Senzorni razvoj mališana - šta je to? Malo o „senzornim igračkama. Pravilan razvoj beba

Svaka osoba, tek rođena, već je spremna da percipira svijet oko sebe: u stanju je vidjeti, čuti, osjetiti toplinu i hladnoću.

Sistem usmjeren na percepciju okolnog svijeta naziva se senzornim, a formiranje punopravne percepcije okolnog svijeta je senzorno obrazovanje. Njegov glavni zadatak je pomoći djetetu da stekne predstavu o boji, obliku, veličini predmeta itd.

U istoriji predškolske pedagogije, u svim fazama njenog razvoja, problem senzornog vaspitanja zauzima jedno od centralnih mesta. Dijete se u životu suočava s raznim oblicima, bojama, veličinama i drugim svojstvima predmeta, posebno igračaka i predmeta za domaćinstvo. Beba je okružena prirodom sa svim njenim senzornim osobinama - višebojnost, mirisi, šumovi. I, naravno, svako dijete, čak i bez svrsishodnog odgoja, na ovaj ili onaj način, sve to percipira. Ali ako se asimilacija dogodi spontano, bez kompetentnog pedagoškog vodstva odraslih, često se ispostavi da je površna, inferiorna. Ali senzacija i percepcija su podložni razvoju, poboljšanju, posebno u periodu ranog predškolskog djetinjstva. Tu dolazi na scenu senzorno obrazovanje.

Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije, formiranje ideja o vanjskim svojstvima predmeta: njihovom obliku, boji, veličini, položaju u prostoru, kao i mirisu, okusu itd. Značenje senzorni razvoj u mlađem predškolskom uzrastu teško je precijeniti. Upravo je ovo doba najpovoljnije za poboljšanje aktivnosti osjetilnih organa, gomilanje ideja o svijetu oko nas.

Izvanredni strani naučnici iz oblasti predškolske pedagogije (F. Fröbel, M. Montessori, O. Decroly), kao i poznati predstavnici nacionalne predškolske psihologije i pedagogije (E.I. Tikheeva, A.V. Zaporozhets, A.P. Usova, N.P. Sakulina i drugi) s pravom su vjerovali da je senzorno obrazovanje, usmjereno na osiguravanje punog senzornog razvoja, jedan od glavnih aspekata predškolskog obrazovanja.

IN vrtić dijete uči da crta, vaja, dizajnira, upoznaje se s pojavama prirode, počinje savladavati osnove matematike i pismenosti. Ovladavanje znanjima i vještinama u svim ovim oblastima zahtijeva stalnu pažnju na vanjske i unutrašnje osobine objekata. Dakle, da bi na crtežu dobilo sličnost s prikazanim predmetom, dijete mora prilično precizno uhvatiti karakteristike njegovog oblika, veličine, boje, materijala. Projektovanje zahtijeva temeljno proučavanje oblika objekta (uzorka), njegove strukture i strukture. Dijete saznaje odnos dijelova u prostoru i povezuje svojstva uzorka sa svojstvima raspoloživog materijala. Bez stalne orijentacije u vanjskim svojstvima objekata, nemoguće je dobiti objektivne ideje o pojavama žive i nežive prirode, posebno o njihovim sezonske promjene. Formiranje elementarnih matematičkih predstava uključuje poznavanje geometrijskih oblika i njihovih varijanti, poređenje objekata po veličini. igra važnu ulogu u sticanju pismenosti fonemska svest- precizno razlikovanje govornih zvukova - i vizuelna percepcija slova.

Spremnost djeteta za školovanje u velikoj mjeri zavisi od njegovog senzornog razvoja. Istraživanja psihologa su pokazala da je značajan dio poteškoća sa kojima se djeca susreću u toku osnovnog obrazovanja povezan sa nedovoljnom preciznošću i fleksibilnošću percepcije. Kao rezultat toga, dolazi do izobličenja u pisanju slova, u konstrukciji crteža. Netočnosti u izradi zanata u nastavi ručnog rada. Dešava se da dijete ne može reproducirati obrasce pokreta na časovima fizičkog vaspitanja.

Ali poenta nije samo u tome da nizak nivo senzornog razvoja drastično smanjuje mogućnost uspješnog učenja djeteta. Jednako je važno imati na umu i značaj visokog stepena takvog razvoja za ljudsku aktivnost uopšte, a posebno za stvaralačku aktivnost. Najvažnije mjesto među sposobnostima koje osiguravaju uspjeh muzičara, umjetnika, arhitekte, pisca, dizajnera zauzimaju senzorne sposobnosti, koje omogućavaju hvatanje i prenošenje najfinijih nijansi oblika, boje, zvuka i drugih vanjskih svojstava predmeta i pojava. sa posebnom dubinom, jasnoćom i preciznošću. A porijeklo senzornih sposobnosti leže u tome opšti nivo senzorni razvoj postignut u ranom djetinjstvu.

Osnova mentalnog odgoja je senzorno obrazovanje koje osigurava razvoj i obogaćivanje djetetovog čulnog iskustva, formira njegove ideje o svojstvima i kvalitetima predmeta.

senzorno roditeljstvo To je svrsishodan razvoj senzacija i percepcija. Riječ "senzorno" dolazi od latinske riječi "sensus" - "osjećaj", "osjet", "opažanje". Senzorno obrazovanje ima za cilj da nauči djecu da točno, potpuno i raščlanjeno percipiraju predmete, njihova različita svojstva i odnose (boju, oblik, veličinu, položaj u prostoru, visinu zvukova itd.).

Psihološka istraživanja pokazuju da bez takvog treninga percepcija djece dugo ostaje površna, fragmentarna i ne stvara potrebnu osnovu za opći mentalni razvoj, ovladavanje različite vrste aktivnosti (crtanje, dizajniranje, itd.), potpuna asimilacija znanja i vještina u osnovnim razredima škole.

Važnost senzornog obrazovanja dobro su shvatili istaknuti predstavnici predškolske pedagogije: F. Froebel, M. Montessori, O. Decroly, E. I. Tikheeva i drugi. Za djecu su kreirane razne igre i vježbe za poboljšanje vida, sluha i dodira. Među njima je bilo mnogo uspješnih otkrića, ali njihovi autori nisu poznavali prave obrasce razvoja percepcije kod djece i stoga nisu mogli razviti sadržaj i metode senzornog odgoja koji su odgovarali tim obrascima. Sistemi su kreirani na osnovu savremenih pedagoških i psiholoških saznanja o senzornom obrazovanju i razvoju djeteta, o mjestu didaktičkih igara i vježbi u zajednički proces senzorno obrazovanje. Primjena sistema će biti uspješna samo ako nastavnik duboko razumije principe odabira i usložnjavanja zadataka, razumije karakteristike njihove međusobne povezanosti. Da biste to učinili, potrebno je upoznati se s glavnim odredbama teorije senzornog odgoja predškolske djece, koju su razvili sovjetski znanstvenici, te kako se ova teorija koristila u odabiru, razvoju i sistematizaciji igara i vježbi.

Nadalje, studija je pokazala da je razvoj percepcije složen proces, koji uključuje, kao glavne tačke, asimilaciju senzornih standarda od strane djece koje je razvilo društvo i ovladavanje metodama za ispitivanje predmeta. Senzorno obrazovanje treba da ima za cilj pružanje ovih momenata.

Senzorno obrazovanje u učionici je osnova za organizovanje čulnog iskustva djece. U učionici se stvaraju svi uslovi za sistematsko upravljanje formiranjem senzacija, percepcija i ideja djece. Učeći djecu percepciji različitih predmeta i pojava, potrebno je djeci jasno objasniti značenje njihovih postupaka. Ovo značenje postaje posebno jasno djeci ako potom svoje ideje koriste u praktičnim aktivnostima; u ovom slučaju, percepcija djece postaje svjesnija i svrsishodnija: uostalom, ako loše pogledate predmet, teško ga je prikazati ili konstruirati.

Na časovima crtanja, modeliranja, apliciranja djecu učimo raznim vrstama slika: predmetne, fabularne, ukrasne. U bilo kojoj od ovih aktivnosti obezbjeđuje se senzorni razvoj djece. Časovi predmetnog sadržaja najčešće se izvode na osnovu ispitivanja predmeta, njihovih dijelova, strukture predmeta, njihovog položaja u prostoru.

Prvo se djeca upoznaju sa osnovnim položajem predmeta u prostoru u mirovanju. I na prvim slikama djeca odražavaju upravo te odredbe. Postupno je potrebno dovesti djecu do razumijevanja promjenljivosti prostornog stanja stvari i živih bića, obogatiti njihove predstave o svijetu oko sebe.

Uspješno provođenje praktičnih radnji zavisi od preliminarne percepcije i analize onoga što je potrebno uraditi. Dakle, poboljšanje senzorni procesi u učionici treba uglavnom provoditi prije početka praktičnih aktivnosti.

Posebno organiziranu percepciju objekata nazivamo kako bi se njeni rezultati iskoristili u jednoj ili drugoj smislenoj aktivnosti. Ispitivanje je glavna metoda senzornog odgoja djece. U tom procesu njegova djeca ovladavaju sposobnošću opažanja takvih svojstava predmeta i pojava kao što su veličina, oblik, prostorni odnosi, boja, karakteristike ljudskih govornih zvukova i muzičkih zvukova. Sva ova svojstva čine sadržaj senzornog obrazovanja. Ispitivanje subjekta počelo je djelovati kao neophodna karika koja je prethodila stvarnoj izvođenju aktivnosti. Djeca su razvila sposobnost da određeni zadatak konstruiranja predmeta ili njegove slike na crtežu podijele na češće zadatke i uspostave njihov redoslijed.

Unatoč razlikama u ispitivanju subjekata, ovisno o naknadnoj produktivnoj aktivnosti, moguće je izdvojiti zajedničke glavne točke koje su karakteristične za mnoge vrste ispita:

1. Percepcija integralnog izgleda objekta

2. Izolacija glavnih dijelova ovog predmeta, definicija svojstava.

3. Izolacija manjih dijelova objekta i uspostavljanje njihovog prostornog rasporeda u odnosu na glavne dijelove.

4. Ponovljena holistička percepcija subjekta.

Ova metoda ispitivanja može se primijeniti na analizu bilo kojeg oblika širokog spektra objekata, pa se može nazvati generaliziranom.

Drugi karakter je ispitivanje u procesu rada u prirodi. Jedan od osnovnih uslova za uspješnu aktivnost djece je naučiti ih sposobnosti djelovanja u zavisnosti od određenih svojstava tla, biljaka itd. Na primjer, prilikom sadnje sjemena u labavo i gusto, mokro i suho tlo, kada plijevite biljke - da biste razlikovali stabljike i listove kultiviranih biljaka od korova. U skladu s tim utvrđuje se usmjerenost senzornog obrazovanja u procesu rada i odabiru metode za ispitivanje svojstava tla i biljaka. Na primjer, prilikom ispitivanja tla važno je obratiti pažnju na njegovu boju, konzistenciju, sadržaj vlage. Prilikom pregleda bilo koje kultivirane biljke važno je istaknuti nekoliko karakterističnih osobina stabljike i listova i organizirati dječju percepciju ovih osobina stabljike i listova. Dakle, metode ispitivanja koje se koriste u senzornom obrazovanju su raznolike i zavise, prvo, od svojstava koja se ispituju, a drugo, od ciljeva ispitivanja.

Obuka anketiranja treba uzeti u obzir starosne razlike djeca. Dakle, maloj djeci treba ponuditi na pregled objekte jednostavnog oblika i strukture, kako bi proces izolacije dijelova i uspostavljanja njihovih odnosa bio lakši.

Predškolsko doba - period početnog upoznavanja sa okolnom stvarnošću; Istovremeno, u ovom trenutku, kognitivne snage i sposobnosti djeteta se intenzivno razvijaju. Dijete upoznaje objektivni svijet, kao i prirodne pojave, događaje društvenog života koji su dostupni za posmatranje. Osim toga, informacije od odrasle osobe prima usmeno: govore mu, objašnjavaju, čitaju. Oba ova načina saznanja su usko povezana.

Poznato je da je znanje stečeno verbalno, a ne potkrijepljeno čulnim iskustvom, nejasno i krhko.
Senzorno obrazovanje - obrazovanje usmjereno na razvijanje dječje percepcije vanjskih svojstava predmeta - treba graditi uzimajući u obzir obrasce ovog razvoja koje proučava psihologija.

U svojoj stoljetnoj praksi, čovječanstvo je stvorilo određeni referentni sistem veličina, oblika i tonova boja. Ovladavajući ovim sistemom, dijete, takoreći, dobija skup standarda s kojima može uporediti svako novo uočeno svojstvo nekog objekta i dati mu odgovarajuću definiciju.

Potrebno je obratiti pažnju na ponavljanje igara-časova. Period djetinjstva karakterizira neuobičajeno brzi tempo razvoja, a svakom mikroperiodu uzrasta se mora pristupiti drugačije.

Treba imati na umu da što prije dijete počne da se bavi obrazovanjem senzorne kulture, što će se brže razvijati, bolje će učiti u školi.

Trenutno, čovjek ima mnogo sredstava na usluzi koja mu omogućavaju da se upozna sa pojavama ne u njihovom prirodnom obliku, već kroz fotografije, dijagrame, crteže, crteže, modele, uz pomoć literature i kina. U isto vrijeme, stvarnost se pred nama pojavljuje u raščlanjenom, raščlanjenom ili, obrnuto, u generaliziranom obliku.

Znači li to da nema potrebe za razvijanjem sposobnosti percepcije usmjerene direktno na prirodne pojave, na objekte i njihove komplekse stvorene ljudskom rukom? Naravno da ne: život savremenog čoveka, njegove aktivnosti u oblasti nauke, umetnosti, tehnologije, proizvodnje, Poljoprivreda zahtijeva dobro razvijenu sposobnost percepcije, u mnogim slučajevima brzu reakciju na utiske, akcioni odgovor na primljene informacije.

U redu razvijena sposobnost percepcija je neophodna za modernu osobu, stvarajući uslove za formiranje čulno iskustvo, rješava se najvažniji zadatak pravovremenog i punog razvoja djeteta.

Bibliografija

1. Avanesova V.N. Didaktičke igre i aktivnosti u samostalnim aktivnostima djece // Senzorni odgoj u vrtiću. - M., 1981. -185 str.

2. Vaspitanje senzorne kulture djeteta od rođenja do 6. godine: knj. Za decu vaspitače. cada / L.A. Wenger, E.G. Pilyugina, N.B. Wenger; Ed. L.A. Wenger. - M.: Prosvjeta, 1988.

3. Vygotsky L.S. Pedagoška psihologija/ Ed. V. V. Davidova. - M.: Pedagogija - Štampa, 2009.

4. Endovitskaya T.V. Neka pitanja psihologije senzornog obrazovanja. //Predškolsko obrazovanje. - 2008. - br. 10 - str.4-9.

5. Zaporožec A.V., Neverovič Ya.Z. „O metodama vizuelne percepcije oblika predmeta u ranom i predškolskom detinjstvu. On Sat. “Razvoj kognitivnih i voljnih procesa kod predškolske djece”, ur. A.V. Zaporožec i Ya.3. Neverović, M., “Prosvjeta”, 1965.

6. Morozova O.E.I. Tikheev. Predškolska dob: senzorni razvoj i odgoj // Predškolski odgoj. -1993. - Ne. 5. - str. 54-55

7. Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću. / Ed. M.A. Vasiljeva, V.V. Terbovoj, T.S. Komarova. - M.: Mozaik-sinteza, 2007.

8. Pilyugina E.G. Časovi senzornog odgoja sa malom djecom: Vodič za vaspitače u vrtićima. - M., 2009.

9. Plekhanov A., Morozova O.M.M. Manaseina: senzorni razvoj i roditeljstvo predškolskog uzrasta// Predškolsko obrazovanje. -2010. - Ne. 7. - str. 31-35

10. Senzorno vaspitanje u vrtiću: Vodič za vaspitače. / Ed. N.N. Poddyakova, V.N. Avanesova. - M.: Prosvjeta, 1981.

Sažetak: Senzorni razvoj male djece. Razvoj taktilne osjetljivosti. Razvoj taktilnih senzacija. Senzorni razvoj predškolskog djeteta. Razvoj percepcije kod djece

Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije i formiranje predstava o vanjskim svojstvima predmeta: njihovom obliku, boji, veličini, položaju u prostoru, kao i mirisu, okusu itd.

Važnost senzornog razvoja u ranom i predškolskom djetinjstvu ne može se precijeniti. Upravo je ovo doba najpovoljnije za poboljšanje aktivnosti osjetilnih organa, gomilanje ideja o svijetu oko nas.

Spremnost djeteta za školovanje u velikoj mjeri zavisi od njegovog senzornog razvoja. Istraživanja dječijih psihologa su pokazala da je značajan dio poteškoća sa kojima se djeca susreću u toku osnovnog obrazovanja (posebno u 1. razredu) povezan sa nedovoljnom preciznošću i fleksibilnošću percepcije.

Postoji pet senzornih sistema preko kojih osoba spoznaje svijet: vid, sluh, dodir, miris, okus.

U razvoju senzornih sposobnosti važnu ulogu igra razvoj senzornih standarda - općeprihvaćenih uzoraka svojstava predmeta. Na primjer, 7 duginih boja i njihove nijanse, geometrijski oblici, metrički sistem mjera itd.

Za razvoj senzornih sposobnosti postoje razne igre i vježbe. U ovom članku ćemo uzastopno razmotriti igre za razvoj svakog od pet senzornih sistema.

Igre za razvoj dodira (taktilne percepcije)

Dodir se odnosi na taktilnu (površinsku) osjetljivost (osjet dodira, pritiska, bola, topline, hladnoće, itd.).

Da biste razvili djetetovu taktilnu percepciju, igrajte se raznim prirodnim materijalima i predmetima koji se razlikuju po strukturi površine. Hajdemo bebo različite igračke: plastična, guma, drvena, mekana, pahuljasta. Prilikom kupanja možete koristiti krpe za pranje rublja i spužve različite tvrdoće. Podmažite tijelo djeteta kremom, radite razne vrste masaže. Pustite bebu da se igra četkom, pompom od pleteni šešir, rebrasta lopta iz prodavnice kućnih ljubimaca. Šarene krpe za pranje posuđa su također od velikog interesa! Možete sami napraviti zanimljiv taktilni album od komadića tkanine različitih tekstura: šupa, vune, svile, krzna. Možete dodati i list polietilena, omotni papir od cvijeća, mreže protiv komaraca, somot, valoviti i brusni papir i još mnogo toga.

Zanimljivo za dijete da se igra sa folijom. Možete ga prvo zgužvati, praveći od njega loptu, a zatim ponovo zagladiti.

Igrajte se češerima, bodljikavim kestenima, rebrastim orasima i glatkim žirom. Korisno je i igrati se raznim žitaricama: uronite ručke u kutiju i potražite skrivenu malu igračku. Može se savjetovati igranje kamenčićima, suhim i mokrim pijeskom, glinom, napitcima, plastelinom, brašnom i slanim tijestom.

Više o igrama pijeska i zemlje možete pročitati na linkovima:

Obratite pažnju na hladan snijeg ili sok iz frižidera i topli čaj, vruće baterije, vatru na šporetu. Prilikom kupanja obratite pažnju bebi na temperaturu vode u slavini i kadi; možete sipati toplu vodu u jedan lavor, hladnu vodu u drugi i naizmenično spuštati ruke ili noge.

Budući da je opća osjetljivost kože smanjena, korisno je da dijete dobije zanimljive senzacije cijelim tijelom. Dobro ga je potpuno umotati u vuneni pokrivač; možete umotati svoju bebu frotirni peškir, stavite bundu direktno na gaćice i majicu, zavežite pleteni šal oko leđa i stomaka.

Osjećaji gvaš boje na ručkama, trbuhu i leđima bit će vrlo zanimljivi za dijete. Posebno je sjajno ako kupatilo ima ogledalo, a možete se pogledati sa svih strana.

Osjetljivost treba razvijati ne samo za male ruke, već i za noge. Pustite djecu da trče bosa po travi, pijesku, mokroj glini, riječnom ili morskom šljunku što je češće moguće tokom ljeta. Kod kuće možete hodati po grašku, pasulju, kotrljati gumene rebraste lopte nogama.

Korisna samomasaža i međusobna masaža ruku, nogu, leđa uz pomoć masažnih četkica, frotirnih rukavica, masažera na točkovima, masažnog valjka za noge itd.

Dodatne edukativne igre:

"Uhvati macu"

Učitelj dodiruje mekana igracka(maca) različitih delova djetetovog tijela, a dijete s zatvorenih očiju određuje gde je maca. Po analogiji, za dodir se mogu koristiti i drugi predmeti: mokra riba, bodljikavi jež itd.

"Divna torba"

Predmeti različitih oblika, veličina, tekstura (igračke, geometrijski oblici i tijela, plastična slova i brojevi itd.) stavljaju se u neprozirnu vrećicu. Djetetu se nudi da dodirne, ne gledajući u torbu, da pronađe željeni predmet.

"Maramica za lutku" (definicija objekata prema teksturi materijala, in ovaj slučaj definicija tipa tkiva)

Djeci se nude tri lutke u različitim šalovima (svilenim, vunenim, pletenim). Djeca naizmjence pregledavaju i pipaju sve maramice. Zatim se maramice skidaju i stavljaju u torbu. Djeca dodirom traže odgovarajuću maramicu za svaku lutku u torbi.

"Pogodi na dodir od čega je napravljen ovaj predmet"

Djetetu se nudi da dodirom odredi od čega su napravljeni različiti predmeti: staklena čaša, drveni blok, željezna lopatica, plastična boca, pahuljasta igračka, kožne rukavice, gumena lopta, glinena vaza itd.

Po analogiji, možete koristiti predmete i materijale različitih tekstura i odrediti koji su: viskozni, ljepljivi, grubi, baršunasti, glatki, pahuljasti itd.

"Prepoznaj figuru"

Na stolu su položene geometrijske figure, iste kao i one koje leže u torbi. Učitelj pokazuje bilo koju figuru i traži od djeteta da istu izvadi iz torbe.

"Prepoznaj objekt po konturi"

Djetetu se povezuju oči i daje mu se figura izrezana od kartona (može biti zeko, jelka, piramida, kućica, riba, ptica). Pitaju šta je to. Skinu figuru, odvežu oči i zamole ih da je nacrtaju po sjećanju, uporede crtež sa obrisom, zaokruže lik.

"Pogodi šta je predmet"

Na stolu su razne obimne igračke ili male stvari(zvečka, lopta, kocka, češalj, četkica za zube itd.), koje se odozgo prekrivaju tankom, ali gustom i neprozirnom salvetom. Djetetu se nudi da dodirom kroz salvetu prepozna predmete i imenuje ih.

"Pronađi par"

Materijal: tanjiri obloženi somotom, brusni papir, folija, somot, flanel.

Djetetu se nudi povez preko očiju na dodir da pronađe parove identičnih ploča.

"Šta je unutra?"

Dijete je ponuđeno vazdušni baloni koji u sebi sadrži razna punila: vodu, pijesak, brašno sa vodom, grašak, pasulj, razne žitarice: griz, pirinač, heljdu itd. Za punjenje kuglica možete koristiti lijevak. Kuglice sa svakim punilom moraju biti uparene. Dijete mora osjetiti dodirom da pronađe parove sa istim filerima.

Dodatno, možete staviti malu količinu svakog punila u tanjire. U ovom slučaju će također biti potrebno povezati svaki par sa odgovarajućim punilom, tj. odredi šta se nalazi unutar loptica.

"Pogodi broj" (slovo)

Na poleđini djeteta, stražnja strana olovke (ili prsta) ispisuje broj (slovo). Dijete mora odrediti koji je simbol. Više Detaljan opis za ovu vježbu pogledajte link >>>>

Veoma korisno i za predškolce i studente osnovna škola(posebno prvorazredne) igrice sa slovima od grubog (baršun, brusni papir i sl.) papira: "Otkrij dodirom", "Pronađi željeno slovo", "Pokaži slovo". Dijete više puta rukom prelazi preko slova, opipa ga i zove. Pritom se pamti ne samo oblik, već i način pisanja ovog slova, koji su povezani s njegovim imenom. Djeci koja žele odmah da napišu ovo pismo treba dati priliku.

Igre ovog tipa preporučuje se izvođenje s postupnim kompliciranjem: od učenja radnji opipavanja pod vodstvom odrasle osobe do samostalnog izvršavanja zadatka od strane učenika, štoviše, zatvorenih očiju. Po analogiji, mogu se koristiti različiti brojevi.

"Šta je ovo?"

Dijete zatvara oči. Nudi mu se da dodirne predmet sa pet prstiju, ali da ih ne pomera. Po teksturi morate odrediti materijal (možete koristiti pamučnu vunu, krzno, tkaninu, papir, kožu, drvo, plastiku, metal).

"Sakupi Matrjošku"

Dva igrača prilaze stolu. Zatvaraju oči. Ispred njih su dvije rastavljene lutke gnjezdarice. Na komandu, oboje počinju skupljati svoje lutke - ko je brži.

"Pepeljuga"

Djeca (2-5 osoba) sjede za stolom. Imaju povez preko očiju. Prije svake gomile sjemena (grašak, sjemenke, itd.). Za ograničeno vrijeme, sjeme treba rastaviti na hrpe.

"Pogodi šta je unutra"

Dvojica igraju. Svako dijete koje se igra ima neprozirnu vrećicu napunjenu male stvari: dame, kapice za olovke, dugmad, gumice, kovanice, orasi, itd. Nastavnik poziva predmet, igrači ga moraju brzo pronaći dodirom i jednom rukom ga uzeti, a drugom držati torbu. Ko će to brže uraditi?

Ostale publikacije na temu ovog članka:

Senzorni razvoj djeteta je formiranje percepcije o svojstvima predmeta, njihovom obliku, boji, veličini, prostornom položaju, njihovim svojstvenim mirisima, ukusima, kao i gomilanje čulnog iskustva.

Osnovne ideje o svijetu oko nas postavljaju se prije navršene sedme godine, tako da je uloga senzornog razvoja u djetinjstvu fundamentalna.

Učitelji i psiholozi jednoglasno tvrde da je bez pravovremenog senzornog obrazovanja nemoguće formirati mentalne sposobnosti djeteta.

Senzorni razvoj djece od rođenja do godine je brzim tempom, pa mu treba posvetiti maksimalnu pažnju od prvih dana. Sa razvojem osnovnih senzornih percepcija počinje put do talentovane, uspješne budućnosti bebe.

novorođene bebe

Najispravnija ideja o novorođenčetu je ideja o maloj, ali ipak osobi, a ne samo kao objektu brige. U radovima o predškolskoj psihologiji, G.A. Uruntaeva je napomenula da od trenutka rođenja bebini osjetilni organi funkcionišu, međutim, senzorni razvoj male djece (0-1 godina) se ne događa istovremeno s razvojem motoričkih sposobnosti.
Pravovremeni početak razvoja čulnih organa bebe ključ je njenog uspješnog razvoja u budućnosti.

Stoga su prve sedmice, pa čak i dani izuzetno povoljni za početak senzornog obrazovanja mrvica. Najjednostavnije igre i važne rutine poput gimnastike ili opuštajuće masaže najbolje su vježbe za senzorni razvoj novorođenčadi. Razmotrimo detaljnije potencijale tek rođene bebe, kao i mogućnosti senzornog razvoja novorođenčadi kod kuće.

Pokreti i radnje

Značajka senzornog razvoja novorođenčeta je da se vid i sluh razvijaju brže nego, na primjer, ruke. Stoga je roditeljima koji žele da ubrzaju kognitivne sposobnosti svog djeteta važno ponuditi bebi igrice za razvoj motoričkih sposobnosti. Pri tome posebnu pažnju treba posvetiti razvoju općih i finih motoričkih sposobnosti novorođenčeta, jer fizička aktivnost je pokazatelj psihoemocionalnog razvoja bebe. Naučnici su dokazali da pokreti prstiju mrvica imaju pozitivan uticaj na moždanu koru i formiranje govornih zona.

Kinestetički, kinetički i prostorni faktori odgovorni su za slobodno posjedovanje vašeg tijela. Kinestetički i kinetički razvoj kod novorođenčadi je osjećaj položaja tijela u prostoru, napora mišića u procesu kretanja ili određenih radnji, kao i skup pokreta tijela (uključujući izraze lica) koji se koriste tokom komunikacije. Ulogu kinestetičkog i kinetičkog razvoja novorođenčadi izdvojio je I. M. Sechenov, koji smatra da osjećaj mišića nije samo regulator pokreta, već i psihofizička osnova za viđenje prostora.

Konsolidacija razumijevanja u djetetovom mozgu svih položaja i pokreta odvija se na tri nivoa:

• vizuelno, odnosno u procesu posmatranja kretanja drugih ljudi;
• verbalno - dijete izgovara radnje za sebe ili komanduje drugima;
• motor - sa nezavisnim izvođenjem radnji.

Da biste pomogli djetetu da se koncentriše na svoja osjećanja, možete koristiti igrice za kinestetički i kinetički razvoj:

• promjena položaja tijela (istezanje prema gore, zatim potpuno opuštanje);
• promjena kvalitete pokreta (prvo oštri, a zatim glatki);
• kretanje unutra različitim pravcima(gore-dolje, lijevo-desno).

Osnova za razvoj prostornih odnosa kod novorođenčadi je svijest o vlastitom tijelu, počevši od napetosti i opuštanja mišića. Novorođena beba još ne zna gdje završava njegovo tijelo i počinje svijet oko njega, pa razvoj prostornih odnosa kod novorođenčadi direktno ovisi o njegovoj sposobnosti da drži glavu, a potom sjedi i hoda. Upravo razvojem ovih vještina beba dobija prvu svijest o sebi u svijetu oko sebe. Izvrsne igre za formiranje prostornih odnosa mogu se izmisliti tokom masaže i gimnastike.

Do razvoja taktilno-motoričkih osjeta kod novorođenčadi dolazi prvenstveno tjelesnim kontaktom s majkom. Stoga češće uzimajte bebu na ruke, vježbajte povremeno spavanje zajedno ili kupanje. Napravite ili kupite razvojnu prostirku od materijala različitih tekstura za igre kako biste razvili taktilne i motoričke senzacije. Polažući bebu golu na nju, ono će materijale osjetiti ne samo rukama, već i nogama i trbuhom, razvijajući taktilne i motoričke senzacije. Okačite vrtuljak s igračkama raznih oblika i materijala preko krevetića i povremeno ih mijenjajte za druge. Poželjno je da su i igračke različite veličine i boje, tada će i to pozitivno uticati na razvoj vida novorođenčeta.

Razvijati vid, sluh i ukus

Bebe koje su rođene još uvijek slabo vide, pa pokušajte s vremena na vrijeme da igrate igrice za razvoj vida: pokažite bebi blistavu zvečku ili jednostavne slike, ali ih nemojte prebrzo skidati ili pomicati, pustite bebu da ih vidi. Da biste izbjegli razvoj strabizma, ne približavajte bebi svoje lice ili razne predmete na udaljenosti od 30 cm. Proučavajte s bebom njegov odraz u ogledalu i pejzaže izvan prozora.

Bebe od rođenja percipiraju mnoge zvukove, pa bi roditelji trebali koristiti muzikoterapiju kako bi razvili sluh kod novorođenčadi. Uključite mirnu klasičnu muziku uz učešće različitih instrumenata za svoju bebu - to će pomoći razvoju ne samo sluha, već i muzičke sposobnosti, dobrog melodičnog ukusa i pozitivno će uticati na nervni sistem.

Za smirivanje djece, dobre su Vivaldijeve kompozicije (na primjer, “Zima” iz “Godišnja doba”), uspavanke, pogotovo ako ih pjeva majka. Da biste podigli raspoloženje i aktivnost mrvica, uključite djela Bacha ili Brahmsa, valcere Čajkovskog, Beethovenovu šestu simfoniju. Takođe, deca vole kompozicije Šopena ili Mocarta. Naučnici su otkrili da se pri slušanju muzike ovog drugog aktivira ceo cerebralni korteks i nazvali su to „Mocartov efekat“. Stalno razgovarajte s bebom različitim intonacijama i tembrom glasa, to će također pomoći razvoju sluha.

Ukusni pupoljci kod ljudi se formiraju rano. Istraživanja usmjerena na razvoj ukusa kod novorođenčadi pokazala su da beba od rođenja ima svoje preferencije ukusa, a neki naučnici smatraju da se one polažu u prenatalnoj fazi. Neka vaša beba proba vodu sa različitim ukusima: limun, slatki i komorač. Takve igre će pomoći u razvoju čula mirisa, a roditelji će provjeriti osjećaje okusa bebe.

Dva mjeseca do godinu dana

Naučnici su dokazali da se najpovoljniji razvoj bebe odvija prema dobro osmišljenom planu za odgoj i obrazovanje roditelja koji uzimaju u obzir starosne karakteristike mrvice.

Popričajmo malo o senzornom razvoju djeteta do godinu dana kod kuće.

Akcije i pokreti

Što je bogatije iskustvo senzacija kod bebe, to će odrastanje postati pametnije i aktivnije.

Da biste diverzificirali osjećaje mrvica, koristite razne igre za razvoj taktilnih i motoričkih osjeta. Napravite razne otiske stopala od papira, kartona, tkanine, pamuka i zavoja, pozivajući bosonogo dijete da gazi po njima, a vrlo male mrvice se mogu držati ispod ruku.

Sipajte različite žitarice, grašak ili dugmad u vrećice i pustite bebu da ih proba dodirom. Ovo će biti vrlo uzbudljiva igra za mladog otkrivača (samo provjerite čvrstoću vrećica da ih beba ne može slomiti). Organizovati vodene procedure za igračke tako što ćete ih staviti u mali bazen na naduvavanje ili umivaonik - djeca jako vole igre u vodi.

Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti kod djeteta do godine dana važan je, ali sasvim izvodljiv zadatak za roditelje. Za vrlo malu djecu možete ponuditi malo pozorište lutaka u kojem će glavni učesnik biti beba. Napravite ili kupite heroji iz bajke koji se može staviti na prste djeteta. Ova zabavna igra zainteresovat će vašeg mališana i natjerat će ga da poželi bolje upravljati njime. Pustite pjesmice prstima i dlanovima.

Nešto starijoj djeci već se može ponuditi modeliranje od biljnog plastelina (PlayDoh ili Artberry) ili od tijesta. Nije strašno ako beba okusi plastelin. Napravljen je na bazi prirodnog testa i stoga je apsolutno siguran. Materijal ima svijetlu paletu boja i idealan je za prve korake u ovladavanju tehnikama modeliranja i modeliranja.

Ne zaboravite na igre s improviziranim predmetima: zatvaračima i gumbima na odjeći, kutijama i staklenkama. Također, moderne trgovine nude veliki izbor igračaka za razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti kod djeteta do godinu dana i više. To su razne piramide, zvečke, razvojni centri i prostirke. Naravno, važno je da majke upamte da su jedan od glavnih organa bebinog poznavanja svijeta usta, tako da beba treba da okusi bilo koji predmet. Na osnovu toga, sve igračke moraju reagovati starosna kategorija beba, nema sitnih dijelova, a svi njeni mali dijelovi moraju biti sigurno ušiveni ili pričvršćeni za podlogu.

Kinestetički i kinetički razvoj djeteta do godine dana posebno brzo napreduje u drugoj polovini godine. Sada se reguliše sve više pokreta ruku, koji svakim danom postaju sve sigurniji. Mišići dobijaju "signal" za akciju iz mozga, kao i od perifernih čula (taktilnih, vizuelnih i slušnih) o dostignućima, usled čega mozak i centralni nervni sistem daju preciznije "komande". Kinestetički i kinetički razvoj djeteta dostiže visok nivo do prve godine, a beba već može uzeti predmet bez udaranja u okolne stvari.

Crtanje se može pripisati prilično prikladnim igrama za kinestetički i kinetički razvoj, koje pomažu u razvoju mašte i koordinacije, čak i kod tako malih. Kada dijete napuni 10 mjeseci, možete početi crtati sa malim korištenjem Boja za prste. Takve boje su dizajnirane za male umjetnike: imaju široke tegle koje udobno pristaju malim prstima. Ne sadrže štetne komponente, stoga, ako uđu u usta u malim dozama, neće naštetiti zdravlju mrvica.

Kandidat medicinskih nauka Maria Gmoshinskaya razvila je tehniku ​​crtanja beba, prema kojoj se beba može upoznati sa umjetničko stvaralaštvo moguće je od 6 mjeseci, glavna stvar je da dijete zna samouvjereno sjediti. U procesu crtanja mogu učestvovati prsti, dlanovi i obje ruke. Ne biste trebali prisiljavati bebu da crta na silu, jer je suština tehnike zasnovana na njenom razvoju prirodne kvalitete. Takođe, nemojte se mešati kreativni proces kikiriki. Ako budete malo po strani i držite sve pod kontrolom, daćete bebi slobodu delovanja.

Razvoj taktilno-motoričkih osjeta kod djeteta do godinu dana događa se kada dodirnete predmet, a ovladavanje suptilnim pokretom ruku provodi se pod kontrolom vida. Asocijacije koje proizlaze iz taktilnih senzacija i vizuelnih percepcija vrlo je precizno i ​​jednostavno izrazio nobelovac I. P. Pavlov: „Oko „uči“ ruku, ruka „uči“ oko“.

Koristite igre za razvijanje taktilnih i motoričkih senzacija - stavite igračke raznih oblika i tekstura u vrećicu i pozovite bebu da ih uzme jednu po jednu, polako, pipajući rukom. Ne zaboravite na sigurnost i ni u kom slučaju ne dajte djetetu predmete i igračke koje sadrže sitni dijelovi!

Rašireno je vjerovanje da je igranje sa, na primjer, pasuljem ili drugim žitaricama bezbedno, ali doktori će vam reći mnoge nesreće kada je dete progutalo takvu "igračku" i ili se ugušilo ili je pasulj niknuo u jednjaku. Stoga, kada koristite prirodne materijale u igrama, dajte prednost većim predmetima. Pogodno, na primjer (pretprano), orah u ljusci, Šišarke, školjke.

Razvijte sluh i vid

Nastavite da praktikujete muzikoterapiju za razvoj sluha kod dece mlađe od godinu dana, jer su njeni pozitivni efekti više puta dokazani od strane naučnika. Za nemirne i uzbuđene bebe korisno je slušati melodije sporim tempom. Obično su to drugi dijelovi klasičnih sonata i instrumentalnih koncerata, na primjer, 2. dio Mocartove Male noćne serenade, duet Lize i Poline iz opere Pikova dama Čajkovskog. Za neaktivnu djecu i mrvice sa sindromom ugnjetavanja korisni su valceri iz kompozicija Čajkovskog, melodije marševa, "Proljeće" iz godišnjih doba Vivaldija. Takođe, naučnici su primetili da melodija sa rečima utiče na decu više nego melodija bez reči, a pevanje uživo je nekoliko puta bolje od pevanja na snimku.

Jedna od najboljih pozadina za bebe su zvuci prirode. Surf, cvrkut ptica i šuštanje lišća povoljan uticaj na nervni sistem i razvoj sluha. Dijete do godinu dana ima vrlo osjetljiv slušni aparat, pa ne zaboravite da zvuci oko njega ne bi trebali biti glasni. Vrijedi napomenuti da najviše jednostavne vježbe sa zvečkom, zvončićima i muzičkim instrumentima su nezaobilazne igre za razvoj sluha. Zapamtite da takav bezopasan događaj ima i kontraindikacije (sklonost konvulzijama, intrakranijalni pritisak, upala srednjeg uha, ozbiljno stanje bebe sa bolestima).

Razvoj vida kod djeteta do godinu dana nije samo prirodan proces, već dijelom ovisi i o bebinim roditeljima. Najbolje je ako su svijetle boje prisutne u okruženju mrvica. kontrastne boje, predmeti različite forme i veličine, na primjer, raznobojni prekrivači, vaze, saksije za cvijeće. Takođe možete okačiti mala ogledala oko krevetića, svijetle igračke, fotografije i slike. Na primjer, fotografije roditelja odštampane na A4 listu i okačene na zid pored krevetića će umiriti bebu i stvoriti joj siguran prostor. Naučnici su dokazali da je lice osobe ono što Malo dijete najviše voli da gleda, i pamti lica svojih roditelja od rođenja.

Veoma je važno da bebin krevetac (ili ogradica, gde će dete najčešće biti) bude u samom svijetlo mjesto. Razvoj vida nastavlja se 9 mjeseci nakon rođenja, a oči trebaju izlaganje svjetlosti kako bi se formiranje pravilno završilo. U suprotnom su moguća odstupanja u razvoju vida djeteta.

Povoljan uticaj na razvoj vida do godine dana ima često polaganje bebe na stomak u prvim mesecima života. Igrajte se sa svojom bebom u igricama za razvoj vida: in forma igre pokušajte da koncentrišete pogled mališana na sebe. Prilikom hranjenja stavite raznobojne perle ili šareni šal, nacrtajte na jednoj strani papirna ploča veselo lice, a s druge tužno i zamijeniti ih. Dijete će sa zanimanjem posmatrati ovaj proces, a malom odraslom djetetu ponuditi igru ​​"ponavljanja" - nasmiješite se s majkom, pokažite jezik, pljesnite rukama.

O razvoju ukusa i prostornih odnosa

Razvoj ukusa kod djeteta do godinu dana također je važan aspekt percepcije za čovjeka koji raste. Ako beba ima pravu orijentaciju ukusa za zdrave hrane biće zdrav i pun energije. Osjeti okusa su dosta višestruki i na njih utječu mnogi faktori: miris hrane, njena tekstura, izgled.

Struktura hrane ovisi o dobi, stoga za pravilan razvoj ukusa kod djeteta mlađeg od godinu dana postoji poseban kalendar za uvođenje komplementarne hrane. Pravilno uvodite komplementarnu hranu i učinite jelovnik bebe raznolikim.

Koristite razne igre za razvijanje ukusa - naučite mirise sa svojom bebom. Ponudite da osjetite aromu kakaa, kafe, sapuna, začina, a ljeti miris cvijeća i bilja, obavezno izgovorite naziv objekta koji se proučava. Starijoj bebi, čija se starost približava godinu dana, može se ponuditi igra „nađi par“. Ponudite mališanu tri para kutija koje sadrže, na primjer, listove mente, zrna kafe ili spužvu natopljenu gelom za tuširanje od citrusa i zamolite ih da pronađu i pokažu koje kutije imaju isti miris.

Razvoj prostornih odnosa kod djeteta do godinu dana tek počinje da se oblikuje. Prostorne reprezentacije, iako rano nastaju, više su složen proces nego razlika u svojstvima objekata. Dijete ne posjeduje nikakav referentni sistem, stoga koristi senzorni sistem zasnovan na stranama vlastitog tijela. Postoje brojne didaktičke i igre na otvorenom za razvoj prostornih odnosa kod djece.

Treba napomenuti da se igre za razvoj prostornih odnosa kod djece mlađe od godinu dana zasnivaju na metodi razvijanja sposobnosti snalaženja po vlastitom tijelu, odnosno, ovo je svojevrsna pripremna faza kada dijete uči imena. delova njegovog tela. Odrasla osoba, u procesu komunikacije sa bebom, izgovara radnje: „Operimo desnu ruku, operemo lijevu ruku“, „Obuj desnu (a zatim lijevu) čarapu, šešir na glavu“, i sa starije dijete igra didaktičke igre - "obuci lutku", "lutka se pere", zajedno pokazujemo i imenujemo dijelove tijela.

Senzorni razvoj djece mlađe od 1 godine je uzbudljiva aktivnost i za bebu i za majku. Glavna stvar je zapamtiti sigurnosna pravila i pažljivo pratiti bebu tokom igara, tada će časovi biti zanimljivi, zabavni i korisni. Zaštitite svoje dijete od igračaka koje imaju sitne dijelove i oštre uglove, kao i užad i trake u koje se dijete može zapetljati. Postoji mnogo metoda za senzorni razvoj djece mlađe od 1 godine. Međutim, prije nego što odaberete određenu metodu razvoja za dijete, trebali biste pažljivo proučiti svaku od njih i istaknuti sve prednosti i nedostatke.

Metode ranog razvoja djeteta

Doman tehnika

Doman metode - serija restorativnih i edukativnih vježbi za oboje zdrava deca, a za bebe sa zaostatkom u razvoju, usmjerene na aktivaciju mozga kroz učenje.

Suština tehnike je da se djetetu pokažu kartice s velikim crvenim slovima, tačkama, slikama i riječima na kratko vrijeme. Djeci mlađoj od godinu dana pokazuju se kartice s različitim crtežima, a nazivi objekata prikazanih na njima se izgovaraju naglas.

Svaka kartica treba biti prikazana 5 do 10 sekundi. Časovi ne traju duže od jedne minute, ali ih treba ponavljati nekoliko puta dnevno, uz postupno povećanje broja kartica. Obrazovanje po Domanovoj metodi postiglo je zadivljujuće rezultate - djeca s mentalnom retardacijom naučila su tečno čitati, a djeca koja od ranog djetinjstva uče po programu postali su nobelovci. Štaviše, zaostala djeca sustizala su zdravu djecu ne samo u mentalnom, već iu fizičkom razvoju!

Lupan tehnika

Inspirisan idejama Domana, voljena majka Cecile Lupan odlučila je da razvije svoju kćer na osnovu njegovih metoda. Međutim, vremenom sam došao do zaključka da obuku treba zasnivati ​​na drugim principima. Konkretno, o tome šta da uči, dete treba da bude lako i zanimljivo, a časovi treba da donose radost i bebi i roditeljima.

Glavna ideja Lupan tehnike je da je djetetu potrebna pažnja-interes, a ne pažnja-briga, kako se ne bi utopilo kreativnost bebe i ne izazivaju osjećaj kršenja ličnih granica. Lupan je došao do zaključka da je potrebno razvijati urođene sposobnosti i interesovanja mrvica, a ne trenirati ga po strogim pravilima i rasporedu.

Cecile je opisala svoje uspjehe u razvoju svojih kćeri i metode za njihovo postizanje u knjizi „Praktični vodič „Vjeruj u svoje dijete“, dok je razvijala niz igara i vježbi za razvoj djece.

Prema autoru, važno mjesto u razvoju djeteta zauzima prva godina njegovog života, tokom koje je potrebno razviti pet osnovnih osjećaja bebe.
Da biste to učinili, morate ga češće uzimati u naručje, pokazati mu sve, razgovarati o svemu i, što je najvažnije, podržati ga. tjelesni kontakt: grljenje, ljubljenje i milovanje. Važno je da detetu govorite o njegovim i njegovim postupcima.

Za razvoj vida, pravite smiješne grimase, za sluh, slušajte klasičnu muziku, pjevajte dječje pjesmice i pričajte pjesmice.

Važno mjesto u Lupan metodologiji zauzima fizički razvoj djece do godinu dana. Potrebno je stvoriti maksimum udobne uslove da ohrabrite dijete da puzi, a zatim hoda. Cecile također ističe učinak vježbi u vodi, a posebno učenja plivanja. Neke majke se plaše da novorođenče nauče plivati, ali uzalud, jer bebe do 6 mjeseci, osim što sišu, imaju i refleks zadržavanja daha. Stoga se u Lupan knjizi nalazi niz vježbi za bebe u ronjenju, kao što su "Torpedo", "Tuširanje na lice" ili "Pljuvanje vode".

Za djecu do godinu dana posebno je važno da se svaki trening odvija u formi uzbudljiva igra, kaže Lupan. Tako, na primjer, ona predlaže da bebu naučite novim riječima ili abecedi u obliku smiješna pjesma, a račun - kroz vlastite odgovore na strip i smiješna pitanja(na primjer, “koliko slonova imaš u džepu?” - “nula”, “koliko velikih medvjeda imamo na sofi?” - jedan, itd.)

Železnova tehnika. Odrastanje uz muziku

Jedan od mnogih efikasne metode Ranim razvojem sluha smatra se Železnovova tehnika "Muzika sa mamom", čiji je princip predstavljanje edukativni materijal na razigran način. Za časove sa djetetom koji koriste ovu tehniku, majke treba da se bave svojim djetetom samo uz vesele melodije, pjesme i pjesmice.

Igrajte se, vajajte, crtajte, plešite pa čak i zaspite uz muziku i otkrićete izvanredne sposobnosti bebe za koje niste ni znali. Tehnika uključuje niz uspavanki, dječjih pjesmica i igrica prstima.

Za najmanje postoje kolekcije kao što su "Prve lekcije" - za bebe od 2 mjeseca do 2 godine, koje uključuju pjesme s elementom igre. Uz ovu muziku, beba će pljeskati rukama zajedno sa odraslima, plesati sa majkom u naručju i raditi gimnastiku. Za djecu od 6 mjeseci razvijena je zbirka "Maminih lekcija", koja će postati nezamjenjiv pomoćnik u komunikaciji s bebom. Smiješne pjesmice-igre pomoći će mami da nahrani malog gurmana, obuče se, okupa se, stavi u krevet, zabavi se i provokativno provede vrijeme sa svojim voljenim mališanom.

Ibuka tehnika ili nakon tri je kasno

Jedan od pionira u proučavanju smjera ranog razvoja djece bio je Masaru Ibuka, japanski poduzetnik i jedan od osnivača kompanije Sony.

Masaru Ibuka je vjerovao da se mentalne sposobnosti djeteta razvijaju tek u prve tri godine života, a u tom periodu beba upija svaku informaciju poput sunđera. Prema Ibuka metodi, do tri godine, dijete se može naučiti pisati, čitati, pa čak i svirati violinu.

Udubivši se i detaljnije proučivši ovu temu, Ibuka je napisao knjigu "Poslije tri je kasno", u kojoj je detaljno iznio svoju teoriju da "nijedno dijete nije rođeno genije i niko nije rođen budala".
Sve zavisi od stimulacije i stepena razvoja mozga, što direktno zavisi od toga šta su roditelji polagali u bebu od rođenja.

Knjiga ne daje praktične savjete o roditeljstvu, već odgovara na pitanja „zašto je rani razvoj neophodan i zašto je važan za budućnost“. Dakle, šta igrati sa djetetom do godinu dana? Da, kako god! Ibuka je vjerovala u to veliki broj igračke ne dozvoljavaju bebi da se pravilno razvija, pa su Japanci kao zabavu predložili korištenje bilo kojeg predmeta koji se nalazi kod kuće (naravno, koji ne može naštetiti djetetu). Ponudite bebi ćebe ili, na primjer, mali jastuk i beba će rado pronaći upotrebu za njih, razvijajući svoju maštu. Ibuka takođe preporučuje crtanje sa bebom prstima, ali ne bojama na papiru, već jednostavno prstima na heljdi, pirinču ili grizu. Dijete će uživati ​​u ovoj aktivnosti, a tokom igre će se razvijati motorika i taktilni osjećaji.

Tjulenjeva tehnika. Pročitajte prije hodanja

Učitelj i sociolog Pavel Viktorovič Tyulenev, koji je razvio „Metodiku za intelektualni razvoj deteta” (MIRR), stavlja roditelje u još čvršći okvir.

Tehnika MIRR Tyulenev je sistem ubrzano učenje pokrivaju sve oblasti razvoja. Tyulenev smatra ranim razvojem starost od 0 do 1,5 godine, od 1,5 do 2 godine - prosječnim razvojem, a starost od 2 do 3 godine naziva "kasnim ranim razvojem". Ako je dijete doseglo tri godine starosti i još nije spreman za školu, onda je, prema Tjulenjevu, pedagoški zanemaren.

Za nastavni materijal za metodiku predlaže se korištenje edukativnih igara i priručnika koje je izradio autor, kao i posebnog alfabeta MIRR-a. Treba napomenuti da se obuka djece po ovoj metodi planira doslovno po satu i razvoj počinje ne samo od trenutka rođenja, već čak i u perinatalnoj dobi.

Za djecu do godinu dana Tyulenev je razvio sljedeću seriju vježbi:

• bebi do 2 mjeseca treba pokazati slike sa slovima, figurama, ornamentima, a roditelji da imenuju ono što je prikazano na ovim slikama;
• od dva mjeseca za dodavanje slika životinja i matematičkih simbola na slike;
• od četiri, prema Tjulenjevu, beba se već može upoznati sa zakonima fizike bacanjem igračaka različitih veličina na pod;
• od petog meseca, majka i beba moraju da nauče da prave zvukove muzički instrumenti, na primjer, udarati štapovima na ksilofonu;
• sa 6 mjeseci bebi treba ponuditi razne razglednice. Klinac će ih sa zanimanjem gledati, a majka će mu ispričati šta je prikazano na svakoj.
• od sedme godine, roditelji počinju da uče slova sa bebom i sastavljaju reči pomoću magnetne abecede.

dakle, princip tehnike je da spreči bebu od nepotrebnog protraćeno vrijeme.

Nikitinov sistem je ispit testiran životom

Nikitinov sistem je usmeren na obrazovanje zdravih, inteligentnih i nezavisnih ljudi. Osnovna ideja sistema je "Nepovratno gašenje mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti". Nikitins je vjerovao da se svako dijete rađa sa kolosalnim sposobnostima za sve vrste aktivnosti. Međutim, za efikasan razvoj potrebni um i tijelo određenim uslovima a ako se talenti ne ostvare na vrijeme, onda će njihov potencijal nestati.
Stoga bi glavni cilj roditelja, prema Nikitinima, trebao biti pomoć u razvoju djeteta. Glavni principi metodologije Nikitina su sloboda kreativnosti i roditeljska ravnodušnost prema uspjesima i neuspjesima djeteta.

Postoje i dvije krajnosti roditeljstva koje treba izbjegavati. To je, prije svega, „napuštanje” djeteta: komunikacija roditelja s mrvicama svodi se samo na ispunjavanje potreba - hranjenje, pranje, oblačenje - i njegova suprotna krajnost - kada je svo bebino slobodno vrijeme zaokupljeno vježbama, zabavom, igricom i dijete nema vremena za sebe.

Nikitinovi su objavili niz knjiga u kojima detaljno opisuju svoj razvojni sistem, kao i greške u obrazovanju. Najpopularnija igra za bebe do godinu dana prema Nikitinovoj metodi je "Okviri i umetci", koji se sastoje od okvira i umetaka u obliku različitih geometrijskih oblika. Možete ga igrati od 10 mjeseci, a vrijedi početi trenirati s malim brojem figura (2-3), postepeno povećavajući broj. Klinac je pozvan da odabere okvir za svaku figuru. Igra nije iscrpna i omogućava vam da mijenjate zadatke kako dijete odrasta. Usput, Nikitins savjetuje da ga ne pokazuje ispravno rješenje, i dati priliku da sami pronađu pravu opciju.

književnost:

1. Čuprikova N.I. Mentalni razvoj i obuka: Psihološke osnove razvojno obrazovanje - M.: JSC "Vek", 1995 - 192 str.

2. Bauer T. Mentalni razvoj dojenčeta. Per. sa engleskog. A.B. Leonova. –2nd ed. - M.: Progres, 1989. -319 str.

3. Pilyugina V.A. Senzorne sposobnosti bebe: Igre za razvoj percepcije boje, oblika, veličine kod male djece: Knj. za vaspitače i roditelje u vrtićima. -M .: Obrazovanje: AD „Obrazovni. Met“, 1996. - 112 str.

4.I.M. Sechenov "Refleksi mozga"

5.Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Faze komunikacije: od jedne do sedam godina. - M.: Prosvjeta, 1992 -142 str.

senzorni razvojpredškolske djece

Senzorni razvoj (od latinskog sensus - osjećaj, osjećaj) uključuje formiranje u djeteta procesa percepcije i ideja o predmetima, predmetima i pojavama okolnog svijeta.

Senzorno obrazovanje stvara neophodne uslove za formiranje mentalnih funkcija koje su od najveće važnosti za mogućnost daljeg učenja. Usmjeren je na razvoj vizualnih, slušnih, taktilnih, kinestetičkih i drugih vrsta osjeta i percepcija.

U predškolskom uzrastu obogaćuje se senzorno iskustvo kroz unapređenje rada različitih analizatora (vizuelnih, slušnih, taktilnih, motoričkih, mišićno-koštanih, mirisnih, gustativnih, taktilnih).

U procesu praktičnih (kognitivno-istraživačkih) aktivnosti dolazi do saznanja djeteta o okolnom svijetu i njegovim objektima, njihovim temeljnim geometrijskim i dinamičkim svojstvima, zakonima prostora i vremena.

Asimilacija senzornih standarda - sistema geometrijskih oblika, skale veličina, spektra boja, prostornih i vremenskih orijentacija, raspona visine tona, skale muzičkih zvukova, fonetskog sistema jezika - složen je i dugotrajan proces. Ovladavanje senzornim standardom ne znači samo pravilno imenovanje ovog ili onog svojstva objekta: potrebno je imati jasne ideje za analizu i odabrana svojstva raznih objekata u različitim situacijama. Stoga se tako veliki značaj pridaje senzomotornim radnjama. Da biste praktično upoznali neki predmet, potrebno ga je dodirnuti rukama, stisnuti, pogladiti, valjati, pomirisati itd.

Pokreti ruku uključeni u pregled predmeta organiziraju vizualnu i kinestetičku (motoričku) percepciju djece, doprinose prefinjenosti vizualnih predstava o obliku predmeta i njegovoj konfiguraciji, te kvaliteti površine. Upoznavanje s oblikom, veličinom, prostornim i drugim karakteristikama objekata nemoguće je bez integracije pokreta ruku i očiju.

Dete se u životu susreće sa raznim oblicima, bojama, sa umetničkim delom, muzikom. Ali bez pedagoško vodstvo asimilacija nastaje spontano, pa djecu dosljedno, sistematski upoznajem sa senzornim standardima (boja, oblik, taktilnost, ukus i slušna percepcija. Za obogaćivanje čulnog iskustva koristim didaktičke igre, gdje se vaspitno-obrazovna vrijednost ne ispoljava otvoreno, već se ostvaruje kroz zadatak igre. Vrijednost ovih igara je u tome što dijete dobija priliku da samostalno djeluje, da osjeti rezultate svojih mentalnih i praktičnih napora.

Svaka informacija detetu dolazi putem čula: očiju, ušiju, nosa, usta, jezika, površine tela. Svaki organ za njega prima određenu vrstu informacija.

Proces percepcije mirisa sastoji se od više faza. Neke arome se brže naviknu, druge stalno utiču na psihu i izazivaju stres, što znači da arome imaju i pozitivne i negativne efekte. negativan uticaj. Djeca uče zašto im je potreban nos, upoznaju se s vanjskim znakovima ovog organa mirisa. U didaktičkim igrama konsoliduju se vještine razlikovanja mirisa predmeta, što u konačnici doprinosi razlikovanju predmeta svijeta oko nas uz pomoć mirisa:

Identifikujte predmet po mirisu;

Zapamtite kako mirišu;

Kutije s mirisima;

Djeca razlikuju ukusne kvalitete predmeta kušajući ih. Tako se upoznaju sa vanjskim znakovima i funkcionalnost jezik kao organ ukusa. Djeca uče da određuju karakteristike ukusa predmeta i koriste dobijene informacije Svakodnevni život. Osjeti okusa dijele se na slano, gorko, kiselo i slatko. Kako djeca razvijaju čulo ukusa, uče da ista hrana nekima može biti ugodna, a drugima neugodna.

“Probajte ga."

“Tegle sa ukusom.

“Navedite ukus hrane.

Sposobnost ne samo da čuje, već i da sluša, da se fokusira na zvuk, da ga istakne karakteristike je veoma važna ljudska sposobnost. Bez toga se ne može naučiti da pažljivo sluša, da sluša i čuje drugu osobu, da voli muziku, da razume glasove prirode, da se kreće svetom okolo. Sistem fonema (od grčkog "zvuk") su također senzorni standardi, bez ovladavanja kojima je nemoguće ovladati semantičkom stranom jezika, a time i regulatornom funkcijom govora. Svojstva zvukova ne mogu se, poput varijanti oblika ili boja, predstavljati kao predmeti s kojima se izvode različite manipulacije. Dijete pije, izgovara glasove govora i postepeno ovladava sposobnošću mijenjanja pokreta vokalnog aparata u skladu sa karakteristikama zvukova koje se čuje. Igre percepcije zvuka daju djeci ideju o šuštanju, škripi, škripi, grkljanju, zvonjavi, šuštanju, kucanju, pjevu ptica, buci vlaka, plaču životinja, glasnim i tihim zvukovima, šaptu.

“Tiho i glasno."

“Pogodi kako to zvuči."

“Hajde da šetamo i plešemo."

Visok i nizak zvuk.

“Zvona."

“Bučne kutije.

“šta se čuje."

Ruka služi kao organ dodira, a glavni napori su usmjereni na razvijanje osjetljivosti receptora ruku. U tu svrhu koristim različite aktivnosti koje doprinose razvoju taktilnih i motoričkih osjeta:

Modeliranje.

Aplikacija.

Primjena kalupa.

Konstrukcija od papira, konstruktor.

Crtanje.

Sortiranje malih predmeta.

Uzroci praktične aktivnosti pozitivne emocije kod djece pomaže u smanjenju mentalnog umora. ja koristim gimnastiku prstiju sa elementima masaže, što nesumnjivo doprinosi povećanju taktilne osjetljivosti.

“Odlična torba."

“Osjetite to dodirom."

“Upoznajte figuru.

“Pogodi šta je unutra."

U predškolskom uzrastu dolazi do upoznavanja sa glavnim standardima oblika (krug, oval, kvadrat, trokut); veličine (dugo - kratko, debelo - tanko); boje (primarne boje spektra, bijela, crna) u procesu praktičnih i igračkih aktivnosti koristim senzorna pomagala - piramide, umetke, logičku kocku, sklopive igračke i sl., što značajno povećava efikasnost cjelokupnog rada. Djeca bolje pamte boje spektra, a posebno njihove nijanse ako su ih dobila sama (na primjer, prilikom miješanja boja) ili u igricama kao što su:

“Nađi cvijet za leptira.”

“Stavite cvijeće u vazu."

“Ulovio ribu".

“Sakupi perle."

Upoznajući djecu s geometrijskim oblicima, učim ih tehnici crtanja.

Vrijednost se smatra kao veličina, volumen, dužina objekta, tj. ovo su parametri koji se mogu izmjeriti. Veličina je relativan koncept, zasnovan na samo dvije riječi: veliki i mali. Prilikom upoređivanja objekata po veličini, oko razvija:

“piramide".

“Matrjoške".

“Dovedite to u red."

Vizuelna percepcija je težak posao. Posebna pažnja Dajem detetu da istražuje ruke i oči. Koordinacija ruku i očiju efikasno se razvija pri izvođenju raznih motoričke vežbe, bacanje u metu. Djeca dobijaju većinu informacija o svijetu oko sebe putem vizije:

“Šta se promijenilo?"

“Pronađite razlike".

“Podijelite slike.

Senzorna kultura djece trenutno je na niskom nivou, pa je treba razvijati i podržavati na svaki mogući način. Najoptimalniji period za to je rano doba. Senzorno obrazovanje mora početi od prvog mjeseca života. Svi znaju da bebe upijaju informacije koje su im pružene mnogo brže nego, na primjer, starija djeca. Stoga stručnjaci preporučuju da se s djecom počne što ranije, kako bi se u budućnosti lakše prilagodili društvu. Danas ćemo u sklopu našeg članka pogledati što je senzorno obrazovanje, zašto je potrebno, a također ćemo saznati kako ga pravilno primijeniti.

Zašto biste trebali raditi sa malom djecom?

Senzorno obrazovanje je ključ za bebu. Ova osnova će mu biti neophodna u budućnosti za uspješnu adaptaciju u opšteobrazovna škola. Ako dijete ne percipira dovoljno predmete, može imati poteškoća s pisanjem i izvođenjem raznih proizvoda na časovima rada.

Glavni zadaci senzornog razvoja djece u:

• formiranje dobri uslovi Za opšti razvoj dijete;
• podsticanje razvoja čulnog i psihomotoričkog okruženja kod dece kroz poznavanje sveta, boja i nijansi, kao i veličina raznih predmeta;
• izbor efektivne igre, vježbe, časovi opšteg razvoja;
• uključivanje očeva i majki u proces razvoja;
• korištenje ilustrovanih udžbenika;
• stvaranje senzomotoričkog kutka u vaspitnoj predškolskoj grupi;
• sastavljanje kartoteke igara za opšte obrazovanje.

Pripremne aktivnosti

Razvoj bebe direktno zavisi od toga kako je opremljena igraonica u kojoj dete živi. Zadatak mame i tate je pružiti udoban, udoban i sigurno mjesto u kući u kojoj će se mala osoba osjećati mirno i zaštićeno. Beba treba da ima svoj kutak u sobi, potpuno opremljen za igre na otvorenom i dobar odmor. Uz pomoć roditelja u dječjoj predškolske ustanove aktivnosti kao što su:

• dopuna grupe igrom i senzornim materijalima;
• akvizicija dodatni setovi za provođenje eksperimenata u vodi i pijesku, posudama raznih oblika, predmetima-alatima za transfuziju tekućina;
• kupovina umetnutih ploča sa formama, kompleta voluminoznih tijela, edukativnih igara;
• ažuriranje muzičkog kutka igračkama koje proizvode različite zvukove;
• kupovina sigurnog plastičnog konstruktora;
• proizvodnja društvenih i didaktičkih igara.

Gdje počinje senzorni razvoj?

Tokom upoznavanja djece sa razne predmete nastava se koristila kako u grupi tako i individualno, održavale su se igre za poznavanje okolnih objekata, koji daju poticaj proučavanju svijeta oko sebe. Za razvoj senzornih motoričkih sposobnosti potrebno je djecu upoznati sa osobinama predmeta i pojava kao što su:

• spektar boja;
• konfiguracija;
• veličina;
• količina;
• lokacija u okruženju.

Neophodno je raditi na podučavanju djece percepciji predmeta općenito, njihovoj asimilaciji senzornih standarda, kao što su sistem geometrijskog oblika, skala veličina, spektar boja, prostorne i vremenske orijentacije, fonetski sistem jezik, što je prilično složen i dugotrajan proces. Da bi se upoznalo sa bilo kojim predmetom, dijete ga treba dodirnuti rukom, stisnuti, maziti, kotrljati.

Upoznavanje djece sa predmetima

U vrijeme upoznavanja djece s količinama i učvršćivanja znanja o njima, koriste se sljedeće metode i tehnike:

• uparivanje nekoliko objekata tokom igre nanošenjem ih jedan na drugi;
• korištenje posebno dizajniranih igračaka u obliku piramida, lutki za gniježđenje, košuljice i tako dalje.

Tokom ovakvih igara, koje imaju za cilj razvijanje taktilne funkcije, bebe uče da hvataju, štipaju i pipaju. Upotreba kuglica za masažu daje prilično dobar rezultat.

Lekcije za razvoj taktilnih funkcija

Prsti vire, a najvažnije sile se bacaju na poboljšanje osjetljivosti njihovih receptora. Da biste to učinili, koristite razne vrste aktivnosti koje doprinose poboljšanju taktilnih i motoričkih funkcija. Ove aktivnosti su:

• modeliranje;
• primjena;
• aplicirano oblikovanje;
• formiranje od komada papira i dizajnera;
• crtež;
• sortiranje malih predmeta;
• formiranje figura od predmeta raznih vrsta.

Jednom tjedno možete provoditi časove usmjerene na savladavanje vježbi za razvoj taktilne osjetljivosti i složenih koordinisanih pokreta ruku. Poboljšana senzorna percepcija je trenutno osnova za unapređenje svih područja savremenog ljudskog djelovanja.

Zadaci za unapređenje senzornih motoričkih sposobnosti djeteta

Kako bi postigli maksimalne rezultate, stručnjaci su uradili odličan posao. Za poboljšanje čulna percepcija postavljeni su sljedeći zadaci:

• izbor materijala za razvoj;
• dijagnosticiranje stepena senzornog razvoja kod beba.

Senzorno obrazovanje je sposobnost u praksi navigacije u različitim parametrima, kao što su konfiguracija i veličina, da se apsorbira nijansa predmeta, da se formira integralni objekt. Sve se to savladava postepeno. Velika prepreka za postizanje ovog cilja je rano doba. Senzorno obrazovanje treba planirati i uskladiti sa redovnim obrazovanjem kako bi se to moglo ovu vrstu radovi se nisu pretvorili u Dodatna sesija. Odnosno, uspješno objedinjavanje aktivnosti za poznavanje veličine, oblika i boje predmeta moguće je samo ako postoji određena fizički sloj razvoj djeteta.

U razvoju čulnosti važnu ulogu igra pokretljivost ruku tokom izvođenja radnji za postavljanje predmeta. Učitelji trebaju obratiti pažnju na to kako se dijete igra mozaicima, crta bojama i vaja od plastelina. Poređenje senzornih i motoričkih sposobnosti smatra se najvažnijim uslovom mentalni razvoj dijete. Odvojena pažnja zahtijeva detaljnu analizu obuke.

Senzorno obrazovanje je izvođenje igara i vježbi, uzimajući u obzir specifične karakteristike svakog djeteta. Nastavu treba započeti zadacima koji uključuju zajedničke akcije roditelja i djeteta. U budućnosti odrasla osoba može promijeniti svoju lokaciju: biti blizu bebe, sjediti nasuprot njemu. Svaki pokret djeteta u ovom slučaju mora biti komentarisan i izražen.

Senzorno obrazovanje je prekretnica u životu mali čovekšto utiče na:

• normalno funkcionisanje vida, dodira, sluha, mirisa;
• eliminacija mišićnog tonusa i mentalnog emocionalnog stresa, što se postiže u opuštenom stanju i ugodnom blagostanju;
• podsticaj za autonomne i eksperimentalne aktivnosti.

Senzorno kod mališana

Senzorno obrazovanje male djece je tehnika osmišljena da pobudi interesovanje za igračku, neku vrstu kognitivnog pomagala, koja je napravljena od drvenog materijala. To mogu biti lutke za gniježđenje velikih i malih veličina, piramide, umetne kocke, ploče s rupama različitih veličina ili oblika, sa setom jezičaka, mozaik stolovi i tako dalje. Naime, igračke od drveta su veoma važne za razvoj senzornih sposobnosti kod deteta, jer su dobre teksture, stabilne su prilikom manipulacije i izvođenja najjednostavnijih pokreta sa njima.

Kako napraviti senzorni odgoj? Razvoj male djece zavisi od njihovog okruženja. Sve što je oko bebe utiče na:

• normalno funkcionisanje vida, dodira, sluha;
• funkcionalnost motoričkih funkcija i stimulacija pokretljivosti aktivnosti;
• eliminacija mišićnog tonusa i mentalnog emocionalnog stresa, što se postiže opuštenim stanjem i ugodnim osjećanjem djece;
• formiranje pozitivne psiho-emocionalne pozadine i povećanje radne sposobnosti djeteta;
• aktiviranje procesa kao što su mišljenje, pažnja, percepcija i pamćenje;
• povećanje motivacije za autonomne i eksperimentalne aktivnosti djece.

Pravilan razvoj beba

Zašto je senzorno obrazovanje toliko važno? Djeca predškolskog uzrasta od prvih mjeseci života doživljavaju okolinu pomoću mirisa i dodira. Iz tog razloga, od rođenja do četvrtog mjeseca, potrebno je posebno isticati ove senzorne sisteme.

Početak formiranja vizuelnog sistema bebe je rano doba. Senzorno obrazovanje do šest mjeseci uključuje vježbe koje treniraju motoričku aktivnost djeteta. U tu svrhu postoje najjednostavnije, ali prilično važne metode:

• Dodir - stalni fizički kontakt sa mamom, spavanje s njom, polaganje mrvica na razne nealergijske podloge, vježbe za prste koje se mogu započeti već sa tri mjeseca, nošenje bebe na rukama, zajedničko kupanje majke i deteta.
• Miris - dijete mora osjetiti miris tijela svoje majke, zbog toga žena ne mora koristiti parfem tokom bliskog fizičkog kontakta sa djetetom. Na kraju šestog mjeseca potrebno je djeci dati da pomirišu meke i prijatne mirise.
• Vizija - ne približavajte svoje lice previše bebi kako ne bi došlo do strabizma. Od navršenih dva mjeseca potrebno je pokazati bijele, crne i obične predmete, demonstrirati raznobojne i svijetle igračke, pomoći u proučavanju vlastitog odraza u ogledalu, promatrati krajolik izvan prozora, razgovarati, slušati ugodnu muziku i mnogo više.
• Kvaliteti ukusa - nakon uvođenja prvih komplementarnih namirnica potrebno je diverzifikovati jelovnik.

U ovoj fazi nema senzornog razvoja djece kroz aktivnosti igre. To je više kao demonstracija, proučavanje i posmatranje. Percepcija svijeta kroz igru ​​počinje od prve godine.

Razvoj od jedne do tri godine

Senzorno obrazovanje djece predškolskog uzrasta je svrsishodno unapređenje svih kanala percepcije. Istovremeno, sve se dešava veoma brzo i intenzivno. Glavna djelatnost u ovoj fazi razvoja smatra se subjektom. Cilj mu je privući razne šarene predmete. U ovim godinama, veoma važna tačka je senzorno obrazovanje. Razmatra se samo razvoj djece kroz igru dodatna akcija, iako je nemoguće bez toga. Posebnost ovog perioda je da se senzorni sistem djeteta brzo razvija. Djeci je potrebno dati takve predmete: piramidu, sorter, umetak okvira, magične vrećice da zapamtite tekst.

Za to vrijeme dijete mora:

• naučiti kako skinuti i staviti prstenove različitih veličina na štap;
• vađenje iz džepova i preklapanje predmeta različitih veličina;
• biti u stanju prepoznati krznene, meke, glatke i hrapave površine;
• poznaju geometrijske oblike kao što su kvadrat, krug, kocka i lopta;
• do treće godine razlikovati okus glavnih proizvoda i dati individualnu preferenciju;
• plesati uz muziku.

Orijentacija na objekte u ovoj fazi života smatra se glavnom, jer ima veliki uticaj na poboljšanje ličnosti i mentalno stanje dijete.

Djeca od 4 do 6 godina

Najvažniju ulogu imaju djeca predškolskog uzrasta, jer je u tom periodu potrebna pomoć u pripremi za najnoviju fazu života – učenje. Sada u prvi plan dolaze igre koje se smatraju najzabavnijim i veoma efikasnim. Istovremeno, dijete ne samo da savladava najjednostavnije igračke, već i učestvuje u njima igranje uloga. Treba napomenuti da su mališani veoma zainteresovani za ovakve aktivnosti. Didaktičke igre senzornog obrazovanja usmjerene su direktno na to da se djeca lako prilagode predloženim uvjetima.

Vrijednost senzornog razvoja djeteta u predškolskom uzrastu

Dakle, nastavljamo razmatrati senzorno obrazovanje prema godinama. Predškolci bi trebali biti u stanju formirati predstavu o vanjskom svojstvu predmeta, razlikovati njegov oblik, boju, veličinu, položaj u prostoru, miris, okus i još mnogo toga. Teško je potcijeniti značenje senzornog razvoja u ovom periodu. Takve vještine čine temelj cjelokupnog mentalnog razvoja djeteta. Od trenutka percepcije objekata i pojava okolo počinje znanje. Svi ostali oblici, kao što su pamćenje, mišljenje i mašta, formiraju se na osnovu percepcije. Iz ovog razloga normalan razvoj inteligencija je nemoguća bez pune percepcije.

U vrtićima se djeca uče da crtaju, vajaju, dizajniraju, upoznaju prirodne pojave, provoditi igre o senzornom obrazovanju. Budući učenici počinju da uče osnove matematike i gramatike. Stjecanje znanja i vještina u ovim oblastima će zahtijevati veliku pažnju na različita svojstva objekata. Senzorno obrazovanje je dug i težak proces. Nije ograničeno na određeno doba i ima svoju istoriju. Senzorno obrazovanje djece od najranije dobi je tehnika koja pomaže u pravilnom opažanju određenih objekata u prostoru.

Hajde da ukratko sumiramo

• U prvoj godini života dijete se obogaćuje utiscima, odnosno praćenjem kretanja prelepe igračke, koji su odabrani upravo za tako rano doba. Senzorno obrazovanje leži u činjenici da beba, hvatajući predmete različitih konfiguracija i veličina, uči da ih pravilno percipira.
• U dobi od 2-3 godine djeca već pokušavaju samostalno istaknuti boju, oblik i veličinu predmeta, akumulirati ideje o glavnim vrstama nijansi i konfiguracija. I u ovom uzrastu se održavaju didaktičke igre djece o senzornom obrazovanju.
• Od 4 do 6 godina, djeca razvijaju specifične senzorne standarde. Već imaju određenu ideju o bojama, geometrijski oblici i odnos objekata jedan prema drugom u veličini.

Radite sa svojom djecom i ona će vas sigurno oduševiti svojim uspjehom u budućnosti!