Dom › Ljubav i veze › Oblici organizovanja interakcije odeljenskog starešine sa porodicom učenika. Savremeni oblici rada odeljenskog starešine sa roditeljima

Oblici organizovanja interakcije odeljenskog starešine sa porodicom učenika. Savremeni oblici rada odeljenskog starešine sa roditeljima

Silina Marija Vladimirovna,

nastavnik ruskog jezika i književnosti

Srednja škola MKOU Gzhatskaya

Oblici rada odeljenskog starešine sa roditeljima

Čini se da je dosta rečeno o ulozi porodice u vaspitanju pojedinca. Ali, kao profesor razredne nastave, ponekad morate osjetiti nedostatak znanja iz pedagogije. Moderna porodica nije kao porodica od prije dvadeset, pa čak i prije deset godina. Društvo se mijenja i porodice se s njim mijenjaju.

Razrednici imaju vodeću ulogu u organizovanju saradnje škole i porodice. Njihov rad određuje kako porodice shvataju politiku koju škola vodi u vezi sa vaspitanjem i obrazovanjem dece i učestvuju u njenom sprovođenju. Istovremeno, porodicu treba posmatrati kao glavnog kupca i saveznika u vaspitanju dece, a zajedničkim naporima roditelja i nastavnika će se stvoriti povoljnim uslovima za razvoj djeteta. Funkcije razrednog starešine su raznolike, a rad sa porodicama njegovih učenika je važno područje njegovog djelovanja..

Oblik rada sa roditeljima podijeljen je u tri grupe: individualna, grupna, kolektivna.

Prilagođeno:

kućne posjete;

školski poziv;

individualne konsultacije nastavnik;

prepiska;

Grupa:

predavanje za roditelje;

tematske konsultacije;

cool aktivnosti za djecu

roditeljske večeri.

kolektiv:

razredni roditeljski sastanci;

roditeljski sastanci u cijeloj školi;

dani otvorenih vrata;

koncerti;

izložbe edukativnih radova;

kreativni izveštaji.

Individualni oblici

1. Posjeta porodice kod kuće

Posjećivanjem učenika kod kuće, razjašnjavaju se uslovi porodičnog obrazovanja. Informacije o mikroklimi u porodici, o posebnostima odnosa prema djetetu, o orijentaciji roditelja u pitanjima odgoja omogućile su individualni rad s porodicom, kao i preciznije određivanje pravaca i sredstava korektivnog utjecaja. na dete u školi. Zanimaju nas uslovi života djeteta, odnos rodbine prema njemu, odnos djeteta prema članovima porodice. Bez ovih informacija nemoguće je učeniku pružiti potrebnu podršku.

Vrlo je važno da roditelji budu sigurni da učitelj dolazi u porodicu ne da ukori učenika, ne sa pritužbama na njega, već kao pomoćnik u odgoju djeteta. Pritužbe nastavnika na učenika ili optužbe roditelja samo deprimiraju roditelje i često izazivaju okrutan i nepravedan odnos prema djetetu, a kod učenika - ogorčen konfliktni odnos prema nastavniku i gubitak interesa za učenje. Roditelji se unaprijed obavještavaju o dolasku.

2. školski poziv

Pokušajte da ne pozivate roditelje u školu da biste se žalili loše ponašanje dijete ili loš akademski uspjeh. Ovakvi pozivi izazivaju negativan stav roditelja prema školi.

3. Individualne konsultacije nastavnika

Ovo je jedan od najvažnijih oblika interakcije između razrednog starešine i porodice. Konsultacije se provode kako bi se prevazišla anksioznost roditelja, strah od razgovora o svom djetetu. Pomažu u stvaranju dobar kontakt između roditelja i nastavnika.

Konsultacije se održavaju po potrebi, često na inicijativu roditelja. U procesu razgovora sa roditeljima u neformalnom okruženju, razjašnjavaju se informacije potrebne za profesionalni rad (osobine zdravlja djeteta; njegovi hobiji, interesovanja; reakcije ponašanja; karakterne osobine; motivacija za učenje i dr.).

4. Prepiska

Dopisivanje se široko koristi u radu sa roditeljima. Naročito se ovaj oblik rada primjenjuje kod onih roditelja koji nisu u mogućnosti da često pohađaju školu, naporno rade ili žive veoma daleko.

Grupni oblici

Predavanja za roditelje

Zadaci predavaonice su raznovrsni: da roditelje upozna sa sistemom vaspitno-popravnog rada u školi, da pruži praktični saveti i preporuke za podizanje djeteta u porodici i dr. Takav sistematski i svrsishodan rad omogućava roditeljima da dublje proučavaju individualne psihofizičke karakteristike djece, identifikuju izvore odstupanja od normi ponašanja, pravilnije pristupe rješavanju pedagoških problema, koriste preporučene oblike i metode za njihovo rješavanje.

2. Tematske konsultacije

Preporučuje se održavanje tematskih konsultacija jednom kvartalno za sve. Izvode ih stručnjaci koji mogu pomoći u pronalaženju najbolja opcija rješavanje konkretnog problema. to socijalni učitelj psiholog, predstavnik policije, itd.

3. roditeljske večeri

Roditeljsko veče je praznik komunikacije među roditeljima. Slobodan razgovor roditelja među sobom, razmjena iskustava rješavanja razne situacije u njihovim porodicama pomaže da se teškoće drugačije sagledaju, da se bolje razumiju individualne karakteristike djeteta, da se prošire mogućnosti obrazovanja.

4. Cool dječje aktivnosti

Tokom školske godine unutar razreda se obično održavaju različiti događaji (rođendani; čajanke posvećene bilo kakvim praznicima, itd.). Ovakvi događaji doprinose međusobnom zbližavanju roditelja, uspostavljanju kontakta između nastavnika i roditelja.

kolektivne forme

1. Naučno-praktična roditeljska konferencija – oblik kombinovanja promocije pedagoškog znanja sa praktičnim najbolja praksa porodično obrazovanje.Njihovi organizatori su roditeljski odbor i odeljenjski aktivisti. To mogu biti sastanci posvećeni individualnim obrazovnim problemima.

2. Najčešći oblik rada sa roditeljima je razredni roditeljski sastanak. . Njegova osnovna svrha je da uskladi, koordinira i integriše napore škole i porodice u stvaranju uslova za razvoj djetetove ličnosti.

Na sastanku se razgovara o problemima života odeljenja i roditeljskog tima.

sedam pravila uspješan roditeljski sastanak

Respect!

Upomoć!

Objasni!

Trust!

Naučite!

6. Pitaj!

7. Zahvalite se!

3. Roditeljski dani

“Dan otvorenih vrata” predlažem da se održi jednom godišnje. Roditelji mogu prisustvovati bilo kojoj nastavi. Organizuje se školska izložba koja odražava rezultate rada kružoka, rada školaraca u radionicama. U zaključku, učesnici likovnog amatera organiziraju kreativni izvještaj za roditelje. Ovakav oblik rada sa roditeljima daje im priliku da vide pravi uspjeh svoje djece u školi i poslu. Razvijaju vjeru u sposobnosti svoje djece..

4. Koncerti

Cijela akademska godina podijeljena je na mjesece, koji imaju određenu temu. Jednom mjesečno škola održava praznike, koncerte u cijeloj školi. Roditelji su uključeni u školske praznike djece, edukativne aktivnosti. Pomažu nastavnicima i odgajateljima u pripremi amaterskih predstava. Praksa pokazuje da nakon obilaska praznika većina roditelja ne ostaje ravnodušna, čak i opet imaju želju da pomognu školi u organizaciji vaspitno-obrazovnog rada.

Creative Reports

Kreativni izvještaji služe za sumiranje rada različitih amaterskih umjetničkih grupa. Najčešće se koristi ne kao nezavisni oblik ali su uključeni u školske praznike, koncerte i druge oblike obrazovno-vaspitnog rada.

Izložbe radova

Ovaj oblik rada se takođe koristi uglavnom kao pratilac drugim oblicima, a ne samostalan.

Tako su svi individualni, grupni i kolektivni oblici rada sa roditeljima osmišljeni tako da se uspostavi interakcija između škole i porodice, da se poveća efikasnost procesa odgajanja djece sa intelektualnim teškoćama u porodici i školi.

Porodica i škola igraju veliku ulogu u životu djeteta, a kako se ono osjeća u njima zavisi od njegovog razvoja kao osobe. Dakle, ni škola bez porodice, ni porodica bez škole nisu u stanju da se nose sa najsuptilnijim, najsloženijim zadacima da se postane školarac. Škola treba da pozove porodicu na saradnju, vodeći računa o njenim mogućnostima. Porodica treba da smatra školu kao prijatelja u obrazovanju učenika.

( PREZENTACIJA IZVJEŠTAJA JE U PRILOGU )

Oblici rada odeljenskog starešine sa roditeljima podeljeni su u dve velike grupe: tradicionalne, koje obuhvataju roditeljske sastanke, odeljenske i opšteškolske konferencije, individualne konsultacije odeljenskog starešine, kućne posete; i netradicionalni - treninzi za roditelje, diskusije, večeri, čitanja, okrugli stolovi i sl.

Koje oblike rada sa roditeljima razredni starešina može koristiti za realizaciju tri glavna zadatka?

Oblici povećanja psihološko-pedagoškog znanja roditelja

Značajno mjesto u sistemu rada razrednog starešine sa roditeljima učenika zauzima psihološko-pedagoško obrazovanje. Vešto organizovan, doprinosi razvoju pedagoškog mišljenja i vaspitnih sposobnosti roditelja, menjajući percepciju sopstvenog deteta u njihovim očima.

Jedan od glavnih i najčešćih oblika psihološko-pedagoške edukacije roditelja je Roditeljski sastanak, čiji predmet utvrđuje razredni starešina na osnovu proučavanja ciljeva i zadataka rada škole sa roditeljima i na osnovu zahteva roditelja odeljenja:

Sindrom ponedjeljka i kako ga izbjeći.

Računar u životu studenta. "Za i protiv".

Loše ocjene i njihovi uzroci.

Putevi koje biramo itd.

Roditeljski sastanci mogu biti:

Organizacijski;

Tematski;

final;

U cijeloj školi (održava se 2 puta godišnje; glavni cilj je upoznavanje roditelja sa ciljevima i zadacima škole, planiranje obrazovnog procesa, rezultati rada za određeno vrijeme, problemi i perspektive razvoja školovanje u kontekstu školske reforme);

Učionica (održava se 4-5 puta po školskoj godini).

Roditeljski sastanak se naravno među nastavnicima smatra ništa manje složenim žanrom od časova ili vannastavnih aktivnosti. Ovdje se susreću dvije strane uključene u obrazovni proces – razredne starešine i roditelji – kako bi saslušali jedni druge i razgovarali o glavnim problemima treće, najvažnije strane – djece. Zato je u dijelu funkcionalnih poslova razrednih starešina prva linija raspoređena na održavanje roditeljskih sastanaka. Ova okolnost nameće veliku odgovornost razrednom starešini u svim fazama pripreme, vođenja i sagledavanja rezultata roditeljskog sastanka.

Faze roditeljskog sastanka

1. Organizacija roditeljskog sastanka.

Ova faza počinje određivanjem dnevnog reda sastanka i pozivanjem svih učesnika na njega. Iskustvo pokazuje da je dalje razumno obaviti intervju razrednog starešine sa predmetnim nastavnicima. Svrha ovog sastanka je lični razgovor o obrazovnim postignućima i ponašanju učenika u nastavi. Dobijene informacije mogu se koristiti za analizu i generalizaciju glavnih trendova u učešću učenika u obrazovnom procesu, inače će svako razmišljanje razrednog starešine na ovu temu imati karakter privatnih komentara. Istovremeno, jasno je da su i roditelji zainteresovani za detaljne rezultate vaspitno-obrazovnog rada svog djeteta, zbog čega je razumno pripremiti zbirne tablice napretka za svako dijete posebno. Uz svu mukotrpnost ovog postupka, opravdava se, jer je opšte poznato da dnevnik ne daje potpunu sliku razvoja učenika u obrazovnom procesu.

Prilikom pripreme sastanka treba razmisliti i o organizaciji nastupa roditelja. Naravno, morate poslati pozivnice. Format za pisanje pozivnice za roditeljski sastanak može biti sljedeći:

1) Roditeljski sastanak: "Mudre zapovesti narodne pedagogije"

će se održati …………………………………………….

Dragi roditelji!

Pozivam vas na povjerljiv razgovor o tome kako biti bliže svojoj djeci.

Profesor razredne nastave__________________________

2) Poziv

Dragi roditelji!

Pozivam vas na dijalog……………… brojevi.

Porodica i škola imaju iste nevolje i probleme. Potražimo zajedničke načine da ih riješimo na roditeljskom sastanku.

S poštovanjem, razredni starešina _______________.

Veoma je važno stvoriti atmosferu iščekivanja za roditeljski sastanak: pripremiti albume i video zapise o vannastavnom životu djece, unaprijed dogovoriti zahvalnice onim roditeljima čija su djeca učestvovala na takmičenjima i olimpijadama. Organizacioni deo pripremne faze upotpunjen je projektovanjem učionice za održavanje roditeljskog sastanka u njoj.

2. Priprema scenarija i održavanje sastanka.

Scenario i izvođenje sastanka predmet je kreativnosti razrednog starešine, međutim, svaki sastanak mora sadržavati 5 obaveznih komponenti:

Analiza obrazovnih postignuća učenika u razredu. U ovom dijelu roditeljskog sastanka razredni starešina upoznaje roditelje ukupni rezultati obrazovne aktivnosti razreda; Roditelje od samog početka treba upozoriti da će odgovore na privatna pitanja dobiti samo na ličnom sastanku.

Upoznavanje roditelja sa stanjem socio-emocionalne klime u razredu. Razrednik iznosi svoja zapažanja o ponašanju djece u situacijama koje su za njih značajne (u učionici, na odmoru, u menzi, na ekskurziji). Tema razgovora mogu biti odnosi, govor i izgled. Očigledno je da roditelji treba da shvate misiju škole kao institucije socijalizacije, u kojoj dijete stiče iskustvo interakcije sa drugim ljudima, ništa manje važno od količine znanja. Izlišno je podsjećati na potrebu da se bude krajnje delikatan, izbjegava negativne ocjene pojedinog učenika, a još više roditelja.

Psihološko-pedagoško obrazovanje je jedno od kritične zadatke razredni vođa. Nije loše roditeljima ponuditi informacije o najnovijoj pedagoškoj literaturi, o zanimljivim izložbama, filmovima.

Diskusija organizaciona pitanja(ekskurzije, nastavne večeri, nabavka nastavnih sredstava i sl.) sastoji se od 2 komponente: izvještaja o obavljenom radu i informacija o predstojećim slučajevima.

Lični razgovori sa roditeljima. U ovoj fazi, objekt broj jedan treba da budu roditelji dece sa problemima u učenju i razvoju. Teškoća je u tome što vrlo često ovi roditelji, plašeći se kritike, izbjegavaju roditeljske sastanke, a razredni starešina treba da se trudi da im pruži osjećaj sigurnosti, da im stavi do znanja da ih ovdje ne osuđuju, već pokušavam pomoći. Taktika pridruživanja je veoma efikasna: „Razumem te!“, „Slažem se sa tobom!“.

3. Razumijevanje rezultata roditeljskog sastanka.

Sumiranje rezultata sastanka vrši se na samom sastanku: donose se zaključci, formulišu potrebne odluke, daju se informacije o narednom sastanku. Takođe je važno saznati odnos roditelja prema sastanku, razumno je unaprijed pripremiti potrebne upitnike za procjene i želje roditelja. Informaciju o rezultatima roditeljskog sastanka dostaviti upravi škole.

Zanimljiv i produktivan oblik rada sa roditeljima su matičnim univerzitetima. Ovaj obrazac pomaže roditeljima da se osposobe za osnove pedagoške kulture, da ih upoznaju sa aktuelnim pitanjima odgoja djece. Najefikasniji su matični univerziteti, koji se održavaju u paralelnoj nastavi. To omogućava da se pozove najzainteresovanija publika koju spaja zajednički problem i iste starosne karakteristike. Stručnjaci koji održavaju sastanak lakše se snalaze u pitanjima roditelja, mogu se unaprijed pripremiti za njih. Oblici nastave na matičnom univerzitetu mogu biti vrlo raznoliki: konferencije, sat pitanja i odgovora na aktuelnu temu, predavanja, radionice, roditeljski ringovi.

Konferencija- još jedan oblik edukacije roditelja, koji proširuje, produbljuje i učvršćuje znanja roditelja o odgoju djece na neku užu temu. Najefikasnije i najsadržajnije su konferencije o razmjeni iskustava u odgoju djece, teorijske konferencije, na kojima se isti problem razmatra iz različitih uglova. Konferencije se održavaju najviše jednom godišnje, jer zahtijeva ozbiljnu i temeljnu pripremu. Cijela škola i svi razredi se pripremaju za konferencije. Posebno se pripremaju izložbe fotografija, kiosk za knjige na temu konferencije, izložbe učeničkih radova, muzički programi, obilasci škola. Teme konferencije trebaju biti specifične i praktične:

Igra u životu djeteta;

Prava i obaveze djeteta u porodici, školi, društvu;

Knjiga i njena uloga u porodičnom životu;

Loše navike i kako se nositi s njima itd.

Tematski i individualni konsultacije održavaju se na zahtjev samih roditelja ukoliko se suoče sa problemom u odgoju djeteta koji ne mogu sami riješiti. A mogu se sprovesti i na inicijativu odeljenskog starešine, ako vidi da roditelji nisu u stanju sami da se izbore sa problemom ili se problem dovede do konfliktna situacija, ili roditelji pokušavaju pobjeći od odluke teška situacija. Tematske i individualne konsultacije treba pažljivo pripremiti. U pripremi za konsultacije potrebno je razgovarati sa djetetom, njegovom neposrednom okolinom, nastavnicima, a to se mora učiniti taktično i vješto. Svaka konsultacija uključuje ne samo diskusiju o problemu, već i praktični saveti njenom odlukom.

Uslovi za konsultacije

1. Konsultacije se obavljaju na zahtjev roditelja, djeteta i razrednog starešine.

2. Problem o kome se raspravlja je dobro poznat odeljenskom starešini i on je razmatran sa različitih pozicija: dete, roditelji, nastavnici.

3. Tokom konsultacija potrebno je dati priliku zainteresovanim stranama da izraze svoje mišljenje i stav o problemu.

4. Učesnici konsultacija koji pokušavaju pomoći roditeljima moraju biti kompetentni za problem koji se rješava.

5. Konsultacije treba da se odvijaju u prijateljskoj atmosferi, bez poučavanja i prijetnji.

6. Tokom konsultacija potrebno je obratiti pažnju na sve ono što je dobro i pozitivno što je u detetu i tek onda pričati o problemima.

7. Tokom konsultacija je neprimjereno međusobno upoređivati djecu, može se govoriti samo o prethodnim kvalitetima, uspjesima i nedostacima u odnosu na današnje.

8. Konsultacije stručnjaka, nastavnika, razredne starešine treba da daju roditeljima stvarne preporuke o problemu.

9. Konsultacije bi trebale biti usmjerene prema budućnosti, promovirati prava promena u porodici na bolje.

10. Rezultati konsultacija ne bi trebalo da budu predmet diskusije stranaca.

Jedan od oblika saradnje sa roditeljima su treninzi.

Treninzi je aktivan oblik rada sa roditeljima koji žele promijeniti svoj odnos prema ponašanju i interakciji sa vlastitim djetetom, učiniti ga otvorenijim i povjerljivijim. Treninge kao vid korekcije odnosa dece i roditelja sprovodi školski psiholog, što roditeljima daje priliku da se na neko vrijeme osjećaju kao dijete, da ponovo emotivno prožive utiske iz djetinjstva. Bolje je da u obuci učestvuju oba roditelja. Od toga se povećava njihova efikasnost, a rezultati neće dugo doći. Obuka se izvodi u grupi od 12-15 ljudi. Obuka roditelja će biti uspješna ako svi roditelji aktivno učestvuju i redovno pohađaju. Da bi trening bio efikasan, mora uključivati 5-8 sesija. Roditelji sa velikim zanimanjem izvode takve zadatke obuke kao što su "dječije grimase", "omiljena igračka", "moja slika iz bajke", "film o mojoj porodici". Ovakvi treninzi doprinose razumijevanju interesa i potreba djece i zahtjeva roditelja, mijenjaju značaj autoriteta oba roditelja i svakog od njih pojedinačno.

Spor- promišljanje problema obrazovanja je jedan od najzanimljivijih oblika za roditelje da unaprede pedagošku kulturu. Odvija se u opuštenoj atmosferi, omogućava svima da se uključe u diskusiju o problemima, doprinosi formiranju sposobnosti za sveobuhvatnu analizu činjenica i pojava, na osnovu stečenog iskustva, i budi aktivno pedagoško mišljenje. Učesnici u sporu, podijeljeni u grupe, mogu sami formulirati najzanimljivija pitanja za njih, a zatim kolektivno odabrati najvažnija od kojih će započeti diskusiju. Predmet rasprave na debatama mogu biti konkretne situacije iz života razreda, porodice, predstave ili filmovi koji se gledaju zajedno. Rezultati sporova se doživljavaju sa velikim povjerenjem.

Radionica- oblik razvoja kod roditelja pedagoških vještina u odgoju djece, efektivno širenje nastalih pedagoških situacija, osposobljavanje pedagoškog mišljenja kod roditelja.

Roditeljska čitanja- veoma zanimljiv oblik rada sa roditeljima, koji roditeljima omogućava ne samo da slušaju predavanja nastavnika, već i da proučavaju literaturu o problemu i učestvuju u njegovoj raspravi. Roditeljska čitanja mogu se organizirati na sljedeći način: na prvom sastanku na početku školske godine roditelji određuju pitanja pedagogije i psihologije koja ih najviše zanimaju. Nastavnik prikuplja informacije i analizira ih. Korišćenjem školski bibliotekar i drugih stručnjaka, odabiru se knjige u kojima možete dobiti odgovor na postavljeno pitanje. Roditelji čitaju preporučene knjige, a zatim koriste informacije koje daju u lektiri za roditelje. Karakteristika roditeljske lektire je da roditelji prilikom analize knjige treba da iznesu svoje shvatanje problema i promene pristup rešavanju istog nakon čitanja knjige. Roditeljske večeri su oblik rada koji savršeno ujedinjuje roditeljski tim. Roditeljske večeri se održavaju u učionici 2-3 puta godišnje bez prisustva djece. Roditeljsko veče je slavlje komunikacije sa roditeljima prijatelja vašeg djeteta, proslava sjećanja na djetinjstvo i djetinjstvo vlastitog djeteta, to je potraga za odgovorima na pitanja koja život i vlastito dijete postavlja pred roditelje . Teme mogu biti najrazličitije: prve knjige djeteta, prijatelji mog djeteta, praznici naše porodice, pjesme koje su naša djeca pjevala i pjevala, itd. Glavno je da roditelji nauče da slušaju i čuju jedni druge, sebe, svoje vlastiti unutrašnji glas. Oblici večeri omogućavaju ne samo da izrazite svoje mišljenje o predloženim temama, već i da čujete nešto korisno za sebe u razmišljanju drugih roditelja, da unesete nešto novo i zanimljivo u svoj obrazovni arsenal.

Oblici uključivanja roditelja u obrazovni proces

Jedan od glavnih zadataka razrednih starešina i obrazovne ustanove je aktivna saradnja i širenje polja pozitivne komunikacije u porodici, realizacija planova za organizaciju zajedničkih poslova roditelja i djece. U školama – društvenim ustanovama kroz koje prolaze gotovo sva djeca – razvili su se različiti oblici uključivanja roditelja u obrazovni proces. Uobičajeno se mogu podijeliti u tri velike grupe: oblici zglobova kognitivna aktivnost, oblici zajedničke radne aktivnosti i oblici slobodnog vremena uz učešće roditelja.

Oblici zajedničke kognitivne aktivnosti djece i roditelja uključuju:

1. Javne tribine (predmet, temu, metodologiju zajednički određuju razredne starešine, roditelji i djeca. Nastavnik sastavlja zadatke, pomaže u formiranju grupa, organizira pripremne radove, ispravlja odnose među djecom. Roditelji učestvuju u osmišljavanju, pripremanju poticajnih nagrada i evaluacija rezultata);

2. Dani otvorenih časova (održavaju se u vreme koje je pogodno za roditelje, najčešće subotom. Na ovaj dan nastavnici nastavu izvode u nekonvencionalan oblik, pokušavajući da pokažu svoje vještine, da otkriju sposobnosti djece. Dan završava kolektivnom analizom: zapažaju se postignuća, najzanimljiviji oblici časa, rezultati kognitivne aktivnosti, postavljaju se problemi, ocrtavaju se izgledi);

3. Praznici znanja i kreativnosti, turniri znalaca (održavaju se između roditelja i djece, ili između mješovitih porodičnih ekipa);

4. Zajedničke olimpijade;

5. Izdavanje tematskih novina;

6. Sastanci, izvještaji naučnih društava studenata;

Roditelji mogu pomoći u osmišljavanju, pripremi poticajnih nagrada, evaluaciji rezultata, direktnom učešću u događajima, podršci svojoj djeci, približavanju im se u tom procesu. zajedničke aktivnosti.

7. Roditelji mogu biti uključeni u jednokratne časove. Mogu se povezati sa zanimanjima samih roditelja, svijetom njihovih interesovanja i hobija, preduzećima u kojima rade;

8. Ništa manje zanimljivo ne može biti informacioni sat koji po želji mogu da sprovedu roditelji - profesionalni lekari, novinari i predstavnici drugih profesija;

9. Stručni roditelji mogu organizovati rad raznih kružoka, sportskih klubova, klubova, pozorišnih i muzičkih studija u učionici.

Oblici zajedničke radne aktivnosti uključuju:

Registracija ormara;
Uređenje i uređenje školskog dvorišta;
Sadnja aleja;
Stvaranje biblioteke u učionici;
Sakupljanje starog papira;
Sajmovi-prodaje porodičnih zanata.

I na kraju slobodne aktivnosti uključuju:

· Zajednički odmori, priprema koncerata, predstava, gledanje i diskusija o filmovima;

· Takmičenja, takmičenja, KVN, planinarenje i skupovi, izleti.

Široko se koriste porodični odmor i festivali: Majčin dan, Dan očeva, Dan baka i djedova; igra porodična takmičenja "Sportska porodica", " muzička porodica" i sl.

Oblici uključivanja roditelja u upravljanje školom

Budući da su roditelji društveni korisnici škole, trebalo bi da aktivno učestvuju u obrazovnom procesu u školi iu svojim razredima. Ponekad možete čuti od nastavnika da roditelji ne žele i čuti da nešto rade u učionici, u najbolji slucaj- ponuda finansijsku pomoć. Međutim, roditelji trebaju i mogu aktivno učestvovati u upravljanju školskim životom.

Jedan od oblika učešća roditelja je i aktivnost školskog i odeljenskog roditeljskog odbora. U roditeljskom odboru su najproaktivniji, zainteresovani i iskusni roditelji. Odbor roditelja svoje aktivnosti obavlja na osnovu Pravilnika o roditeljski odborškole, povelja obrazovne ustanove. Izbori roditeljskog odbora vrše se opštim glasanjem roditelja odeljenja za celu školsku godinu. U jednom broju odeljenja, gde je većina roditelja aktivna i zainteresovana, svi redom obavljaju funkciju roditeljskog odbora, podeljeni u grupe po želji. Roditeljski odbor je odgovoran za organizovanje roditeljskih sastanaka, uspostavljanje kontakata sa roditeljima ili osobama koje ih zamenjuju (tj. pomoć odeljenskom starešini), uključivanje roditelja u organizovanje i održavanje obrazovnih i vannastavnih aktivnosti u učionici, kao i prikupljanje novčanih sredstava za poklone deci, razredne potrebe. Sjednice roditeljskog odbora održavaju se po potrebi, a najmanje 2 puta mjesečno. Roditeljski odbor je okosnica odeljenskog starešine, veštom interakcijom postaje dirigent njegovih ideja.

Na preporuku roditeljskog odbora škole, neki roditelji mogu učestvovati u patronatu disfunkcionalnih porodica i adolescenata. Roditelji obavljaju pokroviteljski rad samo po svojoj volji, jer to zahtijeva ogroman moralni napor i nervna napetost. Ali, po pravilu, ako roditelji savjesno i s dušom provode pokroviteljsku aktivnost, to donosi vrlo lijepi rezultati. Mnogi tinejdžeri se i godinama kasnije sjećaju roditelja svojih drugova iz razreda, koji su im promijenili živote, ispunili njihovo postojanje novim sadržajima.

Odeljenjski starešina, uključivanjem roditelja u aktivno učešće u obrazovnom procesu, treba da posveti najozbiljniju pažnju podsticanju što aktivni roditelji. I tu tradiciju treba čuvati tokom čitavog vremena podučavanja učenika razreda. Oblici podsticaja mogu biti najrazličitiji: svedočanstva, zahvalnice, medalje i razigrane ordene, izrada suvenira od strane učenika, izrada diploma i još mnogo toga. Najvažnije je ne zaboraviti da je ohrabrenje veliki podsticaj za dalju produktivnu saradnju roditelja i škole.

Ovcharova G.P.
Pedagogija treba da postane nauka za sve – i za

nastavnike i roditelje.

V.A. Sukhomlinsky
Suština interakcije između razrednog starešine i porodice je da obe strane treba da budu zainteresovane za proučavanje deteta, otkrivanje i razvoj u njemu. najbolje kvalitete i svojstva.

Zajedničke aktivnosti nastavnika, roditelja i djece mogu biti uspješne ako su svi pozitivno raspoloženi za zajednički rad, zajednički rad, zajedničko planiranje i sumiranje rezultata aktivnosti.

Takva interakcija podrazumijeva jedinstvo zahtjeva za dijete i organizaciju zajedničkih aktivnosti, proučavanje djeteta u porodici i školi uz pomoć posebne tehnike i izradu programa za njen razvoj.

Treba razlikovati prirodu interakcije nastavnika sa porodicom. Isto ne treba nametati svima, potrebno je fokusirati se na potrebe, zahtjeve roditelja, karakteristike porodičnog vaspitanja.

Prilikom počinjanja rada sa porodicama svojih učenika, razredni starešina treba da razgovara o pravilima komunikacije kojih bi želio da se pridržava u radu sa roditeljima.

Pravila efektivna interakcija razrednik sa sedamyami studenti mogu biti:

1. Roditeljima je potrebna podrška, pomoć i dobar savjet. Ako ih imate, stvorite potrebne uslove za komunikaciju!

2. Ne razgovarajte sa roditeljima u žurbi, u bijegu; Ako nemate vremena, bolje je zakazati termin za neki drugi termin!

3. Razgovarajte sa roditeljima mirnim tonom, ne pokušavajte poučavati i podučavati - to izaziva iritaciju i negativnu reakciju roditelja!

4. Znaj strpljivo saslušati roditelje, dajmo priliku da se izjasnimo o svim hitnim pitanjima!

5. Nemojte prebrzo donositi zaključke! Dobro razmisli šta si čuo od svojih roditelja!

6. Ono o čemu su vam pričali roditelji ne bi trebalo da postane vlasništvo drugih roditelja, učenika i nastavnika!

8. Svaki susret sa porodicom učenika treba završiti konstruktivnim preporukama za roditelje i samog učenika!

9. Ako je nastavnik nekompetentan u nekom problemu ili situaciji, treba da se izvini roditeljima i pozove ih da potraže savjet od specijalista!

10. Ako roditelji prihvate Aktivno učešće u životu odeljenja i škole njihov trud treba da prepoznaju razredni starešina i uprava škole!

Glavni oblici interakcije između razrednog starešine i porodice su pojedinac oblici rada i grupa.

Grupne aktivnosti uključuju takve oblike interakcije kao što su roditeljski sastanci, konferencije, večeri pitanja i odgovora i roditeljski univerziteti. Grupni oblici rada su primjereni za organizovanje psihološke edukacije roditelja, za sastanke sa upravom obrazovne ustanove o najhitnijim problemima. školski život ili, na primjer, o reformi škole.

Da bi grupni oblici komunikacije roditelja i nastavnika bili efikasni, roditelji moraju biti u mogućnosti da učestvuju u planiranju sadržaja nastave na matičnim univerzitetima i drugim različitim oblicima interakcije sa školom.

Da bi to učinili, na kraju školske godine, na završnom roditeljskom sastanku u učionici, roditelji dobijaju okvirno tematsko planiranje grupni rad sa porodicom u školi za novu školsku godinu, što ukazuje ne samo na teme budućih susreta, već i na oblike njihovog održavanja. Ovo vam omogućava da unapred odredite stepen zainteresovanosti roditelja za određenu temu ili zajednički posao u učionici i da što efikasnije organizujete buduće sastanke. Roditelji bilježe one oblike interakcije koji su im najzanimljiviji i u kojima bi mogli učestvovati, izraziti se. Zatim razredni starešina analizira odgovore roditelja i na osnovu njih planira učešće roditelja u životu odeljenskog tima za novu školsku godinu.

Uspostavljena i organizovana interakcija između porodice i škole omogućava roditeljima da shvate potrebu za sticanjem novih znanja za razvoj zdrave i punopravne ličnosti, a formiraju i potrebu za direktnom komunikacijom sa onim ljudima koji pomažu postanu pravi roditelji. I

Grupni oblici rada sa porodicom, njihova različitost u školi pomažu roditeljima da odaberu vrstu komunikacije sa nastavnicima i drugim školskim stručnjacima koja im najviše odgovara.

Najčešći oblik grupnog rada sa roditeljima je Roditeljski sastanak. Roditeljski sastanak se održava jednom mesečno ili kvartalno, zavisno od karakteristika odeljenja, uzrasta učenika, kontingent roditelja. Ako je izbor roditelja razreda takav da su to ljudi koji već imaju stariju djecu, onda u ovom slučaju i praktično i teoretski znaju šta znači imati dijete školarca. Ako su roditelji uglavnom mladi ljudi, onda se moraju mnogo češće sastajati i sa nastavnicima i sa specijalistima kako bi stekli roditeljsko pedagoško iskustvo.

Veoma je važno da roditelji prilikom prvog susreta sa nastavnikom jasno znaju termine održavanja roditeljskih sastanaka i unapred dobiju raspored svih vidova saradnje za školsku godinu. Ovo veoma dobro disciplinuje roditelje i jasno daje do znanja da se škola namjerno bavi porodičnim problemima i takvoj saradnji poklanja veliku pažnju.

U toku cijele školske godine razredni starešina mora održati četiri obavezna roditeljska sastanka. Međutim, praksa pokazuje da razredni starešina održava još jedan ili dva sastanka. To je zbog onih specifičnih problema i situacija koje zahtijevaju dodatne roditeljske sastanke.

Prvi roditeljski sastanak je po pravilu organizacioni i održava se krajem avgusta - početkom septembra.

Naredni sastanci su tematski. Njihove teme određuju se prema potrebama roditelja, razrednog starešine, škole, aktuelnosti teme o kojoj se raspravlja.

Posljednji sastanak u godini je završni. održana na kraju 1. akademske godine u mjesecu maju. I

Trenutni roditeljski sastanci- to su sastanci sa tradicionalnom agendom: rezultati akademskog uspjeha u tromjesečju, rezultati tekućih događaja i praznika, putovanja.

Tematski roditeljski sastanci su sastanci posvećeni vruća tema, za čiju raspravu je zainteresovana apsolutna većina roditelja razreda. Tematski roditeljski sastanci su, po pravilu, edukativnog karaktera i imaju za cilj proširenje znanja roditelja iz oblasti odgoja djece.

Završni roditeljski sastanci- ovo su sastanci čiji je zadatak da sumiraju rezultate razvoja dječijeg tima za određeno vrijeme. Tokom ovakvog sastanka roditelji imaju priliku da evaluiraju postignuća učenika u razredu, vlastito dijete, uporedite prošle rezultate sa onima koji već postoje.

Roditeljski sastanci se mogu održavati na drugačiji oblik, u zavisnosti od teme i svrhe samog sastanka. To mogu biti praznici, lomače, šetnje, svečani sastanci.

Kakav god da je sadržaj roditeljskog sastanka, on zahtijeva pažljivu pripremu. Odeljenjski starešina mora zapamtiti da će roditeljski sastanak biti efikasan kada ga nastavnik isplanira, napiše neku vrstu scenarija. Ovaj scenario može izraditi sam nastavnik ili uz pomoć roditeljskog odbora razreda, uz pomoć učenika.

Za svaki roditeljski sastanak prikladno je pripremiti dijagnostički materijal za roditelje ili statistički materijal koji se odnosi na proučavanje pojedinih aspekata života učenika razredne nastave. Da bi sastanak bio koristan roditeljima i da žele da u njemu učestvuju, svako treba da dobije ono što mu je posebno važno. Stoga se u sadržaj roditeljskog sastanka mogu uvesti sljedeći tradicionalni naslovi:

„Iz istorije podizanja dece u porodici“;
"Veliki učitelji svijeta";
"Tradicije obrazovanja naroda svijeta";
"Uhvaćene fraze o obrazovanju";
„Abeceda odgoja djece u porodici“;
"Preporučuje se za čitanje";

"Polica za knjige roditelja";
“Razgovarajte sa svojim djetetom”;
"Kutija mudrosti";
"Kreativna radionica porodice".

Takvi naslovi će roditeljski sastanak učiniti neobičnim; rejting roditeljskih sastanaka će se promijeniti, doprinijeće promjeni odnosa na bolje u sistemu nastavnik-učenik-roditelj.

Odeljenjski starešina treba da posveti veliku pažnju formiranju tradicije u održavanju roditeljskih sastanaka. To će kod roditelja pobuditi interesovanje za sastanke, odgovornost i potrebu da učestvuju u poslovima odeljenskog tima.

Koje su tradicije roditeljskih sastanaka smislene i efikasne? Prije svega, to su tradicije ohrabrivanja roditelja koji su aktivno uključeni u život razreda. Podsticanje roditelja se sprovodi u različitim oblicima. To može biti dodjela svjedočanstava, diploma, suvenira izrađenih rukama učenika. U čast roditelja pomagača može se pripremiti koncertni program, izdati personalizirane čestitke.

Od velikog značaja za roditelje, bake i djedovi su zahvalnice, koje razredni starešina može poslati kako u dom učenika tako i njegovim roditeljima na poslu. Sjajno je ako roditelji dobiju takvu zahvalnicu na svoj rođendan.

tvoje dijete. Ovo je veliki podsticaj za dijete, kao i priznanje zaslugama samih roditelja u odgoju djece.

Dobrom tradicijom roditeljskog sastanka smatra se i uvođenje određenih rituala u njegov tok. Na primjer, ritual koji se uvjetno može nazvati "Čarobna kutija". Ovaj ritual se sastoji u tome da za svaki roditeljski sastanak momci iz razreda napišu pismo roditeljima, stave ga u kovertu, potpišu i spuste u čarobnu kutiju koja stoji u prostoriji u kojoj se održava sastanak. Ovakve poruke djeca počinju pisati već u prvom razredu. U svojim pismima mogu pričati o onome što ih brine, pričati o svojim problemima i radostima; da im je ponekad teško reći naglas.

Ako takav ritual postane tradicionalan, roditelji mu se raduju. Ponekad tradicija međusobnog pisanja pisama postane porodična tradicija, o kojoj roditelji sa zadovoljstvom pričaju i zahvaljuju na uvođenju u praksu roditeljskih sastanaka.

Za razrednika je veoma važno mišljenje roditelja o sastanku. Stoga je neophodno u sadržaj roditeljskog sastanka unijeti elemente refleksije. Mogu biti različiti: usmeno mišljenje roditelja, pisana analiza rezultata sastanka, dizajn kolaža ili novina.

Pažljivo pripremljen, sadržajan, nestandardne forme i relevantan po značaju roditeljski sastanak može napraviti revoluciju u glavama očeva i majki, probuditi u njima ogroman obrazovni potencijal i želju da pomognu svom djetetu da postane sretno. Odeljenjski starešina mora imati na umu da će roditeljski sastanak biti efikasan kada za njim postoji potreba od strane odraslih i kada je nastavnik koji ga priprema autoritativan u očima roditelja.

Važan oblik grupnog rada sa roditeljima je konferencija. Konferencije je prikladno održavati kao razmjenu iskustava u odgoju djece ili kao razmjenu mišljenja o određenom problemu. Predmet rasprave roditeljska konferencija mogu biti dokumenti o reformi školskog obrazovanja (procjena znanja učenika i njegovog sadržaja u 10 tačaka ili, na primjer, dokumenti Konvencije o pravima djeteta). Konferencija je, kao i svaki sastanak sa roditeljima, unaprijed planirana i pažljivo pripremljena. Za konferenciju je potrebno pripremiti izložbu literature o problematici o kojoj se raspravlja, proučiti mišljenja odraslih i djece, naučnika. Tokom konferencije može se donijeti odluka u okviru problema o kojem se raspravlja, što je nemoguće bez učešća roditelja.

Tema razgovora roditeljske konferencije mogu biti i gorući problemi obrazovne ustanove: projektovanje i sanacija školske zgrade, rezultati organizacije saradnje porodice i škole, moralni i estetski aspekti organizacije. školskih raspusta, sertifikacije obrazovne ustanove i njenih rezultata i još mnogo toga.

Dobra tradicija škole je održavanje godišnjih sastanaka roditeljskih odbora odjeljenja. Ovakve konferencije mogu se održati dva puta u akademskoj godini.

Na kraju školske godine neophodna je konferencija na kojoj će se sumirati rezultati, konstatovati doprinos roditeljskih odbora saradnji sa školom i ukazati na spektar problema koji zahtevaju pomoć roditelja.

Od velikog značaja u saradnji škole i porodice su sastancima roditelji odeljenja i roditeljski odbori sa upravom škole, specijalisti iz različitih oblasti znanja, sa nastavnim osobljem.

Na primjer, dobar efekat održava sastanak roditeljskog odbora odjeljenja sa pobjednicima intelektualnih maratona, učesnicima olimpijada, pobjednicima raznih takmičenja. Ovo je veliki podsticaj za dalju saradnju učenika i roditelja.

Dobra tradicija u radu sa razrednim timom je održavanje susreta generacija u čast Dana pobjede. Na ovom susretu su u blizini djedovi i bake, unuci i praunuci, očevi i majke: jedni imaju čega da se sjete, drugi imaju šta naučiti.

Ovakvi susreti omogućavaju da se mnogo toga promijeni u komunikaciji djece i roditelja, da se utiče na odnos odraslih i djece na bolje. Međutim, moramo imati na umu da ovi događaji zahtijevaju ozbiljnu pripremu, ogroman doprinos mentalna snaga sam nastavnik.

Velika važnost roditeljski sastanci će možda morati raditi sa problematičnom djecom. Često postaju problematični zbog nedostatka komunikacije sa rođacima i prijateljima, zbog nedostatka razumijevanja i prihvaćanja. Sastanci sa roditeljima druge djece, autoritet drugih roditelja u očima problematičnog djeteta mogu učiniti mnogo više od pozivanja raznih specijalista.

Zanimljiv oblik rada sa roditeljima je roditeljski klubovi. Klubovi roditelja su interesna udruženja. Interesovanje za zajednički hobi dece i roditelja, opšti interes do razumijevanja jednog problema, interesovanje za proučavanje literature o problemima obrazovanja.

Organizovanje klubova roditelja je plodan posao. Ujedinjuje roditelje, omogućava vam da razvijete vlastito zapažanje u odgoju djece, formirate roditeljsku adekvatnost samopoštovanja, kritičnost u pogledima na vlastiti odgoj, pomaže u izbjegavanju problema u budućnosti adolescencija. U roditeljskom timu uvijek ima ljudi koji su zainteresovani za različite sisteme obrazovanja, rezultate odgoja i obrazovanja djece u školama pojedinih područja. Takve roditelje treba poticati da učestvuju u aktivnostima kluba.

Sastanci kluba se održavaju tri ili četiri puta godišnje. Roditeljima se unaprijed nude teme klupskih aktivnosti koje su istaknute u školi na štandu za roditelje. Roditelji mogu prilagoditi temu. U posljednje vrijeme, s obzirom na trenutnu situaciju u društvu koja je povezana sa sve većom ovisnošću o drogama i supstancama, roditelji bi željeli da saznaju što više o ovom problemu, da budu osviješteni u ovoj oblasti. Neformalna atmosfera nastave u klubu, uključivanje stručnjaka, mogućnost gledanja video materijala, sastanci sa roditeljima koji su imali ovakve probleme u odgoju djece - sve to može učiniti rad kluba korisnim i potrebnim u životu škola. Nastava u klubu stvara entuzijaste istomišljenika koji kasnije mogu postati autoritativni prijatelji brojnoj djeci koja se suočavaju s ozbiljnim životnim problemima.

Klubovi mogu biti od velike pomoći u radu razrednog starešine sa učenicima. kreativnost,čiji su članovi roditelji i djeca. U takvim klubovima djecu i njihove roditelje ujedinjuje zajednički hobi, koji ne samo da ujedinjuje odrasle i djecu, već i formira potpuno drugačiji svijet odnosa među njima. Proučavanje svijeta životinja i biljaka, cvjećarstva, slikarstva, strast za poezijom i sportom, šivanje i pletenje - sva ta interesovanja mogu postati osnova za stvaranje kluba.

Klubska aktivnost nije samo susret strastvenih ljudi; to su tradicije i običaji zajedničke komunikacije, to je utjecaj na buduće postupke osobe, formiranje njegove kulture i karaktera. Odeljenjski starešina treba da podstiče učešće roditelja u radu kluba, godišnja prezentacija rada kluba može postati lepa tradicija časa. To može biti mali video film, izložba radova članova kluba, klupska dobrotvorna aukcija i drugi oblici demonstriranja dostignuća roditeljskog komunikacijskog kluba.

Od velikog značaja u radu razrednog starešine je individualni rad sa roditeljima. Individualni oblici rada sa roditeljima obuhvataju: individualne konsultacije, razgovore, kućne posete.

Individualne konsultacije se mogu održati na inicijativu roditelja ili na inicijativu razrednog starešine. Razlog za pozivanje roditelja na konsultacije može biti rezultat zapažanja nastavnika o djetetu, problema u komunikaciji djeteta sa razredom nastavnika, konfliktne situacije, inicijative djeteta u vezi sa porodičnom situacijom.

Postoji određena etika komunikacije sa roditeljima u pripremi i vođenju individualni rad sa mojom porodicom.

Roditelje treba pozvati na konsultacije prijateljski i smireno;

Vrijeme konsultacija ili intervjua mora biti jasno navedeno;

Roditelji ne treba da čekaju pred vratima svoje sudbine;

Poželjno je da sastanku budu prisutna oba roditelja;

Neophodno je jasno formulisati ciljeve konsultacije, njenu relevantnost;

Roditeljima treba dati priliku da se u potpunosti izjasne o pitanju o kojem se raspravlja;

Svi argumenti roditelja, njihovi argumenti “za” i “protiv” moraju se pažljivo saslušati;

Tokom konsultacija roditelji treba da dobiju jasne preporuke i sugestije o problemu o kome se raspravlja;

Po potrebi, tokom konsultacija roditelji dobijaju priliku da se sastanu sa specijalistima i organizuju dodatno savjetovanje za dijete;

Ako je prisustvo djeteta prilikom konsultacija obavezno, onda se ono poziva na sastanak.

Posjeta djetetu kod kuće je posljednje utociste. Malo je roditelja spremno da ih razredni starešina uznemirava kod kuće. Međutim, ako zajednički školski život tek počinje, potrebno je u nevolji i radosti naučiti biti zajedno. Učitelj ne samo da može doći i provjeriti dostupnost kutka za školarca, već mu čestita rođendan, posjetiti bolesno dijete sa drugovima iz razreda i, ako je potrebno, pomoći djeci u kućnim poslovima. Takve tehnike su moguće samo ako su povezane sa određenim okolnostima u životu učenika.

Razrednik treba pažljivo analizirati svaku konsultaciju ili razgovor. Rezultati kućnih posjeta, konsultacija bilježe se u dnevnik razredne starešine, oni su vodič za akciju za naredne sastanke sa porodicom.

Ogromnu ulogu u saradnji roditelja učenika i razrednog starešine ima razredni roditeljski odbor. Atmosfera u odeljenskom timu, međusobni odnos roditelja, komunikacija odraslih i dece zavisi od toga koliko glatko i odgovorno roditeljski odbor pristupa svojim aktivnostima.

Dobro organiziran roditeljski odbor može obavljati različite funkcije u razredu. Jedna od glavnih je pomoć roditeljskog odbora u organizaciji obrazovnog procesa. Odbor roditelja može preuzeti organizaciju takmičenja za najbolji dnevnik, svesku; raid checks pažljiv stav učenicima njihov portfolio, udžbenike, dopisnicu. Od velikog značaja je učešće roditeljskog odbora na danu otvorenih vrata časa, na danu samouprave.

Druga važna funkcija roditeljskog odbora odeljenja je da pomaže razrednom starešini u tome vannastavne aktivnosti.

Prije svega, to je organizacija i izvođenje roditeljske nastave u učionici. Roditeljske lekcije - prilika za kreativnost, improvizaciju svake porodice. Tokom roditeljskog časa djeca se upoznaju sa hobijima porodice, uče o njima zanimljive tradicije i običaji, razvijaju svoje horizonte.

Pored ovakvih časova, roditeljski odbor može pomoći razrednom starešini u organizaciji raspusta, ekskurzija i izleta. Bez pomoći roditelja učitelju je teško organizirati posjete pozorištima, muzejima i izložbama. Korist roditeljskog odbora u rješavanju ovog pitanja je ogromna, ali svi ovi događaji interesantni su ne samo djeci, već i samim roditeljima – da vide svoje dijete u neobičnom okruženju, analiziraju njegovo ponašanje, odnos prema onome što se dešava, samo razgovarajte sa svojim djetetom i drugom djecom.

Roditeljski odbor može mnogo da uradi na rešavanju pitanja domaćinstva u učionici. Popravka kancelarije, nameštaja, obroka za decu u školskoj menzi, poštovanje sanitarno-higijenskih i preventivne mjere učenici i škola – ovo i još mnogo toga može biti u nadležnosti roditeljskog odbora.

Na zahtjev razrednog starešine ili na zahtjev roditelja učenika, roditeljski odbor može i treba da doprinese radu škole sa nefunkcionalnim i problematičnim porodicama. To su posjete učenicima u porodici, preventivni razgovori, zaštita prava učenika u raznim slučajevima.

Bira se roditeljski odbor generalna skupština roditelji. Prilikom izbora uzimaju se u obzir prijedlozi razrednog starešine, inicijativa samih roditelja. Mandat matičnog odbora je godinu dana, ali ako jeste hitnost, matični odbor može po hitnom postupku biti ponovo izabran ili može nastaviti na funkciji. Prilikom početka rada u učionici, odeljenjski starešina treba da upozori roditelje da svaki roditelj treba da bude u ulozi člana roditeljskog odbora; stoga će se roditeljski odbor ažurirati svake godine. Veoma je važno da će mu rad u roditeljskom odboru svakog roditelja omogućiti da shvati probleme sa kojima se razredni starešina suočava i aktivno učestvuje u njihovom rešavanju.

Po pravilu, dužnosti u matičnom odboru se raspoređuju na sledeći način: predsednik matičnog odbora, njegovi zamenici zaduženi za pojedine oblasti rada, blagajnik.

Predsjednik matičnog odbora odgovoran je za organizaciju njegovog rada, zajedno sa zamjenicima, sačinjava plan rada matičnog odbora; pomaže razrednom starešini u pripremi i vođenju roditeljskih sastanaka; je predstavnik roditelja odeljenja u radu roditeljskog odbora škole. Predsjedavajući učestvuje u zaštiti prava učenika razredne nastave u pravosudnim strukturama, ako za tim postoji hitna potreba. Predsjednik roditeljskog odbora zajedno sa predstavnicima škole učestvuje u obilasku disfunkcionalnih porodica, pomaže u rješavanju konfliktnih situacija u dječijem timu.

Ako je predsjednik matičnog odbora odgovoran za organizaciju rada matičnog odbora u cjelini, onda su njegovi zamjenici odgovorni za pojedine oblasti rada.

Zamenik predsednika roditeljskog odbora, koji je odgovoran za delotvornost vaspitno-obrazovnih aktivnosti učenika u odeljenju, organizuje roditelje da učestvuju u školskom životu dece: u pohađanju nastave, danima stvaralaštva u učionici i školi. Njegova kompetencija obuhvata pomoć razrednom starešini u nabavci potrebnih nastavnih sredstava; organizacija raznih takmičenja, brain-ringova; pomoć nadarenim učenicima u pronalaženju sponzora za učešće na raznim olimpijadama, takmičenjima i festivalima; organizacija pomoći djeci koja zaostaju u školovanju; traženje mogućnosti za nagrađivanje učenika visokim rezultatima u obrazovnim aktivnostima. Zamenik predsednika roditeljskog odbora, koji nadgleda učešće roditelja i učenika odeljenja u vannastavnim aktivnostima, obavlja prilično višestruki posao. U njegovoj nadležnosti je da uključi roditelje odeljenja u izvođenje časova kružoka, sekcija, roditeljskih časova. Zajedno sa roditeljima odeljenja učestvuje na svim zajedničkim praznicima, izletima, organizuje ekskurzije, izlete u razredu, rekreativne aktivnosti. Pored toga, pomaže razrednom starešini da u vannastavnim aktivnostima realizuje mogućnosti svih učenika u odeljenju, kao i njihovih roditelja.

Zamenik predsednika roditeljskog odbora, koji je odgovoran za ekonomski rad u odeljenju, organizuje pomoć roditelja u popravci učionice, u njenom uređenju, u nabavci predmeta neophodnih za odeljenjski tim.

Blagajnik je odgovoran za prikupljanje sredstava roditelja za potrebe razreda. Zajedno sa matičnim odborom, blagajnik sačinjava predračun troškova, izvještava roditeljski sastanak o utrošenim sredstvima. Po potrebi utvrđuje sredstva iz budžeta roditeljskog odbora odjeljenja za podsticanje učenika u okviru programa Darovita djeca, za izdavačku djelatnost (časopis za djecu, knjige za bebe koje pišu učenici i njihovi roditelji, fotokopiranje potrebnih edukativni materijali).

Sastanci roditeljskog odbora održavaju se dva ili tri puta tromesečno. Međutim, ako postoji hitna potreba, sastanci roditeljskog odbora mogu biti i češći.

Dokumenti u kojima se navodi rad roditeljskog odbora su zapisnici sa sjednica, pravilnik o matičnom odboru škole, plan rada roditeljskog odbora za nastavnu godinu ili šest mjeseci, raspored sjednica roditeljskog odbora.

Jasan i dobro organizovan rad roditeljskog odbora odeljenja daje plodove. Školarcima je uvijek drago što njihovi roditelji dolaze na časove i vannastavne aktivnosti, učestvuju u zajedničkim raspustima i izletima i ponosni su na učešće roditelja u životu odjeljenja. Treba napomenuti da je aktivno učešće roditeljskog odbora i roditelja uopšte u životu odeljenja veoma podsticajno za delovanje i za samog odeljenskog starešinu.

Dobra je tradicija u mnogim školama da se održe unikat kreativni izveštaji o zajedničkim aktivnostima roditeljskog odbora i odeljenskog tima. Ovakvi sastanci se održavaju na kraju akademske godine i svojevrsni su sumiranje rada za godinu. Oblici prezentacije mogu biti vrlo raznoliki: film o životu razreda, KVN, festival, itd. Glavna stvar je da su roditelji i djeca zajedno, odrasli vide postignuća djece za godinu dana, raduju se jedni drugima uspjesi.

Bibliografska lista

1. Akutina S.P. Obrazovanje = porodica i škola // Naučno-metodički časopis Profesor razredne nastave. br. 7, 2006.

2. Derekleeva N.I. Roditeljski sastanci. 5-11.- M.: VAKO, 2004.

Podaci o autoru
Puno ime	Ovčarova Galina Petrovna
Naslov članka	Oblici rada razrednog starešine sa porodicom
Problemska grupa/smjer
Mjesto rada	MOU „Glavni sveobuhvatne škole With. Kholki Chernyansky okrug "
Održana pozicija	Učitelju
Akademski stepen i akademsko zvanje
Poštanska adresa	selo Kholki, okrug Černjanski, oblast Belgorod
E-mail adresa
kontakt broj	4-06-24

U Savjet roditelja u cijeloj školi uključeni su predstavnici roditelja, stalni pomoćnici nastavnika. Ovo je koordinacioni štab za raznovrstan rad sa svim roditeljima, ujedinjujući napore škole i porodice na rešavanju vaspitni zadaci.

Odeljenjski starešina treba da zna svrhu, principe, pravce, oblike, metode rada sa roditeljima. Naravno, stil rada treba da bude demokratski, zasnovan na međusobnom poverenju, interakciji sa roditeljima. Svrha ove interakcije je da se brine o razvoju djeteta. Dakle, sadržaj interakcije razrednog starešine kao stručnog specijaliste sa roditeljima učenika je briga za razvoj i vaspitanje učenika, njegovo dobro, fizičko i mentalno zdravlje, položaj i status među vršnjacima, samopoštovanje i tvrdnje, sposobnosti i izgledi za razvoj. Drugim riječima, potrebno je pomoći učeniku da prepozna svoje sposobnosti, sklonosti, sklonosti, interesovanja i da ih razvije u razne vrste aktivnosti. To će omogućiti djetetu da postane punopravna ličnost u modernom životu.

Odeljenjski starešina treba da zapamti da je pozvan da zajedno sa roditeljima učenika stvara obrazovno okruženje, da obezbedi jedinstvo zahteva škole i porodice, institucija. dodatno obrazovanje prema ličnosti deteta. To se može postići sprovođenjem zajedničkih aktivnosti na osnovu sledećih principa:

1. Apelirajte na osjećaj roditeljska ljubav i postovanje prema njoj
2. Dobra volja i diplomatija u ophođenju sa roditeljima;
3. Položaj saradnje u komunikaciji sa roditeljima, poštovanje njihove ličnosti kao majke i oca, njihovog rada i društvenih aktivnosti.

Funkcije razrednog starešine su raznolike, a rad sa porodicama njegovih učenika je važno područje njegovog djelovanja. Interakcija između porodice i odeljenskog starešine treba da se zasniva na principima međusobnog poverenja i poštovanja, podrške i pomoći, strpljenja i tolerancije jedni prema drugima.

Sve aktivnosti razrednog starešine sa roditeljima predstavljene su sledećim oblastima i oblicima:

proučavanje porodica i uslova porodičnog obrazovanja;
Informisanje roditelja o sadržaju vaspitno-obrazovnog procesa u učionici;
psihološko-pedagoško obrazovanje roditelja;
interakcija sa roditeljskim odborom;
zajedničke aktivnosti roditelja i učenika.

Sistem rada nastavnika sa roditeljima predviđa i njihovo uključivanje u školsku samoupravu. Roditelji učenika nisu zakonski uključeni u školski tim i generalno ne čine tim, ali ih za uspjeh škole zanima ništa manje od nastavnika ili njihove djece. Oni su svojevrsni društveni korisnici škole, pa bi trebalo da imaju mogućnost da utiču na njene aktivnosti i učestvuju u životu škole. Roditelji osnivanjem udruženja imaju pravo da stvaraju svoja tijela samouprave i samostalno rješavaju neka pitanja školskog života. Ovim ciljevima mogu služiti školski roditeljski sastanci, konferencije, roditeljski odbor i njegove komisije, sekcije i druga radna tijela. Osim toga, roditelji mogu ući kao ravnopravni članovi školski odbor ako školska samouprava predvidi stvaranje ovog tijela. Jedan od oblika saradnje odeljenskog starešine i grupe najiskusnijih, proaktivnih roditelja je i razredni roditeljski odbor.

Postoji niz zadataka koje nastavnik postavlja kako bi postigao rezultat u saradnji sa roditeljima učenika:

1) stvaraju atmosferu međusobnog razumevanja dece, nastavnika i roditelja u obrazovnom i vaspitnom okruženju;
2) proučava porodice učenika i uslove za podizanje deteta u porodici;
3) uspostaviti blizak i plodan odnos sa roditeljima, uključiti ih u njih

vaspitno-obrazovne aktivnosti djece i vannastavni, vannastavni rad;

4) podstiče formiranje poverenja i prijateljskih odnosa između roditelja i dece, nastavnika i roditelja;
5) identifikuje probleme i načine unapređenja razvoja ličnosti dece;
6) obrazovati poštovanjem svim članovima porodice;
7) razvijaju interesovanje za istoriju svoje porodice, njene tradicije;
8) proučava mišljenje porodica učenika o školi i nivou obrazovnih usluga.

Tokom prve uvodne posete, odeljenjske starešine saznaju koji su uslovi stvoreni za učenikov domaći zadatak, njegove porodične obaveze, zanima ih kako je organizovano slobodno vreme deteta, koji je krug njegove komunikacije. Tokom razgovora sa roditeljima pokušavaju da razumeju stil života porodice, način života, kako porodica živi, kakvi su njeni društveni stavovi, sistem moralnih, duhovnih vrednosti, međusobni odnosi, porodične tradicije, određuju nivo pedagoško obrazovanje roditelja, ocjenjuju njihovu sposobnost da organizuju život i aktivnosti djece u porodici prema ciljevima obrazovanja i uzrastu djeteta. Prilikom ovakvih posjeta učitelj mora biti vrlo taktičan: ne počinjiti da karakteriše dijete negativnom, ne insistirajte na otkrivanju svih porodične tajne Ne pretvaraj se u trač.

Pored posete porodicama, efikasne metode pedagoška dijagnostika su razgovori, upitnici za roditelje, eseji učenika o porodici, konkurs kreativnih radova učenika „Moja porodica“ i sastavljanje rodoslovlja porodice „Drvo života“, pedagoške radionice, poslovne igre sa roditeljima, praznici, formiranje baze podataka o porodici i porodičnom obrazovanju itd.

Sav rad škole sa porodicom podijeljen je u dvije glavne grupe oblika: kolektivni i individualni. Kolektivni oblici rada su pedagoška predavaonica, naučno-praktična konferencija, roditeljski sastanak i dr.

Pedagoška predavaonica ima za cilj da privuče pažnju roditelja savremena pitanja obrazovanje. Ovaj oblik podrazumijeva opremanje roditelja sistematskim znanjem o osnovama teorije obrazovanja.

Opće pedagoško obrazovanje je bolje započeti od I - II razreda, jer se ovdje polaže odnos prema školi, pedagoško obrazovanje. Dobro je ako prve nastave vode rukovodioci škole - direktor, direktor, organizator vannastavnih i vannastavnih aktivnosti. Pedagoško univerzalno obrazovanje može kombinovati paralelne razrede.

U mnogim školama postoje univerziteti pedagoškog znanja za roditelje, koji u odnosu na predavaonicu i pedagoško opšte obrazovanje podrazumevaju složenije oblike rada roditelja na savladavanju teorije vaspitanja. Nastava uključuje kurs predavanja, kao i seminare. Naravno, nije svaka roditeljska publika spremna da radi na ovom obrascu. Često u školama dolazi do pojednostavljenja ovog "univerzitetskog" sistema rada, ostaje samo očuvanje naziva sa neprikladnim sadržajem.

Završne godišnje naučno-praktične konferencije roditelja o problemima obrazovanja postaju tradicionalna u školama. Utvrđuje se najhitniji problem porodičnog vaspitanja. Tokom godine u školi i u porodici izvodi se njegovo teorijsko i praktično učenje na teme: " Radno obrazovanje djeco“, „Najkraći put do dobrote je kroz ljepotu“ itd.

Odeljenjski roditeljski sastanci su tradicionalni oblik rada. U međuvremenu, način održavanja sastanaka treba poboljšati. Jedan od pristupa organizaciji razrednih sastanaka je problematično formulisanje tema sastanaka, na primjer: „Oslobađanje od poteškoća ili suočavanje s njima pomaže u odgajanju djece?“, „Da li je moguće zakasniti u negovanju ljubaznosti, odzivnost?" itd. Ali ne treba da postoji samo problematična formulacija, već i zainteresovano održavanje sastanka.

Unaprijed osmišljen upitnik može pomoći u tome:

Sjetite se koje su životne poteškoće ublažile vaš karakter, razvile vašu volju.

Prisjetite se i opišite stanje vašeg djeteta (govor, postupci, osjećaji i raspoloženje, rezultati djelovanja) kada se suočilo sa stvarnom teškoćom.

Koliko često viđate svoje dijete u situaciji savladavanja poteškoća?

Koje teškoće Vaše dijete češće savladava, sa kojim teškoćama ne izlazi na kraj?

Kako se vaše dijete osjeća kada se riješi poteškoća u porodici?

Kojim osećanjima i mislima se rukovodite kada vidite da se dete bori sa poteškoćama, ali ne može da ih prevaziđe?

Individualni oblici rada imaju vodeću ulogu u radu sa roditeljima. Neki oblici individualnog rada su već imenovani (porodične posjete, nastavni zadaci). To uključuje i pedagoške konsultacije. Konsultacije se zasnivaju na odgovorima na pitanja roditelja. Psihološki i pedagoški uslovi konsultacija su: odobravajući odnos nastavnika prema inicijativi roditelja; izražavanje volje da se pomogne porodici; konkretne preporuke i savjete o pitanjima roditeljstva.

Obrasci rada. Posjeta porodice -- efektivna forma individualni rad nastavnika sa roditeljima. Prilikom posjete porodici, dolazi do upoznavanja sa životnim uslovima učenika. Nastavnik razgovara sa roditeljima o njegovom karakteru, interesovanjima i sklonostima, o njegovom odnosu prema roditeljima, prema školi, informiše roditelje o uspehu njihovog deteta, daje savete o organizovanju domaćih zadataka itd.

Dopisivanje sa roditeljima je pisani oblik obavještavanja roditelja o uspjehu njihove djece. Dozvoljeno je obavještavanje roditelja o predstojećim zajedničkim aktivnostima u školi, čestitkama za praznike, savjetima i željama u odgoju djece. Glavni uslov za dopisivanje je prijateljski ton, radost komunikacije.

Roditeljski sastanak je oblik analize, razumijevanja na osnovu podataka pedagoške nauke o iskustvu obrazovanja. Vrste roditeljskih sastanaka: organizacioni sastanci, sastanci po planu psihološko-pedagoške edukacije, tematski, diskusioni sastanci, završni (tromjesečni) itd. Teme roditeljskih sastanaka obično određuju nastavnici i o njima se može raspravljati na roditeljskom odboru. Razgovaraju o zadacima obrazovno-vaspitnog rada odeljenja, planiranju vaspitno-obrazovnog rada u odeljenju, navode puteve za što bližu saradnju porodice i škole, sumiraju rezultate rada. Učionički roditeljski sastanci su efikasni samo kada ne samo da sumiraju akademski učinak, već i razmatraju aktuelne pedagoške probleme. Na ovakvim sastancima diskusija o uspješnosti učenika nije sama sebi svrha, već most ka rješavanju određenog pedagoškog problema.

Roditeljski odbor radi na osnovu pravilnika o roditeljskom odboru škole. On zajedno sa razrednim starešinom i pod njegovim rukovodstvom planira, priprema i sprovodi sve zajedničke radove obrazovanje nastavnika, uspostavljanje kontakata sa roditeljima, pomaganje u vaspitanju dece u razredu, analizira, vrednuje i sumira saradnju škole i porodice.

U mnogim školama roditelji su česti gosti i na vannastavnim aktivnostima. Reč je o sportskim takmičenjima „Tata, mama, ja sam sportska porodica“ i „Svetla“, posvećena međunarodnom dan žena 8. mart i večeri "Susret sa profesijom", te koncerti amatera. Sve to omogućava roditeljima da bolje upoznaju svoju djecu, da otkriju još uvijek nepoznate strane njihovih interesovanja, hobija, talenata. Oblici slobodnog vremena: zajednički odmor, priprema koncerata, predstava: gledanje, razgovor o filmovima i nastupima; takmičenja, takmičenja, KVN; kućni vikend klubovi; šolje, u organizaciji roditelja. Osim toga, čak i ne sistematske, već individualne kolektivne aktivnosti odeljenja, koje se sprovode zajedno sa roditeljima, imaju ogroman vaspitni efekat. Moguće je, na primjer, održati večernji skup "Svijet hobija naše porodice", na kojem se demonstriraju zanati, suveniri - sve ono u čemu porodica uživa u slobodno vrijeme.

Rad nastavnika sa roditeljima je nemoguć bez saradnje, aktivnog uključivanja roditelja u vaspitno-obrazovni proces, koji podrazumeva organizovanje raznih kružoka, sportskih sekcija, učešće na klupskim sastancima. Nažalost, mnogi roditelji su toliko preopterećeni svojim glavnim poslom da nisu u stanju da posvete dovoljno pažnje ne samo školi i školskim drugovima svog djeteta, već i vlastitom djetetu. Ipak, uvijek se nađe jedan ili dva entuzijasta. Najčešće su to sportisti, treneri koji organizuju razne sportske sekcije ili održavaju takmičenja sa školskim nastavnicima fizičkog vaspitanja.

Klubovi mogu raditi i van škole. A ako neka majka ima priliku da okuplja djevojčice kod kuće, može voditi kućni krug ili klub, na primjer, "Hostess", a to će joj biti od velike pomoći u školovanju budućih majki i domaćica kod kuće.

Pomoć roditelja je takođe neprocenjiva u jačanju materijalno-tehničke baze škole, u organizovanju roditeljskih patrola tokom diskoteka i večeri.

Univerzitet pedagoških znanja -- to je oblik psihološko-pedagoškog obrazovanja roditelja. Osposobljava ih potrebnim znanjima, osnovama pedagoške kulture, upoznaje ih sa aktuelnim pitanjima obrazovanja, vodeći računa o uzrastu i potrebama roditelja, olakšava uspostavljanje kontakata između roditelja i javnosti, porodice sa školom, kao i kao interakcija roditelja i nastavnika u vaspitno-obrazovnom radu. Univerzitetski program sastavlja nastavnik, vodeći računa o kontingentu učenika u razredu i njihovim roditeljima. Oblici organizovanja nastave na fakultetu pedagoških znanja prilično su raznoliki: predavanja, razgovori, radionice, konferencije za roditelje itd.

Predavanje je oblik psihološko-pedagoškog obrazovanja koji otkriva suštinu određenog problema obrazovanja. Najbolji predavač je sam vaspitač, koji poznaje interesovanja dece i ume da analizira vaspitne pojave i situacije. Stoga predavanje treba otkriti uzroke pojava, uslove za njihov nastanak, mehanizam ponašanja djeteta, obrasce razvoja njegove psihe, pravila porodičnog odgoja.

Prilikom pripreme predavanja treba uzeti u obzir njegovu strukturu, logiku, možete napraviti plan koji će naznačiti glavne ideje, misli, činjenice i brojke. Jedan od neophodnih uslova za predavanja je oslanjanje na iskustvo porodičnog vaspitanja. Način komunikacije tokom predavanja je neobavezan razgovor, razgovor od srca do srca, dijalog zainteresovanih istomišljenika.

Teme predavanja treba da budu raznovrsne, zanimljive i relevantne za roditelje, na primer: „Dobne karakteristike mlađih tinejdžera“, „Dnevna rutina školaraca“, „Šta je samoobrazovanje?“, „ Individualni pristup i uzimajući u obzir uzrasne karakteristike adolescenata u porodičnom obrazovanju“, „Dijete i priroda“, „Umjetnost u životu djece“, „Spolni odgoj djece u porodici“ itd.

Konferencija je oblik pedagoškog obrazovanja koji omogućava proširenje, produbljivanje i učvršćivanje znanja o odgoju djece. Konferencije mogu biti naučno-praktične, teoretske, čitalačke, razmjene iskustava, konferencije majki, očeva. Konferencije se održavaju jednom godišnje, zahtijevaju pažljivu pripremu i uključuju aktivno učešće roditelja. Obično ih prate izložbe učeničkih radova, knjiga za roditelje i amaterski umjetnički koncerti.

Teme konferencija treba da budu specifične, na primer: „Igra u životu deteta“, „Moralno vaspitanje adolescenata u porodici“ itd. Za prikupljanje materijala i privlačenje pažnje roditelja, na časovima Univerziteta pedagoškog znanja koji prethodi konferenciji, ponekad se predlaže popunjavanje kratkog upitnika.

Konferencija obično počinje uvodnim izlaganjem direktora škole (ako se radi o skupštinskoj konferenciji) ili razrednog starešine (ako je u pitanju razredna konferencija). Roditelji prave kratke, unapred pripremljene izveštaje o svom iskustvu porodičnog vaspitanja. Takve poruke mogu biti tri ili četiri. Tada se svima daje riječ. Rezultate sumira moderator konferencije.

Radionica je oblik razvijanja pedagoških vještina za odgoj djece kod roditelja, efikasno rešenje novonastale pedagoške situacije, svojevrsni trening pedagoškog mišljenja roditelja-vaspitača.

U toku pedagoške radionice nastavnik predlaže da se pronađe izlaz iz svake konfliktne situacije koja može nastati u odnosu roditelja i djece, roditelja i škole i sl., kako bi se objasnio njihov položaj u konkretnoj navodnoj ili stvarnoj situaciji.

Otvoreni časovi se obično organizuju kako bi se roditelji upoznali sa novim programima u predmetu, metodama nastave i zahtjevima nastavnika. Otvoreni časovi se najčešće izvode u osnovnoj školi. Roditeljima je potrebno dati mogućnost da prisustvuju otvorenom času najmanje jednom ili dva puta svakih šest mjeseci. Time će se izbjeći mnogi sukobi uzrokovani neznanjem roditelja i nerazumijevanjem složenosti i specifičnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti u današnjoj školi.

Dan otvorenih časova održava se u vreme koje je pogodno za roditelje, najčešće subotom. Na ovaj dan učitelji izvode nastavu na nekonvencionalan način, pokušavajući da pokažu svoje vještine, da otkriju sposobnosti djece. Dan završava kolektivnom analizom: bilježe se postignuća, najzanimljiviji oblici lekcije, rezultati kognitivne aktivnosti, postavljaju se problemi, ocrtavaju se izgledi.

Pedagoška rasprava (spor) je jedna od najvažnijih zanimljivih oblika unapređenje pedagoške kulture. Prepoznatljiva karakteristika Spor leži u tome što omogućava uključivanje svih prisutnih u raspravu o postavljenim problemima, doprinosi razvoju sposobnosti za sveobuhvatnu analizu činjenica i pojava, na osnovu stečenih vještina i iskustva. Uspjeh debate u velikoj mjeri zavisi od njene pripreme. Za otprilike mjesec dana učesnici bi trebali da se upoznaju sa temom budućeg spora, glavnim pitanjima i literaturom. Najvažniji dio spora je vođenje spora. Mnogo toga određuje ponašanje vođe (može biti učitelj ili jedan od roditelja). Potrebno je unaprijed postaviti pravila, saslušati sve govore, ponuditi, argumentirati svoj stav, na kraju spora, sumirati, izvući zaključke. Glavni princip spor - poštovanje stava i mišljenja bilo kog učesnika.

Tema spora može biti bilo koje kontroverzno pitanje porodičnog i školskog obrazovanja, na primjer: Privatna škola- za i protiv", "Biranje profesije - čija je to stvar?".

Igre uloga su oblik kolektiva kreativna aktivnost proučiti nivo formiranosti pedagoških vještina učesnika. Približne teme za igranje uloga sa roditeljima mogu biti sljedeće: “Jutro u tvojoj kući”, “Dijete je došlo iz škole”, “ porodično vijeće“, itd. Tehnika igranja uloga omogućava definisanje teme, sastava učesnika, raspodelu uloga između njih, preliminarnu diskusiju o mogućim pozicijama i ponašanjima učesnika u igri. Pri tome je važno odigrati nekoliko opcija (pozitivnih i negativnih) ponašanja učesnika u igri i zajednička diskusija izabrati najbolji tok akcije za datu situaciju.

Individualne tematske konsultacije. Često u rješavanju jednog ili drugog složenog problema nastavnik može dobiti pomoć direktno od roditelja učenika, a to se ne smije zanemariti. Konsultacije sa roditeljima su korisne i za njih i za nastavnika. Roditelji dobijaju pravu predstavu o školskim poslovima i ponašanju djeteta, dok nastavnik dobija informacije koje su mu potrebne za dublje razumijevanje problema svakog učenika.

Razmjenom informacija obje strane mogu doći do toga zajednički dogovor u vezi sa konkretnim oblicima roditeljske pomoći. U komunikaciji sa roditeljima nastavnik treba da bude maksimalno taktičan. Neprihvatljivo je sramotiti roditelje, nagovještavati neispunjavanje dužnosti prema sinu ili kćeri. Pristup nastavnika bi trebao biti: „Imamo zajednički problem. Šta možemo učiniti da to riješimo?" Takt je posebno važan kod onih roditelja koji su sigurni da njihova djeca nisu sposobna za loša djela. Ne pronalazeći pravi pristup prema njima, nastavnik će se suočiti sa njihovim ogorčenjem i odbijanjem da dalje sarađuje. Principi uspješnog savjetovanja su odnosi povjerenja, međusobno poštovanje, interes i kompetentnost.

Roditelji se mogu uključiti u obrazovni proces kroz sljedeće oblike aktivnosti:

- dani otvorenih vrata;
- Dani stvaralaštva djece i njihovih roditelja;
- otvoreni časovi i vannastavne aktivnosti;
- pomoć u organizovanju i izvođenju vannastavnih aktivnosti i jačanju materijalno-tehničke baze škole i odjeljenja;
- glavni pomoćnik.

Učešće roditelja u vođenju vaspitno-obrazovnog procesa organizovano je sledećim oblicima aktivnosti:

- učešće roditelja razreda u radu školskog savjeta;
- učešće roditelja odeljenja u radu roditeljskog odbora;
- učešće u radu javnog savjeta za pomoć porodici i školi.

Individualni razgovori nastavnika i roditelja, konsultacije, pomažu uspostavljanju direktnog kontakta između nastavnika i članova porodice učenika, postizanju većeg međusobnog razumijevanja u traženju načina zajedničkog uticaja na dijete. Ali u životu odeljenja ima slučajeva da nastavnik pozove roditelje u školu na razgovor, ali oni ne uspostave uvek kontakt. Ovdje je najvažnije ne odustati, nastaviti ispunjavati svoje dužnosti s dušom i toplinom srca, a rezultat neće dugo trajati.

Razgovor sa roditeljima treba da bude jednostavan, pristupačan, uvjerljiv i razuman, ali uvijek sa osjećajem brige za dijete. Primjedbe koje vrijeđaju njihov ponos, stalne pritužbe na dijete, fokusiranje na njegove nedostatke - to samo može odgurnuti roditelje od sebe i odgoditi postizanje željenog cilja. Moramo nastojati da razgovori za roditelje postanu prirodan oblik komunikacije sa školom i da im ne prethodi očekivanje neugodnog susreta sa nastavnikom, kako bi roditelji učenika osjetili da su pozvani u školu ne samo da primaju. pouke i opomene, već za konkretnu pomoć u odgoju svog djeteta. Odeljenskom starešini je teško zamisliti svoj rad bez redovne dobronamjerne pomoći roditelja.

Popularno u kategoriji: