Kāds ir bērnudārza bērnudārza dizains. Tēla projekts "Pirmsskolas izglītības iestādes dizains"

Organizācija: MBDOU d/s 124 "Bērnības planēta"

Atrašanās vieta: Uļjanovskas apgabals, Uļjanovska

Bērnu dizains ir jauna mākslinieciska un produktīva darbība, kas tiek saprasta kā visplašākā diapazona dizaina domāšana. Dizainā svarīga ir ne tikai idejas attīstība, bet arī rezultāta plānošana, kas veicina bērna attīstību.

Bērnu dizains ir vērsts uz bērna personības, viņa individualitātes atklāšanu, viņa radošā potenciāla attīstīšanu, brīvu, bez pieaugušā spiediena, balstoties uz bērna pašizpausmi, viņa pašizaugsmi, sadarbību un kopradīšanu, izmantojot tikai humānas metodes un metodes, bez aizliegumiem un kategoriskiem aicinājumiem .

Kad mēs runājam par dizaineru bērnu, mēs bieži domājam par mākslinieku bērnu. Patiesībā dizains ir neparasts skatījums uz parastajām lietām. Tas nozīmē, ka dizaineram galvenais ir nestandarta domāšana, fantāzija, iztēle, spēja apvienot krāsu un formu. No tā izriet, ka, lai bērns kļūtu par dizaineri, pirmkārt, ir jāattīsta viņa telpiskā iztēle, jāveicina nestandarta redzējums par apkārtējo pasauli.

Mēs bieži neatbalstām bērna fantāzijas, un, ja viņš uzzīmē rozā ziloni, tad mēs to labojam un sakām: tā nenotiek, zilonim jābūt pelēkam. Sākumā bērns iebilst: "Viņš ir pasakains, maģisks." Bet, ja pieaugušais pastāvīgi dod "pareizo" paraugu, mazulis fantazē arvien mazāk.

Dizains ir darbība īpašs veids mākslinieciskā darbība, kurā apvienoti dažādi radošuma veidi: zīmēšana, modelēšana, aplikācija, dizains, mākslinieciskais darbs.

Bērnudārza praksē jēdzienu saturs bieži tiek sajaukts: “grafiskā darbība” (ar rokdarbiem, “ radošs dizains” un „bērnu dizaina” faktiskās aktivitātes. Protams, šie ierobežojumi ir nosacīti, taču tajā pašā laikā jāņem vērā: bērnu preces pēc mākslinieciskajām un didaktiskajām nodarbībām tiek saliktas mapēs un kastēs un pēc tam nav pieprasītas - tas vēl nav bērnu dizains. Bērnu dizains ir saistīts ar dekoratīvā darbība pats bērns par viņu apkārtējās objektu-telpiskās vides uzlabošanu.

Tajā pašā laikā profesionālajam dizainam ir kopīgas iezīmes ar bērnu dizainu, t.i. vizuālā darbība un dizains. Tas:

• radošā produkta oriģinalitāte un unikalitāte;
• maņu standartu sistēmas pārzināšana, modulārās konstrukcijas principa priekšnoteikums;
• kopīgi atsevišķa plāna izpildes būtība;
• projekta aktivitāšu subjektīvais un telpiski dekoratīvais raksturs;
• līdzīgu materiālu un paņēmienu izmantošana;
• vispārēja pieeja profesionālās un “bērnu” mākslas mākslinieciskuma novērtēšanai;
• pašpietiekamība bērnu radošuma produktu nekonkurētspēja

Pirmie soļi dizaina mākslā ir tik vienkārši, ka tie neprasa no bērna daudz pūļu. Viņam patīk atklāt matērijas pasauli. Pamazām nāks pieredze, veidosies prasmes, un viņš pats viegli paveiks lielu, sarežģītu darbu. Turklāt šodien vairāk nekā jebkad agrāk ir nepieciešams veidot harmonisku attīstīta personība. Personība, kas pētīs, aizsargās un attīstīsies garīgais mantojums mūsu cilvēki. Tam visam ir liela nozīme: cilvēks, kurš redz un prot novērtēt skaistumu, to saglabās un vairos, tādi cilvēki nav spējīgi uz amorālām darbībām. Tāpēc dizaina nodarbības ir tik aktuālas - vecāku pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes. Bērni attīstās mākslinieciski Radošās prasmes, atklāj radošais potenciāls mākslinieciskā un konstruktīvā dizaina līdzekļi, kā arī:

• attīstās vizuāli-figurālā domāšana; mākslas un estētiskā garša, stila izjūta;
• attīstās mākslinieciskā uztvere apkārtējā pasaule, iztēle, fantāzija, radošā domāšana;
• palielinās bērnu estētiskā kultūra;
• attīstās kognitīvā darbība, smalkā motorika, telpiskā orientācija, uztvere;
• iemaņu iegūšana darbā ar dažādiem materiāliem;
• projektu kultūras veidošana bērnos un kompetenta patērētāja izglītošana.

Nodarbību noformējums - nodarbības veidotas tā, lai ietekmētu bērnu prātu, gribu, jūtas, mudinātu uz radošu pašizpausmi, emocionāla komforta stāvokli, bērnības prieka sajūtu dažādi veidi mākslinieciskā un radošā darbība, izmantojot netradicionālās tehnikas: kolāža, testoplastika, origami, quilling, papier-maché, scrapbooking, skrāpēšana, dekupāža, izovītne utt.

Bērnu iepazīstināšana ar dizainu ir cēls, taču grūts un ilgstošs pasākums. Dizaina aktivitātes var būt ir vērsta gan uz telpas estētisku organizēšanu, gan uz skaistu noderīgu priekšmetu radīšanu, kas veido bērna vidi. Bērnu dizaina izstrādājumi - radošumu bērni var uzreiz izmantot spēlēs un ikdienas dzīvē. Ir trīs dizaina veidi: plakanais (aplikācijas-grafiskais), trīsdimensiju (priekšmets-dekoratīvs) un telpiskais (arhitektūras-mākslinieciskais). Katram veidam ir trīs darbības jomas (bērnu dizaina veidi).

Pirmais virziens - "sakārtojumi" - ietver bērnu rokdarbu tradīciju attīstību, koncentrējoties uz apģērbu dekorēšanu un interjera dekorēšanu. Tās var būt: fitodizaina kompozīcijas, pušķi, herbārija gleznas, rotaslietas no mākslīgiem un dabīgiem materiāliem, vitrāžas un krāsainā plastilīna mozaīkas, spēļu detaļas un sižetiski tematisku, pasakaini maģisku un ornamentālu kompozīciju elementi.
Otrais virziens - "apģērbu dizains" - ietver bērnu iepazīstināšanu ar apģērbu kultūru un dažiem veidiem, kā pirmsskolas vecuma bērni var veidot zīmējumus - skices, stilus un dekoratīvā apdare kleitas. Brīvajā laikā bērni zīmē tēlu tērpu skices literārie darbi, multfilmas, izrādes. Kā arī ikdienas un svētku apģērbs sev.

Trešais virziens - "dekoratīvi telpiskais dizains" - tas pievērš bērnu uzmanību dekoratīvs dizainsēku un ainavu izskats, kultūras un spēļu telpas estetizācija, interjeru grupu telpas, telpas svētku matinējumiem
bērnudārzs. Bērni gūst dizaina pieredzi, veidojot telpu, māju plānojumus, izmantojot improvizētus materiālus.

Un tagad par tehnikām.

Modelēšana ir skulpturāla darba radīšanas process, kas saistīts ar darbu pie mīksta plastmasas materiāla.

Var veidot no māla un plastilīna, bet ir interesanti uzzināt ko jaunu. Sāļā mīkla- tas ir visekonomiskākais un drošākais veids, kā izmēģināt spēkus fantāzijas attīstīšanā, jo no tā var veidot jebko. Mīkla ir pieejama ikvienam, lēts un ērti lietojams materiāls, to var pagatavot iepriekš (lietošanai nākotnē). Mīklu jau var krāsot un veidot krāsains produkts, bet tu vari rakstīt pabeigts darbs pēc galīgās žāvēšanas. Skaistums un elegance" sāļie amatniecība” dos barību radošai domāšanai. Darbs ir viegls un izturīgs.

Dekupāža ir ļoti populāra. modernās tehnoloģijas dekorēšana dažādi priekšmeti: no maziem šķīvjiem un vāzēm līdz ietilpīgām kumodēm un skapjiem. Dekupāžas tehnika nav īpaši sarežģīta, taču tai ir paņēmieni, kas prasa noteiktas prasmes un iemaņas.

Dekupāžas tehnikas būtība ir tāda, ka uz dekorējamā priekšmeta virsmas tiek uzlīmēta plāna papīra kārtiņa ar dekoratīvu rakstu, tādējādi radot roku gleznošanas ilūziju. Dekoratīvie raksti tiek ražoti uz speciālām dekupāžas salvetēm. Turklāt dekupāžas rakstu var izgriezt arī no parastā papīra salvete, no žurnāla, pastkartes, etiķetes vai pat iesaiņojuma papīra.

Kolāža ir salīdzinoši jauna tendence tēlotājmāksla. Tas ir pagājušā vētrainā gadsimta prāts, kad mākslinieki meklēja jaunus veidus, kā izteikt savas domas, jūtas un noskaņas. Kolāžas tehnika (no franču valodas kolāža - līmēšana) dod plašu iespēju radošumam, jo ​​kopums tiek veidots no fragmentārā. Fragmenti var būt fotogrāfijas, glancēti žurnāli, krāsains papīrs, dažādas tekstūras, audums, folija, augi, krāsas, audumi, metāla daļas un daudz kas cits.

Kolāža ļoti interesanta tehnika tajā var apvienot lielāko daļu netradicionālo paņēmienu, kolāžā var izmantot testoplastiku, skrāpēšanu, izothreading, quilling un daudz ko citu, tas viss ir atkarīgs no tā, cik bagāta ir jūsu iztēle.

Tādējādi jaunajam dizainerim galvenais ir nestandarta domāšana, iztēle, spēja komponēt skaņdarbus. No tā izriet, ka, lai bērns kļūtu par dizaineru, pirmkārt, ir jāattīsta viņa telpiskā iztēle, jāsekmē netradicionāls redzējums par apkārtējo pasauli.

Bibliogrāfija:

1. Lykova, I. A. Dizaina darbība in mūsdienu pasaule un pirmsskolas izglītība [Teksts] / I. A. Lykova // Bērnudārzs: teorija un prakse. - 2014. - Nr.10
2. Panteļejevs G.N. Bērnu dizains: Mākslinieciskā jaunrade iekšā bērnudārzs, pamatskola un ģimene. M.: Karapuza-didaktika, 2006.
3. Selivanova, T. V. Dizainers sev: es veidoju - tas nozīmē, ka es projektēju [Teksts] / T. V. Selivanova // Krāsu pasaule: Tēlotājmāksla un dizains bērnudārzā un pamatskolā. - 2009. - Nr.6. - P. 6.–13.
4. Tkačenko, E. V. Nepārtrauktas dizaina izglītības jēdziens [Teksts] / E. V. Tkačenko, S. M. Kozhukhovskaya. – M.: Red. NOU "ISOM" centrs. 2006. gads

Pirms reģistrat bērnu pirmsskolas izglītības iestādē, visi vecāki rūpīgi to izpēta. Tāpēc grupas dizains bērnudārzā, tā izskats, tīrībai, sakoptībai un telpu komfortam ir izšķiroša nozīme viņu galīgajā izvēlē.

Bērnudārza grupu dizaina projekts

Bērnudārza interjera veidošanā galvenais uzdevums ir radīt labvēlīgu atmosfēru psiholoģiskā attīstība bērni. Videi jābūt tādai, lai bērns šeit vēlētos atgriezties katru dienu.

Izstrādājot bērnudārza dizaina projektu, ņemiet ciešu uzmanību tā apgaismojumu, vēlams, lai logi būtu izvietoti abās pusēs. Telpās nav ieteicams izmantot dienasgaismas spuldzes, pēc iespējas vairāk izmantot dabisko gaismu.

Spēļu zona

Rotaļu laukumi senioru un sagatavošanas grupas jābūt pietiekami ietilpīgam, tāpēc mēs iesakām mēbeles novietot pa perimetru. Nepieciešamais elements- tas ir telpaugi, to izvēlei un izvietojumam jābūt saskaņotam ar kopējo dizainu.

Bērnu istabu dizaina pamatā ir īpaša mikrokosma izveide, kas bērnos izraisītu interesi.

Tas tiek panākts, izkārtojot funkcionālās zonas:

• spēle;
• darba vieta;
• ēdamistaba;
• guļamistabas.

1. Dārza interjeram nevajadzētu līdzināties oficiāla iestāde. Lielas telpas var palīdzēt padarīt telpas mājīgas. Pildītas rotaļlietas, gaiši spilgti aizkari, spilveni.
2. Bērnu mēbelēm jābūt pietiekami izturīgām, jo ​​tās ir pakļautas īpaši ātram nolietojumam. Interjera priekšmetiem un mēbelēm jābūt pareizi izmēri un augums, kas izvēlēts atbilstoši bērnu augumam grupā.
3. Mēbeles jānovieto tā, lai būtu pietiekami daudz vietas spēlēm un vingrošanai.
4. Telpās nepieciešams nodrošināt rotaļu saliņas ar rotaļlietām, amatniecības materiāliem, zīmuļiem, albumiem un vieglām mobilajām mēbelēm. Šādās vietās ir nepieciešams spilgts dizains.
5. Vēl viens svarīgs interjera dizaina elements ir dažādas bildes, karājās pie sienām un attēlo multfilmu varoņus un dzīvniekus. Tie radīs jautru, komfortablu vidi.
6. Nodrošiniet projektā stūrīti, kurā tiks ievietoti bērnu zīmējumi un amatniecības darbi. Tajā pašā laikā vecākiem jābūt tiem pieejamiem, jāredz, ko mazulis rada ar savām rokām. Novietojiet displeja stūri tādā augstumā, lai bērni varētu viegli paņemt un nolikt darbu atpakaļ.

Grupas dažādu zonu dizaina iezīmes

Guļamistaba bērnudārzā

Bērnudārza telpu interjeram jābūt mēreni piesātinātam ar dažādiem toņiem, lai nebūtu skaidri izteikta kontrasta.

Krāsu šķīdums

Tas palīdzēs vizuāli izdzēst telpiskās robežas un radīt harmoniju grupas interjerā.

Piezīme! Bērnu psihologi neiesaka aktīvi lietot sarkano krāsu, jo tās pārpalikums izraisa agresiju un nervu uztraukumu. Bet visi zaļie toņi nomierina, uzmundrina un labi ietekmē bērna psihi.

Spēļu zona

Spēles laukumam jābūt izrotātam spilgti – zilā, dzeltenā, oranžā un zaļā krāsā, tas palielinās spēļu aktivitāti. AT junioru grupas interjeram vajadzētu atgādināt pasaku, tas radīs bērnos priecīgu noskaņu un palīdzēs attīstīt viņu iztēli.

Ēdamistabas zona jāprojektē atkarībā no tā, vai tā ir apvienota ar mācību zonu vai spēļu istaba. Mēbelēm jābūt ērtām un izgatavotām no izturīgiem un videi draudzīgiem materiāliem.

Guļamistaba

Vissvarīgākais aspekts ir vietas organizācija zem dienas miegs. Īpatnības fiziskā attīstība ir tādas, ka bērni pietiekami ātri nogurst. Pamatojoties uz to, viņu darbība ir atkarīga no atpūtas kvalitātes.

Gultām jābūt atbilstošām bērnu augšanai, matračiem jābūt ērtiem un ne pārāk mīkstiem. Stingri aizliegts lietot atsperu izstrādājumus, jo tie var provocēt mugurkaula izliekumu.

Spilgtas un aizraujošas krāsas guļamistabā nav atļautas, labāks risinājumsšajā gadījumā izrotājiet zonu pasteļtoņos.

Par apdares materiāliem un aprīkojumu

Bērnudārza sienas nedrīkst pārklāt ar tapetēm. Visām virsmām jābūt labi notīrītām un mazgātām. Spēļu zonā varat ieplānot sienas gleznojumu, kurā būs attēloti multfilmu varoņi vai smieklīgi dzīvnieki.

Guļamistabai ir diezgan piemēroti plastmasas paneļi. bērnudārzā var veikt dekoratīvais apmetums, kam ir vāja tekstūra. Treniņu laukumu var iekrāsot spilgtas krāsas, savukārt ir nepieciešams izvietot akcentus ar dekoru.

Grīdas segums jāizmanto pēc iespējas drošāk un taustei patīkamāk. Vai tas varētu būt lamināts? gaišas krāsas pārklāts ar vidēja kaudzes paklāju.

Visām mēbelēm bērnudārzā jābūt pielāgotām bērnu izaugsmei un vajadzībām. Turklāt tā objektiem jābūt spilgtiem un interesantiem, piesaistot uzmanību. Vislabāk, ja tas ir izgatavots no dabīgā koka.

Ja guļamistabā ir divstāvu gultas, otrajam līmenim jābūt iekšā bez neizdošanās aprīkot ar loku. Turklāt teritorijai jābūt aprīkotai ar skapīšiem drēbju glabāšanai.

Rotaļu laukumi ir aprīkoti dažādos veidos, labākais variants- izmantojiet tajās mīkstus pufas, kā arī statīvus un plauktus ar rotaļlietām.

Grupu mācību daļā parasti ir atvērti skapji grāmatām, burtnīcām un citiem mācību piederumiem, mazi rakstāmgaldi ar krēsliem. Neaizmirstiet nodrošināt darba vieta audzinātāja.

Tekstilam bērnudārza dizainā ir liela nozīme, tas piešķir telpas mājas skats. Aizkari izmanto gaišus un košus, papildiniet tos ar mājīgām salvetēm, galdautiem, dvieļiem.

Dekora elementiem telpās jābūt drošiem un nesalaužamiem. Vislabāk šim nolūkam ir rotaļlietas, taču tās nevajadzētu likt grupiņu mācību daļā, pretējā gadījumā bērni visu laiku būs izklaidīgi.

Dzīvi augi, kas novietoti puķupodos tādā augstumā, kādā bērni tos nevar sasniegt, palīdzēs izrotāt bērnudārza telpu dizainu.

Summējot

Mēs ceram, ka mūsu raksts jums bija noderīgs. Lai precīzāk izprastu tehnoloģisko un praktisko jautājumu, mūsu vietnē ir detalizēta foto un video instrukcija, kurā jūs atradīsiet noderīga informācija par šo jautājumu.

foto galerija

Jeļena Viktorovna Zaiceva
Bērnu projektēšanas darbība pirmsskolā

Pedagogs Zaiceva E. V. Kozina L. V.

Inovatīvu procesu intensīvas attīstības apstākļos valsts sociālajā, ekonomiskajā un politiskajā dzīvē pieaug nepieciešamība pēc pirmsskolas vecuma bērna radošās personības veidošanās un attīstības.

Problēmas aktualitāti nosaka tas, ka rakstu fiksēšana bērna darbā rada viņam lielas briesmas, tāpēc ir jāiznīcina sastingušie raksti un jāievieš jauni tipi. aktivitātes lai stimulētu paša bērna radošumu.

Mūsu piedāvātās darba pieredzes novitāte slēpjas jaunu paņēmienu un materiālu izmantošanā, kas veicina jaunu zināšanu veidošanos pirmsskolas vecuma bērniem, prasmju unikālo izgatavošanā. bērnu darbs produktu lietošana bērna dzīvē, bērnudārzs un ģimene.

Mērķis: radīt apstākļus pirmsskolas vecuma bērna radošā potenciāla atklāšanai un attīstībai, izmantojot mākslinieciskus un konstruktīvus līdzekļus. dizains.

Uzdevumi:

Attīstība radošā domāšana pirmsskolas vecuma bērniem, iepazīstoties ar metodēm un paņēmieniem, ko izmanto mākslinieciskajā un konstruktīvā dizains.

Veidot spēju konsekventi, prasmīgi īstenot savu plānu

rīkoties ar materiāliem un instrumentiem.

Veiciniet kopradīšanu ar vienaudžiem un pieaugušajiem aktivitātes dizains izmantojot

radošā darba rezultāts aktivitātes mājās, spēles, telpu dekorēšana bērnudārzs, mājās.

Veidot vērtējošu attieksmi pret apkārtējo pasauli, spēju analizēt, pašvērtējumu darba veikšanā.

Attīstīt interesi par dizains - radošums.

Attīstīt kognitīvo darbību, komunikāciju, neatkarību.

Attīstība figurālā domāšana, iztēle, vienmērīga uzmanība, novērošana,

precizitāte.

Bērnu dizains var būt vērsta gan uz telpas estētisku organizēšanu, gan uz skaistu noderīgu priekšmetu radīšanu, kas veido bērna vidi. Bērna elementāru amatniecību var uzskatīt par viņa projektu aktivitāte, jo jau vienkāršos izkārtojumos viņš plāno noteiktu rezultātu. Bērns iepazīstas ar dažādām mākslas tehnikām un amatniecības materiāliem ar pieejamos veidos savu izstrādājumu izgatavošana un dekorēšana.

Radošajā jomā aktivitātes Bērns jāsadala trīs galvenajos posmos.

Pirmais ir idejas rašanās, attīstība, apzināšanās un izstrāde. Gaidāmā attēla tēmu var noteikt pats bērns vai ieteikt skolotāja (tā konkrēto lēmumu nosaka tikai bērns pats). Kā jaunāks bērns, jo situācijai atbilstošāks un nestabilāks ir tā nolūks. Kā vecāki bērni, jo bagātāka ir viņu pieredze tēlotājmākslā aktivitātes, jo ilgtspējīgāks kļūst viņu nodoms.

Otrais posms ir attēla izveides process. Aktivitātešajā posmā bērnam ir jāspēj apgūt attēlošanas veidus, izteiksmīgus līdzekļus, kas raksturīgi zīmēšanai, modelēšanai un aplikācijām.

Trešais posms - rezultātu analīze - ir cieši saistīts ar diviem iepriekšējiem - tas ir to loģisks turpinājums un pabeigšana. Bērnu darinājumu apskate un analīze tiek veikta ar maksimālu aktivitāti, kas ļauj pilnīgāk izprast sava darba rezultātu. aktivitātes. Nodarbības noslēgumā viss bērnu radītais tiek izstādīts speciālā stendā, t.i., katram bērnam tiek dota iespēja aplūkot visas grupas darbus, atzīmēt, pamatojot savu izvēli, kas viņam patika. lielākā daļa. Skolotājas taktiskie, virzošie jautājumi ļaus bērniem ieraudzīt biedru radošos atradumus, oriģinālo un izteiksmīgo tēmas risinājumu.

Bērnu dizains ir:

Objektu dekoratīvais raksturs ir priekšmetu radīšana un dekorēšana (rotaļlietas, suvenīri, apģērba priekšmeti, izkārtojumi).

Telpiskais un dekoratīvais raksturs - aktivitāte telpā, ņemot vērā tās īpatnības (laukums, apgaismojums, logu raksts, durvis, nišas).

Mēs pievēršam lielu uzmanību priekšmetam-dekoratīvajam dizains. Iepazīstinām puišus ar tik māksliniecisku un radošu aktivitātes kā, dekorēšana. Jēdziena nozīme "dekorēt"- iedod kaut ko skaists skats, mākslas darbi Mēs esam izvēlējušies dažus norādes:dažāda mozaīka atkritumu materiāli, aplikācija, dekupāža, plastilinogrāfija, netradicionālās zīmēšanas tehnikas. Tādas inovatīva pieejaļauj bagātināt dizains grupu telpas autortiesības un bērnu strādā, izmantojot plašu netradicionālo paņēmienu un tehnoloģiju klāstu.

Lai pirmsskolas vecuma bērniem ieaudzinātu tēlotājmākslas mīlestību, rosinātu interesi par zīmēšanu, mēs sākam no jaunākā pirmsskolas vecums Savā darbā plaši izmantojam netradicionālas tēla tehnikas. Pirmie soļi šajā virzienā bija vienkārša izmantošana netradicionālas metodes(zīmēšana ar pirkstiem, plaukstām, krītiņiem, saburzīta papīra zīmogiem utt.

Tādas netradicionāls zīmējums bērniem dod daudz pozitīvas emocijas, atklāj iespēju izmantot pazīstamus objektus kā mākslas materiāli pārsteidz ar savu neparedzamību.

Emocijas var redzēt kā Šis brīdis iepriecina, interesē, nomāc, aizrauj bērnu, kas raksturo viņa būtību, raksturu, individualitāti. Pēc tam pakāpeniski ievadiet elementus dizains, kas, strādājot ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, pārvēršas par patstāvīgām nodarbībām projektēšanas aktivitātes. Nodarbības projektēšanas darbība apvienot vairākus mākslas un radošo veidus aktivitātes: zīmēšana, modelēšana, aplikācija, roku darbs un dizains.

Vecākais pirmsskolas vecuma bērns spēj "redzēt" un ar pieaugušā palīdzību pamazām realizēt savu "dizaina nolūks", paredzot māksliniecisko rezultātu. Tas kopā ar lietošanu padara to iespējamu tradicionālie veidi attēlu aktivitātes iepazīstināt bērnus ar jaunu veidi: arhitektūras un mākslas dizains un modelēšanas apģērbi ar aranžējumiem-dekorācijām no dažādi materiāli. Šajā posmā bērni skolotāja vadībā kārto lietas, priekšmetus telpas dekorēšanai, piedalās radošās izstādes. Tas ļauj novērtēt savu darbu, tā rezultātu. Uzmanība tiek vērsta uz notikušo, doto pozitīvs vērtējums aktivitātes, rada labvēlīgu emocionālais fons kas veicina veidošanos radošā iztēle un domāšana

Elementu mācīšanas procesā bērniem dizains, iepazīstināt viņus ar dažādu māksliniecisko materiālu iezīmēm, īpašībām un iespējām un tehnoloģijas: zīmējums uz slapja papīra; zīmēšana ar zobu suku uz krāsaina papīra; monotipiji (celofāns, papīrs, stikls); zīmēšana caur koppapīru; plastilīna zīmējums; pirkstu krāsošana; trafareta roka; blotogrāfija; uzņemšanas pielietojums "izsmidzināt"; kolāža; poke metode; monētu kalšana; vitrāžas. Galu galā ievads elementu nodarbībās dizains prasa bērniem paplašināt zināšanas par īpašumiem dažādi materiāli (papīrs, kartons, tekstilizstrādājumi, plastmasa, dabīgiem materiāliem un utt.) un attīstīt prasmes un iemaņas, strādājot ar viņiem. bija interesanti un aizraujoši nodarbības: « vasaras pasaka» vitrāžas, « Rudens motīvi» - blotogrāfija, "Rudens uz krāsojuma malas"- apdruka ar lapām, "Vāze mammai"- trauku dizains, "Ziemassvētku stāsts"- dekupāžas tehnika, "Meža malā"- plastilinogrāfija, "Ziemassvētku rotaļlietas"- dekors Ziemassvētku balles un Ziemassvētku eglītes "Svečturu izstāde"- svečturu dekorēšana, "Salnas raksti"- krāsošana ar sāli.

Iepazīstinājām vecākus ar bērnu sasniegumiem, katru atsevišķi. No šīs saziņas mēs uzzinājām, cik ļoti vecāki interesējas par bērnu dzīvi bērnudārzs. Strādājot ar skolēniem, sajutām vecāku vēlmi pēc pašu radošuma ar bērniem un sākām viņus iesaistīt kopīgā darbā. aktivitāte. Vecāki sāka aktīvi palīdzēt materiālu vākšanā, piedalīties izstāžu noformēšanā, jo redzēja, ka bērni ar lielu vēlmi mācās fantazēt, radīt, radīt skaistus mākslas darbus. Viņi atnesa kopīgi veidotus amatniecības darbus un kompozīcijas.

Rezultāts:

Mūsu darba pieredze ir parādījusi, ka šāda veida mākslinieciska un radoša aktivitātes, kā dekorācija ļauj ne tikai iegūt kvalitatīvu, pievilcīgu un līdz ar to vērtīgu bērna un citu acīs "produkts" bet arī veicina sociālo attīstību attiecības: spēju orientēties vidē, paaugstināt pašapziņas līmeni, pozitīvu attiecību veidošanos, kā arī māksliniecisko līmeni radošā attīstība pirmsskolas vecuma bērni, vecāku apmierinātība ar darbu izglītības joma "mākslinieciskā jaunrade".

Fantāzija, iztēle ir pamats, uz kura veidojas radošās spējas un līdz ar to arī bērna izcilais raksturs nākotnē.

Pasaule, kurā dzīvo mazulis, ir piepildīta ar ne tikai reāliem, bet arī pasakainiem notikumiem. Bērni fantazē, jo vēlas būt burvju lomā.

Jums ir nedaudz jāpalīdz bērnam, un viņa izdomātie brīnumi kļūs par realitāti!

Par to, kā padarīt bērna uzturēšanos bērnudārzā optimālu, tika apspriests vebinārā “Attīstīt priekšmetu-telpisko vidi- jaunas pieejas saskaņā ar GEF DO”. 64 dalībnieki no plkst dažādi stūri Krievija pulcējās, lai tuvākajā nākotnē atjauninātu savu pirmsskolu atbilstoši bērnu standartiem un vajadzībām.

Vebināru vadīja pedagoģijas zinātņu kandidāte, laboratorijas vecākā pētniece profesionālā attīstība Pedagoģija FGBNU "Bērnības, ģimenes un izglītības institūts" Krievijas Izglītības akadēmija "Anna Borisovna Teplova. Eksperte organizēja īstu dialogu starp dalībniekiem. Viņa uzdeva jautājumus, un dalībnieki atbildēja čatā. Turklāt bija daudzi labi piemēri: veiksmīga un neveiksmīga bērnudārza un rotaļlietu dizaina fotogrāfijas.

Bieži vien pieaugušie, dekorējot interjeru, vadās tikai pēc savas gaumes un viedokļa. Piemēram, mēs zinām labāk. Bet tas ir fundamentāli nepareizi.

Bieži vien mēs, pieaugušie, bērnudārza telpu saprotam kā savu telpu, – stāsta Anna Teplova, – vajag pietupties un skatīties, kā bērns jutīsies.

Objektu-telpiskajai videi ir jāaptver ne tikai bērnudārzs, bet arī bērnu nams. Pedagogi nespēs izveidot ērtu attīstošu vidi bērnudārzā, nesniedzot ieteikumus vecākiem.

Visai mācību priekšmetu telpiskajai videi jāatbilst programmai, pēc kuras strādā bērnudārzs. Ieejot grupas telpā, no pašas vides vajadzētu redzēt, pie kādas programmas viņi strādā. Ieejot jāsaprot, ka šī grupa ir tādā un tādā vecumā, virziens ir ekoloģija.

Man ir jautājums dalībniekiem, - teica Anna Teplova. - Ko vajadzētu nodrošināt objektu-telpiskajai videi?

Dalībnieku atbildes bija aptuveni vienādas:

• Visaptveroša bērnu attīstība.
• Bezmaksas ērta attīstība.
• Pieejamība un drošība.

"Patiesībā tam vajadzētu nodrošināt saziņu," komentēja eksperts. Mums tas nav prātā. Mēs runājam par attīstību, komfortu. Aiz vārda "attīstība" mēs slēpjamies liels komplekss tie, bet mēs neredzam specifiku.

Papildus komunikācijai bērnam ir nepieciešama vieta, kur paskriet, spēlēties ar draugiem. Un trešā nepieciešamība, kas jānodrošina interjeram, ir privātums. Bērnam ir nepieciešams privātums, lai viņš domātu, pabūtu vienatnē ar sevi, skatītos grāmatu.

Ir noteiktas prasības, kurām jāatbilst pirmsskolas iestādes interjeram un mēbelēm. Ļoti bieži, skatoties uz viņu sarakstu, mēs nesaprotam, kā tos apvienot. Piemēram, mēs brīnāmies, kā tādus apvienot dažādi jēdzieni kā, piemēram, transformējamība un drošība? Pateicoties mūsdienu mēbeļu, materiālu, rotaļlietu attīstībai, tas ir iespējams.

Parunāsim par principiem nedaudz sīkāk.

• Piesātinājums ir viens no vienkāršākajiem un skaidrāk saprotamajiem principiem. Objekta telpiskajai videi jāatbilst grupas vecumam. Tam ir pienākums nodrošināt rotaļīgu, izglītojošu, pētniecisku un radošā darbība. Citiem vārdiem sakot, bērnam ir jābūt pietiekami daudz aprīkojuma spēlēšanai, mācībām un aktivitātēm brīvā dabā.
• Kosmosa transformācija.

Izdzirdot šo vārdu, uzreiz iedomājamies transformatorus, – stāsta Anna Teplova. - Lai nodrošinātu transformējamību, mums nevajadzētu pārvietot sienas un veikt sarežģītas darbības.

Grupas bērnudārzos parasti ir mazas. Nelielā telpā nav tik vienkārši uzreiz sakārtot visas bērniem nepieciešamās zonas. Šeit palīgā nāk mēbeles, kuras var salocīt un pārvietot. Piemērs bērnudārzam Maskavas reģionā: šeit mēs redzam mēbeles uz riteņiem un 2 galdus dažādi līmeņi. Viens no tiem iederas otrā, un abus šos galdus var pastumt zem skapja un atbrīvot vietu.

• Materiālu polifunkcionalitāte. Šis princips "robežojas" ar iepriekšējo. Grupas mēbelēm ne tikai jāpārveido, bet arī jāveic dažādas funkcijas.

Iepriekš, kad bijām grupās, kur parādījās rotaļlietu virtuves vai veikali, bijām priecīgi, skaidro Anna Teplova. - Viņi priecājās par bērniem un teica: “Bet mūsu laikā tas tā nebija. Spēlējām tikai ar nūjām un oļiem.” Bet tad mēs sapratām, ka šīs rotaļlietas ir monofunkcionālas. Bērniem ātri kļūst garlaicīgi. Viņi spēlē un pamet, un tad virtuve stāv un vienkārši aizņem vietu. Tātad mēs esam atgriezušies pie nūjām un oļiem.

• Vides mainīgums. Pirmsskolas izglītības iestādē jābūt dažādām telpām - mācībām, rotaļām, projektēšanai, vientulībai. Mēs dzīvojam apstākļos, kurus vajag pilnībā izmantot, nevis slēgt bērnus grupā. Tas attiecas arī uz vertikālo telpu bērnudārzā un visas pirmsskolas izglītības iestādes horizontālo telpu.

Man zem logiem ir bērnudārzs, – stāsta eksperte. - Es nesen tur devos, un skolotāji man jautāja: “Ko mums darīt ar lielu koridoru? Kā lietderīgi izmantot visu telpu?

Lai nepazaudētu nevienu noderīgu centimetru, viņi izdomāja “kluba stundas” tehniku. Reizi nedēļā 1 stundu bērni var brīvi pārvietoties pa visu bērnudārza teritoriju, viesoties viens pie otra grupās, patstāvīgi izpētīt telpu. Vienā no bērnudārziem, kad šo tehnoloģiju sāka lietot, bērni pirmo reizi baidījās pamest grupu, bija psiholoģiski noslēgti. Tad bērni pieraduši, un pēc 2-3 reizēm varēja brīvi ieskatīties jebkurā dārza telpā, arī tehniskajā telpā.

• Vides pieejamība. Ne visi dārzi īsteno šo principu. Iepriekš tie ir atstāti novārtā. Pirms 2-3 gadu desmitiem bija ierasts, ka pavisam jaunas rotaļlietas bērnudārzā tika novietotas labi redzamās vietās, bet augstu, lai bērni tās nesaņemtu un nesabojātu. Gandrīz katrs padomju un pēcpadomju bērns var atcerēties vienu un to pašu lelli vai ratus ar zirgiem, ar kuriem viņš ļoti gribēja spēlēties, taču tas bija nepieejams. Daudzi ir aizbraukuši psiholoģiska trauma tāpēc viņi joprojām atceras šo rotaļlietu kā kaut ko nesasniedzamu. Pirmsskolas izglītības iestādē bērnam nevajadzētu būt šķēršļiem - izaugsmei, aizliegumiem. Tam vajadzētu būt bez maksas sasniedzamam jebkuram nepieciešamais priekšmets- Gribēju paņemt zīmuļus, paņēmu un uzzīmēju.
• Drošība. Šis komponents ir daudzšķautņains, jo ir jāņem vērā bērna psiholoģiskās, garīgās un fiziskās sastāvdaļas.

No ķermeņa drošības viedokļa viss mūsu dārzos augsts līmenis un kvalitāte un atbilst standartiem. Ne visur tiek nodrošināta psiholoģiskā un garīgā drošība. Kontrolēt psiholoģiskais stāvoklis bērns, jāskatās, ar kādām rotaļlietām viņš spēlējas. Un psihologiem ir daudz sūdzību par mūsdienu lellēm un automašīnām. Atcerēsimies, piemēram, negatīvi zināmās zīlītes zārkos.

Veiksmīgi bērnudārza interjera organizēšanas piemēri

Elastīgu, kustīgu sienu izveide ir dārgs process, taču iespējams. Šajā piemērā ir mēbeles uz riteņiem, pie galdiem - vieta darbam vai privātumam. Marķēts tumšs paklājs spēļu telpa. Bērni var pārvietoties starp grupām.

Japāņi izmanto jumtu, lai paplašinātu telpu. Caur bērnudārzu aug koki un bērni tos var izmantot spēlējoties.

Kādā Dānijas bērnudārzā izgatavoja īpašas durvis, tieši ar mazs vīrietis novietojiet mēbeles uz riteņiem.

Šajā bērnudārzā labi tiek izmantota vertikālā telpa un krāsu spēle. Bērni būs ērti skaistā, pasakainā interjerā.

Vebinārā dalībnieki redzēja daudz radoši veidotu interjeru krievu un ārzemju bērnudārzos. Katrs skolotājs varēja kaut ko uzzīmēt savai pirmsskolas izglītības iestādei un, protams, drīz to iedzīvinās.

Dalībnieku jautājumi

1. Natālija: Cik ērti ir galdi uz riteņiem bērniem?

Tie ir ļoti ērti pedagogiem kustības ziņā. Un bērniem tiek dota iespēja atrasties dažādās telpās. Atcerieties, ka bērnudārzos jūs varat novietot galdus uz riteņiem tikai ar aizbīdņiem.

1. Staško Irina: Mūsu pirmsskolas izglītības iestādē visa grupas telpa ir piepildīta ar galdiem, jo ​​tiem ir nepieciešams SanPiN. Lielu mīksto moduli celtniecībai nav kur likt. Vai to var kaut kā mainīt?
2. Oleinik Jekaterina Igorevna: Vai ir iespējams? grupu telpas izvietot dabas stūrīšus (augus, akvārijus utt.), ja to aizliedz SanPiN?

Nē, šodien SanPiN ir mūsu galvenais normatīvais dokuments.

Starptautiskā konference palīdzēs optimizēt pirmsskolas iestādes darbu

Olga Kondratjeva
Konsultācija audzinātājām: Bērnu dizains bērnudārzā

“Radošums nav tikai ģēniju daļa, kas radīja lieliskus mākslas darbi. Radošums pastāv visur, kur cilvēks iedomājas, apvieno, rada kaut ko jaunu”

L. S. Vigotskis

Dizaina māksla aktīvi ienāk mūsu dzīvē.

Un šodien es gribētu izpētīt jēdzienu "Bērnu dizains".

Bērnu dizains- jauna mākslinieciska un produktīva darbība, kas tiek saprasta kā visplašākā diapazona dizaina domāšana.

Dizainā svarīga ir ne tikai idejas attīstība, bet arī rezultāta plānošana, kas veicina bērna attīstību.

Bērnu dizains ir vērsts uz bērna personības, viņa individualitātes atklāšanu, viņa radošā potenciāla attīstīšanu, brīvu, bez pieaugušā spiediena, balstoties uz bērna pašizpausmi, viņa pašizaugsmi, sadarbību un kopradīšanu, izmantojot tikai humānas metodes un metodes, bez aizliegumiem un kategoriskiem aicinājumiem .

Kad mēs runājam par dizaineru bērnu, mēs bieži domājam par mākslinieku bērnu. Patiesībā dizains ir neparasts skatījums uz parastajām lietām. Tas nozīmē, ka dizaineram galvenais ir nestandarta domāšana, fantāzija, iztēle, spēja apvienot krāsu un formu. No tā izriet, ka, lai bērns kļūtu par dizaineri, pirmkārt, ir jāattīsta viņa telpiskā iztēle, jāveicina nestandarta redzējums par apkārtējo pasauli.

Mēs bieži neatbalstām bērna fantāzijas, un, ja viņš uzzīmē rozā ziloni, tad mēs to labojam un sakām: tā nenotiek, zilonim jābūt pelēkam. Sākumā bērns iebilst: "Viņš ir pasakains, maģisks." Bet, ja pieaugušais pastāvīgi dod "pareizo" paraugu, mazulis fantazē arvien mazāk.

Dizains - darbība- tas ir īpašs mākslinieciskās darbības veids, kas apvieno dažādus radošuma veidus: zīmēšanu, modelēšanu, aplikāciju, dizainu, māksliniecisko darbu.

Bērnudārza praksē bieži tiek sajaukts jēdzienu saturs: "grafiskā darbība" (ar rokdarbiem, "radošais dizains" un faktiskā "bērnu dizaina" darbība. Protams, šie ierobežojumi ir nosacīti, bet tajā pašā laikā). jāņem vērā: bērnu preces pēc mākslinieciskas un didaktiskas salocītas mapēs un kastēs un pēc tam nav pieprasītas - tas vēl nav bērnu dizains.Bērnu dizains ir saistīts ar paša bērna dekoratīvo darbību, lai uzlabotu apkārtējo objektu-telpisko vidi viņu.

Tajā pašā laikā profesionālajam dizainam ir kopīgas iezīmes ar bērnu dizainu, t.i., vizuālo aktivitāti un dizainu. Tas:

Radošā produkta oriģinalitāte un unikalitāte;

Iepazīšanās ar sensoro standartu sistēmu, modulārās konstrukcijas principa priekšnoteikums;

Plāna izpildes kopīgi atsevišķs raksturs;

Projekta aktivitāšu objektīvais un telpiski dekoratīvais raksturs;

Līdzīgu materiālu un tehnikas izmantošana;

Vispārēja pieeja profesionālās un “bērnu” mākslas mākslinieciskuma novērtēšanai;

Pašpietiekamība Bērnu mākslas izstrādājumu nekonkurētspēja

Pirmie soļi dizaina mākslā ir tik vienkārši, ka tie neprasa no bērna daudz pūļu. Viņam patīk atklāt matērijas pasauli. Pamazām nāks pieredze, veidosies prasmes, un viņš pats viegli paveiks lielu, sarežģītu darbu. Turklāt šodien vairāk nekā jebkad agrāk ir jāveido harmoniski attīstīta personība. Cilvēks, kurš pētīs, sargās un attīstīs mūsu tautas garīgo mantojumu. Tam visam ir liela nozīme: cilvēks, kurš redz un prot novērtēt skaistumu, to saglabās un vairos, tādi cilvēki nav spējīgi uz amorālām darbībām. Tāpēc dizaina nodarbības ir tik aktuālas - vecāku pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes. Bērni attīsta mākslinieciskās un radošās spējas, radošais potenciāls tiek atklāts ar mākslinieciskā un konstruktīvā noformējuma palīdzību, kā arī:

Attīstās vizuāli-figurālā domāšana; mākslinieciskā un estētiskā gaume, stila izjūta;

Attīstās mākslinieciskā apkārtējās pasaules uztvere, iztēle, fantāzija, radošā domāšana;

Pieaug bērnu estētiskā kultūra;

Attīstās izziņas darbība, smalkā motorika, telpiskā orientācija, uztvere;

Iemaņu iegūšana darbā ar dažādiem materiāliem;

Projektu kultūras veidošana bērnos un kompetenta patērētāja izglītošana.

Nodarbību noformēšana - aktivitātes izstrādāts, lai ietekmētu bērnu prātu, gribu, jūtas, mudinātu viņus uz radošu pašizpausmi, emocionāla komforta stāvokli, bērnības prieka sajūtu dažāda veida mākslinieciskās un radošās aktivitātēs, izmantojot netradicionālas tehnikas: kolāža, testoplastika. , origami, quilling, papier-maché, scrapbooking, scrapbooking , dekupāža, izovītne utt.

Bērnu iepazīstināšana ar dizainu ir cēls, taču grūts un ilgstošs pasākums.

Tagad parunāsim par tehnikām.

modelēšana- skulpturāla darba radīšanas process, kas saistīts ar darbu pie mīksta plastmasas materiāla.

Var veidot no māla un plastilīna, bet ir interesanti uzzināt ko jaunu. Sāls mīkla ir ekonomiskākais un drošākais veids, kā izmēģināt spēkus fantāzijas attīstīšanā, jo no tās var veidot jebko. Mīkla ir pieejama ikvienam, lēts un ērti lietojams materiāls, to var pagatavot iepriekš (lietošanai nākotnē). Mīklu var krāsot un veidot jau iekrāsotā izstrādājumā, vai arī krāsot gatavo darbu pēc galīgās žāvēšanas. "Sāļo amatniecības" skaistums un elegance sniegs barību radošai domāšanai. Darbs ir viegls un izturīgs.

Papier mache- ne tikai skaista Franču nosaukums, bet arī ļoti vienkārša, budžeta ražošanas tehnika dažādas amatniecības no papīra gabaliņiem. Prieks nodarboties ar šādu radošumu bērnudārzā.

Papīrmašē izstrādājumu izgatavošanai ir trīs tehnoloģijas.

Pēc pirmās tehnoloģijas izstrādājums tiek izgatavots, līmējot pa slāņiem mazus gabaliņus slapjš papīrs uz iepriekš sagatavotas sagataves.

Saskaņā ar otro metodi izstrādājumi tiek veidoti no šķidrās papīra masas. Ielej mazos gabaliņos sagrieztu papīru karsts ūdens un novieto siltā vietā uz dienu. Tad to uzvāra, izspiež, atslābina un žāvē. Iegūto papīra masu rūpīgi sajauc ar krītu. Papīra-krīta maisījumam, nepārtraukti maisot, pievieno līmi, līdz tiek iegūta plastmasas krēmveida mīkla. Kā līmi izmanto cietes pastas un koka līmes maisījumu. Mīklu lej sagatavotajā formā vai uzklāj slānī uz tās virsmas un tur līdz pilnīgai izžūšanai.

Saskaņā ar trešo metodi izstrādājumi tiek līmēti kā saplāksnis zem spiediena no cietas plāksnēm biezs kartons. Iegūtais produkts ir gruntēts un krāsots.

scrapbooking- tas ir rokdarbi, kas ir albumu, iepakojuma kastu, gleznu un fotogrāfiju rāmju, kā arī dāvanu karšu dizains, izveide un noformēšana.

Bērni vienmēr vēlas kaut ko jaunu un interesantu. Aizraujoši uzdevumi var aizņemt bērnu un ne uz vienu stundu.

Origami bērniem- šī ir lietojumprogramma, kas būs interesanta bērniem, no vienas puses, un sarežģīta, no otras puses. Origami bērniem ļauj ne tikai novērst bērna uzmanību no kaut kā, bet arī attīsta bērnu roku veiklību. Pateicoties tam, jūs varat dot bērnam iespēju pašam izrotāt māju. Protams, viņš šo uzdevumu uzņemsies diezgan atbildīgi. Tas ir, mēs varam redzēt, kā origami bērnā attīsta kaut ko augstāku. fiziskais sasniegums- izcilas morālās īpašības.

quillin g ir papīra velmēšanas māksla, kurai jau ir vairāk nekā simts gadu.

Kā liecina prakse, papīrs, kas apstrādāts, izmantojot quilling tehniku, ir ļoti izturīgs un izturīgs. Tāpēc visi produkti no tā tiek plaši izmantoti ikdienas dzīvē. Jūs varat izveidot konfekšu bļodu un izmantot to paredzētajam mērķim. Pat uz apjomīga krūzīšu turētāja varat droši novietot savu iecienīto kafijas tasi.

Darbojas izodiegu tehnikā - aizraujoša aktivitāte ne tikai pieaugušajiem, bet arī bērniem. No pirmā acu uzmetiena šķiet, ka šī tehnika ir ļoti sarežģīta, patiesībā jums vienkārši jāiemācās modelis, un viss izrādīsies lieliski.

Jums jāapgūst stūra, apļa, zirnekļtīkla aizpildīšanas tehnika. Pēc tam jūs varēsiet pabeigt diezgan sarežģītas gleznas, izmantojot izodiegu tehniku.

Māciet šo mākslu bērnam, tas ir ne tikai interesanti, bet arī noderīgi. Šis hobijs attīsta bērna neatlaidību, aci, fantāziju un abstrakto domāšanu, roku kustību koordināciju un smalkās motorikas, audzina precizitāti un uzmanību.

Audzinātājiem pirmsskolas iestādes plaši pazīstams skrāpēšanas tehnika tulkojumā no franču valodas nozīmē "skrāpēt" Šī tehnika ir populāra, jo tai ir lielas mākslinieciskas un izteiksmīgas iespējas - gaišs mirdzošs apakškrāsojums, kas parādās uz tumša fona, kas piešķir darbam noslēpumainību un pasakainību. Skrāpēšanas tehnika ļauj bērniem viegli veikt koloristiskus un grafiskus uzdevumus, un pedagogi darba gaitā veido neparastas spēles situācijas.

Dekupāža- ļoti populāra mūsdienu tehnika dažādu priekšmetu dekorēšanai: no maziem šķīvjiem un vāzēm līdz ietilpīgām kumodēm un skapjiem. Dekupāžas tehnika nav īpaši sarežģīta, taču tai ir paņēmieni, kas prasa noteiktas prasmes un iemaņas.

Dekupāžas tehnikas būtība ir tāda, ka uz dekorējamā priekšmeta virsmas tiek uzlīmēta plāna papīra kārtiņa ar dekoratīvu rakstu, tādējādi radot roku gleznošanas ilūziju. Dekoratīvie raksti tiek ražoti uz speciālām dekupāžas salvetēm. Turklāt dekupāžas rakstu var izgriezt arī no parastas papīra salvetes, no žurnāla, pastkartes, etiķetes vai pat no iesaiņojuma papīra.

Kolāža- salīdzinoši jauna tendence vizuālajā mākslā. Tas ir pagājušā vētrainā gadsimta prāts, kad mākslinieki meklēja jaunus veidus, kā izteikt savas domas, jūtas un noskaņas. Kolāžas tehnika (no franču valodas kolāža - līmēšana) dod plašu iespēju radošumam, jo ​​kopums tiek veidots no fragmentārā. Fragmenti var būt fotogrāfijas, glancēti žurnāli, daudzkrāsains papīrs, dažādas faktūras, audums, folija, augi, krāsas, audumi, metāla detaļas un daudz kas cits.

Kolāža ir ļoti interesants paņēmiens, tajā var apvienot lielāko daļu netradicionālo tehniku, kolāžā var izmantot testoplastiku, skrāpēšanu, izothreading, quilling un daudz ko citu, viss ir atkarīgs no tā, cik bagāta ir jūsu iztēle.

Liels paldies par jūsu uzmanību!