Nodarbību piezīmes par eksperimentiem sagatavošanas grupā. Spēle "Labs - Slikts"
Pašvaldības pirmsskola izglītības iestāde kombinētais tips № 35
Pabeigusi: Anastasija Vladimirovna Kolveivina, kompensācijas tipa grupas skolotāja, Komsomoļska pie Amūras 2015
Uzdevumi:
- Iepazīstiniet bērnus ar gaisa īpašībām (nav smaržas, krāsas, sildot uzsilst un ceļas) un veidi, kā to atklāt. Dodiet bērniem elementāri priekšstati par gaisa piesārņojuma avotiem, par tīra gaisa nozīmi mūsu veselībai.
- Attīstīt kognitīvā darbība bērni eksperimentēšanas procesā
- Izglītot bērnus kognitīvā interese, spēja redzēt pārsteidzošas lietas apkārtējā pasaulē.
Materiāls: Baloni dažādas krāsas un izmēri, plastmasas maisiņi katram bērnam, salmiņi, plastmasas krūzes, 2 burciņas ar cieši vāki, mazi oļi, 2 lieli baseini ar ūdeni, karsts ūdens termosā, 1 tukša pudele).
Personāži: Skolotājs (IN), bērni (d).
J: - Sveiki, puiši! Es ļoti priecājos jūs redzēt! Vai jūs zināt, ka šodien ir brīvdiena baloni? Skaties ko skaistas bumbiņas Es atnesu: sarkanu, zaļu, un kas notika ar zilo bumbu? Viņš kļuva skumjš un mazs.
D: (atbildes).
J: - Kas jādara, lai bumba būtu apaļa un elastīga?
D: - Vajag viņu stiprāk uzpūst.
J: - Tiešām? Tagad es viņu uzpūtīšu (piepūšot). Tik skaists viņš izrādījās! Interesanti, kas tur iekšā, paskaties?
D: - Gaiss.
J: - Kāds gaiss? ES neko neredzu!
D: (atbildes)
J: -Vai tu redzi gaisu? Kāpēc tu domā?
J: - Izrādās, ka gaiss ir caurspīdīgs, bezkrāsains un neredzams.
J: - Puiši, vai es varu pieskarties gaisam? Kā ar ķeršanu? Es izdomāju, kā mēs varētu uztvert gaisu un redzēt, kā tas ir.
Ņem plastmasas maisiņš. Paskaties, kas tajā ir? (tas ir tukšs).
J: - Jā, tas ir tukšs, var salocīt vairākas reizes. Paskaties, cik viņš ir tievs. Tagad mēs piepildām maisu ar gaisu un pagriežam maisu. Kas notika ar paku? Patiešām, iepakojums ir mainījis formu, tas ir pilns ar gaisu. Kā tas izskatās?
D: (atbildes).
J: - Šķiet, ka tas izskatās pēc spilvena. Gaiss aizņēma visu vietu somā. Tagad attaisīsim maisu un izlaidīsim no tā gaisu. Kas mainījās? Paciņa atkal kļuva tukša. ES brīnos kāpēc?
D: (atbildes).
J: - Jā, puiši, jums ir taisnība, gaiss ir caurspīdīgs, un, lai to redzētu, jums tas ir jānoķer. Un mēs to varējām! Mēs uztvērām gaisu un ieslēdzām to maisā un pēc tam atbrīvojām. Tas nozīmē, ka mums apkārt ir gaiss. Bet nez vai mūsos ir gaiss, kā jūs domājat?
D: (atbildes).
B: - Pārbaudīsim!
J: - Puiši, iepūšam ūdens glāzē nolaistā caurulē, klusi, klusi. Un paskatīsimies, kas notiks.
J: Puiši, kas notiek ar ūdeni?
D: Iznāk burbuļi.
J: Burbuļi? Kā viņi tur nokļuva? Glāzē bija tikai ūdens
D: (atbildes).
J: - Es saprotu, ka burbuļi ir gaiss, kas atrodas mūsos. Mēs iepūšam caurulē, un tā iznāk burbuļu veidā. Bet, lai iepūstu vairāk, mēs vispirms ieelpojam jaunu gaisu, bet pēc tam izelpojam caur cauruli un veidojas burbuļi.
Caur degunu iekļūst krūtīs,
Un atgriešanās ir ceļā.
Tas ir neredzams, un tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez tā /gaisa/.
B: - Pūtīsim stiprāk un paskatīsimies, kas notiks.
J: - Oho, burbuļi ceļas tik ātri. Tas man kaut ko atgādina, kā puiši?
J: - Atbildes. Tieši tā, izskatās pēc vētras. Un kā ar zvana lāsēm, un kā ar rotaļīgo lāsteku??? Kad lāsteka nopil, arī peļķēs parādās burbuļi. Parādīsim nerātno lāsteku.
Fizminutka "Nerātnā lāsteka" .
Uz karnīzes sēdēja rotaļīga lāsteka,
Rotaļīgā lāsteka paskatījās uz leju,
Paskatījos ko darīt.
Sāka birt pilieni.
Divas lāstekas paskatījās uz leju
Un viņi zvanīja saulē.
Ding, ding. Pilināt, pilēt.
J: Puiši, es pilnībā aizmirsu. Kad gāju bērnudārzā, pa ceļam atradu groziņu. Paskatīsimies kopā, kas tur ir (atver, paskaties).
J: - Kas tas ir?
D: (oļi; atbildes).
J: - Ko, jūsuprāt, var izdarīt ar oļiem?
D: (atbildes).
J: - Jā, es arī redzēju pagalmā, kā bērni meta akmeņus peļķē. Ieliksim šos oļus ūdenī un paskatīsimies, kas notiks, kā jūs domājat?
J: - Puiši, ko mēs redzam, kad liekam ūdenī oļus?
J: - Interesanti, kāpēc oļi grimst?
D: (atbildes)
J: – Izrādās, oļi ir smagi, tāpēc grimst.
J: - Jā, cik daudz esmu iemācījies par gaisu, bet nez, ja ieliksim bumbiņu ūdenī, vai tās noslīks?
D: (atbildes)
J: Kāpēc jūs tā domājat?
D: (atbildes)
B: - Pārbaudīsim (iemērciet bumbiņu ūdens tasē).
J: - Tas ir dīvaini, oļi nogrima, bet bumba ne. Kāpēc tas notiek, puiši? Ko tu domā?
D: (atbildes).
J: - Izrādās, ka bumba negrimst, jo tā ir vieglāka par ūdeni, un oļi ir smagāki, tāpēc tie grimst, izspiežot gaisu no ūdens, tā arī rodas burbuļi.
J: - Jā, puiši, mūs ieskauj auksts gaiss. Bet interesanti, ka viņi saka, ka, sildot gaisu, tas pacelsies, ko jūs domājat? kā tas notiek?
D: (atbildes).
J: - Pārbaudīsim, vai tā ir taisnība. Apsēdieties uz krēsliem, tagad es jums parādīšu interesanta pieredze: Paņemu tukšo stikla pudele, uzliku bumbu un ieliku pudeli karsts ūdens, paskatīsimies, kas notiks.
J: - Paskaties, kas notiek ar bumbu?
D: (atbildes).
J: - Patiešām, balons ir piepūsts, kāpēc jūs domājat? Izrādās, ka gaiss pudelē uzsilst, izplešas un paceļas, tāpēc bumba tiek uzpūsta. Jā, tev ir taisnība karsts gaiss vieglāks par aukstumu.
J: - Puiši, paskatīsimies, kas vēl ir mūsu grozā.
J: - Kas tas ir? Tās droši vien ir burvju burkas.
J: - Paskaties, vai tajās ir kaut kas?
D: (atbildes).
J: - Tieši tā, gaiss, cik garšīgi tas smaržo, smaržo, kā tas smaržo?
D: (atbildes)
J: - Patiešām, tā smaržo pēc kafijas.
J: - Puiši, pārbaudīsim, kas ir otrajā burkā.
J: - Pēc kā smaržo gaiss šajā burkā? (ķiploki).
J: Kāpēc, jūsuprāt, abas burkas ir tukšas, bet smaržo savādāk?
D: (atbildes).
J: - Izrādās, ka gaisam nav savas smakas. Tīrs gaiss ne pēc kā nesmaržo. Smaržu tai piešķir citas vielas, kas ar to saskaras.
J: - Un es domāju, kāpēc visur smaržo savādāk, ārā ir viena smaka, iekšā ir cita, un tā ir gaisa vaina: tas piesavinās citu cilvēku smakas. Nesen es gāju pa ielu, un piebrauca mašīna, un es sāku šķaudīt, un es šķaudīju tik ilgi, ka mans deguns bija pietūkušas. Kāpēc tas notiek, puiši, vai jūs nezināt?
D: (atbildes).
J: - Izrādās, es ieelpoju netīru gaisu un šķaudīju. Jā, tagad staigāšu pa ielām uzmanīgāk, aizvēršu muti, turēšu degunu, neelpošu netīru gaisu. Tu man piekrīti?
D: (atbildes).
J: - Mēs to tūlīt pārbaudīsim. Aizveram muti un turēsim degunu un paskatīsimies, kā jūtamies.
J: – Patiešām, bez gaisa mēs jūtamies slikti.
J: - Puiši, kāds gaiss, jūsuprāt, ir nepieciešams cilvēka dzīvībai? D: (atbildes).
J: - Kāds, jūsuprāt, ir gaiss pilsētā: tīrs vai netīrs? Kāpēc?
D: (atbildes).
J: - Kur var elpot tīri un svaigs gaiss? (Ārā).
J: - Un tagad es ierosinu spēlēt spēli ar nosaukumu "Maģiskā bumba" . Mēs visi stāvēsim aplī un dosim viens otram bumbu un pastāstīsim visu, ko šodien uzzinājām par gaisu.
B: - Labi darīts! Puiši, man ar jums bija tik jautri, vai jums patika nodarbība? Kas bija grūti? Kas interesants?
Atvērts nodarbības kopsavilkums
par eksperimentālajiem pētījumiem eksperimentālās aktivitātes
sagatavošanas skolas grupā
Temats: « Pārsteidzošas īpašības magnēts"
Mērķis: uz eksperimentālu darbību pamata iepazīstināt bērnus ar fizisko parādību – magnētismu, magnētu un tā īpašībām.
Uzdevumi:
Izglītības: veidot bērnos priekšstatu par magnētu un tā spēju piesaistīt metāla priekšmetus; noskaidrot, caur kādiem materiāliem magnēts darbojas; ieviest jēdzienu “magnētisms” bērnu runā; ieviest magnētu izmantošanu cilvēkiem.
Izglītojoši: ar eksperimentālu pētniecisko darbību palīdzību attīstīt vēlmi pēc zināšanām, aktivizēt bērnu vārdu krājumu un spēju izdarīt secinājumus.
Izglītojoši: veicināt neatkarības, iniciatīvas, attīstības attīstību komunikācijas prasmes.
Aprīkojums un materiāli: dažāda izmēra magnēti (katram bērnam), metāla, plastmasas, koka, stikla, papīra priekšmeti, ūdens glāzes, uz A4 kartona zīmēti lielceļi, vienreizējās lietošanas šķīvji, bumbiņa.
Priekšdarbi: saruna par pētniecības institūtiem (ko viņi dara, kas strādā...).
Kustēties pētnieciskās eksperimentālās darbības
Bērni un viesi sēž uz krēsliem
Cienījamie jaunākie darbinieki, šodien viesi ieradās mūsu Magnitolika pētniecības institūtā, lai redzētu, ar ko nodarbojas mūsu institūts.
Sasveicināsimies ar viņiem!
Bērni saka sveiki
Puiši, vakar vēlu vakarā uz mūsu institūtu tika atvests kāds objekts izpētei, pamēģiniet uzminēt, kas tas par objektu?
Tas var būt mazs, liels,
Dzelzs ar to ir ļoti draudzīgs.
Bērnu atbildes
Tieši tā, magnēts!
Audzinātāja izņem no kastes magnētu un parāda to
Šeit jūsu priekšā ir parasts magnēts,
Viņš sevī glabā daudz noslēpumu.
Kas zina, kas ir magnēts?
Bērnu atbildes
(Šis ir akmens, kas pievelk dzelzs priekšmetus...)
Pa labi!
Vai jūs zināt, kāpēc šo akmeni tā sauc?
Bērnu atbildes
Tad iesaku noklausīties vienu senu leģendu par neparasts akmens…
Leģenda
(Leģenda, kā likums, apraksta notikumus, kas patiesībā notika)
Senos laikos stāstīja, ka pasaules malā, tieši pie jūras, esot milzīgs kalns. Šī kalna pakājē sen jau sen cilvēki atrada akmeņus ar vēl nebijušu spēku – lai piesaistītu sev noteiktus priekšmetus. Netālu no kalna atradās Magnēzijas pilsēta, kurā dzīvoja drosmīgais bruņinieks Magnitoliks. Tāpat kā visi bruņinieki, viņš valkāja bruņas, kas izgatavotas no dzelzs, un tāpēc nebaidījās ne no kā, ne ienaidnieka bultām, ne savvaļas dzīvniekiem. Magņitoliks drosmīgi gāja, kur vien gribēja. Bija tikai viena vieta, kur es nekad agrāk nebiju bijusi – netālu no šī kalna. Kopš bērnības viņa māte viņam teica, ka neviens bruņinieks nevar paiet viņai garām. Kalns viņus pievelk pie sevis un nekad nelaiž vaļā... Bet Magņitoļiks bija ļoti drosmīgs, un viņam bija interese par to, kāda burvība slēpjas šajā vietā, tāpēc viņš derēja, ka dosies garām kalnam un sveiks atgriezīsies pilsētā. un skaņu. Bet, lai arī cik stiprs un drosmīgs bija Magņitoļiks, kalns viņu tomēr vilka sev pretī. Magņitoliks bija ne tikai drosmīgs, bet arī gudrs. Viņš atrada veidu, kā atbrīvoties no viņas, un atbrīvoja visus bruņiniekus.
Puiši, vai jūs uzminējāt šī kalna nosaukumu?
Bērnu atbildes
(Magnētiskais kalns)
Kā jūs domājat, kādu veidu Magnitoliks atrada, lai atbrīvotos no šī kalna?
Bērnu atbildes
(Novilka viņam bruņas no metāla, dzelzs...)
Pa labi! Magnētam ir unikāla spēja piesaistīt sev metāla priekšmetus. Un, lai pārbaudītu, vai tas tā ir, es aicinu jūs un mūsu viesus doties uz Burvju pasaule eksperimenti un eksperimenti ar šo apbrīnojamo akmeni, pamatojoties uz mūsu Magnitolika institūtu.
Skolotājs aicina bērnus pie galdiem. Uz galdiem ir viss nepieciešamais eksperimentiem un eksperimentiem ar magnētu katram bērnam.
Eksperimentālā daļa
Puiši, ko jūs redzat savos galddatoros?
Bērnu atbildes
(Magnēti, metāla saspraudes, monētas, naglas, pudeļu korķi, skaitīšanas kociņi, kartona un auduma gabali...)
Tieši tā, puiši, šeit ir preces no dažādi materiāli. Un tagad mēs veiksim eksperimentu ar šiem materiāliem un pārbaudīsim, vai magnēts piesaista tikai metāla priekšmetus, vai arī šī ir tikai leģenda.
Pieredze Nr.1
Uz jūsu galdiem ir priekšmeti, kas izgatavoti no dažādiem materiāliem. Paņemiet magnētu un izmantojiet to, lai sadalītu savus objektus divās grupās: pirmajā grupā jums būs priekšmeti, kurus pievelk magnēts, bet otrajā grupā jums būs priekšmeti, kurus magnēts nepievelk. Tos priekšmetus, kurus pievelk magnēts, liksim uz rozā šķīvja, bet tos, kurus nepievelk - uz zilas.
Bērni paņem vienu priekšmetu un pienes tam magnētu.un sadaliet tos plāksnēs
Nosauciet, kādus objektus magnēts piesaistīja.
Bērnu atbildes
(Papīra saspraudes, monētas, naglas...)
- No kā izgatavoti objekti, kurus pievelk magnēts?
Bērnu atbildes
(Izgatavots no metāla, dzelzs)
Kādus objektus magnēts nepievelk?
(Skaitīšanas nūjas, pudeļu korķi, lente, kartiņas...)
No kā izgatavoti priekšmeti, kurus nepievelk magnēts?
Bērnu atbildes
(Izgatavots no koka, plastmasas, papīra utt.)
Kāpēc jūs domājat, ka saspraudes, monētas, neļķes... tiek piesaistīti?
Bērnu atbildes
(Jo tie ir metāls, dzelzs)
Tieši tā, tie visi ir no metāla, dzelzs. Tas nozīmē, ka magnēts piesaista tikai metāla priekšmetus. No citiem materiāliem izgatavoti priekšmeti netiek piesaistīti.
Šo īpašību piesaistīt objektus sev sauc par magnētisko spēku vai magnētisms, no vārda magnēts un materiāli magnētisks.
Secinājums: Magnēts pievelk tikai metāla priekšmetus.
Pieredze Nr.2
Puiši, kā jūs domājat, ja magnēts pievelk priekšmetus tikai no dzelzs, vai tā spēks iedarbojas caur šķērsli? Piemēram, kartons, stikls, ūdens?
Bērnu atbildes
Labi. Pārbaudīsim.
Mūsu pirmais šķērslis būs parasta kartona loksne ar uzzīmētu šoseju. Un tagad pa šiem ceļiem ar magnēta palīdzību mēģināsim izvadīt dzelzs priekšmetu (monētu, saspraudi) caur šķērsli - kartonu.
Bērni no galda paņem kartona loksnes ar uzzīmētu maršrutu un saspraudi.
Iedomājieties, ka saspraudes ir automašīnas, bet jūs esat sacīkšu braucēji. Novietojiet savu "auto" startā no augšas un piestipriniet magnētu no apakšas. Saspraude jāpārvieto ar magnēta palīdzību pēc iespējas precīzāk, nebraucot uz apmales un neizlecot ceļa malā.
Reade komplekts Go!
Redziet, automašīna kustas, atkārtojot magnēta kustības, kuras jūs pārvietojat zem kartona.
Kāpēc tas notiek?
Bērnu atbildes
(Magnēts iedarbojas uz metāla saspraudi caur šķērsli - kartonu...)
Pilnīga taisnība. Magnēta spēks, kas iet cauri kartonam, piesaista metāla klipus (monētas) un liek tām sekot magnētam. Tas nozīmē, ka magnēta spēks iedarbojas caur šķērsli.
Secinājums: Magnēts saglabā savas īpašības un iedarbojas caur barjeru – kartonu.
Pieredze Nr.3
Puiši, kā jūs domājat, ja magnēts iedarbojas caur barjeru - kartonu, vai tas darbojas caur citām barjerām, piemēram - stiklu, ūdeni un citiem šķēršļiem?
Bērnu atbildes
Pārbaudīsim.
Uz jūsu galdiem ir ūdens glāzes. Iemet tai saspraudi un izliecies, ka tas ir nogrimis kuģis.
Vai jūs domājat, ka mēs varam izmantot magnētu caur stiklu, lai izceltu nogrimušu kuģi no jūras dibena?
Bērnu atbildes
Tad pārbaudīsim.
Novietojiet magnētu pret stiklu saspraudes līmenī. Kad saspraude pietuvojas stikla sienai, lēnām virziet magnētu uz augšu gar sienu.
Ko mēs redzam?
Bērnu atbildes
(Papīra saspraude seko magnēta kustībai un paceļas uz augšu...)
Vai magnēts var pievilkt caur barjeru – stiklu?
Bērnu atbildes
Ko mēs varam secināt?
Secinājums: Magnēts saglabā savas īpašības un var darboties caur barjeru – stiklu.
Pieredze Nr.4
Tagad pārbaudīsim, vai magnēts iedarbojas caur šķērsli – ūdeni.
Jūsu priekšā ir ūdens glāzes. Paņemiet saspraudi, monētu, pogu un iemetiet tos šajā glāzē, tie spēlēs dažādu gružu lomu dīķī, un mēs mēģināsim šo dīķi atbrīvot no gružiem, izmantojot magnētu un noskaidrot, vai magnēts saglabā savas īpašības metāla priekšmetu pievilkšana caur šķērsli - ūdeni.
Paņemiet magnētu un nolaidiet to ūdenī. Ko mēs redzam?
Bērnu atbildes
(Priekšmeti tiek magnetizēti caur ūdeni...)
Tā nu ar magnēta palīdzību izdarījām labo darbu un iztīrījām dīķi!
Kādu secinājumu mēs varam izdarīt no šī eksperimenta?
Secinājums: Magnēts saglabā savas īpašības un var darboties caur ūdeni.
Nu, ir pienācis laiks nedaudz atpūsties, un es aicinu jūs spēlēt spēli "Tas piesaistīs vai nē."
Skolotāja aicina bērnus uz paklāja
Bumbu spēle “Tas piesaistīs - nepievilinās”
(Bumba ir magnēts, bērni ir priekšmets, ko skolotājs nosauc. Bērniem ir jānosaka, vai magnēts viņus pievelk vai nē, pēc tā, vai viņi noķer bumbu vai ne).
Skolotājs aicina bērnus atgriezties savā darbā
Pieredze Nr.5
Turpināsim eksperimentus ar magnētu. Paņemu magnētu un pielieku pie tā saspraudi. Viņa tika piesaistīta. Otru nesu pie saspraudes, arī pievilka, nu jau trešā. Tika izveidota papīra saspraužu ķēde. Tagad uzmanīgi ar pirkstiem paņemšu pirmo saspraudi un noņemšu magnētu. Skatieties uzmanīgi, vai ķēde nav salauzta. Saspraudes, atrodoties magnēta tuvumā, magnetizējās un kļuva par magnētiem, bet saspraudes magnētiskās īpašības piemīt tikai īsu laiku. Magnēts var būt ne tikai pastāvīgs, bet arī īslaicīgs.
Bērni atkārto pieredzi
Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?
Secinājums: Magnēta ietekmē tiek magnetizēti metāla priekšmeti un paši īsu laiku kļūt par magnētiem.
Puiši, vai jūs zināt, ka magnētam ir divi stabi: ziemeļu un dienvidu?
Bērnu atbildes
Kas zina? Kuri stabi piesaista un kuri atgrūž?
Bērnu atbildes
(Ja stabi ir atšķirīgi, tie piesaista, ja tie ir vienādi, tie atgrūž)
Vēlaties to pārbaudīt. Tagad es nākšu pie katra no jums, un jūs piestiprināsit savu magnētu katrā mana magnēta pusē un uzzināsit, vai tas tā ir.
Skolotājs pieiet pie visiem, bērni pieliek magnētu
Eksperimentālo darbību rezultāts
Tas noslēdz mūsu šodienas darbu. Atcerēsimies:
Kādu brīnišķīgu akmeni mēs šodien satikām? (Magnēts)
Kādus objektus magnēts piesaista? (metāls)
Kā sauc īpašību piesaistīt objektus sev? (Magnētisms, no vārda magnēts, un objekti ir magnētiski)
Kādas magnēta īpašības jūs atceraties?
(Magnēts pievelk tikai metāla priekšmetus; Magnēts iedarbojas caur šķērsli - kartonu, stiklu, ūdeni...; Magnēta ietekmē metāla priekšmeti tiek magnetizēti un paši uz īsu brīdi kļūst par magnētiem).
Cik polu ir magnētam?
(Divi - ziemeļi un dienvidi)
Kur mēs varam redzēt magnētus mūsu vidē?
Bērnu atbildes
(Magnēti uz tāfeles, lai turētu attēlus, burtus un ciparus uz magnētiem, attēlus ar magnētiem...)
Puiši, vai jūs zināt, kur vēl tiek izmantoti magnēti?
Bērnu atbildes
(Medicīnā, dažādās ierīcēs, rezervuāru tīrīšanai, kā meklētājprogrammas, zemūdens konstrukciju celtniecībā un remontā, jo tie ir ērti instrumentu turēšanai)
Ja bērniem ir grūti atbildēt, skolotājs viņiem palīdz
Labi darīts, jūs šodien paveicāt labu darbu, uzzinājāt daudz par pārsteidzošs akmens magnēts. Jūs bijāt īsti pētnieki. Paldies par jūsu zinātniskais darbs. Atvadīsimies no saviem viesiem.
Studiju forma: netradicionāla nodarbošanās Autors pētniecības aktivitātes bērniem.
Mērķis: Uzlabot bērnu izpratni par ūdens šķidro stāvokli.
Programmas saturs:
Veicināt bērnos specifisku priekšstatu uzkrāšanos par ūdens īpašībām, formām un veidiem;
Attīstīt runu, domāšanu, zinātkāri;
Veicināt vides kultūru;
Attīstīt spēju izdarīt secinājumus un secinājumus;
Strādājot, audziniet precizitāti.
Aprīkojums: caurspīdīgas plastmasas krūzes, konteineri dažādas formas, milti, sāls, cukurs, askorbīnskābe, piens, attēls, krāsas, ota, vate, kabatlakats, piltuve, dārzeņu eļļa, pipete, augu infūzija, piparmētru eļļa, salvetes, audio ieraksts “Ūdens”, kokteiļu salmiņi, ūdens krūze.
Metodes un tehnikas:
Laika organizēšana
Māksliniecisks vārds
Precizējumi, aptaujas, spēļu tehnikas
Algoritmi darbības posmu modeļa sastādīšanai
Pieredze un eksperimenti kā kognitīvās aktivitātes palielināšanas metode.
Bērnu organizācija: Bērni brīvi sēž ap galdu, lai eksperimentētu un izpētītu.
Nodarbības gaita
I daļa: Ievads
Atskan ieraksts, kurā dzird čalojošu strautu. Skolotājs lasa dzejoli
Vai esat dzirdējuši par ūdeni?
Viņi saka, ka viņa ir visur!
Peļķē, jūrā, okeānā
Un ūdens krānā,
Kā lāsteka tā sasalst,
Migla ielīst mežā,
Tas vārās uz plīts,
Tējkannas tvaiki šņāc.
Bez tā mēs nevaram nomazgāties,
Neēd, nepiedzeries!
Es uzdrošinos jums ziņot:
Mēs nevaram dzīvot bez viņas.
N. Rižova
Pedagogs: Puiši, kam ūdens, kam vajadzīgs ūdens? (bērnu atbildes). Vai vēlaties uzzināt vairāk par ūdeni? (bērnu atbildes). Tad ej pie šī galdiņa, kur viņi mūs gaida dažādi priekšmetiūdens izpētei.
II daļa: Eksperimenti
Kāda ir ūdens forma? Uz galda ir kubs un bumbiņa. Skolotājs jautā, kāda forma ir šiem objektiem (bērnu atbildes). Vai ūdenim ir forma? Lai to izdarītu, paņemiet šauru burku un piepildiet to ar ūdeni. Ielejiet šo ūdeni plašā burkā. Ūdens forma visu laiku mainās.
Secinājums:Ūdenim nav formas, un tas iegūst trauka formu, kurā tas atrodas. Ūdens ir šķidrums. Atcerieties peļķes pēc lietus. Uz ceļa tie izplatās, sakrājas bedrēs un iesūcas zemē bez redzamības, tikai zeme ir mitra. Un tāpēc ūdenim nav formas. Skolotājs bērniem parāda algoritmu, kas simbolizē, ka ūdenim nav formas, un uzkar to uz magnētiskās tāfeles.
Kādā krāsā ir ūdens?Ņemam divas glāzes – vienu ar ūdeni un otru ar pienu. Nofotografējamies un noliksim aiz ūdens glāzes. Vai mēs varam redzēt attēlu? (bērnu atbildes) Tagad noliksim bildi aiz piena glāzes. Ko mēs atradām? Secinājums: raksts ir redzams caur ūdeni, bet ne caur pienu. Tātad tas ir ūdens dzidrs šķidrums. Dzidru ūdeni var padarīt necaurspīdīgu. Lai to izdarītu, samitriniet otu un iemērciet to krāsā. Pamazām pievienojiet krāsu, vērojot, kā mainās ūdens caurspīdīgums. Mēs to skatāmies uz attēlu. Zīmējums nav redzams. Un tā mēs secinām, ka ūdens ir caurspīdīgs šķidrums, izmantojot algoritmu, kas simbolizē šo ūdens īpašību. Un mēs to ievietojam uz tāfeles.
Ūdens ir šķīdinātājs. Vai ūdenim ir garša? Bērni pārbauda ūdeņus un izsaka savu viedokli. Pēc tam aiciniet vienu bērnu iemaisīt cukuru ūdenī, otru - sāli, bet trešo - askorbīnskābi. Pēc tam, kad vielas ir izšķīdušas, piedāvājiet vēlreiz nogaršot ūdeni. Kas mainījās? Ūdenim ir garša. Ūdens kļuva salds, sāļš un skābs. Secinājums: ūdenim nav savas garšas. Kas notika ar vielām, kuras ielikām ūdenī? (bērnu atbildes) Tagad mēģināsim izšķīdināt miltus ūdenī un saulespuķu eļļa. Divi bērni izpilda šo uzdevumu.
Fiziskās audzināšanas minūte: «
Uz straujo upi
»
Mēs devāmies lejup uz straujo upi,
(ejam vietā)
Viņi noliecās un mazgājās.
(noliecies uz priekšu, rokas uz vidukļa)
Viens divi trīs četri,
(sitam plaukstas)
Tā mēs bijām jauki atsvaidzināti.
(paspiest rokas)
Tas jādara manuāli:
Kopā – vienreiz, šis ir brass.
(apli ar abām rokām uz priekšu)
Viens, otrs ir trusis.
(pārmaiņus apli ar rokām uz priekšu)
Mēs visi kā viens peldam kā delfīns.
(lekt vietā)
Izgāja krastā stāvu
(ejam vietā)
Un mēs devāmies mājās.
Skolotāja aicina bērnus atgriezties pie galda, lai turpinātu ūdens izpēti. Pievērš bērnu uzmanību glāzei, kurā tika izšķīdināti milti. Ko mēs redzam? (bērnu atbildes) Milti pilnībā neizšķīda, un nogulsnes nogrima glāzes apakšā. Arī eļļa nešķīst, tā peld uz virsmas. Secinājums: ne visas vielas var izšķīst ūdenī. Aiciniet bērnus noteikt, vai ūdenim ir smarža. (Bērnu atbildes)
Pēc tam piedāvājiet iemaisīt ūdenī augu uzlējumu un piparmētru pilienus. Un atkal piedāvājam pasmaržot ūdeni. Ūdenim ir smarža. Izšķīstot ūdenī dažādas vielas, tās maina krāsu, garšu un smaržu. Mēs atkal izmantojam algoritmus, kas simbolizē, ka ūdenim nav ne garšas, ne smaržas, piekarinot tos uz tāfeles.
Ūdens filtrēšana. Puiši, atcerēsimies pasaku "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška". Kas notika ar Ivanušku? (Bērnu atbildes) Kāpēc jūs nevarējāt dzert šo ūdeni? Tas ir pareizi, jo tas ir netīrs. Taču ir situācija, kad tuvumā nav tīra ūdens, bet vitāli svarīgi ir iedzert vismaz malku ūdens. Pastāv Dažādi ceļiūdens attīrīšana. Ar visvairāk vienkāršos veidos kas jums dzīvē var noderēt, mēs tagad iepazīsim viens otru. Lai to izdarītu, paņemiet: piltuvi, kabatlakatiņu, vates un ūdens traukus. Kopā ar bērniem noskaidrojam, kā izgatavot tīrīšanas ierīces – filtrus. Tātad, ja Aļonuška un Ivanuška zinātu, ka ūdeni var attīrīt, izlaižot to caur šalli, tad no katastrofas varēja izvairīties.
Skolotājs piedāvā bērniem runas spēli
"Ūdens ir..."
Uzdevums: Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu domāšanu, aktivizēt viņu pieredzi un zināšanas, iemācīt apsvērt vienu un to pašu objektu ar dažādi punkti redze.
Spēles gaita: Vadītāja aicina bērnus noteikt, kādu lomu ūdens spēlē dzīvnieku, augu, cilvēku u.c. dzīvē.
Šeit ir piemērs:“Augiem ūdens ir...”
“Cilvēkiem ūdens ir…” atbilžu varianti.
Nodarbības kopsavilkums:
Izmantojot algoritmus, mēs reproducējam informāciju par eksperimentālo procesu secību ūdens formas, īpašību un veidu izpētē.
Ūdens triki:
Ievietojiet adatu glāzē ūdens. Kā jūs varat iegūt adatu, nesamirkstot rokas? (Izmantojot magnētu.)
Peld ūdens glāzē mazs priekšmets. Kā to var iegūt, nesaslapinot rokas? Ievietojiet glāzē ūdens mazi oļi līdz ūdens plūst pāri malai un pats priekšmets nokrīt uz galda. Tad jūs varat vienkārši ņemt to no galda.
Eksperimentālo darbību kopsavilkums sagatavošanas grupa saskaņā ar OMM
Izglītības joma: IzziņaTemats:"Brīnumu ola"
Mērķis: izsauc vēlmi pašam veikt vienkāršu eksperimentu, iepazīstināt bērnus ar eksperimentēšanas priekšmetu – olu.
Uzdevumi:
- paplašināt bērnu izpratni par apkārtējo pasauli un cilvēka veselību eksperimentālās aktivitātes ar olu.
- attīstīt bērnos prasmi izmantot instrumentus, kas palīdz eksperimentu veikšanā.
- attīstīt bērnu izziņas darbību eksperimentu veikšanas procesā.
- attīstīt bērnu garīgās un domāšanas spējas: analīze, salīdzināšana, secinājumi.
- izkopt katra bērna sociālās un personiskās īpašības: saskarsmi, patstāvību, novērošanu.
Aprīkojums: katram bērnam: 2 olas, salvetes; divas lielas plastmasas glāzes ūdens, viena plastmasas glāze ar sāli, ēdamkarote, apakštasītes, plastmasas pudele, papīra veidne olas, krāsaini zīmuļi, vectēva, vecmāmiņas, Rjabas vistas, vistas bildes.
Nodarbības gaita
1. Ievads- Puiši, pie mums ir atnākuši ciemiņi. Dāvāsim viņiem savu siltumu.
Lai mūsu laipnais smaids sasilda visus ar savu siltumu,
Tas mums atgādinās, cik svarīgi ir dalīties ar laimi un labestību dzīvē! (bērni ieņem vietas).
2. Galvenā daļa
- Puiši, uzminiet mīklu, un jūs uzzināsit, par ko mēs šodien runāsim.
Tas var salūzt
Tas varētu pagatavot
Ja vēlaties, putnā
Tas var pagriezties. (Ola)
- Tieši tā, labi darīts! Šodien mēs parunāsim par "Olu". Es gribu jums pastāstīt pasaku.
Dzīvojis reiz,
Reiz vectēvs un vecmāmiņa
Pie viņiem dzīvoja vista Ryaba.
Rjaba daudz staigāja,
Es knābāju graudu drupatas,
Bet viņa nemaz nedēja olas.
Bet kādu dienu, kāds brīnums,
Viņa aizskrēja uz lieveni
Un viņiem nebija viegli,
Kāda APbrīnojama ola!
Un tas ir pārsteidzoši, jo tas, tik mazs, satur daudz olbaltumvielu, vitamīnu un minerālvielas kas palīdz mums augt stipriem un veseliem. Vectēvs nav saplīsis, sieviete nav salauzusi.
Vecmāmiņa raudāja: Ak, ola, ola
Kā tevi salauzt
Kā tevi salauzt
Kā to sadalīt.
Sitam jau pusi dienas
Un mēs streikam pusnaktij
Vecmāmiņai nav spēka
Es labāk iešu gulēt.
Vectēvs domāja: "Ja ola nebūs saplīsusi, vai tā noslīks?"
- Kā jūs, puiši, domājat, vai ola var peldēt ūdenī vai arī tā nogrims? (bērnu argumentācija).
Pieredze. Uz jūsu galdiem ir divas glāzes ūdens. Vienai glāzei pievienojam sāli un izšķīdinām. Uzmanīgi nolaidiet olu svaigā ūdenī. Kas notiek? Ola nogrima.
Secinājums: ola nogrimst saldūdenī. Tagad ar karoti izņemiet olu no saldūdens glāzes un iemetiet to sālsūdenī. Kas notika? Ļoti sāļā ūdenī ola peld.
Secinājums: olu atbalsta ūdenī izšķīdinātas sāls daļiņas. Tagad, ja sāļo šķīdumu atšķaidīsim ar svaigu ūdeni, varēsim redzēt, kā ola peld pa vidu.
Secinājums: saldūdenī ola noslīkst, ļoti sāļā ūdenī peld pa virsmu, nedaudz sāļā ūdenī peld pa vidu. (uz bērnu galdiem: divi lieli plastmasas krūzes ar ūdeni,
glāze sāls, ēdamkarote, ola).
Vecmāmiņa atpūtās un ieteica vectēvam: "Piesitīsim stiprāk un salauzīsim šo olu."
– Mēģināsim arī olu salauzt un paskatīties, kas tur iekšā.
Eksperimentējiet. Uzmanīgi ar karoti ielauž olu vidū un lej apakštasītē. Apskatīsim, no kā tas sastāv: bieza caurspīdīga masa ir olbaltumviela, visi dzīvie organismi sastāv no olbaltumvielām, dzeltenais centrs - dzeltenums var būt dzeltens vai oranža krāsa. Jēla ola ir šķidra. Mēs to nevaram ņemt savās rokās. Apskatīsim olas ārējo slāni, ko sauc par čaumalu. Kāda viņa ir? Viņa ir trausla, trausla, tieva. Apvalks, puiši, arī satur daudz noderīgas vielas un cilvēki to izmanto dažādiem mērķiem (piemēram medicīna, pievienojot to ziedēm, dārznieki un dārznieki izmanto čaumalu kā mēslojumu, un tautas amatnieki izšuj uz čaumalas un ļoti izgriež skaistas amatniecības).
Vectēvs nogura un devās pie miera, un vecmāmiņa domāja: "Ko es varu darīt ar šo olu?" Un es nolēmu vectēvam pagatavot saldumu, ko sauc par bezē. Lai pagatavotu šo saldumu, nepieciešams saputot olu baltumus ar cukuru un cept cepeškrāsnī. Bet atdalīt baltumus no dzeltenumiem nemaz nav viegli. Es zinu vienu noslēpumu, un tagad es jums to parādīšu.
Pieredze. Mēs saspiežam plastmasas pudele. Mēs nogādājam pudeles kaklu līdz dzeltenumam. Mēs atbrīvojam spiedienu uz pudeli. Dzeltenums pudelē.
Fiziskās audzināšanas minūte!
Pele skrēja ātri (skrienot vietā)
Pele luncināja asti (apļveida iegurņa kustības)
Ak, es nometu olu (krata galvu, noliecās)
Paskaties - viņa to salauza. (parādīts)
Vectēvs pamodās, ēda saldumus un raudāja. Sāp zobi...
Puiši, kas jums jādara, lai zobi nesāpētu? (tīrs). Tagad es jums parādīšu, kas var notikt ar mūsu zobiem, ja mēs to nedarīsim.
Pieredzes stāsts: paņēmu vistas olu un aplēju ar etiķi. Es to atstāju vairākas dienas. Apvalks ir pilnībā izšķīdis. Ola paliek baltās plēvītes iekšpusē, kas atrodas zem čaumalas. Ola kļuva slidena un pretīga. Mūsu zobu emalja pēc sastāva ir līdzīga olas čaumalai, un baktērijas, kas paliek uz zobiem pēc ēšanas, ražo etiķim līdzīgu vielu. Un, ja jūs slikti tīrāt zobus un neizņemat visas baktērijas, tad tās piedzīvos tāds pats liktenis kā olas čaumalu...
Un vectēvs un vecmāmiņa saprata, ka nevajag olu slīcināt, nesitiet! Bet jums tas ir jāsargā un jārūpējas par to! Un tad no olas izšķilsies vista! (rāda vistas zīmējumu).
3. Interesanta pieredze.
Uz galda ir divas olas, viena jēla, bet otra vārīta, kā to noteikt? Vārītā olā smaguma centrs ir nemainīgs, tāpēc tā griežas. Un jēlā olā iekšējā šķidrā masa darbojas kā sava veida bremze, tāpēc jēla ola nevar griezties.
4. Atspulgs.
- Puiši, vai jums patika mūsu pasaka par pārsteidzošu olu? Vai uzzinājāt ko jaunu?
Vists Rjaba atnesa tev olu. Ja jums patika mūsu nodarbība, tad uzzīmējiet smaidošu seju, un ja nē, tad uzzīmētā seja būs skumja.
Žanna Safonova
Pašvaldības pirmsskola izglītības iestāde
bērnudārzs Nr.1 kombinētais tips
Atklātās integrētās nodarbības kopsavilkums
Autors pieredzējis- eksperimentāls aktivitātes
V skolas sagatavošanas grupa
par tēmu: « Interesantas lietas tuvumā»
Sagatavots:
Audzinātāja
Safonova Ž.
Čebarkula, 2015
Mērķis: attīstība pirmsskolas vecuma bērnu interese par eksperimentālo- eksperimentāls aktivitātes.
Eksperimenta mērķi aktivitātes:
1. Paplašiniet bērnu izpratni par apkārtējo pasauli un cilvēka veselību eksperimentāla darbība ar olu.
2. Izkopt katra bērna sociālās un personiskās īpašības nka: komunikācija, neatkarība, novērošana, pamata paškontrole un savu darbību pašregulācija.
3. Attīstīt bērnu izziņas darbību, garīgo un domāšanu spējas: analīze, salīdzinājums, secinājumi.
Aprīkojums: katram bērnam - 2 olas, 2 papīra salvetes, 1 tekstila salvete, karote, kaudze, divas lielas plastmasas glāzes ar ūdeni, viena plastmasas glāze ar sāli, apakštase 2 gab., olu čaumalu, līme, sagataves aplikācijai.
Atskaņošana Puiši, es šodien nenācu pie jums ar tukšām rokām, lai uzzinātu, kas ir manā grozā, lūdzu, uzminiet mīkla:
Tas var salūzt
Tas var tikt pagatavots.
Ja gribi trāpīt putnam
Tas var pagriezties. (Ola)
(bērnu atbildes)
Atskaņošana Tieši tā, labi darīts! Šodien mēs runāsim par olām (izņem no groza olu un parāda to bērniem).
Atskaņošana Ola, puiši, tiek uzskatīta par dzīvības simbolu. Senatnē ola kalpoja kā pavasara saules simbols, nesot sev līdzi dzīvību, prieku, siltumu, gaismu, dabas atdzimšanu, atbrīvošanos no sala un sniega.
Atskaņošana Un kas zina, kāds ir labums vistas olas cilvēkam? (bērnu atbildes). Ola ir pārsteidzošs produkts, jo, būdama tik maza, tā satur daudz olbaltumvielu, vitamīnu un minerālvielu, kas stiprina smadzenes, redzi un sirdi. Olas uzlabo atmiņu, pasargā no daudziem nopietnas slimības un palīdz zaudēt svaru. Olas satur daudz kalcija, tāpēc cilvēkiem, kuri regulāri uzturā lieto olas, ir stipri zobi un veseli kauli.
Atskaņošana Puiši, pastāstiet man, no kurienes nāk olas? (bērnu atbildes). Vai tās dēj tikai vistas? (bērnu atbildes). Spēlēsim spēli, es parādīšu putna attēlu, un jūs pateiksiet, kā sauc šī putna olu.
Didaktiskā spēle "Kam šī ir ola"
Atskaņošana Labi darīts, jūs paveicāt lielisku darbu.
Atskaņošana Puiši, paskatīsimies vēlreiz uz olu. Lūdzu, nosauc viņu ārējās pazīmes (bērnu atbildes). Vai jūs vēlētos redzēt, ko
Atskaņošana Kā sauc tos cilvēkus, kuri rīkojas pieredze un eksperimenti? (zinātnieki). Kur viņi pavada savu eksperimentiem? (laboratorijās). Priekš eksperimentiem jāvalkā aizsargājošs apģērbs un zināt drošības noteikumus eksperimentu laikā. Vai jūs zināt noteikumus? (bērnu atbildes).
Bērni atkārto noteikumus. Valkājiet priekšautus. Viņi iet pie galdiem turēt eksperimentiem.
Pieredze Nr.1"Kas ir iekšā"
Atskaņošana Puiši, paņemiet rokās olu, uzmanīgi ar karoti ielaužiet olu vidū un ielejiet apakštase. Apskatīsim, no kā tas sastāv (bērnu atbildes). Ko mēs redzam centrā (bērnu atbildes). Kāds dzeltenums? (dzeltens, apaļš...). Kas ir ap dzeltenumu? (bērnu atbildes). Kāds viņš ir? (caurspīdīgs līdz dzeltens, šķidrs, iegūst trauka formu). Bieza caurspīdīga masa ir olbaltumvielas, visi dzīvie organismi ir izgatavoti no olbaltumvielām. Paņemiet kaudzes un mēģiniet caurdurt dzeltenumu. Kas notika? Kāpēc? (bērnu atbildes). Dzeltenums ir šķidra masa plānā plēvē. Mēs to nevaram ņemt savās rokās. Apskatīsim olas ārējo slāni, ko sauc par čaumalu. Kāda viņa ir? (trausls, trausls, plāns).
Puiši izdara secinājumu: ola sastāv no trim elementiem (čaumala - olas čaumala, baltums - bieza masa, centrā - dzeltenums plānā kārtiņā).
Atskaņošana Puiši, es esmu nedaudz noguris, un jūs? Atpūšamies?
Fiziskās audzināšanas minūte "Mēs gājām pa ceļu"
Pieredze Nr.2"Grimt, nevis grimt"
Atskaņošana Kā jūs, puiši, domājat, vai ola var peldēt ūdenī vai arī tā nogrims? Veiksim pieredze! Uz jūsu galdiem ir divas glāzes ūdens. Mēs pievienojam sāli no mazas glāzes uz vienu glāzi un izšķīdinām to. Uzmanīgi nolaidiet olu svaigā ūdenī. Ko mēs redzam? (bērnu atbildes). Daram secinājums: Ola nogrimst saldūdenī. Tagad ar karoti izņemiet olu no saldūdens glāzes un iemetiet to sālsūdenī. Kas notika? (ola peld pa ūdens virsmu). Kāpēc? (bērnu atbildes) Jo tas ir (ola) To atbalsta ne tikai ūdens, bet arī tajā izšķīdušās sāls daļiņas. Sālsūdens palīdz noturēties uz virsmas. Peldēties sāļā jūrā ir daudz vieglāk nekā saldūdens upē. Nāves jūrā, kurā ir ļoti spēcīga sāls koncentrācija, cilvēks var mierīgi gulēt uz ūdens virsmas.
Tagad atšķaidīsim sāļo šķīdumu ar svaigu ūdeni, ko jūs redzējāt? (ola peld pa vidu). Tātad darīsim to secinājums: saldūdenī - ola noslīkst, ļoti sāļā ūdenī - peld pa virsmu, nedaudz sāļā ūdenī - peld pa vidu.
Pieredze Nr.3"Olu un sodas ūdens"
Otrā daļa pieredze"Kas notika ar olu"(Pirmā daļa pieredze tika veikta nedēļas laikā "Olu iegremdēšana sodas ūdenī").
Skolotājs vērš uzmanību uz glāzi dzirkstošā ūdens, kurā iegremdēta ola. Bērni atceras izpildes algoritmu (olu iemērca glāzē dzirkstošā ūdens). Puiši, kāpēc mēs to darījām? pieredze, ko tu gribēji pārbaudīt? (kas notiks ar olu).
Skolotāja aicina bērnus apskatīties, kas noticis ar olu. Bērni paskaidro, ko viņi redzēja (ola ir iekrāsojusies, aptumšojusies, čaumala kļuvusi mīksta). Atskaņošana Ko var secināt? (gāzēts ūdens iznīcina čaumalu, krāsa paliek uz olas virsmas). Bērni izsaka savus pieņēmumus par to, kāpēc tas notika.
Atskaņošana Puiši, vai jūs domājat, ka ir pareizi dzert gāzētu ūdeni? (bērnu atbildes).
Atskaņošana Čaumalā, puiši, ir daudz noderīgu vielu un cilvēki to izmanto dažādās mērķiem: kā zāles, pievienojot to ziedēm, dārznieki un dārznieki izmanto čaumalu kā mēslojumu, un tautas amatnieki izšuj uz čaumalas un izgriež no tā ļoti skaistus amatus. (rāda ilustrācijas).
Atskaņošana Puiši, jūs, tāpat kā īsti zinātnieki, diriģējāt eksperimentiem, un tagad aicinu iejusties tautas amatnieku lomā un darināt skaista aplikācija no olu čaumalas.
Bērni novelk priekšautus un ieņem vietas pie darbam klātajiem galdiem.
Atskaņošana Puiši, lai veiktu šo darbu, jums būs nepieciešama rokas viltība. Izstiepsim pirkstus.
Pirkstu vingrošana "Gulbis"
Bērni dara darbu.
Atskaņošana Puiši, jūs esat tik lieliski. Pastāsti man, vai tev patika mūsējais klasē? (bērnu atbildes). Kas tev patika visvairāk? (bērnu atbildes). Ko jaunu tu šodien uzzināji? (bērnu atbildes). Pastāsti man, vai ir iespējams dzert gāzētu ūdeni?
