Bjeloruska narodna umjetnost u 2. mlađoj grupi. Projekat (mlađa grupa) na temu: Projekat na temu: „Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju dece osnovnog predškolskog uzrasta

AT.- Zdravo, Matrjoška!

M.-Zdravo momci!

Ja sam Matrjoška!

I am Round!

Uvek se smejem

A momci su moji prijatelji!

Wooden je rođen

I to je bio uspjeh!

obrazi su puni,

ona je okrugla,

A na glavi je marama,

Kao sunčani cvijet!

AT.- I, stvarno, gledajte, momci, šta prelepa igracka! Matrjoška je rođena davno u Rusiji. I mi smo rođeni i živimo u Rusiji. Mnogi zanatlije žive u Rusiji. Oni su napravili Matrjošku. Matrjoška je napravljena od drveta. Koje još drvene igračke znate?

D.- Piramide, pečurke... itd.

AT. - Bravo, tačno!

I pogledajte, momci, kako su lijepo ruski majstori ukrasili Matrjošku! Matrjošku su obukli u rusku narodnu nošnju: maramu i sarafan. Ponovimo novu riječ - sarafan.

D. Sundress.

AT.Šta nosi Matrjoška?

D. U sarafanu.

AT.Šta je na glavi Matrjoške?

D. Maramica.

AT. Bravo, tačno!

Matrjoška, ​​i znaš, naši momci su pripremili pesme za tebe. Sada će Alexa i Kostya čitati poeziju.

grimizna svilena maramica,

Svijetli cvjetni sarafan

Ruka se oslanja na drvene strane.

A unutra su tajne

Možda tri, možda šest.

Pocrvenio malo:

To je ruska Matrjoška!

M.-Oh hvala vam! Kakve zanimljive pesme: dopale su mi se i one i moje devojke!

AT.-Gde su ti devojke? Ne vidim nikoga. Znate li gdje su se krile Matrjoškine djevojke?

D.- U Matrjošku! Moramo da otvorimo Matrjošku i pokupimo devojke!

/ V-lotvara Matrjošku i stavlja manje Matrjoške na sto /

AT.“Oh, stvarno, koliko djevojaka imaš! Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najmanji! Kako sve Matrjoške izgledaju kao sestre! Gledajte, momci, sve matrjoške su obučene u sarafane. Svi sarafani su ukrašeni cvijećem, lišćem. Sve matrjoške imaju maramice različite boje. Veoma lepa igracka!

Momci, hajde da plešemo za Matrjošku. Stojimo u krugu, ruke na pojasu.

Mi smo smešne Matrjoške,

Slatkice, slatkice.

Imamo čizme na nogama

Slatkice, slatkice.

Hodamo u šarenim sarafanima,

Slatkice, slatkice.

Izgledamo kao sestre

Slatkice, slatkice.

M.- Bravo momci! I čitate poeziju i igrate, ali želite li i sami da budete zanatlije, da ukrasite matrjošku, a zatim da je poklonite svojoj majci?

D. Da, želimo!

AT. - Onda, momci, idemo do stolova, tamo ćete naći praznine Matrjoške.

/ smestite decu za stolove

2016-2017

Projekat na: " Oralni narodna umjetnost u podizanju male djece prije školskog uzrasta»

Vrsta projekta: dugoročni (1. septembar - 1. jun), kognitivni, kreativni, grupni.

Učesnici projekta:djeca 2. mlađe grupe, vaspitači, roditelji djece.

Relevantnost:

Bez sumnje, danas je tema veoma aktuelna.
Dok se nauka razvija, kompjuterizacija se uvodi u život, narodni jezik počinje gubiti svoju emocionalnost. Bio je ispunjen stranim rečima, a jezik kompjutera je lišen boja, slika. Kroz usmeno narodno stvaralaštvo dijete ne samo da savladava svoj maternji jezik, već se, savladavajući njegovu ljepotu, sažetost, pridružuje kulturi svog naroda, stiče prve dojmove o njemu. Osim toga, verbalna kreativnost naroda je posebna vrsta umjetnost, odnosno neka vrsta duhovnog razvoja stvarnosti od strane osobe s ciljem kreativne transformacije svijeta oko sebe "prema zakonima ljepote".

Cilj projekta : prepoznati i proučiti odlike vaspitne uloge oblika usmene narodne umjetnosti.

Zadaci:

Otkriti značaj usmenog narodnog stvaralaštva u sistemu vaspitanja dece.

Upoznati djecu sa ruskim folklorom, očarati narodnim pričama.

Obogatite dječja čula, maštu i govor.

Negujte senzibilan odnos prema narodnoj umetnosti.

septembra

1. Izbor materijala potrebnog za rad sa djecom i roditeljima na temu: „Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju djece predškolskog uzrasta“.

2. Postavljanje ciljeva i zadataka za ovu temu.

oktobar

1. Uloga dječjih pjesmica u razvoju govora djeteta ».

2. Učenje i izgovaranje pjesmica.

3. Konsultacije: "Folklor u govornom razvoju djeteta."

4. Konsultacije: "Pjesme će vam pomoći da se nosite s neposlušnošću djece."

novembar

1. Izrada kartoteke pjesmica za rad sa djecom.

2. Primijenite dječje pjesmice u osjetljivim trenucima.

3. Biblioteke šarenih knjiga sa pjesmicama za djecu.

decembar

1. Proučavanje teme: "Upotreba folklora u radu sa djecom"

2. Didaktička igra "Pronađi pjesmicu", "Pogodi iz koje je pjesmice pročitan odlomak?". Društvene igre bazirane na dječjim pjesmama (izrezane slike, loto)

3. Pokazivanje videa roditeljima "Djesice u životu naše grupe"

Januar

1. Proučavanje teme: „Usmeno narodno stvaralaštvo kao sredstvo duhovnog i moralnog razvoja djetetove ličnosti“.

2. Čitanje ruskih narodnih priča djeci. Slušanje audio zapisa bajki.

3. Konsultacija: „Pročitaj mi bajku, mama, ili koje knjige su bolji prijatelji za predškolsku decu!“

4. Stvaranje biblioteke šarenih knjiga sa ruskim narodnim pričama.

februar

1. Proučavanje teme: Društvene - štampane igre zasnovane na ruskim narodnim pričama (rezane slike, loto)

2. Konsultacije "Vaspitanje marljivosti, poslušnosti i odgovornosti kroz bajke"

3. Uredite garderobu sa ruskim narodnim nošnjama.

mart

1. Didaktičke igre "Pogodi bajku", "Iz koje je bajke junak"

2. Kupite grupu bojanki po ruskim narodnim pričama

april

1. Proučavanje teme: "Pozorišne igre kao sredstvo razvoja govora djece"

3. Napravite pozorišni kutak u grupi stolnih, stožnih, prstnih i b-ba-bo pozorišta.

4. Takmičarski spoj kreativni radovi roditelji i djeca na temu "Moja omiljena bajka"

maja

1. Samoanaliza plana samoobrazovanja.

2. Naučite djecu da igraju poznate bajke (igre dramatizacije)

3. Predstavljanje projekta „Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju predškolske djece“ na završnom roditeljskom sastanku

Aplikacija br. 1

ULOGA SVITKA U RAZVOJU GOVORA DJECE MLAĐEG PREDŠKOLSKOG UZRASTA

Razvoj govora ide u nekoliko smjerova: poboljšava se njegova praktična upotreba u komunikaciji s drugim ljudima, a govor postaje osnova restrukturiranja. mentalnih procesa, instrument mišljenja. Ovo određuje relevantnost ove teme. Govor je vodeći proces u mentalnom razvoju djeteta. U vezi sa uvođenjem GEF-a u obrazovni proces DL su promijenili forme, metode organizovanja edukacije - obrazovne aktivnosti. Mali folklorni oblici, posebno pjesmice, imaju posebnu ulogu u razvoju djece osnovnog predškolskog uzrasta. Jedinstvena originalnost dječje pjesmice posebno je vrijedna za dijete.

U dječjim pjesmicama postoji suptilno pedagoško značenje. Oni su usmjereni na rješavanje sljedećih problema:

- vaspitanje zvučna kultura govori

- bogaćenje vokabulara

- formiranje gramatičke strukture govora

Razvoj monološkog i dijaloškog govora

Razvoj finih motoričkih sposobnosti

Aktivirajući efekat se postiže protokom zvučnog govora. Unatoč činjenici da su dječje pjesmice najkraći oblik preklopne pjesmice, one se brzo pamte i ostavljaju trag u percepciji bebe. Dječji psiholozi su odavno dokazali da dječje pjesmice doprinose brzom razvoju dječjeg govora, uključujući razvoj pamćenja, logike i mišljenja. Uz to, razvija se kreativna strana bebe, može dati slobodu svojim fantazijama iz djetinjstva.

Redovno korištenje pjesmica u vrtiću postavit će temelje za psihofizičku dobrobit djeteta, koja određuje njegov uspjeh. opšti razvoj in predškolski period djetinjstvo.Uz pomoć malih folklornih oblika moguće je riješiti gotovo sve zadatke metodike za razvoj govora i, uz osnovne metode i tehnike razvoj govora mlađih predškolaca moguće je i potrebno koristiti ovaj najbogatiji materijal verbalnog stvaralaštva naroda.

Ruske narodne pjesme i pjesmice za djecu mlađe grupe vrtića

dečko prstiju,

Gdje si bio?

Sa ovim bratom

Ušao u šumu.

Sa ovim bratom

Skuvao sam supu od kupusa.

Sa ovim bratom

Jeo sam kašu.

Sa ovim bratom

Pevali pesme!

* * *

Slatkice, slatkice

Gdje si bio?

By baka!

Šta su jeli?

Kaša!

Šta su pili?

Brazhka!

posuda za puter,

Brazhka dušo,

Baka je dobra.

Pio, jeo

odletio kući,

sjeo na glavu,

Šape su pevale.

* * *

Četrdeset, četrdeset!

Gdje je bio?

Davno!

Peć je bila upaljena

kuvana kaša,

Skočio na prag -

Pozvani gosti.

Gosti su stigli

Sjeli su na trijem.

Dao sam ovo

Dao sam ovo

Dao sam ovo

Dao sam ovo

Ali nije dala:

Nije hodao po vodi

Nisam sekao drva

Nije upalio šporet

Nisam skuvao kašu...

* * *

Postoji jarac s rogovima

Tu je jarac

Noge na vrhu,

Oči pljesne-pljeskaju.

Ko ne jede kašu

Ne pije mlijeko

Gores

krv,

gore.

* * *

Došla je noć

Donio je mrak;

Petao je zadremao

Cvrčak je pevao.

Kasno je, sine

Lezi na bure

ćao ćao

Zaspati...

* * *

maco, maco-maco,

Mačić - sivi rep!

Dođi mačka, prenoći,

Zaljuljaj moju bebu

Za uspavljivanje.

* * *

ćao, ćao,

Kupićemo čizme našem sinu,

Obucimo noge

Idemo niz cestu.

Naš sin će prohodati

Nove filcane čizme za nošenje.

* * *

Tiho, mala bebo, ne govori ni reč,

Ne lezi na ivici.

Doći će sivi vuk

Zgrabi cijev.

On će zgrabiti bure

I odvuci ga u šumu

Ispod vrbe

Nama, vrh, ne idi,

Ne budi našu bebu.

* * *

Miševi vode kolo,

Mačka drijema na kauču.

Tiho, miševi, ne pravite buku,

Ne budi mačku Vasku.

Evo budi se mačak Vaska,

Prekinut će cijeli kolo.

* * *

petao, petao,

zlatna kapica,

glava putera,

Svilena brada!

Da ustaneš rano

Pustiš li Vanju da spava?

* * *

korov-mrav

Probudio se iz sna

tit bird

Pobrinuo se za žito

Zeko - za kupus,

Miševi - za koru,

Deca su za mleko.

* * *

Kiša, kiša, još više

Trava će biti gušća

Biće zelenog lišća

Bobice će biti crvenije.

* * *

dugin luk,

Ne dozvoli da pada kiša.

Hajde sunce

Zvonik!

* * *

Naše patke ujutru -

Quack-quack-quack! Quack-quack-quack!

Naše guske pored jezerca -

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

I ćurka u dvorištu -

Lopta-lopta-lopta! Ćelav balda!

Naši gulenki na vrhu -

Grru-grru! Grru-grru!

Naše kokoške na prozoru -

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko-ko!

A Petya Petya?

Rano-rano ujutru

Pevaćemo ku-ka-re-ku!

Prije šetnje.
1. Jedan, dva, tri, četiri, pet -
Idemo prošetati.
Vezana Katenka
Šal je na pruge.
Obucimo noge
čizme-čizme
I idemo u šetnju
Skoči, trči i skači.

Češljanje.
1. Narasti pletenicu do struka,
Ne gubi ni dlaku.
Rastite, pletite, nemojte se zbuniti
Majka, ćerka, slušajte.

2. Češem, češem kosu,
Češljanje pletenica!
Šta da radimo sa češljem?
Radimo Tanjinu frizuru.

3. Iako se često svađam sa tobom,
zubasta kapica,
Zdravo!
Ne mogu bez tebe sestro
Ispletite svoje kiće.
Bez tebe, moj brat bi morao
Šetajte okolo cijeli dan.

4. Ispleću svoju pletenicu,
Ispleću ruske
tkam, tkam, tkam
Ja kažem:
"Rastiš, rasteš, pletiš -
Ljepota cijelog grada."

Mi jedemo.
1. I imamo kašike
Malo magično.
Evo tanjira, evo hrane.
Nije bilo nikakvog traga.

2. Na mom tanjiru
crvena vjeverica,
Da bude vidljiva
Jedem sve do dna.
Pij, prijatelju, sok od paradajza,
Bit ćete vitki i visoki.

3. Tako je došla popodnevna užina,
Djeca su sjela za stol.
Da izbjegne nevolje
Podsjetimo se pravila ishrane:
Naše noge ne kucaju
Naši jezici ćute.
Ne bacajte smeće za večerom
Zabrljao - pa očisti.

4. "Ne želim da jedem griz!"
Djevojčica Maša je vrisnula.
"Tačno" - mislio sam kašu,
Dobra devojka Maša.

5. Duboko i plitko,
Šalje se u zdjeli
Ovdje brod plovi
Pliva pravo u tvoja usta.

6. Stavite na kašiku
Kupus, krompir - i sakrijte se!
Pokusaj naci!
Ne vidi se na kašičici
Kupus, krompir.
I ne na tanjiru - pogledajte!

7. Prvo, on kuje na velikom polju,
Zatim se čuva u seljačkoj štali.
Zatim peče u pekari
A na stolu se servira mekana, mirisna.

8. Došao je čas večere,
Djeca su sjela za stol.

9. Uzmi kašiku, uzmi hleb,
I još za ručak.

Mi se peremo.
1. Čistač za pranje, ne štedi vodu.
Bit će bjelji dlanovi.

2. Ja sam rano jutros
Opran sa česme.
Sada mogu i sama
Operite lice i vrat.

3. Šta je biti čist?
Često perite ruke sapunom
Uklonite prljavštinu ispod noktiju
Da, prekini ih brzo.
Operi se ujutro
I uveče.
Očistiću uši -
Vaše uši će bolje slušati.
Zašto oči sijaju?
Prala sam se sapunom.
I dalje mi treba spretnost
Da pametno operete zube.
Kosa je prijateljska s češljem,
Moja kosa je dobra.
Hej ok, hej ok
Ne bojimo se vode
Čisto se umijemo, smiješimo se mami.

4. Voda, voda,
Operi mi lice
Da bi oči zablistale
Da obrazi pocrvene,
da se smejem na usta,
Da ugrizem zub.

5. Topla voda
Očistim ruke.
Uzeću komad sapuna
I trljaju ruke.

6. Topla voda
Operi Tanjino lice,
Prsti - Antoshka,
Sašenka - dlanovi.

7. Morate se umiti bez greške
Ujutro, uveče i popodne
Prije svakog obroka
Nakon spavanja i prije spavanja.

8. Tanja, Mašenka i Ženja,
Dobro operite ruke.
Ne žali sapuna.
Postavio sam sto.

Aplikacija br. 2

Savjeti za roditelje

Aplikacija br. 3

Savjeti za roditelje « Rime će vam pomoći da se nosite sa dječijom neposlušnošću!”

nursery rhyme - Ovo je žanr usmene narodne umetnosti. Rhyme zabavlja i razvija bebu. Ona predaje malo dijete razumiju ljudski govor i izvode razne pokrete koji su vođeni riječju. Riječ u dječjoj pjesmi neraskidivo je povezana s gestom. Ona je glavna i predvodi gest.

Pjesme za djecu donose veliku radost djeci, pa ih roditelji mogu početi koristiti od samog početka. rane godine. Vekovima su dječje pjesmice pomagale roditeljima u različitim aspektima odgoja djeteta. Ako je dijete tvrdoglavo i ne želi nešto da radi, u takvim slučajevima mnogo pomaže dječja pjesma. Dječje pjesmice pomažu bebi da se prilagodi na pravi način i to uradi forma igrešta je potrebno.

Na primjer, ako se dijete ujutro probudilo loše raspoloženo ili ne želi ići u vrtić, onda je ovo divna, dječja pjesmica će vam pomoći da ga razveselite..

Ujutro se probudio leptir

Nasmejana, rastegnuta

Jednom - umila se rosom,

Dva - graciozno zaokružena,

Tri - sagnuo se i sjeo,

U četiri je odletjela.

Vaš prljavi sinčić ne želi da opere lice, opere ruke nakon jela, a vi ne možete da ga zadržite u kupatilu? Da li vaša ćerka više voli da se nečešlja? Pjesme za dječje pjesme pomoći će vašoj djeci da se zaljube u sapun i češalj.

Beba ne želi da se pere. Takva šala će pomoći:

dodirnite,

Otvoriti!

nos,

Operi lice!

operi se

Odmah,

Oba

Oči!

Operi se

uši,

operi se,

Vrat!

Vrat, operi se

Dobro!

operi se,

operi se,

Smočiti se!

prljavština,

Isprati!

prljavština,

Wash away!!!

Punjač pomoći će bebi da postane jača i plastičnija. Koristit će vam ako to radite svakodnevno i sa zadovoljstvom. Za djecu je momenat igre vrlo važan, pa pokušajte bilo koju vježbu odigrati na zabavan način, očaravajući bebu vlastitim primjerom. Rime će vam pomoći da časove učinite zanimljivijim. Na primjer:

Jedan ovde, dva ovde

(okreti tela udesno i ulevo)

okreni se oko tebe

Jednom kada su seli, dvojica su ustala

Sedi, ustani, sedi, ustani

Kao Vanka-vstanka čelik

A onda su skočili

(trčanje u krug)

Kao moja lopta za skok

Jedan, dva, jedan, dva

(vježba disanja)

Ovdje je igra gotova.

Zabava za hranu:

Slatkice, slatkice!

Gdje si bio?

By baka!

Šta su jeli?

Kaša!

Šta su pili?

Brazhka!

posuda za puter,

Brazhka dušo,

Baka je dobra.

Pio, jeo

odletio kući,

sjeo na glavu,

Momci su pevali!

Naša Maša glasno plače?I nikakvo uvjeravanje je ne može utješiti? Spasilačke pjesmice - utjeha. Dječja pjesma može ohrabriti, utješiti i razveseliti dijete u gotovo svakoj situaciji.

Oh, ne plači, ne plači, ne plači

Kupiću ti veknu!

ako plačeš -

Kupiću tanku cipelu!

Pjesme "na kvrgama" i njeni analozi- gotovo omiljena igra za djecu svih uzrasta. Uzimamo dijete na koljena i, prema zapletu, zamahnemo ga, spustimo ga u jamu. Ponovićete sto puta, smejaćete se sto puta. Takve pjesmice su vrlo korisne kada trebate držati bebu u naručju. Na primjer, obući gaćice ili u redu kod doktora. Klečeće rime razvijaju kod djece osjećaj za ritam, uče ih razumijevanju govora i izvođenju jednostavnih pokreta.

Zbog šume, zbog planina

Dolazi deda Jegor:

Na sopstvenom konju

žena na kravi

djeca na teladima,

Unuci na kozama.

Kako djetetu ne bi dosadilo dok se oblači, možete koristiti sljedeću dječju pjesmu:

A sada idemo u šetnju.

Hajde da se igramo sa decom.

Ali tako da moja Nastenka

Nikada smrznuto.

Nosit ćemo šešir

Da sakrijem uši

Nastya je na vrhu.

I topli šal oko vrata,

Veoma mekana i velika.

Pa sad kombinezon

Nastjina voljena.

Postat ćeš kao patuljak

Moj cvijet, dragi!

Stavicu te u invalidska kolica

Ispričaću vam jednu zanimljivu priču.

Dodirom, milovanjem majka daje djetetu radost tjelesne komunikacije, pomaže bebi da otkrije vlastito tijelo i svoje mogućnosti.

Zid

(dodirni prstom jedan bebin obraz)

Zid

(dodirni prstom drugi bebin obraz)

Plafon

(dodirnuto čelo)

Prozor

(pokazuje na oči)

vrata

(pokazati na usta)

I Call Pee-and-ip!

(klikni na nos)

Gospodar kuće?

Harmonija spremna?

Mogu li da igram?

I pogolicaj malog!!!

Vrisak i oduševljenje!

Šta može biti bolje od dječje pjesmice koju je ispričala vaša voljena majka prije spavanja?Odaberite dječju pjesmicu koja se vama i vašoj bebi najviše sviđa i neka postane obavezan dio dnevni ritual dete ide u krevet.

Zazvonilo je zvono.

Vreme je za krevet, cvetiću.

Sunce je zaspalo

Oblak je zaspao.

I magičnu plavu pticu

Doneo sam ti lepe snove.

Mama će te nežno zagrliti.

Spavaj bebo moja, radosti moja!

Aplikacija br. 4

Konsultacije za edukatore

"Upotreba folklora u radu sa djecom"

Reč folklor je engleskog porekla, znači: narodna mudrost, narodno znanje.

Istorizam i nacionalnost su prioritet folklornog žanra. Mali folklorni oblici: pjesmice, vicevi, pjesme, basne, basne, zagonetke, bajke, napjevi, kolo - nose etničke karakteristike; upoznajte nas sa vječno mladim kategorijama majčinstva i djetinjstva. Vrijednost folklora je u tome što se uz njegovu pomoć odrasla osoba lako uspostavlja sa djetetom emocionalni kontakt, obogaćuje osećanja i govor deteta, formira odnos prema svetu oko sebe, tj. igra punu ulogu u sveobuhvatan razvoj. Ljubazni razgovori, pjesmice, pjesme izazivaju radost ne samo kod bebe, već i kod odrasle osobe, koja figurativnim jezikom narodne poezije izražava svoju brigu, nježnost i vjeru u dijete. Radovi usmenog narodnog stvaralaštva imaju veliku saznajnu i obrazovnu vrijednost. Pjesme - pjesmice, rečenice, pjesmice, prva umjetnička djela koja dijete čuje. Kratke i ritmične fraze koje izgovara odrasla osoba, u kojima dijete hvata zvukove koji se ponavljaju ("petao", "pljeskavice", "mačkica", "voda") izazivaju reakciju na umjetničko djelo. Intonacija glasa ga u nekim slučajevima smiruje, u drugim okrepljuje. Na primjer:uspavankedjeluju uspavljujuće, pjevaju se nježnim, nježnim glasom, tresu lutku Katju: „Baj, baj, baj-pa, psiću, ne laj, Beloloba, ne cvili, ne budi moju kćer. ” Da bi djeca lakše i brže naučila uspavanke napamet, potrebno ih je tući, tj. uključiti one likove koji se pominju u pjesmi (o psu). Nakon što su naučila uspavanku, djeca lako prenose pjesmu u svakodnevnu igru ​​(„Porodica“, „ Kindergarten“, “Kćerke - majke”). Sistematski rad sa decom na učenju ruskih narodnih pesama napamet počinje od druge mlađe grupe.

Uvod u šale potrebno je početi sa pričanjem slika, ilustracija (Ju. Vasnjecov), igračaka. Dajući djeci igračku da razmotre, razgovarajte o karakteru dječje pjesmice, o njenim karakteristikama. Objasniti djeci značenje novih riječi koje se čuju u dječjoj pjesmici; dobro je kada su djeca već stekla predstavu o životinji koja se govori u dječjoj pjesmici: „maca“, „konj“, „koza“, „kokoška“, „mačka“, „krava“ itd. Koristite didaktičke igre "Poznaj pjesmicu" (prema sadržaju slike, potrebno je prisjetiti se djela narodne umjetnosti). „Pogodite iz koje knjige (bajke, pjesmice) je pročitan odlomak?“ Igre riječima zasnovane na narodnoj umjetnosti; na primjer: „o svraci“ (pročitajte dječju pjesmu i pustite djecu da izaberu njen sadržaj u radnjama). Dječja pjesma se pretvara u igru, osvaja djecu. igra riječi“u poklonima” - djeca jedni drugima daju pjesmicu. Didaktičke vježbe“Prepoznaj i imenuj” - iz kutije vade igračke ili slike prema poznatim dječjim pjesmama). Igre štampane na tabli zasnovane na istim radovima („uparene slike“, „pokupi istu sliku“, „loto“, „izrezane slike“). Možete igrati igrice - dramatizacije; na primjer: "kokoš - Ryabushka je otišla do rijeke." "Žive slike" - pri čitanju dječje pjesmice "četrdeset-bijele strane" - stavljaju svu djecu jednu za drugom i daju im kašu; ali posljednji nije! „Ali čekaj, evo ti praznog lonca!”, tj. poprati zabavu akcijom.

Koristite didaktičke igre poput: "Igračke sa satom". Prilikom pranja, češljanja djece, neophodno je koristiti dječje pjesme: "Vodichka", "Rasti pletenicu"; sjetivši se, zaljubivši se u dječju pjesmicu, djeca je prenose na igru. Odabirom dječje pjesme, učitelj mora uzeti u obzir nivo razvoja djeteta. Za djecu, jednostavnog sadržaja, za starije - sa složenijim značenjem. Deca ne samo da treba dobro da čitaju pjesmicu, već i da je mogu pobediti, tj. kreću se i govore kao domaće i divlje životinje (imitiraju glas i pokrete lisice, zeca, medvjeda, mačke, psa), tj. zavisno o kome je šala. Starija djeca mogu igrati dječju pjesmicu: "Sjena-sjena ...", organizirati "pozorište", gdje bi se sva djeca mogla okušati u ulozi bilo kojeg lika. Koristite više pjesmica, poslovica, izreka tokom šetnje, vodeći računa o godišnjem dobu i vremenu, kako bi šetnja bila emotivnija i zanimljivija djeci; gdje djeca mogu oponašati glasove i pokrete životinja i ptica. U učionici koristite početke, ponavljanja, pjesmice – na početku, na sredini, na kraju časa – tako nastavu činite živahnijom, emotivnijom, zanimljivijom i korisnijom za djecu.

Folklor pruža izvrsne primjere ruskog govora, čija imitacija omogućava djetetu da uspješnije savlada svoj maternji jezik.Poslovice i izrekezvani biseri narodne umjetnosti; imaju uticaj ne samo na um, već i na osećanja osobe; učenja sadržana u njima lako se percipiraju i pamte. Poslovice i izreke su figurativne, poetične, obdarene poređenjima. Moderno je da učitelj koristi poslovicu u bilo kojoj situaciji, idući u šetnju (kažem uspori Dani: „Sedam ne čekaj jednog“, kada se neko neuredno obuče, možeš reći: „Požuri – napravićeš ljudi se smeju!”). tokom šetnje, poslovice pomažu djeci da bolje razumiju razne pojave, događaji (knjiga "Proljeće je crveno od cvijeća" - o godišnjim dobima). Mnoge poslovice i izreke o radu; upoznajući ih s djecom, potrebno je objasniti njihovo značenje kako bi znali u kojim situacijama se mogu primijeniti. Na primjer, didaktičke igre: “Imenuj poslovicu sa slike”, “Nastavi poslovicu”, “Ko će imenovati više poslovica na bilo koju temu”.
Zagonetke - ovo je korisna vežba za dječiji um. Moderno je naučiti djecu da pogađaju zagonetke poput ove: nekoliko igračaka se stavlja na stol, za svaku pokupite zagonetku:

1. "Dolazi onaj dlakavi,

Ide bradat
mahanje rogovima,
brada se trese,
On lupka kopitima."

2) „Crveni češalj na glavi,
Crvena brada ispod nosa
Uzorci na repu, mamuze na nogama.

3) "Griva na vratu sa talasom,
Iza ispušne cijevi,
Šiške između ušiju
Na stopalima je četka.

Djeca brzo pogađaju, jer. skriveni predmet pred vašim očima. Djeca mogu pokušati sama pogoditi - smisliti zagonetku o igrački. Možete započeti čas likovne zagonetke, a djeca pogađaju šta će nacrtati ili oblikovati. Zagonetke se koriste i u šetnji:
"Bel, ali ne šećer,
Nema nogu, ali ide! itd.

Možete igrati igrice koje će pomoći djeci da produbite i razjasnite znanje o svijetu oko njih: „Ko i šta je to?“, „Ja ću pogađati, a ti pogađaj“. Reci koju riječ." Možete provesti večeri zagonetki sa svojom bakom - zagonetka.
Bajke - posebna su folklorna forma zasnovana na paradoksu stvarnog i fantastičnog. Bajke je bolje ispričati nego pročitati. Dobro je nositi kostim Vasilise pripovjedačice. Uvodeći dijete u bajku, odgajatelj mora znati šta je u osnovi njenog sadržaja, u koju svrhu ju je stvorio prvi autor (da bi nešto naučio, iznenadio ili zabavio). Postoje tri vrste bajki:

1. domaćinstvo;
2. magično;
3. bajke o životinjama.

Dobro je započeti bajku izrekom: "Bajka, bajka, šala...". Nakon što ispričate bajku, postavite pitanja kako biste saznali da li su djeca razumjela bajku? Donesite odgovarajuće igračke, pitajte: „Djeco, iz koje su bajke nastali ovi junaci?“ Konkurs crteža, zanata prema bajkama; uvesti predmete maskiranja, dramatizacije bajki u snimke.

Aplikacija br. 5

Target : Da bi naučili djecu da čitaju napamet djela malih folklornih žanrova, prema sadržaju slike, potrebno je zapamtiti djela narodne umjetnosti, pomoći djeci da konsoliduju intonacijsku izražajnost, sposobnost prenošenja obilježja radnji različitih likova , razvijaju pamćenje. Negujte ljubav prema narodnoj umetnosti.

Opis igre : Na satu se nalaze svijetle slike koje odgovaraju dječjim pjesmama. Djeca mogu pogledati ovaj sat, pokazati strelicom na sliku koja odgovara pjesmici koju je pročitao učitelj, ili obrnuto tako da učitelj pročita pjesmicu koju su djeca odabrala pokazujući strelicom na sliku. A onda učiteljica poziva djecu da nauče pjesmice koje vole napamet. Kasnije se djeca u takvim satima mogu sama igrati i pričati jedni drugima poznate pjesmice.

nursery rhyme "kisonka-murisonka"

nursery rhyme "petao petao"

nursery rhyme "O usnulom štenetu"

nursery rhyme "medvjeđa klupska stopala"

Zabavni "zec"

Aplikacija br. 6

Didaktičke igre koristeći folklor

"Piletina - ryabushechka."

Svrha: Razviti dijaloški govor; upoznati folklor; povezuju predmete po boji i veličini u toku praktičnih radnji.

Napredak igre: Učitelj čita dječju pjesmicu "Ribushka Chicken":

Piletina - ryabushechka, gde si otišao?

Do rijeke.

Piletina - ryabushechka, zašto si otišla na rijeku?

Za vodu.

Piletina - ryabushechka, zašto ti treba malo vode?

Zalijte piliće.

Piletina - ryabushechka, kako pilići traže piće?

Pi-pi-pi-pi-pi!

Učitelj postavlja velike i male piliće na sto ispred djeteta. Pilići u šarenim šalovima. Dijete je pozvano da pokupi kante po boji (fokusirajući se na maramama pilića) i veličini.

"Završi riječ"

Napredak igre: Učitelj čita folklorno djelo, zastajkujući na određenoj frazi, dozvoljavajući djetetu da nastavi.

"rukavice"

Cilj: Upariti parove iste boje; konsolidovati znanje o bojama; razvijati govor, pamćenje, pažnju; upoznati djecu sa folklornim žanrovima.

Napredak igre: Stavite dvije kutije ispred djeteta. U jednoj rukavici različite boje, u drugom klupku konca istih boja kojima su bile vezane rukavice. Pozovite dijete da složi rukavice u parovima iste boje i pronađe klupčice konca iste boje.

"Nauci zabavu"

Svrha: konsolidirati znanje o folklornom djelu, razviti pamćenje, govor, pažnju.

Napredak igre: Prema sadržaju slike potrebno je prisjetiti se djela narodne umjetnosti.

„Pogodite iz koje knjige (bajke, pjesmice) je pročitan odlomak?“

Svrha: konsolidirati znanje o folklornom djelu, razviti pamćenje, govor, pažnju.

Napredak igre: Prema odlomku iz knjige, potrebno je prisjetiti se djela narodne umjetnosti.

"Odaberi sliku za bajku (pjesmica)"

Svrha: konsolidirati znanje o folklornom djelu, razviti pamćenje, govor, pažnju.

Aplikacija br. 7

Usmena narodna umjetnost kao sredstvo duhovnog i moralnog razvoja djetetove ličnosti u predškolskom uzrastu.

Trenutno Rusija prolazi kroz jedan od teških istorijskih perioda. A najveća opasnost koja danas čeka naše društvo nije u kolapsu ekonomije, ne u promjeni političkog sistema, već u uništenju pojedinca.Sad materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim, pa djeca imaju iskrivljene ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i patriotizmu.
Formiranje temelja moralnih kvaliteta počinje u predškolskom djetinjstvu. Duhovni i moralni razvoj djeteta u velikoj mjeri ovisi o tome koliko se ovaj proces uspješno provodi.
Predškolski uzrast je temelj sveukupnog razvoja djeteta, početno razdoblje svih visokih ljudskih principa. Sačuvajte ljudsko, u našoj djeci, laici moralne osnove to će ih učiniti otpornijima na neželjene uticaje, naučiti ih pravilima komunikacije, sposobnosti da žive među ljudima - glavne ideje obrazovanja duhovnog i moralnog osobine ličnosti. Dijete ne postaje ličnost samo od sebe, već samo komunicirajući sa odraslima, usvajajući od njih ne samo sposobnost hodanja, govora, služenja sebi, već i moralnih standarda.
Mi sami, naš primjer, moralni aspekt u životu odraslih i čitave okolne stvarnosti to uči.
Ali kako ovaj spontani proces učiniti svrsishodnim? Ovaj put je prošao fikcija. Jer umjetnost, književnost je najbogatiji izvor, poticaj osjećaja, posebno ljudskih (moralnih, intelektualnih, estetskih).
Dijete nastoji da imitira likove koji mu se sviđaju. Parcele književna djela pretočene u dječje igre. Živeći u igri životom svojih omiljenih heroja, djeca se pridružuju duhovnom i moralno iskustvo. K.D. Ušinski je naglasio da književnost sa kojom se dete prvi put susreće treba da ga uvede u svet narodne misli, popularan osjećaj, narodni život, u carstvo narodnog duha. Takva književnost, koja dijete uvodi u duhovni život svog naroda, prvenstveno su djela usmenog narodnog stvaralaštva u svoj svojoj žanrovskoj raznolikosti: pjesmice, pjesmice, zagonetke, pjesmice, kretnice, poslovice, izreke, vrtalice, bajke i dr. . Radi sa njihovim sadržajem i formom najbolji način ispunjavaju zadatke duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja djeteta. Kroz usmeno narodno stvaralaštvo dijete ne samo da savladava svoj maternji jezik, već se, savladavajući njegovu ljepotu, sažetost, pridružuje kulturi svog naroda, stiče prve dojmove o njemu. Osim toga, verbalna kreativnost ljudi je posebna vrsta umjetnosti, odnosno neka vrsta duhovne asimilacije stvarnosti od strane osobe s ciljem kreativne transformacije okolnog svijeta "prema zakonima ljepote". Djela ruske narodne umjetnosti, kroz poseban oblik izražavanja odnosa prema percipiranoj stvarnosti, kroz bogate teme, sadržaje, djeluju na dijete svestrano, uče figurativno razmišljanje, uočavanje neobičnog u običnom predmetu ili pojavi, postavljaju temelje estetske kulture, formiraju poštovanje prema rezultatima aktivnosti mnogih generacija i sposobnost da budu kreativni.primijenjuju stečeno iskustvo u nestandardnim situacijama. Ovo i priča nastavnika pomoću ilustracija, igralište zasnovano na bajci, dijaprojekcije, video zapisi, demonstracija ilustracija i slika, pokazivanje metoda radnje, kolektivno čitanje, pamćenje po ulogama pisanje pjesama sa roditeljima, igre dramatizacije, igre dramatizacije, vježbe izgovora, onomatopeja, imitacija radnji. Pritom, veliku ulogu treba dati ekspresivnosti govora, jer intonacija nježnosti i brige savršeno odgovara cilju: odgoj ljubaznosti, brige i ljubavi prema živima, čak i ako je plastična igračka. Upoznavanje s dječjim pjesmama počinje gledanjem slika. Dajte priliku za razmatranje, razgovarajte o karakteru dječje pjesmice, objasnite nove riječi. Ovdje je potrebno postaviti zadatak djeci ne samo da zapamte dječju pjesmicu, već i da je premlate. Djeca kao grupa uče da se kreću, govore kao lisica, zec, medvjed itd. zavisno o kome je šala. Ne mogu sva deca da prenesu karakter lika, ali sa kojim interesovanjem se odnose prema našem malom "pozorištu". I ubrzo su se pojavili njegovi nezamjenjivi umjetnici.
Preko plavetnila, brod prolazi kroz more,
Sivi vuk sjedi na nosu,
I medvjed pričvršćuje jedra,
Zec vodi čamac uz konop,
Lisica iza grma izgleda lukavo
- Kako ukrasti zeca,
- Kako prekinuti konopac.
Uz pomoć dječjih pjesmica, morate naučiti svoje učenike ne samo kretanju, već i razumijevanju šta je dobro, a šta loše. Na primjer: „Slušaj majku, kćeri“, „Nisi ponijela vode.“ Lijepo je gledati kako djeca koriste pjesmice dok se igraju „ćerke – majke“, kako se pažljivo i s ljubavlju odnose prema svojim lutkama. Takođe, agresivnost djece se smanjuje kada čuju pjesmice, viceve, za nadimke koji zvuče kao ljubazno narječje, čime se izražava brižnost, nježnost, vjera u uspješnu budućnost.Dječje pjesmice se mogu koristiti u svim režimskim procesima. Pravilno odabrana dječja pjesma pomaže u uspostavljanju prijateljske atmosfere u grupi, izaziva emocionalni odgovor kod djece, obrazuje pozitivan stav to režimskih trenutaka, čineći ih zanimljivijim za dijete.. Na primjer: Prilikom pranja dječjih pjesmica
otvorena slavina,
Operi nos!
Operite odmah
Oba oka
Dobro!
Operi vrat.
Čitanje dječjih pjesama dok jedete:
Pametna Katenka
jedi slatku kašu
Ukusno, pahuljasto
Mekan, mirisan - pomaže u uspostavljanju kontakta s bebom, budi osjećaj simpatije prema odraslima. Koristite dječje pjesmice kao igre prstima:
(savijamo prste jedan po jedan)
Ovaj prst je djed
Ovaj prst je baka,
Ovaj prst je tata
Ovaj prst je majka
Ovaj prst je Vanechka.
što vam omogućava da naviknete dijete na zajednički stil života, na tim. Samo uspostavljanjem emotivnog kontakta i stvaranjem pozitivne atmosfere u grupi, može se početi usađivati ​​djeci ideje o dobru i zlu, ljepoti, istini, hrabrosti, trudu i odanosti. Druga vrsta malih oblika verbalne narodne umjetnosti su zagonetke.
Zagonetke su korisna vježba za dječji um. Igra je u prepoznavanju, pogađanju, otkrivanju onoga što je skriveno i skriveno.
Zagonetke možemo koristiti u bilo kojoj lekciji, kao i u šetnji, na primjer, zašto ćemo danas promatrati:
„Beli list
Obišao sam cijelu zemlju ”(Oblak)
I zeleno i debelo
U vrtu je izrastao grm.
Počeo da štipa -
Počeli su da plaču i jecaju. (Naklon) Nastavljajući upoznavati djecu s kućnim ljubimcima sa takvom zagonetkom:
„Usred dvorišta
Vrijedi obrisati:
Prednje - viljuške
Iza - metla
(krava)
Umjesto konjskog repa, - udica,
Umjesto nosa - flaster.
Prasence puno rupa,
I kuka je okretna. (prase)

Zagonetke zahtijevaju od djeteta veliko zapažanje, mentalni napor da riješi problem koji mu je dodijeljen. Razvija razmišljanje, radoznalost, zapažanje. Istovremeno, zagonetke nam daju priliku da razgovaramo o moralnim temama: “Kako se brinuti o kućnim ljubimcima”, “Kako ne uvrijediti svoju manju braću”.
Koristite poslovice i izreke. Nazivaju se biserom narodne umjetnosti. Oni imaju utjecaj ne samo na um, već i na osjećaje osobe: učenja sadržana u njima lako se percipiraju i pamte. Poslovicu koristimo iu svim procesima vaspitno-obrazovnog rada.
Na primjer:
Oblačenje za šetnju sporo dijete možete reći "Sedam ne čekaj jednog." Na časovima aplikacija, ako primijetite neopreznost, žurbi u radu, recite: "Požurite - nasmijat ćete ljude." Šetnja tokom radna aktivnost, djeca odbijaju da rade, koristimo sljedeću poslovicu: „Čovjekov rad hrani, a lijenost kvari“, „Jedna pčela ne donosi mnogo meda“. Prilikom posmatranja, prilikom sastavljanja vremenskog kalendara, koristite razne poslovice: „Proleće je crveno od cveća“, „Jesen je crvena od plodova“, „Mart sa vodom, april sa travom“ itd. Često je dobronamjerna poslovica, izgovorena u pravom trenutku, mogla urazumiti počinitelja. dobar prijatelj pohvalio: "Prijatelj u nevolji se poznaje." “Dan je dosadan do uveče ako nema šta da se radi”, rekli su za nekoga ko ne može da nađe šta da radi. Pozivali su djecu da budu prijatelji: "Nemojte imati sto rubalja, nego imajte sto prijatelja." Neke poslovice su sadržavale pouku, ponekad izraženu u direktnom obliku, na primjer: "Igraj - igraj, ali znaj stvar", ponekad u obliku ironije, sprdnje: "Anuškina ćerka je dobra, ako se hvale majka i baka" ili “Ljudi sa pijace, ali Nazar na pijacu. Neke su izreke dale prikladan opis osobe ili njene aktivnosti: „Naš strijelac je svuda sazreo“, „sve je spremno, ali glupo“, „ako požuriš, nasmijat ćeš ljude“. Djeca su lako zapamtila poslovice i izreke i koristila ih u svakodnevnom životu. Tako su nam poslovice i izreke pomogle da djeci usadimo moralna mjerila ponašanja, pokazala im moralna mjerila. Pomoć u radu duhovnog vaspitanja dece moralnih kvaliteta rime za brojanje su priče, način provođenja objektivne pravde izmišljen za djecu. Kao da sama sudbina, a ne autoritet odrasle osobe, kontrolira raspodjelu uloga. Dijete u igri mora biti snalažljivo, oštroumno, štedljivo, pametno, ljubazno, pa čak i plemenito.
Najčešće koristimo brojalice kada provodimo igre na otvorenom na svježem zraku.
Zahtjevi rime su raznoliki i rijetko se ponavljaju, na primjer: u rimi
„Na zlatnom tremu sjedio
car, carević, kralj, knez,
Obućar, krojač.
Ko si ti
Govori brzo
Nemojte odlagati
Dobri i pošteni ljudi!
Morate tačno odgovoriti na pitanje: "Ko si ti"
Postoje brojalice u kojima pobjednik računanjem daje pravo da prepusti krug prijatelju, a on sam ostaje na novim testovima:
Vreća se otkotrljala
Sa visoke grbe;
U ovoj torbi:
Hleb, pšenica
Sa kim hoćeš
Podijeljeno s tim.
Tu se vaspitavaju i volja, i plemenitost, i dobrota!
Mnogo pažnje treba posvetiti i ruskoj narodnoj priči, koja pomaže djeci da shvate šta je dobro, a šta loše, razlikuju dobro od zla, dobiju informacije o moralnim principima i kulturnim vrijednostima društva, prošire svoje vidike, razviju se. govor, fantazija, mašta, kao i duhovno-moralne kvalitete: dobrota, velikodušnost, marljivost, istinitost.
Bolje je ne čitati bajke, već ih pričati gledajući djecu, to je posebno važno za djecu, jer djeca moraju vidjeti lice naratora, njegove emocije, izraze lica. To pomaže da se razumije sadržaj, odnos prema njenim likovima. U cilju stvaranja fantastična atmosfera, koristimo sliku Bake-pripovjedačice u koju se lako pretvoriti, samo treba nabaciti šal preko ramena i reći djeci: „Ja sam baka-pripovjedačica, došla sam da ispričam bajku. " Slušajući fantastičan glas, djeca pamte bajku, a zatim je prepričavaju, manipulirajući igračkama, oponašajući vašu intonaciju. Pod utiskom bajke koju su čula, djeca su imala prirodna želja prikaži radnju likova: kako je medvjed hodao, zeko skakao, miš trčao, za to su s djecom igrali plastične skečeve maskirajući se, pri čemu je svaki izražajni pokret pratila dobro označena karakteristika: lisica je lijepa, razigrana, lukava, a žaba skače, raširivši noge, lupa po močvari, prostodušna, ljubazna. U bajci junak uvijek izlazi kao pobjednik iz teške situacije, pa djecu učimo da budu jednako hrabri, odlučni, snalažljivi, pomažući im da ostvare svoje snove i želje. Kroz procjenu odnosa između junaka bajke, djecu dovodimo do razumijevanja kontradikcija u svijetu oko njih, suočavamo se s potrebom izbora, potrebom da se razriješe kontradikcije koje se javljaju u životu. Zahvaljujući tome, dijete razvija sposobnost suosjećanja, empatije, empatije, raduje se uspjesima drugih ljudi. Osim toga, možete pozvati djecu na stare poznate bajke novi način: "Repo, reponka, eto kakva je jaka." Decu fascinira čar fantastike, brza promena događaja u bajci, neobičnost avantura i obavezna pobeda Dobra nad Zlom. Uz pomoć bajki razvijamo kod djece sposobnost da budu druželjubivi, vrijedni („Repa“, „Teremok“), da slušaju svoje roditelje („Guske labudovi“, „Sestra Alyonushka i brat Ivanushka“), da budu hrabri i neustrašivi („Strah ima velike oči”), vrijedni („Havroshechka”, „Princeza žaba”).

Aplikacija br. 8

Aplikacija br. 9

Vaspitanje marljivosti, poslušnosti i odgovornosti kroz bajke.

Bajka - kao sredstvo vaspitanja pozitivnih moralnih kvaliteta u ličnosti predškolaca.

Čak su i stari Rimljani govorili da je "korijen doktrine gorak." Ali zašto učiti uz gorke i beskorisne suze ono što se može naučiti uz osmeh? Ako je dijete zainteresirano, onda "korijen" nastave može promijeniti svoj ukus i čak izazvati potpuno zdrav apetit kod djece.

Predškolsko djetinjstvo je period u kojem se formira i razvija djetetova ličnost, formira se njegov karakter. Govoreći o obrazovanju karaktera, mnogi psiholozi (M. V. Beniaminova, L. I. Bozhovich, P. Ya. Galperin, V. S. Mukhina i drugi) imaju na umu uglavnom voljnu stranu: njegovu stabilnost, sigurnost, čvrstinu. Ali još jedna, vrlo važna osobina povezana je s konceptom karaktera, koji je od presudne važnosti za otkrivanje vrijednosti cjelokupne ličnosti osobe. Upravo na moralnoj strani E. A. Arkin ističe: „Ni snažna volja, ni snažan karakter, ni visok um sami po sebi ne garantuju vrijednost osobe kao člana društva, kao sina ili kćeri svog naroda. ."

Zavirite u "ostavu" pojedinca i izvucite iz njega kvalitete kao što su pravednost, odzivnost, dobronamjernost, milosrđe, predanost, druželjubivost, nezavisnost, marljivost, odgovornost, uzajamna pomoć, patriotizam, poštenje i mnoge druge. Vjerovatno, ali trebate imati svoj "ključ" ljudske individualnosti. Moguće je da se moralni razvoj odvija ne samo na osnovu pasivnog, nevoljnog oponašanja, "zaraze" osjećajima drugog, već ima pravovremenu i svjesnu intervenciju. Jedan od načina takve "intervencije" leži kroz bajku.

Predškolsko doba je doba bajke. I ovdje dijete pokazuje snažnu žudnju za svime fantastičnim, neobičnim, divnim. Dijete u bajkama plijeni neočekivana sreća i sretna sudbina jednostavnih, skromnih junaka bliskih djeci sa svojom naivnošću i nevinošću, čudesnim preobražajima žaba, labudova u prelijepe princeze, kaznom koja zadesi zlo, oholim gordima, zavidljivim staricama , pohlepni i okrutni bogataši i vladari. Blizak i drag im je i sam jezik bajke, njen stil, jednostavnost i izražajnost, svjetlina i jasnoća slika, obilje poređenja ponavljanja koja su tako karakteristična za govor njihovog djeteta. Ako je bajka dobro odabrana, ako je ispričana prirodno i istovremeno ekspresivno, možemo biti sigurni da će kod djece pronaći osjetljive, pažljive slušaoce.

Prilikom odabira bajke potrebno je voditi se ne samo njenom zabavnošću, dostupnošću njenog sadržaja razumijevanju djeteta, već i njenom moralnom stranom. U nekim bajkama postoje scene grubosti, okrutnosti, divlje izopačenosti. Stoga se takvi radovi moraju isključiti iz dječje percepcije.

Mnogi istraživači (E. A. Arkin, A. M. Vinogradova, V. G. Nechaeva i drugi) smatraju da odlično u vaspitni stav elegantne legende i naši ruski epovi mogu poslužiti kao materijal za pričanje djeci. Mnogi odgajatelji nedovoljno cijene moć dječje mašte i osjetljivost dječijeg srca, sposobnost predškolskog djeteta da uoči i osjeti čar lijepog. ljudska ličnost, prisustvo moralnog podviga, neodoljiva snaga hrabrosti i hrabrosti. Djeci se često priča o raznim životinjama. Ništa se ne može prigovoriti takvim radovima koji proširuju dječje vidike. Ali moguće je i trebalo bi, do kraja predškolskog uzrasta, sakriti pristup prelijepi svijet stvarni i legendarni epski i mitski junaci i junaci, hrabri borci za sreću i slobodu naroda. Ovdje ljudski osvrt ili veličanstveni herojski podvig mogu probuditi u djetetu viših osećanja ljepotu i moral, nesebičnu ljubav prema domovini.

Uz pomoć bajki možete se nositi s raznim dječjim "bolestima". U psihologiji se ovakav način rada sa djecom koja imaju određene poteškoće nazivaju bajkoterapijom. Različiti autori koji koriste ovu metodu u svom radu (D. Brett, D. Mills, R. Crowley, D. Sokolov, L. P. Strelkova i dr.) ukazuju da upotreba bajkoterapije omogućava rješavanje niza problema (kako trenutnih tako i dubljih). lični), koji nastaju kod dece predškolskog, mlađeg i dr. godine. Konkretno, kroz terapiju bajkama se može raditi sa agresivnom, nesigurnom, stidljivom decom; sa problemima stida, krivice, laži, odbacivanja svojih osećanja itd. Osim toga, bajkoterapija omogućava detetu da aktuelizuje i spozna svoje probleme, kao i da vidi različite načine za njihovo rešavanje.

Zašto je bajka tako efikasna u radu sa decom, posebno u predškolskom uzrastu?

Prvo, u predškolskom uzrastu postaje percepcija bajke specifična aktivnost dijete, koje ima nevjerovatno privlačnu snagu i omogućava mu da slobodno sanja i mašta.

Istovremeno, bajka za dijete nije samo fikcija i fantazija - to je i posebna stvarnost koja vam omogućava da pomaknete granice običnog života, suočite se sa složenim pojavama i osjećajima i shvatite svijet osjećaja i iskustava odraslih. u obliku „bajke“ koji je dostupan djetetu.

Drugo, malo dijete ima visoko razvijen mehanizam identifikacije, tj. proces emocionalne inkluzije, sjedinjavanja sa drugom osobom, karaktera i prisvajanja njegovih normi, vrijednosti, obrazaca. Stoga, percipirajući bajku, dijete se, s jedne strane, upoređuje sa sobom heroj iz bajke, a to mu omogućava da osjeti i shvati da nije sam u takvim problemima i iskustvima. S druge strane, kroz nenametljive bajkovite šablone, djetetu se nude načini izlaska iz raznih teške situacije, načine rješavanja nastalih sukoba, pozitivnu podršku njegovim sposobnostima i samopouzdanju. U ovom slučaju, dijete se poistovjećuje sa pozitivnim herojem. To se događa ne zato što je predškolac tako dobro upućen u međuljudske odnose, već zato što, kako kaže I.V. Dubrovin da je pozicija ovog junaka privlačnija u odnosu na druge likove. To je ono što djetetu omogućava da nauči ispravne moralne norme i vrijednosti, da razlikuje dobro od zla. Pedagoška istraživanja i praksa predškolsko obrazovanje pokazuju da je jedan od najvažnijih uslova za razvoj pozitivnih moralnih kvaliteta djetetove ličnosti stvaranje vedre sredine oko sebe od strane odraslih. E. A. Arkin je više puta ukazivao na ovo. Klinac treba da se raduje svom detinjastom neposrednošću. A bajka je, kao što znate, izvor manifestacije svih osjećaja djeteta, uključujući i radost. „Nikada ne treba gasiti svoju detinju radost“, naglasila je A. M. Vinogradova. Po njenom mišljenju, u atmosferi radosti lako se rađaju tako vrijedne duhovne kvalitete kao što su dobra volja, odzivnost, samopouzdanje itd.

Aplikacija br. 10

Didaktička igra "Pogodi priču"

Target: konsolidovati znanje o imenimabajke.

Zadaci: Negovati pažljiv odnos prema knjigama, razvijati sposobnost pažljivog slušanja ipogodi zagonetke, za razvijanje finih motoričkih sposobnosti ruku.

Da bih napravio igru, bile su mi potrebne slikebajke, pletenica, zagonetke olikovi iz bajke. Odštampao sam zagonetke i zalijepio ih na poleđinu slika.

Napredak igre: nastavnik postavlja slike na sto prednja strana dolje i nudi momcima da sakupe knjigu sa razbacanih listova na stolu i vežu je pletenicom; učiteljica smišlja zagonetku, a djecapogodii skupljati slike u knjigu.

Primjer zagonetki:

1. Otišao sam u posjetu baki,

Ona je donela pite.

Sivi vuk ju je pratio,

Prevareno i progutano.

2. Gutanje rolnica,

Tip je jahao na peći.

Vozite se kroz selo

I oženio se princezom.

3. U ovomebajka po redu

Cijela porodica stoji u bašti:

Djed, naravno, naprijed,

Pa, miš je iza.

4. Ova tri smiješna brata

Vuk se uopšte ne plaši

Trčali su, zadirkivali ga

I, naravno, probudio se.

5. Sat otkuca dvanaest puta,

Djevojka se krije

Samo ovaj put

Cipela je izgubljena.

Slideshow.

Didaktička igra: „Iz koje je bajke junak? ".

Svrha igre: Učvršćivanje znanja o bajkama, razvoj govora, mišljenja, pamćenja.

Napredak igre:

Odrasla osoba pokazuje djeci sliku i kaže, na primjer: „Zec je otišao u šetnju i izgubio se. Pomozimo mu da se vrati u svoju bajku." Djeca gledaju sliku i imenuju prikladnu bajku.

"Nazovi priču po glavnom liku"

Svrha igre: razvijanje brzine reakcije, aktivnosti, samostalnosti mišljenja, naučiti da imenuje bajku prema liku, potaknuti djecu da prepričavaju bajku.

Napredak igre:

Nude se slike junaka bajke VUK, LISICA, ZEC, MEDVED i ilustracije za bajke, deca imenuju u kojim se bajkama nalaze i biraju odgovarajuću sliku. Na primjer: lisica - "Zayushkina koliba", "Mačka, pijetao i lisica" itd.

Gimnastika prstiju "Omiljene priče" (Djeca naizmenično savijaju prste. U posljednjoj liniji pljesnite rukama.)

rukavice, Teremok,

Kolobok - crvena strana.

Vasilisa je lepotica

Tri medveda, Vuk - Lisica.

Ne zaboravimo Sivku-Burku,

Naša proročka kaurka.

O vatrenoj ptici znamo bajku,

Ne zaboravljamo repu

Znamo Vuka i koze. Svi su zadovoljni ovim pričama.

Društvena igra "Uparene slike"

Didaktički zadatak:Vježbati djecu u upoređivanju objekata prikazanih na slici, u pronalaženju sličnosti i odabiru identičnih slika; odgajati pažnju, koncentraciju, formirati govor, razvijati sposobnost ispunjavanja pravila igre.

Materijal:uparene slike-ilustracije iz ruskih narodnih priča i čips

Pravila igre:Prikaži i imenuj samo istu sliku; ko pravilno odabere i imenuje uparenu sliku, dobiće čip.

Akcija igre:potražite potrebne kartice.

Društvena igra "Presavij sliku"

Didaktički zadatak:Vježbati djecu u sastavljanju cijelog predmeta od njegovih dijelova; vaspitavaju volju, upornost, svrsishodnost

Pravila igre:Nemojte pogriješiti u odabiru. Pobjednik je onaj koji je presavio i pozvao svoju sliku prije ostalih.

Akcija igre:potražite dijelove, presavijte cijelu sliku

Društvena igra "Loto"

Didaktički zadatak:Vježbati djecu u sposobnosti kombiniranja predmeta prema mjestu rasta: gdje šta raste; Učvrstiti znanje djece o ruskim narodnim pričama

Pravila igre:zatvorite ćelije samo onim slikama koje odgovaraju sadržaju velike karte, odnosno bajke

Akcija igre:pronađite male kartice koje prikazuju epizode iz bajki i prekrijte njima ćelije na velikoj karti. Takmičenje - ko će prvi zatvoriti sve karte

Društvena igra "Domino"

Didaktički zadatak:Učvrstiti znanje djece o ruskim narodnim pričama, pravilno nazvati priču

Pravila igre:Stavite karte naizmjence, pored iste slike. Prva osoba koja spusti sve karte pobjeđuje.

Akcija igre:Ako igrač nema uparenu kartu, preskače potez i čeka da se uparena slika pojavi na oba kraja. Kada se igra ponovi, karte se ponovo dijele.

"Čija pjesma?"(učvršćivanje znanja o pjesmama, korištenje u prepričavanju bajki).

„Aj, aj, Snjeguljice!
Aj, aj, golubice!
Deda, baka
Bila je to unuka Snjeguljice,
Njene devojke namamljene u šumu,
Namamljeno - lijevo. Pjesma Snjeguljice
Bajka "Snjegurica i lisica"

„Aljonuška, sestro moja!
Isplivaj, isplivaj na obalu...
Vatre gore visoko
Kotlovi kuvaju liveno gvožđe,
Noževi oštri damast,
Žele da me ubiju!" Brate Ivanuška

"Pogodi!"(učiti djecu da pogađaju bajku riječima - ponavljanjima, koristiti ih u prepričavanju bajke).

"Spavaj, špijunku, spavaj, ostalo." Bajka "Havroshechka"

"Sestro Aljonuška, žedan sam!"
Bajka "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka"

"Ulov, riba, i mala i velika!" Bajka "Lisica - sestra i sivi vuk"

„Lisica me nosi iza mračnih šuma, iza visokih planina! Mačko - brate, pomozi mi "Bajka" Mačka, pijetao i lisica"

"Sjest ću na panj, jesti pitu." Bajka "Maša i medvjed"

Igra: "Ja ću zvati, a ti nastavi"

Svrha: učvršćivanje znanja o bajkama, razvoj pažnje, mišljenja, pamćenja.Odrasli naziva jednog od junaka, a djeca dodaju njegovo ime iz bajke.
Junior i srednji uzrast
Miš - ... (norushka)
Žaba - ... (wah)
Zeko - ... (pobjegli)
Lisičarka - ... (sestra)
Vrh - (sivo bure)
Medvjed - ... (klupska stopala)
pijetao - (zlatna kapica)
guske labudovi)
Sestra - (Alyonushka)
brat - (Ivanuška)
sivi vuk)
Baba - ... (Yaga, koštana noga)
koza - ... (dereza)
Crvenkapica)
Kokoš - ... (Ryaba)
Fly Tsokotukha)
Viša i pripremna grupa
Mali - ... (Havroshechka)
Kralj ... (Saltan)
princeza žaba)
Sivka ... (ogrtač)
Finist - ... (Clear Falcon)
Nikita ... (Kozhemyaka)
Srebrni ... (kopito)
Cvijet - ... (polu-cvijet)
Ilya Muromets)
Nikitich)
Slavuj - ... (razbojnik)
Vasilisa ... (Prelijepa)
Carevich ... (Elise)
Dječak ... (sa prstom)
Mali grbavi konj)
ružna patka)

Prijava br. 11

Pozorišne igre kao sredstvo razvoja govora kod djece.

ima veliki uticaj na razvoj dece pozorišna predstava aktivnost. Obogaćuje djecu novim utiscima, saznanjima, razvija interesovanje za književnost, aktivira rječnik i doprinosi njihovom moralnom i estetskom obrazovanju.
Kazališne igre predškolaca mogu se podijeliti u sljedeće grupe ovisno o dekoraciji:
Igre dramatizacije
Pozorište na flanelgrafu
pozorište senki
Pozorište b-ba-bo
Pozorišta prstiju i rukavica
lutkarsko pozorište
Stoni teatar: planarne figure, trodimenzionalne figure.
Dramatizacijske igre su zasnovane na vlastitim postupcima izvođača uloga. Prije izvođenja igara dramatizacije djeca moraju razumjeti sadržaj, zapamtiti redoslijed radnji koje se odvijaju i govornog materijala. Osim toga, sadržaj bi trebao biti ne samo razumljiv djetetu, već i emocionalno percipiran.
Flanelgraf - slike ili znakovi se prikazuju na ekranu. Flanel ih drži, umjesto flanela na slike možete zalijepiti komade somota ili brusnog papira. Crteži se biraju iz starih knjiga, časopisa ili kreiraju samostalno.
Pozorište sjenki - zahtijeva ekran od prozirnog papira, crnih ravnih likova i jakog izvora svjetlosti iza njih, zahvaljujući kojem likovi bacaju sjenu na ekran. Slika se može dobiti i uz pomoć prstiju. Prikaz je popraćen odgovarajućim zvukom.

Prst i pozorište - atributi se nose na prstima ili na ruci i igraju za lik čija je slika na ruci. Možete prikazati radnje dok ste iza paravana, slobodno sjedite za stolom ili se krećete po prostoriji.
Bibabo teatar - lutke se stavljaju na prste. Obično rade na ekranu. Lutke se mogu napraviti od starih igračaka.
Stono kazalište igračaka - najviše se koristi razne igračke i zanati. Glavna stvar je da stabilno stoje na stolu i ne ometaju kretanje. Istovremeno, treba imati na umu da igračke - likove predstave treba čuvati odvojeno i koristiti samo za njihovu namjenu (za kazališne aktivnosti). Ne možete ih dati djeci za samostalne igre, jer. u ovom slučaju, djeca ih neće doživljavati kao heroje određene produkcije.
Da bi se postigao određeni uspjeh u podučavanju djece tehnikama pozorišnih aktivnosti, nastavnici moraju jasno razumjeti faze rada na ovom problemu. U uslovima rada u sirotištu, uzimajući u obzir uzrast i psihofizičke karakteristike naših učenika, mogu se izdvojiti 3 faze.
Faza 1. Upoznavanje djece sa zapletom igračaka, kada učitelj pokazuje i imenuje različite radnje s njima (lutka hoda, pjeva, pleše itd.). Govor nastavnika treba da bude izražajne intonacije. Iste riječi uz naknadna ponavljanja mogu se izgovoriti promjenom intonacije, jačine glasa i tempa izgovora (Miša hoda stazom: top-top-top. Vuk top-top-top. Lisičarka top-top-top, itd.)
U ovoj fazi je veoma važno pružiti djeci mogućnost da razmjenjuju različite aktivnosti sa igračkama, tokom kojih se aktiviraju i fiksiraju radnje u igri.

Faza 2 se može razlikovati kao faza rada sa dječjim pjesmama. Sadržaj dječjih pjesmica omogućuje vam vizualnu reprodukciju scena s nekoliko uzastopnih radnji. Dječja pjesma se može lako iscenirati čak i kada djeca još ne znaju aktivni govor. Pod pričom učiteljice, djeca mogu prikazati pokrete glumci ili izvodite radnje sa igračkom.
Na primjer, da biste postavili dječju pjesmu "Pussy", stavite mačku igračku na stazu. Učiteljica priča dječju pjesmicu, a djeca naizmjenično hodaju stazom i, prešavši mačku, prikazuju pad u isto vrijeme kada i riječ „pada“.
Čitanje dječje pjesmice „Katja, Katja je mala“ najbolje je kombinirati s predstavom. Koristeći tehniku ​​poređenja, napravite praktično poređenje insceniranog teksta sa realnom situacijom, tj. kako djeca mogu hodati, gapati nogama itd.
U pripremi za samostalno kreativna igra u razvoju mašte, igre na otvorenom sa ulogom igraju važnu ulogu. Djecu treba naučiti da djeluju u ime opreznih vrabaca, hrabrih miševa ili prijateljskih gusaka, da se preobraze u pse, mačke i druge poznate životinje. U tu svrhu moguće je održavati igre "Kleće i pilići", "Medvjed i mladunci" itd. Korisno je igrati igrice s rimovanim tekstom, ritmičnim pokretima. U početku sam odrasla osoba govori i sama pravi pokrete, a djeca slušaju i gledaju. Zatim precizno izvode pokrete prema tekstu. Na primjer, "Sivi zeko sjedi i miče ušima..."
Faza 3 - izvođenje igara - dramatizacije. Neophodno je odabrati umetničko delo u skladu sa uzrasnim mogućnostima dece i programskim zahtevima. (“Ryaba Hen”, “Repa”, “Lingerbread Man”, “Teremok”, “Vuk i sedmoro jarića”). Tekst se po potrebi može prilagoditi. Tekst rada treba da bude poznat deci. Trebalo bi da prepoznaju likove na slikama i igračkama. Dakle, igri dramatizacije treba da prethodi čitav niz pripremnih didaktičkih igara. Na primjer, prije nego što provedete igru ​​dramatizacije „Medenjak“, možete organizirati didaktičke igre kako biste se upoznali s likovima bajke kako biste razjasnili dječje ideje o zecu, medvjedu, lisici, naučili ih da ih prikažu. likovi bajke (preuzimaju ulogu) i izazivaju emocionalno pozitivan stav.
Prvo upoznavanje sa bajkom odvija se na časovima o razvoju govora. Međutim, za djecu je potrebno ponovljeno ponavljanje kako bi naučili sadržaj priče. Dakle, ponavljanje poznate priče u lutkarsko pozorište ispada neophodni element u pripremi za dramatizaciju. I tek kada djeca dobro nauče sadržaj bajke, formirat će emocionalni odnos prema likovima i radnji bajke, a onda se može izvesti igra dramatizacije.
U procesu odgoja i obrazovnog rada, igra dramatizacije može biti uključena i u lekciju o razvoju govora (u posljednjoj fazi upoznavanja sa umetničko delo), iu zabavnim igrama.
Igre - dramatizacija i pozorišne aktivnosti su od velikog značaja za potpune mentalni razvoj dijete. Djeci su pristupačne i privlačne, daju im radost i zadovoljstvo. Uzrok moralne i estetske iskustva, koja zauzvrat stvaraju odgovarajuće raspoloženje, emocionalni uzlet, čime se povećava kognitivna aktivnost djece, a posebno doprinosi razvoju govora, jer postoji potreba da se govori u okruženju igre.
Preporuke za organizovanje pozorišnih aktivnosti:
U grupama stvorite uslove za pozorišne igre i vežbe. Dopunite i ažurirajte atribute.
Izazivajući emocionalni odgovor djeteta, aktivirajte njegov govor.
Svakodnevno u učionici iu svakodnevnom životu uvesti scenske igre sa igračkama zapleta koristeći folklorni materijal.
Zakažite mjesečnu demonstraciju korištenja bajke različite vrste pozorište.
Kroz pozorišne aktivnosti formirati iskustvo moralnog ponašanja, međusobnog poštovanja.

MKDOU vrtić "Bajka" kombinovani tip Kupinski okrug

Projekat za djecu mlađe grupe 3-4 godine: "Ruska narodna kultura i tradicija."

Meteleva E.Yu.

Kupino 2017.

Projekat za djecu 3-4 godine "Ruska narodna kultura i tradicija".

Po dominantnoj aktivnosti: (kognitivno - informativno)

Po broju učesnika: (grupa)

Po prirodi kontakata : (među djecom, roditeljima i starateljima)

Po trajanju: kratkoročno (2 sedmice).

Relevantnost.

Tradicionalna narodna kultura je duboka osnova čitave raznolikosti pravaca, vrsta i oblika kulture modernog društva.

Naslijeđe tradicionalne narodne kulture izvor je moderne nacionalne kulture i umjetnosti. Na osnovu tradicije, ne samo da je cijelo iskustvo fiksirano praktične aktivnosti ljudska zajednica, ali i najvažniji etnički ideali, moralni principi i moralni stavovi se formiraju, norme se uređuju društveni odnosi. Vrijedi zapamtiti da je predškolska dob najviše važna faza formiranje ličnosti osobe, njen temelj. I od najranije dobi potrebno je njegovati poštovanje prema radnim tradicijama predaka, njihovoj mudrosti i kulturi, ritualima i običajima. Upoznavanje sa kulturnim vrednostima i tradicijom svog naroda sa rano djetinjstvo Crpeći inspiraciju iz bliskog okruženja, djeca upijaju tu ljubav, na toj osnovi se stvaraju preduslovi za građanstvo, patriotizam i ljubav prema domovini. Ali, kao i svako drugo osjećanje, patriotizam se stječe samostalno i individualno doživljava. To je direktno povezano sa ličnom duhovnošću osobe, njenom dubinom. Stoga, a da sam nije patriota, učitelj neće moći u djetetu probuditi osjećaj ljubavi prema domovini. To je probuditi, a ne nametnuti, jer duhovno samoopredjeljenje leži u srcu patriotizma.

problem: leži u činjenici da u naše vrijeme djeca nisu upoznata s ruskom tradicijom, životom, igračkama. Namjerno upoznavanje djece sa svijetlom, originalnom, za razliku od bilo koje druge igračke na svijetu - ruskom lutkom za gniježđenje - jedan je od dijelova formiranja patriotizma kod djece, poznavanja ruskih narodnih običaja i tradicije.

Upoznavanje djece sa narodnom kulturom, narodna umjetnost je sredstvo za oblikovanje njihovog duhovnog razvoja. Značajan problem za rješavanje djece, na koji je projekt usmjeren: kako se pojavila matrjoška? Šta su ruske tradicije? Nepoznavanje ruskih narodnih tradicija pokazalo se u razgovoru s djecom.

Cilj projekta:

Upoznavanje djece sa nacionalnom kulturom, razvijanje interesovanja za rusku narodnu umjetnost.

Ciljevi projekta:

1. Upoznajte djecu sa narodne tradicije, narodna umjetnost.

2. Dajte ideju o strukturi ruske kolibe, o narodnom zanatu.

3. Napravite lepbook za djecu o folkloru.

4. Razvoj estetske i moralne percepcije svijeta.

5. Podići interesovanje za istoriju i narodnu umjetnost, poštovanje njene tradicije.

6. Uključiti roditelje i djecu u zajedničko stvaralaštvo „Ukrašimo uskršnje jaje“.

Očekivani rezultat.

Upoznati djecu sa uređenjem ruske kolibe, sa predmetima starog ruskog života i tradicijom ispijanja čaja;

Nastaviti upoznavanje djece sa ruskim narodnim igrama, formiranje sposobnosti da ih igraju;

Proširite svoje razumijevanje narodne umjetnosti;

Formirati koncept žanra ruske narodne umjetnosti "bajka".

Podići interes za folklor kroz zagonetke, pjesmice, pjesmice, poslovice i izreke;

Organizirajte izložbu u grupi uskršnje jaje»

Faze projekta.

1. Organizaciona.

Formulacija ciljeva i definisanje zadataka.

Izrada plana za glavnu fazu projekta.

Izbor i analiza literature, informacija sa internet izvora na temu projekta.

Izbor materijala na temu projekta.

Izrada dječijeg lapbook-a "Folklora".

Interakcija sa roditeljima: održana je majstorska klasa ukrašavanja uskršnjih jaja.

2. Planiranje aktivnosti.

Pregled ilustracija, razgovori:

„Upoznavanje sa narodnim instrumentima“: balalajka, lula, kašike, zvečka, tambura.

Cilj: Upoznajte decu sa ruskim narodnim instrumentima. Usaditi ljubav i interesovanje za tradicionalnu rusku kulturu.

« Vesele lutkice».

Cilj: upoznajte djecu sa gnjezdaricama kao vrstom narodne igračke.

Čitanje beletristike:

Ruske narodne priče: "Guske labudovi", "Maša i medvjed", "Zimovanje životinja", "Zajuškina koliba".

Cilj: Formirati kod djece koncept žanra ruske narodne umjetnosti "bajka", naučiti pažljivo slušati djelo, razumjeti značenje pročitanog, odgovarati na pitanja.

GCD: Direktne obrazovne aktivnosti za razvoj govora „Ruska koliba! »

Cilj: Upoznati djecu sa tradicionalnom svakodnevnom kulturom ruskog naroda.

Zadaci: Upoznati djecu sa ruskom kolibom, sa predmetima starog ruskog života (šporet, klupa, kolovrat, samovar, itd.); Nastavite upoznavati djecu sa ruskim narodnim igrama, poslovicama, izrekama. Razvijati koherentan govor kroz usmeno narodno stvaralaštvo; Develop komunikacijske vještine kroz narodne igre. Podići interesovanje za tradiciju i običaje ruskog naroda, za ruski folklor.

Didaktičke igre:"Pogodite po zvuku?"

Target : Učvrstiti znanje ruskih narodnih instrumenata. Usaditi ljubav i interesovanje za tradicionalnu rusku kulturu.

"Šta raste u bašti i vrtu?"

Cilj: konsolidovati znanja o mestima rasta povrća i voća.

Igre na otvorenom:

“Salki”, “Guske, guske”, “Mačke i miševi”, “Kod medvjeda u šumi”.

Cilj: upoznati djecu sa porijeklom ruske narodne kulture; uvesti narodne igre; razviti motoričku aktivnost, konsolidirati sposobnost trčanja u svim smjerovima, bez naletanja jedni na druge, navigacije u prostoru.

igre okruglog plesa:

"Štruca", "Vanja je izašla u šetnju"

Cilj: upoznati djecu sa porijeklom ruske narodne kulture; uvesti narodne igre; razvijati fizičku aktivnost.

Uvod u folklor:

Čitanje i učenje pjesmica, pjesmica, upoznavanje poslovica i izreka, pogađanje zagonetki, slušanje uspavanke.

Cilj: formirati ljubav prema usmenoj narodnoj umjetnosti. Podići interes za folklor, promovirati razvoj pamćenja, koherentan govor.

Rad sa roditeljima.

Individualni razgovori, pomaže djeci da uče: pjesmice, zagonetke, brojalice. Provođenje majstorske klase o ukrašavanju uskršnjih jaja.

3. Final.

Djeca će se upoznati sa uređajem ruske kolibe, sa predmetima starog ruskog života.

Nastavljaju da se upoznaju sa ruskim narodnim igrama, naučili su ih igrati.

Djeca će formirati koncept žanra ruske narodne umjetnosti "bajka".

Ideje o narodnoj umjetnosti (igračke, muzički instrumenti, posuđe, potrepštine za domaćinstvo itd.).

Interes za folklor raste, djeca su naučila dječje pjesmice, pjesmice; sreo sa narodne poslovice, izreke (lapbook "Folklor").

U okviru grupe biće organizovana izložba "Uskršnje jaje".

4. Projektni proizvod

Održan je majstorski tečaj ukrašavanja uskršnjih jaja.

U okviru grupe organizovana je izložba „Uskršnje jaje“.

Proizvedeno dečiji laptop"Folklora".

rabljene knjige:

1. Knjazeva O. L., Makhaneva M. D. Upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture. - 2. izd., revidirano. i dodatne - St. Petersburg. : Detstvo-Press, 2008.

2. Tikhonova M. V., Smirnova N. S. Koliba Krasna ... Upoznavanje djece sa ruskom narodnom umjetnošću, zanatima, životom u muzeju vrtića. - St. Petersburg. : "DJETIJSTVO-PRESS", 2004.

3. Litvinova M. F. Ruske narodne igre na otvorenom za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta: Praktični vodič. / M. : Iris-press, 2003.

Prijava na projekat.

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove"Vrtić br. 147 opšteg razvojnog tipa u Vladivostoku"

"Upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture"

IIjunior grupa

Izradio:

negovatelj

Sologub L.V.

Cilj:

Razvijati razumijevanje djece kulturno nasljeđe i razvijaju poštovanje prema njemu.

Formirati duhovni i moralni stav i osjećaj pripadnosti kulturnom naslijeđu.

Negovati poštovanje prema svojoj naciji, razumevanje svojih nacionalnih karakteristika

Negovati samopoštovanje kao predstavnika svog naroda i poštovanje prema predstavnicima drugih nacionalnosti.

Zadaci: razviti interesovanje i ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti, pobuditi želju za njenom aktivnom upotrebom u svakodnevnom životu. Spomenuti patriotsko osećanje, osjećaj ponosa na svoju zemlju - Rusiju kroz male folklorne forme, fikciju. Razvijati kognitivne aktivnosti kod djece, radoznalost. Naučiti djecu da analiziraju, generaliziraju, upoređuju predmete i pojave život u okruženju. Stvorite emocionalno pozitivno raspoloženje kod djece. Pružiti djeci radost komuniciranja sa malim folklornim oblicima.

dugoročni plan

"Upoznavanje djece sa ruskom narodnom umjetnošću"

Zadaci: razviti interesovanje i ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti, pobuditi želju za njenom aktivnom upotrebom u svakodnevnom životu. Naučite ekspresivno govoriti.

Negovati patriotsko osećanje, osećaj ponosa na svoju zemlju - Rusiju kroz male folklorne forme, fikciju.

Razvijati kognitivne aktivnosti kod djece, radoznalost.

Naučiti djecu da analiziraju, generaliziraju, upoređuju predmete i pojave okolnog života.

Stvorite emocionalno pozitivno raspoloženje kod djece. Pružiti djeci radost komuniciranja sa malim folklornim oblicima.

septembra

Tema: "Ruske pjesmice"

Cilj: Upoznati djecu sa dječjim pjesmama (šta je to, zašto su sastavljene). Naučite pjesmice, stvorite poseban ritam i konstrukciju, razvijajte maštu, naučite slušati i pamtiti. Negujte ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti.

"Voda, voda, operi mi lice"

"Rasti, pletenica, do struka"

"Kao naša mačka"

"Dolazi jarac rogat"

"Patty-Patty"

“Kisonka - mala murina, gdje si bila?”

"četrdeset-četrdeset"

"Prst je dječak"

Zanimanje

Tema:"Ladushki u posjeti baki"

Cilj: Objediniti ruske narodne pjesmice, probuditi želju da ih se ispriča na času. Naučite ekspresivno govoriti. Negujte maštu i radoznalost.

oktobar

Tema:"uspavanke"

Cilj: Upoznajte djecu sa uspavankama. Stvorite atmosferu topline, ljubavi, mira. Naučite da pevate polako sa intonacijom, zapamtite tekst, ponavljajući za učiteljem. Negujte ljubav prema narodnoj umetnosti.

"I ljuljaj, ljuljaj, ljuljaj"

"Oh, lu-li, oh, lu-li"

"sivi vuk"

"Bayu-bayu-bayu-bye, psiću, ne laj"

"Bayu-bayushki, bayu, bayu moja Maša"

"Koza šeta noću"

Zanimanje

Tema:"Postoji san kraj prozora"

Cilj:“Popravite uspavanke, naučite da pevate sa intonacijom, pravilno izgovarajući reči. Negujte ljubav prema narodnoj umetnosti.

novembar

Tema: « narodne igre. rime »

Target: Upoznajte decu sa ruskim narodnim igrama, stvarajte dobro raspoloženje, vedrina, radost komunikacije sa vršnjacima, unapređuju zdravlje i bolje duhovni razvoj.

Ruska narodna igra "Zainka"

Ruska narodna igra "Vrapac"

Ruska narodna igra "Mačka i miševi"

Ruska narodna igra "Kod medveda u šumi"

Ruska narodna igra "Ptice"

Rhymes

1) Počinje rima za brojanje

Na brezi je sjedila čavka

Dve vrane, vrabac

Dvije svrake, slavuj.

2) Jedan, dva - vrijeme je da idemo kući

Nahrani momke, ti vozi!

3) Pčele su poletele u polje

Zujalo, zujalo

Pčele su sele na cveće

Mi igramo - ti vozi.

4) Konac - igla

plavo staklo,

Riba - šaran

Ti izlazi.

Zanimanje

Tema:"Mačak Vaska - rođendan"

Cilj: Popravite ruske narodne igre, naučite izgovarati riječi, slijedite pravila igre. Stvorite radosno raspoloženje za djecu.

decembar

Cilj: Upoznajte momke sa inkantacijama, naučite kako ih jasno izgovarati, promatrajući intonaciju. Razvijajte pamćenje.

Ti si Frost, Frost, Frost

Ne pokazuj nos!

Idi kući

Ponesi hladnoću sa sobom.

A mi ćemo uzeti sanke

Hajdemo na ulicu

Sjednimo u sanke - skuteri

Proljeće je crveno!

po šta si došao?

magla - magla,

Ne lutajte livadama

I puzi kroz močvare

Na strmim padinama.

Kiša, još kiše

Trava će biti zelenija

Cveće će rasti

Na okrugloj livadi.

Sunce - kanta

Pogledaj kroz prozor

vaša djeca plaču

Preskakanje kamenja

Sun-bucket

Pogledaj iza oblaka

Sedi na panj

Šetajte cijeli dan

Zanimanje

Tema:"Ti si već zima, zima"

Cilj: Popravi čini sa momcima. Objasni. Da su invokacije apel na prirodne pojave. Naučite izražajno govoriti, razvijajte pamćenje, maštu. Negujte ljubav prema narodnoj umetnosti.

Januar

Tema: "Smiješni folklor"(zadirkivanja)

Cilj: Upoznajte djecu sa šaljivim folklorom, naučite teasere. Razvijajte pažnju, pamćenje, aktivirajte i poboljšajte vokabular. Razvijati patriotski osjećaj.

Kravo rikuj, daj mleko!

Koja je cijena? Tri novčića.

Andrej je zalogaj, ne juri golubove!

Golubovi se boje, sjedite na krovu

Krov se pokvario, vlasnik se kune

Vuk - predenje, vuneno bure

Trčao je kroz smrekovu šumu, udario kleku.

Stigle su dizalice

A oni su nam rekli: "Stoj!"

Ko će prvi umrijeti

Dobiće kvrgu u čelo!

Nekada davno bila su dva pauna, to je pola priče.

Nekada davno bile su dvije guske, to je cijela bajka

Bio je jedan kralj Vatuta

To je cijela priča ovdje

Čok-čok, čok, zubi na udici

Ko kaže riječ, taj klik u čelo.

Zanimanje

Tema:"Šala - šala - nasmij ljude"

Cilj: popravite teasere sa momcima, naučite ih da im ekspresivno govore. Razvijajte pažnju i pamćenje, aktivirajte i poboljšajte vokabular. Negujte ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti.

februar

Tema: Rusi narodne pesme

Cilj: Recite djeci o ljubavi ruskog naroda prema pjesmi. Naučite ruske narodne pjesme sa djecom. Predstavite horsku pjesmu. Naučite pjesmu u kolu "Bila je breza u polju"

"bakina koza"

"petao"

"Piletina - Ryabushka"

"Guske, guske"

"Dvije vesele guske"

Zabava:"Pesma je duša naroda"

Cilj: Popravite ruske narodne pjesme, naučite ih pravilno pjevati. Negovati ljubav prema stvaranju ruskog naroda, istoriji ruskog naroda.

mart

Tema: Štetočine

Cilj: Uvedite štetočine, recite zašto se tako zovu. Učiti, formirati unutrašnju spremnost za percepciju usmenog narodnog stvaralaštva.

Ne plači, ne plači

Kupiću rolnu.

Ne plači draga

Kupiću drugu.

Ne plači, ne vrišti

Kupiću ti tri.

2. Oh, ti si moja beba

Malo dijete

sivi zec

Nespretni medo.

3. Ne plači, ne plači dušo

Vjeverica će skočiti do tebe

Doneće orahe

Za našu zabavu.

4. Naša breza je mala

Naša djevojčica je slatka.

Didaktička igra"Igrajmo se sa lutkom Maša"

Cilj: Popravi tučke, nauči ih koristiti u igri. Razvijajte pamćenje, fantaziju, maštu.

april

Tema: ruski narodna priča"Kolobok"

Cilj: Ispričajte rusku narodnu priču koristeći stolno pozorište. Naučite analizirati, generalizirati fenomene okolnog života. Aktivirajte vokabular gramatička struktura govor.

Tema: Ruska narodna bajka "Teremok"

Cilj: ispričati rusku narodnu priču koristeći stolno pozorište. Naučite pažljivo slušati, suosjećati s junacima bajke. Razvijte pažnju, poboljšajte vokabular.

Tema: Ruska narodna bajka "Guske - labudovi"

Cilj: Ispričajte priču koristeći stolno pozorište. Naučite pažljivo slušati, aktivirajte vokabular, gramatičku strukturu govora.

Svetlana Katser
Sažetak lekcije o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi na temu: "Usmeno narodno stvaralaštvo"

Target: uključiti djecu junior predškolskog uzrasta do usmeno narodno stvaralaštvo, razvijati govor djece putem folklora.

Zadaci:

1. Razjasniti dječje ideje o takvim žanrovima folklora kao što su nadimak, zagonetka, bajka, vrtačica jezika.

2. Nastavite da podučavate intonaciju izražajno pričajte pjesmicu zajedno sa učiteljem.

3. Pomozite da pogodite zagonetke na osnovu opisa.

4. Aktivirajte govor djece, podstičući ih da daju izjave, da grade složene rečenice.

5. Negujte interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo.

Oprema: igračka sunce; korpa koja sadrži 2 jaja: jednostavan i zlatni.

Napredak lekcije:

Izmislio neko jednostavno i mudro

Pozdravite se prilikom sastanka: "Dobro jutro!"

dobro jutro sunce i ptice

Dobro jutro dragi ljudi!

Svi postaju ljubazni, povjerljivi,

Dobro jutro traje do večeri!

Momci, nasmiješimo se jedni drugima, nasmiješimo se gostima i neka nas dobro raspoloženje ne napušta cijeli dan.

Ljudi, zbog čega se osjećamo dobro? (Pokloni, igre sa prijateljima, gosti dolaze) Da li se dobro vrijeme osjećamo dobro? Naravno. kakvo je lijepo vrijeme? (kada je sunčano) Onda pozovimo sunce ili, kako se govorilo, klikni. Ustanite svi u kolo, pročitajte zaziv za sunce:

Sunce, sunce!

Pogledaj kroz prozor!

Djeca vas čekaju

Deca čekaju.

Sunce, pokaži se!

Red, hajde!

Mislim da će se sunce sada sigurno pojaviti, a i raspoloženje će nam biti dobro.

Pojavi se sunce. O momci, šta je ovo? (ned) Sunny, zagrijaš nas, dođi da nas zadovoljiš? - Došao sam jer si me zvao, ali ne želim da te grijem danas. - Zašto? - Dosadno mi je.

Ljudi, šta da radimo? Bez sunca, bićemo loši. Kako da ga zabavimo, kako da ga zabavimo? Oh, smislio sam vic i zabavio se. Zapamtite, pričali smo o dječjim pjesmama. Ovo su mali stihovi zabavljaju i obrazuju decu. Možda zabava i sunce zabaviti.

Sunce gleda kroz prozor

Sjaji u našu sobu

Pljesnuli smo rukama

Veoma zadovoljan suncem.

Sunny, da li ti se svidjela naša dječja pjesma? - To je dobra šala, ali je i dalje dosadna.

Zašto, momci, imamo sunce da se razveseli, Kako misliš? Zadajmo mu zagonetke. Da, teške zagonetke, ali fantastično:

U blizini šume na rubu

Troje njih živi u kolibi.

Postoje tri stolice i tri kašike

Tri kreveta, tri jastuka.

Pogodi bez pojma

Ko su junaci ove priče?

(3 medvjeda)

Maša sjedi u kutiji

Ona gleda daleko

Ko nosi neka odgovori

Brzim koracima

I nosi ga (medvjed)

Zajedno sa pitama.

Potrošio ga dušo

U budućnosti će biti pametniji

I naslov ove knjige

(maša i medvjed)

Od brašna je pečen,

Pomešano je na pavlaci,

Na prozoru se hladio

Otkotrljao se niz stazu.

Zeko je hteo da ga pojede

Sivi vuk i smeđi medvjed

I kada je beba u šumi

Sreo sam crvenu lisicu

Nisam mogao pobjeći od nje.

Kakva bajka (Kolobok.)

Ljudi, imam korpu. Sonya, vidi šta je unutra. (2 jaja: jednostavno i zlatno) Djeco, iz koje su bajke ovi testisi? (Rocked Hen) A šta je kokoška rekla na kraju ove bajke?

Kakva se bajka završava: "Strah ima velike oči, ono što nemaju, vide." Koga se zec boji? baka? Unuka? Kokoš? Miš? Bravo, sve znaš.

Šta je sa našim suncem? Dima, pitaj ga jesmo li ga razveselili? – Ned: Zanimljivo, kod vas, zanimljivo, ali meni ipak nedostaje nešto za radost.

Ma daj, dušo, zverkalice da pričaš, i to je zabavno. Zašto vam trebaju vrtalice jezika? (pomozite ljudima da nauče da govore ispravno i jasno) Zapamti patter:

Miš je sjedio u kutu

Pojela je komad peciva.

(Djeca u početku govore polako, a zatim sve brže i brže).

Sunce se smeje: Ma, ne mogu više, pa nasmejali su me, pa zabavili su te, sad moraš da greješ celo leto, da ne bude dosadno. A kad mi dosadi, setiću se tvoje govornice. Doviđenja, momci, vreme je da idem u raj, da ispunim obećanje, da vas ugrejem. (Sunce odlazi).

Ljudi, šta smo danas probali razveseli sunce? (zabavna, zagonetka, vrtalica) A sve ovo bogatstvo stvorio je Rus ljudi.

Povezane publikacije:

Abstract završna lekcija u drugoj mlađoj grupi za razvoj govora na temu: "Kreativnost K. Chukovsky" Pedagog Rubo Elena Sergeevna.

„U GOSTITI BABI AGAFIE“ (PO TEMAMA RUSKIH NARODNIH PRIPATA) CILJEVI: Razvijanje interesovanja za pozorišne aktivnosti; Razvijte imitacije.

Dobar dan drage kolege Zaista mi se dopao ovaj oblik rada kao interaktivni folder. Prvo: predstavljeno veliki volumen informacije.

Usmena narodna umjetnost kao sredstvo izražajnog govora predškolaca Opštinska budžetska obrazovna ustanova „Golovčinskaja srednja sveobuhvatne škole uz dubinsko proučavanje pojedinih predmeta.

Projekat "Usmeno narodno stvaralaštvo (pjesmice, šale, uspavanke") u drugoj mlađoj grupi Relevantnost projekta: Danas jedan od stvarni problemi je nedovoljna upotreba savremeni roditeljišale, šale.

Projekat "Usmene narodne zagonetke u drugoj mlađoj grupi." Relevantnost projekta: Danas je jedan od urgentnih problema rijetko korištenje zagonetki od strane roditelja u mlađem predškolskom uzrastu.