Kompensācijas jēdziens psiholoģijā. Kompensācija

Psiholoģiskā aizsardzība darbojas neapzinātā vai zemapziņas līmenī, un bieži vien cilvēks nevar kontrolēt savu psihes aizsardzības mehānismi ja viņš par viņiem neko nezina. (Dzīvesveida indekss — tests)

Psiholoģiskā aizsardzība un cilvēka psihes aizsargmehānismu destruktīvā darbība

Cilvēka psihei ir spēja pasargāt sevi no nelabvēlīgas ietekmes, vai ārējie faktori vai iekšēji. Mehānismi psiholoģiskā aizsardzība strādāt vienā vai otrā veidā ikvienam. Viņi darbojas kā mūsu aizbildņi Garīgā veselība, mūsu "es" no stresa sekām, neveiksmēm, paaugstināta trauksme; no nepatīkamām, postošām domām, no ārējām un iekšējie konflikti izraisot negatīvas sajūtas.
(psiholoģiskās aizsardzības pārvarēšana)

Papildus aizsargfunkcijai cilvēka psiholoģiskā aizsardzība var arī destruktīvi iedarboties uz personību, tas var neļaut personībai augt un attīstīties, gūt panākumus dzīvē.

Tas notiek, ja atkārtojas noteikta psihes aizsardzības mehānisms līdzīgā dzīves situācijas, taču dažām situācijām, lai arī līdzīgas tai, kas sākotnēji aicināja aizsargāties, tomēr tā nav nepieciešama, jo. cilvēks spēj apzināti atrisināt šo problēmu.

Tāpat psiholoģiskā aizsardzība kļūst indivīdam destruktīva gadījumos, kad cilvēks izmanto vairākas aizsardzības metodes vienlaikus.

Cilvēks, kurš bieži izmanto aizsardzības mehānismus (atgādināšu: tas notiek neapzināti), savā dzīvē ir lemts “lūzera” statusam.

Personas psiholoģiskā aizsardzība nav iedzimtas, tās tiek iegūtas bērna socializācijas laikā, un galvenais atsevišķu aizsargspēju attīstības avots, kā arī to izmantošana dzīvē (mērķī vai destruktīva) ir vecāki vai personas, kas tos aizstāj. Īsāk sakot, bērnu psiholoģiskās aizsardzības izmantošana ir atkarīga no tā, kā un kādu aizsardzību izmanto vecāki.

Psiholoģiskā aizsardzība ir visvairāk ciešs savienojums ar rakstura akcentācijām, un jo izteiktāka ir akcentācija, jo izteiktāki ir cilvēka psihes aizsargmehānismi.

Zinot rakstura akcentāciju, to individuālās-personiskās psihofizioloģiskās īpašības (personības teorija), cilvēks varēs iemācīties vadīt savas psiholoģiskās aizsardzības un rakstura akcentācijas, (Rakstura psihokorekcijas programma), lai gūtu panākumus dzīve, t.i. kļūt no zaudētājiem par uzvarētājiem. (Personības teorija 2)

Personas psiholoģiskās aizsardzības mehānismi

Pirmais, kas ieviesa jēdzienu "psiholoģiskā aizsardzība", bija Zigmunds Freids, tas ir "represijas" un "sublimācija".

Tie ir tādi psihes aizsargmehānismi kā: Apspiešana, apspiešana, sublimācija, intelektualizācija, racionalizācija, noliegšana, projekcija, aizstāšana, identifikācija ar agresoru, regresija, kompensācija un hiperkompensācija, reaktīva veidošanās, apgrieztā sajūta un to sastāvdaļas.

PSIHOLOĢISKĀS AIZSARDZĪBAS MEHĀNISMI UN INDIVIDUĀLĀS PERSONĪGĀS ĪPAŠĪBAS:

PSIHOLOĢISKĀ AIZSARDZĪBA – NEGĀCIJA – senākais ontoģenētiski un primitīvākais aizsardzības mehānisms. Noliegums attīstās, lai ierobežotu citu cilvēku pieņemšanas emocijas, ja viņi izrāda emocionālu vienaldzību vai noraidījumu.

Tas savukārt var izraisīt riebumu pret sevi. Noliegšana nozīmē infantilu aizstāšanu ar citu cilvēku piekrišanu, lai pievērstu viņu uzmanību un jebkuru citu negatīvie aspekti no šīs uzmanības uztveres stadijā tiek bloķēta, un sistēmā tiek ielaistas pozitīvas. Rezultātā indivīds iegūst iespēju nesāpīgi paust pasaules un sevis pieņemšanas jūtas, taču tam viņam ir pastāvīgi jāpiesaista citu uzmanība sev pieejamos veidos.

Aizsardzības uzvedības iezīmes normā: egocentrisms, ierosināmība un pašhipnoze, sabiedriskums, vēlme būt uzmanības centrā, optimisms, vieglums, draudzīgums, spēja iedvesmot uzticību, pašpārliecināta izturēšanās, slāpes pēc atzinības, augstprātība, lielīšanās, žēlums pret sevi, pieklājība, vēlme kalpot, afektīva izturēšanās, patoss, viegla kritikas tolerance un paškritikas trūkums.

Citas funkcijas ietver izteiktu māksliniecisko un mākslinieciskās spējas, bagāta iztēle, tieksme uz praktiskiem jokiem.

Vēlamais darbs mākslas un pakalpojumu nozarēs.

Iespējamās uzvedības novirzes (novirzes): viltība, tieksme simulēt, darbību neapdomība, ētiskā kompleksa nepietiekama attīstība, tieksme uz krāpšanu, ekshibicionisms, demonstratīvi pašnāvības mēģinājumi un paškaitējums.

Diagnostikas koncepcija: histērija.

Iespējamās psihosomatiskās slimības (pēc F. Aleksandra): konversijas-histēriskas reakcijas, paralīze, hiperkinēzija, analizatoru disfunkcija, endokrīnās sistēmas traucējumi.

Grupas lomas veids (pēc G. Kellermana vārdiem): "romantiķa loma".

PSIHOLOĢISKĀS AIZSARDZĪBAS MEHĀNISMS _ APSPĒŠANA - attīstās, lai saturētu baiļu emocijas, kuru izpausmes ir nepieņemamas pozitīvai sevis uztverei un draud nonākt tiešā atkarībā no agresora. Bailes tiek bloķētas, aizmirstot patieso stimulu, kā arī visus ar to saistītos objektus, faktus un apstākļus.

Slāpēšanas klasteris ietver tai tuvus mehānismus: IZOLĒŠANA UN INTROJEKCIJA. Daži autori izolāciju iedala DISTANCE, DEREALIZĀCIJA un DEPERSANOLIZĀCIJA, ko var izteikt ar formulām: "tas bija kaut kur tālu un sen, it kā nebūtu patiesībā, it kā nebūtu ar mani".

Citos avotos tie paši termini tiek lietoti, lai apzīmētu patoloģiskus uztveres traucējumus.

Aizsardzības uzvedības pazīmes ir normālas: rūpīga izvairīšanās no situācijām, kas var kļūt problemātiskas un izraisīt bailes (piemēram, lidojums lidmašīnā, publiska uzstāšanās u.c.), nespēja aizstāvēt savu pozīciju strīdā, samierināšanās, pazemība, kautrība, aizmāršība. , tiek racionalizētas bailes no jauna iepazīšanās, izteiktas tieksmes izvairīties un pakļauties, un trauksme tiek pārmērīgi kompensēta nedabiski mierīgas, lēnas uzvedības, apzinātas līdzsvarotības u.c.

Rakstura akcentācija: nemiers (pēc K. Leonharda), atbilstība (pēc P.B. Gannusškina).

Iespējamās uzvedības novirzes: hipohondrija, iracionāls konformisms, dažkārt galējs konservatīvisms.

Iespējamās psihosomatiskās slimības (pēc E. Bernes): ģībonis, grēmas, ēstgribas zudums, divpadsmitpirkstu zarnas čūla.

Diagnostikas koncepcija: pasīvā diagnoze (pēc R. Plučika).

Grupas lomas veids: "nevainīgā loma".

aizsardzības mehānisms - REGRESIJA - veidojas agrā bērnībā, lai ierobežotu šaubas par sevi un bailes no neveiksmes, kas saistītas ar iniciatīvas uzņemšanos. Regresija nozīmē atgriešanos ekskluzīvā situācijā pie ontogenētiski nenobriedušākiem uzvedības un apmierinātības modeļiem.

Regresīvu uzvedību, kā likums, veicina pieaugušie, kuriem ir attieksme pret emocionālo simbiozi un bērna infantilizāciju.

Regresijas klasterī ir iekļauts arī MOTORA AKTIVITĀTES mehānisms, kas ietver piespiedu, neatbilstošas ​​darbības stresa mazināšanai.

Aizsargājošas uzvedības pazīmes ir normālas: rakstura vājums, dziļu interešu trūkums, uzņēmība pret apkārtējo ietekmi, suģestējamība, nespēja pabeigt iesākto darbu, nelielas garastāvokļa svārstības, raudulība, ekskluzīvā situācijā, pastiprināta miegainība un nemēra apetīte, manipulācijas. mazi priekšmeti, piespiedu darbības (roku berzēšana, pogu grozīšana utt.), specifiska "bērnišķīga" sejas izteiksme un runa, tieksme uz mistiku un māņticību, pastiprināta nostalģija, neiecietība pret vientulību, nepieciešamība pēc stimulēšanas, kontroles, uzmundrinājuma, mierinājuma, meklējumiem jaunai pieredzei, spēja viegli nodibināt virspusējus kontaktus, impulsivitāte.

Rakstura akcentēšana (pēc P.B. Gannuškina): nestabilitāte.

Iespējamās uzvedības novirzes: infantilisms, parazītisms, konformisms antisociālās grupās, alkohola un narkotiku lietošana.

Diagnostikas koncepcija: nestabila psihopātija.

Iespējamās psihosomatiskās slimības: dati nav pieejami.

Grupas lomas veids:"bērna loma".

Psihes aizsardzības mehānisms - KOMPENSĀCIJA- ontoģenētiski jaunākais un kognitīvi sarežģīts aizsardzības mehānisms, kas tiek izstrādāts un izmantots, kā likums, apzināti. Paredzēts, lai ietvertu skumjas, skumjas par reālu vai iedomātu zaudējumu, zaudējumu, trūkumu, trūkumu, mazvērtību.

Kompensācija ir saistīta ar mēģinājumu labot vai atrast aizstājēju šai mazvērtībai.

Kompensācijas klasterī ir iekļauti šādi mehānismi: PĀRSKOMPENSĀCIJA, IDENTIFIKĀCIJA un FANTĀZIJA, ko var saprast kā kompensāciju ideālā līmenī.

Aizsardzības uzvedības pazīmes ir normālas: uzvedība sakarā ar nopietnu un metodiskais darbs pār sevi, savu trūkumu atrašana un labošana, grūtību pārvarēšana, augstu rezultātu sasniegšana aktivitātēs, nopietns sports, kolekcionēšana, tiekšanās pēc oriģinalitātes, tieksme uz atmiņām, literārā jaunrade.

Rakstura akcentēšana: distimisms.

Iespējamās novirzes: agresivitāte, atkarība no narkotikām, alkoholisms, seksuālās novirzes, izlaidība, kleptomānija, klaiņošana, nekaunība, augstprātība, ambīcijas.

Diagnostikas koncepcija: depresija.

Iespējamās psihosomatiskās slimības: anoreksija nervosa, miega traucējumi, galvassāpes, ateroskleroze.

Grupas lomas veids: "vienojošā loma".

Psiholoģiskā aizsardzība - PROJEKCIJA- attīstās salīdzinoši agri ontoģenēzē, lai saturētu sevis un citu atstumtības sajūtu kā rezultātā emocionāla noraidīšana no viņu puses. Projekcija ietver dažādu attiecināšanu negatīvās īpašības kā racionālu pamatu viņu noraidīšanai un sevis pieņemšanai uz šī fona.

Aizsardzības uzvedības pazīmes ir normālas: lepnums, lepnums, savtīgums, atriebība, atriebība, aizvainojums, ievainojamība, paaugstināta netaisnības sajūta, augstprātība, ambīcijas, aizdomīgums, greizsirdība, naidīgums, spītība, nevaldāmība, neiecietība pret iebildumiem, tieksme apsūdzēt citus , trūkumu meklējumi, noslēgtība, pesimisms, paaugstināta jutība uz kritiku un komentāriem, prasīga pret sevi un citiem, cenšoties sasniegt augstus rezultātus jebkura veida darbībā.

Iespējamās uzvedības novirzes: uzvedība, ko nosaka pārvērtētas vai maldinošas idejas par greizsirdību, netaisnību, vajāšanu, izgudrojumu, paša mazvērtību vai grandiozu. Pamatojoties uz to, ir iespējamas naidīguma izpausmes, kas sasniedz vardarbīgu darbību un slepkavību punktu. Retāk sastopams sadistiski mazohistiskais komplekss un hipohondriālais simptomu komplekss, pēdējais balstās uz neuzticēšanos medicīnai un ārstiem.

Diagnostikas koncepcija: paranoja.

Iespējamās psihosomatiskās slimības: hipertoniskā slimība, artrīts, migrēna, diabēts, hipertireoze.

Grupas lomas veids: recenzenta loma.

garīgā aizsardzība - AIZSTĀŠANA- attīstās, lai ierobežotu dusmu emocijas uz spēcīgāku, vecāku vai nozīmīgāku subjektu, kas darbojas kā frustrators, lai izvairītos no atriebības agresijas vai noraidījuma. Indivīds mazina spriedzi, dusmas un agresiju vēršot pret vājāku dzīvu vai nedzīvu objektu vai uz sevi.

Tāpēc aizstāšanai ir gan aktīva, gan pasīva forma, un indivīdi to var izmantot neatkarīgi no viņu konflikta reakcijas veida un sociālā adaptācija.

Aizsardzības uzvedības pazīmes ir normālas: impulsivitāte, aizkaitināmība, prasība pret apkārtējiem, rupjība, aizkaitināmība, protesta reakcijas uz kritiku, neraksturīga vainas sajūta, aizraušanās ar "kaujas" sporta veidiem (bokss, cīņas, hokejs utt.), priekšroka filmas ar vardarbības ainām (asa sižeta filmas, šausmu filmas u.c.), apņemšanās veikt jebkuru darbību, kas saistīta ar risku, izteikta tieksme uz dominēšanu dažkārt tiek apvienota ar sentimentalitāti, tieksmi iesaistīties fiziskajā darbā.

Iespējamās uzvedības novirzes: agresivitāte, nekontrolējamība, tieksme uz postošām un vardarbīgām darbībām, cietsirdība, netikums, klaiņošana, izlaidība, prostitūcija, bieži hronisks alkoholisms, paškaitējums un pašnāvība.

Diagnostikas koncepcija: epileptoiditāte (pēc P.B.Gannushkin), uzbudināma psihopātija (pēc N.M.Žarikova), agresīva diagnoze (pēc R.Plučika).

Iespējamās psihosomatiskās slimības: hipertensija, artrīts, migrēna, cukura diabēts, hipertireoze, kuņģa čūla (saskaņā ar E. Bernu).

Grupas lomas veids: "Grēkāza meklētāja loma".

Psiholoģiskās aizsardzības mehānisms - INTELEKTUALIZĀCIJA- attīstās agri pusaudža gados ierobežot gaidīšanas vai tālredzības emocijas, baidoties piedzīvot vilšanos. Šī mehānisma veidošanās parasti ir saistīta ar neapmierinātību, kas saistīta ar neveiksmēm konkurencē ar vienaudžiem.

Tas ietver patvaļīgu notikumu shematizāciju un interpretāciju, lai attīstītu subjektīvas kontroles sajūtu pār jebkuru situāciju. Šajā klasterī ir iekļauti šādi mehānismi: ATCELŠANA, SUBLIMĀCIJA un RACIONALIZĀCIJA.

Pēdējais ir iedalīts faktiskajā racionalizācijā, paredzēšanā sev un citiem, posthipnotiskā un projektīvā, un tai ir šādas metodes: mērķa diskreditēšana, upura diskreditēšana, apstākļu pārspīlēšana, kaitējuma apliecināšana par labu, tā pārvērtēšana. pieejams un pašdiskreditējošs.

Aizsardzības uzvedības iezīmes ir normālas: centība, atbildība, apzinīgums, savaldība, tieksme uz analīzi un pašpārbaudi, pamatīgums, pienākumu apzināšanās, kārtības mīlestība, neraksturīga slikti ieradumi, piesardzība, disciplīna, individuālisms.

Rakstura akcentācija: psihastēnija (pēc P.B. Gannuškina), pedantisks raksturs.

Iespējamās uzvedības novirzes: nespēja pieņemt lēmumu, darbības aizstāšana ar “spriešanu”, pašapmāns un sevis attaisnošana, izteikta norobežošanās, cinisms, dažādu fobiju izraisīta uzvedība, rituāla un citas uzmācīgas darbības.

Diagnostikas koncepcija: apsēstība.

Iespējamās psihosomatiskās slimības: sāpes sirds rajonā, veģetatīvi traucējumi, barības vada spazmas, poliūrija, seksuāli traucējumi.

Grupas lomas veids: "filozofa loma".

REAKTĪVĀ IZGLĪTĪBA – psihes aizsargmehānisms, kuras attīstība ir saistīta ar indivīda "augstāko sociālo vērtību" galīgo asimilāciju.

Reakcijas veidošanās attīstās, lai ietvertu prieku par īpašumā noteiktu objektu (piemēram, pašu ķermeni) un iespēja to izmantot noteiktā veidā (piemēram, seksam un agresijai).

Mehānisms ietver pretējas attieksmes attīstību un uzsvēršanu uzvedībā.

Aizsardzības uzvedības iezīmes ir normālas: noraidīšana no visa, kas saistīts ar ķermeņa darbību un dzimumu attiecībām, izpaužas dažādas formas un ar atšķirīgu intensitāti izvairīšanās no publiskām pirtīm, tualetēm, ģērbtuvēm utt., krasi negatīva attieksme pret “nepiedienīgām” sarunām, jokiem, erotiskām filmām (kā arī vardarbības ainām), erotisko literatūru, spēcīgas jūtas par “nepiedienīgām” sarunām. personīgā telpa", gadījuma kontakts ar citiem cilvēkiem (piemēram, sabiedriskajā transportā), uzsvērta vēlme atbilst vispārpieņemtiem uzvedības standartiem, atbilstība, rūpes par "pieklājīgu" izskats, pieklājība, pieklājība, cienījams, neieinteresētība, sabiedriskums, kā likums, pacilāts noskaņojums.

No citām iezīmēm: flirta un ekshibicionisma nosodījums, atturība, dažreiz veģetārisms, moralizēšana, vēlme būt par piemēru citiem.

Rakstura akcentācijas: jūtīgums, pacilātība.

Iespējamās uzvedības novirzes: izteikta uzpūsta pašcieņa, liekulība, liekulība, ārkārtējs puritānisms.

Diagnostikas koncepcija: mānijas.

Iespējamās psihosomatiskās slimības (pēc F. Aleksandra domām): bronhiālā astma, peptiska čūla, čūlainais kolīts.

Tas pabeidz cilvēka psihes aizsardzības mehānismu aprakstu.

Es novēlu jums visiem garīgo veselību!

Bezmaksas psihoanalītiķa konsultācija.

Bieži uzdotie jautājumi psihologam

Daudzi pat neapzinās, ka dziļi kompleksi no bērnības kļūst par satriecošu panākumu atslēgu nākotnē. Šodien mēs runāsim par psiholoģiskie veidi aizsardzība, proti, kompensācija un pārmērīga kompensācija.

Uzziniet termina nozīmi

NO latīņu valoda- "kompensācija". Kompensācija psiholoģijā ir garīgo un psihofizioloģisko procesu iznīcinātā līdzsvara reanimācija, atdzīvinot reverso refleksu vai stimulu. Terminu "aizsardzības mehānismi" ieviesa austriešu psihologs Z. Freids 1923. gadā.

Daudzi eksperti uzskata, ka kompensācija psiholoģijā ir autonoms aizsardzības modelis pret esošajiem kompleksiem. Persona mēģinās kompensēt triumfu tajā jomā, kurā viņš jutās nepilnvērtīgs. No kompensācijas viedokļa tiek analizēts arī pusaudžu netikums, viņu uzvedība ar naidīgām prettiesiskām darbībām, kas vērstas pret indivīdu.

Vēl viens aizsardzības mehānisma demonstrējums būs nepiepildīto vēlmju un nepiepildītu notikumu papildināšana pārliekas realizācijas dēļ citās dzīves jomās. Piemēram, vājš, fiziski neattīstīts cilvēks, kurš nespēj "uz dūrēm" atdoties, gūst morālu baudu, ar sava asā prāta un erudīcijas palīdzību pazemojot vajātāju. Cilvēki, kuri izmanto kompensāciju kā piemērotāko psiholoģiskās aizsardzības veidu, mēdz būt vizionāri, meklējot ideālu dažādās dzīves jomās.

Tas ir nekas vairāk kā psihes aizsargmehānisms, kas patstāvīgi novērš vai papildina cilvēka rakstura negatīvās iezīmes. Izmantojot šo metodi, cilvēks vai nu kompensē negatīvās īpašības vai izstrādāt jaunas. Pieņemsim, ka maza auguma cilvēks, kas cieš no šī kompleksa, visus savus spēkus virza uz personības statusa pieaugumu. Šo mērķi viņš sasniedz, pateicoties savai augstajai motivācijai.

Z. Freida skolnieks un sekotājs - Alfrēds Adlers

Sāksim pie lietas būtības

Dzejnieka B. Slutska rindās teikts, ka cilvēks, kurš zaudējis redzi, dzirdi un tausti, nekādā gadījumā nezaudēs sajūtu un pasaules uzskatu, jo viņa daba atradīs citu ceļu, bet ķermenis – citus zināšanu noliktavas.

Bet patiesībā, paskaties: cilvēks, kurš ir zaudējis vienu no kanāliem, kas savieno viņu ar ārpasauli, protams, to ļoti smagi pārdzīvo, bet tajā pašā laikā viņš atjauno sevi tā, ka maina visus iedibinātos principus un ieradumus. , viņa dzīvesveids.

To var redzēt izcilā komponista Bēthovena piemērā, kurš zaudēja dzirdi 26 gadu vecumā. Viņa pēdējie muzikālie darbi bija traģiskuma, sirsnības un sāpju caurstrāvoti.

Tātad psiholoģijā kompensācija ir sava veida “burvju nūjiņa”, kas parādās, kad tiek zaudētas atsevišķu cilvēka maņu orgānu īpašības. Citiem vārdiem sakot, pārējie funkcionējošie maņu orgāni uzņemas atbildību par darbspēju zaudējušo aktivitātes atjaunošanu.

Aklajam tiek saasinātas citas maņas. Bet cilvēki, kuriem ir liegta redze un dzirde, ir pelnījuši vislielāko cieņu. Galu galā viņu dvēsele ir dziļa, nezināma pieliekamais, un tas ir apbrīnas vērts.

Tas ir Nikolajs Ostrovskis, Olga Skorokhodova. Bērnībā es piedzīvoju nopietna slimība meningītu un zaudēja redzi un dzirdi. Neskatoties uz visu, viņa iemācījās rakstīt un pat lasīt, viņa absolvējusi Lomonosova Maskavas Valsts universitāti. Viņa kļuva par pētnieku asistenti, būdama pirmā, kas sasniedza šo pakāpi, kurai bija šāda kaite. Turklāt viņa kļuva par defektoloģi, skolotāju, rakstnieci un dzejnieci. Katra viņas darbu rinda bija piepildīta ar spēku un drosmi. AT Šis gadījums kompensācija piešķir viņai jaunu īpašību – uzvaras spēku, padarot viņu par lielisku cilvēku. Iedomājieties, viņa, tāpat kā visi cilvēki, liedza uztvert dabas skaistumu, putnu dziesmas, lietus skaņas, koku čukstus, meklēja mīlestību, tiecoties aptvert skaistumu un bezgalību. Katrs pārdzīvojums, pieskāriens dzīvajam tika lasīts viņas dzejoļos.

Tā ir pārmērīga kompensācija, kas ir bojātu vai vāji izteiktu datu izstrāde.

Šie un daudzi citi leģendāru personību piemēri mums parāda cilvēka pašrealizācijas pozitīvo rezultātu. Bet diemžēl tādu ir daudz negatīvas sekas kas izpaužas vispārējā naidā pret sabiedrību, vienlaikus ar sava pārākuma sajūtu pār visiem. Šāda pārmērīgas kompensācijas reakcija rodas, kad vēlme pierādīt nozīmīgumu un lietderību, pazemojot citus, kļūst par pašmērķi. Tas ļauj sajust savu krāšņumu.

Tāpēc mūsu rakstā mēs izskatījām tādus jautājumus kā kompensācija un hiperkompensācija, sniedzām piemērus no dzīves. Kompensācija ir paredzēta, lai ātri reaģētu uz signālu iekšējie pārkāpumi lai izvairītos no nelīdzsvarotības ar vidi un bloķēt iespējamo integritātes zudumu.

Galvenais psiholoģiskās drošības nodrošināšanas mehānisms ir psiholoģiskā aizsardzība - īpaša personības stabilizēšanas regulēšanas sistēma, kuras mērķis ir likvidēt vai samazināt trauksmes sajūtu, kas saistīta ar konflikta apzināšanos. Atbilstoši šai pieejai tās galvenā funkcija ir "nožogot" apziņas sfēru no negatīvas, traumatiskas pieredzes.

AT plašā nozīmē termins "psiholoģiskā aizsardzība" tiek lietots, lai apzīmētu jebkuru uzvedību, kas novērš psiholoģisku diskomfortu, kā rezultātā var veidoties tādas personības iezīmes kā negatīvisms, var parādīties "viltus" aizvietojošas darbības, var mainīties starppersonu attiecību sistēma.

Psiholoģiskā aizsardzība, saprotama šaurā nozīmē, noved pie specifiskām apziņas satura izmaiņām vairāku aizsardzības mehānismu darbības rezultātā: apspiešana, noliegšana, projekcija, identifikācija, regresija, izolācija, racionalizācija, konversija utt.

Šo aizsargmehānismu darbība nepalielina uz informāciju orientētā cilvēka uzvedības pamata un viņa subjektīvo-personisko attiecību sistēmas atbilstību un bieži vien pat samazina to atbilstību.

izspiežot

Tas ir nepieņemamu domu, pamudinājumu vai jūtu piespiedu izņemšanas process bezsamaņā. Freids sīki aprakstīja motivētas aizmirstības aizsardzības mehānismu. Tam ir nozīmīga loma simptomu veidošanā. Ja šī mehānisma ietekme uz trauksmi ir nepietiekama, tiek aktivizēti citi aizsargmehānismi, kas ļauj represēto materiālu realizēt deformētā formā. Divas visplašāk zināmās aizsardzības mehānismu kombinācijas ir:

a) pārvietojums + pārvietojums. Šī kombinācija veicina fobisku reakciju rašanos. Piemēram, mātes uzmācīgās bailes, ka mazā meita saslims ar smagu slimību, ir aizsardzība pret naidīgu attieksmi pret bērnu, apvienojot apspiešanas un pārvietošanas mehānismus;

b) represijas + konversija (somatiskā simbolika). Šī kombinācija veido histērisku reakciju pamatu.

apspiešana

Mehānisma būtība ir traumatiskā notikuma nozīmes un ar to saistīto emociju izslēgšana no apziņas. Apspiešana attīstās, lai ierobežotu baiļu emocijas, kuru izpausmes ir nepieņemamas pozitīvai sevis uztverei, kā arī draud nonākt tiešā atkarībā no agresora. Tā ir sava veida slēpšana no sevis negatīva pieredze. Bailes tiek bloķētas, aizmirstot patieso stimulu, kas izraisīja bailes, kā arī visus ar tām saistītos objektus, faktus un apstākļus.

Regresija

Atgriezties problēmsituācija uz agrākām vai nenobriedušākām (bērnišķīgām) vajadzību un uzvedības apmierināšanas formām. Regresija var būt daļēja, pilnīga vai simboliska. Lielākajai daļai emocionālo problēmu ir regresīvas iezīmes. Regresija attīstās, lai saturētu šaubas par sevi un bailes no neveiksmes, kas saistītas ar iniciatīvas uzņemšanos, un attiecīgi vainas sajūtu par neveiksmi (“Es esmu mazs bērns, un tev man jāpalīdz”). Problēmu risināšana, lūdzot palīdzību. "Regresijas" klasē ietilpst arī " fiziskā aktivitāte"- ietverot aizliegtā impulsa izraisītās trauksmes mazināšanu, atrisinot tā netiešo izpausmi un ar piespiedu kustībām, neveidojot vainas sajūtu. Regresīvu uzvedību parasti veicina pieaugušie, kuriem ir nepieciešamība pēc simbiotiskām emocionālām attiecībām.

Projekcija

Tas ir mehānisms, kā atsaukties uz citu personu vai domu, jūtu, motīvu un vēlmju objektu, ko indivīds noraida apziņas līmenī. Mehānisms attīstās, lai saturētu sevis un citu noraidījuma sajūtas viņu emocionālas noraidījuma rezultātā. Projekcija ir paredzēta, lai tiktu galā ar bailēm no sevis noraidīšanas, reaģējot uz citu cilvēku noraidošo uzvedību. Projekcija ietver dažādu negatīvu īpašību piedēvēšanu citiem kā racionālu pamatu viņu noraidīšanai un sevis pieņemšanai uz šī fona (“ja slikta persona mani noraida, tātad es esmu labs" vai "sliktā viedoklis man nav nozīmīgs").

Parādās neskaidras projekcijas formas Ikdiena. Daudzi no mums ir pilnīgi nekritiski pret saviem trūkumiem un viegli tos pamana tikai citos. Mums ir tendence vainot citus savās problēmās. Projekcija var būt arī kaitīga, jo tā noved pie kļūdainas realitātes interpretācijas. Šis mehānisms bieži darbojas nenobriedušiem un neaizsargātiem indivīdiem.

ievads

Tā ir cilvēka vai objekta simboliska internalizācija (iekļaušana sevī). Mehānisma darbība ir pretēja projekcijai. Introjekcijai ir ļoti svarīga loma agrīna attīstība personība, jo uz tās pamata tiek asimilēti vecāku vērtības un ideāliem. Mehānisms tiek atjaunināts sēru laikā, zaudējuma gadījumā mīļotais cilvēks. Ar introjekcijas palīdzību tiek novērstas atšķirības starp mīlestības objektiem un savu personību. Dažkārt dusmu vai agresijas pret citiem cilvēkiem vietā nievājoši impulsi pārvēršas paškritikā, sevis noniecināšanā, jo apsūdzētais ir introjicēts. Tas ir izplatīts depresijas gadījumā.

Racionalizācija

Tas ir aizsardzības mehānisms, kas atrod ticamus iemeslus, lai attaisnotu domas, jūtas, pamudinājumus, uzvedību, kas patiesībā ir nepieņemama. Racionalizācija ir visizplatītākais psiholoģiskās aizsardzības mehānisms, jo mūsu uzvedību nosaka daudzi faktori, un, izskaidrojot to ar sev pieņemamākajiem motīviem, mēs racionalizējamies. Neapzināto racionalizācijas mehānismu nevajadzētu jaukt ar apzinātiem meliem, viltu vai izlikšanos. Racionalizācija palīdz saglabāt pašcieņu, izvairīties no atbildības un vainas. Katrā racionalizācijā ir vismaz minimāls patiesības daudzums, taču tajā ir vairāk pašapmāna, tāpēc tā ir bīstama.

Intelektualizācija

Šis aizsardzības mehānisms ietver pārspīlētu intelektuālo resursu izmantošanu, lai tos novērstu emocionālie pārdzīvojumi un jūtām. Intelektualizācija ir cieši saistīta ar racionalizāciju un aizvieto jūtu pieredzi, domājot par tām (piemēram, īsta mīlestība- runāt par mīlestību).

Kompensācija

Tas ir neapzināts mēģinājums pārvarēt reālus vai iedomātus trūkumus. Šis mehānisms attīstās psihes pamatstruktūru veidošanās laikā kā jaunākais aizsardzības mehānisms. To parasti izmanto apzināti un ir paredzēts, lai saturētu skumjas, skumjas par zaudējumu vai bailes no zaudējuma. Tas tiek realizēts ar neatlaidīgu darbu pie sevis, sevis pilnveidošanu, ar vēlmi sasniegt ievērojamus rezultātus šim izvēlētajās aktivitātēs.

Kompensējošā uzvedība ir universāla, jo statusa iegūšana ir svarīga vajadzība gandrīz visiem cilvēkiem. Atlīdzība var būt sociāli pieņemama (akls kļūst par slavenu mūziķi) vai nepieņemama (kompensācija īss augums- tieksme pēc varas un agresivitāte; invaliditātes kompensācija - rupjības un konflikti). Viņi arī izšķir tiešu kompensāciju (vēlme gūt panākumus apzināti zaudētā jomā) un netiešo kompensāciju (vēlme nostiprināties citā jomā).

Strūklas veidojumi

Šis aizsardzības mehānisms aizvieto apziņai nepieņemamos tieksmes, vēlmes un jūtas (īpaši seksuālas un agresīvas), attīstot un uzsverot pretēju attieksmi vai uzvedību. Šī aizsardzības mehānisma attīstība ir saistīta ar cilvēka "augstāku sociālo (morālo) vērtību" asimilāciju. Reakcijas veidošanās attīstās, lai ietvertu prieka emociju par kāda vērtīga objekta (piemēram, sava ķermeņa) īpašumā un tā izmantošanas iespējām (īpaši seksam un agresijai). Šis mehānisms paredz tieši pretējas attieksmes realizāciju uzvedībā (jo īpaši uzsvērta morāles stingrība, līdz pat liekulībai, apzinātai pieticībai, uzsvērtai aprūpei un žēlsirdībai utt.).

Aizsardzība ir divpakāpju. Pirmkārt, nepieņemamā vēlme tiek apspiesta, un pēc tam tiek nostiprināta tās antitēze. Piemēram, pārspīlēta aizsardzība var maskēt noraidījuma sajūtu, pārspīlēta salda un pieklājīga uzvedība var maskēt naidīgumu utt.

Realitātes noliegums

Tas ir mehānisms, kā noraidīt domas, jūtas, vēlmes, vajadzības vai realitāti, kas ir sāpīgas, kad tās tiek realizētas. Noliegums attīstās, lai ierobežotu citu cilvēku pieņemšanas emocijas, ja viņi izrāda vienaldzību vai noraidījumu. Uzvedība ir tāda, it kā problēma nepastāvētu. Bērniem vairāk raksturīgs primitīvais noliegšanas mehānisms (ja paslēpsi galvu zem segas, tad realitāte pārstās eksistēt). Pieaugušie bieži izmanto noliegumu gadījumos krīzes situācijas(neārstējama slimība, tuvojas nāve, mīļotā zaudējums utt.).

Nozīmīgu citu personu neaizsargāta uztvere par noraidījuma faktu pakļauj savas vērtības izjūtu nopietnam pārbaudījumam (sākotnēji citiem, pēc tam sev, var novest pie sevis noraidīšanas). Noliegšana nozīmē infantila aizstāšanu ar to, ka citi pieņem uzmanību.

aizstāšana

Tas ir mehānisms emociju novirzīšanai no viena objekta uz pieņemamāku aizstājēju. Piemēram, agresīvu jūtu pāreja no darba devēja uz ģimenes locekļiem vai citiem priekšmetiem. Pārvietošanās izpaužas fobiskās reakcijās, kad bezsamaņā slēptā konflikta trauksme tiek pārnesta uz ārēju objektu.

Konflikta gadījumā ar spēcīgāku, vecāku vai nozīmīgāku subjektu agresijas emociju atbrīvošanās, dusmas uz viņu kļūst bīstamas, jo tas var izraisīt abpusēju agresiju vai noraidījumu. Minēto dusmu un agresivitātes emociju savaldīšanai tiek izstrādāts īpašs aizsardzības mehānisms, kas ļauj atbrīvot slēptās emocijas un novirzīt tās uz priekšmetiem, dzīvniekiem vai cilvēkiem, kas tiek uztverti kā mazāk bīstami nekā tie, kas patiešām izraisījuši agresīvas emocijas. Cilvēks atbrīvo no spriedzes, vēršot agresiju uz kādu drošāku objektu vai uz sevi, notiek atbildības nobīde atbilstoši tipam "šeit, kurš pie visa vainīgs".

ADAPTĀCIJA (no lat. adaptare - pielāgoties), plašā nozīmē – pielāgošanās mainīgajiem ārējiem un iekšējiem apstākļiem. Cilvēka adaptācijai ir divi aspekti: bioloģiskais un psiholoģiskais.

Psiholoģiskais aspekts Adaptācija (daļēji pārklājas ar sociālās adaptācijas jēdzienu)- cilvēka kā personas pielāgošanās pastāvēšanai sabiedrībā atbilstoši šīs sabiedrības prasībām un savām vajadzībām, motīviem un interesēm. Personas aktīvās adaptācijas procesu sociālās vides apstākļiem sauc par sociālo adaptāciju. Pēdējais tiek veikts, asimilējot idejas par konkrētās sabiedrības normām un vērtībām (gan plašā nozīmē, gan attiecībā uz tuvāko nākotni). sociālā vide- sociālā grupa, darba kolektīvs, ģimene). Galvenās sociālās A. izpausmes ir cilvēka mijiedarbība (ieskaitot saziņu) ar citiem cilvēkiem un viņa enerģiskā darbība. Svarīgākie līdzekļi veiksmīgas sociālās A. sasniegšanai ir vispārējā izglītība un izglītība, kā arī darbaspēka un profesionālā apmācība.

Personas ar garīgiem un fiziskiem traucējumiem (dzirdes, redzes, runas u.c. defektiem) piedzīvo īpašas grūtības sociālajā A.. Šādos gadījumos pielāgošanos veicina dažādu speciālu līdzekļu izmantošana traucētu koriģēšanai un trūkstošo funkciju kompensēšanai mācību procesā un ikdienā (sk. Speciālā psiholoģija).

Psiholoģijā pētīto A. procesu loks ir ļoti plašs. Papildus atzīmētajam sensorajam A., sociālajam A., A. uz ekstremāliem dzīves un darbības apstākļiem, psiholoģijā ir pētīti A. procesi uz apgrieztu un pārvietotu redzi, ko sauc par uztveres jeb sensoromotoru A.. Pēdējais nosaukums atspoguļo nozīmi, ka subjekta motoriskā aktivitāte atjaunotu uztveres atbilstību noteiktos apstākļos.

Pastāv uzskats, ka pēdējās desmitgadēs ir radusies jauna un neatkarīga psiholoģijas nozare ar nosaukumu "ekstrēmā psiholoģija", kas pēta cilvēka A. psiholoģiskos aspektus pārdabiskos eksistences apstākļos (zem ūdens, pazemē, Arktikā un Antarktikā, tuksneši, augsti kalni un, protams, kosmosā). (E. V. Filippova, V. I. Ļubovskis.)

Rehabilitācija un habilitācija.

Mūsdienu speciālajā psiholoģijā termins "kompensācija" netiek plaši izmantots. Termins “rehabilitācija” tiek lietots daudz biežāk. Kompensācija ir iekšējs process; rehabilitācija - ārējā. Rehabilitācijas problēmas sāka aktīvi piesaistīt pašmāju speciālistu uzmanību 60. gadu beigās.

Rehabilitācija tiek definēta kā “valsts, sociāli ekonomisko, medicīnisko, profesionālo, pedagoģisko, psiholoģisko un citu pasākumu sistēma, kuras mērķis ir novērst patoloģisku procesu attīstību, kas izraisa pārejošu vai pastāvīgu invaliditāti, efektīvi un agrīni atgriežoties slimiem un invalīdiem. bērniem un pieaugušajiem) sabiedrībai un sabiedriski lietderīgam darbam. Rehab dāvanas grūts process, kā rezultātā cietušais rada aktīvu attieksmi pret viņa veselības pārkāpumu un atjauno pozitīvu attieksmi pret "dzīvi, ģimeni un sabiedrību" (Kabanovs M.M. Garīgi slimo rehabilitācija. L., 1985, 10. lpp.).

Šīs definīcijas atslēga ir tāda, ka rehabilitācija ir darbību sistēma. Tas ir jāuzsver, lai atdalītos šo koncepciju no termina "kompensācija".

Šis process ir vērsts nevis uz pašu pārkāpumu, bet gan uz personas ar noteiktu invaliditāti personību, uz šīs personības pilnvērtīgas eksistences atjaunošanu sabiedrībā, uz slimības vai traumas sociālo seku pārvarēšanu. Vienkāršoti sakot, rehabilitācijas mērķis ir novērst cilvēka ar invaliditāti pārtapšanu par invalīdu. No psiholoģiskā viedokļa invaliditātes drāma ir pilnvērtīgu cilvēka vajadzību konflikts ar ierobežotām iespējām to īstenošanai. Rehabilitācija ir vērsta uz šī konflikta stāvokļa maksimālu pārvarēšanu un atrisināšanu, jo pretējā gadījumā iespējama upura personības pakāpeniska deformācija.

Tāpat jāatzīmē, ka rehabilitācijas pasākumi ir vērsti uz to, lai atjaunotu to, ko saucām virs galvenajiem dzīves pīlāriem - ģimeni, profesiju un sociālo vidi. Tas ir skaidri norādīts iepriekš minētajā definīcijā. Ir īpaši rehabilitācijas veidi: ģimenes, sociāli psiholoģiskā un profesionālā. Šīs palīdzības jomas tiek norādītas, ja personai invaliditātes rezultātā radušās problēmas ģimenes attiecību jomā (tai skaitā paša invalīda vainas dēļ), nodarbinātībā un savstarpējos kontaktos ar apkārtējiem cilvēkiem.

Atrodoties ārēji attiecībā pret indivīdu, rehabilitācijas pasākumi balstās uz kompensējošiem iekšējiem procesiem. Var teikt, ka rehabilitācija ir nekas vairāk kā mēģinājums ietekmēt cilvēka kompensācijas spējas. Tajā pašā laikā dažādi rehabilitācijas veidi ir balstīti un virzīti dažādos kompensācijas procesu līmeņos. Tādējādi medicīniskā rehabilitācija ir adresēta kompensācijas mehānismu organizācijas bioloģiskajam līmenim. Šeit vadošā loma ir bioloģiskajai terapijai, tai skaitā zāļu lietošanai, vingrošanas terapijai utt. (Kabanovs M. M. Garīgi slimo rehabilitācija. L., 1985. 10. lpp.)

Psiholoģiskā rehabilitācija savukārt ir vērsta uz kompensējošo procesu plūsmas optimizēšanu apziņas līmenī. Tas ietver dažādu psihoterapeitisku un psihokorektīvu pasākumu izmantošanu. Viņu mērķis ir maksimāli iespējamā indivīda krīzes pieredzes mazināšana, adekvātas pašcieņas un pozitīvas sevis uztveres veidošana, priekšstatu paplašināšana par dzīves perspektīvām, invalīdu darba attieksmes veidošana.

Literatūrā norādīts, ka rehabilitācijas pasākumu īstenošanas panākumi ir iespējami, ievērojot noteiktus principus. Tie ietver:

1) bioloģisko un psihosociālo ietekmju vienotība;

2) rehabilitācijas pasākumu organizēšanas centienu daudzveidība (psiholoģiskā, pamats, profesionālā rehabilitācija);

3) vēršanās pie invalīda personības, izmantojot sadarbības partnerības rehabilitācijas procesā;

4) darbību soļi vai secība, kur iepriekšējās sagatavo augsni turpmākai ietekmei.

Uzskaitītos principus formulēja viens no autoritatīviem speciālistiem rehabilitācijas jomā M. M. Kabanovs. Viņš arī izstrādāja rehabilitācijas procesa posmus. Pirmais posms ir rehabilitācijas ārstēšana. Otrais posms - adaptācija - sastāv no invalīda spēju attīstīšanas ārējās vides apstākļiem. Šeit galvenā loma ir psihosociālai ietekmei, kuras mērķis ir stimulēt upura personības sociālo aktivitāti. Trešais posms faktiski ir rehabilitācija, kuras uzdevums ir atjaunot invalīda vecās attiecības ar apkārtējo realitāti.

Novērtējot personas rehabilitācijas potenciālu, jāņem vērā ne tikai pārkāpuma raksturs un dziļums, bet arī šī pārkāpuma sociāli psiholoģiskās sekas. Tātad ar vienu un to pašu patoloģiju tie var būt atšķirīgi atkarībā no tā, kā traucētā funkcija bija saistīta ar iepriekšējo profesiju un kādu vietu šī profesija ieņēma personības vērtību hierarhijā.

Habilitācija - nozīme burtiskā tulkojumā - tiesību piešķiršana. Rehabilitācijā mēs runājam par cilvēka zaudēto īpašumu atjaunošanu, kompensāciju, apstākļiem, dzīves kvalitāti. Habilitācijas situāciju raksturo dažādi. Tie ir gadījumi, kad indivīds jau piedzimst ar vienu vai otru defektu, novirzi fiziskajā vai garīgajā attīstībā. Darbs ar cilvēku ar iedzimtiem traucējumiem tiek veidots uz cita pamata. Šādos gadījumos ir iespējama sākotnējā nepielāgošanās, normālas attīstības perioda neesamība un jebkādi zaudējumi. Tāpēc habilitācijas pasākumi ir jāsaprot kā agrīnas iejaukšanās sistēma bērna attīstības procesā, lai sasniegtu tā maksimālu pielāgošanos ārējiem eksistences apstākļiem, ņemot vērā esošo traucējumu individuālās īpašības. Bērnu ar attīstības traucējumiem integrētās izglītības pieredze normālos apstākļos vispārizglītojošās skolas tikai piemērs sociālajam adaptācijas līmenim

Kompensācijas un korekcijas problēmas speciālajā psiholoģijā.

Garīgo funkciju kompensācija - tā ir kompensācija par nepietiekami attīstītām vai traucētām psihiskām funkcijām, izmantojot saglabātas vai pārstrukturējot daļēji traucētas funkcijas. Ierosināts piešķirt primāro un sekundāro kompensāciju.

Primārā kompensācija izriet no idejas par mērķtiecīgu darbību, kuras mērķis ir relatīvi samazināt galvenā pārkāpuma izpausmes pakāpi. Šim nolūkam tiek izmantoti koriģējoši tehniskie līdzekļi (brilles, dzirdes aparāti). Psiholoģiskā aspektā kompensācija sekundāro simptomu jomā ir daudz grūtāka, t.i. pārkāpuma psiholoģisko seku jomā.

Esence sekundārā kompensācija sastāv no neskartu analizatoru paaugstinātas jutības pietiekami intensīvas un ilgstošas ​​slodzes un treniņu rezultātā. Ar kompensācijas mehānismu saprot sensoro, fizisko un garīgo nepilnību vai emocionālo traucējumu kompensācijas un pārkompensācijas procesu indivīda līmenī. Kompensācija iegūst mērķtiecīgas uzvedības raksturu. Kompensējot garīgās funkcijas, tās īstenošanā iespējams iesaistīt jaunas struktūras, kas iepriekš šo funkciju īstenošanā nepiedalījās vai pildīja citu lomu.

Ir divu veidu kompensācijas.

Pirmais - sistēmas iekšējā kompensācija, ko veic, piesaistot neskartus skarto struktūru nervu elementus. Ar dzirdes zudumu tā ir atlikuma attīstība dzirdes uztvere.

Otrais veids ir starpsistēmu kompensācija, kas tiek veikta, pārstrukturējot funkcionālās sistēmas un iekļaujot darbā jaunus elementus no citām struktūrām, veicot tām iepriekš neparastas funkcijas. Dzirdes analizatora funkciju kompensācija bērnam, kas dzimis kurls, notiek attīstības dēļ vizuālā uztvere, kinestētiskā un taustes-vibrācijas jutība. Ar dzirdes traucējumiem tiek novēroti abi funkciju kompensācijas veidi. augstākās formas kompensācija izpaužas apstākļu radīšanā, lai pilnīga attīstība personas, kuras bērniem ar dzirdes traucējumiem liecina par iespējām apgūt zinātnes pamatus, darba iemaņas, ražošanas pamatus, veidot spēju sistemātiski strādāt, iespēju izvēlēties profesiju, veidot profesiju. pasaules uzskats un morālās īpašības personība.

Tiek veikti kompensējošie procesi, kas izvēršas laikā dažādi līmeņi no jūsu organizācijas. Parasti ir četri šādi līmeņi.

Pirmais ir bioloģisks, vai ķermeņa līmenī: kompensācijas procesi notiek galvenokārt automātiski un neapzināti.

Otrais ir psiholoģiskais līmenis būtiski paplašina kompensācijas mehānismu iespējas, pārvarot pirmā ierobežojumus. Var teikt, ka psiholoģiskais līmenis ir patiesi cilvēcisks veids, kā atjaunot traucētās funkcijas, iesaistot apziņas darbu.

Kompensācijas psiholoģiskais līmenis primāri ir saistīts ar personas spēju adekvāti novērtēt savas spējas noteiktu pārkāpumu apstākļos, izvirzot reālus mērķus un uzdevumus, saglabājot pozitīva attieksme sev. Šādās situācijās cilvēka pašapziņa un personība, it īpaši viņa gribas īpašības, veic vissvarīgāko kompensācijas funkciju. Tāpēc šķiet dabiski, ka ar tādu pašu pārkāpumu in dažādi cilvēki varam novērot izteiktas atšķirības viņu sociālajā adaptācijā atkarībā no personiskajām īpašībām.

Kompensācijas psiholoģiskais līmenis ir saistīts arī ar aizsardzības mehānismu darbu un uzvedības pārvarēšanas stratēģijām.

Labojums, kas tiek saprasts kā noteiktu traucētu funkciju koriģēšanas process. Speciālajā psiholoģijā jautājums par korekcijas un kompensācijas saistību tiek apspriests jau ilgu laiku. Apkopojot visus viedokļus, ir iespējams formulēt vairākus noteikumus.

Pirmkārt, korekcija vienmēr ir noteikta ietekme uz cilvēku, lai kaut ko labotu, tas ir ārējs process attiecībā pret indivīdu, atšķirībā no kompensācijas. Protams, ārējai koriģējošai ietekmei uz kaut ko ir jābalstās, kā, piemēram, rehabilitācija balstās uz kompensējošiem procesiem. Korektīvajiem pasākumiem kā pamats darbojas sensibilizācijas mehānismi - funkciju dabiskā spēja palielināt savu efektivitāti treniņa ietekmē.

Korekcija, atšķirībā no kompensācijas, ir norādīta disfunkcijas, bet ne tās zaudēšanas gadījumā. Ir bezjēdzīgi labot, piemēram, redzi, ja tās nav. Šajā gadījumā runa ir tikai par zaudētās funkcijas papildināšanu.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka frāze "traucēta funkcija" parādās gan kompensācijas, gan korekcijas definīcijā. Tas nozīmē, ka jautājums par to, vai traucētā funkcija ir jākoriģē vai jākompensē, ir atkarīgs no tā, cik izteikti ir paši traucējumi. Funkcijas traucējumi, kuros tā joprojām pastāv, bet vairs nespēj sasniegt lietderīgas izpildes līmeni, liecina par nepieciešamību iekļaut kompensācijas mehānismus. Tā, piemēram, redzes asuma samazināšanās līdz tādiem rādītājiem, pie kuriem objekta netuvošanās acīm, kā arī tā palielināšanās neizraisa uztveres attēla veidošanos, bet neskartas paliek tikai elementāras sajūtas. ko sauc par izteiktu nespēju lietderīgi nodrošināt vizuālās funkcijas efektivitāti. AT līdzīga situācija runāt par efektīvu korekciju nav jēgas.

Tādējādi mēs esam mēģinājuši atšķirt apspriežamos jēdzienus. Tomēr šīs atšķirības nav absolūtas, bet gan relatīvas. Par korekciju un kompensāciju var papildināt viens otru. Pat ar nelielu redzes asuma samazināšanos vienā acī līdera funkciju automātiski pārņem drošā, kompensējot pacienta trūkumus. Pēc būtības tas ir kompensācijas akts. Savukārt izteiktas disfunkcijas situācijā ir iespējams un pat nepieciešams veikt noteiktus koriģējošus pasākumus. Redzes un dzirdes attīstības nozīme neredzīgiem un nedzirdīgiem bērniem ir labi zināma viņu pielāgošanās spējas palielināšanai.

Galvenās psihologa darbības jomas, strādājot ar nenormāliem bērniem, ir, pirmkārt, šādas.

1. Patoloģisko simptomu identificēšana un sistematizācija un to psiholoģiskā kvalifikācija.

2. Veikt traucējumu strukturālo analīzi, identificējot primāros ar slimību saistītos simptomus, kā arī sekundāros simptomus, kas saistīti ar slimību. patoloģiska attīstība slimības apstākļos.

3. Psihokorektīvo pasākumu programmas izstrāde atkarībā no pārkāpumu rakstura, izcelsmes un specifiskā mehānisma, kas vērsta uz to novēršanu, mazināšanu vai novēršanu.

4. Rehabilitācijas izglītības vadīšana bērniem ar augstāku garīgo funkciju traucējumiem, piemēram, runas, domāšanas, lasīšanas, skaitīšanas, rakstīšanas, konstruktīvās darbības traucējumiem, kas rodas ar lokāliem smadzeņu bojājumiem.

L. S. Vigotska garīgo funkciju kompensācijas teorija.

Kompensācijas problēma no pozīcijas individuālā psiholoģija A. Adlers.

Kompensācijas jēdziens. Kompensācijas veidi (intrasystem, intersystem).

3.tēma. Dzirdes funkciju traucējumu kompensācijas problēma.

5. Parametri, kas nosaka garīgās attīstības traucējumu (disontoģenēzes) veidu pēc V. V. Ļebedinska.

Garīgo funkciju kompensācija ir kompensācija mazattīstītajiem vai traucētas garīgās funkcijas, izmantojot neskartu vai daļēji traucētu funkciju pārstrukturēšanu (Psiholoģiskā vārdnīca - M., 1990). Kompensējot garīgās funkcijas, tās īstenošanā iespējams iesaistīt jaunas struktūras, kas iepriekš šo funkciju īstenošanā nepiedalījās vai pildīja citu lomu. Ir divu veidu kompensācijas. Pirmais ir intrasistēmiskā kompensācija, ko veic, piesaistot neskartus ietekmēto struktūru nervu elementus. Dzirdes zuduma gadījumā tā ir atlikušās dzirdes uztveres attīstība. Otrs veids ir starpsistēmu kompensācija, kas tiek veikta, pārstrukturējot funkcionālās sistēmas un iekļaujot darbā jaunus elementus no citām struktūrām, veicot iepriekš neparastas funkcijas. Dzirdes analizatora funkciju kompensācija bērnam, kas dzimis kurls, notiek redzes uztveres, kinestētiskās un taustes-vibrācijas jutības attīstības dēļ. Ar dzirdes traucējumiem tiek novēroti abi funkciju kompensācijas veidi.

Jautājums par mācīšanos verbālā runa bērni ar dzirdes traucējumiem kļūst, pēc L. S. Vigotska domām, par centrālo nedzirdīgo pedagoģijas jautājumu. Bērna ar dzirdes traucējumiem dzīvi ir nepieciešams pēc iespējas agrāk organizēt tā, lai runa būtu viņam nepieciešama un interesanta. “Ir jārada vajadzība pēc universālas cilvēka runas - tad parādīsies runa” (L.S. Vigotskis).

Augstākie kompensācijas veidi izpaužas kā apstākļu radīšana pilnīgai personības attīstībai, kas bērniem ar dzirdes traucējumiem paredz iespēju apgūt zinātnes pamatus, darba prasmes, ražošanas pamatus, sistemātiska darba spēju veidošana, profesijas izvēles iespēja, pasaules uzskatu un indivīda morālo īpašību veidošanās.

Atlīdzības par pārkāpumiem problēma joprojām ir galvenā speciālā pedagoģija kopumā un jo īpaši nedzirdīgo pedagoģijā, jo īpaši organizētās bērnu ar garīgās attīstības traucējumiem izglītības un audzināšanas galvenais mērķis ir atrast pēc iespējas vairāk efektīvi veidi kompensācija par traucētām funkcijām. Speciālajai apmācībai un izglītībai ir izteikta kompensējoša ievirze.

Uz dažādi posmi Speciālās pedagoģijas attīstība mainīja zinātnieku uzskatus par pārkāpumu atlīdzināšanas problēmas risināšanu. Šīs izmaiņas notika saistībā ar izmaiņām speciālās izglītības un audzināšanas sistēmās, dziļāk izprotot garīgās attīstības traucējumu cēloņus un būtību, mainoties attieksmei pret cilvēkiem ar attīstības traucējumiem dažādās sociālajās sistēmās. Interpretējot kompensāciju par kurlumu, dažādas pieejas. Ilgu laiku radās pārpratums par mēmuma atkarību no dzirdes traucējumiem. Šīs atkarības atklāšana XVI gs. D. Cardano atzinību saņēma ne tuvu uzreiz. Šādos apstākļos skaidrojumiem par veiksmīgas kompensācijas mēģinājumiem un rezultātiem bija mistisks raksturs.

XIX beigās - XX gadsimta sākumā. Par galveno garīgās attīstības virzītājspēku tika uzskatīta sākotnēji iestrādāto spēju pašattīstība, tāpēc kompensācijas procesos ārējā ietekme tika uzskatīta tikai par stimulu to spontānai attīstībai, dvēseles atmodai. Bieži vien šāda grūdiena loma tika piešķirta vārdam, kas tika piedēvēts iespējai mistiski ietekmēt cilvēka psihi. Vārds pamostas cilvēka dvēsele; turpmākajā garīgās attīstības process notiek pats no sevis.

2. Kompensācijas problēma no individuālās psiholoģijas viedokļa A. Adlers. Savdabīgs risinājums kompensācijas problēmai ir sniegts A. Adlera individuālās psiholoģijas ietvaros - viena no psihoanalīzes jomām. A. Adlers iziet no tā, ka bērna personības struktūra veidojas bērnībā, vecumā līdz pieciem gadiem, īpaša "dzīvesveida" veidā, kas nosaka visu turpmāko garīgo attīstību. Cilvēks no viņa viedokļa ir bioloģiski visnepielāgotākā būtne, tādēļ viņam sākotnēji ir mazvērtības sajūta, kas pastiprinās jebkura sensora vai fiziska defekta klātbūtnē. Pati zemvērtības sajūta ir pastāvīgs stimuls cilvēka psihes attīstībai, t.i. defekts, nepiemērotība, zema vērtība izrādās ne tikai mīnuss, bet arī pluss - spēka avots, stimuls kompensācijai un pārkompensācijai. Mēģinot pārvarēt zemas vērtības sajūtu līdz nepilnvērtībai ķermeņa orgānu nepietiekamas attīstības dēļ, dzīves mērķi bērns, viņš sevi apgalvo. Ja šie mērķi ir reāli, personība attīstās normāli, ja tie ir fiktīvi, tā kļūst asociāla un neirotiska.

AT agrīnā vecumā pastāv konflikts starp iedzimto kopības sajūtu un mazvērtības sajūtu. Šis konflikts ieslēdzas kustības kompensācijas mehānismos. Dzīvesveids ir noteicošais faktors, kas nosaka un sistematizē cilvēka pieredzi. Tas ir cieši saistīts ar kopības sajūtu – sava veida kodolu, uz kura balstās visa stila struktūra, kas nosaka tā saturu.

Sabiedrības sajūtas attīstība ir saistīta ar tuviem pieaugušajiem, kuri ieskauj bērnu no bērnības, galvenokārt ar māti. Bērniem, kuri aug pie aukstām, attālām mātēm vai kuri ir pārāk izlutināti, neveidojas kopības sajūta.

Kopības sajūtas attīstības līmenis nosaka priekšstatu sistēmu par sevi un par pasauli, ko veido katrs cilvēks. Ja kopības sajūta nosaka dzīves stilu, tad pārējās divas iedzimtās jūtas - mazvērtība un tiekšanās pēc pārākuma - ir sava veida indivīda attīstībai nepieciešamās enerģijas nesēji. Ja mazvērtības sajūta, kas ietekmē cilvēku, izraisa viņā vēlmi pārvarēt savus trūkumus, tad tieksme pēc pārākuma modina vēlmi būt labākam par citiem, būt prasmīgam un zinošam. A. Adlers izcēla četrus kompensācijas veidus par jebkuru pārkāpumu - pilnīgu un nepilnīgu kompensāciju, pārmērīgu kompensāciju un iedomātu kompensāciju (vai izstāšanos no slimības).

Ar neattīstītu kopības sajūtu bērniem veidojas neirotiski kompleksi, kas noved pie novirzēm personības attīstībā. Nepilnīga kompensācija izraisa mazvērtības kompleksu, maina bērna dzīvesveidu, padarot viņu nemierīgu, nedrošu, skaudīgu, pieklājīgu un saspringtu. Nespēja pārvarēt savus defektus, īpaši fiziskus, nereti noved pie iedomātas kompensācijas, kurā bērns (un vēlāk arī pieaugušais) sāk spekulēt par saviem trūkumiem, cenšoties izraisīt sev līdzjūtību un no tā iegūt privilēģijas. Šāda veida kompensācija ir ļauna: tā aptur personības izaugsmi, veido neadekvātu, skaudīgu, savtīgu personību.

3. Pilna un nepilnīga kompensācija, pārmērīga kompensācija un iedomāta kompensācija.

Pārmērīgas kompensācijas gadījumā bērniem ar attīstīta sajūta kopiena, tieksme pēc sevis pilnveidošanās tiek pārveidota par neirotisku varas, kundzības un dominēšanas kompleksu. Šādi indivīdi izmanto savas zināšanas, lai iegūtu varu pār cilvēkiem, paverdzinātu tos, domājot tikai par saviem labumiem, kas noved pie novirzīšanās no sociāli vērtīgām uzvedības normām.

Ar attīstītu kopības sajūtu bērni ar nepilnīgu kompensāciju jūtas mazāk nepilnvērtīgi, jo viņiem ir iespējams kompensēt uz citu cilvēku, galvenokārt vienaudžu, rēķina, no kuriem viņi nejūtas norobežoti. Īpaši svarīgi tas ir fizisku defektu gadījumā, kas bieži vien neļauj pilnībā kompensēt un tādējādi kalpo par iemeslu bērna izolēšanai un viņa personības izaugsmes apturēšanai. Pārkompensācijas gadījumā cilvēks ar attīstītu kopības sajūtu cenšas savas zināšanas un prasmes vērst cilvēku labā, viņa tieksme pēc pārākuma nepārvēršas agresijā, vājums pārvēršas spēkā.

Cenšoties pārvarēt mazvērtības sajūtu un apliecināt sevi, cilvēks aktualizē savu radošās iespējas. Pēc L. S. Vigotska domām, A. Adlers izsecināja organiskās mazvērtības transformācijas psiholoģisko likumu caur subjektīvo zemas vērtības sajūtu, kas ir sava sociālā stāvokļa novērtējums, par vēlmi pēc kompensācijas un pārmērīgas kompensācijas.

Ideja par pārmērīgu kompensāciju ir vērtīga ar to, ka tā “pozitīvi novērtē nevis ciešanas pašas par sevi, bet gan to pārvarēšanu; nevis pazemība defekta priekšā, bet sacelšanās pret to; nevis vājums pats par sevi, bet tajā ietvertie impulsi un spēka avoti ”(Vigotskis L. S. Galvenās defektoloģijas problēmas // Kopotie darbi: 6 sēj. - M., 1983. - V. 5. - 42. lpp.). Pārmērīga kompensācija ir tikai galējais punkts vienam no diviem iespējamiem kompensācijas procesa iznākumiem, viens no attīstības poliem, ko sarežģī attīstības defekts. Otrs pols ir kompensācijas neveiksme, bēgšana slimībās, neirozēs, psiholoģiskās pozīcijas pilnīga asocialitāte. Starp šiem diviem poliem ir visas iespējamās kompensācijas pakāpes - no min līdz max.

Izanalizējot esošos uzskatus par garīgo funkciju kompensācijas problēmu, L. S. Vigotskis pamatoja izpratni par kompensāciju kā bioloģisko un sociālo faktoru sintēzi. Tāda sapratne bija liela nozīme visu speciālās pedagoģijas nozaru attīstībai, jo tas ļāva efektīvāk veidot bērnu mācīšanas un audzināšanas procesus ar dažādi veidi garīgās attīstības traucējumi, tostarp bērni ar dzirdes traucējumiem.