Използването на здравословни технологии в дейността на ДОУ. Използването на здравословни технологии в предучилищните образователни институции

Мовшева Татяна
Доклад „Прилагане на здравословни технологии в предучилищните образователни институции“

Уместност

„Грижата за здравето е най-важната работа на един педагог. Техният духовен живот, светоглед, умствено развитие, сила на знанието, вяра в собствените сили зависят от жизнерадостта и жизнеността на децата.

Здравее състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг.

(съгласно формулировката на Световната здравна организация)

В момента един от най-важните и глобални проблеми е състоянието на здравето на децата. растат здраво дете- това е най-важното нещо, което ние, учителите на предучилищната образователна институция, трябва да направим. Пълното физическо развитие и здраве на детето е основа за формирането на личността. Физическото здраве е неразривно свързано с тяхното психологическо здраве, емоционално благополучие. Предучилищната образователна институция има потенциала да формира у децата култура за опазване на здравето и умения за здравословен начин на живот. Това се дължи на систематичния характер на предучилищното образование, възможността за поетапно изпълнение на поставените задачи, като се вземат предвид възрастта и психологическите възможности на децата в предучилищна възраст. Здраве спестяващи технологииедна от най-значимите сред познатите технологии по степен на въздействие върху здравето на децата.

Здравословни технологии в предучилищното образование - технологии, насочени към решаване на приоритетната задача на съвременното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на субектите педагогически процесв детска градина: деца, учители и родители.

В тази връзка интегрираното включване на здравословни технологии в образователното пространство на предучилищните образователни институции става актуално. Целта на тези технологии е да обединят учители, лекари, родители и най-важното - самите деца за запазване, укрепване и развитие на здравето. Здравословната технология е цялостна система от образователни и здравни, коригиращи и превантивни мерки, които се осъществяват в процеса на взаимодействие между дете и учител, дете и родители, дете и медицински работник.

Целздравеопазващи технологии в предучилищното образование

По отношение на детето, осигуряването на високо ниво на истинско здраве на ученика в детската градина и възпитаването на валеологична култура като комбинация от съзнателно отношение на детето към човешкото здраве и живот, знания за здравето и способността да го защитава, поддържа и съхранява, валеологична компетентност, която позволява на дете в предучилищна възраст самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасно поведение, задачи, свързани с предоставяне на елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ.

За възрастни, насърчаване на култура на здраве, включително култура професионално здравепредучилищни възпитатели и валеологично образование на родителите.

Да създава условия за своевременното им и пълноценно психическо развитие;

Да предоставим на всяко дете възможност да изживее радостно и пълноценно периода на предучилищното детство

Здравословните дейности в нашата предучилищна образователна институция се извършват в следните форми:

Видове здравословни технологии в предучилищното образование

лечебно-профилактични;

физическа култура и здраве;

технологии за осигуряване на социално-психическо благополучие на детето;

опазване на здравето и обогатяване на здравето на учителите в предучилищното образование;

валеологично обучение на родителите; здравеопазващи образователни технологии в детската градина.

Медицински и превантивни технологиив предучилищното образование - технологии, които осигуряват запазването и подобряването на здравето на децата под ръководството на медицинския персонал на предучилищната образователна институция в съответствие с медицинските изисквания и стандарти, като се използват медицински изделия. Те включват следните технологии: организиране на мониторинг на здравето на децата в предучилищна възраст и разработване на препоръки за оптимизиране на здравето на децата; организация и контрол на храненето на деца от ранна и предучилищна възраст, физическо развитие на деца в предучилищна възраст, закаляване; организиране на превантивни мерки в детската градина; организиране на контрол и съдействие за осигуряване на изискванията на SanPiNs; организиране на здравословна среда в предучилищна образователна институция.

Физическа култура и здравни технологиив предучилищното образование - технологии, насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст: развитие на физически качества, физическа активност и формиране на физическа култура на деца в предучилищна възраст, втвърдяване, дихателни упражнения, масаж и самомасаж, профилактика на плоски стъпала и формиране на правилна стойка, възпитаване на ежедневния навик физическа дейности здравеопазване и др.

Внедряването на тези технологии обикновено се извършва от специалисти по физическо възпитаниеи възпитатели на предучилищни образователни институции в условията на специално организирани форми на развлекателна работа. Някои от тези технологии са широко използвани дов учителив различни форми на организиран педагогически процес: възли, чувствителни моменти, свободни дейности на децата.

Технологии за осигуряване на социално-психическо благополучие на детето -технологии, които осигуряват психическото и социалното здраве на детето в предучилищна възраст. Основната задача на тези технологии е да осигурят емоционален комфорт и положително психологическо благополучие на детето в процеса на общуване с връстници и възрастни в детската градина и семейството. Те включват: технологии за психологическа или психологическа и педагогическа подкрепа за развитието на детето в педагогическия процес на предучилищната образователна институция. Този тип технология може да се припише на технологията за психологическа и психолого-педагогическа подкрепа за развитието на детето в педагогическия процес на предучилищната образователна институция.

Технологии за валеологично обучение на родители- задачата на тези технологии е да осигурят валеологичното образование на родителите на учениците от предучилищната образователна институция.

За да си сътрудничим с родителите за формиране на здравословен начин на живот при децата, разработихме система от дейности, които включват:

родителски срещи, консултации, конференции, разговори,

състезания, спортни празници, здравни празници,

дни на отворените врати

визуална пропаганда

личен примеручител

различни нетрадиционни форми на работа с родители (проекти, тематични събития, викторини и др.)

В предучилищната образователна институция са създадени условия за здравословен образователен процес, основните от които са: организиране на различни видове дейности за деца в игрова форма; оборудване на предучилищна образователна институция с оборудване, играчки, игри и наръчници.

Спецификата на придружаването на дете в предучилищна образователна институция е такава, че целият екип от служители (не само педагогически) участва в създаването на условия за благоприятно развитие на учениците. Работейки в сътрудничество, всеки специалист изпълнява своите ясно определени цели и задачи в областта на своята основна дейност.

Учителите и специалистите използват следните технологии в работата с деца:

Технологии за поддържане и стимулиране на здравето;

Технологии за обучение по здравословен начин на живот;

коригиращи технологии.

Технологии за поддържане и стимулиране на здравето:

Ритмопластика ка.По време на заниманията децата развиват музикално ухо, чувство за ритъм, гъвкавост и пластичност и се формира правилна стойка. Обръща се внимание на художествената стойност, обема на физическата активност и съразмерността й с възрастовите показатели на детето.

Динамичен пас облигациисе извършват по време на пряко образователни дейности, 2-5 минути, тъй като децата се уморяват. При изпълнението им се включват елементи от гимнастика за очите, дихателната, пръстовата и други в зависимост от вида дейност.

мобилни и спортни иИгрите се провеждат ежедневно като част от часовете по физическо възпитание, както и на разходка, в групова стая - със средна степен на мобилност. Игрите се подбират в съответствие с възрастта на детето, мястото и времето на провеждането му.

Релаксация.За душевно здраведецата се нуждаят от баланс между положителни и отрицателни емоции, за да поддържат спокойствие и животоутвърждаващо поведение. Нашата задача не е да потискаме или изкореняваме емоциите, а да научим децата да усещат емоциите си, да контролират поведението си, да слушат тялото си. За тази цел в работата си учителите използват упражнения за отпускане на определени части от тялото и целия организъм. Децата наистина обичат да правят такива упражнения, защото имат елемент на игра. Те бързо научават тази трудна способност да се отпуснат и в това им помага спокойствието класическа музика(Чайковски, Рахманинов, звуци от природата.

Гимнастика за пръстипровежда се индивидуално или с подгрупа деца ежедневно. Тренира фината моторика, стимулира речта, пространственото мислене, вниманието, кръвообращението, въображението, скоростта на реакция. Полезно за всички деца, но особено с говорни проблеми. Провежда се по всяко удобно време.

Гимнастика за очитеизвършва се по всяко свободно време, в зависимост от интензивността на зрителното натоварване, помага за премахване статично напрежениеочни мускули, кръвообращение. При провеждането му се използва нагледен материал, показващ учителя.

Дихателни упражненияпроведен в различни формифизическа култура и здравна работа. При децата кислородният метаболизъм се активира във всички тъкани на тялото, което допринася за нормализирането и оптимизирането на работата му като цяло.

Ободряваща гимнастикаизвършва се ежедневно след дневен сън 5-10 минути. Комплексът му включва упражнения за събуждане, корекция на плоски стъпала, възпитание на правилна стойка, обилно измиване.

Здравословни образователни технологии в предучилищните образователни институции- това са преди всичко технологии за възпитание на валеологична култура или култура на здравето на децата. Целта на тези технологии- формиране на съзнателно отношение на детето към здравето и живота на човек, натрупване на знания за здравето и развитие на способността да го защитава, поддържа и съхранява, придобиване на валеологична компетентност, която позволява на предучилищното дете да независимо и ефективно решават проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение. С други думи, важно е да се постигне такъв резултат, че децата, прекрачвайки прага на „възрастен живот“, не само имат висок здравен потенциал, който им позволява да водят здравословен начин на живот, но също така имат запас от знания, който им позволява да го направя правилно.

Технологии за преподаване на здравословен начин на живот:

сутрешни упражненияизвършва се ежедневно в продължение на 8-10 минути. с музикален съпровод. Музиката придружава всяко упражнение. В същото време у децата се формират ритмични умения и способности.

Физическо възпитаниесе провеждат 3 пъти седмично в съответствие с учебната програма. Редовните упражнения укрепват тялото и повишават имунитета.

Поредица от игрови познавателни дейности „Азбуката на здравето„Колкото и да правят педагози и родители за здравето на нашите деца, резултатът няма да е достатъчен, ако самото дете не участва в този процес. Той може да направи много за себе си, просто трябва да го научите на това. За тази цел в предучилищната образователна институция се провеждат когнитивни класове. индивидуална работапо темите: „Аз и моето тяло”, „Моето тяло”, „Очите – орган на зрението” и др.

Самостоятелен масаж- Това е масаж, който се извършва от самото дете. Подобрява кръвообращението, помага за нормализиране на работата на вътрешните органи, допринася не само за физическото здраве, но и за подобряване на неговата психика. Самомасажът се извършва по игрив начин. Весели стихове, ярки образи, игра с масажни движения, тяхната простота, достъпност, възможността за използване в различни среди го правят достъпен и интересен за детето.

Активен отдих Х.Когато прекарват свободното си време, ваканциите, всички деца са включени в пряко участие в различни състезания, състезания, изпълняват задачи с ентусиазъм, докато децата се държат директно и тази свобода им позволява да се движат без много напрежение. В същото време се използват тези двигателни умения и способности, които вече са овладели, следователно децата показват вид артистичност, естетика в движенията.

На предучилищни образователни институцииима спортно оборудване, което ви позволява да осигурите максимална физическа активност на децата на разходка.

Коригиращи технологии:

Артикулационна гимнастика ка- упражнения за обучение на артикулационните органи (устни, език, долна челюст), които са необходими за правилното произношение, помагат за бързо „настройване“ на правилното произношение, преодоляване на съществуващи нарушения.Логопедът се занимава с деца с дефекти в звуковото произношение.

приказка терапия- използва се за психотерапевтична и развиваща работа. Историята може да бъде разказана от възрастен или може да бъде групова история. Приказките не само се четат, но и се обсъждат с децата. Децата също съставят сами приказки, защото приказка, измислена от дете, разкриваща същността на проблема, е в основата на приказната терапия. Чрез приказка човек може да научи за такива преживявания на деца, които те самите не знаят или се притесняват да обсъждат с възрастните.

Коригиращи упражнения с помощта на симулатори. Те са насочени към развитието на различни системи на тялото на детето чрез оптимален подбор на количеството физическа активност.

"Сетивна пътека",използването му играе важна роля при формирането на стъпалото. Наред с подобряването на координацията, профилактиката и корекцията на плоскостъпието, тези упражнения допринасят за развитието на вниманието.

Емоционалната и лична сфера на децата се коригира чрез използването на тиха, успокояваща музика, звуците на природата и приятни аромати, които могат да дадат духовен комфорт в чувствителни моменти. Важна роля играе емоционалното настроение на децата, желанието им да работят, да допринесат да покажат волеви усилия за постигане на целта.

Цветотерапия. N-r Докато се движат в залата по „коридора на дъгата“ (от „студени“ до „топли“ тонове), децата имат весело, оптимистично настроение и се създава емоционално положително настроение за физическо възпитание. Когато се връщате от час и вървите по коридора в обратна посока („от топли“ към „студени“ тонове), умственото и физическото вълнение постепенно отслабва при децата;

"Сух дъжд"направена от сатенени панделкиседем цвята на дъгата. В процеса на физическо възпитание по време на изпълнението на реконструкциите след уводната част, разпределителната уредба на открито, основните видове движения (2-3 пъти), децата са поканени да преминат през "сухия дъжд" от сини до червени панделки. След подвижна игра в обратна посока;

„ЗДРАВОСПЕСТЯВАЩИ ТЕХНОЛОГИИ В DOE“

Съдържание

Здравеопазващи технологии: понятие, цел и цели.

Какво е здравеопазващи технологии?

Видове здравословни технологии, използвани в предучилищните образователни институции.

Форми на здравна работа в предучилищна.

DOW и семейството.

Сътрудничество между детската градина и семейството: грижа за здравето на дете в предучилищна възраст.

Заключение.

„Не се страхувам да повтарям отново и отново:

грижата за здравето е най-важна

работата на възпитател. от веселие,

жизнеността на децата зависи от техния духовен живот,

мироглед, умствено развитие,

сила на знанието, вяра в собствените сили.

В.А. Сухомлински

Предучилищната възраст правилно се счита за най-много важен периодв процеса на формиране на личността на човека. На тази възраст различни способности се развиват по-интензивно, нравствени качестваразвиват се черти на характера. Именно в този възрастов период се полагат и укрепват основите на здравето и развитието на физическите качества, които са необходими за ефективното участие на детето в различни форми на физическа активност, което от своя страна създава условия за активна и целенасочена дейност. формиране и развитие. психични функциии интелектуални способностидете в предучилищна възраст.

Какво е здраве? Нека се обърнем към „Речника на руския език“ на S.I. Ожегова: "Правилна, нормална дейност на тялото." Конституцията на Световната здравна организация (СЗО) гласи, че здравето е не само липсата на болест или недъг, но и пълно физическо, психическо и социално благополучие. Ето защо проблемът за здравето трябва да се разглежда в широк социален аспект.

Анализът на здравословното състояние на децата в предучилищна възраст показва, че през последното десетилетие броят на абсолютно здравите деца е намалял от 23 на 15%, а броят на децата с хронични заболявания се е увеличил от 16 на 17,3%. Средно в Русия всяко дете в предучилищна възраст има поне две заболявания годишно. Приблизително 20-27% от децата принадлежат към категорията на често и дълготрайно болни. Почти 90% от децата в предучилищна възраст имат стандартни отклонения в структурата на опорно-двигателния апарат - нарушение на стойката, плоски стъпала, неуравновесени мускулен тонус, слабост на коремните мускули, неоптимално съотношение на статични и динамични движения. Невротичните прояви се наблюдават при 20-30% от децата в предучилищна възраст. Според прогнозите 85% от тези деца са потенциални пациенти със сърдечно-съдови заболявания. Около 50% от децата се нуждаят от психокорекция и се характеризират със сериозни психични разстройства. По-голямата част от децата, започвайки от предучилищна възраст, страдат от липса на движение и намален имунитет. Мускулното им натоварване намалява поради обективни причини: децата практически нямат възможност да играят игри на открито, докато се разхождат, а някои родители са прекалено пристрастени интелектуално развитиетехните деца (компютърни игри, посещение на различни кръгове).

Горните резултати ясно показват социално-педагогическото ниво на проблемите, които възникват пред служителите на предучилищните институции, предназначени да отглеждат здраво дете с оптимално физическо и психическо развитие, което съответства на социалните изисквания на обществото.

Безспорно е, че основната задача на детската градина е да подготви детето за самостоятелен живот, давайки му необходимите умения и навици за това, възпитавайки определени навици. Но може ли всеки професионално обучен учител, просто пълнолетно отговорно лице да се отнася безпристрастно към неблагоприятното здравословно състояние на своите ученици, неговото прогресивно влошаване? Един от отговорите на този въпрос беше търсенето на здравословни образователни технологии от учители на образователна институция.

1. Здравеопазващи технологии: концепция, цел и цели

Преди да започнем да говорим за здравословни технологии, нека дефинираме понятието „технология“. Технологията е инструмент за професионалната дейност на учителя, съответно се характеризира с качествено прилагателно - педагогически. Същността на педагогическата технология се състои в това, че тя има ясно изразена поетапност (стъпка по стъпка), включва набор от определени професионални действия на всеки етап, което позволява на учителя дори да предвиди междинните и крайните резултати от собствената си професионална и педагогическа дейност. в процеса на проектиране. Педагогическата технология се отличава с: конкретност и яснота на целите и задачите, наличие на етапи: първична диагностика; избор на съдържание, форми, методи и техники за неговото изпълнение; използване на набор от средства в определена логика с организиране на междинна диагностика за постигане на поставената цел; окончателна диагноза за постигане на целта, критериална оценка на резултатите. ( Това определениепредложен от Derkunskaya V.A. - кандидат на педагогическите науки)

2. Какво е здравеопазващи технологии?

Здравословните технологии в предучилищното образование са технологии, насочени към решаване на приоритетната задача на съвременното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина: деца, учители и родители.

Целта на здравноспестяващите технологии в предучилищното образование по отношение на детето е да се осигури високо ниво на истинско здраве на ученика в детската градина и възпитанието на ценностна култура като комбинация от съзнателно отношение на детето към здравето и живота на човека, знания за здравето и способността да го защитава, поддържа и съхранява, ценностна компетентност, която позволява на детето в предучилищна възраст самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ. По отношение на възрастните - насърчаване на формирането на здравна култура, включително култура на професионално здраве за предучилищни възпитатели и валеологично образование на родителите.

В предучилищната образователна институция може да се разработи „технология за пестене на здравето“, чиито задачи са:

1. Опазване и укрепване на здравето на децата въз основа на интегрирано и систематично използване на наличните в детската градина инструменти за физическо възпитание, оптимизиране на двигателната активност на открито.

2. Осигуряване на активна позиция на децата в процеса на получаване на знания за здравословния начин на живот.

3. Градивно партньорство на семейството, педагогическия колектив и самите деца за укрепване на тяхното здраве, развитие на творческия им потенциал.

3. Видове здравословни технологии, използвани в предучилищните образователни институции

Видове здравословни технологии в предучилищното образование - класификация на здравословните технологии според доминирането на целите и задачите, които трябва да бъдат решени, както и водещите средства за опазване на здравето и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина.

Здравословните дейности в нашата детска градина се провеждат в следните форми:

Медицински и превантивни технологии

Медицинските и превантивните дейности осигуряват запазването и укрепването на здравето на децата под ръководството на медицинския персонал на предучилищната образователна институция в съответствие с медицинските изисквания и стандарти с помощта на медицински средства.

Целите на тази дейност:

Организиране на наблюдение на здравето на децата и разработване на препоръки за оптимизиране на здравето на децата;

Организация и контрол на детското хранене, физическо развитие, закаляване;

Организиране на превантивни мерки, които допринасят за устойчивостта на тялото на детето (например имунизация, гаргара с противовъзпалителни билки, щадящ режим в периода на адаптация и др.).

Организиране на контрол и съдействие за осигуряване на изискванията на санитарните и епидемиологичните стандарти - San PiNov

Организиране на здравословна среда в предучилищна образователна институция.

Мониторингът на здравословното състояние и физическото развитие на децата се извършва от медицински работници на детската градина. Цялата работа по физическото възпитание на децата в предучилищната образователна институция се основава на тяхната физическа годност и съществуващите отклонения в здравословното състояние. За да направите това, въз основа на индивидуални медицински досиета, лекарят на предучилищната институция съставя за всеки възрастова групаобобщена таблица, която помага на педагозите и здравните работници да имат ясна представа за здравословното състояние на децата от цялата група и всяко дете поотделно. Тази схема за анализ и конкретни препоръки се въвеждат в групата „Здравен журнал“ – „Индивидуален маршрут на детето“ – така че всеки учител да планира физкултурно-здравната работа в съответствие с особеностите на здравето на децата.

Физическа култура и здравни технологии

Физическата култура и оздравителните дейности са насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на детето.

Целите на тази дейност:

Развитие на физическите качества;

Контрол на физическата активност и формиране на физическа култура на деца в предучилищна възраст,

Формиране на правилна поза, предотвратяване на нарушения на опорно-двигателния апарат;

Култивирайте навика за ежедневна физическа активност;

Възстановяване чрез втвърдяване. Физкултурно-оздравителната дейност се провежда от инструктор в физическо възпитаниев часовете по физическо възпитание, както и от учители - под формата на различни гимнастически упражнения, физкултурни минути, динамични паузии др.;

Технологии за осигуряване на социално-психическо благополучие на детето;

Задачата на тази дейност е да осигури емоционален комфорт и положително психологическо благополучие на детето в процеса на общуване с връстници и възрастни в детската градина, семейството; осигуряване на социално-емоционалното благополучие на дете в предучилищна възраст, т.к. емоционалното настроение, психическото благополучие, веселото настроение на децата е важно за тяхното здраве. В своята дейност „придружаващата служба“ се ръководи от Правилника за медико-психологическата и педагогическата служба и има за цел да създаде цялостна система в предучилищна институция, която осигурява оптимални условия за развитие на децата, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики , състоянието на соматично и психично здраве. В тази система взаимодействат диагностични, консултативни, корекционно-развиващи, лечебно-профилактични и социални направления.

Технологии за опазване на здравето и обогатяване на здравето на учителите

Целият начин на живот на детето в детската градина, грижовното и внимателно отношение на възрастните към него, високото чувство за отговорност на целия екип за всеки ученик влияят върху подобряването на здравето на децата, благоприятното им физическо развитие. Ето защо голямо вниманиев нашата предучилищна образователна институция е посветена на подбора и поставянето на персонал в групи, като се вземат предвид техните бизнес качества, опит и психологическа съвместимост. Като се има предвид, че резултатите от физическото развитие зависят преди всичко от професионалната подготовка на учителите, техните педагогически знания, е обмислена система от цялостна методическа работа за подобряване на уменията.

Учителят, който пази здравето на детето, възпитавайки здравната култура на детето и родителите, на първо място, трябва да бъде сам здрав, да има валеологични познания, да не е претоварен, трябва да може обективно да оцени собствените си предимства и недостатъци, свързани с професионални дейности, съставете план за необходимата самокорекция и пристъпете към неговото изпълнение.

Технологии за валеологично обучение на родители .

Основните възпитатели на детето са родителите. От това как правилно е организиран дневният режим на детето, какво внимание обръщат родителите на здравето на детето, неговото настроение, състоянието на физически комфорт зависи. Здравословният начин на живот на детето, на който се учи в образователна институция, може или да намери ежедневна подкрепа у дома, след което да бъде фиксиран, или да не бъде намерен, и тогава получената информация ще бъде излишна и болезнена за детето.

Информационните и образователни дейности се изразяват във формирането на здравословен начин на живот у родителите като ценност, както и в запознаването на родителите с различни форми на работа по физическо възпитание в предучилищна институция, като ги информират за състоянието на здравето и физическото развитие, за нивото на двигателна годност на детето им; включващи родителите в различни съвместни свободно време за физическа култураи празници.

За да си сътрудничим с родителите за формиране на здравословен начин на живот при децата, разработихме система от дейности, които включват:

родителска среща,

консултации,

конференции,

състезания,

спортни празници,

здравни празници,

семеен клуб

папки със слайдове,

разговори,

личен пример на учителя

нетрадиционни форми на работа с родители,

практически демонстрации (работилници)

Здравословни образователни технологии.

Този вид дейност включва образованието на валеологична култура или култура на здравето за деца в предучилищна възраст. Предназначението му е да развива у децата съзнателно отношениедетето към здравето и живота, натрупване на знания за здравето и развитие на умения за опазването му.

Здравословните образователни технологии са най-значимите сред всички известни технологии по отношение на степента на въздействие върху здравето на децата. Основната им характеристика е използването на психологически и педагогически техники, методи, подходи за решаване на възникващи проблеми.

Образователната дейност включва провеждане на класове и разговори с деца в предучилищна възраст за необходимостта от спазване на дневния режим, значението на хигиената и двигателната култура, здравето и средствата за укрепването му, функционирането на тялото и правилата за грижа за него, децата придобиват културни умения и здравословен начин на живот, познаване на правилата за безопасно поведение и разумни действия в непредвидени ситуации.

Подготовката за здравословен начин на живот на дете на базата на здравословни технологии трябва да стане приоритет в дейността на всяка образователна институция за деца в предучилищна възраст.

4. Форми на развлекателна работа в предучилищна институция

В предучилищна институция се предлагат ежедневно няколко форми на физическо възпитание на децата във всички възрастови групи, което допринася за укрепване на здравето и позволява необходимата физическа активност на децата през целия ден.

Особено внимание в ежедневието се отделя на задържанетозакалителни процедури , насърчаване на здравето и намаляване на болестите. Закаляването, като важна част от физическата култура, допринася за създаването на задължителни условия и навици за здравословен начин на живот. Системата за закаляване, която използваме, предвижда разнообразие от форми и методи, както и промени в зависимост от сезоните, възрастта и индивидуалните особености на здравословното състояние на децата.

При работа с деца трябва да се спазват основните принципи на втвърдяване:

Провеждане на закаляване при условие, че детето е здраво;

Недопустимостта на процедурите за втвърдяване, ако детето има отрицателни емоционални реакции (страх, плач, тревожност);

Внимателно съобразяване с индивидуалните характеристики на детето, неговата възраст, възможности свръхчувствителносткъм закалителни дейности;

Интензивността на процедурите за закаляване се увеличава постепенно и последователно, с разширяване на зоните на въздействие и увеличаване на времето за закаляване;

Систематичността и постоянството на втвърдяване (а не от случай на случай.

За най-голяма ефективност на втвърдяването ние предоставяме:

Ясна организация на топлинния и въздушния режим в помещението („топлинна“ хигиена);

Рационално, незагряващо облекло за деца;

Спазване на режима на разходки през всички сезони;

Спете с отворени транези;

Хигиенни процедури (измиване и обливане на ръцете до лакътя с хладка вода, изплакване на устата с преварена вода стайна температура);

Ходене бос в група и през лятото на разходка, бос прави сутрешни упражнения и физическо възпитание. основно значениеходенето бос се състои в втвърдяване на кожата на краката към влиянието на ниските температури, което се извършва главно от действието на ниските температури на пода и земята. Именно това действие е решаващо, ако не и единственото при втвърдяването, тъй като в научната литература няма убедителни доказателства за влиянието на други компоненти.

Методът на втвърдяване с контрастен въздух, който се провежда в края на дневния сън последователно в студени и топли помещения. Температурата на въздуха в топла стая се поддържа с помощта на нагреватели, в студена стая се понижава поради интензивна вентилация, през лятото до течения.

Една от най-ефективните закалителни процедури в ежедневието еразходка. За да има ефект от разходката, променяме последователността на заниманията на децата в зависимост от естеството на предходния урок и метеорологичните условия. И така, в студения сезон и след урока, в който децата седяха, разходката започва с бягане, игра на открито; в топлия сезон или след спорт и уроци по музика- с наблюдателност, спокойни игри.

Разходката е един от най-важните режимни моменти, по време на които децата могат да реализират в достатъчна степен двигателните си потребности. Най-добрата форма за това еигри и упражнения на открито на улицата.

мобилна игра заема особено място в развитието на детето в предучилищна възраст. Помага за консолидиране и подобряване на двигателните умения и способности, дава възможност за развитие на познавателен интерес, формира способността за навигация в заобикалящата реалност, което е толкова важно за детето да придобие житейски опит.

Разнообразните игрови дейности развиват сръчност, бързина, координация на движенията и имат положителен ефект върху емоционалното състояние на децата.

Нуждата от движение при децата в предучилищна възраст е голяма, но крехкият организъм е изключително чувствителен не само към липсата, но и към излишъка от движения. Ето защо при избора на игри на открито и игрови упражненияопитваме се да спазваме оптималния режим на двигателна активност, регулираме допустимото натоварване, променяме ситуацията на играта, увеличаваме или намаляваме броя на повторенията.

В допълнение към игрите на открито, в нашата детска градина широко използваме различниупражнения в основните видове движения:

Бягане и ходене

скачане

Хвърляне, хвърляне и хващане на топката

Упражнения с препятствия

Физическите упражнения, провеждани на чист въздух, допринасят за функционалното подобряване на тялото на детето, повишават неговата ефективност, развиват защитни сили по отношение на неблагоприятните фактори на околната среда. На всеки две седмици има 3-4 комплекта физически упражнения във въздуха:

За хубаво време (според сезона);

При влажно време;

За поривисти ветрове.

несъмнено, специално значениепри отглеждането на здраво дете в нашата предучилищна институция се дава на развитието на движенията и физическата културачасове по физическо възпитание . Освен това във всеки възрастов период часовете по физическо възпитание имат различна насоченост:

Те доставят удоволствие на малките деца, учат ги да се ориентират в пространството, да използват елементарни техники за осигуряване;

В средна възраст те развиват физически качества, преди всичко издръжливост и сила;

В по-големите групи те формират потребност от движение, развиват двигателни способности и самостоятелност.

Ето защо нашата детска градина използва разнообразие от опциипровеждане на часове по физическо възпитание:

Занимания по традиционна схема;

Класове, състоящи се от набор от игри на открито с висока, средна и ниска интензивност;

Класове-състезания, където децата в хода на различни щафети от два отбора определят победителите;

Класове от поредицата "Здраве", които също могат да бъдат включени в графика на часовете като когнитивно развитие. По време на тези часове на децата се дават идеи за структурата собствено тяло, назначаване на органи, за това какво е полезно и вредно за човешкото тяло, както и елементарни умения за лична грижа и първа помощ. Тези занятия са от голямо значение за възпитанието на потребността на детето от здравословен начин на живот.

Има голяма здравна и образователна стойност за нашите децаплуване , който е един от важни видовециклични натоварвания, което има мощен общоразвиващ ефект върху здравето. Плуването се отличава от всички останали спортни упражнения с неограничения възрастов диапазон на приложение и има благоприятен ефект върху сърдечно-съдовата и дихателната система: подобрява терморегулацията, газообмена, съня, повишава работоспособността. Плуването също е ефективно средство за предотвратяване и дори лечение на нарушения на позата и прегърбването. По време на плуване гръбначният стълб на детето се изправя, мускулите на ръцете и краката извършват ритмични движения, които влияят на гъвкавостта на гръбначния стълб.

Провеждайки занятия в басейна, ние отчитаме възрастта и индивидуалните характеристики на децата, осигуряваме спазването на правилата за инструкции за осигуряване на безопасността на децата във водата, систематичен медицински и педагогически контрол върху изпълнението на режима и организацията на занимания по плуване, планиране и методика на провеждане.

Един от най-важните компоненти на укрепването и подобряването на тялото на детето, както и организацията на двигателния режим на детето, насочен към повишаване на емоционалния и мускулен тонус на децата, есутрешни упражнения .

Ежедневните упражнения под ръководството на възрастен допринасят за проявата на определени волеви усилия, произведени при деца добър навикзапочнете деня със сутрешни упражнения. Сутрешната гимнастика постепенно включва цялото тяло на детето в активно състояние, укрепва дишането, засилва кръвообращението, насърчава метаболизма, предизвиква нужда от кислород и помага за развитието на правилна стойка. За профилактика на плоскостъпието се предлагат упражнения за укрепване на свода на стъпалото - повдигане на пръсти, на пети.

Музиката, която съпровожда движенията, създава весело настроение, има положителен ефект върху нервната система на детето.

Сутрешните упражнения се извършват всеки ден преди закуска, за 10-12 минути на открито или на закрито (в зависимост от метеорологичните условия). По време на цялата сутрешна гимнастика, която се провежда на закрито, прозорците остават отворени, децата се занимават с физическо възпитание и са боси.

Съдържанието на сутрешната гимнастика е съставено от упражнения, препоръчани от програмата за тази възрастова група, предварително научени в час по физическо възпитание и добре познати на децата.

Между часовете, особено в по-старите групи на детската градина,двигателна тренировка. Целта му е да предотврати развитието на умора при децата, да облекчи емоционалния стрес в процеса на обучение с психически стрес, което допринася за по-бързото възприемане на програмния материал. Моторното загряване ви позволява активно да се отпуснете след психически стрес и принудителна статична поза, спомага за увеличаване на двигателната активност на децата. Игровите упражнения, използвани в загрявката, са добре познати на децата, прости по съдържание, с малък брой правила, не дълги във времето (не повече от 10-12 минути), достъпни за деца с различни нива на физическа активност.

За да се предотврати умората в класове, свързани с продължително седене в монотонна поза, изискваща фокусирано внимание и поддръжка умствена работадеца на добро ниво, в детската градина се провеждатфизкултурни минути .

Физкултурните минути повишават общия тонус, двигателните умения, допринасят за тренирането на подвижността на нервните процеси, развиват вниманието и паметта, създават положително емоционално настроение и облекчават психо-емоционалния стрес.

Сесиите по физическо възпитание се провеждат от възпитателя при необходимост по време на часовете за развитие на речта, формиране на елементарни математически представи и др. Продължителността е 3-5 минути.

Заниманията по физическо възпитание се провеждат в различни форми: под формата на упражнения с общо въздействие върху развитието (движения на главата, ръцете, торса, краката), игри на открито, дидактическа играс различни движения, танцови движения и игрови упражнения. Физическата минутка може да бъде придружена от текст, свързан или несвързан със съдържанието на урока.

Наред с различни развлекателни дейности в предучилищна институция,гимнастика след дневен сън, което помага за подобряване на настроението на децата, повишава мускулния тонус, а също така помага за предотвратяване на нарушения на стойката и краката. Гимнастиката се провежда при отворени прозорци за 7-15 минути. През цялата година се използват различни варианти на гимнастика.

Загрейте в леглото . Децата постепенно се събуждат под звуците на приятна музика и, легнали в леглото по гръб върху одеяло, изпълняват 5-6 упражнения с общо въздействие върху развитието. Упражненията се изпълняват от различни позиции: легнали настрани, по корем, седнали. След завършване на упражненията децата стават и изпълняват няколко движения с различно темпо (ходене на място, ходене по масажни постелки, постепенно преминаване в бягане). След това всички се преместват от спалнята в добре проветриво групово помещение и изпълняват произволни танцови, музикално-ритмични или други движения под музиката.

Гимнастика с игрови характер . Състои се от 3-6 симулационни упражнения. Децата имитират движенията на птици, животни, растения, създават различни изображения („скиор“, „кънкьор“, „магданоз“, „цвете“).

Джогинг по масажните пътеки . Комбинирайте с контрастни въздушни бании се провеждат 2 пъти седмично по 5-7 минути. Масажната пътека се състои от помощни средства и елементи, които насърчават масажа на краката. Децата тренират боси, вървят с бързи темпове по пътеката и плавно преминават към бягане (1-1,5 мин.) И отново преминават към спокойно ходене с дихателни упражнения. Това допринася за развитието на издръжливостта, координацията на движенията, формирането на стъпалото и укрепването на тялото на децата.

Дихателни упражнения . от правилно дишанездравето на човек, неговата физическа и умствена активност до голяма степен зависи. Дихателните упражнения увеличават вентилацията, лимфата и кръвообращението в белите дробове, намаляват спазма на бронхите и бронхиолите, подобряват тяхната проходимост, насърчават производството на храчки, тренират способността за доброволен контрол на дишането, формират правилната биомеханика на дишането и предотвратяват заболявания и усложнения на дихателната система.

При децата в предучилищна възраст дихателните мускули са все още слаби, така че е необходима специална система от упражнения за естествено ритмично дишане, както и за правилното използване на вдишване и издишване с прости и по-сложни движения и ритъма на дишането и формата на движение. едно ритмично цяло. Да се гимнастически упражнениякоито формират правилното дишане, включват упражнения за настройка на правилното дишане през носа, развиване на мускулите на гръдния кош, за да се увеличи неговата еластичност и активно разтягане на гръбначния стълб. Всички упражнения се изпълняват в собствен дихателен ритъм, бавно, след вдишване и издишване и компенсаторна пауза след издишване.

Методът за използване на дихателни упражнения:

Вдишайте през носа, издишайте през устата в устни, затворени с тръба, комбинирайте дихателни упражненияс общоразвиващи упражнения, за формиране на смесен тип дишане.

Акупресура - елементарен метод за самопомощ на вашето тяло. Акупресурните упражнения учат децата съзнателно да се грижат за здравето си, вдъхват им увереността, че те самите могат да си помогнат да подобрят своето благосъстояние. Заедно с акупресурае профилактика на настинки.

По време на масажа на пръстите се появява дразнене на рецепторите на кожата, мускулите, сухожилията, пръстите, импулсите от които преминават едновременно към главния и гръбначния мозък и оттам вече се получава команда за включване в работата на различни органи и структури. Масажът подобрява защитни свойствамембрани на назофаринкса, ларинкса, трахеята, бронхите и други органи. Под въздействието на масажа тялото започва да произвежда свои собствени лекарства (например интерферон), които често са много по-ефективни и по-безопасни от хапчетата.

Нашата детска градина работифитобар където учениците получаваткислороден коктейл . Кислородният коктейл е сок, билков разтвор или друга напитка, наситена с кислород до състояние на нежна въздушна пяна. Кислородният коктейл е много полезен продукт. Помага за концентрация и подобрява паметта, подобрява зрението. Това е естествен начин да се отървете от главоболието, повишава издръжливостта, е немедикаментозно средство за намаляване на теглото, успокоява и стабилизира нервната система, служи като гаранция за добро настроение.

Използва се за премахване на хипоксията, повишаване на ефективността, премахване на хроничната умора, нормализиране на съня и повишаване на имунитета.

За повишаване на устойчивостта на организма към настинки в нашата градина се препоръчва на децата да напояват гърлото с отвари от невен, евкалипт, градински чай, лайка, жълт кантарион, живовляк, подбел, дъбова кора. Децата получават през цялата година витаминозни чайове, запарки от билки лайка, коприва, жълт кантарион, мента, живовляк. Децата постоянно изплакват устата си с отвари от градински чай, евкалипт и билки от невен. С голямо удоволствие нашите ученици участват в дегустацията на билкови чайове:

Успокояващ чай (мента, дъвка);

Противовъзпалителен чай (жълт кантарион, лайка, живовляк);

Витаминозен чай (касис, коприва, шипка);

Чай за регулиране на метаболизма (шипка, ягода).

Доказано е, че различните аромати по определен начин влияят върху развитието на детето, неговото здраве и настроение (B.V. Shevrygin). Дори бебето може да различава миризми. различни миризмивъздействат на децата по различни начини: приятните аромати могат да действат като добри лекарства, могат да предизвикат апетит, нормализират дейността на нервната система, подобряват зрението при здрач и цветоусещането; и обратно, неприятни миризмиможе да депресира и дразни детето.

Нашите предучилищни употребиароматерапия. Практическото приложение на ароматерапията и аромопрофилактиката преследва следните цели:

Профилактика и намаляване на заболеваемостта от остри респираторни и вирусни инфекции;

Корекция на психофизиологичното състояние, повишена умствена и физическа работоспособност, подобрена координация на движенията и функциите на анализаторите, разширена краткосрочна памет, повишена устойчивост на стрес, подобрен сън;

Профилактика на вегетативно-съдова дистония, функционални нарушения на дейността на сърдечно-съдовата система;

Стимулиране на общата имунологична реактивност на организма с цел повишаване на устойчивостта към инфекциозни заболявания, разширяване на адаптивните възможности;

Разширяване на комплекса от рехабилитационни мерки при пациенти с хронични и неспецифични белодробни заболявания.

Използването на ароматерапията в детската градина се извършва по „Индивидуален маршрут на детето“ с цел избягване на различни алергични заболявания, като се има предвид принципът „Не съм сигурен – не предписвайте“.

Подобряването на работата в нашата градина също се извършва интензивно през лятото и представлява набор от мерки, насочени към възстановяване на функционалното състояние на тялото на детето.

Централно място в този комплекс заема режимът на деня, който предвижда максимален престой на децата на открито, продължителността на съня и други видове отдих, подходящи за тяхната възраст. Всички дейности, свързани с физическа активност (игри на открито, работа, физическо възпитание) се извършват в часовете с най-малко слънчево греене.

При провеждането на лятна развлекателна работа в детската градина нашият екип се придържа към следните принципи:

интегрирано използване на превантивни, закалителни и оздравителни технологии;

непрекъснато провеждане на превантивни, закалителни и развлекателни дейности;

преобладаващо използване на нелекарствени средства за възстановяване;

използване на прости и достъпни технологии;

образуване положителна мотивацияпри децата да провеждат превантивни, закалителни и развлекателни дейности;

интегриране на програмата за превенция на втвърдяване в семейството;

повишаване на ефективността на системата за превантивни, втвърдяващи и развлекателни дейности чрез съответствие с предучилищната образователна институция санитарни нормии правила, оптимален двигателен режим и физическа активност, санитарно състояние на институцията, хранене, въздушно-топлинен режим и използване на различни форми на развлекателна работа.

5.DOE и семейството

Семейството и детската градина са микроклиматът, в който живее едно дете в предучилищна възраст. Това е средата, в която той черпи необходимата информация и се адаптира към живота в обществото. По всяко време учителите работеха със семейството на своя ученик, търсейки подкрепа и разбиране на проблемите на детето за цялостното развитие на хармонично развита и здрава личност. Въпреки това, родителите, които нямат достатъчно познания за възрастта и индивидуалните характеристики на развитието на детето, понякога извършват обучение сляпо, интуитивно. Всичко това, като правило, не носи положителни резултати. Семейството и детската градина са две обществени институции, които стоят в основата на нашето бъдеще, но често не винаги имат достатъчно взаимно разбиране, такт, търпение да се чуят и разберат. За формиране на позиция за сътрудничество между учителите и децата и техните родители е необходимо да се създаде единно пространство за развитие на детето, което да се подкрепя както от детската градина, така и от семейството.

За изграждането на ефективна комуникация между учители и родители е важно да има комуникационни умения, да се ориентира в проблемите на възпитанието и потребностите на семейството, да е запознат с най-новите постижения на науката.
Комуникацията ще бъде успешна, ако е съдържателна, основана на общи и значими теми и за двете страни, ако всяка от тях обогатява информационния си багаж в процеса на общуване. Важно условие .....е създаването на модели „педагог – родител”, педагог – психолог – родител”. Специална форма на комуникация в тези модели е доверително-деловият контакт.

На етапа на първоначалното запознаване родителите се запознават с принципите на работа на предучилищната образователна институция и семейството: откритост, сътрудничество, създаване на активна развиваща се среда, принципът на индивидуален подход към всяко семейство.

Знаейки колко важна е атмосферата на приятелски отношения между учител и родители, провеждаме първата родителска среща „Да се ​​запознаем“ в гр. нетрадиционна форма. То трябва да се подготви много внимателно, тъй като по-нататъшното им сътрудничество зависи от първоначалното възприятие на учителя и семейството.
В процеса на организиране на единно здравеопазващо пространство за предучилищни образователни институции и семейства, ние използваме различни форми на работа: открити класовес деца за родители; педагогически разговори с родители - общи и групови родителски срещи; консултации; класове с участието на родители; изложби на детски творби, изработени съвместно с техните родители; Дни на отворените врати; участие на родителите в подготовката и провеждането на празници, развлекателни дейности; съвместно създаване на предметно-развиваща среда; работа с родителския комитет на групата; обучения;
родителски всекидневни; Доверителна поща, разпитване. Цветни визуални щандове в приемните запознават родителите с живота на групата, Конвенцията за правата на детето, възрастови характеристикидеца. В ъглите на специалистите е публикувана практическа информация, дадени са интересни факти, дадени са препоръки от учител логопед, психолог, ръководител на художествено студио, физически възпитатели и музикални работници.

В резултат на това се повиши нивото на възпитание и образователна дейност на родителите, което допринесе за развитието на тяхната творческа инициатива. Организацията на взаимодействието със семейството е трудна работа, която няма готови технологии и рецепти. Успехът му се определя от интуицията, инициативността и търпението на учителя, способността му да стане професионален помощник в семейството.
В резултат на извършената работа се повиши използването на различни форми и методи за комуникация с родителите, психологическата и педагогическата грамотност на родителите; повишаване на културата на междуличностно взаимодействие на децата в групата. По този начин работата в тясно сътрудничество с родителите доведе до обнадеждаващи резултати.
Условията на живот, моралната и емоционална атмосфера, в която живее детето, зависят изцяло от възрастните и те несъмнено са отговорни за щастието и здравето на децата.

6. Сътрудничество между детската градина и семейството: грижа за здравето на дете в предучилищна възраст

Социално-икономическите трансформации, настъпили презстраната ни в краяXX- раноXXIc., доведе до промянаотричане на обичайния начин на живот и моралните ценностиентации и не може да не повлияе на възпитанието на децата в семейството.

Здравето на децата зависи не само от физически характеристикино и върху нивото на развитие на здравеопазването, здравната грамотност и екологичната ситуация в страната. Здравето на детето трябва да се оценява в съответствие с околната среда и адаптивните възможности на организма. Следователно работата по пълноценното физическо развитие и укрепване на здравето на децата без съмнение трябва да се извършва от семейството и предучилищната институция.

Първото училище за възпитание е семейството. Родителите са първите учители на детето си. В условията на семейството се формира емоционален и морален опит, нивото на съдържание на емоционалното и социално развитиедете Доказано е, че здравословното състояние на родителите е един от водещите фактори, които оказват пряко влияние върху здравето на детето. Това въздействие е не само чисто биологично (наследствено), но се проявява и косвено чрез система от условия, които характеризират начина на живот на майката и бащата, тяхното отношение към здравето и степента на медицинска дейност.

Превантивната дейност на хората, обусловена от осъзнаването на здравето като ценност и наличието на целенасочени действия за поддържането и укрепването му, в момента се превръща в важен факторзасягат здравето на населението, особено на децата. Необходимостта от търсене на работа, претоварването на работното място, намаленото свободно време на родителите водят до влошаване на тяхното физическо и психическо състояние.ния, повишена раздразнителност, умора, стрес. Техенродителите обичайно изливат емоции върху децата, докато върху тях се обвиняват както външни проблеми, така и домашни проблеми. Детето се оказва в ситуация на пълна зависимост от настроението, емоциите и реакциите на родителите си, което се отразява на психическото му здраве.

Ето защо е толкова важно да помогнем на родителите да разберат, че много фактори влияят върху развитието на личността на детето и образованието не трябва да става спонтанно.

Днес проблемът взаимодействияи семействата за здравето на децата е един от най-належащите проблеми. Семейството има нужда от подкрепа и напътствия.

Многобройни проучвания са открили отрицателнивъздействие върху здравето в ранна детска възраст изкуствено хранене, нерационален дневен режим, нередовно и недостатъчно излагане на чист въздух, ниска физическа активност и лоши навици на родителите. Елементарното спазване на принципите на здравословния начин на живот може да неутрализира всичко товаотрицателни въздействия и, следователно, дейности, насочени къмнасочени към повишаване на лечебната активност на родителите са задача от първостепенна важност.

Най-голям ефект от мерките за подобряване на здравето се отбелязва в случаите, когато родителите не само стриктно следват препоръките на лекаря, но и стават привърженици на здравословния начин на живот. Само активната позиция на членовете на семейството, тяхното сътрудничество с предучилищната институция може да постигне желаните резултати.

Цел Работата на детската градина в тази насока е да подпомага семейството в създаването на условия за отглеждане на деца в предучилищна възраст, опазване и укрепване на тяхното здраве. Това предполага следнотозадачи:

повишава устойчивостта и защитните свойства на тялотодете чрез осигуряване на здравословен начин на живот, оптималенnogo двигателен режим, психологическа безопасностличност, въвеждане на здравословни технологии;

създават оптимални условия за защита иукрепване на физическото и психическо здраве на децата;

извършване на необходимата корекция на отклонения в развитието на детето;

за разширяване на сътрудничеството със семейството при формирането надуховен и морален облик на младото поколение, изучаванеразвитие и активизиране на педагогическия потенциал на семейството;

извършва профилактика асоциално поведениесредства за физическа култура и спорт.

За успешна работас родителите прекарваме всяка годинаизследване на семейства на ученици, като се използват методи като напранкетни карти, интервюта с родители и деца, наблюдение на децатестове, домашни посещения и др.

За съзнателното участие на родителите и учителите в предучилищните образователни институции в здравеопазванетоРазвитието на детето изисква специални знания. Причинитечесто срещани заболявания при децата, профилактика на заболяванията, грижиболно дете, първа помощ и предотвратяване на усложнения - всички тези въпроси разглеждаме при родителски грижимъмрене, кръгли маси. Такива събития са поканенимедицински работници на детската градина и детската поликлиника (педиатри, тесни специалисти). Освен това родителите се запознават с резултатите от диагностицирането на здравословното състояние на децата, тяхното психомоторно развитие, съдържанието на физическата култура и здравната работа в детската градина, споделят своя положителен опит в семейното възпитание, говорят за семейните традиции, които спомагат за подобряване на семейното здраве. В отприемане" семейни традиции” включва понятието „начин на живот”. mnoмного болести и проблеми се коренят в него. Например, остър проблем на нашето време е алкохолизмът и наркоманията.

Наред с колективните форми на организация ние широко използваме индивидуални и подгрупови разговори, устни дневници. Медицинско обучение на родителите здравна работав условията на семейството специалистите от предучилищните образователни институции провеждат: Главна сестра, Медицинска сестра по физиотерапия, Физикален инструкторкултура, педагог-психолог. Дават се практически съветинацупване на медицинска и педагогическа литература.

Един от ефективните методи в тази посока епромяна на зрителната възбуда. Всяка група има кътздравеопазване, където пречи информацията за родителите относно лечението и превантивните мерки, провеждани в предучилищна институция. Съществуват така наречените „здравни касички“, в коитоryh събра материал за нетрадиционни методивъзстановяване,материали, насърчаващи здравословния начин на живот. Тази информацияинформация се събира не само от лекари и учители, но и отродители.

Методите за превенция на заболяванията също са документирани като санитарни бюлетини. Медицинският персонал на детската градина състави цяла картотека от тях.

Провеждат се консултации, лекции, семинари, организират се практически занятия. Темите са различни: „Ако Ребнок се страхува от зъболекар”, „Алкохол и потомство”, „Профилактикаваксинации – предпазване от заразни болести“, „Здраве сериозно“, „Профилактика детска травма”, „Формираме потребност от здравословен начин на живот” и др.

Редовно се организират дни на отворените врати за родителите. Според нас това е ефективна форма за включване на членовете на семейството в педагогическия процес. През деня бащи, майки, баби и дядовци имат възможност да посещават сутрешна гимнастика, часове по физическо възпитание, разходки, закалителни процедури и други режимни моменти. Посетителите оставят своите впечатления в книгата с отзиви и предложения. След това анализирамеЯм всички дейности, правя изводи, обобщавам. обикновено,родителите са много щастливи. Но понякога имат въпроси, всяко твърдение е важно за нас. В края на краищата, ако нещо не са разбрали, не са го възприели по правилния начин, е необходимо да се вземе предвид това и да се обясни.

Родителите са поканени на дните и седмиците на здравето, станали традиционни в нашата детска градина. Майките и татковците не само гледат, но и стават активни участници в забавления, различни игри, спортни празници: „Заедно с мама, заедно ще преодолеем всички препятствия“, „Татко може всичко на света“, „Татко, мамо, аз съм спортно семейство“, „Междупланетен олимпийски семейни игри”, „Приятелско семейство”.

Педагозите, заедно с родителите, съставят стенни вестници иизложби на рисунки на теми: „Слънцето, въздухът и водата са нашият лъчнашите приятели”, „Здрав дух в здраво тяло”, „В селото е здравовя”, „Активна почивка на нашето семейство” и др. Родителите приематучастие в конкурса за есе „Нашето семейство е за здравословен начин на живот“, в който разказват как почиват, празнуват празници, почивни дни, какви игри играят с децата, какви спортни събития посещават, какви родители-децаотношенията са в семейството. След това правим изложби от тяхесета, защото всяко семейство проявява креативност в дизайнатяхната работа, прикрепете към тях кодекси за семейно здраве. С изключениеОсвен това служителите на детската градина организират тематични изложби: „Как да отгледаме здраво дете“, „За да няма „Закаляване с ранна възраст» и др.. Майките и татковците с удоволствие се запознават с експонатите и споделят своите впечатления. Разбира се, не всички семейства са активни, но много от тях са в състояние да заемат, някои родители преразглеждат възгледите си за храненето на децата.

Резултатите от диагностиката показват, че така организираната възпитателна, възпитателна и оздравителна работа има положителен ефект върху развитието на децата.

Смятаме, че критериите за взаимодействие между детските градини по здравословни въпроси са: ценностно отношение към приятел, толерантност, информираност на страните за особеноститев развитието на системи за подобряване на здравето в детската градина и семейството, включванетов съвместни дейности с предвидими резултати.

Персоналът на нашата институция е мобилизиран за изпълнение на дейности, които спомагат за постигане на определени цели за намаляване на заболеваемостта. Разширената превантивна работа с деца, родители, служители, разбира се, има определени положителни резултати.

Outlook:

търсене и прилагане на нови модели на взаимодействие със семействата на учениците за формиране на здравословен начин на живот;

активно участие на родителите в педагогическа дейностдетска градина с цел укрепване на чувството им за лична отговорност за развитието на детето, неговото здраве;

укрепване и развитие на тясна комуникация и взаимодействие с различни социални институции за въвеждане на културни и развлекателни технологии;

развитие на материално-техническата база на предучилищните образователни институции.

Преходът към ново качество на взаимодействие със семейството е възможен, ако усилията на всеки участник в образователния процес са насочени към запазване и укрепване на физическото, психическото, социалното здраве на децата и постигане на поставените цели.

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Един от аспектите на укрепването на здравето на участниците в педагогическия процес на предучилищните образователни институции е създаванетоздравословна среда.Разработването на концептуалните насоки на здравословна среда се основава на следните задачи:

формиране на здравето на децата въз основа на комплексно и систематично използване на средства за физическо възпитание, достъпни за конкретна предучилищна институция, оптимизиране на двигателната активност на чист въздух;

използването в образователните дейности на предучилищната образователна институция на духовния, морален и културен потенциал на града, микрорайона, непосредствената среда, възпитанието на децата в традициите на руската култура;

конструктивно партньорство на семейството, педагогическия колектив и самите деца за укрепване на тяхното здраве, развитие на творческия им потенциал;

осигуряване на активна позиция на децата в процеса на получаване на знания за здравословен начин на живот.

Средствата за решаване на тези проблеми могат да бъдат:

директно обучение на деца в елементарни методи на здравословен начин на живот (здравни, пръстови, коригиращи, дихателни упражнения, самомасаж) и най-простите умения за оказване на първа помощ медицински грижис порязвания, ожулвания, изгаряния, ухапвания; както и възпитаване на елементарни културни и хигиенни умения у децата;

рехабилитационни мерки (билколечение, витаминотерапия, ароматерапия, инхалации, функционална музика, физиотерапевтични упражнения, масаж, психогимнастика, тренировки);

специално организирана двигателна активност на детето (физкултурни минути, развлекателно физическо възпитание, игри на открито, спортни и развлекателни празници, тематични празнициздраве, излизане сред природата, екскурзии).

Подготовката за здравословен начин на живот на дете на базата на здравословни технологии трябва да стане приоритет в дейността на всяка образователна институция за деца в предучилищна възраст.

Началото на възникването на идеята за опазване на здравето трябва да се счита за 5-ти - 2-ри век пр.н.е., когато в древен Рим се появява валеотугенария, отговорна за здравето и работоспособността на робите. През същия период гръцки учени обосноваха значението на закаляването, упражненията и здравословния начин на живот.

Идеята за опазване на здравето в педагогиката е изложена за първи път от Платон, следващите поколения учени я развиват. И така, Аристотел изрази идеята за естествено съответствие, разработена от Я.А. Коменски. Неговият принцип за съответствие с природата се състои в това, че човек, като част от природата, се подчинява като частица от природата на нейните универсални закони. J.J. Русо разглежда съобразяването с природата като следване на природата на детето, като подпомагане на неговата природа.

През втората половина на 19 - началото на 20 век възниква идеята за "педагогизиране на средата" (П. П. Блонски, П. Ф. Лесгафт, М. М. Пистрак, С. Т. Шацки), в която на детето ще се даде възможност за свободно физическо и умствено развитие.

Основната задача на преподаването на L.S. Виготски разглежда осигуряването на условия за развитие на вътрешните сили и способности на детето. Д.Н. Узнадзе подчерта значението на личността на учителя в преподаването. В своята концепция за т. нар. „трагедия на образованието“ той отделя специално внимание на изследването на връзката, установена между учителя и детето. Анализирайки характера на тези взаимоотношения, авторът акцентира върху необходимостта от намиране на хуманистичен подход към детето и подходяща психологическа основа за изграждане на образователния процес.

Една от ключовите области на концепцията за опазване на здравето е организацията на процеса на поддържане и оформяне на здравето, който включва социални, медицински, педагогически и редица други аспекти.

Опазването и укрепването на здравето на децата е една от основните стратегически задачи на развитието на страната. Той се регулира и предоставя от такива правни документи като законите на Руската федерация „За образованието“ (член 51), „За санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението“, както и укази на президента на Русия „За спешни мерки за осигуряване на здравето на населението на Руската федерация“, „ За одобряване на основните насоки на държавната социална политика за подобряване на положението на децата в Руската федерация и др. Горните документи са предназначени да помогнат за постигането на определени резултати от стабилизиране в предучилищните институции, качествено подобряване на здравето на децата.

Причините за това са високата заболеваемост на децата, увеличаването на броя на децата със затлъстяване. Концепцията за развитие на физическата култура и спорта в Руската федерация отбелязва, че 85% от тези деца са потенциално болни от сърдечно-съдови заболявания. Доста много деца, нуждаещи се от психокорекция, се характеризират със сериозни психологически разстройства. По-голямата част от децата в предучилищна възраст вече страдат от липса на движение и липса на закаляване. „Истинската задача на физическото възпитание, се казва в Концепцията, е да намери ефективни средства за подобряване на развитието на двигателната сфера на децата в предучилищна възраст въз основа на формирането на тяхната потребност от движения. Тъй като физическото здраве е неразривно единство с психичното здраве и емоционалното благополучие, начините за постигането му не могат да бъдат сведени до тясно медицински и тясно педагогически дейности. Цялата организация на живота на детето в предучилищна образователна институция трябва да има здравословна ориентация. Изпълнението на най-важните разпоредби на Концепцията, свързани с опазването и насърчаването на здравето на децата, активизира търсенето на нови технологии за физическа култура и здравеопазване, оценка на здравословното състояние и физическото развитие на децата.

Усилията на предучилищните работници днес, повече от всякога, са насочени към подобряване на здравето на дете в предучилищна възраст, култивиране на здравословен начин на живот. Неслучайно тези задачи са приоритетни в програмата за модернизация на руското образование. Едно от средствата за решаване на идентифицираните проблеми са здравословните технологии, без които е немислим педагогическият процес на съвременна детска градина. Но какви са здравословните технологии в педагогическия процес на предучилищните образователни институции и какво трябва да се считат за тях - все още остава загадка за широк кръг професионални и педагогически аудитории и дори за тези, които уверено използват тези технологии в своята практика. Нека се опитаме да разберем понятията.

Здравее състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг (СЗО). Маса 1.

Здравно-спасяващият педагогически процес на предучилищна образователна институция - в най-широкия смисъл на думата - процесът на обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст в режим на здравеопазване и обогатяване на здравето; процес, насочен към осигуряване на физическо, психическо и социално благополучие на детето. Спестяване на здравето и обогатяване на здравето - съществени условияорганизация на педагогическия процес в предучилищните образователни институции.

В по-тесен смисъл на думата, това е специално организирано, развиващо се във времето и в рамките на определена образователна система, взаимодействие на деца и учители, насочено към постигане на целите за опазване и обогатяване на здравето в процеса на обучение, възпитание и обучение.

технология- това е инструмент за професионална дейност на учител, съответно, характеризиращ се с качествено прилагателно педагогически. Същността на педагогическата технология се състои в това, че тя има ясно изразена поетапност (стъпка по стъпка), включва набор от определени професионални действия на всеки етап, което позволява на учителя дори да предвиди междинните и крайните резултати от собствената си професионална и педагогическа дейност. в процеса на проектиране. Педагогическата технология се отличава с: конкретност и яснота на целите и задачите; наличието на етапи: първична диагноза; избор на съдържание, форми, методи и техники за неговото изпълнение; използване на набор от средства в определена логика с организиране на междинна диагностика за постигане на целта, критериална оценка на резултатите.

Най-важната характеристика на педагогическата технология е нейната възпроизводимост. Всякакви педагогическа технологиятрябва да е здрав!

Принципите на грижата за здравето.

- "Не наранявай!"- всички използвани методи, техники, средства трябва да бъдат разумни, доказани в практиката, да не са вредни за здравето.

- Приемственост и приемственост -работата се извършва не от случай на случай, а всеки ден и на всеки урок.

- Съгласуваност на съдържанието и организациятаобучение и възпитание на възрастта и индивидуалните особености на детето.

- Цялостен, интердисциплинарен подход- единство в действията на учител, психолог и лекари.

Здравословни технологии в предучилищното образованиетехнологии, насочени към решаване на приоритетната задача на съвременното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина: деца, учители и родители. Целздравеопазващи технологии в предучилищното образование по отношение на дете - осигуряване на високо ниво на истинско здраве за ученик в детската градина и възпитание на валеологична култура като комбинация от съзнателно отношение на детето към здравето и живота на човека, знания за здравето и способностите да го защитава, поддържа и защитава, валеологична компетентност, която позволява на предучилищното дете самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ. По отношение на възрастните - насърчаване на формирането на здравна култура, включително култура на професионално "здраве" на предучилищните учители и валеологично образование на родителите.

Видове здравословни технологии в предучилищното образование -класификация на здравословните технологии според доминирането на целите и задачите, които трябва да бъдат решени, както и водещите средства за здравеопазване и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина.

В тази връзка могат да се разграничат следните видове здравословни технологии в предучилищното образование:

Лечебно-профилактични;

Физическа култура и отдих;

Здравословни образователни технологии в детската градина;

Технологии за осигуряване на социално-психическо благополучие на детето;

Здравеопазване и обогатяване на здравето на учителите в предучилищното образование;

Валеологично образование на родителите.

Медицински и превантивни технологии в предучилищното образованиетехнологии, които осигуряват запазването и подобряването на здравето на децата под ръководството на медицинския персонал на предучилищната образователна институция в съответствие с медицинските изисквания и стандарти, използвайки медицински изделия.

Те включват следните технологии:

Организиране на здравно наблюдение на деца в предучилищна възраст и разработване на препоръки за оптимизиране на здравето на децата;

Организация и контрол на храненето на деца от ранна и предучилищна възраст;

Организация и контрол на физическото развитие на деца в предучилищна възраст, закаляване;

Организиране на превантивни мерки в детската градина;

Организиране на контрол и съдействие за осигуряване на изискванията на SanPiNs;

Организиране на здравословна среда в предучилищна образователна институция.

Днес лекарите не са в състояние да се справят с проблемите на влошаващото се здраве, така че възниква въпросът за превантивната работа, формирането на съзнателно отношение към здравето и здравословния начин на живот (HLS). Пропедевтичната работа в тази посока пада върху плещите на учителите.

Физическа култура и здравни технологии в предучилищното образование -технологии, насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на детето: развитие на физически качества, физическа активност и формиране на физическа култура на деца в предучилищна възраст, втвърдяване, дихателни упражнения, масаж и самомасаж, профилактика на плоски стъпала и формиране правилна стойка, уелнес процедури във водна среда (басейн) и на симулатори, възпитание на навик за ежедневна физическа активност и грижа за здравето и др. Изпълнението на тези технологии, като правило, се извършва от специалисти по физическо възпитание и възпитатели на предучилищни образователни институции в условията на специално организирани форми на развлекателна работа. Отделни техники на тези технологии се използват широко от учителите в предучилищна възраст в различни форми на организиране на педагогическия процес: в класната стая и разходки, по време на чувствителни моменти и в свободните дейности на децата, в хода на педагогическото взаимодействие между възрастен и дете, и т.н.

Здравословни образователни технологии в детската градина- това са преди всичко технологии за възпитание на валеологична култура или здравна култура за деца в предучилищна възраст. Целта на тези технологии е формирането на съзнателно отношение на детето към здравето и живота на човек, натрупването на знания за здравето и развитието на способността да го защитава, поддържа и съхранява, придобиването на валеологична компетентност, което позволява на предучилищното дете самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ. В предучилищната педагогика най-важните видове технологии включват технологиите за личностно ориентирано образование и обучение на деца в предучилищна възраст. Водещият принцип на такива технологии е счетоводството личностни чертидетето, индивидуалната логика на неговото развитие, като се вземат предвид интересите и предпочитанията на децата в съдържанието и дейностите в процеса на възпитание и обучение. Изграждането на педагогическия процес с фокус върху личността на детето естествено допринася за пълноценното му съществуване, а оттам и за здравето.

Изборът на здравословни педагогически технологии зависи от програмата, по която работят учителите, специфичните условия на предучилищната образователна институция (DOE), професионалната компетентност на учителите, както и индикациите за заболеваемостта на децата.

Валентина Шевцова
в предучилищното образование: цели, задачи, видове, технологии

В момента специално внимание в DOE се обръща на здравеопазващи технологии, които са насочени към запазване на най-важните - здравето на децата. Несъмнено основният задача на детската градина, е да подготви детето за училище и за самостоятелен живот, за това педагозите трябва да инвестират в учениците определени умения и способности. Но дали всеки педагог може да наблюдава негативните тенденции в състоянието на здравето на своите подопечни? Този въпрос доведе педагозите до необходимостта от кандидатстване здравеопазващи технологии в предучилищните образователни институции.

В системата на предучилищното образование понятието "" се появи сравнително наскоро, преди това понятието беше известно като санитарни и хигиенни мерки.

Здраведецата винаги ще бъдат актуална и популярна тема, защото не може да се поддържа изключително лекарстваЯж повече ефективен начин- това е движение, защото движението е живот! Физически упражнениятова е залог здравибъдещото подрастващо поколение. Предучилищната възраст е една от крайъгълни камънивъв формирането на основите на физическото и психическото развитие на децата.

Целта на "" е да осигури на учениците високо ниво здраве, осигурявайки му необходимите умения, залагайки му основите на културата здраве. Постигането на това целивъзниква чрез обучение на учениците на основите на хигиената, безопасността на поведението, разумното отношение към техните здраве.

Задачи"здравеопазващи технологии":

форма здравеопазващиповедение в предучилищна образователна институция;

Създайте комфортна психологическа ситуация в групата, обогатявайки я с положителни емоции;

Развиват приятелски отношения чрез игра и общуване в ежедневието;

Коригирайте проявата на емоционални затруднения на децата (безпокойство, страхове, агресивност, ниско самочувствие)

Създайте у децата представа за функционирането на различни органи и системи на човешкото тяло;

Развиват способността да действат в съответствие с научените правила;

Да обединим усилията на учители и родители за създаване на максимално комфортни условия за обучение и запазване здраве.

Въпреки усилията на учителя във формирането правилен режимден за дете здравословен начин на живот, основен възпитател и пример е родителят, а ако дневният режим вкъщи не е организиран, няма правилно отношение към здраве, цялата информация, получена в стените на предучилищната образователна институция, ще бъде тежест за детето, поради което е необходимо правилно да се организира работата с родителите чрез родителски срещи, индивидуални разговори и въпросници.

DOE използва здравеопазващи технологииследващия посоки:

1. технологияопазване и насърчаване здраве.

3. Коректив технология.

технологияопазване и насърчаване здраве

Гимнастика

Разтягане

Спортни игри

Игри на открито

Релаксация

Технологии за обучение по здравословен начин на живот

Физическо възпитание

Точков самомасаж

Комуникационни игри

Коректив технология

Психо-гимнастика

приказка терапия

Арт терапия

Фонетичен ритъм

Всички изброени технологиятрябва да се прилага в предучилищна образователна институция по цялостен начин, с участието на целия персонал на предучилищната образователна институция (здравен работник, логопед, старши възпитател, инструктор по физическо възпитание) само с интегриран подходвъзможно е да се изпълни задача, а именно да съхраним най-ценния подарък на света – това здравето на нашите деца!

Свързани публикации:

Здравословни технологии в предучилищните образователни институции. Задачи, форми на организация на здравословна работа и заседнали игриЗдравословната технология е система от мерки, която включва връзката и взаимодействието на всички фактори на образователната среда, насочени към.

Забравени здравословни технологииТема: "Забравени здравеопазващи технологии." Цел: Формиране на основите на здравословния начин на живот при децата и постигане на елементарни.

Здравословни технологииЗдравоохраняващи технологии Какво е здравеопазващи технологии? Това са много от психологическите и педагогическите, познати на повечето учители.

Здравословни технологииКолкото и съвършена да е медицината, тя не може да избави всички от всички болести. Човекът е творец на собственото си здраве! Вместо.

Здравословни технологииЗдравословни технологии. Добър ден скъпи гости! Най-ценният дар, който човек е получил от природата, е здравето.

Здравословни технологииПрилагане на здравословни технологии Формулата на здравото дете Здравото дете е дете. силен весел любознателен.

Използването на здравословни технологии в предучилищните образователни институции

Старши учител GBDOU детска градина № 70

Кировски район на Санкт Петербург

Василиева Н.В.

Днес предучилищните институции обръщат голямо внимание на здравословните технологии, които са насочени към решаване на най-важната задача на предучилищното образование - запазване, поддържане и обогатяване на здравето на децата. Освен това сериозна задача е да се осигури възможно най-високо ниво на истинско здраве на учениците в детската градина, възпитанието на валеологична култура за формиране на съзнателно отношение на детето към здравето и живота както на собственото, така и на другите хора. Към днешна дата водещи психолози, педагози и медицински работници са създали много различни здравословни методи, които могат да бъдат класифицирани в няколко отделни групи. Това са медико-превантивни и спортно-оздравителни технологии, здравно-спестяващи технологии за учители в предучилищна възраст, технологии, насочени към осигуряване на социално и психологическо благополучие на учениците, валеологично образование на деца и родители. Всички тези технологии са насочени предимно към отглеждане на физически и психологически здрави деца.

Съвременните здравноспестяващи технологии, използвани в системата на предучилищното образование, отразяват две линии на работа за подобряване на здравето и развитието: запознаване на децата с физическа култура

използването на развиващи се форми на развлекателна работа.

Принципи на здравословните технологии в предучилищното образование:

По отношение на детето, осигуряването на високо ниво на истинско здраве на ученика в детската градина и възпитаването на валеологична култура като комбинация от съзнателно отношение на детето към човешкото здраве и живот, знания за здравето и способността да го защитава, поддържа и съхранява, валеологична компетентност, която позволява на предучилищното дете самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ.

По отношение на възрастните - насърчаване на формирането на здравна култура, включително култура на професионално здраве на предучилищните възпитатели и валеологично образование на родителите.

Възрастните винаги са отговорни за това, което се случва с децата, за които се грижат. Това важи и за здравето на децата. Именно в детската градина, под „наблюдението” на учителите, децата прекарват значителна част от времето си и ако не им помогнете да опазят здравето си, би било проява на бездушие и непрофесионализъм.

За прилагането на тези принципи е необходим комплекс от ефективни терапевтични и превантивни мерки, система от надеждни средства за коригиране на психофизическото развитие през предучилищното детство.

От гледна точка на съвременните подходи към педагогиката, съв творческа дейностдецата и учителят е вътрешната основа на единството на телесното и духовното в живота на детето.

Принципите, залегнали в основата на формирането на единството са:

принципът на развитие на творческото въображение е вътрешно условие за оздравителна работа, тук детето условно се явява обект на определени педагогически и медицински въздействия. И както показва статистиката, благодарение на включването на въображението на детето е възможно да се постигнат значителни резултати в профилактиката и лечението на редица заболявания: остри респираторни инфекции, диатеза, ануреза, някои заболявания на сърдечно-съдовата система и стомашно-чревния тракт. тракт;

принципът на формиране на смислени двигателни умения - движението може да стане произволно и контролирано само когато е осмислено и усетено. Детето ще трябва да се научи да слуша, разбира, уважава и обича тялото си;

принципът за създаване и осигуряване на холистично положително психосоматично състояние с различни видоведейности, които се реализират чрез многофункционални развиващи форми на здравеопазваща работа;

принципът за развиване у децата на способността за съчувствие и принос.

Има и три групи здравословни технологии:

1. Технологии за поддържане и стимулиране на здравето: Стречинг, ритмопластика, динамични паузи, игри на открито и спорт, релакс, технологии естетическа ориентация, пръстова гимнастика, очна гимнастика, дихателна гимнастика, ободряваща гимнастика, изправителна гимнастика, ортопедична гимнастика.

2. Технологии за преподаване на здравословен начин на живот: Физическо възпитание, проблемна игра (игрово обучение и игрова терапия, комуникационни игри, разговори от поредицата Здраве, самомасаж, точков самомасаж, биофийдбек (BFB).

3. Корекционни технологии: арт терапия, технологии за музикално въздействие, приказка терапия, технологии за цветово въздействие, технологии за корекция на поведението, психогимнастика, фонетична и логопедична ритмика.

Много е важно всяка от горните технологии да има здравословна насоченост, а използваните в комплекса здравословни дейности в крайна сметка ще формират силна мотивация на детето за здравословен начин на живот, пълноценно и безпроблемно развитие.

Защо е необходимо прилагането на здравословни технологии в съвременната образователна среда?

Предучилищната възраст основателно се счита за най-важния период в процеса на формиране на личността на човека. В тази възраст по-интензивно се развиват различни способности, формират се морални качества, развиват се черти на характера. Именно в този възрастов период се полагат и укрепват основите на здравето и развитието на физическите качества, необходими за ефективното участие на детето в различни форми на физическа активност, което от своя страна създава условия за активно и насочено формиране и развитие на умствените функции и интелектуалните способности на предучилищна възраст. Ето защо използването на здравословни технологии в работата на предучилищните образователни институции може да повиши ефективността на образователния процес, да формира ценностни ориентации сред учителите и родителите, насочени към запазване и укрепване на здравето на децата.

Анализът на здравословното състояние на децата в предучилищна възраст показва, че през последното десетилетие броят на абсолютно здравите деца е намалял от 23 на 15%, а броят на децата с хронични заболявания се е увеличил от 16 на 17,3%. Средно в Русия всяко дете в предучилищна възраст има поне две заболявания годишно. Приблизително 20-27% от децата принадлежат към категорията на често и продължително болни. Почти 90% от децата в предучилищна възраст имат стандартни отклонения в структурата на опорно-двигателния апарат - нарушение на стойката, плоскостъпие, небалансиран мускулен тонус, слабост на коремните мускули, неоптимално съотношение на статични и динамични движения. Невротичните прояви се наблюдават при 20-30% от децата в предучилищна възраст. Според прогнозите 85% от тези деца са потенциални пациенти със сърдечно-съдови заболявания. Около 50% от децата се нуждаят от психокорекция и се характеризират със сериозни психични разстройства. По-голямата част от децата, започвайки от предучилищна възраст, страдат от липса на движение и намален имунитет. Мускулното им натоварване намалява поради обективни причини: децата практически нямат възможност да играят игри на открито, докато се разхождат, а някои родители прекалено много обичат интелектуалното развитие на децата си (компютърни игри, посещаване на различни кръгове).

Безспорно е, че основната задача на детската градина е да подготви детето за самостоятелен живот, давайки му необходимите умения и навици за това, възпитавайки определени навици. Но може ли всеки професионално обучен учител, просто възрастен отговорен човек, да бъде спокоен за неблагоприятното здравословно състояние на своите ученици, за прогресивното му влошаване? Един от отговорите на този въпрос беше търсенето на здравословни образователни технологии от учители на образователна институция.

По този начин здравословните технологии в предучилищното образование са технологии, насочени към решаване на приоритетната задача на съвременното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина: деца, учители и родители.

Целта на здравноспестяващите технологии в предучилищното образование по отношение на детето е да се осигури високо ниво на истинско здраве на ученика в детската градина и възпитанието на ценностна култура като комбинация от съзнателно отношение на детето към здравето и живота на човека, знания за здравето и способността да го защитава, поддържа и съхранява, ценностна компетентност, която позволява на детето в предучилищна възраст самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ. По отношение на възрастните - насърчаване на формирането на здравна култура, включително култура на професионално здраве за предучилищни възпитатели и валеологично образование на родителите.

Задачите на доставчиците на здравни услуги са:

1. Опазване и укрепване на здравето на децата въз основа на интегрирано и систематично използване на наличните в детската градина инструменти за физическо възпитание, оптимизиране на двигателната активност на открито.

2. Осигуряване на активна позиция на децата в процеса на получаване на знания за здравословния начин на живот.

3. Градивно партньорство на семейството, педагогическия колектив и самите деца за укрепване на тяхното здраве, развитие на творческия им потенциал.

Видове здравословни технологии:

Видове здравословни технологии в предучилищното образование - класификация на здравословните технологии според доминирането на целите и задачите, които трябва да бъдат решени, както и водещите средства за опазване на здравето и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина.

Медицинска и превантивна техника

Медицинските и превантивните дейности осигуряват запазването и укрепването на здравето на децата под ръководството на медицинския персонал на предучилищната образователна институция в съответствие с медицинските изисквания и стандарти с помощта на медицински средства.

Целите на тази дейност:

Организиране на наблюдение на здравето на децата и разработване на препоръки за оптимизиране на здравето на децата;

Организация и контрол на детското хранене, физическо развитие, закаляване;

Организиране на превантивни мерки, които допринасят за устойчивостта на тялото на детето (например имунизация, гаргара с противовъзпалителни билки, щадящ режим в периода на адаптация и др.).

Организиране на контрол и съдействие за осигуряване на изискванията на санитарните и епидемиологичните стандарти - San PiNov

Организиране на здравословна среда в предучилищна образователна институция.

Мониторингът на здравословното състояние и физическото развитие на децата се извършва от медицински работници на детската градина. Цялата работа по физическото възпитание на децата в предучилищната образователна институция се основава на тяхната физическа годност и съществуващите отклонения в здравословното състояние. За да направите това, въз основа на индивидуални медицински досиета, лекарят на предучилищната институция изготвя обобщена схема за всяка възрастова група, която помага на възпитателите и медицинските работници да имат ясна представа за здравословното състояние на децата от цялата група. и всяко дете поотделно. Тази схема за анализ и конкретни препоръки се въвеждат в групата „Здравен журнал“ – „Индивидуален маршрут на детето“ – така че всеки учител да планира физкултурно-здравната работа в съответствие с особеностите на здравето на децата.

Физическа култура и здравни технологии

Физическата култура и оздравителните дейности са насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на детето.

Целите на тази дейност:

Развитие на физическите качества;

Контрол на физическата активност и формиране на физическа култура на деца в предучилищна възраст,

Формиране на правилна поза, предотвратяване на нарушения на опорно-двигателния апарат;

Култивирайте навика за ежедневна физическа активност;

Възстановяване чрез втвърдяване. Физическата култура и оздравителните дейности се провеждат от инструктор по физическо възпитание в часовете по физическо възпитание, както и от учители - под формата на различни гимнастики, физкултурни минути, динамични паузи и др.;

Технологии за осигуряване на социално-психическо благополучие на детето

Задачата на тази дейност е да осигури емоционален комфорт и положително психологическо благополучие на детето в процеса на общуване с връстници и възрастни в детската градина, семейството; осигуряване на социално и емоционално благополучие на дете в предучилищна възраст, тъй като емоционалното настроение, психическото благополучие, веселото настроение на децата са важни за тяхното здраве. В своята дейност „придружаващата служба“ се ръководи от Правилника за медико-психологическата и педагогическата служба и има за цел да създаде цялостна система в предучилищна институция, която осигурява оптимални условия за развитие на децата, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики , състоянието на соматично и психично здраве. В тази система взаимодействат диагностични, консултативни, корекционно-развиващи, лечебно-профилактични и социални направления.

Технологии за опазване на здравето и обогатяване на здравето на учителите

Целият начин на живот на детето в детската градина, грижовното и внимателно отношение на възрастните към него, високото чувство за отговорност на целия екип за всеки ученик влияят върху подобряването на здравето на децата, благоприятното им физическо развитие. Ето защо в нашата предучилищна образователна институция се обръща голямо внимание на подбора и поставянето на персонал в групи, като се вземат предвид техните бизнес качества, опит и психологическа съвместимост. Като се има предвид, че резултатите от физическото развитие зависят преди всичко от професионалната подготовка на учителите, техните педагогически знания, е обмислена система от цялостна методическа работа за подобряване на уменията.

Когато детето се разболее, това се превръща в обичайно нещастие. Крехкият организъм се бори с болестта, а ние с всички сили се опитваме да помогнем на детето: преглеждаме го при най-добрите лекари, даваме му скъпи лекарства. Но не е за нищо, че има много различни нелекарствени методи за въздействие върху тялото с цел подобряване и поддържане, които могат да бъдат създадени на базата на детска градина под ръководството на възпитатели, физически инструктор и медицински работници .

Тази презентация представя практически и ефективни методиподдържане на здравето на децата в предучилищна възраст, описва различни методи за нетрадиционно подобряване на здравето, които могат да се използват в предучилищна институция за профилактика на настинки и хронични болестинасърчаване на здравословен начин на живот.

За деца в предучилищна възраст с отклонения в здравословното състояние е изключително важно стриктното спазване на всички режимни моменти в съответствие със съществуващите хигиенни препоръки, тъй като те имат остра нужда от достатъчно сън, регулиране на умствената и физическа дейности пълна почивка. Ето защо, при провеждане на оздравително - закаляване и медицински процедурикоито изискват определени времеви разходи, е необходимо да се вземат мерки, за да се гарантира, че дневният режим не се нарушава - продължителността на разходките, дневният сън, времето, отделено за игри, не се намаляват, самостоятелна дейностили ядене. Това ще бъде улеснено от рационалната организация на целия лечебен процес, включително последователността, комбинацията от процедури, продължителността на тяхното изпълнение, както и добрата подготовка за процедурите на самите деца.

По време на разходката можете да играете 2-3 игри различни степенимобилност, лесно сюжетни игри, дайте възможност на децата да играят сами. Всички форми на работа, извършвани на разходка, съдържанието на дейностите на децата във въздуха, интензивността на тяхната двигателна активност трябва да бъдат съобразени с метеорологичните условия, сезона на годината и температурата на въздуха.

В процеса на лечение на децата е необходимо да се формира у тях съзнателно отношение към здравето им, да се научат да разбират значението и ползата от уелнес, което им позволява да участват в общи игри, забавления, излети, пътувания. Също така е важно постоянно да се стимулира развитието на умения за лична хигиена у децата и да се следи за стриктното им изпълнение.

Необходимо е да се гарантира, че децата разбират, че познаването и спазването на правилата за лична хигиена ще им помогне да поддържат здравето си, ще им позволят да участват в различни дейности, да се подобрят социалните контактии настроение.

НАПРАВЛЕНИЯ НА РАБОТА ЗА ЗДРАВЕТО НА ДЕЦАТА В ДОУ

ПЪРВО направление - комплексна диагностика и изследване на здравословното състояние на децата от специалисти:

• преглед на деца от медицинския персонал на предучилищната образователна институция;
• преглед на деца от специалисти на детската поликлиника;
• диагностика на речта и извънречево дишане от логопед на предучилищна образователна институция;
• идентифициране на нарушения на двигателната активност, координация на движенията в разговори с родители и директно в класната стая в детската градина;
• диагностика на общата физическа подготовка на децата в началото и в края на годината според стандартите.

ВТОРАТА посока включва рационалната организация на двигателната активност на децата:

• сутрешни упражнения;
• часове по физическо възпитание (традиционни, тренировъчни, състезателни часове, интегрирани с други дейности, празници и развлечения);
• класове с използване на минисимулатори;
• ритъм;
• гимнастика след сън;
• ежедневна рутинна разходка;
• създаване на необходимата среда за развитие;
• стриктно спазване на двигателния режим и дневния режим;
• провеждане на занимания по физическо възпитание, игри с движения в свободната дейност;
• уроци по музика;
• класове за формиране на здравословен начин на живот.

ТРЕТОТО направление определя системата за ефективно закаляване на стъпки: от нежни към по-интензивни въздействия, като се вземат предвид индивидуалните особености на децата. В този случай се използва набор от процедури:

• бос;
• измиване;
• ходене бос по "пътеките на здравето" (втвърдяване, елементи на рефлексологията, профилактика на плоски стъпала);
• въздушни бани в леки дрехи;
• гимнастика на открито през топлия сезон.

ЧЕТВЪРТОТО направление е свързано с прилагането на медицински - превантивна работа. В рамките му се извършват следните дейности:

• постоянен контрол на позата;
• контрол на дишането в часовете по физическо възпитание;
• избор на мебели в съответствие с растежа на децата;
• профилактично използване на имуномодулатори: оксолинов мехлем за носа;
• балансирана диета;
• противогрипна ваксинация;
• консумация на фитонциди (чесън и лук);
• използването на сокове и плодове;
• използване на пречистватели на въздуха;
• физиотерапия;
• вдишване;
• кварциране на групи;
• приемане на мултивитамини;
• масаж.

ПЕТОТО направление е използването на практически изпитани и одобрени методи за нетрадиционна рехабилитация на деца:

• пръстова и артикулационна гимнастика, препоръчана за използване в предучилищни образователни институции;
• дихателна и звукова гимнастика по А. Стрелникова;
• психогимнастика по метода на М. Чистякова;
• ароматерапия;
• играйте масаж от А. Уманская.

ШЕСТАТА посока се счита за комплекс от психохигиенни мерки:

• психодиагностика;
• елементи на автотренинг и релаксация;
• елементи на музикотерапия;
• индивидуални и подгрупови класове в стаята за психологическо разтоварване, насочени към коригиране на когнитивните процеси и емоционалната сфера;
• осигуряване на благоприятен психологически климат в предучилищната образователна институция.

СЕДМО направление е рехабилитация и корекционна работа:

• корекционна работа с деца с плоскостъпие и склонност към плоскостъпие, с недобре оформено ходило;
• индивидуална работа с деца, изостанали в основните видове движения;
• корекция на психо-емоционалната сфера;
• индивидуална работа в салона и на разходка, провеждана от инструктор по физическо възпитание;
• индивидуална работа в група и на разходка, осъществявана от групови възпитатели.

ОСМОТО направление е консултативна и информационна работа:

• предоставяне на съвети на всички участници в образователния процес, родители на ученици по въпросите на поддържането на здравето и превантивните мерки за деца в предучилищна възраст;
• открити прожекции и демонстрации с използване на технологии за подобряване на здравето;
• активно участие на родителите във физическото възпитание и здравната работа на предучилищната образователна институция;
• дизайн на папки, паравани, писмени консултации, информационни щандове;
• организиране на вечери на въпроси и отговори с участието на служители на предучилищната образователна институция, поканени експерти;
• провеждане на класове с деца, използващи здравни технологии.

Здравните, санитарно-хигиенните и превантивните мерки се извършват от психолог, медицински работници, възпитатели и инструктор по физическо възпитание.

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЗДРАВОПАСЯВАЩИ ТЕХНОЛОГИИ В ДНЕВНИЯ РЕЖИМ

Сутрешни упражнения:

Дихателна гимнастика А. Стрелникова;

Пръстова гимнастика;

Общоразвиващи упражнения;

танцови упражнения;

Използване на елементи от упражнения от различни здравни системи: аеробика, шейпинг и др.

Преди час:

Акупресура, антистрес масаж, интелигентен масаж.

Физическо възпитание в класната стая:

- дихателни упражнения;

Гимнастика за пръсти.

Сутрешна разходка:

Дихателни упражнения, включително мускулни;

Рехабилитация ходене, бягане.

Преди лягане:

Релаксация, саморегулация.

След сън:

Събуждаща гимнастика;

Дихателни упражнения;

Пръстова гимнастика;

Ходене с използване на нестандартно оборудване за физическа култура (профилактика на плоски стъпала, корекция (профилактика) на позата, сколиоза).

Преди вечеря:

Масаж за профилактика на простудни заболявания;

Физическо възпитание – 2 пъти седмично;

Художествена гимнастика - веднъж седмично.

ИГРОВ МАСАЖ

Включва няколко вида масаж.

Втвърдяващ дъх.Този вид закаляване укрепва целия дихателен тракт. Същността му се състои в изпълнението на набор от игрови упражнения с носа. Препоръчва се за по-малки деца, но може да се използва и при по-големи деца. Провежда се 2-3 пъти на ден.

- "Намерете и покажете носа";

- „Помогнете на носа да се подготви за разходка“ (почистване на носа със салфетка или носна кърпичка).

- „Носът върви“ - вдишайте и издишайте през носа.

- „Носът се отдава“ - вдишайте през носа със съпротива.

- „Носът усеща приятна миризма“ - 10 вдишвания и издишвания през дясната и лявата ноздра последователно.

- „Носът пее песен“ - докато издишвате, почукайте крилата на носа с показалеца си и кажете „ба - бо - бу“.

- "Загрейте носа" - масажирайте носа с показалци.

Ръчен масаж. Интензивното действие върху върховете на пръстите стимулира притока на кръв към ръцете. Насърчава психоемоционалната стабилност и физическо здраве, повишава функционалната активност на мозъка, тонизира целия организъм.

Масаж на ушите. Този вид закаляване се основава на стимулиране на биологично активни точкиразположен на ушната мида и рефлекторно свързан с почти всички органи на тялото. Масажът на тези точки е полезен по-специално за подобряване на работата на дихателната система и за защита на тялото от настинки. Достъпна е за деца от всички възрасти. Препоръчително е да се провежда под формата на игра 2-3 пъти на ден.

- "Ще намерим и ще покажем ушите";

- "Потупайте ушите му";

- "Издърпайте ушите" - издърпване на ушните миди;

- "Да изкривим трагуса";

– „Ще си натрием ушите“.

Втвърдяващ масаж на подметките.Този вид масаж се препоръчва за деца от средна и по-голяма предучилищна възраст. Основава се на стимулиране на активни точки, разположени на стъпалата. Ежедневен масаж на краката.

КОМПЛЕКСИ ОТ КОРЕКЦИОННИ ФИЗКУЛТУКИ ЗА ДЕЦА С УВРЕЖДАНЕ НА ЗРЕНИЕТО

1. "Дъжд"

Първата капка падна - капнете!(Посочване отгоре

неговата траектория)

И вторият дотича - капачка!

Погледнахме към небето(Погледни нагоре).

Капки капки пееха.

мокри лица,

Изтриваме ги. (Избършете лицето с ръце.)

Обувки, виж(Покажете ръцете надолу и

Станаха мокри. гледам.)

Нека раздвижим рамене заедно(Движения на раменете.)

И отърси всички капки.

Бягай от дъжда

Да седнем под един храст.(Сядат.)

2. "Зареждане"

И сега всичко е наред

Да станем и да се заредим.(Ставане, ръце на колана.)

Ръцете отстрани - свити,(Извършете тези движения.)

Повдигна се - махна,

Скрити зад гърбовете им

Погледни назад:

През дясното рамо

През ляво.

Те седнаха заедно - докоснаха петите си,

Стана на пръсти

Спуснете ръцете си.

3. "Самолет"

самолет лети,

Излетях с него.(Погледнете нагоре и плъзнете

зад преминаващ самолет.)

Дясното крило отне -

Погледна. (Вдигнете ръце последователно

Лявото крило взе -и проследете с поглед.)

Погледнах.

Запалвам двигателя

И гледам внимателно.пред гърдите и следа

виж.)

Издигам се, летя нагоре.(Издигнете се на пръсти и изпълнете

Не искам да се връщам.летящо движение.)

4. "Бръмбар"

Бръмбар долетя в нашата група,(Заплашва с пръст.)

Той бръмчеше и пееше: „ж-ж-ж“.

Тук той полетя надясно,(Посочете посоката с ръка и

Всички погледнаха надясно. и проследете с поглед.)

Тук той полетя наляво.

Всички погледнаха наляво.

Бръмбарът иска да седне на носа,(Дясната ръка показва посоката

Нека не го оставяме да седне.Движение към носа отстрани.)

Нашият бръмбар кацна.(Посока надолу

И клякане.)

Бръмна и кацна.(Направете въртеливо движение

П-п-п-п-п-п. ръце като топ и се изправете.)

Бръмбар, ето дясната длан,

Поседнете малко.(Алтернативно протягат ръцете си

Бръмбар, ето лявата длан,и ги погледнете.)

Поседнете малко.

Бръмбарът полетя нагоре(Вдигнете ръце и погледнете.)

И седна на тавана.

Вдигнахме се на пръсти(Издигнете се на пръсти

и протягат ръцете си нагоре.)

Нека пляскаме заедно (ръкопляскане над главата.)

пляскане - пляскане - пляскане,(Имитира полета на бръмбар и

За да може да лети.Те седят на столове.)

П-п-п-п-п.

5. "Разходка в зимната гора"

Стигнахме до зимната гора.(Прекосява стаята.)

Колко чудеса има тук!(Здрависвам се.)

Вдясно - бреза в кожено палто стои,(Ръцете се отвеждат на посочената страна

Отляво дървото ни гледа.и виж.)

В небето се въртят снежинки.(Движение "фенерчета" и погледнете нагоре.)

Те легнаха добре на земята.(Сядат.)

Тук зайчето скочи(Скачане.)

Той избяга от лисицата.

то сив вълкдебнещ,(Ръце на колана, накланя се настрани.)

Той търси плячка.

Сега всички се крием(Сядат, крият се.)

Тогава той няма да ни намери!

Само мечката спи в бърлогата(Имитира сън.)

Така спи цяла зима.

Снежните човеци летят

Колко са красиви! (Имитирайте полета на птиците.)

Красота и спокойствие в гората(Разперете ръце встрани.)

И е време да се прибираме.(Сядат по местата си.)

КАК СЕ СЪБУЖДАМЕ

Много е важно всяка сутрин да започвате с положителни емоции, с добро настроение. Събудете се с мисълта, че денят ще ви донесе късмет. Настройте се за добро. Сутрешната психическа нагласа ще ви помогне да преодолеете възникващите препятствия, да оцелеете в скръбта. Научете се да управлявате своите действия и чувства. Това ще ви помогне да запазите своя жизнена енергияи здраве. Поправете сутрешното психологическо настроение, кажете с усмивка: „ Добро утро» към себе си, вашето семейство и приятели, поздравете с усмивка деца, родители, служители. Усмивката е ключът към доброто настроение. А настроението, както знаете, се предава. Така че нека си изпращаме само добро настроение.

Концентрирайте всичките си сили за решаване на проблеми и преодоляване на трудностите. Използвайте следните форми на самохипноза: „Мога да бъда приятелски настроен, търпелив, мил…“, „В добро настроение съм“, „Дори и да не е никак лесно, мога да се справя“, „Трябва да бъде готово“, „Не се поддавайте на слабостта“, „Всичко ще бъде наред“, „Всичко ще се промени към по-добро“. Пожелавам на всички „Добро, любов и хармония“.

И така, събудихте се, настроихте мислите си към положителни емоции, усмихнахте се.

Легнете по гръб, разтрийте дланите си, погладете ръцете си от ръцете нагоре, разтрийте ушите си с длани, сякаш миете лицето си, погладете стомаха си с кръгови движения по посока на часовниковата стрелка. Ще усетите как тялото ви постепенно се събужда, всяка клетка се изпълва с жизненост и свежест.

Сега махнете възглавницата и се опънете добре по гръб. Изпънете ръцете зад главата си, а краката последователно напред. Отпуснете се и изпънете двата крака заедно. Повторете всяко упражнение 3-5 пъти.

Дишането е спокойно, произволно, през носа, вдишването е по-кратко от издишването. Отпиването събужда тялото, нормализира кръвообращението, облекчава летаргия, сънливост.

ГИМНАСТИКА ЗА СЪБУЖДАНЕ

1. Вдишайте спокойно, издишайте с пълен дъх.

2. Мърдайте пръстите на ръцете и краката.

3. Стиснете пръстите си в юмруци.

4. Свийте ръцете си в лактите и, като ги повдигнете над главата си, ги свържете в ключалка.

5. Протегнете се добре с цялото си тяло, предизвиквайки изкуствена прозявка.

6. Спуснете ръцете си.

7. Разтрийте дланите си, докато се затоплят.

8. „Измийте“ лицето, шията с топли длани.

9. Издърпайте десния крак с петата, пръстите към вас.

10. Издърпайте левия крак с петата, пръста към вас.

11. Издърпайте два крака заедно.

12. Наведете се.

13. Седна.

14. Заключете ръцете си една в друга и се протегнете с обърнати нагоре длани.

15. Мислено пожелайте на всички роднини, приятели здраве, доброта и радост, добро настроение.

ИНТЕЛИГЕНТЕН МАСАЖ

1. Издърпайте ушите си напред - назад, дори до 10, започнете с отворени очи, след това със затворени.

2. Масажирайте бузите с кръгови движения на пръстите.

3. Масажирайте челото и брадичката с кръгови движения, сякаш рисувате кръгове.

4. Масаж на клепачите. Сгъваме пръстите си с ножица и масажираме горния и долния клепач, без да затваряме очи.

5. Масаж на носа. подложки показалцитенатиснете от моста на носа до крилата на носа.

6. Движения на челюстта отляво надясно и обратно.

АНТИСТРЕС МАСАЖ

1. Масаж на пръстите:

Натискаме фалангата на пръстите, отгоре - отдолу, отдясно - наляво;

Масажираме всеки пръст с кръгови движения и движения отгоре надолу.

2. Масажирайте китката с кръгови движения.

3. Масаж на ръцете. Упражнения "измивам си ръцете", разтривам дланите и "затоплям бузите".

4. Масаж на челото. С върховете на пръстите си от средата на челото погладете шията, челото, бузите и изхвърлете.

5. Масаж на раменете. Прищипване на раменете от врата надолу.

6. Масаж на врата. С показалци масажирайте отдолу нагоре и нулирайте.

7. Масаж на врата. С две ръце масажирайте шията от гръбначния стълб отдолу нагоре и нулирайте.

8. Масаж на главата. Над ушите до горната точка, от челото до горната точка.

9. Масаж на ушите. Стиснете ухото отгоре надолу и нулирайте.

10. Масаж на ушите.

РЕЛАКСАЦИЯ

Легнал по гръб. Ръцете покрай тялото, с длани надолу или нагоре, леко свити в лактите. Затворете очи, уверете се, че зъбите ви не са затворени и устните ви са стиснати. Легнете тихо, но постепенно потъвайки в дрямка, като в топла вана. Странните мисли си отиват. Нищо не ви разсейва, нищо не ви притеснява. Приятен топъл бриз обдухва тялото, отпуска мускулите.

Мускулите на устните са отпуснати, ъглите на устата са леко спуснати.

Мускулите на бузите са отпуснати. Клепачите се затварят плътно. Станаха тежки, тежки. Мускулите на лицето са отпуснати. Не ги усещаш.

Мускулите на краката са отпуснати. С всяко издишване вълната на мира се засилва. Не си чувстваш краката. Вие си почивате.

Мускулите на гърба са отпуснати. Гърбът, така да се каже, се свързва с повърхността, на която лежите. Усещате лекота в цялото си тяло.

Сърцето бие спокойно, ритмично. Дишането е лесно, свободно. Ти си напълно спокоен. Обзема те пълно спокойствие. Вие си почивате. Силите ви се възстановяват, всяка клетка от тялото ви е изпълнена със здраве.

СПЕЦИАЛНИ МЕРКИ ЗА КАЛЕНЕ

1. Ежедневно провеждайте въздушни бани в комбинация с физически упражнения.

2. След всяко хранене изплакнете устата си с преварена вода със стайна температура.

3. Широко използване на нетрадиционно оборудване за физическа култура за закаляване и рехабилитация.

4. Ежедневно използвайте ритмични движения в сутрешните упражнения.

5. Използвайте в работата си динамични, статични дихателни упражнения.

6. След сън изпълнявайте движения за събуждане.

7. Приложете акупресура

8. През пролетно-зимния период въведете укрепване и билколечение.

ВЪЗДУШНО КАЛЕНЕ

Първото изискване за вентилация по време на втвърдяване на деца в детски заведения е комбинация от хигиенни условия на живот на децата. На първо място, това е осигуряването на чист въздух и рационална комбинация от температура на околната среда и детско облекло.

Температурата е на нивото на дете от 2 до 3 години + 19 - + 20. При тази температура напрежението на процесите на терморегулация при дете е минимално. Децата трябва да са с двуслойно облекло:

За момчета: шорти, тениска, риза;

За момичета: тениска, памучна рокля, чорапи, сандали.

Ходене бос след сън до 5 минути.

Чрез вентилация се извършва (5-7 минути) в отсъствието на деца, температурата не трябва да пада под + 18 градуса.

График на вентилация

1. Сутрин, преди пристигането на децата.

2. Преди час.

3. След като децата излязат на разходка.

4. Преди лягане.

5. След обяд.

Литература:

1. Алямовская В.Г. Нови подходи към планирането възпитателна работав детската градина. - // Управление на предучилищна образователна институция, N3, 2002, стр. 21-27.
2. Сократов Н.В. Съвременни технологии за опазване и укрепване на детското здраве. -M .: TC Sphere, 2005
3. Зимонина В.А. Отглеждане на дете в предучилищна възраст. Аз растат здрави. М.; ВЛАДОС, 2003-304 с.
4. Кузнецова M.N. Системата от комплексни мерки за подобряване на децата в предучилищна възраст образователни институции. М.: АРКТИ, 2002 г. - 64 с.
5. Моргунова O.N. Физическата култура и здравната работа в предучилищната образователна институция. Воронеж, 2005 г. - 127 с.
6. Пензулаева Л.И. Подобряване на гимнастиката за деца в предучилищна възраст М .: 2004
7. Чупаха И.В. Здравословни технологии в учебен процес. М: 2003 г. - 143 с.
8. Волошина Л. Организация на здравно-спестяващо пространство//Предучилищно образование.-2004.-N1.-p.114-117.
9. Гимнастика за очите. - // Предучилищна педагогика, декември, 2007. - с.26-27.