Dom › Novac › Projekti za adaptaciju djece u vrtić. Projekat (mlađa grupa) na temu: „Projekat: „Adaptacija male dece na uslove predškolskog uzrasta

Projekti za adaptaciju djece u vrtić. Projekat (mlađa grupa) na temu: „Projekat: „Adaptacija male dece na uslove predškolskog uzrasta

Skinuti:

Pregled:

Projekt

pedagoška djelatnost za adaptaciju djece ranog uzrasta na uslove predškolske ustanove.

"Adaptacija bez suza".

Pripremljen od:

Učitelj - psiholog

Bognyukova M.N.

Objašnjenje.

Vrtić - novi period u životu deteta. Ne prihvataju sva djeca odmah stranci, novo okruženje. Dešava se da roditelji koji su svoje dijete poslali u vrtić počnu biti razočarani prizorom dječjih suza, hirova, odbijanja odlaska u vrtić, bolesti, potraživanja i ogorčenosti prema zaposlenima koji direktno komuniciraju sa njihovom djecom.

U periodu adaptacije dijete prolazi kroz restrukturiranje ranije formiranih navika i načina života. Dijete je podvrgnuto emocionalnom stresu kada mu se predstavi nova soba, nove igračke, novi ljudi, nova pravila.

Predloženi projekat je projekat prilagođavanja uslovima vrtić djeca od 1,5-2 godine, uzimajući u obzir psihološke, fiziološke i društvene karakteristike djece ovog uzrasta.

Vodeća aktivnost u ranom predškolskom uzrastu je igra, na kojoj se zasniva projekat vežbe igre. Projekat uključuje elemente psihogimnastike, ART terapije kao neophodnog uslova za prevenciju mogućeg stresa.

Spremnost za vrtić zavisi od volje roditelja da ostave svoje dijete na neko vrijeme u vrtiću. Uznemirene majke imaju poteškoća s tim. Toliko su zabrinuti da svoje stanje projektuju na dijete.

Target : stvaranje povoljnih uslova za socijalna adaptacija dijete i njihovi roditelji prema uslovima vrtića.

Zadaci:

prevladavanje stresnih stanja kod male djece u periodu adaptacije na vrtić;
razvoj vještina međusobne interakcije djece, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike svako dijete;
razvoj igračkih vještina, proizvoljnog ponašanja;
raditi sa roditeljima da kvalitativne promjene u uobičajeni način života porodice, na nove nivoe interakcije i saradnje sa osobljem vrtića;
formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije djece; poboljšanje komunikacije između roditelja.

Učesnici projekta:nastavnik - psiholog, vaspitač, deca, roditelji.

Period implementacije projekta:kratkoročno (3 mjeseca). Sljedeće činjenice utiču na tajming projekta - period adaptacije može biti odgođen, uzimajući u obzir individualnost djeteta i posebnosti porodičnih odnosa; datum prijema u vrtić; učestalost/posjećenost.

Rad sa roditeljima:

Savjetovanje - povećanje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju djece ranog uzrasta u periodu adaptacije.
Radionice – pomoći roditeljima da savladaju konstruktivne načine interakcije sa djecom, razumijevanja mogući problemi u sistemu roditelj-dijete.
Izbor specijalne psihološko-pedagoške literature o problemu adaptacije djece na vrtić;
"Portfolio predškolca" - interaktivni alat za rad sa roditeljima;
Izdavanje dopisa, informativnih listova o karakteristikama ovog uzrasta, preporučenih edukativnih igrica

Rad sa nastavnicima:

Consulting with praktični saveti igre, vežbe u igri tokom perioda adaptacije dece na vrtić;
Praćenje interakcije nastavnika sa novopridošlom djecom;
Preporuke za uzimanje u obzir individualnih karakteristika djece.
Informisanje nastavnika o načinima korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija: nastavna sredstva, dopise, informativne letke, prezentacije.

Rad sa djecom:

Upoznavanje djece sa vrtićem, međusobno. Svaki dan, dosljedno bez poučavanja, uvodite pravila ponašanja u grupi i navikavanje na dnevnu rutinu.
Razvoj kulturno-higijenskih vještina.
Povlačenje emocionalne napetosti tokom dana raditi na prevenciji stresnih situacija i anksioznosti.
Razvoj emocionalne sfere s, komunikacijske vještine.
Didaktičke igre koje ne samo da razvijaju, već vam omogućavaju i procjenu komunikacijskih vještina i nivoa neuropsihički razvoj.

Očekivani rezultat:

Povoljan period adaptacije za malu djecu
Smanjen morbiditet kod dece u periodu adaptacije na uslove u vrtiću. Uključuje roditelje ranog djetinjstva predškolskog uzrasta svjesnom odgoju svoje djece, zajedno sa pedagoškom službom predškolske obrazovne ustanove.
Unapređenje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u periodu adaptacije.
Formiranje partnerskih odnosa, odnosa povjerenja između predškolske obrazovne ustanove i porodica učenika.
Stvaranje otvorenog sistema interakcije između učesnika u obrazovnom procesu.

Plan projekta

period

odgovoran

juna

Zaključivanje ugovora sa roditeljima;

Ekskurzija roditelja po predškolskoj obrazovnoj ustanovi, upoznavanje roditelja sa grupom i vaspitačima;

Organizacioni roditeljski sastanak;

Upitnik „Da li je Vaše dijete spremno za upis u predškolsku obrazovnu ustanovu“;

Upitnik za roditelje (socijalni);

Individualni dnevnik djeteta;

Dopis za roditelje "Priprema djeteta za polazak u vrtić";

Memorandum za roditelje "U prvim danima boravka u vrtiću";

- zanimanje" Bubamara»

1. Pozdrav Bubamara.

2. Igra "Uhvati bubu".

3. Rima "Ladybug".

4. Vježba "Gdje su noge bube?"

5. Igra "Bubamara i vjetar."

6. Igra "Bubamara i vrabac".

Aktivnost igre: " ljubazno ime»; "Stonoga"; masaže: "Kiša od pečuraka"; šišmiš "jež"

Glava

administracija

negovatelji

edukacijski psiholog, edukatori

edukativni psiholog

negovatelji

jula

Konsultacije "Odgajanje zdrave bebe";

Mini-predavanje "Dječji tantrum";

Lutkarska predstava "Kako je jež Pykh tražio put kući";

Testoplastika za podgrupe "Bubamara";

Zajednički čas sa roditeljima "Kuća prijateljstva";

Lekcija "Lutka"

1. Pozdrav.

2. Vrhunska igra

3. Igra "Kiša i sunce"

4. Pjesma "Nestašna lutka"

5. Rimujte "na ravnoj stazi"

6. Opuštanje

Lekcija "Loptice"

1. Pozdrav.

2. Pjesma "Moja vesela zvučna lopta."

3. Igra "Sakrivaj se sa loptom"

4. Rima "Prijatelju vesela, loptice moja"

5. Igra "Naša lopta"

6. Relaksacija "Loptice se odmaraju";

Aktivnost u igrici: „Si zeko sjedi“, „Sunce i kiša“; masaža BAT "Broj za miša"; igra prstiju "Prsti"

edukativni psiholog

negovatelji

edukativni psiholog

Obrazovni psiholog

negovatelji

avgust

Konsultacija "Gdje je moja velika kašika?";

Testoplastika za podgrupe "Suncokret";

Zajednički čas sa roditeljima "Kuća prijateljstva: Cveće u gredici";

Lekcija "Mjehurići od sapunice"

1. Pozdrav.

2. Igra "Uhvati balon."

3. Pesma "Laduški - dlanovi"

4. Igra "Napuhni balon"

5. Relaksacija "Mjehurići"

6. Igra "Leti na balon"

Lekcija "Nestašni miševi"

1. Pozdrav.

2. Igra "Naprotiv"

3. Rima "Miševi skaču, nevaljale"

4. Igra "Miševi i sat"

5. Vježba "Ovo je tata - miš..."

6. Relaksacija "Miševi se odmaraju";

Aktivnost igre: "Dlan na dlan"; "Nestala beba"; masaža BAT "Mishka"

Obrazovni psiholog

edukatori

septembra

Konsultacije „U sferi tvrdoglavosti i hirova.

Kriza od tri godine.»;

Testoplastika za podgrupe "Cvjetna livada";

Zajednički čas sa roditeljima "Kuća prijateljstva:

Duga";

Aktivnost u igrici: "Sunce", "Zvono";

Lekcija "zeko"

1. Pozdrav.

2. Pjesma "Domaćica je bacila zeca"

3. pjesmica "Sivi zeko sjedi"

4. Igra "Lisica i zec"

5. Igra "Pronađi šargarepu"

6. Rima "Jedva su se vrteške počele vrtjeti"

Dijagnostika adaptacije na predškolski odgoj.

Obrazovni psiholog

edukatori

Obrazovni psiholog

negovatelji

Obrazovni psiholog

negovatelji

edukatori

Obrazovni psiholog

edukatori

Igre

Cilj:
Doprinijeti uspješnoj adaptaciji djeteta na vrtić.
Zadaci:
Obogatiti i poboljšati fizičko iskustvo djece; podsticati aktivne samostalne radnje, oponašanje; izazvati osjećaj radosti od zajedničkih akcija sa odraslima i vršnjacima; proširenje društveni kontakti djeca, formiranje povjerenja u druge; razvoj sposobnosti konstruktivne interakcije, razvoj kognitivne i emocionalne sfere djeteta.

Skakanje ispod rima
Stojimo licem u lice s djetetom, uzimamo njegove ruke u svoje i počinjemo da izgovaramo rimu - ne brzo.
Dva krekera, dva pljeska.
Brdo, drvo, jaruga.
Uplašeni hrčak.
Izađi uskoro, hrčku!
Dijete treba osjetiti ritam brojalice i početi lako skakati u ritmu na prstima. Držeći dijete za ruke, pomozite mu da osjeti ritam tako što ćete mu lagano podići i spustiti ruke. Nakon nekog vremena, pustite dijete da skače u ritmu bez podrške. A onda privucite drugu djecu: stanite u krug i svi zajedno skačite pod jednu zajedničku pjesmicu.

top top
Prvo, odsvirajte rimu sa svojim djetetom. Zatim organizirajte nekoliko djece da se igraju. Djeca stoje u krugu. Počinjemo da gazimo i pljeskamo zajedno pod rimom za brojanje:
Top-top, ko dolazi?
Top top, idemo.
Clap-clap, ko nosi?
Tap-tap, nosimo.

Bell, zovi
Zvono objesimo na udaljenosti od ispružene djetetove ruke. Odrasla osoba kaže da je zvono magično, njegova zvonjava prija drugima. Poziva dijete da posegne za zvoncem i pozvoni ga. Nakon savladavanja igre uključujemo i drugu djecu. Odaberemo aktivno dijete i, nazivajući ga imenom, nudimo i poziv. Nakon što se dijete javilo, hvalimo ga: kako si ti super! Koliko visoko možete dosegnuti! A sada ... (odaberemo nekog drugog) će također zvati. Pitajte djecu kako zvono zvoni (ding-ding).

Pleši sa mnom
Odozgo okačimo zvečku sa satom („vrtuljak“). Počevši, nudimo djetetu da pleše (uvijanje rukom, čučanj, vrtenje - šta dijete može) - pokazujemo kako se to radi. Plešemo s njim uz muziku. Kada se igra savlada, uključujemo drugu djecu.

Ball lane
Odrasla osoba štapom crta stazu na pijesku. Nudi da prevrne loptu preko nje. Pokazuje kako se to radi. Nakon što je dijete zakotrljalo lopticu, hvali (kako si pametan, kako si fin momak, pravo uz stazu...) i hvata ga, šalje ga nazad i nudi da uhvati (a sad ću ti poslati loptu duž staze). Nakon što nauči igru sa svojim djetetom, on poziva nekoliko djece da se kotrljaju i uhvate jednu ili više loptica.

Ubacite loptu u gol
Odrasla osoba od svih raspoloživih sredstava (kocke građevnog materijala razmaknute na određenoj udaljenosti, kutije za igračke...) pravi „kapija“ i traži od djece da naizmjence kotrljaju loptu u razmak između njih. Prvo rukama, saginjući se ili čučeći, a zatim nogom. Udaljenost između djeteta i kapije može se mijenjati u smjeru složenosti, tj. postavljanje djece dalje od kapije; Možete dati svom djetetu priliku da bira udaljenost. Loptu u improvizovane kapije (različite visine i širine) možete uvaljati ne samo rukom ili nogom, već i nekim predmetom (štap, drveni čekić). Veličina lopte i čekića (baga) može varirati. Bolje je pokupiti loptu koja se lako i brzo kotrlja po zemlji (podu).
Nakon što vaše dijete savlada igru, uključite drugu zainteresiranu djecu u igru. Moguće je koristiti više loptica.

mini basket
Pozovite dijete da baci loptu u neki kontejner na tlu (pod) - korpu, kutiju, lavor, prazan bazen na naduvavanje itd.
Odrasla osoba može držati posudu u rukama i njome uhvatiti loptu koju je bacilo dijete. Ovu igru je lako diverzificirati promjenom veličine posude i veličine loptica, kao i visine na kojoj se ovaj kontejner nalazi, te udaljenosti s koje dijete pokušava baciti loptu. Nakon što dijete savlada igru, uključite ostalu zainteresiranu djecu u igru.

Vožnja po šinama
Štapom nacrtajte “put” na tlu i zamolite dijete da se vozi cestom sa automobilom, kolicima... Nakon što dijete savlada igru, uključite ostalu zainteresiranu djecu (ko još želi proći put?), neka idu jedan za drugim.

Čekić i klinovi
Pokažite djetetu čekić i moguće radnje sa njima. Na primjer, stavlja klin u pijesak i drži ga jednom rukom, drugom rukom uzima čekić i lagano udara o klin nekoliko puta odozgo. Kada klin do pola uđe u pijesak i zadrži se, odrasla osoba makne ruku i zabije klin u pijesak do kraja. Pomozite svom djetetu da nauči ovu aktivnost. Predložite druge predmete koji se lako mogu zabiti u pijesak.

Radnje možete popratiti čekićem rimom:
"Kuc-kuc-kuc, kuc-kuc-kuc,
Čekić je moj najbolji prijatelj

Da bi se djeca zainteresirala za ovu akciju, može se malo produžiti. Na primjer, klin nije potpuno zabijen u pijesak. Uz njegovu pomoć, u pijesku se pravi udubljenje u koje možete "posaditi drvo" (bilo koje prirodni materijal, koje djeca pronalaze u šetnji).
Nakon što dijete savlada igru, privucite pažnju druge djece, uključite ih u igru.

tajna
Naučite svoje dijete da pravi "tajne": iskopajte rupu u kutu kutije s pijeskom, stavite omote od slatkiša, komade raznobojne folije, vlat trave ili bilo koje drugo mala igračka, pokriti nečim (daska, krpa...) i pokriti pijeskom. Zatim iskopajte i radosno "iznenadite": "Evo naše tajne!" Pozovite dijete da samo skrivi tajnu, u slučaju poteškoća pružite mu potrebnu pomoć. Pravite tajne sa nekoliko djece.

Igra "Ku-ku"
U pješčaniku zakopajte igračku tako da se vidi više od polovine skrivenog. Pitajte: Ko (šta) se tu krije? Guess! Hajde da kopamo zajedno i vidimo! Pokažite kako se malo kopa kako biste mogli prepoznati igračku. Nakon što dijete savlada igru, u igru uključite drugu djecu tako što ćete kopati po nekoliko figura, za svu djecu, ili, nakon što zakopate jednu figuru, iskopati nekoliko djece sa različite stranke.

Igra "Polyvayka - učenik"
Sipajte malo vode u baby shower. Zagladite dio pijeska u pješčaniku. Recite nam kakav pijesak: Pijesak je suv, topao. On se raspada. Hajde da pijemo pijesak. Dijete zalijeva izravnanu površinu iz kante za zalijevanje. Reci: Kakav je bio pijesak? Mokro, vlažno, vlažno, hladno, lepljivo... Neka dete „zaliva“ nekoliko površina suvim peskom, prethodno ga izravnavši. Nakon što dijete savlada igru, uključite drugu djecu. Možete zamoliti djecu da izravnaju pijesak, pritom govoreći kakav pijesak, a zatim ga sami sipati i reći nam kakav je pijesak postao, šta se od njega može napraviti. Igrajte se zajedno sa mokrim peskom: pravite "pite", kalupe, tobogane...

Igra "Napravimo ogradu"
Hajde da kuvamo brojanje štapića različite boje. Odrasla osoba pita dijete: Izaberi plave štapove i napravi ogradu plave boje(štapiće zabijamo u mokri pijesak). Obavezno mi pokažite kako se to radi. Zatim - crveni štapovi i sagradite crvenu ogradu. Ako dijete ne može to učiniti po boji, ponudite da napravite samo ravnu ogradu različitih boja. Uključite više djece u igru tako što ćete ponuditi izgradnju 1 velike ograde.

Igra "Bašta"
Ponudite svom djetetu povrće igračku. Dijete ih uz pomoć odrasle osobe kopa ne duboko u pijesak. Pitajte: Šta ste posadili? dijete koje priča odgovara da je zasadio. Ako dijete još ne govori, postavite pitanje ovako: Da li ste posadili šargarepu? Dijete na pristupačan način signalizira ispravnost vašeg nagađanja ili jednostavno asimilira informacije. Nakon što dijete savlada igru, pozovite nekoliko djece da se igraju. Zasadimo baštu! Šta tamo raste? Pozivajući drugu djecu po imenu, ponudite da “posadite” povrće, obavezno pokažite kako se to radi: Nadia, posadite kupus, Sveta, posadite cveklu... Nakon “sađenja” recite svakom djetetu da mu ide dobro. Pitajte: šta je Nadia posadila? (ako dete ne može da odgovori, govori umesto njega, skreni pažnju dece na povrće i na dete: vidi, Nađa je zasadila kupus za nas, a Sveta je posadila cveklu.... Reci nam zašto treba da uzgajaš povrće ( kuvati ukusnu supu, sa vitaminima).

Igra "Ko se to krije?"
Pokažite svom djetetu 1-2 svijetle igračke. Zatim zajedno sa djetetom ukapajte jednu. Pitajte: Šta se tu krije? Dijete (govornik) pogađa i izvlači. Ako dijete još ne govori, nakon što zakopa igračku, pitajte: gdje je zeko? Nakon što otkopa igračku, recite: evo ga zeko! Nakon što dijete savlada igru, uključite drugu djecu.

Igra "mrav"
Napravite mali brežuljak od pijeska i pokažite kako mravi tamo puze ili samo naši prsti. Počnite da pravite minke prstima sa različitih strana, upoznajte svoje prste sa djetetom, izrazite radost zbog susreta. Nakon što dijete savlada igru, uključite drugu djecu u igru. Djeca svojim rukama, lopaticama (možete koristiti sito, kante, kalupe) prave tobogan pijeska, odrasla osoba pomaže. Zatim nudi da se igra mrava koji treba da se uvuče unutar tobogana (ako dijete ili neko od djece izrazi anksioznost prema mravima, možete ponuditi da puze kroz prste). Djeca sa različitih strana guraju prste u pijesak i susreću prste unutra.

Igra "Kulichiki"
Pokažite svom djetetu kako da pravi kolačiće pomoću kalupa za kolačiće. Skuvajte uskršnje kolače različite forme. Nakon što zajedno izgradite, pogodite šta se dogodilo ili kako to izgleda. Razgovarajte sa djetetom, ponudite svoje odgovore (a to također izgleda kao...) Nakon što dijete savlada igru, naučite druge momke da igraju uskršnje kolače.

Igra "Crtanje u pijesku"
Svojim dlanovima, zajedno sa djetetom, izravnajte „čistinu“ u pijesku. Sipajte vodu, utisnite "čišćenje" zajedno. Ne uzmi veliki štap, crtaj jednostavna figurica(krug, sunce...). Neka dijete pogodi kako je. Ako dijete ne govori ili ne može pogoditi, recite mu šta je nacrtano. Poravnajte crtež sa djetetom i zamolite dijete da crta za sebe (opciono). Svakako pohvalite. Pitajte šta je dijete nacrtalo ili sami pogodite. Uključite drugu djecu u igru. Sipajte im veliku "čistu" dajte im štapiće i zamolite ih da crtaju, obavezno im pokažite kako se to radi. Pitajte ko je šta nacrtao, pohvalite sve za crtež, na primer, ovako: šta Lijepa slika Maša... Bravo Maša!

Dođi meni
Odrasla osoba se udaljava nekoliko koraka od djeteta i doziva ga k sebi, ljubazno govoreći: „Dođi k meni, dobri moj!“ Kada dijete priđe, odrasla osoba ga zagrli: "Oh, kako mi je dobar Kolja došao!" Igra se ponavlja na zahtjev djeteta. Pozovite svu djecu jednu po jednu.

Došao je peršun
Odrasla osoba donosi igračku Petrushku (ili bilo koju drugu), ispituje je s djetetom. Peršun zvecka zvečkom (umjesto zvečke mogu biti kutije s pijeskom, žitaricama, zveckajućim igračkama itd.), zatim djetetu daje zvečku. Zajedno s Petrushkom tresu zvečke i raduju se. Uključite nekoliko djece u igru, zajedno organizirajte orkestar zvečke.

Hvatanje mjehurića od sapunice
Odrasla osoba u šetnji puše mjehuriće od sapunice. Pokušava uhvatiti sve mehuriće u letu prije nego što udare o tlo. Koraci dalje balon od sapunice i iznenađeno pita djecu gdje je nestao? Zatim uči svako dijete da hvata mehuriće. U početku možete izgubiti samo sa svojim djetetom ili sa malim brojem djece, a zatim sa svim.

Voz
Odrasla osoba nudi da igra "voz": "Ja sam lokomotiva, a ti si prikolica, prati me!". Idu jedan za drugim, odrasla osoba kaže "choo-choo ... tu-tu." Nakon što dijete savlada igru, povećajte broj "automobila". Djeca slijede jedno drugo. „Idemo“, kaže odrasla osoba, a svi se kreću, govoreći: „Ču-ću-ću“. Učitelj vodi voz u jednom pravcu, pa u drugom, pa uspori, stane i kaže: "Stani". Nakon nekog vremena, voz ponovo kreće.

sun bunnies
Ogledalo za odrasle dozvoljava sunčeve zrake i istovremeno kaže:
sun bunnies
Igraju na zidu.
Pozovite ih prstom
Neka trče do tebe!
Djeca hvataju sunčeve zrake. Možete pustiti zečiće na zemlju, a djeca će pokušati da ga zgaze.

Duni na loptu
Balon se visi (ili drži na uzici) u nivou djetetovog lica. Odrasla osoba pokazuje kako se puhne u balon da poleti i poziva dijete da ponovi radnju. Tada možete ponuditi da popušite nekoliko djece odjednom. Pokažite da zajedno s drugom djecom možete brže ispuhati balon. Hvala djeci na pomoći.

Zabava sa "okom"
Odrasla osoba daje djetetu komad kartona s rupom izrezanom u sredini. Objašnjavamo: ovo su naše naočare, one pomažu da izgleda. Prilazimo vlati trave, listu, kamenčiću, igrački sa "naočalama"...i pokazujemo kako se gleda kroz "naočale". Nudimo djetetu da kroz "naočare" pogleda svoje prste, nokte - to obično fascinira bebu. Šetajući po lokaciji, možete pregledati cvijet ili koru drveta, razmotriti komad zemlje: ima li insekata itd. Nakon nekoliko dana uključite drugu zainteresiranu djecu u igru tako što ćete im napraviti „naočale“. Može se gledati kroz pješčano sito.

doll play
Dajte svom djetetu njegovu omiljenu lutku (ili mekana igracka), zatražite da pokažete gdje lutka ima glavu, uši, noge, stomak, itd. Lutku možete presvući, češljati, oprati, staviti u krevet, nahraniti... Radnje je poželjno popratiti pjesmice, pjesmice. Nakon što dijete savlada igru, ponudite lutke drugoj djeci i igrajte se zajedno.
Voda, voda, operi lice lutki!
Pa da se usta smiju, da nam špijunka izgleda!

Skupljajmo igračke
Pozovite svoje dijete da vam pomogne pokupiti razbacane igračke s kojima se igralo. Sedite pored bebe, dajte igračku u ruke i stavite je u kutiju sa njim. Zatim dajte drugu igračku i zamolite ih da je sami stave u kutiju. Dok slažete igračke, pjevajte nešto poput: „Skupljamo igračke, skupljamo igračke! Tra-la-la, tra-la-la, uklanjamo ih na njihovo mjesto. Uključite svu djecu u igru.

Lopta
Dete se pretvara da je lopta, skače na mestu, a odrasla osoba, stavljajući mu ruku na glavu, kaže: „Smešno prijatelju, moja lopta. Svuda, svuda je sa mnom! Jedan dva tri četiri pet. Dobro mi je da se igram sa njim! Nakon što vaše dijete savlada igru, pokušajte se igrati s drugom djecom ili sa svima zajedno. Stojeći u krugu imitirate pokret (udaranje lopte), izgovarate rimu, a djeca skaču u ritmu rime.

pas igra
Odrasla osoba drži psa igračku u rukama i kaže:
WOF WOF! Ko je tamo?
Ovaj pas nas je posjetio.
Stavio sam psa na pod.
Daj, psiću, Petya šapu!
Nakon što se dijete upozna sa igrom, pozovite svu djecu da se igraju sa psom. Sva djeca koja su zainteresovana za učešće su dobrodošla da učestvuju. Pročitajte stih i onda sa psom idite do djeteta čije je ime dato, ponudite mu da ga uhvatite za šapu i pozdravite. Možete nahraniti psa. Skupljaju činiju zamišljene hrane (sipaju pesak u činiju), pas "jede supu", "laje", kaže detetu "hvala!" Ako se djeca boje pasa, možete koristiti drugu igračku.

Ko je u šaci?
Odrasla osoba otvara ruke i migolji prstima. Zatim je čvrsto stisnuo šake na takav način da thumbs bili unutra. Pokazuje djetetu nekoliko puta kako se to radi i traži od njega da ponovi. Možda mu treba pomoći da počisti thumb u šaku. Čitamo rimu i zajedno sa djetetom izvodimo pokrete:
Ko mi je upao u šaku?
Može li biti cvrčak? (Sklopite prste u šaku.)
Hajde, hajde, izlazi!
Je li to prst? Ah ah ah! (Pusti palac naprijed.)
Nakon što dijete savlada igru, provedite je sa velikim brojem djece.

Igranje rukama
Izvodeći pokrete, odrasla osoba traži od djeteta da ih ponovi. Spušta prste i mrda njima - to su „potoci kiše“. On savija prste svake ruke u prsten i stavlja ga na oči, prikazujući dvogled. Prstom crta krugove na obrazima - "četkom". Udara šakom o šaku, plješće rukama. Naučite sve aktivnosti sa svojim djetetom, a zatim uključite drugu djecu u igru.

Dodaj zvono.
Djeca stoje u polukrugu (ako su unutra, možete sjediti na stolicama). U sredini stoji odrasla osoba sa zvonom u rukama. Zvoni i kaže: „Koga ja pozovem, pozvoniće. Tanja, idi po zvono." Djevojčica zauzima mjesto odrasle osobe, zvoni i poziva drugo dijete, nazivajući ga imenom (ili pokazujući rukom). Ako dijete ne može birati, odrasla osoba pomaže.

Ponavljaj za mnom
Prvo igrajte igru sa svojim djetetom, a zatim igrajte zajedno. Igrači stoje u krugu, na tolikoj udaljenosti jedan od drugog da ne dodiruju svoje susjede kada se kreću. Najprije odrasla osoba, a nakon nekoliko seansi, zajedno sa djecom, izgovara tekst polako, uz dogovor, dajući im priliku da urade ono što pjesma kaže i pokazuje kako se to radi:
Gazimo nogama
Pljeskamo rukama
Klimamo glavom.
Dižemo ruke
Spuštamo ruke
Dajemo ruke.
(Djeca se drže za ruke, formirajući krug.)

Derevyagina Elena Viktorovna

edukativni psiholog,

MADOU "Zvono"

KhMAO grad Kogalym

psihološki - pedagoški projekat o adaptaciji i ranoj socijalizaciji

djeca 1,5-2 godine u vrtiću: "Sunčići"

Naziv projekta: projekat adaptacije i rane socijalizacije dece uzrasta 1,5-2 godine u vrtiću: "Sunčići".

Pogled, tip projekta: društveni, informaciono-kreativni, praksi orijentisani, grupni, srednjoročni.

Po broju učesnika: 46 osoba (od toga 22 djece, 1 nastavnik-psiholog, 1 vaspitač, 22 roditelja).

objekat: prva grupa ranog uzrasta br.12.

Članovi: vaspitači 1. grupe ranog uzrasta, deca, roditelji.

po vremenu: 3 mjeseca.

Vremenski okvir implementacije projekta: septembar - novembar.

Relevantnost projekta: Prijemom u vrtić događaju se značajne promjene u životu male osobe. Iz poznatog, poznatog, toplog porodičnog okruženja, on se nalazi u novom i, za sada, stranom, tajanstvenom i potpuno nepoznatom svijetu vrtića. Klinac ostaje kod čudne, nepoznate učiteljice, u neobičnom okruženju grupna soba gde ima mnogo druge dece. Novi su zahtjevi, jasna dnevna rutina, drugačiji način spavanja i budnosti, neobična hrana, drugačiji stil komunikacije sa odraslima i vršnjacima.

Sve ove promjene se dešavaju za bebu u isto vrijeme, stvarajući za njega stresna situacija, što bez posebne organizacije života djece može dovesti do razvoja neurotičnih reakcija, što zauzvrat može dovesti do poremećaja ponašanja, emocionalnog stanja, promjena fiziološki procesi(usporava se tempo fizičkog i mentalnog razvoja).

Stoga je potrebno stvoriti takve uslove za boravak djeteta u vrtiću, koji bi on smatrao sigurnim, zanimljivim i prijateljskim. Tako da beba uđe u zanimljiv i fascinantan svijet vrtića, ako je moguće, lako i bezbolno.

Formulacija problema: Adaptacija i rana socijalizacija djece od 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi prilično je teška i za djecu i za njihove roditelje. Kod dece u periodu adaptacije i rane socijalizacije u vrtiću, opšte emocionalno stanje, zdravlje, usporava se tempo fizičkog i psihičkog razvoja, razvija se stresno stanje. Roditelji također doživljavaju anksioznost i stres. Osnovni zadatak nastavnika-psihologa, vaspitača i roditelja je da obezbede što povoljniji tok procesa adaptacije i rane socijalizacije.

Cilj projekta-obezbeđivanje povoljnih uslova za uspešnu adaptaciju i ranu socijalizaciju dece uzrasta 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi, i stvaranje uslova za boravak deteta u vrtiću koji bi on smatrao sigurnim, zanimljivim i prijateljskim.

Zadaci:

1. Proučavanje osobina adaptacije i rane socijalizacije djece 1,5-2 godine u predškolskoj dobi.

2. Provođenje dijagnostike za utvrđivanje nivoa adaptacije djece od 1,5-2 godine u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

3. Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece u periodu adaptacije i rane socijalizacije u vrtiću.

4. Uklanjanje emocionalne i mišićne napetosti.

5. Smanjena impulzivnost, pretjerana fizička aktivnost, anksioznost, agresivnost.

6. Razvoj vještina međusobne interakcije djece.

7. Razvoj pažnje, percepcije, govora, mašte.

8. Razvijanje smisla za muzički ritam, opšti i fine motoričke sposobnosti, koordinacija pokreta.

9. Razvoj igračkih vještina.

10. Formiranje aktivnog roditeljski položaj u vezi sa procesom adaptacije i rane socijalizacije dece uzrasta 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi.
11. Pripremiti preporuke za roditelje o adaptaciji i ranoj socijalizaciji djece uzrasta 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi.
12. Analizirajte rezultate i izvedite zaključke.

Očekivani rezultati:

1. Optimalan nivo adaptacije i rane socijalizacije dece uzrasta 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi.

2. Opće emocionalno stanje djece se stabilizira.

3. Tempo fizičkog i mentalnog razvoja je normalizovan.

4. In dečiji tim formiraju se pozitivni odnosi.

5. Učenici će rano steći komunikacijske vještine.

6. Roditelji će biti aktivno uključeni u pedagoški rad DOW proces, dobiće pomoć u formiranju ispravnog stava prema razvoju svojih
djece, pokazaće interesovanje za saradnju sa
vrtić.

Metode i oblici rada:

1. Igre psihološke, didaktičke, didaktičke sa elementima pokreta, muzičke, pozorišne, igre na otvorenom imitacionog karaktera.

2. Čitanje programski radovi različitih žanrova, pregled i diskusija edukativnih i umjetničkih knjiga, ilustrovana izdanja za djecu.

3. Zapažanja iza rada odraslih, iza prirode, sezonskih promjena.

4. elementarno eksperimentisanje, konstrukcija (igre s vodom i pijeskom).

5. Dizajn izložbe knjige sa ilustracijama, reprodukcije slika, tematske izložbe (po godišnjim dobima, raspoloženju i sl.), izložbe dečije kreativnosti, kutke prirode.

6. Inscenacija i dramatizacija odlomci iz bajki, učenje pjesama, razvijanje umjetničkih sposobnosti u igrama na otvorenom imitacije.

7. Pregled i diskusija predmet i plot slike, ilustracije za poznate pjesme, bajke i pjesmice, igračke, estetski atraktivni predmeti (drveće, cvijeće, kućni predmeti itd.).

8. Saslušanje narodna, klasična, dečija muzika.

9. igrajući zajedno na muzičkim (šumnim) instrumentima.

10. Pjevati, zajedničko pjevanje, vježbe za razvoj vokalnog aparata, artikulacija.

11. Plesanja, prikazivanje odraslih kako plešu i plešu muzičke i ritmičke pokrete, saradnja sa decom.

12. Razvoj pokreta kroz časove igre, siže, tematske (sa jednom vrstom tjelesnog vježbanja), minute fizičkog vaspitanja; igre i vježbe na tekstove pjesama, dječje pjesme, narodne pjesme, autorske pjesme, ritmička gimnastika, igre i vježbe uz muziku.

Edukativne aktivnosti tokom režimskih trenutaka:

1. Fizički razvoj : kompleksi postupaka kaljenja (pranje ruku hladnom vodom prije svakog obroka), jutarnje vježbe, vježbe i igre na otvorenom u popodnevnim satima.

2. Društveno – lični razvoj: situacioni razgovori tokom režimskih trenutaka, naglašavajući njihove prednosti; razvoj vještina samoposluživanja; izgradnja vještina sigurno ponašanje tokom rutinskih trenutaka.

3. Kognitivno - razvoj govora: stvaranje okruženja za razvoj govora; slobodni dijalozi u igricama, zapažanja, imenovanje radnih radnji i higijenske procedure, podsticanje i podsticanje govorne aktivnosti djece.

4. umjetnički - estetski razvoj: upotreba muzike u Svakodnevni život djecu, u igri, u slobodnim aktivnostima, tokom jutarnjih vježbi, privlačenje pažnje djece na razne zvukove u svijetu oko sebe, na dizajn prostorija, atraktivnost opreme, ljepotu i čistoću okolnih prostorija , predmete i igračke.

Resursi projekta:

1. Programski radovi usmenog narodna umjetnost: pjesmice, izreke, uvjeravanje, ruski narodne priče, djela pjesnika i pisaca Rusije.

2. Programski muzički repertoar: djela za slušanje, pjevanje i pjevanje uz, figurativne vježbe, muzičko-ritmički pokreti.

3. Zaplet igračke, " magične vrećice“, muzički (bučni) instrumenti, gimnastički štapovi, prstenje, prirodni materijal.

Mehanizam za praćenje:

1. Adaptacija se kontroliše pomoću "Adaptacionog lista" (modifikovala A. Ostroukhova, razvijena zajedno sa I.F. Khusainovom) (vidi prilog).

2. Korišćenje metoda uključenog i neuključenog posmatranja.

3. Ispitivanje roditelja.

4. Intervju.

5. Zajednički roditelj-dijete lekcije igre u okviru "Jaslice-kluba" Sunce" (vidi prilog).

Projektni proizvod:

Stvoreno je psihološki ugodno okruženje.
Organizovane su i sprovedene zabavne igrane aktivnosti sa ciljem uspešne adaptacije i rane socijalizacije dece uzrasta 1,5-2 godine kroz psihički razvoj dece, razvoj govora i upoznavanje sa spoljnim svetom.
U periodu adaptacije i rane socijalizacije djece uzrasta 1,5-2 godine kreiran je kartoteka komunikacijskih igara. (vidi prilog).
Sakupljena je informativna baza na temu adaptacije i rane socijalizacije djece od 1,5 do 2 godine.

Hipoteza: ako obezbedi povoljnim uslovima za uspešnu adaptaciju i ranu socijalizaciju dece uzrasta 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi, koji se zasnivaju na kompleksu psiholoških i pedagoške metode i tehnikama, to će omogućiti djeci da mnogo lakše uđu u zanimljiv i fascinantan svijet vrtića.

Faze implementacije projekta:

Faza I - pripremna.

cilj U ovoj fazi rada na projektu „Adaptacija i rana socijalizacija djece od 1,5-2 godine u vrtiću” je prije svega proučavanje karakteristika adaptacije i rane socijalizacije djece uzrasta 1,5-2 godine u vrtiću, te uspostavljanje prijateljskih, povjerljivih odnosa sa djecom i njihovim roditeljima.

Mala djeca su jako vezana za majku i veoma su stidljiva, pa je zbog toga izuzetno važno naviknuti djecu na njihovo prisustvo, razvijati kod njih pozitivan stav prema interakciji sa psihologom. Uspostavite vezu: psiholog je zabavan, interesantan, dobar.Prisustvo psihologa u grupi treba da izazove osmijeh, veselje i razigranost djece.

Tokom realizacije prve faze riješeni su sljedeći zadaci:

1. Analiza psihološko-pedagoške literature o adaptaciji male djece.

2. Izbor dijagnostičkog materijala (vidi prilog).

3. Provođenje dijagnostike za utvrđivanje nivoa adaptacije djece od 1,5-2 godine u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

4. Uspostavite odnose povjerenja sa bebama.

5. Proučavanje socijalnih vještina djece.

6. Analiza rezultata dobijenih tokom dijagnostike.

7. Izrada plana rada sa djecom i roditeljima.

8. Izbor informativnog materijala za roditelje.

9. Ispitivanje roditelja.

Analiza psihološko-pedagoške literature o adaptaciji male djece.

Adaptacija i rana socijalizacija spada u kategoriju interdisciplinarnih naučnih koncepata. Značajan doprinos proučavanju problema adaptacije ličnosti dat je u domaćim (M.R. Bityanova, Ya.L. Kolominsky, A.A. Nalchadzhyan, A.V. Petrovsky, A.A. Rean, itd.) i strana psihologija(A. Maslow, G. Selye, K. Rogers, A. Freud, Z. Freud, T. Shibutani, H. Hartmann i drugi). Pitanja socijalne adaptacije aktivno se razmatraju u pedagoškim radovima (Sh.A. Amonashvili, G.F. Kumarina, A.V. Mudrik, I.P. Podlasy, E.A. Yamburg, itd.).

Psihološka nauka, prije svega, proučava adaptivna svojstva ličnosti, prirodu adaptivnih procesa i mogućnost prilagođavanja ličnosti društvenoj sredini. A pedagogiju zanimaju pitanja upravljanja i pedagoške podrške adaptaciji i socijalizaciji djece, traženje sredstava, oblika, metoda prevencije i korekcije nepovoljnih opcija adaptacije, uloga različitih institucija socijalizacije u adaptaciji djece.

Revizijom teorijski problemi Vezano za psihologiju i pedagogiju razvoja ličnosti, adaptacija se posmatra kao faza ličnog formiranja pojedinca koji ulazi u relativno stabilnu društvenu zajednicu (E.V. Ilyenkov, A.V. Petrovsky, D.I. Feldstein). Razvoj ličnosti ovde je predstavljen kao proces njenog ulaska u novo društvenom okruženju, adaptacija i na kraju integracija sa njim.

Ističući faze razvoja ličnosti, A.V. Petrovsky smatra da je prva faza faza adaptacije, gdje se pretpostavlja usvajanje normi koje djeluju u zajednici i ovladavanje odgovarajućim oblicima i sredstvima aktivnosti. Subjekt se, ulazeći u novu društvenu zajednicu, još ne može manifestirati kao osoba prije nego što ovlada postojećim normama. Ako pojedinac ne savlada poteškoće adaptacije, razvija se kvalitete koje dovode do ozbiljne lične deformacije. Adaptacija je preduslov za individualizaciju i socijalizaciju pojedinca.

Holdingdijagnostika za utvrđivanje nivoa adaptacije djece 1,5-2godine uDOW.

Glavni pravac adaptacije i rane socijalizacije djece od 1,5-2 godine u vrtiću je rad sa njima. Adaptacija se kontroliše pomoću "Adaptacionog lista" (modifikovao A. Ostroukhova zajedno sa I.F. Khusainovom) (vidi prilog.).

Target posmatranje u periodu adaptacije - svakodnevno praćenje ponašanja, emocionalnog stanja djeteta, zdravstvenog stanja u prvom mjesecu pohađanja vrtića. U adaptacionom listu izdvajaju se 4 faktora bihejvioralne adaptacije i socijalizacije: emocionalno stanje, društvenost, popodnevni san, apetit. Svaki od faktora može se procijeniti od +3 do -3, odnosno od odlične adaptacije do potpune neprilagođenosti. Radi praktičnosti obrade podataka i kako bi se izbjegla subjektivna interpretacija, prilagođeni list sadrži kratke karakteristike različite ocjene. Ukupno, za sve faktore možete dobiti +15 ili -15, u čijem intervalu se određuju nivoi adaptacije. Trajanje procesa adaptacije može biti ograničeno na jedan dan (kada se dijete adaptira i socijalizira u vrtiću prvog dana) ili može biti proizvoljno dugo. Nivo, odnosno uspješnost adaptacije, izvodi se iz odnosa trajanja period adaptacije(A) i bihevioralne reakcije (P).

Karta posmatranja emocionalnog stanja i prirode aktivnosti djeteta u periodu adaptacije i socijalizacije bebe popunjavana je dva puta.

Prvog dana, čim je beba ušla u vrtićku grupu i mesec dana kasnije.

A za svakodnevno praćenje ponašanja, emocionalnog stanja, zdravlja djece u prvom mjesecu pohađanja vrtića popunjava se adaptacioni list.

Ovaj dijagram prikazuje rezultate adaptacije i socijalizacije djece od 1,5-2 godine na samom početku polaska u vrtić.

Za uspješnu adaptaciju i ranu socijalizaciju djece uzrasta 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi razvijena je i implementirana akcioni plan u koji se bazira na kompleksu psiholoških i pedagoških metoda i tehnika koje su djeci znatno olakšale ulazak u zanimljiv i fascinantan svijet vrtića.

Akcioni plan za implementaciju projekta:


septembra		Terapija tijela "Dođi k meni", "Trušica-tutuki"; Zabavna igra "Svjetlo pero"; muzička terapija "Kokoške i kokoške", "Male pljeskavice"; bajkoterapija "Došla nam je bajka u goste" - "Lećinjak".	Terapija tijela "Ko je dobar" "Bayu-bayu"; igre prstima "Porodica"; bajkoterapija "Došla nam je bajka u goste" - "Repa"; muzička terapija "Šetamo zajedno"; "Postoji medvjed"; zabavna igra "Gledam kroz prozor."	Terapija za tijelo "Moja beba", "Leševi-tutuški"; igra prstiju "Prst, dečko"; vježbe disanja "Grijemo ruke"; zabavna igra "Baloni"; bajkoterapija "Došla nam je bajka u goste" - "Pggy i Chushka".	Terapija tijela "Zagrli me", "Tsap"; terapija bajkama “Bajka nas je posjetila” - “Ryaba Hen”; Muzikoterapija "Gopachek", "Plesovi s maramicom"; zabavna igra "Smiješni mjehurići".
Rad sa roditeljima			Roditeljski sastanak. Tema: "Dobne karakteristike djece od 2 godine" Upitnik "Vaše dijete".
oktobar		Dramatizacija igre "Veseli peršun"; vježbe disanja "Napuhnite balon"; tjelesna terapija "Prygushki"; "Zagrljaji"; igre prstima "Zdrobi maramicu"; muzička terapija "Valcer pasa"; bajkoterapija "Došla nam je bajka u goste" - "Pile i pače".	Muzikoterapija "Tako mi to radimo" "Šetamo zajedno"; tjelesna terapija "Bayu-bye"; "Zagrljaji"; zabavna igra "Magic bag"; bajkoterapija "Došla nam je bajka u goste" - "Kako je koza sagradila kolibu."	Body Therapy "Hvatanje-grljenje"; igre prstima "Prijateljska porodica"; zabavna igra "U redu, u redu!"; muzička terapija "Mašenka-Maša", "Gopaček"; Terapija bajkama "Bajka nam je došla u posjetu" - "Kurochka".	Terapija tijela "Naši prsti"; Igra "Svjetlo pero"; jaram za prste "Bodljikavi jež"; muzička terapija "Tako možemo"; bajkoterapija “Došla nam je bajka u goste” - “Zeko, zeko, igraj!”; zabavna igra "Kurac, kurac..."
Rad sa roditeljima			Dopis za roditelje: "Kako pomoći djeci da se prilagode?" Konsultacije sa posterima i savijanje fascikli: "Kako i čemu naučiti malo dijete."
novembar	Igra prstiju "Prsti su nam umorni"; bajkoterapija “Došla nam je bajka u goste” - “Pile”; terapija tijela "Zagrli me"; zabavna igra "Čudesna škrinja", "Ku-ku" muzička terapija "Vrapce", "Male pljeskavice".		Body Therapy "U redu"; zabavna igra "Lokomotiva ide"; bajkoterapija “Došla nam je bajka u goste” - “Lećinjak”; muzička terapija "Vodichka" "Gopachek".	Terapija bajkama “Došla nam je bajka u goste” - “Sovyata”; tjelesna terapija "Jahanje na konju"; igre "Top-top"; igra prstiju "Prsti"; muzička terapija "Uspavanka"; tjelesna terapija "Prygushki";	Bajkoterapija "Došla nam je bajka u goste" - "Teremok"; terapija tela "Idem, idem kod bake, kod dede...", "Zagrljaji"; igre prstima "Sivi zeko sjedi"; muzička terapija "Yurochka", "Male pljeskavice".
Rad sa roditeljima			Zajednička roditeljsko-dječija aktivnost, u okviru Dječijeg vrtića - kluba "Sunčići".

Faza II je glavna.

teorijski dio:

Adaptacija- proces razvoja adaptivnih reakcija organizma kao odgovor na nove uslove za njega.

socijalizacija- proces i rezultat asimilacije i aktivne reprodukcije

individualno socijalno iskustvo, posebno sistem društvenih uloga.Ostvaruje se u komunikaciji i aktivnostima u porodici, u predškolskim ustanovama.

Javlja se u uslovima obrazovanja, svrsishodnog formiranja ličnosti. Obrazovanje je vodeći i odlučujući početak socijalizacije.

Stoga su adaptivne sposobnosti malog djeteta ograničene nagli prelaz beba u novo društveno okruženje i produženo izlaganje stresu mogu dovesti do emocionalnih poremećaja i usporavanja tempa psihofizički razvoj. Potrebno je pomoći djeci da prebrode stres ulaska u vrtić i da se uspješno prilagode predškolskoj ustanovi. Mala djeca su emotivna i upečatljiva. Imaju tendenciju da se brzo zaraze snažnim, kako pozitivnim tako i negativnim, emocijama svojih vršnjaka, oponašaju njihove postupke.

cilj U ovoj fazi rada na projektu „Adaptacija i rana socijalizacija djece uzrasta 1,5-2 godine u vrtiću“ je realizacija planiranog programa projekta.

Tokom realizacije projektnog programa, rad se odvijao u nekoliko pravaca.

Prvo, i što je najvažnije, stvaranje kod djece pozitivan stav za vrtić, savladavanje stresnih stanja kod male djece u periodu adaptacije i rane socijalizacije u vrtiću, ublažavanje emocionalne i mišićne napetosti, smanjenje impulsivnosti, prekomjerne fizičke aktivnosti, anksioznosti, agresije, razvijanje vještina međusobne interakcije djece, razvijanje pažnje, percepcije, govor, mašta, razvoj smisla za muzički ritam, opšte i fine motorike, koordinacija pokreta, razvoj igračkih veština.

A za ovo vam je potrebno:

1. Tako da učiteljica postane bliska osoba za bebu.

Dijete voljno ide od majke do učiteljice;
osmehuje se, raduje se kada vidi učitelja;
smiruje se od komunikacije sa nastavnikom;
Dijete se obraća učiteljici za pomoć.

2. Pomozite bebi da se prilagodi novo okruženje i naučite da se krećete po njemu.

Kriterijum da je ovaj cilj postignut je da:

Dijete zna lokaciju i namjenu prostorija;
Zna gdje se nalaze stvari za njegovu ličnu upotrebu: krevet, peškir, salveta, njegov ormarić za gornju odjeću;
Zna i dobro se orijentiše gde su i koje igračke su.

3. Pomozite bebi što brže i lakše da se navikne na novi način života za njega.

Kriterijum da je ovaj cilj postignut je da:

dijete lako poštuje dnevnu rutinu;
štedi dobro raspoloženje ne samo u blizini odrasle osobe, već se i sami igrate.

4. Pomozite bebi da se pravilno socijalizira.

Kriterijum da je ovaj cilj postignut je da:

dijete se igra s djecom;
smireno se odnosi na činjenicu da se tokom hranjenja, oblačenja, pranja ne servira prvi;
Dijete se mirno odnosi prema činjenici da se ne samo on, već i druga djeca igraju igračkama.

Stoga, u srži psihološko-pedagoškog rada sa djecom u periodu adaptacije i rane socijalizacije, kao glavne smatram sljedeće:

1. poticanje i podrška dječjim inicijativama u svim aktivnostima; obuka u vještinama komunikacije i saradnje;

2. razvoj i održavanje samopouzdanja;

3. vaspitanje samostalnosti, želje i sposobnosti za igru, istraživanje okolnog prostora, širenje granica svojih mogućnosti;

4. očuvanje i podrška individualnosti svakog djeteta.

Sekunda, a ništa manje važan je i rad sa roditeljima. Kao rezultat toga

roditelji se aktivno uključuju u pedagoški proces u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, dobijaju pomoć u formiranju ispravnog stava prema razvoju svoje djece, pokazuju interesovanje za saradnju sa vrtićem.

Za rješavanje ovih problema korištene su dobro poznate metode i tehnike - individualni razgovori i konsultacije sa psihologom, roditeljski sastanci, u vidu okruglog stola, konsultacije na klupi i preklapanje fascikli, i još uvek malo korišćena metoda - zajedničke aktivnosti roditelja i dece, u okviru jaslica - kluba "Sunčići".

cilj U tom pravcu našeg rada, u okviru projekta „Adaptacija i rana socijalizacija dece uzrasta 1,5-2 godine u vrtiću“ je potreba da se unapredi uspostavljanje saradnje vrtića i porodice u adaptaciji i razvoju mladih. djece, stvarajući uslove za smanjenje perioda adaptacije ranog djetinjstva na odredbe i uslovi i razvoj pozitivno obojenih emocionalnih odnosa između roditelja i djece.

Kako bi se ovaj cilj ostvario što potpunije i efikasnije, postavljeni su sljedeći zadaci:

1. identificirati pozitivna iskustva porodično obrazovanje;

2. pružiti sveobuhvatnu pomoć i podršku roditeljima u sprovođenju mjera adaptacije pri prelasku djece iz kuće u vrtić;

3. razvijati društvene i komunikacijske vještine(nezavisnost, samopouzdanje, aktivnost, prijateljski stav ljudima) kod male djece kroz interakciju sa vršnjacima i odraslima;

4. forma uniformni stil komunikacija sa djetetom u porodici i vrtiću.

Tako, u toku nastave dete-roditelj, roditelji:

1. formiraće se određeni modeli interakcije sa djetetom; nivo pedagoških znanja i vještina će se povećati;

2. aktiviran pozitivno razmišljanje pomoć roditeljima da izbjegnu i prevladaju teškoće u odgoju djece;

3. će biti instaliran odnos poverenja između predškolske obrazovne ustanove i roditelja, što povoljno utiče na emocionalno stanje bebe;

4. formiraće se sposobnost aktivnog učesnika u aktivnostima djeteta.

Za djecu, rezultat takvih aktivnosti će biti:

1. adaptacija na uslove u vrtiću će biti blaga i umjerena;

2. govor će se aktivirati i razvijati, performanse će se poboljšati razvoj govora djeca;

3. deca će postati aktivnija i radoznala za svet oko sebe, javiće se vezanost za nastavnike, želja za igrom sa vršnjacima, razvijaće se radnje u igri uz razne zaplet igračke i zamenske predmete, odnosno znakove unutrašnje udobnosti i emocionalno blagostanje djece će se pojaviti.

4. formiraće se emocionalno pozitivan stav na fizičke vježbe, igre na otvorenom, kulturno-higijenske vještine i postupke kaljenja, bajke, dječje pjesme, pozorišne aktivnosti.

III faza - finale:

zajednički rad vaspitača-psihologa, vaspitača I grupe ranog uzrasta br.12 i naravno roditelja beba, obezbeđivanje povoljnih uslova za uspešnu adaptaciju i ranu socijalizaciju dece uzrasta 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi, i stvaranje uslova za boravak djece u vrtiću, koji su smatrani sigurnim, zanimljivim i prijateljskim, omogućavaju rješavanje svih zadataka.

Postigli smo optimalan nivo adaptacije i rane socijalizacije dece uzrasta 1,5-2 godine u predškolskoj ustanovi.

Stabiliziralo se opće emocionalno stanje djece, normalizirao se tempo fizičkog i psihičkog razvoja, formirali su se pozitivni odnosi u dječjem timu, a djeca su stekla komunikacijske vještine.

Efikasni oblici saradnje sa roditeljima omogućili su aktiviranje i obogaćivanje vaspitno-obrazovnih veština roditelja, održavanje poverenja u sopstvene pedagoške sposobnosti, ne samo u periodu adaptacije i socijalizacije dece u predškolskim ustanovama, već iu daljem periodu. obrazovanje i razvoj djece. Povećava se interesovanje i aktivnost roditelja za saradnju sa vrtićem.Roditelji su aktivno uključeni u pedagoški proces predškolske obrazovne ustanove i aktivno učestvuju na roditeljskim sastancima.

Rezultat realizacije projekta "Adaptacija i rana socijalizacija djece 1,5-2 godine u vrtiću" je (Pprojektni proizvod):

stvaranje psihološki ugodnog okruženja koje djeca percipiraju sigurnim, prijateljskim i zanimljivim;
organizovane su i sprovedene zabavne igrane aktivnosti u cilju uspješne adaptacije i rane socijalizacije djece uzrasta 1,5-2 godine kroz razvoj govora, upoznavanje sa vanjskim svijetom i psihički razvoj djece;
kreiran je kartoteka komunikacijskih igara u periodu adaptacije i rane socijalizacije djece od 1,5-2 godine ( vidi prilog);
akumulirana je informaciona baza

Projekat: "Uspješna adaptacija"

U srži novi koncept Interakcija između porodice i predškolske ustanove zasniva se na ideji da su roditelji odgovorni za podizanje djece, a sve druge društvene institucije su pozvane da pomognu, podrže, usmjere i dopune njihove obrazovne aktivnosti. Zvanično provedena politika u našoj zemlji transformacije obrazovanja iz porodičnog u javno postaje stvar prošlosti. Prepoznavanje prioriteta porodičnog obrazovanja zahtijeva nove odnose između porodice i predškolske ustanove. Novinu ovih odnosa određuju koncepti "partnerstva" i "saradnje".

Praksa pokazuje da roditeljima često nedostaju kvalitetne informacije o tome životnu djelatnost predškolske obrazovne ustanove, optimalni uslovi razvoj djece ranog predškolskog uzrasta.

Analiza teorije i prakse uvjerljivo pokazuje da je integracija porodičnog i socijalnog obrazovanja djece mlađe od tri godine bitno stanje očuvanje i jačanje njihovog socijalnog, emocionalnog i fizičko zdravlje. To znači da je za uspješnu adaptaciju djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi potrebno uspostaviti partnerske odnose sa porodicama učenika.

Od avgusta do decembra 2013. radio sam na projektu Uspješna adaptacija.

Tip projekta: praktički orijentisan, dugoročni, kolektivni.

Zadaci:

Pomozite roditeljima da pripreme svoje dijete za posjete školi.

Upoznati roditelje sa organizacijom vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Aktivno uključiti roditelje u ovaj proces, učeći ih raznim metodama i tehnikama rada sa malom djecom.

Podići nivo psihološke kulture roditelja.

Stvaranje emocionalno povoljne atmosfere u grupi.

Metode:

elementi tjelesne terapije;

stvaranje pozitivnih stavova za predstojeće režimske procese;

obrazovne igre;

pričanje priča, pjevanje uspavanki prije spavanja, metode igre interakcija sa djetetom;

posmatranje ponašanja dece.

Relevantnost.

Rad sa roditeljima u periodu adaptacije važan je zadatak obrazovnog sistema. Porodica i porodični odnosi su okosnica glavnog program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje MKDOU D/S br. 50 KV. U periodu adaptacije male djece na uslove predškolske ustanove, interakcija i kontinuitet između vaspitača i roditelja je izuzetno važan. Dijete se nalazi između ove dvije najvažnije obrazovne institucije, upada u svijet suprotstavljenih zahtjeva, što utiče na njegov emocionalni i psihički razvoj.

Ako se u vrtiću i kod kuće zahtjevi odraslih i stil interakcije djeteta i odraslih uvelike razlikuju, djetetu je teško snaći se u njima, a dijete će naučiti da se drugačije ponaša u različitim situacijama. različite situacije i zavisno od toga sa kim je ovog trenutka interaguje.

Prema službenim statistikama, incidencija među djecom od 1 do 3 godine raste za 4-5% godišnje. rezultate naučno istraživanje pokazuju da se trenutno samo 10% male djece može smatrati apsolutno zdravim. Gotovo 60% djece ima hronične bolesti. Jedan od razloga pogoršanja zdravlja djece ljekari smatraju njihovu adaptaciju na vrtić.

Problem adaptacije male djece je hitan i aktuelan, jer vaspitači imaju poteškoća u izgradnji odnosa sa roditeljima. Osim toga, neki roditelji period adaptacije ne shvataju dovoljno ozbiljno, kao nešto što se podrazumeva, ili su skloni da sve pripišu lošem radu vaspitača u ranom djetinjstvu.
Smatram da je problem adaptacije kod djece ranog predškolskog uzrasta važno i neophodno područje teorije vaspitanja i osposobljavanja, nužnost koju diktira savremenim uslovima. Stoga je tema saradnje vaspitača i roditelja u periodu adaptacije djeteta na predškolsku ustanovu danas toliko važna. Ako vaspitači i roditelji udruže napore i obezbede bebi zaštitu, emocionalnu udobnost, zanimljiv i sadržajan život u vrtiću i kod kuće, onda će to biti ključ optimalnog toka adaptacije male dece na uslove u vrtiću.

Pripremna faza.

roditeljski sastanak „Vrijeme je za vrtić“ (upoznavanje sa vaspitačima, obilazak predškolske obrazovne ustanove);

upoznavanje sa lokalitetom, grupnim prostorijama;

prikupljanje informacija o potencijalnim učenicima;

upoznavanje sa uslovima boravka u vrtiću, karakteristikama uzrasnih mogućnosti, pokazateljima razvoja male dece;

poznavanje karakteristika perioda adaptacije i faktora od kojih zavisi njegov tok;

utvrđivanje stava roditelja prema prijemu djeteta u vrtić;

uspostavljanje partnerskih, dobronamjernih odnosa;

inicijalne posete porodicama budućih učenika (razjašnjavaju se individualno-lične navike deteta, navikavanje na režim, ishrana, uspavljivanje i spavanje, veštine igre, mogućnost kontakta sa nepoznatim odraslima i vršnjacima itd.) ;

ispitivanje (socijalno, medicinsko);

izrada trase adaptacije;

prošetajte gradilištem / dijete - roditelj - vaspitač / prije nego što se djeca učlane u grupu.

Na osnovu ovih podataka utvrđujem stepen subjektivne spremnosti djeteta za polazak u vrtić, nakon čega roditeljima dajem odgovarajuće preporuke kako pripremiti bebu za ulazak u dječji tim.

Glavna pozornica.

fazni prijem djece u grupu;

postepeno povećanje vremena koje djeca provode u grupi;

roditeljsko savjetovanje;

posmatranje ponašanja djece;

razvoj individualnog režima za dijete;

organizacija biblioteke za roditelje razvojnih i didaktičke igre, pedagoška literatura za unapređenje kompetentnosti u pitanjima adaptacije djece u predškolske obrazovne ustanove;

priprema adaptacijskih listova;

popunjavanje mapa neuropsihičkog razvoja djece.

Završna faza.

obrada rezultata (analiza adaptivnih listova, analiza individualnih razvojnih karata);

identifikacija djece sa teškom adaptacijom;

individualni rad sa djecom;

roditeljski sastanak "Rezultati adaptacije".

U svim fazama sa roditeljima se provodi aktivan edukativni rad o pitanjima adaptacije.

Da bi se utvrdila efikasnost rada na ovom pravcu postavlja se sledeća dijagnoza.

1. Za svu djecu u grupi unesene su karte neuropsihičkog razvoja (koje su izradili K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina) koje odražavaju rezultate zdravstvenog stanja djece, njihovog fizičkog i mentalnog razvoja i ponašanja.

2. Zajedno sa medicinska sestra nivo morbiditeta dece prati se tokom perioda adaptacije na uslove MKDO tokom celog školske godine. Incidencija je bila 3,2% između avgusta 2013. i maja 2014. godine.

3. Za svako novopridošlo dijete izrađuje se adaptacioni list koji ukazuje na stanje raspoloženja, apetita, sna, nivo komunikacije sa djecom i odraslima. U grupi je opaženo 40% djece sa blagim stepenom adaptacije, 60% djece sa adaptacijom srednjeg stepena, nije uočena adaptacija težeg stepena.

4. Zadovoljstvo roditelja zajednički rad vaspitača i porodice u periodu adaptacije (upitnik).

Važni rezultati obavljenog posla su primjetne promjene u emocionalni kontakti majke i djeca u situacijama odvojenosti: povećana refleksivnost kod majki, njihova sposobnost da analiziraju svoje emocionalno stanje, da razumiju emocionalno stanje djeteta.

Bilo je manje anksioznosti u ponašanju majki, bilo je samopouzdanja obrazovnih uticaja upućeno djetetu.

Stoga smatram da su odabrana područja rada na adaptaciji djece na predškolsko vaspitanje i obrazovanje sa djecom i roditeljima uspješna, a stvoreni uslovi povoljni. Tek u interakciji sa roditeljima mala djeca su uspješno prošla period adaptacije.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

vrtić broj 000.g. Lipetsk

"Dobrodošli!"

projekat adaptacije u ranom djetinjstvu

Tolcheeva L. I.

„Nedovoljno pažljiv
odnos prema uzrastu prvog djetinjstva
je štetno za život
čovjek…"

Klinac prelazi prag vrtića. U životu djeteta počinje najteži period za cijeli njegov boravak u vrtiću – period adaptacije. Adaptacijom se obično naziva proces ulaska djeteta u novu sredinu i navikavanja na njene uslove. Ova okolnost unosi u život djeteta velike promjene na koje se morate naviknuti: odsustvo voljenih, rodbine; pridržavati se režima dana; na stalni kontakt sa vršnjacima i nepoznatim odraslim osobama.

Projekat "Dobro došli!" Usmjeren je na izbjegavanje komplikacija u periodu adaptacije i osiguravanje optimalnog toka adaptacije.

Relevantnost odabrane teme leži u činjenici da proces adaptacije djeteta na predškolsku obrazovnu ustanovu ima svoje poteškoće, što određuje značajnu ulogu pedagoške podrške djetetu u ovom periodu. Neophodna je takva organizacija života malog djeteta u ustanovi, koja će omogućiti najadekvatnije i gotovo bezbolno prilagođavanje novim uslovima; omogućiće formiranje pozitivnog stava prema vrtiću i komunikacijskih vještina, ne samo sa odraslima već i sa vršnjacima. Veoma je važno da ova tranzicija bude organska, a ne traumatična za dijete. Nastavnici i roditelji treba da imaju na umu da se ono što je izgubljeno u odgoju djeteta ne može nadoknaditi kasnije. "Rano djetinjstvo jedan je od ključnih u životu djeteta i u velikoj mjeri određuje njegov budući psihički razvoj.

dakle, neophodno stanje da efikasno vodi proces navikavanja dječija ustanova a očuvanje zdravlja djeteta u periodu adaptacije je promišljen sistem pedagoških uticaja, u kojem glavno mjesto zauzima organizacija aktivnosti djeteta koja zadovoljava potrebe koje određuju njegovo ponašanje.

Cilj projekta je stvaranje uslova koji će djetetu omogućiti fizičke i psihološki komfor olakšati period adaptacije na uslove predškolske obrazovne ustanove.

Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece u periodu adaptacije na vrtić.

Organizacija obrazovnog procesa u skladu sa starosne karakteristike djeca ranog uzrasta.

Oslobodite emocionalnu i mišićnu napetost.

Razvoj vještina međusobne interakcije djece.

Razvoj igračkih vještina, proizvoljno ponašanje.

Formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije djece.

Uslovi neophodni za realizaciju projekta.

Stvaranje emocionalno povoljne atmosfere u grupi. Prostorija grupe je podijeljena na nekoliko sektora.

Igračke postavljene u prostor za igru:

Za razvoj suštinska aktivnost- piramide, lutke gnjezdarice, kocke, razni umetci, igra "pošta" sa figurama raznih oblika(trokuti, pravokutnici), veliki i mali nalaze se na policama koje su dostupne djeci.

Za razvoj pokreta - lopte različite veličine, obruči, automobili, kolica, invalidska kolica, kolica, lopte i lopte;

Za razvoj igre priče- lutke, psi, mladunci, odeća, pegla, peškir itd.; veliki namještaj za kutak za lutke;

Za razvoj govora i obogaćivanje utisaka - set životinja igračaka, set lutaka, knjiga, slika.

U kutku prirode - razne sobne biljke.

Igre sa peskom i vodom deluju smirujuće na decu, takve igre imaju velike razvojne mogućnosti, ali u periodu adaptacije deluju umirujuće i opuštajuće (po potrebi se unose u grupu).

Učesnici projekta: djeca „2-3 godine, vaspitači, roditelji.

Period implementacije - septembar - novembar 2016.

Očekivani rezultati.

Povoljan period adaptacije za djecu je 2-3 godine. Unapređenje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u odgoju, obrazovanju i razvoju male djece u periodu adaptacije. Formiranje partnerskih odnosa, odnosa povjerenja između predškolske obrazovne ustanove i porodica učenika.

Teorijska osnova. Koncept "adaptacije" male djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Glavna okolnost koja izaziva stres kod djeteta pri ulasku u vrtić je odvojenost od majke, te ostavljanje djeteta samo sa nepoznata djeca i druge odrasle osobe. Dijete osnovnoškolskog uzrasta još nije formiralo potrebu za komunikacijom sa vršnjacima i vještinama zajednička igra nije razvijeno. Prijemom djeteta u predškolsku ustanovu dešavaju se mnoge promjene u njegovom životu: dnevna rutina, nekoliko sati odsustva roditelja, novi zahtjevi za ponašanjem, stalni kontakt sa vršnjacima, nova soba. Sve ove promjene istovremeno padaju na dijete stvarajući mu stresnu situaciju.

U zavisnosti od dužine perioda adaptacije, razlikuju se tri stepena adaptacije djeteta na vrtić:
1 - 16 dana - laka adaptacija
6 - 32 dana - umjerena adaptacija
od 32 do 64 dana - teška adaptacija
Jednostavna adaptacija - laka adaptacija Ponašanje djeteta se vraća u normalu u roku od dvije sedmice. Apetit dostiže normalan nivo do kraja prve sedmice, san se poboljšava nakon 1-2 sedmice. Djetetom dominira radosno ili stabilno-smireno emocionalno stanje; kontaktira sa odraslima, decom, okolnim objektima, brzo se navikava na nove uslove (nepoznata odrasla osoba, nova soba, komunikacija sa grupom vršnjaka). Govor može biti zakržljao, ali dijete može reagirati i slijediti upute odrasle osobe. Incidencija nije više od jednom, bez komplikacija.

Srednja adaptacija - tokom umjerene adaptacije san i apetit se vraćaju nakon 20-40 dana, cijeli mjesec raspoloženje može biti nestabilno. Emocionalno stanje djeteta je nestabilno tokom mjeseca, plačljivost tokom cijelog dana. Odnos prema voljenim osobama - emotivno uzbuđeni plač, plač na rastanku i sastanku.
Odnos prema djeci je po pravilu indiferentan, ali može biti zainteresiran. Govorna aktivnost usporava. Incidencija nije više od dva puta, u periodu od najviše deset dana, bez komplikacija. Vegetativne promjene na tijelu: bljedilo, znojenje, senke ispod očiju, sjajni obrazi, ljuštenje kože (dijateza) - u roku od 2 nedelje. Međutim, uz emocionalnu podršku odrasle osobe, dijete pokazuje kognitivne i aktivnost ponašanja lakše se naviknuti na novu situaciju.

Teška adaptacija - dijete ne zaspi dobro, san je kratak. Plače, plače u snu, budi se sa suzama. Apetit je smanjen, može postojati trajno odbijanje jela, neurotično povraćanje, nekontrolisana stolica. Reakcije djeteta usmjerene su na izlazak iz situacije: to je ili aktivno emocionalno stanje (plač, ogorčeno vrištanje, agresivno-destruktivne reakcije, motorički protest). Ili nema aktivnosti sa izraženim negativne reakcije(tihi plač, cviljenje, pasivno pokoravanje, depresija, napetost). Odnos prema djeci: izbjegava, izbjegava ili pokazuje agresiju. Odbija da učestvuje u aktivnostima. Može doći do kašnjenja u razvoju govora. Bolesti - više od 3 puta, traju više od 10 dana.
Razlozi teške adaptacije:

Nedostatak formiranja autonomije djeteta i njegove majke (emocionalna, tjelesna, igriva).

Neformirane kulturno-higijenske vještine.

Odsustvo u porodici režima koji se poklapa sa režimom vrtića.

Prisustvo djetetovih osobitih navika.

Nedostatak iskustva sa strancima.

Patologije mentalnog razvoja.

Šta određuje prirodu i trajanje perioda adaptacije?

Priroda adaptacije ovisi o sljedećim faktorima:

Objektivni pokazatelji završetka perioda adaptacije kod djece su:

· dubok san;

· dobar apetit;

veselo emocionalno stanje;

potpuno obnavljanje postojećih navika i vještina, aktivno ponašanje;

debljanje primjereno uzrastu.

Mehanizam implementacije projekta.

Rano doba je izuzetno važan period u razvoju djeteta, smatra se najvažnijim u socijalnom, ličnom razvoju djeteta.

Projekat adaptacije djece ranog i mlađeg predškolskog uzrasta na uslove vrtića usmjeren je na očuvanje i jačanje fizičkog i psihičkog razvoja djece predškolskog uzrasta. Jedan od glavnih pravaca projekta je pomoći djeci da prođu kroz prilično težak životni period kako bi se prilagodili novim uslovima života. Želimo da se dijete u ovom periodu osjeća ugodno i da sa zadovoljstvom ide u vrtić.

Marina Korystina
Projekat adaptacije male djece na uslove vrtića

"Svjetlo pero"

Projekat adaptacije male djece na uslove vrtića

Korystina M. I. Zamjenik za UVR Pazina E. G nastavnik Oshchepkova E. V. učitelj

Period djetinjstva je za bebu prelijep i emocionalno zasićen, ali vrijeme prolazi, beba raste i postoji potreba za novom etapom u njegovom životu - upoznavanjem sa takvim socijalna ustanova kako Kindergarten. Ova okolnost unosi ozbiljne promjene u život djeteta, za koje je to neophodno navići se:

Na odsustvo bliskih, domaćih ljudi;

Da se pridržavaju režima dana;

Do stalnog kontakta sa vršnjacima i nepoznatim odraslim osobama.

kao rezultat, dijete se mora prilagoditi novom uslovima, a to zauzvrat zahtijeva od njega da uništi neke od ranije uspostavljenih veza i brzo formira nove. Na ovoj fazi dijete prolazi period adaptacije.

Adaptacija- proces razvoja adaptivnih reakcija organizma kao odgovor na novo uslovi. Svrha ovog procesa je da se adekvatno odgovori na fluktuacije razni faktori spoljašnje okruženje. Povoljno domaćinstvo uslovi, pridržavanje dijete, spavanje, mirni odnosi među članovima porodice i još mnogo toga - sve to nije samo dobro za zdravlje, već je i osnova za normalno adaptacija dijete po prijemu u Kindergarten.

Problem adaptacija dece mlađe predškolske ustanove uzrast do uslova u vrtiću nije novost, i dugo je bio u fokusu pažnje mnogih istraživača. Glavna okolnost koja izaziva stres kod djeteta po prijemu u dječji bašta je odvajanje od majke, i ostavljanje deteta samog sa nepoznatom decom i nepoznatim odraslima. Na kraju krajeva, do sada, kada se našlo u novoj situaciji, dijete je dobilo podršku majke, njeno prisustvo u blizini stvaralo je psihičku udobnost. Takođe treba uzeti u obzir da dijete osnovnog predškolskog uzrasta Dob još nije formirana potreba za komunikacijom sa vršnjacima i nisu razvijene vještine zajedničke igre. Svaki mali čovek je osoba vrijedna poštovanja i razumijevanja. Naši vaspitači to veoma dobro razumeju, pa zato veliku pažnju poklanjaju dobrobiti deteta, njegovom emocionalno blagostanje in vrtić. Sa dolaskom djeteta od 2 godine Dob u predškolskoj ustanovi u njegovom životu ima mnogo toga promjene: strogi režim dana, odsustvo roditelja 9 i više sati, novi zahtjevi za ponašanjem, stalni kontakt sa vršnjacima, nova soba, puna mnogo nepoznatog, a samim tim i opasnog, drugačiji stil komunikacije. Sve ove promjene istovremeno pogađaju dijete stvarajući mu stresnu situaciju, koja bez posebne organizacije može dovesti do neurotičnih reakcija, poput hirova, strahova, odbijanja jela, čestih bolesti, mentalne regresije itd.

Kao rezultat toga, prvih dana od dječji bašta ostavlja negativan utisak, a kao rezultat toga slede bijesna odbijanja dalje posete, suze, bes, psihosomatske bolesti. Na osnovu ovog problema pokušali smo da naviknemo dijete uslovi u vrtiću su manje bolni. Dizajniran je projekat adaptacije vrtića"Svjetlo pero"

Target projekat - pomoć djeci da se prilagode uslovima predškolska obrazovna ustanova.

Zadaci:

Prevazilaženje stresnih stanja male djece u periodu adaptacije na vrtić.

Formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacija dece;

Uklanjanje emocionalne i mišićne napetosti;

Smanjena impulzivnost, pretjerana motorička aktivnost, anksioznost, agresivnost;

Razvoj vještina interakcije djeca jedno s drugim;

Razvoj pažnje, percepcije, govora, mašte;

Razvoj osjećaja za ritam, općih finih motoričkih sposobnosti, koordinacije pokreta;

Razvoj igračkih vještina, proizvoljno ponašanje.

Uslovi implementacije - tokom godine kada postanu dostupni djeca

Akcioni plan implementacije projekat sa decom

mjeseci 1 sedmica 2 sedmice 3 sedmice 4 sedmice

septembar - igre: "Ljubavo ime", "Dlan na dlan"

terapija bajkama

"Volim bajke"

Grupni chat

"Zajedno je zabavno hodati"

Body Therapy.

"Zagrli me"- jaram za prste "Stonoga"

"mjehur"

Muzička terapija

"Evo kako to radimo"

Body Therapy "Zagrli me"

igre prstima "porodica"

terapija bajkama

"Volim bajke"

Pozorišne igre "Kolobok"

Body Therapy "Zagrli me"- igra prstiju "Finger boy"

"muzičari"

Vježbe disanja

"Grijemo ruke"

Body Therapy "Zagrli me"

oktobar - dramatizovane igre "Veseli peršun"

terapija bajkama

"Procitaj mi pricu"

Vježbe disanja

"cijepanje drva"

Body Therapy.

"Zagrli me"- igre prstima "Imam igračke" "Naboraj maramicu" "čeburaška"

Muzička terapija

Body Therapy "Zagrli me"- igre

"Matrjoška" "mačići"

terapija bajkama

"Procitaj mi pricu"

Body Therapy "Zagrli me"- igre prstima

"Prijateljska porodica" "Sakupi piramidu"

Muzička terapija

"čeburaška"

Body Therapy "Zagrli me"

Novembar - igra prstima "Prsti su nam umorni"

terapija bajkama

"Volim bajke"

Crtamo prstom "kiša"

Body Therapy "Zagrli me"- crtaj prstom "maca"

igre u vodi "transfuzija"

Muzička terapija "Antoshka"

Body Therapy "Zagrli me"- igre

"Nevaljali miševi" "Sunce i kiša"

terapija bajkama

"Procitaj mi pricu"

Body Therapy "Zagrli me"- igre prstima "Sivi zeko sjedi." "prsti" igra prstiju

Muzička terapija "Antoshka"

Body Therapy "Zagrli me"

decembar - igra prstima "zeci, zeci - bravo"

Igra vode. "mlin"

Muzička terapija

"Šuma podigla božićno drvce"- terapija bajkama.

R.N.S. "Kolobok"- vježbe disanja

"Kaša ključa"

Igre "Igrajmo kockice", "lopta"

terapija bajkama "Ryaba Hen"- igre prstima "fan" "Polje raspoloženja"

Muzička terapija

"Šuma podigla božićno drvce"

terapija bajkama

"Zajuškina koliba"- vježbe disanja "Sat radi"

igre prstima "Bodljikavi jež", "Koza rogata dolazi"

Teatralizacija

"repa"

Januar - utakmica "izljev"

vodena igra "motor"

terapija bajkama

"Procitaj mi pricu"- igra prstiju

"svraka - bijelostrana"

Igra disanja "Svjetlo pero"

terapija bajkama

„Volim bajku

Vježba disanja.

"Veseli mali voz na putu"

vodena igra "sipaj, sipaj"

terapija bajkama

"Procitaj mi pricu"- igra prstiju "Jedan dva tri."

Igra disanja "izljev"

Terapija bajkama. "Volim bajku"

Februar - igra na otvorenom

"zeko"

Igra disanja "izljev"

Crtajte prstima "Snijeg"

Igre iz građevinski materijal- mobilna igra "Lopte"

igra prstiju "U redu, u redu"

Igre sa građevinskim materijalom.

A. Barto "igračke"- mobilna igra "zeko"

igra prstiju "Sviramo klavir"

Igre sa konstruktorom Lego

Terapija bajkama. "Procitaj mi pricu"- igra .

Vježba disanja.

"zvučni pijetao"

Igre sa konstruktorom Lego

Čitanje fikcije

A. Barto "igračke"

Mart - igra daha "Svjetlo pero"

vodena igra.

- Sipaj, sipaj

Vježba disanja. "Razduvavanje vatre"

Terapija bajkama. "Procitaj mi pricu"- igra prstiju. "Naboraj maramicu"

Igre « Miraculous Pouch» , igranje kamenčićima.

terapija bajkama

"Volim bajku"- igra

« Lutkarska predstava»

vodena igra "Brod"

igra prstiju "U redu, u redu"

Terapija bajkama. "Procitaj mi pricu"- igra prstiju "koza"

Vježbe disanja.

"Sat radi"

"Divna torba"

Terapija bajkama. "Volim bajku"

April - igra prstima "Prijateljska porodica"

Pozorišne aktivnosti

"Lutkarska predstava"

Igre "Lopte"

Terapija bajkama.

"Procitaj mi pricu"-Igranje školjkama u kutku za eksperimentiranje

Igre daha "cijepanje drva"

igre građevinskog materijala.

Terapija bajkama.

"Volim bajku"-Igre "Sastavi sliku iz četiri dela"

Igre sa konstruktorom Lego

Igra prstiju. "prsti"- terapija bajkama. "Procitaj mi pricu"- Igra

"Bodljikavi jež".

- "Lutkarska predstava" samostalna igra sa drvenim pozorištem.

Igre na vodi.

"Pluta, tone"

Terapija bajkama. "Volim bajku"

maj -Igra "Sakupi piramidu"

Vježba disanja.

"Veseli mali voz na putu"

Igranje u kutu eksperimentiranja

Terapija bajkama. "Procitaj mi pricu"- igra "Sastavi sliku iz četiri dela"

igra prstiju "Dolazi jarac rogat"

Igranje sa građevinskim materijalom.

Terapija bajkama. "Volim bajku". - igre prstima "Lopte", "fan"

Igra sa konstruktorom Lego

Terapija bajkama. "Procitaj mi pricu"-Igre "izljev"

"Kiša, kiša je zabavnija."

Vježbe disanja.

"Rasti veliki"

Terapija bajkama. "Volim bajku"

Rad sa roditeljima tokom usmjerena je adaptacija djece:

Pružanje savjeta o pitanjima adaptacija, vaspitanje mlada djeca

Rješenje problema adaptivne prirode

Kreiranje udobnih uslovima boravak djeteta u grupi.

To uključuje sljedeće zadataka:

Upoznati roditelje sa organizacijom vaspitno-obrazovnog procesa;

Pripremite svoje dijete za posjetu vrtić.

Događaji:

roditeljski sastanci;

Upitnici;

Konsultacije;

Individualni razgovori sa roditeljima na kraju dana;

Demonstracija međurezultata na slajdovima, video filmovima

I pretpostavlja rezultat: bezbolan adaptacija djece na uslove vrtića.

Rezultati rada na projekat:

Efikasni oblici saradnje sa roditeljima omogućili su da se aktiviraju i obogate obrazovne veštine roditelja, da se održi poverenje u sopstvene pedagoške sposobnosti, ne samo tokom perioda. adaptacija djece na predškolsku ustanovu ali i u daljem obrazovanju i razvoju djeca. Povećana je aktivnost roditelja u saradnji sa vrtiću stvoriti uslove za adaptaciju i razvoj djece 80-87% roditelja aktivno učestvuje na roditeljskim sastancima.

Prikupljeni materijali sa roditeljskih sastanaka (foto albumi "ja i moja porodica"; "Naši uspjesi"; upitnici); konsultacije, dopisi, knjižice za roditelje.

Analiziranje listova adaptacija dece na uslove doe do koje smo došli zaključak: 81% djeca uočen je blagi stepen adaptacija i 19% prosečan stepen adaptacija.

Popularno u kategoriji: