إيماءة في المجموعة العليا "خصائص الهواء المذهلة". مخطط درس عن العالم المحيط (المجموعة العليا) حول موضوع: الهواء وخصائصه

ملخص الدرس للمجموعة العليا حول موضوع: الهواء وخصائصه

زولوتوريفا تمارا ألكساندروفنا، معلمة روضة أطفال مبدو رقم 17 "لادوشكي" في مدينة نوفوالتايسك.
هدف:
تهيئة الظروف لتنمية اهتمامات الأطفال تجريبيأنشطة.
المهام البرمجية:
-التعليمية:
- توسيع فهم الأطفال لأهمية الهواء في حياة الإنسان؛
- تعريف الأطفال ببعض خواص الهواء وطرق الكشف عنها.
- تنشيط وتوسيع مفردات الأطفال.
التعليمية:
- يطور الفائدة المعرفيةفي عملية الأنشطة التجريبية؛
- تنمية القدرة على استخلاص النتائج.
التعليمية:
- تنمية الاهتمام الحياة المحيطة.
معدات:
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
مذكرة: أكواب ماء، قش، مراوح، لكل طفل؛ الجرار ذات الرائحة وبدونها، آلات النفخ الموسيقية، الأكياس البلاستيكية، الورق، وعاء من الماء.
تقدم المراقبة:
مرحبا يا شباب! أنا سعيد لرؤيتك! اسمي تمارا الكسندروفنا. دعونا نمسك أيدينا ونصافح، فنلقي التحية ونبتسم، حتى نكون في مزاج جيد طوال اليوم.
يا شباب اليوم سيكون لدينا درس صعب ستكونون باحثين حقيقيين هل تريدون أن تكونوا باحثين وما سنستكشفه ستكتشفونه من خلال تخمين اللغز.
ويمر من خلالنا إلى صدورنا
وهو في طريق عودته
أنها غير مرئية، وحتى الآن
لا نستطيع العيش بدونه!
ما هذا؟
أطفال:هواء
المربي:سنكتشف اليوم ما هو الهواء وكيفية اكتشافه وما هي خصائصه.
يا رفاق، هل تعرفون أين يقوم الناس بإجراء الدراسات والتجارب المختلفة؟
أطفال:يقوم الناس بإجراء التجارب في المختبرات.
المربي:وسيكون لدينا أيضًا مختبراتنا الصغيرة الخاصة، وأقترح الذهاب إلى المختبر الأول. (يقترب الأطفال من الطاولة ويقفون في دائرة حولها). لكي تنجح تجاربنا، نحتاج إلى الاستماع إلي بعناية واتباع التعليمات. حسنًا؟
لكن قبل أن نبدأ تجربتنا الأولى، دعونا نأخذ نفسًا عميقًا ثم نزفره.
ما رأيك تنهدت؟
أطفال:هواء
المربي: هل يمكننا رؤية الهواء؟
أطفال: لا، لا نفعل ذلك.
المربي:إذن أي نوع من الهواء؟
أطفال:غير مرئى.
تجربة رقم 1 (يمكن رؤية الهواء)
المعلم: لكي ترى الهواء عليك أن تلتقطه. هل تريد مني أن أعلمك كيفية التقاط الهواء؟ يأخذ حقيبة بلاستيكية، ماذا يوجد بداخلها؟ (انها فارغة)
دعونا نشك فيه. انظر، إنه يتجعد بسهولة، لماذا؟ (لأنه فارغ)
الآن سنصنع منها كرة ونلفها.
ماذا يوجد في الحزمة؟ (هواء)
ما رأيك في شكل الحزمة في النهاية؟ (إجابات الأطفال)
حاول الضغط على الحقيبة. لماذا لا يعمل؟ (هناك الهواء)
أين يمكن استخدام خاصية الهواء هذه؟ (في الصيف: مرتبة هوائية، عوامة النجاة)
خاتمة:يأخذ الهواء شكل الجسم الذي يصطدم به.
انظر الآن إلى يدك من خلال الحقيبة. هل يمكنك رؤية يدك؟ (نحن نرى)
إذا رأينا أيدينا، أي نوع من الهواء يعني؟ (شفاف، غير مرئي)
خاتمة:الهواء واضح.
التجربة رقم 2 (الهواء يشغل مساحة)
التقط كوبًا بداخله ورق.
المسها، ما مدى رطبها أو جفافها؟ (إجابات الأطفال)
اقلب الكوب رأسًا على عقب ثم اخفضه ببطء في الماء. الشيء الأكثر أهمية هو أن الزجاج يجب أن يكون مستقيماً، دون إمالة، حتى يلمس القاع. معرفة ما إذا كان شريط الورق مبللاً (إجابات الأطفال)
أخرج الكوب من الماء وتحقق من شريط الورق.
هل هي مبللة أم لا؟ لماذا تركت الورقة؟
دعونا نحاول مرة أخرى، ولكن الآن قم بإمالة الزجاج قليلاً.
ماذا ظهر في الماء؟ (فقاعات الهواء مرئية)
من أين أتوا؟ (يخرج الهواء من الكوب ويأخذ الماء مكانه)
كان الهواء الذي خرج من الزجاج.
تحقق من شريط الورق مرة أخرى.
كيف هي الآن؟ (الرطب، أدى الماء إلى إزاحة الهواء وشغل كل المساحة الموجودة في الزجاج)
خاتمة:يوجد هواء في الزجاج، وبالتالي يمنع شريط الورق من البلل، مما يعني أن الهواء يشغل مساحة.
التجربة رقم 3. (الهواء ليس له رائحة)
المربي:هل تعتقد أن للهواء رائحة؟ (إجابات الأطفال)
المربي:الآن سوف نتحقق من ذلك، أغمض عينيك، وعندما أخبرك، سوف تستنشق ببطء وتقول ما هي رائحتها (تأتي المعلمة لكل طفل وتتركه يشم العطر (برتقال، ليمون، ثوم). طفل واحد ببساطة يستنشق الهواء. كل ذلك ثم شعروا به، فقط ساشا لم يشعر بأي شيء. لماذا تعتقد؟ هذا صحيح، لم يشعر ساشا بأي شيء، لأنني لم أسمح له أن يشعر بأي شيء. لقد تنفس الهواء فقط ما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها من هذا؟
خاتمة:الهواء ليس له رائحة، والأشياء لها رائحة.
التجربة رقم 4 (الهواء أخف من الماء)
المربي:صب الماء الفوار في كوب. لماذا هو يسمى ذلك؟ هناك الكثير من فقاعات الهواء الصغيرة فيه. الهواء مادة غازية، لذلك الماء مكربن. ترتفع فقاعات الهواء بسرعة وتكون أخف من الماء. دعونا نلقي العنب في الماء. إنه أثقل قليلاً من الماء وسوف يغوص إلى القاع. لكن الفقاعات المشابهة للفقاعات الصغيرة ستبدأ على الفور في الاستقرار عليها. بالونات الهواء. قريبًا سيكون هناك الكثير منهم لدرجة أن العنب سوف يطفو. سوف تنفجر الفقاعات الموجودة على سطح الماء ويطير الهواء بعيدًا. سوف يغرق العنب الثقيل في القاع مرة أخرى. هنا سوف تصبح مغطاة بفقاعات الهواء مرة أخرى وتطفو مرة أخرى. سيستمر هذا عدة مرات حتى "ينضب" الهواء من الماء. تسبح الأسماك باستخدام نفس المبدأ باستخدام مثانة السباحة.
خاتمة:الهواء أخف من الماء.

التجربة رقم 5 (يمكن سماع الهواء)
المربي:يا رفاق، هل تعلمون أنه يمكنكم سماع الهواء؟ الموسيقيون الذين يعزفون على آلات النفخ يسمعونها كثيرًا، لماذا تعتقد ذلك؟ (ينفخ الموسيقي في فتحة الآلة. يرتعش الهواء، ويتم إنتاج الأصوات.) تنتقل الأصوات عبر الهواء. على سبيل المثال، على القمر، حيث لا يوجد هواء، لا يمكن سماع أي شيء، فلا فائدة من التحدث - لا تنتقل الأصوات. يأخذ الات موسيقيةوينفخ عليهم.ماذا سمعنا؟ (صوت) لماذا نشأ الصوت (عندما يرتعش الهواء فنسمعه).
خاتمة:ويحدث الصوت عندما يرتجف الهواء، ومن ثم يمكننا سماعه.
التجربة رقم 6 (الهواء حيوي)
المربي:ماذا نتنفس؟ (عن طريق الجو). دعونا نختبر ذلك عن طريق الشهيق بعمق أولاً ثم الزفير. ما رأيك في أننا استنشقنا وزفرنا؟ (الهواء) خذ الأنابيب وضعها في أكواب الماء وانفخ فيها، ماذا يحدث؟
أطفال.نزفر الهواء وتظهر الفقاعات في الماء. وهذا يعني أن هناك هواء في داخلنا.
المربي:الآن حاول ألا تتنفس. خذ نفسا عميقا واحبس أنفاسك. كم من الوقت لا يستطيع الإنسان التنفس؟
أطفال.لا، بدون الهواء يموت الإنسان.
المربي:ما الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟
خاتمة:لا يمكن للإنسان أن يعيش بدون هواء.
هذا صحيح، يحتاج الشخص إلى الهواء للتنفس. إذا كان بإمكان الإنسان أن يعيش لعدة أيام بدون طعام، وبدون ماء لعدة أيام، فإنه بدون هواء يمكنه أن يعيش بضع دقائق فقط.
المربي:هل الإنسان وحده هو الذي يحتاج للهواء؟(نباتات،حيوانات)
لكن صحة الإنسان لا تعتمد فقط على كيفية تنفسه، بل على ما يتنفسه أيضًا.
لنذهب إلى الكمبيوتر ونجلس على الكراسي (انتبه إلى وضعية جلوس الأطفال)
انظر بعناية إلى الشاشة. (العرض التقديمي، صور الطبيعة)
كيف يبدو الهواء في الغابة؟ (إجابات الأطفال)
لماذا هو نظيف هناك؟ (إجابات الأطفال)
(يوجد هواء نظيف، ولا توجد مواد تنبعث منها نفايات. الهواء هناك يحتوي على عدد كبير منالأكسجين. الأكسجين هو الغاز الذي يتنفسه الناس والنباتات. ميزة النباتات هي أنها تنتج الأكسجين. المزيد من النباتات - المزيد من الأكسجين)
كيف يمكن تسمية النباتات؟ (مساعدينا، رجال الإنقاذ).
(استمرار عرض الصور مع المصانع والسيارات وشخص مدخن.)
ما رأيك، كيف يبدو الهواء بالقرب من القمامة والمصانع والسيارات والناس الذين يدخنون والدخان الناتج عن الحرائق؟ (إجابات الأطفال)
خاتمة:هذا يعني أن الهواء يمكن أن يكون نظيفًا أو متسخًا.
والآن أدعوك لبناء مدينتك الخاصة التي تود أن تعيش فيها، أمامك نموذج للمدينة، انظر جيداً وفكر فيما ينقصها، ماذا ستضيف؟ هناك صور متنوعة أمامك، اختر ما تود رؤيته في مدينتك. لماذا؟ (صور مع الأشجار والزهور والطيور والسيارات والمصانع والدراجات الهوائية ومركبات تجرها الخيول)
دعنا نذهب إلى الكرسي، لا تنسى كيفية الجلوس بشكل صحيح.
التجربة رقم 7 (الهواء يمكن أن يتحرك)
المربي:هل تعتقد أن الهواء يمكن أن يتحرك؟
دعونا تحقق. سآخذ مروحة وألوح بها لك، ما هو شعورك؟
خاتمة:وهذا يعني أن الهواء يمكن أن يتحرك.
سألوح بمروحتي مرة أخرى وأخبرني ما نوع الريح؟ (بارد)
الآن أحضر راحتيك إلى فمك وانفخ عليهما بخفة، بماذا شعرت؟ (الريح الدافئة)
أين تعتقد أن الرياح الدافئة تحدث؟ (بالقرب من الموقد، النار، إذا قمت بتشغيل مجفف الشعر)
خاتمة:يمكن أن يكون الهواء باردًا ودافئًا وساخنًا.
المربي:قلت أن الهواء يمكن أن يتحرك، من برأيك يساعده؟ الهواء لديه صديق جيد، وخمن من؟ استمع للغز: إذا عرفت ما نتحدث عنه فلا داعي للصراخ، استمع للنهاية ثم أجب، حسنًا؟
سأهز شجرة البتولا
سأدفعك
سأطير، سأصفر،
سأقوم حتى بسرقة قبعتي.
لكن لا يمكن رؤيتي.
من أنا؟ هل يمكنك التخمين؟ (رياح)
المربي:نعم إنها الريح. نحن نحب اللعب والمزح معه. ما هي الرياح؟ (إجابات الأطفال.) الريح هي حركة الهواء. هو في كل مكان حولنا. أي نوع من الرياح هناك؟ ماذا يمكن أن تفعل الريح؟ (إجابات الأطفال.) أحسنت، كيف يمكنك معرفة الاتجاه الذي تهب فيه الرياح؟ (بمساعدة الأعمدة) يمكن أن تكون الرياح قوية وضعيفة.
الشريحة مع صورة الإعصار، اعصار
الرياح القوية هي إعصار، إعصار، عاصفة، إعصار.
هل يمكن للرياح أن تؤذي الإنسان؟ (إجابات الأطفال.)
قم بدعوة الأطفال لمشاهدة فيلم عن تأثير الرياح على حياة الإنسان (منزل بعد إعصار، شجرة مكسورة، سفن أثناء العاصفة).
المربي:والرياح تساعدنا أيضًا، والرياح مفيدة. يساعد النباتات والحيوانات. كيف؟
أطفال:ينشر البذور ويساعد الحيوانات على الصيد.
المربي:وهكذا، اكتشفنا أنا وأنت أن الريح هي الهواء، فلنحافظ على الهواء. بعد كل شيء، فمن الضروري لجميع الكائنات الحية على وجه الأرض. ولا حياة بدونه. نحن بحاجة إلى أن نتعلم أن نحب أنفسنا المنزل الأصليواحمي الغابات وكن صديقًا للجمال.
شريحة الطبيعة
لقد انتهى درسنا، ما الجديد الذي تعلمته عن الهواء؟ ما هو الهواء؟ (إجابات الأطفال: الهواء مادة غازية، غير مرئي، شفاف، ليس له شكل، ولكن يمكننا اكتشافه والإحساس به مع الحركة، فهو موجود في جميع الأشياء، يمكننا استنشاقه وزفيره، ليس له لون، الهواء النظيف ليس له رائحة) ولكن يمكنها نقل رائحة الأشياء). ما أكثر ما أعجبك في درسنا؟
أنا حقا أحب الطريقة التي أجريت بها البحوث المختبرية. لقد كنتم جميعاً منتبهين. أظهر الفضول. كانت نشطة. أحسنت. دعونا نبتسم لبعضنا البعض ونذهب جميعًا إلى المجموعة معًا.

مباشرة الأنشطة التعليميةعلى التطور المعرفي

ملخص الدرس: "كيف يبدو الهواء؟ فحص لوحة I.I.شيشكين "الشتاء"

محتوى البرنامج:
معرفة:إعطاء فكرة عن الهواء، تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية (مساعدة الأطفال على إتقان بعض طرق اكتشاف الهواء من حولهم (التجارب، التعريف بخصائص الهواء، تطوير التفكير المنطقي، توسيع آفاق الأطفال. تنمية القدرة على الاستماع بعناية للمعلم وإدراك المهمة والإجابة على الأسئلة المطروحة.
تواصل:إثراء مفردات الأطفال وتعليم كيفية كتابة قصة بناءً على الصورة وتطويرها الكلام الشفهيأطفال.
التنشئة الاجتماعية:ممارسة القدرة على العمل معًا، وربط أفعالك بأفعال أقرانك.
صحة:لتشكيل موقف قائم على القيمة تجاه حياة الإنسان وصحته.
الإبداع الفني:تنمية الذوق الفني
التقنيات:التقنيات المنقذة للصحة ( تمارين التنفسالجمباز للعيون, تكنولوجيا الألعابوالتجريب.

الأنشطة التعليمية المباشرة

المربي:يا رفاق، انظروا من يزورنا؟ هل تتعرف؟ - هواء. كرة. – تذكر كيف سمحنا له بالدخول؟ البالون يقول شيئا في أذني. يريد منك أن تساعده في حل اللغز.
نحن بحاجة له ​​أن يتنفس
لتضخيم البالون،
معنا كل ساعة
لكنه غير مرئي بالنسبة لنا.
الأطفال يخمنون اللغز. (هواء)
المربي:أين الهواء أين اختبأ؟ (يقدم الأطفال إصدارات مختلفة).
المربي:أيها الأطفال، سوف نري البالون الهواء الذي يحيط بنا.
التجربة رقم 1:
اذهب إلى الطاولة، وخذ كيسًا واحدًا في كل مرة وحاول التقاط الهواء داخل الكيس. أغلق الحزمة. ماذا يوجد في الطرود الخاصة بك؟ هل ترى الهواء؟ هل الهواء صافي؟
(ملاحظة، توصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الهواء غير مرئي وشفاف).
الخبرة رقم 2:
دعونا نقوم بالتجربة. لنضع كفنا على صدرنا ونرى ماذا سيحدث؟ – يرتفع عند الشهيق وينخفض ​​عند الزفير. ماذا نستنشق؟ - هواء. هكذا يتنفس الإنسان دائمًا! الآن حاول ألا تتنفس (أغلق فمك وأنفك). هل من الممكن أن نعيش مثل هذا؟ وهذا يعني أن الهواء موجود بداخلنا (يمر إلى الرئتين) ونحن بحاجة إليه بشدة! ولا يمكن لأحد أن يعيش بدونها!
أدعوك لرؤية الهواء الذي نتنفسه. اذهب إلى الطاولة، انفخ من خلال القشة في كوب من الماء. ماذا ترى؟ لماذا ظهرت الفقاعات؟ إجابات الأطفال. هذا هو الهواء الذي نتنفسه. كل الناس بحاجة للهواء للتنفس.
الخبرة رقم 3:
المربي:جاء بالون مع الأصدقاء - بالون واحد كبير ومستدير والثاني صغير. لماذا تعتقدون يا رفاق أن الكرات مختلفة؟ (يقدم الأطفال إصدارات مختلفة). الخلاصة: الكرة الأولى بها هواء، والكرة الثانية بها هواء قليل.
المربي: ما رأيك في ما يجب القيام به لجعل الكرة الصغيرة مستديرة وكبيرة؟ (خيارات إجابة الأطفال).
المربي:أنا أنفخ البالون. الآن هو كبير، ومليء بالهواء. أوه، والآن الهواء يخرج من البالون. ما هو شعورك؟ إجابات الأطفال. نعم، الهواء يمكن أن يتحرك.
دعونا نستنشق الهواء ونزفره معًا. خذ نفسًا عميقًا، ضع راحتي يديك وزفر الهواء عليهما. كيف شعرت؟ إجابات الأطفال.
المربي:تحرك الهواء نحو راحة يدك. يتحرك الهواء.
متى نشعر بحركة الهواء؟ إجابات الأطفال.
فيزمينوتكا
يبدأ الإحماء - قف وافرد ظهرك.
عيون إلى اليسار، عيون إلى اليمين، أعلى، أسفل، وكل ذلك مرة أخرى.
عيون اليسار، عيون اليمين، أعلى، أسفل ومستقيم.
لقد انحنينا بهدوء، ومرة ​​أخرى، أيها الأصدقاء.
نرفع أكتافنا ونصفق بأيدينا.
نبدأ في القرفصاء - 1، 2، 3، 4، 5.
نرفع أيدينا للأعلى ونخفضها بهدوء.
هل حصلتم جميعاً على بعض الراحة؟ نعم! لقد حان الوقت لكي نبدأ العمل!
الخبرة رقم 4:
والآن أقترح عليك أن تنظر تجربة مثيرة للاهتمام: أمامك كأس بداخله منديل. ما منديل؟ - ناعم، جاف، أبيض. نضعها في الماء. أي نوع من منديل الآن؟ - جاف. لماذا؟ لم يدخل الماء إلى الكوب لأنه كان هناك هواء! الآن، دعونا نلقي نظرة على تجربة القمع، الذي يوجد بداخله أيضًا منديل. نضعها في الماء. ماذا حدث؟ ماذا أصبح المنديل؟ - مبتل. لماذا؟ خرج الهواء من الحفرة ودخل الماء إلى القمع، مما أدى إلى تبليل المنديل.
الخبرة رقم 5:
الآن أغمض عينيك. يحضر المعلم برتقالة مقطعة على طبق. يا رفاق، كيف تشعرون؟ هل شممت أي شيء في المجموعة في بداية الفصل؟ - لا. من أين تأتي هذه الرائحة؟ وهذا يعني أن الهواء يمكن أن يكون له رائحة.
المربي:يا رفاق، أقترح إعطاء الكرة هدية وإخباره عن الشتاء. تمت كتابة العديد من القصائد والقصص والحكايات الخيالية والألغاز عن الشتاء. لكن الفنانين يسموننا أيضًا بالشتاء في لوحاتهم. اليوم سوف نتعرف على الفنان I. I. شيشكين ولوحاته، وكان جميع فناني المناظر الطبيعية سعداء بتصوير الفصول الأربعة، والتي تظهر مزاج مختلففي كل موسم، فكل موسم يمكن أن يكون حزينًا ومبهجًا، ومبهجًا وحزينًا. إنه فصل الشتاء الآن، وقد خصص العديد من الفنانين لوحاتهم لهذا الوقت من العام. كما كتب شيشكين عدة لوحات عن الشتاء. كان يحب الطبيعة كثيراً ويصورها وقت مختلفمن السنة. حتى لقب الفنان يشبه الغابة أكثر. وهو نفسه قوي وعريض الأكتاف وله لحية تذكرنا إلى حد ما شجرة عظيمة. فكر في نسخة من لوحة "الشتاء". ما لم تظهر؟ تخيل أننا ذهبنا للنزهة في الغابة، نفس الشيء الموضح في صورة شيشكين. ما الطقس الذي سنواجهه؟
- أيّ يوم ممطريصوره شيشكين؟ دعونا وصف ذلك. ماذا يمكنك أن تقول عن الهواء؟ ماذا يحب؟ دعونا نستمع. هل الجو هادئ في الغابة؟ ماذا يمكن أن تسمع؟
- ماذا ترى في مقدمة الصورة؟
- ماذا ترى بين أشجار الصنوبر العملاقة؟ صفهم؟
- انظر إلى الثلج، كيف هو؟
الطبيعة هي جمال الأرض. الغابة ثروة روسيا ويجب حمايتها والحفاظ عليها.
المربي:أخبرني، ما هي خصائص الهواء التي تعلمتها اليوم؟ إجابات الأطفال.
لقد تأكدنا من وجود الهواء في كل مكان! هذا هو عدد الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي تعلمناها اليوم.
المربي:يا رفاق، دعونا نصنع هدايانا للبالون. دعونا تزيين البالون حسب رغبتك.

GCD حول التطور المعرفي "أين يختبئ الهواء؟" في المجموعة العليا، إيلينا فلاديميروفنا غريغورييفا، معلمة في MBDOU D/S رقم 1 "Spikelet". الهدف: تطوير النشاط المعرفيفي عملية التجريب؛ توسيع المعرفة حول الهواء. الأهداف: - تعميم وتوضيح المعرفة المكتسبة مسبقًا حول خصائص الهواء. - التعريف بخصائص وطرق الكشف عن الهواء؛ - تطوير المهارات في إجراء التجارب؛ - توسيع وتفعيل مفردات الأطفال. - تشجيع تطوير الفرضيات؛ - تطوير القدرة على استخلاص النتائج بشكل مستقل بناء على الخبرة العملية؛ - تنمية الدقة عند العمل بالماء؛ الفرضيات: - الهواء يحيط بنا باستمرار؛ - طريقة اكتشاف الهواء هي "قفل" الهواء و"التقاطه" في قذيفة؛ - الهواء أخف من الماء؛ - يوجد هواء داخل الأجسام؛ - يوجد هواء داخل الناس؛ - الحياة غير ممكنة بدون الهواء؛ - الهواء ليس له رائحة، ولكن يمكنه نقل الرائحة؛ - الرياح - حركة الهواء . المعدات: - دمية فوزدوشينكا - أكياس بلاستيكية (حسب عدد الأطفال)؛ - أكمام الإنقاذ؛ - وعاء (يفضل الزجاج) - كوب؛ - الألعاب وغيرها أشياء صغيرةكثيفة وجوفاء. - الكؤوس مع ماء مغليوالأنابيب حسب عدد الأطفال؛ - الثوم، عصارة الثوم؛ - مراوح حسب عدد الأطفال؛ - الساعة الرملية; - بالونات من خلال عدد الأطفال. تقدم الدرس. المربي: يا شباب، اليوم أدعوكم للعمل كعلماء وإجراء البحوث. لكنك ستكتشف ما سنستكشفه من خلال تخمين لغزي: يمر عبر الأنف إلى الصدر، ويذهب الاتجاه المعاكس. إنه غير مرئي، لكننا ما زلنا لا نستطيع العيش بدونه. نحن في حاجة إليها للتنفس، لتضخيم البالون. هو معنا كل ساعة، لكنه غير مرئي لنا! الأطفال: الهواء! المربي: هذا صحيح، إنه الهواء! اليوم سنتحدث عن الهواء، وسنجري تجارب مثل العلماء الحقيقيين. لا أدري، وهو يظهر من خلف الشاشة: مرحبًا يا شباب! ماذا ستفعل هنا؟ المربي: أنا والرجال نريد التحدث عن الهواء. لا أدري: بخصوص الهواء؟ ومن رآه هذا الهواء؟ ربما هو غير موجود على الإطلاق؟ أنا شخصياً لم أر الهواء قط! ماذا عنك الرجال؟ المربي: أخبروني يا رفاق، هل ترون الهواء من حولنا؟ الأطفال: لا، لا نراها. المربي: بما أننا لا نراه، ما هو نوع الهواء؟ الأطفال: الهواء شفاف، عديم اللون، غير مرئي. دونو: هذا كل شيء! غير مرئى! وهذا يعني أنه غير موجود على الإطلاق! المربي: انتظر، انتظر، لا أعرف! لم أر الهواء أيضًا، لكني أعلم أنه حولنا دائمًا! الدمية: أوه، أنت تعرف كل شيء! لكنني لا أصدقك! أثبت الآن أن هذا الهواء بالذات موجود! المربي: يا رفاق، دعونا نثبت لدونو أنه لا يزال هناك هواء! لكي ترى الهواء عليك أن تلتقطه. هل تريد مني أن أعلمك كيفية التقاط الهواء؟ الأطفال: نعم. التجربة 1. باستخدام كيس من البلاستيك المربي: خذ كيسًا من البلاستيك. ماذا يوجد بداخلها؟ الأطفال: إنه فارغ. المربي: يمكن طيها عدة مرات. انظروا كم هو نحيف. الآن نملأ الكيس بالهواء ونلفه. الكيس مملوء بالهواء، يشبه الوسادة. شغل الهواء كل المساحة الموجودة في الحقيبة. الآن دعونا نفك الكيس ونخرج الهواء منه. أصبحت الحزمة رقيقة مرة أخرى. لماذا؟ الأطفال: ليس فيه هواء. المربي: انظر يا دونو! الخلاصة: الهواء شفاف، لرؤيته، عليك أن تلتقطه. وكنا قادرين على القيام بذلك! أمسكنا الهواء وحبسناه في كيس، ثم أطلقناه. لا أعلم: هذه الحزمة ذكرتني بشيء ما! في الصيف رأيت الناس يستخدمون مثل هذا الهواء "المغلق"! على البحر! بدا الأمر كما لو كان مرتبة هوائية! ورأيت أيضًا أطفالًا يرتدون رجال الإنقاذ وحتى عوامة النجاة! المربي: لكن لدي أكمام إنقاذ للأطفال. دعونا نسمح للهواء بالخروج منهم. الهواء أخف من الماء! وإذا كان هناك هواء داخل المرتبة، فهو بالطبع يطفو! سوف نتحقق من هذا الآن. التجربة 2. الغواصة. لا أعرف: إذن، إذا كان هناك هواء داخل شيء ما، فهل سيطفو؟ يا رفاق، ساعدوني في فرز الألعاب: أي منها سوف يطفو وأيها لن يطفو؟ أين اختفى الهواء؟ (يخرج الصدر). لعبة تعليمية: "الغرق - وليس الغرق". (يتناوب الأطفال في أخذ حجر أو قطعة خشبية أو أشياء صغيرة أخرى من الصندوق ووضعها في حوضين). المربي: أحسنت يا شباب! ساعد! الآن تعلم يا دونو أن الأجسام التي بداخلها هواء سوف تطفو. لا أدري: أنت تعتقد أن هناك هواء في كل جسم، لكنني لا أصدقك! اثبت ذلك! التجربة 3. الحجر. المربي: الآن سوف نتحقق من ذلك. (يخرج حجرًا وينزله في الماء). ماذا نرى في الماء؟ الأطفال: فقاعات تخرج من الحجر. المربي: وإذا كانت هناك فقاعات فهل يعني ذلك وجود شيء ما؟ الأطفال: الهواء! المربي: أحسنت، الآن دعونا نرتاح قليلا. دقيقة التربية البدنية. إذا كنا نتعامل مع الماء، (مظاهرة - صب الماء من قبضة إلى أخرى) شمّر عن سواعدك بثقة (شمّر عن سواعدك) انسكب الماء - لا مشكلة (اليدين على الحزام، هز رأسك) قطعة القماش موجودة دائمًا في متناول اليد يد (تظهر راحة اليد متصلة بحافة بعضها البعض) المئزر صديق. لقد ساعدنا (ركض راحتيه من الرقبة إلى الركبتين) ولم يبتل أحد هنا (اليدين على الخصر ويدير الرأس إلى الجانبين) هل أكملت العمل؟ هل وضعت كل شيء في مكانه؟ (خطوة في مكانها) المربي: لقد استراحنا، والآن أطلب من الجميع الجلوس على طاولاتهم (توجد أكواب من الماء وقش على الطاولات). لا أدري: نعم، نعم، نعم! أعلم الآن أنه في الأشياء التي يبدو فيها فارغًا، يكون الهواء مخفيًا بالفعل. أتساءل عما إذا كان هناك هواء داخل الناس؟ المربي: ما رأيك يا شباب؟ دعونا تحقق؟ التجربة 4. الهواء في الإنسان. انفخ في أنبوب يوضع في كوب من الماء. المربي: انفخ في أنبوب موضوع في كوب من الماء. ماذا يحدث؟ الأطفال: فقاعات تخرج. المربي: كما ترى! الخلاصة: هذا يعني أن هناك هواء بداخلنا. نحن ننفخ في الأنبوب ويخرج. ولكن لكي ننفخ أكثر، نقوم أولاً باستنشاق هواء جديد، ثم الزفير عبر الأنبوب ونحصل على فقاعات. الدمية: فهمت. أنت الزفير. يعني أنه بداخلك لكن كيف يصل إليك؟ عن طريق الأنف؟ المربي: بالطبع! كل الناس يتنفسون من خلال أنوفهم. يا رفاق، دعونا نظهر كيف تتنفس أنوفنا. دعونا نتنفس بعمق، بعمق، ثم نخرج الزفير. عندما نستنشق الهواء ونزفره، هل نراه؟ الأطفال: لا. المربي: لكن يمكننا أن نشعر بذلك بأنفنا. سآخذ الثوم وأسحقه. دونو: أوه! كانت رائحتها مثل الثوم! لا أريد تلك الرائحة! أفضل أن أغلق أنفي ولا أتنفس. المربي: ما الذي تتحدث عنه يا دونو! بدون الهواء سوف تختنق. كل شيء حي على وجه الأرض يحتاج إلى الهواء: الناس والحيوانات والنباتات! وبدون الهواء سوف يموتون. تجربة 5. "أنا لا أتنفس" يرتدي الساعة الرملية، والرجال يمسكون أنوفهم ويحاولون ألا يتنفسوا. المعلم: كما ترى، لم يتم سكب كل الرمال في الساعة الرملية، ولا يمكنك العيش حتى واحدة دقيقة بلا هواء! المربي: لا أعلم، إذا كنت لا تحب رائحة الثوم، فسوف نساعدك. يا رفاق، هل تريدون صنع بعض الريح؟ الأطفال: نعم. المربي: يا رفاق، دعونا نحاول خلق الرياح بمساعدة المروحة! لوح بالمروحة أولاً لنفسك، ثم لبعضكما البعض. ما هو شعورك؟ أيها الأطفال: تهب الريح في وجهك. الدمية: أوه، شكرا لك. وهذا يعني أنه عندما يتحرك الهواء، فإنه ينتج الرياح. المربي: يا رفاق، ما رأيك في رائحة الهواء نفسه؟ شمها. كيف يحدث أنه عندما يتم خبز الفطائر، فإننا نشمها؟ وتبين أن الهواء يتحرك ويجلب هذه الروائح إلى أنوفنا، مع أن الهواء نفسه ليس له رائحة. دونو: شكرا لك! كم تعلمت عن الهواء اليوم! - هذا الهواء يحيط بنا باستمرار؛ - أن طريقة اكتشاف الهواء هي "حبس" الهواء و"التقاطه" في قذيفة؛ - أن الهواء أخف من الماء؛ - وجود هواء داخل الأشياء؛ - أن هناك هواء داخل الناس؛ - أن الحياة غير ممكنة بدون الهواء؛ - أن الهواء ليس له رائحة، ولكنه يمكن أن ينقل الرائحة؛ - تلك الريح هي حركة الهواء. المربي: لا أعرف أين اختفيت؟ ماذا تفعل هناك؟ الدمية: أنا هنا! (الضربات). أنا أحبس الهواء في بالونات جميلة وأنيقة. أريد أن أعطي هذه البالونات لجميع الأطفال الذين ساعدوني في فهم ما هو الهواء. شكرا يا شباب! الآن سأذهب وأخبر أصدقائي بكل ما تعلمته اليوم. مع السلامة! المربي: لقد حان الوقت لنقول وداعًا يا رفاق. دعونا نرتدي ملابسنا بسرعة ونخرج - نستنشق الهواء النقي! |

الموازنة العامة للدولة مؤسسة تعليميةمدينة موسكو "المدرسة رقم 2083 SP" Rodniki D/S "Semitsvetik"

ملخص درس الأنشطة المعرفية والبحثية لأطفال المجموعة العليا

موضوع: "خصائص الهواء"

أعدت الملاحظات وأجريت الدرس

كبار المعلمين

فيرنر سفيتلانا فلاديميروفنا

موسكو

2016

ملخص الدرس للمجموعة العليا حول الموضوع:

الهواء وخصائصه

هدف: تكوين تصور شمولي للعالم المحيط وتنمية الاهتمام بالبحث و النشاط المعرفيأطفال.

محتوى البرنامج:المساهمة في إثراء وترسيخ معارف الأطفال حول خصائص الهواء، وتوسيع فهم الأطفال لأهمية الهواء في حياة الإنسان والحيوان والنبات؛ تطوير القدرة لدى الأطفال على إقامة علاقات السبب والنتيجة بناءً على تجربة أساسية واستخلاص النتائج؛ تنمية الاهتمام بالأنشطة البحثية.

المعدات والمواد:
طاولات مغطاة بقماش زيتي، أكياس بلاستيكية (حسب عدد الأطفال)، زجاج، مناديل ورقية، ماصات، مياه ملونة، أكواب يمكن التخلص منها، قشور البرتقال، قشور ليمون، ثوم، مروحة (حسب عدد الأطفال)، ماء غازي، عنب (حسب عدد الأطفال)، برتقالتين، حوضين، أنابيب كوكتيل، 5 ملصقات عن خواص الهواء، ميداليات ورقية للفضول (حسب عدد الأطفال).

توصيات للتنفيذ:قبل البدء بالتجريب، من الضروري إجراء تعليمات السلامة؛ من الضروري إشراك أكبر عدد ممكن من الأطفال في إجراء التجارب والتجارب، ومن الضروري محاولة جعل الأطفال يجيبون بشكل مستقل عن طريق إعطاء التلميحات والسؤال أسئلة موحية، فمن المهم تجنب التأخير الطويل.

ما سمعته، لقد نسيت.
أتذكر ما رأيته.
أعرف ماذا فعلت!

تقدم الدرس:

المربي: مرحبا يا شباب! أمسكوا أيديكم وابتسموا لبعضكم البعض حتى يكون المساء كله في مزاج جيد.

اليوم سوف نذهب الى مكان غير عادي- مختبر (هذا هو المكان الذي يعمل فيه العلماء) وسنصبح نحن أنفسنا علماء لفترة من الوقت. كم منكم يعرف من هم العلماء وماذا يفعلون؟ (البحث، إجراء التجارب، التجربة)
يا رفاق، اليوم سيكون لدينا درس صعب، ستكونون علماء حقيقيين. وسوف تتحول مجموعتنا إلى مختبر. أخبرني بما سنستكشفه، أخبرني بنفسك عن طريق التخمينلغز:
ويمر من خلالنا إلى صدورنا
وهو في طريق عودته
أنها غير مرئية، وحتى الآن
لا نستطيع العيش بدونه!
ما هذا؟
الأطفال: الهواء
المربي: اليوم سوف نتعرف على خصائص الهواء.

المربي:

في المختبر يا شباب، يجب أن نلتزم قواعد معينة:

• التزم الهدوء،
• لا تقاطعوا بعضكم البعض.
• لا تتدخل مع بعضها البعض
• العمل بهدوء، بعناية، بعناية،
• لا تأخذ العناصر إلا بإذن من أحد كبار الباحثين،
• لمس المعدات والأجهزة دون إذن،
• ويحرم إدخال أي شيء في الأنف والفم والأذنين
• لا تتذوق محتويات الأوعية.

انها واضحة؟ بخير! الآن يرتدي الرجال القبعات والشارات. يجب أن ترتدي ملابس مناسبة في المختبر. مستعد؟ الآن دعنا نذهب إلى المختبر إلى الجدول الأول.

الخبرة رقم 1 (يمكن رؤية الهواء)

المعلم : لكي ترى الهواء عليك أن تلتقطه. هل تريد مني أن أعلمك كيفية التقاط الهواء؟ خذ كيسًا بلاستيكيًا، ماذا يوجد فيه؟ (انها فارغة)
دعونا نشك فيه. انظر، إنه يتجعد بسهولة، لماذا؟ (لأنه فارغ)
الآن سنصنع منها كرة ونلفها.
ماذا يوجد في الحزمة؟ (هواء)
ما رأيك في شكل الحزمة في النهاية؟ (إجابات الأطفال)
حاول الضغط على الحقيبة. لماذا لا يعمل؟ (هناك الهواء)
أين يمكن استخدام خاصية الهواء هذه؟ (في الصيف: مراتب هوائية، عوامة نجاة)
خاتمة: يأخذ الهواء شكل الجسم الذي يصطدم به.
انظر الآن إلى يدك من خلال الحقيبة. هل يمكنك رؤية يدك؟ (نحن نرى)
إذا رأينا أيدينا، أي نوع من الهواء يعني؟ (شفاف، غير مرئي)
خاتمة: الهواء واضح.

دعنا ننتقل إلى الجدول الثاني.

الخبرة رقم 2 (الهواء يشغل مساحة)

المربي:
التقط كوبًا بداخله ورق.
المسها، ما مدى رطبها أو جفافها؟ (إجابات الأطفال)
اقلب الكوب رأسًا على عقب ثم اخفضه ببطء في الماء. الشيء الأكثر أهمية هو أن الزجاج يجب أن يكون مستقيماً، دون إمالة، حتى يلمس القاع. معرفة ما إذا كان شريط الورق مبللاً (إجابات الأطفال)
أخرج الكوب من الماء وتحقق من شريط الورق.
هل هي مبللة أم لا؟ لماذا تركت الورقة؟
دعونا نحاول مرة أخرى، ولكن الآن قم بإمالة الزجاج قليلاً.
ماذا ظهر في الماء؟ (فقاعات الهواء مرئية)
من أين أتوا؟ (يخرج الهواء من الكوب ويأخذ الماء مكانه)
كان الهواء الذي خرج من الزجاج.
تحقق من شريط الورق مرة أخرى.
كيف هي الآن؟ (الرطب، أدى الماء إلى إزاحة الهواء وشغل كل المساحة الموجودة في الزجاج)
خاتمة: يوجد هواء في الزجاج، وبالتالي يمنع شريط الورق من البلل، مما يعني أن الهواء يشغل مساحة.

دعنا ننتقل إلى الجدول الثالث.

التجربة رقم 3 (الهواء يدفع السائل للخارج)

المربي: يا رفاق، التقطوا الماصات. ما هو في نفوسهم؟ ملء ماصة بالماء الملون. لا تحتوي الماصة الآن على الهواء فحسب، بل تحتوي أيضًا على الماء. الهواء الموجود في الماصة مضغوط، ويسمى "الهواء المضغوط". الآن يا شباب، اضغطوا على الغطاء المطاطي. يقطر السائل من ماصة. لماذا؟ اتضح أن الهواء المضغوط قوي ويمكنه القيام بمجموعة متنوعة من الوظائف!

خاتمة: على سبيل المثال، يمكن للهواء دفع السائل وتحريكه.

دعنا ننتقل إلى الجدول الرابع.

تجربة رقم 4 (الهواء ليس له رائحة)

المربي: هل تعتقد أن للهواء رائحة؟ (إجابات الأطفال)
المربي: الآن سوف نتحقق من ذلك، أغمض عينيك، وعندما أخبرك، سوف تستنشق ببطء وتقول ما هي رائحتها (تأتي المعلمة لكل طفل وتتركه يشم العطر (برتقال، ليمون، ثوم). طفل واحد ببساطة يستنشق الهواء. كل ذلك ثم شعروا به، فقط ساشا لم يشعر بأي شيء. لماذا تعتقد؟ هذا صحيح، لم يشعر ساشا بأي شيء، لأنني لم أسمح له أن يشعر بأي شيء. لقد تنفس الهواء فقط ما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها من هذا؟
خاتمة: الهواء ليس له رائحة، والأشياء لها رائحة.

دعنا ننتقل إلى الجدول الخامس.

تجربة رقم 5 (الهواء يمكن أن يتحرك)

المربي: هل تعتقد أن الهواء يمكن أن يتحرك؟
دعونا تحقق. سآخذ مروحة وألوح بها لك، ما هو شعورك؟
خاتمة: وهذا يعني أن الهواء يمكن أن يتحرك.
سألوح بمروحتي مرة أخرى وأخبرني ما نوع الريح؟ (بارد)
الآن أحضر راحتيك إلى فمك وانفخ عليهما بخفة، بماذا شعرت؟ (الريح الدافئة)
أين تعتقد أن الرياح الدافئة تحدث؟ (بالقرب من الموقد، النار، إذا قمت بتشغيل مجفف الشعر)
خاتمة: يمكن أن يكون الهواء باردًا ودافئًا وساخنًا.

والآن يا شبابتمرن لمدة دقيقة

الشمس مشرقة للغاية

وأصبح الرجال ساخنين.

نحن نخرج مروحة جميلة -

دعها تبرد.

(خذوا مقاعدكم)

الريح تهز شجرة القيقب بهدوء،
يميل إلى اليمين، إلى اليسار:
واحد - الميل واثنين - الميل،
أوراق القيقب حفيف. (القدمان متباعدتان بعرض الكتفين واليدين خلف الرأس. ويميل الجذع إلى اليمين واليسار.)

دعنا ننتقل إلى الجدول السادس.

التجربة رقم 6 (الهواء أخف من الماء)

المربي: صب الماء الفوار في كوب. لماذا هو يسمى ذلك؟ هناك الكثير من فقاعات الهواء الصغيرة فيه. الهواء مادة غازية، لذلك الماء مكربن. ترتفع فقاعات الهواء بسرعة وتكون أخف من الهواء. دعونا نلقي العنب في الماء. إنه أثقل قليلاً من الماء وسوف يغوص إلى القاع. لكن الفقاعات، مثل البالونات الصغيرة، ستبدأ على الفور في الاستقرار عليها. قريبًا سيكون هناك الكثير منهم لدرجة أن العنب سوف يطفو. سوف تنفجر الفقاعات الموجودة على سطح الماء ويطير الهواء بعيدًا. سوف يغرق العنب الثقيل في القاع مرة أخرى. هنا سوف تصبح مغطاة بفقاعات الهواء مرة أخرى وتطفو مرة أخرى. سيستمر هذا عدة مرات حتى "ينضب" الهواء من الماء. تسبح الأسماك باستخدام نفس المبدأ باستخدام مثانة السباحة.

خاتمة: الهواء أخف من الماء.

دعنا ننتقل إلى الجدول السابع.

التجربة رقم 7 (البرتقال العائم).

المربي: ضع برتقالة واحدة في وعاء من الماء. سوف يطفو. وحتى لو حاولت جاهداً، فلن تتمكن من إغراقه. قشري البرتقالة الثانية وضعيها في الماء. لقد غرقت البرتقالة! كيف ذلك؟ برتقالتان متماثلتان، لكن إحداهما غرقت والأخرى طفت! لماذا؟ هناك الكثير من فقاعات الهواء في قشر البرتقال. يدفعون البرتقالة إلى سطح الماء. وبدون القشرة، تغوص البرتقالة لأنها تكون أثقل من الماء الذي تزيحه.

خاتمة: يوجد هواء في قشر البرتقال.

دعنا ننتقل إلى الجدول الثامن.

التجربة رقم 8 (الهواء حيوي)

المربي: ماذا نتنفس؟ (عن طريق الجو). دعونا نختبر ذلك عن طريق الشهيق بعمق أولاً ثم الزفير. ما رأيك في أننا استنشقنا وزفرنا؟ (الهواء) خذ الأنابيب وضعها في أكواب الماء وانفخ فيها، ماذا يحدث؟
أطفال. نزفر الهواء وتظهر الفقاعات في الماء. وهذا يعني أن هناك هواء في داخلنا.
المربي: الآن حاول ألا تتنفس. خذ نفسا عميقا واحبس أنفاسك. كم من الوقت لا يستطيع الإنسان التنفس؟
أطفال. لا، بدون الهواء يموت الإنسان.
المربي: ما الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟
خاتمة: لا يمكن للإنسان أن يعيش بدون هواء.
هذا صحيح، يحتاج الشخص إلى الهواء للتنفس. إذا كان بإمكان الإنسان أن يعيش بدون طعام لعدة أيام، وبدون ماء لعدة أيام، فيمكنه أن يعيش بدون هواء.

أصدقائي الأعزاء! لقد وصل درسنا إلى نهايته. دعونا نلخص تجاربنا.

إذن ما هي خصائص الهواء:

* الهواء غير مرئي.

* الهواء شفاف

* الهواء عديم اللون .

* الهواء ليس له رائحة.

*حركات الهواء

* الهواء يشغل مساحة

يا رفاق، لقد أحببت حقًا الطريقة التي أجريتم بها الأبحاث المعملية. لقد كنتم جميعاً منتبهين. أظهر الفضول. كانت نشطة. أحسنت.

أنت تستحق ميداليات لفضولك (يمنح المعلم ميدالية لكل طفل).

ماكاجونوفا تاتيانا فاسيليفنا

المدينة (المنطقة):

مدينة نياغان

ملخص GCD في المجموعة العليا " هواء مذهل"(تجارب مع الهواء)

ماكاجونوفا تاتيانا فاسيليفنا،

مدرس في المؤسسة التعليمية الطبية لمنطقة موسكو نياغان

"روضة الأطفال رقم 11 "يولوشكا"

هدف:تكوين تصور شمولي للعالم المحيط وتنمية الاهتمام بأبحاث الأطفال والأنشطة المعرفية.

المساهمة في إثراء وترسيخ معارف الأطفال حول خصائص الهواء، وتوسيع مدارك الأطفال حول أهمية الهواء في حياة الإنسان والحيوان والنبات؛ تطوير القدرة لدى الأطفال على إقامة علاقات السبب والنتيجة بناءً على تجربة أساسية واستخلاص النتائج؛ تنمية الاهتمام بالأنشطة البحثية.

أعرض الأطفال على التكنولوجيا غير التقليديةالرسم بالهواء - بلوتوغرافيا.

تقدم الدرس:

المربي: يا رفاق، جاء الضيوف إلينا اليوم. دعونا نقول مرحبا للجميع.

(لعبة التواصل)

فلنقف بجانب بعضنا البعض،
دعنا نقول "مرحبا!" بعضها البعض.
نحن لسنا كسالى جدا لنقول مرحبا:
أهلاً بكم!" و"مساء الخير!"
إذا ابتسم الجميع -
سيبدأ صباح الخير.
- صباح الخير!!!

المربي:يا رفاق، أخبروني، ما الذي يحيط بنا؟ أطفال:المنازل والأشجار والطيور والحيوانات.

المربي:يمين!

المربي:يا رفاق، اليوم سوف نتعلم شيئًا مثيرًا للاهتمام. لدينا مهمة جديدة، وهي في هذا صندوق جميل. هل تريد أن تعرف ما بداخلها؟ (يفتح الصندوق فهو فارغ)

أطفال:الصندوق فارغ، لا يوجد شيء فيه.

المربي:لا أتفق معك، فهو ليس فارغًا، يوجد به شيء ما، وستكتشف ماذا لو خمنت اللغز:

ويمر عبر الأنف إلى الصدر،

والعودة في طريقها.

إنه غير مرئي، لكنه لا يزال

لا يمكننا العيش بدونه.

نحن بحاجة له ​​أن يتنفس

لتضخيم البالون.

معنا كل ساعة

لكنه غير مرئي بالنسبة لنا!

أطفال:هواء!

المربي:هذا صحيح، إنه الهواء!

رجل الهواء:أوه، ساعدني، أنقذني، أنا أطير!

المربي:من هذا الصراخ هناك؟

(يطير إلى الغرفة رجل البالون - مصنوع من البالونات الزرقاء).

المربي:مرحباً أيها الرجل الجوي! كيف أتيت إلينا؟

رجل الهواء:مرحبا يا شباب! كنت أسير، ولكن الريح فجأة حملتني وحملتني وأتت بي إليك روضة أطفال. كم أنت مثير للاهتمام هنا! ما الذي تفعله هنا؟ هل يمكنني البقاء؟

المربي:بالطبع، البقاء. اليوم نتحدث أنا والرجال عن الهواء. رجل الهواء: عن الهواء؟ ما هو الهواء؟ سمعت شيئًا عنه، لكنني لم أقابله أبدًا. ربما هو غير موجود على الإطلاق؟

المربي:انتظر أيها الرجل الجوي، أعلم أن الهواء موجود في كل مكان حولنا.

رجل الهواء: لا أرى شيئا. أين هو؟ أين اختبأ؟

المربي:ولم يختبئ في أي مكان. يا رفاق، دعونا نثبت للرجل الجوي أن هناك هواء بالفعل. ابق معنا أيها الرجل الهوائي، وسوف تفهم كل شيء بنفسك!

رجل الهواء: حسنا يا شباب! سوف أبقى!

المربي:يا شباب، اليوم سنتحدث عن الهواء مثل علماء الأبحاث الحقيقيين. يعمل العلماء في غرفة بها العديد من الأدوات لإجراء التجارب، ولكن ماذا تسمى هذه الغرفة؟

أطفال:معمل.

المربي:في المختبر، يجب اتباع قواعد معينة. أيّ؟ أطفال:حافظوا على الصمت، لا تقاطعوا بعضكم البعض، لا تزعجوا بعضكم البعض، اعملوا بهدوء، بعناية، بعناية.

المربي:دعنا نذهب إلى مختبرنا لإجراء التجارب (يسيرون في دائرة، ثم يذهبون إلى الطاولات).

لكي تصبح صديقًا للطبيعة،

اكتشف كل أسرارها

حل جميع الألغاز

تعلم كيفية المراقبة

دعونا نتطور معا

الرعاية بالجودة،

وسوف تساعدك على معرفة كل شيء

صلاحياتنا في الملاحظة.

المربي:لذلك وجدنا أنفسنا في مختبر علمي. ولمزيد من الغموض، قمت بإخفاء جميع الأجهزة في الصناديق.

نحن نبدأ التجارب

إنه أمر مثير للاهتمام هنا

حاول أن تفهم كل شيء

هناك الكثير لنتعلمه هنا

المربي:يا شباب، هل تعلمون أن الإنسان يستطيع أن يعيش بدون طعام لمدة 30 يومًا، وبدون ماء لمدة 15 يومًا، ولكن بدون هواء لا يستطيع العيش حتى 5 دقائق. دعونا تحقق.

تجربة عقد الهواء

المربي:دعونا نستنشق المزيد من الهواء، ونمسك أنفنا بيدنا و"نغوص"، وبمجرد نفاد الهواء، سوف "نطفو على السطح" (نتحقق من الساعة الرملية)

الخلاصة: لا يستطيع الإنسان أن يعيش بدون هواء.

المربي:يا رفاق، هل تعرفون كيف تلتقطون الهواء؟ فكر في الأمر. (إجابات الأطفال)

تجربة "التقاط الهواء"

المربي:خذ أكياسًا بلاستيكية من الطاولة وحاول التقاط الهواء.

تحريف الحقائب. ماذا حدث للحزم؟ (العبوس). ماذا يوجد فيها؟ (هواء). ما هو لونه؟ (عديم اللون).

الخلاصة: الهواء عديم اللون.

المربي:بخير! دعونا نتحقق مما إذا كان بإمكانك الشعور بالهواء؟ خذ عصا حادة وثقب الكيس بعناية. أحضره إلى وجهك واضغط عليه بيديك. ما هو شعورك؟ (الهواء يخرج).

الخلاصة: يمكنك أن تشعر بالهواء.

المربي:هل تعلم كيف يمكنك رؤية الهواء؟ (إجابات الأطفال)

تجربة "دعونا نرى الهواء"

المربي:عليك أن تأخذ قشًا وتضع أحد طرفيه في الماء وتنفخ في الطرف الآخر. ماذا رأيت؟ (فقاعات الهواء) انفخ بقوة في الأنابيب. والآن أصبح ضعيفا. في كلتا الحالتين هل كان عدد الفقاعات متساويًا؟ (لا لماذا؟

خاتمة:عندما نزفر الكثير من الهواء، يكون هناك الكثير من الفقاعات، وعندما نزفر هواءً أقل، يكون هناك عدد قليل من الفقاعات. باستخدام القش ووعاء من الماء، رأوا الهواء.

المربي:في هذه التجربة تقوم بزفير الهواء. يعني أنه بداخلك لكن كيف يصل إليك؟ (من خلال الأنف).

المربي:بالتأكيد! كل الناس يتنفسون من خلال أنوفهم. يا رفاق، دعونا نظهر كيف نتنفس. عندما نستنشق الهواء ونزفره، هل نراه؟

أطفال:لا.

المربي:لكن في الشتاء، عندما تمشي بالخارج وتتنفس، يمكنك رؤية الهواء. كيف؟

أطفال:هناك بخار.

المربي:عندما نذهب أنا وأنت في نزهة على الأقدام، سنستنشق الهواء البارد المنعش - فهو مفيد جدًا لصحتنا!

المربي:ولكن يمكننا أن نشعر بالهواء.

تجربة "اعرف بالرائحة"

المربي:الآن تنفس الهواء من خلال فمك. ما هو طعمها؟ (بلا ​​طعم.) استنشق الهواء من خلال أنفك. ماذا رائحة مثل؟ (بلا ​​رائحة). الهواء النظيف - ليس له طعم أو رائحة، لكنه يتحمل الروائح. من خلال الرائحة المنقولة من المطبخ، نخمن الطبق الذي تم إعداده هناك.

المربي:أقدم لكل واحد منكم عيون مغلقةاشعر بالروائح (الأطفال يغمضون أعينهم ويفتحون الحاويات بالمنتجات المفرومة: البرتقال والبصل والتفاح والثوم). قمت بعمل عظيم. ولكن هل هناك رائحة قوية من الثوم؟ كيف تصلحها روائح كريهة، إذا ظهروا؟ (عطور ومزيلات العرق)

المربي:والآن سنصنع الهواء به رائحة طيبة. ( بخاخ مزيل العرق )

الخلاصة: الهواء يحمل روائح

المعلم : والآن لدينا لحظة للراحة. انظر ماذا أحضرت أيضًا (فقاعات الصابون). سوف أقوم بتفجير الفقاعات، يجب عليك تفجيرها قدر الإمكان.

لعبة انخفاض الحركة"يمسك فقاعة صابون"(تسجيل "فقاعات الصابون")

المربي:هل تستطيع سماع الهواء؟ كيف يمكنك سماع ذلك؟ (إجابات الأطفال)

تجربة "سماع الهواء"

المربي:خذ صافرة وانفخ من الحافة. ماذا تسمع؟ (صوت الهواء).

المربي: (يظهر الآلات الموسيقية)ما هذا يا شباب؟ حاول اللعب بها. ماذا تسمع؟ (صوت). كيف تبدو الآلات؟ (باستخدام الهواء). هذه هي آلات النفخ. هل يبدو نفس الشيء؟ (لا، ​​يمكن للهواء أن يبدو مختلفًا.)

المعلم: الآن ضع أصابعك على حلقك وانطق الأصوات المختلفة: "l"، "m"، "a"، "u". ماذا تشعر بأصابعك؟ (يرتعش الحلق). وهذا يعني أننا نتحدث ونسمع بعضنا البعض بفضل الهواء الذي يخرج من حلقنا.

الخلاصة: يمكن سماع الهواء بطرق مختلفة.

المعلم: كيف نسمع الهواء في الطبيعة؟ عندما تهب الرياح، فإنها تحرك الهواء، وبذلك يمكنك سماع أصوات مختلفة للهواء (صافرة، عواء، حفيف أوراق الشجر) الأصوات (التسجيل)

المعلم: أنا وأنت يمكننا أيضًا صنع نسيم صغير بمجرد النفخ بأفواهنا (النفخ) واستخدام المروحة (التلويح بالمراوح)

الاستنتاج: الرياح هي حركة الهواء.

المعلم: الآن سوف نتحقق مما إذا كان للهواء وزن.

تجربة "وزن الهواء"

(يتم وضع الأشياء على الطاولة: لعبة مطاطية، قطعة مطاطية) . المعلم: دعونا نضع قطعة من المطاط على الميزان و لعبة مطاطية. ما هو أثقل؟ هذا صحيح، لعبة مطاطية. المعلم: لنأخذ قطعة من المطاط ونضعها في الماء. ماذا حدث له؟ (لقد غرق). الآن دعونا ننزل اللعبة المطاطية في الماء. ماذا حدث لها؟ (إنها لا تغرق).لماذا؟ بعد كل شيء، اللعبة أثقل من قطعة المطاط؟ ماذا يوجد داخل اللعبة؟ (هواء)

الخلاصة: الهواء له وزن ولكنه أخف من الماء.

المعلم: يا رفاق، هل تعلمون أنه يمكنكم الرسم بالهواء؟ (إجابات الأطفال) تسمى هذه التقنية بالبلوتوغرافيا. تريد أن تجرب؟

المعلم: الآن سوف نرسم بمساعدة الهواء والدهانات والأنبوب. (يوضح تقنية التصوير بالبقع: قم بإسقاط قطرة من الألوان المائية على الورق باستخدام ماصة ثم نفخها باستخدام قش الكوكتيلفي اتجاهات مختلفة).يرسم الأطفال.

المعلم: احسنتم يا أولاد، رسومات جميلةأنت فعلت ذلك!

المعلم: إذن، أجرينا اليوم العديد من التجارب. أخبرني، هل استمتعت بإجراء التجارب؟ (إجابات الأطفال). ما هي التجربة التي وجدتها أكثر إثارة للاهتمام؟ (إجابات الأطفال). ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ (إجابات الأطفال).

المعلم: يا شباب، هل تسمعون رجل الطيران ينادينا؟

رجل الهواء:أخبروني يا رفاق، هل فهمت كل شيء بشكل صحيح أم لا؟

المعلم: لذلك سوف نتحقق من ذلك الآن. أقترح عليك أن تأخذ كوبين من الطاولة. واحدة حمراء وواحدة خضراء. بدلاً من الرد على تصريحات رجل الطيران، ستعرض الأكواب. إذا وافقت، ارفع دائرة خضراء، وإذا كنت لا توافق، ارفع دائرة حمراء. دعونا نحاول. احرص!

الهواء يحيط بنا من كل جانب.

يمكن سماع الهواء.

الهواء شفاف فلا نراه.

الهواء النظيف ليس له رائحة، لكنه يمكن أن ينقل رائحة الأشياء.

يمكن للإنسان أن يعيش بدون هواء.

الرياح هي حركة الهواء. الهواء أثقل من الماء.

رجل الهواء: احسنتم يا أولاد! كهدية، أريد أن أقدم لك شيئًا به هواء. إنه بالون!

أطفال:شكرًا لك!

طلب

قصيدة عن الهواء

وهو شفاف وغير مرئي،
غاز خفيف وعديم اللون.
يغلفنا بوشاح عديم الوزن.

إنها كثيفة وعطرة في الغابة ،
مثل ضخ الشفاء.
رائحة نضارة راتنجية ،
رائحة البلوط والصنوبر.

في الصيف يكون الجو دافئًا،
تهب الباردة في فصل الشتاء.
عندما يكمن الصقيع على الزجاج
هامش أبيض خصب.

نحن لا نلاحظه
نحن لا نتحدث عنه.
نحن فقط نتنفسه -
نحن بحاجة إليه.

رسالة جوية

الهواء عبارة عن قشرة مذهلة تحيط بأرضنا. إذا لم يكن هناك هواء، فإن جميع الكائنات الحية تهلك في أشعة الشمس الحارقة أثناء النهار، وفي الليل من البرد. الرياح هي حركة الهواء. يقطر هواء باردمن الجنوب، دافئ من الشمال، يشتت السحب أو يجمعها في سحب ممطرة. وبدون الهواء، ستكون الأرض صحراء ميتة. لا يوجد هواء في الفضاء، لذلك يقوم رواد الفضاء بتخزين الهواء من الأرض. الهواء ضروري لجميع الكائنات على الأرض للتنفس والعيش. نحن نستنشق الهواء النظيف ونزفر الهواء السيئ. وعلى العكس من ذلك، فإن النباتات تستنشق الأوراق الفاسدة وتزفر الأوراق الجيدة. يقومون بتنقية الهواء. تساعد الرياح النباتات: فهي تزيل الغبار عن الأوراق وتحمل بذور النباتات في جميع أنحاء الأرض. الهواء هو الطبيعة الجامدةولكنها ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالطبيعة الحية.