levoruko dete da sedi i drži olovku kao što to čine dešnjaci.

Ispravno uklapanje

Slijetanje lijevo za stol se ne razlikuje od uobičajenog.

Desktop

Raspored predmeta na stolu levoruko dete nešto drugačije:

izvor svjetlosti je desno;
sveska leži u ogledalu - nagnuta udesno ili ravno;
u procesu popunjavanja stranice, sveska se pomera prema gore.

U školi u kojoj je oprema u učionici orijentisana na dešnjake, osvetljenje nije baš zgodno za levoruke. Problem možete riješiti tako što ćete učenika smjestiti pored prozora, na lijevoj strani stola.

Kako držati olovku

Ako primijetite da odgajate ljevoruko dijete, morate se pobrinuti da ga što ranije, još prije škole, naučite da pravilno piše olovkom:

odmaknite se od vrha olovke oko 3,5 - 4 cm;
držite ga sa dva prsta (palac i kažiprst) i stavite na „jastučić“ - srednji prst; za razliku od pisanja dešnjakom, kažiprst leve ruke mora biti ispravljen kako ne bi prekrio liniju.

Orijentacija u svesci

Ljevoruki često brkaju strane u bilježnici, pa se ponekad "ocrtavaju" rukama - to može biti narukvica ili sat.

Razlike u kaligrafiji

za ljevoruku je prihvatljivo, pa čak i poželjnije pisati slova ravno, bez naginjanja udesno;

pisanje bez pauze za ljevoruke je gotovo nemoguće, tako da ovaj zahtjev za kaligrafsku pismenost nije relevantan za ljevoruke.

Greške ljevoruke u pisanju i metode za njihovo ispravljanje

Kako naučiti pisati lijevom rukom? Za ljevoruku djecu karakteristična je upornija sklonost disgrafiji. Stoga sve akcije roditelja i nastavnika treba da budu usmjerene na sprječavanje nedostataka:

pisanje u ogledalu;
ne znajući odakle početi pisati;
sklonost "napuštanju" linije gore-dole;
kršenja redoslijeda slova;
pisanje dodatnih slova i slova koja nedostaju.

Prevencija i ispravljanje kaligrafskih nedostataka sastoji se u kopiranju slika i dijagrama. Štoviše, morate obratiti pažnju da prilikom dovršavanja zadatka dijete ne otkrije detalje slike u poleđina. dobar efekat davati časove primijenjena umjetnost: aplikacija, crtanje uzoraka, vez.

Preferirane teme radova su geometrijski, životinjski i cvjetni ornamenti. Takve vrste kreativnosti tipične su za narodne zanate - slikanje posuđa i igračaka, stvaranje skica, vez. Ručni rad olakšava ljevorukim makazama.

Recepti za ljevoruke su prilično efikasne bilježnice, posljednja riječ u metodologiji kako naučiti ljevoruko dijete da piše. Razvijanje bilježnica, priručnika za roditelje, razgovori sa učiteljem pomoći će ljevoruku da se prilagodi školi i postane uspješan učenik.

Faze u podučavanju pisanja za ljevoruke učenike

Za ljevoruke je mnogo teže savladati pisanje od njihovih desnorukih drugova. Problem je kompliciran nedostatkom entuzijazma zbog njihovih psiholoških karakteristika. Na najmanji neuspjeh ili kritiku, učenik je spreman napustiti posao, pa čak i mrziti kaligrafiju.

Kako naučiti pisati lijevom rukom? Da biste formirali uporne vještine, morate slijediti algoritam za rad s novim materijalom.

Upoznavanje sa pismom

reći od kojih elemenata se sastoji novo pismo;
pokazati kako i kojim redom je napisano;
pri demonstraciji pisanja preporučljivo je koristiti flomaster, jer daje jasniji trag i jasnije pokazuje slijed.

Pasivni praktični dio

Učenje kako pisati novo pismo, ljevak još nije spreman za rad s olovkom. Pozovite ga da vodi vašom rukom. Neka vam kaže šta da radite i uradićete to.

Aktivni praktični dio

Sad neka ljevoruk sam piše. Istovremeno, pažljivo posmatrajte i pokušajte da se ne mešate bez potrebe. Glasno komentarisanje treba da prati sve radnje ljevorukog učenika dok mu ne bude dovoljno udobno da radi u tišini.

Konsolidacija efekta učenja

Možete naučiti pisati lijevom rukom i konsolidirati materijal koristeći metodu kao što je analiza napisanog. Dete treba da razmisli i kaže šta je dobro uradilo, a gde je pogrešilo.

Za optimizaciju učenja pisanja korisna je tablica kao što je velika abeceda s uzorcima slova. Smjer i redoslijed pisanja prikazani su strelicama i numeracijom radnji.

Ovi plakati su veoma rijetki. Stoga možete kupiti jednostavnu abecedu velikim slovima i sami je dovršiti.

Dopis za nastavnike

Oko 10% ljudi su ljevoruki, a prema procjeni stranih i domaćih stručnjaka, udio ljevaka ima tendenciju rasta.

Ljevorukost nije patologija i nije nedostatak razvoja. Ovo je vrlo važna individualna osobina djeteta, koja se mora uzeti u obzir u procesu učenja.

Ljevoruki ljudi nisu ništa lošiji ni bolji od dešnjaka. Oni su samo drugačiji. Pokušaji prepravljanja, preobuke ljevorukih ljudi nužno izazivaju ozbiljne mentalne poremećaje kod njih!

Kod ljevorukog djeteta, karakteristike organizacije njegove kognitivne sfere mogu imati sljedeće manifestacije:

· Smanjena sposobnost vizuelno-motoričke koordinacije: djeca se slabo snalaze sa zadacima kopiranja grafičke slike; jedva držite liniju kada pišete, čitate; imaju tendenciju da imaju loš rukopis;

Nedostaci prostorne percepcije i vizuelnog pamćenja: zrcalno pisanje; izostavljanje i preuređivanje slova pri pisanju; optičke greške, pomicanje slova slične konfiguracije u pisanju (t-p, m-l, n-k, i-n); greške u određivanju lokacije objekata u prostoru;

Kod ljevoruke djece, mnogo češće nego kod dešnjaka, bilježi se cijeli kompleks teškoća pisanja: teški poremećaji rukopisa, drhtanje, netočna slova (optičke greške: p-t, l-m, n-k, x-zh, itd.) , izobličenje njihove konfiguracije, izobličenje omjera dijelova, zrcalno pisanje.

· Ljevoruku djecu odlikuje sporiji tempo pisanja.

· Posebna strategija za obradu informacija: ljevoruke karakterizira rad sa materijalom element po element, slaganjem "po police", na osnovu tako detaljne analize gradi se holistički pogled na predmet aktivnosti ;

Slabost pažnje: poteškoće sa prebacivanjem i koncentracijom;

Poremećaji govora: greške u zvučno-slovnoj analizi.

· Učestalost pisanja u ogledalu kod ljevoruke djece, prema studijama, iznosi 85%.

·Prema zapažanjima stručnjaka, levorukim je malo teže nego dešnjacima da zapamte smer kazaljki sata, da nauče da određuju vreme na brojčaniku, da savladaju koncepte " lijevo", "desno", "više", "niže".

Navedena svojstva najdirektnije utiču na uspješnost ovladavanja obrazovnim vještinama, prije svega pisanjem (u manjoj mjeri čitanjem), u čijoj asimilaciji ljevoruka djeca imaju najveće poteškoće.

Stoga u radu sa ljevorukom djecom treba voditi računa o određenim karakteristikama razvoja njihovih vještina učenja, prije svega pisanja.

Kada levoruko dete radi za stolom, svetlo treba da pada sa desne strane.

Prilikom smještaja djece u učionicu, učitelju je preporučljivo da ljevoruku osobu sjedne tako da mu je tabla s desne strane, što će smanjiti vjerovatnoću grešaka u vizualnoj percepciji koje su uzrokovane lijevom nepoznavanje prostora, karakteristično za ljevoruke.

Doskok pri pisanju je standardan, ali ne desno, već je lijevo rame malo pomaknuto naprijed. Možete preporučiti lokaciju bilježnice ili lista papira na način da gornji desni kut leži s nagibom udesno, a gornji lijevi ugao nasuprot škrinje.

Prilikom postavljanja tehnike pisanja, treba staviti ruku tako da je linija otvorena. Preporučuju se desno okretanje sveske i direktno (nekošeno) slovo.

Prilikom savladavanja slova, ljevoruko dijete mora za sebe odabrati onu varijantu slova koja mu odgovara. Kategorično je kontraindikovano zahtijevati odvojeno pisanje od ljevorukog djeteta. (Nerazdvojeno pisanje je takođe nepraktično za dešnjaku). Potrebno je od samog početka stvoriti uslove da se dijete ne osjeća nespretno, nesigurno, da za sebe odabere onu verziju pisma, srodnu ili nepovezanu, koja više odgovara njegovim sposobnostima i mogućnostima.

Pogrešan način držanje olovke često stvara mnoge dodatne poteškoće u učenju pisanja. Posebna pažnja je potrebna za ljevoruku djecu koja olovku ili olovku drže preko crte dok pišu, dok je ruka u takozvanom obrnutom položaju i savijena u obliku kuke.

Prilikom treninga i edukacije ljevoruke potrebno je voditi računa o posebnostima njegovog emocionalnog statusa. Nastavnici treba da grade komunikaciju sa djetetom na način da njegovu pažnju ne usmjeravaju na ljevorukost i da istovremeno stvaraju povoljne uslove za ispoljavanje i razvoj njegove individualnosti. Odlikuje ga osjetljivost, ranjivost, dobro razumijevanje društvenih normi, a istovremeno doživljava poteškoće svojstvene ljevorukama, djetetu je prijeko potrebna simpatija i prihvaćanje. Zadatak odrasle osobe je da u njemu razvije osjećaj optimizma, samopouzdanja, vlastite vrijednosti i aktivan životni stav. Uzimajući u obzir povećan energetski intenzitet toka mentalnih procesa kod ljevorukih osoba, a kao rezultat toga, brzi zamor i iscrpljenost nervnog sistema, potrebno je pridržavati se ustaljene dnevne rutine i pomno pratiti kako bi dijete ne preopterećuje.

Načini i tehnike kojima ljevoruka djeca stiču znanja

1. Vrlo često, ljevoruka djeca, uprkos tome što je u toku pedagoški rad, teško je odrediti desnu i lijevu ruku. U takvim slučajevima može se preporučiti označavanje lijeve ruke, narukvica, sat ili nešto drugo.

2. Kako pokazuju eksperimenti, formiranje verbalnih i neverbalnih serija, kao i prostorno-vremenskih odnosa kod ljevorukih ljudi često kasni u odnosu na dešnjake.

3. Radovi na formiranju redova zahtijevaju sistematske studije i mogu se izvoditi na različite načine. U ovom slučaju, nastavnik obraća pažnju na smjer reda, - slijeva na desno. Označena ruka služi kao vodič od koje se započinje red. Ovdje se može koristiti mozaik, postavljajući različite uzorke iz njegovih elemenata, uz pravilo - počnite s polaganjem od gornjeg lijevog ugla prema desnom gornji ugao, zatim, kao da se krećete prema donjoj liniji, nastavite uzorak s lijeve ivice na desnu, na isti način kao pisanje i čitanje.

4. Ljevorukim se preporučuje da se bave ukrasnim crtanjem, koje se zasniva na nizu i izmjeni elemenata, možete predložiti crtanje uzorka na površini obloženoj plastelinom, to može biti karton, ili limenke, boce, ukrašavanje ih sa sjemenkama povrća i voća, opet određenim redoslijedom, dijete ih pretvara u vaze za cvijeće.

5. Prilikom brojanja predmeta sa djetetom, potrebno je pratiti i lijevo-desno smjer reda. Možete voditi vizualni diktat, za koji se mogu koristiti geometrijski oblici, razne šablone, slike itd.

6. Bilo bi korisno ponuditi ljevorukom djetetu da razloži i sastavi priču prema nizu slika zapleta, opet posmatrajući smjer lijevo-desno, možete koristiti dječje stripove ako slijede uvježbani redosled.

7. Mogu se koristiti takve vrste rada kao što su ilustriranje bajki, priča, a zatim njihovo prepričavanje sa ređanjem niza slika.

8. Da biste konsolidirali logički slijed radnji, događaja, na vizualnoj osnovi, možete pozvati dijete da napravi šematske crteže zajedno s odraslom osobom, pokazujući raspored ovih radnji, događaja. Ako na crtežima postoji zrcaljenje, potrebno je obratiti pažnju djeteta na to.

9. Počevši učiti ljevoruko dijete da piše i čita, potrebno je uzeti u obzir poteškoće koje su mu svojstvene. Kada se pojavi "zrcalni" pravopis slova, treba, uzimajući u obzir i oslanjajući se na poznavanje individualnih karakteristika (bolje pamti vizuelne slike, objašnjenja ili figurativna poređenja), izgraditi sistematski.

10. Prilikom izvođenja pismenih zadataka fiksira se mjesto početka snimanja, prati poštivanje linije.

11. Preporučljivo je obratiti pažnju na razvoj fonemske analize, nedostatak formiranja zvučno-slovne analize svojstven ljevorukoj djeci može uzrokovati trajne disgrafske greške.

12. Levoruka deca mogu imati poteškoće u varanju, jer ova vrsta rada podrazumeva istovremeno rešavanje više zadataka: potrebno je rasporediti pažnju između pronalaženja željenog elementa teksta koji se predlaže za varanje, što zahteva brzu i tačnu orijentaciju u prostoru, kao i postavljanje niza ovih elemenata na mjestu. Takav rad za ljevoruku zahtijeva više vremena: a često je praćen povećanjem broja grešaka.

13. Prilikom čitanja, ljevoruki često gube liniju i pokušavaju čitati ne uzastopno u pravom smjeru, već s desna na lijevo ili od sredine teksta. Kako bi se izbjegle takve manifestacije, djetetova pažnja se mora obratiti na mjesto gdje je počelo čitanje, možete se fokusirati na označenu ruku. Ako je ovo neučinkovito, zatvorite tekst i otvorite samo čitljivi slog. Prvo, odrasla osoba to radi, a zatim dijete samostalno uči izvoditi takvu pomoćnu radnju. Dijete čita na ovaj način sve dok se željeni smjer i tempo praćenja reda ne automatiziraju.

14. Sve časove sa ljevorukim djetetom treba izvoditi sistematski, ali ne duže od 20 minuta, tada je potrebno obezbijediti vrijeme za odmor, a nakon povratka snage možete nastaviti sa aktivnostima učenja.

Bibliografija

1. 1. Bezrukikh, M.M. Podučavanje pisanja ljevoruke djece (informativno pismo) / M.M. Bez ruku // Osnovna škola. - 1996. - br. 10. - S. 76 - 80;

2. Kuznetsova N.V., Vadyaeva Yu.N., Rad na vještini kaligrafskog pisanja ljevoruke djece. Filološke nauke / Metodika nastave jezika i književnosti, Mordovski državni pedagoški institut po imenu M.E. Evsevjeva. Rusija;

3. Kulchevskaya V.G., „Koučing je inovativna tehnologija podrške u učenju i individualno-lični razvoj učenika, časopis "Regionalna škola menadžmenta", Rostov n/D, 2013, br.

4. Larchenko Ya.G., Formiranje grafomotoričkih sposobnosti kod ljevoruke djece mlađih razreda školskog uzrasta// Nedržavni obrazovne ustanove viši stručno obrazovanje"Moskovski psihološki i socijalni institut" / Nadym;

5. Soboleva A.E., Emelyanova E.N. Rješavanje školski problemi. Savet neuropsihologa.

Popularno u kategoriji: