Szkolenie z zasad ruchu drogowego w I grupie juniorów. Materiał (grupa juniorów) na ten temat: Podsumowanie lekcji rozrywkowej na temat zasad ruchu drogowego dla dzieci pierwszej grupy juniorów
Tatiana Pereverzeva
Plan długoterminowy dotyczący zasad ruchu drogowego w pierwszym młodsza grupa
Zadania: Formacja podstawowy pomysły na samochody, ulicę, drogę. Wprowadzenie do niektórych rodzajów transportu.
Wrzesień
Temat: "Droga". Cel: zapoznaj dzieci z tą koncepcją "Droga", tego cel. Samochody jadą wzdłuż drogi (jezdnia).
Czytanie wiersza Z. Aleksandrowej "Ciężarówka"
Gra fabularna „Jesteśmy pieszym”. Naucz dzieci chodzić tylko wtedy, gdy świeci się zielone światło.
P/gra „Na gładkiej ścieżce”.
Temat: "Ulica". Cel: wypracuj nieświadomy nawyk zabawy w ściśle określonym miejscu, mając świadomość, że nie możesz wychodzić w trasę.
Rozmowa: „Gdzie się spotykamy?” Nauczyciel na spacerach i w środku Grupa stale tłumaczy dzieciom, że mogą chodzić tylko w określonych miejscach i z dorosłymi. Mówi, że samochody jeżdżą po chodniku, a ludzie chodzą tylko po chodniku.
Oglądanie i rozmawianie o obrazach ulicy.
Czytanie wiersza S. Michałkowa "Sygnalizacja świetlna"
Di „Co za światło się zapaliło”
Gra fabularna na układzie „Dzieci przechodzące przez ulicę”.
P/n „Kolorowe samochody”
Temat: Transport. Zapoznanie się z samochodem. Cel: dać wyobrażenie, że wszystkie samochody to transport, że transport może być inny, rozwinąć wiedzę dzieci na temat różnych części samochodu /kabiny, koła, kierownicy/.
Rozmowa: „Po co są samochody?” Nauczyciel wyjaśnia, że samochodami przewożą ludzi i towary, budują i pracują na polach. Zadaje dzieciom pytania na temat znanych im samochodów.
Czytanie wiersza W. Berestowa „O samochodzie”
Di „Znajdź i nazwij”
Działka- Gra RPG „Jesteśmy kierowcami”
P/gra „Wróble i samochód”.
Temat: Monitoring transportu pasażerskiego i towarowego. Cel: utrwalenie koncepcji, że oprócz transportu pasażerskiego istnieje również transport towarowy, scharakteryzowanie głównych części i przeznaczenia każdego z nich.
Czytanie wiersza W. Zachodera "Szofer"
D/gra „Na czym będziemy jeść?”
Gra fabularna „Jedziemy, idziemy, idziemy”
P/gra „Jesteśmy kierowcami”
Temat: „Co będziemy dalej robić?”- wydarzenie ze zdjęciami tematycznymi z cyklu "Transport". Cel: skonsoliduj niektóre rodzaje transportu, dowiedz się, dlaczego ludzie potrzebują samochodów, rozwijaj wiedzę dzieci na temat różnych części samochodu (kabina, koło, kierownica).
Rozmowa „Jak zachować się w transporcie” Zadania: powiedz, że w transporcie nie możesz biegać ani skakać, ponieważ możesz spaść i odnieść obrażenia.
Czytanie wiersza T. Kovala „Takie różne samochody”
Di „Złóż samochód” (wytnij zdjęcia) Zadania: Naucz dzieci składać jedną całość z dwóch części, naucz je rozróżniać widok zmontowany transport.
Gra fabularna "Samochody"
P/gra „Kierowcy”, "Pociąg"
Temat: "Spotkać autobus". Cel: rozróżnić i nazwać części autobusu /kabina kierowcy, przedział pasażerski, koła, kierownica/. Wspólna obserwacja dzieci i ich rodziców za autobusami na ulicach miast
Czytanie bajki D. Bisseta „O autobusie, który bał się ciemności”
D/gra „Złóż samochód”
Gra fabularna "Autobus"
P/gra „Sygnały drogowe”
Temat: „Jesteśmy w autobusie”. Cel: wyjaśnić podstawowe zasady zachowanie dzieci w autobusie (dzieci mogą jechać autobusem tylko z dorosłymi; należy rozmawiać spokojnie, nie przeszkadzając innym; słuchać dorosłych).
Czytanie wiersza I. Tołmakowa „Przyjechał do nas samochód” Rozwijanie zainteresowania dzieci samochodami i pracą kierowcy.
D/gra "Czerwony zielony"
Gra fabularna „Podróż autobusem”.
P/gra „Jesteśmy kierowcami”
Temat: „Rodzaje transportu” (ustalenie). Namysł ilustracje: autobus, ciężarówka, samochód osobowy. Cel: konsolidacja zdolności dzieci do rozpoznawania i rozróżniania wygląd i nazwij to cargo i samochody osobowe, autobus, a także ich główne Części: kabina, kierownica, nadwozie, koła, szyby.
Namysł zdjęcia tematyczne Serie "Transport". Zadania: wzmocnij ideę samochodów osobowych i ciężarowych.
Czytanie fikcji literatura: A. Barto "Ciężarówka"
Di "Duży mały" Zadania: skonsoliduj zdolność dzieci do wybierania garaży w zależności od wielkości samochodu, skonsoliduj nazwy pojazdów.
Gra fabularna „Zabierzmy lalki na przejażdżkę samochodem”
P/gra "Samochody".
Temat: „Wycieczka do sklepu”. Cel: utrwalić wcześniej zdobytą wiedzę o drodze, ulicy, samochodach.
Rozmowa „Magiczne światła”- nadal ucz dzieci rozróżniania zabarwienie: czerwony, żółty, zielony, wprowadzenie elementarne zasady ruch drogowy, zachowanie dzieci na drodze (mogą przechodzić przez jezdnię tylko z dorosłymi, trzymając się mocno za ręce, słuchać dorosłych itp.)
Czytanie dzieciom opowiadań, wierszy, bajek na ten temat "Ruch drogowy".
D/gra "Czerwone i zielone".
Gra fabularna „Zabierzmy Mishkę na przejażdżkę samochodem”
P/gra „Kolorowe samochody”
Praca z rodzicami:
Przesuwana teczka „Dla rodziców o przepisach ruchu drogowego”.
Konsultacja „Bezpieczeństwo w transporcie publicznym”
Notatka „Kilka wskazówek dotyczących bezpieczeństwa na drodze”
Publikacje na ten temat:
Długoterminowy plan na rzecz środowiska w grupie juniorów Temat. „Nasze przedszkole jest tak dobre, Lepsze niż ogród nie znajdziesz.” Cel. Wprowadzenie dzieci do przedszkola. Treść programu: Przedstawiamy dzieci dzieciom.
Długoterminowy plan rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów PERSPEKTYWNY PLAN ROZWOJU POZNAWCZEGO (KSZTAŁTOWANIE INTEGRACYJNEGO OBRAZU ŚWIATA) W DRUGIEJ GRUPIE JUNIORÓW „TEREMOK” Data Temat tygodnia.
Długoterminowy plan rozwoju mowy w drugiej grupie juniorskiej PERSPEKTYWNY PLAN ROZWOJU MOWY W DRUGIEJ GRUPIE MŁODZIEŻOWEJ „TEREMOK” Data Temat tygodnia GCD Cel, cele Źródło 2.09 „Adaptacja-wakacje.
Długoterminowy plan pracy na luty w drugiej grupie juniorów LUTY. Rozwój artystyczny i estetyczny „Moja Rodzina”. Rysunek. „Na spacerze robiliśmy bałwany” T. S. Komarova Zajęcia plastyczne.
Larisa Bachmanowa
Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa
przedszkole nr 8 „Ayuna”
« Dzieci są przyjaciółmi przepisów ruchu drogowego» .
Bezpieczeństwo dzieci na drodze 1 grupa juniorska.
Składający się: Bakhmanova L.V.
Edukator 1 ml. grupy"Robaczek świętojański"
Scenariusz lekcji zasad ruchu drogowego w I grupie juniorów.
« Dzieci są przyjaciółmi przepisów ruchu drogowego» .
Cel: Kształtowanie pomysłów dzieci na temat przepisów ruchu drogowego i znaków drogowych. Zapoznaj dzieci z zasadami bezpieczne zachowanie na ulicy. Ucz ich praktycznie, stosuj znane zasady ruchu drogowego różne sytuacje. Rozwijaj myślenie uwaga wzrokowa, umiejętność poruszania się po otaczającym nas świecie.
Zadania:
Kontynuuj rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania na jezdni;
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat sygnalizacji świetlnej i znaczenia ich sygnałów.
Tworzą przyjazne, przyjacielskie relacje między dziećmi;
Pomóż dzieciom poczuć radość i przyjemność wspólnych zajęć motorycznych, zabaw i tańca;
Stwórz chęć przestrzegania przepisów ruchu drogowego
Aktywacja słownika:
Wzmacniaj mowę dzieci słowa: pieszy, przejście, sygnalizacja świetlna, nazwy kolorów sygnalizacji świetlnej.
Metody i techniki: moment gry, słowo literackie, rozmowa, zadanie, wyjaśnienie, utrwalenie.
Integracja edukacyjna regiony: "Bezpieczeństwo", "Poznawanie", "Socjalizacja", "Komunikacja".
Prace wstępne:
- rozmowa „Sygnalizacja drogowa : czerwony, żółty, zielony”, „O pasach "zebra" i znak drogowy "Przejście dla pieszych".
- gry dydaktyczne : „Co to jest ulica”, „Kolorowe samochody”
Czytanie fikcji literatura: Tak. Piszumow "Samochody", B. Zachoder "Szofer", M. Plyatskovsky "Zatrzymać samochód!", S. Michałkow „Jeśli światło zmieni kolor na czerwony”, B. Żytkow "Sygnalizacja świetlna"
Patrząc na zdjęcia „Ulice naszego miasta”, ilustracje do dzieł beletrystycznych.
Aplikacja "Sygnalizacja świetlna",
projekt „Szeroka i wąska ścieżka”.
Postęp lekcji.
Sygnalizacja świetlna: Witam moich małych przyjaciół! Cieszę się, że wszystkich dzisiaj widzę. Jestem na światłach.
Pedagog: Sygnalizacja świetlna, zaprosiliśmy Cię! Nasi ludzie już wiedzą, kim jest sygnalizacja świetlna i dlaczego wszyscy jej potrzebujemy. Codziennie rano idziemy lub jedziemy do przedszkola i widzimy się na skrzyżowaniu. A ty jesteś taka samotna, stoisz i stoisz, pracujesz i pracujesz. I postanowiliśmy zorganizować Twoje wakacje. W końcu jesteś naszym prawdziwym przyjacielem.
Sygnalizacja świetlna: Dzięki przyjaciele. Jakie są moje ulubione kolory?
Dzieci przy pomocy nauczyciela odpowiadają zgodnie: Czerwony, żółty, zielony.
Sygnalizacja świetlna: O tak! Mój ulubiony kolor to czerwony. Bo kiedy zapalę czerwone światło, wszyscy się zatrzymują i mogą choć na chwilę odpocząć, spojrzeć sobie w oczy i mowić: "Kocham cię!", tak jak teraz - trzymajcie się za ręce przyjaciele i głośno mówcie sobie to, co najważniejsze słowa: "Kocham cię".
Dzieci odpowiadają chórem: "Kocham cię".
Mój ulubiony kolor to żółty – jest dla każdego mówi: "Ostrożnie! Droga jest nie tylko ciekawa, ale i niebezpieczna! Ten kolor jest dla Was wszystkich mówi: „Bądźcie ostrożni i dbajcie o siebie nawzajem”.
Mój ulubiony kolor to zielony, bo to ruch, to życie, to zdrowie i dlatego kierowcy i piesi, wszyscy użytkownicy dróg razem powiedzmy: „Chłopaki, zostańmy przyjaciółmi!”
Sygnalizacja świetlna: Możesz zagrać. Gotowy? Gra Pierwszy„Kolorowe kulki”. Pomoże mi dowiedzieć się, czy wszyscy chłopaki dobrze znają najważniejsze kolory na drodze.
Gra „Kolorowe kulki”. W dużym koszu plastikowe kulki 3 kolory. W różne miejsca ułożone kolorowe kółka. Obok każdej flagi znajduje się określony kolor. Na sygnał sygnalizacja świetlna: „1,2,3 – start!” dzieci Ułóż kulki w kółka według kolorów.
Sygnalizacja świetlna: Dobra robota chłopcy! Jak sprytnie poradziłeś sobie z zadaniem. Ale czy wiesz, co to za ścieżka w paski i dlaczego jest potrzebna? Jak należy przechodzić przez jezdnię? Kto powinien kogo pominąć?
Sygnalizacja świetlna skłania dzieci do naśladowania przejście dla pieszych.
Sygnalizacja świetlna: Pieszy, pieszy,
Pamiętaj o przejściu!
Pod ziemią, nad ziemią,
Podobny do zebry.
Wiedz, że to tylko przejście,
To uratuje cię od samochodów.
Muzyka gra „Klaskasz z nami…”.
Sygnalizacja świetlna: „Chłopaki, dziękuję za wakacje. Bardzo się cieszę, że poznałam tak wielu nowych przyjaciół! Nadszedł jednak czas, abym wrócił do pracy. Żegnajcie przyjaciele! Do zobaczenia ponownie na trasie!”
Sygnalizacja świetlna zniknie.
Instrukcja układu gry dydaktycznej "Nasze miasto".
O każdej porze roku nasze dzieci spacerować ulicami swojego miasta i żeby im pomóc, powstał podręcznik, na którym niczym na symulatorze ćwiczymy zasady ruchu drogowego.
Po drodze naucz je przestrzegać ustalonych przez siebie zasad znany:
Wszyscy ludzie muszą znać zasady ruchu drogowego
Aby wykonywać je precyzyjnie i prawidłowo!
Tak, że zasady ruchu drogowego w mieście nie są w ogóle naruszać:
Piesi i kierowcy muszą się szanować!
Nie idź na czerwone światło, spiesz się na zielone!
Ty, kierowco, zwolnij, gdy ludzie są w drodze!
Pieszy, idź wzdłuż przejścia dla pieszych i nie biegaj tu i tam,
Wtedy kierowca będzie miał spokój podczas jazdy po mieście!
Trzeba znać zasady ruchu drogowego i uczciwie ich przestrzegać!
W ten sposób bawimy się z dziećmi w przedszkolu, poznajemy wszystkie rodzaje transportu występujące w naszym mieście i wykorzystujemy model do ćwiczenia tego, czego się nauczyliśmy zajęcia wiedzy! W ten sposób dążymy do kształtowania bezpiecznych zachowań na drogach naszych uczniów, utrwalania wiedzy o sygnalizacji świetlnej, rozwijania mowy, logiczne myślenie, uzupełniamy dziecięce słownictwo na ten temat, obserwujemy kulturę zachowania na ulicach naszego miasta, kultywujemy uczciwość, przyzwoitość, pełna szacunku postawa do ludzi wokół ciebie.
Konsultacje dla rodziców.
Czy łatwo jest nauczyć dziecko prawidłowego zachowania na drodze?
NA na pierwszy rzut oka łatwe. Wystarczy zapoznać go z podstawowymi wymaganiami przepisów ruchu drogowego i nie będzie żadnych problemów.
To naprawdę bardzo trudne. Przecież my, rodzice, codziennie łamiemy te bardzo osławione Zasady na oczach własnego dziecka i nie sądzimy, że stawiamy przed nim problem nierozwiązywalny. zadanie: który jest poprawny? Co mówią lub co robią?
Jeśli naprawdę zależy Ci na tym, aby Twoje dziecko posiadało umiejętności bezpiecznego zachowania na drodze, nie ograniczaj procesu uczenia się do pustego i bezużytecznego wyrażenie: "Uwazaj na drodze". Nie tłumaczy dziecku, czego dokładnie ma się bać na drodze. Gdzie może mu grozić niebezpieczeństwo?
Dziecko musi mieć pewność, że drogą można przechodzić tylko w wyznaczonych miejscach. miejsca: na przejściu dla pieszych i na skrzyżowaniu. Dlatego przed wyjściem na jezdnię zatrzymaj się z dzieckiem w odległości 50 cm – 1 metr od krawędzi jezdni, zwróć uwagę na to, aby z głową zwróconą patrzeć w lewo i prawo, a jeśli jest brak niebezpiecznego ruchu po obu stronach, można wyjść na jezdnię. Musisz przejść przez ulicę spokojnym, miarowym krokiem i pod żadnym pozorem nie biegać. Na kontrolowanym przejściu dla pieszych wyjaśnij dziecku znaczenie sygnalizacji świetlnej.
GRY DYDAKTYCZNE
NASZA ULICA
Cel:
1. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zasad zachowania pieszych i kierowców na ulicy.
2. Wzmocnij zrozumienie przez dzieci sygnalizacji świetlnej.
3. Naucz dzieci rozróżniać znaki drogowe (ostrzegawcze, zakazujące, nakazowe, informacyjne, przeznaczone dla kierowców i pieszych).
Materiał: model ulicy z domami, skrzyżowaniami, samochodami (zabawki, lalki dla pieszych, lalki dla kierowców, sygnalizacja świetlna (zabawki, znaki drogowe, drzewa (układy).
Gra toczy się na układzie.
Postęp gry
Pierwsza opcja(dla pieszych).
Przy pomocy lalek dzieci grać różne sytuacje drogowe. Tak więc na kontrolowanym skrzyżowaniu, gdy światło jest zielone, lalki przechodzą przez ulicę, gdy światło jest żółte, zatrzymują się i czekają, a gdy światło jest czerwone, stoją dalej.
Następnie lalki idą chodnikiem lub poboczem drogi do przejścia dla pieszych oznaczonego tablicą informacyjną "Przejście dla pieszych" i tam przecinają jezdnię.
Druga opcja (dla kierowców).
Prezenter pokazuje drogę oznaki: „Regulacja sygnalizacji świetlnej”, « Dzieci» , "Przejście dla pieszych" (ostrzeżenie); "Brak wejścia", „Sygnał dźwiękowy zabroniony” (zakaz); „Poruszanie się prosto”, „Przesuń się w prawo” (nakazowy); „Lokalizacja przystanku autobusowego”, "Przejście dla pieszych", „Przejście podziemne” (informacyjne i orientacyjne). Dzieci wyjaśniają, co oznacza każdy sygnał, odegraj sytuację na drodze.
Kolorowe samochody
Cel: kształcenie dzieci w zakresie umiejętności reagowania na kolor, rozwijania uwagi, wzmacniania zasad ruchu drogowego.
Materiał: kolorowe kierownice, sygnały (kartonowe kółka dopasowane kolorystycznie do kierownic.
Postęp gry: Dzieci umieszczone wzdłuż ściany lub wzdłuż krawędzi terenu. To są samochody. Każdy otrzymuje ster inny kolor. Lider stoi twarzą do graczy z sygnałami w tym samym kolorze co kierownice. Prezenter podnosi sygnał określony kolor. Dzieci, którym skończyły się kierownice w tym samym kolorze. Gdy lider ściszy sygnał, dzieci zatrzymują się i idą do garażu. Dzieci Podczas zabawy spacerują, naśladując samochody, przestrzegając zasad ruchu drogowego. Następnie gospodarz podnosi flagę w innym kolorze i gra zostaje wznowiona.
Prezenter może podnieść jeden, dwa lub trzy sygnały jednocześnie, po czym wszystkie samochody wyjadą z garaży. Jeśli dzieci nie zauważąże sygnał zostanie pominięty, można uzupełnić sygnał wizualny werbalny: „Samochody (kolor nazw, zatrzymane.” Prezenter może poprzestać tylko na jednym słowie sygnał: „Niebieskie samochody odjeżdżają”, „Niebieskie samochody wracają do domu”.
Cel: Kontynuuj rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania.
Zadania oprogramowania:
Edukacyjny: utrwalić pomysły dzieci na temat sygnalizacji świetlnej, ich działań i sygnałów. Pogłębianie wiedzy na temat transportu, rodzajów transportu. Utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych (czerwony, żółty, zielony). Rozwojowy: rozwijać mowę i aktywność motoryczną dzieci, uwagę.
Edukacja: pielęgnować w dzieciach chęć zdobywania nowej wiedzy i bezpiecznych zachowań.
Prace wstępne: P/i „Znajdź swój kolor”, oglądanie ilustracji, obserwowanie transportu.
Materiał demonstracyjny: układ sygnalizacji świetlnej, zabawki: miś, króliczek, kółka w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym.
Pedagog: Chłopaki, dzisiaj odwiedzili nas Bunny i Mishka. Przywitajmy się z nimi. Króliczek i Mishka przynieśli bardzo ciekawa książka. Nazywa się to „Zasady ruchu drogowego”. Znajduje się w nim wiele obrazków pokazujących, jak prawidłowo przechodzić przez jezdnię oraz sygnalizację świetlną. Chłopaki, powiedzcie mi, czy można bawić się na drodze, wybiegać na nią?
Odpowiedzi dzieci: NIE!
Pedagog: Czemu myślisz?
Odpowiedzi dzieci: Po drodze jeżdżą samochody i mogą potrącić człowieka.
Pedagog: Zgadza się, dobra robota! Ale ostatnio widziałem dzieci bawiące się na drodze. Czy jest to możliwe?
Odpowiedzi dzieci: NIE!
Pedagog: Pamiętajcie Miś, Króliczek i Wy: zabawa na drodze zagraża życiu! Czy wiesz, jakie są rodzaje samochodów?
Odpowiedzi dzieci: Duży i mały.
Pedagog: Tak, są różne samochody. Zobacz zdjęcie.
Co to za samochody?
(Autobus, ciężarówka, samochód.)
Pedagog:„Do czego służą te maszyny?”
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:"Dobrze zrobiony! Powtórzmy jeszcze raz: to ciężarówka, przewozi ładunek (piasek, drewno opałowe, cegły); to jest samochód osobowy, moja mama nim mnie odbiera przedszkole dom Olesi, Maszy, Dimy... (imiona dzieci); To jest autobus, przewozi ludzi.
Pedagog: Maxim, jaki samochód przewozi cegły i piasek? Anya, jakim samochodem pojedziemy do parku dla dzieci? Makar, jakim samochodem pojedziecie z tatą do babci?
Pedagog: Jak myślisz, z jakich części składa się samochód?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Samochód posiada: koła, kierownicę, drzwi. Spójrz (patrzy na samochód-zabawkę).
Pedagog: Czy maszyna może śpiewać? Jak ona śpiewa? Kto wie? Brzęczyk.
Ćwiczenie dydaktyczne dotyczące wymowy dźwiękowej „Maszyna”.
Pedagog: Tak głośno trąbią samochody! Jak jeżdżą samochody? Odpowiedzi dzieci: Szybko!
Pedagog: Czy wiesz, kto pomaga samochodom prawidłowo jeździć? Słuchaj, dowiedziałeś się kto to jest? (zwróć uwagę dzieci na układ sygnalizacji świetlnej).
Odpowiedzi dzieci.
Zgadza się - to jest sygnalizacja świetlna (badanie układu sygnalizacji świetlnej).
Pedagog: Dlaczego tego potrzebujemy?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Sygnalizacja świetlna stoi na ulicach miasta i swoimi oczami pokazuje ludziom i samochodom, kiedy mogą jechać lub przechodzić przez ulicę. Powiedz mi, jakiego koloru są światła drogowe?
Dzieci nazywają kolory.
Dziecko recytuje wiersz
"Wiersz:
„Czerwony – przestań!
Żółty - czekaj!
I zielone – zapraszamy!”
Pedagog: Jeśli światło zmieni kolor na czerwony, oznacza to, że poruszanie się jest niebezpieczne.
Żółta lampka ostrzegawcza, poczekaj na sygnał.
Zielone światło mówi: śmiało, droga otwarta. Powtórzmy.
Pedagog: Co oznacza kolor czerwony?
Odpowiedzi dzieci: Kolor czerwony każe nam się zatrzymać, bo drogą jadą samochody.
Pedagog: Co oznacza kolor żółty?
Odpowiedzi dzieci: Żółty kolor ostrzega, musisz poczekać.
Pedagog: Co oznacza kolor zielony?
Odpowiedzi dzieci: Zielony kolor pozwala ludziom przejść przez jezdnię, ponieważ samochody się zatrzymały i przepuszczają ludzi.
Gra „Czerwony, żółty, zielony”
Nauczyciel ma w rękach trzy kubki. Jedno koło żółty kolor, drugie jest zielone, trzecie kółko jest czerwone. Nauczyciel wyjaśnia zasady: jeśli podnosi czerwone kółko, wszystkie dzieci muszą stać w miejscu; jeśli pokazuje żółte kółko, wszyscy muszą klaskać, jeśli jest zielone, dzieci maszerują w miejscu.
Pedagog: Tak się bawiliśmy grając!
Chłopaki, spisaliście się dzisiaj świetnie! Wszyscy wykonali bardzo dobrą robotę. Byli uważni i odpowiadali na pytania. Mam nadzieję, że wszyscy prawidłowo przejdziecie przez ulicę. Zawsze bądź uważny i ostrożny.
Niedźwiedź i króliczek również są z ciebie bardzo zadowoleni i chcą dać ci prezenty - tę cudowną książkę „Zasady drogowe” i ( balony powietrzne). Jakiego one są koloru? Zgadza się, zielony, w tym kolorze możesz przejść przez ulicę. Podziękujmy Królikowi i Mishce i do widzenia! Miś i Króliczek żegnają się z dziećmi.
Tatiana Iwanowna Wiatkina.
Wprowadzenie do zasad ruchu drogowego w pierwszej grupie juniorów
Daj wyobrażenie o zasadach ruchu drogowego;
Naucz się stosować zasady przekraczania jezdni
Rozwijaj mowę i uwagę;
Utrwalenie wiedzy o kolorach: czerwonym, zielonym.
Materiał wizualny:
Układ sygnalizacji świetlnej
Znak przejścia dla pieszych
Postęp lekcji:
Kto jeszcze nie wie
Co to jest sygnalizacja świetlna?
Jaki jest jego cel
Regulować ruch?
Każdy musi go znać.
To proste, ale bardzo ważne.
Dzień i noc przez cały rok
Ma wiele zmartwień:
Dzień i noc przez cały rok
Daje sygnały.
– Do regulacji ruchu potrzebna jest sygnalizacja świetlna.
- Sprawdźmy, skąd wiesz, co oznaczają sygnalizacje świetlne.
Odpowiedź jest refrenem:
- Zatrzymywać się! - jeśli światło drogowe jest czerwone.
- Przygotuj się! - oznacza to, że sygnalizacja świetlna jest żółta.
- Możesz iść! - jeśli światło jest zielone.
- Cóż, myliłeś się. Sam widziałem, jak ludzie przechodzą przez ulicę na czerwonym świetle. Zatem „idź” to także czerwone światło.
- Cieszę się, że to rozumiesz. Lepiej poczekać dodatkową minutę na światłach, niż głupio narażać swoje zdrowie. Życzę wszystkim, abyście byli uważnymi i mądrymi pieszymi!
Chłopaki, powiedzcie mi, jaki inny znak pomaga nam przejść przez ulicę?
Przejście dla pieszych.
Zgadza się, chłopaki. Powiedz mi, do czego służy ten znak?
Pieszy, pieszy
Paski znają wszyscy
Podobny do zebry
Dzieci wiedzą, dorośli wiedzą
Wiedz, że to tylko przejście
To uratuje cię od samochodów.
Jeśli się spieszysz w drodze
Przejdź przez ulicę
Idź tam, gdzie są wszyscy ludzie
Gdzie jest znak przejścia dla pieszych.
Zatrzymajcie się, samochody, nie spieszcie się!
Oczyść przejście dla pieszych.
W przeciwnym razie grożą Ci kary
A Twoje prawa zostaną za to odebrane.
Konsolidacja.
A teraz, chłopaki, zagrajmy w grę „Czerwony, żółty, zielony”. Będziecie kierowcami. Kiedy podniosę czerwone kółko, oznacza to, że nie ma drogi, stoisz. A kiedy powiem żółte światło – przygotujcie się, trzymajcie samochody obiema rękami i przygotujcie się do jazdy. Kiedy mówię zielone światło- Możesz iść, droga otwarta.
Tatiana Iwanowna Wiatkina.
Długoterminowy plan pracy z rodzicami na rzecz rozwijania umiejętności dzieci w zakresie bezpieczeństwa drogowego
Wrzesień
Ankieta dla rodziców.
Cel: określenie poziomu zainteresowania rodziców tematem.
Wystawa rysunków na temat „Szanuj sygnalizację świetlną”. 
Cel: zademonstrować rodzicom wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego poprzez rysunki i stworzyć pozytywny stan emocjonalny.
Parawan składany „Czerwony, żółty, zielony”.
Cel: przypomnienie rodzicom o zasadach ruchu drogowego.
Dekoracje wystawa książek dla rodziców na temat przepisów ruchu drogowego.
Cel: zapoznanie rodziców z książkami dla dzieci dotyczącymi przepisów ruchu drogowego.
Konsultacje dla rodziców „Szkoła dla pieszych”.
Cel: ugruntowanie wiedzy rodziców na temat przepisów ruchu drogowego.
Składany parawan „Icy na ulicy”.
Cel: przypomnienie rodzicom o zasadach postępowania w przypadku oblodzenia.
Rozmowa z rodzicami na temat bezpiecznych tras podróży z domu do przedszkola.
Cel: wypracować wspólnie z rodzicami bezpieczną drogę z domu do przedszkola.
Wystawa dla rodziców „Zabawy dydaktyczne zapoznające przedszkolaków z przepisami ruchu drogowego”.
Cel: zapoznanie rodziców z grami edukacyjnymi dla dzieci na temat przepisów ruchu drogowego.
Wystawa rękodzieła wykonanego przez dzieci wraz z rodzicami „Sygnalizacja świetlna”.
Cel: zachęcenie rodziców i ich dzieci do wykorzystania wiedzy z zakresu przepisów ruchu drogowego w rzemiośle.
Projekt „Mali piesi”
Tatiana Iwanowna Wiatkina
Projekt „Mali piesi”
Projekt „Mali piesi”
Trafność projektu: Dzięki temu projektowi dzieci zapoznają się z zasadami bezpiecznego zachowania na drogach.
Cel projektu: Kształcenie praktycznych umiejętności bezpiecznego zachowania na drogach miejskich.
Cele projektu:
1. Zapoznaj dzieci ze znaczeniem transportu i sygnalizacji świetlnej.
2. Kształtowanie wiedzy dzieci na temat prawidłowe przejście przez jezdnię.
3. Edukuj ostrożna postawa do bliskich.
4. Rozwijaj wyobraźnię dzieci.
Uczestnicy projektu: Dzieci młodym wieku, nauczyciele grup, specjaliści, rodzice.
Spodziewany wynik:
1. Dzieci znają znaczenie sygnalizacji świetlnej i transportu.
2. Rozumieć przejścia dla pieszych.
3. Okazuj szacunek bliskim.
Metody oceny: Obserwacja, rozmowy, analiza twórczości twórczej dzieci.
Okres realizacji: 1 tydzień.
Sprzęt:
Atrybuty gry RPG;
Literatura i ilustracje na temat „transportu”, „ulic miast”;
Kolorowy papier, pędzle, klej, serwetki w zależności od liczby dzieci;
Materiał konstrukcyjny;
Sprzęt do wychowania fizycznego;
Materiał wideo;
Plan realizacji projektu
Etap 1 – przygotowawczy
1. Praca z rodzicami - zbieranie informacji o transporcie, ulicach miast (zdjęcia, wiersze itp.).
2. Przybliżać rodzicom statystyki wypadków drogowych z udziałem dzieci i zadania edukacji o zachowaniu dzieci na ulicy.
3. Sporządzanie notatek ze wspólnych zajęć z dziećmi.
Sytuacja problemowa: Słyszę Twój płacz. Chłopaki, kto tak płacze? Przyjrzyjmy się! O tak, to króliczek z zabandażowaną łapką! Cóż, co się z tobą stało?
Zając: „Biegałem drogą i upadłem”.
Voss: Czy można biegać po drodze? Chłopaki, nauczmy króliczka poprawnie przechodzić przez ulicę.
Etap 2 – praktyczny
Nie. Wydarzenie. Odpowiedzialny. Terminy.
1 Rozmowa z dziećmi na temat „Jak zachować się na ulicy” Nauczyciele 1 dzień (1 pół dnia)
2 Gra fabularna „Autobus” Nauczyciele 1 dzień (2 półdniowe)
Dzień 3 „Złóż samochód” Nauczyciele, dzieci Dzień 2 (1 pół dnia)
4 Muzyka fajne gry w muzyce sala „Maszyna”, „Lokomotywa parowa” Nauczyciele, dyrektor muzyczny Dzień 2 (2 półdniowe)
z dziećmi z I grupy juniorów.
Kształtowanie u dzieci koncepcji edukacji „ogniskowej”, przyjazne nastawienie nawzajem. Aktywuj aktywność silnika, rozwijać cechy fizyczne.
Prace wstępne:
Nauka wiersza. Patrząc na plakaty bezpieczeństwo przeciwpożarowe. Czytanie dzieła sztuki, patrząc na ilustracje do nich.
Temat. Treść programu | Praca z rodzicami |
||
Wrzesień | Temat: „Pożar niebezpiecznych przedmiotów. Mecze" Cel: Zaznajomienie dzieci z ogniem niebezpieczne przedmioty"Mecz". Stwórz poczucie niebezpieczeństwa pożaru. Wyjaśnij: nie możesz go używać samodzielnie. | 1. Spójrz na wzór ognia. (historia nauczyciela) 2. Gra słowna: „To możliwe, to nie jest możliwe” | Rozmowa na temat: „Spalaj niebezpieczne przedmioty w domu”. |
Temat: „Przedmioty wymagające ostrożnego obchodzenia się.” | Oglądanie rysunków za pomocą różne przedmioty, wśród których są niebezpieczne przedmioty (żelazo) | Folder – poruszający temat: „Bezpieczeństwo w domu”. |
|
Temat: „Kim są strażacy?!” Cel: dać wyobrażenie o strażaku, zapoznać się z odzieżą strażacką. | 1. Spójrz na ilustrację z wizerunek strażaka. 2.Wprowadzenie do wozu strażackiego. 3. Gra „Zadanie”. | Rozmowa z rodzicami na temat: „Zasady postępowania w przypadku pożaru”. |
|
Rozmowa z dziećmi na temat: „Niech drzewo noworoczne przyniesie nam radość!” Cel: Piękno jest dla oczu, a nie dla dłoni. | 1. Rozmowa z dziećmi na temat: „Jak się zachować w pobliżu udekorowanej choinki, bez względu na pożar”. 2. Gra „Króliczek”. | Rozmowa z rodzicami na temat: „Dziecięce figle”. |
|
Temat: „Ogień” Cel: Przekazanie dzieciom wstępnej wiedzy o tym, jak zachować się podczas pożaru. | 1. Gra „Nie możesz, możesz”. 2.Czytanie fragmentu wiersza „Koshkin” 3. Przeglądaj bajki według tematu | Rozmowa z rodzicami na temat: „Uważajcie na ogień”. |
|
Temat: „Niebezpieczne przedmioty w domu” Cel: Wprowadzenie obiektów wymagających ostrożnego obchodzenia się. | 1. Gra „Znajdź niebezpieczne przedmioty”. 2. Rozmowa z dziećmi na temat: „Nie dotykaj zapałek w zapałkach pali się.” | Zwróć uwagę rodziców na plakat „PPB w domu”. |
|
Temat: „Rozmowa o dobrym i złym ogniu” Cel: Ostrzeżenie dzieci za pomocą ilustracji przed możliwym pożarem, poparzeniami i innymi problemami związanymi z ogniem. | 1.Przeczytanie fragmentu bajki „O meczu i dobry ogień.” 2. Gra „W chowanego”. | Projekt wizualny narożnika nadrzędnego. Folder – ruch „Ogień jest przyjacielem – ogień jest wrogiem”. |
|
Rozmowa na temat: „Zapałka to nie zabawka”. | 1.Przeczytanie wiersza „Zapałki”. 2. Zabawa „Tupiemy, klaszczemy”. | Folder - poruszając temat: „Zapałka to nie zabawka”. |
|
Temat: „Ogień”. Cel: wykształcenie podstawowej wiedzy na temat niebezpieczeństw związanych z żartami z ogniem niebezpieczne konsekwencje pożary w domu. | 1.Patrzenie na ilustracje na ten temat. 2. Gry budowlane: „Garaż dla wozów strażackich”. | Konsultacje dla rodziców: „Zasady postępowania w sytuacjach pożarowych”. |
Używane książki:
„Program wychowania i wychowania w przedszkolu”. Pod. wyd. , M.2005 „Rozmowy o zasadach bezpieczeństwa pożarowego”, M.2010 „Co przedszkolaki powinny wiedzieć o bezpieczeństwie przeciwpożarowym”. M.2008 Planowanie tematyczne w placówce oświatowo-wychowawczej. Rozszerzony planowanie przyszłości. Najpierw ml. gr. zgodnie z programem pod. wyd. , Gerbovoy VV.,
Spotkanie rodzicielskie. „Bezpieczeństwo małych dzieci
Przygotowane przez: . 1. Zapoznać rodziców z pracą przedszkola na temat „Bezpieczeństwo życia dzieci”. 2. Poszerzenie wiedzy rodziców na temat aspektów nauczania dzieci zasad bezpiecznego zachowania. 3. Rozwijanie gotowości rodziców do współpracy z nauczycielami przedszkoli w zakresie problemów kształtowania umiejętności bezpiecznego zachowania dzieci. Sprzęt i materiały: 1. Karty z zadaniami do zabaw z rodzicami. 2. Gry dydaktyczne dotyczące bezpieczeństwa życia: „Codzienność”, „ Żywa natura”, „Waleologia”, „Znaki drogowe”, „ABC małych pieszych”, „Narzędzia”. Postęp spotkania: Wstęp. Nasze dzisiejsze spotkanie jest bardzo poświęcone ważna kwestia– rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania u naszych dzieci. Może pojawić się pytanie: po co wyjaśniać dzieciom specyfikę ruchu drogowego, jeśli dziecko nadal przechodzi przez jezdnię, trzymając tylko osobę dorosłą za rękę? Czy nie jest za wcześnie na zapoznawanie dzieci z zasadami postępowania z przedmiotami stwarzającymi zagrożenie pożarowe? Być może nie powinieneś zawracać dzieciom głowy zasadami postępowania podczas interakcji nieznajomi? Przecież nadal nie chodzą samodzielnie po ulicy, nie zostają same w domu i są zawsze pod Twoją opieką? Ale zawsze musimy pamiętać, że kształtowanie świadomego zachowania jest długim procesem. Dziś dziecko chodzi wszędzie ramię w ramię z mamą, a jutro usamodzielni się. Praca ucząc dzieci zasad prawidłowego zachowania na ulicy, w naturze i w domu nie jest więc pracą jednodniową. Aby przyniosło efekty, nie wystarczy jedna lekcja lub rozmowa z dziećmi. Praca musi być systematyczna. I jeszcze jeden ważny wymóg: dzieciom potrzebna jest jedynie wiedza teoretyczna; muszą ją zastosować w praktyce. A jeśli potrafimy przekazać wiedzę teoretyczną dzieciom w przedszkolu, to jej praktyczny przejaw spada całkowicie na Twoje barki. W naszej grupie prace nad tym zagadnieniem prowadzone są codziennie i pełnią funkcję część kompleksowy program. Dotyczy to głównie zajęć z poznawania świata zewnętrznego, oswajania fikcja, rozwój mowy itp., a także nieuregulowane i indywidualne momenty reżimu, na przykład higiena i procedury zdrowotne. Prace prowadzone są w kilku sekcjach, a mianowicie: 1. „Dziecko i inne osoby”, które wyjaśnia, co dokładnie może być niebezpieczne w komunikowaniu się z innymi ludźmi; że przyjemny wygląd nie zawsze idzie w parze z dobrymi intencjami i jakie zachowanie wybrać w trudnej sytuacji. 2. „Dziecko i natura”. Mówimy o trosce o przyrodę żywą; O ; o kontakcie ze zwierzętami. 3. „Dziecko w domu” – przedmioty niebezpieczne pożarowo, ostre i ciężkie, balkon, Otwórz okno i inne zagrożenia w gospodarstwie domowym. A także możliwość korzystania z telefonu w ekstremalnych sytuacjach. 4. „Zdrowie i dobre samopoczucie emocjonalne dziecka” – badanie budowy organizmu, utrwalenie umiejętności higieny osobistej, roli leków i witamin, stosunku do chorego, a także dziecięcych lęków, konfliktów między dziećmi itp. 5. „Dziecko na ulicy” – zasady ruchu drogowego, zasady zachowania się w transporcie w przypadku zaginięcia dziecka, nawigacja. Aby lepiej przyswoić materiał w naszej pracy, korzystamy z różnych pomoc naukowa i gry (oferowane rodzicom do wglądu). W przyszłości planujemy zwiększyć wolumen materiał dydaktyczny, a także pogłębić pracę z dziećmi nad zadanym tematem. Ankieta Blitz dla rodziców A teraz zapraszamy Was do małej zabawy i rywalizacji między sobą. Aby to zrobić, musisz podzielić się na 3 grupy. Spróbuj odpowiedzieć na moje pytania. Pytanie nr 1: Jakie są zasady postępowania w przypadku wykrycia zapachu gazu w mieszkaniu. Odpowiedź: Nie włączaj światła i urządzeń elektrycznych, nie zapalaj zapałek, otwieraj okna i nawiewy, zadzwoń do sąsiadów po gazownię -104-, powiadom innych sąsiadów o zdarzeniu. Pytanie nr 2: Jakie są zasady postępowania w przypadku pożaru w mieszkaniu? Odpowiedź: Nie otwierać okien, nie gasić wodą urządzeń elektrycznych, oddychać przez mokrą szmatkę, kierować się w stronę wyjścia, kucając, wyjść z pokoju, zamknąć za sobą drzwi, zadzwonić telefonicznie 101- zgłoś pożar sąsiadom. Pytanie nr 3: Jakie są zasady postępowania z psami domowymi i bezdomnymi? Odpowiedź: Nie głaskaj nieznanych zwierząt; nie dotykaj psa, gdy kogoś je lub pilnuje, zwłaszcza młodych; nie popychaj i nie atakuj żartobliwie właściciela psa; nigdy nie patrz swojemu psu uważnie w oczy; nie uciekaj od psa, nie odwracaj się do niego plecami; odjechać bezpański pies, czasami wystarczy podnieść z ziemi kamień lub patyk, ale w przypadku zwierząt domowych, często dobrze wyszkolonych, lepiej nie machać rękami, a głośno i wyraźnie wydać komendę: „Ugh!” lub „Nie możesz!” A teraz zapraszamy Cię do rozwiązywania problematycznych sytuacji. (każda grupa rodziców wybiera kartę z sytuacją, czyta ją, odgrywa i proponuje możliwe odpowiedzi) Sytuacja nr 1: Młoda kobieta o przyjemnym wyglądzie mówi do dziewczyny (chłopca): „Cześć, dziewczyno! Jak masz na imię? I gdzie mieszkasz?" Jak dziewczyna powinna zareagować na nieznajomego? Możliwe odpowiedzi: „Teraz wezwę policjanta!”; „Przepraszam, ale się spieszę!” Sytuacja nr 2: Pijany mężczyzna leży na ziemi. Jego kapelusz i but leżą na boku. Mężczyzna prosi: „Chłopcze, pomóż mi, proszę!” Jak powinno się zachować dziecko? Możliwe odpowiedzi: „Zadzwonię teraz do kogoś dorosłego”; „Przejdę obok i udaję, że nie zauważam leżącej osoby”; „Podniosę czapkę”. Sytuacja nr 3: Dziecko jest zagubione. Co zrobi? Możliwe odpowiedzi: Biegaj wszędzie i szukaj mamy. Stanąć w miejscu, w którym się zgubiłeś. Jeśli stoisz przez dłuższy czas, skontaktuj się z policjantem, aby uzyskać pomoc. Idź z nieznaną ciocią, która powie, że właśnie widziała twoją matkę, a ona płacze i cię szuka. Idź z obcym mężczyzną, który mówi, że mieszka obok domu, w którym mieszkasz, że będzie ci towarzyszył. Poproś przechodnia, aby zabrał Cię na najbliższy komisariat policji. Skontaktuj się ze sprzedawcą sklepu, aby uzyskać pomoc. Poproś przechodnia, aby zadzwonił na policję i zgłosił, że się zgubiłeś i to w takim a takim miejscu. Podsumowanie spotkania Podsumowując spotkanie, pragnę podkreślić, że zadaniem dorosłych (nas, nauczycieli i Was, rodziców) jest nie tylko ochrona i ochrona dziecka, ale także przygotowanie go do stawienia czoła różnym złożonym, a czasem niebezpiecznym sytuacjom życiowym. Prosimy rodziców, aby powiedzieli (napisali), jak przydatne było dla Was to spotkanie. KWESTIONARIUSZ DLA RODZICÓW Drodzy rodzice! Prosimy o wypełnienie formularza i szczerą odpowiedź na pytania. Odpowiedzi pozwolą Ci ocenić zasadność problemu Twojego dziecka i możliwość przeprowadzenia specjalnie zorganizowanych zajęć z zakresu bezpieczeństwa życia. Czy Twoje dziecko było narażone na niebezpieczna sytuacja w domu, na ulicy, w naturze? (Daj przykład) ________________________________________________________________ Czy gdyby dziecko wiedziało z wyprzedzeniem o konsekwencjach swojego zachowania, byłoby w stanie uniknąć niebezpieczeństwa? __________________________________________ Czy zapoznajesz swoje dziecko z zasadami postępowania z niebezpiecznymi przedmiotami? (Przykład)_______ _____________________________________ Czy rozmawiasz z dzieckiem o zasadach zachowania w kontaktach z nieznajomymi? (Przykład) _______ ____________________________ Jak kultywujesz szacunek do natury? ____________________ ____________________________________________ Czy jesteś zaangażowany w rozwój fizyczny Twoje dziecko? (Jak?) ________________________ ________________________________ Czy Twoje dziecko zna jakieś zasady ruchu drogowego? (Który?) ______________________________ ___________________________ Kształtując bezpieczne zachowania dziecka, działasz: a) poprzez bezpośrednie zakazy: „nie dotykaj”, „odsuń się”, „nie możesz”; b) próbę szczegółowego wyjaśnienia sytuacji; c) postępuj inaczej __________ _______ Czy nagradzasz swoje dziecko za przestrzeganie zasad bezpiecznego zachowania? Jak? ________ ________________________________________ Czy sam przestrzegasz tych zasad? (zawsze, często, czasami, rzadko, nigdy) ______________________________________________________ Czy wskazane jest przeprowadzenie specjalnego zorganizowane zajęcia o podstawach bezpieczeństwa życia w przedszkolu? _______________ _________________________________________________ Jakie tematy zajęć z zakresu bezpieczeństwa życia uważasz za najbardziej istotne? Dziecko i inne osoby Dziecko w domu Dziecko i natura Zdrowie i dobrostan emocjonalny dziecka Dziecko na ulicy Czy jesteś gotowy wziąć udział w dyskusji na ten temat, zachowuj się rózne wydarzenia, a także utrzymywać i wzmacniać umiejętności bezpiecznego zachowania poza przedszkolem? ________________________________________________________________________________ Twoje życzenia ________________________________________________________________ |
„Najcenniejszą rzeczą, jaką posiada człowiek, jest życie…”
NA. Ostrowski
Życie dziecka jest podwójnie cenne, bo dopiero stawia pierwsze kroki w życiu. złożony świat. Dlatego konieczne jest bardzo przekazanie dziecku trudne pytania i przekazać je w taki sposób, aby chłonął informacje z zapartym tchem i z zachwytem przychodził na zajęcia. Opracowując zajęcia, starałem się wprowadzać elementy nowości, m.in momenty gry I użyć pomoce wizualne. Zapoznanie i poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat zasad zachowania na drogach sprawi, że będą chciały uczyć się nowych rzeczy - jak prawidłowo zachowywać się na drodze i w sytuacjach drogowych.
Cel
Zapewnij kumulację pomysłów na temat różne rodzaje transport, przeznaczenie sygnalizacji świetlnej i przejść dla pieszych dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym i podstawowym. Wykształcenie podstawowej wiedzy na temat zasad bezpiecznego zachowania na drodze.
Zadania
- Daj dzieciom pojęcie o rodzajach transportu.
- Oznacz charakterystykę cechy transport.
- Kształtowanie u dzieci pomysłów na temat zasad zachowania na jezdni.
- Wprowadzenie sygnalizacji świetlnej i przejść dla pieszych.
- Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, mowę, umiejętności motoryczne, włącz słownik.
Uczestnicy projektu:
W nauczyciel, dzieci pierwszej grupy juniorskiej (2-3 lata), rodzice.
Spodziewany wynik:
Powstaną dzieci wstępne prezentacje o różnych rodzajach transportu, zasadach bezpiecznego zachowania na ulicy. Powinni wiedzieć
- cel sygnalizacji świetlnej i każdy z jej kolorów;
- jaki rodzaj transportu porusza się po drodze;
- elementy maszyny.
Rodzice będą zwracać większą uwagę na uczenie dzieci umiejętności bezpiecznego zachowania.
Treść działań projektowych
Gradacja:
Etap przygotowawczy:
1. Przygotowanie wierszy, zagadek, gier na temat „Transport”, zasad ruchu drogowego, materiałów ilustracyjnych.
2.Przygotowywanie atrybutów do gier.
3.Przygotowanie konsultacji i materiał ławki dla rodziców.
4. Projektowanie plan długoterminowy scena główna.
Etap praktyczny
Praca z dziećmi: gry terenowe, gry dydaktyczne, obserwacje, czytanie literatury pięknej, produktywne gatunki zajęcia.
Praca z rodzicami: konsultacje, notatki, rozmowy, projekty teczek podróżnych, wspólne tworzenie materiałów dydaktycznych.
Ostatni etap
Ostateczny OOD:„Idziemy, idziemy, idziemy…”, wystawa twórczości dzieci.
Plan realizacji projektu
- Patrząc na ilustracje „Na ulicy Miejskiej”
Cel: uczenie dzieci rozpoznawania obiektów na obrazku. Odpowiedz na pytanie "Co to jest?". Czytając wiersz S. Jakowlewa „Głupi słoń czyta książkę…”
- Gra plenerowa „Wróble i samochód”
Cel: uczy dzieci biegać różne kierunki bez wpadania na siebie. Zabawka rozwija uwagę, umiejętność poruszania się w przestrzeni, dzieci uczą się słuchać sygnałów nauczyciela.
- Gra dydaktyczna „Złóż samochód”
Cel: uczenie dzieci układania jednej całości z 2-4 części, uczenie się nazywania złożonego środka transportu.
Rysunek OOD. Temat. „Ścieżki dla samochodów” - rysunek linia pozioma bez podnoszenia ręki.
Rozmowa na podstawie obrazków „Sygnalizacja świetlna”
Cel: dać dzieciom elementarne reprezentacje o zasadach ruchu drogowego (Sygnalizacja świetlna reguluje ruch pojazdów i pieszych; światło czerwone – stop, nie ma drogi, żółte – czekaj, zielone – przejedź)
Gra plenerowa „Sygnały drogowe”
Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie reagowania na określone sygnalizacje świetlne. Wzmocnij zdolność dzieci do porównywania działań z sygnalizacją świetlną.
Gra dydaktyczna „Duże Małe”.
Cel: utrwalenie umiejętności dzieci w zakresie wyboru warsztatów według wielkości samochodu, ujednolicenie nazw pojazdów.
Czytając wiersz A.
Barto
"Ciężarówka"
Gra plenerowa „Kolorowe Auta”
Cel: kultywowanie uważności i organizacji.
Temat OOD „Badanie i opis zabawki” (samochód)
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat samochodów osobowych i ciężarowych, scharakteryzowanie głównych części i przeznaczenia każdego z nich. Kontynuuj uczenie dzieci obsługi maszyn.
Ostatni etap
Końcowe OOD „Idziemy, idziemy, idziemy…”
Cel: zaszczepienie umiejętności bezpiecznego zachowania na drogach.
Zadania:
1. Przekaż wiedzę na temat sygnalizacji świetlnej.
2. Zapoznaj dzieci z zasadami ruchu drogowego.
3. Rozwijaj umiejętności bezpiecznego zachowania na drogach.
4. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zasadami prawidłowego przekraczania drogi.
